《七年級(jí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、七年級(jí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

學(xué)生需要了解課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》涉及到的相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)背景。以下是為大家分享的七年級(jí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!

教學(xué)目標(biāo)

①了解課文涉及到的相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)背景。

②學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。

③學(xué)習(xí)伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文涉及到的相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)背景。

學(xué)習(xí)伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、點(diǎn)撥交流法

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

初備 統(tǒng)復(fù)備

1、導(dǎo)入

用多媒體展示比薩斜塔的圖片，提問(wèn)塔的名稱、所在國(guó)家以及誰(shuí)在上面做實(shí)驗(yàn)，由此導(dǎo)入對(duì)伽利略的介紹，從而導(dǎo)入新課。

2、導(dǎo)學(xué)

①檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（生字詞）

②簡(jiǎn)介作者

伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。通過(guò)多次反復(fù)試驗(yàn)研究，他推翻了被當(dāng)時(shí)人們奉為權(quán)威的亞里士多德的“物體落下的速度和重量成正比”的學(xué)說(shuō)，建立了落體定律。他還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動(dòng)的等時(shí)性、拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并確定了伽利略相對(duì)性原理。他還是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面凸凹不平、木星有4個(gè)衛(wèi)星、太陽(yáng)黑子、銀河由無(wú)數(shù)恒星組成等等，有力地證明了哥白尼的地文章反對(duì)地心體系，支持和發(fā)展地動(dòng)說(shuō)，而遭到羅馬教廷異端裁判所判罪管制。最終，羅馬教廷宣布取消對(duì)伽利略的審判，伽利略得到平 反。

③明確教學(xué)目標(biāo)

④速讀課文，總體了解課文內(nèi)容

文章開(kāi)頭和結(jié)尾寫了伽利略的哪兩個(gè)發(fā)現(xiàn)？中間寫的又是什么呢?

（1—7）寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。

（8—）記敘伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代的情況。

（13—19）寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律。

⑤分析文章（1——7）節(jié)

速讀后思考：

1.伽利略的發(fā)現(xiàn)受什么啟示?

2.第2小節(jié)中的“覺(jué)得”和兩個(gè)“似乎”能去掉嗎?

做單擺的演示實(shí)驗(yàn)

注意觀察并思考（討論）：

1.做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)需要什么條件？

2.你發(fā)現(xiàn)繩的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？

3.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？

4.這一發(fā)現(xiàn)如今在哪些方面得到了應(yīng)用？

5.通過(guò)此事，你受到什么啟發(fā)？

⑥研讀課文（8—）

讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代的伽利略畫(huà)個(gè)像，看看他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

⑦研讀課文（13—19）

介紹比薩斜塔

比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時(shí)，發(fā)現(xiàn)地基開(kāi)始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn)，比薩斜塔更加有名了。

思考：

1.當(dāng)時(shí)有什么困難?

2.寫觀者隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用?

3.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何?

⑧討論.探究

1.作者是采用先寫趣事,再寫小時(shí)候,最后寫斜塔上的實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)行寫作,這樣寫好還是按時(shí)間順序?qū)懞?

課文構(gòu)思巧妙。寫人物傳記一般是按時(shí)間順序，從小時(shí)候?qū)懫?，但課文卻首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過(guò)，寫得引人人勝，這就一下子抓住了讀者。然后再回過(guò)頭略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。

2.學(xué)習(xí)了這篇文章,你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn),并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。

⑨拓展.遷移

古今中外,像伽利略這樣受生活中自然現(xiàn)象的啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)家是大有人在,你能向大家介紹介紹嗎?

3.總結(jié)

綜上所述，描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩童、學(xué)生時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。

2、七年級(jí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生需要了解課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》涉及到的相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)背景。以下是為大家分享的七年級(jí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!

教學(xué)目標(biāo)

①了解課文涉及到的相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)背景。

②學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。

③學(xué)習(xí)伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文涉及到的相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)背景。

學(xué)習(xí)伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、點(diǎn)撥交流法

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

初備 統(tǒng)復(fù)備

1、導(dǎo)入

用多媒體展示比薩斜塔的圖片，提問(wèn)塔的名稱、所在國(guó)家以及誰(shuí)在上面做實(shí)驗(yàn)，由此導(dǎo)入對(duì)伽利略的介紹，從而導(dǎo)入新課。

2、導(dǎo)學(xué)

①檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（生字詞）

②簡(jiǎn)介作者

伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。通過(guò)多次反復(fù)試驗(yàn)研究，他推翻了被當(dāng)時(shí)人們奉為權(quán)威的亞里士多德的“物體落下的速度和重量成正比”的學(xué)說(shuō)，建立了落體定律。他還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動(dòng)的等時(shí)性、拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并確定了伽利略相對(duì)性原理。他還是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面凸凹不平、木星有4個(gè)衛(wèi)星、太陽(yáng)黑子、銀河由無(wú)數(shù)恒星組成等等，有力地證明了哥白尼的地文章反對(duì)地心體系，支持和發(fā)展地動(dòng)說(shuō)，而遭到羅馬教廷異端裁判所判罪管制。最終，羅馬教廷宣布取消對(duì)伽利略的審判，伽利略得到平 反。

③明確教學(xué)目標(biāo)

④速讀課文，總體了解課文內(nèi)容

文章開(kāi)頭和結(jié)尾寫了伽利略的哪兩個(gè)發(fā)現(xiàn)？中間寫的又是什么呢?

（1—7）寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。

（8—）記敘伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代的情況。

（13—19）寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律。

⑤分析文章（1——7）節(jié)

速讀后思考：

1.伽利略的發(fā)現(xiàn)受什么啟示?

2.第2小節(jié)中的“覺(jué)得”和兩個(gè)“似乎”能去掉嗎?

做單擺的演示實(shí)驗(yàn)

注意觀察并思考（討論）：

1.做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)需要什么條件？

2.你發(fā)現(xiàn)繩的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？

3.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？

4.這一發(fā)現(xiàn)如今在哪些方面得到了應(yīng)用？

5.通過(guò)此事，你受到什么啟發(fā)？

⑥研讀課文（8—）

讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代的伽利略畫(huà)個(gè)像，看看他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

⑦研讀課文（13—19）

介紹比薩斜塔

比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時(shí)，發(fā)現(xiàn)地基開(kāi)始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn)，比薩斜塔更加有名了。

思考：

1.當(dāng)時(shí)有什么困難?

2.寫觀者隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用?

3.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何?

⑧討論.探究

1.作者是采用先寫趣事,再寫小時(shí)候,最后寫斜塔上的實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)行寫作,這樣寫好還是按時(shí)間順序?qū)懞?

課文構(gòu)思巧妙。寫人物傳記一般是按時(shí)間順序，從小時(shí)候?qū)懫?，但課文卻首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過(guò)，寫得引人人勝，這就一下子抓住了讀者。然后再回過(guò)頭略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。

2.學(xué)習(xí)了這篇文章,你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn),并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。

⑨拓展.遷移

古今中外,像伽利略這樣受生活中自然現(xiàn)象的啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)家是大有人在,你能向大家介紹介紹嗎?

3.總結(jié)

綜上所述，描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩童、學(xué)生時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。

3、《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 七年級(jí)上冊(cè)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)文中優(yōu)美的詞語(yǔ)：漫不經(jīng)心、一勞永逸、卷帙、付諸行動(dòng)、興高采烈、竊竊私語(yǔ)等。積累發(fā)人深思的語(yǔ)句。

2、理清文章思路，體會(huì)本文的巧妙構(gòu)思。

3、學(xué)習(xí)伽利略不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論的科學(xué)思想以及勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)巧妙的文章構(gòu)思。

通過(guò)理清文章思路的方法，讓學(xué)生明白，寫人物傳記的文章也可以根據(jù)內(nèi)容的需要不采用時(shí)間順序來(lái)寫，而是從怎樣能更好地表現(xiàn)人物的精神品格入手，更具體清晰地感受人物風(fēng)采。

2、品味文章準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

一篇優(yōu)秀的文章一定得力于富有表現(xiàn)力的準(zhǔn)確的語(yǔ)言。本文語(yǔ)言雖樸質(zhì)無(wú)華，但詞句的運(yùn)用是到位的，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言感悟，體會(huì)人物傳記的人物魅力。

三、課時(shí)安排：

一課時(shí)

四、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）?????? 情境導(dǎo)入

大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊(yùn)含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機(jī)，今天，我們來(lái)觀看個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

提問(wèn)：這是兩個(gè)鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時(shí)從同一高度落下時(shí)，哪個(gè)球會(huì)先落地呢？

（學(xué)生回答：同時(shí)落地）

其實(shí)，四百多年前，一位年輕人曾經(jīng)在意大利著名建筑比薩斜塔上做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，后人稱這個(gè)實(shí)驗(yàn)為“著名的斜塔實(shí)驗(yàn)”。這個(gè)年輕人是誰(shuí)呢？

（學(xué)生回答：伽利略）

能介紹一下你所了解的伽利略嗎？

（學(xué)生介紹：略）

伽利略簡(jiǎn)單介紹

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。

揭示課題：十八、斜塔上的實(shí)驗(yàn)

亨利·托馬斯??? 達(dá)納·李·托馬斯

（二）出示目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達(dá)成以下兩個(gè)閱讀目標(biāo)：

1、理清課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

2、體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。

3、理解和學(xué)習(xí)伽利略追求真理的可貴精神。

（三）閱讀感知

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，思考下列問(wèn)題：

1、簡(jiǎn)要概括伽利略的兩大發(fā)現(xiàn)。

可以這樣概括：

①伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則。（擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)）

②伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律。（物體落地實(shí)驗(yàn)）

2、認(rèn)識(shí)伽利略，按照句式回答。

讀《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，我知道了????????????? 的伽利略。從文中的“???????

????????????????? ”可以看出。

提示：緊緊結(jié)合文中相關(guān)的段落或語(yǔ)句，加以分析。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體閱讀）

如：善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)新、觀察敏銳、實(shí)踐探索精神。

“他將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理的不斷探索，不斷創(chuàng)新的精神。

不輕易相信權(quán)威，不迷信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于打破神圣。

不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)家。

范例：

（1）有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？

分析：“也”和“罵”說(shuō)明學(xué)生們對(duì)老師是如此，連">連教授，有思想的人也對(duì)伽利略的做法持堅(jiān)決反對(duì)態(tài)度，“狗血噴頭”說(shuō)明罵得很兇。“天高地厚”指事物的復(fù)雜性，“不知天高地厚”說(shuō)明在這些人的心目中，伽利略是個(gè)天真無(wú)知的人，

這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對(duì)的反對(duì)勢(shì)力之巨大。

（2）表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。

分析：“表演”說(shuō)明對(duì)伽利略來(lái)說(shuō)這只是一次公開(kāi)演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。教授們穿著長(zhǎng)袍反映了他們對(duì)這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會(huì)在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì)怎樣出丑。

（3）他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說(shuō)，而不是把這些學(xué)說(shuō)當(dāng)作福音真理來(lái)接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過(guò)學(xué)習(xí)大自然這本寶書(shū)。

分析： “重新檢驗(yàn)”說(shuō)明是再次檢驗(yàn)，也反映了以前有人檢驗(yàn)過(guò)，但沒(méi)能推翻亞里士多德的結(jié)論，說(shuō)明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。

（4）伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂(lè)于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。

分析： “拒絕”說(shuō)明伽利略的堅(jiān)持，“樂(lè)于”說(shuō)明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的結(jié)論。 ……

（四）探究問(wèn)題

本文處處在寫伽利略這個(gè)人物，并且本文是一篇人物傳記。那么，能否把課文的題目直接可以改為《伽利略傳》？有人還另擬了兩個(gè)標(biāo)題——《追求真理的道路》、《學(xué)習(xí)“大自然這本寶書(shū)“》你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題好，為什么？

（注意：從文章巧妙的構(gòu)思著手。這和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽饔惺裁床煌?/p>

小組討論，師生交流。

明確：這和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽鞑煌Ｎ恼聵?gòu)思巧妙。

（教師總結(jié)：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時(shí)代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)的。

課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)規(guī)律的經(jīng)過(guò)，這是倒敘手法的運(yùn)用，引人入勝，一下子抓住了讀者的心。然后略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況。接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。

這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。）

（教學(xué)提示：?jiǎn)栴}由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個(gè)解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問(wèn)題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。）

（五）語(yǔ)言品味

研讀課文，找出你認(rèn)為表現(xiàn)力最強(qiáng)的詞語(yǔ)、句子，并勾畫(huà)出來(lái)，分析好在哪里。

（教師指導(dǎo)學(xué)生找出）

1、一個(gè)教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來(lái)的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來(lái)回?cái)[動(dòng)。

（“漫不經(jīng)心”表明教堂司事的隨隨便便，不把油燈的來(lái)回?cái)[動(dòng)放在心上?？梢愿猛宫F(xiàn)伽利略能在人們認(rèn)為平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）

2、突然，他跳起身來(lái)，這一舉動(dòng)使其他禮拜者大為驚訝。

（“跳”字寫出靈感來(lái)臨時(shí)他的興奮、激動(dòng)的心情。）

3、他一到家，就找來(lái)兩根同樣長(zhǎng)的繩索，各墜上一塊重量相同的鉛塊，將兩條繩索分別系在不同的廳柱上，準(zhǔn)備做他的實(shí)驗(yàn)。

（“一……就”表明他動(dòng)作迅速，著急進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的心情?！巴瑯娱L(zhǎng)”“相同的”“不同的”這幾個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確寫出了伽利略做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）

4、大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。

大家先是一陣嘲弄的哄笑——隨之是大吃一驚的竊竊私語(yǔ)。

（“吵吵嚷嚷，興高采烈，”說(shuō)明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚(yáng)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語(yǔ)”反映了他們?cè)竿钠茰缫约捌茰鐣r(shí)的惶恐。）

5、兩個(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)從塔頂下落，同時(shí)越過(guò)空中，同時(shí)落到地上。

（三個(gè)“同時(shí)”的運(yùn)用表明伽利略比薩斜塔實(shí)驗(yàn)的成功，用實(shí)驗(yàn)論證了他的理論的正確。）

（六）布置作業(yè)

其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試搜集科學(xué)家的資料做一份讀書(shū)卡片。

下節(jié)課展示讀書(shū)卡片，學(xué)生講述制作過(guò)程、內(nèi)容選擇。

（七）教師贈(zèng)言

科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，而不會(huì)給懶漢?！A羅庚（中國(guó)）

研究重點(diǎn)：

1、伽利略實(shí)驗(yàn)的意義是什么？

2、伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，教授們和學(xué)生對(duì)伽利略的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析。

3、面對(duì)來(lái)自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？

4、“教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍”有怎樣的意味在里面？

5、你認(rèn)為伽利略是個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？

（學(xué)生討論后派代表發(fā)言，別的同學(xué)補(bǔ)充。）

要點(diǎn)：

1、他說(shuō)，他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說(shuō)，而不是把這些學(xué)說(shuō)當(dāng)作福音真理來(lái)接受。他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過(guò)學(xué)習(xí)“大自然這本寶書(shū)”。

2、舉例參考：“狗血噴頭”、“不知天高地厚”、“胡鬧”、“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了”等詞句說(shuō)明教授們看不起伽利略，對(duì)伽利略做法的一種不理解，持堅(jiān)決反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為伽利略的思想和言行錯(cuò)誤到使人覺(jué)得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來(lái)。

3、“伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂(lè)于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。” “拒絕”說(shuō)明伽利略的堅(jiān)持，“樂(lè)于”說(shuō)明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的結(jié)論。

4、教授們穿著長(zhǎng)袍反映了他們對(duì)這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會(huì)在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”表明他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì)怎樣出丑。

5、伽利略是一個(gè)不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)家。

【資料寶藏】

1、關(guān)于伽利略

伽利略（1564——1642），意大利天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家。伽利略家族姓伽利萊，他的全名是Galileo Galilei，但現(xiàn)已通行稱呼他的名Galileo，而不稱呼他的姓。

生平：伽利略1572年開(kāi)始上學(xué)，1575年隨家遷居佛羅倫薩進(jìn)修道院學(xué)習(xí)。1589年被聘為比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授。1591年到威尼斯的帕多瓦大學(xué)任教。1609年回佛羅倫薩，1611年到羅馬并擔(dān)任林嗣科學(xué)院的院士。1633年2月以“反對(duì)教皇,宣揚(yáng)邪學(xué)”被羅馬宗教裁判所判處終身監(jiān)禁。1638年以后，雙目逐漸失明，晚景凄涼。1642年1月8日逝世。三百多年后，1979年11月10日，羅馬教皇不得不在公開(kāi)集會(huì)上宣布：1633年對(duì)伽利略的宣判是不公正的。1983年10月又提出重審這一案件，并在羅馬組成一個(gè)包括不同宗教信仰的世界著名科學(xué)家委員會(huì)來(lái)研究伽利略案件的始末，研究科學(xué)同宗教的關(guān)系，研究伽利略學(xué)說(shuō)的科學(xué)價(jià)值及其對(duì)現(xiàn)代科學(xué)思想的貢獻(xiàn)。

2、伽利略主要貢獻(xiàn)

1609年，伽利略聽(tīng)說(shuō)荷蘭人發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡，他通過(guò)別人的一點(diǎn)描述，憑著自己獨(dú)特的天賦，經(jīng)過(guò)刻苦鉆研和實(shí)驗(yàn)，成功地研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡。在這架天文望遠(yuǎn)鏡的幫助下，伽利略探索了深邃神秘的天空，在一年之內(nèi)他就做出了一系列重大的發(fā)現(xiàn)：

月球表面并不像亞里士多德所說(shuō)的那樣平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。

銀河也不是人們所說(shuō)的銀白的云彩，而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆暗淡的星星所組成的。

木星旁邊有四顆運(yùn)轉(zhuǎn)著的衛(wèi)星；地球并不是各個(gè)天體旋轉(zhuǎn)的唯一中心。

太陽(yáng)上面有黑子；土星周圍有光環(huán)……所有這些結(jié)果，都有力地支持了哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)（“日心說(shuō)”）：即地球和所有行星都圍繞太陽(yáng)運(yùn)行。

1610年，伽利略出版了他的《星際使者》，向全世界宣布了他的上述發(fā)現(xiàn)。人們驚訝地說(shuō)：“哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，伽利略發(fā)現(xiàn)了新宇宙?！?/p>

1611年，伽利略在《關(guān)于太陽(yáng)黑子的通信》中，肯定太陽(yáng)是宇宙的中心，維護(hù)哥白尼的“日心說(shuō)”。他竭力想分清宗教和科學(xué)的界限，認(rèn)為前者屬于人們的道德行為范圍，后者屬于自然界和人的關(guān)系的范圍。他指出，天體的永恒，只是相信亞里士多德哲學(xué)的教士們自己的看法，而不是天主教的教義。然而，當(dāng)時(shí)勢(shì)力強(qiáng)大的教會(huì)反對(duì)哥白尼的“日心說(shuō)”。他們認(rèn)為地球是宇宙的中心，太陽(yáng)是圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，而地球是不動(dòng)的。因此教會(huì)在1616年給伽利略下了一道禁令，不準(zhǔn)講授哥白尼的學(xué)說(shuō)。伽利略為此煩惱不已。

1623年，伽利略冒險(xiǎn)開(kāi)始他最有名的著作——《關(guān)于兩種世界體系之間的對(duì)話》的寫作。同時(shí)他６次請(qǐng)求教皇烏爾班接見(jiàn)他。他小心翼翼地向教皇介紹哥白尼學(xué)說(shuō)的書(shū)籍，教皇同意他把對(duì)“日心說(shuō)”贊成和反對(duì)的論點(diǎn)一起寫出來(lái)，但不允許他得出地球是繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的結(jié)論。

隨后的６年時(shí)間里，他完成了他的杰作。在書(shū)中他巧妙地闡明了自己支持哥白尼學(xué)說(shuō)的證據(jù)，而反對(duì)哥白尼“日心說(shuō)”的人的辯解卻愚蠢而無(wú)力。

伽利略把哥白尼的學(xué)說(shuō)當(dāng)作“一種純數(shù)學(xué)假說(shuō)來(lái)敘述”。1632年，這本書(shū)得到了教會(huì)監(jiān)察吏的許可后出版發(fā)行。但是，教會(huì)的權(quán)威人士很快就發(fā)現(xiàn)了伽利略仍在支持哥白尼的“日心說(shuō)”，于是便一次又一次地把他押上宗教法庭。

當(dāng)時(shí)的伽利略已年近七旬，身患重病，體質(zhì)虛弱。在宗教法庭上，他的精神和肉體受盡了折磨。1633年6月22日，他被迫雙膝跪地發(fā)誓，哥白尼的理論純粹是一派胡言亂語(yǔ)。他要“放棄、詛咒、痛恨”過(guò)去的種種錯(cuò)誤，并保證以后永不宣傳和談到它，違反了甘愿受死。

伽利略剛宣布完他的誓言，就大聲喊道：“不管怎么說(shuō)，地球畢竟是在運(yùn)動(dòng)著的”。這說(shuō)明伽利略并沒(méi)有放棄自己所堅(jiān)持的學(xué)說(shuō)。

伽利略被判處終身監(jiān)禁，監(jiān)外執(zhí)行。但他沒(méi)有放棄科學(xué)，經(jīng)過(guò)３年的頑強(qiáng)拼搏，他又完成了一部巨著《關(guān)于力學(xué)和位置運(yùn)動(dòng)的兩種新科學(xué)的對(duì)話和數(shù)學(xué)證明》。在書(shū)中，他大膽敘述了物體的各種運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力學(xué)有關(guān)的一些問(wèn)題，為近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的發(fā)展，開(kāi)辟了廣闊的道路。這部書(shū)被偷運(yùn)到荷蘭出版時(shí)，伽利略已雙目失明。

伽利略的晚年境遇極為凄涼，只有他的女兒在他身邊照料他。

1634年他的女兒先他而死，他更加孤獨(dú)和痛苦。1642年1月8日這位終身為科學(xué)真理而斗爭(zhēng)的偉大巨人含冤離開(kāi)了人世。

1983年，羅馬教會(huì)終于為伽利略冤案公開(kāi)平反，為此在羅馬成立了一個(gè)由不同宗教信仰的著名科學(xué)家組成的委員會(huì)，它的宗旨是：“研究科學(xué)同宗教信仰的關(guān)系，伽利略案件的科學(xué)方面以及伽利略學(xué)說(shuō)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的貢獻(xiàn)。”

3、關(guān)于亞里士多德

亞里士多德：公元前384—前322，是古代世界最偉大的哲學(xué)家和科學(xué)家，他創(chuàng)立了幾乎豐富每個(gè)哲學(xué)領(lǐng)域的形式邏輯學(xué)，對(duì)科學(xué)做出了許多貢獻(xiàn)。亞里士多德在西方被稱為“最博學(xué)的人”。他的很多觀點(diǎn)被西方人奉若神明，他本人也被奉為絕對(duì)權(quán)威。

今天亞里士多德的學(xué)說(shuō)雖然有許多已經(jīng)過(guò)時(shí)了，但是比其他任何一個(gè)具體的學(xué)說(shuō)都更為重要的是他研究問(wèn)題的理性主義方法。亞里士多德的作品包含有他的態(tài)度、觀念、信仰和信心。他的態(tài)度是人類生活和社會(huì)的每個(gè)方面都可以是思維和分析的合適對(duì)象：他的觀念是宇宙并不是受純粹的機(jī)會(huì)、魔力或任何神的荒誕不經(jīng)的念頭所支配，宇宙的運(yùn)動(dòng)是受理性定理所支配；他的信仰是人類應(yīng)該對(duì)自然世界的每個(gè)方面都進(jìn)行系統(tǒng)的研究；他的信心是我們?cè)诘贸鼋Y(jié)論的過(guò)程中既要利用實(shí)驗(yàn)觀察又要利用邏輯推理。這一套方法與傳統(tǒng)主義、迷信主義和神秘主義相對(duì)立，對(duì)西方文明有著深刻的影響。

亞里士多德于公元前384年出生在馬其頓的斯塔基拉。他的父親是一位著名的內(nèi)科醫(yī)生。亞里士多德17歲時(shí)前往雅典柏拉圖學(xué)園學(xué)習(xí)。在那兒他一學(xué)就是20年，直到柏拉圖死后不久才離開(kāi)。在父親的熏陶下，他對(duì)生物學(xué)和“實(shí)用科學(xué)”產(chǎn)生了興趣。

公元前342年，亞里士多德返回馬其頓，給國(guó)王13歲的兒子——?dú)v史上人稱亞歷山大大帝——當(dāng)了幾年私人教師。公元前335年亞歷山大繼承王位后，亞里士多德返回雅典，創(chuàng)辦了自己的學(xué)校——萊希門學(xué)園。隨后的12年他一直在雅典，這一時(shí)期與亞歷山大軍事征服的生涯大體相巧合。亞歷山大并沒(méi)有向先前的導(dǎo)師請(qǐng)求指教，但是卻慷慨地為他提供研究經(jīng)費(fèi)。這在歷史上也許是科學(xué)家從政府得到大批研究經(jīng)費(fèi)的頭一個(gè)先例，也是隨后幾個(gè)世紀(jì)中的最后一個(gè)事例。

但是與亞歷山大交往是有危險(xiǎn)的，亞里士多德原則上反對(duì)亞歷山大的獨(dú)裁作風(fēng)。這位征服者因懷疑亞里士多德的侄兒有變節(jié)行為而將其處以死刑；看來(lái)他這時(shí)曾想過(guò)要把亞里士多德也處以死刑。亞里士多德頗為民主，不合亞歷山大的味口，盡管如此，他也會(huì)因?yàn)榕c亞歷山大交往過(guò)甚而得不到雅典人的信賴。公元前323年亞歷山大去世時(shí)，反馬其頓的派別在雅典占據(jù)統(tǒng)治地位，亞里士多德被指控為犯有“瀆神罪”。亞里士多德想起了76年前蘇格拉底的命運(yùn)，他逃離雅典，邊逃邊說(shuō)：他不會(huì)給雅典第二次機(jī)會(huì)來(lái)犯下攻擊哲學(xué)的罪行。幾個(gè)月后他在流亡中喪生，終年62歲。其時(shí)為公元前522年。

亞里士多德全部作品的數(shù)目大得驚人，有47部留存下來(lái)，古代書(shū)名冊(cè)上記錄表明他寫的書(shū)不少于170本。但是令人吃驚的不僅在于他的作品數(shù)量，而且在于他知識(shí)的博大精深。實(shí)際上他的科學(xué)著作構(gòu)成了他所在時(shí)代的一部科學(xué)知識(shí)百科全書(shū)。其中包括天文學(xué)、動(dòng)物學(xué)、地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、物理學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)，幾乎古希臘人所掌握的任何其他學(xué)科都無(wú)所不有。他的科學(xué)著作一部分是對(duì)其他人已經(jīng)獲得的知識(shí)的匯編，一部分是他雇用助手為他收集資料所獲的創(chuàng)造成果，一部分是他自己通過(guò)大量的觀察而獲得的成果。

有能力做每一個(gè)科學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，這就是一項(xiàng)令人難以置信的功績(jī)，將來(lái)可能不會(huì)再出現(xiàn)這樣的人物。但是亞里士多德的成就遠(yuǎn)不止這些，他還是一位有創(chuàng)建的哲學(xué)家，對(duì)推理哲學(xué)的每一個(gè)領(lǐng)域都做出了重大貢獻(xiàn)，他的論著有倫理學(xué)和形而上學(xué)，心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，神學(xué)和政治學(xué)，修辭學(xué)和美學(xué)。他寫了有關(guān)教育、詩(shī)歌、野蠻人的風(fēng)俗習(xí)慣和雅典憲法的作品。他的研究課題之一就是收集許多不同國(guó)家的憲法，以進(jìn)行比較研究。

也許在亞里士多德的所有作品中最重要的是他的邏輯學(xué)。一般認(rèn)為他是哲學(xué)中這個(gè)重要分支的創(chuàng)立人。實(shí)際上就是由于亞里士多德的思想具有邏輯性，才使他對(duì)如此眾多的學(xué)科都做出了貢獻(xiàn)。他有組織思想的天賦，他提出的定義和建立的范疇為后來(lái)許多不同領(lǐng)域產(chǎn)生的思想提供了基礎(chǔ)。亞里士多德從來(lái)不搞神秘主義和極端主義，總是實(shí)用主義的代言人。當(dāng)然他犯過(guò)錯(cuò)誤，但是在如此大部頭的思想百科全書(shū)中，他犯下的愚蠢錯(cuò)誤卻寥寥稀少。

亞里士多德對(duì)后來(lái)的整個(gè)西方思想有巨大的影響。在古代和中世紀(jì)期間，他的著作被譯成拉丁語(yǔ)、敘利亞語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、意大利語(yǔ)、法語(yǔ)、希伯來(lái)語(yǔ)、德語(yǔ)和英語(yǔ)。后來(lái)的希臘作家都研究他的作品，贊美他的作品。他的著作對(duì)伊斯蘭教哲學(xué)有著重大的影響。在許多世紀(jì)中，他的作品一直統(tǒng)治著歐洲思想。

人們對(duì)亞里士多德的羨慕如此之深，以至于在中世紀(jì)末期到了近乎崇拜偶像的地步，他的作品已不再是一盞指路的明燈，而是成了一件禁止人們進(jìn)一步探索知識(shí)的緊身衣。亞里士多德喜歡進(jìn)行獨(dú)立觀察和思索，無(wú)疑他不會(huì)贊成后世人對(duì)他的作品所做的崇拜。

用今天的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，亞里士多德的思想有些是極其反動(dòng)的。例如，他支持奴隸制度，認(rèn)為它符合自然規(guī)律；他相信婦女生來(lái)就低賤（當(dāng)然這兩種思想都反映了他所在時(shí)代的流行觀點(diǎn)）。但是亞里士多德的觀點(diǎn)有許多顯然非常摩登，例如“貧窮是革命和罪惡的根源”。

在近世紀(jì)中，亞里士多德的影響和聲望一落千丈。但是我感到他的影響是如此廣泛、深入和持久，以至于我為不能把他在本冊(cè)中的名次排得再高些而感到非常遺憾。

（摘自湖北教育出版社《歷史上最有影響的100人》）

4、亞里士多德格言

“人生最終的價(jià)值在于覺(jué)醒和思考的能力,而不只在于生存?！?/p>

“會(huì)成為什么樣的人，全看重復(fù)做什么樣的事。”

“自然是由聯(lián)合對(duì)立物造成最初的和諧，而不是由聯(lián)合同類的東西?！?/p>

“快樂(lè)既然是人類和獸類所共同追求的東西，所以從某種意義上說(shuō)，它就是最高的善?！?/p>

“對(duì)上級(jí)謙恭是本分，對(duì)平輩謙遜是和善，對(duì)下級(jí)謙遜是高貴，對(duì)所有的人謙遜是安全?！?/p>

4、語(yǔ)文七年級(jí)上第18課《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案

十八、斜塔上的實(shí)驗(yàn)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)文中優(yōu)美的詞語(yǔ)：漫不經(jīng)心、一勞永逸、卷帙、付諸行動(dòng)、興高采烈、竊竊私語(yǔ)等。積累發(fā)人深思的語(yǔ)句。
2、理清文章思路，體會(huì)本文的巧妙構(gòu)思。
3、學(xué)習(xí)伽利略不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論的科學(xué)思想以及勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)巧妙的文章構(gòu)思。
通過(guò)理清文章思路的方法，讓學(xué)生明白，寫人物傳記的文章也可以根據(jù)內(nèi)容的需要不采用時(shí)間順序來(lái)寫，而是從怎樣能更好地表現(xiàn)人物的精神品格入手，更具體清晰地感受人物風(fēng)采。
2、品味文章準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
一篇優(yōu)秀的文章一定得力于富有表現(xiàn)力的準(zhǔn)確的語(yǔ)言。本文語(yǔ)言雖樸質(zhì)無(wú)華，但詞句的運(yùn)用是到位的，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言感悟，體會(huì)人物傳記的人物魅力。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
（一） 情境導(dǎo)入
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊(yùn)含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機(jī)，今天，我們來(lái)觀看個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
提問(wèn)：這是兩個(gè)鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時(shí)從同一高度落下時(shí)，哪個(gè)球會(huì)先落地呢？
幻燈片1演示：
（學(xué)生回答：同時(shí)落地）
其實(shí)，四百多年前，一位年輕人曾經(jīng)在意大利著名建筑比薩斜塔上做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，后人稱這個(gè)實(shí)驗(yàn)為“著名的斜塔實(shí)驗(yàn)”。這個(gè)年輕人是誰(shuí)呢？
（學(xué)生回答：伽利略）
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹：略）
幻燈片2走近伽利略：伽利略簡(jiǎn)單介紹
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
幻燈片3揭示課題 十八、斜塔上的實(shí)驗(yàn)
亨利·托馬斯 達(dá)納·李·托馬斯
（二）出示目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達(dá)成以下兩個(gè)閱讀目標(biāo)：
幻燈片4出示目標(biāo)
1、理清課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。
2、體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。
3、理解和學(xué)習(xí)伽利略追求真理的可貴精神。
（三）閱讀感知
幻燈片5 閱讀感知
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、簡(jiǎn)要概括伽利略的兩大發(fā)現(xiàn)。
可以這樣概括：
①伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則。（擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)）
②伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律。（物體落地實(shí)驗(yàn)）
2、認(rèn)識(shí)伽利略，按照句式回答。
讀《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，我知道了 的伽利略。從文中的“
”可以看出。
提示：緊緊結(jié)合文中相關(guān)的段落或語(yǔ)句，加以分析。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體閱讀）
如：善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)新、觀察敏銳、實(shí)踐探索精神。
“他將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。”通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理的不斷探索，不斷創(chuàng)新的精神。
不輕易相信權(quán)威，不迷信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于打破神圣。
不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)家。
范例：
（1）有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？
分析：“也”和“罵”說(shuō)明學(xué)生們對(duì)老師是如此，連教授，有思想的人也對(duì)伽利略的做法持堅(jiān)決反對(duì)態(tài)度，“狗血噴頭”說(shuō)明罵得很兇?！疤旄叩睾瘛敝甘挛锏膹?fù)雜性，“不知天高地厚”說(shuō)明在這些人的心目中，伽利略是個(gè)天真無(wú)知的人，
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對(duì)的反對(duì)勢(shì)力之巨大。
（2）表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說(shuō)明對(duì)伽利略來(lái)說(shuō)這只是一次公開(kāi)演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。教授們穿著長(zhǎng)袍反映了他們對(duì)這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會(huì)在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì)怎樣出丑。
（3）他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說(shuō)，而不是把這些學(xué)說(shuō)當(dāng)作福音真理來(lái)接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過(guò)學(xué)習(xí)大自然這本寶書(shū)。
分析： “重新檢驗(yàn)”說(shuō)明是再次檢驗(yàn)，也反映了以前有人檢驗(yàn)過(guò)，但沒(méi)能推翻亞里士多德的結(jié)論，說(shuō)明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。
（4）伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂(lè)于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。
分析： “拒絕”說(shuō)明伽利略的堅(jiān)持，“樂(lè)于”說(shuō)明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的結(jié)論。
……
（四）探究問(wèn)題
幻燈片6 探究問(wèn)題
本文處處在寫伽利略這個(gè)人物，并且本文是一篇人物傳記。那么，能否把課文的題目直接可以改為《伽利略傳》？有人還另擬了兩個(gè)標(biāo)題——《追求真理的道路》、《學(xué)習(xí)“大自然這本寶書(shū)“》你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題好，為什么？
（注意：從文章巧妙的構(gòu)思著手。這和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽饔惺裁床煌?br /> 小組討論，師生交流。
明確：這和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽鞑煌?。文章?gòu)思巧妙。
（教師總結(jié)：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時(shí)代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)的。
課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)規(guī)律的經(jīng)過(guò)，這是倒敘手法的運(yùn)用，引人入勝，一下子抓住了讀者的心。然后略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況。接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。
這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。）
（教學(xué)提示：?jiǎn)栴}由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個(gè)解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問(wèn)題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。）
（五）語(yǔ)言品味
幻燈片7 語(yǔ)言品味
研讀課文，找出你認(rèn)為表現(xiàn)力最強(qiáng)的詞語(yǔ)、句子，并勾畫(huà)出來(lái)，分析好在哪里。
（教師指導(dǎo)學(xué)生找出）
1、一個(gè)教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來(lái)的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來(lái)回?cái)[動(dòng)。
（“漫不經(jīng)心”表明教堂司事的隨隨便便，不把油燈的來(lái)回?cái)[動(dòng)放在心上?？梢愿猛宫F(xiàn)伽利略能在人們認(rèn)為平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）
2、突然，他跳起身來(lái)，這一舉動(dòng)使其他禮拜者大為驚訝。
（“跳”字寫出靈感來(lái)臨時(shí)他的興奮、激動(dòng)的心情。）
3、他一到家，就找來(lái)兩根同樣長(zhǎng)的繩索，各墜上一塊重量相同的鉛塊，將兩條繩索分別系在不同的廳柱上，準(zhǔn)備做他的實(shí)驗(yàn)。
（“一……就”表明他動(dòng)作迅速，著急進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的心情?！巴瑯娱L(zhǎng)”“相同的”“不同的”這幾個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確寫出了伽利略做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）
4、大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。
大家先是一陣嘲弄的哄笑——隨之是大吃一驚的竊竊私語(yǔ)。
（“吵吵嚷嚷，興高采烈，”說(shuō)明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚(yáng)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語(yǔ)”反映了他們?cè)竿钠茰缫约捌茰鐣r(shí)的惶恐。）
5、兩個(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)從塔頂下落，同時(shí)越過(guò)空中，同時(shí)落到地上。
（三個(gè)“同時(shí)”的運(yùn)用表明伽利略比薩斜塔實(shí)驗(yàn)的成功，用實(shí)驗(yàn)論證了他的理論的正確。）
（六）布置作業(yè)
其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試搜集科學(xué)家的資料做一份讀書(shū)卡片。
下節(jié)課展示讀書(shū)卡片，學(xué)生講述制作過(guò)程、內(nèi)容選擇。
（七）教師贈(zèng)言
科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，而不會(huì)給懶漢?！A羅庚（中國(guó)）
研究重點(diǎn)：
1、伽利略實(shí)驗(yàn)的意義是什么？
2、伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，教授們和學(xué)生對(duì)伽利略的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析。
3、面對(duì)來(lái) 自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？
4、“教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍”有怎樣的意味在里面？
5、你認(rèn)為伽利略是個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？
（學(xué)生討論后派代表發(fā)言，別的同學(xué)補(bǔ)充。）
要點(diǎn)：
1、他說(shuō)，他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說(shuō)，而不是把這些學(xué)說(shuō)當(dāng)作福音真理來(lái)接受。他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過(guò)學(xué)習(xí)“大自然這本寶書(shū)”。
2、舉例參考：“狗血噴頭”、“不知天高地厚”、“胡鬧”、“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了”等詞句說(shuō)明教授們看不起伽利略，對(duì)伽利略做法的一種不理解，持堅(jiān)決反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為伽利略的思想和言行錯(cuò)誤到使人覺(jué)得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來(lái)。
3、“伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂(lè)于接受這個(gè)挑戰(zhàn)?！?“拒絕”說(shuō)明伽利略的堅(jiān)持，“樂(lè)于”說(shuō)明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的結(jié)論。
4、教授們穿著長(zhǎng)袍反映了他們對(duì)這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會(huì)在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”表明他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì)怎樣出丑。
5、伽利略是一個(gè)不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)家。
【資料寶藏】
1、關(guān)于伽利略
伽利略（1564——1642），意大利天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家。伽利略家族姓伽利萊，他的全名是Galileo Galilei，但現(xiàn)已通行稱呼他的名Galileo，而不稱呼他的姓。
生平：伽利略1572年開(kāi)始上學(xué)，1575年隨家遷居佛羅倫薩進(jìn)修道院學(xué)習(xí)。1589年被聘為比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授。1591年到威尼斯的帕多瓦大學(xué)任教。1609年回佛羅倫薩，1611年到羅馬并擔(dān)任林嗣科學(xué)院的院士。1633年2月以“反對(duì)教皇,宣揚(yáng)邪學(xué)”被羅馬宗教裁判所判處終身監(jiān)禁。1638年以后，雙目逐漸失明，晚景凄涼。1642年1月8日逝世。三百多年后，1979年11月10日，羅馬教皇不得不在公開(kāi)集會(huì)上宣布：1633年對(duì)伽利略的宣判是不公正的。1983年10月又提出重審這一案件，并在羅馬組成一個(gè)包括不同宗教信仰的世界著名科學(xué)家委員會(huì)來(lái)研究伽利略案件的始末，研究科學(xué)同宗教的關(guān)系，研究伽利略學(xué)說(shuō)的科學(xué)價(jià)值及其對(duì)現(xiàn)代科學(xué)思想的貢獻(xiàn)。
2、伽利略主要貢獻(xiàn)
1609年，伽利略聽(tīng)說(shuō)荷蘭人發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡，他通過(guò)別人的一點(diǎn)描述，憑著自己獨(dú)特的天賦，經(jīng)過(guò)刻苦鉆研和實(shí)驗(yàn)，成功地研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡。在這架天文望遠(yuǎn)鏡的幫助下，伽利略探索了深邃神秘的天空，在一年之內(nèi)他就做出了一系列重大的發(fā)現(xiàn)：
月球表面并不像亞里士多德所說(shuō)的那樣平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。
銀河也不是人們所說(shuō)的銀白的云彩，而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆暗淡的星星所組成的。
木星旁邊有四顆運(yùn)轉(zhuǎn)著的衛(wèi)星；地球并不是各個(gè)天體旋轉(zhuǎn)的唯一中心。
太陽(yáng)上面有黑子；土星周圍有光環(huán)……所有這些結(jié)果，都有力地支持了哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)（“日心說(shuō)”）：即地球和所有行星都圍繞太陽(yáng)運(yùn)行。
1610年，伽利略出版了他的《星際使者》，向全世界宣布了他的上述發(fā)現(xiàn)。人們驚訝地說(shuō)：“哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，伽利略發(fā)現(xiàn)了新宇宙。”
1611年，伽利略在《關(guān)于太陽(yáng)黑子的通信》中，肯定太陽(yáng)是宇宙的中心，維護(hù)哥白尼的“日心說(shuō)”。他竭力想分清宗教和科學(xué)的界限，認(rèn)為前者屬于人們的道德行為范圍，后者屬于自然界和人的關(guān)系的范圍。他指出，天體的永恒，只是相信亞里士多德哲學(xué)的教士們自己的看法，而不是天主教的教義。然而，當(dāng)時(shí)勢(shì)力強(qiáng)大的教會(huì)反對(duì)哥白尼的“日心說(shuō)”。他們認(rèn)為地球是宇宙的中心，太陽(yáng)是圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，而地球是不動(dòng)的。因此教會(huì)在1616年給伽利略下了一道禁令，不準(zhǔn)講授哥白尼的學(xué)說(shuō)。伽利略為此煩惱不已。
1623年，伽利略冒險(xiǎn)開(kāi)始他最有名的著作——《關(guān)于兩種世界體系之間的對(duì)話》的寫作。同時(shí)他６次請(qǐng)求教皇烏爾班接見(jiàn)他。他小心翼翼地向教皇介紹哥白尼學(xué)說(shuō)的書(shū)籍，教皇同意他把對(duì)“日心說(shuō)”贊成和反對(duì)的論點(diǎn)一起寫出來(lái)，但不允許他得出地球是繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的結(jié)論。
隨后的６年時(shí)間里，他完成了他的杰作。在書(shū)中他巧妙地闡明了自己支持哥白尼學(xué)說(shuō)的證據(jù)，而反對(duì)哥白尼“日心說(shuō)”的人的辯解卻愚蠢而無(wú)力。
伽利略把哥白尼的學(xué)說(shuō)當(dāng)作“一種純數(shù)學(xué)假說(shuō)來(lái)敘述”。1632年，這本書(shū)得到了教會(huì)監(jiān)察吏的許可后出版發(fā)行。但是，教會(huì)的權(quán)威人士很快就發(fā)現(xiàn)了伽利略仍在支持哥白尼的“日心說(shuō)”，于是便一次又一次地把他押上宗教法庭。
當(dāng)時(shí)的伽利略已年近七旬，身患重病，體質(zhì)虛弱。在宗教法庭上，他的精神和肉體受盡了折磨。1633年6月22日，他被迫雙膝跪地發(fā)誓，哥白尼的理論純粹是一派胡言亂語(yǔ)。他要“放棄、詛咒、痛恨”過(guò)去的種種錯(cuò)誤，并保證以后永不宣傳和談到它，違反了甘愿受死。
伽利略剛宣布完他的誓言，就大聲喊道：“不管怎么說(shuō)，地球畢竟是在運(yùn)動(dòng)著的”。這說(shuō)明伽利略并沒(méi)有放棄自己所堅(jiān)持的學(xué)說(shuō)。
伽利略被判處終身監(jiān)禁，監(jiān)外執(zhí)行。但他沒(méi)有放棄科學(xué)，經(jīng)過(guò)３年的頑強(qiáng)拼搏，他又完成了一部巨著《關(guān)于力學(xué)和位置運(yùn)動(dòng)的兩種新科學(xué)的對(duì)話和數(shù)學(xué)證明》。在書(shū)中，他大膽敘述了物體的各種運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力學(xué)有關(guān)的一些問(wèn)題，為近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的發(fā)展，開(kāi)辟了廣闊的道路。這部書(shū)被偷運(yùn)到荷蘭出版時(shí)，伽利略已雙目失明。
伽利略的晚年境遇極為凄涼，只有他的女兒在他身邊照料他。
1634年他的女兒先他而死，他更加孤獨(dú)和痛苦。1642年1月8日這位終身為科學(xué)真理而斗爭(zhēng)的偉大巨人含冤離開(kāi)了人世。
1983年，羅馬教會(huì)終于為伽利略冤案公開(kāi)平反，為此在羅馬成立了一個(gè)由不同宗教信仰的著名科學(xué)家組成的委員會(huì)，它的宗旨是：“研究科學(xué)同宗教信仰的關(guān)系，伽利略案件的科學(xué)方面以及伽利略學(xué)說(shuō)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的貢獻(xiàn)?！?br /> 3、關(guān)于亞里士多德
亞里士多德：公元前384—前322，是古代世界最偉大的哲學(xué)家和科學(xué)家，他創(chuàng)立了幾乎豐富每個(gè)哲學(xué)領(lǐng)域的形式邏輯學(xué)，對(duì)科學(xué)做出了許多貢獻(xiàn)。亞里士多德在西方被稱為“最博學(xué)的人”。 他的很多觀點(diǎn)被西方人奉若神明，他本人也被奉為絕對(duì)權(quán)威。
今天亞里士多德的學(xué)說(shuō)雖然有許多已經(jīng)過(guò)時(shí)了，但是比其他任何一個(gè)具體的學(xué)說(shuō)都更為重要的是他研究問(wèn)題的理性主義方法。亞里士多德的作品包含有他的態(tài)度、觀念、信仰和信心。他的態(tài)度是人類生活和社會(huì)的每個(gè)方面都可以是思維和分析的合適對(duì)象：他的觀念是宇宙并不是受純粹的機(jī)會(huì)、魔力或任何神的荒誕不經(jīng)的念頭所支配，宇宙的運(yùn)動(dòng)是受理性定理所支配；他的信仰是人類應(yīng)該對(duì)自然世界的每個(gè)方面都進(jìn)行系統(tǒng)的研究；他的信心是我們?cè)诘贸鼋Y(jié)論的過(guò)程中既要利用實(shí)驗(yàn)觀察又要利用邏輯推理。這一套方法與傳統(tǒng)主義、迷信主義和神秘主義相對(duì)立，對(duì)西方文明有著深刻的影響。
亞里士多德于公元前384年出生在馬其頓的斯塔基拉。他的父親是一位著名的內(nèi)科醫(yī)生。亞里士多德17歲時(shí)前往雅典柏拉圖學(xué)園學(xué)習(xí)。在那兒他一學(xué)就是20年，直到柏拉圖死后不久才離開(kāi)。在父親的熏陶下，他對(duì)生物學(xué)和“實(shí)用科學(xué)”產(chǎn)生了興趣。
公元前342年，亞里士多德返回馬其頓，給國(guó)王13歲的兒子——?dú)v史上人稱亞歷山大大帝——當(dāng)了幾年私人教師。公元前335年亞歷山大繼承王位后，亞里士多德返回雅典，創(chuàng)辦了自己的學(xué)校——萊希門學(xué)園。隨后的12年他一直在雅典，這一時(shí)期與亞歷山大軍事征服的生涯大體相巧合。亞歷山大并沒(méi)有向先前的導(dǎo)師請(qǐng)求指教，但是卻慷慨地為他提供研究經(jīng)費(fèi)。這在歷史上也許是科學(xué)家從政府得到大批研究經(jīng)費(fèi)的頭一個(gè)先例，也是隨后幾個(gè)世紀(jì)中的最后一個(gè)事例。
但是與亞歷山大交往是有危險(xiǎn)的，亞里士多德原則上反對(duì)亞歷山大的獨(dú)裁作風(fēng)。這位征服者因懷疑亞里士多德的侄兒有變節(jié)行為而將其處以死刑；看來(lái)他這時(shí)曾想過(guò)要把亞里士多德也處以死刑。亞里士多德頗為民主，不合亞歷山大的味口，盡管如此，他也會(huì)因?yàn)榕c亞歷山大交往過(guò)甚而得不到雅典人的信賴。公元前323年亞歷山大去世時(shí)，反馬其頓的派別在雅典占據(jù)統(tǒng)治地位，亞里士多德被指控為犯有“瀆神罪”。亞里士多德想起了76年前蘇格拉底的命運(yùn)，他逃離雅典，邊逃邊說(shuō)：他不會(huì)給雅典第二次機(jī)會(huì)來(lái)犯下攻擊哲學(xué)的罪行。幾個(gè)月后他在流亡中喪生，終年62歲。其時(shí)為公元前522年。
亞里士多德全部作品的數(shù)目大得驚人，有47部留存下來(lái)，古代書(shū)名 冊(cè)上記錄表明他寫的書(shū)不少于170本。但是令人吃驚的不僅在于他的作品數(shù)量，而且在于他知識(shí)的博大精深。實(shí)際上他的科學(xué)著作構(gòu)成了他所在時(shí)代的一部科學(xué)知識(shí)百科全書(shū)。其中包括天文學(xué)、動(dòng)物學(xué)、地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、物理學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)，幾乎古希臘人所掌握的任何其他學(xué)科都無(wú)所不有。他的科學(xué)著作一部分是對(duì)其他人已經(jīng)獲得的知識(shí)的匯編，一部分是他雇用助手為他收集資料所獲的創(chuàng)造成果，一部分是他自己通過(guò)大量的觀察而獲得的成果。
有能力做每一個(gè)科學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，這就是一項(xiàng)令人難以置信的功績(jī)，將來(lái)可能不會(huì)再出現(xiàn)這樣的人物。但是亞里士多德的成就遠(yuǎn)不止這些，他還是一位有創(chuàng)建的哲學(xué)家，對(duì)推理哲學(xué)的每一個(gè)領(lǐng)域都做出了重大貢獻(xiàn)，他的論著有倫理學(xué)和形而上學(xué)，心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，神學(xué)和政治學(xué)，修辭學(xué)和美學(xué)。他寫了有關(guān)教育、詩(shī)歌、野蠻人的風(fēng)俗習(xí)慣和雅典憲法的作品。他的研究課題之一就是收集許多不同國(guó)家的憲法，以進(jìn)行比較研究。
也許在亞里士多德的所有作品中最重要的是他的邏輯學(xué)。一般認(rèn)為他是哲學(xué)中這個(gè)重要分支的創(chuàng)立人。實(shí)際上就是由于亞里士多德的思想具有邏輯性，才使他對(duì)如此眾多的學(xué)科都做出了貢獻(xiàn)。他有組織思想的天賦，他提出的定義和建立的范疇為后來(lái)許多不同領(lǐng)域產(chǎn)生的思想提供了基礎(chǔ)。亞里士多德從來(lái)不搞神秘主義和極端主義，總是實(shí)用主義的代言人。當(dāng)然他犯過(guò)錯(cuò)誤，但是在如此大部頭的思想百科全書(shū)中，他犯下的愚蠢錯(cuò)誤卻寥寥稀少。
亞里士多德對(duì)后來(lái)的整個(gè)西方思想有巨大的影響。在古代和中世紀(jì)期間，他的著作被譯成拉丁語(yǔ)、敘利亞語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、意大利語(yǔ)、法語(yǔ)、希伯來(lái)語(yǔ)、德語(yǔ)和英語(yǔ)。后來(lái)的希臘作家都研究他的作品，贊美他的作品。他的著作對(duì)伊斯蘭教哲學(xué)有著重大的影響。在許多世紀(jì)中，他的作品一直統(tǒng)治著歐洲思想。
人們對(duì)亞里士多德的羨慕如此之深，以至于在中世紀(jì)末期到了近乎崇拜偶像的地步，他的作品已不再是一盞指路的明燈，而是成了一件禁止人們進(jìn)一步探索知識(shí)的緊身衣。亞里士多德喜歡進(jìn)行獨(dú)立觀察和思索，無(wú)疑他不會(huì)贊成后世人對(duì)他的作品所做的崇拜。
用今天的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，亞里士多德的思想有些是極其反動(dòng)的。例如，他支持奴隸制度，認(rèn)為它符合自然規(guī)律；他相信婦女生來(lái)就低賤（當(dāng)然這兩種思想都反映了他所在時(shí)代的流行觀點(diǎn)）。但是亞里士多德的觀點(diǎn)有許多顯然非常摩登，例如“貧窮是革命和罪惡的根源”。
在近世紀(jì)中，亞里士多德的影響和聲望一落千丈。但是我感到他的影響是如此廣泛、深入和持久，以至于我為不能把他在本冊(cè)中的名次排得再高些而感到非常遺憾。
（摘自湖北教育出版社《歷史上最有影響的100人》
）
4、亞里士多德格言
“人生最終的價(jià)值在于覺(jué)醒和思考的能力,而不只在于生存?！?br /> “會(huì)成為什么樣的人，全看重復(fù)做什么樣的事?！?br /> “自然是由聯(lián)合對(duì)立物造成最初的和諧，而不是由聯(lián)合同類的東西。”
“快樂(lè)既然是人類和獸類所共同追求的東西，所以從某種意義上說(shuō)，它就是最高的善?！?br /> “對(duì)上級(jí)謙恭是本分，對(duì)平輩謙遜是和善，對(duì)下級(jí)謙遜是高貴，對(duì)所有的人謙遜是安全?！?/p>

5、語(yǔ)文七年級(jí)上第18課《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案

斜塔上的實(shí)驗(yàn)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
了解伽利略的先進(jìn)事跡，了解擺的規(guī)律、自由落體定律；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作手法；
過(guò)程與方法
實(shí)驗(yàn)演示與文本閱讀相結(jié)合，概括伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)；品味文中精彩描寫的詞句，體會(huì)人物精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)，不斷試驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：1記敘和描寫相結(jié)合的寫作手法；
2品味文中精彩描寫的詞句，體會(huì)人物精神。
兩教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一． 活動(dòng)預(yù)備
活動(dòng)一：制作兩個(gè)完全相同的擺，記錄它們?cè)跀[幅不同的情況下，相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
活動(dòng)二：從同一高度拋下兩個(gè)物體，觀察物體的落地時(shí)間特點(diǎn)。第一組，兩個(gè)物體的重量相同；第二組，兩個(gè)物體的重量不同。
二． 情景導(dǎo)入
學(xué)生齊讀第五單元卷首語(yǔ)，教師隨機(jī)導(dǎo)課。
科學(xué)與文學(xué)是并蒂之花。科學(xué)是文學(xué)一個(gè)不可或缺的養(yǎng)料，文學(xué)記載科學(xué)閃光的足跡。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇人物傳記節(jié)選就與人類科學(xué)史上的兩個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)密切相關(guān)。
三． 活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一：閱讀“擺的規(guī)律”
7、兩個(gè)活動(dòng)小組分別展示“擺的試驗(yàn)”并說(shuō)明研究結(jié)果。
8、設(shè)疑激趣：他們的試驗(yàn)結(jié)果是否正確？自然界的擺究竟有怎樣的規(guī)律可循呢？讓我們一起閱讀《斜塔上的試驗(yàn)》第1—7段。
（1） 字詞過(guò)關(guān)：學(xué)生默讀選文，畫(huà)出生字,多音字，重點(diǎn)新詞。以活動(dòng)小組為單位借助工具書(shū)解決字詞問(wèn)題。
（2） 學(xué)生齊聲朗讀選文，思考并回答下列問(wèn)題：
誰(shuí)在什么時(shí)候最初發(fā)現(xiàn)了擺的規(guī)律？他發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的整個(gè)經(jīng)過(guò)是怎樣的？
?學(xué)生舉手發(fā)言，回答提出的問(wèn)題。
人物：伽利略
時(shí)間：伽利略上大學(xué)時(shí)
地點(diǎn)：比薩城某教堂，伽利略的家里
事情的起因：祈禱中他似乎發(fā)現(xiàn)掛燈鏈條的擺動(dòng)是有規(guī)律的。
時(shí)間的經(jīng)過(guò)：他制作了兩個(gè)相同的鉛擺，請(qǐng)他的教父幫助一同數(shù)兩個(gè)鉛擺在擺幅不同的情況下，相同時(shí)間內(nèi)的擺動(dòng)次數(shù)。
事情的結(jié)果：兩條繩索的起點(diǎn)雖不相同，但在相同的時(shí)間內(nèi)到達(dá)相同的點(diǎn)上。伽利略發(fā)現(xiàn)了自然節(jié)奏的規(guī)律。
活動(dòng)二：閱讀“自由落體的定律”
1. 設(shè)疑激趣：倘若有不同重量的兩個(gè)物體從同一高度落下，請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為哪個(gè)物體會(huì)最先著地？說(shuō)說(shuō)理由（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
有人說(shuō)“一根羽毛同一顆炮彈能以同樣的速度通過(guò)空間下降”，你認(rèn)為這是真的還是危言聳聽(tīng)？（學(xué)生各抒自己見(jiàn)）
2. 設(shè)疑激趣：可是就是這個(gè)我們今天的中學(xué)生都能從試驗(yàn)中證明的自由落體定律，卻被古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家亞里士多德歪曲成“物體的重量和下降速度成正比”，而且還成為知識(shí)傳授者信奉的不可褻瀆的“真理”。是誰(shuí)戳破了這個(gè)謬論，給了信奉教條者一個(gè)重?fù)?？默讀文章的13-19段。
（1） 字詞過(guò)關(guān)。（方法同上）
（2） 學(xué)生齊聲朗讀選文，思考并回答下列問(wèn)題：
請(qǐng)你復(fù)述“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過(guò)。
《1》 男女生復(fù)述小對(duì)擂。教師隨機(jī)點(diǎn)撥復(fù)述要求：敘述的六要素要考慮到位。
《2》 概括訓(xùn)練一：用50字內(nèi)的話來(lái)概括整個(gè)事件
《3》 概括訓(xùn)練二：用10字內(nèi)的話來(lái)概括整個(gè)事件
（隨機(jī)板書(shū)：發(fā)現(xiàn)自由落體定律）
3. 本文介紹了 伽利略的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，你能不能說(shuō)說(shuō)為什么課題起名為“斜塔上的試驗(yàn)”，而不是“兩個(gè)偉大試驗(yàn)”或“教堂掛燈的啟示”呢？
要點(diǎn)一：這是伽利略前期最重要的實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫捏w現(xiàn)伽利略偉大的科學(xué)精神：敢于懷疑，勇敢挑戰(zhàn)，善于實(shí)踐，追求真理。
要點(diǎn)二：比薩斜塔是意大利著名的建筑，眾人皆知，以此為題，更能吸引讀者的眼球。
活動(dòng)三：評(píng)析文章構(gòu)思
1設(shè)疑激趣：一個(gè)人一生能創(chuàng)造一次奇跡已是超越，不止一次創(chuàng)造奇跡的伽利略本身就是一個(gè)偉大的奇跡。我不禁想問(wèn)，這樣的一位偉大的科學(xué)家會(huì)有怎樣的童年生活和求學(xué)經(jīng)歷呢？他的童年生活和求學(xué)經(jīng)歷會(huì)對(duì)他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生怎么樣的影響呢？請(qǐng)學(xué)生默讀8~12段。
(1) 字詞過(guò)關(guān)
(2) 學(xué)生齊聲朗讀課文，思考并回答下面問(wèn)題：
1我發(fā)現(xiàn)童年或求學(xué)的伽利略是一個(gè) 的人，你看 。
第一處填入一個(gè)評(píng)價(jià)伽利略的概括性詞語(yǔ)，第二處從文中選出概括評(píng)價(jià)伽利略的句子。
2用10字以內(nèi)來(lái)概括整個(gè)事件。
五，課堂總結(jié)
教堂中司空見(jiàn)慣的油燈鏈條擺動(dòng)的滴答聲，在伽利略的耳中就成了開(kāi)啟“擺的規(guī)律”的磕門聲；眾人深信不疑的“圣賢真理”，伽利略也要敢于為了推翻它而不顧眾人的嘲笑爬上比薩斜塔。這位自幼就與眾不同的人物非凡的人生經(jīng)歷會(huì)給我們今天的求學(xué)和未來(lái)的事業(yè)以怎樣的啟示呢？下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
體會(huì)記敘和描寫相結(jié)合的寫作手法，學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞。
教學(xué)過(guò)程
1、情景導(dǎo)入
上一節(jié)課同學(xué)們用三句話就概括了這篇人物傳紀(jì)節(jié)選的主要內(nèi)容，回顧一下是那三句話？但作者卻用近三千字的筆墨給我們進(jìn)行生動(dòng)描述。這節(jié)課我們就來(lái)品味一下作者時(shí)如何在記敘的過(guò)程中巧妙帶入生動(dòng)描寫，讓人物形象更加鮮活。
二活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一：感悟描寫，領(lǐng)略人物風(fēng)采
1品析發(fā)現(xiàn)“擺的規(guī)律”這一部分。
要求學(xué)生選準(zhǔn)生動(dòng)描寫的句子，從句子特色，內(nèi)容表達(dá)和對(duì)刻畫(huà)人物形象，個(gè)人所受啟示四個(gè)方面去挖掘句子內(nèi)涵。（活動(dòng)小組展開(kāi)閱讀賞析競(jìng)賽，實(shí)物投影展示整理結(jié)果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。）
重點(diǎn)句子及賞析：
“……大廳里一片寂靜”，屬于環(huán)境描寫，渲染極其安靜的氣氛，為伽利略能聽(tīng)出掛燈鏈條擺動(dòng)的似乎有規(guī)律的滴答聲作好鋪墊?！耙粋€(gè)教堂司事……漫不經(jīng)心地讓它在空中來(lái)回?cái)[動(dòng)。”“漫不經(jīng)心”一詞寫出了“司事”對(duì)掛燈擺動(dòng)的司空見(jiàn)慣和默然，他的熟視無(wú)睹極好的反襯了伽利略的觀察仔細(xì)，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。“突然，他跳起身來(lái)……他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”，“閃光”一詞形象地比喻了靈感突然降臨的情景，但它的出現(xiàn)看似偶然實(shí)則必然，因?yàn)殪`感往往是長(zhǎng)期的苦苦的思考的結(jié)晶。
2.品析“發(fā)現(xiàn)自由落體定律”這一部分
1》伽利略是在什么樣的輿論條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？
2》人們圍觀伽利略在比薩斜塔做實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)面如何？
3》在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，觀眾的反映發(fā)生了怎樣的變化？
活動(dòng)三 虛擬情景，學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞
1至此，我們對(duì)伽利略的認(rèn)識(shí)更豐富，對(duì)他的科學(xué)精神，科學(xué)思考和科學(xué)方法的理解更深刻。但是，一想到他被軟禁，在他去世157年后才被平反，心中總是涌起無(wú)限的敬意，他是為科學(xué)真理蒙冤的；也必然涌出無(wú)限的心酸，一個(gè)獻(xiàn)身科學(xué)的人竟然經(jīng)歷這樣的人生磨難。假若聯(lián)合國(guó)教科文組織要頒發(fā)“感動(dòng)世界10大人物”獎(jiǎng)項(xiàng)，我相信伽利略以及象他這樣的科學(xué)家定會(huì)榜上有名。
2給伽利略擬一個(gè)頒獎(jiǎng)詞。要求內(nèi)容能突出其先進(jìn)事跡，謳歌其異乎尋常的人格精神，文詞精美，篇幅短小精悍。
事例：2007感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞
錢學(xué)森：他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。
3學(xué)生朗讀，老師點(diǎn)評(píng)。
三 學(xué)貴有疑
1為什么當(dāng)時(shí)的人們?nèi)绱顺绨菀灾羴喞锸慷嗟履兀?br /> 亞里士多德集古代知識(shí)于一身，在他死后幾百年中，沒(méi)有一個(gè)象他那樣對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)考察和全面掌握的人。他的著作是古代的百科全書(shū)，對(duì)后來(lái)的哲學(xué)和科學(xué)的發(fā)展起了很大的影響。恩格斯稱他是“最博學(xué)的人”。當(dāng)時(shí)的人們?nèi)P相信亞里士多德，把他奉為神明。
2一根羽毛和一顆炮彈果真能從同一高度同一時(shí)間落地嗎？
當(dāng)時(shí)有人不服，就以此來(lái)質(zhì)疑伽利略。伽利略也無(wú)法讓羽毛和炮彈同時(shí)落地，他認(rèn)為是空氣阻力導(dǎo)致羽毛落的慢，但他當(dāng)時(shí)也沒(méi)有找到獲得真空的辦法。伽利略死后，他的學(xué)生托里才利找到了獲得真空的辦法——抽氣。于是，有人把雞毛，木炭，鐵球放在同一個(gè)玻璃管里，抽去里面的空氣，實(shí)驗(yàn)證明，這些物體果然是同時(shí)落到管底的。
四 課堂總結(jié)
科學(xué)的真理往往象被深埋的鉆石 礦藏，它永遠(yuǎn)屬于那些契而不舍的探索者。偉大孕于平凡，真理來(lái)自實(shí)踐，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能象伽利略那樣堅(jiān)持夢(mèng)想，敢于質(zhì)疑，勇于實(shí)踐，執(zhí)著追求，成為新世紀(jì)的有用人才。
教學(xué)反思
第一課時(shí)重在了解科學(xué)家的事跡，看似服務(wù)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，但最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為品析文章的構(gòu)思，這就讓“知識(shí)”服務(wù)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)了：這是在學(xué)科學(xué)中學(xué)語(yǔ)文。第二課時(shí)則直接以欣賞“記敘和描寫相結(jié)合”的寫法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在分析寫法的同時(shí)分析人物的可貴精神：這是在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)科學(xué)。教學(xué)體現(xiàn)了科學(xué)與語(yǔ)文的相同，更體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂上是科學(xué)服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。而后面環(huán)節(jié)中的學(xué)寫頒獎(jiǎng)此更是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。
最明顯的不足是兩課時(shí)教學(xué)任務(wù)的安排密度差距過(guò)大。第一課時(shí)任務(wù)過(guò)少，第二課時(shí)任務(wù)過(guò)大。把語(yǔ)言上戲中的第一部分放在第一課時(shí)，會(huì)讓第二課時(shí)的練筆時(shí)間更充足、更有效。

6、語(yǔ)文七年級(jí)上第18課《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)內(nèi)容是蘇教版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，這是一篇關(guān)于意大利科學(xué)家伽利略生平傳記的節(jié)選部分，主要記敘了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩童時(shí)、學(xué)生時(shí)的情況，表現(xiàn)不親信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)，甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。
初一教學(xué)此課通常需要兩課時(shí)，但現(xiàn)在是六年級(jí)學(xué)生要用一課時(shí)來(lái)教就有了很大難度。并且這節(jié)課是在中小銜接課題的研究背景下呈現(xiàn)，我以為中小學(xué)語(yǔ)文的銜接目前最重要的是學(xué)習(xí)方式的銜接，讀寫結(jié)合意識(shí)的銜接，因而如何定位教學(xué)目標(biāo)就顯得尤為重要。
為此我將本課教學(xué)目標(biāo)定位：
1、感受伽利略的成長(zhǎng)足跡，體悟伽利略對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和創(chuàng)新創(chuàng)新精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題、自主合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
首先，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，改變了大家常用的抓兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的做法，我將伽利略的成長(zhǎng)放在了一個(gè)不被支持的語(yǔ)境下引導(dǎo)學(xué)生去感受，從而是學(xué)生對(duì)人物的事跡和性格形成有個(gè)一整體的認(rèn)識(shí)和把握。
其次，圍繞目標(biāo)取舍內(nèi)容，簡(jiǎn)單處理第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探究伽利略在斜塔上做自由落體運(yùn)動(dòng)的那部分內(nèi)容，意在和學(xué)生一起通過(guò)課文的閱讀體驗(yàn)增強(qiáng)了解伽利略追求真理的可貴精神。
第三，具體設(shè)計(jì)上希望通過(guò)有效設(shè)置“刪除18段以外的段落”這樣一個(gè)情景，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從而產(chǎn)生問(wèn)題引領(lǐng)本課教學(xué)。
第四、對(duì)人物精神品質(zhì)的把握教學(xué)設(shè)計(jì)方法是：三讀感受成長(zhǎng)歷程；對(duì)話體悟人物情感；寫頒獎(jiǎng)詞升華人物精神。
這幾個(gè)板塊的設(shè)計(jì)在情感層面上意在形成由感知到升華的遞進(jìn)之勢(shì)，在能力層面上意在將聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)融于一體，將質(zhì)疑自主的意識(shí)融于其中。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
2004年國(guó)際著名科學(xué)雜志《物理學(xué)世界》刊登了排名前10位的“最美麗實(shí)驗(yàn)”。令人驚奇的是這些實(shí)驗(yàn)大多是獨(dú)立完成，最多有一兩個(gè)助手。所有的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有用到大型的計(jì)算工具?？茖W(xué)家們用最簡(jiǎn)單的儀器和設(shè)備，發(fā)現(xiàn)了最根本和最單純的科學(xué)概念，猶如石破天驚將長(zhǎng)期存在人們心中的困惑一掃而空。今天我們就一起來(lái)看看其中排名第二的伽利略的著名實(shí)驗(yàn)——斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
二、整體感知
1、根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充為一個(gè)完整的句子：
伽利略在比薩斜塔上成功進(jìn)行了自由落體實(shí)驗(yàn)。
2、文中那個(gè)自然段與擴(kuò)展后的題目是表達(dá)的意思是一樣的？
18自然段
3、既然18段已將文題說(shuō)清楚了，那我們不妨大膽的假設(shè)，如果將文章其他部分全部去掉，就寫這一節(jié)，好不好？對(duì)此，你會(huì)覺(jué)得哪些問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)清楚？
可能認(rèn)為以下的問(wèn)題沒(méi)說(shuō)清楚：
為什么要在比薩斜塔上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？
“大家”是指哪些人？大家為什么要嘲笑伽利略？
伽利略是個(gè)怎樣的人？
4、簡(jiǎn)介伽利略。
三、閱讀探究
5、交流討論。
為什么要在比薩斜塔上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？
不信權(quán)威，重新檢驗(yàn)亞里士多德的學(xué)說(shuō)。
補(bǔ)充介紹：亞里士多德資料
過(guò)渡：既然亞里士多德這位權(quán)威已經(jīng)解決了一切問(wèn)題，那照一般常理看，大家只要接受他的學(xué)說(shuō)就可以了，還有必要再去探索發(fā)現(xiàn)嗎？可是年輕的伽利略偏偏要“我行我素”，從小到大一直喜歡用觀察和實(shí)驗(yàn)去考察一切，那他有沒(méi)有得到人們的支持呢？哪些人在反對(duì)他？
（1）請(qǐng)大家輕聲閱讀8、9自然段，想想孩提時(shí)的伽利略在父親的眼里是個(gè)怎樣的孩子？
（板書(shū)：孩提時(shí) 父親：心不在焉）
（2）伽利略父親是不是一直支持他從事科學(xué)事業(yè)呢？進(jìn)入大學(xué)時(shí)，他的老師是否支持他呢？請(qǐng)默讀11、12節(jié)并思考。
（板書(shū)：學(xué)生時(shí) 父親：妥協(xié)
教授：很不贊成、制裁 ）
（3）面對(duì)大多數(shù)人的反對(duì)，伽利略有沒(méi)有停止他的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀咳欢だ栽诒人_斜塔上的實(shí)驗(yàn)似乎得到了很多人的響應(yīng)？你覺(jué)得這次大家是在支持他嗎？
（板書(shū)：教授時(shí) 學(xué) 生：嘲笑
同 事：罵、威脅 發(fā)現(xiàn)自由落體定律
數(shù)學(xué)家：赫赫英名
圍觀者：嘲弄的哄笑 ）
6、當(dāng)伽利略來(lái)到比薩斜塔時(shí)，已經(jīng)人山人海，此時(shí)他遇到了他的學(xué)生，遇到了反對(duì)他的教授，遇到了看笑話的旁觀者，并且都和他們有過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，你覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
7、有感情朗誦18自然段。
8、從發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則到發(fā)現(xiàn)自由落體定律，伽利略為什么會(huì)能有如此重大的發(fā)現(xiàn)呢？你覺(jué)得他身上有哪些東西值得后人學(xué)習(xí)？
明確：不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)，不斷試驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神
9、伽利略對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求讓我們感動(dòng)，但是我們一想到他被軟禁直到157年后才被平反后，心中總是涌起無(wú)限的心酸和敬意。假若聯(lián)合國(guó)教科文組織要頒發(fā)“感動(dòng)世界10大人物”獎(jiǎng)項(xiàng)，我相信伽利略以及象他這樣的科學(xué)家定會(huì)榜上有名。給伽利略擬一個(gè)頒獎(jiǎng)詞。要求內(nèi)容能突出其先進(jìn)事跡，謳歌其異乎尋常的人格精神，文詞精美，篇幅短小精悍。
事例：2007感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞
錢學(xué)森：他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。
交流。師讀下水作：
當(dāng)他還是個(gè)孩子的時(shí)候，就愛(ài)仰望星空，觀察是他的靈魂，實(shí)驗(yàn)是他的雙腳，比薩斜塔銘記了他的威名。在他的人生字典里沒(méi)有權(quán)威和退縮，威脅和監(jiān)禁算的了什么，一切都不能也從未阻止過(guò)他與科學(xué)的對(duì)話。矢志不渝勇探求，甘于獻(xiàn)身為真理，他是科學(xué)家的楷模！
四、課堂總結(jié)
我們感受了伽利略醉心于科學(xué)研究的堅(jiān)持不懈的精神，兩個(gè)典型事例都給我們留下了終生難忘的印象。在科學(xué)的道路上，我們要學(xué)習(xí)他這種矢志不渝、堅(jiān)持真理的科學(xué)精神。請(qǐng)讓我記住伽利略臨終前說(shuō)的最后一句話：“追求科學(xué)，需要特殊的勇氣！”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
斜塔上的實(shí)驗(yàn)
孩提時(shí) 父親：心不在焉 制作車、船等玩具
學(xué)生時(shí) 父親： 妥協(xié)
教授：很不贊成 、制裁 發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則
教授時(shí) 學(xué)生： 嘲笑
同事： 罵、威脅 發(fā)現(xiàn)自由落體定律
數(shù)學(xué)家：赫赫英名
圍觀者：嘲弄的哄笑

7、語(yǔ)文七年級(jí)上第18課《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案

[蘇教版]《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。
2、 了解伽利略追求真理的可貴精神。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體，鐵球（2個(gè)）。
教學(xué)過(guò)程：
一． 情境導(dǎo)入（4分鐘）
[再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)]
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊(yùn)含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機(jī)，今天，我們也來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
這是兩個(gè)鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時(shí)從同一高度落下時(shí)，哪個(gè)球會(huì)先落地呢？
（學(xué)生回答）
其實(shí)，四百多年前，一位年輕人曾經(jīng)在意大利著名建筑比薩斜塔上做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，后人稱這個(gè)實(shí)驗(yàn)為“著名的斜塔實(shí)驗(yàn)”。這個(gè)年輕人是誰(shuí)呢？
（學(xué)生回答）
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹）
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
（揭示課題——《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》）
二．出示目標(biāo)（1分鐘）
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達(dá)成以下兩個(gè)閱讀目標(biāo)：
1、體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
三、閱讀感知（7分鐘）
首先，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對(duì)課文內(nèi)容的概括。
（出示填空題）
《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》這篇課文主要寫了 ，表現(xiàn)了 。
四．研究重點(diǎn)（25分鐘）
閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c(diǎn)研究的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)小組合作，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（確定重點(diǎn)內(nèi)容）
通過(guò)同學(xué)們的討論，我們確定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為斜塔上的實(shí)驗(yàn)部分，那么在伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
出示問(wèn)題：
伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
講解范例：學(xué)生們聽(tīng)了他的講課，不客氣地嘲笑他。
這句話中“不客氣”和“嘲笑”說(shuō)明了學(xué)生看不起伽利略，對(duì)伽利略做法的一種不理解，對(duì)伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。
（小組交流語(yǔ)句，分析，）
提示：在分析語(yǔ)句時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)詞語(yǔ)含義，分析句子作用。
學(xué)生評(píng)析：
1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？
分析：“也”和“罵”說(shuō)明學(xué)生們對(duì)老師是如此，連教授，有思想的人也對(duì)伽利略的做法持堅(jiān)決反對(duì)態(tài)度，“狗血噴頭”說(shuō)明罵得很兇。“天高地厚”指事物的復(fù)雜性，“不知天高地厚”說(shuō)明在這些人的心目中，伽利略是個(gè)天真無(wú)知的人，
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對(duì)的反對(duì)勢(shì)力之巨大。
2、“制止這種胡鬧”他們威脅說(shuō)，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會(huì)忘記。
分析：“胡鬧“說(shuō)明教授們認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)是小孩子的把戲，“威脅”說(shuō)明教授們心中也有點(diǎn)恐慌。
3、表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說(shuō)明對(duì)伽利略來(lái)說(shuō)這只是一次公開(kāi)演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。
教授們穿著長(zhǎng)袍反映了他們對(duì)這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會(huì)在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì)怎樣出丑。
“大家“說(shuō)明觀看這次實(shí)驗(yàn)的人數(shù)之多，場(chǎng)面之大。“吵吵嚷嚷，興高采烈，”說(shuō)明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚(yáng)。
前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對(duì)他的人品宣判死刑”說(shuō)明所有的人對(duì)這次實(shí)驗(yàn)都抱定了一定會(huì)失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了”。說(shuō)明教授們認(rèn)為伽利略的思想和言行錯(cuò)誤到使人覺(jué)得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來(lái)。
4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。……大家先是一陣嘲弄的哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語(yǔ)。難以相信的事情真的發(fā)生了！
分析：“噓”說(shuō)明就在實(shí)驗(yàn)的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時(shí)候放棄。當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語(yǔ)”反映了他們?cè)竿钠茰纭?br /> 5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書(shū)架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。
分析：“神圣”反映了當(dāng)時(shí)人對(duì)亞里士多德著作的評(píng)價(jià)很高，奉為至高無(wú)上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對(duì)伽利略的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)器材的鄙視。
他們的態(tài)度動(dòng)搖了伽利略的想法了嗎？
面對(duì)來(lái)自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
（學(xué)生閱讀相關(guān)語(yǔ)句、分析）
1、他說(shuō)“他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說(shuō)，而不是把這些學(xué)說(shuō)當(dāng)作福音真理來(lái)接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過(guò)學(xué)習(xí)”大自然這本寶書(shū)“。
分析：“重新檢驗(yàn)說(shuō)明是再次檢驗(yàn)，也反映了以前有人檢驗(yàn)過(guò)，但沒(méi)能推翻亞里士多德的結(jié)論，說(shuō)明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。
2、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂(lè)于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。
分析：“拒絕”說(shuō)明伽利略的堅(jiān)持，“樂(lè)于”說(shuō)明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的結(jié)論。
剛才大家分析得都不錯(cuò)，其實(shí)，在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中，我們要能堅(jiān)持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會(huì)有所收獲。
認(rèn)真閱讀文章，把握重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。
我想，此時(shí)的你一定對(duì)伽利略有了更深的印象和了解了，你認(rèn)為伽利略是個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？
我認(rèn)為伽利略是一個(gè)不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)家。
（學(xué)生回答）
五．拓展延伸（8分鐘）
其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰(shuí)呢？
課前，請(qǐng)同學(xué)們嘗試搜集科學(xué)家的資料做一份讀書(shū)卡片，現(xiàn)在我們來(lái)看看同學(xué)們做得怎么樣？
（展示讀書(shū)卡片，學(xué)生講述制作過(guò)程、內(nèi)容選擇）
老師贈(zèng)言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。---華羅庚（中國(guó)）
六．板書(shū)設(shè)計(jì)
斜塔上的實(shí)驗(yàn)
嘲笑威脅 大吃一驚 熱愛(ài)科學(xué)
注重實(shí)踐
拒絕停止 樂(lè)于接受 挑戰(zhàn)權(quán)威

8、語(yǔ)文七年級(jí)上第18課《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案

十八 斜塔上的實(shí)驗(yàn)

亨利·托馬斯 達(dá)納·李·托馬斯

★教學(xué)目標(biāo)

1.領(lǐng)會(huì)文章的巧妙構(gòu)思。

2.了解意大利著名物理學(xué)家伽利略的事跡。

3.學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

4.學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法。

★教學(xué)重點(diǎn)

1.領(lǐng)會(huì)文章的巧妙構(gòu)思

★教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法。

★課時(shí)安排

兩課時(shí)。

★教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，意大利有一座塔比較有名，你知道是什么塔嗎？（出示斜塔的照片，介紹相關(guān)知識(shí)）曾經(jīng)有位著名的科學(xué)家在此做過(guò)實(shí)驗(yàn)，他就是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家伽利略，那么今天我們所學(xué)的《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》就是一篇介紹伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。（出示伽利略的照片）首先，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你所了解的伽利略以及你所了解的人物傳記的相關(guān)知識(shí)？

1.組織學(xué)生發(fā)言。

（同學(xué)自由發(fā)言。可以采用限時(shí)介紹，前面已發(fā)言的內(nèi)容，后面發(fā)言的同學(xué)就不要重復(fù)，只要進(jìn)行補(bǔ)充即可。）

2.明確：

(1)比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時(shí)，發(fā)現(xiàn)地基開(kāi)始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn)，比薩斜塔更加有名了。

(2)人物傳記往往是通過(guò)對(duì)人物事跡的描述來(lái)表現(xiàn)人的思想性格、品行操守的，寫法上或片言居要，開(kāi)篇點(diǎn)示人物的某一精神品質(zhì)，以此作為組材的總綱，再記敘與其人相關(guān)的事件，來(lái)對(duì)這一品質(zhì)加以形象的印證；或分寫幾件事，來(lái)表現(xiàn)其人的不同側(cè)面，展示其人性格的幾個(gè)方面。

(3)伽利略（Galileo Galilei，1564-1642），意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家和哲學(xué)家，近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的先驅(qū)者。1590年，伽利略在比薩斜塔上做了“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的著名實(shí)驗(yàn)，從此推翻了亞里斯多德“物體下落速度和重量成比例”的學(xué)說(shuō)，糾正了這個(gè)持續(xù)了1900年之久的錯(cuò)誤結(jié)論。1609年，伽利略創(chuàng)制了天文望遠(yuǎn)鏡（后被稱為伽利略望遠(yuǎn)鏡），并用來(lái)觀測(cè)天體，他發(fā)現(xiàn)了月球表面的凹凸不平，并親手繪制了第一幅月面圖。1610年1月7日，伽利略發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星，為哥白尼學(xué)說(shuō)找到了確鑿的證據(jù)，標(biāo)志著哥白尼學(xué)說(shuō)開(kāi)始走向勝利。為了紀(jì)念伽利略的功績(jī)，人們把木衛(wèi)一、木衛(wèi)二、木衛(wèi)三和木衛(wèi)四命名為伽利略衛(wèi)星。人們爭(zhēng)相傳頌：“哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，伽利略發(fā)現(xiàn)了新宇宙”。

二、學(xué)生自由朗讀，掌握字詞

1.注音：（投影）

祈禱 qí 粗糙 cāo 倔強(qiáng) jué jiàng 卷帙 juàn zhì

妥協(xié) tuǒ xié 不屑 xiè 嘀嗒 dī 嘀咕 dí

噓 shī 赫赫 hè hè

2.釋義：

漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。漫，隨便

心不在焉：心思不在這里，思想不集中。焉，代詞，這里。

默默無(wú)聞 ：不出名；不為人知道。

妥協(xié)： 用讓步的方法避免沖突或爭(zhēng)執(zhí)。

一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費(fèi)事了。逸，安樂(lè)，安閑。

興高采烈 ：形容高興的樣子。興，興致。采，神采，精神。烈，旺盛。

不折不扣： 不打折扣，表示完全，十足，徹底。

三、解題

1.你覺(jué)得課文的標(biāo)題《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》好嗎？如果你覺(jué)得好，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛?。如果你覺(jué)得自己有一個(gè)更合適的標(biāo)題，請(qǐng)你寫下來(lái)，也要結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。（可結(jié)合課后練習(xí)）

教師總結(jié)歸納：根據(jù)交流情況，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，明確要點(diǎn)如下：

（1）文章可以從不同的角度進(jìn)行擬題

（2）課文的標(biāo)題“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”突出伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)。

“追求真理的道路”提示讀者注意伽利略一生是怎樣不斷地追求真理的。

“學(xué)習(xí)‘大自然這本寶書(shū)’”書(shū)直接點(diǎn)明伽利略發(fā)現(xiàn)真理的主要方法和途徑。

（如有其他答案，只要能結(jié)合課文，言之成理即可。教師對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題作出適當(dāng)適時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。對(duì)于要點(diǎn)的明確，教師要注意側(cè)重正確的引導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生明確要點(diǎn)源于學(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)。）

四、再讀課文，理清思路。

1.讀課文，給課文劃分結(jié)構(gòu)，并準(zhǔn)備復(fù)述課文主要內(nèi)容。

明確：

全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示（1—7）—孩子和學(xué)生時(shí)代（8—12）—比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)（13—19）”的思路展開(kāi)的。

2.“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”是伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)閱讀課文13－19節(jié)，思考：

(1)伽利略在比薩斜塔上進(jìn)行了怎樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)？

（兩個(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)從塔頂落下。

(2)

（1） 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？

（這兩個(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)落到地下。）

(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)要證明一個(gè)什么問(wèn)題呢？

（自由落體定律）

3．課文中除了寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律外還重點(diǎn)寫了他的另一個(gè)發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)閱讀課文１－７節(jié)，思考：

(1)這一部分寫了伽利略發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)原理是什么？

（自然節(jié)奏原則）

(2)目前你知道的它的應(yīng)用領(lǐng)域是哪些？

（時(shí)鐘計(jì)時(shí) 計(jì)數(shù)脈搏 計(jì)算日食 推算星辰的運(yùn)動(dòng)）

(3)

為什么伽利略能從一個(gè)不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)的節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對(duì)你有所啟發(fā)，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。

（如①一個(gè)教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來(lái)的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來(lái)回?cái)[動(dòng)。擺動(dòng)著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個(gè)學(xué)生，引起他一連串的思考。

“漫不經(jīng)心”寫出了教堂司事對(duì)掛燈鏈條的擺動(dòng)早已熟視無(wú)睹，然而正是這人們司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象卻“驚擾了”伽利略，“引起他一連串的思考”，這一對(duì)比足見(jiàn)伽利略是多么善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、愛(ài)思考問(wèn)題。

②他的感覺(jué)正確嗎？如果正確，那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發(fā)現(xiàn)了大自然的一個(gè)偉大真理。

這是承上啟下的一個(gè)過(guò)渡句，承接前面靈感的產(chǎn)生，引出下面的實(shí)驗(yàn)。表明伽利略不但善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、愛(ài)思考問(wèn)題，還慣于用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理。）

4．習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，那么伽利略在孩子和學(xué)生時(shí)代又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文13－19節(jié)，為孩童和學(xué)生時(shí)代的伽利略“畫(huà)個(gè)像”，看看他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

明確：小伽利略是個(gè)善于觀察、喜歡幻想、樂(lè)于動(dòng)手的孩子，這些特點(diǎn)正是他“熱愛(ài)科學(xué)”、“決定以科學(xué)為終身事業(yè)”的基礎(chǔ)。

五、寫作特點(diǎn)（1）一——構(gòu)思巧妙：

本文是一篇介紹伽利略的人物傳記，而人物傳記一般都按時(shí)間順序?qū)懀@篇課文為什么首先描寫伽利略發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的經(jīng)過(guò)？

明確：課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過(guò)，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再回過(guò)頭來(lái)略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)的情況，接著重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況．這樣構(gòu)思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然．

六、作業(yè)

1．完成《與課堂同行》相關(guān)練習(xí)

2．參照課文內(nèi)容，以“斜塔實(shí)驗(yàn)的前夜”為題寫一個(gè)小課本劇。

時(shí)間：伽利略做斜塔上的實(shí)驗(yàn)的前夜

地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室一角、校園一角、家中、家門口

人物：伽利略、伽利略的學(xué)生、同事、親屬各一人。

情節(jié)、對(duì)話、舞臺(tái)提示自擬

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

1．請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容

二、課文探究

1．課文所寫的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上就是知識(shí)創(chuàng)新。你能不能從伽利略的實(shí)際中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)。

明確：不輕易相信權(quán)威，不斷實(shí)驗(yàn)，勤于思考，將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。

2．在上節(jié)課對(duì)于伽利略我們已經(jīng)有了初步了解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，假設(shè)：你是伽利略的導(dǎo)師，請(qǐng)你為他寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。

明確：勇于創(chuàng)新、善于探索，熱愛(ài)科學(xué)，不怕權(quán)威，勤于思考，不斷實(shí)驗(yàn)，可以讓同學(xué)結(jié)合文中具體的語(yǔ)段來(lái)說(shuō)明。

三、寫作特點(diǎn)（2）——記敘與描寫相結(jié)合

1．本文的寫作除了構(gòu)思巧妙外，還有一個(gè)特點(diǎn)，就是記敘和描寫相結(jié)合，不知大家喜歡哪一處描寫？讀出來(lái)并說(shuō)明為什么。

明確：

如：第1節(jié)描寫教堂里的氣氛，用有聲寫無(wú)聲，用一條鏈條的擦碰聲襯托出教堂大廳的安靜氛圍。

第15節(jié)的描寫把學(xué)生的反對(duì)，教授的壓制寫得很真實(shí)，讓人有一種壓力， 而伽利略就是在這樣巨大的壓力下堅(jiān)持自己的實(shí)驗(yàn)，這種精神很難得。

第17節(jié)對(duì)觀察比薩斜塔實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的描寫更加渲染了教授們幸災(zāi)樂(lè)禍的神情和伽利略堅(jiān)信科學(xué)的精神。

這就使文章生動(dòng)形象、令人愛(ài)讀。開(kāi)頭和結(jié)尾的場(chǎng)面描寫，起著營(yíng)造氣氛的作用，表現(xiàn)了伽利略的求索精神和創(chuàng)新精神。

四、拓展延伸

1．伽利略不相信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，但是，當(dāng)他在權(quán)威面前，或者權(quán)威站在他面前，他與權(quán)威又會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)設(shè)想一下在那種“不講科學(xué)”的風(fēng)氣盛行的情況下，伽利略是如何面對(duì)權(quán)威的，參照課文內(nèi)容，以“斜塔實(shí)驗(yàn)的前夜”為題寫一個(gè)小課本劇。（幻燈展示）

時(shí)間：伽利略做斜塔上的實(shí)驗(yàn)的前夜

情境1（實(shí)驗(yàn)室里）

旁白： 伽利略的同事： 伽利略：

情境2（校園一角）

旁白： 伽利略的學(xué)生： 伽利略：

情境3（伽利略的家）

旁白： 伽利略的親人： 伽利略：

情境4（伽利略家門前）

旁白： 皇家科學(xué)院的特使： 伽利略：

（情節(jié)、對(duì)話、舞臺(tái)提示自擬，可以讓學(xué)生小組合作表演）

老師贈(zèng)言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。---華羅庚（中國(guó)）

2．其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰(shuí)呢？

（如牛頓，英國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。他是科學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，推動(dòng)了我們?nèi)祟惖倪M(jìn)步，可他的偉大正來(lái)自于平凡的生活。這正如他所說(shuō)：“無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)之海，我不過(guò)是個(gè)海邊撿貝殼的小童?！保?/p>

五、課堂小結(jié)

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。本文描述了伽利略的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)和他孩童時(shí)候及學(xué)生時(shí)代的情況，表現(xiàn)了他善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，并善于用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神，以及不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理、探索真理的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。

文章構(gòu)思巧妙。它沒(méi)有按一般人物傳記以時(shí)間為順序的寫法，而是從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落墨，迅速地吸引住讀者。

本文在記敘中加入了適當(dāng)?shù)拿鑼?，這種表達(dá)方法使文章生動(dòng)形象、令人愛(ài)讀，不僅讓我們充分了解到伽利略在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中的相關(guān)細(xì)節(jié)，而且還感受到伽利略重大發(fā)現(xiàn)背后的巨大壓力，更突現(xiàn)出伽利略不怕威脅、勇于探索和創(chuàng)新的精神。

六、激情結(jié)語(yǔ)：

同學(xué)們，如果說(shuō)科學(xué)是一架天平的話，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一樣，總有一天會(huì)被人們發(fā)現(xiàn)。而權(quán)威往往高高在上，像一只斷了線的氣球一樣，經(jīng)不起高空的考驗(yàn)。伽利略憑借自己對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、執(zhí)著和重視實(shí)驗(yàn)的精神，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功，由此可見(jiàn)，偉大處于平凡，理論來(lái)自實(shí)踐，希望大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中能勤于學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，勇于實(shí)踐，成為新世紀(jì)的伽利略。

七、布置作業(yè)：

1． 完成《與課堂同行》剩下的題目。

2． 完成《補(bǔ)充習(xí)題》

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

斜塔上的實(shí)驗(yàn)

擺動(dòng)掛燈的啟示———孩子和學(xué)生時(shí)代—————比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)

善于發(fā)現(xiàn)，善于實(shí)驗(yàn) 熱愛(ài)科學(xué)、敢于奉獻(xiàn) 不輕信權(quán)威、探索真理

權(quán)威

真理

科學(xué)

★教學(xué)反思

9、語(yǔ)文七年級(jí)上第18課《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí):

教學(xué)目的: 1.初步體會(huì)伽利略勇于創(chuàng)新,善于探索的精神.

2.學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思,記敘和描寫結(jié)合的寫作方法.

3.掌握一些生字詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用.

過(guò)程

一:導(dǎo)入:同學(xué)們,文學(xué)表現(xiàn)生活,生活離不開(kāi)科學(xué),文學(xué)和科學(xué)是生活中的并蒂之花.現(xiàn)在,讓我們穿越時(shí)空,飛到意大利的比薩斜塔去近距離接觸一位偉大的科學(xué)家:伽利略.看看這位偉人能給我們講述怎樣的故事?

二:學(xué)生自讀課文,完成練習(xí)冊(cè)里的生字詞作業(yè).教師介紹本文體裁-----人物傳記

三:整體感知全文

1. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充為一個(gè)完整的句子,注意記敘的六要素.學(xué)生討論交流.

討論明確:伽利略在比薩斜塔上做了一個(gè)自由落體的實(shí)驗(yàn)并獲得成功.

2. 根據(jù)上面的這個(gè)句子,找出該部分的起始段落.(13---文末);

3. 討論其余段落涉及的內(nèi)容.(注意一些段落提示性的語(yǔ)句)

4. 明確作者的寫作思路:

伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則(1----7)

記敘伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的故事(8---12)

斜塔上的實(shí)驗(yàn)(13---末)

5. 思考:人物傳記,一般按時(shí)間順序來(lái)寫,課文為何先寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則呢?

明確:課文從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落筆,能迅速吸引讀者.使文章興趣盎然.

四.學(xué)習(xí)課文第一部分.

1.齊讀課文,從課文中找出描寫伽利略的語(yǔ)句,分析從這些語(yǔ)句中可以看出伽利略身上具備的哪些.可貴的品質(zhì)?

2.學(xué)生回答,教師隨機(jī)點(diǎn)撥.

學(xué)生大體能找出下面的句子:

第一段:擺動(dòng)著的掛燈鏈條的滴答聲驚擾了這個(gè)學(xué)生,引起他一連串的思考.(一連串表明他善于思考問(wèn)題)

第二段:突然,他跳起身來(lái),……襲擊.(跳起身,表明伽利略經(jīng)常處于一種思考的狀態(tài))

第三段:立刻和馬上二詞,也寫出伽利略對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的入迷程度.

第四段:一……就也寫出伽利略迫不及待投入實(shí)驗(yàn)的著急態(tài)度.

(學(xué)生還會(huì)根據(jù)自己的理解找出很多詞語(yǔ),教師根據(jù)各班實(shí)際情況加以評(píng)點(diǎn))

五.學(xué)習(xí)課文第二部分:

1.學(xué)生自讀課文,給每個(gè)段落寫一個(gè)小標(biāo)題.(要求簡(jiǎn)潔,能圍繞伽利略的經(jīng)歷來(lái)寫)

2.討論明確:

孩童時(shí)代愛(ài)思考;(8段);被迫進(jìn)入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)(9段);背著別人鉆研數(shù)學(xué)(10段);不理反對(duì),決意學(xué)好數(shù)理科學(xué)(11段);離開(kāi)大學(xué),結(jié)識(shí)數(shù)學(xué)家贏得英名.(12段)

板書(shū)設(shè)計(jì):

伽利略在比薩斜塔上做了一個(gè)自由落體的實(shí)驗(yàn)并獲得成功.

1. 發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則(1---8)

2. 記敘伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的故事.(9---12) 善于思考,

3. 斜塔上的實(shí)驗(yàn)(13---末) 熱愛(ài)科學(xué)

第二課時(shí):

教學(xué)目的:

1. 通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字詞的賞析,體會(huì)伽利略勇于探索,不畏權(quán)威的科學(xué)精神.

2. 通過(guò)理解斜塔上的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,感受科學(xué)家對(duì)科學(xué)不懈追求的精神.

3. 激勵(lì)學(xué)生向伽利略學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感.

教學(xué)計(jì)劃:運(yùn)用一課時(shí)完成.

教學(xué)過(guò)程:

一:介紹雜志上介紹的10位科學(xué)家的相片,引出伽利略,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí).(他們分別是:伽利略.弗洛伊德,愛(ài)迪生.哥白尼.富蘭克林;牛頓,達(dá)爾文,弗蘭克,愛(ài)因斯坦,居里夫人)

二:學(xué)習(xí)課文的第二、三部分。

1.回憶上一節(jié)課的內(nèi)容,總結(jié)伽利略可貴的品質(zhì).

2.學(xué)習(xí)課文第二部分.(8-12段)

①在熟讀的基礎(chǔ)上迅速瀏覽課文:找出這些段落中最讓學(xué)生感動(dòng)的句子,在書(shū)上做一點(diǎn)分析.并和同座交流.

②學(xué)生交流找到的句子,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品析關(guān)鍵字詞.從中感受伽利略獻(xiàn)身科學(xué)、永不放棄的寶貴品質(zhì)。（盡可能讓學(xué)生談自己的體會(huì)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)）

4. 學(xué)習(xí)課文第三部分.(13-19段)

①分析伽利略做實(shí)驗(yàn)的社會(huì)背景:社會(huì)上信奉亞里士多德的理論,整個(gè)社會(huì)科學(xué)研究的氛圍壓抑,狹小.

②介紹亞里士多德的情況:他是公元前4世紀(jì)古希臘的哲學(xué)家和科學(xué)家.在動(dòng)物,植物,天文,地理,等領(lǐng)域有獨(dú)特的見(jiàn)解,是西歐社會(huì) 的圣人.他的理論統(tǒng)治西歐社會(huì)達(dá)2千年之久

③在這種情況下,伽利略向亞里士多德提出挑戰(zhàn),并且他要重新檢驗(yàn)亞的理論和科學(xué).這體現(xiàn)了伽利略怎樣的精神?----勇于探索,用語(yǔ)創(chuàng)新,不怕權(quán)威.

④當(dāng)伽利略把他的想法拋出后,有誰(shuí)反對(duì)他?(學(xué)生和教授)從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句.除了這些人以外,還會(huì)有誰(shuí)反對(duì)他?又處于怎樣的目的?做下面的練習(xí):

⑤給出4個(gè)情境,讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)人物對(duì)話,并在課堂展示.

⑥學(xué)生對(duì)這些表演進(jìn)行評(píng)議,加強(qiáng)對(duì)課文的理解.進(jìn)一步體會(huì)伽利略為科學(xué)勇于奉獻(xiàn),大膽探索的精神.

⑦ 學(xué)習(xí)18段,通過(guò)對(duì)個(gè)別句子的誦讀理解,(要求找出應(yīng)該讀重音的字詞,思考句子的語(yǔ)速,語(yǔ)氣)再次體會(huì)伽利略不畏權(quán)威,對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求的精神.

三.總結(jié)課文,號(hào)召同學(xué)們向伽利略學(xué)習(xí),熱愛(ài)科學(xué),為人類的發(fā)展作出貢獻(xiàn).全班齊讀伽利略名言:追求科學(xué),需要特殊的勇氣.結(jié)束課文.

10、語(yǔ)文七年級(jí)上第18課《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案

教案

（一） 教學(xué)目標(biāo)

①了解課文涉及到的相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)背景。

②學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。

③學(xué)習(xí)伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

（二） 教材分析

本單元的主題是“關(guān)注科學(xué)”，文學(xué)和科學(xué)是相通的，科學(xué)和文學(xué)應(yīng)該開(kāi)出并蒂之花。青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對(duì)自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的領(lǐng)域，去傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學(xué)高峰的熱情。

本文是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——孩子和學(xué)生時(shí)代——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)的。

文章從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落墨，迅速地吸引住讀者。

伽利略是從教堂頂上懸掛油燈鏈條的嘀嗒聲受到啟發(fā)的。這種現(xiàn)象許多人熟視無(wú)睹，“漫不經(jīng)心”，而它卻引起了伽利略“一連串的思考”?！巴蝗唬鹕韥?lái)”是由于“仿佛遭到了閃光的突然襲擊”?！伴W光”這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫了“靈感”產(chǎn)生，時(shí)的情景。靈感，往往是在長(zhǎng)期的、苦苦的思考中由某一現(xiàn)象觸發(fā)而產(chǎn)生的?！八X(jué)得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時(shí)間似乎一樣長(zhǎng)”是發(fā)現(xiàn)的具體內(nèi)容?！坝X(jué)得”和兩個(gè)“似乎”說(shuō)明這僅僅是一種猜想、假設(shè)，還需要加以證明。伽利略用實(shí)驗(yàn)法證明了這一發(fā)現(xiàn)的科學(xué)性。這一部分(第1—7段)描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了伽利略“將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下”和通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神。

文章第二部分(第8—12段)是對(duì)伽利略孩童時(shí)候和學(xué)生時(shí)代情況的記敘，意在描寫他的成長(zhǎng)道路，表現(xiàn)伽利略的科學(xué)思想和科學(xué)精神。

“不停地搞實(shí)驗(yàn)”是緊承第一部分而來(lái)，屬于總說(shuō)。接著用“甚至”一詞追溯他小時(shí)候的情況。伽利略從小富于幻想，對(duì)“天空的音樂(lè)”有興趣?！翱茖W(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)?！?杜威語(yǔ))豐富的幻想，正是他“決定以科學(xué)為終身事業(yè)”的基礎(chǔ)?！霸谀遣恢v科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無(wú)聞”，伽利略“以科學(xué)為終身事業(yè)”，則表現(xiàn)了他崇高的奉獻(xiàn)精神。他發(fā)現(xiàn)“數(shù)理科學(xué)是大自然的語(yǔ)言”，他在反對(duì)“壓制的斗爭(zhēng)中，學(xué)醫(yī)雖失敗了，但他在數(shù)學(xué)上卻成功了：他在意大利一些知名數(shù)學(xué)家中間“贏得了赫赫英名”，并得到了“當(dāng)代的亞里土多德”的光榮稱號(hào)。

第三部分(第13一19段)描寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了伽利略堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)思想和“不輕易相信權(quán)威”、不怕威脅的探索精神和創(chuàng)新精神。

寫觀看隊(duì)伍的盛大表現(xiàn)了這次實(shí)驗(yàn)的影響之大，寫“大家”的情緒和想法表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“不講科學(xué)”的風(fēng)氣之盛。

伽利略在人們的“嘲笑”聲中登上了比薩斜塔?！耙粋€(gè)10磅重”“一個(gè)1磅重”說(shuō)明“不同重量”，站在比薩斜塔頂上，球抓在兩只手上，說(shuō)明“同一高度”。“同時(shí)從塔頂下落”的結(jié)果是“同時(shí)越過(guò)空中，同時(shí)落到地上”。伽利略用自己的實(shí)驗(yàn)證明了自由落體定律的正確性。文章結(jié)尾只有一句話，言簡(jiǎn)意賅，鏗鏘有聲。

（三） 教學(xué)重點(diǎn)

了解課文涉及到的相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)背景。

學(xué)習(xí)伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

（四） 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。

（五） 教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、點(diǎn)撥交流法

（六） 教學(xué)過(guò)程

（1）導(dǎo)入

用多媒體展示比薩斜塔的圖片，提問(wèn)塔的名稱、所在國(guó)家以及誰(shuí)在上面做實(shí)驗(yàn)，由此導(dǎo)入對(duì)伽利略的介紹，從而導(dǎo)入新課。

（2）導(dǎo)學(xué)

①檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（生字詞）

②簡(jiǎn)介作者

伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。通過(guò)多次反復(fù)試驗(yàn)研究，他推翻了被當(dāng)時(shí)人們奉為權(quán)威的亞里士多德的“物體落下的速度和重量成正比”的學(xué)說(shuō)，建立了落體定律。他還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動(dòng)的等時(shí)性、拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并確定了伽利略相對(duì)性原理。他還是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面凸凹不平、木星有4個(gè)衛(wèi)星、太陽(yáng)黑子、銀河由無(wú)數(shù)恒星組成等等，有力地證明了哥白尼的地動(dòng)說(shuō)。后因發(fā)表文章反對(duì)地心體系，支持和發(fā)展地動(dòng)說(shuō)，而遭到羅馬教廷異端裁判所判罪管制。最終，羅馬教廷宣布取消對(duì)伽利略的審判，伽利略得到平反。

③明確教學(xué)目標(biāo)

④速讀課文，總體了解課文內(nèi)容

文章開(kāi)頭和結(jié)尾寫了伽利略的哪兩個(gè)發(fā)現(xiàn)？中間寫的又是什么呢?

（1—7）寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。

（8—12）記敘伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代的情況。

（13—19）寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律。

⑤分析文章（1——7）節(jié)

速讀后思考：

1.伽利略的發(fā)現(xiàn)受什么啟示?

2.第2小節(jié)中的“覺(jué)得”和兩個(gè)“似乎”能去掉嗎?

做單擺的演示實(shí)驗(yàn)

注意觀察并思考（討論）：

1.做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)需要什么條件？

2.你發(fā)現(xiàn)繩的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？

3.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？

4.這一發(fā)現(xiàn)如今在哪些方面得到了應(yīng)用？

5.通過(guò)此事，你受到什么啟發(fā)？

⑥研讀課文（8—12）

讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代的伽利略畫(huà)個(gè)像，看看他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

⑦研讀課文（13—19）

介紹比薩斜塔

比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時(shí)，發(fā)現(xiàn)地基開(kāi)始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn)，比薩斜塔更加有名了。

思考：

1.當(dāng)時(shí)有什么困難?

2.寫觀者隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用?

3.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何?

⑧討論.探究

1.作者是采用先寫趣事,再寫小時(shí)候,最后寫斜塔上的實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)行寫作,這樣寫好還是按時(shí)間順序?qū)懞?

課文構(gòu)思巧妙。寫人物傳記一般是按時(shí)間順序，從小時(shí)候?qū)懫穑n文卻首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過(guò)，寫得引人人勝，這就一下子抓住了讀者。然后再回過(guò)頭略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。

2.學(xué)習(xí)了這篇文章,你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn),并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。

⑨拓展.遷移

古今中外,像伽利略這樣受生活中自然現(xiàn)象的啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)家是大有人在,你能向大家介紹介紹嗎?

（3）.總結(jié)

綜上所述，本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩童、學(xué)生時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。

（三）布置作業(yè)：

學(xué)寫人物傳記

抓住自己的出生、愛(ài)好、特長(zhǎng)、家庭、學(xué)習(xí)、理想等情。

11、語(yǔ)文七年級(jí)上第18課《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案

斜塔上的實(shí)驗(yàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解意大利著名物理學(xué)家伽利略的事跡；
2、領(lǐng)會(huì)文章的巧妙構(gòu)思；
3、學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法；
4、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、文章的巧妙構(gòu)思；
2、伽利略勇于創(chuàng)新，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，把握主旨領(lǐng)會(huì)寫法等要領(lǐng)，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文興趣的調(diào)動(dòng)，運(yùn)用品讀、質(zhì)疑、探究、聯(lián)想等一系列教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
學(xué)生課前預(yù)習(xí)：
1、閱讀課文，讀準(zhǔn)字音（每人根據(jù)情況找出十個(gè)字詞注拼音）
2、思考下列問(wèn)題。
① 查資料，了解有關(guān)伽利略的情況
② 文中記敘了伽利略的哪兩大發(fā)現(xiàn)？
③ 伽利略在兩大發(fā)現(xiàn)過(guò)程中遇到哪些困難？
④ 課文的后面寫觀眾隊(duì)伍的盛大和觀眾的興高采烈有什么作用？
⑤ 從伽利略身上你得到哪些啟示？
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
（出示伽利略的照片）伽利略是偉大的意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命先驅(qū)，同學(xué)們一定渴望了解這位偉大而富有傳奇式的人物的傳說(shuō)吧。今天我們共同學(xué)習(xí)一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選文—《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》（板書(shū)），讓我們共同傾聽(tīng)伽利略矢志探索科學(xué)的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想吧！
二、伽利略簡(jiǎn)介
伽利略是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)。歷史上他首先在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)三門知識(shí)，擴(kuò)大、加深并改變了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)。為了證實(shí)和傳播哥白尼的日心說(shuō)，他獻(xiàn)出了畢生的精力。為此，他晚年受到教會(huì)迫害，并被終身監(jiān)禁。他以系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)推翻了亞里士多德為代表的純屬思辨的傳統(tǒng)的自然觀，開(kāi)創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)并具有嚴(yán)密邏輯體系的近代科學(xué)，因此，他被稱為“近代科學(xué)之父”，他的工作為牛頓的理論體系的建立奠定了基礎(chǔ)。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、字詞檢查：請(qǐng)同學(xué)上黑板列出所查找到的字詞，其他同學(xué)注音并訂正。
2、小組內(nèi)交流所搜集到的資料，展示組內(nèi)較好的資料。
四、整體感知
1、朗讀課文，理清文章線索。
明確：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示—孩子和學(xué)生時(shí)代—比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”為線索展開(kāi)的。
2、按書(shū)中提供的材料順序，概括伽利略的事跡，走近伽利略。
（一）（1—7）擺動(dòng)掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。
（三）（13—19）比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
3、本文是一篇關(guān)于伽利略的傳記文章，文章主要寫了他的哪些方面？
①伽利略的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)：a. 發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律b. 發(fā)現(xiàn)自由落體定律
②伽利略的精神品格：不輕易相信權(quán)威、善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題、對(duì)科學(xué)不懈追求、不怕威脅，有獻(xiàn)身精神、不斷探索，用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)（創(chuàng)新、進(jìn)步、成果）
4、結(jié)合文中的詞句，進(jìn)一步理解。
文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了伽利略的創(chuàng)新精神？（學(xué)習(xí)伽利略的創(chuàng)新精神）
①“又是伽利略的一個(gè)發(fā)瘋的念頭”（說(shuō)明他的猜想很多，善于思考）
請(qǐng)學(xué)生再舉類似的一個(gè)例子。
（如“擺動(dòng)著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個(gè)學(xué)生，引起他一連串的思考”）
②“可是偏有一個(gè)青年學(xué)生，倔強(qiáng)到敢于用自己的實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)檢驗(yàn)他的教授們的那些教條?！?br /> （說(shuō)明他不輕易相信權(quán)威、敢于探索的精神）
③你還能通過(guò)其它的例子來(lái)說(shuō)明伽利略的其它精神嗎？
“決定以科學(xué)為終身事業(yè)”，“他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、數(shù)理科學(xué)是大自然的語(yǔ)言，為了學(xué)好這門語(yǔ)言，他決意獻(xiàn)出自己的一生”（對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神）
A伽利略不停地搞實(shí)驗(yàn)，甚至當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就不輕易相信權(quán)威。
B他決定以科學(xué)為終身事業(yè)，在那不講科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無(wú)聞。
C他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過(guò)學(xué)習(xí)“大自然這本寶書(shū)”。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考：這篇文章和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽饔惺裁床煌?？你認(rèn)為這樣的構(gòu)思巧妙在何處？
明確：文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)規(guī)律的經(jīng)過(guò)，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。
二、文章品評(píng)：
1、齊讀第二自然段，并標(biāo)出“仿佛、覺(jué)得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
討論明確：說(shuō)明這僅僅是一種猜想，假設(shè)，還需要加以證明（用詞準(zhǔn)確）。
△伽利略是怎樣證實(shí)自己的猜想的？
明確：用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證明這一發(fā)現(xiàn)的科學(xué)性。
△請(qǐng)用自己的話歸納伽利略發(fā)現(xiàn)的這一自然界的節(jié)奏原則。課余自己做一下該實(shí)驗(yàn)，看會(huì)不會(huì)有問(wèn)題，如有問(wèn)題請(qǐng)向物理老師請(qǐng)教。
明確：?jiǎn)螖[的等時(shí)性（擺角應(yīng)小于5度，繩要輕而長(zhǎng)，所系物要小而重）。
△這個(gè)發(fā)現(xiàn)是從什么現(xiàn)象中得到啟發(fā)的？
明確：是從教堂頂上懸掛油燈鏈條的嘀嗒聲中受到啟發(fā)的。
△它表達(dá)了伽利略什么精神？
明確：表現(xiàn)了他善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，并善于用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神。
2、“伽利略不停地搞實(shí)驗(yàn)”是緊承第一部分，屬于總說(shuō)，接看用“甚至”一詞追溯他小時(shí)候的情況，作者為何要追溯他小時(shí)候的情況？
明確：意在說(shuō)明他從小就善于觀察、思考、不輕信權(quán)威，具有勇于探索，求真的科學(xué)思想和科學(xué)精神，這為后來(lái)他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣。
3、醫(yī)學(xué)和數(shù)學(xué)一樣也是一門科學(xué)，同樣需要嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，如何理解伽利略學(xué)醫(yī)失敗，卻在數(shù)學(xué)上取得成功？
明確：這是由他在科研方面的興趣決定的，他對(duì)數(shù)理科學(xué)的興趣，完全超過(guò)了對(duì)醫(yī)學(xué)的興趣，所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，它并不等于二者在科學(xué)上有優(yōu)劣這分。
4、課文最后一部分寫觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何作用？
明確：寫觀看隊(duì)伍的盛大，表現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)影響之大，觀眾的“興高采烈”寫出了反科學(xué)的習(xí)慣勢(shì)力的強(qiáng)大。
三、精讀品味
你最喜歡課文中的哪一處描寫?說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)喜歡，給你什么啟迪?勾畫(huà)出文章的美點(diǎn)。
四、思維拓展
伽利略的思想、言行給你什么啟示？在今后的人生道路上你將如何去對(duì)待你所遇到的困難？

12、語(yǔ)文七年級(jí)上第18課《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案

＜＜斜塔上的實(shí)驗(yàn)＞＞教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、通過(guò)伽利略的事跡，總結(jié)知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。
3、讀準(zhǔn)字音，理解新詞，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)意深刻的句子。
4、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、 收集伽利略的相關(guān)信息，作個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)面調(diào)查報(bào)告。（培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力，同時(shí)為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。）
2、 學(xué)生自己動(dòng)手做文中提到的有關(guān)“擺動(dòng)”和“球體自由落地”的實(shí)驗(yàn)，并
寫一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)課文的理解。）
教學(xué)重難點(diǎn)：
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育的同時(shí)，把握好語(yǔ)文課的本質(zhì)，加強(qiáng)知識(shí)的積累和語(yǔ)言技能的提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、 點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己課前收集到的有關(guān)伽利略的情況。
2、 師結(jié)合學(xué)生回答因勢(shì)利導(dǎo)：聽(tīng)了這番介紹，你有什么感受？（伽利略很偉大）這么偉大的人物的故事你們想學(xué)習(xí)嗎？
3、 師板書(shū)課題：斜塔上的實(shí)驗(yàn)
二、初讀課文，了解大意。
1、 師提出讀文要求：
（1）、讀準(zhǔn)字音，理解文中生詞。下列詞語(yǔ)要想方設(shè)法去理解：權(quán)威 異端 制裁 教條
（2）、讀流暢，難讀的地方可停下來(lái)反復(fù)讀一讀。
（3）、你認(rèn)為文章的題目怎樣，你能給文章另取一個(gè)題目嗎？（此問(wèn)旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的層次及章節(jié)安排。）
2、 學(xué)生按要求自由讀課文。（要給學(xué)生充分的時(shí)間，不能走過(guò)場(chǎng)。要提醒學(xué)生不動(dòng)筆黑不讀書(shū)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。）
3、 學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)伽利略善于發(fā)現(xiàn)，善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神。
1、 點(diǎn)名讀課文第153頁(yè)第四節(jié)，引出一個(gè)話題 ：為什么伽利略能從一個(gè)不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)的節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對(duì)你有所啟發(fā)，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。（此題旨在兩點(diǎn)：其一是讓學(xué)生在讀文中去體會(huì)伽利略善于發(fā)現(xiàn)，善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神。其二是通過(guò)找句子來(lái)提高學(xué)生快速收集信息的能力。）
2、 師結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)作出如下板書(shū)：
四、學(xué)習(xí)課文其余部分。
1、 在完成第一個(gè)話題后，教師因勢(shì)利導(dǎo)一：伽利略除了從自然中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題外，課文中還講了他從哪里發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題？（亞里士多德的學(xué)說(shuō)中）亞里士多德是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)你們從文中快速地找出有關(guān)他的信息，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。亞里士多德在人們心目中的地位可用文中一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)？（權(quán)威）（此題旨在培養(yǎng)學(xué)生收集與整理信息的能力。）
2、 因勢(shì)利導(dǎo)二：
伽利略敢對(duì)權(quán)威挑戰(zhàn)，就好像一捧子打在了馬蜂窩上，其后果如何呢？請(qǐng)找出文中的相關(guān)語(yǔ)句，并概括一下這些壓力來(lái)處自于哪些方面。對(duì)人物的語(yǔ)言要練習(xí)有感情朗讀，教師適當(dāng)加以指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：家庭 社會(huì) 同行
（此題一方面訓(xùn)練了學(xué)生收集和整理信息的能力，另一方面以訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，還有很重要的一點(diǎn)就是為學(xué)生能在下一階段深刻地領(lǐng)會(huì)伽利略在知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中勇于克服困難，堅(jiān)持信念的精神打下感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。）
3、 因勢(shì)利導(dǎo)三：
伽利略質(zhì)疑權(quán)威的行動(dòng)受到人們?nèi)浩鸲ブ?。試想一下假如有一次伽利略和一群教授同在一間辦公室中，教授們會(huì)如何圍攻伽利略呢？伽利略又會(huì)如何反駁呢？能否當(dāng)堂寫出一個(gè)反映當(dāng)時(shí)情景的精彩片段呢？在寫對(duì)話的同時(shí)要注意神態(tài)動(dòng)作等方面的刻畫(huà)。
（此題一方面在話題作文的情景下訓(xùn)練了學(xué)生即興作文的能力，另一方面為學(xué)生理解伽利略堅(jiān)持信念、勇于面對(duì)困難的精神在情感上再次打下基礎(chǔ)，以期達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。）
4、 師在黑板上畫(huà)一鐵錘簡(jiǎn)圖，以板書(shū)引出話題：面對(duì)壓力，伽利略勇敢地拿起一把鐵錘去打爛它，這是一把刻著什么名字的鐵錘呢？師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：勇氣 信念（形象簡(jiǎn)潔的板書(shū)加深了學(xué)生 對(duì)文章的理解。）
5、 師再一次設(shè)計(jì)情境，創(chuàng)設(shè)話題：伽利略靠著勇氣和信念成功了！面對(duì)著人們的驚訝、贊嘆，面對(duì)著蜂擁而至的人群，伽利略會(huì)說(shuō)些什么呢？他最想說(shuō)的是什么呢？如果你是伽利略，你會(huì)說(shuō)些什么來(lái)打動(dòng)在場(chǎng)的所有人呢？試著寫一個(gè)即興演講稿。
（此題一方面培養(yǎng)學(xué)生即興作文的能力，另一方面又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文章主旨的領(lǐng)悟。）
簡(jiǎn)評(píng)：此教學(xué)設(shè)計(jì)中教師靈活運(yùn)用教材，善于發(fā)掘教材。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)，又加強(qiáng)了語(yǔ)文知識(shí)的積累和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)話題，為寫作創(chuàng)設(shè)情境，充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。一節(jié)課中學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又開(kāi)心，充分地體現(xiàn)新課改精神指引下語(yǔ)文課堂教學(xué)的勃勃生機(jī)和無(wú)限魅力。