《初二語文《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、初二語文《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
生物入侵者,是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺。下面小編為大家整理了初二語文《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能幫到大家!
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思,并學(xué)會運(yùn)用。
2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)
1.理清的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
2.分析運(yùn)用的說明方法,體會其表達(dá)效果。
德育目標(biāo)
了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
理清的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
教學(xué)方法
1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式的討論合作探究,共同解決。
教具準(zhǔn)備 多媒體
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
學(xué)生自讀課文,理清作者的寫作思路,進(jìn)而理清文章的說明順序;分析所運(yùn)用的說明方法,并體會其表達(dá)效果,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文;聯(lián)類引申,轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
據(jù)光明日報(bào)(2000年6月12日)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。?
設(shè)計(jì)(二)
“生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
二、學(xué)生自讀課文,教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀
多媒體顯示:
1.給下列加粗的字注音。
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
2.判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。
A.聽說小林被錄取了,她的心理
失衡了,往事再一次浮上心頭。
B.這件事來得太突然,她顯得束手無策。
C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。
D.盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無動于衷。
3.請用自己的話概括說明所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。(不少于5個(gè)要點(diǎn))
4.理清的說明順序。
5.運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。
學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流,每組負(fù)責(zé)一小題。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。例如:舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵,有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子,說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞;舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子,是為了說明“生物入侵者”的人為的原因;舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子,說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
打比方。例如:“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的行為,會給人類與自然帶來危害;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,它們在不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。
第二課時(shí)
三、學(xué)生自由質(zhì)疑,由學(xué)生共同討論解答,教師組織學(xué)生活動,并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)
1.各小組輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。
2.教師分類歸納學(xué)生提出的問題,然后板示,全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的問題可能有:
(1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?
(2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?
教師點(diǎn)撥:(1)生物種類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí),應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
(2)生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
(3)教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子:
①在我國,一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
②在西歐,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
③在地中海和亞得里亞海,一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥在新西蘭,一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
⑧2002年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道:國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。
看來,時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能,我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
四、課堂小結(jié)
《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識,應(yīng)學(xué)會運(yùn)用,提高防范意識,加強(qiáng)生態(tài)意識,了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來生物的侵入。
第三課時(shí)
內(nèi)容:學(xué)生作業(yè)與活動探究
學(xué)生習(xí)作:
1.利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息,并加以整理,講給同學(xué)們聽。
2.閱讀《燈光污染》,回答問題。
燈光污染
西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn):人類在創(chuàng)造這個(gè)世界的同時(shí),也在毀滅這個(gè)世界。他的話不免有些悲觀,但也合乎事實(shí)。煤的發(fā)掘,石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后,人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了,河流被油污所侵染了。
同樣,當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時(shí)代的光芒后,幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中,千萬個(gè)不夜城誕生了。對著那燈火輝煌的景象,人們不禁贊頌:天上銀河落人間。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時(shí)候,當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候,當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候,我們是否想到過,這給人類以光明的燈光也會成為一種污染?
1950年,英國一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí),誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場跑道的指示燈,從而導(dǎo)致一場機(jī)毀人亡的慘劇。
在智利,一位老人由于窗外工地上的“小太陽”整夜整夜地直射臥室,弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常,跳樓身亡。
至于夜間行車,由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故,則不計(jì)其數(shù)了。
由于沒有科學(xué)地、合理地使用燈光,而使燈光成了一種污染,給人類帶來的危害是很大的,不能不引起人們的重視。
這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種:
一、亮度過大,超過正常工作、生活所需量。平時(shí)人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司,當(dāng)光亮度過高,超過180~200勒克司,就會對人的眼睛有害,引起近視、失明
等病癥,甚至?xí)砭裆系拇碳?
二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。
為了消除燈光污染,人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因,采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù),就是保護(hù)人體健康措施之一;在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中,給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈,大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。
當(dāng)今,人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識。在西歐一些國家,政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中。對醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排,根據(jù)不同情況,規(guī)定了它們集合亮度的最大值。
隨著人們對環(huán)境意識的不斷增強(qiáng),光污染問題也在逐步得以解決。此外,軍事專家還變廢為寶,把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略,收到了一定的效果。
正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣,光的污染問題一定會得到徹底的解決。因?yàn)槿祟惒坏朴趧?chuàng)造一個(gè)美好的世界,更善于保護(hù)這個(gè)美好的世界,使它更加輝煌燦爛。
1.采用了什么樣的說明順序?
2.運(yùn)用了哪些說明方法?
參考答案:
1.是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理。它通過運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例,闡明燈光污染產(chǎn)生的原因,而且提出了解決辦法?;旧习凑仗岢鰡栴}——分析問題——解決問題的思路安排說明材料。
2.運(yùn)用的說明方法有:舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法。
活動與探究
一、收集有關(guān)“生物入侵者”的信息,加以整理,在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。
(既可以開闊視野,增長見識,又可以鍛煉口頭表達(dá)能力,一舉多得。應(yīng)動員同學(xué)人人參與,個(gè)個(gè)發(fā)言)
二、以“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題,組織一次小型的辯論會。
(基本觀點(diǎn):(1)人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程,失衡是暫時(shí)的,“物競天擇,適者生存”,自然界的平衡最終會得以實(shí)現(xiàn)。(2)人類必須干預(yù)“生物入侵者”,如果聽任其發(fā)展,自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞,人類社會將會有巨大的經(jīng)濟(jì)損失)
三、開放性探究
閱讀下文,回答問題。
樹木長壽之謎
包丹
一些古樹活到成千上萬年。它們?yōu)槭裁茨苓@樣長壽呢?原來樹木有推遲衰老的特殊本領(lǐng):自己能讓全身所有的活細(xì)胞一批批地徹底更新,而且更新(細(xì)胞分裂)的次數(shù)無限;由于其機(jī)體的結(jié)構(gòu)特殊(便于細(xì)胞生、死、棄)和不斷地進(jìn)行徹底更新,因此樹木的肌體能夠保持有條不紊,這樣就使得樹木不易衰老,有可能活到千年、萬年。別的動植物個(gè)體只能讓體內(nèi)部分的活細(xì)胞更新(不徹底地更新),或者根本不更新,因此它們的壽命被體內(nèi)不做更新的細(xì)胞的壽命限制住了——最多活二三百歲。
那么樹木全身所有的活細(xì)胞是怎樣一批批地徹底更新并讓機(jī)體保持有條不紊的呢?
樹皮莖里一層是形成層。它不斷分別向外和向內(nèi)分裂出兩種新細(xì)胞。向外生長出來的是新的韌皮部細(xì)胞,韌皮部是樹皮的內(nèi)層,由活細(xì)胞組成,內(nèi)含運(yùn)輸有機(jī)養(yǎng)料的篩管。過一段歲月,衰亡了的韌皮部細(xì)胞被向外頂,死細(xì)胞組成樹皮外層——保護(hù)組織。樹皮最外層被遺棄:慢慢剝落或爛掉。由于樹干的加粗,樹皮外層逐漸被脹裂開,裂成許多豎的和斜的裂口,樹干內(nèi)的活細(xì)胞通過這些裂口(皮孔)跟外界交換氣體。樹干內(nèi)所有的活細(xì)胞圍成了比樹干稍細(xì)的活細(xì)胞管狀層。它們只能生長在緊靠樹皮外層的位置。不管樹干有多么粗,活細(xì)胞管狀層也不允許太厚;否則內(nèi)層的活細(xì)胞會無法跟外界交換氣體。
形成層向內(nèi),生長出新的木質(zhì)部細(xì)胞,每年使年輪增加一圈。木質(zhì)部衰老而死亡了的細(xì)胞,變化成上下相通的導(dǎo)管和管胞,輸送水分和無機(jī)鹽,并且起支撐作用。樹干中間(都是可以遺棄的死細(xì)胞)即使被蛀空、爛空(但必須保留著足夠的形成層和木質(zhì)部),樹木也能正常地活下去,這種空心古樹很多。如美國加州萊頓維爾的樹屋公園里,有一棵著名的巨大的紅杉樹,樹齡4000多年,樹干的空樹洞內(nèi)已被布置成面積約為52.7平方米的活樹層。
許多空心古樹的存在,說明了各種樹木的樹心部分可以遺棄。被遺棄的木質(zhì)部,若未糟朽,則對樹體有益;若糟朽得過多并且未去除,則對樹體有害。
樹干內(nèi),由形成層開始,向內(nèi)和向外,一圈圈細(xì)胞分生、成長、衰老、死亡、遺棄。向內(nèi)和向外,可分為生、死、棄三個(gè)細(xì)胞層(死細(xì)胞層和棄的細(xì)胞層之間無分界面)。生細(xì)胞層和死細(xì)胞層各行其職。每一個(gè)細(xì)胞逐步生、死、棄,逐步遠(yuǎn)離形成層。形成層漸漸向外圍方向擴(kuò)大——漸漸遷移到新的位置。由于樹干內(nèi)部各層細(xì)胞、各個(gè)組織生長、安排得如此合理,因此即使樹木活到10000歲,樹干內(nèi)各個(gè)組織也始終規(guī)則而有序,始終有足夠的通暢的輸導(dǎo)管。
樹根,和樹干一樣,也有形成層和內(nèi)外兩個(gè)方向生、死、棄的結(jié)構(gòu),也有篩管和導(dǎo)管。根的橫切面同樣有年輪,也逐漸加粗。因此樹根和樹干一樣,它們的活細(xì)胞同樣能夠有條不紊地一代一代地徹底更新。
不言而喻,莖的分枝、小莖、小根和樹干是同樣的結(jié)構(gòu),所以這些部分的活細(xì)胞,同樣能夠不斷地徹底更新;而且老的部分,還可以另外長出新的小根、小莖。樹葉、花、根毛等部分,都是老的死了,另長新的,它們比樹干還容易進(jìn)行徹底更新。總之,樹木全身各個(gè)器官(包括根、莖、葉、花等)的活細(xì)胞都能夠一批批有條不紊地生、一批批徹底地死和棄,因而各種樹木的老死壽命特別漫長。
1.請用自己的話概括形成層的重要作用。
2.許多空心古樹仍能正常生長,其原因是什么?
3.文章第一自然段共四句話。第1、2、3句跟第4句之間構(gòu)成了____________,第1句跟2、3句之間是先________________________后____________。
4.第四自然段用了____________和____________的說明方法。
參考答案:
1.能不斷向外和向內(nèi)分裂出兩種新細(xì)胞。
2.它有足夠的形成層和木質(zhì)部。
3.對比 結(jié)果 原因
4.舉例子 列數(shù)字
附:板書設(shè)計(jì)
是什么
生物入侵者 怎么樣
怎么辦
2、初二語文《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)
生物入侵者,是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺。下面小編為大家整理了初二語文《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能幫到大家!
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思,并學(xué)會運(yùn)用。
2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)
1.理清的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
2.分析運(yùn)用的說明方法,體會其表達(dá)效果。
德育目標(biāo)
了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
理清的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
教學(xué)方法
1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式的討論合作探究,共同解決。
教具準(zhǔn)備 多媒體
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
學(xué)生自讀課文,理清作者的寫作思路,進(jìn)而理清文章的說明順序;分析所運(yùn)用的說明方法,并體會其表達(dá)效果,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文;聯(lián)類引申,轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
據(jù)光明日報(bào)(2000年6月12日)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。?
設(shè)計(jì)(二)
“生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
二、學(xué)生自讀課文,教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀
多媒體顯示:
1.給下列加粗的字注音。
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
2.判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。
A.聽說小林被錄取了,她的心理
失衡了,往事再一次浮上心頭。
B.這件事來得太突然,她顯得束手無策。
C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。
D.盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無動于衷。
3.請用自己的話概括說明所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。(不少于5個(gè)要點(diǎn))
4.理清的說明順序。
5.運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。
學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流,每組負(fù)責(zé)一小題。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。例如:舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵,有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子,說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞;舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子,是為了說明“生物入侵者”的人為的原因;舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子,說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
打比方。例如:“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的行為,會給人類與自然帶來危害;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,它們在不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。
第二課時(shí)
三、學(xué)生自由質(zhì)疑,由學(xué)生共同討論解答,教師組織學(xué)生活動,并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)
1.各小組輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。
2.教師分類歸納學(xué)生提出的問題,然后板示,全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的問題可能有:
(1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?
(2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?
教師點(diǎn)撥:(1)生物種類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí),應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
(2)生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
(3)教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子:
①在我國,一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
②在西歐,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
③在地中海和亞得里亞海,一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥在新西蘭,一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
⑧2002年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道:國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。
看來,時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能,我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
四、課堂小結(jié)
《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識,應(yīng)學(xué)會運(yùn)用,提高防范意識,加強(qiáng)生態(tài)意識,了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來生物的侵入。
第三課時(shí)
內(nèi)容:學(xué)生作業(yè)與活動探究
學(xué)生習(xí)作:
1.利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息,并加以整理,講給同學(xué)們聽。
2.閱讀《燈光污染》,回答問題。
燈光污染
西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn):人類在創(chuàng)造這個(gè)世界的同時(shí),也在毀滅這個(gè)世界。他的話不免有些悲觀,但也合乎事實(shí)。煤的發(fā)掘,石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后,人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了,河流被油污所侵染了。
同樣,當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時(shí)代的光芒后,幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中,千萬個(gè)不夜城誕生了。對著那燈火輝煌的景象,人們不禁贊頌:天上銀河落人間。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時(shí)候,當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候,當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候,我們是否想到過,這給人類以光明的燈光也會成為一種污染?
1950年,英國一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí),誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場跑道的指示燈,從而導(dǎo)致一場機(jī)毀人亡的慘劇。
在智利,一位老人由于窗外工地上的“小太陽”整夜整夜地直射臥室,弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常,跳樓身亡。
至于夜間行車,由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故,則不計(jì)其數(shù)了。
由于沒有科學(xué)地、合理地使用燈光,而使燈光成了一種污染,給人類帶來的危害是很大的,不能不引起人們的重視。
這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種:
一、亮度過大,超過正常工作、生活所需量。平時(shí)人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司,當(dāng)光亮度過高,超過180~200勒克司,就會對人的眼睛有害,引起近視、失明
等病癥,甚至?xí)砭裆系拇碳?
二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。
為了消除燈光污染,人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因,采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù),就是保護(hù)人體健康措施之一;在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中,給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈,大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。
當(dāng)今,人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識。在西歐一些國家,政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中。對醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排,根據(jù)不同情況,規(guī)定了它們集合亮度的最大值。
隨著人們對環(huán)境意識的不斷增強(qiáng),光污染問題也在逐步得以解決。此外,軍事專家還變廢為寶,把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略,收到了一定的效果。
正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣,光的污染問題一定會得到徹底的解決。因?yàn)槿祟惒坏朴趧?chuàng)造一個(gè)美好的世界,更善于保護(hù)這個(gè)美好的世界,使它更加輝煌燦爛。
1.采用了什么樣的說明順序?
2.運(yùn)用了哪些說明方法?
參考答案:
1.是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理。它通過運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例,闡明燈光污染產(chǎn)生的原因,而且提出了解決辦法?;旧习凑仗岢鰡栴}——分析問題——解決問題的思路安排說明材料。
2.運(yùn)用的說明方法有:舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法。
活動與探究
一、收集有關(guān)“生物入侵者”的信息,加以整理,在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。
(既可以開闊視野,增長見識,又可以鍛煉口頭表達(dá)能力,一舉多得。應(yīng)動員同學(xué)人人參與,個(gè)個(gè)發(fā)言)
二、以“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題,組織一次小型的辯論會。
(基本觀點(diǎn):(1)人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程,失衡是暫時(shí)的,“物競天擇,適者生存”,自然界的平衡最終會得以實(shí)現(xiàn)。(2)人類必須干預(yù)“生物入侵者”,如果聽任其發(fā)展,自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞,人類社會將會有巨大的經(jīng)濟(jì)損失)
三、開放性探究
閱讀下文,回答問題。
樹木長壽之謎
包丹
一些古樹活到成千上萬年。它們?yōu)槭裁茨苓@樣長壽呢?原來樹木有推遲衰老的特殊本領(lǐng):自己能讓全身所有的活細(xì)胞一批批地徹底更新,而且更新(細(xì)胞分裂)的次數(shù)無限;由于其機(jī)體的結(jié)構(gòu)特殊(便于細(xì)胞生、死、棄)和不斷地進(jìn)行徹底更新,因此樹木的肌體能夠保持有條不紊,這樣就使得樹木不易衰老,有可能活到千年、萬年。別的動植物個(gè)體只能讓體內(nèi)部分的活細(xì)胞更新(不徹底地更新),或者根本不更新,因此它們的壽命被體內(nèi)不做更新的細(xì)胞的壽命限制住了——最多活二三百歲。
那么樹木全身所有的活細(xì)胞是怎樣一批批地徹底更新并讓機(jī)體保持有條不紊的呢?
樹皮莖里一層是形成層。它不斷分別向外和向內(nèi)分裂出兩種新細(xì)胞。向外生長出來的是新的韌皮部細(xì)胞,韌皮部是樹皮的內(nèi)層,由活細(xì)胞組成,內(nèi)含運(yùn)輸有機(jī)養(yǎng)料的篩管。過一段歲月,衰亡了的韌皮部細(xì)胞被向外頂,死細(xì)胞組成樹皮外層——保護(hù)組織。樹皮最外層被遺棄:慢慢剝落或爛掉。由于樹干的加粗,樹皮外層逐漸被脹裂開,裂成許多豎的和斜的裂口,樹干內(nèi)的活細(xì)胞通過這些裂口(皮孔)跟外界交換氣體。樹干內(nèi)所有的活細(xì)胞圍成了比樹干稍細(xì)的活細(xì)胞管狀層。它們只能生長在緊靠樹皮外層的位置。不管樹干有多么粗,活細(xì)胞管狀層也不允許太厚;否則內(nèi)層的活細(xì)胞會無法跟外界交換氣體。
形成層向內(nèi),生長出新的木質(zhì)部細(xì)胞,每年使年輪增加一圈。木質(zhì)部衰老而死亡了的細(xì)胞,變化成上下相通的導(dǎo)管和管胞,輸送水分和無機(jī)鹽,并且起支撐作用。樹干中間(都是可以遺棄的死細(xì)胞)即使被蛀空、爛空(但必須保留著足夠的形成層和木質(zhì)部),樹木也能正常地活下去,這種空心古樹很多。如美國加州萊頓維爾的樹屋公園里,有一棵著名的巨大的紅杉樹,樹齡4000多年,樹干的空樹洞內(nèi)已被布置成面積約為52.7平方米的活樹層。
許多空心古樹的存在,說明了各種樹木的樹心部分可以遺棄。被遺棄的木質(zhì)部,若未糟朽,則對樹體有益;若糟朽得過多并且未去除,則對樹體有害。
樹干內(nèi),由形成層開始,向內(nèi)和向外,一圈圈細(xì)胞分生、成長、衰老、死亡、遺棄。向內(nèi)和向外,可分為生、死、棄三個(gè)細(xì)胞層(死細(xì)胞層和棄的細(xì)胞層之間無分界面)。生細(xì)胞層和死細(xì)胞層各行其職。每一個(gè)細(xì)胞逐步生、死、棄,逐步遠(yuǎn)離形成層。形成層漸漸向外圍方向擴(kuò)大——漸漸遷移到新的位置。由于樹干內(nèi)部各層細(xì)胞、各個(gè)組織生長、安排得如此合理,因此即使樹木活到10000歲,樹干內(nèi)各個(gè)組織也始終規(guī)則而有序,始終有足夠的通暢的輸導(dǎo)管。
樹根,和樹干一樣,也有形成層和內(nèi)外兩個(gè)方向生、死、棄的結(jié)構(gòu),也有篩管和導(dǎo)管。根的橫切面同樣有年輪,也逐漸加粗。因此樹根和樹干一樣,它們的活細(xì)胞同樣能夠有條不紊地一代一代地徹底更新。
不言而喻,莖的分枝、小莖、小根和樹干是同樣的結(jié)構(gòu),所以這些部分的活細(xì)胞,同樣能夠不斷地徹底更新;而且老的部分,還可以另外長出新的小根、小莖。樹葉、花、根毛等部分,都是老的死了,另長新的,它們比樹干還容易進(jìn)行徹底更新??傊?,樹木全身各個(gè)器官(包括根、莖、葉、花等)的活細(xì)胞都能夠一批批有條不紊地生、一批批徹底地死和棄,因而各種樹木的老死壽命特別漫長。
1.請用自己的話概括形成層的重要作用。
2.許多空心古樹仍能正常生長,其原因是什么?
3.文章第一自然段共四句話。第1、2、3句跟第4句之間構(gòu)成了____________,第1句跟2、3句之間是先________________________后____________。
4.第四自然段用了____________和____________的說明方法。
參考答案:
1.能不斷向外和向內(nèi)分裂出兩種新細(xì)胞。
2.它有足夠的形成層和木質(zhì)部。
3.對比 結(jié)果 原因
4.舉例子 列數(shù)字
附:板書設(shè)計(jì)
是什么
生物入侵者 怎么樣
怎么辦
3、八年級上冊語文《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)
《生物入侵者》這篇課文培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識,下面小編為大家?guī)砹税四昙壣蟽哉Z文《生物入侵者》的教案設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!
教學(xué)目標(biāo)
一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。
二、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語言。
三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園,保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
一, 說明順序和方法
二, 增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)
“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資
教學(xué)步驟
一、 情境導(dǎo)入
1、學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》,猜花名
待到秋來九月八,
我花開后百花殺。
沖天香陣透長安,
滿城盡帶黃金甲。
(師:“我花開后百花殺”一句,把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?!皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空,在一千多年后的今天,“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。)
2、新聞報(bào)道:《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙
二、 整體感知:
認(rèn)真閱讀課文,獲取相關(guān)信息:
1、 通過剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識?
2、 作者按什么思路來告訴我們這些知識的?
開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋
第2-4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。
第8段;目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。
提出問題------分析問題---------解決問題:邏輯順序
三、 局部揣摩:
運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,請用簡要的語言分析其表達(dá)效果。
1、 列數(shù)字:
① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。
②耗資數(shù)十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):數(shù)字的運(yùn)用,使語言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。)
2、 舉例子:
①舉蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。
②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。
③蔬菜、水果、寵物等------說明生物入侵是人為原因造成的。
3、 打比方:
①課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻,說明:
a生物入侵是“移民”行為;
b生物入會對人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成“偷渡者”,說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害的。
(強(qiáng)調(diào):生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法,使語言更生動形象,增強(qiáng)文章的趣味性,,深入淺出,達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)
四、 合作探究
1、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。
2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考: 預(yù)防、治理、利用。
五、 總結(jié)提升:
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲死云南滇池,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的 一分智慧和力量!
六、 作業(yè):
從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞,揣摩其情味和作用。
4、人教版八年級(初二)上冊語文:《生物入侵者》教案
19生物入侵者
●教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
●課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書,掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。
教師講完后,請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)
■題解
要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問難、交流互動。
a.小組內(nèi)交流:
◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、
b.班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))
主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象:——(段)
《生物人侵者》探究原因:——(段)
揭示態(tài)度:——(段)
采取措施:——(段)
■寫法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序
a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b.探究本文這樣安排說明順序的好處。
學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法
a.本文主要采用了哪些說明方法。
學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。
(將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)
C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識,還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。
■布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語,并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
5、人教版語文八年級上冊《生物的入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)
《生物入侵者》是人教版八年級上冊第四單元的一篇科技說明文,課文層次清晰地向我們介紹了“生物入侵者”的定義、危害、成因及對策,語言平實(shí)而不失生動,形象且又準(zhǔn)確。下面一起來學(xué)習(xí)人教版語文八年級上冊《生物的入侵者》教案的相關(guān)知識點(diǎn)!
人教版語文八年級上冊《生物的入侵者》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。
二、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語言。
三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園,保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
一, 說明順序和方法
二, 增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)
“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資
教學(xué)步驟
一、 情境導(dǎo)入
1、學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》,猜花名
待到秋來九月八,
我花開后百花殺。
沖天香陣透長安,
滿城盡帶黃金甲。
(師:“我花開后百花殺”一句,把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?!皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空,在一千多年后的今天,“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。)
2、新聞報(bào)道:《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙
二、 整體感知:
認(rèn)真閱讀課文,獲取相關(guān)信息:
1、 通過剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識?
2、 作者按什么思路來告訴我們這些知識的?
開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋
第2-4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。
第8段;目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。
提出問題------分析問題---------解決問題:邏輯順序
三、 局部揣摩:
運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,請用簡要的語言分析其表達(dá)效果。
1、 列數(shù)字:
① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。
②耗資數(shù)十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):數(shù)字的運(yùn)用,使語言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。)
2、 舉例子:
①舉蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。
②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。
③蔬菜、水果、寵物等------說明生物入侵是人為原因造成的。
3、 打比方:
①課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻,說明:
a生物入侵是“移民”行為;
b生物入會對人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成“偷渡者”,說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害的。
(強(qiáng)調(diào):生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法,使語言更生動形象,增強(qiáng)文章的趣味性,,深入淺出,達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)
四、 合作探究
1、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。
2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考: 預(yù)防、治理、利用。
五、 總結(jié)提升:
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲死云南滇池,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的 一分智慧和力量!
六、 作業(yè):
從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞,揣摩其情味和作用。
6、人教版八年級語文上冊第19課《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入:
師:上課同學(xué)們,今天老師帶給大家一首歌,快來看看吧?。úシ牛盒“菽辏?/p>
師:歌曲聽完了,我看到同學(xué)們都被帶回了春節(jié)的歡樂氣氛中,誰能說說都看到了,聽到了或感受到了什么?生答。
師:那你們喜歡過春節(jié)嗎?說說你的理由。
生交流。
師:提起春節(jié),咱們有說不完的話題,今天我們跟隨著作者老舍爺爺,走進(jìn)老北京,過一個(gè)京味十足的春節(jié),感受老北京獨(dú)特的民族風(fēng)俗和魅力十足的年文化。(板書:北京的春節(jié))
齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、師:同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了嗎?那老師就先檢查一下大家生字掌握情況。(出示生字詞)
師:誰能來讀讀?(指生讀)
齊讀。
二、整體感知,理清脈絡(luò)
師:看來大家課前預(yù)習(xí)的不錯(cuò),下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節(jié)。請同學(xué)們打開書,注意,這一次讀書,老師請你們認(rèn)真地朗讀讀課文,看一看北京的春節(jié)給你留下什么樣的印象,聽明白了嗎?好,開始吧。
(生自由讀課文)
師:每一個(gè)同學(xué)都讀得非常認(rèn)真,老師非常高興。
師:不少同學(xué)已經(jīng)讀好了。
師:行,都差不多了,咱們來交流交流。
師:這老北京的春節(jié)給你留下什么印象。
生交流。師隨著學(xué)生的回答隨機(jī)板書。(熱鬧、喜慶、忙亂、團(tuán)圓)
師:這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了(板書臘月),一直持續(xù)好長時(shí)間,到了什么時(shí)候,春節(jié)就結(jié)束了?
師:下面老師請你們默讀,請快速地瀏覽,找出北京的春節(jié)有哪些重要的日子,做上標(biāo)記。開始。
師:古人說:一目十行??纯丛蹅儼嗟耐瑢W(xué)們是不是掌握了這種本領(lǐng)。
師:一會兒功夫,咱們同學(xué)已經(jīng)畫完了。都畫好了嗎?行,咱們一塊兒來交流交流。
師:照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)開始了,首先第一個(gè)好日子是……
生交流,教師板書:臘八
臘月二十三(小年)除夕
正月初一
正月十五
師:過完十五,一眨眼到了正月十九,春節(jié)就結(jié)束了。
師:你們都畫下來了嗎?如果說有誰沒畫下來的話,你可以在下面偷偷地把它畫上去。
師:可見,北京的春節(jié)長達(dá)一個(gè)多月,那么多的風(fēng)俗習(xí)慣。一會兒功夫就讓我們?nèi)伎疵靼琢?,很有條理,這就是按什么順序?qū)懙??(板書:時(shí)間順序)
四、品讀課文
師:同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,那是不是有一顆善于感受的心呢?我們就一起走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品味這熱鬧、忙亂、喜慶又團(tuán)圓的春節(jié),找出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語句,把我們過年的習(xí)俗與他們比較一下,在旁邊寫寫自己的感受。
1、生默讀課文
2、師:畫完了嗎?哪位同學(xué)能和大家交流一下?
(1)除夕
生交流。
師:“守歲”是什么意思,你們明白了嗎?
生回答
師:“一夜連兩歲,五更分二年”,古代守歲有兩種含義:年長者守歲為“辭舊歲”,有珍愛光陰的意思,年輕人守歲,是為延長父母壽命。簡單說,守歲就是象征把病疫等驅(qū)走,期待新的一年吉祥如意。
師:你能讀出這熱鬧的除夕之夜嗎?
師:你認(rèn)為他讀得怎么樣?
學(xué)生評價(jià)
師:請同學(xué)們根據(jù)老師的提示,想象自己過春節(jié)的情景,再來讀讀。過年嘍,爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇,千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹,你似乎看見了什么樣的場景?
師:是啊,這真是色香味聲齊全的除夕之夜啊,這是一種普天同慶的熱鬧,請同學(xué)們讀“家家趕……”學(xué)生生接讀。
師:這真是一個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧之夜呀。接著讀。
讀出熱鬧了嗎?
(2)大年初一
師:還有誰來交流?
生交流
師:你來看一下,為什么說大年初一的景象和除夕截然不同呢?
找到了嗎?找到了你來讀一下。
師:除夕的晚上是熱鬧的,貼年畫,穿新裝,紅紅的對聯(lián),日夜不絕的鞭炮。而大年初一是比較悠閑的,人們可以逛廟會,騎毛驢,看美景,還可以買自己喜歡的玩具。所以說大年初一的景象和除夕截然不同。誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑?好我們男女生各推薦一名同學(xué)來打擂臺。
兩人分別讀課文除夕與正月初一兩個(gè)自然段。
師:誰讀得好?
學(xué)生評價(jià)。
師小結(jié)。大年初一過完了,同學(xué)們可別撇下腳步,更精彩的還在后面,更精彩的是……
(3)元宵節(jié)
師:除夕,大年初一過后,元宵節(jié)到了,春節(jié)的高潮到了。哎,同學(xué)們,除夕和大年初一就夠熱鬧了,老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節(jié),這是為什么呢?讓我們四人一小組討論一下這是為什么,畫出描寫元宵節(jié)熱鬧的句子。
生:討論(教師下巡視)
師:好,哪個(gè)小組起來說一說,你們研究的結(jié)果是怎樣的。
師:元宵節(jié)除了燈還有什么?
生:還有月光
師:剛才同學(xué)說除夕是熱鬧的,但沒有月光,而元宵節(jié)呢,恰好是明月當(dāng)空。月光是很好的。元宵節(jié)到處是燈,太美了,怎能不說春節(jié)的高潮是元宵節(jié)呢?老北京的燈會我們是看不到了,但我們這里也有燈會,來,看看去。(放花燈圖片:宮燈花燈冰燈龍燈)
師:各種各樣的花燈,加上五彩斑斕的花炮,令人耳目一新,誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會,你們想不想讀一下呢?先自己練習(xí)讀讀。然后分小組比賽讀。
(4)臘八、小年
師:除了這些,從哪里可以看出春節(jié)的喜慶與熱鬧?
生交流
師:空竹是什么,你們知道嗎?
生說,師出示圖片。
師:那你知道臘八粥是有哪些東西熬制的嗎?這么多農(nóng)產(chǎn)品放在你面前,你會用什么詞來形容?那老舍先生是怎么形容的?你感覺到老舍先生是個(gè)怎樣的人?(幽默風(fēng)趣)
師:臘八蒜你們見過嗎?老舍先生又是怎么描寫的?能讀讀嗎?
師:老師來讀一下,同學(xué)們閉上眼睛想象。
師范讀。
師:聽了有什么感受。你能讀出來嗎?試試。
(5)忙亂
師:除了熱鬧,春節(jié)還是忙亂的,你從哪里可以看出來?
學(xué)生交流
五、再讀課文,加深體會
師:北京的春節(jié)在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們再一次走到課文中去,去感受熱鬧、喜慶的春節(jié)吧!
學(xué)生讀。
六、小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?
老舍先生寫的這篇課文,我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著,一起來讀一讀這首童謠。
老北京,過春節(jié),臘月初旬就開忙。
臘八粥,家家香。臘八蒜,色味雙,二十三,要吃糖,家家戶戶過小年。除夕夜,真熱鬧,做菜守歲放鞭炮。年初一,拜年忙,大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張,店里伙計(jì)并不忙。
正月十五鬧元宵,張燈結(jié)彩喜洋洋。正月十九年一過,大家做事又照常。
七、作業(yè)
師:課后搜集不同地區(qū)的人過春節(jié)的不同習(xí)俗,了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風(fēng)俗,試著也編首童謠。最后,讓我們在歌聲中結(jié)束本課,祝望我們的春節(jié)越過越熱鬧,我們的日子越過越紅火。
7、魯教版七年級語文《生物入侵者》教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣
(板書課題:父親的菜園)一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請同學(xué)們閱讀課文。
出示自讀提綱
1.自由輕聲讀課文,練習(xí)讀正確,讀流利。
2.說說課文寫了一件什么事。
3.在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的語段畫出來,并在空白處進(jìn)行批注。
小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題
全班交流,體會人物精神
1.師生共同交流最受感動的語段,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段,通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動,才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。
2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?(如,執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿?,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)
積累語言
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
8、《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思,并學(xué)會運(yùn)用。
2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)
1.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會其表達(dá)效果。
德育目標(biāo)
了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
●教學(xué)方法
1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式的討論合作探究,共同解決。
●教具準(zhǔn)備
多媒體
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
[教學(xué)要點(diǎn)]
學(xué)生自讀課文,理清作者的寫作思路,進(jìn)而理清文章的說明順序;分析本文所運(yùn)用的說明方法,并體會其表達(dá)效果,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文;聯(lián)類引申,轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。
[教學(xué)步驟 ]
一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
據(jù)光明日報(bào)(2000年6月12日)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
設(shè)計(jì)(二)
“生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
二、學(xué)生自讀課文,教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀
多媒體顯示:
1.給下列加粗的字注音。
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
2.判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。
A.聽說小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。
B.這件事來得太突然,她顯得束手無策。
C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。
D.盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無動于衷。
3.請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。(不少于5個(gè)要點(diǎn))
4.理清本文的說明順序。
5.本文運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。
學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流,每組負(fù)責(zé)一小題。
明確:lüè qī fān jiù
2.A.√ B.√ C.√ D.×
無動于衷:心里一點(diǎn)也不受感動,一點(diǎn)也不動心。與前面的“心里”表意重復(fù)。
3.生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的,它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失,對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢?為什么會增多呢?由于日益繁榮的國際貿(mào)易,生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”,“偷渡”入境;此外,跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前,生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度:一部分人認(rèn)為,經(jīng)過“物競天擇”,可以制約“生物入侵者”的危害,達(dá)到新的生態(tài)平衡;另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
4.這是一篇事理說明文,是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對策?;旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
5.列數(shù)字。例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如:“僅在美國,每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。例如:舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵,有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子,說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞;舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子,是為了說明“生物入侵者”的人為的原因;舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子,說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
打比方。例如:“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的行為,會給人類與自然帶來危害;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,它們在不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。
三、學(xué)生自由質(zhì)疑,由學(xué)生共同討論解答,教師組織學(xué)生活動,并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)
1.各小組輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。
2.教師分類歸納學(xué)生提出的問題,然后板示,全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的問題可能有:
(1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?
(2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?
教師點(diǎn)撥:(1)生物種類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí),應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
(2)生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
(3)教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子:
①在我國,一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
②在西歐,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
③在地中海和亞得里亞海,一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥在新西蘭,一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
⑧2002年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道:國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。
看來,時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能,我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
四、課堂小結(jié)
《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識,應(yīng)學(xué)會運(yùn)用,提高防范意識,加強(qiáng)生態(tài)意識,了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來生物的侵入。
五、布置作業(yè)
1.利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息,并加以整理,講給同學(xué)們聽。
2.閱讀《燈光污染》,回答問題。
燈光污染
西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn):人類在創(chuàng)造這個(gè)世界的同時(shí),也在毀滅這個(gè)世界。他的話不免有些悲觀,但也合乎事實(shí)。煤的發(fā)掘,石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后,人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了,河流被油污所侵染了。
同樣,當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時(shí)代的光芒后,幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中,千萬個(gè)不夜城誕生了。對著那燈火輝煌的景象,人們不禁贊頌:天上銀河落人間。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時(shí)候,當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候,當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候,我們是否想到過,這給人類以光明的燈光也會成為一種污染?
1950年,英國一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí),誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場跑道的指示燈,從而導(dǎo)致一場機(jī)毀人亡的慘劇。
在智利,一位老人由于窗外工地上的“小太陽”整夜整夜地直射臥室,弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常,跳樓身亡。
至于夜間行車,由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故,則不計(jì)其數(shù)了。
由于沒有科學(xué)地、合理地使用燈光,而使燈光成了一種污染,給人類帶來的危害是很大的,不能不引起人們的重視。
這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種:
一、亮度過大,超過正常工作、生活所需量。平時(shí)人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司,當(dāng)光亮度過高,超過180~200勒克司,就會對人的眼睛有害,引起近視、失明等病癥,甚至?xí)砭裆系拇碳ぃ?/p>
二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。
為了消除燈光污染,人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因,采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù),就是保護(hù)人體健康措施之一;在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中,給作業(yè) 者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈,大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。
當(dāng)今,人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識。在西歐一些國家,政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中。對醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排,根據(jù)不同情況,規(guī)定了它們集合亮度的最大值。
隨著人們對環(huán)境意識的不斷增強(qiáng),光污染問題也在逐步得以解決。此外,軍事專家還變廢為寶,把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略,收到了一定的效果。
正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣,光的污染問題一定會得到徹底的解決。因?yàn)槿祟惒坏朴趧?chuàng)造一個(gè)美好的世界,更善于保護(hù)這個(gè)美好的世界,使它更加輝煌燦爛。
1.本文采用了什么樣的說明順序?
2.本文運(yùn)用了哪些說明方法?
參考答案:
1.本文是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理。它通過運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例,闡明燈光污染產(chǎn)生的原因,而且提出了解決辦法?;旧习凑仗岢鰡栴}——分析問題——解決問題的思路安排說明材料。
2.運(yùn)用的說明方法有:舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法。
●板書設(shè)計(jì)
●活動與探究
一、收集有關(guān)“生物入侵者”的信息,加以整理,在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。
(既可以開闊視野,增長見識,又可以鍛煉口頭表達(dá)能力,一舉多得。應(yīng)動員同學(xué)人人參與,個(gè)個(gè)發(fā)言)
二、以“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題,組織一次小型的辯論會。
(基本觀點(diǎn):(1)人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程,失衡是暫時(shí)的,“物競天擇,適者生存”,自然界的平衡最終會得以實(shí)現(xiàn)。(2)人類必須干預(yù)“生物入侵者”,如果聽任其發(fā)展,自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞,人類社會將會有巨大的經(jīng)濟(jì)損失)
三、開放性探究
閱讀下文,回答問題。
樹木長壽之謎
包丹
一些古樹活到成千上萬年。它們?yōu)槭裁茨苓@樣長壽呢?原來樹木有推遲衰老的特殊本領(lǐng):自己能讓全身所有的活細(xì)胞一批批地徹底更新,而且更新(細(xì)胞分裂)的次數(shù)無限;由于其機(jī)體的結(jié)構(gòu)特殊(便于細(xì)胞生、死、棄)和不斷地進(jìn)行徹底更新,因此樹木的肌體能夠保持有條不紊,這樣就使得樹木不易衰老,有可能活到千年、萬年。別的動植物個(gè)體只能讓體內(nèi)部分的活細(xì)胞更新(不徹底地更新),或者根本不更新,因此它們的壽命被體內(nèi)不做更新的細(xì)胞的壽命限制住了——最多活二三百歲。
那么樹木全身所有的活細(xì)胞是怎樣一批批地徹底更新并讓機(jī)體保持有條不紊的呢?
樹皮莖里一層是形成層。它不斷分別向外和向內(nèi)分裂出兩種新細(xì)胞。向外生長出來的是新的韌皮部細(xì)胞,韌皮部是樹皮的內(nèi)層,由活細(xì)胞組成,內(nèi)含運(yùn)輸有機(jī)養(yǎng)料的篩管。過一段歲月,衰亡了的韌皮部細(xì)胞被向外頂,死細(xì)胞組成樹皮外層——保護(hù)組織。樹皮最外層被遺棄:慢慢剝落或爛掉。由于樹干的加粗,樹皮外層逐漸被脹裂開,裂成許多豎的和斜的裂口,樹干內(nèi)的活細(xì)胞通過這些裂口(皮孔)跟外界交換氣體。樹干內(nèi)所有的活細(xì)胞圍成了比樹干稍細(xì)的活細(xì)胞管狀層。它們只能生長在緊靠樹皮外層的位置。不管樹干有多么粗,活細(xì)胞管狀層也不允許太厚;否則內(nèi)層的活細(xì)胞會無法跟外界交換氣體。
形成層向內(nèi),生長出新的木質(zhì)部細(xì)胞,每年使年輪增加一圈。木質(zhì)部衰老而死亡了的細(xì)胞,變化成上下相通的導(dǎo)管和管胞,輸送水分和無機(jī)鹽,并且起支撐作用。樹干中間(都是可以遺棄的死細(xì)胞)即使被蛀空、爛空(但必須保留著足夠的形成層和木質(zhì)部),樹木也能正常地活下去,這種空心古樹很多。如美國加州萊頓維爾的樹屋公園里,有一棵著名的巨大的紅杉樹,樹齡4000多年,樹干的空樹洞內(nèi)已被布置成面積約為52.7平方米的活樹層。
許多空心古樹的存在,說明了各種樹木的樹心部分可以遺棄。被遺棄的木質(zhì)部,若未糟朽,則對樹體有益;若糟朽得過多并且未去除,則對樹體有害。
樹干內(nèi),由形成層開始,向內(nèi)和向外,一圈圈細(xì)胞分生、成長、衰老、死亡、遺棄。向內(nèi)和向外,可分為生、死、棄三個(gè)細(xì)胞層(死細(xì)胞層和棄的細(xì)胞層之間無分界面)。生細(xì)胞層和死細(xì)胞層各行其職。每一個(gè)細(xì)胞逐步生、死、棄,逐步遠(yuǎn)離形成層。形成層漸漸向外圍方向擴(kuò)大——漸漸遷移到新的位置。由于樹干內(nèi)部各層細(xì)胞、各個(gè)組織生長、安排得如此合理,因此即使樹木活到10000歲,樹干內(nèi)各個(gè)組織也始終規(guī)則而有序,始終有足夠的通暢的輸導(dǎo)管。
樹根,和樹干一樣,也有形成層和內(nèi)外兩個(gè)方向生、死、棄的結(jié)構(gòu),也有篩管和導(dǎo)管。根的橫切面同樣有年輪,也逐漸加粗。因此樹根和樹干一樣,它們的活細(xì)胞同樣能夠有條不紊地一代一代地徹底更新。
不言而喻,莖的分枝、小莖、小根和樹干是同樣的結(jié)構(gòu),所以這些部分的活細(xì)胞,同樣能夠不斷地徹底更新;而且老的部分,還可以另外長出新的小根、小莖。樹葉、花、根毛等部分,都是老的死了,另長新的,它們比樹干還容易進(jìn)行徹底更新??傊瑯淠救砀鱾€(gè)器官(包括根、莖、葉、花等)的活細(xì)胞都能夠一批批有條不紊地生、一批批徹底地死和棄,因而各種樹木的老死壽命特別漫長。
1.請用自己的話概括形成層的重要作用。
2.許多空心古樹仍能正常生長,其原因是什么?
3.文章第一自然段共四句話。第1、2、3句跟第4句之間構(gòu)成了____________,第1句跟2、3句之間是先________________________后____________。
4.第四自然段用了____________和____________的說明方法。
參考答案:
1.能不斷向外和向內(nèi)分裂出兩種新細(xì)胞。
2.它有足夠的形成層和木質(zhì)部。
3.對比 結(jié)果 原因
4.舉例子 列數(shù)字
●備課資料
預(yù)警機(jī)制防范生物入侵
外來有害物種入侵是一個(gè)全球性問題。據(jù)美國、印度、南非向聯(lián)合國提交的報(bào)告顯示,上述三國外來物種入侵造成的損失分別是1370億美元、1300億美元和800多億美元。我國也是外來有害物種入侵造成嚴(yán)重危害的國家之一。伴隨進(jìn)口貨物增加,通過木質(zhì)包裝箱等多種隱蔽形式傳入森林有害物種的危險(xiǎn)性不斷加大,上海防范有害物種入侵的任務(wù)艱巨。
上海自然植物資源有本地種和外地種約700種。佘山地區(qū)種子植物從上世紀(jì)60年代的80科147屬184種,減少到1996年的64科15屬144種,這與外來物種的侵?jǐn)_密不可分。近年來,黃浦江上游的水葫蘆瘋長,影響航道安全、水域面貌,以及浦江水系的生態(tài)系統(tǒng)。此外,加拿大一枝黃花、水花生等惡性外來物種也蠢蠢欲動。
專家建議:目前,上海應(yīng)盡快建立進(jìn)境植物及其產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制,建立外來物種種類及其對本地生物影響的數(shù)據(jù)庫。
“外來戶”搶了“本地戶”的家
福壽螺原產(chǎn)于南美洲的亞馬遜河流域。它形似田螺,殼薄肉多,是一種大型食用螺類。上個(gè)世紀(jì)80年代,微山縣把它作為一種美味佳肴引進(jìn)當(dāng)?shù)亍H欢勐莸倪M(jìn)入,卻打破了當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)環(huán)境的平衡。目前,福壽螺在當(dāng)?shù)厮虔偪穹敝?,泛濫成災(zāi),導(dǎo)致秧苗受到破壞,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭受損失。
據(jù)了解,類似這種由于外來物種進(jìn)入導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境破壞的現(xiàn)象,在我國并不鮮見。有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),我國約有上百種入侵生物,這些外來物種給我國農(nóng)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性保護(hù)和人類健康等都產(chǎn)生了很大的破壞作用。在外來入侵的植物中,水花生能使水稻、小麥、玉米三種作物產(chǎn)量損失分別達(dá)45%、36%、19%,紫莖澤蘭含有的毒素能引起馬和羊的氣喘病。國家環(huán)??偩值慕y(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,我國僅幾種主要外來入侵物種造成的經(jīng)濟(jì)損失平均每年高達(dá)574億元。
近幾年,外來物種入侵破壞我省生態(tài)環(huán)境的情況也不斷發(fā)生。俗稱“食人草”的大米草,在東營市黃河入海口地區(qū)已泛濫,成災(zāi)面積多達(dá)1.3萬畝,零星可見成草面積5萬~6萬畝,草籽漂流面積在10萬畝以上。大米草所到之處,貝類、蟹類、魚類等多種生物窒息死亡,而發(fā)達(dá)的根系又堵塞航道,給運(yùn)輸、漁業(yè)等帶來諸多不便。
目前,對我省危害較為嚴(yán)重的外來物種主要有大米草、水葫蘆、美國白蛾等。省農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)監(jiān)測站環(huán)評室主任王洪濤研究員介紹說,我省外來物種帶來的危害雖不是很嚴(yán)重,但經(jīng)濟(jì)損失也不少。上個(gè)世紀(jì)40年代,隨“沖繩百號”引種傳入我省的甘薯黑斑病,曾導(dǎo)致全省大面積甘薯發(fā)病。2001年,全省甘薯黑斑病發(fā)病率仍占總種植面積的23%,發(fā)病地平均每畝減產(chǎn)30公斤以上。
引進(jìn)物種本無惡意,然而給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境卻帶來巨大的破壞,這不能不引起我們的深思。王洪濤分析說,造成外來物種入侵的一個(gè)重要原因,就是一些地方引種時(shí)沒有意識到這些物種會改變周圍生態(tài)環(huán)境的平衡,從而導(dǎo)致盲目引進(jìn),加上檢疫機(jī)構(gòu)不健全,一些進(jìn)口物品中挾帶的物種沒能檢查出來?,F(xiàn)在那些已經(jīng)列入對生態(tài)環(huán)境有危害的物種一般都能得到控制,但沒列入的控制起來還比較難。外來物種進(jìn)入,一旦打破周圍生態(tài)環(huán)境的平衡,就會把其他物種消滅掉,這樣本地的優(yōu)勢物種就可能變成劣勢物種。據(jù)了解,外來生物入侵成功,要徹底根除它極為困難,而且控制其危害、擴(kuò)散蔓延的代價(jià)更大。
環(huán)保界人士認(rèn)為,外來物種入侵已成為我國生態(tài)環(huán)境安全的大敵。但是,目前我國防治外來物種入侵的法律法規(guī)還不很健全,許多地方對外來物種入侵問題仍未重視起來。面對外來物種入侵日益嚴(yán)峻的態(tài)勢,中國工程院院士王文興研究員說,應(yīng)盡快完善針對外來物種引進(jìn)及其管理的相關(guān)法律、法規(guī)。有關(guān)專家還提議,應(yīng)提高公眾對生物入侵和生態(tài)安全的意識,對已知的主要外來有害物種及時(shí)開展防治和綜合治理工作,維護(hù)本地的生態(tài)平衡,確保生態(tài)環(huán)境安全。
9、《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 了解本文說明的主要內(nèi)容
2、 學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法
3、 提高學(xué)生的環(huán)保意識
二、 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法
三、 教學(xué)對象及課時(shí)
初中二年級、一課時(shí)
四、 教學(xué)手段
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言,教師講解總結(jié)
五、 教學(xué)方法
激趣法
六、 教學(xué)步驟
(一) 課文導(dǎo)入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
(二) 學(xué)生朗讀課文,教師正字音
(三) 轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。(問題由實(shí)物投影展出)
形式:學(xué)生自由討論找出問題答案,教師加以總結(jié)歸納。
問題一:什么是“生物入侵者”?
答案:課文第一段。
問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
答案:本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
(四) 了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。
明確:1、使用了邏輯順序 作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。
2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方
(五) 教師總結(jié)全文
明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的
巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識,還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
(六) 板書設(shè)計(jì)
引出話題:介紹什么是生物入侵者。 第一段
擺出現(xiàn)象:生物入侵者與非生物入侵者的介紹。 第2——4段
《生物入侵者》 探究原因:新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國寵物貿(mào)易。 第5段
揭示態(tài)度:兩種不同態(tài)度(截然相反)。 第6——7段
采取措施:通過議案、成立部門。 第8段
(七) 作業(yè)
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
B
●教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
●課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書,掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入 新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。
教師講完后,請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑
戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境
問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保
護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)
■題解
要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問難、交流互動。
a.小組內(nèi)交流:
◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、
b.班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo) )
主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象:——(段)
《生物人侵者》探究原因:——( 段)
揭示態(tài)度:——(段)
采取措施:——(段)
■寫法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序
a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b.探究本文這樣安排說明順序的好處。
學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次
分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法
a.本文主要采用了哪些說明方法。
學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。
(將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)
C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不
僅能獲得一定的生態(tài)知識,還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選
兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)
現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班
上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。
■布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語,并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
10、《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。
二、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語言。
三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園,保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
一,說明順序和方法
二,增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)
“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集有關(guān)資
教學(xué)步驟
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》,猜花名
待到秋來九月八,
我花開后百花殺。
沖天香陣透長安,
滿城盡帶黃金甲。
(師:“我花開后百花殺”一句,把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空,在一千多年后的今天,“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。)
2、新聞報(bào)道:《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙
二、整體感知:
認(rèn)真閱讀課文,獲取相關(guān)信息:
1、通過剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識?
2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的?
開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋
第2-4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。
第8段;目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。
提出問題------分析問題---------解決問題:邏輯順序
三、局部揣摩:
本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,請用簡要的語言分析其表達(dá)效果。
1、列數(shù)字:
①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。
②耗資數(shù)十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):數(shù)字的運(yùn)用,使語言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。)
2、舉例子:
①舉蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。
②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。
③蔬菜、水果、寵物等------說明生物入侵是人為原因造成的。
3、打比方:
①課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻,說明:
a生物入侵是“移民”行為;
b生物入會對人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成“偷渡者”,說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害的。
(強(qiáng)調(diào):生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法,使語言更生動形象,增強(qiáng)文章的趣味性,,深入淺出,達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)
四、合作探究
1、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。
2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:預(yù)防、治理、利用。
五、總結(jié)提升:
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲死云南滇池,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量!
六、作業(yè):
從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞,揣摩其情味和作用。