《靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)棒一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)棒一等獎(jiǎng)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)_靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)_靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)精品

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。

2．朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

課前準(zhǔn)備：（板書(shū)）（課件）

床前明月光，

夜 疑是地上霜。

靜

思 舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)思路

從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手！背給老師聽(tīng)聽(tīng)。（生背）知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)？

2．指三四名背。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽(tīng)！你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)！等）

過(guò)渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)！請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。

二、認(rèn)識(shí)二類字

過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字，我們一起來(lái)讀。

1．幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)_靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)精品

2．你是怎樣記住這些生字的？ （幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子。）

3．幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。

4．只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。

三、釋題-理解

1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）

2．詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？

3．詩(shī)句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì)，這才叫“舉”。）

5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？

6．齊讀后兩句。

7．我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思？在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰(shuí)？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。

過(guò)渡：

其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—

四、吟讀

1．師范讀。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味。）

2．生自由讀。

3．指一名學(xué)生匯報(bào)讀。（師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。）

4．集體匯報(bào)讀。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀。）

過(guò)渡：

這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—

五、唱讀- 靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)_靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1．師（放《靜夜思》音樂(lè)）：來(lái)，我們一起唱。

2．師：喜歡唱嗎？先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>

六、總結(jié)

看著你們唱詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了！小詩(shī)仙們，下課！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。

2．認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。

3．用二類字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多。

二、指導(dǎo)寫字

1．觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫。

“耳”上橫短，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěr ěr

寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫

數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書(shū)空。

2．描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

3．評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵(lì)用圖畫來(lái)展示。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)_靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)精品,31-靜夜思，希望對(duì)你有幫助！

2、靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)_靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)_靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)精品

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。

2．朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

課前準(zhǔn)備：（板書(shū)）（課件）

床前明月光，

夜 疑是地上霜。

靜

思 舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)思路

從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手！背給老師聽(tīng)聽(tīng)。（生背）知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)？

2．指三四名背。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽(tīng)！你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)！等）

過(guò)渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)！請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。

二、認(rèn)識(shí)二類字

過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字，我們一起來(lái)讀。

1．幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)_靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)精品

2．你是怎樣記住這些生字的？ （幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子。）

3．幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。

4．只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。

三、釋題-理解

1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）

2．詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？

3．詩(shī)句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì)，這才叫“舉”。）

5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？

6．齊讀后兩句。

7．我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思？在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰(shuí)？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。

過(guò)渡：

其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—

四、吟讀

1．師范讀。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味。）

2．生自由讀。

3．指一名學(xué)生匯報(bào)讀。（師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。）

4．集體匯報(bào)讀。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀。）

過(guò)渡：

這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—

五、唱讀- 靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)_靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1．師（放《靜夜思》音樂(lè)）：來(lái)，我們一起唱。

2．師：喜歡唱嗎？先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>

六、總結(jié)

看著你們唱詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了！小詩(shī)仙們，下課！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。

2．認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。

3．用二類字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多。

二、指導(dǎo)寫字

1．觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫。

“耳”上橫短，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěr ěr

寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫

數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書(shū)空。

2．描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

3．評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵(lì)用圖畫來(lái)展示。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)_靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)精品,31-靜夜思，希望對(duì)你有幫助！

3、靜夜思教學(xué)雜談教案 靜夜思優(yōu)秀教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

靜夜思教學(xué)雜談教案,下面這篇文章將為您介紹關(guān)于教材解析的信息,趕緊來(lái)看看吧!

【教材解析】

《靜夜思》是唐朝著名詩(shī)人李白的詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。課文的背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的意境，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)，深情吟誦的教學(xué)媒介。

【教學(xué)理念】

本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3.朗讀、背誦這首古詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。

【課前準(zhǔn)備】

課件;生字卡片。

【課時(shí)安排】 2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、介紹詩(shī)人，圖畫導(dǎo)課

1.簡(jiǎn)介李白。

(1)出示李白畫像。

(2)師簡(jiǎn)介：(李白 ( 701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士。是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他的詩(shī)是盛唐時(shí)期的典型代表，充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人?，F(xiàn)存詩(shī)歌近千首，有“詩(shī)仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱“李杜”。)

2.出示課文插圖——秋夜李白望月圖。

(1)提問(wèn)：這是什么時(shí)候?李白在干什么?

(2)師：李白好久沒(méi)回家了。當(dāng)?shù)搅艘股钊遂o的時(shí)候，明亮的月光照在李白的床前，白白的，就好像深秋的地面上結(jié)了霜一樣。詩(shī)人抬頭看著明亮的圓圓的月亮，又不由得低下頭思念著自己遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)。他多想與家人團(tuán)聚呀!于是，就寫下了《靜夜思》這首詩(shī)。

3.板書(shū)課題，齊讀。

4.釋題：

[靜夜思]靜：寂靜。夜：夜晚。思：思念。題目之意：寂靜的夜晚(對(duì)家鄉(xiāng))的思念。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀。

2.學(xué)生自由讀，標(biāo)出認(rèn)讀中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.識(shí)記生字。

(1)出示認(rèn)讀的生字，指名讀一讀。(注意“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音。)

①這些生字中哪些有我們學(xué)過(guò)的偏旁，請(qǐng)你找一找。(廣字旁、單立人)

②認(rèn)讀生字：夜、低

③說(shuō)說(shuō)怎樣記住這幾個(gè)字?

(2)學(xué)習(xí)新偏旁：反文(攵)

找出帶這=個(gè)新偏旁的生字認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

(3)其它的字，你認(rèn)識(shí)嗎?怎樣記住?

(4)去掉拼音認(rèn)讀。

4.生字組詞鞏固。如：光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重。

三、品讀古詩(shī)，感受意境

1.理解詩(shī)句。

(1)自讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(2)交流：

[床前明月光，]明月：明亮、皎潔的月亮。疑：好比，好像。詩(shī)句之意：

[疑是地上霜。]李白看著床前一片銀白色的月光，覺(jué)得好像是地上的秋霜。

[舉頭望明月，]舉頭：抬起頭。思：思念。詩(shī)句之意：他抬起頭來(lái)望著高

[低頭思故鄉(xiāng)。]掛在天空中的明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。

2.讀悟詩(shī)句。

師：《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。

(1)李白是什么情景下思念家鄉(xiāng)的?(明月高懸，李白夜半醒來(lái)，獨(dú)自一人站在窗前思念家鄉(xiāng)。)

(2)李白寫這首詩(shī)時(shí)是什么季節(jié)?從哪個(gè)字看出?(深秋;霜)

(3)詩(shī)人把什么當(dāng)成了“秋霜”?

(4)議：李白為什么到窗前去望明月呢?為什么望著明月就思念起故鄉(xiāng)來(lái)?

(5)出示比較：

①舉頭望明月——抬頭看明月

②低頭思故鄉(xiāng)——低頭想故鄉(xiāng)

比一比，哪句寫得好?為什么?(第①句：“舉”是舉重的舉，有“沉重”的意思;“望”，往遠(yuǎn)處看，“看”，瞅、瞧。第②句：“思”，思念，想念。)

師：第三行寫目之所見(jiàn)，第四行述心中所想。所以“舉”“思”讀得要重些。

四、吟誦古詩(shī)，音樂(lè)激情

1.看著明月，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，不由得思念故鄉(xiāng)。如果你是李白，會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么?

師：《靜夜思》這首古詩(shī)通過(guò)描寫詩(shī)人在一個(gè)深秋的月夜里所見(jiàn)所思，表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情。

2.深情吟誦古詩(shī)，把詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情表達(dá)出來(lái)。

3.多好的詩(shī)呀!直到現(xiàn)在，每到月圓之時(shí)，遠(yuǎn)在 他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含者眼淚吟誦它。人們還把這首詩(shī)譜了曲唱了出來(lái)。

播發(fā)音樂(lè)《靜夜思》，一起唱。

4.背誦。

五、布置作業(yè)

吟誦古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

以上信息來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),關(guān)于靜夜思的信息,趕緊來(lái)看看吧!

4、靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備描繪寧?kù)o月夜的圖畫、音樂(lè)，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。

教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課用2課時(shí)。

預(yù)習(xí)：朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、簡(jiǎn)介作者。

三、初讀課文，借助漢語(yǔ)讀準(zhǔn)字音。

1、 朗讀全詩(shī)，對(duì)照生字表，在詩(shī)中畫出來(lái)。

思考：全詩(shī)有幾行，有幾句話？（全詩(shī)有四行，有兩句話。）

2、 出示生字卡片，認(rèn)讀生字，進(jìn)行正音。

四、討論交流，理解詩(shī)中詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

1、 輕聲自由讀詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生質(zhì)疑。

2、 先弄懂“靜夜思”每個(gè)字的意思。靜，安靜；夜，指夜晚；思、思念。

3、 然后讓學(xué)生觀看插圖：說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在什么時(shí)間干什么？是從什么地方看出來(lái)的？

4、 讓學(xué)生結(jié)合每個(gè)字的意思和插圖內(nèi)容講講詩(shī)題的意思，（在寂靜的夜晚詩(shī)人望著明月思念自己的家鄉(xiāng)。）

5、學(xué)習(xí)古詩(shī)第一句。

（1） 由朗讀第一句詩(shī)，思考：讀懂了什么？

（2） 說(shuō)說(shuō)自己讀懂的地方，提出不懂的地方。

（3） 討論不懂的詞語(yǔ)，再把詞語(yǔ)意思連起來(lái)說(shuō)句意。

（明月指的是明亮的月光?！肮狻边@里指的是月光?！耙伞笔菓岩傻囊馑肌＃?/p>

（4） 提問(wèn)：作者是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)看到明亮的月光的，詩(shī)人覺(jué)得月光好像是什么？想象一下，這是一幅什么樣的情景。

（5） 同桌互相說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

（6） 練習(xí)朗讀第一句。

（7） 總結(jié)學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)的方法。引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二句。

5、 學(xué)習(xí)古詩(shī)第二句。

（1）分組學(xué)習(xí)。先讀句，然后議論讀懂和不懂的地方，最后將詞語(yǔ)連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

（2）全班進(jìn)行交流。結(jié)合插圖，理解句意。

（“舉頭”就是抬頭的意思?！八脊枢l(xiāng)”就是想念故鄉(xiāng)。全句可以理解為：抬起頭來(lái)望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外，不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。）

（3）讓同學(xué)說(shuō)這句話表達(dá)了作者什么感情？應(yīng)該怎樣朗讀。老師范讀，學(xué)生練讀。

五、有感情朗讀全文，背誦全文。

教學(xué)生朗讀古詩(shī)的方法，要讀出節(jié)奏、韻腳，帶著作者的情感進(jìn)行朗讀。

六、照著板書(shū)和結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

七、同學(xué)們議論學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、集體朗讀全詩(shī)。

2、小組議論古詩(shī)的意思。

3、出示生字卡片，練習(xí)認(rèn)讀生字。

一、學(xué)習(xí)生字，掌握字形。

1、自己自學(xué)生字，想想它們是由幾筆寫成，可以用什么方法記住它們的字形。

2、全班交流學(xué)習(xí)。

3、口頭組詞。

二、練習(xí)寫字。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

后記：

朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思

板書(shū) 6 靜夜思

所見(jiàn)所思 所思所感

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

5、靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教學(xué)要求：

1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。

2朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒

準(zhǔn)備描繪寧?kù)o月夜的圖畫、音樂(lè)，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。

教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課用2課時(shí)。

預(yù)習(xí)：朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、簡(jiǎn)介作者。

三、初讀課文，借助漢語(yǔ)讀準(zhǔn)字音。

1、 朗讀全詩(shī)，對(duì)照生字表，在詩(shī)中畫出來(lái)。

思考：全詩(shī)有幾行，有幾句話？（全詩(shī)有四行，有兩句話。）

2、 出示生字卡片，認(rèn)讀生字，進(jìn)行正音。

四、討論交流，理解詩(shī)中詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

1、 輕聲自由讀詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生質(zhì)疑。

2、 先弄懂“靜夜思”每個(gè)字的意思。靜，安靜；夜，指夜晚；思、思念。

3、 然后讓學(xué)生觀看插圖：說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在什么時(shí)間干什么？是從什么地方看出來(lái)的？

4、 讓學(xué)生結(jié)合每個(gè)字的意思和插圖內(nèi)容講講詩(shī)題的意思，（在寂靜的夜晚詩(shī)人望著明月思念自己的家鄉(xiāng)。）

5、學(xué)習(xí)古詩(shī)第一句。

（1） 由朗讀第一句詩(shī)，思考：讀懂了什么？

（2） 說(shuō)說(shuō)自己讀懂的地方，提出不懂的地方。

（3） 討論不懂的詞語(yǔ)，再把詞語(yǔ)意思連起來(lái)說(shuō)句意。

（明月指的是明亮的月光。“光”這里指的是月光。“疑”是懷疑的意思。）

（4） 提問(wèn)：作者是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)看到明亮的月光的，詩(shī)人覺(jué)得月光好像是什么？想象一下，/article/這是一幅什么樣的情景。

（5） 同桌互相說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

（6） 練習(xí)朗讀第一句。

（7） 總結(jié)學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)的方法。引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二句。

5、 學(xué)習(xí)古詩(shī)第二句。

（1）分組學(xué)習(xí)。先讀句，然后議論讀懂和不懂的地方，最后將詞語(yǔ)連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

（2）全班進(jìn)行交流。結(jié)合插圖，理解句意。

（“舉頭”就是抬頭的意思。“思故鄉(xiāng)”就是想念故鄉(xiāng)。全句可以理解為：抬起頭來(lái)望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外，不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。）

（3）讓同學(xué)說(shuō)這句話表達(dá)了作者什么感情？應(yīng)該怎樣朗讀。老師范讀，學(xué)生練讀。

五、有感情朗讀全文，背誦全文。

教學(xué)生朗讀古詩(shī)的方法，要讀出節(jié)奏、韻腳，帶著作者的情感進(jìn)行朗讀。

六、照著板書(shū)和結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

七、同學(xué)們議論學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、集體朗讀全詩(shī)。

2、小組議論古詩(shī)的意思。

3、出示生字卡片，練習(xí)認(rèn)讀生字。

一、學(xué)習(xí)生字/soft/，掌握字形。

1、自己自學(xué)生字，想想它們是由幾筆寫成，可以用什么方法記住它們的字形。

2、全班交流學(xué)習(xí)。

3、口頭組詞。

二、練習(xí)寫字。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

后記：

朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思

板書(shū) 6 靜夜思

所見(jiàn)所思

所思所感

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于靜夜思,靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒，希望對(duì)你有幫助！

6、《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)械效率（2）

●作業(yè)導(dǎo)航
理解機(jī)械效率；知道影響機(jī)械效率的因素；會(huì)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率．

一、填空題
1．光滑程度一樣的斜面，當(dāng)它的傾斜程度不同時(shí)，斜面的機(jī)械效率_______；斜面高度一定時(shí)，斜面越長(zhǎng)，它的機(jī)械效率_______．
2．甲、乙兩位同學(xué)一起去登山，登到山頂時(shí)，甲同學(xué)用20 min，乙同學(xué)用25 min，甲的體重是乙的1.5倍，則甲、乙的登山功率之比為_(kāi)______．
3．用質(zhì)量為1.0 kg的鐵桶從井中打水，井中水面到井口距離為3 m，裝滿水后桶和水總質(zhì)量為11.0 kg，則提起一桶水的過(guò)程中，人至少做了_______J的功，這次利用水桶提水的機(jī)械效率是_______．
4．用三種方法把沙子運(yùn)上三樓，如圖14-15所示，根據(jù)圖中數(shù)據(jù)算出三種方法所做有用功的大小均為_(kāi)______，其中一種方法做的總功最多，等于_______．

圖14-15
5．建筑工人用滑輪組把一摞磚勻速拉到3 m高的樓上，共做功1.2×104 J，這摞磚重_______N，如果滑輪組的機(jī)械效率是80%，用500 N的力把磚拉上去，繩子要拉下_______m．

二、選擇題
6．下列有關(guān)機(jī)械效率的說(shuō)法中，正確的是( )
A．機(jī)械做的有用功占總功的比例越大，機(jī)械效率越高
B．機(jī)械做的有用功越多，機(jī)械效率越高
C．機(jī)械效率越高越省力
D．機(jī)械的功率越大，機(jī)械效率越高
7．某同學(xué)用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)定動(dòng)滑輪的機(jī)械效率，得到以下幾個(gè)答案，其中有可能的是( )
A．0.75% B．75% C．100% D．101.5%
8．甲、乙兩臺(tái)機(jī)械，甲的機(jī)械效率是80%，乙的機(jī)械效率是60%，若提起相同的重物到同一高度，則( )
A．使用甲機(jī)械做功省力
B．使用甲機(jī)械做功多
C．使用甲機(jī)械做的額外功少
D．以上說(shuō)法都不對(duì)
9．如圖14-16所示，規(guī)格完全相同的滑輪，用相同的繩子繞成甲、乙兩個(gè)滑輪組，分別提起重為G1和G2的兩個(gè)物體，不計(jì)摩擦，比較它們的省力情況和機(jī)械效率，下列說(shuō)法正確的是( )

圖14-16
A．若G1＝G2，則F1＜F2，甲的機(jī)械效率高
B．若G1＝G2，則F1＞F2，乙的機(jī)械效率高
C．若G1＜G2，則F1＜F2，甲、乙的機(jī)械效率相同
D．若G1＜G2，則F1＜F2，乙的機(jī)械效率高

三、實(shí)驗(yàn)與計(jì)算題
10．斜面的高是1 m，長(zhǎng)是4 m，把重1500 N的物體沿斜面推上去所用的推力是500 N，求：斜面的機(jī)械效率是多大？

7、靜夜思作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于靜夜思作業(yè)設(shè)計(jì)一_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

lianyi lian 班級(jí) 姓名 
一、連 一 連
ye chuang di xiang tou guang jing gu ju wang
低 夜 床 頭 鄉(xiāng) 故 光 靜 望 舉
wohuidu
二、我 會(huì)讀
高低 床上 舉手 低頭 故鄉(xiāng) 望見(jiàn) 月光 燈光 低下 床頭 耳朵 頭發(fā) 故土 望月 目光 亮光
wohuizuci
三、我會(huì)組詞
耳（ ）頭（ ）（ ）（ ）米（ ）
wohuitian 
四、我 會(huì) 填
靜夜思 er mu yi xin
一 新 
床前明 光， er cong mu ming 
聰 明
疑是地 霜。 san tou liu bi 
三 六 臂
舉 望明 ， yu mi zhi xiang
魚(yú) 之 鄉(xiāng)
低 思故鄉(xiāng)。

8、《靜夜思》教學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

★識(shí)字游戲

游戲一：猜謎語(yǔ)。

目的：導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

準(zhǔn)備：與月亮有關(guān)的謎語(yǔ)。

方法：

1．老師引導(dǎo)：“小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。”

2．用課件出示“月亮”，然后交流：“小朋友們，你們喜歡‘月亮’嗎？為什么？”

游戲二：摘月亮。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：做一些彎月形狀的卡片，卡片的背面寫上生字。

方法：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘月亮。誰(shuí)能把卡片后面的生字讀對(duì)，摘下的月亮就給誰(shuí)。

游戲三：運(yùn)西瓜。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：西瓜圖片，在每個(gè)西瓜圖片背面寫上一個(gè)生字。

方法：老師引導(dǎo)：“西瓜豐收了，讓我們幫忙把它們搬上車，運(yùn)到城里去吧！不過(guò)，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，才能搬得動(dòng)喲！”老師還可以要求學(xué)生通過(guò)組詞、說(shuō)一句話或找形近字進(jìn)行比較等方法來(lái)認(rèn)記生字。

圖33“運(yùn)西瓜”樣例

★閱讀游戲

游戲一：比比誰(shuí)的圈兒少。

目的：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

準(zhǔn)備：鉛筆、課本。

方法：同桌合作進(jìn)行游戲。甲讀時(shí)，乙?guī)椭兹Τ鲎x錯(cuò)的拼音，甲讀完書(shū)后，由乙讀書(shū)、甲挑錯(cuò)，繼續(xù)游戲。最后比一比誰(shuí)的圈兒少。

游戲二：誰(shuí)是“小李白”。

目的：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

準(zhǔn)備：與古詩(shī)《靜夜思》相配的音樂(lè)，投影片（十五夜晚、明月當(dāng)頭照的情境）。

方法：播放音樂(lè)，由學(xué)生模仿著李白的樣子，對(duì)著美麗的夜景，吟誦《靜夜思》。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，評(píng)選出班里的“小李白”。

9、《靜夜思》教學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

★識(shí)字游戲

游戲一：猜謎語(yǔ)。

目的：導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

準(zhǔn)備：與月亮有關(guān)的謎語(yǔ)。

方法：

1.老師引導(dǎo)：“小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！?

2.用課件出示“月亮”，然后交流：“小朋友們，你們喜歡‘月亮’嗎?為什么?”

游戲二：摘月亮。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：做一些彎月形狀的卡片，卡片的背面寫上生字。

方法：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘月亮。誰(shuí)能把卡片后面的生字讀對(duì)，摘下的月亮就給誰(shuí)。

游戲三：運(yùn)西瓜。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：西瓜圖片，在每個(gè)西瓜圖片背面寫上一個(gè)生字。

方法：老師引導(dǎo)：“西瓜豐收了，讓我們幫忙把它們搬上車，運(yùn)到城里去吧!不過(guò)，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，才能搬得動(dòng)喲!”老師還可以要求學(xué)生通過(guò)組詞、說(shuō)一句話或找形近字進(jìn)行比較等方法來(lái)認(rèn)記生字。

圖33“運(yùn)西瓜”樣例

★閱讀游戲

游戲一：比比誰(shuí)的圈兒少。

目的：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

準(zhǔn)備：鉛筆、課本。

方法：同桌合作進(jìn)行游戲。甲讀時(shí)，乙?guī)椭兹Τ鲎x錯(cuò)的拼音，甲讀完書(shū)后，由乙讀書(shū)、甲挑錯(cuò)，繼續(xù)游戲。最后比一比誰(shuí)的圈兒少

游戲二：誰(shuí)是“小李白”。

目的：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

準(zhǔn)備：與古詩(shī)《靜夜思》相配的音樂(lè)，投影片(十五夜晚、明月當(dāng)頭照的情境)。

方法：播放音樂(lè)，由學(xué)生模仿著李白的樣子，對(duì)著美麗的夜景，吟誦《靜夜思》。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，評(píng)選出班里的“小李白”。

10、靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)

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靜夜思

本課文的內(nèi)容如詩(shī)如畫，無(wú)論聲調(diào)，還是意境，都是這樣的迷人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候注意營(yíng)造這種詩(shī)畫的意境，來(lái)吸引學(xué)生。

教學(xué)總目標(biāo)：

1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。

2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

3、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的說(shuō)給別人聽(tīng)。

4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

學(xué)情分析：

現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī)，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)中意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

知景、悟情，積累語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

１、會(huì)正確、流利地朗誦古詩(shī)，會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)書(shū)寫“目、耳”。

２、會(huì)通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī)。

３、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭題、激發(fā)興趣。

1、小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分都說(shuō)會(huì)背）

2、齊讀。

3、那么你們知道這首詩(shī)寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì)背這首詩(shī)，會(huì)講這首詩(shī)的故事？

二、分層教學(xué)。

1、提出要求：（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。

（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

（１）觀察并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？

（２）那么古詩(shī)當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。

（３）詩(shī)人李白看著眼前的月光，他想起了什么？

（４）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。

（５）看，詩(shī)人多了不起，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來(lái)廣為流傳，深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

2、你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他？（觸景生情）

3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩(shī)。

四、鞏固練習(xí)。

１、開(kāi)火車生字卡片認(rèn)讀，請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。

２、分句認(rèn)讀詩(shī)句，指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序。

３、齊讀古詩(shī)，指導(dǎo)讀好停頓。（板書(shū)）

４、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真想，對(duì)嗎？下面我們就來(lái)寫寫我們的“目和耳”。（１）、教師范寫，學(xué)生觀察。

（２）、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的？學(xué)生練寫。

（３）、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。

五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。

1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

１、鞏固生字，會(huì)背誦古詩(shī)。

２、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。

３、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們?cè)賮?lái)和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī)。

2、拓展說(shuō)話：那小朋友來(lái)看看這副夜景，（播放課件）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺(jué)）

３、看書(shū)中插圖，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺(jué)）

小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō)。

（從說(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）

二、指導(dǎo)書(shū)寫，鞏固識(shí)字。

１、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。

２、復(fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。

三、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。

闖關(guān)游戲：

第一關(guān)：我會(huì)讀。（領(lǐng)讀生字。）

第二關(guān)：我會(huì)背。（開(kāi)展背誦競(jìng)賽。）

第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句？）

（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。）

板書(shū)： 靜夜思

床前/明 月 光，

疑是/地 上 霜。

舉頭/望 明 月，

低頭/思 故 鄉(xiāng)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于靜夜思,靜夜思-教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì),教案，希望對(duì)你有幫助！

11、靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)

教材與學(xué)情分析：

《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前。表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。

這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)這首詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)人綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。

信息資料

1、掛圖，生字卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎？你會(huì)背哪首古詩(shī)？能背給大家聽(tīng)嗎？(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎？

[從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。]

2、（演示：出示掛圖)，問(wèn)：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時(shí)引出課題，板書(shū)課題)

[利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。]

二、初讀詩(shī)文，自主識(shí)字

1、教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境，在教師聲情并茂的范讀中、在欣賞優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，提高學(xué)生的審美情趣。)

2、打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!(根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式)

3、仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)，讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

4、同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。

5、指名讀文，師生共同評(píng)議。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。)

三、語(yǔ)境識(shí)字，熟讀詩(shī)文

1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

5、組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。

6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

7、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……)

8、指導(dǎo)讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏感：床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

9、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確，是否讀出了節(jié)奏。

10、伙伴開(kāi)展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。

(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣，感語(yǔ)強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

四、觀察描摹，指導(dǎo)寫字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開(kāi)討論：這兩個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？

2、匯報(bào)。

3、教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。

5、哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。

（教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，在討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。）

第二課時(shí)

一、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字

1、游戲：大轉(zhuǎn)盤。

（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。）

2、齊讀古詩(shī)。

二、讀讀比比，激發(fā)興趣

1、指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）

2、組內(nèi)互評(píng)。

（提高學(xué)生的朗讀能力。使讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專注，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。）

三、感悟詩(shī)文，加深體驗(yàn)

1、自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么？

2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、你有沒(méi)有想念過(guò)爸爸媽媽或想過(guò)家？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)心里是怎樣的？

4、大詩(shī)人李白跟你們一樣也是在這種心情下寫下這首詩(shī)的，你能再來(lái)讀讀這首詩(shī)嗎？

(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)

4、仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方？

(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)

四、背誦詩(shī)文，背背演演

1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)

3、教師引背、指名背、齊背。

3、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè))

五、觀察臨摹，指導(dǎo)寫字

1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。

(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)

2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

5、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂(lè)趣。)

六、課外延伸，加強(qiáng)實(shí)踐

1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。)

3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）

(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言的積累。)

詞語(yǔ)解釋

靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。

疑：懷疑，以為。

舉頭：抬頭。

相關(guān)鏈接

作者簡(jiǎn)介：李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士。我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，有“詩(shī)仙”的美名，現(xiàn)存詩(shī)歌近千首，偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

12、靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。

2．朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

課前準(zhǔn)備：（板書(shū)）（課件）

床前明月光，

夜 疑是地上霜。

靜

思 舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)思路

從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手！背給老師聽(tīng)聽(tīng)。（生背）知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)？

2．指三四名背。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽(tīng)！你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)！等）

過(guò)渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)！請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。

二、認(rèn)識(shí)二類字

過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字，我們一起來(lái)讀。

1．幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)_靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)精品

2．你是怎樣記住這些生字的？ （幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子。）

3．幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。

4．只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。

三、釋題-理解

1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）

2．詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？

3．詩(shī)句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì)，這才叫“舉”。）

5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？

6．齊讀后兩句。

7．我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思？在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰(shuí)？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。

過(guò)渡：

其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—

四、吟讀

1．師范讀。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味。）

2．生自由讀。

3．指一名學(xué)生匯報(bào)讀。（師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。）

4．集體匯報(bào)讀。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀。）

過(guò)渡：

這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—

五、唱讀- 靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)_靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1．師（放《靜夜思》音樂(lè)）：來(lái)，我們一起唱。

2．師：喜歡唱嗎？先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>

六、總結(jié)

看著你們唱詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了！小詩(shī)仙們，下課！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。

2．認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。

3．用二類字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多。

二、指導(dǎo)寫字

1．觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫。

“耳”上橫短，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěr ěr

寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫

數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書(shū)空。

2．描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

3．評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵(lì)用圖畫來(lái)展示。