《gkh教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、gkh教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容 g k h

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、 讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、 初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、 認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)媒體：圖片、投影、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第 一 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、 讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、 能夠說一句完整的話。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

4、 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)媒體：圖片、投影 卡片

教學(xué)過程：

（一） 復(fù)習(xí)檢查。

1、 看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2、 我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母？誰來讀？哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣？（f t）

（二） 引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。（三）教學(xué)聲母g。

1、 看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們?cè)诟墒裁?？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。 2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1） 示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。

（2） 學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3） 記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。

2、 指導(dǎo)書寫。

（三） 教學(xué)聲母k。

1、 看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

3、 教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

（1） 示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2） 請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3） 你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k。

（4） 指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

（四） 課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）

（六）、教學(xué)聲母h。1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

3、 教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

（1） 范讀，跟讀，齊讀。

（2） 在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

（3） 指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

（七）學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、 出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做g k h，6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g k h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。

板書設(shè)計(jì)：g k h

作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè) 拼音抄寫本。

第 二 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 復(fù)習(xí)鞏固g k h三個(gè)聲母。

2、 初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學(xué)媒體：圖片、投影 卡片

教學(xué)內(nèi)容：初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學(xué)過程：

（一） 復(fù)習(xí)檢查。

1、 打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

2、 卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？

3、 認(rèn)讀音節(jié)：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二） 導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

（三） 教學(xué)三拼音節(jié)guā。

1、 說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

2、 拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

（四） 教學(xué)三拼音節(jié)guó。

1、 分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、 回憶方法。

3、 拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五） 課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉(xiāng)花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸（ku?。┎煌辍?/p>

（六） 鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

1、 復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、 拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、 卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuā guó kuò huó

4、 練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

（七） 小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)：kuā guó kuò huó

作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè) 拼音抄寫本

2、gkh教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 g k h

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、 讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、 初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、 認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)媒體：圖片、投影、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第 一 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、 讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、 能夠說一句完整的話。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

4、 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)媒體：圖片、投影 卡片

教學(xué)過程：

（一） 復(fù)習(xí)檢查。

1、 看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2、 我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母？誰來讀？哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣？（f t）

（二） 引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。（三）教學(xué)聲母g。

1、 看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們?cè)诟墒裁?？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。 2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1） 示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。

（2） 學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3） 記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。

2、 指導(dǎo)書寫。

（三） 教學(xué)聲母k。

1、 看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

3、 教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

（1） 示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2） 請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3） 你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k。

（4） 指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

（四） 課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）

（六）、教學(xué)聲母h。1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

3、 教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

（1） 范讀，跟讀，齊讀。

（2） 在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

（3） 指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

（七）學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、 出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做g k h，6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g k h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。

板書設(shè)計(jì)：g k h

作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè) 拼音抄寫本。

第 二 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 復(fù)習(xí)鞏固g k h三個(gè)聲母。

2、 初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學(xué)媒體：圖片、投影 卡片

教學(xué)內(nèi)容：初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學(xué)過程：

（一） 復(fù)習(xí)檢查。

1、 打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

2、 卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？

3、 認(rèn)讀音節(jié)：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二） 導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

（三） 教學(xué)三拼音節(jié)guā。

1、 說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

2、 拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

（四） 教學(xué)三拼音節(jié)guó。

1、 分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、 回憶方法。

3、 拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五） 課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉(xiāng)花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸（ku?。┎煌?。

（六） 鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

1、 復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、 拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、 卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuā guó kuò huó

4、 練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

（七） 小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)：kuā guó kuò huó

作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè) 拼音抄寫本

3、《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)g、k 、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形。

2、掌握g、k 、h和單韻母a 、e、u拼讀方法。

3、會(huì)正確書寫三個(gè)聲母。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，gkh小圖片，寫有音節(jié)的小黑板，

帶聲調(diào)的音節(jié)卡片，在黑板上畫好四線三格

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖、交流。

師：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎?

仔細(xì)看圖，說說你看到了什么?(評(píng)價(jià)：真會(huì)觀察，會(huì)用詞，不簡單)

2、告訴同學(xué)們一個(gè)秘密，我們今天要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就藏在圖中，誰能把它們找出來?

(出示 “g、k、h”的字母)瞧!它們出來了。(教師模仿卡通人物說話)“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友，你們?cè)敢鈫?

3、板書課題

二、學(xué)習(xí)聲母g、k、h的發(fā)音

師：你想先認(rèn)識(shí)誰?

(一)學(xué)習(xí)聲母g

師：(出示小圖)誰來跟鴿子打個(gè)招呼?生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好……

1、鴿子的“鴿”發(fā)音再輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)兒，就是聲母g的發(fā)音。(出示聲母卡片g)

2、誰能給大家讀一讀這個(gè)聲母，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀對(duì)了嗎?指名示范讀。

2、學(xué)生評(píng)議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、編兒歌

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：像個(gè)9字g、g、g。

生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

(二)學(xué)習(xí)聲母K

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們?cè)賮斫唤恍屡笥选?/p>

1、出示圖片蝌蚪，問：他的名字誰會(huì)叫?

2、蝌蚪的蝌發(fā)音輕一點(diǎn)兒，短一點(diǎn)兒，就是k的發(fā)音。指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。(拿出事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么?)

3、指名讀

4、g、k對(duì)比讀，發(fā)現(xiàn)異同。

(1)我請(qǐng)一名同學(xué)來讀一讀這兩個(gè)聲母，其它同學(xué)認(rèn)真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)指名說發(fā)現(xiàn)。(口型基本相同)

(3)能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)聲母的相同之處很不簡單，不過，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎?那就做好準(zhǔn)備仔細(xì)觀察，

瞧!我把小紙片放到嘴巴前面，對(duì)著紙片發(fā)gk的音，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

(4)指名說，(k在發(fā)音時(shí)送氣，g發(fā)音時(shí)不送氣)

5、鞏固gk的發(fā)音，開火車讀。

6、編兒歌。

說說你用什么方法記住K。

(三)學(xué)習(xí)聲母h

讓我們來認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是——“h”。

誰來當(dāng)小老師?

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

誰能用編兒歌的辦法記住h.

四、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、小黑板出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

順口溜編得真好!看來，大家已經(jīng)和gkh交上了朋友，瞧!有幾個(gè)韻母寶寶也和聲母gkh交上了朋友。

2、指導(dǎo)ga的拼讀，復(fù)習(xí)拼讀方法。

你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學(xué)生指讀，教師板書)

ga

/

g—a→ga 兩拼音節(jié)的拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

3、打開書，和你的同桌在一塊練習(xí)拼讀。不會(huì)的可以請(qǐng)周圍的同學(xué)幫忙。(小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀)

會(huì)了嗎?我可要檢查了，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，

4、開火車拼讀。

5、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

現(xiàn)在加點(diǎn)難度，還會(huì)拼嗎?

6、再加點(diǎn)難度，先拼讀音節(jié)，再給它組詞。

七、指導(dǎo)書寫。

1、出示：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察gkh在四線三格中所占的位置，誰能給大家說說。

2、教師相機(jī)板書：邊范寫邊口述書寫要領(lǐng)。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，提示書寫姿勢。巡視指導(dǎo)，展評(píng)。

4、《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、觀察情境圖。

師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?

生：圖上畫著一個(gè)小男孩子和一個(gè)小女孩。

生：圖上畫著一個(gè)男孩和小女孩在河邊喝茶。

師：你看得真仔細(xì)！

生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。

師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個(gè)學(xué)生高高的舉起了手）

生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個(gè)喝可樂，一個(gè)喝冰紅茶。

師：真棒！你怎么知道他們一個(gè)喝可樂，一個(gè)喝冰茶？生：是想出來的。因?yàn)槲蚁矚g喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。（學(xué)生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）

師：古時(shí)的詩人，就是因?yàn)?，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了。（其他學(xué)生熱烈的掌聲響起，那學(xué)生高興的坐下了）（這么一表揚(yáng)，學(xué)生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點(diǎn)慌了，如果再說下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了?？擅鎸?duì)這么多想說話的孩子，不讓他們講嗎？）

師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說的話，說給小組里的同學(xué)聽聽。等會(huì)兒，我要聽聽，哪個(gè)小組的小朋友說得最好。（小組四人，一人說，三人聽。）反饋，交流。

生：我愛喝水，h h h.

師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會(huì)編順口溜了。請(qǐng)你來教大家念一遍好嗎？（同學(xué)的示范是最有實(shí)效性的。我順勢必告訴學(xué)生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學(xué)生通過看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk，鴿子飛飛g g g 。這樣的探究體驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。）第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個(gè)小孩子坐的椅子是特別的，像個(gè)h字。（對(duì)對(duì)，其余同學(xué)大聲喊道，坐在最后面的一個(gè)小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說）師：細(xì)心觀察，勇于發(fā)表自己的想法，真是好樣的！

生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個(gè)g字。第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個(gè)聲母。g k h 。班里最頑皮的一個(gè)小孩子，用手筆畫著：9字鉤一點(diǎn)，就是g，這個(gè)K字，我在照相的時(shí)候看見過。（兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程。對(duì)于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來說，b p m f g kh等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標(biāo)識(shí)的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。）

5、《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)聲母ɡ、ｋ、ｈ，能在四線格中正確書寫。

2學(xué)習(xí)拼讀帶有介母的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

3會(huì)讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂趣，分享植樹的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：相關(guān)課件制作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。

學(xué)生：拼音卡片。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1看課件：森林公園。

小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那里、我們會(huì)認(rèn)識(shí)一些新的聲母朋友?，F(xiàn)在，讓我們坐上小汽車出發(fā)吧！

(課件：小汽車行駛到森林公園，最后定格為書中的三幅畫)

2指導(dǎo)看圖：你看到了什么？

(1)鴿子在天空中飛翔。

(2)水中有許多小蝌蚪。

(3)小朋友坐在椅子上喝水。

(生自由說，師相機(jī)點(diǎn)撥。)

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的發(fā)音和書寫

1教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母ɡ。

（1）學(xué)習(xí)ɡ的讀音。

我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友就是“ɡ”(點(diǎn)擊圖片，“ɡ”就會(huì)閃動(dòng))，它的名字和鴿子的“鴿”音相似，只要讀得較短一些。

師范讀，全班模仿讀，抽生讀，開火車讀。

（2）識(shí)記ɡ的形狀。

我們應(yīng)該怎樣記住它的形狀呢？

①鴿子鴿子ɡɡɡ。

②“9”字拐彎ɡɡɡ。

(編創(chuàng)兒歌，發(fā)散思維。)

選擇編得好的兒歌全班齊讀。

2小組合作學(xué)習(xí)聲母ｋ。

點(diǎn)擊圖片ｋ，讓學(xué)生們組成4個(gè)小組，用學(xué)習(xí)ɡ的方法解決ｋ的音、形及兒歌的編創(chuàng)，并在全班進(jìn)行匯報(bào)交流，教師巡視，相機(jī)引導(dǎo)個(gè)別組的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

匯報(bào)ｋ的讀音；指名讀，小老師領(lǐng)讀，分組讀。

3自主探究，學(xué)習(xí)聲母ｈ。

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)ｈ，記?。璧囊粜?，并創(chuàng)編兒歌，然后在全班交流。

4書寫指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察ɡ、ｋ、ｈ的寫法。

（2）相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“”、“〈”，強(qiáng)調(diào)一筆寫成。

（3）再次仔細(xì)觀察ɡ、ｋ、ｈ的筆畫、筆順及在四線格中的位置，并在練習(xí)本上將每個(gè)字母寫兩遍。

（4）師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

（5）展評(píng)個(gè)別優(yōu)秀作業(yè)(實(shí)物投影)。

（6）游戲：聽拼音貼字母。(出示一些用彩紙剪成的字母部件。)

游戲規(guī)則：每組推選兩位代表在黑板上拼音格里用彩紙部件合作拼貼出老師所報(bào)字母。

其余學(xué)生，一邊用手在書桌上書空練習(xí)，一邊仔細(xì)觀察臺(tái)上的同學(xué)所拼字母的筆順及書寫格式是否正確。

三、自主學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的拼讀練習(xí)

(把課后“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結(jié)合起來學(xué)習(xí)。)

1學(xué)生自己拼一拼，抽查，把會(huì)拼的音節(jié)拼給大家聽。

2師生共同拼讀學(xué)生覺得有困難的音節(jié)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)有介母的音節(jié)，看“讀讀連連”中的圖發(fā)音，借圖讀會(huì)“ɡｕ”、“ｈｕ”的音，引出音節(jié)，區(qū)分與其他的音節(jié)有什么不同。

3認(rèn)識(shí)介母，教給拼讀方法。

4引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀。

5教師用音節(jié)卡片抽查。

四、學(xué)習(xí)兒歌，分享快樂

1自讀兒歌，抽查正音，教讀兒歌。

2用齊讀、輪讀、賽讀等方式把兒歌讀熟。

3找出帶有ɡ、ｋ、ｈ的音節(jié)，再讀一讀。

五、擴(kuò)展延伸，積累運(yùn)用

1讀拼音卡片ｈ、ɡ、ｋ，擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語。

2布置作業(yè)：

(1)從課外書上找出帶ɡ、ｋ、ｈ音節(jié)組成的詞語，讀一讀。

(2)把今天認(rèn)識(shí)的音節(jié)和字母讀給朋友聽。

6、《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì) g、k、h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會(huì)正確書寫。

2、掌握 g、k、h 和單韻母 a、e、u 拼讀方法。

3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí) g、k、h 的發(fā)音及書寫。

2、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.本課的教學(xué)掛圖;2.拼音卡片

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)會(huì) g、k、h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形。學(xué)習(xí)三個(gè)聲母的書寫。

教學(xué)過程:

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，引出課題。

師：小朋友，今天我們給你們帶來幾位老朋友，和他們打打招呼。

生：b m n f d

師：聲母的發(fā)音要輕短一些，再來一次。

生：b m n f d t l p

師：單韻母的發(fā)音要長而響亮，請(qǐng)大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

生：a o e i u ü

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)聲母“g k h”3個(gè)小朋友，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)

(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約5鐘。)

1、字母讀音展示:

生：我會(huì)讀g,ggg。

生：我會(huì)讀k,kkk。

生：我會(huì)讀h,hhh。

生：我會(huì)記住g的讀音：鴿子，鴿子 ggg。

生：我會(huì)記住k的讀音：蝌蚪，蝌蚪kkk。

生：我會(huì)記住h的讀音：喝水，喝水hhh。

2、字母字形展示:

生：我記住g，像個(gè)9字ggg。

生：我記住k,一挺機(jī)槍kkk。

生：我記住h,一把椅子hhh。

3、字母書寫展示:

生：我知道g占中下格,k和h占上中格。

(學(xué)生在四線三格中書寫，指名在黑板上展示書寫。)

三、激發(fā)知識(shí)沖突。

你還有什么不同的方法可以記住g k h ?(可以用手勢等。)

四、知識(shí)拓展延伸。

你知道哪些字的聲母是g k h?

7、一年級(jí)拼音gkh教學(xué)設(shè)計(jì)

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容 g k h 共幾課時(shí) 2課時(shí)

第1課時(shí) 課型 講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) １、學(xué)會(huì)聲母g k h，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。

教學(xué)重難

點(diǎn) 學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g、k、h，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)資源 多媒體課件、拼音卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 觀察書中插圖，認(rèn)讀三個(gè)聲母。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思

觀察圖，說圖意。

學(xué)習(xí)語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌蚪送回家。

學(xué)習(xí)聲母g：在老師的指導(dǎo)下練讀g，編順口溜來記住g的字形：9字加彎ggg。練習(xí)書寫g。

學(xué)習(xí)聲母k、h。

1、學(xué)習(xí)gkh的寫法：

要點(diǎn)：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

2、學(xué)生練寫。 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示課件：

談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔?。你看他們玩得多開心呀。這個(gè)地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個(gè)地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。

生：討論回答：

兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

師：同學(xué)們說的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?

2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

3、仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？

4、那么你們找出來調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）

5、揭題。今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

二、教學(xué)g、k、h。

一）、學(xué)習(xí)g。

課件出示鴿子的圖片，

師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼？

生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。鴿子

2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：9字帶鉤g、g、g。 生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

生3：鴿子鴿子g 、g、g。 生4：倒寫6字g 、g、g。

（二）學(xué)習(xí)。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們?cè)賮斫唤恍屡笥选?

1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會(huì)叫？

生：蝌蚪

1、指名示范讀。

2、 k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？

生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k

3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）

4、開火車讀，同桌對(duì)讀。

5、g、k對(duì)比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

6、說說你用什么方法記住。

生1：像挺機(jī)槍k、 k、 k，生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；

三、學(xué)習(xí)“h”。

讓我們來認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。

誰來當(dāng)小老師，告訴我圖上畫的是什么？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、生活中還有那些發(fā)he的音？

生：荷花、小河、黃河等。

3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒就是h

4、集體讀，小組比賽。

5、h字像什么呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、

四、寫一寫：

1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個(gè)新的拼音寶寶。現(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

生：4線3格。課件出示。

2、請(qǐng)你們觀察他們住在哪個(gè)格里呢？

3、有沒有小朋友上臺(tái)來給大家寫一寫呢。

4、講解正確的寫法：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

5、臺(tái)下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。

6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。

五、游戲：叫醒拼音寶寶

調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請(qǐng)把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。

六、擴(kuò)展練習(xí)

今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學(xué)得很認(rèn)真。寶寶們送你們一首兒歌。請(qǐng)大家大聲的讀出來好嗎。

作業(yè)

設(shè)計(jì)★比一比，再抄寫。

h—n k—h a—g

★★連線。

一只鴿子 k

荷花出水 g

小雞出殼 h

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容 g k h 共幾課時(shí) 2課時(shí)

第2課時(shí) 課型 講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)。

2.能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)重難

點(diǎn) 能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)資源 教學(xué)掛圖、拼音卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 練讀音節(jié)。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思

復(fù)習(xí)學(xué)過的字母。

學(xué)習(xí)音節(jié)：

ge ke he

gu ku hu

看圖讀拼音詞 一、復(fù)習(xí)檢查

1、 抽讀字母卡片：d t n l g k h a u e 。

2、 猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？

二、新課

1、 教學(xué)音節(jié)拼讀：

（1） 出示：ge ke he

gu ku hu

（2） 學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3） 指名讀音節(jié)。

（4） 齊讀、點(diǎn)名讀、開火車讀。

（5） 按順序讀，打亂順序讀。

2、 看圖讀拼音詞。

（1） 雙拼音詞：

先看圖，說說圖意，然后出示拼音詞，學(xué)生練習(xí)拼讀，指名拼讀，開火車拼讀，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

（2） 單拼音詞：出示小圖，說說圖意，請(qǐng)學(xué)生將拼音詞卡片貼到相應(yīng)的圖上方。學(xué)生看圖練讀音節(jié)。最后點(diǎn)名讀、開火車讀。

三、鞏固練習(xí)

1、 抽讀字母卡片：g k h n p。

2、 拼讀音節(jié)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)★認(rèn)讀音節(jié)：

dǎgǔ báhé dǎhǔ

kělè gēge

★★抄寫方框內(nèi)的6個(gè)音節(jié)。

8、gkh第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：讀準(zhǔn)“gkh”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫。

2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀，能通過觀察認(rèn)識(shí)gkh。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)情趣

1、收信

師手拿一信封：小朋友們，早上，拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信，誰來讀讀這封信呢？（邀請(qǐng)一

（6）班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節(jié)）

2、談話

師：小朋友們，你們?cè)敢馊幔?/p>

生：

師：可是，去拼音王國，要表現(xiàn)最好，最會(huì)聽，最會(huì)思考而且最守紀(jì)律的小朋友才能去，老師不知道，咱們班的小朋友是不是能做到積極思考，虛心傾聽，遵守紀(jì)律，小朋友們，你們能做到嗎？

生：

師：好，現(xiàn)在我們就趕快去買車票吧，老師把小朋友們分成了四個(gè)隊(duì)，每隊(duì)都有自己的車票，讀得最好，表現(xiàn)最好的隊(duì)員，就能幸運(yùn)的拿到車票（出示畫有車子，上邊寫著拼音字母的卡片，生讀對(duì)了，就把車票給他們）

各隊(duì)讀

二、教學(xué)新課

師：看來個(gè)隊(duì)的小朋友都非常的努力，現(xiàn)在，咱們就趕快坐上開往拼音王國的超力小氣車，向拼音王國出發(fā)啦！這一路上，山青水秀，鳥語花香，我們的車子，開到了拼音王國的美麗公園里，公園里的景色可美麗啦（出示文中插圖），小朋友們，你們快看，誰來說說，你看到了什么？

生回答

師總結(jié)，師生互動(dòng)，說說這幅圖

3、教學(xué)g

師：今天，代表拼音王國的拼音寶寶們，來迎接我們小朋友的，就是由鴿子帶來的g，誰能跟g打個(gè)招呼（叫一生來讀，讀的好，就叫他來當(dāng)當(dāng)小老師，教教小朋友，學(xué)生跟小老師讀）

師：誰能編個(gè)順口溜記記它？

請(qǐng)生編順口溜，想出一條，就請(qǐng)他當(dāng)小老師，其他小朋友跟讀

師：g在拼音王國中，也有自己的家，小朋友們，你們能找到g的家嗎？（出示寫有g(shù)的四線格）

生觀察，找到g在拼音格的位置，說筆順，書空，生說，師寫

師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們來跟g 做個(gè)游戲吧，

你拍一，我拍一，我們認(rèn)識(shí)ggg

你拍二，我拍二，我們記住ggg

你拍三，我拍三，g是我們的好朋友

你拍四，我拍四，我們大家坐坐好

4、扶放學(xué)習(xí)k h

出示可愛的kh的剪紙

師：g還帶了兩個(gè)好朋友來迎接我們小朋友的到來，小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

生可自由讀

師：認(rèn)識(shí)k的小朋友舉手，那么我們來叫一下k 吧

同樣，叫讀的比較好的小朋友來當(dāng)小老師，示范口型，領(lǐng)讀，跟讀

用手放在嘴前，感受發(fā)k的氣流比發(fā)g的氣流強(qiáng)

念h

師：現(xiàn)在，我們小組來比比，叫叫h，看看哪個(gè)小組，把h叫得最美啦

師：小朋友們，你們知道嗎？其實(shí)，kh也一直藏在我們的圖畫中，看哪個(gè)小朋友火眼金睛，一下子就找到他們啦！

師：小朋友們的眼睛真亮啊，那誰能編個(gè)順口溜，記記他們呢？

生編順口溜，并當(dāng)當(dāng)小老師

師：現(xiàn)在，我們一起到gkh的家里去吃月餅吧，可是，我們還不知道kh的家啊，它們的家在哪里呢？（出示寫有kh的拼音格）

生觀察，找到位置，并說一說筆畫，現(xiàn)在，我們跟他們一起回家吧，師出示一個(gè)有拼音格的小房子，生邊說邊書空，師范寫

師：我們到了gkh的家，他們給我們送上了字母形狀的月餅，看看，哪個(gè)小朋友吃的月餅是最好的（生完成書中描紅部分）

師：現(xiàn)在，我們?cè)嘛炓渤粤耍嬉餐胬?，那我們就乘著小車回家去吧，回去之前，跟gkh說聲再見啊

打亂順序，各組分別和gkh說再見

5、書寫gkh

師：我們乘著我們的小車，回到了我們的教室，小朋友們，gkh對(duì)我們那么好，我們是不是應(yīng)該封回信表示感謝呢？寫信給別人，字一定要寫的工整，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們馬上拿出《課堂作業(yè)本》練寫gkh，先描紅，再寫！寫好的小朋友，先自己看看，自己覺得可以啦，再給組長看！

三、總結(jié)

資料提供者：

9、小學(xué)一年級(jí)語文教案《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)

*教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確拼讀方框內(nèi)gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

*教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、gkh的正確發(fā)音。

2、gkh與單韻母的拼讀。

*教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

1、拼音卡片、小黑板。

2、實(shí)物投影儀。

*主要板書計(jì)劃：

*作業(yè)設(shè)計(jì)安排：

課內(nèi)：

描紅、仿影。。

課外：

10、小學(xué)語文一年級(jí)教案《gkh》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教育目標(biāo)：

1、了解聲母g、k2個(gè)聲母，發(fā)音方法。

2、學(xué)會(huì)g、k2個(gè)聲母的字形及發(fā)音，并會(huì)在四線格中書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫，發(fā)音習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀g、k并會(huì)正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：“g”書寫

教具準(zhǔn)備：課件，一棵蘋果樹（圖片）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

1、出示課件，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母（生齊讀）

2、出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來讀一讀

①b、m、f、p、d、n、l、t

②b—d m—n f—t b—p

指導(dǎo)讀

3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個(gè)小朋友最聰明。

二、教學(xué)

1、（出示課件）看了圖你最想說什么？

2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“g”（板書）

3、師教學(xué)發(fā)音方法：

在發(fā)g時(shí)，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。

①看老師發(fā)音，小朋友仔細(xì)看、聽。

②學(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。

4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？

5、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。

6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫g，師巡回指導(dǎo)。

三、教學(xué)k

1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）

2、區(qū)別k、g，請(qǐng)小朋友把手心對(duì)準(zhǔn)嘴，想想讀g、k有什么不一樣？

3、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。

4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？

5、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。

6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫k，師巡回指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。

2、游戲：摘蘋果

3、老師這有一棵蘋果樹，樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié)，拼對(duì)了才能把蘋果摘走。

五、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了2個(gè)聲母，這2個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。

11、gkh教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)第一冊(cè))

一、啟情導(dǎo)入：

孩子們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的那篇《與象共舞》嗎？（板書：象）說一說大象都能為人們干些什么呢？（1、說到象：是啊，這樣的大象就是戰(zhàn)象；2、沒說象：那你聽說過象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的象被稱為戰(zhàn)象）（板書：戰(zhàn)）關(guān)于戰(zhàn)象課前你都收集了哪些資料？和大家說一說。

今天我們就一同走進(jìn)第23課，一起去認(rèn)識(shí)這頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象，（板書：最后一頭）齊讀課題。

二、初讀，整體感知：

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

2、匯報(bào)：①參考同：孩子，能用自己的話來說一說嗎？②自己的話同：說得不錯(cuò)，還可以用不同的語言表達(dá)出來嗎？③羅嗦：能精煉一些嗎？④不會(huì)精煉：來看看這篇文章寫了在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象誰？在自知生命大限已至?xí)r怎么做的？最后怎么樣？就像老師這樣試著用精煉的話自己練說主要內(nèi)容。

3、結(jié)合剛才的初讀，結(jié)合你的課前預(yù)習(xí)，誰來說一說這頭戰(zhàn)象初步給你留下了怎樣的印象？（師板書：忠誠、善良，匯報(bào)不出善良不寫）

三、研讀，情感升華：

1、文章的哪些重點(diǎn)語句讓你對(duì)嘎羧留下了這樣的印象？帶著這個(gè)問題默讀課文，邊讀邊批畫邊體會(huì)，同桌兩個(gè)人都批畫好了可以小聲地交流。（5分鐘）

2、誰先來交流？

3、匯報(bào)：沒想到：（板書P）（①詞全抓：你能結(jié)合課文來具體說一說你是怎么體會(huì)到的嗎？②先匯報(bào)“一下子”：就是這樣一個(gè)破舊的象鞍卻讓嘎羧一下子安靜下來，孩子，它先前是怎樣表現(xiàn)的？③匯報(bào)一個(gè)詞：就這段，你還從哪些詞體會(huì)到了？）（板書：一下子、久久）嘎羧見到象鞍為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？（④只回答一個(gè)半句：還有呢？還因?yàn)槭裁?？）正是因?yàn)檫@象鞍與它一同經(jīng)歷了戰(zhàn)斗的洗禮，所以在它見到象鞍之后它才一下子安靜下來，它才久久地摩挲著，如果去掉這兩個(gè)詞表達(dá)的情感上又有什么不同呢？（出示大屏幕）自己讀一讀，誰來說？是啊，我們從這些重點(diǎn)詞當(dāng)中真切地體會(huì)到了嘎羧對(duì)象鞍的懷念，這是一頭戰(zhàn)象積淀在心中深沉的情感啊，讓我們帶著自己的這種體會(huì)練讀這段話，在讀的時(shí)候要注意變顏色的詞和加點(diǎn)的詞。

4、我們接著來匯報(bào)：（板書P）久久凝望（板書）：站在這它曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)過的戰(zhàn)場，嘎羧仿佛能看到什么？它一定是看到了當(dāng)年那驚天地泣鬼神的一幕又一幕。就這一段還從哪里感受得到？親了又親（板書）：它為什么會(huì)對(duì)這塊礁石親了又親？這塊礁石一定是深深印在它腦海之中的。吼叫（板書）：文章不止一處寫了嘎羧的吼叫，找一找還有哪些地方也寫了吼叫？（出示大屏幕）想想前兩次嘎羧都在叫什么？（學(xué)生答：第一次。。。第二次。。。）兩次感情一樣嗎？那此時(shí)此刻站在江灘的卵石上又會(huì)吼叫什么呢？（學(xué)生答）孩子們，它僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？是的，它是一位讓人飲汨贊頌的英雄，一位令人敬仰的英雄，讓我們帶著這種情感來讀一讀這一段！“它站在。。。。。。”

5、還有哪些地方也讓你感受到了？（板書P）自埋過渡：它就這樣一直挖著挖著，一直到東方吐白，我和波農(nóng)丁才走到坑邊查看，我們看到了什么？你有什么感受？（出示大屏幕）此時(shí)嘎羧再次凝望著天空它會(huì)想些什么呢？有誰能如此坦然地面對(duì)死亡？有誰能如此完美地走完一生？就讓我們?cè)倏锤卖纫谎郏和量蛹s。。。

6、（板書P）引讀：它死了。它沒有。。。孩子你怎么理解這句話？它忘不了那片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，忘不了那些曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，我們也似乎漸漸讀懂了嘎羧的心，那就讓我們用朗讀的形式祝福它吧：它死了。。。是的，這便是一頭戰(zhàn)象的忠誠與善良，孩子們讓我們最后送嘎羧：它死了。。。

四、積累拓展：

正是這頭戰(zhàn)象感動(dòng)了作者，此時(shí)也感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，感動(dòng)了大家，假如你現(xiàn)在就站在“百象冢”前你會(huì)對(duì)它說上一句什么呢？

五、總結(jié)

我想如果嘎羧聽到你們的贊揚(yáng)和祝福一定會(huì)安息的！好了，今天的課就上到這里！

______________________

精彩綻放（看課感受）

昨天我們學(xué)校語文教研活動(dòng)，由徐敏老師給我們大家展示了兩節(jié)課，一節(jié)是六年級(jí)的《最后一頭戰(zhàn)象》，一節(jié)是四年級(jí)的《白鵝》。雖然是連上兩節(jié)課，卻給我們大家留下了深刻的印象，與會(huì)的每位老師都為徐老師的進(jìn)步發(fā)自內(nèi)心的贊嘆——精彩綻放！

徐老師是一位只有三年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新兵，竟然把課上得如此精彩，這與他幾年來的刻苦鉆研、學(xué)習(xí)提高是分不開的，也與我們城內(nèi)小學(xué)這片沃土的培養(yǎng)，使得這顆幼苗茁壯成長。看到了他們的進(jìn)步，我們由衷的高興。徐敏老師的課有一下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是教師能夠結(jié)合自己的研修專題，結(jié)合教材的特點(diǎn)把研修主題落到課堂中。在執(zhí)教《最后一頭戰(zhàn)象》中，教師緊緊抓住教材中的幾處重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、體會(huì)大象嘎羧的忠誠、善良的美好品質(zhì)。課堂上學(xué)生先找到了嘎羧見到象鞍那一段的描寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住“摸索著”“呼呼地吹著”“久久地”“淚光閃閃”等詞語體會(huì)感悟大象的忠誠。此時(shí)教師又讓學(xué)生聯(lián)系上文，嘎羧在沒有見到象鞍時(shí)有什么有的表現(xiàn)？與見到象鞍后的表現(xiàn)有什么不同？教師深入淺出地引導(dǎo)幫助學(xué)生對(duì)文本的理解，對(duì)這頭戰(zhàn)象的敬佩。課間加上教師語言精美地暢講，配合當(dāng)年戰(zhàn)斗場面多媒體課件的渲染，一下子給學(xué)生帶到了戰(zhàn)火紛紛的戰(zhàn)場。教師恰到好處的、聲情并茂的范讀，給學(xué)生以心靈的啟迪，學(xué)生的感情被激發(fā)出來，整個(gè)課堂學(xué)生完全被戰(zhàn)象的精神所感動(dòng)，講得學(xué)生個(gè)個(gè)精彩紛呈，讀得學(xué)生個(gè)個(gè)激情飽滿，我們看課的老師也被深深地打動(dòng)了。這種抓重點(diǎn)語句體會(huì)作者所表達(dá)思想感情方法運(yùn)用到了精美的地步。

二是教師理念新穎，教學(xué)基本功扎實(shí)。看徐老師的課，自然流暢，清新自在。那和藹的甜甜微笑，那優(yōu)美的語言如同潺潺流水，那講臺(tái)上的一招一式，做的有模有樣，給看課的老師留下深刻印象，大家都自嘆不如。在她的課堂上，看到學(xué)生張張笑臉，輕松愉悅地學(xué)習(xí)。學(xué)生才是課堂上真正的主人。

三是教師聲情并茂的朗讀，是這兩節(jié)課有一道靚麗的風(fēng)景。教師在學(xué)生讀得不夠時(shí)給以示范，特別是“鵝老爺吃食”那一段讀得真精彩，加上滑稽的動(dòng)作，一下子把學(xué)生的朗讀積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生也紛紛模仿老師的樣子去讀。課上老師精心地創(chuàng)設(shè)情境引讀，師生接讀，等形式，讀得到位，讀得充分，讀得透徹，讀到作者的內(nèi)心，讀出了學(xué)生的二次創(chuàng)造。

總之，我看這兩節(jié)課，感受頗多，給我留下了難忘，我發(fā)自內(nèi)心贊嘆，后生可畏。

12、人教科標(biāo)版第一冊(cè)第二單元教案：gkh、jqx、zcs、zh ch sh r教案教學(xué)設(shè)計(jì)

?漢語拼音第二單元(11課時(shí))

第一課時(shí)［14］

教學(xué)目標(biāo)：：

學(xué)會(huì)聲母gkh，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，能正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：

認(rèn)清三個(gè)聲母的形，能正確書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：：

１、漢語拼音卡片

２、教學(xué)掛圖或投影片

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

3．拼讀音節(jié)：“tùnǔlèdù”

二、學(xué)習(xí)“gkh”的音形及書寫

（一）學(xué)習(xí)聲母“g”

1．學(xué)習(xí)“g”的音

（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺不到氣流沖出。

（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2．學(xué)習(xí)“g”的形

（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。

3．書寫字母“g”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。

（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

（二）學(xué)習(xí)聲母“k”

1．學(xué)習(xí)“k”的音：

（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“k”的形

（1）怎么記住“k”的形呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水kkk。

3．書寫字母“k”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。

（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。

課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）

（三）學(xué)習(xí)聲母“h”

1．學(xué)習(xí)“h”的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。

（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（5）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）編兒歌：一把椅子hhh。

3．書寫字母“h”

（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

（2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。

（3）展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學(xué)生評(píng)改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母

四、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！

教學(xué)后記：：

第二課時(shí)［15］

教學(xué)目標(biāo)：：

１、復(fù)習(xí)聲母gkh

2、學(xué)習(xí)聲母、介母、韻母相拼的三拼法，練習(xí)三拼法。

３、認(rèn)讀２２個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)三拼法連讀的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：：

１、聲母卡片

２、三拼音示意圖或投影片。

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

一、復(fù)習(xí)

1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

2．抽讀6個(gè)單韻母。

二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)

1．出示

（1）自己試著讀一讀，

（2）指名拼讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2．出示

（1）自己試著進(jìn)行拼讀。

（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（3）個(gè)別讀，同學(xué)糾正。

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)“guā”的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推g-u→gu

（1）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。

（2）再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

2．電腦出示：小女孩推g-u-ā→guā圖片（西瓜）

請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。“g”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色。“u”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4．我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個(gè)音節(jié)。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀，“guā”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。

5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

（二）三拼音節(jié)練習(xí)

1．練習(xí)一

（1）自己試著拼一拼。

（2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵(lì)表揚(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。

2．練習(xí)二

（1）自己試讀。

（2）同桌同學(xué)互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．教師畫出：“de、lè、huā、gā”讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

3．請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。

4．同桌同學(xué)互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)

今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“gkh”，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

教學(xué)后記：：

第三課時(shí)［16］

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

學(xué)生情況：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)三拼音。

1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

６jqx

第一課時(shí)［17］

教學(xué)目標(biāo)：：

學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：

正確格式書寫三個(gè)聲母

教學(xué)準(zhǔn)備：：

教學(xué)掛圖和聲母卡片。

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

一、談話導(dǎo)入

你們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們?cè)敢鈫?？（貼卡片）。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學(xué)習(xí)“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

（2）學(xué)生練習(xí)讀。

2．學(xué)生“j”的形

（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學(xué)習(xí)“q”的形

（1）同桌同學(xué)說說怎么記“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)別“bpdq”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習(xí)寫1-2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學(xué)習(xí)“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x

3．書寫字母“x”

（1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師范寫

先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1-2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

三、小結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯(cuò)!

板書設(shè)計(jì)：

6jqx

jqx

教學(xué)后記：：

第二課時(shí)［18］

教學(xué)目標(biāo)：：

１、學(xué)習(xí)聲母jqx和ｖ相拼時(shí)，ｖ上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。

２、鞏固三拼音拼讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：

鞏固三拼連讀的方法。

知道這三個(gè)聲母與ｖ拼讀時(shí)的省寫規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：：

聲母、韻母卡片、小黑板、或課件、音節(jié)卡片。

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：“j、q、x”

2．背誦學(xué)過的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來，站

在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。

板書：

j-ü→

q-ü→

x-ü→

3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：

j-ü→ju

q-ü→qu

x-ü→xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。

3．指名拼讀，教師糾正。

4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1．看圖：圖上畫了什么？

2．讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

2．找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：jīqī

3．結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會(huì)了“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。

板書設(shè)計(jì)：

6j、q、x

教學(xué)后記：

補(bǔ)充資料：

把ü上兩點(diǎn)還給它吧《漢語拼音方案》中指出：j、q、x和ü相拼時(shí)，為了便于書寫，要省略ü上兩點(diǎn)，因?yàn)閖、q、x不能和u相拼,所以學(xué)生不容易混淆。事實(shí)果真如此么？

從教多年，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生拼音作業(yè)上的錯(cuò)誤，幾乎都集中在ü和j、q、x相拼上，不是多了點(diǎn)，就是少了點(diǎn)，總是和u混為一談。多少年來，學(xué)生和老師被ü上的這兩點(diǎn)兒折騰得狼狽不堪，吃盡苦頭。不光是一年級(jí)的學(xué)生如此，就連五年級(jí)的學(xué)生遇到ü，也是敬畏三分，照錯(cuò)不誤。

省略ü上兩點(diǎn)兒，不但沒省勁，倒讓老師學(xué)生費(fèi)了大勁兒糾錯(cuò)，不但作業(yè)要反復(fù)做，老師在課堂上也要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間。這種人為制造的學(xué)習(xí)障礙，讓多少老師對(duì)學(xué)生失去耐心，又讓多少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

不就是給ü寫上兩點(diǎn)兒么？不寫能方便到哪里去？寫上反而不會(huì)和u相混，學(xué)生拼起來也很方便。還原ü的本來面目，這是小學(xué)老師的吶喊！

筆者和同事們討論此事時(shí)，大家也覺得ü應(yīng)該寫上兩點(diǎn)兒，學(xué)生才不容易出錯(cuò)?？捎腥苏f：“這是人家權(quán)威規(guī)定的，能改么？就這樣吧！又不是我們一個(gè)學(xué)校這樣，全國都按這個(gè)規(guī)定呢！”

但我想，人既然能制定規(guī)則，也能改變規(guī)則，教學(xué)上的改革就是應(yīng)該改得讓老師學(xué)生越來越輕松才好。

因今年又教一年級(jí)，重又遭遇ü的刁難，忍不住又提起往事。呼吁有關(guān)人士，把ü上的兩點(diǎn)還給它吧！

答復(fù)：《漢語拼音方案》中的全部字母只有ü是附加符號(hào)的字母，是拉丁字母表里所沒有的。另外，漢語拼音的調(diào)號(hào)，規(guī)定是標(biāo)在主要元音上的，若過多地在ü上再加調(diào)號(hào)，看起來不太清楚；或者ü之后緊跟著的是調(diào)號(hào)的主要元音，也不好看。在普通話里，以ü為韻頭的音節(jié)及ｊ、q、x與ü相拼的音節(jié)非常多，如果不去掉ü上的兩點(diǎn)，那么拼音讀物（包括小學(xué)低年級(jí)語文課本）上就會(huì)出現(xiàn)密密麻麻的點(diǎn)子，再加上ü上面的四種調(diào)號(hào)，顯得既亂又難看。《方案》規(guī)定ü開頭的音節(jié)將ü改變yu，j、q、x與ü相拼時(shí)將ü改為u，就大大縮小了附加符號(hào)ü這個(gè)字母的使用范圍。這樣，在拼寫漢語音節(jié)時(shí)保留“ü”的，就只有nü、lü、nüe、lüe四個(gè)音節(jié)。按《現(xiàn)代漢語常用字表》統(tǒng)計(jì)，在3500字中，nü只出現(xiàn)1個(gè)字：女：nüe只出現(xiàn)2個(gè)字：瘧、虐；lü出現(xiàn)14個(gè)字：驢、旅、屢、呂、侶、鋁、縷、履、律、慮、率、綠、濾、氯；lüe只出現(xiàn)2個(gè)字：掠、略。一共只有19個(gè)字。

《方案》作出此規(guī)定，也是為了跟國際接軌。國際通用的打字機(jī)特別是英文打字機(jī)不帶附加符號(hào)的字母，電報(bào)通訊設(shè)備也不帶附加符號(hào)的字母，因此在拉丁字母的電腦輸入方面，一般鍵盤上輸入帶附加符號(hào)的字母，會(huì)有麻煩?，F(xiàn)在，只有4個(gè)帶ü的音節(jié)19個(gè)字，只要配置專門設(shè)計(jì)的拼音－漢字轉(zhuǎn)換輸入法的軟盤，就可以進(jìn)入拉丁字母電腦輸入的領(lǐng)域。

為了避免附加符號(hào)字母ü帶來的麻煩，有人曾主張用v代替ü?！斗桨浮凡捎玫睦∽帜?，實(shí)際只用了25個(gè)，還留下一個(gè)v，原規(guī)定是用它來拼寫外來語、少數(shù)民族語言和方言的，要是讓v代替ü，那么nü、lü、nüe、lüe就可寫成nv、lv、nve、lve，j、q、x后面的ü也一律寫成v。然而，用v代ü同國際使用慣例不一致，同時(shí)也使《方案》規(guī)定用來拼寫普通話以外的語言沒有了著落，因此這一主張沒有被采納。

7．zcs

第一課時(shí)（19）

教學(xué)目標(biāo)：：

１、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：：

學(xué)會(huì)三個(gè)聲母

學(xué)生情況：

教學(xué)準(zhǔn)備：：

字母卡片，教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“aoeiuü”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“zcs”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母“z”的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（３）教師范讀“z”。

(4)學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。瞶zz。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（4）教師范讀“c”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字sss。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比？細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，真棒！

教學(xué)后記：：

第二課時(shí)[20]

教學(xué)目標(biāo)：：

1、鞏固聲母zcs,

2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、學(xué)習(xí)聲母zcs和單韻母aoeu相拼的兩拼和三拼。

教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)聲母zcs和單韻母aoeu相拼的兩拼和三拼。

教學(xué)準(zhǔn)備：：

字母卡片和音節(jié)卡片，小黑板

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)

1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：zz同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”

1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“cisi”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

板書設(shè)計(jì)：

zi

zī

zí

zǐzì

ci

cī

cícǐcì

sisīsísǐsì

aaa

zecese

uuu

教學(xué)后記：：

8．zhchshr

第一課時(shí)[21]

教學(xué)目標(biāo)：：

1、鞏固zcs,學(xué)習(xí)zhchshr4個(gè)聲母，會(huì)讀會(huì)寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri

2、區(qū)分平翹舌音

教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：平翹舌音的區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：：字母卡片，課件

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

一、復(fù)習(xí)

1、順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。

2、讀6個(gè)單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zhchshr”的音形。

1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zhchshr”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zhchshr”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。

5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。

6、出示“zzh、cch、ssh”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。

三、正確書寫“zhchshr”四個(gè)聲母

1、讓學(xué)生自己觀察“zhchshr”的占格位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zhchsh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）

3、教師范寫“zhchsh”，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生練習(xí)書寫“zhchsh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。

5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、課件出示圖片，出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zhchshr”的音，再讀得長些、響些就是“zhichishiri”的音了。

5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

6、出示“zicisi”與“zhichishiri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

8、指導(dǎo)書寫。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習(xí)了四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家不僅掌握了它們的音形，讀得好，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

教學(xué)后記：：

第二課時(shí)（22）

教學(xué)目標(biāo)：：

1、鞏固zhchshr4個(gè)聲母和zhichishiri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、學(xué)習(xí)zhchshr和單韻母相拼。

3、會(huì)拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：：三拼法

教學(xué)準(zhǔn)備：：

平翹舌音字母卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1、抽讀聲母卡片：z----zh、c—ch、s—sh,并說說它們的發(fā)音有什么不同。

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhichishiri

3、聽音抽卡片，并分別說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示小黑板。

aaazhzhuoe

Zhecheshechu---ochuor

uuushshuou

2、學(xué)生自己試讀。

3、同桌互相讀，相互糾正。

4、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

5、開火車讀。6、小組拼讀，全班拼讀。

自選音節(jié)加上聲調(diào)，口頭組詞。

自選音節(jié)加上聲調(diào)，說話

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的音節(jié)。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。

（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

（8）認(rèn)字，離開音節(jié)認(rèn)字。

五、小結(jié)布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：zhchshr

aaae

zhechesher

uuuu

zhzhuo

chu---ochuo

shshuo

教學(xué)后記：

復(fù)習(xí)二

第一課時(shí)[23]

教學(xué)目標(biāo)：：

1、初步知道漢語拼音的重要性。

2、復(fù)習(xí)聲母。能按順序地記住聲母。

教學(xué)重點(diǎn)：：

能熟練地記住聲母。

教學(xué)準(zhǔn)備：：

小黑板

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

（一）激趣導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)完了23個(gè)聲母。他們是我們的好朋友。今天這節(jié)課我們要給他們排排隊(duì)。好好記住他們的樣子。只要我們認(rèn)清它們，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)上幫我們的大忙。

（二）復(fù)習(xí)聲母

1、認(rèn)讀聲母卡片。

2、自己按順序背一背聲母，同桌互相檢查。

3、填空練習(xí)。

b（）m（）（）t（）l

g（）h（）q（）zh（）sh（）

z（）s（）w

先讀一讀，看一看括號(hào)前后的字母；再想一想；然后再填寫。請(qǐng)一名同學(xué)填寫，大家評(píng)議。

4、連線游戲，只要按正確順序連線你就會(huì)連出一幅有趣的圖畫。老師巡視檢查。最后說一說連出的是什么圖形，按著聲母的順序指一指，讀一讀。

（三）擺字母

1、看課本，說一說用小棒、繩子和手勢擺成了什么字母？你還能擺出什么字母？自己擺一擺。

2、小組交流。

3、全班交流。兩人到前面合作匯報(bào)。按木棒、毛線、手勢的順序，一項(xiàng)一項(xiàng)的讓學(xué)生說。一組同學(xué)說完，大家補(bǔ)充。

（四）引導(dǎo)學(xué)生在生活中復(fù)習(xí)聲母

1、說出自己的姓，姓里有什么聲母。老師示范。

2、出示題中九個(gè)聲母的卡片。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)“朋友”，即誰的姓里有某個(gè)聲母，誰就是他的朋友?？梢哉?qǐng)同學(xué)把自己的姓寫在黑板上，要對(duì)著聲母去寫。

3、讀一讀字母和姓。請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀。

教學(xué)后記：：

第二課時(shí)[24]

教學(xué)目標(biāo)：：

1、區(qū)別形似音近的聲母。

2、學(xué)會(huì)詞語歸類。

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。

4、能按順序把聲母用線連起來。

5、用多種方法記憶字形。

6、能區(qū)分形近和音近的聲母。

7、正確的拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：：

能熟練地拼讀音節(jié)，并且能給詞語歸類。能認(rèn)出見過的生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：：

小黑板

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

（一）讀音節(jié)，比較形近、音近的聲母

1、自己先讀。注意看清聲母，帶調(diào)拼讀。

2、同桌互讀，互檢。

3、匯報(bào)：大家評(píng)議誰讀得最清楚。

（二）讀讀連連

1、讀讀音節(jié)，連成詞讀讀，想想指的是什么東西？注意讀好三拼音節(jié)和輕聲。

2、想想說說。

3、照樣子連一連，然后檢查，說一說連的理由。

（三）認(rèn)字

1、讓學(xué)生自己認(rèn)讀，并連成詞說一說。有不認(rèn)識(shí)的字在上面做標(biāo)記，別人說時(shí)認(rèn)真聽。

2、采用摘蘋果的形式，讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字摘下來，讀給大家聽，并組成詞語。說對(duì)了就把蘋果送給同學(xué)