日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        六年級(jí)下冊(cè)《頂碗少年》教案一等獎(jiǎng)

        《六年級(jí)下冊(cè)《頂碗少年》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        六年級(jí)下冊(cè)《頂碗少年》教案一等獎(jiǎng)

        1、六年級(jí)下冊(cè)《頂碗少年》教案一等獎(jiǎng)

        《頂碗少年》描寫了頂碗少年三次表演的過程,緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開。下面是小編分享的課文教案,一起來看一下吧。

        教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字新詞,結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,用指定的詞語造句,有感情地朗讀課文,背誦自然段。

        教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:一杯水和幾枚硬幣

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解,講解課文第一部分內(nèi)容。

        教學(xué)過程:

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        (準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前,我們大家一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn),誰愿意上前面來演示一下,把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請(qǐng)學(xué)生上前演示,有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功)大家都看到了,無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的!)

        二、初讀課文,掌握字詞

        1、自由讀課文

        根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))

        2、檢查詞語理解情況

        優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

        (結(jié)合上下文或查字典理解)

        3、理解課文內(nèi)容

        (1)默讀課文分段,總結(jié)段意

        第一部分:1——5 寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

        第二部分:6、7 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

        (2)自由讀第一部分

        思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?

        (小組討論學(xué)習(xí))

        (3)集體學(xué)習(xí):畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心。

        三、課堂小結(jié)

        四、布置作業(yè):朗讀課文,體會(huì)少年的心理變化

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        理解課文第二部分內(nèi)容,結(jié)合課文了解句子的含義,有感情地朗讀課文,并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,堅(jiān)持下去就一定可以成功的。

        教學(xué)過程:

        一、細(xì)讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練

        1、自由讀第一部分

        找一找:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

        (充分地讓學(xué)生在讀中去感受)

        2、自由讀第二部分

        理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))

        3、理解句子的含義(出示投影)

        “在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)?!?/p>

        (在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)

        4、指導(dǎo)用詞語造句

        座無虛席 不知所措

        (在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)

        二、指導(dǎo)朗讀、背誦

        三、談一談:讀完課文后你的感受。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受)

        四、課堂小結(jié)

        五、布置作業(yè):抄寫詞語背誦6、7自然段

        板書設(shè)計(jì):

        1、頂碗少年

        失誤——努力 失誤——努力 ====成功

        2、六年級(jí)下冊(cè)《頂碗少年》教案

        《頂碗少年》描寫了頂碗少年三次表演的過程,緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開。下面是小編分享的課文教案,一起來看一下吧。

        教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字新詞,結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,用指定的詞語造句,有感情地朗讀課文,背誦自然段。

        教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:一杯水和幾枚硬幣

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解,講解課文第一部分內(nèi)容。

        教學(xué)過程:

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        (準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前,我們大家一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn),誰愿意上前面來演示一下,把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請(qǐng)學(xué)生上前演示,有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功)大家都看到了,無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的!)

        二、初讀課文,掌握字詞

        1、自由讀課文

        根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))

        2、檢查詞語理解情況

        優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

        (結(jié)合上下文或查字典理解)

        3、理解課文內(nèi)容

        (1)默讀課文分段,總結(jié)段意

        第一部分:1——5 寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

        第二部分:6、7 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

        (2)自由讀第一部分

        思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?

        (小組討論學(xué)習(xí))

        (3)集體學(xué)習(xí):畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心。

        三、課堂小結(jié)

        四、布置作業(yè):朗讀課文,體會(huì)少年的心理變化

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        理解課文第二部分內(nèi)容,結(jié)合課文了解句子的含義,有感情地朗讀課文,并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,堅(jiān)持下去就一定可以成功的。

        教學(xué)過程:

        一、細(xì)讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練

        1、自由讀第一部分

        找一找:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

        (充分地讓學(xué)生在讀中去感受)

        2、自由讀第二部分

        理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))

        3、理解句子的含義(出示投影)

        “在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)?!?/p>

        (在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)

        4、指導(dǎo)用詞語造句

        座無虛席 不知所措

        (在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)

        二、指導(dǎo)朗讀、背誦

        三、談一談:讀完課文后你的感受。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受)

        四、課堂小結(jié)

        五、布置作業(yè):抄寫詞語背誦6、7自然段

        板書設(shè)計(jì):

        1、頂碗少年

        失誤——努力 失誤——努力 ====成功

        3、六年級(jí)下冊(cè)語文《頂碗少年》教案

        六年級(jí)下冊(cè)語文《頂碗少年》教案

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的六年級(jí)下冊(cè)語文《頂碗少年》教案,歡迎大家分享。

        六年級(jí)下冊(cè)語文《頂碗少年》教案1

        課前準(zhǔn)備

        1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

        2、搜集并閱讀其他面對(duì)失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1、教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長的道理。其實(shí),在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演,去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

        2、板書課題,齊讀課題。

        3、介紹一、觀看錄像,導(dǎo)入新課

        1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

        2、說說你在觀看時(shí)的感受。

        導(dǎo)語:今天我們就一起來欣賞一場驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象,以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想,讀過課文后這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的印象。

        二、初讀課文,理解課文內(nèi)容,理清寫作順序。

        1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求):

        A、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考這篇文章主要寫一件什么事。

        B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

        2、檢查自學(xué)情況(詞語,及自學(xué)要求中的問題)。

        三、深入課文,品讀詞句,體會(huì)情感。

        1、你們真了不起,初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象,讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文,找到讓你感受深刻的句子,劃下來,圈圈重點(diǎn)詞,寫寫自己的感受。

        2、重點(diǎn)句子交流:

        (1)臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會(huì)。

        此時(shí),少年的心里會(huì)怎么想?

        有感情朗讀。

        (2)臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

        朗讀(自由讀、指名讀),評(píng)價(jià)朗讀。

        理解“不知所措”,結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語談感受。

        有感情朗讀。

        (3)少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

        學(xué)生談感受。

        3、是誰?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演?引出老者。

        讀描寫老者的這段話,猜測這老者是誰?

        從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動(dòng)作、語言)

        想像老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢?

        4、正是有了老者的鼓勵(lì),少年又一次重振信心,開始一場驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

        師引:少年不僅僅穩(wěn)住了碗,還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)

        當(dāng)學(xué)生說到觀眾時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫觀眾的神情的句子,品讀感悟。

        少年穩(wěn)住了一切,他成功了!全場沸騰了,響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽著這掌聲,少年__?(笑了),老者_(dá)_?(笑了),觀眾__?(笑了),他們?yōu)楹味δ?

        寫話練習(xí):全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,

        少年笑了,因?yàn)開_______

        老者笑了,因?yàn)開_______

        觀眾笑了,因?yàn)開_______

        學(xué)生動(dòng)筆寫,寫好進(jìn)行交流。

        如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場,你會(huì)說什么?

        四、小結(jié)全文:

        讀到這兒,我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心,在生活中,在學(xué)習(xí)上,不怕困難,永不退縮。

        五、回歸文本:

        回顧課文寫了一件什么事,并以這件事讓學(xué)生分3段,明確這種寫作方法,通過一件事來闡述一個(gè)道理,可以運(yùn)用到以后的寫作中。

        六、板書:

        頂碗 失敗 失敗 成功

        4、六年級(jí)語文下冊(cè)《頂碗少年》教案

        教材分析:本篇課文是一篇寫人的文章,情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來比較容易;作者對(duì)人物神態(tài),動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語言的積累,新課標(biāo)語文6年下《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情的朗讀。

        學(xué)生分析:學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn),課前又做過相關(guān)調(diào)查,掌握了有關(guān)資料,很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

        教學(xué)理念:通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,充分放手讓學(xué)生自主探究。

        ·聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行激情。

        ·抓住人物語言,進(jìn)行積累。

        教學(xué)目的:

        1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

        2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息,理解課文最后一句話的含義。

        3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

        教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱

        ·難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

        教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

        教學(xué)過程:

        一、課前談話導(dǎo)入:

        一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動(dòng)人心的一幕。

        二、指導(dǎo)深入理解:

        1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

        [再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知,并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]

        可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):

        少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?

        少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?

        2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

        可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。

        [用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

        教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

        強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]

        3.集體交流

        [小組合作進(jìn)行匯報(bào),要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]

        學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

        可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:

        (1)如果你是這位少年,面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?

        (2)老者可能會(huì)對(duì)我說些什么?

        4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。

        三、通讀深入探究:

        1.思考:假如你在現(xiàn)場,你會(huì)想什么?說什么?

        [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會(huì)取得成功!]

        2.重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。

        (1)自讀思考作者有哪些想法?。

        (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。

        人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

        (3)背誦第6、7自然段。

        A.朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

        第6自然段有兩個(gè)意思:

        (1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

        (2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

        第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

        B.選擇自己喜愛的方法背誦。

        C.同學(xué)互背。

        D.看誰背得又多又對(duì)。

        四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

        五、課外延伸:

        1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

        2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

        六、布置作業(yè):

        1.有感情朗讀課文。積累詞句。

        2.選做:寫一寫讀后的感想。

        5、小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文:《頂碗少年》教案


        A案
        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。
        2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
        3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
        4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
        課前準(zhǔn)備:
        1.課前選讀哲理小故事,試著從中悟出一定的道理。
        2.課文最后一段的課件。
        課時(shí)安排:
        1課時(shí)
        教學(xué)過程:
        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
        同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?br> 是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。(板題:頂碗少年)
        二、初讀課文,了解大意
        1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
        2.同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。
        3.默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫的,每部分寫了什么內(nèi)容。
        (第一部分:1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。)
        三、自學(xué)感悟,理解課文
        出示自學(xué)思考題,學(xué)生小組自學(xué)討論
        1.默讀課文,找一找畫一畫:“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
        2.自由讀課文第二部分,理解所要表達(dá)的含義。
        四、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì)
        1.指名交流討論結(jié)果。
        2.結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。
        3.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
        4.反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么?
        5.有感情朗讀全文
        五、暢談感受,明確哲理
        學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?
        總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們?cè)俨幌?,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
        六、拓展延伸,啟迪思維
        課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請(qǐng)你按提示改寫課文:
        在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,想起……
        (內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué)萬素麗)
        B案
        課前準(zhǔn)備
        1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
        2.搜集并閱讀其他面對(duì)失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。
        教學(xué)過程
        一、談話導(dǎo)入,揭示課題
        1.教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長的道理。其實(shí),在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演,去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。
        2.板書課題,齊讀課題。
        3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
        4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。
        二、初讀課文,理解大意
        1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來,多讀幾遍。
        2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)
        3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子,談感受。
        三、品讀課文,明白道理
        1.猜問激趣:老師在備課時(shí),一直在思考一個(gè)問題,可是始終沒有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問,教師及時(shí)引導(dǎo))
        2.教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況,提出自己一直思考的問題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?
        3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。
        4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。
        5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,教師及時(shí)推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。
        (1)具體觀點(diǎn)歸納如下:
        認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功的:
        ①精彩之一――第一次頂碗時(shí):“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上,兩個(gè)人一會(huì)兒站起,一會(huì)兒躺下,一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀?!?br> ②精彩之二――第二次頂碗時(shí):“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個(gè)人疊在一起,又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。
        ③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了?!?br> ④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,成功的。
        認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功的:
        ①少年前兩次的頂碗表演時(shí),由于沒有把握好平衡,頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來?!?br> ②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來了,演下一個(gè)節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來?!庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演,應(yīng)該是一次就成功,而不應(yīng)該是第三次。
        ③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次:“頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?!钡诙危骸芭_(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了?!薄吧倌赕?zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬?!?br> (2)教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書,獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,各抒己見、暢所欲言,不管是贊成哪方觀點(diǎn),陳述時(shí)都要做到有理有據(jù),“理”,即自己的觀點(diǎn),“據(jù)”,即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。
        (3)教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo):
        ①從表演的過程來看,頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,沒有一次成功,的確并不精彩;
        ②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗,面對(duì)兩次失敗,勇于拼搏的精神來看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。
        ③如果,頂碗少年第一次表演就獲得了成功,觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因?yàn)?,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗,只有堅(jiān)持下去,才有可能獲得成功。”
        四、感情朗讀,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)
        1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí),教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。
        2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子,感受少年的心理活動(dòng)。
        五、拓展延伸,想象說話(請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開想象,進(jìn)行說話練習(xí))
        1.“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!”學(xué)生找到這句后,教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動(dòng)魄的拼搏”?少年在與誰搏斗?這場搏斗何以驚心動(dòng)魄?
        2.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功,你覺得他該怎么辦?是放棄了,不再表演,還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年,你會(huì)怎么做?
        3.表演結(jié)束后,如果你是一位記者,你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問題呢?
        4.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你得到什么啟示?

        6、六年級(jí)語文下冊(cè)教案頂碗少年

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。

        2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3.體會(huì)蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

        4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

        課前準(zhǔn)備:

        1.課前選讀哲理小故事,試著從中悟出一定的道理。

        2.課文最后一段的。

        課時(shí)安排:1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。(板題:頂碗少年)

        二、初讀課文,了解大意

        1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        2.同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。

        3.默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫的,每部分寫了什么內(nèi)容。

        (第一部分:1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。)

        三、自學(xué)感悟,理解課文

        出示自學(xué)思考題,學(xué)生小組自學(xué)討論

        1.默讀課文,找一找畫一畫:“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

        2.自由讀課文第二部分,理解所要表達(dá)的含義。

        四、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì)

        1.指名交流討論結(jié)果。

        2.結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

        3.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

        4.反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么?

        5.有感情朗讀全文

        五、暢談感受,明確哲理

        學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

        總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們?cè)俨幌拢苍S就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

        六、拓展延伸,啟迪思維

        課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請(qǐng)你按提示改寫課文:

        在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,想起……

        7、小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)頂碗少年教學(xué)教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。

        2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。 4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

        課前準(zhǔn)備

        1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。 2.搜集并閱讀其他面對(duì)失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1.教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長的道理。其實(shí),在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演,去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

        2.板書課題,齊讀課題。

        3.介紹⑴具體觀點(diǎn)歸納如下:

        認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功的:

        ①精彩之一――第一次頂碗時(shí):“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來?!薄八T在另一位演員身上,兩個(gè)人一會(huì)兒站起,一會(huì)兒躺下,一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。”

        ②精彩之二――第二次頂碗時(shí):“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個(gè)人疊在一起,又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

        ③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了?!?/p>

        ④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,成功的。

        認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功的:

        ①少年前兩次的頂碗表演時(shí),由于沒有把握好平衡,頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來?!?/p>

        ②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來了,演下一個(gè)節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來?!庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演,應(yīng)該是一次就成功,而不應(yīng)該是第三次。

        ③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次:“頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?!钡诙危骸芭_(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了?!薄吧倌赕?zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬?!?/p>

        ⑵教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書,獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,各抒己見、暢所欲言,不管是贊成哪方觀點(diǎn),陳述時(shí)都要做到有理有據(jù),“理”,即自己的觀點(diǎn),“據(jù)”,即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

        ⑶教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo):

        ①從表演的過程來看,頂碗碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,沒有一次成功,的確并不精彩;

        ②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗,面對(duì)兩次失敗,勇于拼搏的精神來看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。

        ③如果,頂碗少年第表演就獲得了成功,觀眾欣賞到的就只是“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因?yàn)?,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗,只有堅(jiān)持下去,才有可能獲得成功?!?/p>

        四、感情朗讀,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

        1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí),教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

        2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子,感受少年的心理活動(dòng)。

        3.拓展延伸,想象說話(請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開想象,進(jìn)行說話練習(xí))

        ⑴“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!”學(xué)生找到這句后,教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么雜技表演成為了“一場驚心動(dòng)魄的拼搏”?少年在與誰搏斗?這場搏斗何以驚心動(dòng)魄?

        ⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功,你覺得他該怎么辦?是放棄了,不再表演,還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年,你會(huì)怎么做?

        ⑶表演結(jié)束后,如果你是一位記者,你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問題呢?

        ⑷你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了,你得到什么啟示?

        8、人教版六年級(jí)下冊(cè):4、頂碗少年教案

        A案

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。

        2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

        4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

        課前準(zhǔn)備:

        1.課前選讀哲理小故事,試著從中悟出一定的道理。

        2.課文最后一段的課件。

        課時(shí)安排:

        1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。(板題:頂碗少年)

        二、初讀課文,了解大意

        1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        2.同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。

        3.默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫的,每部分寫了什么內(nèi)容。

        (第一部分:1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。)

        三、自學(xué)感悟,理解課文

        出示自學(xué)思考題,學(xué)生小組自學(xué)討論

        1.默讀課文,找一找畫一畫:“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

        2.自由讀課文第二部分,理解所要表達(dá)的含義。

        四、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì)

        1.指名交流討論結(jié)果。

        2.結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

        3.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

        4.反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么?

        5.有感情朗讀全文

        五、暢談感受,明確哲理

        學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

        總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們?cè)俨幌?,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

        六、拓展延伸,啟迪思維

        課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請(qǐng)你按提示改寫課文:

        在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,想起……

        B案

        課前準(zhǔn)備

        1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

        2.搜集并閱讀其他面對(duì)失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1.教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長的道理。其實(shí),在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演,去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

        2.板書課題,齊讀課題。

        3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

        4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

        二、初讀課文,理解大意

        1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來,多讀幾遍。

        2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)

        3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子,談感受。

        三、品讀課文,明白道理

        1.猜問激趣:老師在備課時(shí),一直在思考一個(gè)問題,可是始終沒有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問,教師及時(shí)引導(dǎo))

        2.教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況,提出自己一直思考的問題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

        3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。

        4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。

        5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,教師及時(shí)推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

        (1)具體觀點(diǎn)歸納如下:

        認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功的:

        ①精彩之一――第一次頂碗時(shí):“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上,兩個(gè)人一會(huì)兒站起,一會(huì)兒躺下,一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。”

        ②精彩之二――第二次頂碗時(shí):“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個(gè)人疊在一起,又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

        ③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。”

        ④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,成功的。

        認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功的:

        ①少年前兩次的頂碗表演時(shí),由于沒有把握好平衡,頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來。”

        ②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來了,演下一個(gè)節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來。”觀眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演,應(yīng)該是一次就成功,而不應(yīng)該是第三次。

        ③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次:“頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”第二次:“臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。”“少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。”

        (2)教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書,獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,各抒己見、暢所欲言,不管是贊成哪方觀點(diǎn),陳述時(shí)都要做到有理有據(jù),“理”,即自己的觀點(diǎn),“據(jù)”,即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

        (3)教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo):

        ①從表演的過程來看,頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,沒有一次成功,的確并不精彩;

        ②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗,面對(duì)兩次失敗,勇于拼搏的精神來看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。

        ③如果,頂碗少年第一次表演就獲得了成功,觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因?yàn)椋麄儚闹?ldquo;得到了啟示,悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗,只有堅(jiān)持下去,才有可能獲得成功。”

        四、感情朗讀,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

        1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí),教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

        2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子,感受少年的心理活動(dòng)。

        拓展延伸,想象說話(請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開想象,進(jìn)行說話練習(xí))

        1.“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!”學(xué)生找到這句后,教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動(dòng)魄的拼搏”?少年在與誰搏斗?這場搏斗何以驚心動(dòng)魄?

        2.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功,你覺得他該怎么辦?是放棄了,不再表演,還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年,你會(huì)怎么做?

        3.表演結(jié)束后,如果你是一位記者,你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問題呢?

        4.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你得到什么啟示?

        9、六年級(jí)下冊(cè)《頂碗少年》說課稿

        【說教材】

        本篇課文是一篇寫人的文章,情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來比較容易;作者對(duì)人物神態(tài),動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語言的積累。文章語句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情的朗讀。


        【說學(xué)情】


        學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn),課前又做過相關(guān)調(diào)查,掌握了有關(guān)資料,很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。


        【說理念】


        通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,充分放手讓學(xué)生自主探究。
        聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行激情。
        抓住人物語言,進(jìn)行積累。

        【說預(yù)設(shè)】


        教學(xué)目的:
        1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。
        2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息,理解課文最后一句話的含義。
        3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
        教學(xué)重點(diǎn):
        讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。
        教學(xué)難點(diǎn):
        結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

        【說過程】

        一、課前談話導(dǎo)入:
        一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動(dòng)人心的一幕。
        二、指導(dǎo)深入理解:
        1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
        [再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知,并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]
        可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):
        少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?
        少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?
        2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。
        可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。
        [用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。
        教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。
        強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]
        3.集體交流
        [小組合作進(jìn)行匯報(bào),要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]
        學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。
        可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:
        (1)如果你是這位少年,面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?
        (2)老者可能會(huì)對(duì)我說些什么?
        4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。
        三、通讀深入探究:
        1.思考:假如你在現(xiàn)場,你會(huì)想什么?說什么?
        [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會(huì)取得成功!]
        2.重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。
        (1)自讀思考作者有哪些想法?。
        (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。
        人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。
        (3)背誦第6、7自然段。
        A.朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?
        第6自然段有兩個(gè)意思:
        (1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。
        (2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
        第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。
        B.選擇自己喜愛的方法背誦。
        C.同學(xué)互背。
        D.看誰背得又多又對(duì)。
        四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
        五、課外延伸:
        1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。
        2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。
        六、布置作業(yè):
        1.有感情朗讀課文。積累詞句。
        2.選做:寫一寫讀后的感想。

        10、六年級(jí)語文下冊(cè)《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能夠用指定的詞語造句。

        2、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情地朗讀課文,背誦自然段。

        3、懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):

        結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

        教學(xué)時(shí)間:

        1課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        一杯水和幾枚硬幣

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)步驟:

        一、課前談話導(dǎo)入

        一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動(dòng)人心的一幕。

        二、指導(dǎo)深入理解

        1、默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

        (再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知,并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。)

        可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):

        少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?

        少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?

        2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文:

        可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。

        用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

        教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

        強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]

        3、集體交流:

        小組合作進(jìn)行匯報(bào),要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

        學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

        可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:

        ⑴ 如果你是這位少年,面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?

        ⑵ 老者可能會(huì)對(duì)我說些什么?

        4、有選擇的朗讀:

        抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。
        三、通讀深入探究

        1、思考:假如你在現(xiàn)場,你會(huì)想什么?說什么?

        (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會(huì)取得成功?。?br />
        2、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情:

        ⑴ 自讀思考作者有哪些想法?。

        ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì):

        人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

        ⑶ 背誦第6、7自然段:

        ① 朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

        第6自然段有兩個(gè)意思:

        A、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

        B、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

        第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

        ② 選擇自己喜愛的方法背誦。

        ③ 同學(xué)互背。

        ④ 看誰背得又多又對(duì)。
        四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情
        五、課外延伸

        1、學(xué)習(xí)了這篇課文,對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

        2、你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

        六、拓展延伸,啟迪思維

        課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請(qǐng)你按提示改寫課文:

        在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,想起……

        第二課時(shí)

        教學(xué)步驟:

        板書設(shè)計(jì):

        4、頂碗少年

        失敗──再失敗──成功

        啟迪
        (堅(jiān)持到底就是勝利)

        11、六年級(jí)下冊(cè)語文《少年中國說》教案

        少年是國家的棟梁,是一個(gè)國家的未來。下面是小編整理的六年級(jí)下冊(cè)語文《少年中國說》教案,一起來看看吧。

        六年級(jí)下冊(cè)語文《少年中國說》教案1

        教學(xué)目標(biāo):
        1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字.自主學(xué)習(xí)生字新詞,借助注釋理解課文內(nèi)容。
        2、有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
        3、體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
        教學(xué)重點(diǎn):
        有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
        教學(xué)難點(diǎn):
        體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
        第一課時(shí)  累計(jì)38節(jié)
        教學(xué)目標(biāo):
        1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。
        2、有感情地朗讀并背誦課文,初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)。
        教學(xué)重點(diǎn):
        有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
        教學(xué)難點(diǎn):
        體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
        教學(xué)過程:
        一、激趣導(dǎo)入
        自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年,讓我們一同去學(xué)習(xí)梁啟超先生的《少年中國說》(板書課題),去感受梁啟超先生字里行間意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的精神,去實(shí)現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望。“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”,“少年雄于地球,則國雄于地球!”
        簡介梁啟超和文章的寫作背景。
        二、總體把握內(nèi)容
        1、讀課文,把字詞讀通順。
        2、再讀課文,想一想:本文贊頌了什么?要表達(dá)作者怎樣的思想?(作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對(duì)比,極力贊頌少年勇于改革的精神,針砭老年人消極保守的思想,鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng),肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任,表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。)
        三、朗讀課文、初步感知:
        1、散讀課文:要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文,掃清字、詞障礙。
        2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文,檢查散讀情況。
        3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
        4、全班齊讀。
        四、借助注釋理解課文內(nèi)容
        五、指導(dǎo)寫字
        1、學(xué)生讀生字,記憶生字。
        2、學(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。
        六、作業(yè)
        有感情地朗讀課文
        板書設(shè)計(jì)
        少年中國說(節(jié)選)梁啟超
        教學(xué)反思:
        第二課時(shí) 累計(jì)39節(jié)
        教學(xué)目標(biāo):
        1、理清文章層次。
        2、有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
        3、體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
        教學(xué)重點(diǎn):
        有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)本文句式整齊,氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
        教學(xué)難點(diǎn):
        體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
        教學(xué)過程:
        一、談話導(dǎo)入
        本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年中國說》一文。
        二、指名朗讀課文。
        三、理清課文層次,品味語言,體會(huì)情感。
        1、說說課文是分幾層來寫的?每層寫什么?
        2、有感情地讀課文,小組討論:
        (1)課文運(yùn)用了大量的排比、比喻、對(duì)偶等表達(dá)方法,從課文中找出這樣的句子,體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處?
        (2)課文贊頌少年中國,也謳歌中國少年,二者有什么聯(lián)系,談?wù)勀愕睦斫狻?br />(3)聯(lián)系課文,想象少年中國的美好未來,用心體會(huì)作者的思想感情。
        3、指生匯報(bào)。
        4、指導(dǎo)朗讀  指名讀課文,感受課文的語言特點(diǎn),體會(huì)作者的愛國激情。  朗讀時(shí)怎樣處理情感?朗讀老年人部分應(yīng)該不屑、鄙視,朗誦少年部分怎應(yīng)該充滿熱情贊美
        5、指導(dǎo)背誦  反復(fù)朗讀,達(dá)到熟讀背誦。
        四、拓展深化  梁啟超在文中集中使用比喻手法,使得一個(gè)突然崛起、幸福美好、前程燦爛的少年中國形象惟妙惟肖地展現(xiàn)在讀者的面前。為了我們中國的未來更美好,作為中國的少年,你們想要怎樣做呢?

        五、作業(yè)
        1、在日記里寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
        2、背誦課文。
        3、積累喜歡的句子,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
        板書設(shè)計(jì):少年中國說(節(jié)選)  梁啟超  少年中國——作者的理想  中國少年——實(shí)現(xiàn)理想的希望  盼望祖國繁榮富強(qiáng)  教學(xué)反思:

        六年級(jí)下冊(cè)語文《少年中國說》教案2

        教學(xué)目標(biāo):
        1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字.自主學(xué)習(xí)生字新詞,借助注釋理解課文內(nèi)容。
        2、有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)句式整齊,氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
        3、體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
        教學(xué)重點(diǎn):
        有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)句式整齊,氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
        教學(xué)難點(diǎn):
        體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
        第一課時(shí)  累計(jì)38節(jié)
        教學(xué)目標(biāo):
        1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。
        2、有感情地朗讀并背誦課文,初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)。
        教學(xué)重點(diǎn):
        有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)句式整齊,氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
        教學(xué)難點(diǎn):
        體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
        教學(xué)過程:
        一、激趣導(dǎo)入  自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年,讓我們一同去學(xué)習(xí)梁啟超先生的《少年說》(板書課題),去感受梁啟超先生字里行間意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的,去實(shí)現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望。“少年強(qiáng)則強(qiáng)”,“少年雄于地球,則國雄于地球!”  簡介梁啟超和文章的背景。
        二、總體把握內(nèi)容
        1、讀課文,把字詞讀通順。
        2、再讀課文,想一想:贊頌了什么?要表達(dá)作者怎樣的? ?。ㄗ髡甙逊饨ü爬系暮退哪恐械?#39;“少年”作鮮明的對(duì)比,極力贊頌少年勇于改革的,針砭老年人消極保守的,鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng),肩負(fù)起建設(shè)少年的重任,表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的。)
        三、朗讀課文、初步感知:
        1、散讀課文:要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文,掃清字、詞障礙。
        2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文,檢查散讀情況。
        3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
        4、全班齊讀。
        四、借助注釋理解課文內(nèi)容
        五、指導(dǎo)寫字
        1、學(xué)生讀生字,記憶生字。
        2、學(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。
        六、作業(yè)  有感情地朗讀課文
        板書設(shè)計(jì)
        少年說(節(jié)選)梁啟超
        教學(xué)反思:
        第二課時(shí)  累計(jì)39節(jié)
        教學(xué)目標(biāo):
        1、理清文章層次。
        2、有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)句式整齊,氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
        3、體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
        教學(xué)重點(diǎn):
        有感情地朗讀并背誦課文,體會(huì)句式整齊,氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。
        教學(xué)難點(diǎn):
        體會(huì)作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
        教學(xué)過程:
        一、談話導(dǎo)入
        本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年說》。
        二、指名朗讀課文。
        三、理清課文層次,品味語言,體會(huì)情感。
        1、說說課文是分幾層來寫的?每層寫什么?
        2、有感情地讀課文,小組討論:
        (1)課文運(yùn)用了大量的排比、比喻、對(duì)偶等表達(dá)方法,從課文中找出這樣的句子,體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處?
        (2)課文贊頌少年,也謳歌少年,二者有什么聯(lián)系,談?wù)勀愕睦斫狻?br />(3)聯(lián)系課文,想象少年的美好未來,用心體會(huì)作者的感情。
        3、指生匯報(bào)。
        4、指導(dǎo)朗讀
        指名讀課文,感受課文的語言特點(diǎn),體會(huì)作者的愛國激情。朗讀時(shí)怎樣處理情感?朗讀老年人部分應(yīng)該不屑、鄙視,朗誦少年部分怎應(yīng)該充滿熱情贊美
        5、指導(dǎo)背誦 反復(fù)朗讀,達(dá)到熟讀背誦。
        四、拓展深化 梁啟超在文中集中使用比喻手法,使得一個(gè)突然崛起、幸福美好、前程燦爛的少年形象惟妙惟肖地展現(xiàn)在讀者的面前。為了我們的未來更美好,作為的少年,你們想要怎樣做呢?
        五、作業(yè)
        1、在里寫出學(xué)習(xí)后的感想
        2、背誦課文。
        3、積累喜歡的句子,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
        板書設(shè)計(jì):  少年說(節(jié)選)  梁啟超  少年——作者的理想  少年——實(shí)現(xiàn)理想的希望  盼望祖國繁榮富強(qiáng)

        上面就是六年級(jí)下冊(cè)語文《少年中國說》教案,想要了解更多內(nèi)容,請(qǐng)多關(guān)注。

        【六年級(jí)下冊(cè)語文《少年中國說》教案】相關(guān)推薦文章:

        六年級(jí)下冊(cè)語文少年中國說教案設(shè)計(jì) 少年中國說課文教案

        六年級(jí)語文詹天佑教案 詹天佑教案板書設(shè)計(jì)

        六年級(jí)下冊(cè)語文石灰吟教案 部編版石灰吟教案設(shè)計(jì)

        六年級(jí)下冊(cè)語文臘八粥教案板書一覽

        中國石拱橋課文 中國石拱橋教案設(shè)計(jì)

        12、小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文:《少年閏土》教案

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語:碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

        2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

        3、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

        4、用較快的速度閱讀課文。

        二、學(xué)習(xí)過程

        第一學(xué)時(shí)

        1、初讀課文,把課文讀通讀順,并畫出不理解的詞句,初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。

        2、在朗讀中理解(可以查字典或與同學(xué)討論)詞語。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。

        3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文,并根據(jù)所提示的問題快速思考,做到入眼看得快,入腦想得快。

        (1)閏土為什么要到“我”家來?閏土長得什么樣?

        (2)閏土對(duì)“我”說了哪些事?

        (3)閏土的性格有什么特點(diǎn)?“我”在哪些方面不如閏土?

        4、在小組里討論。

        第二學(xué)時(shí)

        1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。

        建議學(xué)生,把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍,讀得瑯瑯上口。

        2、把自己喜歡的段落讀給大家聽,讀后將出自己喜歡的理由(評(píng)析詞句)或談?wù)動(dòng)∠笞钌畹?、最感興趣的場景是什么,并說出理由。如:

        第一自然段,寫月夜少年刺猹的場景。“深藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描寫出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中,一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語氣來讀,要能把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來,用稍快的速度朗讀。

        第四自然段,寫“我”和閏土見面的情景。“我”早就想見到閏土,閏土來了,“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語氣來讀,速度稍快。接著就是對(duì)閏土的第二次外貌描寫:紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來,構(gòu)成閏土的外貌特征。“紫色的圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。

        “啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”,說明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空。”說明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),看不見更廣闊更生動(dòng)的外面世界,閏土知道的事,我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣,由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富,要讀得舒展些;第2句,要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀,突出自嘆不如的情感。

        還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。

        3、自由選擇伙伴,組成學(xué)習(xí)小組,分角色朗讀“我”和閏土的對(duì)話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”),在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等),并讀出感情來。在小組內(nèi)交替朗讀、互相評(píng)議。

        4、看第二幅插圖,想象描

        “我”和閏土是怎樣話別的,再說一說。

        5、摘錄

        寫閏土外貌的句子,再用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

        6、課后,可閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。