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        34小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例一等獎

        《34小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        34小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例一等獎

        1、34小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例一等獎


        【教學(xué)目標】

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。

        3.通過小組合作學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神。

        【教學(xué)重點】

        有感情地朗讀課文

        【教學(xué)過程】

        一、學(xué)習(xí)匯報

        1.我會認:認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

        (先在小組內(nèi)匯報,然后指名匯報。)

        2.我會讀:正確地朗讀課文。

        二、朗讀感悟

        1.讀課文,了解蝌蚪和青蛙的外形特點。

        小組學(xué)習(xí)活動:

        (1)將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起,請學(xué)生認讀。

        (2)觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān),接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。

        (3)練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。

        2.看動畫,給動畫配音,了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

        3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

        (1)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

        (2)朗讀交流(先小組內(nèi)交流,再指名交流。)

        (3)匯報朗讀情況,教師相機指導(dǎo)。

        (4)小組合作:練習(xí)分角色朗讀課文。

        4.小組學(xué)習(xí)活動——我會擺。

        讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列,然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。

        5.談一談:你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎?為什么?

        6.朗讀全文。

        三、拓展

        學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進行交流。

        2、34小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例


        【教學(xué)目標】

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。

        3.通過小組合作學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神。

        【教學(xué)重點】

        有感情地朗讀課文

        【教學(xué)過程】

        一、學(xué)習(xí)匯報

        1.我會認:認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

        (先在小組內(nèi)匯報,然后指名匯報。)

        2.我會讀:正確地朗讀課文。

        二、朗讀感悟

        1.讀課文,了解蝌蚪和青蛙的外形特點。

        小組學(xué)習(xí)活動:

        (1)將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起,請學(xué)生認讀。

        (2)觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān),接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。

        (3)練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。

        2.看動畫,給動畫配音,了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

        3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

        (1)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

        (2)朗讀交流(先小組內(nèi)交流,再指名交流。)

        (3)匯報朗讀情況,教師相機指導(dǎo)。

        (4)小組合作:練習(xí)分角色朗讀課文。

        4.小組學(xué)習(xí)活動——我會擺。

        讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列,然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。

        5.談一談:你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎?為什么?

        6.朗讀全文。

        三、拓展

        學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進行交流。

        3、34小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于34小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計一教學(xué)案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        蔣建英 李建瓊

        學(xué)習(xí)目標

        1.會認“灰、迎”等8個生字,會寫“河、姐”等6個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

        課前準備

        1.生字卡,教學(xué)掛圖(或多媒體課件),相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。

        2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

        談話激趣引入

        我們每個人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起去看看──(出示課題:小蝌蚪找媽媽)

        生齊讀課題。

        整體感知課文

        播放多媒體課件,教師以解說的形式讀課文。

        學(xué)生自讀課文

        1.用自己喜歡的符號畫出不認識的字,向同學(xué)或老師請教。

        2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀,說說怎樣記字形。

        檢查學(xué)習(xí)生字的情況

        1.課件展示生字。指名讀,正音。

        2.小老師教讀,齊讀,開火車讀生字。

        3.指名介紹記字的方法。

        4.組詞練習(xí)。

        檢查學(xué)生初讀課文的情況

        分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。

        結(jié)合圖學(xué)習(xí)

        1.自讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)

        用手勢幫助理解“甩著”。

        口頭填空:小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )的尾巴,( )地游來游去。

        學(xué)生齊讀這一段,體會蝌蚪的快活的心情。(可以加上動作)

        2.讀第2自然段,看圖比較。

        思考:小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣?

        a.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第一、二幅圖,與小蝌蚪最先的樣子相比較,說說幾天后,小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

        b.指名學(xué)生回答。教師板書:長出兩條后腿。

        課件展示理解“迎上去”,或用做動作的方式幫助理解。

        c.分角色讀。(同桌對讀,組內(nèi)互讀,指名讀)

        d.從鯉魚阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?(自己的媽媽是四條腿,寬嘴巴)

        板書:四條腿寬嘴巴。

        3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

        a.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

        b.交流:為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢?

        c.分角色讀。

        第 二 課 時

        自讀課文

        圖文結(jié)合,理解內(nèi)容

        1.自讀第4、5自然段。

        討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的?

        2.小蝌蚪又有什么變化?

        3.課件出示青蛙媽媽的話,結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí),用“已經(jīng)”說話。

        4.齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書:尾巴消失捉害蟲。

        5.教師歸納:小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

        分角色朗讀全文

        復(fù)習(xí)生字

        出示字卡,檢查識字情況。

        指導(dǎo)書寫

        1.出示“我會寫”的字,學(xué)生讀一讀。

        2.觀察田字格里的字,想想該怎么寫。

        3.學(xué)生描紅,臨寫,師巡視輔導(dǎo)。

        4.展示學(xué)生的書寫,評議書寫情況。

        演一演

        1.學(xué)生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

        2.評出表演得好的小組予以獎勵。

        拓展學(xué)習(xí)

        1.課后通過課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進一步了解有關(guān)青蛙的知識,在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。

        2.通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,了解一種動物從小到大的變化過程,以后在班上交流。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于34小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計一,小蝌蚪找媽媽,希望對你有幫助!

        4、34小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于34小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計二教學(xué)案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        (一)猜謎語,激趣導(dǎo)入

        大腦袋,圓肚子,細尾巴,黑身子。變變變……長出四條腿,丟了細尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲,頂呱呱。

        (二)學(xué)習(xí)生字詞

        1.借助圖畫讀課文,自學(xué)不認識的字。

        2.學(xué)生在文中圈出生字及由生字組成的詞語。

        3.小組互助學(xué)習(xí),交流自己認識了什么字,讀懂了什么。

        4.指導(dǎo)初讀課文,檢查生字學(xué)習(xí)情況。

        5.指導(dǎo)寫字。

        (三)朗讀感悟

        1.練習(xí)正確流利地朗讀。

        2.有感情地朗讀課文。

        (1)看圖觀察,說出蝌蚪的變化。

        (2)從課文中找到有關(guān)的段落,認真朗讀。

        (3)重點指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽、與烏龜?shù)膶υ挕?/p>

        小蝌蚪:第一次很有禮貌;第二次很熱情,但有點著急。

        鯉魚:親切。烏龜:和藹。

        3.指導(dǎo)朗讀第四、五段。

        (1)蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?

        (2)青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?(親切、慈愛)

        4.分角色朗讀。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于34小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計二,小蝌蚪找媽媽,希望對你有幫助!

        5、34小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例

        學(xué)習(xí)目標

        1.會認“灰、迎”等8個生字,會寫“河、姐”等6個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

        課前準備

        1.生字卡,教學(xué)掛圖(或多媒體課件),相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。

        2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

        談話激趣引入

        我們每個人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起去看看──(出示課題:小蝌蚪找媽媽)

        生齊讀課題。

        整體感知課文

        播放多媒體課件,教師以解說的形式讀課文。

        學(xué)生自讀課文

        1.用自己喜歡的符號畫出不認識的字,向同學(xué)或老師請教。

        2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀,說說怎樣記字形。

        檢查學(xué)習(xí)生字的情況

        1.課件展示生字。指名讀,正音。

        2.小老師教讀,齊讀,開火車讀生字。

        3.指名介紹記字的方法。

        4.組詞練習(xí)。

        檢查學(xué)生初讀課文的情況

        分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。

        結(jié)合圖學(xué)習(xí)

        1.自讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)

        用手勢幫助理解“甩著”。

        口頭填空:小蝌蚪,大(),()的身子,()的尾巴,()地游來游去。

        學(xué)生齊讀這一段,體會蝌蚪的快活的心情。(可以加上動作)

        2.讀第2自然段,看圖比較。

        思考:小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣?

        a.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第一、二幅圖,與小蝌蚪最先的樣子相比較,說說幾天后,小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

        b.指名學(xué)生回答。教師板書:長出兩條后腿。

        課件展示理解“迎上去”,或用做動作的方式幫助理解。

        c.分角色讀。(同桌對讀,組內(nèi)互讀,指名讀)

        d.從鯉魚阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?(自己的媽媽是四條腿,寬嘴巴)

        板書:四條腿寬嘴巴。

        3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

        a.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

        b.交流:為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢?

        c.分角色讀。

        第 二 課 時

        自讀課文

        圖文結(jié)合,理解內(nèi)容

        1.自讀第4、5自然段。

        討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的?

        2.小蝌蚪又有什么變化?

        3.課件出示青蛙媽媽的話,結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí),用“已經(jīng)”說話。

        4.齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書:尾巴消失捉害蟲。

        5.教師歸納:小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

        分角色朗讀全文

        復(fù)習(xí)生字

        出示字卡,檢查識字情況。

        指導(dǎo)書寫

        1.出示“我會寫”的字,學(xué)生讀一讀。

        2.觀察田字格里的字,想想該怎么寫。

        3.學(xué)生描紅,臨寫,師巡視輔導(dǎo)。

        4.展示學(xué)生的書寫,評議書寫情況。

        演一演

        1.學(xué)生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

        2.評出表演得好的小組予以獎勵。

        拓展學(xué)習(xí)

        1.課后通過課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進一步了解有關(guān)青蛙的知識,在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。

        2.通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,了解一種動物從小到大的變化過程,以后在班上交流。

        6、34小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于34小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計A案教學(xué)案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        34 小蝌蚪找媽媽(A、B案)

        教學(xué)目標

        1.認識本課“灰、迎”等8個生字,會寫“河、姐”等6個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。

        4.借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

        5.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;增強對科學(xué)童話的興趣。

        教學(xué)重點

        借助圖畫或其他手段識字、讀書。

        課時安排2課時

        課前準備

        課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

        教學(xué)過程

        教學(xué)案例(一)

        一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

        1.出示謎語:“大腦袋,圓肚子,細尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,去了細尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?

        (學(xué)生猜謎,開展討論)

        2.課件出示小蝌蚪和青蛙。

        3.板書課題:34.小蝌蚪找媽媽

        二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

        1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?(觀看動畫課件)

        2.組織學(xué)生自由讀課文

        (1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難,及時解決。

        (2)組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),達到初讀的目的。

        (3)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

        三、合作互助,識記生字

        1.(課件出示本課的生字)組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。

        2.指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字(教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字)

        3.課件再次出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字,教師檢查識字效果。

        4.鞏固識字,找朋友。

        阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可頁

        四、討論交流,整體感知內(nèi)容

        1.學(xué)生看著圖,自己讀課文。一邊讀一邊想:小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

        2.討論交流:初讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

        五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

        1.出示要求會寫的6個生字。

        2.組織學(xué)生交流筆順。

        3.教師范寫。(課文中沒有口或帶口字旁的字)

        4.學(xué)生描寫、臨寫。

        第二課時

        一、導(dǎo)入

        課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

        二、角色遷移,體驗文本

        播放課件,多種形式讀好課文。

        1.細讀第一自然段。

        A.引導(dǎo)學(xué)生觀察:課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。

        B.理解“一群”的意思,通過“一只”、“一群”進行比較,知道“一群”數(shù)量多,并用“一群”說話。

        2.看圖讀二、三自然段。

        指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>

        理解“迎上去”、“追上去”的意思。

        小蝌蚪:第一次很有禮貌:第二次很熱情,但有點著急。

        鯉魚:親切。

        烏龜:和藹。

        學(xué)生分角朗讀,戴上頭飾表演朗讀。

        3.指導(dǎo)朗讀第四、五段。

        A.蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?

        B.青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?(親切、慈愛)

        4.學(xué)生齊讀最后一自然段。

        三、感情朗讀

        四、鞏固練習(xí),理解內(nèi)容

        1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條(),又過了幾天,長出兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。

        2.我會說

        你們已經(jīng)長成青蛙了。

        小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

        ______________已經(jīng)_______________。

        五、巧設(shè)懸念,課外延伸

        小青蛙一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲,一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下,好嗎?

        (阜新市實驗小學(xué) 朱秀杰)


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        7、34小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于34小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計三教學(xué)案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        深圳市南山區(qū)育才一小 王倩

        【教學(xué)目標】

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。

        3.通過小組合作學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神。

        【教學(xué)重點】

        有感情地朗讀課文

        【教學(xué)過程】

        一、學(xué)習(xí)匯報

        1.我會認:認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

        (先在小組內(nèi)匯報,然后指名匯報。)

        2.我會讀:正確地朗讀課文。

        二、朗讀感悟

        1.讀課文,了解蝌蚪和青蛙的外形特點。

        小組學(xué)習(xí)活動:

        (1)將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起,請學(xué)生認讀。

        (2)觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān),接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。

        (3)練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。

        2.看動畫,給動畫配音,了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

        3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

        (1)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

        (2)朗讀交流(先小組內(nèi)交流,再指名交流。)

        (3)匯報朗讀情況,教師相機指導(dǎo)。

        (4)小組合作:練習(xí)分角色朗讀課文。

        4.小組學(xué)習(xí)活動——我會擺。

        讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列,然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。

        5.談一談:你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎?為什么?

        6.朗讀全文。

        三、拓展

        學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進行交流。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于34小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計三,小蝌蚪找媽媽,希望對你有幫助!

        8、34小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于34小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計四教學(xué)案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!


        一、學(xué)會生字詞,會用“快活地”造句;進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。
        二、理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
        三、分角色有感情地朗讀課文。

        兩課時。
        第一課時:激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。
        第二課時:講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。


        第一課時
        一、導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。
        這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
        (揭示課題,“蝌蚪”(kē dǒu))
        二、自學(xué)課文。
        揭示自學(xué)要點:
        1.小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽的?
        2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?
        三、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞。
        結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題,出示下列詞語。
        lǐ 
        鯉魚 讓學(xué)生看插圖,認識鯉魚的模樣。
        guī 
        烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。
        dūn
        蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時,提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
        pī 
        披 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

        碧綠 讓學(xué)生組詞造句。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)
        shāng
        衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。
        四、試讀課文。
        可采取全班輪讀的方式進行。(一人讀一句,或一人讀一節(jié))
        五、理清層次,分段。
        根據(jù)本課教材的特點,先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。(學(xué)生如有困難可先默讀)
        提問:課文中寫小蝌蚪找媽媽,寫了幾個小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)
        中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽,那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣,課文分成幾段?
        課文可分成三段:
        1. 池塘里有一群小蝌蚪。
        2. 小蝌蚪找媽媽。
        3. 小蝌蚪找到了媽媽。
        六、范讀課文。
        請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖??春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。
        (老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)
        七、復(fù)習(xí)生字詞。
        用小卡片全班輪讀。(一人識一個,聯(lián)一個詞)
        快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)
        寫字。

        第二課時
        一、復(fù)習(xí)生字詞。
        二、講讀課文。
        第一段。 
        1.出示第一幅插圖。(一張畫有水草的圖,然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。)
        提問:你們看,池塘里有多少蝌蚪?(幫助學(xué)生理解“一群”。)2.如果后面又來了幾群(在遠處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙),這叫多少蝌蚪呢?
        (引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”)
        3.(引導(dǎo)學(xué)生觀察)誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的(訓(xùn)練說一句話:小蝌蚪。)
        4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的?(指名讀第一小節(jié))
        5.指點:課文上說小蝌蚪快活地游來游去,告訴我們小蝌蚪很開心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說什么快活地做什么,誰能說一句,(引導(dǎo)學(xué)生運用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)
        6.齊讀第一段。
        第二段。
        1、敘述:小蝌蚪在池塘里游來游去(邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙,貼在的原來的水草圖上),你們看,這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進行比較)。
        2、小蝌蚪游呀游呀,看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上,取下未長腳的小蝌蚪)。這時候,小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小朋友能說一句話,后面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?
        (例句:誰是我的媽媽呢?
        我的媽媽是什么樣兒的呢?
        我們的媽媽在哪兒呢?
        …… )
        3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個小朋友讀鯉魚媽媽的話,大家讀敘述的話。
        分角色朗讀。
        4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?
        (揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,貼在水草圖上,讓學(xué)生比較。)
        5、指點:小蝌蚪先長出的是后腿,后長出的是前腿。小蝌蚪正游著,他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙,再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼◎蝌綍趺聪氲模?br />6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話,男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。
        分角色朗讀。
        7、你們想,小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點:青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
        8、現(xiàn)在,你們評一評,鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。
        第三段。
        1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?,又去找媽媽,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)
        2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?
        復(fù)習(xí)讀:鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?br />3、小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興?。∧銈兿?,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?
        (例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!
        媽媽,原來你在這兒啊!
        媽媽,我們終于找到你了!)
        4、小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個朋友讀媽媽的話。
        分角色朗讀。
        5、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。
        課文上描寫的:
        荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。
        換一個說法:
        荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來的。
        這兩段話意思差不多,你們說,哪一段寫得好?(課文上寫得好,覺得青蛙很美很可愛。)
        齊讀這一段話。
        6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看,寫青蛙的動作,用了哪些詞兒?
        (板書:蹲 披 露 鼓 )
        7、啟發(fā):這些表示青蛙動作的詞,都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”,怎么樣?
        8、這是寫青蛙的動作。你們再看,寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?
        (板書:碧綠的 雪白的)
        9、比較:
        青蛙披著綠的衣裳,露著白的肚皮。
        青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。
        10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。
        11、小朋友,想一想,為什么要把青蛙寫得這么美呢?
        12、講述:因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲,我們小朋友要好好保護青蛙。
        13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文。
        (學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))
        14、出示卡片:蹲 蹬
        讓學(xué)生認讀,并區(qū)別其含義。
        三、朗讀全文。
        四、簡要復(fù)述。
        小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?
        學(xué)生默讀,準備復(fù)述。
        〔板書設(shè)計〕
        小蝌蚪找媽媽——青蛙長尾巴 

        兩條后腿 披 碧綠的
        兩條前腿 露 雪白的
        尾巴變短 鼓
        尾巴不見了。 蹲

        9、小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計六教學(xué)案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

         教學(xué)目的

        1.學(xué)會本課13個生字和由這些字組成的新詞。

        2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

        3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學(xué)生要保護青蛙。

        4.分角色有感情地朗讀課文。

        教學(xué)時間

        3課時

        教學(xué)重點

        了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

        教學(xué)難點

        學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。

        教學(xué)準備

        1.掛圖

        2.幻燈片

        教學(xué)過程

        第一節(jié)

        一、揭示課題

        池塘里有一群小蝌蚪,它們想找自己的媽媽,但又不知道媽媽是誰?它在哪?我們跟他們一起去找好嗎?

        (板書:小蝌蚪找媽媽)

        二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

        問:小蝌蚪長什么樣?我們看書上是怎么說的?

        三、讀全文,理解一、二自然段

        (1)讀準字音。

        (2)標出自然段。

        ①問:哪一自然段寫小蝌蚪的樣子?

        ②學(xué)生再讀第一自然段。

        問:小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。)

        ③自由讀第二自然段。

        問:第二自然段有幾句話?(三句話)說說每句話什么意思?重點指導(dǎo)三個問題,要求先談問題a.過了幾天,小蝌蚪有什么變化?看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置?b.它見到了什么,問了什么話?(見到鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里。)c.它是怎樣得到回答的?(板書:四條腿寬嘴巴)

        師小結(jié):學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話?②想每句話什么意思?③讀問題看圖回答問題。

        四、再讀第二自然段,體會小蝌蚪找媽媽的心情

        布置作業(yè):讀第三、四、五自然段。

        第二節(jié)

        一、讀第二自然段,想想第二自然段講的是什么?

        二、三個學(xué)生分別讀三、四、五自然段

        (1)問:三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同?(三、四自然段)

        (2)師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

        ①讀全文,看有幾句話?②想想每句話是什么意思?③讀問題,看圖回答問題。④再讀全段。

        (3)放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里?看到了什么?想到了什么?③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的,怎么做的?

        (4)問:小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的?(迎上去、追上去、游過去)它們在意思上有什么不同?迎上去:有禮貌,也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去:小蝌蚪和烏龜前進方向相同,表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去:真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情,因為這次肯定不會錯了,于是就高高興興地游過去。

        三、講讀第五自然段

        問:第五自然段有幾句話?

        1

        第一句話什么意思?出示幻燈,顯示小蝌蚪整個的變化過程。

        2

        第二句什么意思?從青蛙天天捉害蟲你想到了什么?

        四、小結(jié):同學(xué)們看圖,小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征,自己的身體也在變化,最后終于找到了媽媽,它多高興呀!

        布置作業(yè):課后練習(xí)2

        板書設(shè)計

        第三節(jié)

        一、在生字表中標出字的偏旁部首

        二、出示生字

        1.易寫錯的字:群(第二筆要出頭)寬(注意不要加點)甩(第五筆是)裳(下部是衣,不要少寫亠)鼓(右邊是支,不是攵)龜(下邊不出頭)

        2.正音:捕(bu)裳(shang)

        3.組詞

        腦(大腦)甩(甩開)捕(捕魚)龜(烏龜)

        惱(惱怒)用(使用)撲(撲來)魚(金魚)

        4.筆畫筆順提示:腦:第八筆是“”。迎:第二筆是“”

        三、結(jié)合課文說說詞語的意思

        池塘:蓄水的坑,一般不太大,比較淺。

        甩:揮動,課文中是“擺動”的意思。

        碧綠:青綠色。

        捕食:捉取食物。

        鼓:本課是凸起的意思。

        四、布置作業(yè):

        1.寫生字

        2.寫詞

        3.課后練習(xí)


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計六,小蝌蚪找媽媽,希望對你有幫助!

        10、小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計七教學(xué)案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

         一、素質(zhì)教育目標

        (一)知識教學(xué)點:

        1.學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字,能讀準字音,認清字形,理解這些生字組成的新詞。

        2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

        3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子,及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

        (二)能力訓(xùn)練點:

        1.通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

        2.通過生字的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

        3.課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。(三)德育滲透點:

        讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護青蛙。

        (三)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力:

        在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序,請學(xué)生辨析,依次排列,用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子,了解它們是怎樣發(fā)生變化的,也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學(xué)。

        二、重點、難點、疑點及解決方法

        (一)重點:

        1.學(xué)會生字新詞。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

        (二)難點:

        1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

        2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

        3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

        4.通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,掌握自學(xué)三、四段的方法。

        (三)疑點:了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

        (四)解決方法:通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子,使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解,同時通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切,所以錯把烏龜當媽媽。

        三、課時安排:3課時。

        四、學(xué)生活動設(shè)計

        1.課上配合教學(xué)進行小組討論來解決重點難點。

        2.在學(xué)習(xí)生字詞時請學(xué)生到前邊來進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認識。

        3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

        4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓(xùn)練。

        五、教學(xué)步驟

        (一)明確目標:

        1.將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

        2.進行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

        3.結(jié)合掛圖,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。

        4.進行保護青蛙的教育。

        (二)整體感知:

        1.出示整幅的跨頁掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這課講了一件什么事?

        2.初讀課文,讀準字音,結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

        (三)重點難點的學(xué)習(xí)和目標完成過程:

        第一課時

        (一)導(dǎo)入課題,解題:

        同學(xué)們,你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示,認識小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)

        (二)看圖,了解圖意:

        1.出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?

        2.利用投影出示,看圖說說:圖上畫了誰在干什么?

        看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?

        看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?

        用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說說圖意,適當進行想象,教師予以指導(dǎo)點撥。

        (三)借助拼音,結(jié)合圖畫,初讀課文,大致了解課文內(nèi)容:

        1.借助拼音認識生字,標出自然段,用“

        ”在文中畫出生字新詞,練習(xí)讀并讀準字音。

        2.在認識生字新詞的基礎(chǔ)上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。

        3.檢查自讀效果,逐段指名讀課文,并領(lǐng)讀生字詞,其余學(xué)生注意認真聽,讀后師生議論,予以評價,注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音:“塘”,“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母,要讀準。

        群:讀q*n,不要錯讀成q0n。

        捕:讀b(,不能讀成p(。

        裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。

        4.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?

        (四)結(jié)合看圖,讀講第一段:

        1.讀第一段,看第一幅圖,問:

        (1)小蝌蚪是什么樣的?

        (2)結(jié)合課文,找出相關(guān)語句,讀一讀。

        (3)自由讀第一段,說說你能夠讀懂那些詞?

        在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語:

        一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群,建筑群”。

        對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面,啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思,例如“牛甩著尾巴”。

        快活,游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

        2.指導(dǎo)朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語氣。

        3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。

        (1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長長的尾巴,________地游來游去。

        正確答案:池塘

        一群

        腦袋

        黑灰色

        甩著

        快活

        (五)布置作業(yè):有感情地朗讀第一段。

        第二課時

        (一)圖文對照,讀講第二段。

        1.出示第二幅圖問:過了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說一說。

        2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰?它會說些什么?會怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。

        理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

        (1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

        (2)捕食:捉取食物。

        (3)迎上去:正面主動上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來。

        3.指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

        過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒有找到自己的媽媽?

        (二)講讀理解第三段。

        1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段,先試說圖意然后圖文對照,讀讀第三段,說說你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見。

        2.體會:“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

        3.解決疑點:為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽?聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

        4.引申擴展:我們平時看事物要全面,做深入細致的調(diào)查,否則就會鬧笑話。

        5.聽錄音,指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語氣。

        (三)學(xué)習(xí)理解四、五段。

        1.小組討論:通過看圖和朗讀四、五段,你又學(xué)會了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰?

        2.品析重點詞語:比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽,已對媽媽的長相有了全面了解,相信自己不會認錯了,所以不慌不忙。

        3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。

        4.說說這兩段主要講什么?(要多問多想)

        5.學(xué)生自由讀課文,體會思想感情,練習(xí)朗讀。

        6.進行思想教育,引申擴展,通過學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(進行保護青蛙的教育)

        (四)練習(xí),鞏固:

        投影出示練習(xí)題:

        1.小蝌蚪先長出兩條________,過了幾天,長出兩條________,又過了幾天,________變短了,成了________。

        正確答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。

        2.青蛙四條腿,________嘴巴,________一對大眼睛,披著________,露著________。

        正確答案:寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

        (五)布置作業(yè):有感情地朗讀全文。

        (六)板書設(shè)計:

        長出后腿

        四條腿、寬嘴巴

        長出前腿

        頭頂上有兩只大眼睛

        尾巴變短→不見

        綠衣裳、雪白的肚皮

        第三課時

        (一)看圖、讀全文,小結(jié)課文內(nèi)容。

        1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的?

        2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。

        (二)分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫:

        1.請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

        2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

        塘:左右結(jié)構(gòu),13畫,第8畫右邊要出頭,第十畫上下都要出頭。

        迎:半包圍結(jié)構(gòu),與“柳”字相比較,里面的“卬”要看清,不要多寫一“撇”。龜:共7畫,下邊是“”不是“電”。

        裳:共14畫,下邊是“衣”不是“”

        鼓:13畫,第九筆是“一”,右邊是“支”不是“攴”,也不是“父”。本課是“凸起”的意思。

        碧綠:青綠色。碧:第四筆是“提”

        (三)指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

        (四)布置作業(yè):

        1.完成字詞的抄寫。

        2.朗讀課文。

        3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計七,小蝌蚪找媽媽,希望對你有幫助!

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