《部編版二上《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、部編版二上《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫“蝌、蚪”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化,最后長(zhǎng)成大青蛙的過程,并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫“蝌、蚪”等7個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化,最后長(zhǎng)成大青蛙的過程,并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
2、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫“蝌、蚪”等3個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,能通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫“蝌、蚪”等3個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文1、2自然段,能通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)用具:
生字卡片 教學(xué)掛圖
教學(xué)過程(來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):
一、課前談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,大家都知道青蛙是莊稼的好朋友,但誰知道它小時(shí)叫什么?是什么樣兒的?
這就是小蝌蚪。那么,小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了這一課我們就知道了。
板書課題、齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。(6)
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。
8、讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀第一自然段。
(2)小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣?
貼出小蝌蚪的圖片。
板書:大、黑、長(zhǎng)長(zhǎng)
(3)它們?cè)谒镌趺从窝?
快活、高興。
(4)你覺得小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?
(我覺得小蝌蚪長(zhǎng)得很可愛。)
(5)指導(dǎo)朗讀。
小蝌蚪長(zhǎng)得這么可愛,在水里那么快樂活潑,我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛、活潑的語氣來。
(6)試讀、指名讀、齊讀。
過渡:可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,它們都在想:我們的媽媽在哪?要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好啊!于是它們下決心找到媽媽,它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過程中它們自己有什么變化?我們學(xué)習(xí)第2自然段。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)出示學(xué)習(xí)方法:讀,想,說。
想:
A、小蝌蚪有什么變化?
B、小蝌蚪看見誰?告訴了它們什么?
說:
什么樣的小蝌蚪?看見了什么?知道了什么?
(2)小聲讀第2自然段。
貼出長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪圖。
(3)投影:
①看清小蝌蚪長(zhǎng)出的兩條后腿在什么位置。
②迎上去:面對(duì)面過去。
③觀察小蝌蚪,迎上去時(shí)是什么心情?(著急的心情)
④我們讀小蝌蚪說的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情。
指名讀、女生讀。
我們?cè)儆^察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣?(和藹、可親)那么我們就用和藹的語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀,請(qǐng)兩組分角色朗讀。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片:“蝌”、“蚪”、“甩”,全班齊讀。
2、你會(huì)記哪個(gè)字?是怎么記的?它在田字格里是怎么擺的?
3、教師范寫。
4、學(xué)生自己練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、優(yōu)秀作品展示。
6、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,看看自己哪一個(gè)字寫得最好,好在哪里,把沒寫好的再寫一寫
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 大腦袋、黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴
鯉魚 四條腿、寬嘴巴
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固4個(gè)生字。會(huì)寫“龜、忙”等4個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化,最后長(zhǎng)成大青蛙的過程,并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)鞏固“4個(gè)生字。會(huì)寫“龜、忙”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化,最后長(zhǎng)成大青蛙的過程,并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
2、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)用具:
生字卡片 教學(xué)掛圖
教學(xué)過程(來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、去掉拼音讀生字。
2、全班齊讀1、2自然段。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)小聲讀第3自然段,邊讀、邊想。
(2)觀察小蝌蚪前腿的位置。
貼出長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪的圖。
演示:追上去。
(3)小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情?(高興。)他們?cè)趺唇械?誰試著讀一讀。
(4)烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?那為什么叫它媽媽?
(5)烏龜怎樣回答小蝌蚪的?(笑著說。)
(6)有感情地讀第3自然段。
過渡:小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)得什么樣,他們又繼續(xù)往前找,這回找到媽媽沒有?我們學(xué)習(xí)第4自然段。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀這段,并找出問題的答案。
(2)指名匯報(bào)。
大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽,青蛙媽媽是怎么說的?從它的話里,你們知道了什么?
(3)分角色朗讀第4自然段。
過渡:媽媽見到自己的孩子,又會(huì)怎樣呢?我們齊讀第五自然段。
3、學(xué)習(xí)第五段。
(1)指圖問:我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢?
(小青蛙)
(2)追問:小青蛙怎樣到了荷葉上?用了哪些動(dòng)詞?
(蹬、跳、蹦)
(3小蝌蚪找到了媽媽,他們要做些什么呢?
(跟媽媽一起捉害蟲。)
(4)青蛙是捉害蟲的能手,我們一定要保護(hù)它們。學(xué)習(xí)這篇課文,你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么?
做事不灰心,堅(jiān)持到底,直到取得成功。
4、朗讀全文。
(1)分角色朗讀全文。
(2)總結(jié):
你們看小蝌蚪在找媽媽的過程中,它們開始是大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴,不久長(zhǎng)出兩條后腿,過了幾天又長(zhǎng)出兩條前腿,然后尾巴變短,最后尾巴不見了,就變成了青蛙。通過學(xué)習(xí),我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手,我們一定要保護(hù)他們。
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片:“龜”、“忙”、“披”、“短”,全班齊讀。
2、你會(huì)記哪個(gè)字?是怎么記的?它在田字格里是怎么擺的?
3、教師范寫。
4、學(xué)生自己練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、優(yōu)秀作品展示。
6、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,看看自己哪一個(gè)字寫得最好,好在哪里,把沒寫好的再寫一寫
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程中先長(zhǎng)什么,后長(zhǎng)什么,說一說。
板書設(shè)計(jì):
小蝌蚪找媽媽
烏龜 綠衣裳、頭頂上有大大的眼睛
青蛙 碧綠的衣裳、雪白的肚皮、兩只大眼睛
2、部編版二上《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫“蝌、蚪”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化,最后長(zhǎng)成大青蛙的過程,并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫“蝌、蚪”等7個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化,最后長(zhǎng)成大青蛙的過程,并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
2、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫“蝌、蚪”等3個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,能通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫“蝌、蚪”等3個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文1、2自然段,能通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)用具:
生字卡片 教學(xué)掛圖
教學(xué)過程(來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):
一、課前談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,大家都知道青蛙是莊稼的好朋友,但誰知道它小時(shí)叫什么?是什么樣兒的?
這就是小蝌蚪。那么,小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了這一課我們就知道了。
板書課題、齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。(6)
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。
8、讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀第一自然段。
(2)小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣?
貼出小蝌蚪的圖片。
板書:大、黑、長(zhǎng)長(zhǎng)
(3)它們?cè)谒镌趺从窝?
快活、高興。
(4)你覺得小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?
(我覺得小蝌蚪長(zhǎng)得很可愛。)
(5)指導(dǎo)朗讀。
小蝌蚪長(zhǎng)得這么可愛,在水里那么快樂活潑,我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛、活潑的語氣來。
(6)試讀、指名讀、齊讀。
過渡:可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,它們都在想:我們的媽媽在哪?要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好啊!于是它們下決心找到媽媽,它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過程中它們自己有什么變化?我們學(xué)習(xí)第2自然段。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)出示學(xué)習(xí)方法:讀,想,說。
想:
A、小蝌蚪有什么變化?
B、小蝌蚪看見誰?告訴了它們什么?
說:
什么樣的小蝌蚪?看見了什么?知道了什么?
(2)小聲讀第2自然段。
貼出長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪圖。
(3)投影:
①看清小蝌蚪長(zhǎng)出的兩條后腿在什么位置。
②迎上去:面對(duì)面過去。
③觀察小蝌蚪,迎上去時(shí)是什么心情?(著急的心情)
④我們讀小蝌蚪說的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情。
指名讀、女生讀。
我們?cè)儆^察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣?(和藹、可親)那么我們就用和藹的語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀,請(qǐng)兩組分角色朗讀。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片:“蝌”、“蚪”、“甩”,全班齊讀。
2、你會(huì)記哪個(gè)字?是怎么記的?它在田字格里是怎么擺的?
3、教師范寫。
4、學(xué)生自己練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、優(yōu)秀作品展示。
6、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,看看自己哪一個(gè)字寫得最好,好在哪里,把沒寫好的再寫一寫
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 大腦袋、黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴
鯉魚 四條腿、寬嘴巴
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固4個(gè)生字。會(huì)寫“龜、忙”等4個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化,最后長(zhǎng)成大青蛙的過程,并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)鞏固“4個(gè)生字。會(huì)寫“龜、忙”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化,最后長(zhǎng)成大青蛙的過程,并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
2、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)用具:
生字卡片 教學(xué)掛圖
教學(xué)過程(來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、去掉拼音讀生字。
2、全班齊讀1、2自然段。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)小聲讀第3自然段,邊讀、邊想。
(2)觀察小蝌蚪前腿的位置。
貼出長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪的圖。
演示:追上去。
(3)小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情?(高興。)他們?cè)趺唇械?誰試著讀一讀。
(4)烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?那為什么叫它媽媽?
(5)烏龜怎樣回答小蝌蚪的?(笑著說。)
(6)有感情地讀第3自然段。
過渡:小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)得什么樣,他們又繼續(xù)往前找,這回找到媽媽沒有?我們學(xué)習(xí)第4自然段。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀這段,并找出問題的答案。
(2)指名匯報(bào)。
大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽,青蛙媽媽是怎么說的?從它的話里,你們知道了什么?
(3)分角色朗讀第4自然段。
過渡:媽媽見到自己的孩子,又會(huì)怎樣呢?我們齊讀第五自然段。
3、學(xué)習(xí)第五段。
(1)指圖問:我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢?
(小青蛙)
(2)追問:小青蛙怎樣到了荷葉上?用了哪些動(dòng)詞?
(蹬、跳、蹦)
(3小蝌蚪找到了媽媽,他們要做些什么呢?
(跟媽媽一起捉害蟲。)
(4)青蛙是捉害蟲的能手,我們一定要保護(hù)它們。學(xué)習(xí)這篇課文,你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么?
做事不灰心,堅(jiān)持到底,直到取得成功。
4、朗讀全文。
(1)分角色朗讀全文。
(2)總結(jié):
你們看小蝌蚪在找媽媽的過程中,它們開始是大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴,不久長(zhǎng)出兩條后腿,過了幾天又長(zhǎng)出兩條前腿,然后尾巴變短,最后尾巴不見了,就變成了青蛙。通過學(xué)習(xí),我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手,我們一定要保護(hù)他們。
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片:“龜”、“忙”、“披”、“短”,全班齊讀。
2、你會(huì)記哪個(gè)字?是怎么記的?它在田字格里是怎么擺的?
3、教師范寫。
4、學(xué)生自己練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、優(yōu)秀作品展示。
6、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,看看自己哪一個(gè)字寫得最好,好在哪里,把沒寫好的再寫一寫
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程中先長(zhǎng)什么,后長(zhǎng)什么,說一說。
板書設(shè)計(jì):
小蝌蚪找媽媽
烏龜 綠衣裳、頭頂上有大大的眼睛
青蛙 碧綠的衣裳、雪白的肚皮、兩只大眼睛
3、部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要激趣延伸,突出學(xué)習(xí)方式的革新,注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。下面是小編為大家整理的《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀參考!
一、教材簡(jiǎn)析:
《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)一篇富有童趣的課文,一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1、青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt 詞卡 頭飾
五、教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
六、課堂實(shí)錄
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知
師:小朋友們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》,請(qǐng)小朋友大聲把課題齊讀一次。
生:17,小蝌蚪找媽媽
師:讀的真好,那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰嗎?
生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖)
師:你們覺得它們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢,難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí),今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧,我們的小蝌蚪太調(diào)皮了,把我們的生字寶寶都藏在荷葉下,我們一起去看看吧!
生:(躍躍欲試)行!
(師操作,生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語)
(學(xué)生活動(dòng): 1、抽查2、齊讀)
【評(píng)析:用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同,更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟,走進(jìn)課文語言的欲望】
(二)、視頻展示,形象感知
師:讀的真好,那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇見了誰?
生:想!(一探究竟的愿望再一次并激起)
生:那我們一起來欣賞一則視頻!邊欣賞邊思考,小蝌蚪找媽媽的時(shí)候遇見了誰?
(評(píng)析:通過看視頻,學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過程中身體發(fā)生的變化,也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過程中遇見了誰。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。)
(三)、走進(jìn)文本,有所側(cè)重
1、啟(第一自然段):想象畫面,步入佳境
師:小朋友看得真投入,小蝌蚪找媽媽時(shí)遇見了誰?
生:鯉魚,烏龜。
師:真棒!那小朋友想不想知道她們都說了什么?
生:想!(走近文本的欲望被激發(fā))
師:那小朋友趕緊打開課本用自己喜歡的方式讀讀吧!在讀的過程中請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段!
師:瞧,我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過來了(出示小蝌蚪的圖片)。誰能說說你見過的小蝌蚪的長(zhǎng)什么樣?
生1:蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
生2:我覺得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。
(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛)
師讀第一自然段,(出示第一幅蝌蚪圖)睜開眼睛,說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪?
師:他們?cè)诟陕?
生:游泳
師:怎樣的游泳啊?
生:快活的,甩著尾巴。
師:你能做一下動(dòng)作嗎?生做動(dòng)作。
師:那么,我們應(yīng)該怎樣讀呢?
生:讀出高興勁兒
生:讀出快樂的心情
(生模仿老師有感情讀)
師:讀的真好,小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊,我們課文中有一個(gè)詞,你們能找到嗎?
生:快活
師:找的真對(duì),那你們能用“快活”說一句話嗎?(培養(yǎng)學(xué)生由詞到句的能力)
生1:今天,我很快活! 生2:小魚在水里游的真快活!
2、承(第二三自然段):抓重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
師:說的真好!小蝌蚪快活的游哇游,踏上了他尋找媽媽的旅途,在路上他先遇見了誰呢?
生:鯉魚阿姨(師出示鯉魚的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面觀察)
師:小朋友們真聰明,那它們跟鯉魚阿姨說了什么呢?
(生回答,師出示它們的對(duì)話,生分組分角色來朗讀)
師:讀的很好,請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察一下課文的插圖,小蝌蚪是怎樣游向鯉魚阿姨的?
迎上去(結(jié)合圖畫理解“迎”(面對(duì)面)(生讀)
師:那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”?
生:小蝌蚪有禮貌(引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有禮貌的孩子)
師:那么鯉魚阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚媽媽話)
出示詞卡(四條腿,寬嘴巴)
師:小蝌蚪終于從鯉魚阿姨那里知道了媽媽的樣子,高興極了,他們連忙小告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游,當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí),連忙追了上去。小朋友們,他門為什么要追上去呢?(比較追上去和迎上去。出示圖片)
生:因?yàn)闉觚斢兴臈l腿
生:因?yàn)闉觚斒菍捵彀?/p>
師:小朋友回答得都很正確,他們誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽,小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),于是高聲叫著——
生:媽媽(引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng),高興的心情)
師:可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(“說”聲音變粗)——(生讀)
出示詞卡(頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳)
分角色朗讀。
3、撥(第四自然段):宣泄情感,以讀養(yǎng)心。
師:鯉魚阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣,給了他繼續(xù)前行的信心和力量,接下來他們又遇見了誰呢?請(qǐng)小朋友們跟你的同桌互相讀一讀,并把青蛙媽媽的樣子用橫線標(biāo)注出來。
①誰能說一說青蛙的樣子?出示詞卡(碧綠的衣裳,雪白的肚皮,一對(duì)大眼睛)
師:這是小蝌蚪們的媽媽嗎?(出示青蛙圖)
生:是
師:小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽,心情肯定是無比的激動(dòng),誰來讀讀小青蛙跟媽媽說的話?
生:媽媽,媽媽。(師引導(dǎo)孩子讀出激動(dòng)的語氣)
師:此時(shí)此刻,媽媽就在眼前,小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說什么呢?(拓展學(xué)生思維,學(xué)會(huì)愛的表達(dá))
師:(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子,她笑著說——
生:(讀青蛙媽媽語)。
師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過程中,自己的身體也發(fā)生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)
師:用筆將這些句子劃下來,在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦!(生活動(dòng),小組交流)
師:誰來把你找到的句子讀一讀?
生3:“不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。(師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書)
長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失
4、合(最后一段):內(nèi)外延伸,厚實(shí)立體。
①巧妙過渡,走進(jìn)文末
過渡:執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽,他們的身體也跟媽媽變得一樣了,小朋友你們想知道他們跟媽媽會(huì)到哪里去嗎?(貼圖五)請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
師:(指圖)看,小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),捉害蟲,保莊稼,去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。
(介紹青蛙知識(shí),出示人類捕殺青蛙的圖片,讓孩子樹立保護(hù)青蛙的意識(shí)!)
師:下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師、生:小蝌蚪先……再……接著……最后……(師邊說邊用箭頭將貼圖相連,并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”)
(同桌相互練說)
師:來,讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇?,反這個(gè)故事講給自己聽吧!(自由讀全文)
【評(píng)析:在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時(shí),老師對(duì)教材的整合獨(dú)具匠心。避開學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友,感知他們的樣子,再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對(duì)話,找變化點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說過程中加深對(duì)內(nèi)容的理解,達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語言的目的。】
七、課外練習(xí),拓展延伸
前段時(shí)間,老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶,請(qǐng)小朋友們跟爸爸媽媽仔細(xì)觀察蠶寶寶的身體變化過程,并用筆記錄下來。
【評(píng)析:在引導(dǎo)孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過程,然后在把知識(shí)遷移到具體的生活中,鼓勵(lì)孩子觀察蠶寶寶的生長(zhǎng)過程,使得學(xué)以致用,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察的好習(xí)慣。】
【教學(xué)總結(jié)】小蝌蚪找媽媽,這是一個(gè)充滿童趣的文學(xué)作品。全文圍繞“找”這個(gè)中心展開的。班級(jí)的植物角剛好有活體,為這節(jié)課的展開帶來了更好的效果,小朋友的興趣很大。
“這么可愛的小蝌蚪,他卻找不到媽媽了,我們一起幫幫這個(gè)可愛而可憐的小蝌蚪好嗎?引入主題,幼兒頗有興趣的開始聽我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多,故事情節(jié)較長(zhǎng),我采取了分段教學(xué)。當(dāng)小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”,我就開展情節(jié)教學(xué),讓2位小朋友分角色表演,用這樣的節(jié)教學(xué)方式,不僅讓幼兒完整的說完一句話的同時(shí),也培養(yǎng)了幼兒積極參加活動(dòng)的愿望。通過幼兒喜形于色的表情中,我知道他們很喜歡這節(jié)課,當(dāng)小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時(shí)候,有的孩子已經(jīng)迫不及待的“開演”了。
整個(gè)活動(dòng)的不足之處,我覺得在時(shí)間的安排上有點(diǎn)不緊湊,當(dāng)我要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,幼兒的思維還停留在上一個(gè)階段。
4、小學(xué)語文二年級(jí)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
自編創(chuàng)作業(yè)
根據(jù)不同課文的要求,教師可以尋找一個(gè)最佳切入點(diǎn),既讓學(xué)生自編作業(yè)題,又注重激發(fā)他們?cè)谧跃幹械膭?chuàng)造性,把作業(yè)的“老面孔”演化為多種多樣富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動(dòng),請(qǐng)看《不合群的小蝌蚪》一課中的一組交流鏡頭:
師:通過學(xué)習(xí),我們知道了兩種蝌蚪的不同特點(diǎn),可是還有很多人不知道,還在錯(cuò)認(rèn)蝌蚪。大家想把這個(gè)知識(shí)告訴周圍的人嗎?
生:想。
師:那你們打算怎么做?
生1:晚上回家把這個(gè)知識(shí)告訴爸爸媽媽,再讓爸爸媽媽也一起宣傳。
生2:我要畫一張表格,把兩種蝌蚪的不同點(diǎn)區(qū)分開來,然后貼到學(xué)校的宣傳欄上。
生3:幼兒園的小朋友不認(rèn)字,我就畫兩種蝌蚪,讓他們看明白。
生4:我要寫一封信給語文課本的編委,告訴他們,一年級(jí)課本《小蝌蚪找媽媽》中的蝌蚪不?是青蛙媽媽的孩子。
生5:我們寫個(gè)通告啟示,寄到電臺(tái)、晚報(bào)去。
……
5、《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎、追”三個(gè)字,會(huì)寫“么、變”。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。
3、樹立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
4、體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。
教學(xué)過程:
一:直接導(dǎo)入
昨天,我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧!
二:圖文結(jié)合,了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
1、讀一讀,用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子。
2、引讀。
3、是啊,小蝌蚪游得多快活啊,你能不能快活地讀一讀這段。指導(dǎo)朗讀。
三、讀文感悟,了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化
過渡:小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!于是,它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的?它遇到了誰?請(qǐng)小朋友快速地朗讀第二至六自然段,找一找。
1、學(xué)生自讀、匯報(bào)。
2、品讀第二段
多媒體出示課文圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化。
教學(xué)“迎”字,看多媒體動(dòng)畫,理解“迎上去”
同桌兩人分角色朗讀課文;指名讀。
表演課文。
3、小組合作學(xué)習(xí)第三段。
4、自讀第
四、五段。說說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得什么樣子?
5、出示青蛙的話,用“已經(jīng)”說話。
四、總結(jié)全文
1、多媒體展示小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的變化過程。
2、分角色朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字
六、拓展
續(xù)編課文:小青蛙捉害蟲
資料提供者:
6、人教版一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文,一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡,教學(xué)掛圖(或多媒體課件),相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
【談話激趣引入】
1、我們每個(gè)人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起去看看──(出示課題:小蝌蚪找媽媽)
2、生齊讀課題。
3、整體感知課文。
4、播放多媒體課件,教師以解說的形式讀課文。
【學(xué)生自讀課文】
1、用自己喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀,說說怎樣記字形。
【檢查學(xué)習(xí)生字的情況】
1、課件展示生字。指名讀,正音。
2、小老師教讀,齊讀,開火車讀生字。
3、指名介紹記字的方法。
4、組詞練習(xí)。
【檢查學(xué)生初讀課文的情況】
分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)。
1、自讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)
用手勢(shì)幫助理解“甩著”。
口頭填空:小蝌蚪,大(),()的身子,()的尾巴,()地游來游去。
學(xué)生齊讀這一段,體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)
2、讀第2自然段,看圖比較。
思考:小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣?
⑴引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,與小蝌蚪最先的樣子相比較,說說幾天后,小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。
⑵指名學(xué)生回答。教師板書:長(zhǎng)出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”,或用做動(dòng)作的方式幫助理解。
⑶分角色讀。(同桌對(duì)讀,組內(nèi)互讀,指名讀)
⑷從鯉魚阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?
(自己的媽媽是四條腿,寬嘴巴。)
板書:四條腿寬嘴巴。
3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
⑴學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。
⑵交流:為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?
⑶分角色讀。
第二課時(shí)
〖自讀課文〗
〖圖文結(jié)合,理解內(nèi)容〗
1、自讀第4、5自然段。
討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的?
2、小蝌蚪又有什么變化?
3、課件出示青蛙媽媽的話,結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí),用“已經(jīng)”說話。
4、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書:尾巴消失捉害蟲。
5、教師歸納:小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過程。
分角色朗讀全文
【復(fù)習(xí)生字】
出示字卡,檢查識(shí)字情況。
〖指導(dǎo)書寫〗
1、出示“我會(huì)寫”的字,學(xué)生讀一讀。
2、觀察田字格里的字,想想該怎么寫。
3、學(xué)生描紅,臨寫,師巡視輔導(dǎo)。
4、展示學(xué)生的書寫,評(píng)議書寫情況。
〖演一演〗
1、學(xué)生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。
2、評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。
〖拓展學(xué)習(xí)〗
1、課后通過課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí),在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。
7、部編本二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"灰、迎"等7個(gè)個(gè)生字。會(huì)寫"灰、阿、頂、披、波、變、條"7個(gè)字。(重點(diǎn))
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。(重點(diǎn))
3、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
課件設(shè)計(jì)
書上的插圖及字詞課件
理念設(shè)計(jì)
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?,教師予以適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生在“生活中學(xué)語文”。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性,采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。
我會(huì)學(xué):(預(yù)習(xí)要求)
1、課文讀5遍 (家長(zhǎng)評(píng):熟練 一般 不熟練)
2、畫出生字,認(rèn)識(shí)的字用“△”標(biāo)出,田字格中的生字用“○”圈畫出,每個(gè)生字口頭組詞2個(gè)以上。 (家長(zhǎng)評(píng):完成 沒有完成)
3、認(rèn)過所有生字,并在書上注音。 (家長(zhǎng)評(píng):全部認(rèn)識(shí) 個(gè)別不認(rèn)識(shí))
4、讀熟下列詞語:
灰色歡迎阿姨追上去頭頂披著打鼓 變化 波浪
我思考:
小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
我過關(guān): (基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí))
1、 我會(huì)注音:
灰( )迎( )阿( )姨( )頂( )披( )
鼓( )變( ) 波( )
2、我會(huì)組詞:
灰( )( )阿( )( )頂( )( )
披( )( )波( )( )變( )( )
條( )( )
3、 照樣子寫句子
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
----------------已經(jīng)---------------------------
4、 補(bǔ)充句子
(1)只有( )才( )。
(2)( )學(xué)會(huì)( )。
5、我聽寫:
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
8、《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫新詞。 2.借助漢語拼音初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。 3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力,能提出不懂的問題。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn): 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):
1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。教具準(zhǔn)備: 詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入: 教師用彩色粉筆板書漢字:“找”,請(qǐng)學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。(如:找人、找東西、找麻煩等) 電腦出示小蝌蚪的畫面,讓學(xué)生說說這是什么,是什么樣子的? 小蝌蚪要找什么呢?板書:小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。
大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新知:
(一)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。 學(xué)生自由讀課文,邊讀書邊在書中把生字畫出來,借助漢語拼音讀一讀。 同伴之間互相讀讀生字,對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確,如果正確,同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。 再讀課文:指名讀課文,重點(diǎn)聽聽生字的字音。
大家進(jìn)行評(píng)議,鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。
(二)學(xué)習(xí)生字新詞:
1、學(xué)生對(duì)照書中的生字表,自己讀讀生字,把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情: 1)讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識(shí)。 2)把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來。 3)認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。 4)小組長(zhǎng)指漢字,同學(xué)讀,鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語卡片,學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識(shí)可以詢問他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語,比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。
5、練習(xí)書寫: 1)請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字) 2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?教師電腦出示帶田格的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。 3)學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音) 4)請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。
教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 5)學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不夠理想。 6)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字,師生共同欣賞。
(三)再讀課文,提出問題:
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
(5)
2、一邊讀書一邊提出問題。
3、以小組為單位篩選問題:每名組員說說自己的問題,組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問題集中起來,記錄下來,交給老師。
(四)以小組為單位練習(xí)鞏固: 小組之間互相出題目考察。例如: 看拼音寫詞語; 聽寫詞語; 組詞; 讀句子; 讀課文; …… 小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(五)、布置作業(yè): 1)正確流利地朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2)思考本組集中的問題。 3)在作業(yè)本上書寫難字,然后進(jìn)行自評(píng)……第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1.通過觀察畫面,使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中,了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。 2.體會(huì)動(dòng)物的語言、心理,指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。
3.在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。 4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。教學(xué)重點(diǎn): 1.理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化。 2.借助插圖,去觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)難點(diǎn): 1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。 2.理解文中的詞語。教具準(zhǔn)備: 電腦、圖片、動(dòng)畫片。教學(xué)過程:
一、觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》: 提示:注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進(jìn)入新課:
1、整體感知: 指名分段讀,想一想:小蝌蚪找媽媽找了幾次?他在路上遇見了誰?在文中畫出來。教師進(jìn)行板書 (三次、鯉魚、烏龜、青蛙。)
2、電腦出示問題,在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí):(結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。)
3、細(xì)讀課文: 1)默讀課文,想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系? 2)分別請(qǐng)學(xué)生讀
二、
三、四自然段,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。 3)同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容: (第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化,幾天以后,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里,從鯉魚媽媽那里他得知:媽媽是“四條腿、寬嘴巴?!钡谌匀欢螌戇^了幾天,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他看見烏龜后,錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽,從烏龜媽媽那里得知:自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天,小蝌蚪尾巴變短了,變成了小青蛙。
在荷葉上找到了自己的媽媽。) 教師:整個(gè)找媽媽的過程,課文是抓住了動(dòng)物的語言和動(dòng)作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀,找出描寫動(dòng)物的語言和動(dòng)作的詞語,并用不同的符號(hào)畫出來,體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動(dòng)詞:“迎” “追” “游” (小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的,他在有禮貌地打聽。
鯉魚媽媽的一番話,告訴小蝌蚪他們的媽媽是:四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后,就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,烏龜在前,小蝌蚪在后,表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn):“頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來頂呱呱?!毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯?,就“游過去”說明他看見媽媽后,十分高興。
) 4)根據(jù)畫面內(nèi)容,練習(xí)有語氣地朗讀: 自由讀 指名讀一讀,說說你為什么這樣讀;還可以說說讀書時(shí)有什么困難? 教師進(jìn)行指導(dǎo):小蝌蚪想找媽媽,他們?cè)儐桋庺~媽媽時(shí),要有禮貌,讀出渴望找到媽媽的心情;鯉魚媽媽的回答語速放慢,非常可親可敬,讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí),要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時(shí),要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣,讀書時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后,要讀出高興的語氣,青蛙媽媽的話要讀得:親切、自然。
小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨? 每個(gè)小組選派代表,進(jìn)行展示。 評(píng)一評(píng)讀書情況,為什么?
4、教師提出問題:小蝌蚪找到了自己的媽媽,他是怎樣變成一只小青蛙的呢? 學(xué)生自己說說:可以結(jié)合課文內(nèi)容說,可以用筆畫出生長(zhǎng)過程,也可以用自己的話說明。 在小組內(nèi)與同學(xué)說說,交流交流。 每組選派一名代表進(jìn)行展示。 教師出示電腦畫面: 小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條( ),過了幾天,長(zhǎng)出兩條( ),再過幾天,( )變短了,漸漸地,( )已經(jīng)不見了。
小蝌蚪長(zhǎng)成了( )。 讓學(xué)生讀一讀,自己試著進(jìn)行填寫。 請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上:長(zhǎng)出后腿 →長(zhǎng)出前腿 →尾巴短了→尾巴不見了。 師生共同讀一讀。
根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過程,與電腦博士比一比。
三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì): 今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事,小青蛙可以幫助人類做些什么呢?我們應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约旱目捶?。(可以借助課外資料談。) 教師小結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,我們要保護(hù)青蛙。
四、積累所得信息: 讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。 在全班范圍內(nèi)說說,相互交流。
五、布置作業(yè):
1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本劇。
資料提供者:
9、《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及青蛙的成長(zhǎng)過程。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)匯報(bào)
1、我會(huì)認(rèn):認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
(先在小組內(nèi)匯報(bào),然后指名匯報(bào)。)
2、我會(huì)讀:正確地朗讀課文。
二、朗讀感悟
1、讀課文,了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)。
小組學(xué)習(xí)活動(dòng):
⑴將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的詞句混在一起,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
⑵觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān),接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。
⑶練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子。
2、看動(dòng)畫,給動(dòng)畫配音,了解小蝌蚪怎樣找媽媽。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
⑴學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
⑵朗讀交流。(先小組內(nèi)交流,再指名交流。)
⑶匯報(bào)朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。
⑷小組合作:練習(xí)分角色朗讀課文。
4、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)——我會(huì)擺。
讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長(zhǎng)過程重新排列,然后說一說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的?
5、談一談:你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎?為什么?
6、朗讀全文。
三、拓展
學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。
10、《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、角色遷移,體驗(yàn)文本
播放課件,多種形式讀好課文。
1.細(xì)讀第一自然段。
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察:課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。
b.理解“一群”的意思,通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較,知道“一群”數(shù)量多,并用“一群”說話。
2.看圖讀二、三自然段。
指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪:第一次很有禮貌:第二次很熱情,但有點(diǎn)著急。
鯉魚:親切。
烏龜:和藹。
學(xué)生分角朗讀,戴上頭飾表演朗讀。
3.指導(dǎo)朗讀第四、五段。
a.蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?
b.青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?(親切、慈愛)
4.學(xué)生齊讀最后一自然段。
三、感情朗讀
四、鞏固練習(xí),理解內(nèi)容
1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長(zhǎng)出兩條( ),又過了幾天,長(zhǎng)出兩條( ),沒過多久,( )不見了,變成了一只只能捉害蟲的( )。
2.我會(huì)說
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
五、巧設(shè)懸念,課外延伸
小青蛙一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲,一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下,好嗎?
11、《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力目標(biāo):了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài);懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過程。
2.過程與方法目標(biāo):體會(huì)朗讀方法;提高朗讀技能。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣;增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過程。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)朗讀方法;提高朗讀技能。
教具準(zhǔn)備:
課件、圖片、頭飾。
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)程序:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入新課
1.音樂響起,出示“求助信”,教師深情朗讀。
2.讀完“求助信”,請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。
3.教師小結(jié):多么有愛心的孩子?。。ㄙN愛心圖)現(xiàn)在,我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧?。ò鍟n題)
二、整體感知,探索生長(zhǎng)過程
1.認(rèn)識(shí)小蝌蚪,學(xué)習(xí)第一自然段。
既然大家要幫助小蝌蚪,就讓我們先來認(rèn)識(shí)一下這些朋友吧!
⑴課件展示小蝌蚪。
⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段,一起讀一讀。
⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子,動(dòng)手勾一勾,指名說一說。
⑷展示小蝌蚪外形圖①。
2.認(rèn)識(shí)青蛙,學(xué)習(xí)第四自然段。
上節(jié)課我們初步了解了課文,大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(青蛙)
⑴用同樣的方法學(xué)習(xí)第⑷自然段,展示青蛙外行圖⑤。
3.學(xué)習(xí)第二—六自然段,探索生長(zhǎng)過程。
⑴引導(dǎo)觀察小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不像。提問:這是怎么回事呢?引導(dǎo)得出:小蝌蚪長(zhǎng)大后就會(huì)像青蛙媽媽。
⑵提問:小蝌蚪是怎樣一天天長(zhǎng)大變成青蛙的?學(xué)生帶著問題自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。
⑶學(xué)生匯報(bào)變化過程,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字板書。
⑷根據(jù)文字板書,找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長(zhǎng)過程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下,完成板書設(shè)計(jì)。
⑸根據(jù)板書,集體復(fù)述生長(zhǎng)過程,教師引導(dǎo)學(xué)生邊說邊用動(dòng)作表演,既培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能,又加深了對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)過程的印象。
三、觀看動(dòng)畫,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
1.在大家的幫助下,小蝌蚪找到了自己的媽媽,他們可高興啦!可是,他們是怎樣找到媽媽的?讓我們一起來看看,在找媽媽的過程中先遇到了誰?
2.觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動(dòng)畫片段。引導(dǎo)理解“迎上去”。重點(diǎn)對(duì)第二自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
⑴看動(dòng)畫理解“迎上去”,并用一只手代表小蝌蚪,另一只手代表鯉魚阿姨,一起做“迎上去”的動(dòng)作。
⑵指導(dǎo)讀準(zhǔn)“迎”字。
⑶教師范讀第二自然段,請(qǐng)學(xué)生注意聽,聽完請(qǐng)學(xué)生分角色表演讀。
⑷請(qǐng)大家當(dāng)小評(píng)委,評(píng)一評(píng)他們的朗讀和表演。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,通過評(píng)比過程,體會(huì)朗讀的方法和技巧。
⑸對(duì)比以下兩種說法:
A:鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?
B:鯉魚,我們的媽媽在哪里?
讓學(xué)生從中體會(huì)到問話應(yīng)該有禮貌。
⑹男女同學(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽,集體表演讀。
3.觀看三、五自然段的動(dòng)畫,理解“追上去”和“游過去”。
4.兩人一組,先自由練習(xí)讀,后表演讀。
5.同學(xué)們讀得不錯(cuò),現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看全文動(dòng)畫。播放帶錄音的全文動(dòng)畫,學(xué)生邊看邊跟讀,進(jìn)一步感悟全文。
四、感情升華,懂得保護(hù)青蛙
1.小蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙,他們干什么去?(去捉害蟲)
2.大家可知道……(課件展示相關(guān)資料)
3.青蛙是“莊稼的保護(hù)神”可是……(課件展示捕殺青蛙的圖片)
4.親愛的小朋友,面對(duì)這些人你想對(duì)他說些什么呢?
5.教師小結(jié):是啊,青蛙是莊稼的保護(hù)神,是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙,不要捕殺青蛙!
結(jié)束語,使課堂無限延伸。
同學(xué)們,今天這堂課就上到這里,讓我們帶著一顆愛護(hù)青蛙的美好心靈,走出課堂,去勸告身邊的朋友,讓大家一起行動(dòng)起來,用我們的愛心去保護(hù)青蛙吧!
板書設(shè)計(jì):
34小蝌蚪找媽媽
12、《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“灰、迎、追”三個(gè)字,會(huì)寫“么、變”。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。
3、樹立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
4、體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。
教學(xué)重點(diǎn):1、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。
教學(xué)過程:
一:直接導(dǎo)入
昨天,我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧!
二:圖文結(jié)合,了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
1、讀一讀,用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子。
2、引讀。
3、是啊,小蝌蚪游得多快活啊,你能不能快活地讀一讀這段。指導(dǎo)朗讀。
三、讀文感悟,了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化
過渡:小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!于是,它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的?它遇到了誰?請(qǐng)小朋友快速地朗讀第二至六自然段,找一找。
1、學(xué)生自讀、匯報(bào)。
2、品讀第二段
多媒體出示課文圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化。
教學(xué)“迎”字,看多媒體動(dòng)畫,理解“迎上去”
同桌兩人分角色朗讀課文;指名讀。
表演課文。
3、小組合作學(xué)習(xí)第三段。
4、自讀第四、五段。說說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得什么樣子?
5、出示青蛙的話,用“已經(jīng)”說話。
四、總結(jié)全文
1、多媒體展示小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的變化過程。
2、分角色朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字
六、拓展
續(xù)編課文:小青蛙捉害蟲