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        二年級下:玲玲的畫教案一等獎

        《二年級下:玲玲的畫教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        二年級下:玲玲的畫教案一等獎

        1、二年級下:玲玲的畫教案一等獎

        課前準(zhǔn)備

        1.生字、生詞卡片。

        2.幻燈機,帶有“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!钡幕脽羝?。

        3.聯(lián)系生活,根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。

        第 一 課 時

        導(dǎo)入新課

        親愛的小朋友們,在生活中,我們常常會遇到這樣的麻煩,本來花費很多心血準(zhǔn)備好的東西會突然遭到破壞,讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

        初讀課文,自主識字

        1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識的字做上標(biāo)記。老師范讀,學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認(rèn)識的字的字音。

        2.指讀,進一步糾正字音。

        幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn

        3.小組內(nèi)互讀,進一步鞏固字音。

        4.出示生字卡,以競賽的方式讀,落實識字任務(wù)。

        記憶字形,理解字義

        1.小組討論,哪個字比較難記,你是用什么方法記住的?

        2.小組匯報交流記字方法。

        3.小組間開展識字競賽:小刺猬摘果子。(課件出示生字卡片,學(xué)生能識記的,就放到小刺猬的背上去)

        4.游戲:快樂傳真。(老師將生字卡片給一學(xué)生看后,學(xué)生表演,讓同學(xué)猜出生字或詞語,猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對,老師出示生字卡片,讓學(xué)生評出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

        (“叭”是擬聲詞,可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭)

        指導(dǎo)寫字

        1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點:七個左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;兩個上下結(jié)構(gòu)的字,都是上短下長。

        2.有重點地進行指導(dǎo)。(如“糟”字右半部上邊部件的筆順;“腦、肯”二字中“月”的字形不同;“樓”怎樣安排部件,才能使字形美觀)

        3.學(xué)生認(rèn)真對照田字格,臨摹一遍。

        4.自薦上臺,用實物投影展示寫字作業(yè),再請同學(xué)評議。

        5.學(xué)生練習(xí)寫字,老師巡視指導(dǎo)。

        積累詞語

        把喜歡的詞語積累在詞語本上。(如端詳、評獎、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾)

        第 二 課 時

        交待學(xué)習(xí)目的

        這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們既要深入理解課文內(nèi)容,又要把課文讀好。

        感悟課文,感情朗讀

        1.這片課文主要講了一件什么事?(培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力)

        2.文中有幾次對話?請你找一找,用筆畫一畫。

        a.請你試著讀一讀第一次對話,想一想應(yīng)該怎樣讀?

        爸爸為什么催玲玲快點睡覺?應(yīng)該怎樣讀?

        體會并有感情地讀。

        第一次對話是在什么時候發(fā)生的?(學(xué)生結(jié)合第1自然段講)

        用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。(體會高興的心情)

        b.找出第二次對話,讀一讀。

        第二次對話是在什么情況下發(fā)生的?

        “叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么?(理解后試著讀)

        爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀?(講、讀、評,再讀體會)

        出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后,畫的那只懶洋洋的小花狗,看著它,玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了?(體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情)

        c.你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深?為什么?

        幻燈片出示課文第9自然段。

        小組討論,談?wù)剬@幾句話的理解。

        老師小結(jié):生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題,我們要認(rèn)真想想,找到解決問題的辦法,做個善于思考的好孩子。

        d.請你對玲玲、玲玲的爸爸,或自己說幾句心里話好嗎?(想說什么就說什么,培養(yǎng)孩子的認(rèn)識能力)

        積累詞句,完成課后練習(xí)

        1.出示下列詞語,引導(dǎo)學(xué)生積累。

        滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說

        滿意地笑了懶洋洋地趴

        2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”,并鼓勵學(xué)生背下來。

        板書設(shè)計:

        拓展活動

        借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說,自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。


        2、二年級下:玲玲的畫教案

        課前準(zhǔn)備

        1.生字、生詞卡片。

        2.幻燈機,帶有“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”的幻燈片。

        3.聯(lián)系生活,根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。

        第 一 課 時

        導(dǎo)入新課

        親愛的小朋友們,在生活中,我們常常會遇到這樣的麻煩,本來花費很多心血準(zhǔn)備好的東西會突然遭到破壞,讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

        初讀課文,自主識字

        1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識的字做上標(biāo)記。老師范讀,學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認(rèn)識的字的字音。

        2.指讀,進一步糾正字音。

        幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn

        3.小組內(nèi)互讀,進一步鞏固字音。

        4.出示生字卡,以競賽的方式讀,落實識字任務(wù)。

        記憶字形,理解字義

        1.小組討論,哪個字比較難記,你是用什么方法記住的?

        2.小組匯報交流記字方法。

        3.小組間開展識字競賽:小刺猬摘果子。(課件出示生字卡片,學(xué)生能識記的,就放到小刺猬的背上去)

        4.游戲:快樂傳真。(老師將生字卡片給一學(xué)生看后,學(xué)生表演,讓同學(xué)猜出生字或詞語,猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對,老師出示生字卡片,讓學(xué)生評出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

        (“叭”是擬聲詞,可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭)

        指導(dǎo)寫字

        1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點:七個左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;兩個上下結(jié)構(gòu)的字,都是上短下長。

        2.有重點地進行指導(dǎo)。(如“糟”字右半部上邊部件的筆順;“腦、肯”二字中“月”的字形不同;“樓”怎樣安排部件,才能使字形美觀)

        3.學(xué)生認(rèn)真對照田字格,臨摹一遍。

        4.自薦上臺,用實物投影展示寫字作業(yè),再請同學(xué)評議。

        5.學(xué)生練習(xí)寫字,老師巡視指導(dǎo)。

        積累詞語

        把喜歡的詞語積累在詞語本上。(如端詳、評獎、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾)

        第 二 課 時

        交待學(xué)習(xí)目的

        這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們既要深入理解課文內(nèi)容,又要把課文讀好。

        感悟課文,感情朗讀

        1.這片課文主要講了一件什么事?(培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力)

        2.文中有幾次對話?請你找一找,用筆畫一畫。

        a.請你試著讀一讀第一次對話,想一想應(yīng)該怎樣讀?

        爸爸為什么催玲玲快點睡覺?應(yīng)該怎樣讀?

        體會并有感情地讀。

        第一次對話是在什么時候發(fā)生的?(學(xué)生結(jié)合第1自然段講)

        用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。(體會高興的心情)

        b.找出第二次對話,讀一讀。

        第二次對話是在什么情況下發(fā)生的?

        “叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么?(理解后試著讀)

        爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀?(講、讀、評,再讀體會)

        出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后,畫的那只懶洋洋的小花狗,看著它,玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了?(體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情)

        c.你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深?為什么?

        幻燈片出示課文第9自然段。

        小組討論,談?wù)剬@幾句話的理解。

        老師小結(jié):生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題,我們要認(rèn)真想想,找到解決問題的辦法,做個善于思考的好孩子。

        d.請你對玲玲、玲玲的爸爸,或自己說幾句心里話好嗎?(想說什么就說什么,培養(yǎng)孩子的認(rèn)識能力)

        積累詞句,完成課后練習(xí)

        1.出示下列詞語,引導(dǎo)學(xué)生積累。

        滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說

        滿意地笑了懶洋洋地趴

        2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”,并鼓勵學(xué)生背下來。

        板書設(shè)計:

        拓展活動

        借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說,自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。


        3、人教版小學(xué)二年級下冊:25、玲玲的畫教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會認(rèn)“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        課前準(zhǔn)備

        1.生字詞卡片。

        2.課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

        第一課時

        激趣導(dǎo)入,揭示課題

        1.課件出示小女孩像,問:你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,“玲”字在人名中用得較多)

        2.板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        學(xué)習(xí)生字,讀通課文

        1.老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

        2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

        3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

        4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。

        “幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。

        “催”字要讀平舌音“cuī”。

        “睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和目有關(guān),因此是目字旁。

        “臟”字讀平舌音“zāng”,它還有一個字音是“zàng”,心臟的“臟”。

        5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

        6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)

        理解詞意,感悟課文

        1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。

        2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自己解決問題。

        3.匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)

        4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

        5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

        交際訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子

        1.這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。

        2.以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?

        作業(yè)

        制作一張小報,題目自擬,要求有三個欄目:a.你認(rèn)識嗎(集中展示課外認(rèn)識的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語);c.你能猜出來嗎(字謎集錦)。

        第二課時

        讀一讀,鞏固所學(xué)知識

        1.認(rèn)讀生字詞。

        2.有感情地朗讀課文。

        演一演,加深對課文的理解

        課文我們已經(jīng)學(xué)過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

        寫一寫,牢記生字字形

        本課要寫的生字中,你記住了哪個?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

        重點指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。(注意提示“糟”字右上部件的筆順,“樓”字右上的“米”要小些,“女”的橫筆要長)

        學(xué)生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。

        練一練,積累好詞佳句

        1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。

        2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

        小結(jié)

        拓展活動

        將課文故事講給父母聽,再請他們講一個類似的故事。

        《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計二

        課前準(zhǔn)備

        1.生字、生詞卡片。

        2.幻燈機,帶有“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”的幻燈片。

        3.聯(lián)系生活,根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。

        第一課時

        導(dǎo)入新課

        親愛的小朋友們,在生活中,我們常常會遇到這樣的麻煩,本來花費很多心血準(zhǔn)備好的東西會突然遭到破壞,讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

        初讀課文,自主識字

        1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識的字做上標(biāo)記。老師范讀,學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認(rèn)識的字的字音。

        2.指讀,進一步糾正字音。

        幅fú催cuī叭bā臟zānɡ筋jīn

        3.小組內(nèi)互讀,進一步鞏固字音。

        4.出示生字卡,以競賽的方式讀,落實識字任務(wù)。

        記憶字形,理解字義

        1.小組討論,哪個字比較難記,你是用什么方法記住的?

        2.小組匯報交流記字方法。

        3.小組間開展識字競賽:小刺猬摘果子。(課件出示生字卡片,學(xué)生能識記的,就放到小刺猬的背上去)

        4.游戲:快樂傳真。(老師將生字卡片給一學(xué)生看后,學(xué)生表演,讓同學(xué)猜出生字或詞語,猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對,老師出示生字卡片,讓學(xué)生評出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

        (“叭”是擬聲詞,可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭)

        指導(dǎo)寫字

        1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點:七個左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;兩個上下結(jié)構(gòu)的字,都是上短下長。

        2.有重點地進行指導(dǎo)。(如“糟”字右半部上邊部件的筆順;“腦、肯”二字中“月”的字形不同;“樓”怎樣安排部件,才能使字形美觀)

        3.學(xué)生認(rèn)真對照田字格,臨摹一遍。

        4.自薦上臺,用實物投影展示寫字作業(yè),再請同學(xué)評議。

        5.學(xué)生練習(xí)寫字,老師巡視指導(dǎo)。

        積累詞語

        把喜歡的詞語積累在詞語本上。(如端詳、評獎、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾)

        第二課時

        交待學(xué)習(xí)目的

        這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們既要深入理解課文內(nèi)容,又要把課文讀好。

        感悟課文,感情朗讀

        1.這片課文主要講了一件什么事?(培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力)

        2.文中有幾次對話?請你找一找,用筆畫一畫。

        a.請你試著讀一讀第一次對話,想一想應(yīng)該怎樣讀?

        ◆爸爸為什么催玲玲快點睡覺?應(yīng)該怎樣讀?

        ◆體會并有感情地讀。

        ◆第一次對話是在什么時候發(fā)生的?(學(xué)生結(jié)合第1自然段講)

        用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。(體會高興的心情)

        b.找出第二次對話,讀一讀。

        ◆第二次對話是在什么情況下發(fā)生的?

        ◆“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么?(理解后試著讀)

        ◆爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀?(講、讀、評,再讀體會)

        ◆出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后,畫的那只懶洋洋的小花狗,看著它,玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了?(體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情)

        c.你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深?為什么?

        ◆幻燈片出示課文第9自然段。

        ◆小組討論,談?wù)剬@幾句話的理解。

        老師小結(jié):生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題,我們要認(rèn)真想想,找到解決問題的辦法,做個善于思考的好孩子。

        d.請你對玲玲、玲玲的爸爸,或自己說幾句心里話好嗎?(想說什么就說什么,培養(yǎng)孩子的認(rèn)識能力)

        積累詞句,完成課后練習(xí)

        1.出示下列詞語,引導(dǎo)學(xué)生積累。

        滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說

        滿意地笑了懶洋洋地趴

        2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”,并鼓勵學(xué)生背下來。

        4、小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計資料:玲玲的畫

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        教學(xué)重點:

        識字、寫字、有感情朗讀課文。

        教學(xué)難點:

        通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫

        教學(xué)時數(shù):兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文,粗知課文大意,學(xué)習(xí)本課的生字。

        教學(xué)重難點:識記生字。

        教具準(zhǔn)備:符合課文內(nèi)容的兩幅畫、生字卡片、小黑板。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、談話激趣:同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(板書 玲玲)

        2、觀察揭題:教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板書的畫)

        二、初讀課文

        1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

        2、同桌合作識字?;プx、互聽、互糾,交流識字記字的方法。

        3、游戲鞏固識字。采用“大轉(zhuǎn)盤”、“摘果子”等多種方式幫學(xué)生鞏固識字。

        4、分段指讀課文,師生評議,正音。

        三、朗讀

        1、組內(nèi)讀文,互相評議。思考:課文寫了一件什么事?

        2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

        起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

        經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)

        結(jié)果:得了一等獎。(好事)

        四、寫字

        1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。

        2、重點范寫。“糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

        3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評議。

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

        教學(xué)重難點:

        感悟課文內(nèi)容,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        1、開火車讀生字。

        2、分段指讀課文?;仡櫿n文內(nèi)容。

        二、研讀

        1、出示文中涉及的兩幅畫,引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考:一件壞事是怎么變成好事的?

        2、學(xué)生自由讀課文,合作讀書,畫出有關(guān)句子,細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。

        3、讀書匯報。

        教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點撥學(xué)生,也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中,適時地抓住重點的詞句,增強學(xué)生的感悟。

        如:(1)抓住玲玲的心理變化:啟發(fā)學(xué)生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關(guān)的語句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到,練習(xí)體會人物心情,有感情地朗讀課文。

        (2)抓人物的語言:課文中爸爸和玲玲的對話很多,從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語句讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言,理解人物和故事中蘊含的道理,教師相機點撥。

        如:A、“爸仔細(xì)地看了看,說:”別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?“可啟發(fā)學(xué)生思考:”仔細(xì)地看了看“是什么意思,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?

        B、”玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了?!傲崃釙胧裁??”玲玲滿意地笑了“說明什么?如果是你,會想些什么?

        4、討論:你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?

        5、指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對課文的理解。

        三、感悟

        1、讀了課文,你想對爸爸和玲玲說些什么?

        2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)?

        3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。

        四、寫字

        1、出示”我會寫“中的”肯、腦筋“,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

        2、學(xué)生嘗試書寫,教師巡視點撥,同桌互相評議。

        伴教錦囊:

        詞語解釋:

        端詳:仔細(xì)地看。

        仔細(xì);細(xì)心

        相關(guān)鏈接:

        一個能思考的人,才是一個力量無邊的人。

        -----(法 巴爾扎克)

        要學(xué)會思考,不要一碰到困難就向別人伸手。

        ------(美 愛因斯坦)

        冷靜思考的能力,是一切智慧的開端,是一切善良的源泉。

        -----(奧 弗洛伊德)

        閱讀在線:

        換個角度看問題

        有個年輕人為貧所困,便向一位老者請教。

        老者問:”你為什么失意呢?年輕人說:“我總是這樣窮?!薄澳阍趺茨苷f自己窮呢?你還這么年輕?!薄澳贻p又不能當(dāng)飯吃。”年輕人說。老者一笑:“那么,給你一萬元,讓你癱瘓在床,你干嗎?”“不干?!薄鞍讶澜绲呢敻欢冀o你,但你必須現(xiàn)在死去,你愿意嗎?”“我都死了,要全世界的財富干什么?”老者說:“這就對了,你現(xiàn)在這么年輕,生命力旺盛,就等于擁有全世界最寶貴的財富,又怎能說自己窮呢?

        年輕人一聽,又找回了對生活的信心。

        板書設(shè)計:

        25 玲玲的畫

        壞事變成好事

        肯動腦筋 (世上無難事,只怕有心人)

        不可能辦成的事能辦成

        5、人教新課標(biāo)二下:玲玲的畫教學(xué)設(shè)計

        教材分析:

        到了二年級下冊,孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識字方法,能夠獨立認(rèn)識一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里,他們無意或有意間識字能力不斷提高,課外認(rèn)識了很多生字新詞。因此,開展小組交流識字,相互評價能夠提高孩子的識字興趣。這篇課文寫玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時間得畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文,我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化—— 滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。并帶領(lǐng)學(xué)生走進文本后又走出文本,尋找同類題材的文章閱讀,拓寬學(xué)生的視野,加深對文章的感悟。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會認(rèn)本課8個生字和帶生字的新詞,會寫9個字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        3、懂得生活中肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        教學(xué)重難點

        1、認(rèn)識本課生字,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        2、把握玲玲的情感變化,體會爸爸含有深意的那句話。

        課時安排 2課時。

        課前準(zhǔn)備

        ①生字教學(xué)及課文片斷的課件,生字、生詞的卡片。

        ②準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片

        課前自學(xué)

        1、自學(xué)方法

        1)讀。讀課文3-5次;拼讀生字欄里的生字1-3次,標(biāo)出自然段的序號。

        2)記。在課文中,給本課生字注音;劃出帶生字的新詞,讀一讀,記一記。

        3)問。問一問自己,讀懂了什么;并在不懂得地方打上“?”號。

        2、自學(xué)作業(yè)

        1)我會填上合適的詞

        ________地哭 ____________ 地看 ___________地笑

        ________地說 ____________ 地想 ___________地摸

        2)背一背,寫一寫

        好多事民表并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        _____________________________________________________________

        教學(xué)過程

        第一課時

        課時目標(biāo):

        1、正確流利地朗讀課文。

        2、認(rèn)讀本課生字,會寫:玲、狗、糟、樓。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

        1、今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁,板書課題《玲玲的畫》

        2、齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。

        二、自主學(xué)習(xí),讀文識字

        1、自由讀課文,邊讀邊標(biāo)一標(biāo):課文有幾個自然段?

        2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

        3、合作學(xué)習(xí)

        (1)同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

        (2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

        (3)全班交流。

        4、自學(xué)檢測

        多種形式認(rèn)讀本課生字新詞

        理解詞義,選自己喜歡的兩個詞說一句話。

        三、整體感知,初步了解

        1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

        2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

        1)交流:課文寫了一件什么事?

        2)教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果。

        3、全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

        4、設(shè)疑:一件壞事怎么變成了好事,其中的奧妙是什么呢?我們第二節(jié)課學(xué)習(xí)。

        四、觀察發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫

        1、讓學(xué)生先自己觀察“玲、狗、糟、樓”在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。

        2、書寫“玲、狗、糟、樓”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?!傲帷弊钟疫吺恰傲睢?,不是“今”。反犬旁的第二筆不容易寫好,指導(dǎo)寫“狗”字時要注意示范?!霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒寫過,是難點,需作細(xì)致的指導(dǎo),特別是筆順,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):同樣是“米”,在“糟”字中捺變成了點,在“樓”字中捺卻沒變。

        3、學(xué)生練寫。

        4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

        五、板書設(shè)計

        玲玲的畫

        壞事 變 好事

        第二課時

        課時目標(biāo):

        1、認(rèn)讀本課生字,會寫:腦、筋、肯

        2、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        3、懂得生活中肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        一、游戲激趣,復(fù)習(xí)字詞

        游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字新詞,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。)

        二、自主學(xué)習(xí),朗讀感悟

        1、自學(xué)提示:玲玲弄臟的畫怎么會得一等獎?學(xué)生自由讀課文,用橫線畫出有關(guān)句子。

        2、交流并隨機進行朗讀指導(dǎo)。

        1)爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

        在這句話中你讀懂了什么?快來和大家交流吧!

        2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

        玲玲想了想,她會想什么?

        她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

        “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?(原來空空蕩蕩的樓梯,現(xiàn)在增加了活生生的小生命,變得那樣有生氣,玲玲能不滿意嗎?)

        3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事?!?/p>

        這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書——肯動腦筋)

        (指導(dǎo)目標(biāo):爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣,在朗讀中體會玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。)

        3、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進行評議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

        4、分角色朗讀課文,深化理解。

        三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

        玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她動腦筋,將壞事變成了好事。在同學(xué)們的生活中,遇到過這樣的事嗎?(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。

        四、觀察發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫

        1、讓學(xué)生先自己觀察“腦、筋、肯”在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。

        2、書寫“腦、筋、肯”。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中要寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成了豎。

        3、學(xué)生練寫,教師巡視

        五、課后自學(xué)

        a、日積月累:把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背

        b、閱讀課外書中“動腦筋,壞事變好事”的事,并與同學(xué)進行交流。(如:《花的學(xué)?!分械摹稅蹌幽X筋的岳柱》

        六、板書設(shè)計

        25 玲玲的畫

        壞事 變 好事

        肯動腦筋


        6、小學(xué)二年語文下冊:《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計

        一. 教學(xué)目標(biāo) 。

        1、會認(rèn)8個生字,會寫3個字。

        2、把課文讀通順,初步了解課文大意。

        二、 教學(xué)過程

        (一)激趣引入

        1、同學(xué)們,在我們的日常生活中,常常會遇到一些麻煩事。本來花費了很多心血準(zhǔn)備好的東西會突然遭到破壞,讓我們感到很傷心,今天我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢?

        (課件出示:一個小女孩說:你們好,我叫玲玲。)

        玲玲小姑娘真有禮貌,我們也一起向他問好吧,玲玲,您好!

        (正音“玲” 指導(dǎo)讀輕聲,生字卡)

        2、看看玲會寫了嗎?(課件出示“玲”字)

        你認(rèn)識的人名字里有玲字嗎?很多人的名字中有玲字,聽起來悅耳動聽。你可以用什么方法記住它?(生:形聲字、換偏旁,王字加令……)

        3、今天我們學(xué)習(xí)25課玲玲的畫請讀課題。(補板書課題)

        讀了課題你想知道什么?(質(zhì)疑)

        (二)、 學(xué)習(xí)生字,初讀課文

        1、同學(xué)們的想法這么多呀,那我們帶著這些問題一起去讀課文好嗎?看看能否找到你想知道的內(nèi)容。請同學(xué)們打開第116頁,自由讀課文,遇到不懂的生字把它畫下來,請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。

        2、課文的生字會念了嗎?小老師帶讀生字(出示生字卡片正音)

        小結(jié):同學(xué)們真能干,這么快就會認(rèn)讀了課文的生字。沒有了拼音你還會讀嗎?

        3、小組學(xué)習(xí),自認(rèn)生字卡。在小組里找出難讀的字音,并互相考考對方。

        4、出示生詞卡片。指名讀,男女同學(xué)讀,開火車讀。

        5、把課文中含有生字的句子讀一讀。

        6、把生字詞放在課文里讀,看誰能讀得又快又好?同桌合作讀課文,邊讀邊想,課文講了一件什么事情?

        問得仔細(xì)些。

        (整體感知,解答前面同學(xué)提的問題。教師總結(jié):玲玲為了參加評獎,畫了《我家的一角》,不小心弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,玲玲畫了一條小狗,并獲得了獎。)

        ? 過渡:你們想看看玲玲的畫嗎?玲玲給我們出了幾道題,她說我們做對了,才可以欣賞她的畫,咱們一起來看看。

        (三)、學(xué)習(xí)書寫生字。

        1、出示要寫的生字。讀準(zhǔn)字音,并組詞。(指名讀,全班讀)

        2、自主識記生字。

        小組識記生字,說說用什么方法識記的。

        3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開,同學(xué)上來黑板擺一擺,組成生字。

        4、寫字。

        (1)出示帶田字格的生字“糟、 樓”,觀察發(fā)現(xiàn)(這兩個字都有一個共同的部件,寫法卻不一樣,是什么?

        (2)再出示“梯”與“樓”字組成一個詞。說提醒同學(xué)注意的地方。

        (3)范寫。

        5、學(xué)生書寫,教師巡視。

        6、展示學(xué)生的字、評價。

        (四)、小結(jié)

        今天我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得特別棒,玲玲準(zhǔn)備把她這副得獎的畫送給大家。

        7、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)設(shè)計示例(一)

        11.《紙奶奶的生日》

        教學(xué)目標(biāo):

        1.使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化;

        2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點

        3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;

        4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

        5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。

        教學(xué)重點、難點:

        1、明白課文中各種紙張的功能特點。

        2、大膽想象,自己設(shè)計一種紙。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

        板書課題。

        二、自學(xué)自悟,理解課文:

        1、看了課題你想知道什么?

        2.*號,什么意思?你想怎樣學(xué)呢?

        3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學(xué)找到四個問題。

        4、初讀課文,解決第一個問題。

        5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),解決第二個問題。

        6、學(xué)生匯報。

        注:側(cè)重點不同。

        齊讀課題。

        閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……

        1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫?

        2、他們有什么本領(lǐng)?

        3、紙有哪些發(fā)展變化?

        4、你還想發(fā)明什么樣的紙?

        學(xué)生自學(xué)。

        學(xué)生喜歡說哪個問題,就說哪個。

        8、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)設(shè)計示例(二)

        11. 紙奶奶的生日

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識本課的9個生字。

        2.能正確、流利地朗讀課文,默讀有一定的速度。

        3.能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途,體會到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展,人類社會在進步。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個題目,你們有什么疑問呢?

        二、整體感知

        自讀課文,一邊讀,一邊想:

        課文講了哪幾種奇妙的紙?它們各有什么特點、作用?為什么紙奶奶感慨地說:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呢?

        三、全班交流

        1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,解決紙的種類、特點、作用,相機完成課前老師發(fā)的表格。

        2.學(xué)生交流時相機理解:恭恭敬敬、慢條斯理等詞語。

        教師簡介“薄鋁箔”等詞語。

        板書:

        名稱

        特點

        作用

        避水紙

        不怕水

        做雨衣、做泳衣

        耐熱紙

        不怕火

        煉鋼、生物實驗都能用上

        食用紙

        可以吃

        做成報紙、書刊,讀完后能吃

        防銹紙

        防銹

        包裝金屬元件、保護其不生銹

        速溶紙

        快速溶解

        包裝水泥、制成手帕、餐巾

        容器紙

        耐高溫

        制成容器、可以用來做飯、燒水

        3.小組合作學(xué)習(xí)。

        選取你最喜歡的一種紙,有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學(xué)聽,大家互相評議。

        4.以“推銷員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙,其他同學(xué)作評價。

        5.教師小結(jié)過渡:

        紙奶奶聽著兒女們的介紹,心里又高興又激動,她感慨地說了一句話:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!”

        6.理解文中最后一句話:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!”

        ①出示幻燈片:齊讀。

        ②理解成語:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。(原指藍(lán)色從寥藍(lán)提煉而成,但是顏色比蓼藍(lán)更深。后來用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”比喻學(xué)生勝過老師,后人勝過前人。這里指紙發(fā)展太快了,一代更比一代強。表達(dá)了紙奶奶高興激動的心情。)

        四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像

        今天,老師請你們當(dāng)發(fā)明家,想一想,你要發(fā)明什么紙,它有哪些特點?又有什么作用呢?也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學(xué)習(xí)用具等,可以說一說,也可以畫一畫。

        獨立思考——小組交流——全班匯報

        五、總結(jié)

        同學(xué)們,讀了這篇文章,你有什么收獲和想法呢?

        1.了解了課文介紹的6種新型紙的特點和用途。

        2.激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。

        六、布置作業(yè)。

        1.把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長或小伙伴。

        2.預(yù)習(xí)第12課。

        七、板書設(shè)計

        9、三年級教案:二年級教案:三年級 坐井觀天(實錄片斷)

        省編教材第四冊第三十課

        設(shè)計:楊明明

        教學(xué)要求:

        1.學(xué)會生字,會分角色、有表情地朗讀課文。

        2.初步了解“坐井觀天”的寓意。

        教學(xué)過程:

        師:今天我們學(xué)“坐井觀天”。“井”是生字,看老師寫,大聲

        念——井。對,是后鼻音。讀準(zhǔn)了,寫對了。

        誰坐井觀天。

        生:青蛙坐井觀天

        師:(指著圖背第一段)

        青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。

        哪兒是井沿?請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫上“井

        沿”。

        生:(寫“井沿”)。

        師:井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

        生:桌沿。

        師:你還能說什么“沿”?

        生:床沿、河沿一一

        師:對,很能干!

        我們看課文,讀小鳥飛來這句話,你說說干嘛說它落在井沿

        上?不說它停在井沿上。

        生:我知道,因為小鳥是從天上飛下來的,所以說它落在井

        沿上。

        師:你說得真好。我們來讀讀看。

        “小鳥飛來落在井沿上。”

        我們往下讀課文。完成這個填空。

        ( )和( )爭論( )。

        生:讀課文,完成填空。

        (青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。

        師:那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自

        己來讀懂,會嗎?

        哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。

        生:(舉4個手指)

        師:對了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。

        生:(讀第四節(jié))

        師:青蛙說:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意

        思是——

        生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。

        師:很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還

        有誰能像他這樣說。

        生:(練習(xí)說話)

        師:青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句

        是大話。請讀讀第三節(jié)。

        生:青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話,因為

        它覺得天只有井口那么大。

        師:你覺得小鳥是在說大話嗎?

        生:不是。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小

        鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

        師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們對著讀。好嗎?(師

        生對讀1—3自然段,讀出語氣)

        師:剛才你說天無邊無際,什么意思呀?

        生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。

        師:是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。

        生:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”

        師:我不明白了,究竟是誰錯了?你明白嗎?

        請完成這個填空:

        青蛙認(rèn)為天( ),是因為( )。

        小鳥認(rèn)為天( ),是因為( )。

        (請學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評價)

        師:能說說青蛙錯在哪里嗎?

        生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么

        大,這是可以原諒的??墒切▲B告訴它了天無邊無際,它還要說

        自己不會弄錯的,那就不應(yīng)該了。

        生:它不能那么肯定說自己不會弄錯的,它應(yīng)該跳出井口看

        看,再說對還是錯。

        師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會說

        些什么?

        你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?

        生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

        生:呀!天原來有這么大。

        生:p阿!小鳥說得對,天真的無邊無際。

        生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么

        藍(lán)、這么高、這么大。

        生:啊!外面的世界太精彩了!

        10、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 參觀人民大會堂教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)設(shè)計示例

        10、參觀人民大會堂

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會本課14個生字,認(rèn)識兩個生字,能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

        3.讀懂每個自然段,了解課文的敘述順序。

        4.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

        第一課時

        教學(xué)目的:

        初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

        教學(xué)過程:

        一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

        1.誰參觀過人民大會堂?它座落在什么地方?介紹有關(guān)大會堂的資料。見“擴展資料”。

        2.老師范讀課文,聽后簡單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞。

        1.自讀課文,標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號。

        2.學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞(用填表法完成自學(xué))。

        生字

        讀音

        音序

        部首

        剩幾畫

        組詞

        jiē

        J

        4

        臺階

        三、檢查自學(xué)

        1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音。

        “登、廳、黨”是后鼻韻母;

        “燦、爛、賓”是前鼻韻母;

        “敞、飾”是翹舌音。

        2.分析字形結(jié)構(gòu),注意書寫規(guī)范。

        “登”上下結(jié)構(gòu),左上角是“ ”,不要寫成“ ”;右上角是“ ”,不要寫成“ ”。

        “廳”半包圍結(jié)構(gòu),外圍是個“廠”,不要把第一筆寫成撇。

        “席”半包圍結(jié)構(gòu),里下方是“巾”,不要寫成“又”。

        “敞”左右結(jié)構(gòu),左邊是上下結(jié)構(gòu),上邊是個變形的“ ”字,不要寫成“ ” 。

        “內(nèi)”獨體字,注意里邊是“丶”,不要寫成捺。

        3.難以確定的部首。

        “登”應(yīng)查“豆”部。

        “內(nèi)”應(yīng)查“|”部。

        “黨”應(yīng)查“小”部。

        4.區(qū)別多音字的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習(xí)。

        5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式,作鞏固練習(xí)。

        席( ) 黨( ) 敞( ) 內(nèi)( )

        度( ) 賞( ) 敝( ) 肉( )

        芒( ) 座( ) 描( ) 具( )

        茫( ) 坐( ) 瞄( ) 且( )

        四、查字典,聯(lián)系上下文理解詞義。

        莊嚴(yán):莊重而嚴(yán)肅。

        國徽:代表國家的標(biāo)志。我國的國徽,中間是五星照耀下的天安門,紅底;周圍是谷穗和齒輪。

        燦爛:光彩鮮明耀眼。

        寬敞:寬闊、寬大。

        繁星:許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

        擺設(shè):把物品(多指藝術(shù)品)按審美觀點安放。

        晶光閃耀:十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

        眼花繚亂:看到的東西又多又好看,眼睛都看花了。

        情不自禁:自己控制不住自己的感情。五、自讀課文,鞏固生字詞。

        六、作業(yè):

        生字、詞、讀書。

        第二課時

        教學(xué)目的:

        1.通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)?rdquo;這種寫作方法。

        2.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

        教學(xué)重點:

        弄清人民大會堂的正門,中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。

        教學(xué)難點:

        學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到,聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。

        教學(xué)過程:

        一、讀題導(dǎo)入:

        齊讀課題,從題目中你知道了什么?

        (本文是一篇參觀記;題目交代了干什么,也就是本文以內(nèi)容命題的。)

        二、學(xué)習(xí)課文

        1.自由讀文,整體感知。

        讀了這篇文章,人民大會堂給你留下的總印象是什么?

        板書:雄偉壯麗

        11、小學(xué)語文第四冊:玲玲的畫說課稿

        各位老師:大家好!

        我今天執(zhí)教的是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第七單元第25課《玲玲的畫》。本單元教材圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文,內(nèi)容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。從而反映出只要肯動腦筋,壞事也可能變成好事。

        依據(jù)教材的內(nèi)容,確定本課的設(shè)計理念為:以學(xué)生自主讀書為主要形式,讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中理解文章的蘊意;幫助學(xué)生在想、述、讀、演、議中內(nèi)化語言的深情,從而提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        設(shè)計特點:

        (一)情感為線、深度感悟語言

        本節(jié)課的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化——滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言。例如:課文開始,教師抓住“滿意”來理解“端詳”的含義,“好的”這個語言的語氣;課文中間抓住“著急”來體會“畫弄臟了”的不同感受;課文最后抓住“克服困難的喜悅”來品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。這樣,學(xué)生在體會人物感情的基礎(chǔ)上,析詞品句,感受文本中的語言,向?qū)W生滲透文章的表達(dá)方式。

        (二)以讀為本、尊重個性感悟

        《大綱》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文閱讀教學(xué)中,教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,重視學(xué)生的獨特感受和體驗。

        為了落實以讀為本的原則,在本節(jié)課的教學(xué)中,首先保證閱讀的時間,從整部分朗讀,到重點句子的研讀,給學(xué)生充分的感悟時間。其次,在朗讀形式上,采用自讀、范讀、評讀、指名讀、齊讀等多種形式,讓學(xué)生充分朗讀課文,并且激發(fā)學(xué)生對于讀文的興趣。讓學(xué)生想讀課文、愛讀課文。充分讓學(xué)生感悟文章內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上深入朗讀,在交流、評價中理解朗讀的方法,依據(jù)學(xué)生獨特的感悟,讀出自己的課文。例如:在第一部分的教學(xué)中,以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的?”為主線,讓學(xué)生交流自己的感受,這時,孩子們可能會說出高興、自豪、滿意、激動、興奮等多種感受,再讓學(xué)生讀出自己體會到的心情。在朗讀爸爸的話時,讓學(xué)生想象:假如你是爸爸的話,你會怎樣說?可能孩子們會懷著沉穩(wěn)、高興、興奮等多種自己感悟到的心情去朗讀。

        (三)聯(lián)系生活,拓寬資源

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力。

        例如:在理解端詳一詞時,讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演,這樣,將學(xué)生的親身感受引入課堂,使學(xué)生理解的更加深刻。再如:聯(lián)系生活,想一想生活中還有哪些壞事變好事的情況。尊重學(xué)生的差異,把學(xué)生的個性差異作為資源,例如:以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的?”為主線,讓學(xué)生交流自己的感受,根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨特的感受,讀出不同的課文。這樣將學(xué)生的實際生活引入課堂,讓學(xué)生的生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

        課堂反思:在整節(jié)課的教學(xué)中,仍然存在許多缺點和不足。例如:教師基本功有待加強,特別在教師的語言上,提問應(yīng)該更加準(zhǔn)確,引導(dǎo)應(yīng)該更加到位等。再有,教師還應(yīng)該豐富知識積累,提高文化底蘊,這樣可提高教師隨機應(yīng)變的能力。在教學(xué)機智方面,還要不斷地進行實踐探究,善于捕捉課堂生成,深度訓(xùn)練。