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        六年級(jí)習(xí)作公開課《假如我會(huì)克隆》教案一等獎(jiǎng)

        《六年級(jí)習(xí)作公開課《假如我會(huì)克隆》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        六年級(jí)習(xí)作公開課《假如我會(huì)克隆》教案一等獎(jiǎng)

        1、六年級(jí)習(xí)作公開課《假如我會(huì)克隆》教案一等獎(jiǎng)

        訓(xùn)練內(nèi)容

        同學(xué)們關(guān)于克隆的想法多有意思啊,如果寫下來,一定很有趣。那就試試看。要寫清楚想克隆什么,為什么要克隆它。題目可以用“假如我會(huì)克隆”、“我要……”,也可以根據(jù)文章的內(nèi)容另外擬定題目。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、 培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,激發(fā)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣。

        2、 啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象,指導(dǎo)學(xué)生把想象到的內(nèi)容有順序

        地表達(dá)出來。

        3、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備有關(guān)克隆技術(shù)的錄像片段,布置學(xué)生查找、收集、摘錄有關(guān)克隆的資料,通過閱讀,讓學(xué)生知道 一些有關(guān)克隆的知識(shí)。

        教學(xué)過程

        一、 談話激趣,交流資料

        1、 談話激趣:孫悟空可真是神通廣大,拔一把自己

        就變出了許多小孫悟空協(xié)助自己降妖除魔。這個(gè)神話引發(fā)了人類復(fù)

        自身的本領(lǐng),用我們現(xiàn)在的話來說就是“克隆”。同學(xué)們,你們聽說過克隆技術(shù)嗎?

        2、引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料,并結(jié)合圖文音像等,

        讓學(xué)生加深對(duì)克隆知識(shí)的了解。

        (評(píng)析:?jiǎn)l(fā)談話,激發(fā)了習(xí)作的興趣;交流資料,實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享,豐富了學(xué)生的表象。)

        二、 啟迪想象,自由表達(dá)

        1、克隆羊多利的誕生,意味著人類可以利用動(dòng)物的一個(gè)組織細(xì)胞,像復(fù)印一樣,大量生產(chǎn)出相同的生命體。那么克隆技術(shù)如何應(yīng)用才能有益于人類呢?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上都進(jìn)行四人小組交流,而后進(jìn)行集體匯報(bào),拓展思路。(如克隆技術(shù)可解決醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)以及環(huán)境保護(hù)等方面的難題。)

        2、假如你會(huì)克隆,你想克隆什么?為什么要克隆它?(引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象,假設(shè)的推測(cè)要有理有據(jù),過程要充滿情趣,想好后自己說給自己聽。)

        3、四人小組組織交流,看誰的想法奇妙,最有益于人類。

        4、引導(dǎo)學(xué)生把自己想象的內(nèi)容獨(dú)立構(gòu)思寫下來,要體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

        (評(píng)析:新課標(biāo)提出“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)”,老師不作過細(xì)的指導(dǎo),而是放手讓學(xué)生寫“放膽文”,

        允許學(xué)生獨(dú)立的表達(dá)空間可得到拓展。)

        一、 評(píng)議習(xí)作,修改完善

        1、自主評(píng)議。自讀習(xí)作,看有無添字、漏字、錯(cuò)字,有無病句,在此常規(guī)修改的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下要求,獨(dú)立自改:

        (1)是是否寫清克隆什么以及為什么克隆它?

        (2)所都進(jìn)行的克隆是否有益于人類?

        (3)想象是否奇妙合理,假設(shè)的推測(cè)是否有理有據(jù)?情節(jié)是否生動(dòng)有趣?習(xí)作修改完畢給自己的習(xí)作 用鉛筆打上記號(hào)。

        2、小組評(píng)議。四人小組相互傳閱習(xí)作,互批互改。

        3、集體交流。讓學(xué)生朗讀修改后的習(xí)作,說說自己是怎樣

        修改的,為什么這樣修改?其他學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。

        4、各自再次修改習(xí)作,進(jìn)行眷抄。

        (評(píng)析:積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)議和小組評(píng)議符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改”的理念,“議”還可激起學(xué)生的質(zhì)疑和爭(zhēng)議,從而促進(jìn)學(xué)生積極思維。

        二、 佳作欣賞,激勵(lì)評(píng)價(jià)

        1、師:同學(xué)們的想法真是奇妙,請(qǐng)把自己認(rèn)為想法最奇特、最滿意的那部分說給你的小組同學(xué)聽聽。四人小組評(píng)賞習(xí)作。

        2、投影出示在想象、構(gòu)思、語言表達(dá)等方面各具特色的習(xí)作 ,請(qǐng)小作者有感情地朗讀給在家聽共享成功的歡樂。

        3、請(qǐng)本次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生朗讀他們的作品,師生點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

        4、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的優(yōu)秀習(xí)作向少兒報(bào)刊投稿。

        (評(píng)析:-注重評(píng)賞激勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生感受到寫作是為了自我表達(dá)和與人交流的需要。)

        2、六年級(jí)習(xí)作公開課《假如我會(huì)克隆》教案

        訓(xùn)練內(nèi)容

        同學(xué)們關(guān)于克隆的想法多有意思啊,如果寫下來,一定很有趣。那就試試看。要寫清楚想克隆什么,為什么要克隆它。題目可以用“假如我會(huì)克隆”、“我要……”,也可以根據(jù)文章的內(nèi)容另外擬定題目。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、 培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,激發(fā)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣。

        2、 啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象,指導(dǎo)學(xué)生把想象到的內(nèi)容有順序

        地表達(dá)出來。

        3、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備有關(guān)克隆技術(shù)的錄像片段,布置學(xué)生查找、收集、摘錄有關(guān)克隆的資料,通過閱讀,讓學(xué)生知道 一些有關(guān)克隆的知識(shí)。

        教學(xué)過程

        一、 談話激趣,交流資料

        1、 談話激趣:孫悟空可真是神通廣大,拔一把自己

        就變出了許多小孫悟空協(xié)助自己降妖除魔。這個(gè)神話引發(fā)了人類復(fù)

        自身的本領(lǐng),用我們現(xiàn)在的話來說就是“克隆”。同學(xué)們,你們聽說過克隆技術(shù)嗎?

        2、引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料,并結(jié)合圖文音像等,

        讓學(xué)生加深對(duì)克隆知識(shí)的了解。

        (評(píng)析:?jiǎn)l(fā)談話,激發(fā)了習(xí)作的興趣;交流資料,實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享,豐富了學(xué)生的表象。)

        二、 啟迪想象,自由表達(dá)

        1、克隆羊多利的誕生,意味著人類可以利用動(dòng)物的一個(gè)組織細(xì)胞,像復(fù)印一樣,大量生產(chǎn)出相同的生命體。那么克隆技術(shù)如何應(yīng)用才能有益于人類呢?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上都進(jìn)行四人小組交流,而后進(jìn)行集體匯報(bào),拓展思路。(如克隆技術(shù)可解決醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)以及環(huán)境保護(hù)等方面的難題。)

        2、假如你會(huì)克隆,你想克隆什么?為什么要克隆它?(引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象,假設(shè)的推測(cè)要有理有據(jù),過程要充滿情趣,想好后自己說給自己聽。)

        3、四人小組組織交流,看誰的想法奇妙,最有益于人類。

        4、引導(dǎo)學(xué)生把自己想象的內(nèi)容獨(dú)立構(gòu)思寫下來,要體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

        (評(píng)析:新課標(biāo)提出“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)”,老師不作過細(xì)的指導(dǎo),而是放手讓學(xué)生寫“放膽文”,

        允許學(xué)生獨(dú)立的表達(dá)空間可得到拓展。)

        一、 評(píng)議習(xí)作,修改完善

        1、自主評(píng)議。自讀習(xí)作,看有無添字、漏字、錯(cuò)字,有無病句,在此常規(guī)修改的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下要求,獨(dú)立自改:

        (1)是是否寫清克隆什么以及為什么克隆它?

        (2)所都進(jìn)行的克隆是否有益于人類?

        (3)想象是否奇妙合理,假設(shè)的推測(cè)是否有理有據(jù)?情節(jié)是否生動(dòng)有趣?習(xí)作修改完畢給自己的習(xí)作 用鉛筆打上記號(hào)。

        2、小組評(píng)議。四人小組相互傳閱習(xí)作,互批互改。

        3、集體交流。讓學(xué)生朗讀修改后的習(xí)作,說說自己是怎樣

        修改的,為什么這樣修改?其他學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。

        4、各自再次修改習(xí)作,進(jìn)行眷抄。

        (評(píng)析:積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)議和小組評(píng)議符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改”的理念,“議”還可激起學(xué)生的質(zhì)疑和爭(zhēng)議,從而促進(jìn)學(xué)生積極思維。

        二、 佳作欣賞,激勵(lì)評(píng)價(jià)

        1、師:同學(xué)們的想法真是奇妙,請(qǐng)把自己認(rèn)為想法最奇特、最滿意的那部分說給你的小組同學(xué)聽聽。四人小組評(píng)賞習(xí)作。

        2、投影出示在想象、構(gòu)思、語言表達(dá)等方面各具特色的習(xí)作 ,請(qǐng)小作者有感情地朗讀給在家聽共享成功的歡樂。

        3、請(qǐng)本次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生朗讀他們的作品,師生點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

        4、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的優(yōu)秀習(xí)作向少兒報(bào)刊投稿。

        (評(píng)析:-注重評(píng)賞激勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生感受到寫作是為了自我表達(dá)和與人交流的需要。)

        3、小學(xué)語文五年級(jí)《口語交際習(xí)作四》公開課教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題,訴說故事,暢談想法,感動(dòng)心靈。

        2.培養(yǎng)同學(xué)積極參與,敢于表達(dá)自身的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真,有耐心。

        3.在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實(shí)。

        4.能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。

        課前準(zhǔn)備

        1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

        2.本單元中四篇文章的插圖。

        3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;

        4.搜集古今中外讓自身感動(dòng)的故事。

        課時(shí)布置

        3課時(shí)

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)(口語交際)

        一、激情引入,交流感受

        播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道,無意中,她教會(huì)了自身的小朋友──感恩。

        看了這則公益廣告,你有什么感受?

        二、開拓視野,感受“感動(dòng)”

        像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事,請(qǐng)同學(xué)們來說說這些故事。

        1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

        2.隨機(jī)設(shè)問:你為什么而感動(dòng)?

        3.不只俺國古代有許多令人感動(dòng)的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

        4.不只有許多感動(dòng)的故事,俺們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。

        5.配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個(gè)女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)

        聽了這個(gè)故事和音樂,你有什么感受?

        6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。

        再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們,當(dāng)俺們?cè)倩氐蕉昵暗南ED雅典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為什么?

        7.小結(jié):感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)榘硞兩屏?,所以俺們學(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩。

        三、互動(dòng)交流,重溫“感動(dòng)”

        1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自身感動(dòng)的事呢?

        指名說話。

        一位同學(xué)說完后,請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)同學(xué)說最感動(dòng)的地方,說清感動(dòng)的原因。

        2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)2005”競(jìng)賽活動(dòng)(根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整),評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評(píng)選條件:把感動(dòng)的事件說清楚,說具體;表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音響亮。

        3.開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

        第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

        一、獨(dú)立撰寫,巡視指導(dǎo)

        1.導(dǎo)語:同學(xué)們,老師和你們一起分享自身親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事,真羨慕!有句啤酒廣告詞:“好東西,要與好朋友分享!”老師是你們的好朋友吧!可是俺無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧,拿起筆來,把你們那精彩而具體的,最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來,做到內(nèi)容具體,語句通順,感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后,再對(duì)照講述故事的具體要求,認(rèn)真改一改。

        2.生練習(xí),教師巡視。

        二、指導(dǎo)寫作

        1.交流寫作:請(qǐng)同學(xué)把自身寫的片斷展示出來,讀后,請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng),哪里寫得好?哪里還可以改進(jìn)?

        2.按方法、小組評(píng)改。

        三、完成習(xí)作

        1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

        2.教師巡視指導(dǎo)。

        (杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 華麗)

        第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

        一、導(dǎo)入

        1.導(dǎo)語:上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自身感動(dòng)的事。假如再動(dòng)動(dòng)腦,就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事,內(nèi)容更加具體、語句更加通順,情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確,也就更加感人!這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

        2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

        二、分享語段,體會(huì)寫法

        1.分享精彩語段。

        導(dǎo)語:很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線,愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎?寫得好,還要讀得好,那才棒!自身先練習(xí)讀一讀。

        2.教師采訪展示者和聽眾,精彩在何處。

        (注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示,提高其寫作的積極性。)

        三、優(yōu)秀賞析,滲透評(píng)改

        導(dǎo)語:欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事,其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

        1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作,邊投影展示,同學(xué)觀看、傾聽并考慮。

        (同學(xué)主要寫了一件什么事?讓人感動(dòng)、難忘在什么地方?哪幾句寫得特別好?好在哪里?

        2.傾聽評(píng)析。

        (1)你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎?

        (2)你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事?

        (3)這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)?

        3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

        四、互評(píng)互改,不時(shí)提高

        1.結(jié)合講評(píng),自評(píng)自改。(重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié))

        導(dǎo)語:每一個(gè)人生長的足跡不同,對(duì)事物的感受也各有千秋。請(qǐng)大家再次回憶最讓自身感動(dòng)的事,把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣,把它寫清楚,寫具體。

        自身動(dòng)筆進(jìn)行修改。

        2.四人小組修改片段,再次交流分享。

        3.修改后的片段,集中再次講評(píng),或說說自身的感受。

        五、回顧過程,總結(jié)全課

        教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué):你有什么勝利的經(jīng)驗(yàn)?

        小結(jié):好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”,要“不時(shí)修改,反復(fù)推敲”,還要“多讀、多思、多改”。

        六、作業(yè)

        將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上,可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物,體驗(yàn)希望與勝利的喜悅,讓更多人分享你的感人故事。

        4、人教版六年級(jí)上冊(cè)語文教案《口語交際習(xí)作四》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)


        第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作

        A案寫建議書

        課前準(zhǔn)備:通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象,并作好相關(guān)資料的搜集。

        一、談話導(dǎo)入,引起思考

        1.回顧本單元的幾篇課文,它們都有一個(gè)共同的主題,是什么?

        2.談話:是呀,我們賴以生存的地球只有一個(gè),它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中,浪費(fèi)資源,污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下,你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

        全班交流??梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

        3.小結(jié)并交代任務(wù):這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心,面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽,我們應(yīng)該做的很多很多。那么,今天就讓我們拿起手中的筆,寫一寫這些不良的現(xiàn)象,向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書:建議書

        [評(píng):本次習(xí)作的關(guān)鍵,是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞,交流自己了解、走訪的情況,互相啟發(fā),是“建議”的目的更加明確。]

        二、明確要求,交流建議

        1.學(xué)生自己讀題,明確要求。

        2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。)

        3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?

        1)先寫清楚存在的問題

        2)再說明產(chǎn)生的原因

        3)最后提出解決的問題的建議

        4.針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象,你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。

        5.咱們來看一下幾篇例文:學(xué)生快速讀文章。

        大家看了這幾篇文章,覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)

        建議書格式:標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。

        [評(píng):讀中學(xué)寫。通過閱讀例文,了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求,這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。]

        三、試寫初稿,進(jìn)行修改

        (1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

        (2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

        [評(píng):在巡視中,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),針對(duì)性更強(qiáng)。]

        B案看圖寫話

        課前準(zhǔn)備:了解什么是漫畫,搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

        一、看圖激趣

        1.老師出示幾幅漫畫,學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

        2.看了這幾幅漫畫,它們都有什么共同特點(diǎn)呢?

        小結(jié):是呀,漫畫非常有趣,可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法,來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)

        [評(píng):興趣是最好的老師,是行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。利用漫畫對(duì)學(xué)生的吸引力,讓學(xué)生更主動(dòng)更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來。]

        二、引導(dǎo)看圖,明白圖意

        1.咱們書上這幅漫畫也很有意思,同學(xué)們自己看看,仔細(xì)觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。

        2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論,全班交流。

        3.咱們來關(guān)注這句話:“這段木頭里一定有蟲……”,到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里?這蟲到底是什么?

        4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學(xué)全班交流。

        [評(píng):漫畫人人愛看,但對(duì)其內(nèi)涵卻不見得人人都懂。老師幾句點(diǎn)撥,深入淺出,有助學(xué)生理解圖意。]

        三、審題,明確寫作要求

        1.學(xué)生讀題,明確題意:本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容,寫自己的理解和感受,也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

        2.四人小組交流自己搜集到的漫畫,交流圖意。

        [評(píng):會(huì)審題是學(xué)生必須具備的非常重要的一項(xiàng)能力。通過指導(dǎo)讀題,學(xué)生的理解能力能夠得到提高。]

        四、試寫初稿

        表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚,語句通順,感情真切。

        習(xí)作要求:(投影出示)

        (1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

        (2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

        (3)組內(nèi)互讀互改。

        如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

        [評(píng):巡視指導(dǎo)增強(qiáng)針對(duì)性,而當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)更有利于學(xué)生在自由表達(dá)的同時(shí),保證習(xí)作質(zhì)量。]

        第三、四課時(shí) 修改評(píng)議

        一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

        自己修改作文時(shí)的步驟:強(qiáng)調(diào)大聲讀,不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題

        第一遍:找出錯(cuò)別字,并修改;

        第二遍:修改不通順的句子,試著把句子改具體、生動(dòng)。

        二、小組合作評(píng)改

        同桌交換作文,小聲讀。

        第一遍:勾出寫得優(yōu)美的詞句;

        第二遍:與同桌討論文章的問題,并作修改。

        [評(píng):俗話說,“好文章是改出來的”!完成初稿后,學(xué)生在自改、互改的過程中,進(jìn)一步明確了習(xí)作要求,在遣詞用句上也更有心得。]

        三、朗讀賞析,交流評(píng)議

        (1)每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

        (2)學(xué)生交流評(píng)議。

        (3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

        [評(píng):佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”,更是一種“榜樣”,何況這榜樣就在身邊。]

        四、再次修改,謄抄習(xí)作

        再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

        五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)興趣

        1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

        2.請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,語言優(yōu)美的句段,成績優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。

        [評(píng):語文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂于表達(dá)”,可見保持學(xué)生習(xí)作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習(xí)作優(yōu)點(diǎn),激發(fā)了寫作的興趣,更增強(qiáng)了寫

         

        5、六年級(jí)語文《只有一個(gè)地球》(第二課)公開課教案

        六年級(jí)語文《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)公開課教案

        一、教學(xué)目標(biāo)。

        (一)理解課文內(nèi)容,提高認(rèn)識(shí),初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。

        (二)了解作者說明事理的方法。

        (三)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)。

        了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意義。

        三、教學(xué)難點(diǎn)。

        理解有關(guān)地球知識(shí)和自然資源等知識(shí)的專用詞語。

        四、教學(xué)用具:多媒體課件 地球儀

        五、教學(xué)過程。

        (一)復(fù)習(xí)。(聽寫詞語)

        (二)講讀第一部分。

        1、 我們大家生活在地球上,我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

        根據(jù)問題學(xué)生自由讀課文,然讀后用筆畫一畫有關(guān)詞語,然后討論出地球的特點(diǎn)。

        (板書:美麗而又渺?。?/p>

        2、多媒體課件播放宇航員在太空拍攝的地球圖,學(xué)生討論地球的美麗。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解有關(guān)地球知識(shí)方面的詞語。如:“紋痕相互交錯(cuò)”。

        3、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?。?/p>

        4、為什么說地球是渺小的,人類活動(dòng)范圍更???

        出示地球儀,通過演示幫助學(xué)生理解“半徑”、“地球表面積”、“陸地”等。

        (地球半徑只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大,不會(huì)再長大。地球表面積是5.1億平方公里,人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)

        作者運(yùn)用什么方法說明地球小,人們活動(dòng)范圍更小。

        (運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來說明地球小,人類活動(dòng)范圍更小。)

        5、指名讀第一段,加深理解。教師小結(jié)引出下文。

        通過對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的、壯觀的,然而它又是渺小的,我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄 N覀儜?yīng)該珍惜它,愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的。

        (三)講讀第二段。

        1、指名讀第二段。邊聽邊思考:這部分是圍繞哪句話來講的?畫出來。

        (地球所擁有的自然資源也是有限的。)什么是有限的?(有一定的限度。)

        文中的自然資源分為兩種,請(qǐng)看大屏幕。

        什么是自然資源,自然資源的兩個(gè)方面。人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?

        (對(duì)不可再生資源的破壞:不加節(jié)制地開采。結(jié)果:礦產(chǎn)資源越來越少。)

        (對(duì)可再生資源的破壞:隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果:不但不能再生,還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。)

        什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?

        (節(jié)制的意思是限制,有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。)

        (不加節(jié)制就是沒有限制,沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。)

        2、,解決思考練習(xí)的第2題。

        指名讀句子,注意黑體字的部分,再舉個(gè)具體例子說說你對(duì)這兩句話的理解。要抓住這些關(guān)聯(lián)詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句與句之間內(nèi)容上的聯(lián)系。如:“但是……”后面說的是與前面恰恰相反的事實(shí)。緊接著的“不但……還……”表示這種恰恰相反的事實(shí)有兩個(gè)方面。

        水資源本來是可以不斷再生的,但是,因?yàn)楸娙穗S意破壞水資源,向江河里排放各種廢水廢物,特別是有毒的化學(xué)品,清潔的水源就不能再生了。我國每年可用的水量為7000億立方米,受污染的水量為3000億立方米,剩下的清潔可用的淡水就只有4000億立方米了。不但如此,這樣做還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,例如,使人害?。òò┌Y),使魚類滅絕……?

        (這段話說明了人類對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果。“本來”一詞,說明水、森林、生物和大氣這些資源不像礦產(chǎn)資源那樣,原來是可以再生的?!暗恰币痪洌浞值卣f明了人們帶給地球的危害,使得可再生的資源不但不能再生了,還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。明確表明,如果人類不去愛護(hù)自己的地球,那么人類的生存都將會(huì)面臨嚴(yán)重的威脅。)

        自由讀這部分內(nèi)容,概括地說一說。

        板書:(自然資源有限)

        (四)講讀第三段。

        1、面對(duì)這些問題,我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小,自然資源又是有限的,于是有人提出新的說法,移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎?為什么?

        2、根據(jù)文章內(nèi)容,學(xué)生討論自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“枯竭”的詞意(用盡斷絕),重點(diǎn)體會(huì)“即使……也……”表示假設(shè)的讓步。科學(xué)家們提出了在火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想。退一步講實(shí)現(xiàn)這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。而且火星或月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人類有可能,人多了不行。因此文章說:“又有多少人能夠去居住呢?”這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

        (人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一,以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情,即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)

        學(xué)生邊討論教師邊板書:(不能移民)

        (五)講讀第四段。

        1、實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去,如果我們破壞了地球,我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢?齊讀最后一段。

        (我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)

        (板書:精心保護(hù) 造福后代)

        自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說一說嗎?

        (因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)

        (六)對(duì)照板書,總結(jié)全文。

        本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù),一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí),告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個(gè)地球,如果不精心加以保護(hù),那將會(huì)給我們?nèi)祟悗韲?yán)重的威脅。我國政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國策,作為新時(shí)代的少年,應(yīng)該從我做起,從現(xiàn)在做起,自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。

        (六)談感受。

        1.有感情地朗讀全文。

        2.談一談自己學(xué)后的感受。

        引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,將自己的真實(shí)想法說出來。大家要暢所欲言,為練筆服務(wù)。

        (七)解決課后練習(xí)第3題。

        1.讀詞語并用帶點(diǎn)的詞造句。

        理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義,體會(huì)這些詞在句子中的作用。

        舉例:

        渺?。阂粋€(gè)人的力量是渺小的,只有大家團(tuán)結(jié)起來,群策群力,才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn):學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),鍛煉一副好的身體,長大才能更好地為祖國做貢獻(xiàn)。

        (八)作業(yè)。

        1、有感情地朗讀課文。

        2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。

        板書設(shè)計(jì)

        6、六年級(jí)教案:小學(xué)高年級(jí)《一次比賽》習(xí)作指導(dǎo)實(shí)例

        教學(xué)目的

        創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽現(xiàn)場(chǎng),使學(xué)生有材料寫,樂意表達(dá)。

        教具準(zhǔn)備

        70厘米木尺一把、巧克力若干、代表隊(duì)標(biāo)志3份、攝像機(jī)、投影機(jī)。

        教學(xué)過程

        一、趣點(diǎn)賽法,激發(fā)“玩”興

        1.激趣入題

        老師知道你們愛玩,這節(jié)課老師就和大家一起玩。

        玩什么呢?——(板書:——桌上拔河)

        (生:我覺得奇怪,操場(chǎng)上可以拔河,可桌子上怎么拔呀?……)

        2.說明玩法

        兩個(gè)同學(xué)分別站在桌子的兩側(cè),在桌面上畫一條直線,尺子中心對(duì)準(zhǔn)這條線,用中指和食指夾緊尺子,誰先把尺子全拔過河,誰就獲勝。別外,如果夾不住尺子,也算輸。

        二、組織參賽,指導(dǎo)觀察

        1.敲定選手

        以小組為單位組建參賽隊(duì),每個(gè)隊(duì)選出一名大力士代表本隊(duì)參加比賽。

        2.指導(dǎo)觀察

        比賽馬上開始,請(qǐng)選手們做好準(zhǔn)備。其他同學(xué)的任務(wù),請(qǐng)看投影:

        你們的眼睛就好比照相機(jī)的鏡頭,你們?cè)?ldquo;拍”的時(shí)候(也就是觀察的時(shí)候),不但要注意到選手的表現(xiàn),還要拍些觀眾的反應(yīng)。

        三、創(chuàng)設(shè)賽程,攝取素材

        1.選手分組

        2.首場(chǎng)開賽

        “各位觀眾,巧克力杯桌上拔河比賽的首場(chǎng)比賽現(xiàn)在開始,由××隊(duì)對(duì)××隊(duì)。請(qǐng)班長當(dāng)主裁判,選手上場(chǎng)。”

        3.指導(dǎo)看賽

        老師借這個(gè)時(shí)間采訪一下小攝影師們:你們剛才都拍到了什么?說說看。說得好的將獲得“巧克力杯”觀眾獎(jiǎng)。

        (1)從選手上臺(tái)開始描述,注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去說。

        (2)誰來說觀眾的反映,可以這樣開頭:第一場(chǎng)比賽開始了。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地盯著……

        (3)剛才同學(xué)們說了選手和觀眾,誰來說說比賽的情況。

        (說得好的當(dāng)場(chǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì))

        比賽繼續(xù)進(jìn)行,相信同學(xué)們等會(huì)兒會(huì)拍出更精彩的鏡頭來,仔細(xì)觀察哦!

        4.進(jìn)入決賽

        (1)現(xiàn)場(chǎng)采訪選手及學(xué)友團(tuán)

        最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了!由第一場(chǎng)、第二場(chǎng)的優(yōu)勝者進(jìn)行較量,決出冠亞軍。老師也很緊張,想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這兩位選手:你此時(shí)想到了什么?

        按著問問學(xué)友團(tuán):你想對(duì)選手說什么?

        (2)現(xiàn)場(chǎng)直播冠亞軍爭(zhēng)奪賽

        5.隆重頒獎(jiǎng)

        四、梳理賽況,樂說樂寫

        1.回放錄像,回味賽況

        精彩的比賽雖已結(jié)束,卻令人回味無窮。我們一起回憶剛才比賽的經(jīng)過。請(qǐng)看剛才的比賽實(shí)況。

        (學(xué)生邊看邊聽老師解說指導(dǎo):比賽是分三場(chǎng)進(jìn)行的:……怎么樣才能把比賽的經(jīng)過想具體呢?我們不但要抓住選手的表現(xiàn),如他是怎么做的,表情怎樣,心里可能會(huì)怎么想,還要顧及到觀眾的反映,也就是同學(xué)們是怎么看比賽的,情緒怎樣,怎樣吶喊。)

        2.口述練習(xí),隨機(jī)指導(dǎo)

        (1)前后桌組成四人學(xué)習(xí)小組說說比賽的經(jīng)過??梢赃@樣分工:有的說第一場(chǎng)比賽,有的說第二場(chǎng),有的說決賽,邊聽邊補(bǔ)充。

        (2)指名口述。

        (3)寫作指導(dǎo)。

        要寫成一篇完整的文章,我們只需在比賽時(shí)這部分的前后加上什么?(比賽前、比賽后)比賽前只要交代這節(jié)課玩什么、怎么玩就可以了。比賽后可以寫點(diǎn)自己的感受、想法等。這兩部分簡(jiǎn)單寫就行了。

        7、六年級(jí)教案:習(xí)作實(shí)錄《XX,我想對(duì)你說》

        〔題目〕 ××,我想對(duì)你說

        〔設(shè)計(jì)理念〕

        本次習(xí)作活動(dòng)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征――參與性。參與性是化個(gè)體思維為創(chuàng)新性的社會(huì)化功能的實(shí)踐。在對(duì)別人的發(fā)言作評(píng)價(jià)時(shí),就能培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意愿和能力,能和集體成員相互協(xié)作,互相尊重,能在參與集體活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

        這堂習(xí)作指導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生能把自己的見聞、感受寫出來,做到內(nèi)容具體、感情真實(shí),有一定的條理,著重培養(yǎng)學(xué)生想清楚再說、再寫的良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,著力發(fā)展學(xué)生的說話能力。

        〔教學(xué)實(shí)錄〕

        一、 學(xué)生讀給老師的一封信,導(dǎo)入新課。

        師:我這里有一位同學(xué)最近寫給老師的一封信,在征得這位同學(xué)同意的情況下,請(qǐng)他讀給我們聽一聽。

        生:讀寫給老師的一封信。

        師:這位同學(xué)通過這封信給老師說出了自己的心里話,表達(dá)出了自己的真情實(shí)感,很好。在日常生活中,你和許多人有交往,一定有很多的心里話,想講給他們聽。今天我們就和這位同學(xué)一樣,寫出自己的心里話,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

        〔這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅說明這次習(xí)作是來自學(xué)生的需要,學(xué)生愿意對(duì)老師吐露真情,而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立寫作的信心。自信本屬于一種非智力的心理因素,然而它對(duì)人的思維產(chǎn)生非常重大的影響。它可以激發(fā)思維,引起人的創(chuàng)新沖動(dòng)和激情?!?/p>

        二、 指導(dǎo)學(xué)生審題。

        師:各自默讀習(xí)作提示,想想本次作文的內(nèi)容是什么,有什么要求。

        生默讀習(xí)作提示。

        師:說說本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

        生:以“××,我想對(duì)你說”為題,寫一篇作文,文章內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話。

        生:對(duì)誰說,由自己定,習(xí)作內(nèi)容應(yīng)該表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

        生:寫時(shí)要注意做內(nèi)容具體,語句通順連貫。

        生:寫后讀一讀,不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。

        〔明確習(xí)作的內(nèi)容和要求,是習(xí)作取得成功的前提?!?/p>

        三、指導(dǎo)選材。

        師:根據(jù)習(xí)作題目要求,想想自己給誰說,說些什么話。

        1. 各自思考。

        2. 四人一組,相互說說,自己給誰說,說什么內(nèi)容。

        3. 指名說說。(范圍盡量大些,以便打開學(xué)生的思路。)

        生:我想給校工劉爺爺說,他每天為我們打掃衛(wèi)生,無私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩。

        生:我想給老師說,他對(duì)我無微不至的關(guān)心,讓我感動(dòng)。

        生:我想給媽媽說,她在家把我當(dāng)作小公主,不讓我做家務(wù),令我不滿。

        生:我想對(duì)爸爸說,他在家限制我做開心的事,叫我失望。

        生:我想對(duì)交警叔叔說,他在烈日中堅(jiān)守崗位的高大的形象,讓我至今難忘。

        〔這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),想讓學(xué)生先確定說話的對(duì)象,再選擇材料,以表達(dá)自己的真情實(shí)感,驗(yàn)證學(xué)生對(duì)題目的理解程度?!?/p>

        四、指名口述作文,集體評(píng)議。

        1.在剛才同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上,想想選擇什么具體的事,來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

        2.小組內(nèi)口述作文,相互評(píng)議。

        3.老師在巡回指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,指名一個(gè)同學(xué)口述作文,然后集體評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn),一是選擇的事是否典型,二是能否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

        4.指名口述。

        5.集體評(píng)議,教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納。

        生:這位同學(xué)說出了自己的心里話,表達(dá)出了自己對(duì)爸爸做法不滿的思想感情。

        生:剛才這位同學(xué)把爸爸喝完酒回家后的神態(tài)描寫地維妙維肖,形象生動(dòng),富有感染力。

        生:我想問一下,你對(duì)自己的爸爸在生活上,不能關(guān)心你,很不滿,你對(duì)爸爸的工作了解多嗎?

        生:爸爸對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心地不夠,如果你了解了爸爸的工作,說不定,看法會(huì)發(fā)生變化呢!

        生:正像剛才的同學(xué)說的一樣,如果寫寫你爸爸的工作,你不僅不會(huì)抱怨爸爸,還會(huì)為有這樣一個(gè)爸爸而感到自豪呢。

        6.經(jīng)過評(píng)議,讓同學(xué)們形成下面的共識(shí),教師板書:

        (1) 表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

        (2) 典型的事例要具體,說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

        〔這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在“說”的練習(xí)中,掌握習(xí)作的要求,讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),充分發(fā)揮了他們的主體作用。〕

        五、教師總結(jié):

        “××,我想對(duì)你說”是以事抒情的,一定要說出自己的心里話。這節(jié)課如果大家把剛才說的內(nèi)容寫下來,課余時(shí)間再與你想說的話的人做一下交流,我想你們一定會(huì)成為好朋友的。

        〔案例評(píng)析〕

        在本次的習(xí)作指導(dǎo)課中,體現(xiàn)下面的教學(xué)思想。

        1.現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,這不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程,而且也是一個(gè)交流合作的過程。集體教學(xué)雖然是重要的教學(xué)模式,但小組活動(dòng)作為一種補(bǔ)充,對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作具有顯著的優(yōu)勢(shì)。

        2.課堂教學(xué)活動(dòng)不再局限與傳統(tǒng)的單向教學(xué)活動(dòng),而是一種多向活動(dòng),提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度,有利于增強(qiáng)課堂效果。

        3.在教學(xué)過程中,教師要平等對(duì)話,相互尊重,相互啟發(fā),保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。權(quán)威抑制創(chuàng)造,創(chuàng)新性教學(xué)需要民主,只有民主教學(xué),學(xué)生才能積極思維,大膽想象,不斷產(chǎn)生新觀念。

        4.在課堂教學(xué)中,不再局限于傳統(tǒng)的個(gè)人學(xué)習(xí)和彼此的競(jìng)爭(zhēng),取而代之的是發(fā)現(xiàn)探索的過程,師生之間和學(xué)生之間的相互補(bǔ)充和合作,這就培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的多元化,學(xué)會(huì)與他人和諧相處,通力合作。

        5.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,切實(shí)落實(shí)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。不僅要把學(xué)生當(dāng)作具有個(gè)性的認(rèn)識(shí)的主體,而且還要把學(xué)生當(dāng)作實(shí)踐的主體、自我發(fā)展的主體。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性,以促進(jìn)其全面發(fā)展,培養(yǎng)其獨(dú)立鉆研,自我教育和創(chuàng)新的能力。

        8、六年級(jí)語文公開課《詹天佑》教案

        六年級(jí)語文公開課《詹天佑》教案

        作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的六年級(jí)語文公開課《詹天佑》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助

        【教材概況】

        全日制小學(xué)語文第十一冊(cè)第二組中的首篇課文《詹天佑》,講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事,說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹,再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里,又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的。針對(duì)本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”,落實(shí)課文二、三重點(diǎn)段,突破“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”這些難點(diǎn),確定的教學(xué)目標(biāo)為:學(xué)會(huì)本課生字、新詞;能用“阻撓”、“主持”造句;背誦課文第三、四自然段;懂得讀文章要注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,精講第二、三兩段;理解全文,認(rèn)識(shí)詹天佑是我國杰出的愛國工程師,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時(shí)安排:兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備:詹天佑像;“人”字形線路圖,硬紙剪成的火車模型:閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書。

        【教程設(shè)計(jì)】

        在揭示課題,明確要求,初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

        一、找出中心句,理解文章思路

        在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,找出的中心句:“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?!辈⒁源藶榫€索,讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。(主持修筑京張鐵路之事)接著,想想這部分的前后各寫了什么?學(xué)生以此作為分段的依據(jù),理清文章的思路。

        二、給合訓(xùn)練點(diǎn),講讀第二段

        在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的?”這一問題,抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析,從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解,該是怎樣阻撓的?阻撓不行就要挾,怎樣要挾?目的是什么?以及嘲笑什么?結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段。

        三、突破難點(diǎn),講讀第三段

        詹天佑主持修筑京張鐵路之事,課文第三段選擇了三方面的典型材料,即勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在理解“勘測(cè)線路”之后,運(yùn)用這種方法,自學(xué)“開鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩部分內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用?先談“勘測(cè)線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想。

        1、詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?

        2、他是怎樣克服的?

        3、概括說話,從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn),說明了什么?

        “開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測(cè)線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問題,讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難?又是怎樣克服的?從中說明了什么?不過,這里的難點(diǎn),學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的'疑問:

        ⑴中部鑿井法是怎么回事?

        ⑵火車在“人”字形線路中怎么上坡?

        由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程來突破難點(diǎn):

        中部鑿井法:

        ①開鑿隧道一般采用什么方法?(在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖,目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。)

        ②學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

        ③學(xué)生在玻璃片上畫出平面示意圖。(注意讓學(xué)生畫,自己動(dòng)手操作。)

        ④評(píng)議學(xué)生畫的示意圖??赡艹霈F(xiàn)學(xué)生將山畫得太高,像居庸關(guān)的山勢(shì),要求再讀課文后修改。

        “人”字形線路。

        ①出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型。

        ②學(xué)生根據(jù)書上的說明上臺(tái)演示。

        ③說明兩個(gè)火車頭推拉的情況,并展開討論。這樣,難點(diǎn)容易突破。

        四、反復(fù)朗讀,激發(fā)民族自豪感

        從京張鐵路修筑成功,驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國的熱愛。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

        9、六年級(jí)語文《可愛的中國》公開課教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、給課文分局部,歸納中心意思,深入理解課文內(nèi)容。

        2、有感情地朗讀課文,體會(huì)方志敏對(duì)祖國的滿腔熱情,感受他要改變凄涼實(shí)際的急切心情和對(duì)祖國光明未來的堅(jiān)定信心。

        3、學(xué)習(xí)方志敏的品質(zhì)并考慮如何為社會(huì)服務(wù)、報(bào)效祖國。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、給課文分局部,歸納中心意思,深入理解課文內(nèi)容;

        2、有感情地朗讀課文,體會(huì)方志敏對(duì)祖國的滿腔熱情,感受他要改變凄涼實(shí)際的急切心情和對(duì)祖國光明未來的堅(jiān)定信心。

        教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)方志敏的品質(zhì)并考慮如何為社會(huì)服務(wù)、報(bào)效祖國。

        跟老師一起學(xué)

        1、同學(xué)們,假如讓你用一個(gè)詞形容我們的祖國,你會(huì)用什么?(偉大、驕傲、繁榮興盛……)中國共產(chǎn)黨早期的領(lǐng)導(dǎo)人之一——方志敏烈士就用這樣一個(gè)詞來形容我們的母親,那就是——可愛,為何他會(huì)用這樣的詞語來形容我們的祖國呢?今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《可愛的中國》。

        2、自由讀文,了解大意。

        3、查字典學(xué)習(xí),掌握生字音形義

        讀準(zhǔn)字音,分析難記字的字形,交流對(duì)字義的理解

        進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

        無濟(jì)于事 裝飾 蹂躪 屈辱 生吞活剝 惡魔

        所濟(jì)能事 刻不容緩 國弊民窮 解體 瘟疫 愚昧

        可憎 明媚 凄涼 震撼人心 無愧

        (1)讀準(zhǔn)字音:

        無濟(jì)于事 生吞活剝 可憎

        (2)記住字形:

        “躪”:形聲字;上下結(jié)構(gòu),通“藺”

        “憎”:上下結(jié)構(gòu),形近字有:增、贈(zèng)

        “潰”:左右結(jié)構(gòu),形近字有:饋、聵

        (3)理解詞義:

        蹂躪:踐踏,比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

        刻不容緩:片刻也不能拖延,形容形勢(shì)緊迫。

        遼遠(yuǎn):很遠(yuǎn),遙遠(yuǎn)。

        日新月異:每天每月都有新的變化,形容進(jìn)步、發(fā)展很快。

        4、再讀課文,整體感受,并考慮:

        《可愛的中國》一文,講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了:1935年,作者倒霉被俘,在獄中受盡折磨,但他堅(jiān)貞不屈、視死如歸,表達(dá)了方志敏對(duì)祖國的滿腔熱情,要改變凄涼實(shí)際的急切心情和對(duì)祖國光明未來的堅(jiān)定信心。)

        5、默讀課文,劃分段落。

        第一段:開篇點(diǎn)題,我們的祖國母親是可愛的。

        第二段:講述母親的哭訴,我們的內(nèi)疚。

        第三段:號(hào)召人們起來,為了祖國的獨(dú)立解放而斗爭(zhēng)。

        第四段:公開課教案>文章高潮:描述祖國現(xiàn)在和未來的景象,表達(dá)自身對(duì)祖國明天的美好希望。

        第五段:表達(dá)了作者無比的信心。

        6、作者為何會(huì)對(duì)祖國有如此深厚的感情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!

        7、我們初讀了《可愛的中國》這篇課文,文中的哪一局部內(nèi)容給你印象最深?為什么?

        (1)她似乎在罵著:“難道我四萬萬七千萬的小朋友,都是白生了嗎?難道他們真像著了魔的獅子,一天到晚地睡著不醒嗎?難道他們不知道自身用偉大的團(tuán)結(jié)力量,去與摧殘母親、剝削母親的敵人斗爭(zhēng)嗎?難道他們不想將母親從敵人手里救出來,把母親也裝飾起來,成為世界上一個(gè)最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎?”

        (作者運(yùn)用了擬人、排比的句式表達(dá)了自身對(duì)同胞們不知團(tuán)結(jié)、不知救國于危難之中的憤慨,排比句式使語氣更強(qiáng)烈,把作者的情感流露無遺。)

        (2)我想,欲救中國民族的獨(dú)立解放,絕不是哀告、跪求、哭泣所能濟(jì)事,而是喚起全國民眾起來斗爭(zhēng),都手執(zhí)武器,去與帝國主義進(jìn)行神圣的民族革命斗爭(zhēng),將他們打出中國去,這才是惟一的出路,也是我們救母親的惟一方法,你們說對(duì)不對(duì)呢?

        (告訴同胞救國的方法只有:整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來,拿起武器,一致對(duì)外,與侵略者決一雌雄。惟有這樣,才干揚(yáng)眉吐氣。結(jié)尾一句,引起讀者共鳴。)

        (3)不錯(cuò),目前的中國,固然是江山破碎,國弊民窮,但誰能斷言,中國沒有一個(gè)光明的前途呢?不,決不會(huì)的,我們相信,中國一定有一個(gè)可贊美的光明前途。(作者論述了中國的現(xiàn)狀,但還是表達(dá)自身報(bào)效祖國、希望祖國早日富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望以及對(duì)祖國充溢無限的決心。)

        8、作者描述的中國處于怎樣的實(shí)際?作者為什么要用這些詞語來形容自身的國家?

        (作者當(dāng)時(shí)描述的中國國弊民窮,侵略者欺侮中國,外憂內(nèi)患,并且局部同胞麻木不仁,沒有救國救民的意識(shí)和責(zé)任,作者之所以用母親來形容祖國,說明他對(duì)祖國深深的熱愛和期望,期望祖國早日強(qiáng)大和富強(qiáng)。)

        9、假如讓你表達(dá)對(duì)祖國的感情,你會(huì)如何抒發(fā)呢?

        10、帶著對(duì)祖國的無限期望和祝福,深情地朗讀文中的第四節(jié)。(嘗試背誦)

        11、每個(gè)人都應(yīng)該愛自身的祖國,我們也不應(yīng)例外,讓我們把對(duì)老師的愛化為實(shí)際行動(dòng),努力學(xué)習(xí),來回報(bào)祖國。