《《兩只小獅子》第一課時(shí)說課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《兩只小獅子》第一課時(shí)說課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
【說教材】
1、教材分析
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第二冊第27課《兩只小獅子》?!秲芍恍—{子》是一篇挺有意思的童話故事。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的地位和本領(lǐng)能生活得很好,于是整天懶洋洋的曬太陽,什么也不干。通過一勤一懶兩只獅子的對比,以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活。
這篇課文篇幅較長,表現(xiàn)形式以對話為主。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)我對教材的理解以及對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識,特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo),力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。
⑴ 知識技能目標(biāo):認(rèn)識11個(gè)會認(rèn)字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵ 過程方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究,努力激活教與學(xué)的氣氛,力求教學(xué)過程的生動活潑。
⑶ 情感態(tài)度目標(biāo):從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事;明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母生活的道理。
3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?!庇绕涫菍σ荒昙墝W(xué)生更不能做過多的講解,而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是:正確、流利、有感情的朗讀課文。
因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及他們的閱讀能力,要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界,真正品出語言的味道來,有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是:理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練,懶獅子懶洋洋的什么也不干,體會媽媽對他的教育。 【說教法學(xué)法】
在這堂課中,為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則,根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn),主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法,為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主,旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦,全程參與,主動獲取知識。
【說教學(xué)程序】
新課標(biāo)指出:教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想,特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為:激趣導(dǎo)入、感受樂趣──研讀課文、體驗(yàn)樂趣──拓展思維、升華樂趣──布置作業(yè)、延伸樂趣。
一、激趣導(dǎo)入、感受樂趣:
眾所周知,“興趣是最好的老師”,這一點(diǎn)對于低年級學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道:良好的開端等于成功的一半。于是,上課伊始,我就創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生感受樂趣。
首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊?,一邊高興地說:“小朋友,咱們一起坐上火車去大森林里玩玩吧!”接下來出示獅子?jì)寢屢患胰说膱D片,說:“瞧,誰來歡迎我們了,咱們和他們打個(gè)招呼吧!今天這節(jié)課我們就去獅子?jì)寢尲易隹?,好嗎?”這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,自然地引出了本課內(nèi)容。
二、研讀課文、體驗(yàn)樂趣:
《新課標(biāo)》中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出:對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?!被谝陨蠈Α缎抡n標(biāo)》要求的理解,及本課重難點(diǎn)的把握,我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
取名字,初讀感悟→說理由,深入研讀→猜心理,感情朗讀。
1、取名字,初讀感悟。
為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到初讀感悟之中去,我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境:讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏馈o小獅子取名字,并要求取名字的理由得從課文中找。因?yàn)閷W(xué)生要給小獅子取名字,那就得讀書,還得讀出小獅子的特點(diǎn),使名字能自圓其說。這樣自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中去了。然后在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí),要求小組長注意檢查生字的讀音,再交流討論一個(gè)最好的名字,最后進(jìn)行全班交流。學(xué)生們所取的名字一定會是五花八門的,但不管學(xué)生怎么說,只要是能自圓其說,我都會予以肯定、鼓勵,以激勵他們的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生能取什么樣的名字并不重要,重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
2、說理由,深入研讀。
新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值如何。接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開想象,訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。同時(shí)運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面,使學(xué)生通過形象感受來理解課文。例如要理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練,我就先讓取“勤勤”這個(gè)名字的同學(xué)說理由,學(xué)生為了說服自己的理由,那就得再讀書,從書中找詞語找句子。他們一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷!边@句話,于是課件出示這句話。再緊緊抓住“刻苦”一詞,讓學(xué)生展開討論:
⑴ 說說勤勤刻苦練那些功?
當(dāng)學(xué)生回答后,指名學(xué)生來表演一下,學(xué)生一定非常踴躍。接下來我又問:
⑵ 勤勤一天到晚地這么練會遇到哪些困難?
有的學(xué)生可能會說:“它的腳會蹭破皮,會流血,那天體育課,我跑步時(shí)就摔倒了,膝蓋擦破了皮,還流了血,疼死我了?!边€有的同學(xué)可能會說:“勤勤會累得滿頭大汗,可能會累趴在地上其不來?!薄谑俏腋嬖V學(xué)生,它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí),這就是刻苦??!這樣學(xué)生通過將心比心的體驗(yàn),感悟了獅子的生命成長是一個(gè)刻苦的成長過程。當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然地生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得聲情并茂,要比老師先講解怎么讀要好得多。
3、猜心理,感情朗讀
至于文中的懶獅子,雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子,但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn),同時(shí)結(jié)合是以對話為主的特點(diǎn),我特意設(shè)計(jì)了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來知道學(xué)生朗讀感悟。
首先讓學(xué)生自讀對話,猜猜小樹和懶獅子它們心里想什么,還會有什么樣的動作。然后指名猜,想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來鼓勵學(xué)生大膽地說體驗(yàn)、演動作、扮角色,再通過師生對讀、分角色讀、表演讀等多種形式的朗讀,理解懶獅子的惰性及依賴心理,達(dá)到品讀感悟的臺階。最后出示小樹和懶獅子對話的動畫課件,加深理解和感悟。
三、拓展思維、升華樂趣:
每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪,關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活,是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中設(shè)計(jì)了“勸獅子”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子,就是讓他們樹立正確的生活觀。同時(shí),這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會,為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的舞臺。
首先讓學(xué)生討論:你覺得懶懶這樣想對嗎?它如果繼續(xù)這樣下去會有好的生活嗎?有的學(xué)生可能會說:“它這樣下去會餓死的。”有的學(xué)生會說:“懶懶可能會被獵人捉住的。”然后我自然而然地引入:這可糟了,你想勸勸懶懶嗎?學(xué)生的情感被撥動起來了,一定有很多話想對它說。學(xué)生暢所欲言后,用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動畫,再齊讀媽媽的話,體會媽媽對它的教育。最后總結(jié)全文,告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們小朋友,你們從小也要學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活。
四、布置作業(yè)、延伸樂趣:
一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”,引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”,這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛高潮迭起,而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外,達(dá)到“課雖終,思未了,趣不盡,情更濃”的境界。為了達(dá)到這種效果,我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開放性很強(qiáng)的練習(xí):
1、課文編成課本劇演一演。
2、編故事,以“懶懶的變化”為主題,形式可多樣:講故事、演小品劇、畫連環(huán)畫等。
因?yàn)檠菡n本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫都是學(xué)生喜愛的活動,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。我布置這樣的作業(yè),讓學(xué)生任選其一,不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間,還可以滿足不同學(xué)生的需要。
【說板書設(shè)計(jì)】
這堂課的板書做到了圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到了深化主題、回顧中心的作用。
總之,本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn),從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué),力求體現(xiàn)新的課程觀念。
2、《兩只小獅子》第一課時(shí)說課教學(xué)設(shè)計(jì)
【說教材】
1、教材分析
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第二冊第27課《兩只小獅子》?!秲芍恍—{子》是一篇挺有意思的童話故事。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的地位和本領(lǐng)能生活得很好,于是整天懶洋洋的曬太陽,什么也不干。通過一勤一懶兩只獅子的對比,以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活。
這篇課文篇幅較長,表現(xiàn)形式以對話為主。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)我對教材的理解以及對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識,特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo),力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。
⑴ 知識技能目標(biāo):認(rèn)識11個(gè)會認(rèn)字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵ 過程方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究,努力激活教與學(xué)的氣氛,力求教學(xué)過程的生動活潑。
⑶ 情感態(tài)度目標(biāo):從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事;明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母生活的道理。
3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?!庇绕涫菍σ荒昙墝W(xué)生更不能做過多的講解,而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是:正確、流利、有感情的朗讀課文。
因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及他們的閱讀能力,要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界,真正品出語言的味道來,有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是:理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練,懶獅子懶洋洋的什么也不干,體會媽媽對他的教育。 【說教法學(xué)法】
在這堂課中,為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則,根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn),主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法,為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主,旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦,全程參與,主動獲取知識。
【說教學(xué)程序】
新課標(biāo)指出:教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想,特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為:激趣導(dǎo)入、感受樂趣──研讀課文、體驗(yàn)樂趣──拓展思維、升華樂趣──布置作業(yè)、延伸樂趣。
一、激趣導(dǎo)入、感受樂趣:
眾所周知,“興趣是最好的老師”,這一點(diǎn)對于低年級學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道:良好的開端等于成功的一半。于是,上課伊始,我就創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生感受樂趣。
首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊?,一邊高興地說:“小朋友,咱們一起坐上火車去大森林里玩玩吧!”接下來出示獅子?jì)寢屢患胰说膱D片,說:“瞧,誰來歡迎我們了,咱們和他們打個(gè)招呼吧!今天這節(jié)課我們就去獅子?jì)寢尲易隹?,好嗎?”這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,自然地引出了本課內(nèi)容。
二、研讀課文、體驗(yàn)樂趣:
《新課標(biāo)》中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出:對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?!被谝陨蠈Α缎抡n標(biāo)》要求的理解,及本課重難點(diǎn)的把握,我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
取名字,初讀感悟→說理由,深入研讀→猜心理,感情朗讀。
1、取名字,初讀感悟。
為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到初讀感悟之中去,我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境:讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏馈o小獅子取名字,并要求取名字的理由得從課文中找。因?yàn)閷W(xué)生要給小獅子取名字,那就得讀書,還得讀出小獅子的特點(diǎn),使名字能自圓其說。這樣自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中去了。然后在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí),要求小組長注意檢查生字的讀音,再交流討論一個(gè)最好的名字,最后進(jìn)行全班交流。學(xué)生們所取的名字一定會是五花八門的,但不管學(xué)生怎么說,只要是能自圓其說,我都會予以肯定、鼓勵,以激勵他們的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生能取什么樣的名字并不重要,重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
2、說理由,深入研讀。
新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值如何。接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開想象,訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。同時(shí)運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面,使學(xué)生通過形象感受來理解課文。例如要理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練,我就先讓取“勤勤”這個(gè)名字的同學(xué)說理由,學(xué)生為了說服自己的理由,那就得再讀書,從書中找詞語找句子。他們一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。”這句話,于是課件出示這句話。再緊緊抓住“刻苦”一詞,讓學(xué)生展開討論:
⑴ 說說勤勤刻苦練那些功?
當(dāng)學(xué)生回答后,指名學(xué)生來表演一下,學(xué)生一定非常踴躍。接下來我又問:
⑵ 勤勤一天到晚地這么練會遇到哪些困難?
有的學(xué)生可能會說:“它的腳會蹭破皮,會流血,那天體育課,我跑步時(shí)就摔倒了,膝蓋擦破了皮,還流了血,疼死我了。”還有的同學(xué)可能會說:“勤勤會累得滿頭大汗,可能會累趴在地上其不來。”……于是我告訴學(xué)生,它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí),這就是刻苦?。∵@樣學(xué)生通過將心比心的體驗(yàn),感悟了獅子的生命成長是一個(gè)刻苦的成長過程。當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然地生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得聲情并茂,要比老師先講解怎么讀要好得多。
3、猜心理,感情朗讀
至于文中的懶獅子,雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子,但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn),同時(shí)結(jié)合是以對話為主的特點(diǎn),我特意設(shè)計(jì)了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來知道學(xué)生朗讀感悟。
首先讓學(xué)生自讀對話,猜猜小樹和懶獅子它們心里想什么,還會有什么樣的動作。然后指名猜,想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來鼓勵學(xué)生大膽地說體驗(yàn)、演動作、扮角色,再通過師生對讀、分角色讀、表演讀等多種形式的朗讀,理解懶獅子的惰性及依賴心理,達(dá)到品讀感悟的臺階。最后出示小樹和懶獅子對話的動畫課件,加深理解和感悟。
三、拓展思維、升華樂趣:
每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪,關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活,是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中設(shè)計(jì)了“勸獅子”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子,就是讓他們樹立正確的生活觀。同時(shí),這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會,為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的舞臺。
首先讓學(xué)生討論:你覺得懶懶這樣想對嗎?它如果繼續(xù)這樣下去會有好的生活嗎?有的學(xué)生可能會說:“它這樣下去會餓死的?!庇械膶W(xué)生會說:“懶懶可能會被獵人捉住的?!比缓笪易匀欢坏匾耄哼@可糟了,你想勸勸懶懶嗎?學(xué)生的情感被撥動起來了,一定有很多話想對它說。學(xué)生暢所欲言后,用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動畫,再齊讀媽媽的話,體會媽媽對它的教育。最后總結(jié)全文,告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們小朋友,你們從小也要學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活。
四、布置作業(yè)、延伸樂趣:
一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”,引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”,這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛高潮迭起,而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外,達(dá)到“課雖終,思未了,趣不盡,情更濃”的境界。為了達(dá)到這種效果,我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開放性很強(qiáng)的練習(xí):
1、課文編成課本劇演一演。
2、編故事,以“懶懶的變化”為主題,形式可多樣:講故事、演小品劇、畫連環(huán)畫等。
因?yàn)檠菡n本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫都是學(xué)生喜愛的活動,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。我布置這樣的作業(yè),讓學(xué)生任選其一,不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間,還可以滿足不同學(xué)生的需要。
【說板書設(shè)計(jì)】
這堂課的板書做到了圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到了深化主題、回顧中心的作用。
總之,本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn),從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué),力求體現(xiàn)新的課程觀念。
3、兩只小獅子說課教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
一、說教材
1、教材分析
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第二冊第27課《兩只小獅子》?!秲芍恍—{子》是一篇挺有意思的童話故事。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的地位和本領(lǐng)能生活得很好,于是整天懶洋洋的曬太陽,什么也不干。通過一勤一懶兩只獅子的對比,以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活。
這篇課文篇幅較長,表現(xiàn)形式以對話為主。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)我對教材的理解以及對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識,特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo),力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。
1)知識技能目標(biāo):認(rèn)識11個(gè)會認(rèn)字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2)過程方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究,努力激活教與學(xué)的氣氛,力求教學(xué)過程的生動活潑。
3)情感態(tài)度目標(biāo):從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事;明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母生活的道理。
3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?!庇绕涫菍σ荒昙墝W(xué)生更不能做過多的講解,而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是:正確、流利、有感情的朗讀課文。
因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及他們的閱讀能力,要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界,真正品出語言的味道來,有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是:理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練,懶獅子懶洋洋的什么也不干,體會媽媽對他的教育。
二、說教法學(xué)法
在這堂課中,為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則,根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn),主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法,為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主,旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦,全程參與,主動獲取知識。
三、說教學(xué)程序
新課標(biāo)指出:教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn)
,有所感悟和思考,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想,特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為:激趣導(dǎo)入、感受樂趣——研讀課文、體驗(yàn)樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業(yè)、延伸樂趣。
(一)激趣導(dǎo)入、感受樂趣
眾所周知,“興趣是最好的老師”,這一點(diǎn)對于低年級學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道:良好的開端等于成功的一半。于是,上課伊始,我就創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生感受樂趣。
首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊?,一邊高興地說:“小朋友,咱們一起坐上火車去大森林里玩玩吧!”接下來出示獅子?jì)寢屢患胰说膱D片,說:“瞧,誰來歡迎我們了,咱們和他們打個(gè)招呼吧!今天這節(jié)課我們就去獅子?jì)寢尲易隹?,好嗎?”這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,自然地引出了本課內(nèi)容。
(二)研讀課文、體驗(yàn)樂趣
《新課標(biāo)》中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出:對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法?!被谝陨蠈Α缎抡n標(biāo)》要求的理解,及本課重難點(diǎn)的把握,我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
取名字,初讀感悟→說理由,深入研讀→猜心理,感情朗讀
1.取名字,初讀感悟。
為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到初讀感悟之中去,我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境:讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏馈o小獅子取名字,并要求取名字的理由得從課文中找。因?yàn)閷W(xué)生要給小獅子取名字,那就得讀書,還得讀出小獅子的特點(diǎn),使名字能自圓其說。這樣自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中去了。然后在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí),要求小組長注意檢查生字的讀音,再交流討論一個(gè)最好的名字,最后進(jìn)行全班交流。學(xué)生們所取的名字一定會是五花八門的,但不管學(xué)生怎么說,只要是能自圓其說,我都會予以肯定、鼓勵,以激勵他們的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生能取什么樣的名字并不重要,重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
2.說理由,深入研讀。
新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值如何。接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開想象,訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。同時(shí)運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面,使學(xué)生通過形象感受來理解課文。例如要理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練,我就先讓取“勤勤”這個(gè)名字的同學(xué)說理由,學(xué)生為了說服自己的理由,那就得再讀書,從書中找詞語找句子。他們一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦?!边@句話,于是課件出示這句話。再緊緊抓住“刻苦”一詞,讓學(xué)生展開討論:
1)說說勤勤刻苦練那些功?
當(dāng)學(xué)生回答后,指名學(xué)生來表演一下,學(xué)生一定非常踴躍。接下來我又問:
2)勤勤一天到晚地這么練會遇到哪些困難?
有的學(xué)生可能會說:“它的腳會蹭破皮,會流血,那天體育課,我跑步時(shí)就摔倒了,膝蓋擦破了皮,還流了血,疼死我了?!边€有的同學(xué)可能會說:“勤勤會累得滿頭大汗,可能會累趴在地上其不來?!薄谑俏腋嬖V學(xué)生,它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí),這就是刻苦?。∵@樣學(xué)生通過將心比心的體驗(yàn),感悟了獅子的生命成長是一個(gè)刻苦的成長過程。當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然地生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得聲情并茂,要比老師先講解怎么讀要好得多。
3.猜心理,感情朗讀
至于文中的懶獅子,雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子,但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn),同時(shí)結(jié)合本文是以對話為主的特點(diǎn),我特意設(shè)計(jì)了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來知道學(xué)生朗讀感悟。
首先讓學(xué)生自讀對話,猜猜小樹和懶獅子它們心里想什么,還會有什么樣的動作。然后指名猜,想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來鼓勵學(xué)生大膽地說體驗(yàn)、演動作、扮角色,再通過師生對讀、分角色讀、表演讀等多種形式的朗讀,理解懶獅子的惰性及依賴心理,達(dá)到品讀感悟的臺階。最后出示小樹和懶獅子對話的動畫課件,加深理解和感悟。
(三)拓展思維、升華樂趣
每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪,關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活,是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中設(shè)計(jì)了“勸獅子”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子,就是讓他們樹立正確的生活觀。同時(shí),這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會,為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的舞臺。
首先讓學(xué)生討論:你覺得懶懶這樣想對嗎?它如果繼續(xù)這樣下去會有好的生活嗎?有的學(xué)生可能會說:“它這樣下去會餓死的?!庇械膶W(xué)生會說:“懶懶可能會被獵人捉住的?!比缓笪易匀欢坏匾耄哼@可糟了,你想勸勸懶懶嗎?學(xué)生的情感被撥動起來了,一定有很多話想對它說。學(xué)生暢所欲言后,用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動畫,再齊讀媽媽的話,體會媽媽對它的教育。最后總結(jié)全文,告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們小朋友,你們從小也要學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活。
(四)布置作業(yè)、延伸樂趣
一節(jié)好的語文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”,引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”,這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛高潮迭起,而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外,達(dá)到“課雖終,思未了,趣不盡,情更濃”的境界。為了達(dá)到這種效果,我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開放性很強(qiáng)的練習(xí):
1.課文編成課本劇演一演。
2.編故事,以“懶懶的變化”為主題,形式可多樣:講故事、演小品劇、畫連環(huán)畫等。
因?yàn)檠菡n本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫都是學(xué)生喜愛的活動,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。我布置這樣的作業(yè),讓學(xué)生任選其一,不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間,還可以滿足不同學(xué)生的需要。
四、說板書設(shè)計(jì)
這堂課的板書做到了圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到了深化主題、回顧中心的作用。
總之,本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn),從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué),力求體現(xiàn)新的課程觀念。
4、兩只小獅子說課教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
一、教材簡說
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比,以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
二、目標(biāo)設(shè)計(jì)
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出:“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”以及實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生年齡特征,本課時(shí)擬訂以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“獅、整”等11個(gè)生字,會寫“練、習(xí)、苦”3個(gè)字;
2、正確、流利地朗讀課文,做到不添字、不漏字、不讀錯字;
3、學(xué)習(xí)課文1-6自然段,借助相關(guān)語句認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn),為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊。
以上目標(biāo)中重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)“在具體語言環(huán)境下認(rèn)識11個(gè)生字,結(jié)合具體語言認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn)”;難點(diǎn)是“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀懶獅子所說的話”。
三、程序設(shè)計(jì)與理念構(gòu)思。
(一)導(dǎo)入揭題
我采用的是最常用的談話法:“小朋友,喜歡聽故事嗎?這堂課老師要讓大家自己閱讀一個(gè)新的故事,故事講的是……(出示獅子的畫面)”談話與看圖片過程中激發(fā)閱讀欲望。這其間為突出生字“獅”的教學(xué),我在板書課題時(shí)有意將“獅”字寫得格外大,以新奇喚起學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的有意注意。
(二)初讀感知
無論是過去的《教學(xué)大綱》,還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》,都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在去接觸課文、朗讀課文,這也是增強(qiáng)學(xué)生語感能力的必要前提。為此,這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文,做到不添字、不漏字、不讀錯字”的目標(biāo)。設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的讀:1、請小朋友自己放聲讀一讀故事;2、引導(dǎo)學(xué)生與小組同學(xué)合作朗讀故事,讀后互相評一評;3、鼓勵小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師在安排每次朗讀前盡可能運(yùn)用“鼓勵性”的語言,提高學(xué)生朗讀的積極性。如第一次讀時(shí)說“比一比誰的本領(lǐng)大,能正確地朗讀故事”第二次讀時(shí)說“你愿意和小組的同學(xué)合作朗讀故事嗎?不要忘記給讀錯的同學(xué)提個(gè)醒!”第三次讀前教師不妨這樣說“不知我們班小朋友誰最能干,愿意站起來給大家、給聽課老師讀一讀這個(gè)故事嗎?”
在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上,然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感知,這其間教師盡可能珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解,為此問題設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“寬泛性”。課堂中我是這樣問的“讀過故事,小朋友知道了些什么?”
(三)深讀感悟
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我基本理念是:1、倡導(dǎo)語言環(huán)境中識字。實(shí)驗(yàn)教材一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是識字量大,個(gè)人認(rèn)為:在具體語言環(huán)境中識字既能提高識字教學(xué)效率,又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2、尊重學(xué)生的閱讀體會與感受,貫乇落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實(shí)自己的閱讀感受;允許學(xué)生選擇朗讀角色;合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。3、突出閱讀教學(xué)“以讀為本,讀中感悟,讀中積累”的指導(dǎo)思想。
基本步驟如下:1、引導(dǎo)小朋友說說自己更喜歡哪一只小獅子,在此基礎(chǔ)上出示句子“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷!闭归_教學(xué):A、讀讀議議:這句話中哪些地方使你知道這只小獅子非??炭嗄??B、教師結(jié)合回答,教學(xué)生字“滾、撲、撕、咬、整”;C、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說什么叫“整天練習(xí)”嗎?D、借助課件上獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的情景圖,鞏固“滾、撲、撕、咬、整”幾個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生小朋友說說為什么不喜歡另一只小獅子呢?A、教師結(jié)合教學(xué)生字新詞“懶洋洋”B、出示句子“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干?!迸c第一句進(jìn)行對比朗讀。3、讀議3-6自然段。A、學(xué)生自由讀一讀它們的對話。B、師生分角色朗讀對話。C、指名表演。表演結(jié)束學(xué)生評議,評議的同時(shí)隨機(jī)進(jìn)行疑問句和感嘆句朗讀的練習(xí)。
(四)鞏固練習(xí)
這一環(huán)節(jié)我共安排兩項(xiàng)內(nèi)容:1、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)、苦”;(基于一年級學(xué)生年齡特點(diǎn),為將寫字指導(dǎo)落到實(shí)處,我安排了三個(gè)練習(xí)層次:A、說說識記方法;B、描紅,想一想筆順。C、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。)2、選一選,練一練。練習(xí)內(nèi)容:我會認(rèn)搭積木滾雪球。
四、板書設(shè)計(jì)
圖文結(jié)合:“圖”是兩只表現(xiàn)不同的獅子,目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強(qiáng)認(rèn)識的形象性;“文”抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語,同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。
5、《兩只小獅子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
8.2 常見的酸
(第2教時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1.掌握稀H2SO4的物理性質(zhì), 了解濃H2SO4和HNO3的性質(zhì)及濃H2SO4的稀釋方法。
2.掌握稀H2SO4的化學(xué)性質(zhì), 能準(zhǔn)確描述典型反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和準(zhǔn)確書寫相 應(yīng)的化學(xué)方程式,了解H2SO4的用途。
3.了解SO42-的檢驗(yàn)方法。
教學(xué)重點(diǎn):硫酸的化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn):
1、有關(guān)硫酸化學(xué)性質(zhì)方程式的書寫
2、SO42-的檢驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)與電教:[實(shí)驗(yàn)8-11]~[實(shí)驗(yàn)8-18]
教學(xué)過程:
[復(fù)習(xí)提問]
1.濃HCl的物理性質(zhì),稀HCl的化學(xué)性質(zhì)。
2.酸堿指示劑及其在酸堿溶液中的顏色。
3.Cl-的檢驗(yàn)方法。
[引入新課]略
[講授新課]
一、出示教學(xué)目標(biāo)
二、硫酸
1.物理性質(zhì)
①演示P156[實(shí)驗(yàn)8-11]~[實(shí)驗(yàn)8-13]
②結(jié)論:純凈的濃硫酸是無色、粘綢油狀液體,不易揮發(fā),有吸水性和脫 水性,易溶于水,溶解時(shí)放出大量的熱。(強(qiáng)調(diào)稀釋方法)
2.化學(xué)性質(zhì)
①演示:稀H2SO4與石蕊與酚酞的作用,得出:稀H2SO4能使紫色石蕊淺液 變紅,不能使無色酚酞變色。
②演示[實(shí)驗(yàn)8-14](此實(shí)驗(yàn)可不做)得出:
硫酸+金屬──→鹽+H2↑; H2SO4+Zn=ZnSO4+H2↑
③演示[8-15]及稀H2SO4+CuO,得出:
硫酸+金屬氧化物────→鹽+H2O
3H2SO4+Fe2O3=Fe2(SO4)3+3H2O
H2SO4+CuO=CuSO4+H2O
④演示[8-16]及:NaOH+酚酞+H2SO4,得出:
硫酸+堿───→鹽+H2O
H2SO4+Cu(OH)2=CuSO4+2H2O
H2SO4+2NaOH=(Na)2SO4+2H2O
⑤演示[8-17]及Na2SO4+BaCl2+稀HNO3,得出:
a.硫酸+鹽───→新酸+新鹽 H2SO4+BaCl2=2HCl+BaSO4↑
討論:H2SO4及Na2SO4溶液中是否含有相同的離子?得出SO42- 的檢驗(yàn)方 法:(略)
b.小結(jié):(略)
3.用途(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P158最后一節(jié))
4.硝酸和磷酸:指導(dǎo)學(xué)生閱讀P159內(nèi)容,并演示[實(shí)驗(yàn)8-18], 得出硝 酸的物理性質(zhì)及氧化性。
[總結(jié)]⑴濃H2SO4的物理性質(zhì)
⑵稀H4SO4的化學(xué)性質(zhì)
⑶SO42-的檢驗(yàn)方法
[鞏固練習(xí)]
1. 盛放等質(zhì)量濃鹽酸和濃硫酸的兩個(gè)試劑瓶分別敞口放于已調(diào)平的天平 的左右兩盤,一段時(shí)間后,天平指針將( )
A.偏左 B.偏右 C.不偏轉(zhuǎn) D.無法判斷
2.檢驗(yàn)SO42-的試劑是( )
6、《我的老師》說課教學(xué)設(shè)計(jì) 《我的老師》第二課時(shí)說課教學(xué)設(shè)計(jì)
《我的老師》說課設(shè)計(jì) 《我的老師》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)
各位老師,上午好!
我說課的題目是《我的老師》。
一、說教材:
本課是西師版教材第九冊六單元的第一篇課文。這是一篇回憶性的文章,從孩子的視角看,以一個(gè)學(xué)生的語氣,描述了一位殘疾教師的形象。文中的老師樂觀開朗,愛學(xué)生,愛工作,對生活充滿了愛和執(zhí)著的追求。后接《陽光很活潑》、《信任》、《網(wǎng)上呼救》等。都是以現(xiàn)實(shí)生活為主題,贊美了人與人之間美好的情懷。本篇課文共分三個(gè)部分。第一部分(1--3段)描寫春天放風(fēng)箏的景象,引出對老師的回憶。第二部分(4--5段)寫劉老師上課時(shí)的情景,表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分(6--10段)寫劉老師放風(fēng)箏時(shí)的情景,展示他對生活的熱愛和執(zhí)著追求。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、掌握本課生字新詞;
2、能用工具書或聯(lián)系上下文的方法理解文中的生詞。
過程與方法:
1、能有感情地朗讀課文,了解課文寫了劉老師哪幾件事,背誦自己喜歡的段落;
2、指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解課文中的含義深刻的句子。了解是倒敘的寫作特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過學(xué)生自讀自悟、交流、體會文中的重點(diǎn)句子,體會劉老師的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是通過詞句的學(xué)習(xí)和事例的學(xué)習(xí),了解劉老師的性格特點(diǎn),體會他積極樂觀的人生態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。學(xué)習(xí)作者選取典型事例來描寫人物的方法。了解倒敘的寫作特點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生了解女媧的傳說。
2、搜集描寫人物性格的精彩片段。
教法、學(xué)法:
1、引導(dǎo)法、談話法、媒體演示法、片段賞析法等。
2、自讀自悟、激情朗讀、精彩片段賞析法等。
五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
六、教學(xué)過程:(第二課時(shí))
(一)、談話引入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,春天是一年四季中最美的季節(jié),柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情地?fù)u擺著,舒展著自己的腰身。連花舉起了金黃的小喇叭,向著長天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云嬉耍,引動無數(shù)人仰望天穹。就是在這時(shí),作者蘇叔陽會不由自主地想起老師,究竟是什么原因使作者時(shí)時(shí)想起劉老師呢?
(二)、初讀課文、整體感知
1、放聲讀文,說說作者回憶了劉老師的哪幾件事?
2、同學(xué)們讀了課文,劉老師在你們心中肯定留下了深刻的印象。請同學(xué)們默讀課文描寫劉老師放上課和放風(fēng)箏的段落,把感受深刻的句子畫下來,多讀幾遍,想你讀懂了什么。
(三)、研讀課文,潛心感悟
學(xué)生匯報(bào)自讀自悟的收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷,指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會文章情感。
1、劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)?你是從課文哪些地方體會到的?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)理解重點(diǎn)段落和句子。
(1)、“劉老師個(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛,一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚?!?/p>
這是對劉老師的外貌描寫,你們從外貌描寫中體會到劉老師的什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會到劉老師的忠厚與慈祥。
(2)、“我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的”
a、說說你從這句話中體會到劉老師什么性格特點(diǎn)。(詼諧和樂觀)
b、但每個(gè)同學(xué)都知道這不是真的,這是老師給我們講的一個(gè)笑話,同學(xué)們笑過之后并不高興,反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解體會劉老師那種積極樂觀、雖自己身有殘疾,也不對生活和工作失去信心的一種生活態(tài)度。
(3)、“逢到要寫板書的時(shí)候,他用圓木棍撐地,右腳離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫完了粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師上課時(shí)板書的艱難、迅速,結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
a、讀讀,說說自己的體會。
b、他每轉(zhuǎn)一次,為什么會引起同學(xué)們一次激動的心跳?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會劉老師由于身體殘疾,行動不方便,還堅(jiān)持給我們上課,這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀。
c、有感情地朗讀。
(4)、“有一次,他故意撒脫手,任飛舞的紙鶯帶動著長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端,喊著:“不要管我,我自己來!”引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求,樂觀、有活力。
a、讀讀,說說自己的體會
b、這情景給了我怎樣地感動?
c、我從中受到了什么啟發(fā)?
d、有感情地朗讀課文。
過渡:學(xué)習(xí)課文后,劉老師給你的印象是什么?(詼諧樂觀、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對生活的熱愛)
每年春天放風(fēng)箏的時(shí)候,我都會想起我們敬愛的劉老師。朗讀課文一二段,討論:為什么一看到這種情境,作者就會想起劉老師和他的風(fēng)箏?
(1)、老師出示第二段文字,學(xué)生自讀。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生體會春天生機(jī)盎然的景象。抓住“染上、搖擺、舒展、舉起”等詞。
(3)、感情朗讀。
(四)、品讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、通過劉老師上課和放風(fēng)箏兩個(gè)具體的事例表現(xiàn)出了劉老師樂觀、開朗、積極向上的人生態(tài)度。那么在寫作順序上有什么特點(diǎn)呢?我們首先來比較這兩個(gè)片斷。
出示片斷1:
我的老師
我的老師姓劉,他的個(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一對時(shí)常瞇起的慈祥的眼睛,一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條健壯的右腿,而左腿,膝以下被全部截去了,靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍支撐…….增加了對劉老師的尊敬.
他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖,一站就是好幾個(gè)小時(shí),為學(xué)生們講課.逢到要定寫黑板的時(shí)候,他用圓木拐杖撐地…….一次激動的心跳.
然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景.
北方的冬季漫長而枯燥.當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時(shí)候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭…….因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量.
這情景也使我深深感動…….一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?
思考:與課文比較,有什么相同和不同的地方?
出示片斷2:
我的老師
春天又到了。
柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情地?fù)u擺著,舒展著自己的腰身。連花舉起了金黃的小喇叭,向著長天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云嬉耍,引動無數(shù)人仰望天穹,我的心也隨著飛上了云端。
每逢這時(shí),我就會不由自主地想起教我們歷史課的劉老師,想起他放入天空的風(fēng)箏。
劉老師個(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一對時(shí)常瞇起的慈祥的眼睛,一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條健壯的右腿,而左腿,膝以下被全部截去了,靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍支撐…….他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖,一站就是好幾個(gè)小時(shí),為學(xué)生們講課.逢到要定寫黑板的時(shí)候,他用圓木拐杖撐地…….一次激動的心跳.
然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景.
北方的冬季漫長而枯燥.當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時(shí)候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭…….因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量.
這情景也使我深深感動…….一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:利用倒敘的記敘方法,可以引起讀者的思緒,激發(fā)讀者繼續(xù)讀下去的興趣。
八、板書設(shè)計(jì):
我的老師
開頭:描寫春天生機(jī)盎然的景象
具體上課時(shí):詼諧樂觀、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)倒敘
事例放風(fēng)箏:對生活熱愛、有執(zhí)著的追求
結(jié)尾:與少年對比
7、《兩只小獅子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會11個(gè)生字詞,會用應(yīng)該,本領(lǐng),真正三個(gè)詞練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
3、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因,理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備:
拼音卡片,幻燈片,小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:讀準(zhǔn)生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容,
教學(xué)過程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過獅子嗎?你知道獅子有哪些特點(diǎn)?(兇猛,食肉,林中之王)
2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)課文生字字音,讀通全文,標(biāo)了出自然段。
2、開火車讀生字卡片。(例:kē 棵),齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。
一共有幾個(gè)自然段?課文主要寫了誰?寫他們的什么事?
三、理解課文內(nèi)容
1、讀第一自然段,這一段主要講什么?
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同?
3、讀第二自然段,一共有幾句話?
⑴第一句話講什么?板書:一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功?
“整天”是什么意思?說明什么?(練的時(shí)間長,從早到晚,不怕苦,不怕累)
它整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
⑵另一只小獅子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。
懶洋洋地曬太陽是什么樣子?(沒精打彩)
⑶看圖⑴誰是獅子?jì)寢專空l是刻苦的獅子?誰是懶獅子?你從哪里看出來的?
你喜歡哪一只小獅子,為什么?
⑷帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會這么懶?讀
3-6自然段。
⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個(gè)問題?
“練功”是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語氣。
⑵懶獅子是怎樣回答的?
“那苦頭”指的什么?說明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說這話時(shí)什么語氣?慢吞吞說明什么?誰來試讀?
⑶懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)
“憑著”是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)
板書:yi
kao
父母⑷懶獅子說這話時(shí)是什么樣子?(得意)看插圖
⑷為什么會這樣?(炫耀……)
⑸它會生活得好嗎?為什么?
5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。
⑴媽媽一共講了幾句話?
⑵抽讀第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)
⑶要靠自己該怎么做?讀第二句。
“也”是什么意思?跟誰一樣該苦練功?應(yīng)該是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)
⑷媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王)
怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng),才……)板書:中心句
這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號?表達(dá)了媽媽什么思想感情?
⑸聽了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時(shí)他會怎樣想,怎樣做?
6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)
7、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)?
四、全文板書:
一只
整天練習(xí)
非常刻苦
14、兩只小獅子
另一只
什么也不干
依靠父母
自己學(xué)會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用應(yīng)該 本領(lǐng) 真正說話。
8、《兩只小獅子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《兩只小獅子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴父母生活。”
二、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識的整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件,獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹的頭飾
五、教學(xué)策略與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問題的方法,把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動,實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂,實(shí)現(xiàn)師生、生生互動。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動、直觀的畫面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會,實(shí)現(xiàn)了師生互動。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
六、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片,看看動畫片向我們介紹了什么?(課件演示)
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學(xué)生輕聲齊讀)
二、創(chuàng)造條件,主體參與
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽)
3、指名讀給全班同學(xué)聽(學(xué)生互相評價(jià))
三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請認(rèn)真看圖專心聽。(課件演示)
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評價(jià)。
4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。(分角色讀)
6、師生,男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
四、情景再現(xiàn),激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?
2、聽獅子?jì)寢尩脑?。(課件出示:獅子?jì)寢專?/p>
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰能幫幫我?
4、請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)
5、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
五、小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演。(學(xué)生合作表演)
六、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
9、《兩只小獅子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會11個(gè)生字詞,會用應(yīng)該,本領(lǐng),真正三個(gè)詞練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
3、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因,理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備:
拼音卡片,幻燈片,小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:讀準(zhǔn)生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容,
教學(xué)過程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過獅子嗎?你知道獅子有哪些特點(diǎn)?(兇猛,食肉,林中之王)
2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)課文生字字音,讀通全文,標(biāo)了出自然段。
2、開火車讀生字卡片。(例:kē
棵),齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。
一共有幾個(gè)自然段?課文主要寫了誰?寫他們的什么事?
三、理解課文內(nèi)容
1、讀第一自然段,這一段主要講什么?
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同?
3、讀第二自然段,一共有幾句話?
⑴第一句話講什么?板書:一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功?
“整天”是什么意思?說明什么?(練的時(shí)間長,從早到晚,不怕苦,不怕累)
它整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
⑵另一只小獅子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。
懶洋洋地曬太陽是什么樣子?(沒精打彩)
⑶看圖⑴誰是獅子?jì)寢??誰是刻苦的獅子?誰是懶獅子?你從哪里看出來的?
你喜歡哪一只小獅子,為什么?
⑷帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會這么懶?讀
3-6自然段。
⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個(gè)問題?
“練功”是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語氣。
⑵懶獅子是怎樣回答的?
“那苦頭”指的什么?說明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說這話時(shí)什么語氣?慢吞吞說明什么?誰來試讀?
⑶懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)
“憑著”是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)
板書:yi
kao
父母⑷懶獅子說這話時(shí)是什么樣子?(得意)看插圖
⑷為什么會這樣?(炫耀……)
⑸它會生活得好嗎?為什么?
5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。
⑴媽媽一共講了幾句話?
⑵抽讀第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)
⑶要靠自己該怎么做?讀第二句。
“也”是什么意思?跟誰一樣該苦練功?應(yīng)該是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)
⑷媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王)
怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng),才……)板書:中心句
這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號?表達(dá)了媽媽什么思想感情?
⑸聽了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時(shí)他會怎樣想,怎樣做?
6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)
7、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)?
10、《兩只小獅子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《兩只小獅子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課14個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng),長大不依靠父母的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字、詞。
難點(diǎn):
有感情地朗讀人物對話,明白獅媽媽話中的道理。
教學(xué)用具:
課件、小獅子頭飾、生字卡
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激情引趣
師:我認(rèn)識了你們這么多的新朋友,真高興。今天我們一起到大森林去認(rèn)識兩個(gè)新朋友,看看他們是誰?
1、課件出示小獅子圖。
2、指導(dǎo)讀好“獅”字的讀音。
二、初讀課文,識記字詞
(一)初讀
1、正確讀課文,找出不認(rèn)識的字、詞做上記號。
2、小組合作,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
(二)再讀課文,要求:把課文讀流利
三、精讀課文,理解內(nèi)容
(一)課件出示兩只小獅子,仔細(xì)觀察,說說他們在干什么?
(二)觀察第一只小獅子
1、說說他在干什么?——滾、撲、撕、咬(板書)
2、課文里是怎么寫的,讀一讀(生自由讀)
3、你知道他還會練什么本領(lǐng)嗎?
這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣,從課文里找出描寫的詞語。
板書:整天練習(xí)
(三)指導(dǎo)在田字格中寫字:練、習(xí)
(四)觀察另一只小獅子
1、說說他在干什么?找出課文中的句子讀一讀[課件出示]
大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。
2、用“懶洋洋”再說一句話。
(五)指導(dǎo)讀好獅子與小樹的對話。
分角色朗讀人物對話,思考:
為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢?
(六)指導(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f的話。
1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
2、想想平時(shí)你做錯了事媽媽是怎樣教育你的,試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。
3、同桌互相試試看。
4、如果你是懶獅子,聽了媽媽的話以后,你會怎么想,打算怎么做呢?
四、總結(jié)課文,拓展延伸
這只懶獅子受到教育后,會怎么做?大家把它編成小故事,講給別人聽一聽。