《二年級(jí)上冊(cè)人教版《我是什么》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、二年級(jí)上冊(cè)人教版《我是什么》教案一等獎(jiǎng)

同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?下面是小編分享的二年級(jí)上冊(cè)人教版《我是什么》教案，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

信息資料

1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見。（板題）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

識(shí)字

1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見我會(huì)讀）。

3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

寫字

1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。

3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。

談話

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）

1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）

匯報(bào)

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。

2、指讀課文，師生評(píng)議。

啟思

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢？

2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）

（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）

探究

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展示

1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

（3）水在人類生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）

談話

你還知道哪些水的作用與危害？

演讀

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的沉甸甸；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的平靜、溫和；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水洶涌澎湃等。

2、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)水的變化及水的不同性格。

3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

（從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）

伴教錦囊：

謎語(yǔ)兩則

1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）

2、二年級(jí)上冊(cè)人教版《我是什么》教案

同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?下面是小編分享的二年級(jí)上冊(cè)人教版《我是什么》教案，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

信息資料

1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見。（板題）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

識(shí)字

1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見我會(huì)讀）。

3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

寫字

1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。

3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。

談話

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）

1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）

匯報(bào)

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。

2、指讀課文，師生評(píng)議。

啟思

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢？

2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）

（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）

探究

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展示

1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

（3）水在人類生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）

談話

你還知道哪些水的作用與危害？

演讀

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的沉甸甸；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的平靜、溫和；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水洶涌澎湃等。

2、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)水的變化及水的不同性格。

3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

（從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）

伴教錦囊：

謎語(yǔ)兩則

1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。（水）

3、人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》教案

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

★能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

★了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

★正確朗讀課文。

★了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

★背誦自己喜歡的部分。

課前準(zhǔn)備

生字卡片，相關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)小魔法師，看看它都給同學(xué)們變出了什么呢？

師播放課件（四個(gè)謎語(yǔ)兒歌），學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題，同時(shí)全班齊讀兩遍課題。

二、通讀課文，隨文識(shí)字

１、學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

２、教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音，并標(biāo)出課文的自然段。

３、（老師讀完了，同學(xué)們現(xiàn)在能不能把文中難讀的字音讀準(zhǔn)確呢？）生答（能），那老師就來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕。大屏出示本課生詞（帶拼音的），點(diǎn)學(xué)生來(lái)讀。 如果讀得正確就將其看作小老師，集體跟讀兩遍。如果讀的不正確，其他同學(xué)就幫他糾正一下。

4、開火車認(rèn)讀去掉拼音的生詞，師指導(dǎo)正音：

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zào zāi 躁 災(zāi)

暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

5﹑全班齊讀兩遍生詞。

6、將生詞回歸課文，全班分自然段，逐段朗讀，并課件出示相應(yīng)文字對(duì)應(yīng)的畫面，進(jìn)行看圖說(shuō)話小練習(xí)。（加深視覺感知，以便有效理解課文。） 同時(shí)每讀一自然段便出該自然段的生字寶寶進(jìn)行個(gè)別拼讀，再給生字寶寶幾個(gè)好朋友。

7、四人一小組，組內(nèi)討論交流識(shí)字方法，然后選代表在全班匯報(bào)交流。師生評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫字

１、出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

２、匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

３、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

１、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

２、分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。

五、作業(yè)

１、多向交流記字方法（小組交叉交流）

２、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

4、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教9冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作二》《回顧拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、口語(yǔ)交際

1.導(dǎo)入

經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：

a、以組為單位，齊心協(xié)力來(lái)比拼。

b、單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。

c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。

d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。

e、按照序號(hào)表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。

f、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。

(提示：形式可以是古詩(shī)誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等)

[說(shuō)明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行]

2.準(zhǔn)備

組長(zhǎng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)間不過(guò)三分鐘。

3.演出

要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評(píng)選

二、習(xí) 作、回顧與拓展

1.回顧口語(yǔ)交際

上節(jié)課，我們通過(guò)“動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)”的活動(dòng)，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過(guò)長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣?

2.提出習(xí)作要求

a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來(lái)完成一篇作文。可以側(cè)重一方面來(lái)寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。(回顧內(nèi)容)

c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī)，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

3.交流

a、自行思考，確定大致的寫作思路

b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。

c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》，體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中

4.動(dòng)筆

5.講評(píng)

a、原則

抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià);

抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià);

抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);

抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。

b、形式

同桌交流;

組內(nèi)交流;

全班交流

6.展示：

分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示

5、二年級(jí)上冊(cè)人教版《我要的是葫蘆》教案

閱讀《我要的是葫蘆》這篇課文，同學(xué)們要了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。下面是小編分享的二年級(jí)上冊(cè)人教版《我要的是葫蘆》教案，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字及其組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“每天、可愛”造句。

2、理解課文內(nèi)容’，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事

說(shuō)明的道理。繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。明白種葫蘆的人錯(cuò)在哪里。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片生字卡

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、板書課題。齊讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞“葫蘆”。

二、初讀課文。

要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍。

1、自學(xué)。

2、檢查。①.抽讀生字卡。②.指讀，正音。③.齊讀。

三、再讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1、自由朗讀，標(biāo)出課文自然段。

2、分段指讀，師生評(píng)價(jià)。

四、朗讀課文。

想一想：課文講的是一件什么事。

五、作業(yè)。

正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、送卡片游戲。

2、齊讀詞語(yǔ)。

二、閱讀理解第一段。

1、指讀第一段。

2、出示投影片1。指名說(shuō)：這棵葫蘆一開始長(zhǎng)得什么樣？

（具體說(shuō)說(shuō)藤、葉、花、果實(shí)的樣子）

3、指導(dǎo)朗讀。

①.你喜歡這棵葫蘆嗎?能把這段話讀好嗎?

出示投影片:

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。

花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！

(由讀、指讀、齊讀）

②.用“可愛”造句。

③.引讀：種葫蘆的人也非常喜歡小葫蘆，所以他每天都——————

④.“每天”什么意思？用“每天”造句。

三、閱讀理解二——四段。

過(guò)渡：多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么

結(jié)果怎樣呢？

1、范讀課文2——4段。

2、提問：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？請(qǐng)你讀出課文中的句子。

出示投影片4.說(shuō)說(shuō)小葫蘆什么樣子,種葫蘆的人什么樣子?

齊讀課文最后一句話.

3、自學(xué)2、3段課文。

那么可愛的小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)全都落了？

①、自由朗讀2、3段。

思考：種葫蘆的人看到葉子上生了蚜蟲是怎么想的？

鄰居讓他治蟲，他是怎么說(shuō)的？

4.檢查學(xué)習(xí)情況。

①.種葫蘆的人看到葉子上的蚜蟲是怎么想的？

出示投影片2.說(shuō)說(shuō)種葫蘆的人表情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言。

（小結(jié)種葫蘆的人不管葉子上的蟲子，一心盼望小葫蘆快長(zhǎng)大。）

②.指導(dǎo)朗讀。(注意“！”）

出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！

“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢！”

③.你看到種葫蘆的人這樣做急嗎？你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

④.出示投影片3.他的鄰居什么樣？（表情、動(dòng)作、語(yǔ)言）

⑤.鄰居讓他治蟲，種葫蘆的人是怎么說(shuō)的？

出示句子：

“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”

⑥.指導(dǎo)朗讀.他為什么會(huì)這樣想?點(diǎn)題,齊讀課題.

⑦.分角色讀第三段.

5、小結(jié)。鄰居讓他治蟲他聽了嗎？所以葉子上的蚜蟲————，

最后小葫蘆都——————————。

四、你認(rèn)為種葫蘆的認(rèn)錯(cuò)在哪兒？

五、學(xué)了本課你明白了什么道理？

六、質(zhì)疑。

七、練習(xí)。

1、在（）里填上合適的詞。

（）小花慢慢地（）黃了

（）葫蘆藤自言自語(yǔ)地（）

（）小葫蘆一個(gè)一個(gè)都（）

2、課后想一想：

種葫蘆的人第二年又種了一棵葫蘆，他發(fā)現(xiàn)葉子上生了蚜蟲會(huì)怎么做呢？

第三課時(shí)

一、練習(xí)有感情朗讀課文。

二、說(shuō)說(shuō)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

三、識(shí)記本課生字詞。

1、抽讀生字卡。

2、出示：

滿謝每言治慢變

①自己想辦法記住字形。

②說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？

重點(diǎn)指導(dǎo)：滿謝每慢

③說(shuō)說(shuō)這些字的部首？結(jié)構(gòu)？

3、指導(dǎo)書寫。

四、抄寫生字詞。

注意每個(gè)字在田字格中的位置。

6、人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我要的是葫蘆》教案

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

★了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

★發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

從題目中你看出了什么?

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

2、觀察圖中的人物。

3、同桌交流記字方法。

4、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書寫。

四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。

二、 學(xué)生觀察得出。

三、 學(xué)生討論。

四、 分角色朗讀對(duì)話。

說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí) ?為什么?

五、 想象：

當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?

六、 分角色朗讀課文。

說(shuō)說(shuō)：從這個(gè)故事中你懂得什么?

七、 板書設(shè)計(jì)。

14、我要的是葫蘆

有幾個(gè)蟲子怕什么!

我要的是葫蘆。 }葫蘆落了

7、人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我要的是葫蘆》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

從題目中你看出了什么?

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

2、觀察圖中的人物。

3、同桌交流記字方法。

4、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書寫。

四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。

二、 學(xué)生觀察得出。

三、 學(xué)生討論。

四、 分角色朗讀對(duì)話。

說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí) ?為什么?

五、 想象：

當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?

六、 分角色朗讀課文。

說(shuō)說(shuō)：從這個(gè)故事中你懂得什么?

七、 板書設(shè)計(jì)。

14、我要的是葫蘆

有幾個(gè)蟲子怕什么!? ? ? ?}葫蘆落了

我要的是葫蘆。

8、《我要的是葫蘆》教案(人教版二年級(jí)上冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字，并會(huì)寫8個(gè)字;

2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;

3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字;

2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;

3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示葫蘆圖片，大家見過(guò)這種植物么?它叫什么呢?

2、誰(shuí)知道葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?(師用自制小卡片展示葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程：長(zhǎng)出葫蘆藤——長(zhǎng)出綠葉——開出小花——結(jié)小葫蘆。)在演示的同時(shí)，教師口述葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程。

3、有一個(gè)人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長(zhǎng)大，就全部掉了。。。。。。這是為什么呢?讓我們一起去看一看。

4、今天，我們要一起學(xué)習(xí)14課(師板書：14 我要的是葫蘆)生讀課題。

二、認(rèn)讀生字

1、真不錯(cuò)，老師還沒有教呢，大家就都認(rèn)得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會(huì)認(rèn)會(huì)讀了。

2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。

3、師教讀生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。

4、生再讀生字(齊讀)。

5、師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。

6、學(xué)生開火車讀生字并組詞。

三、朗讀感悟

1、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀課文。

2、師范讀課文，生思考：這個(gè)人在干什么呢?他所做的事有成果么?

(這個(gè)人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了)

3、是啊，這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長(zhǎng)出來(lái)了么?

(長(zhǎng)出來(lái)了)

4、你是從哪里知道葫蘆長(zhǎng)出來(lái)了的呢?長(zhǎng)出來(lái)的葫蘆又是什么樣子呢?(請(qǐng)?jiān)谡n文中找出你的答案)

(“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!”)

5、生朗讀這幾句話，師指導(dǎo)朗讀。

(要讀出小葫蘆長(zhǎng)出來(lái)帶給人們的喜悅心情，以及對(duì)小葫蘆的喜愛之情。)

6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來(lái)小葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程么?

(長(zhǎng)出葫蘆藤——長(zhǎng)出綠葉——開出小花——結(jié)小葫蘆。)

7、經(jīng)過(guò)了“長(zhǎng)出葫蘆藤——長(zhǎng)出綠葉——開出小花——結(jié)小葫蘆”這樣的生長(zhǎng)過(guò)程，小葫蘆應(yīng)該越長(zhǎng)越好，變成大葫蘆啊，是不是這個(gè)種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢?

(沒有。)

8、為什么呢?課文里告訴我們了么?

(“沒過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！?

9、指導(dǎo)朗讀。

(要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。)

10、開始小葫蘆不是長(zhǎng)的得很好么?可現(xiàn)在......全落了。這是為什么呢?

(“有一天，他看見葉子上爬著幾個(gè)蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么!......那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：‘什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。’”)

“葉子上的蟲還用治?”

11、指導(dǎo)朗讀，并體會(huì) “葉子上的蟲不用治?！?的區(qū)別。

“有幾個(gè)蟲子怕什么?”

“有幾個(gè)蟲子不用怕。”

(帶有“?”和“!”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對(duì)蚜蟲滿不在乎的態(tài)度。)

12、分角色朗讀這兩個(gè)自然段。

13、真可惜，小葫蘆都落了!這是不是種葫蘆的人的錯(cuò)誤所導(dǎo)致的呢?我們一起再來(lái)看一看這個(gè)故事，看完以后，請(qǐng)大家告訴老師，這個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)了么?錯(cuò)在哪里呢?

(種葫蘆的人錯(cuò)了，他錯(cuò)在：①他沒有聽鄰居的勸告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。)

14、葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個(gè)景象，會(huì)想什么呢?

(生可自由發(fā)言。)

四、小結(jié)

種葫蘆的人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，可惜小葫蘆這時(shí)小葫蘆已經(jīng)沒有了。他的錯(cuò)誤是：①他沒有聽鄰居的勸告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。同學(xué)們，你們想做這樣的人么?(不想。)那我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。

五、作業(yè)布置

連線：

葉子上的蟲還用治? 帶疑問的語(yǔ)氣

葉子上的蟲不用治。 十分肯定的語(yǔ)氣

有幾個(gè)蟲子怕什么? 平靜的語(yǔ)氣

有幾個(gè)蟲子不用怕。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在課堂上，通過(guò)教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)寫8個(gè)字，并且正確掌握這8個(gè)字的讀音、用這8個(gè)字組詞。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。

二、學(xué)寫生字

1、生讀生字，正確掌握8個(gè)字的讀音。

2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對(duì)這個(gè)生字進(jìn)行加工嗎?

(可用加一加，言字加上單人旁組成信。)

3、師在田字格里范寫“言”。

4、生開火車組詞。

(例：寫信、送信、相信。)

5、出示“治”，并范寫，生開火車組詞。

(換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。)

(換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。)

(去一去，“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺(tái)”，組詞：臺(tái)灣、臺(tái)燈。)

6、出示“掛”，并范寫，生開火車組詞。

(“掛”字換成三點(diǎn)水是“洼”，山洼。)

(“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。)

7、出示“每”，并范寫，生開火車組詞。

(“每”字加上三點(diǎn)水組成“?！?，大海。)

(加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。)

(去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。

8、出示“棵”，并范寫，生開火車組詞。

(換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。)

(換一換，“棵”字換成頁(yè)字旁，組成“顆”，一顆星。)

9、出示“哇”，并范寫，生開火車組詞。

10、出示“怪”，并范寫，生開火車組詞。

(去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。)

11、出示“慢”，并范寫，生開火車組詞。

(換一換，“慢”字換成三點(diǎn)水，就是“漫”，漫游。)

(換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。)

三、學(xué)生隨堂練習(xí)書寫生字。

四、師巡視學(xué)生書寫生字，并加以個(gè)別指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置

組詞：

慢( ) 怪( ) 哇( )洼( )娃( )

漫( ) 圣( ) 掛( )佳( )蛙( )

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)出葫蘆藤

↓

長(zhǎng)出綠葉

↓

開出小花 我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該

我要的是葫蘆 ↓ 考慮到事物之間的聯(lián)系并且多

結(jié)小葫蘆 多虛心地聽取別人的意見。

↓

葉子生蚜蟲

↓

葫蘆全落了

9、二年級(jí)上冊(cè)人教版《我選我》教案

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。下面是小編分享的二年級(jí)上冊(cè)人教版《我選我》教案，歡迎大家閱讀！

課前透視

事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

信息資料

多媒體課件、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。（板書課題）

（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

對(duì)話平臺(tái)

感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。）

識(shí)字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）

朗讀

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）

寫字

1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

（識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話。

（知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）

精讀

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。

（采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。）

品讀

1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？

2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。）

（交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）

練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

李強(qiáng)是我的好朋友。

是我的好朋友。

（強(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）

拓展

假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？

（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）

10、人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我選我》教案

一個(gè)出色的語(yǔ)文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是小編為您整理的人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我選我》教案，謝謝閱讀。

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識(shí)記生字。

難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫錯(cuò)。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

板書課題：《我選我》，理解“選”(選舉、推選的意思)。

齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么?(“我”是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。

二、初讀課文

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫出生字。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。

2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四、教師示范(或放朗讀課文的錄音)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“我”是誰(shuí)，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第1自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么：班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。

2.出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。

(1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的?

(2)當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。

(3)王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題。(“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員?！般蹲　钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。)

指導(dǎo)朗讀?！斑x誰(shuí)呢”要讀出思考的語(yǔ)氣?！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。“我選我”，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

讓學(xué)生多讀王寧的話，體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng)，愛集體的優(yōu)點(diǎn);②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。)指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠(chéng)懇、堅(jiān)定。

3.有感情地朗讀課第1-3自然段。(齊讀、指名讀)

4.齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲?(全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。)

六、有感情地朗讀全文(齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀)

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。

2.指名有感情地朗讀課文。

3.自由讀、齊讀課文。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

校：右邊是“交”，不是“文”。

名：要與“路”右邊的“各”區(qū)別。

為：先寫左上一點(diǎn)，再寫一撇，最后是右下一點(diǎn)。

話：左邊是言字旁，右邊是“舌”，不是“古”。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。

“?！薄ⅰ白尅?、“說(shuō)”、“好”、“話”5個(gè)字都要寫得左窄右寬。

“今”的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。

三、課堂練習(xí)

1.課后練習(xí)第3題。

(1)齊讀，指名讀。

(2)啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心”、“熱愛”進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。(關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國(guó)家大事;熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)。)

2.課后練習(xí)第4題。

(1)學(xué)生自由輕聲讀句子。

(2)指名讀句子。

(3)用比較的手法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。

11、人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我選我》教案

教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)委、補(bǔ)、室、寧弄生字。

2.會(huì)寫員、青、等字。

3.流利有感情地朗讀課文體會(huì)思想感情。教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程

一. 導(dǎo)語(yǔ)

前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所地的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧!

二.初讀

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。

2.誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。

3.他們誰(shuí)讀得好，哪好?誰(shuí)好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)。

三.學(xué)習(xí)第二自然段

1.來(lái)吧，大家向這位同學(xué)一樣,一齊來(lái)試試齊讀第二自然段。

2.出示第①句話，問:大家在想什么?帶著你的想法讀一讀

選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)?能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

突然，王寧站起來(lái)說(shuō):我選我。

3.王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。

四.學(xué)習(xí)三自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段。

2、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀

3、分別指導(dǎo)三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、上臺(tái)表演讀

6、小結(jié):大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?

7、對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看?你從哪句話看出來(lái)的?

五、學(xué)習(xí)第四自然段

齊讀最后一句話

師小結(jié):看了王寧班競(jìng)選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細(xì)體味一下吧!(配樂朗讀)

下面我們有一個(gè)議題:咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。

小結(jié):我選我這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是對(duì)于孩子們來(lái)講，我選我的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。

六、指導(dǎo)寫字

青下邊月第一筆為，室寫緊湊點(diǎn)防止拉長(zhǎng)。

七、分角色讀課文。

修改意見: