《七年級《在山的那邊》教學(xué)實(shí)錄一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、七年級《在山的那邊》教學(xué)實(shí)錄一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
①朗讀詩歌,品味語言。
②聯(lián)系生活,感悟人生。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,難點(diǎn)是對無數(shù)座山的理解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,如果我們不是生活在美麗的青島海濱,而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?
(課件播放大山的畫面)
生:在山的那邊是什么?
師:為什么會這么想?
生:因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰€,我對未知的世界充滿了好奇。
師:同學(xué)們回答得很好。今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者)
二、檢查預(yù)習(xí)
師:詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
三、整體感知
師:山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。(教師通過課件配樂,配畫面,有感情地范讀課文。教師讀完,學(xué)生鼓掌)
師:謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì)。同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫得好,大家喜歡讀,老師也給大家配上音樂齊讀,好不好?(教師放音樂,學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。)
師:大家自己評評讀得怎么樣?
生:速度太快,沒有感情。
生:該重讀的沒重讀。
生:對課文意思理解不透,還沒品出味兒來。
師:這幾位同學(xué)說得不錯(cuò)。欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個(gè)問題:(教師出示思考題)
①在山的那邊是什么?“山”和“?!钡暮x是什么?
②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
③詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情?
師:在山的那邊到底是什么呢?
生(齊):在山的那邊是海。
(教師板書大大的“?!保?/p>
師:“山”和“海”除了字面的意思,還有其他含義嗎?
生:“山”,就像是困難;“?!本拖袷抢硐搿?/p>
生:“?!笔侨松男拍?,“山”是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。(教師在“山”下板書“困難”,在“海”下板書“信念”)
師:請同學(xué)們概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
生:第一節(jié)詩,寫了我童年時(shí)候;第二節(jié)詩,寫了我長大后。
生:第一節(jié)詩,寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。
生:第一節(jié)詩寫的“山”和“?!本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“海”,第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,“?!毕笳髁诵拍?。
師:這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?
生:要不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
四、研讀與賞析
師:詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
(教師邊說邊出示課件)
(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)
師:讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。
生:“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”這句詩非常形象,“我”本希望看見大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂,望見的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。
師:這句沒寫詩人自己,你怎么看出他的心情?詩中的寫法好不好?
生:寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”,詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實(shí)際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。
師:你能讀出這種感情嗎?
(學(xué)生有感情朗讀)
師:大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn),也可以說說自己不理解的句子。
生:“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來的東西是很輕的,怎么會扎下深根?
(話音剛落,其他同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來)
生:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。
生:理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
師:問題提得棒,回答得更棒!飄來的東西確實(shí)不易扎下根,而且是深根。惟有不懈努力,日積月累,滴水穿石,才能扎下深根。那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀?
(學(xué)生很多舉手,全班齊讀。)
師:讀得不錯(cuò),“飄”和“扎”都作了重音處理,同學(xué)們的語言感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧?
生:我覺得“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好?!耙淮斡忠淮巍?,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。
師:如果對這些困難估計(jì)不足會怎么樣?
生:失敗后就灰心喪氣。
師:在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示?
生:跌倒后要能爬起來,只要堅(jiān)持下去就一定能成功。
師:好!(學(xué)生一起鼓掌)請你把這句讀一讀。
(學(xué)生朗讀詩句)
師:好,還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
生:我特別喜歡這句“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?!拔摇睂硐敕浅?释辛死硐搿拔摇本蛨?jiān)強(qiáng)了。
師:朗讀這句一定要充滿對理想的渴望,請你試試。
(學(xué)生有感情朗讀,全班齊讀。)
生:我最喜歡最后那幾句“是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬分。
師:大家一起來讀一遍。
師:同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷?
生:(齊)有!
師:(加大音量)不夠洪亮!有沒有?
生:(又齊聲響亮)有!
師:好,就用這樣的聲調(diào)和喜悅來讀。
(學(xué)生齊聲朗讀,讀得很好。)
師:讀了這么多遍,是不是可以背誦下來了?
(教師當(dāng)堂示范背誦,不少學(xué)生能夠背誦,在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情背誦
五、體驗(yàn)與反思
師:詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(教師邊說邊出示課件)
(四人小組討論,全班交流近十分鐘。)
師:下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰先說?
生:記得在五年級的時(shí)候,我學(xué)游泳,每次練習(xí)比賽我都落在最后。我下定決心,一定要攀過這座山。別人練兩小時(shí),我練四小時(shí),別人游一圈,我游十圈。我終于一步步爬上了山頂,取得了第一名。讀了這首詩讓我想起自己這段經(jīng)歷,我也看到了屬于自己的海,這是我堅(jiān)定信念不懈努力的結(jié)果。
師:相信你在遇到其他困難時(shí),也一定能想到這次難忘的游泳經(jīng)驗(yàn)。還有其他的經(jīng)歷嗎?
生:我要講的是半年前,我上小學(xué)六年級時(shí),馬上就要開青島市小學(xué)生運(yùn)動會了。不知什么問題,在跳高時(shí)助跑和起跳不能協(xié)調(diào),我的成績也因此大打折扣!一種堅(jiān)定的信念鼓舞著我,我整天苦思冥想,經(jīng)過多次嘗試,我終于做對了!“功夫不負(fù)有心人”我在運(yùn)動會上取得了優(yōu)異的成績。這次難忘的經(jīng)歷讓我感受到了山的巨大,海的廣闊,也讓我明白了要戰(zhàn)勝“山”那樣的困難,必須有堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的毅力,伴隨我的將永遠(yuǎn)是——山那邊的大海!
師:在很多時(shí)候,我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問題,而是……
生:能不能戰(zhàn)勝自己!
師:對!人生最大的敵人是你自己。我們繼續(xù)聽聽同學(xué)們的人生經(jīng)歷。
生:我很喜好書法,在剛開始學(xué)寫書法的時(shí)候,比賽中我是最后一名。我給自己制定了計(jì)劃,每天比別人多用兩三倍的時(shí)間練習(xí),終于在半年后的又一次比賽中獲班上第一名。現(xiàn)在,我已經(jīng)獲得全國書法大賽一等獎(jiǎng)。我深信:只要付出了努力就一定能看見大海,在一瞬間照亮你的眼睛。
師:困難總是一個(gè)接一個(gè)的,如果這位同學(xué)滿足于在班上的第一名,認(rèn)為那樣就是看見了大海,他會怎么樣?
生:不再努力。
生:拿不到全國一等獎(jiǎng)。
師:對!正是在艱難曲折的不斷求索過程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?
生:(齊答)有!
師:最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩,讓好詩伴你健康地成長!
六、布置作業(yè)
師:今天的作業(yè)練習(xí)是,請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,以“我終于見到了大?!睘轭}寫一段話。(教師邊說邊出示課件。)
2、七年級《在山的那邊》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo):
①朗讀詩歌,品味語言。
②聯(lián)系生活,感悟人生。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,難點(diǎn)是對無數(shù)座山的理解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,如果我們不是生活在美麗的青島海濱,而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?
(課件播放大山的畫面)
生:在山的那邊是什么?
師:為什么會這么想?
生:因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰€,我對未知的世界充滿了好奇。
師:同學(xué)們回答得很好。今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者)
二、檢查預(yù)習(xí)
師:詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
三、整體感知
師:山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。(教師通過課件配樂,配畫面,有感情地范讀課文。教師讀完,學(xué)生鼓掌)
師:謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì)。同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫得好,大家喜歡讀,老師也給大家配上音樂齊讀,好不好?(教師放音樂,學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。)
師:大家自己評評讀得怎么樣?
生:速度太快,沒有感情。
生:該重讀的沒重讀。
生:對課文意思理解不透,還沒品出味兒來。
師:這幾位同學(xué)說得不錯(cuò)。欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個(gè)問題:(教師出示思考題)
①在山的那邊是什么?“山”和“?!钡暮x是什么?
②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
③詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情?
師:在山的那邊到底是什么呢?
生(齊):在山的那邊是海。
(教師板書大大的“?!保?/p>
師:“山”和“?!背俗置娴囊馑?,還有其他含義嗎?
生:“山”,就像是困難;“?!本拖袷抢硐搿?/p>
生:“?!笔侨松男拍?,“山”是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。(教師在“山”下板書“困難”,在“海”下板書“信念”)
師:請同學(xué)們概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
生:第一節(jié)詩,寫了我童年時(shí)候;第二節(jié)詩,寫了我長大后。
生:第一節(jié)詩,寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。
生:第一節(jié)詩寫的“山”和“?!本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?!?,第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,“?!毕笳髁诵拍?。
師:這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?
生:要不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
四、研讀與賞析
師:詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
(教師邊說邊出示課件)
(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)
師:讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力??凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。
生:“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”這句詩非常形象,“我”本希望看見大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂,望見的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。
師:這句沒寫詩人自己,你怎么看出他的心情?詩中的寫法好不好?
生:寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”,詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實(shí)際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。
師:你能讀出這種感情嗎?
(學(xué)生有感情朗讀)
師:大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn),也可以說說自己不理解的句子。
生:“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來的東西是很輕的,怎么會扎下深根?
(話音剛落,其他同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來)
生:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。
生:理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
師:問題提得棒,回答得更棒!飄來的東西確實(shí)不易扎下根,而且是深根。惟有不懈努力,日積月累,滴水穿石,才能扎下深根。那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀?
(學(xué)生很多舉手,全班齊讀。)
師:讀得不錯(cuò),“飄”和“扎”都作了重音處理,同學(xué)們的語言感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧?
生:我覺得“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好?!耙淮斡忠淮巍保瑥?qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。
師:如果對這些困難估計(jì)不足會怎么樣?
生:失敗后就灰心喪氣。
師:在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示?
生:跌倒后要能爬起來,只要堅(jiān)持下去就一定能成功。
師:好!(學(xué)生一起鼓掌)請你把這句讀一讀。
(學(xué)生朗讀詩句)
師:好,還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
生:我特別喜歡這句“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?!拔摇睂硐敕浅?释?,有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。
師:朗讀這句一定要充滿對理想的渴望,請你試試。
(學(xué)生有感情朗讀,全班齊讀。)
生:我最喜歡最后那幾句“是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬分。
師:大家一起來讀一遍。
師:同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷?
生:(齊)有!
師:(加大音量)不夠洪亮!有沒有?
生:(又齊聲響亮)有!
師:好,就用這樣的聲調(diào)和喜悅來讀。
(學(xué)生齊聲朗讀,讀得很好。)
師:讀了這么多遍,是不是可以背誦下來了?
(教師當(dāng)堂示范背誦,不少學(xué)生能夠背誦,在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情背誦
五、體驗(yàn)與反思
師:詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(教師邊說邊出示課件)
(四人小組討論,全班交流近十分鐘。)
師:下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰先說?
生:記得在五年級的時(shí)候,我學(xué)游泳,每次練習(xí)比賽我都落在最后。我下定決心,一定要攀過這座山。別人練兩小時(shí),我練四小時(shí),別人游一圈,我游十圈。我終于一步步爬上了山頂,取得了第一名。讀了這首詩讓我想起自己這段經(jīng)歷,我也看到了屬于自己的海,這是我堅(jiān)定信念不懈努力的結(jié)果。
師:相信你在遇到其他困難時(shí),也一定能想到這次難忘的游泳經(jīng)驗(yàn)。還有其他的經(jīng)歷嗎?
生:我要講的是半年前,我上小學(xué)六年級時(shí),馬上就要開青島市小學(xué)生運(yùn)動會了。不知什么問題,在跳高時(shí)助跑和起跳不能協(xié)調(diào),我的成績也因此大打折扣!一種堅(jiān)定的信念鼓舞著我,我整天苦思冥想,經(jīng)過多次嘗試,我終于做對了!“功夫不負(fù)有心人”我在運(yùn)動會上取得了優(yōu)異的成績。這次難忘的經(jīng)歷讓我感受到了山的巨大,海的廣闊,也讓我明白了要戰(zhàn)勝“山”那樣的困難,必須有堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的毅力,伴隨我的將永遠(yuǎn)是——山那邊的大海!
師:在很多時(shí)候,我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問題,而是……
生:能不能戰(zhàn)勝自己!
師:對!人生最大的敵人是你自己。我們繼續(xù)聽聽同學(xué)們的人生經(jīng)歷。
生:我很喜好書法,在剛開始學(xué)寫書法的時(shí)候,比賽中我是最后一名。我給自己制定了計(jì)劃,每天比別人多用兩三倍的時(shí)間練習(xí),終于在半年后的又一次比賽中獲班上第一名?,F(xiàn)在,我已經(jīng)獲得全國書法大賽一等獎(jiǎng)。我深信:只要付出了努力就一定能看見大海,在一瞬間照亮你的眼睛。
師:困難總是一個(gè)接一個(gè)的,如果這位同學(xué)滿足于在班上的第一名,認(rèn)為那樣就是看見了大海,他會怎么樣?
生:不再努力。
生:拿不到全國一等獎(jiǎng)。
師:對!正是在艱難曲折的不斷求索過程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?
生:(齊答)有!
師:最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩,讓好詩伴你健康地成長!
六、布置作業(yè)
師:今天的作業(yè)練習(xí)是,請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,以“我終于見到了大海”為題寫一段話。(教師邊說邊出示課件。)
3、七年級語文《在山的那邊》教學(xué)實(shí)錄
?1、課前,學(xué)生板書每天一句話
上課 ,學(xué)生給大家講解句子大意(一般從古詩文來的語句如此處理)
2、交代上課內(nèi)容:
師:感謝**同學(xué)對我們的激勵(lì),(承學(xué)生對“窮且益堅(jiān),不墜青云之志”的理解,另一個(gè)班寫的是“三人行,必有我?guī)煛?,老師接過來的話是相互學(xué)習(xí)的問題)讓我們帶著我們的志向開始我們中學(xué)學(xué)習(xí)的旅程,今天我們第一站是《在那的那邊》(板書課題、作者)
師:同學(xué)們讀過這首詩嗎?
部分學(xué)生:讀過
師:沒有讀過的同學(xué)請起立
二生起立,忐忑
師:那你們來猜測一下,在山的那邊是什么?
生:是山
師:為什么?
生:山區(qū)里的山是連綿不斷的
師:如果你住在這樣的地方,你希望山那邊是什么?
生:城市
師:為什么?
生:山區(qū)太窮、太落后,我希望能過富裕、現(xiàn)代化的生活。
師:是啊,很多山區(qū)太落后了,真希望山區(qū)的人們都能過上富足的生活。
生:我不同意他的看法,我覺得
師:昨天我們不是說不說覺得
生:笑。我認(rèn)為,山那邊不再是山。作者說在山的那邊,肯定是說,很多山以外的地方,那肯定不會是山了。
師:那你希望會是怎樣的地方呢?
生:我希望是海。
師:理由?
生:山區(qū)太閉塞,我希望能看見廣闊無邊的大海,海會給我一種心胸開闊的感覺,還會給我力量。
師:好啊,男孩子就該有海一樣的心胸。
師:這兩個(gè)同學(xué)沒有讀過課文,他們有了這樣不同的認(rèn)識,其他同學(xué)讀過了,如果你們來寫《在山的那邊》,你們會寫什么呢?
生:我會寫山的那邊是草原,因?yàn)槲姨貏e渴望見到草原,還希望能騎上馬在遼闊無邊的草原奔馳。
師:躍馬揚(yáng)鞭在草原上疾馳,好,令人神往。
生:我希望山的那邊是四通八達(dá)的大路,因?yàn)樯铰芬欢ê茈y走,我希望能有平坦的道路通往我想去的地方
師:走出大山、走向遠(yuǎn)方,可能是很多山里人的夢想,外面的世界是什么樣呢?
如果有便利的交通,他們和外面的聯(lián)系會更多、擺脫貧窮也會更容易些。
……(還有不少,記不清了)
師:同學(xué)們說了這麼多想法,老師也想和大家說說自己的想法
剛看到這首詩的題目,老師就想作者說的在山的那邊肯定不再是山了,但是如果我來寫,我希望山的那邊還是山。最好是在群山環(huán)抱中,有一條淙淙的小河
生:笑,再有不少的野花
師:對啊,再有一群純樸的山民為鄰。那里是環(huán)境是寧靜的,人與人之間友好和睦,空氣是清新的,充滿……
生:詩情畫意
師:沒錯(cuò)。那大家說我為什么這樣想?
生:老師厭倦了城市緊張、喧囂的生活,希望有世外桃源一樣地方讓自己的神心得到放松。
師:說得真好,知我心者,**也。有時(shí)候工作累了,真是想到青山綠水中休息幾天。不過和你們在一起這樣快樂,老師不用找這樣的地方了。
生:笑。
師:大家看不同的人寫《在山的那邊》就有很多種不同的寫法。原因是什么?
生:七嘴八舌:想法不同、希望不同、理想不同
師:是啊,經(jīng)歷不同、思想不同,希望、理想也不同。大家所說的城市、大海、草原已不再是單純的自然景觀,已經(jīng)成為了
生:理想
師:對,理想(板書)。這些具體的東西,用專業(yè)點(diǎn)的話說,是意象(板書),這些意象是理想的載體?,F(xiàn)在讓我們一起走近王家新,看看在王家新筆下,山的那邊是什么?
生:海(師板書)
師:大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)讀過了,詩中除了海、還有什么?
生:山(師板書)、還有“我”(師板書)
師:我們剛說了同學(xué)們所說的自然景觀都有某種象征意義,王家新筆下的海、山是不是自然界的景觀呢?
生:不是。
師:且不忙說是不是,大家再好好讀一讀。有同學(xué)愿意給大家朗讀嗎?
生:看書、沉默
師:看來真是還需要再讀讀。那請同學(xué)們放開聲音朗誦,讀的時(shí)候注意想想作者的感受,努力把感情讀出來
生:讀書
師:巡視
生:讀書聲漸小
師:有同學(xué)想讀嗎?
生:沉默
師:大家發(fā)言很積極、很大方啊,怎么讀課文這麼難?
生:老師,我可以讀一部分嗎?
師:當(dāng)然可以,想讀多少就讀多少
生:讀第一部分
師:含笑注視、點(diǎn)頭贊許
生讀完,其他學(xué)生鼓掌
師:讀得真好,老師陶醉了。
生笑、很多人舉手
眾男生讀第二部分
生自由起立讀一句、幾句
師生評價(jià)、強(qiáng)調(diào)一些失望、肯定語氣應(yīng)通過那些字詞的特殊處理來體現(xiàn)。
師:聽同學(xué)讀得這么好,老師也想讀讀,行嗎?
生:笑,行。
師:朗誦
生鼓掌
師:謝謝
下面我們男、女生分別朗誦,注意感情和特殊語句的處理
學(xué)生齊讀
師:讀得真棒。
生:笑
師:我們已經(jīng)讀了這麼多遍,同學(xué)們明白王家新想說什么嗎?
生:明白
生:作者想要告訴我們:如果想要實(shí)現(xiàn)理想,一定要堅(jiān)持不懈
師:你從哪里讀出來的?
生:朗讀、說自己的理解
生:實(shí)現(xiàn)理想的過程中,會遇到很多困難,我們不能害怕,更不能失望。只要堅(jiān)持下去、不停的奮斗,就會成功
……
師:剛才幾個(gè)同學(xué)都說了,詩中的山象征著困難,海象征著理想,而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力,要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈的去奮斗。既然同學(xué)們明白了面對困難,我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈、百折不饒的道理,以后我們在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折也應(yīng)該
生:堅(jiān)持。(堅(jiān)持下去)
師:看來堅(jiān)持這兩個(gè)字是大家的共識了,那以后無論遇到什么困難,可不許作逃兵啊。
生:笑。
師:大家讀懂這首詩了,那是不是會讀詩了呢?
生:會了
師:那好,下節(jié)課,我們來學(xué)《理想》,檢驗(yàn)一下,可以嗎?
生:可以。
4、七年級上冊《在山的那邊》教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們小時(shí)侯有沒有夢想呢?
生:……
師:恩,其實(shí)我們每個(gè)人在童年時(shí)代,對生活,卻有過美好而奇妙的“夢想”,對未來,也有熱烈的企盼與暇思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,又會給我們帶來些什么啟示呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)本學(xué)期的第一篇課文,也是一首詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
(板書課題)
齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
師:詩歌通過精練、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
三、整體感知,指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1、師范讀。
學(xué)生聽讀時(shí)要求:
⑴ 注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音;
⑵ 理解詩中“山”與“?!钡囊馑?。
2、學(xué)生朗讀。
3、自我評價(jià)。
師:欣賞詩歌一定要防聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情產(chǎn)生共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容?;卮疬@樣幾個(gè)問題:
⑴ 師:在山的那邊到底是什么呢?
生:海。
師:回答要完整,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,“在山的那邊是?!?。
(板書:山、海)
⑵ 師:“山”和“?!背俗置嫔系囊馑迹€有其他含義嗎?
生:“山”像是困難;“海”就像是理想
生:“?!笔侨松男拍?,“山”是現(xiàn)實(shí)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。
(教師在“山”下板書“困難”,在“?!毕掳鍟靶拍睢保?/p>
四、研讀與賞析
師:好!現(xiàn)在就請同學(xué)們看看詩歌的第一部分,我們請一位同學(xué)來讀,在他讀的時(shí)候,其他同學(xué)要思考一下幾個(gè)詞語在詩中的含義:癡想、隱秘、鐵青著臉、零分。
師:“癡想”是什么意思?這個(gè)詞在這句詩里又是什么意思? “小時(shí)侯,我常伏在窗口癡想/山那邊又是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)侯的“我”有什么特點(diǎn)?
生:“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是:總是神玩于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。
這兩句話寫出了小時(shí)侯的“我”從小就不愿意困居于狹小的天地中,想追求新天地的特點(diǎn)。
師:那媽媽告訴他山的那邊是海。
師:“于是,懷著一種隱秘的想望/……”為什么說是“隱秘”的想望?
生:因?yàn)樾r(shí)侯想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個(gè)想望并沒有告訴別人,所以說是“隱秘”的。
師:朗讀時(shí)的語氣應(yīng)該怎樣? 生:……輕輕地。
師:“在山的那邊,依然是山,山那邊的山啊,……零分!”其中,“鐵青著臉”是“我”心情沮喪極了,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山本來是青色的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟笊揭茶F青著臉在那里責(zé)怪我的癡心妄想,笑我幼稚可笑。這里用的是什么手法寫的?
生:擬人。
師:“給我的幻想打了一個(gè)零分“這一句是什么意思?
生:“我“原以為一座山的那邊就是海,現(xiàn)在明白這只是幻想,所謂零分,就是說幻想全部都落實(shí)了 (指名讀,注意:語氣要傷心,失望)
師:“媽媽,那個(gè)海呢?”說明了詩人當(dāng)時(shí)感到怎么樣?
生:很困惑。
(指名讀)
師:那么第一部分主要市寫了什么內(nèi)容呢?誰來概括?
生:寫×人×?xí)r候×事情。
寫童年的我的想望和困惑。
師:那接下來我們看看第二部分:“在山的那邊,是海!是用信念凝成的?!边@兩句話寫的是我長大大后的感悟,那么當(dāng)時(shí)他明白了這“海”是用什么凝成的呢?
生:信念。
師:對!這海指的是“信念”,是具有象征意義的了,不再是現(xiàn)實(shí)中的“?!绷恕?/p>
師:“今天啊,我竟沒想到/一顆從小……深根。”“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的?
生:比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念山那邊是海。媽媽是由我的癡想和凝問而說起這句話的,這句也并非確是指理想,所以說是飄來的。到后來“我“不懈努力,這種信念就在我心中扎下了深根。朗讀時(shí)應(yīng)該怎么讀?……飄、扎重音。
師:“是的,我曾一次又一次地……向前走去”這句話里有幾個(gè)數(shù)量詞用得特別好,你覺得好在哪里?
生:“一次又一次”強(qiáng)調(diào)了“我”失望的次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明了“我”遇到的困難非常多。
師:如果對這困難估計(jì)不足會有什么后果?
生:失敗后就會容易灰心喪氣。
師:對!在生活中我們做任何事情都希望一舉成功,一旦失敗了就會灰心喪氣,那么,從這句話中你得到了什么啟示?
(明確:跌倒后要爬起來,只要堅(jiān)持下去就一定能成功。)
師:好!那你能讀一讀給大家聽嗎?把你的這種決心讀出來。
生:……
師:“……因?yàn)槲衣牭胶R廊辉凇莞傻男撵`……”這些詩句是什么意思呢?
生:詩人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。
師:“枯干的心靈”比喻什么?
生:對理想的渴望。
“海潮漫濕了我枯干的心靈”就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充滿活力。
師:朗讀這幾句一定要充滿對理想的渴望,全班齊讀。
師:我們再來看看最后幾句,這是詩人對他同代人所講的話,也是對他自身的激勵(lì):相信人生存在著一種更高的境界,相信在翻過無數(shù)座山后最終會攀上這樣的一個(gè)山頂,相信在歷盡磨難后那“最終的?!敖K會照亮我們的眼睛和生命……
(齊讀)
師:同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷?
生:有。
師:聲音不夠洪亮!有沒有?
生:有!
師:好!就用這樣的聲調(diào)和喜悅來讀。
(齊讀)
師:讀得非常好!那誰來告訴大家第二部分主要寫些什么?
生:“我“長大后的拼搏和奮斗。
師:很好!那么這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
明確:堅(jiān)信不怕困難,堅(jiān)持奮斗、百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想感情。
5、《在山的那邊》教學(xué)實(shí)錄(人教版七年級選修)
【教學(xué)設(shè)想】
本詩是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一首當(dāng)代詩歌,因此要從朗讀上著手,引發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。要讓學(xué)生對詩句的品味有自己的體會,敢于說出自己的見解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握詩歌朗誦的基本要領(lǐng),力求作到讀音、停頓正確,邏輯重音恰當(dāng)。能根據(jù)詩歌思想內(nèi)容較為準(zhǔn)確的讀出詩句的語氣。
2.了解詩歌借助形象抒發(fā)感情的特征。
3.具有品味關(guān)鍵句和詞語的內(nèi)涵,學(xué)生從具體的語言材料入手,領(lǐng)會課文內(nèi)容的閱讀方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而勇于面對困難,執(zhí)著向前,奮力爭勝的堅(jiān)定信念。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.的重點(diǎn)是:在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩詩歌語言。
2.難點(diǎn):是引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌借助形象抒情的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理解蘊(yùn)藏在“山”“海”的深層次的內(nèi)涵。
【教學(xué)理念】
1.語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,讓學(xué)生學(xué)會在豐富多彩的實(shí)踐活動過程中學(xué)習(xí)語文.
2.學(xué)生個(gè)性化的生活體驗(yàn),使之有意識地運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)去深入體體悟詩歌的思想情感.
【教學(xué)教法】
1.用探究、合作、討論朗讀的學(xué)習(xí)方法。
2.教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種形式的朗誦,引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部,從字面到深層,對詩歌的思想情感作準(zhǔn)確把握山海等形象是詩歌語言與思想情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn),也是理解詩歌的關(guān)鍵點(diǎn).。
3.教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,運(yùn)用課件海洋的圖片音像等,使之對這兩種意象的特征有一個(gè)形象化的認(rèn)識.
4.讓學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇,朗誦詩歌時(shí)的伴奏音樂,以營造利于理解詩歌思想情感的情景氛圍.
【學(xué)生學(xué)法】1.抓住詩歌中的”山””?!?理解全文
2.根據(jù)詩歌的形象及其感情內(nèi)蘊(yùn)的發(fā)展脈絡(luò)背誦全文
3.課后的字詞,研討與練習(xí)中提出的問題.
【教學(xué)教具】
多媒體、CAL課件
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
一.整體感知全詩
1.導(dǎo)入.
師:同學(xué)們見過海嗎?海是什么樣的?沒見過的說一下你腦海里的海是什么樣的?
生:海很大,一望無際,波濤洶涌,與天相接,有許多動物,還有植物!
師:那你們想不想去?山里的孩子想不想看海?
生:想,山里的孩子一定想去看海了!
師:那同學(xué)們見過山嗎?
生:見過太行山,九里山,還有云臺山,等好多山!
師:對我們焦作是一個(gè)多山的城市。有云臺山、神龍山、鳳凰山,九里山等等,而我們就在九里山的山邊。那我們一起看圖片“山”來想一想看到山你想到了什么?
生:山是高大的,雄偉的,險(xiǎn)峻的、連綿不斷的……山里邊有樹木、花草,有礦產(chǎn),有珍惜的植物,和在大山里住的人!
師:好,我們對山的了解很多,那么我們想一下:山路是什么樣子的?
生:沒有修的路,彎曲的,看不見盡頭的,很陡的……
師:好同學(xué)們,大家看路是這樣的不好,那么山里人想去山那邊容易嗎?他們相對來說是什么的?
生齊:不容易的,他們是封閉落后的。
師:那山里的孩子想出去嗎?
生:想!
師:的確山里有豐富的資源,可是也很落后,所以山里的孩子都很向往山外的世界,因?yàn)樯酵庥兄鵁o數(shù)的新奇!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇從山里走出的作家王家新寫的文章,《山的那邊》體驗(yàn)一下山里孩子的心思!。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者)
2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
(十分鐘讀課文,查字典)
師:誰來朗讀生字?要注意加點(diǎn)字的讀音。
(學(xué)生踴躍舉手,教師出示課件并點(diǎn)名朗讀生字詞)
生:癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu喧騰xuān扎下zā漫濕màn一瞬shǜn間
師:有沒有錯(cuò)誤?
生(部分):扎下,不該讀zā應(yīng)該讀zhā
師:這是個(gè)多音字,要根據(jù)具體語言環(huán)境來判斷。請大家到課文中把這個(gè)詞找出來,并把整個(gè)詩句讀出來。
生:詩句是“一顆從飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”
(有的學(xué)生讀zhā,有的讀學(xué)生讀zā)
師:到底應(yīng)讀zhā還是zā?為什么?
教師用眼睛搜尋并暗示學(xué)生自己動手查字典,立即有個(gè)學(xué)生拿出字典來查,教師點(diǎn)頭表示贊許,更多的學(xué)生紛紛拿出字典來查,不一會兒,就查到舉手了。
生:這個(gè)字有三種讀音,在詩中應(yīng)讀zhā而不是za,“扎根”指植物的根向土壤里生長。
師:對,應(yīng)讀zha。字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師,大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請大家把生字齊讀一遍。
生放聲齊讀生字
3.范讀:
師:山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學(xué)們聽老師讀一遍。
教師通過課件配樂配畫面有感情朗讀課文。(學(xué)生體會詩歌的含義)
師:詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
教師邊說邊用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1、朗讀詩歌,品味語言
4誦讀
師:老師讀完了,同學(xué)們一定能讀得比老師還好,我們一起來讀以下,老師給大家配上音樂,好不好?
生(齊):好!
教師放音樂,學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文
師:大家自己評評讀得怎么樣?
(學(xué)生有的點(diǎn)頭說“好”,有的搖頭。教師請搖頭的同學(xué)說說自己的看法
生:速度太快,沒有感情。
生:該重讀的沒重讀。
師:為什么會這樣?
生:讀的遍數(shù)少了。
生:因?yàn)槭驱R讀,所以難度較大。一個(gè)同學(xué)讀快了,大家都跟著全讀快了,就沒有感情了。
生:對課文意思理解不透,還沒品出味來。
師:這幾位同學(xué)說得不錯(cuò)。欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。
(在這一過程中要求學(xué)生用心去讀,通過反復(fù)品讀更好的領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)涵的意味,更好的體會詩人的思想感情,與詩人從思想、感情上形成共鳴,得到美的感受和有意義得人生啟示。)
二.挖掘形象內(nèi)涵
師:現(xiàn)在我們深入的體會詩歌的內(nèi)容,請大家分小組讀討論三個(gè)問題:
1.山的那邊到底是什么?"山"和"海"的只有表面意思嗎?他們深層的意思是什么?
2、全詩為什么分為二節(jié),各表達(dá)什么意思?它們有何聯(lián)系?
3、表達(dá)了詩人怎樣的感情?
(學(xué)生討論,老師參與各小組的探討)
師:好,同學(xué)們討論完了,下面我們來一起探論這幾個(gè)問題。
第一個(gè)問題:在山的那邊到底是什么呢?
生(齊):在山的那邊是海。
(教師板書大大的"海")
師:"山"和"海"除了字面的意思,還有其他含義嗎?
生:"山",就像是困難;"海"就像是理想、信念
生:"海"是人生的信念,"山"是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。
教師在"山"下寫"困難"在"海"下寫"信念"
師:對,"山",就像是困難;"海"就像是理想、信念如果"海"是人生的信念,"山"是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。
誰再來說一下全詩為什么分為二節(jié)?從內(nèi)容、時(shí)間、象征意義上說!
生:從時(shí)間上:第一節(jié)詩,寫了我童年時(shí)候:第二節(jié)詩,寫了我長大后。
生:從內(nèi)容上:第一節(jié)詩,寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗
生:從象征意義上:第一節(jié)詩寫的"山"和"海"就是現(xiàn)實(shí)中"山"和"海",第二節(jié)詩中的"山"象征了困難,"海"象征了信念。
師:對,同學(xué)們說的太好了,那誰來說一下這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?
生:要實(shí)現(xiàn)理想的愿望。
生:要不怕困難。
師:這首詩就是教育我們要不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
三、品讀第一詩節(jié)
師:咱們再看一下詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?
我們一起看課文第一詩節(jié)大家一起讀,讀時(shí)注意詩的基調(diào)!然后找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。畫時(shí)注意用不同的符號。
(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。)
教師邊說邊出示課件
師:大家討論好了嗎?
生(齊):好了!
師:讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論,邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力??凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。
(生紛紛舉手)
生:為什么作者會寫“小時(shí)侯,我常伏在窗口癡想?”
生:我知道"癡想"寫出了作者自己兒時(shí)的好奇,神往山外的世界,從小就有追求新天地的理想。
師:對,誰還有疑問?
生:“山那邊的山啊,鐵青著臉”,為什么是“鐵青著臉”呢?
師:我們想一下作者自己翻過了那座山后依然看到呢還是山時(shí)的失望的情緒。這時(shí)他的心情是什么?用了什么修辭手法?
生:用了擬人的修辭手法,寫出作者心情沮喪。
師:為什么是心情沮喪的?
生:作者本希望看見大海,可爬上了山頂,望見的依然是山,所以作者真是大失所望,沮喪極了。
師,作者心情很不好,這時(shí)候看的山就像在怎么樣啊?好象在笑他是癡心妄想,幼稚可笑是不是?
生(齊)是!
師:誰完整的說一遍?
生:作者本希望看見大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂,望見的依然還是山,真是大失所望,沮喪極了。所以作者心情很不好,這時(shí)候看的山也好象在笑他是癡心妄想,幼稚可笑是不是?
師:好,但你怎么看出作者是好不容易爬上了山頂?
生:因?yàn)樯弦痪湓娙苏f“有一天我終于爬上了那個(gè)山頂”從“終于”這個(gè)詞可見爬上山頂費(fèi)了很大力氣,花了不少時(shí)間。
師:這句沒寫詩人自己,你怎么看出他的心情?詩中的寫法好不好?
生:寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”,詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實(shí)際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。
師:對,這正是詩的語言特點(diǎn):用形象的語言來表達(dá)詩人主觀的感受。感傷的時(shí)候,看見的東西都是感傷的。你能讀出這種感情么?
學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩。
師:如果你有這樣的經(jīng)歷會怎么想?
生:怨恨媽媽。
師:怨恨?“媽媽,那個(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀)
生:不……不是怨恨,是帶點(diǎn)怨意,有些埋怨吧。
生:我認(rèn)為主要是疑惑不解,因?yàn)閶寢屢话悴粫垓_自己的孩子,“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。
生:說明“我”失敗之后仍不灰心,繼續(xù)尋找、追求。
師:對,怨恨比怨意或埋怨的詞義重多了,用在這里顯然不太恰當(dāng)。我們在說話寫文章時(shí)用詞一定要準(zhǔn)確、得體。在這里主要是失敗之后仍不灰心,繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下好嗎?(生朗讀)
師:好大家還有沒有其他不理解的句子,好的句子也行!
生:有為什么說是"隱秘的想望"?
師:誰知道?告訴他!
生:我想是因?yàn)樾r(shí)候想到山那邊是海,爬山是為了看海,有怕別人笑他,沒有告訴別人。所以是"隱秘的想望"
師:對是這樣的,你回答的非常好!下面老師問你們一句"給我的幻想打了一個(gè)零分"這一句是什么意思?
生:作者原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂"零分"就是說幻想全部落空。
師:好我們共同分析了第一詩節(jié),大家都懂了嗎?懂了我們在讀第一詩節(jié)!
生齊讀第一詩節(jié)
四.研讀第二詩節(jié)
師:我們一起看第二詩節(jié),小組合作找出難懂得句子
(十分鐘時(shí)間討論)
師:大家討論好沒有?那句不懂?
生:“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,怎么會下深根?
(話音剛落,同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來,一會有幾個(gè)同學(xué)舉手。)
生:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。
生:理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。
師:問題提得棒,回答得更棒!飄來的東西確實(shí)不易扎下根,而且是深根。唯有不懈努力,才能做到。那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀?
(生很多舉手,全班齊讀。)
師:讀得不錯(cuò),同學(xué)們的語言的感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧?
生:我覺得“是的,我曾一次又一次的失望過,當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,但我又一次次鼓起信心向前走去?!边@句寫的很好!
師:那你說好在哪里?
生:“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。使詩的內(nèi)容更加深化了。
師:如果對這些困難估計(jì)不足會怎么樣?
生:失敗后就灰心喪氣。
師:在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示?
生:跌倒后要能爬起來,只要堅(jiān)持下去就一定能成功。
師:說得真好,這句讀一讀?注意重音!
(學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)“又”字。)
師:好,還有什么新的發(fā)現(xiàn)?·
生:我特別喜歡這句“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”詩人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。
師:為什么說“枯干的心靈”?
生:說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗,“我”對理想的非??释?。只有理想能滋潤“我”的心靈,使“我”的心靈不再枯干,而變得充實(shí)而有活力。
師:朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望,請你讀試試。
生有感情朗讀,全班齊讀。
師:為什么是海在喧騰?
學(xué)生討論
生:詩人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中蕩漾,鼓舞著我奮斗,努力就像海在遠(yuǎn)方為自己喧騰!
師:非常好,誰還有?
生:我最喜歡最后那兒句“是的!人們叼,請相信在不停的翻過無數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛?!边@句詩很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們是多么興奮、驚喜啊!
師:同學(xué)們有沒有過這樣的經(jīng)歷?
生(齊):有!
師:好,就用這樣的聲調(diào)和喜悅來讀。
全班慷慨激昂的放聲朗讀。
師:讀了這么多遍,是不是可以背誦下來了?一起背以下!
(全體學(xué)生齊背)
五.主旨反思
師:詩人為自己的理想而奮斗,那同學(xué)們在你的生活學(xué)習(xí)中也一定有很多座高山等你去征服,那么結(jié)合自己的生活閱歷談?wù)勥@首詩給你的啟示!
(相繼發(fā)言談自己的經(jīng)歷)
師:(總結(jié))對!在我們的一生中只有不斷的探索,才會精彩,才有意義!對大家來說還會有很多的困難等著你,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功!最后我們再一起包含激情的背這首詩,讓它伴你們健康成長!
四.拓展練習(xí)
我們的課下作業(yè)是:以“我終于見到大?!鳖}寫一段話!下課
【板書設(shè)計(jì)】
6、《在山的那邊》課堂實(shí)錄(人教版七年級必修)
在山的那邊
執(zhí)教者: 上課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1、 朗讀詩歌,品味語言。
2、 聯(lián)系生活,感悟人生
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,難點(diǎn)是對無數(shù)座山的理解。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們青田是“九山半水半分田”,每天抬頭可見是一座座大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你在抬頭看山的時(shí)候,會想到什么呢?
生:在山的那邊是什么?
師:為什么會這么想?
生:因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰€,我對未知的世界充滿了好奇。
師:同學(xué)們回答得很好。今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者)
二、檢查預(yù)習(xí)
師:詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
三、整體感知
師:山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。(教師有感情地范讀課文)
師:同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫得好,大家來齊讀,好不好?(教師放音樂,學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。)
師:大家自己評評讀得怎么樣?(根據(jù)實(shí)際情況評議,有必要要作糾正。)
師:欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個(gè)問題:(教師出示思考題)
①在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?
②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
③詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情?
師:在山的那邊到底是什么呢?
(在山的那邊是海;“山”象征困難,“?!毕笳餍拍?;第一節(jié)詩寫了我童年時(shí)候的向往和困惑,第二節(jié)詩寫了我長大后的拼搏和奮斗;表達(dá)了詩人要不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)
四、研讀與賞析
師:詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)
師:讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。
1、“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”這句詩非常形象,“我”本希望看見大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂,望見的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”,詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實(shí)際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。
2、“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來的東西是很輕的,怎么會扎下深根?
(“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。)(理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。)(飄來的東西確實(shí)不易扎下根,而且是深根。惟有不懈努力,日積月累,滴水穿石,才能扎下深根。那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀?)
3、“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好?!耙淮斡忠淮巍?,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。
師:如果對這些困難估計(jì)不足會怎么樣?
生:失敗后就灰心喪氣。
師:在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示?
生:跌倒后要能爬起來,只要堅(jiān)持下去就一定能成功。
師:好!(學(xué)生一起鼓掌)請你把這句讀一讀?
(學(xué)生朗讀詩句)
4、我特別喜歡這句“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?!拔摇睂硐敕浅?释辛死硐搿拔摇本蛨?jiān)強(qiáng)了。
師:朗讀這句一定要充滿對理想的渴望,請你試試。(學(xué)生有感情朗讀,全班齊讀。)
5、我最喜歡最后那幾句“是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬分。
師:大家一起來讀一遍。
師:同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷?
生:(齊)有!
師:(加大音量)不夠洪亮!有沒有?
生:(又齊聲響亮)有!
師:好,就用這樣的聲調(diào)和喜悅來讀。(學(xué)生齊聲朗讀,讀得很好。)
師:讀了這么多遍,是不是可以背誦下來了?
(教師當(dāng)堂示范背誦,不少學(xué)生能夠背誦,在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情背誦
五、體驗(yàn)與反思
師:詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
師:下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰先說?……(學(xué)生回答)
師:相信你在遇到其他困難時(shí),也一定能想到這次難忘的經(jīng)驗(yàn)。還有其他的經(jīng)歷嗎?……(學(xué)生回答)
師:在很多時(shí)候,我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問題,而是……(學(xué)生回答)
生:能不能戰(zhàn)勝自己!
師:對!人生最大的敵人是你自己。我們繼續(xù)聽聽同學(xué)們的人生經(jīng)歷?!▽W(xué)生回答)
師:困難總是一個(gè)接一個(gè)的,如果這位同學(xué)滿足于在班上的第一名,認(rèn)為那樣就是看見了大海,他會怎么樣?
生:不再努力。拿不到最好的成績。
師:對!正是在艱難曲折的不斷求索過程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?
生:(齊答)有!
師:最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩,讓好詩伴你健康地成長!
六、布置作業(yè)
師:今天的作業(yè)練習(xí)是,請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,以“我終于見到了大?!睘轭}寫一段話。
7、七年級語文《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦;
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境,把握本詩主旨;
3、深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“海”的不同含義,體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識,提升自己的思想認(rèn)識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
教育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
學(xué)習(xí)方法:朗讀、背誦;自主、合作、探究
教學(xué)用具:投影儀、錄音機(jī)
學(xué)習(xí)設(shè)置:
課文感知:《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語言。
課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。
課前二分鐘:講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》
課文導(dǎo)入:學(xué)生朗讀文章《會飛的蒲公英》,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,在剛剛讀過的文章中,母親從小就為我埋下了一顆小小的種子,那是一顆怎樣的種子?(蒲公英的種子——希望的種子)在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中,“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子,下面,就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》,讓我們來看一下,這顆種子是怎樣生根,發(fā)芽,結(jié)果的。
二:同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示?!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里,他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌,從中尋求答案)
②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)
朗讀課文:《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“海”與“山’’的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。
整體感知:
朗讀全文,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?
(“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會實(shí)現(xiàn)。)
問題探究:
1、為什么說是“隱秘的想望”?
2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
5、“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?
6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
體會感知:
聯(lián)系上下文,品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語
1、我常伏在窗口癡想
(這個(gè)詞在這里是什么意思?)
2、山那邊的山啊,鐵青著臉
(這是寫山的顏色嗎?)
教學(xué)方式:
教師配樂朗讀,學(xué)生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處,認(rèn)真進(jìn)行品讀。
a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?
b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語句,反復(fù)品讀,體會詩人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。
②朗讀指導(dǎo)
教師講授朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會詩人的感情。
學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
布置作業(yè):
①背誦自己喜歡的詩句,豐富語言。
②課后練習(xí):讀一讀,寫一寫
課后記:作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過無數(shù)座山,到達(dá)理想的境界,是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
8、七年級語文《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀詩歌,品味詩歌語句的深層含義。
2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),感悟人生的哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對“山”與“海”的理解。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界,請打開課本。
板書課題:
在山的那邊
二、檢查預(yù)習(xí)
1、用“讀一讀,寫一寫”中的詞語連成一段話。
2、抽同學(xué)朗讀課文。
三、整體感知
問:山那邊到底有什么?
1、教師朗讀課文。
2、配上音樂有感情地齊讀:
朗讀指導(dǎo):朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系,重讀與詞語意思的關(guān)系。
朗讀要求:放聲朗讀,正確流利,充滿感情。
達(dá)到效果:與詩人的感情形成共鳴,得到美的享受和有益的啟示。
3、默讀詩歌,思考問題:
⑴ 第二節(jié)中,山還僅僅是山,海還僅僅是海嗎?
提示:“山”象征困難,”海”象征理想。
⑵ 詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容?
⑶ 詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情?
提示:只有不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
第一節(jié):我的童年;我的向望和困惑。
第二節(jié):我長大后;拼搏和奮斗。
四、研讀與賞析
“只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。”這種理想是怎樣表達(dá)出來的?
1、請你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句找出來,細(xì)細(xì)品味。
(自讀課文)
揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。
(學(xué)生提出問題并解決問題,老師引導(dǎo))
⑴ “鐵青著臉”:擬人。顏色(表面);心情不好(實(shí)際)。
⑵ “種子”:比喻媽媽給我的信念。
⑶ “飄”:輕(意思);童年認(rèn)識膚淺。
⑷“扎”:深(意思);不懈努力。
9、七年級語文《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦;
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境,把握本詩主旨;
3、深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“海”的不同含義,體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識,提升自己的思想認(rèn)識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
教育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
學(xué)習(xí)方法:朗讀、背誦;自主、合作、探究
教學(xué)用具:投影儀、錄音機(jī)
學(xué)習(xí)設(shè)置:
課文感知:《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語言。
課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。
課前二分鐘:講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》
課文導(dǎo)入 :學(xué)生朗讀文章《會飛的蒲公英》,導(dǎo)入 新課:同學(xué)們,在剛剛讀過的文章中,母親從小就為我埋下了一顆小小的種子,那是一顆怎樣的種子?(蒲公英的種子——希望的種子)在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中,“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子,下面,就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》,讓我們來看一下,這顆種子是怎樣生根,發(fā)芽,結(jié)果的。
(導(dǎo)入 二:同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)?!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示?!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里,他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌,從中尋求答案)
②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)
朗讀課文:《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“海”與“山’’的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。
整體感知:
朗讀全文,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?
(“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會實(shí)現(xiàn)。)
問題探究:
1、 為什么說是“隱秘的想望”?
2、 為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
3、 “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
4、 “一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
5、 “因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?
6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
體會感知:
聯(lián)系上下文,品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語
1、 我常伏在窗口癡想
(這個(gè)詞在這里是什么意思?)
2、 山那邊的山啊,鐵青著臉
(這是寫山的顏色嗎?)
教學(xué)方式:
教師配樂朗讀,學(xué)生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處,認(rèn)真進(jìn)行品讀。
a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?
b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語句,反復(fù)品讀,體會詩人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。
②朗讀指導(dǎo)
教師講授朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會詩人的感情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
布置作業(yè) :
①背誦自己喜歡的詩句,豐富語言。
②課后練習(xí):讀一讀,寫一寫
課后記:作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過無數(shù)座山,到達(dá)理想的境界,是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
10、七年級語文《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
知識與能力目標(biāo):1、積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語;
2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧,不斷提高閱讀能力;
過程與方法目標(biāo):3、通過閱讀和思考,領(lǐng)悟“?!迸c“山”的含義;
4、通過討論,明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用;
情感與價(jià)值目標(biāo):5、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難,勇于追尋理想的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀,從讀中領(lǐng)悟作者的思想感情,提高閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
討論,討論的方法與過程都是作為第一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
閱讀法、討論法。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
夢想是什么?夢想就是隔著山的景象。那么,在山的那邊是什么呢?今天,我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩,去感悟夢想與追夢。
二、新授
(一)夯實(shí)基礎(chǔ)
1、字詞過關(guān)
默讀課文,給“讀一讀,寫一寫”注音,并選一個(gè)詞造句。
癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青 凝(níng)成
誘惑(huò) 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間
(抽生念讀,集體訂正并齊讀,抽生2—3人念讀造的句。)
2、知人論世
每讀一篇文章,每學(xué)一篇課文,我們都應(yīng)該了解這篇文章的作者以及寫作背景,這既是學(xué)習(xí)的需要,也是對作者的尊重。那我們來了解一下 王家新,1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,1990年離開。1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。
(不要求學(xué)生識記,只作宣讀了解,而且讓學(xué)生明確,只要知道王家新是一位當(dāng)代作家即可,不必強(qiáng)行去記簡歷,今后的類似亦是如此。)
作者又是怎樣看他的這一首詩的呢?請同學(xué)們翻到書第5頁,我們一齊讀一讀。
(二)研讀文本
1、范讀課文(可以是聽錄音)
2、自行練讀(可個(gè)人斟酌朗讀,也可小組內(nèi)相互聽讀)
3、抽生閱讀
4、研討問題(小組討論,并根據(jù)情況各小組分?jǐn)傂☆},提高效率,不必面面俱到)
①為什么說是“隱秘的想望”?
②為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
③“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
④“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
⑤“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?
⑥“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
明確:
①小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個(gè)想望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。
②這是擬人手法?!拔摇迸郎仙巾?,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
③“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。
④比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的。
⑤詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?!翱莞傻男撵`”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。
⑥先要想為什么“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
5、回顧課文,齊讀。
(三)鞏固練習(xí)
1、同學(xué)們,通過剛才的閱讀和討論,現(xiàn)在我想大家都知道“山”不只是那座山了,“?!币膊恢皇悄瞧A税?那么,詩中的“?!迸c“山”,蘊(yùn)含著什么意思?
(抽生回答,且為中下生。)
明確:海,是理想境界;山,是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情:要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。(由老師引申完成的中心思想)
2、作業(yè)本作業(yè),練習(xí)習(xí)題二。(答案見《教師教學(xué)用書》)
3、拔高作業(yè),以《我終于見到了大海》為題寫一段話。100字左右。
三、小結(jié)
同學(xué)們,相信你們心目中也有一片海,但卻也隔著一座座山,只要我們鼓起勇氣,翻過那一座座山,一定會見到那一片海的。相信自己,勇往直前!
11、七年級上冊《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦;
2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境,把握本詩主旨;
3、深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“?!钡牟煌x,體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識,提升自己的思想認(rèn)識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
教育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
學(xué)習(xí)方法:朗讀、背誦;自主、合作、探究
教學(xué)用具:投影儀、錄音機(jī)
學(xué)習(xí)設(shè)置:
課文感知:《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語言。
課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。
課前二分鐘:講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》
課文導(dǎo)入:學(xué)生朗讀文章《會飛的蒲公英》,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,在剛剛讀過的文章中,母親從小就為我埋下了一顆小小的種子,那是一顆怎樣的種子?(蒲公英的種子——希望的種子)在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中,“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子,下面,就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》,讓我們來看一下,這顆種子是怎樣生根,發(fā)芽,結(jié)果的。
二:同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)?!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示?!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里,他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么,他心目中的“?!笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌,從中尋求答案)
②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)
朗讀課文:《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“?!迸c“山’’的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。
整體感知:
朗讀全文,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?
(“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會實(shí)現(xiàn)。)
問題探究:
1、為什么說是“隱秘的想望”?
2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
5、“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?
6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
體會感知:
聯(lián)系上下文,品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語
1、我常伏在窗口癡想
(這個(gè)詞在這里是什么意思?)
2、山那邊的山啊,鐵青著臉
(這是寫山的顏色嗎?)
教學(xué)方式:
教師配樂朗讀,學(xué)生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處,認(rèn)真進(jìn)行品讀。
a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?
b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語句,反復(fù)品讀,體會詩人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。
②朗讀指導(dǎo)
教師講授朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會詩人的感情。
學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
布置作業(yè):
①背誦自己喜歡的詩句,豐富語言。
②課后練習(xí):讀一讀,寫一寫
課后記:作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過無數(shù)座山,到達(dá)理想的境界,是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)二
【教學(xué)方法】
品讀法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
1、童年時(shí)代,誰都有過美好而朦朧的夢;記得在我童年的時(shí)候,因?yàn)樯L在山區(qū),所以看到的似乎永遠(yuǎn)是不盡的高山,于是當(dāng)我聽到在海邊長大的父母告訴我,在很遠(yuǎn)的地方有藍(lán)藍(lán)的大海的時(shí)候,我就有了那樣一個(gè)美好的夢想,走出大山,去看大海,今天我們要學(xué)習(xí)的王家新的《在山的那邊》這首詩正說出了年少時(shí)的我的心聲。
2、簡單介紹新詩的特點(diǎn)。
二、朗讀吟誦──感受詩歌的音樂美
1、教師范讀。
⑴ 節(jié)奏;
⑵ 重音;
⑶ 抑揚(yáng)頓挫。
4、齊讀。
三、探究感悟──體會詩歌的意蘊(yùn)美
1、教師激趣:
文章題為《在山的那邊》,你認(rèn)為作者所說的僅僅是“山”嗎?
(學(xué)生討論,從而把握詩中“山”與“?!钡南笳饕饬x,理解詩歌的思想感情)
2、在理解的基礎(chǔ)上,再次全體朗讀,感受詩中的人生哲理。
四、咬文嚼字──感受詩歌的語言美
1、教師安排討論形式并示范討論內(nèi)容:
⑴ 形式為四人小組;
⑵ 討論內(nèi)容參照練習(xí)二進(jìn)行,鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。
2、分小組討論,同學(xué)邊討論邊記錄討論題目及內(nèi)容,教師巡視。
3、全班交流,由各小組代表發(fā)言,提出問題并由同學(xué)幫助解答,再由同學(xué)評論所提的題目質(zhì)量高低及解答是否正確,如重點(diǎn)內(nèi)容沒有提出來,教師可隨時(shí)補(bǔ)充。
(題目見參考書)
4、再讀詩歌,小組朗讀比賽,爭取背下來。
五、作業(yè)
1、回首過去,在我們每個(gè)人的成長過程中難免會遇到一座座“山”,你是怎樣做的,舉一個(gè)例子,明天講給同學(xué)們聽,好嗎?
2、聯(lián)想、模仿:
結(jié)合練習(xí)三完成,以“我終于見到了大海”為題寫一段話,學(xué)習(xí)詩的語言、節(jié)奏。
《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
⑴ 理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。
⑵ 初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀,理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。
2、能力目標(biāo):
⑴ 領(lǐng)會詩中“山”與“?!钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味,培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。
⑵ 品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。
⑶ 理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。
3、德育目標(biāo):
感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理,學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。
2、體會詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。
2、體會詩歌語言凝練,意味雋永的特色。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法:
詩人取象于群山和大海,表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理,意象壯闊,詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀,理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。
2、聯(lián)想想像法:
用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“海”對應(yīng),形成強(qiáng)有力的沖突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?!?,特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn),激活思維,以求深層探究。
3、討論點(diǎn)撥法:
用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
從誦讀與把握總體形象入手,感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言,探究關(guān)鍵詞語蘊(yùn)含的意義。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對無言的群山時(shí),最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》,傾聽有關(guān)山和海的訴說。
二、資料助讀
投影詩歌文體常識簡介:
詩歌,文學(xué)的一類,與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活,飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情,富于想像,語言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列??梢愿柙仭⒗收b。
三、誦讀感知
1、學(xué)生默讀全詩,勾畫出詩歌的生字詞并疏解:
投影:
給下列加粗字注音,然后解釋詞義:
凝成( )__________________
誘惑( )__________________
一瞬間( )_________________
隱秘( )__________________
喧騰( )__________________
癡想( )__________________
教師明確,學(xué)生識記:
⑴ 凝成(níng):由氣體變成液體或由液體變成固體。
⑵ 誘惑(huò):文中作吸引、招引。
⑶ 一瞬間(shùn):一眨眼之間。
⑷ 隱秘(mì):隱蔽,不外露。
⑸ 喧騰(xuān):形容聲音雜亂,像開了鍋似的。
⑹ 癡想(chī):發(fā)呆地想。
2、教師范讀,學(xué)生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達(dá)。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀,要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
4、聽讀課文錄音,學(xué)生跟讀,想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。
請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。
學(xué)生的回答可能涉及到:如對詩歌中“山”與“海”兩個(gè)鮮明意象的感知;對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂觀的體會;對詩歌中“山”與“?!奔脑⑸顚雍x,是理想與挫折的象征等。
引導(dǎo)學(xué)生揣摩:詩中的“山”與“海”蘊(yùn)含著什么意思?
學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、明確:
詩中說:“在山的那邊,是海/是用信念凝成的?!?“那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“海”,“是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”。“?!钡纳顚雍x是指理想的境界?!吧健痹谠娭校亲璧K詩人通向他無比向往的“大?!钡囊粋€(gè)屏障,是一種阻礙他夢想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山,而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗,群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。
詩人取象于群山和大海,表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
5、學(xué)生齊讀,體味凝練而形象的詩歌語言。
四、研討釋疑,探究詩意
1、學(xué)生研讀詩歌,提出理解中的疑難詩句,小組合作探究:
學(xué)生提出的疑難詩句可能有:
⑴ “隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?
⑵ 怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
⑶ “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?
⑷ “給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?
⑸ “一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?
⑹ “因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?
教師啟發(fā)、點(diǎn)撥,學(xué)生歸結(jié):
⑴ 王家新創(chuàng)作談中說:“詩的開頭兩句,正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想,幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密──在今天看來,它還隱秘地影響到我的一生?!弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個(gè)愿望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。
⑵ “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺?!拔摇迸郎仙巾?,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
⑶ “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。
⑷ “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。
⑸ “一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話并非確指理想,所以說是飄來的。
⑹ 詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?!翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。
2、教師提問,指名學(xué)生回答,如有不完善的地方,鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充:
⑴ “在山的那邊,是?!保瑢@個(gè)“山”字,“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?
⑵ 詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”,“是用信念凝成的?!保皇亲匀唤绲暮?,那么,什么是“信念凝成的?!?詩中有沒有回答這個(gè)問題?
⑶ 讀第一部分,你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
⑷ 結(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
⑸ 有人說,這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗(yàn)說說你的理解。
學(xué)生回答以上問題,教師明確:
⑴ 小時(shí)候理解的山是指具體的、可見的、實(shí)實(shí)在在的山,是自然界的山。今天,隨著閱歷的增長和體驗(yàn)的增加,“山”既可以指一座山,也可以指無數(shù)座山,是重重困難,道道難關(guān)。
⑵ “我”雖然多次失望,但在爬上一座座山頂之后,又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去,海在遠(yuǎn)方召喚著我,鼓舞著我。詩人相信,不停地翻越,一次次地戰(zhàn)勝失望,就會看到一個(gè)全新的世界──海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo),依靠的正是信念,百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn),“?!苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個(gè)意義上講,“?!本褪恰靶拍钅傻暮!?。
⑶ “而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(《王家新創(chuàng)作談》)
⑷ 由“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。
⑸ 詩人富有堅(jiān)韌的信念,但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實(shí),在詩歌第一部分,他以一個(gè)孩子的語調(diào)寫出,“給我的幻想打了一個(gè)零分”,從負(fù)面描寫的挫折感,反過來從感官和情緒上增進(jìn)了“山/?!睂α⒌恼鎸?shí)性,使詩歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中,飽滿地完成了最后的“?!迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時(shí),這種情感的起落,也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。
3、學(xué)生表情朗讀全詩。
4、語言運(yùn)用:
仿照示例擴(kuò)寫句子。
例:海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。
樹在點(diǎn)頭→________→_____________
五、課堂小結(jié)
詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念,即奔向理想的人生征途是漫長的。但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴,是借助于“山”和“?!眱蓚€(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來進(jìn)行的?!吧健?,一個(gè)實(shí)際生活的境界,是要掙脫和超越的對象;“海”,一個(gè)想像性的世界,是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。“山那邊是?!卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。
《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者的寫作意圖。
2、有感情的朗讀詩歌,品味詩中的語言。
3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想想夢想應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、詩的朗讀。
2、語言的理解。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話式導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們的童年一定有很多夢想,能將心中的秘密告訴大家嗎?(學(xué)生暢所欲言)詩人王家新在小時(shí)候也有一個(gè)美麗的夢。這節(jié)課,我們一起來閱讀詩歌《在山的那邊》,傾聽詩人的心聲。
二、整體感知
1、學(xué)生關(guān)上書,聽老師范讀全詩,注意朗讀的語氣、速度、重音(讀得重的詞語)。
2、學(xué)生談聽讀課文后的感受。
3、教師略談詩的語言美,并提出朗讀要求:讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),讀出語氣。
4、學(xué)生有感情的朗誦詩歌。
5、請一名學(xué)生朗誦后,其他同學(xué)評議,教師最后點(diǎn)評。
6、齊讀。
三、精讀課文,領(lǐng)會作者的寫作意圖
1、教師點(diǎn)撥:
這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想──對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎?
2、學(xué)生小聲或默讀詩歌,探究一下,詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含什么意思?先個(gè)別思考,再小組討論,然后將自己的觀點(diǎn)在全班交流,教師注意點(diǎn)評。
3、男女生分角色朗讀體會。
四、賞讀課文,品味詩歌的語言
1、教師點(diǎn)撥:
詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往,為了實(shí)現(xiàn)理想不懈追求,而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的,同學(xué)們,讓我們默讀詩歌,將你認(rèn)為用得特別生動的詞語作上記號,想一想,你為什么認(rèn)為它用得好;將你不理解的詞語也作上記號,小組內(nèi)合作解決。
2、集體討論,教師注意點(diǎn)評。
3、有感情的朗讀全詩,力爭當(dāng)堂背誦。
五、練習(xí)
1、用“讀一讀,寫一寫”中的詞語分別造句。
2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),以“我終于見到了大?!睘轭}寫一段話。
12、人教版七年級語文《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀全詩,感悟詩中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵,理解詩中重點(diǎn)詞句的含義。
二、教學(xué)設(shè)想
1.這首詩的重難點(diǎn)在于“山”與“海”所蘊(yùn)涵的象征意義,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩是用來朗讀的,教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”,創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)語:童年時(shí)代,誰都有過美好而朦朧的“夢”。有一個(gè)山區(qū)的孩子,童年時(shí)他幻想自己會見到大海,長大以后依然不停地追尋它,那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大海”嗎?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!
說明:教師通過生動有效的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂朗讀,音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械?ldquo;海”與“山”的認(rèn)識)
說明:作為平原農(nóng)村的學(xué)生,絕大部分對海與山的形象認(rèn)識來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“海”與“山”,有利于學(xué)生對詩的理解。
3.學(xué)生自讀,教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))
說明:“書讀百遍,其意自見”,通過教師范讀,學(xué)生自讀,教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對這首詩有一個(gè)初步的感受,為理解全詩作鋪墊。
5.詩的語言,除字面的含義外,往往還有深層的含義,請?zhí)骄恳幌略娭械?ldquo;海”與“山”蘊(yùn)涵著什么意思?說說你是怎樣得出來的?
明確:探究“山”所蘊(yùn)涵的意思,要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“海”“是用信念凝成的海”,“是一個(gè)全新的世界”,由此學(xué)生就會聯(lián)想到人生中美好理想追求??梢姡_(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千心萬苦的;惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
說明:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景,在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨,為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀,然后自己找詩中不理解的語句,提出問題,小組討論后,全班交流,教師給予補(bǔ)充。
說明:教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ),使每個(gè)學(xué)生都會獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問,使學(xué)生真正成為“課堂的主人”,在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中,學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。
7.請找出一句詩作為你的座右銘,你會覺得哪句好一些,說說為什么?
明確:這道題是開放題 ,教師應(yīng)放開手腳,只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說明:“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀,通過座右銘的選則使學(xué)生對將來如何面對困難有更深的認(rèn)識。
8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“海”的景象嗎?
說明:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通,語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生畫出自己對“海”景象的認(rèn)識,美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)科間融合,實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié):通過對全詩的朗讀評析,我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念,因?yàn)樗男闹惺冀K有“海”——一個(gè)全新的世界,但愿我們也會為我們心中的“海”而去不懈的跋涉,不懈的追求。
說明:教師結(jié)合對文章的感受和體驗(yàn),注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
10.作業(yè):用上“讀一讀 寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自?,表現(xiàn)自己不畏困難,戰(zhàn)勝挫折的信念。
說明:教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性,讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況,在思考的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會得到培養(yǎng)。
四、板書設(shè)計(jì)