《八年級實踐活動教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、八年級實踐活動教案一等獎
【三維目標】
知識與能力
明確視聽活動對于獲取信息的意義。
過程與方法
通過訓練提高獲取信息的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
捕獲有效信息，豐富自己的生活，提高生活質量。
【教學重難點】
實踐活動
【教學法】展示交流
【課時】1課時
【合作·探究·展示】
一、知識預習
觀看影片《一個都不能少》，就主要情節(jié)、重要細節(jié)，或對影片的某些地方談點自己的看法，或談一談看完影片后你的思考。
要求：
1．影片中的主要人物是誰？
2．影片的主要內容是什么？（寫一段話100字。）
3．就影片中的一處細節(jié)談談你看完后的感受。（寫一段200字左右的文字。）
二、課堂探究
1． 思考要寫一篇比較成功的影評的前提條件是什么？
明確：必須先弄清要弄清故事梗概，即影片敘述的是一件什么樣的故事，起先怎樣，中間發(fā)生了哪些故事，再后來怎樣，最后結果如何。
2．聽力訓練
氣度也稱氣量，一個有氣量的人，往往是胸有大志而又能體諒別人的人。胸有大志，就不會計較小事，不爭一日之短長、一言之褒貶；體諒別人，就能容忍別人的缺點。
古之成大器者，都是有氣度的。
唐朝的韓愈和柳宗元在政治見解、文學見解上很不相同，兩個人幾乎論戰(zhàn)了一生。但是，當柳宗元死后，韓愈懷著哀痛的心情寫了《柳子厚墓志銘》，贊揚了柳宗元品格上的高風亮節(jié)，并沒有因為多年的政治和文學論點而耿耿于懷。
諒解別人，不計較別人對自己的褒貶，是一種美德，是一種情操高度。人與人之間，爭論是難免的，但不能記仇，事過之后，仍以同志、同學、朋友對待他，這樣才算得上有氣度。
偉大導師馬克思和恩格斯之間的友誼，是人類友誼的典范。這種友誼是基于共同的偉大革命理想而建立的，也是靠彼此的理解、諒解來鞏固的。恩格斯在夫人逝世后，由于沒有接到馬克思的哀悼信，也曾有些難過。但是，他對馬克思的經濟資助一如既往。后來，恩格斯得知馬克思一家在獲悉他夫人逝世消息后，曾痛苦萬分，哭得很傷心，他又主動向老友一家表示了歉意。革命導師的這種博大胸懷，更是我們學習的榜樣。
青少年在培養(yǎng)自己道德情操時，要有意識地加強自己的氣度培養(yǎng)，克服斤斤計較的毛病，克服妒忌思想，克服猜疑心理，這對于成就大器是很有幫助的。一個人只有理解別人，諒解別人，才能獲得別人的理解和諒解。只有人與人之間形成了和睦友好的關系，社會上才能形成積極健康的良好氛圍。
1.一個有氣量的人往往是 而又能 的人。
2.文中兩個事實論據(jù)涉及4個有氣度的人物，其中突出贊賞的兩個人是（）
A.韓愈 馬克思 B.韓愈恩格斯
C.柳宗元 馬克思 D.柳宗元恩格斯
3.我們青少年培養(yǎng)氣度，應克服哪些不良習氣？
結合課本上的內容思考，聽話時應該注意什么問題？
（1）專心聽話要求聽話人思想要集中，聽懂、記住說話人的意思，如果邊聽邊東張西望，心不在焉，就會聽不明白，記不住，甚至聽錯，這樣不僅會浪費時間，有時甚至還會耽誤大事。
（2）專心聽話要求聽話人不僅要聽懂別人話語的意思，而且要掌握
話語中有價值的、有啟示的東西，從中發(fā)現(xiàn)一些以往不了解的內容或不懂的道理，或從中引申出一些值得進一步思考的問題，及時抓住對方講話的要點。這就要求聽話人自覺、主動地傾聽，做一個積極的聽眾，以便從中嘗到更多的知識。
（3）專心聽話要聽懂說話人一些有深意的話語。有些話語包含了說
話人內心深處的東西，要理解這些話語必須借助于說話人的表情、語調、語氣，因此別人說話時，一定要耐心專注地傾聽，注意察顏觀色。
（4）專心聽話還要自覺地排除其它聲音的干擾，養(yǎng)成能夠邊聽邊思考邊分析的良好習慣。
三、看當天的新聞聯(lián)播（把握主要內容）
四、視聽有哪些要求？
一要有充分的準備，要抱著正確、明確的目的來完成視聽活動。
二是要專心。認真專注，全心投入，這是視聽有得的基本保證。
三是學會抓重點和要點，抓主要情節(jié)、人物和關鍵語句。
四是要養(yǎng)成眼耳并用，互為補充的良好習慣。
五、觀看了《一個都不能少》這部影片，請你說一下影片的主要內容是什么？
（1）水泉小學的高老師要回家看望病重的母親，村長從鄰村找來
魏敏芝給高老師代一個月課。水泉小學每年都有學生輟學。高老師臨走時再三叮囑魏敏芝，一定要把學生看住，一個都不能少。十歲的張慧科因家里欠債無力償還，不得不失學到城里打工。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來，她打聽到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進城之路，十三歲的魏敏芝開始了在茫茫人海里的尋找之路……
（2）劇中講的是水泉鄉(xiāng)水泉小學高老師的媽媽病了，他要回家探
望，于是便請了一位年僅12歲的魏敏芝做代課老師。高老師臨走前再三叮囑魏敏芝班里的學生要一個都不能少?？墒遣痪?，張慧科因為家里窮去城里打工。魏老師就千里迢迢來到城里找張慧科。最后在電視臺臺長的幫助下他終于找到了張慧科。
六、我們常有這樣一種體驗：在看電影時，往往會有一個畫面，一個場面，一段音樂給了我們一種特別的感覺，或者某個人物的一句臺詞，一個動作，一個神態(tài)，一個細節(jié)給了我們一種特別的感覺，再或者，故事的某段情節(jié)，人物的不尋常的命運使我們陷入深深的思考？請大家回顧影片思考。
（1）我認為高老師的形象很感人。高老師臨走時，給魏敏芝留下二十六根粉筆，并吩咐她每天只能用一根，字不要寫得太大，以免粉筆不夠用，但又不能寫得太小，因為太小會影響學生的視力。這充分表達了他對粉筆的珍惜及對小孩子們的愛護。
（2）我認為為了籌備入城的費用，二十六位小學生在烈日當空的情況下，毫無怨言地齊心協(xié)力跟魏老師一起到磚場搬磚賺錢的場面非常感人，這反映出孩子們尊師、勤快、合作的精神。后來，他們用剩下的六塊錢買了兩罐可口可樂，大家你一口我一口爭喝的時候，那情景令人覺得既可笑又可憐。
（3）劇中最令人啼笑皆非的是當明新紅被挑選入縣校后，體育老師
要接走她的當天，魏敏芝竟將她收藏起來，不論鄉(xiāng)長怎樣苦口婆心地解釋、規(guī)勸，她都無動于衷，不肯將明新紅交出，鄉(xiāng)長無計可施下，無奈地用五毛錢跟頑皮小子張慧科“交易”，供出收藏明新紅的地點。魏敏芝這“初生之犢”那倔強，不畏強權的所作所為，看了真為她捏一把汗。
（4）我認為最感人的應該是魏敏芝這一形象的塑造。嚴格地來說，
魏敏芝不算老師，她只是水泉小學的高老師臨時找來看管學生的，但就為高老師臨走時交代的一句話?“一定要把娃看住，一個都不能少”，她表現(xiàn)出了驚人的執(zhí)著和認真。盡管她不懂教學，但“責任”??這個教師身上最可貴的精神卻在她身上得到了最樸實無華也最完美的體現(xiàn)。她可以為找回學生而義無反顧，可以像珍惜生命一樣珍惜粉筆，她將一切我們無法想象的事情真切地呈現(xiàn)在我們眼前。也許就是她的“一根筋”讓我們記住了她，同時記住的還有她的質樸和善良。
七、你認為《一個都不能少》這部電影所反映的主題是什么？
這部影片塑造了一位農村女代課教師質樸、善良的形象，以其獨特的角度，從一個側面反映了中國農村教育的現(xiàn)狀，表現(xiàn)了貧困地區(qū)農村教育中存在的令世人關注的問題?因貧窮而輟學。
八、張藝謀說：“《一個都不能少》是一部從內容到形式都很平實、傳統(tǒng)、司空見慣甚至非常老套的電影，這恰巧是我們的一個目的：在司空見慣中拍出一份真切和力量來。我們拍電影的人，在今天電影市場的需求下，當然要把電影拍得好看。所以，我們的另一個目的就是：電影除了好看以外，還能告訴大家什么，讓大家想什么，關心什么，愛什么……因為我堅信，觀眾的口味并不如我們所設想的那樣單一和膚淺?！毕旅婢驼埬銈冞@些小觀眾談一下你對“農村學校輟學”這一現(xiàn)象的認識。
（1）我認為對于貧困農村的輟學問題，社會上應該多獻一些愛心，有錢出錢，有力出力，多建幾所希望小學。
（2）我從網上了解到水泉小學是《一個都不能少》攝制組組建的，它是社會愛心的結晶。而水泉小學則只剩1名教師和6名學生在苦苦支撐……水泉小學今天的困境再次證明，面對現(xiàn)實，社會愛心似乎仍然是杯水車薪。真正有能力、有責任保證“一個都不能少”的應當是各級政府與相關部門。政府需要大力弘揚和倡導社會愛心的積極作用，卻永遠不能遮蔽自身應盡的公共責任。
教師小結：
我想，首先要做的就是家長、學校、政府各司其職、各盡其責，三個方面缺一不可方能做到“一個都不能少”！同學們，視聽的目的除了要獲取一些有用的信息外，還要學會觀賞，學會主動思評，這樣才能真正有所收獲。
鞏固訓練
1．與同學合作，根據(jù)自選的一則故事，設計幾幅畫，構思要連貫、完整，為每幅畫配上解說詞。然后由一位同學看著畫面講故事，其他同學邊看畫邊聽故事。
2．利用課余時間，每天利用10-15分鐘的時間，看一檔固定的電視節(jié)目，并與自己的家人做交流。
2、八年級語文上冊：語文實踐活動 一次有意義的集體視聽活動教案教學設計
【三維目標】
知識與能力
明確視聽活動對于獲取信息的意義。
過程與方法
通過訓練提高獲取信息的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
捕獲有效信息，豐富自己的生活，提高生活質量。
【教學重難點】
實踐活動
【教學法】展示交流
【課時】1課時
【合作·探究·展示】
一、知識預習
觀看影片《一個都不能少》，就主要情節(jié)、重要細節(jié)，或對影片的某些地方談點自己的看法，或談一談看完影片后你的思考。
要求：
1．影片中的主要人物是誰？
2．影片的主要內容是什么？（寫一段話100字。）
3．就影片中的一處細節(jié)談談你看完后的感受。（寫一段200字左右的文字。）
二、課堂探究
1． 思考要寫一篇比較成功的影評的前提條件是什么？
明確：必須先弄清要弄清故事梗概，即影片敘述的是一件什么樣的故事，起先怎樣，中間發(fā)生了哪些故事，再后來怎樣，最后結果如何。
2．聽力訓練
氣度也稱氣量，一個有氣量的人，往往是胸有大志而又能體諒別人的人。胸有大志，就不會計較小事，不爭一日之短長、一言之褒貶；體諒別人，就能容忍別人的缺點。
古之成大器者，都是有氣度的。
唐朝的韓愈和柳宗元在政治見解、文學見解上很不相同，兩個人幾乎論戰(zhàn)了一生。但是，當柳宗元死后，韓愈懷著哀痛的心情寫了《柳子厚墓志銘》，贊揚了柳宗元品格上的高風亮節(jié)，并沒有因為多年的政治和文學論點而耿耿于懷。
諒解別人，不計較別人對自己的褒貶，是一種美德，是一種情操高度。人與人之間，爭論是難免的，但不能記仇，事過之后，仍以同志、同學、朋友對待他，這樣才算得上有氣度。
偉大導師馬克思和恩格斯之間的友誼，是人類友誼的典范。這種友誼是基于共同的偉大革命理想而建立的，也是靠彼此的理解、諒解來鞏固的。恩格斯在夫人逝世后，由于沒有接到馬克思的哀悼信，也曾有些難過。但是，他對馬克思的經濟資助一如既往。后來，恩格斯得知馬克思一家在獲悉他夫人逝世消息后，曾痛苦萬分，哭得很傷心，他又主動向老友一家表示了歉意。革命導師的這種博大胸懷，更是我們學習的榜樣。
青少年在培養(yǎng)自己道德情操時，要有意識地加強自己的氣度培養(yǎng)，克服斤斤計較的毛病，克服妒忌思想，克服猜疑心理，這對于成就大器是很有幫助的。一個人只有理解別人，諒解別人，才能獲得別人的理解和諒解。只有人與人之間形成了和睦友好的關系，社會上才能形成積極健康的良好氛圍。
1.一個有氣量的人往往是 而又能 的人。
2.文中兩個事實論據(jù)涉及4個有氣度的人物，其中突出贊賞的兩個人是（）
A.韓愈 馬克思 B.韓愈恩格斯
C.柳宗元 馬克思 D.柳宗元恩格斯
3.我們青少年培養(yǎng)氣度，應克服哪些不良習氣？
結合課本上的內容思考，聽話時應該注意什么問題？
（1）專心聽話要求聽話人思想要集中，聽懂、記住說話人的意思，如果邊聽邊東張西望，心不在焉，就會聽不明白，記不住，甚至聽錯，這樣不僅會浪費時間，有時甚至還會耽誤大事。
（2）專心聽話要求聽話人不僅要聽懂別人話語的意思，而且要掌握
話語中有價值的、有啟示的東西，從中發(fā)現(xiàn)一些以往不了解的內容或不懂的道理，或從中引申出一些值得進一步思考的問題，及時抓住對方講話的要點。這就要求聽話人自覺、主動地傾聽，做一個積極的聽眾，以便從中嘗到更多的知識。
（3）專心聽話要聽懂說話人一些有深意的話語。有些話語包含了說
話人內心深處的東西，要理解這些話語必須借助于說話人的表情、語調、語氣，因此別人說話時，一定要耐心專注地傾聽，注意察顏觀色。
（4）專心聽話還要自覺地排除其它聲音的干擾，養(yǎng)成能夠邊聽邊思考邊分析的良好習慣。
三、看當天的新聞聯(lián)播（把握主要內容）
四、視聽有哪些要求？
一要有充分的準備，要抱著正確、明確的目的來完成視聽活動。
二是要專心。認真專注，全心投入，這是視聽有得的基本保證。
三是學會抓重點和要點，抓主要情節(jié)、人物和關鍵語句。
四是要養(yǎng)成眼耳并用，互為補充的良好習慣。
五、觀看了《一個都不能少》這部影片，請你說一下影片的主要內容是什么？
（1）水泉小學的高老師要回家看望病重的母親，村長從鄰村找來
魏敏芝給高老師代一個月課。水泉小學每年都有學生輟學。高老師臨走時再三叮囑魏敏芝，一定要把學生看住，一個都不能少。十歲的張慧科因家里欠債無力償還，不得不失學到城里打工。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來，她打聽到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進城之路，十三歲的魏敏芝開始了在茫茫人海里的尋找之路……
（2）劇中講的是水泉鄉(xiāng)水泉小學高老師的媽媽病了，他要回家探
望，于是便請了一位年僅12歲的魏敏芝做代課老師。高老師臨走前再三叮囑魏敏芝班里的學生要一個都不能少。可是不久，張慧科因為家里窮去城里打工。魏老師就千里迢迢來到城里找張慧科。最后在電視臺臺長的幫助下他終于找到了張慧科。
六、我們常有這樣一種體驗：在看電影時，往往會有一個畫面，一個場面，一段音樂給了我們一種特別的感覺，或者某個人物的一句臺詞，一個動作，一個神態(tài)，一個細節(jié)給了我們一種特別的感覺，再或者，故事的某段情節(jié)，人物的不尋常的命運使我們陷入深深的思考？請大家回顧影片思考。
（1）我認為高老師的形象很感人。高老師臨走時，給魏敏芝留下二十六根粉筆，并吩咐她每天只能用一根，字不要寫得太大，以免粉筆不夠用，但又不能寫得太小，因為太小會影響學生的視力。這充分表達了他對粉筆的珍惜及對小孩子們的愛護。
（2）我認為為了籌備入城的費用，二十六位小學生在烈日當空的情況下，毫無怨言地齊心協(xié)力跟魏老師一起到磚場搬磚賺錢的場面非常感人，這反映出孩子們尊師、勤快、合作的精神。后來，他們用剩下的六塊錢買了兩罐可口可樂，大家你一口我一口爭喝的時候，那情景令人覺得既可笑又可憐。
（3）劇中最令人啼笑皆非的是當明新紅被挑選入縣校后，體育老師
要接走她的當天，魏敏芝竟將她收藏起來，不論鄉(xiāng)長怎樣苦口婆心地解釋、規(guī)勸，她都無動于衷，不肯將明新紅交出，鄉(xiāng)長無計可施下，無奈地用五毛錢跟頑皮小子張慧科“交易”，供出收藏明新紅的地點。魏敏芝這“初生之犢”那倔強，不畏強權的所作所為，看了真為她捏一把汗。
（4）我認為最感人的應該是魏敏芝這一形象的塑造。嚴格地來說，
魏敏芝不算老師，她只是水泉小學的高老師臨時找來看管學生的，但就為高老師臨走時交代的一句話?“一定要把娃看住，一個都不能少”，她表現(xiàn)出了驚人的執(zhí)著和認真。盡管她不懂教學，但“責任”??這個教師身上最可貴的精神卻在她身上得到了最樸實無華也最完美的體現(xiàn)。她可以為找回學生而義無反顧，可以像珍惜生命一樣珍惜粉筆，她將一切我們無法想象的事情真切地呈現(xiàn)在我們眼前。也許就是她的“一根筋”讓我們記住了她，同時記住的還有她的質樸和善良。
七、你認為《一個都不能少》這部電影所反映的主題是什么？
這部影片塑造了一位農村女代課教師質樸、善良的形象，以其獨特的角度，從一個側面反映了中國農村教育的現(xiàn)狀，表現(xiàn)了貧困地區(qū)農村教育中存在的令世人關注的問題?因貧窮而輟學。
八、張藝謀說：“《一個都不能少》是一部從內容到形式都很平實、傳統(tǒng)、司空見慣甚至非常老套的電影，這恰巧是我們的一個目的：在司空見慣中拍出一份真切和力量來。我們拍電影的人，在今天電影市場的需求下，當然要把電影拍得好看。所以，我們的另一個目的就是：電影除了好看以外，還能告訴大家什么，讓大家想什么，關心什么，愛什么……因為我堅信，觀眾的口味并不如我們所設想的那樣單一和膚淺?！毕旅婢驼埬銈冞@些小觀眾談一下你對“農村學校輟學”這一現(xiàn)象的認識。
（1）我認為對于貧困農村的輟學問題，社會上應該多獻一些愛心，有錢出錢，有力出力，多建幾所希望小學。
（2）我從網上了解到水泉小學是《一個都不能少》攝制組組建的，它是社會愛心的結晶。而水泉小學則只剩1名教師和6名學生在苦苦支撐……水泉小學今天的困境再次證明，面對現(xiàn)實，社會愛心似乎仍然是杯水車薪。真正有能力、有責任保證“一個都不能少”的應當是各級政府與相關部門。政府需要大力弘揚和倡導社會愛心的積極作用，卻永遠不能遮蔽自身應盡的公共責任。
教師小結：
我想，首先要做的就是家長、學校、政府各司其職、各盡其責，三個方面缺一不可方能做到“一個都不能少”！同學們，視聽的目的除了要獲取一些有用的信息外，還要學會觀賞，學會主動思評，這樣才能真正有所收獲。
鞏固訓練
1．與同學合作，根據(jù)自選的一則故事，設計幾幅畫，構思要連貫、完整，為每幅畫配上解說詞。然后由一位同學看著畫面講故事，其他同學邊看畫邊聽故事。
2．利用課余時間，每天利用10-15分鐘的時間，看一檔固定的電視節(jié)目，并與自己的家人做交流。
3、八年級實踐活動教案
導語：原定教案，在上課進程中可根據(jù)具體情況做適當?shù)谋匾恼{整，課后隨時記錄教學效果，進行簡要的自我分析，有助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。以下是小編收集整理的八年級實踐活動教案《橋之旅》，供各位參考。
八年級實踐活動教案《橋之旅》
活動背景：
學習了八年級上冊第三單元《中國石拱橋》和《橋之美》兩篇文章后，學生對生活中隨處可見的橋產生了濃厚的興趣，針對這種情況我班選定“橋之旅”為主題進行綜合實踐活動，試圖讓學生在實地考察和搜集整理的基礎上，對中外名橋和本地橋梁作導游式介紹，豐富對橋的認知和感悟，并以各種形式探討橋梁文化的內涵，從而提高學生語言表達能力，提升學生的人文素養(yǎng)。
活動目標：
1.培養(yǎng)學生收集、整理、分析資料的能力和鍛煉學生的語言表達能力。
2.較全面地了解有關橋的知識，引導學生領略我國豐富的橋文化，提高文學素養(yǎng)。
3.由有形的橋聯(lián)想到無形的橋，促進對橋文化的理解。
4.欣賞橋文化及其內涵，激發(fā)學生愛橋的情感，提高他們的綜合素養(yǎng)。
活動方法：
1.資源整合法：
將學生在課外利用網絡和書籍等途徑搜集到的資料制成文檔、PPT等形式在課堂上進行多元化展示。
2.情境體驗法：
借助班班通、錄音等媒體豐富教學手段，設置特定的教學情境喚起學生的切身感受，用心靈去體驗橋文化。
3.多邊對話法：
引導學生主動參與活動并將從活動過程中獲得的思想、情感和體驗再次凝結于自身，提升個人的素養(yǎng)。
活動實施過程：
第一階段：討論設疑，確定方案
讓學生圍繞“橋之旅”這一話題，先展開討論，再根據(jù)學生的發(fā)言及興趣愛好，將本次活動分為橋之語、橋之聲、橋之源、橋之美四個小組。教師參與各小組的方案制定，幫助小組成員拓展思路，確定研究內容。比如在參與“橋之源”這個主題小組的討論中，在老師的啟發(fā)下，學生確定了以下幾個方面的研究內容：（1）橋有哪些類型，其技術上有什么特點？（2）橋的材質、建造是否受當時當?shù)丨h(huán)境的影響（3）橋按功用可分為幾種類型？（4）你在生活中常見的橋是由什么材料建造的，是什么類型？這些內容的確定，讓學生在后面的環(huán)節(jié)中，能夠做到有的放矢，目的明確。
選出各小組負責人和活動主持人，確定活動方案、成員分工，保證活動有條不紊的開展。
第二階段自主探討，編輯整理
1.小組成員在小組長的帶領下，調查、討論、搜集資料，做好記錄
2.為了避免整理的資料沒有個性思維，要求學生在收集的內容上必須有前言、后記和個人感受，鼓勵學生開辟個性化專欄
3.各小組在組內交流探討后，選擇有代表性的資料，在全班展示交流。
第三階段成果展示，異彩紛呈
[課前屏幕投影：迷人的上海揚浦大橋的圖片（背景音樂：中國古典名曲《妝臺秋思》]
第一環(huán)節(jié)：小組展示橋
在迷人的上海揚浦大橋的背景及悠揚的音樂聲中，讓兩名女生從容地走上講壇主持本次活動。
主持人A、B：
各位領導，各位老師，早上好！歡迎到我們東馬坊中學參加這次綜合實踐活動。
主持人A：宋范與求詩云：“畫橋依約垂柳外，映帶殘陽一抹紅”
主持人B：唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”
主持人A：每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個動人的故事，歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風姿，向我們真情訴說著……，今天就讓我們步入“橋”的世界，一起來感受多姿多彩、妙趣橫生的“橋”之旅（屏幕投影課題：橋之旅）
主持人A:橋平凡而普通，它方便著我們的生活，也給我們的語言文字，增添了一道獨特的風景，下面有請橋之語的小組上臺展示（屏幕投影）
大家好，我們小組探討的是與橋有關的語言文字，收集了橋的成語、謎語、諺語、對聯(lián)、詩歌、這是我們小組成員辦的手抄報……，我最喜歡卞之琳的《斷章》。
主持人B：這位同學朗誦很有感情，聲音清脆，是不是該為他們的激情鼓掌呢？
主持人A：感受了橋的語言魅力，讓我更好奇它的真實面貌，有請橋之源小組的同學上臺交流（橋之源小組長上臺展示課件，一邊操作一邊解說）
大家好，我們小組研究的是橋梁知識，因為橋是“木”旁，可以猜想到最早的橋應該是木質結構，歷史發(fā)展到今天，橋的建材，構造都發(fā)生了巨大的變化，讓我們一起追根溯源。
大家知道橋的常用建材有哪些？
學生回答：木料、竹料、石料、水泥、鋼鐵等
你知道橋從功能的角度主要分幾類？
學生回答：公路橋，鐵路橋，鐵路公路兩用橋，立交橋（屏幕投影各種橋的圖片讓同學辨認）你知道橋從形式的角度主要分為幾類？
同學回答：主要分梁式橋、拱式橋、斜拉橋、懸索橋
（簡略解說梁式橋、拱式橋，結合圖片重點解說斜拉橋、懸索橋）
主持人：這組同學準備很充分，這些知識很實用，能幫助我們辨別常見橋的類型。
“橋”不是沒有生命力的冷冰冰的建筑物，它體現(xiàn)著人類的智慧，給人美感，也給人留下許多低回品味的故事，有請橋之聲小組上臺。
大家好，我們探討的是橋的故事與歌曲，橋以它那靜默的語言向人們傾訴著悲歡離合，它的聲音一直流傳至今：有傳說中通向陰曹地府的奈何橋，也有天上人間一年一度的鵲橋相會，還有世外高人許由的洗耳橋，以及八仙過海中的張果老倒騎毛驢過橋，萬里橋等，我們班的袁志強同學特別會講故事，下面有請袁志強同學上臺表演。
主持人：感謝袁志強同學精彩的表演--這個故事讓我看到英勇豪爽的張飛。
主持人：我想的可不一樣，我想到盧溝橋事變，革命先烈在1937年7月7日在盧溝橋抗擊日本侵略軍，拉開了抗日戰(zhàn)爭的序幕。是啊，盧溝橋有著重大的歷史意義，它見證了我們中國人不畏強敵的氣魄，“盧溝曉月”還是我國的名勝古跡之一，有請橋之美小組的同學上臺展示。
我們組的第一張圖片是盧溝橋，因為它不僅造型優(yōu)美，還具有深遠的歷史意義，這張是趙州橋。它是現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋，江蘇揚州瘦西湖的五亭橋，著名的舊金山金門大橋……，在這些橋之中，我覺得最美的還是我每天上下學都會經過的人行橋，它靜靜地立在繁華的十字街口，迎來朝霞，送走夕陽，弓著腰俯身聆聽都市中的歡聲笑語，它沒有“長虹飲澗”那般幽雅，也不是“制造奇特”，普通又不平凡，緩解了城市的交通壓力，保障來往行人的生命安全，它的靜默、無私，正如荷鋤晚歸的農民一樣樸實，如果你來到孝感，請你一定輕輕、輕輕地走過人行橋。
主持人：這個同學的想法很有深刻，發(fā)人深省。不管是造型優(yōu)美的橋，還是形式平常的橋，它們都便利了我們的生活，值得我們敬重，是生活中不可或缺的美景.
同學們的成果展示真是精彩紛呈,讓人大開眼界.大家對橋的認識又上了一個新臺階,為了檢驗大家的掌握情況,現(xiàn)在進入下一環(huán)節(jié)----勇闖知識橋，這座橋由十個問題橋墩組成，看誰能率先過橋。
1.現(xiàn)存最古老的石拱橋趙州橋是哪個朝代建造的？。
A隋朝B唐朝C宋朝D元朝
2.萬里長征，猶憶瀘關險；三軍遠戍，嚴防帝國侵.”這幅對聯(lián)與哪座橋有關？
A、瀘定橋B、四元橋C、虎門大橋D、金門大橋
3我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？
A寶帶橋B武漢長江大橋C明石海峽橋D四元橋
4從搜集的資料中，發(fā)現(xiàn)我國橋梁名稱十分有趣,有的是表揚橋的功用，有的是記載有關橋故事，有的是根據(jù)所在地命名，根據(jù)形狀命名等等，請問銷魂橋因什么命名？
A所在地命名B形狀命名C習俗命名D抒情方式
5青龍橋的“人字形”線路是由誰設計建造。
A茅以升B詹天佑C梁思成D呂彥直
6．謎語。白石洞里架紅橋，一頭不動一頭搖。（打人體器官）
7.看圖片：請問圖片中的橋屬于什么形式？
8.請你唱出與橋有關的歌曲。（限時2分鐘）
9趣味題：一個農民伯伯賣完糧食回家，挑著兩中空籮筐經過一條只能容一個人走的小橋
一個農民伯伯賣完糧食回家，挑著兩只空籮筐經過一條只能容一個人走的小橋。當他走到橋中間時，一個小學生迎面走來，他想讓小訓角胖屑涫保一個小學生迎面走來，他想讓小學生先過，就反身要退下橋去，不料又一個小女孩在他身后走來。他正在進退兩難時，突然想出一個辦法，誰也不用讓誰，三個人同時經過了小橋。你知道這個農民伯伯用的是什么方法嗎?nbsp;
明確：讓兩個小孩分別坐在空籮筐中，然后那個老伯旋轉180度，就可以了。
10你知道商橋,心橋是什么意思嗎任選一個答題
主持人：獲得”橋梁小專家”稱號的是獲獎感言
緊張的搶答環(huán)節(jié)過去了，現(xiàn)在讓我們放松心情，傾聽主持人朗誦《再別康橋》。
主持人詩朗誦《再別康橋》
師：詩人徐志摩借康橋表達了心中淡淡的惆悵，這首詩成為了人們了解他情感的橋，可以說橋有雙層含義：原意指供人或車通過的架在在水中或空中的建筑物，現(xiàn)延伸為人與人，人與事物之間的溝通，前面提到的心橋指的是人與人之間心靈溝通的橋梁，也可認理解成你心目中的橋梁，請你用自己喜歡的方式，暢談你心中的橋
學生各抒己見，暢所欲言。
教師總結:
同學們的橋很有創(chuàng)意，讓人嘆為觀止，請務必記?。何覀冃哪恐械臉?，無論是有形的還是無形的，都需要我們用愛心、耐心、恒心為材料去鋪設、去鑄造。
或許十幾年后，有同學設計的橋梁將入圍名橋畫廊，讓我們以自信為鋼，努力為材，構造屬于我們自己的時代橋梁吧！
教學反思：
在本節(jié)課中，同學們精神狀態(tài)很好，學習氣氛很濃厚，表演欲望很強烈，發(fā)揚了自主探索和團結協(xié)作的精神，語言表達能力得到了鍛煉，從本次活動中,可以看出同學們的準備工作十分充分，兩位女主持人的臨場發(fā)揮出色，從容鎮(zhèn)定，教師在這次活動中直到了關鍵性作用，課前與同學一起做了大量的準備工作。但在這節(jié)綜合實踐活動課中，教師卻沒有發(fā)揮好“導”的作用，對學生在課堂中出現(xiàn)的精彩之處沒能作出富有啟發(fā)性的、發(fā)展性的點評，在以后的活動中，我們要特別注意，保護學生的積極性，多用一點激勵性的語言去評價學生。
4、八年級語文上冊：語文實踐活動 模擬科技新聞發(fā)布會教案教學設計
【三維目標】
知識與能力
了解學習一些當代高科技知識。
過程與方法
大膽展望高科技的發(fā)展。增強熱愛科學、追求科學的意識。
情感、態(tài)度與價值觀
體驗自主學習、活動的樂趣。
【教學重難點】模擬科技新聞發(fā)布會
【教學法】引導法,自主學習法.
【合作·探究·展示】
一、活動準備
（一）材料準備
1、一部分同學有小發(fā)明或者有某種技術設想、創(chuàng)意的，將相關的成果或創(chuàng)意用恰當?shù)恼Z言從不同的角度加以介紹。有些同學也可以去各種科技書刊中查閱，盡可能找到多的材料，然后根據(jù)不同的成果的特點，依據(jù)一定的要求，寫成講話稿。
2、因為牽涉到“新聞發(fā)布”，所以，必須了解“新聞”的一般特點，使上述講話稿合乎一般“新聞發(fā)布”的要求。這一點需要在老師的知道下有目的有計劃地進行。
3、有些需要圖片作輔助說明的，有些成果與要作立體展示的，則盡早制作好課件，屆時幻燈投影。
（二）組織準備
模擬科技新聞發(fā)布會，既然“模擬”，就必須力求全真。班級同學需要在會議籌備小組和老師的指導下，作一些分工。比如誰為會議主持人，哪些人作為記者，哪些人作為企業(yè)界人士，哪些人作為精通科技的專家學者等等。
（三）會場布置
一般情況下，利用班級的黑板，書寫會標和一些標語，借助多媒體造勢，以營造氛圍。
三、活動方案
（一）小組篩選
在各自分頭準備后，各小組先作交流，而后推選出2人到發(fā)布會展示。一旦人選確定，全班學生則要全力以赴幫助這兩位同學，搜集材料，制作圖片，準備“發(fā)布”的新聞稿。
（二）發(fā)布新聞
在主持人的主持下，按序由各發(fā)明人上臺講解，展示自己的成果，或產品，或創(chuàng)意。其間，與會的“記者”、“企業(yè)界人士”和“專家”可以就你的產品及其介紹當場提問，也可以對成果的轉化開發(fā)進行洽談。
（三）專家評價
請與會“專家”就本次科技新聞發(fā)布會的內容價值意義做出評價。
四、成果展示
1、利用校內廣播、電視、黑板報等在班級內或者在校內搞一個科普宣傳周，可以宣傳，可以展覽。
2、在校內有關媒體上報道本次“模擬科技新聞發(fā)布會”的盛況。
3、每位同學圍繞本次發(fā)布會寫日記2—3篇。
5、人教版八年級下冊第一單元教案《列夫托爾斯泰》綜合實踐活動
列夫·托爾斯泰
教學目標
1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。
2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。
教學重點難點
感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界
教學過程
第一課時
一、導入
請學生介紹列夫·托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）
列夫·托爾斯泰是19世紀俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進這位磨難中造就的偉人—列夫·托爾斯泰，探訪他深邃而豐富的內心世界。
二、整體感知
1）通讀全文，掃清文字障礙
（1）注音
髭（zī） 髯（rán） 鬈（quán） 黝（yǒu）黑
滯（zhì）留 禁錮（gù） 頷（hàn）首低眉 尷尬（gān gà）
锃（zèng）亮 犀（xī）利 廣袤（mào）無垠 炙（zhì）熱
(2)釋義
黝黑：黑；黑暗。 滯留：停留不動。 愚鈍：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；風度。 禁錮：束縛，限制。 酒肆：酒館。
軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。 尷尬：處境困難，不好處理。
犀利：鋒利；銳利。 侏儒：身材異常矮小的人。 熾熱：極熱。
粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。 藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。 誠惶誠恐：惶恐不安。
鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。
廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無可置疑：沒有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。
2)讀后思考：
課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？
本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）
大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；
（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
3）讀完全文后，你有什么疑問？小組交流，互相質疑。
三、精讀文本
集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？（1－須發(fā) 2－面部輪廓結構 3－面部特征 4－長相 5－拜訪者的態(tài)度。）
1) 第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。
寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點。
面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復描寫）
比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地——喻“臉龐多毛”；
皺似樹皮——喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹根——喻眉毛；
泡沫——喻鬈發(fā)；像熱帶森林般濃密——須發(fā)；卷起的滔滔白浪——大胡子。
作用：濃墨重彩的描繪，使人產生美的遐想。（比較插圖）
2）第2段的主要內容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？
描寫面部輪廓結構。給人的印象：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。
大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。
3）第3段重點寫了什么？作者細致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?
面部特征——重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。
4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？
穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。
關鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運——揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。
5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。
寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時哪些方面？（身材特點、言行特征、待客的方式）
四、布置作業(yè)：
你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？
假如請你來對托爾斯泰進行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？
第二課時
一、復習舊課
你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？
假如請你來對托爾斯泰進行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？
前半部分對托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個特點？
（一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。）
二、感悟文本
精讀6－9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）
1)第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。
用了什么修辭？找出相關的句子（神奇的夸張和連珠的比喻）
寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準確的洞察力。
2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內心世界，通過眼睛充分表示出來。）
除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？
（連續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）
引用高爾基地話作結，有什么作用？
（運用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。）他的作品反映了社會生活的各個層面，課文中有一句話可作對比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最微不足道的細節(jié)都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。
3）第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。（關鍵語句的分析）
思考：犀利與威力是否重復？
為什么不描寫眼睛的其他特點？
A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已?！薄纫趾笱?/p>
用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶。（眼睛）
B、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的電波……”
用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，對托爾斯泰眼睛的描寫，已經不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實主義藝術家，對他所處的時代作出準確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。因為他的文學創(chuàng)作，既來自對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術巨筆把它們準確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本職和要求。
C、“當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩?！?/p>
這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義作家”，對現(xiàn)實的批判是及其深刻而準確的。作為19世紀俄羅斯現(xiàn)實主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。這在他晚年的長篇巨著《復活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。
4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。（結合課后練習四，理解“幸福”的含義）
介紹托爾斯泰世界觀的轉變和晚年的經歷。
“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富。”——這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。
“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但事實總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以至和妻子家人產生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。
三、課堂小結：《重讀大師》一書中王祥夫著文說：“讀托爾斯泰的小說，總似乎讓人能聽到一種深深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻著人類的靈魂，而同時，也能讓你感到他對人的深深的愛，一切都基于深深的愛?！睂W習了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出的他深邃的內心世界，我們對這樣的評價更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術高峰的《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》，我想，那長著大胡子穿著布衣經常去和農民一起耙草的偉人會更深刻地走進我們的心靈。
四、布置作業(yè)
模仿課文的描寫方法，傳神表現(xiàn)你最熟悉的一個人的外貌。
板書設計：
列夫·托爾斯泰
多毛、須發(fā)濃密
欲 外貌特征 面部 田野村夫的臉孔 崇
揚 （平庸甚至丑陋）憂郁、消沉 敬
先 普通大眾 贊
抑 非同尋常的眼睛 犀利的目光 美
（敏察、深刻） 蘊含豐富情感
教后札記：描寫人物肖像一定要抓住人物特征，描寫人物的眼睛一定要傳神。作者茨威格用他力透紙背而又妙趣橫生的筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的肖像畫，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。要反復誦讀，用心感悟。
第一單元綜合實踐活動·獻給母親的歌
教育目的：多角度地認識自己的母親，體會平凡而偉大的母愛，尊重母愛，培養(yǎng)孝敬母親的感情。
教學重點：培養(yǎng)搜集、處理、分析信息的能力，學會用多種表達方式表達真情實感，學習寫人記敘性文章的寫作。
教學難點：通過活動，學會用恰當?shù)姆绞较蚰赣H表達情感，學會理性得思考母愛及其內涵。
教法設計：活動 討論 創(chuàng)設情景
學法指導：討論
（一）活動設計：
道不盡的母愛
一、每位學生利用網絡、書籍等資源，搜集一到兩則歌詠母愛的信息，內容包括：1、描寫母愛的詩歌﹑小說﹑散文等文學作品；
2、新聞報道過的與母親有關的感人事跡；
3、描寫動物世界母子之情的作品；
4、展現(xiàn)母親形象的繪畫﹑攝影﹑歌曲﹑廣告等作品；
5、與母親有關的格言﹑俗語。
二、然后將你找到的內容整理到綜合實踐活動記錄本上，并為它們寫上簡明的文字說明：你為什么選擇它？這一內容何處打動了你的心？它讓你聯(lián)想到了什么？
三、學生在課堂上進行這方面資料搜集展示的同時要求他們能朗讀自己寫下的文字說明。
例如：畢淑敏《孩子，我為什么打你》這篇文章，我們先從朗讀的各項要求給他進行了點評，然后他再朗讀了自己對這篇文章的簡短說明：“這篇文章讓我想到我母親曾經打我的經歷，當時和事后我一直都在心里對這件事耿耿于懷。后來我看到這篇文章，里面有這樣一句話：‘我?guī)缀鹾敛华q豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……’我仿佛一下子被什么東西觸動了一下。俗話說‘打在兒身，痛在娘心’，我的母親也一定如此吧?！蔽覍λ@段話的點評是，能由此及彼進行了聯(lián)系，并真實地訴說了自己內心的情感變化，同時體會到“打在兒身，痛在娘心”的深沉母愛，實屬不易。
開展本項活動，旨在引導學生圍繞“母愛”這一主題把目光投注到各類文學藝術的題材和體裁中去，并通過為你選擇的信息寫作簡短文字說明的練習，培養(yǎng)學生對信息進行解讀、思考、語言組織、表達的能力，這是一種寫作訓練的方式。
照片背后的母親
一、找出母親往日的照片，然后通過采訪的形式讓母親說一說照片背后的故事。
二、根據(jù)采訪日記整理你的采訪過程，尤其是其中的采訪記錄，要求：第一、以問答的對話式描寫來記錄；第二、注意母親和你的語言描寫要符合各自的身份、知識水平、閱歷經驗和當時采訪的環(huán)境；第三、這是對采訪內容的整理，注意詳略安排和內容取舍。
附：采訪記錄表
采訪主題 | |||
被采訪人 | 采訪人 | ||
采訪時間 | 采訪地點 | ||
采 訪 記 錄 | |||
這一環(huán)節(jié)是由“剪不斷的‘臍帶’”中延伸出來的，開展這項活動，是促使學生主動了解屬于自己的那份“母愛”，體會母愛。教材中列舉了四個方面的內容，既不是要求面面俱到，也不是僅此而已，只是舉例，旨在提示，可以根據(jù)實際情況來設計，因此我以照片作為突破口，以采訪記錄作為形式，重在要求學生通過采訪學習用個性化的語言來寫人。
母愛、我、一件事、一種感悟
一、回憶發(fā)生在母親和我之間的一件印象深刻的事情，然后再簡短地說說你對這件事的想法。（事情可以是你和母親的一次分歧，要求簡單說明分歧產生的原因、具體述說分歧雙方的表現(xiàn)、簡單說說分歧最終的結果，還有你對分歧的看法，比如現(xiàn)在和以前的想法有什么不同；也可以是母親某一舉動對你的影響，具體說說母親是通過何種方式對你產生影響的，比如語言、行動等，這件事給你今后帶來了怎樣的觸動等）
二、將這件事和你的想法寫到綜合實踐活動記錄本上，或者列一個簡單的提綱，準備在課堂上進行口頭表達。
有一個單親家庭的孩子寫到這樣一位母親，她說：“小時候，媽媽為了告訴我注滿水后的熱水瓶是危險的，她就把我領到熱水瓶邊，拔下蓋子，拿起我的小手在冒熱氣的瓶口上輕輕一放，然后再對我說：‘熱水瓶千萬不要單獨去碰，你瞧，它冒出來的煙已經這么燙人了，里面的熱水更可怕?！瘡拇?，我記住了怎樣去面對這個對我來說還是危險品的東西。還有一次是在晚飯后，媽媽在匆忙地收拾桌子，我就坐在一旁喝可樂。不知出于什么原因我故意將裝可樂的杯子拿在手上晃來晃去。媽媽好幾次提醒我要小心，不要把可樂灑在她剛買來的漂亮桌布上，可我就是不聽。終于可樂和杯子一起落在了那塊嶄新的桌布上。媽媽一下子從廚房沖了出來，看了看桌布，又抬眼看著我。一段暴風驟雨肯定躲不過了，我以為?？蓩寢屩皇怯煤芾潇o但卻很嚴肅的口吻問我：‘你說媽媽是會選擇桌布還是你？如果我現(xiàn)在很嚴厲地罵你，你一定會覺得委屈，這個家就剩你和我，我不希望咱們母女再產生什么矛盾，所以媽媽選擇了你；但這件事你的確錯了，所以懲罰你把這塊桌布洗干凈?！髞韹寢尭嬖V我，當時她的確是氣壞了，但在氣頭上那一刻，她突然想到了自己曾在《讀者》上看到過的一篇文章，就選擇了用這種方式。這就是我的媽媽，她用她包涵母愛的方式教育著我，讓我從她身上學到了怎樣去面對和處理我將來遇到的事情?！边@個學生的文章很真實很感人，她那么真切地感受到了一位母親的良苦用心，并懂得用自己的感情和思考去回應和體味這份母愛。同時她也能用具體的動作描寫和語言描寫去傳遞這份情感。
這個環(huán)節(jié)是由“多角度看母愛”的延伸。如果說，前兩項活動側重于了解和感受，那么這項活動則側重于對母愛的理性思考。而且在寫作訓練上，更注重指導學生通過行動描寫來寫人，通過對文章內容的詳略處理、多種表達方式的結合來寫人。
報得三春暉
1、為了報答母親的養(yǎng)育之恩，你已經做了些什么？以后打算怎么做？請你為母親獻上一份子女之愛。
2、以“媽媽，我想對您說”為開頭，寫一段話表達自己的心聲。
（二）課外延伸——寫作練習
以“母愛”為話題寫作一篇文章。
溫馨提示：
1、文章可以這樣進行組織安排：以“道不盡的母愛”中找到的信息和文字說明作為文章的開頭，以“照片背后的母親”和“母愛、我、一件事、一種感悟”中的事例作為文章的主題部分，注意通過語言、行動的描寫和詳略的安排來寫人物，以“報得三春暉”中“媽媽，我想對您說”為開頭寫的話作為文章的結尾，來完成一篇記人的文章。當然這不是簡單的疊加過程，需要同學們重新再創(chuàng)作。
2、根據(jù)提示1中的內容，可以寫作日記、書信等不同的文章格式。
課后練習
每年五月份第二個星期天是母親節(jié)，母親是子女成長的搖籃，是博愛的象征,請你想想你所知道的關于母愛的詩歌、格言、俗語，與同學們一起賞析。
課后札記：注意指導學生對素材的分類整理。十班同學插入的關于“看電影時是否希望母親陪伴在你身邊”的辯論十分精彩，辯論效果出人意料。所以活動的設計，僅作指導。給學生充分的自由，可以收獲更多思維的火花。
6、八年級語文教案 走進紐約 （語文版）八年級上冊教案
走進紐約
教學目標
1.學習作者獨特的語言風格及多種修辭手法。
2.了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫方法。
3.引導學生思考在現(xiàn)代物質文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題。
學生分析
當代中學生生活在物質文明和精神文明都相對發(fā)達的時代，對現(xiàn)代生活的快節(jié)奏、社會競爭與生存壓力有著不同程度的感受。紐約無疑集中了當代物質文明高度發(fā)達的現(xiàn)代化大都市的顯著特點，是一座散發(fā)著無窮魅力的城市，異國的風情與文化對中學生有著足夠的吸引力。但面對物質文明的挑戰(zhàn)如何固守傳統(tǒng)又要調整腳步是現(xiàn)階段的中學生應該思考的的一個問題，也是本文內容教學上的一個難點。建議教師在注意引導學生整體把握文章內容的同時，把主要精力放在語言的賞析上。
教學理念
1. 注意把整體感知與精讀品析結合起來。
2. 注意把誦讀與品味語言結合起來。
3. 對于資本主義制度、物質文明兩面性的認識等作適當引導，不作為討論的重點。
教學思路與輔助手段
通過整體感知了解其描寫角度，體會動靜結合的特點。通過精讀品析語言,體會疊詞、疊句、排比、比喻、夸張等手法的作用。
準備反映紐約豐富的物質文明和高節(jié)奏生活的幻燈。或讓學生欣賞電視連續(xù)劇《北京人在紐約》片段。
教學實施
導入建議
1． 方法一：由欣賞紐約城市照片，觀看影像資料導入。
2． 方法二：由對紐約的介紹導入。
3． 方法三：由學生熟悉或感興趣的紐約建筑、人物導入。
互動流程
一．導入新課
師：同學們對紐約的了解、認識有多少呢？
生：紐約是美國第一大城市和最大海港，聯(lián)合國總部的所在地。
生：紐約是世界著名金融、貿易中心，有著舉世矚目的華爾街，帝國大廈肯尼迪機場等知名建筑。
師：不錯。那么，一個生于黃土高坡，聆聽著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯的溝溝壑壑的人，有一天置身于地球另一邊，置身于美國的第一大城市——紐約的摩天大樓之中，看著這座商業(yè)帝國，高樓林立、車水馬龍的景象會有什么樣的感想呢?帶著這種好奇，讓我們“走進紐約”，走進劉成章感受到的紐約。
二．整體感知
1． 檢查課前預習，指導學生掌握并積累下列字詞
烙印 偉岸 喧囂 倏地 超塵脫凡 柳暗花明 橫空出世
浸淫 砭骨 分道揚鑣
2． 初讀并感知
1）自由交流自讀感受
師：現(xiàn)在文字障礙已經掃除，下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。讀完后，小組自由交流初讀課文的感受。
生：我覺得紐約是一座充滿勃勃生機的現(xiàn)代化城市。
生：我體會到了紐約快節(jié)奏的生活，似乎還感受到了生活與社會給人們帶來的壓力。
生：文章語言很有特色，比如大量排比和比喻的使用使文章極富表現(xiàn)力。
生：我從字里行間還感受到了作者對故土家園的眷戀與熱愛。
2）分析作者觀察的角度，掌握其描寫景物的不同方法
師：同學們通過初讀從內容、語言、情感上等各個方面整體感知了課文。接下來讓我們再次快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者是從哪些角度觀察紐約的，找出課文中的相關語句。
生：“人走在陰森森的峽谷之中”——是從下往上觀看，用的是仰視。
生：“俯首望去……”——是從高往低觀看，所以是俯視。
生：“環(huán)顧四周……”——是平行觀察，是平視。
師：作者分別從仰視、俯視、平視三個角度對景物進行了描寫，這樣安排有何作用呢？
生：可以從不同的角度全面展示這座現(xiàn)代化的城市。
師：這樣能夠全方位、立體化地反映描寫對象。除了多角度觀察描寫外，對景物還可以用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，還可以用動靜結合的方法。課文使用了哪些方法呢？
生：靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
師：不錯，課文嫻熟地使用了靜態(tài)描寫以及動態(tài)描寫的方法，描繪了紐約的都市風光，讀來使人目不暇接。課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫，哪些地方用了動態(tài)描寫？試把相關的語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。
生：比如第一段描寫高樓大廈的句子，“人走在陰森森的峽谷之中……也映照出朵朵白云”就是靜態(tài)的描寫。第二段寫帝國大廈和世貿中心上，“俯首望去……”的一段以及課文最后一段寫紐約的夜景，“不知什么時候，暮色已從紐約的每個墻角每棵樹后鉆出，蒼茫迷蒙，并逐漸濃重起來。”都是靜態(tài)描寫。
生：靜態(tài)描寫，似乎是用在用畫筆為讀者描摩事物的外形，讓我們看到客觀事物真實的樣子。
師：就像這位同學所講的，用靜態(tài)描寫不僅能勾勒出景物的輪廓，這樣寫還能夠讓讀者比較清晰完整地了解客觀景物的實況。我們再來找找動態(tài)描寫的語句。
生：第二段“萬里長風如透明的長天巨龍，正以七八十里的時速掠過，龍爪和龍鱗碰著、撕扯著每個人的衣裳和頭發(fā)，使每個人艘狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩(wěn)。”
生：第四段“乘電梯耳膜受著強壓，降落下來立即墜入喧囂。……盡可以坐在街心島上享受免費按摩。”
師：請同學們反復朗讀這兩個例句，閉上眼睛想象，把你的感受說出來。
生：讀到“長風萬里……”的時候，我聯(lián)想到了蘇軾的“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”這段話化靜為動，寫出了風大樓高的特點。
師：這位同學的聯(lián)想的確非常豐富。將登上帝國大廈和世貿中心的寒氣砭骨的感受與古人“高處不勝寒”的感受聯(lián)系起來，體會非常深刻而獨到。
生：讀到“乘電梯耳膜受到強壓……”一段，我仿佛此時正置身于繁忙的紐約街頭，感受著這座現(xiàn)代化都市緊張的生活節(jié)奏。
師：動態(tài)的描寫，不但將事物寫活，也充分地反映出紐約充滿活力與快速的生活節(jié)奏。
（第2課時）
導入：上節(jié)課我們整體把握了課文的內容，了解了多角度描寫以及靜態(tài)和動態(tài)描寫作用。這節(jié)課我們將通過重點文段和文句的閱讀進一步學習本文語言。
三．深入研討
1．短句及其作用
師：范讀課文第四段，讓學生聽讀時標出語言節(jié)奏急促的句子，體會它們的表達效果。
生：“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護車的尖叫……”表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。
生：“路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線。……” 表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯，交通十分發(fā)達。
師明確：這些語句幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。
2．疊詞、疊句以及排比的運用
師：這篇課文在語言上還有哪些特點？請同學們通讀課文，揣摩品味。
學生自主探究學習后再小組交流合作，共同探討。
生：“好象全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”采用了排比句式，充滿了氣勢和力量，表現(xiàn)了紐約高樓林立的樣子。
生：“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移，仍然是溝壑，溝壑，溝壑。”“溝壑”一詞反復強調，不斷重疊，不但加強了語氣，而且使人感覺急迫，群樓聳立的情景不禁讓人眼花繚亂。
師：疊詞、疊句和排比的運用加強了氣勢和力量。這樣的語氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。氣勢迫促，令讀者有透不過氣來之感。
3． 比喻、夸張等修辭手法的使用
師：說到排比的使用，除此之外文章還有哪些修辭手法？
生：“但與橫空出世的帝國大廈和世貿中心的兩座并肩大廈相比……而帝國大廈和世貿中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿。”通過對比、比喻，形象生動地突出了帝國大廈和世貿中心的高峻。
生：“登上帝國大廈和世貿中心，有如越過雪線……無法站穩(wěn)。” 這些帶著夸張的比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風速之快，風力之大。
生：“于是只要辦完事情就旋風一樣鉆進汽車如鉆進甲蟲的肚子……以汽油為液體面包為牛奶為可口可樂。”比喻紐約四通八達的交通狀況和人們生活的快節(jié)奏。
師：生動的比喻也得益于作者豐富奇崛的想象，逼真地刻畫了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。請同學們就剛才交流的語句、語段自由朗讀，認真體會本文語言上的特色。
4． 體會文中所蘊蓄的作者的思想感情
學生自由熟讀課文第三自然段，結合課后練習第三題，分析作者的思想感情。
生：“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。”這段文字，表達了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時時心向祖國，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強的強烈情感。
生：“啊，紐約，這就是紐約！面對它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。”作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調整腳步，學習其先進之處，力爭趕上。
師：讓我們有感情地將這部分齊讀一次，進一步體會作者雖人在旅途卻心系祖國赤子之心。
四．拓展延伸
1．師：人類社會進步了，科技給我們的生活帶來極大的便利，經濟發(fā)展了，人們更加富裕了，生活水平在一天天提高，可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓 力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時常出現(xiàn)在我們的周圍。同學們，或許你們的爸爸媽媽已經有很長時間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許你們當中的有些同學已經有好幾個星期沒和父母共進晚餐了，這是為什么呢?請大家談一下自己的想法。
2．引導學生導向以下主題，即“現(xiàn)代物質文明有利也有弊，熱愛生活，關注身心健康”(由于學生處在初中水平，所以討論點到為止，不宜深入，否則學生會陷入茫然。)
課堂小結：
作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機。同時文中也反映了紐約的另一方面：競爭激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠不象小松鼠那么自在”，褒中有貶。
五．教學小結
1．文章寫景的順序和方法——用不同的視角全方位、立體反映描寫對象；
2．修辭方法的運用——以比喻為代表的多種修辭手法；
3．節(jié)奏急促的語言和句式變換的作用；
4．作者的思想感情。
板書設計參考
走 ↙ 觀察角度：街道仰視→大廈俯視→-街道平視 ↘ 繁
進 所觀事物：高樓大廈→整個紐約→車、路、橋、燈 榮
紐 事物特點：重巒疊嶂→紙上地球→蟲、線、琴、花 喧
約 ↖ 表現(xiàn)手法：比喻-比喻-比喻 ↗ 囂
《周莊水韻》和《走進紐約》反思
《周莊水韻》和《走進紐約》都是八年級上冊語文第一單元中的兩篇游記，我都各花了兩課時講完。但從自己的教學過程：包括教學思路、手法、方法、知識的滲透，訓練項目的設計等，以及學生學后反饋的信息：包括課堂發(fā)問、答問、知識的理解和遷移、作業(yè)的質量和考試的成績來看，明顯反映出兩種不同的教學效果。前者我的教學思路滯塞，手段傳統(tǒng)，方法單一，不能發(fā)散思維，發(fā)揮自己的主觀能動性。學生學后感到迷惑，知識是一知半解，作業(yè)質量差，考試中收效甚微。而后者，在教學中我感到得心應手，思路拓寬，方法形式多樣。學生的學習積極性在教師的帶動和引導下得到激發(fā)，課堂氣氛活躍，學生學后有一種獲得的滿足感，作業(yè)質量佳。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？反思之后，究其原因有二。 其一，周莊是一座千年古鎮(zhèn)，她的古樸、雅致、清幽、如夢幻的神韻，離我們現(xiàn)代生活相去較遠，不去實地看看，不去細細品味，要一下子讀懂、領悟其奧妙，體會其神韻，當然難。只能是浮光掠影，感受膚淺。紐約，具有現(xiàn)代高度文明的大都市，其建筑風格，環(huán)境景觀，人們的生活方式更貼近學生生活，較之周莊容易理解。
另一個原因，我認為是更重要的原因，就是教師的研讀與處理，教法的探究與選擇，訓練項目的設計與安排，教學參考資料的參考與利用不同。……
7、八年級語文教案 你是你的船長 （語文版）八年級下冊教案
《你是你的船長》
教學目標：
1.培養(yǎng)高尚的道德情操、養(yǎng)成公平公正的觀念。
2.理清文章的演講思路(本文環(huán)環(huán)相扣、逐層深入的結構。)
教學重點：
1、對學生進行情感教育。
2、分析欣賞本文的演講思路。
教學難點：
對學生進行情感教育。
情感態(tài)度價值觀 ：
1．教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。
2．教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。
課時安排：1課時
教學過程
一、導入新課
（板書課題）請學生談談對課文標題的理解。
（這里把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人，命運緊握在自己手中。）
（副標題——寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。）
在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。
本文的作者是一位學生的母親，2000年3月3日，她女兒所在的北京101中學初三（4）舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。
二、有感情地朗讀課文。
1、積累字詞，完成練一練。
（1）心 （ fei） （2） （qi）視（3）無動于 （zhong）
（4）呱呱墜地（ ）呱呱，形容嬰兒啼哭聲。呱呱墜地，指嬰兒出生。
（5）幸災樂 （huo）：別人遭到災禍時自己心里高興。
（6）交織：錯綜復雜地合在一起。
（7） ： 處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
2思考討論
（1）在主題班會上，作為學生家長代表的作者提出了哪三個問題，這三個問題是什么關系？
（三個問題形成了一個系列，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學生們推己及人，認識到人與人之間的關系，從而引出中心觀點，巧妙地引導學生思考怎樣做一名稱職的船長。）
（2）.通過三個問題，引出了作者什么觀點？歸納出了什么結論（演講詞的中心觀點，即作者希望孩子們具備什么樣的品質，成為什么樣的人）？
（板書）
（3）讀了這篇課文以后，你認為“你是你的船長”這句話的含義是什么？養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念，與“做自己的船長，把握自己生命的航程”這一主題有何聯(lián)系？
（這里把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人，命運緊握在自己手中。
形成這種觀念是作為船長的一項重要素質，也是每個公民應具備的素質。）
（4）你如何評價這篇演講詞？總結感悟
如：中心明確，條理清楚，逐層深入。
演講針對性強。
演講富有鼓動性。（感染性）
語言具有親和力。（真切）
三、寫一寫
你將如何把握自己的人生航向，你有哪些心里話要說，請寫到紙上。
示例：船長是一船之主，他應該能經得起各種風浪的考驗，具有臨危不懼、從容不迫的心理素質，還具有臨危決斷、指揮若定的能力。
只有憑著勇敢、智慧、不怕困難的精神，才能使我們的航船到達勝利的彼岸。
六、布置作業(yè)。
獨立完成思考練習二。
課外閱讀《戰(zhàn)勝自己》
板書設計
你是你的船長
——寄語十五歲
提出問題
作者觀點
得出結論
1自己能否感到自己的疼痛
敞開心扉、感受世界和世界上的人們
養(yǎng)成公平、公正的觀念，做一個有同情心和正義感的人
2別人能否感到自己的疼痛
3自己能否感到別人的疼痛
教學反思：
附：
1、演講要有針對性，在課文第一段，演講者是如何注意臺下聽眾的不同身份的？你能舉出其中的話簡要說明一下嗎？
（她分別拋給家長和孩子們一段親切而富有激情的話，很快抓住了聽眾的心。
對于家長，她說：“當在座的……了不起的事。”這些話說出了家長們的心聲，令家長感到欣慰。
對于同學們，她說：“你們整整齊齊……能量。”這些話說出了孩子們活力無窮的特點，語言富有激勵性，調動了孩子們的情緒 。）
2、你贊同作者所說的“你自己也同樣會有弱點、不幸、失敗或缺陷”的說法嗎？在生活中，你是否見過或經歷過因弱點、缺陷、失敗、不幸而遭人嘲笑，遭遇不公平、不公正的事？
（從小范圍看，這種說法可能不對，但從大范圍看，應該是對的。別人的這些情況可能是暫時的，說不定在今后的生活中我們也會陷入這些窘況之中，因此贊同。
如：嘲笑成績不好的同學。
3、你是如何理解“公平”、“公正”四字與課文第13段第3、4句話之間的聯(lián)系的？
（對于有弱點的不幸的人，我們不必嘲笑，因為我們自己也會有同樣的弱點，應該說人人都是平等的，因此我們應有“公平”的觀念；所謂“公正”，指我們處理一件事情，無論雙方的地位如何，評判者都能根據(jù)正確的是非觀作出結論，不因為一方有某些缺陷而受到不公平待遇。第13段第3、4句話說的正是這個意思。）
你 是 你 的 船 長
---寄 語 十 五 歲
魏春燕
【教學目標】
（一）知識與能力： 1.理解題目的深刻含義,領悟文章的主題。 2.理解文意,挖掘課文的思想內涵。 3.理清作者的演講思路,特別是所提出的三個問題之間的關系。 4.體味和推敲重要詞語在語境中的意義。5.積累生字新詞。
（二）過程與方法：教師先解題，讓學生對本文的中心內容有所了解，然后模擬演講；引導學生體會文意，與學生共同探討本文的演講思路，體會重要句子的含義。
（三）情感態(tài)度價值觀：1．教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。 2．教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。
【教學重、難點及教學突破】
重點： 1．理解題目的深刻含義,領悟文章的主題。2．理清作者的演講思路,特別是所提出的三個問題之間的關系分析欣賞本文的演講思路。3.對學生進行情感教育,引導學生養(yǎng)成公平、公正的觀念，做一個有同情心，有正義感的人。
難點： 對學生進行情感教育，對人生的感悟。
教學突破：為了更好的對學生進行情感教育，利用多媒體創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境。設計當今社會是否需要同情心正義感的課堂辯論。
【教學準備】
教師準備：網上搜集有公平、公正觀念的人物事跡，有同情心、有正義感的人事跡材料。搜集有關材料制作課件。
學生準備：預習課文，準確認讀文中字詞。
【教學流程設計】
教師指導 學生活動
1．導入新課，解題。 1．分析題意，進入新課學習 。
2．指導學生朗讀課文。 2．積極配合教師，聆聽“船的忠告。
3．分析作者演講思路 。 3．理清作者的演講思路 。
4．組織學生辯論。 4. 融入課件中的畫面，體會自己所產生的真實情感。
5．寄語學生。 5. 積極參與辯論。
【教學步驟】
一、導入新課
（詢問學生的年齡，引出十五歲）十五歲是一個花一樣的年齡，十五歲是一個充滿夢想的年齡，十五歲是一個野心勃勃的年齡。十五歲的生活里有友情的溫馨，愛的漣漪和成功的喜悅。十五歲的你們就像一只只小船，點亮了理想的航標，張滿了帆起航。
然而，人生的海洋是波瀾起伏的，穿過涓涓細流，你也許會遇上驚濤駭浪，激流險灘。因此，在前行的過程中，你們除了要做一名勇敢的水手，還需要一位智慧的船長。那么誰能為你擔當船長呢？告訴大家：“那就是你自己”。正如一首小詩中說的：人生是艘航船/讓風留給帆/方向留給舵/船長站的位置/留給我。所以我說，你是自己人生航船的船長。今天我們將共同學習《你是你的船長》這一課。聽聽一位老船長的對我們提出的忠告。
二、理解課文標題
這里把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人，命運緊握在自己手中。副標題——寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。作者當時作為學生家長代表在班會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。
三、有感情地朗讀課文
1、學生自讀（提示：語重心長、情真意切、充滿希望）
2、學生讀自己喜歡的段落
3、集中力量朗讀后三段
四、研討課文
（一）多媒體顯示問題，學生討論，教師參與其中。
1、這篇文章的中心觀點是什么？（即作者希望孩子們具備什么樣的品質，成為什么樣的人）。
2、為了表達自己的中心觀點，作者設計了一些問題，請同學們找出這些問題？
3、作者設計的三個問題的次序能否顛倒？為什么？
4、在提出三個問題之后，作者要求我們去做一件什么事？
5、作者為什么要求我們這樣做？
6、文章最后作者對我們提出了什么希望？
7、你認為有同情心有正義感對于人生很重要嗎？
8、你認為做好人生的船長，除了具有公平、公正、正義、善良這些品質外，還應具有哪些優(yōu)秀品質？
（二）師生互動過程
1、教師提問討論題第一題，學生在文中找到答案。
明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個有同情心、有正義感的人。
2、教師提問討論題第二題，學生回答。
明確：問題一：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）
問題二：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？（別人能否感到自己疼痛）
問題三：別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？（相互之間能否感到疼痛）
問題四：親人之間能相互感受，其他人之間甚至陌生人之間會有這種感受呢？（人們都能相互感受）（多媒體顯示消防官兵解救被夾在墻縫中的小孩的畫面；親人離別的畫面，學生體會自己的感覺。）
（邊討論邊板書：自己感到自己疼；別人感到自己疼；自己感到別人疼；人們都能相互感受）
3、教師提問討論題第三題，明確：這三個問題是并不是毫無關系的，由自己能否感到自己的疼痛問到別人能否感到自己疼痛，由親人之間的感覺問到陌生人之間的感覺，由淺入深，推己及人，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
4、教師提問討論題第四題，明確：作者讓我們感受世界。 理解：“一身化作千萬身” 作者是讓我們富有同情心，以一顆善良的心去對待別人。當我們去感受去分擔別人的不幸時，我們會贏得許多人的信任，我們會擁有許多朋友，我們不再是孤單的自我，而是豐富多彩的 “大我”。
5、教師提問討論題第五題，明確：我們不是孤獨的、孤立的，作為人類成員，我們在生命的根部都是聯(lián)系在一起的。（人生活在社會中，不能孤立在存在。這句話告訴我們，人與人之間是相互依存的，每個人的喜怒哀樂與社會是密不可分的。個人就像一滴水，如果注入大海就獲得了生命，而一旦離開大海，再美的浪花也會干涸消失，感受別人、感受世界是融入大海的過程，因為從根本上說，生命是一個整體。）
6、完成其余的討論題。
（三）課堂辯論
作者在文章結尾強調了同情心正義感對人的發(fā)展、社會的發(fā)展的重要作用，但也有人對這一觀點持否定態(tài)度。有人說，同情心值幾個錢？正義感有什么用？在這個競爭激烈的社會，無需同情心，無需正義感，因為它們不當飯吃。下面我們就來一個小小的辯論。
甲方：同情心、正義感對人生極其重要。
乙方：同情心、正義感對人生無用。
多媒體顯示資料供學生參考：
1、中央電視臺播出的“時空調查：誰來作證”節(jié)目，有幾個故事：主人公有的貼告示，有的舉牌子，更有的跪地哀求，目的是尋找證人。尋找證人難，找到了讓他們出庭作證更難。有這樣一個數(shù)字----10，據(jù)統(tǒng)計，目前我國各類訴訟案件中證人出庭作證率平均不超過10，證人不肯出庭作證，案件的是非就很難分清，當事人欲哭無淚，法官也愛莫能助。（中央電視臺《東方時空》欄目4月11日） 如果你是一起案件的目擊者，你會出庭作證嗎？
2、近日，一段令人氣憤的網絡視頻廣為流傳：11月7日，武漢561公共汽車上，兩名男乘客因與司機就1元車錢產生分歧，遂暴打公交司機，并打傷阻攔的一名車隊調度，還將車玻璃砸碎。這一幕均被車上的車載攝像機拍攝下來，根據(jù)攝像機記錄，當時車上還有28名乘客，但均未理會此事，而是在事發(fā)后紛紛下車離開。讀了這則消息，你有什么感想？
3、最近，有人在網上發(fā)了一個貼子：我不曉得你們公安局的在忙些啥子，前天中午大概是12點左右，我在林業(yè)局門口看到起搶人的，那些搶人的在光天化日下，眾目睽睽之下?lián)屓耍銈冞€在林業(yè)局門口安裝了視頻監(jiān)控，看來那個東西是裝起騙人的，我在那里等了近半小時沒有看見一輛警車來詢問，而且在福樂多超市到農業(yè)局這一小段路之間，在大白天搶劫的事情是經常發(fā)生，我卻沒有發(fā)現(xiàn)有警察來制止或者是詢問過，真不知道你們在忙些什么~~~~~~~~~~~想起來就氣，希望你們能來管管，社會還有沒有正義感？讀了這個帖子，你有什么感觸？
4、臘月二十九這天，你出門買年貨，看見馬路上有一位衣衫襤褸的老人拄著拐杖在乞討，你會有什么反應？
學生充分辯論后教師總結：有正義感，路見不平一聲吼，你換來的是贊許的目光，贏得的是大家的信任，你會很幸福。有同情心，你會去理解別人，幫助別人，會獲得別人對你的贊許，你在社會上就會擁有許多朋友，你會很快樂地生活。同時，當你有困難挫折時，你對別人的種種關心和幫助也會得到回報。
五、小結：（教師寄語）
在生活的海洋上，我們每個人都應做自己人生的船長，尋找人生的方向。撐起一片藍天，繪出一片彩虹，奏起動人的樂章。“自信人生二百年，會當擊水三千里”。只要相信自己，就會有成功的人生。我們要主宰自己的人生，再大的風浪也不要退縮，請相信，走過風雨，走過陰霾，前面總有彩虹；走過平淡，走過惆悵，前面總有希望。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”希望每位同學都駕著你的“勇氣號”啟航。
六、能力拓展
1、以“做好自己的人生船長”為話題發(fā)表自己的觀點
2、朗讀散文《生命的啟程》
板書設計
你是你的船長 自己感到自己疼
——寄語十五歲 別人感到自己疼 生命是一個整體 — — —
公平、公正、同情心、正義感
自己感到別人疼
人們都能相互感受
資料鏈接
生命的啟程
不要因為我們曾經跌倒，就不再愿站起來，而忘記趕路，到頭來只會使自己一無所有，不要因為前方一路風雨，就猶豫徘徊畏縮不前，到頭來只會使充滿希望生命之花凋謝枯萎，不要因為往昔的輝煌而忘記乎所以，沉湎其中而不能自拔，到頭來只會使如火的激情悄然熄滅，因此，在人生的旅途中無論我遇到什么，擁有什么，失去什么，都不要忘記啟程，忘記趕路。
只有啟程，我們才不會浪費寶貴的光陰，讓生命之樹結滿豐碩的果實，只有啟程，我們才會向理想的目標靠近，從而有機會和成功握手，只有啟程，我們才會創(chuàng)造嶄新的自我，讓執(zhí)著的追求書寫無悔的人生，
鮮花和掌聲從未賜予那些守株待兔者，而只有饋贈給那些風雨無阻的前行者，空談和闊論從來不會讓你的夢想成真，到頭來只會留下白了少年頭，空悲切的感嘆，只有啟程和前行者才是達到成功彼岸的唯一路途。
只吶喊不沖鋒的不是好士兵，只瞄準而不射擊的不是好獵手，躺在搖籃里的嬰兒永遠不會站立而行，把自己關在黑暗的屋子里永遠不會看到外面世界的光明和精彩。
啟程，需要你堅強自信，滑堅強自信的啟程，在前行的路上遇到急流險灘閃電雷鳴時，要么是畏首不前，要么是半途而廢。
如同險峻的高山擋不住光澤的波濤，光澤的波濤也擋不住你前行的孤舟，就像廣闊的晴空擋不住突來的風景，突來的風景也擋不住你遠行的背影，即使世俗的圍墻擋住了你萬丈的豪情，但決擋不住你鏗鏘的步伐，即使厚重的夜幕擋住了滿天的星斗，但決擋不住你心中點燃的一盞燈火，即使歲月的樊籬擋住了你堅強的軀體，但決擋不住你渴望的信念。
也許，你航行了終生也沒有到達彼岸，也許你攀登了一世，也沒有到達頂峰，也許所有的耕耘都沒有收獲，，也許，所有的汗水都白白的揮灑．．．．．．但是，敢為天下先，未必不是勇士，敢于面對失敗的，未必不是英雄，人生其實就是一個過程，不必太在乎奮斗的結果，奮斗了問心無愧；生命其實就是一次播種，播種了不一定就有結果，但不播種卻永遠沒有結果。
所有的退卻都是逃避的借口，所有和徘徊都是懦弱的表現(xiàn)，只有真正的啟程，才是堅強的證明和詮釋，不怕慢，就怕站，只要你邁步，路就會在腳下延伸，只要你上路，就會發(fā)現(xiàn)誘人的風景，只要你啟程，就會體會到跋涉的快樂。
上路盡可以創(chuàng)造你五彩的年華！
啟程盡可以奏響你生命的樂章！
《你是你的船長》
【學習目標】
1、熟讀課文，理解本文的深刻內涵。
2、學習本文的談話方法，提高自己的語言表達能力。
3、培養(yǎng)正確的人生觀，把握自己的人生航向。
【背景】
在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。
本文的作者是一位學生的母親，2000年3月3日，她女兒所在的北京101中學初三（4）舉行了一個主題班會，班會主題是“你是你的船長”，為全班孩子集體過15歲的生日，作者當時作為學生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。
【講解】
1.本文題為“你是你的船長——寄語十五歲”，你能說說“你是你的船長”的具體含義是含義嗎？
答：每個人都是自己生命之舟的船長，要把握自己的人生航線，掌握自己的命運。
2. 你能給這篇發(fā)言分一下段落嗎？
答：第一部分（第1節(jié)），由對孩子成長的感慨引入話題。
第二部分（第2節(jié)～第12節(jié)），以三個問題層層深入地引導孩子們積極去感受這個世界和世界中的人們。
第三部分（第13節(jié)～第14節(jié)），引導孩子們從根本上認識人與人之間的關系，從而教育他們要養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念。
3. 作者為什么要進行請同學們掐一掐自己的胳膊，看疼不疼這一環(huán)節(jié)？
答：因為作者發(fā)言的中心是培養(yǎng)學生對他人的關愛之情，如何讓學生學會感受他人？那就應該讓學生先意識到自己的感受，所以設計了讓學生掐自己的環(huán)節(jié)，這樣才能由淺入深，層層推進的說明道理。
4. 從哪幾句話能夠看出：“作為人類成員我們在生命的根部都是聯(lián)系在一起的”？
答：敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們，于是，“一身化作千萬身”，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。
5.這幾句話寄予著作者怎樣的希望？
答：讓孩子們用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人們，希望孩子們富有同情心，能夠以一個善良的心去感受別人的幸?？鞓泛筒恍彝纯唷?br /> 6. 作者以親切的話語勸告孩子們在感受世界以后應該養(yǎng)成公平、公正的觀念。你怎么理解公平、公正和正義？結合文中的內容回答。
答：公平是指平等待人，不對別人的弱點和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不對別人居高臨下；公正是指正確看待和評價別人，不對別人暫時的失敗或某些缺陷持幸災樂禍的立場，要有自己的原則和標準，也要符合整個社會公正的原則；正義是對真理的認識和支持，對真善美的堅持和倡導，對假惡丑的堅決反對和斗爭。（答案不唯一，可以有自己的見解。）
【小結】
作者用真切的語言和孩子們進行了心與心的交流，緊緊扣住“你是你的船長”這一主題代表全體家長表達了心聲，教育孩子們要養(yǎng)成公平、公正的觀念，將來還要發(fā)展自己的正義感，成為一個有同情心、有正義感的人。
教學目標：
1、理清文章的演講思路
2、引導學生體味重要語句在語境中的意義
3、培養(yǎng)學生高尚的道德情操
課時安排：1課時
教學過程
一、導入課文
板書課題。請學生談談對課文標題的理解，并進一步思考：作為一名稱職的“船長”，應具備哪些品質呢？（啟發(fā)學生自由討論）
作者作為一個有著多年行“船”經驗的“老船長”，又給我們什么樣的忠告呢？一起來看課文。
參看課文正文前的說明文字，了解作者的身份以及演講背景。
二、學生自由朗讀課文
要求：
1、根據(jù)演講者與聽講對象的關系，選擇適當?shù)淖C據(jù)朗讀。（語重心長，情真意切）
2、找出這一演講詞的中心觀點，即作者希望孩子們具備什么樣的品質，成為什么樣的人。
討論并明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個有同情心、有正義感的人。
3、提問：如何才能成為作者希望的那種人呢？
要求學生在課文中找出相關的語句（“既然我們有這樣的能力，……傷害一個人”），有感情地朗讀這些文字。
4、鼓勵學生針對這段文字，舉例談談自己的看法。
5、提問：如果我們每個人都是一個公平公正、有同情心和正義感的人，那么，我們人生的航船將駛向何方？反之，又將是什么樣的一種結果？
6、小結
提問：我們每個人都能成為作者希望的那種人嗎？“既然我們有這樣的能力，”一句中，“這樣的能力”是指什么能力？根據(jù)課文內容用自己的話來歸納。
討論明確：是一種能感受、分擔別人痛苦的能力。
三、默讀課文，理清文章的演講思路，體會文章逐層深入的結構。
1、演講一開始，作者提出幾個問題，這些問題是如何緊扣演講詞的特點層層引出中心的？
2、討論總結：這些問題，調動了學生的積極性，使現(xiàn)場氣氛熱烈，并逐步引導使孩子們思考。使孩子們推己及人，從根本上認識人與人之間的關系，從而順理成章地得出演講中心，巧妙地引導學生思考怎樣做一名稱職的“船長”。在結構上，這篇演講環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。
四、體察感悟
人生的航程有激流、險灘、暗礁，作者認為我們每個人都應作為自己的船長。讀完課文后，你有哪些心理話想說？試作即席發(fā)言。
五、再次深情朗讀課文。
體會家長在字里行間流露的殷切期望，體味文章睿智而感人的語言，學習體會文章在演講思路上的巧妙安排。
六、歸納總結本課的學習內容
七、布置作業(yè)
1、完成“思考與練習”二
2、學寫演講稿《我有一個夢想》。
教學目標
知識與能力
1．理解文意,挖掘課文的思想內涵。
2．把握作者獨具一格的演講思路。
過程與方法
教師先解題，讓學生對本文的中心內容有所了解，然后模擬演講；弓懈學生體會
文意，最后與學生共同探討本文的演講思路。
情感態(tài)度價值觀
1．教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。
2．教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。
教學重、難點及教學突破
重點
1．對學生進行情感教育。
2．分析欣賞本文的演講思路。
難點
對學生進行情感教育。
教學突破
為了更好的對學生進行情感教育，教師可創(chuàng)設情景，對課文進行適當修改后模擬演講，與學生之間產生互動性。
教學準備
教師準備 ：對本文的部分內容進行修改，用于課堂模擬演講上。
學生準備 ：預習課文，準確認讀文中字詞。
教學步驟
教學過程
教師指導 學生活動
1．解題，導入課文 1．分析題意，進入新課學習
2．營造氛圍，講讀課 2．積極配合教師，聆聽“母親”的諄諄教導
3．分析作者演講思路 3．理清作者的演講思路
4．指導學生完成課堂練習 4．完成課堂練習
一、解題．導入課文
教師活動 學生活動
1． 師：在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學生的母親，2000年，她女兒所在的北京101中學初三(4)班舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請大家看課題——你是你 的船長，誰能說說你對這句話的理 解? （板書課題）
2．師：不錯，大家說得非常好。另外，本文還有一個副標題——寄語十五歲，這個詞組用了什么修辭手法? 3．師：誰能給我們具體分析一下?
4．師：很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切。 現(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽…… 1． 踴躍發(fā)言。
生：“你是你的船長“，意思是我們要 把握自己的人生航線，掌握自己的命運。
生：我們每個人都是自己生命之舟 的船長，這艘船將駛向何方，命運如何，完全看我們怎樣駕駛它。
2.齊聲回答：借代
3.生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。
4．帶著好奇和渴望進入新課學習。
二、營造氛圍，講讀課文
教師活動 學生活動
1．營造氛圍，朗讀課文，注意此時想像這篇文章是自己對在座學生的寄語，是貼心地交談。讓學生合上課本，配合你的朗讀。 1．合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來時，
師：……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現(xiàn)在請同學們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來，凝視學生，看他們的反應。 2．師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀 你們!知道自己的疼痛，“……但是 別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來問一位同學，“萍”(一位女同 學的名字)，如果“風”(“小麗”的好朋 友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?
3．師：聽見了沒有，孩子們?不僅“風” 會覺得疼，他的好朋友“萍”也會感 到他的疼痛。那么…… 后面的課文照此模式進行下去。 學生開始均木吶地望著教師，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼。”
2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會有怎樣的感受。
小麗：我會覺得很心疼，因為我能感到他的疼痛。
3．完全沉浸在情景中，主動跟著教師 的節(jié)奏完成對課文內容的初步感 知。對“母親”的教誨有所感悟。
三、分析作者演講思路
教師活動 學生活動
1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀，這是 為什么呢?
2．師：這只是一個方面，更重要的是，這篇文章打動了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們 不自覺地去思索，去領悟。你們說是嗎? 1． 思考原因。
生：您不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。
生：是啊，確實是這樣。
3.師：作者在這篇演講中提出了問題，現(xiàn)在請大家打開課本，瀏覽文，把它找出來 。
4．組織學生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學生思考的呢? 與學生一起明確答案，將梗概板書。 3．快速閱讀課文，找出作者的提問。 生：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t
4．討論交流作者的演講思路，在教師引導下明確答案。
四、完成課堂練習
教師活動 學生活動
1． 置隨堂練習，讓學生自主完成，不確定處給予指導。
2．導人課后思考與練習二，讓學生獨立思考，說說自己的體會，教師給予適當?shù)狞c撥。
3．組織學生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。 1．自主完成隨堂練習。
2．閱讀重點語句，體會其含義。
3．積極發(fā)言，說說自己學了這篇課文后的體會。
五、本課小結
六、板書設計
你是你的船長
——寄語十五歲
提問：我們當然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會對他人的處境有所感受——>人類是一個不可分割的整體，不應對任何人抱漠視態(tài)度—>應該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念
問題探究與拓展活動
如何理解文中的“一身化作千萬身”?
練習設計
教學反思
本文內容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。只需循序漸進， 啟發(fā)學生進行思考。可以將這篇演講稿稍加修改，在班上來個模擬演講，這不失為對學生進行情感教育的一個好辦法，且更能讓學生理解文意。
你是你的船長
-------寄語十五歲
四川省資陽市第八中學 李鳳
教學目標
知識與能力
1．理解文意,挖掘課文的思想內涵。
2．把握作者獨具一格的演講思路。
過程與方法
教師先解題，讓學生對本文的中心內容有所了解，然后模擬演講；弓懈學生體會
文意，最后與學生共同探討本文的演講思路。
情感態(tài)度價值觀
1．教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。
2．教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。
教學重、難點及教學突破
重點
1．對學生進行情感教育。
2．分析欣賞本文的演講思路。
難點
對學生進行情感教育。
教學突破
為了更好的對學生進行情感教育，教師可創(chuàng)設情景，對課文進行適當修改后模擬演講，與學生之間產生互動性。
教學準備
教師準備 ：對本文的部分內容進行修改，用于課堂模擬演講上。
學生準備 ：預習課文，準確認讀文中字詞。
教學步驟
教學過程
教師指導 學生活動
1．解題，導入課文 1．分析題意，進入新課學習
2．營造氛圍，講讀課 2．積極配合教師，聆聽“母親”的諄諄教導
3．分析作者演講思路 3．理清作者的演講思路
4．指導學生完成課堂練習 4．完成課堂練習
一、解題．導入課文
教師活動
學生活動
師：在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學生的母親，2000年，她女兒所在的北京101中學初三(4)班舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請大家看課題——你是你 的船長，誰能說說你對這句話的理 解? （板書課題）
2．師：不錯，大家說得非常好。另外，本文還有一個副標題——寄語十五歲，這個詞組用了什么修辭手法? 3．師：誰能給我們具體分析一下?
4．師：很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切。 現(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽……
踴躍發(fā)言。
生：“你是你的船長“，意思是我們要 把握自己的人生航線，掌握自己的命運。
生：我們每個人都是自己生命之舟 的船長，這艘船將駛向何方，命運如何，完全看我們怎樣駕駛它。
2.齊聲回答：借代
3.生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。
4．帶著好奇和渴望進入新課學習。
二、營造氛圍，講讀課文
教師活動
學生活動
1．營造氛圍，朗讀課文，注意此時想像這篇文章是自己對在座學生的寄語，是貼心地交談。讓學生合上課本，配合你的朗讀。
1．合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來時，
師：……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現(xiàn)在請同學們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來，凝視學生，看他們的反應。 2．師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀 你們!知道自己的疼痛，“……但是 別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來問一位同學，“萍”(一位女同 學的名字)，如果“風”(“小麗”的好朋 友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?
3．師：聽見了沒有，孩子們?不僅“風” 會覺得疼，他的好朋友“萍”也會感 到他的疼痛。那么…… 后面的課文照此模式進行下去。
學生開始均木吶地望著教師，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼。”
2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會有怎樣的感受。
小麗：我會覺得很心疼，因為我能感到他的疼痛。
3．完全沉浸在情景中，主動跟著教師 的節(jié)奏完成對課文內容的初步感 知。對“母親”的教誨有所感悟。
三、分析作者演講思路
教師活動
學生活動
1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀，這是 為什么呢?
2．師：這只是一個方面，更重要的是，這篇文章打動了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們 不自覺地去思索，去領悟。你們說 是嗎?
思考原因。
生：您不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。
生：是啊，確實是這樣。
3.師：作者在這篇演講中提出了問題，現(xiàn)在請大家打開課本，瀏覽文，把它找出來 。
4．組織學生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學生思考的呢? 與學生一起明確答案，將梗概板書。
3．快速閱讀課文，找出作者的提問。 生：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t
4．討論交流作者的演講思路，在教師引導下明確答案。
四、完成課堂練習
教師活動
學生活動
置隨堂練習，讓學生自主完成，不確定處給予指導。
2．導人課后思考與練習二，讓學生獨立思考，說說自己的體會，教師給予適當?shù)狞c撥。
3．組織學生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。
1．自主完成隨堂練習。
2．閱讀重點語句，體會其含義。
3．積極發(fā)言，說說自己學了這篇課文后的體會。
五、本課小結
六、板書設計
你是你的船長
——寄語十五歲
提問：我們當然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會對他人的處境有所感受——>人類是一個不可分割的整體，不應對任何人抱漠視態(tài)度—>應該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念
問題探究與拓展活動
如何理解文中的“一身化作千萬身”?
練習設計
教學反思
本文內容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。只需循序漸進， 啟發(fā)學生進行思考?？梢詫⑦@篇演講稿稍加修改，在班上來個模擬演講，這不失為對學生進行情感教育的一個好辦法，且更能讓學生理解文意。
8、實踐活動教案年級
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等，下面是小編整理的實踐活動教案一年級，歡迎來參考！
[教學目標]
1.知識與技能：發(fā)展學生的數(shù)感。
2.過程與方法：培養(yǎng)學生獨立操作、實驗、推理的能力及運用數(shù)學知識解決實際生活中的簡單問題的能力，充分讓學生動手操作，在合作中發(fā)展學生的數(shù)感。
3.情感態(tài)度與價值觀：在實踐活動中感受到數(shù)學在日常生活中的作用，獲得良好的情感體驗和活動經驗。
[教學重點] 在獨立操作、實驗和推理活動中得到一堆黃豆大約有多少粒。
[教學難點] 選擇合適的方法得到一堆黃豆的數(shù)目是多少。
[教學過程]
一、揭示實踐活動內容
今天我們一起玩數(shù)黃豆的游戲。老師為每個活動小組準備了1堆的黃豆，請你們運用自己掌握的數(shù)學知識數(shù)一數(shù)這一堆黃豆大約有多少粒。
二、猜一猜
想一想這堆黃豆大約有多少粒，你準備用什么方法來數(shù)呢？
1、學生猜測黃豆的數(shù)目。
2、獨立思考后在全班交流自己數(shù)黃豆的初步的設想。
三、實踐活動
1、宣布實踐活動要求：
（1）以4人學習小組為單位數(shù)黃豆
（2）紀錄本小組的實踐方法，每小組至少有兩種方法。
（3）需要什么工具可以向老師借用，也可以自己想辦法解決。
（4）討論交流要求聲音要輕，本小組組員能聽見就行。
2、學生以4人為單位開始實踐活動。
四、交流與匯報
1、以小組為單位匯報本組數(shù)黃豆的方法。老師根據(jù)學生匯報對每一小組進行獎勵——一種方法一顆五星，對于能清晰敘述本組活動過程并說明是運用什么數(shù)字方法來解決碰到的問題的小組給予特別獎勵——多加一顆星。
2、交流與比較。全班交流完畢后，引導學生對所有方法進行比較交流，說一說自己喜歡其中的哪些方法，為什么。
學生的方法除了書上的分、抓、量、稱集中外，還可能會有○1先數(shù)出50?；?00粒堆成一小堆，再把整數(shù)堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黃豆粒數(shù)乘堆數(shù)黃豆的粒數(shù)；○2將全部黃豆平攤在桌上，將其分為若干等份，數(shù)出其中一份有多少粒，再與份數(shù)相乘；○3一粒一粒地數(shù)，不管學生的方法是簡是繁，得出的結論是否精確，教師都應肯定學生的探究精神，在此基礎上再引導學生進行分析和比較，進一步完善自己的方法。
五、活動總結
引導學生結合今天的實踐活動過程進行總結與回顧：
1、通過今天的活動自己有哪些收獲？
2、通過今天的活動想到了什么？
六、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
9、五年級綜合實踐活動教案
導語：通過活動，讓學生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成科學合理的飲食習慣，關注自己與他人的健康。下面是小編給大家整理的五年級綜合實踐活動教案內容，希望能給你帶來幫助!
飲食與健康活動由來：一日三餐是人們生活中的大事，俗話說：民以食為生。健康的飲食能提供人體生長、生存所需要的基本營養(yǎng)，讓人們擁有強健的身體、充沛的精力、擁有健康的人生，對于處在生長發(fā)育時期的學生來說就尤為重要。但是，生活中不少學生沒有良好的飲食習慣，不衛(wèi)生、不合理、不科學的飲食現(xiàn)象在學生中普遍存在。因此，展開這次活動對學生來說，既比較實用又非常有價值。
活動目標：
通過活動，讓學生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成科學合理的飲食習慣，關注自己與他人的健康。
活動準備：
一、提出活動主題
不管是胖還是瘦，都與飲食有直接的關系。你了解我們的飲食情況嗎？我信的飲食是否科學？飲食是否均衡？我們的身體健康嗎？哪些食物對我們的生長有好處？哪些食物給我們的身體帶來傷害？根據(jù)你的實際情況，確定一個感興趣的活動主題，在班里交流一下，看看哪些同學與你的共同的想法？哪些同學想研究的主題與你的有一定聯(lián)系，組成一個活動小組，明確小組的活動主題。
二、制定活動方案
師：活動主題出不了，那還是第一步喲！要使活動開展得有聲有色，可一定要有明確的活動計劃，與小組同學一起，對活動過程中主要研究什么，怎樣活動、人員分工等方面進行具體的安排，相信你們一定能制定出一份周詳?shù)幕顒臃桨?。小組在書上填寫小組活動方案。
三、活動準備：
1、利用課余時間，收集、整理飲食與健康方面的資料。
2、向父母、老師或身邊的廚師了解各種菜譜中的營養(yǎng)搭配技巧。
3、編制調查表。
4、關注身邊肥胖或消瘦或體重正常的人員，確定調查對象。
活動過程：
一、交流、整理資料
1、你找到了哪些有價值的資料？與同學們分享吧！
2、通過資料的收集與整理，你了解了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？明白了什么？
二、調查與分析
1、同學們，你平時的飲食衛(wèi)生嗎？有沒有做到飯前便后洗手？有沒有吃過期、變質的食品？你的飲食習慣科學嗎？你周圍的人呢？圍繞這些內容展開一次調查，了解一下你和周圍人的飲食衛(wèi)生。
2、分小組設計調查表。
3、學生調查。師：在我們周圍的同學中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他們平時吃些什么呢？他們的胖與瘦和他們的飲食有關系嗎？請你作一個小調查，現(xiàn)試著分析一下原因。活動地點：學校、家庭、小區(qū)?；顒訒r間：一周。分散在平時。
4、調查匯報：你是用什么方法進行調查的？觀察分析小組成員的調查結果，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
師介紹方法：《學會分析事物之間的關系》
5、撰寫調查報告通過以上資料的收集與整理，調查與分析，前后聯(lián)系起來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？撰寫小組的調查報告。三、實踐活動針對學校菜肴的實際情況，結合有些同學偏食、厭食等不科學的飲食習慣，開展一次科學飲食宣傳活動，可自由組合進行設計，以建議、提醒食堂工作人員合理搭配膳食，確保學生的均衡營養(yǎng)，提醒、教育身邊的同學吃飽、吃好、吃出健康的身體。
1、分組討論，動手設計一條宣傳標語或擬寫一份倡議書。
2、收集整理有關飲食與健康的資料，下發(fā)給食堂工作人員。
3、在學校、家庭或社區(qū)等場所進行宣傳。
四、拓展性活動。
以小組為單位，開展一次“我是小小營養(yǎng)師”設計活動，比比哪組的設計棒！
五、活動總結
1、匯報與展示
（1）組內交流收集的資料，調查的內容，分析的結果，展示活動方案和活動資料，整理活動所得、改進之處。
（2）班級匯報，互相學習，共同分享。
（3）交流典型的事例、倡議書等材料，展示“我是小小營養(yǎng)師”設計成果。
2、收獲與體會。通過參與本次主題活動，我們親身體驗到了資料收集、調查分析、設計宣傳等活動，一定有許多收獲與體會，把它們寫下來吧！學生寫“我的收獲”并交流。活動評價：
10、二年級教案:營造語文實踐活動氛圍
語文這門學科與社會生活聯(lián)系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語文。課內一次讀書比賽，課外一場難忘的活動，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向學生進行語文教學的結合點。下面就以低年級課文《精彩的馬戲》為例，談談營造語文實踐活動氛圍，提高學生自主學習積極性的教學設想。
一、談話入手，誘發(fā)實踐動機
《精彩的馬戲》是一篇淺顯易懂、圖文并茂的寫實小故事，文章的直觀性、趣味性極易引起學生的閱讀興趣，也容易引起他們以往的生活體驗。如聽到“馬戲”就自然地聯(lián)想某次跟爸爸媽媽到動物園里看猴子、大象、長頸鹿等動物的情景，自然就聯(lián)想到路過街頭，遇到一個藝人在表演猴于玩球的情景……針對這些情景，教師可以從談話入手，誘發(fā)學生語言實踐的動機，讓學生回憶類似有趣的情景，再將這些有趣的場面給同學們描述出來。學生的興奮中心一旦被激活，他們就會無拘無束、淋漓酣暢地將自己以往所見所聞述說出來。
二、觀察圖畫，激發(fā)聽說興趣
從談話入手，學生的語文實踐動機誘發(fā)出來了，學生聽說積極性高漲起來。對此，教師可采用“移情”的方式，轉換學生的興奮點。如可以說：“你們在以往的生活中親眼見到的‘街頭馬戲’都很感興趣，可是，今天我們要看的馬戲更精彩，你們想看嗎？”學生的注意力由課外轉到課內，濃厚的興趣，使他們迫不及待地翻看課文插圖，這正是教師所企盼的。教師此時順應學生的學習心理，依次出示活動的單幅幻燈片，學生一邊看，一邊情不自禁地模仿猴子的動作、神態(tài)，有的自言自語地說：“好玩、好玩。”課堂里此時嘰嘰喳喳，“秩序混亂”，每個學生學習器官都調動起來了。
三、圖文對照，規(guī)范聽說語言
1．導入課文：
師：剛才同學們模仿猴子、山羊、黑熊這些小動物表演馬戲非常像，很多同學邊模仿邊說出表演的過程，真是有趣極了。現(xiàn)在，我們來看看書上是怎么寫的。
2．組織練讀：
學生的興致由仿說轉移到聽和看上來。首先，教師范讀一遍，為學生練讀作準備。教師范讀過后，學生進行練讀。此時的練讀只提一個要求：把句子讀通順。在此基礎上，再進一步提高要求：流利、有感情。
3．適時評讀：
如文中第二自然段的一個句子：“它爬到竿頂上，在上面倒豎問蜒，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾。”教師可以針對某同學的朗讀具體指出：“這一句讀得很好．尤其是‘瞅著’兩個字，把小猴子頑皮、得意的樣子讀出來了，你們能像他這樣讀出來嗎？來，我們都來試試，看誰讀得更好！”
4．看圖演講：
這一過程，是為了進一步激發(fā)學生練讀的積極性，培養(yǎng)學生的語言表達能力。激趣的手段仍要靠教師充滿情感的語言。
四、操作表演，營造活動氛圍
本文的特點就是趣味性濃，如何根據(jù)這一特點，將這節(jié)課上得生動、活潑，并使他們在接受知識的同時，加強語言實踐，使知識轉化為技能，這里，操作表演是簡單易行的形式之一。
1．提示表演規(guī)劃：模仿各個小動物的動作，在自己的座位上做出簡單的動作。
2．可以邊做動作邊想象各個小動物此時可能對觀眾說些什么，如猴子可能對觀眾說：“各位觀眾，我是一只調皮的小猴子，在馬戲團里，經過叔叔阿姨的訓練，我學會了爬竿。”
3．指名上臺，每人表演一個最拿手的好戲。
4．表演完畢。“觀眾”選派代表進行評價。