《二年級上冊人教版《難忘的一天》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、二年級上冊人教版《難忘的一天》教案一等獎
閱讀《難忘的一天》課文,體會小作者激動,緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗?。下面是小編分享的二年級上冊人教版《難忘的一天》教案,歡迎大家閱讀!
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識8個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、通過讀課文,知道國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
二、教材說明
這篇課文講的是“我”為鄧爺爺做電子計算機表演,得到鄧爺爺贊許的事,反映了國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
課文共六段。第一段講1984年2月16日,“我”為鄧爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況,并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。
本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解國家對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片,課文朗讀錄音磁帶。
(二)識字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
注意糾正容易讀錯的字音。如:“算、連、隊、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。
分析字形時,要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個字。
算:中間是“目”,不是“日”。
業(yè):筆順是業(yè)。
連:先寫“車”,后寫走之。
各:上邊是折文兒,不是反文兒。
2、寫字教學(xué)。
指導(dǎo)寫字時,要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中的位置,然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。
晨:上下結(jié)構(gòu),上小下大。
爺:第三、四兩筆要寫長一些,舒展一些,蓋住下面的“”。
算、意:上中下三部分要寫緊湊,以免字體過長。
計、忙、隊:要注意左窄右寬。
(三)詞句教學(xué)
“難忘”是本課的重點詞語,不要以詞解詞。要通過讀課文,了解“我”能為鄧爺爺做計算機表演,鄧爺爺看后很滿意,并且提出了“計算機的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來體會“難忘”的意思。
學(xué)習(xí)“我緊張的心情一下子就平靜了下來”“計算機的普及要從娃娃抓起”這兩個句子,可以聯(lián)系上下文體會鄧爺爺?shù)暮吞@可親和國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年從小進行現(xiàn)代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。
(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文文字淺顯,語言明白流暢,可以由學(xué)生自己朗讀、體會進行學(xué)習(xí)。注意讀好“想到馬上……跳個不停?!薄班嚑敔攣砝?”“天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛。”“我忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任?!斌w會“我”見到鄧爺爺時的激動心情,并從中領(lǐng)悟到國家對青少年的期望,青少年肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
(五)練習(xí)提示
第三題是鞏固生字詞,可讓學(xué)生先讀一讀,把自己認(rèn)為難記的多讀幾遍,記下來再抄寫。抄寫時,應(yīng)以詞為單位,記一個詞語寫一個詞語,不要看一個字寫一個字。
第四題是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生先自己讀讀每個詞,再認(rèn)真讀讀連線的題例,然后自己口頭上試著連一連,讀一讀,有把握了,再動筆。完成后進行集體訂正。
(六)課時安排
教學(xué)本課可用1~2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)讀題設(shè)問。
“難忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學(xué)習(xí)全文。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、再次自讀課文,從課文中圈出生字,把生字多讀幾遍。
3、同桌檢查生字讀音,全班訂正。
4、小聲讀課文,要求讀得正確。
5、指名輪讀全文,檢查是否讀得正確。
(三)再讀課文。
1、自己或與同學(xué)合作解答讀題時提出的問題。
2、匯報各自或小組學(xué)習(xí)的情況。
(四)有感情地朗讀全文。
(五)識記字形,書寫生字。
(六)完成課后練習(xí)。
2、二年級上冊人教版《難忘的一天》教案
閱讀《難忘的一天》課文,體會小作者激動,緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤O旅媸切【幏窒淼亩昙壣蟽匀私贪妗峨y忘的一天》教案,歡迎大家閱讀!
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識8個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、通過讀課文,知道國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
二、教材說明
這篇課文講的是“我”為鄧爺爺做電子計算機表演,得到鄧爺爺贊許的事,反映了國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
課文共六段。第一段講1984年2月16日,“我”為鄧爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況,并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。
本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解國家對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片,課文朗讀錄音磁帶。
(二)識字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
注意糾正容易讀錯的字音。如:“算、連、隊、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。
分析字形時,要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個字。
算:中間是“目”,不是“日”。
業(yè):筆順是業(yè)。
連:先寫“車”,后寫走之。
各:上邊是折文兒,不是反文兒。
2、寫字教學(xué)。
指導(dǎo)寫字時,要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中的位置,然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。
晨:上下結(jié)構(gòu),上小下大。
爺:第三、四兩筆要寫長一些,舒展一些,蓋住下面的“”。
算、意:上中下三部分要寫緊湊,以免字體過長。
計、忙、隊:要注意左窄右寬。
(三)詞句教學(xué)
“難忘”是本課的重點詞語,不要以詞解詞。要通過讀課文,了解“我”能為鄧爺爺做計算機表演,鄧爺爺看后很滿意,并且提出了“計算機的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來體會“難忘”的意思。
學(xué)習(xí)“我緊張的心情一下子就平靜了下來”“計算機的普及要從娃娃抓起”這兩個句子,可以聯(lián)系上下文體會鄧爺爺?shù)暮吞@可親和國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年從小進行現(xiàn)代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。
(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文文字淺顯,語言明白流暢,可以由學(xué)生自己朗讀、體會進行學(xué)習(xí)。注意讀好“想到馬上……跳個不停?!薄班嚑敔攣砝?”“天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛?!薄拔彝涣诉@一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任?!斌w會“我”見到鄧爺爺時的激動心情,并從中領(lǐng)悟到國家對青少年的期望,青少年肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
(五)練習(xí)提示
第三題是鞏固生字詞,可讓學(xué)生先讀一讀,把自己認(rèn)為難記的多讀幾遍,記下來再抄寫。抄寫時,應(yīng)以詞為單位,記一個詞語寫一個詞語,不要看一個字寫一個字。
第四題是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生先自己讀讀每個詞,再認(rèn)真讀讀連線的題例,然后自己口頭上試著連一連,讀一讀,有把握了,再動筆。完成后進行集體訂正。
(六)課時安排
教學(xué)本課可用1~2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)讀題設(shè)問。
“難忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學(xué)習(xí)全文。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、再次自讀課文,從課文中圈出生字,把生字多讀幾遍。
3、同桌檢查生字讀音,全班訂正。
4、小聲讀課文,要求讀得正確。
5、指名輪讀全文,檢查是否讀得正確。
(三)再讀課文。
1、自己或與同學(xué)合作解答讀題時提出的問題。
2、匯報各自或小組學(xué)習(xí)的情況。
(四)有感情地朗讀全文。
(五)識記字形,書寫生字。
(六)完成課后練習(xí)。
3、人教版語文五年級上冊《難忘的一課》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識2個生字。
★了解課文所講的故事,從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
★有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
★了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。
★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進行侵略的資料。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
◆同學(xué)們,你們每天都在學(xué)校上課,哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
◆是的,這些課會讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書:難忘的一課)。今天,我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課,為什么會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢?
二、初讀課文,整體感知。
◆讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍,之后同桌互查。
◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語,之后小組內(nèi)交流。
◆讀讀想想:文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?
三、深入閱讀,體會情感。
◆細(xì)讀課文,用“——”畫出“我是中國人,我愛中國?!痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了幾次?
◆再讀,想一想,每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的?
◆三讀,結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
◆全班交流、匯報、體會情感。
第一次,老師在黑板上一筆一畫地寫,寫得認(rèn)真吃力,說明什么?(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對祖國的愛。)之后練讀。
第二次,一遍一遍地讀,讀得嚴(yán)肅認(rèn)真,說明了什么?(表現(xiàn)出強烈的愛國之情。)之后練讀。
第三次,“我”激動地說,表明了什么?(表達了我濃烈的愛國情意,強烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。
四、朗讀全文,總結(jié)提高。
◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動,就練習(xí)讀哪一部分。
◆指名讀,全班評議,再讀。
◆全班齊讀,再次體會“我是中國人,我愛中國?!彼磉_的情感。
五、總結(jié)升華,情感延伸。
◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來,臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
◆課文學(xué)完了,你最想說什么?
4、人教版二年級上冊《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的:
認(rèn)識13個生字,會寫10個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。激發(fā)學(xué)生對鄧爺爺?shù)某缇础?/p>
教學(xué)重點:
了解課文內(nèi)容,體會小作者緊張、激動的心情,并能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。
教學(xué)時數(shù):
2課時。
教學(xué)過程:
【第一課時】
一、審題、導(dǎo)入新課。
學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
二、識字寫字。
1.自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,畫了讀不準(zhǔn)的漢字。
2.小組分自然段課文,小組互查讀音情況。
3.指名按自然段讀課文,檢查讀準(zhǔn)漢字的讀音。
4.小組合作學(xué)習(xí),記憶漢字字形。
5.班上匯報:你是怎樣記住這些漢字的?
6.寫字指導(dǎo):重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字和獨體字。
教師范寫。
三、自由讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。
四、作業(yè)。
寫生字。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名按自然段讀課文,要求讀得正確。
2.“我會讀”,開火車游戲。
二、朗讀感悟。
1.默讀課文,畫出小作者心情的句子,看看有什么變化?為什么會有這樣的變化?
2.“我又緊張又激動,心怦怦地跳個不?!薄拔揖o張的心一下子就平靜下來”有什么不同?為什么開始緊張,后來就不緊張了呢?
3.學(xué)生品讀第二、三自然段,讀出語氣。
4.小組合作學(xué)習(xí),為什么“我”忘不了這一天?
5.學(xué)生討論心得。
6.指名讀第四至六自然段,讀出語氣。
7.全班朗讀全文,說說學(xué)完這課后有什么感受?
三、實踐活動。
把課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适隆⒚栽谌嘟涣饕幌?。課后可以進行一下展覽。
四、指導(dǎo)書寫。
用“仔細(xì)地”說一句話,并且寫下來。
5、人教大綱版三年級上冊語文教案《難忘的八個字》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的生字。學(xué)會“德、測、慕”等八個生字,查字典,聯(lián)系生活實際理解不懂的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、多讀多想,讀懂課文內(nèi)容,體會倫納德老師對學(xué)生的愛。
教學(xué)重難點:
1、了解“我”是一個怎樣的孩子,在耳語測試中“我”是怎樣做的。
2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1.在我們身邊常有些殘疾人,你了解他們嗎?你理解他們的需要嗎?你知道關(guān)愛、尊敬殘疾人,就是一份美好的情感嗎?現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識一位殘疾的小姑娘,體驗一下她的感情生活?!“鍟骸峨y忘的八個字》
2.(哪八個字?誰說的這個八個字?為什么難忘?……) 下面我們就帶著這些問題,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.自由讀文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音。
2.默讀,大體了解課文內(nèi)容。思考:你讀懂了什么?哪里沒讀懂?
(1)思考后自由發(fā)言,概述課文內(nèi)容。
(作者因為先天缺陷,因此很自卑,為了避免同學(xué)們的嘲笑,她撒謊,她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后,使她改變了對人生的看法。)
(2)請同學(xué)們把沒有讀懂的語句,和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍,多讀多想。還不懂的,作上記號,有疑問的,把問題寫在旁邊。
三、細(xì)讀課文質(zhì)疑交流。
1.把自己解決不了的問題提出來。
(①小女孩為什么對同學(xué)撒謊心里就好受點?②“沒有一個人比我更愛她”,是什么原因?③用做假的辦法對付耳語測試,怎么理解?④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響?等等)。
2.你對哪個問題感興趣,你認(rèn)為哪個問題重要,你就帶著這個問題,讀一讀有關(guān)的課文??梢耘c身邊的同學(xué)討論,也可以找要好的伙伴討論。
3.交流。鼓勵學(xué)生主動積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者,先交代探討的是什么問題,再說說是怎么讀書思考的,然后闡明自己的見解,在交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,尊重學(xué)生獨特的體驗與感受。
4.探究:說說你心目中的倫納德夫人。
(對這個問題的探究,要依據(jù)學(xué)生的實際,不要強求達到某種目標(biāo)。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。)
第二課時
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們一起談了對倫納德老師的初步印象,我們都被倫納德老師對學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動,繼續(xù)欣賞這篇課文。
二、理解、感悟文章內(nèi)容。
1、指名分段讀課文。(配背景音樂)
2、多媒體出示中心問題:“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷?
要求:(1)自讀課文,劃出重點詞句,并說說理由。
(2)在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法,組織好語言,最后把本組意見在全班交流。
3、人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上,在小組中交流,最后全班交流。
要點:
a “我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
就是這樣一個孩子,老師卻對她說出了那溫暖的八個字,這怎么能不讓人感動呢?她又怎樣會忘記呢?
b “很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表,更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈,這樣的老師怎不讓人喜歡呢!
c “這八個字仿佛是……人生的看法”
倫納德老師輕輕的對“我”說:“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法,老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”,卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛;他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心,重新感受到生活的美好。
三、擴展:課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事,誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時,老師根據(jù)情況適當(dāng)補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事,激發(fā)學(xué)生的情感。
四、總結(jié)并布置延展性作業(yè):
黑夜里的一盞燈火,寒冷時的一件外衣,都會讓我們感到無比溫暖。同學(xué)們,伸出你的手,獻出你的愛心,去關(guān)心你的朋友,不幫助那些需要有困難的人,你也會體驗到一種快樂。
2、找出描寫人物相貌的語句,先讀讀,后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。
(先讓學(xué)生多讀,然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同,都是具體的形象的描寫。)
板書:
31 難忘的八個字
溫暖我冰冷的心
老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
改變我對生活的看法
6、人教大綱版三年級上冊語文教案《難忘的八個字》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的生字。學(xué)會“德、測、慕”等八個生字,查字典,聯(lián)系生活實際理解不懂的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、多讀多想,讀懂課文內(nèi)容,體會倫納德老師對學(xué)生的愛。
教學(xué)重難點:
1、了解“我”是一個怎樣的孩子,在耳語測試中“我”是怎樣做的。
2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1.在我們身邊常有些殘疾人,你了解他們嗎?你理解他們的需要嗎?你知道關(guān)愛、尊敬殘疾人,就是一份美好的情感嗎?現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識一位殘疾的小姑娘,體驗一下她的感情生活?!“鍟骸峨y忘的八個字》
2.(哪八個字?誰說的這個八個字?為什么難忘?……) 下面我們就帶著這些問題,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.自由讀文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音。
2.默讀,大體了解課文內(nèi)容。思考:你讀懂了什么?哪里沒讀懂?
(1)思考后自由發(fā)言,概述課文內(nèi)容。
(作者因為先天缺陷,因此很自卑,為了避免同學(xué)們的嘲笑,她撒謊,她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后,使她改變了對人生的看法。)
(2)請同學(xué)們把沒有讀懂的語句,和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍,多讀多想。還不懂的,作上記號,有疑問的,把問題寫在旁邊。
三、細(xì)讀課文質(zhì)疑交流。
1.把自己解決不了的問題提出來。
(①小女孩為什么對同學(xué)撒謊心里就好受點?②“沒有一個人比我更愛她”,是什么原因?③用做假的辦法對付耳語測試,怎么理解?④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響?等等)。
2.你對哪個問題感興趣,你認(rèn)為哪個問題重要,你就帶著這個問題,讀一讀有關(guān)的課文??梢耘c身邊的同學(xué)討論,也可以找要好的伙伴討論。
3.交流。鼓勵學(xué)生主動積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者,先交代探討的是什么問題,再說說是怎么讀書思考的,然后闡明自己的見解,在交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,尊重學(xué)生獨特的體驗與感受。
4.探究:說說你心目中的倫納德夫人。
(對這個問題的探究,要依據(jù)學(xué)生的實際,不要強求達到某種目標(biāo)。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。)
第二課時
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們一起談了對倫納德老師的初步印象,我們都被倫納德老師對學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動,繼續(xù)欣賞這篇課文。
二、理解、感悟文章內(nèi)容。
1、指名分段讀課文。(配背景音樂)
2、多媒體出示中心問題:“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷?
要求:(1)自讀課文,劃出重點詞句,并說說理由。
(2)在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法,組織好語言,最后把本組意見在全班交流。
3、人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上,在小組中交流,最后全班交流。
要點:
a “我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
就是這樣一個孩子,老師卻對她說出了那溫暖的八個字,這怎么能不讓人感動呢?她又怎樣會忘記呢?
b “很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表,更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈,這樣的老師怎不讓人喜歡呢!
c “這八個字仿佛是……人生的看法”
倫納德老師輕輕的對“我”說:“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法,老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”,卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛;他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心,重新感受到生活的美好。
三、擴展:課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事,誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時,老師根據(jù)情況適當(dāng)補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事,激發(fā)學(xué)生的情感。
四、總結(jié)并布置延展性作業(yè):
黑夜里的一盞燈火,寒冷時的一件外衣,都會讓我們感到無比溫暖。同學(xué)們,伸出你的手,獻出你的愛心,去關(guān)心你的朋友,不幫助那些需要有困難的人,你也會體驗到一種快樂。
2、找出描寫人物相貌的語句,先讀讀,后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。
(先讓學(xué)生多讀,然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同,都是具體的形象的描寫。)
板書:
31 難忘的八個字
溫暖我冰冷的心
老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
改變我對生活的看法
7、人教大綱版三年級語文上冊教案:《難忘的八個字》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的生字。學(xué)會“德、測、慕”等八個生字,查字典,聯(lián)系生活實際理解不懂的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、多讀多想,讀懂課文內(nèi)容,體會倫納德老師對學(xué)生的愛。
教學(xué)重難點:
1、了解“我”是一個怎樣的孩子,在耳語測試中“我”是怎樣做的。
2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1.在我們身邊常有些殘疾人,你了解他們嗎?你理解他們的需要嗎?你知道關(guān)愛、尊敬殘疾人,就是一份美好的情感嗎?現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識一位殘疾的小姑娘,體驗一下她的感情生活。 板書:《難忘的八個字》
2.(哪八個字?誰說的這個八個字?為什么難忘?……) 下面我們就帶著這些問題,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.自由讀文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音。
2.默讀,大體了解課文內(nèi)容。思考:你讀懂了什么?哪里沒讀懂?
(1)思考后自由發(fā)言,概述課文內(nèi)容。
(作者因為先天缺陷,因此很自卑,為了避免同學(xué)們的嘲笑,她撒謊,她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后,使她改變了對人生的看法。)
(2)請同學(xué)們把沒有讀懂的語句,和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍,多讀多想。還不懂的,作上記號,有疑問的,把問題寫在旁邊。
三、細(xì)讀課文質(zhì)疑交流。
1.把自己解決不了的問題提出來。
(①小女孩為什么對同學(xué)撒謊心里就好受點?②“沒有一個人比我更愛她”,是什么原因?③用做假的辦法對付耳語測試,怎么理解?④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響?等等)。
2.你對哪個問題感興趣,你認(rèn)為哪個問題重要,你就帶著這個問題,讀一讀有關(guān)的課文??梢耘c身邊的同學(xué)討論,也可以找要好的伙伴討論。
3.交流。鼓勵學(xué)生主動積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者,先交代探討的是什么問題,再說說是怎么讀書思考的,然后闡明自己的見解,在交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,尊重學(xué)生獨特的體驗與感受。
4.探究:說說你心目中的倫納德夫人。
(對這個問題的探究,要依據(jù)學(xué)生的實際,不要強求達到某種目標(biāo)。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。)
第二課時
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們一起談了對倫納德老師的初步印象,我們都被倫納德老師對學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動,繼續(xù)欣賞這篇課文。
二、理解、感悟文章內(nèi)容。
1、指名分段讀課文。(配背景音樂)
2、多媒體出示中心問題:“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷?
要求:(1)自讀課文,劃出重點詞句,并說說理由。
(2)在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法,組織好語言,最后把本組意見在全班交流。
3、人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上,在小組中交流,最后全班交流。
要點:
a “我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
就是這樣一個孩子,老師卻對她說出了那溫暖的八個字,這怎么能不讓人感動呢?她又怎樣會忘記呢?
b “很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表,更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈,這樣的老師怎不讓人喜歡呢!
c “這八個字仿佛是……人生的看法”
倫納德老師輕輕的對“我”說:“我希望你是我女兒?!边@溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法,老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”,卻給了“我”比一般孩子的關(guān)愛;他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心,重新感受到生活的美好。
三、擴展:課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事,誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時,老師根據(jù)情況適當(dāng)補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事,激發(fā)學(xué)生的情感。
四、總結(jié)并布置延展性作業(yè):
黑夜里的一盞燈火,寒冷時的一件外衣,都會讓我們感到無比溫暖。同學(xué)們,伸出你的手,獻出你的愛心,去關(guān)心你的朋友,不幫助那些需要有困難的人,你也會體驗到一種快樂。
2、找出描寫人物相貌的語句,先讀讀,后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。
(先讓學(xué)生多讀,然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同,都是具體的形象的描寫。)
8、人教版五年級上冊語文教案人教9冊《口語交際習(xí)作二》《回顧拓展二》教學(xué)設(shè)計
一、口語交際
1.導(dǎo)入
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動,我們就來一次大比拼──動情你我他,你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下:
a、以組為單位,齊心協(xié)力來比拼。
b、單項記分,計算總分。
c、每組參賽項目不少于兩個,每個項目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演,形式不限。
e、按照序號表演節(jié)目,每組先表演一個,再等第二次輪回。
f、評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。
(提示:形式可以是古詩誦讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫情思,可以是匠心獨運寫情思等等)
[說明:在之前,就發(fā)動學(xué)生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨立進行]
2.準(zhǔn)備
組長抽簽決定順序,組員同時準(zhǔn)備,時間不過三分鐘。
3.演出
要求:認(rèn)真演出,認(rèn)真觀看,認(rèn)真評選
二、習(xí) 作、回顧與拓展
1.回顧口語交際
上節(jié)課,我們通過“動情你我他,你來我也來”的活動,紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?
2.提出習(xí)作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目,展開想象,來完成一篇作文。可以側(cè)重一方面來寫,比如側(cè)重變化寫,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法,抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩,再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\用。
3.交流
a、自行思考,確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》,體會語言文字運用的奧妙,將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中
4.動筆
5.講評
a、原則
抓住學(xué)生的獨特視角進行積極評價;
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進行評價;
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進行積極評價;
抓住學(xué)生的個體進步進行評價。
b、形式
同桌交流;
組內(nèi)交流;
全班交流
6.展示:
分兩種類型展示:優(yōu)秀習(xí)作展示;進步習(xí)作展示
9、人教版五年級上冊語文教案人教9冊《回顧拓展二》教材簡析
交流平臺
教學(xué)交流平臺的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會抒發(fā)感情的表達方法。交流的時候,除了聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的習(xí)作,也可以聯(lián)系讀過的其他詩文,這樣話題會更展開一點。交流時,可以一邊談表達方法,一邊讀相關(guān)的段落或句子,這樣一是避免交流時語言枯燥,二是與文章緊密聯(lián)系,會加深對表達方法的體會。
當(dāng)然,這個內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)實際來靈活安排。比如,可以分成幾個層次來交流:在教學(xué)的過程中初步交流一篇課文是怎樣表達思想感情的;在課文都學(xué)完之后,整體交流幾篇課文分別是怎樣表達思想感情的,為學(xué)生的寫奠定一個基礎(chǔ);在學(xué)生寫完了習(xí)作后,安排交流習(xí)作中是怎樣表達思想感情的,進一步學(xué)習(xí)并掌握課文的表達方法。
日積月累
1.教學(xué)建議
“日積月累”安排的內(nèi)容是積累表達鄉(xiāng)思的詩句。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩句,進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情。
“悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情。”的意思是:在空曠的天宇之下,我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。
“浮云終日行,游子久不至。”這句詩中的游子指的是李白。所謂“浮云游子意”,人們拿浮云比游子,是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是:浮云整日飄來飄去,遠(yuǎn)去的朋友已好久沒有相見了??梢钥闯鲈娙诵闹谐錆M思念和惆悵。
“落葉他鄉(xiāng)樹,寒燈獨夜人。”意思是:他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了,夜里,在寒冷的燈光下,也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨的人啊。
“明月有情應(yīng)識我,年年相見在他鄉(xiāng)。”意思是:如果明月有情的話,它應(yīng)該認(rèn)識我啊,因為每年我們都能在他鄉(xiāng)相見。
“家在夢中何日到,春生江上幾人還。”意思是:家鄉(xiāng)只在我的夢里,什么時候才能回去呢?你看那春天的江面上來來往往的人,有幾個是回去的呢?
“江南幾度梅花開,人在天涯鬢斑白了。意思是:記不清東南的梅花開了有多少次了,離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。
教學(xué)時,可以先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀詩句,想想這些詩句有什么共同的特點,說說從哪兒體會出來的。比如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢中”“人在天涯”“明月”等詞,都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。在大致了解了詩句的意思后,練習(xí)把詩句背誦下來。
如果學(xué)生對詩句感興趣,想進一步了解原詩,可以鼓勵學(xué)生搜集原詩讀讀背背。