《22十二屬相圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、22十二屬相圖教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
⊙教學(xué)要求
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.能說出十二屬相的順序，體會(huì)十二屬相過家家的歡樂。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
背誦課文。體會(huì)十二屬相過家家的歡樂。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.十二屬相圖片和頭飾。
2.生字詞卡片。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過程
第一課時(shí)
?
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
導(dǎo)語：今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣膭?dòng)物小朋友，你們想見見它嗎？別急，答案就藏在謎底中。
1.出示謎語：“四季穿皮襖，晚上站崗哨，發(fā)現(xiàn)有情況，就會(huì)汪汪叫?！保ü罚?/p>
2.（出示小狗的圖片）瞧，這就是老師給大家?guī)淼暮门笥选」?。它生活在一個(gè)溫暖的大家庭里，還有11個(gè)兄弟姐妹呢。你們想認(rèn)識它們嗎？
3.（投影課文圖片）這就是我國傳統(tǒng)紀(jì)年的十二屬相?？炜纯?，他們在玩些什么？學(xué)生自由說。
小結(jié)：今天，十二屬相特別開心，因?yàn)樗鼈円獰釤狒[鬧地玩過家家的游戲。
（二）初讀課文，整體感知
1.老師配樂朗讀，評一評，老師讀得怎樣？
2.這么多的動(dòng)物一起玩過家家的游戲多開心呀！讓我們懷著高興的心情把課文再美美地讀一遍。
3.學(xué)生借助拼音自由讀文，邊讀邊在文中畫出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，掌握生字
1.出示10張字卡：鼠、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
師：這十個(gè)字寶寶有什么共同點(diǎn)？（屬相名）
今天，這些動(dòng)物特別開心，想和我們做一個(gè)有趣的識字游戲：誰喊出它的名字，它就和誰交朋友。
學(xué)生搶讀，讀得好的同學(xué)能得到動(dòng)物們熱情的問候。
2.猜猜它是誰。
請學(xué)生上臺從十張生字卡片中任抽一張，看后做一個(gè)相關(guān)的動(dòng)作，或就這個(gè)動(dòng)物說一句話（不能說出動(dòng)物的名字），讓同學(xué)們猜猜是哪個(gè)動(dòng)物，猜中了就當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課間休息：老師講十二屬相來歷的傳說故事。
3.識字記形。
（1）出示：“猴”“狗”“豬”。
啟發(fā)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（三個(gè)字均是“犭”旁，“犭”旁表示與動(dòng)物有關(guān)）
（2）出示“圖”“煙”“兔”。
交流啟發(fā)：這些字你有什么好辦法記??？
幫助識記：
形狀記憶法：“圖”外面的方框表示圖片的形狀是四四方方的；
偏旁識記法：“煙”，形聲字，偏旁是“火”，表示與火有關(guān)；
字謎識記法：一個(gè)小兒子，小口分兩半，頭上長著角，你說怪不怪？（兔）
（3）指導(dǎo)學(xué)生識記“鼠、龍、蛇、馬、羊、樂”。
4.送字寶寶回家。
字寶寶太貪玩了，讓我們快快送它回家吧！
齊讀課文。
（四）指導(dǎo)寫字
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2.觀察：你認(rèn)為哪些字最難寫？哪些地方最容易出錯(cuò)？
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
牛：獨(dú)體字，第二橫要長，豎要寫在豎中線上。
龍：防止漏掉點(diǎn)或撇。
馬：共三筆，第二筆是“”。
羊：豎的上方不要出頭，三橫長短不一。
樂：共五筆，第四筆是點(diǎn)。
巴：“”要寫得舒展。
4.學(xué)生練寫。
5.投影反饋。
（五）作業(yè)布置
1.了解自己或家人的屬相。
2.把十二屬相的傳說故事講給家人聽。
第二課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（出示課文插圖）師：這就是十二屬相。我國習(xí)慣用這十二種動(dòng)物分別來記人的出生年。
你今年幾歲？屬什么的？你能猜猜老師屬什么的嗎？
（二）細(xì)讀課文，引導(dǎo)感悟
1.結(jié)合課文插圖，圈畫動(dòng)物名。
2.指導(dǎo)看圖，你覺得哪個(gè)動(dòng)物玩得最快樂？（板書：樂樂）能說說你的理由嗎？
3.你能讀出這種動(dòng)物高興的心情嗎？指名讀（可配一兩個(gè)動(dòng)作表演讀）。
4.評讀。
5.老師配樂朗讀，學(xué)生閉眼想象。
6.說說你剛才仿佛看到了什么。
7.指導(dǎo)朗讀：“冬鏘冬鏘過家家”（邊讀邊有節(jié)奏地輕輕敲擊桌面，讀出節(jié)奏感）。
（三）填補(bǔ)空白，編歌訣
過渡：虎、兔、龍、蛇、馬，它們在忙著些什么呢？
1.仔細(xì)看圖，說一說。
2.你能模仿課文的句式編一兩句歌訣，說說這五屬相過家家的情景嗎？
教師引路：
小老虎，吹笛子，
小兔子，彈琵琶。
龍吹簫，蛇唱歌，
馬兒樂得打腰鼓。
（四）課間休息
老師教唱《十二屬相歌》。
老鼠前面走，
跟著老黃牛。
老虎一聲吼，
兔子抖三抖。
天上龍?jiān)谟危?/p>
草里蛇在扭。
馬兒過山坡，
碰見羊老頭。
猴子翻筋斗，
金雞喊加油。
黃狗半夜守門口，
懶豬整天睡不夠。
（五）玩一玩，記一記
1.出示貼有屬相圖片的小黑板（10張圖片）。
2.過家家的游戲馬上就要開始了，結(jié)果鼠大哥點(diǎn)名的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)動(dòng)物因?yàn)樨澩?，遲到了還沒來。仔細(xì)看圖，你能猜出它們嗎？（老師把漏掉的兩張動(dòng)物圖片貼到小黑板上）
3.游戲馬上開始了，鼠老大一聲令下，整隊(duì)集合。結(jié)果有幾個(gè)動(dòng)物因?yàn)樘o張，太高興，竟然站錯(cuò)了位置，你能幫它們把隊(duì)排好嗎？
4.學(xué)生上臺重新按順序排列圖片。
（六）表演
1.全班起立朗讀表演（邊讀邊配以動(dòng)作）。
2.戴頭飾表演。
看到它們這么快樂，讓我們也來樂一樂吧。（板書：樂）
十二名學(xué)生分別扮演十二種動(dòng)物，依次排好，表演十二屬相過家家的熱鬧歡快情景（配樂朗讀）。
（七）背誦課文
1.老師引讀前半句，學(xué)生跟讀后半句。
2.用自己喜歡的方式背誦（結(jié)合板書和圖片）。
3.指名背。
板書設(shè)計(jì)：
22十二屬相圖
鼠→牛→虎→兔
↑↓
豬過家家龍
↑↓
狗樂樂樂蛇
↑↓
雞←猴←羊←馬
2、22十二屬相圖教學(xué)設(shè)計(jì)
⊙教學(xué)要求
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.能說出十二屬相的順序，體會(huì)十二屬相過家家的歡樂。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
背誦課文。體會(huì)十二屬相過家家的歡樂。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.十二屬相圖片和頭飾。
2.生字詞卡片。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過程
第一課時(shí)
?
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
導(dǎo)語：今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣膭?dòng)物小朋友，你們想見見它嗎？別急，答案就藏在謎底中。
1.出示謎語：“四季穿皮襖，晚上站崗哨，發(fā)現(xiàn)有情況，就會(huì)汪汪叫。”（狗）
2.（出示小狗的圖片）瞧，這就是老師給大家?guī)淼暮门笥选」贰Ｋ钤谝粋€(gè)溫暖的大家庭里，還有11個(gè)兄弟姐妹呢。你們想認(rèn)識它們嗎？
3.（投影課文圖片）這就是我國傳統(tǒng)紀(jì)年的十二屬相?？炜纯?，他們在玩些什么？學(xué)生自由說。
小結(jié)：今天，十二屬相特別開心，因?yàn)樗鼈円獰釤狒[鬧地玩過家家的游戲。
（二）初讀課文，整體感知
1.老師配樂朗讀，評一評，老師讀得怎樣？
2.這么多的動(dòng)物一起玩過家家的游戲多開心呀！讓我們懷著高興的心情把課文再美美地讀一遍。
3.學(xué)生借助拼音自由讀文，邊讀邊在文中畫出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，掌握生字
1.出示10張字卡：鼠、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
師：這十個(gè)字寶寶有什么共同點(diǎn)？（屬相名）
今天，這些動(dòng)物特別開心，想和我們做一個(gè)有趣的識字游戲：誰喊出它的名字，它就和誰交朋友。
學(xué)生搶讀，讀得好的同學(xué)能得到動(dòng)物們熱情的問候。
2.猜猜它是誰。
請學(xué)生上臺從十張生字卡片中任抽一張，看后做一個(gè)相關(guān)的動(dòng)作，或就這個(gè)動(dòng)物說一句話（不能說出動(dòng)物的名字），讓同學(xué)們猜猜是哪個(gè)動(dòng)物，猜中了就當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課間休息：老師講十二屬相來歷的傳說故事。
3.識字記形。
（1）出示：“猴”“狗”“豬”。
啟發(fā)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（三個(gè)字均是“犭”旁，“犭”旁表示與動(dòng)物有關(guān)）
（2）出示“圖”“煙”“兔”。
交流啟發(fā)：這些字你有什么好辦法記??？
幫助識記：
形狀記憶法：“圖”外面的方框表示圖片的形狀是四四方方的；
偏旁識記法：“煙”，形聲字，偏旁是“火”，表示與火有關(guān)；
字謎識記法：一個(gè)小兒子，小口分兩半，頭上長著角，你說怪不怪？（兔）
（3）指導(dǎo)學(xué)生識記“鼠、龍、蛇、馬、羊、樂”。
4.送字寶寶回家。
字寶寶太貪玩了，讓我們快快送它回家吧！
齊讀課文。
（四）指導(dǎo)寫字
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2.觀察：你認(rèn)為哪些字最難寫？哪些地方最容易出錯(cuò)？
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
牛：獨(dú)體字，第二橫要長，豎要寫在豎中線上。
龍：防止漏掉點(diǎn)或撇。
馬：共三筆，第二筆是“”。
羊：豎的上方不要出頭，三橫長短不一。
樂：共五筆，第四筆是點(diǎn)。
巴：“”要寫得舒展。
4.學(xué)生練寫。
5.投影反饋。
（五）作業(yè)布置
1.了解自己或家人的屬相。
2.把十二屬相的傳說故事講給家人聽。
第二課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（出示課文插圖）師：這就是十二屬相。我國習(xí)慣用這十二種動(dòng)物分別來記人的出生年。
你今年幾歲？屬什么的？你能猜猜老師屬什么的嗎？
（二）細(xì)讀課文，引導(dǎo)感悟
1.結(jié)合課文插圖，圈畫動(dòng)物名。
2.指導(dǎo)看圖，你覺得哪個(gè)動(dòng)物玩得最快樂？（板書：樂樂）能說說你的理由嗎？
3.你能讀出這種動(dòng)物高興的心情嗎？指名讀（可配一兩個(gè)動(dòng)作表演讀）。
4.評讀。
5.老師配樂朗讀，學(xué)生閉眼想象。
6.說說你剛才仿佛看到了什么。
7.指導(dǎo)朗讀：“冬鏘冬鏘過家家”（邊讀邊有節(jié)奏地輕輕敲擊桌面，讀出節(jié)奏感）。
（三）填補(bǔ)空白，編歌訣
過渡：虎、兔、龍、蛇、馬，它們在忙著些什么呢？
1.仔細(xì)看圖，說一說。
2.你能模仿課文的句式編一兩句歌訣，說說這五屬相過家家的情景嗎？
教師引路：
小老虎，吹笛子，
小兔子，彈琵琶。
龍吹簫，蛇唱歌，
馬兒樂得打腰鼓。
（四）課間休息
老師教唱《十二屬相歌》。
老鼠前面走，
跟著老黃牛。
老虎一聲吼，
兔子抖三抖。
天上龍?jiān)谟危?/p>
草里蛇在扭。
馬兒過山坡，
碰見羊老頭。
猴子翻筋斗，
金雞喊加油。
黃狗半夜守門口，
懶豬整天睡不夠。
（五）玩一玩，記一記
1.出示貼有屬相圖片的小黑板（10張圖片）。
2.過家家的游戲馬上就要開始了，結(jié)果鼠大哥點(diǎn)名的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)動(dòng)物因?yàn)樨澩?，遲到了還沒來。仔細(xì)看圖，你能猜出它們嗎？（老師把漏掉的兩張動(dòng)物圖片貼到小黑板上）
3.游戲馬上開始了，鼠老大一聲令下，整隊(duì)集合。結(jié)果有幾個(gè)動(dòng)物因?yàn)樘o張，太高興，竟然站錯(cuò)了位置，你能幫它們把隊(duì)排好嗎？
4.學(xué)生上臺重新按順序排列圖片。
（六）表演
1.全班起立朗讀表演（邊讀邊配以動(dòng)作）。
2.戴頭飾表演。
看到它們這么快樂，讓我們也來樂一樂吧。（板書：樂）
十二名學(xué)生分別扮演十二種動(dòng)物，依次排好，表演十二屬相過家家的熱鬧歡快情景（配樂朗讀）。
（七）背誦課文
1.老師引讀前半句，學(xué)生跟讀后半句。
2.用自己喜歡的方式背誦（結(jié)合板書和圖片）。
3.指名背。
板書設(shè)計(jì)：
22十二屬相圖
鼠→?！ⅰ?/p>
↑↓
豬過家家龍
↑↓
狗樂樂樂蛇
↑↓
雞←猴←羊←馬
3、一年級《十二屬相圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識13個(gè)字,自主積累詞語。
2.能力培養(yǎng)：正確、流利地朗讀課文,試背課文。
3.情感目標(biāo)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說十二屬相的順序,并通過口語交際了解周圍人的屬相。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)又對新鮮事物充滿好奇,因此在教學(xué)中我都采用新穎 、有趣的教學(xué)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識13個(gè)字正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 、十二生肖圖片 、生字卡片
教學(xué)過程：
一、課前談話：
誰最聰明，我們來猜個(gè)謎語吧!“全國只有十二個(gè)，每人都要有一個(gè)”。(十二屬相)
誰能告訴我，你今年幾歲了?屬什么的?猜猜我屬什么的?
好，我們準(zhǔn)備上課!
二、揭示課題：
1.今天我們就一起來學(xué)習(xí)《十二屬相圖》。(板書課題)
2.學(xué)生齊讀課題
3.講：我們中國習(xí)慣用十二種動(dòng)物分別來記人的出生年，出生在哪一年就是屬什么的。哪十二種動(dòng)物呢?快來看看吧!(1課件出圖)
(2課件出圖 圖上有字)快來認(rèn)一認(rèn)吧!
師：這就是十二屬相圖,看，他們多高興呀!你們高興嗎?那就帶著高興的心情來聽老師讀課文吧。
三、初讀課文：
1.師范讀課文，生做好指讀姿勢 要求：聽清每個(gè)字的字音。想一想你們知道了什么?
師 提問：想一想你們知道了什么?(生說屬相，師貼生肖圖)
2.師講：大家可真高興呀，現(xiàn)在自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用筆畫出來。開始吧
3.師：讀好了嗎?你們讀得可真認(rèn)真呀!康老師真為你們高興
我們的學(xué)習(xí)伙伴安安和你們一樣，也想讀課文，我們一起來聽聽安安讀課文，好嗎?那么，你畫出不認(rèn)識的字就跟著安安學(xué)一學(xué)，好，做好指讀姿勢，左手扶著書，右手指著字。(3課件安安讀課文)。
4.兩人互讀課文，看看你畫的那些字認(rèn)識了嗎?
(要求：如果讀對了，你要表揚(yáng)他，讀錯(cuò)了要幫一幫他。)
四、出示課文，識詞：
1.(4課件),這就是我們學(xué)的課文
2.師：看，詞寶寶高高興興穿上了紅衣服，你們還認(rèn)識他們嗎?快讀讀吧!
3.師：誰認(rèn)識，就快速搶讀。(5課件)
4.看，你們都讀對了，詞寶寶們跑回課文中了，我們分組讀課文吧!讀準(zhǔn)確，不丟字，不加字。(6 課件)
五、隨文識字：
1.師：你們讀得可真好，聽，安安在對我們說什么呢?
(7課件：安安說話：你們會(huì)讀課文了，還和詞寶寶交上了朋友，我真高興?，F(xiàn)在有幾個(gè)字寶寶也想和你們交朋友，你們愿意嗎?)
2.組內(nèi)認(rèn)字：
問：老師想問一問：你們平常是怎么識字的?你們的方法真好，用這樣的方法在小組里學(xué)一學(xué)卡片上的字。
①互認(rèn)：把認(rèn)識的收進(jìn)位子里，不認(rèn)識的擺在桌子上。
②匯報(bào)：哪個(gè)小組有不認(rèn)識的字拿出來。
③還有哪個(gè)組有不認(rèn)識的字?哪個(gè)小組愿當(dāng)老師教一教他們(組間互教)④
3.猜字游戲
學(xué)生來前面猜字
問：誰能用“樂”組個(gè)詞呢?(快樂 歡樂 樂園 逗樂 享樂 樂趣 樂子)
六、朗讀課文(讀的質(zhì)量要提升)：
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)也是一件快樂的事，看，字寶寶都回家了，讓我們比一比，看誰讀課文讀得最棒,讀得最高興.(8課件)
1.用自己喜歡的方式讀。
4、一年級上冊語文《十二屬相圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前談話：
同學(xué)們，我們今天第一次見面，老師想知道誰最聰明。我們來猜個(gè)謎語吧!“全國只有十二個(gè)，每人都要有一個(gè)”。(十二屬相)
誰能告訴我，你今年幾歲了?屬什么的?你們對我有什么印象?猜猜我屬什么的?
好，我們準(zhǔn)備上課!
二、揭示課題：
1.今天我們就一起來學(xué)習(xí)《十二屬相圖》。(板書課題)
2.學(xué)生齊讀課題
3.講：我們中國習(xí)慣用十二種動(dòng)物分別來記人的出生年，出生在哪一年就是屬什么的。哪十二種動(dòng)物呢?快來看看吧!(課件出圖)
快來認(rèn)一認(rèn)吧!(圖上有字)
師：這就是十二屬相圖
看，他們多高興呀!你們高興嗎?那就帶著高興的心情來聽老師讀課文吧。
三、初讀課文：
1.師范讀課文，生做好指讀姿勢
要求：聽清每個(gè)字的字音。想一想你們知道了什么?(貼圖)
(加上你的動(dòng)作說說一兩個(gè)即可)
2.自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用筆畫出來。
3.師：我們的學(xué)習(xí)伙伴安安和你們一樣，也想讀課文，你不認(rèn)識的字跟著安安學(xué)一學(xué)(課件安安讀課文)。
4.請你們再讀一讀課文吧!
問：讀到這你發(fā)現(xiàn)這十二屬相還有誰沒站在這里呀?快把它們請出來。
5.兩人互讀課文，要求：如果讀對了，你要表揚(yáng)他，讀錯(cuò)了要幫一幫他。
四、出示課文，識詞：
1.問：你想聽誰來讀?(指名看屏幕讀)
2.師：看，詞寶寶高高興興跑出來了，你們還認(rèn)識他們嗎?快讀讀吧!
3.師：誰認(rèn)識，就快速搶讀。
4.看，你們都讀對了，詞寶寶們跑回課文中了，你們還認(rèn)識他們嗎?自己再讀讀課文吧!
五、隨文識字：
1.師：你們讀得可真好，聽，安安在對我們說什么呢?
(課件：安安說話)
2.組內(nèi)認(rèn)字：
問：你們平常是怎么識字的?你們的方法真好，用這樣的方法在小組里學(xué)一學(xué)卡片上的字。
①互認(rèn)：把認(rèn)識的收進(jìn)位子里，不認(rèn)識的擺在桌子上。
②匯報(bào)：哪個(gè)小組有不認(rèn)識的字拿出來。
③剛才你們說了幾種識字方法，就用這些方法，在小組里學(xué)一學(xué)。
④還有哪個(gè)組有不認(rèn)識的字?哪個(gè)小組愿當(dāng)老師教一教他們(組間互教)
3.檢查認(rèn)字情況：
①問：誰愿意把你新認(rèn)識的字介紹給大家?
②師：誰對了，就搶讀出來，你讀對了，字寶寶就會(huì)跑回去了。
六、鞏固識字：
1.猜字游戲
學(xué)生來前面猜字
2.學(xué)寫“樂”
問：這個(gè)字念什么?(樂)
我們一起來看看安安是怎么寫“樂”字的
①演示：一遍：看清筆順
二遍：看清每一筆位置
②師范寫，板書在田字格板上。
③生拿出小手書空、描寫，練寫一個(gè)(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)。
④反饋：出示學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。
⑤問：誰能用“樂”組個(gè)詞呢?(快樂歡樂樂園逗樂享樂樂趣樂子)
七、朗讀課文(讀的質(zhì)量要提升)：
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)也是一件快樂的事，看，字寶寶都回家了，讓我們比一比，看誰讀課文讀得最棒。
1.用自己喜歡的方式讀。
2.師：看，這屬相圖，他們站的位置與課文中說的一樣嗎?
幾個(gè)人商量一下，看誰最聰明
3.還想讀課文嗎?都來讀讀吧!
(形式可以多樣。可以讓學(xué)生小聲自由讀，同桌互讀，指名讀，也可以分角色讀，表演讀。練讀面要大，讀的要充分。)4.師：你們認(rèn)識了這些字寶寶，還會(huì)讀課文了，真好。
讀完課文，你還有什么不懂的地方嗎?提出來。
(過家家：當(dāng)醫(yī)生……當(dāng)媽媽)
八、拓展延伸：
師：我知道你們屬什么的，你們也知道我屬什么的，現(xiàn)在，請你們下位子問問在坐老師屬什么的，今天年多大歲數(shù)。
問：誰來說說?
師：通過同學(xué)們與老師們的交流，我們看出了每個(gè)人的年齡都與一個(gè)屬相相對應(yīng)(課件)
九、作業(yè)：
現(xiàn)在我們知道這么多人屬什么的，老師留作業(yè)。
①回家問問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶屬什么的。
②再把課文試著讀給他們聽一聽
5、口語交際《屬相趣談》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求： 1.在交談中能認(rèn)真傾聽，把握主要內(nèi)容。 2.能根據(jù)別人的詢問，輕松明白地回答。 3.具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言吸引人、打動(dòng)人。二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.圍繞屬相積極主動(dòng)與人交流，清楚明白地表達(dá)。 2.用輕松、幽默的語言表達(dá)自己的想法。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.多媒體課件（也可用圖片和錄音代替）。 2.搜集有關(guān)十二生肖的兒歌，了解家人屬相及相關(guān)趣事。五、教學(xué)過程：
（一）謎語導(dǎo)入，兒歌激趣 1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？請你們猜猜看：說它多，真是多，全國每人有一億個(gè)；說它少，它真少，全國只有十二個(gè)。（謎底：十二生肖） 2.瞧，它們來了?。ǔ鍪径嗝襟w或圖片）：這些家伙在一塊，總愛亂作一團(tuán)，你有什么好辦法幫他們排排隊(duì)嗎？（交流收集到的十二生肖兒歌）
（二）介紹屬相，互相了解 生肖又叫屬相。每個(gè)人出生年份不同，屬相也不同。你知道自己的屬相是什么嗎？你還知道誰的屬相呢？引導(dǎo)學(xué)生用“我屬，我還知道××屬”等句式介紹屬相）（三）創(chuàng)設(shè)情境，拓寬思路 1.有人說，屬相和人的性格、愛好、習(xí)慣有密切聯(lián)系，也有人說，那只是一種巧合，還有人說，那純粹是迷信。到底誰說得有道理呢？咱們先來聽一段屬相趣談。（板書：屬相趣談） 2.自由表達(dá)，點(diǎn)撥方法。（1）放錄象，選擇小積的全身特寫定格，指名說小雞的外形。1 指導(dǎo)學(xué)生要按一定順序觀察。如：從整體到部分，從部分到整體，從上到下等。（板書：按順序）2 在學(xué)生說的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美的詞語，如“又黑有小，圓溜溜，尖尖的”等，運(yùn)用生動(dòng)的比喻，如“小雞渾身毛茸茸的，像個(gè)小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像兩顆小黑點(diǎn)”等來形象的描繪。（2）繼續(xù)播放小雞捕食、嬉戲、休息的錄象，指導(dǎo)學(xué)生說生活習(xí)性。1 剛才咱們觀看了錄象，請同學(xué)們抓住小雞生活習(xí)性中你最感興趣或最熟悉的一個(gè)方面來說一說。 （師指導(dǎo)學(xué)生抓住小積的動(dòng)作，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞將小積的活動(dòng)說具體。板書：抓特點(diǎn)、寫具體）2 動(dòng)物的生活習(xí)性包括很多方面，同學(xué)們在描寫時(shí)可以抓住某一個(gè)方面來寫具體，也可以寫兩到三個(gè)方面，但一定要注意有詳有略。（3）經(jīng)過我們仔細(xì)地觀察，終于對叮叮有所了解了。你想對它說些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語句直抒感情，同時(shí)還告訴學(xué)生可在描述它的外形時(shí)，把自己的感情融入進(jìn)去。（板書：寫出喜愛之情）
（三）遷移練習(xí)，分組交流 1.自主選擇，自邀伙伴。剛才同學(xué)們一起認(rèn)識了老師的動(dòng)物朋友，那么你們最喜歡或最感興趣的是什么小動(dòng)物呢？（選擇交流伙伴，根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物自愿組合，合作交流） 2.（多媒體課件或錄音）生一：我覺得屬相和性格沒關(guān)系。我屬豬，有些人認(rèn)為豬是又臟又懶的家伙，可我呢？從來都是干干凈凈，熱愛勞動(dòng)，勤奮好學(xué)，怎么看也不是一只小懶豬??？生二：你沒有發(fā)現(xiàn)，豬十分貪吃，你不也愛吃零食嗎？一到下課，你準(zhǔn)是第一個(gè)沖向小賣部的。再說說我吧！我屬蛇，我表姐屬龍，我們關(guān)系特別好，在一起有說不完的話。我想，媽媽不是說“蛇”又叫“小龍”嗎？它們原來是一家，當(dāng)然親密嘍！
（四）小組交談，趣談屬相 1.想不到關(guān)于屬相，還有這么多趣談呢！那么，你的屬相和你的性格、愛好、習(xí)慣有關(guān)系嗎？能談?wù)動(dòng)嘘P(guān)你屬相的趣事嗎？也可以說說別人的餓 2.小組交流。（1）明確要求：說的同學(xué)要注意什么？聽的同學(xué)呢？（說：聲音響亮；說得有趣；努力用語言吸引人、打動(dòng)人。聽：認(rèn)真聽，聽后可評一評，也可提問或補(bǔ)充）（2）與小組內(nèi)伙伴交流。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說與聽）
（五）全班交流，生生互動(dòng)：1.指名上臺說自己了解的屬相趣事。可以說自己的，也可以說別人的。2.組織引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)、提問、補(bǔ)充。
（六）激勵(lì)，正確引導(dǎo)：1.在發(fā)言的同學(xué)中，誰給你留下了最深的印象？為什么？2.你認(rèn)為屬相和性格有關(guān)系嗎？3.師總結(jié)： 屬相和性格沒有必然的聯(lián)系，即使有相似之處，也只是一種巧合，用你的行動(dòng)和努力，讓自己成為一只干干凈凈的小豬，待人友善的老虎，膽大包天的兔子，人見人愛的老鼠吧！
6、二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì) 二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)過程
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。接下來小編為大家整理了一份關(guān)于二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)過程的相關(guān)介紹，供大家參考。
二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)過程
【習(xí)作要求】
1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”
家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么?今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起，又會(huì)是怎樣的情景呢?
2、提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源
1、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……
2、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源：
(1)家鄉(xiāng)二十年后的變化：
街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。
(2)二十年后與親人團(tuán)聚的`場面：
家的變化(環(huán)境)──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。
(3)二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場面：
我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)──主題活動(dòng)──依依惜別。
三、師生合作，探索表達(dá)方法
1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法：
2、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。
3、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：
四、試寫初稿，自行修改
1、要求書寫工整，語句通順。
2、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
無、小組評議，互改
1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2、修改步驟：
思路──重點(diǎn)(家鄉(xiāng)人事景物的變化)──開頭、結(jié)尾──字詞句(是否通順)
六、佳作賞評
1、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。
2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行
以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)以及二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)過程的相關(guān)資訊，希望大家喜歡，可以為大家?guī)韼椭Ｏ胍私飧嘣斍?，請多多關(guān)注。
7、小學(xué)語文第七冊22課《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文第七冊22課《觀潮》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)設(shè)計(jì)，是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律及創(chuàng)新教學(xué)的理論，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中，為師生提供一個(gè)創(chuàng)新互動(dòng)空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。緊扣教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以教材為憑借，訓(xùn)練感情朗讀。通過錄像和POWERPOINT展示，使學(xué)生在情景中強(qiáng)化認(rèn)知，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)內(nèi)容：全文
教學(xué)目的：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、利用電化教學(xué)手段，體會(huì)潮的壯觀。
2、緊扣重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)感情朗讀。
教具準(zhǔn)備：錄像，多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、觀圖、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。
1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？
2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，PowerPoint出示板書。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》，PowerPoint出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的表達(dá)方法。
二、欣賞錄像，感受情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
PowerPoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無?！保龑?dǎo)齊讀。激發(fā)學(xué)生情感，欣賞錄像，引入學(xué)習(xí)課文。
PowerPoint出示學(xué)習(xí)方法齊讀
學(xué)習(xí)方法：
1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個(gè)問號。
2、抓重點(diǎn)詞句品讀體會(huì)、積累。
三、自由學(xué)習(xí)課文
1、選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、質(zhì)疑，討論，解疑。
3、小結(jié)，PowerPoint出示板書。
四、精讀“潮來時(shí)”部分的重點(diǎn)句子
設(shè)想：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味，既幫助理解，又幫助記憶。
教法：PowerPoint出示，圖句結(jié)合，指導(dǎo)品讀。
1、午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲, 好像悶雷滾動(dòng)。（鼓勵(lì)學(xué)生想象，主動(dòng)模擬悶雷滾動(dòng)的聲音，并讀出隆隆的感覺。）
2、過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”，指導(dǎo)讀出驚喜的感覺，理解“人聲鼎沸、沸騰” ）
3、那條白線很快向我們移來, 逐漸拉長, 變粗,橫貫江面。（同桌互讀，讀出激動(dòng)的心情。）
4、再近些, 只見白浪翻滾, 形成一道兩丈多高的白色城墻。（分組比賽讀，讀出壯觀的感覺。）
5、浪潮越來越近, 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（個(gè)別賽讀，讀出雄偉氣勢。教師鼓勵(lì)，與學(xué)生一起鼓掌。）
6、那聲音如同山崩地裂, 好像大地都被震得顫動(dòng)來。（教師試讀，學(xué)生評價(jià)。）
7、加入自己的表演，入情入景，分男女賽讀“潮來時(shí)”部分。
8、小結(jié)，課件出示練習(xí)，反饋學(xué)習(xí)情況。
五、學(xué)習(xí)“潮過后”部分
齊讀，談潮過后的景象。PowerPoint出示板書。
六、PowerPoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無” 總結(jié)全文。
錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴?。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，希望把今天學(xué)到的方法用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
七、拓展練習(xí)
學(xué)習(xí)作者按順序，抓特點(diǎn)的方法，仿寫飛沙灘的潮，用上課文
的好詞佳句。
八、布置作業(yè)
1、繼續(xù)仿寫。
2、背誦課文第
三、四自然段。
資料提供者：
8、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)十二名師教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于荷葉圓圓教案精品設(shè)計(jì)十二名師設(shè)計(jì)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)
1．讀通全文，整體感知全文。
2．認(rèn)識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3．寫兩個(gè)字，是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙
教學(xué)過程
1．揭題
師：（出示課件）同學(xué)們，這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書荷葉圓圓。
2．初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰。
聽范讀。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
回答完畢后，出示課件小動(dòng)物。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3．讀通課文，學(xué)習(xí)詞語
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
搖籃停機(jī)坪歌臺涼臺
師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節(jié)課來解決。
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4．寫字：范寫，學(xué)生書空，教師范寫。
學(xué)生寫字。
教后反思：
本節(jié)課的三個(gè)特色：
1．在第一課時(shí)初讀課文時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時(shí)最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析，品位部分重點(diǎn)詞句段，做下鋪墊。
第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說話，讀書質(zhì)疑，讀中解疑。
2．從以讀為本的角度看，學(xué)生在課堂上讀得充分，讀得有目的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個(gè)性化行為，不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，不是純理性機(jī)械的分析。我常常這樣問學(xué)生，你能看圖說說荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會(huì)讀課文，你還知道了什么？
本節(jié)課的不足之處：
我對學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確，課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過場了，沒有為課堂提供方向。
在安排學(xué)生讀時(shí)，齊讀過多，個(gè)別讀太少，沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來。
第二課時(shí)
教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？
4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖
⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。
⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。
⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
三、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。表演，生評價(jià)。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)我們進(jìn)行比賽，看誰最會(huì)表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。
4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。）
五、指導(dǎo)書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示“機(jī)”，說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。）
六、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的……的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)十二，希望對你有幫助！
9、《二十年后的》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。
課前準(zhǔn)備
1、課前學(xué)生繪制自己心目中“二十年后的……”構(gòu)想圖。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)（第二課時(shí)為寫作及講評）
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，回憶美好而甜蜜?，F(xiàn)在讓我們乘時(shí)光列車回到10年前，看看同學(xué)們是什么模樣，出示課件，你們認(rèn)出這幾個(gè)天真可愛的孩子是誰嗎？
（二）揭示本次作文主題
談話：回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。20年以后,據(jù)專家們推測，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、生活都將發(fā)生重大的變化，20年以后你們相聚在一起,又是怎樣的情景呢?20年以后的學(xué)校、家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?大家對這一話題肯定很感興趣，今天，我們就圍繞這個(gè)話題展開討論，寫篇想象作文。
出示習(xí)作要求，明確要求
（1）想象合理、大膽。
(2)語句通順，敘述有一定條理。
（3）文章有一定的中心。(如：贊美祖國、家鄉(xiāng)、學(xué)校的新成就；激發(fā)自己為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗的情感；由于地球被破壞而心痛，呼吁人們保護(hù)環(huán)境等。
（三）啟迪學(xué)生的想象。
1、過渡：再經(jīng)過20年以后，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，二十年后的世界又會(huì)是怎樣的呢？
2、創(chuàng)設(shè)情境。（卡通課件，進(jìn)入“二十年后”）
3、在音樂和導(dǎo)游的語言感染下，你仿佛見到了什么？
（四）指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的二十年后的樣子。
1．學(xué)生出示自已繪制的二十年后構(gòu)想。
小組交流：把你心目中二十年后的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。
如：20年后的我，20年后的學(xué)校，20年后的中國，20年后的地球，20年后相聚……
學(xué)生自由地想象，班級交流各自的想法。聯(lián)系自己或周圍的事物展開想象。
2、師巡視傾聽，并適當(dāng)加入到討論中去點(diǎn)撥。
3．指名上臺介紹自已的畫面內(nèi)容。
4．全班交流評價(jià)：你們認(rèn)為他說得怎么樣？
（師相機(jī)指導(dǎo)并板書：介紹
有序
重點(diǎn)突出）
5．小組按要求口述交流各自心目中二十年后的樣子，互相補(bǔ)充完善。（要求：有序、想象充分，合理，
重點(diǎn)突出）
（五）寫作練習(xí)。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）
（六）總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們對未來的想象非常豐富，描繪了20年后的美景，老師準(zhǔn)備將這次優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊，并擬好了書名《飛向未來》，你們有信心寫好嗎？下課！
板書
二十年后的……
（可另擬題）
敘述有條理
要求
想象充分，合理
10、丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)十二(第二課時(shí))教學(xué)案例
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于丑小鴨教案設(shè)計(jì)十二(第二課時(shí))教學(xué)案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵?，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來。
二、教學(xué)準(zhǔn)備： CIA課件。
三、教學(xué)過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。
（二）、學(xué)習(xí)2—4自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。
1、第一層次：
（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個(gè)人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？
（2）教師配樂范讀2—4自然段。
（3）聽到這，你們想說什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）
你們聽的很認(rèn)真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？
（4）以不同形式讀2—4自然段。
指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2—4自然段。
2、第二層次：
（1）通過剛才的朗讀，我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因?yàn)樗?，這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？
就因?yàn)樗螅?br />大家都（ ）他。
在家里，
哥哥、姐姐（ ）他，
小伙伴們（ ）他，
連媽媽也（ ）他。
在外面，
野鴨子（ ）他，
小鳥（ ）他，
獵狗（ ）他。
（2）自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩。
（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2—4自然段。
3、第三層次：
（1）多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什么？
在詩歌第二自然段后補(bǔ)充：
為了（ ），
他悄悄地離開了家。
（2）可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么？
在詩歌第三自然段后補(bǔ)充：
為了（ ），
他只好白天躲起來，
晚上才出來找吃的。
（3）是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀2—4自然段。
（三）、學(xué)習(xí)5、6自然段，感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。
小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅(jiān)強(qiáng)生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。
（1）課件演示第一句話：柳樹發(fā)芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。
（2）課件演示并旁白：丑小鴨來到湖邊，看見三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說——啊，多美的鳥！……
①簡單的一句話里包含著丑小鴨復(fù)雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強(qiáng)烈。
②學(xué)生自由練習(xí)，體會(huì)丑小鴨復(fù)雜的心情。
（3）課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個(gè)美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。
男、女生比賽，讀出他的美。
（4）是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動(dòng)和興奮的時(shí)刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！
齊讀第五自然段。
（5）丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會(huì)拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會(huì)齊聲贊美他。這是他從沒想到的，他激動(dòng)地?zé)o法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，發(fā)出幸福的呼喊。
小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！
學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。
（四）、延伸訓(xùn)練。
經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時(shí)候，你最想對他說什么？拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡，把最想說的話寫下來。
利用實(shí)物投影展示點(diǎn)評學(xué)生作品。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)十二第二課時(shí),丑小鴨，希望對你有幫助！
11、日月潭教學(xué)實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)十(第二課時(shí))
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于日月潭教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)十(第二課時(shí))最新推薦，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
二、指導(dǎo)思想
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
三、認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習(xí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：
1 、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2 、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3 、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。具體設(shè)計(jì)如下：
一、課前欣賞，激發(fā)情感
課前讓學(xué)生欣賞一組祖國迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。
讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
二、聲像結(jié)合，感知課文
根據(jù)課文內(nèi)容，收集日月潭的近景、遠(yuǎn)景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚(yáng)的音樂的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景，一邊悟課文，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、圖文并茂，賞析課文
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中。
課文重點(diǎn)是二、三、四自然段，采用Flash片斷，以圖文并茂的形式，通過學(xué)生對圖片的欣賞、說話，對文字的品味、朗讀，掌握課文重點(diǎn)，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會(huì)日月潭的多姿多彩。第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會(huì)作者比喻的精妙，和對日月潭的喜愛贊美之情。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時(shí)讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。
四、展示情境，復(fù)述課文
在賞析課文后，設(shè)計(jì)“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng)，繼續(xù)播放音像課件，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生再一次置身于如詩如畫的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無保留地抒發(fā)出來，從而使學(xué)生對語言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練，為背誦課文，積累語言作好鋪墊。
五、拓展情境，愛國教育
最后設(shè)計(jì)“游客抒情”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語言表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣的感情，形成初步的應(yīng)用語言文字的能力。另外，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說“日月潭真是個(gè)好地方”，個(gè)個(gè)都想“到臺灣去”時(shí)，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國統(tǒng)一的意識，完成課后第3題。
七、教案設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1 、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？
2、這些景點(diǎn)都在我國大陸地區(qū)，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！（板題，讀題）
（二）情境體驗(yàn)，整體感知
1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）
2 、同學(xué)們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
3 、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）
（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、指名交流：
（1）體會(huì)1、2句。（板書：大湖高山）
（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）
3、指導(dǎo)朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）
4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）
品讀第三段
1、讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的景色？（清晨）
2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說話）
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）
5、挑戰(zhàn)讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色？
2、中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）
（1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
（2）找出這段話中的一對反義詞。
（3）指導(dǎo)朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說說這段講的是什么？
2、通過學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）
（四）我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。
（五）抒發(fā)感受，啟發(fā)愛國
1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么？
2、由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí)，你想對臺灣的小朋友說些什么？
（六）結(jié)束：快樂的旅程到此結(jié)束。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)十第二課時(shí),日月潭，希望對你有幫助！
12、丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)十三(第二課時(shí))教學(xué)案例
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于丑小鴨教案設(shè)計(jì)十三(第二課時(shí))教學(xué)案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
過程與方法目標(biāo)：啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
教具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）
二、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了11個(gè)生字，并且知道了這是一個(gè)關(guān)于一只（）變成（）的故事。
2、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會(huì)遇到什么樣的遭遇？它的心情會(huì)怎樣？它的命運(yùn)又將如何？）同學(xué)們提的問題很有價(jià)值,我們將在這節(jié)課共同學(xué)習(xí)。
三、新授。
師：通過昨天的學(xué)習(xí)，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦，原來他小時(shí)侯是丑的，長大了變的美麗了，那么，它從丑到美會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長幸福嗎？隨之板書：丑
美
（一）體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。
師：帶著這兩個(gè)問題咱們一起來讀讀第3、4自然段。
1、師：讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位,找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。(學(xué)生小組討論交流)
（出示課件——問題提綱）
①找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。（用“除了……都……”說一句話。）
②你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單、悲傷、可憐、無奈）。
③能有感情地朗讀。
2、師：請一個(gè)同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)句子（課件上所提示的句子），其他同學(xué)閉上眼睛想象。再一起體會(huì)丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！
3、師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，請一個(gè)同學(xué)讀第6自然段，思考你能從哪句話體會(huì)出來？讀一讀。（重點(diǎn)體會(huì)“驚奇”“羨慕”）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅。）用“那么……那么……”說一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學(xué)生答。短暫的開心過去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗(yàn)？
4、小組齊讀第6自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）
（二）體會(huì)丑小鴨的快樂
師：丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了，那他后來的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？（請同學(xué)們帶著問題齊讀第7、8自然段）
1、師：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓?。）
2、師：想自己讀一讀嗎？請同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文7、8自然段，劃出你喜歡的句子。
3、師：丑小鴨原來很丑，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)丑小鴨的興奮心情。
咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了——那么多磨難、挫折，但他——
從不灰心，聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么？（小組討論交流）
師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個(gè)人都有自己的長處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。那么誰愿意讀這部分。
（三）升華、感悟
地上的鴨子、貓、公雞都仰望天空、看見美麗的白天鵝發(fā)出了（）
師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：1、對丑小鴨哥哥姐姐說……2、對鴨媽媽說……3、對小鳥及獵狗說……4、對農(nóng)夫說……5、對丑小鴨說……）
同學(xué)們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師建議同學(xué)上我們的圖書室、書店去看看。也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累本上。
丑小鴨
丑——苦——盼——美
白天鵝
（不要灰心，不要放棄）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)十三第二課時(shí),丑小鴨，希望對你有幫助！