《《猴子種果樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《猴子種果樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教案的作用有很多.作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，下面是《猴子種果樹(shù)》課文的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續(xù)編理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的表演能力以及想象、說(shuō)話能力，從中教育學(xué)生做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解課文內(nèi)容，編排課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)：
表演中的細(xì)節(jié)部分，如語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。
教具準(zhǔn)備：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，上節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了《猴子種果樹(shù)》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹(shù)?(猴子種了一棵梨樹(shù)苗)種后怎么做的呢?(天天澆水、施肥，等著將來(lái)吃梨子)
二、學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、猴子最后有沒(méi)有吃到梨子呢?(沒(méi)有)課文的哪一小節(jié)告訴我們猴子沒(méi)有吃到梨子?(打開(kāi)書本，指名讀第九小節(jié))
2、激疑過(guò)渡：猴子為什么會(huì)什么樹(shù)也沒(méi)種成呢?今天，我們就來(lái)看看是怎么回事。
三、創(chuàng)設(shè)情境一：
淼苗電視臺(tái)將把《猴子種果樹(shù)》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)當(dāng)小演員。根據(jù)劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲，我們先來(lái)研究一下劇本，好嗎?
(一)拍攝上集(2~3小節(jié)，以扶為主)
1、自讀課文，看看正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說(shuō)的?猴子是怎么想、怎么做的?
2、討論：需要幾個(gè)小演員?(3個(gè)：烏鴉、猴子、旁白)
3、我們來(lái)對(duì)對(duì)臺(tái)詞。(男生：烏鴉;女生：猴子;老師：旁白)
4、我們?cè)摻o主角配些什么動(dòng)作呢?分三人小組分角色憐惜。
5、比一比哪組最勇敢，指名一組上臺(tái)表演，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。(表演同學(xué)戴頭飾)
6、指名同學(xué)評(píng)議。給第一組評(píng)獎(jiǎng)。
7、在評(píng)議基礎(chǔ)上分三人小組再次排練，師巡視指導(dǎo)。
8、再次指名小組表演。指名評(píng)議，評(píng)獎(jiǎng)。
(二)拍攝中集(4~5小節(jié))：
1、學(xué)生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時(shí)要注意的。
2、三人小組排練，師巡視指導(dǎo)。
3、指名一組上臺(tái)表演。
4、評(píng)議、指導(dǎo)。(根據(jù)實(shí)際情況決定是否再次排練)
(三)拍攝下集(6~8小節(jié))：
1、學(xué)生自由朗讀課文，三人小組進(jìn)行排練，師巡視指導(dǎo)。
2、指名一組上臺(tái)表演。
3、評(píng)議，頒獎(jiǎng)。(根據(jù)實(shí)際情況決定是否再次排練)
四、再次學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、默讀課文，思考：句中的省略號(hào)表示什么意思?(同桌討論)
2、指名交流。
3、討論：
(1)為什么這只猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成?(因?yàn)檫@只猴子拔了梨樹(shù)種杏樹(shù)，拔了杏樹(shù)種桃樹(shù)，拔了桃樹(shù)種櫻桃)
(2)它為什么會(huì)這樣做?(因?yàn)樗鍪聸](méi)主見(jiàn)，沒(méi)耐心)
(3)同學(xué)們，如果你是這只猴子，你會(huì)怎么做呢?
五、創(chuàng)設(shè)情境二：
淼苗電視臺(tái)的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集，但由于劇本還沒(méi)著落，于是想把這任務(wù)交給小朋友完成，有信心嗎?先請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下。
指幾名學(xué)生講故事。評(píng)議。
六、作業(yè)：
把《猴子種果樹(shù)》的上、中、下集以及續(xù)集講給家人聽(tīng)。
2、《猴子種果樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教案的作用有很多.作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，下面是《猴子種果樹(shù)》課文的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續(xù)編理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的表演能力以及想象、說(shuō)話能力，從中教育學(xué)生做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解課文內(nèi)容，編排課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)：
表演中的細(xì)節(jié)部分，如語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。
教具準(zhǔn)備：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，上節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了《猴子種果樹(shù)》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹(shù)?(猴子種了一棵梨樹(shù)苗)種后怎么做的呢?(天天澆水、施肥，等著將來(lái)吃梨子)
二、學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、猴子最后有沒(méi)有吃到梨子呢?(沒(méi)有)課文的哪一小節(jié)告訴我們猴子沒(méi)有吃到梨子?(打開(kāi)書本，指名讀第九小節(jié))
2、激疑過(guò)渡：猴子為什么會(huì)什么樹(shù)也沒(méi)種成呢?今天，我們就來(lái)看看是怎么回事。
三、創(chuàng)設(shè)情境一：
淼苗電視臺(tái)將把《猴子種果樹(shù)》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)當(dāng)小演員。根據(jù)劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲，我們先來(lái)研究一下劇本，好嗎?
(一)拍攝上集(2~3小節(jié)，以扶為主)
1、自讀課文，看看正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說(shuō)的?猴子是怎么想、怎么做的?
2、討論：需要幾個(gè)小演員?(3個(gè)：烏鴉、猴子、旁白)
3、我們來(lái)對(duì)對(duì)臺(tái)詞。(男生：烏鴉;女生：猴子;老師：旁白)
4、我們?cè)摻o主角配些什么動(dòng)作呢?分三人小組分角色憐惜。
5、比一比哪組最勇敢，指名一組上臺(tái)表演，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。(表演同學(xué)戴頭飾)
6、指名同學(xué)評(píng)議。給第一組評(píng)獎(jiǎng)。
7、在評(píng)議基礎(chǔ)上分三人小組再次排練，師巡視指導(dǎo)。
8、再次指名小組表演。指名評(píng)議，評(píng)獎(jiǎng)。
(二)拍攝中集(4~5小節(jié))：
1、學(xué)生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時(shí)要注意的。
2、三人小組排練，師巡視指導(dǎo)。
3、指名一組上臺(tái)表演。
4、評(píng)議、指導(dǎo)。(根據(jù)實(shí)際情況決定是否再次排練)
(三)拍攝下集(6~8小節(jié))：
1、學(xué)生自由朗讀課文，三人小組進(jìn)行排練，師巡視指導(dǎo)。
2、指名一組上臺(tái)表演。
3、評(píng)議，頒獎(jiǎng)。(根據(jù)實(shí)際情況決定是否再次排練)
四、再次學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、默讀課文，思考：句中的省略號(hào)表示什么意思?(同桌討論)
2、指名交流。
3、討論：
(1)為什么這只猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成?(因?yàn)檫@只猴子拔了梨樹(shù)種杏樹(shù)，拔了杏樹(shù)種桃樹(shù)，拔了桃樹(shù)種櫻桃)
(2)它為什么會(huì)這樣做?(因?yàn)樗鍪聸](méi)主見(jiàn)，沒(méi)耐心)
(3)同學(xué)們，如果你是這只猴子，你會(huì)怎么做呢?
五、創(chuàng)設(shè)情境二：
淼苗電視臺(tái)的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集，但由于劇本還沒(méi)著落，于是想把這任務(wù)交給小朋友完成，有信心嗎?先請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下。
指幾名學(xué)生講故事。評(píng)議。
六、作業(yè)：
把《猴子種果樹(shù)》的上、中、下集以及續(xù)集講給家人聽(tīng)。
3、《猴子種果樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3．讀懂課文中的反問(wèn)句。懂得沒(méi)有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字。
3．初步理解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或投影片。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)入 。
1．今天，我們要來(lái)學(xué)，《猴子種果樹(shù)》的故事。
2．板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。
3．讀了課題，你有什么問(wèn)題？老師在題目旁打上小問(wèn)號(hào)。
二、初讀。
1．帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3．ke jiao shi ge nai ba
（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉
gai duan yan que juan ying
改變短諺語(yǔ)喜鵲杜鵑櫻桃
1.自讀生字詞。
2說(shuō)說(shuō)你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？
3學(xué)生匯報(bào)、交流。
字音：
“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。
“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。
“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點(diǎn)抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形：
“澆”：右上沒(méi)有點(diǎn)。
“拔”：右邊是“友”上加一點(diǎn)，不是“發(fā)”。
字義：
“顆”：指的是比較圓潤(rùn)、小的東西。
“棵”：專指修飾從地里長(zhǎng)出植物。
4帶讀，指讀，開(kāi)火車讀。
5去掉拼音指讀，齊讀詞語(yǔ)。
4．把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。
5．（出示）你能把這些問(wèn)句讀好嗎？
“你有這個(gè)耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著急嗎？”
1自讀。
2指讀，齊讀。
6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7．再指名分段朗讀課文。
三、初步了解課文大意。
1．通過(guò)讀，你有沒(méi)有不懂得詞語(yǔ)？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）
2．有些詞語(yǔ)我們放到第二節(jié)課去解決。
3．你覺(jué)得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
4．生讀、交流。
5．這篇課文主要寫了一件什么事？
6．齊讀全文
四．教學(xué)生字。
1．分析字形。
“猴”：中間沒(méi)有一豎。
“歌”：上面的“可”沒(méi)有勾，而且要寫得小點(diǎn)。
2．指導(dǎo)寫字。
“澆”：最后一筆要舒展放縱。
“梨”：下面“木”的一橫要寫長(zhǎng)，托住“利”。
“哥”：第六筆橫要寫長(zhǎng)點(diǎn)。
“功”左邊的“工”略微往上寫一點(diǎn)。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè) 設(shè)計(jì)
一．畫去不正確的讀音。
梨（li ni)樹(shù)耐（lai nai)心
施(si shi )肥櫻（ying yin桃
二．看拼音寫詞。
hou zi jiao shui shi fei gai zheng
( ) ( ) ( ) ( )
ba diao ge ge li shu cheng gong
( ) ( ) ( ) ( )
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1．有感情地朗讀課文。
2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
3．讀懂反問(wèn)句并能感悟文中的寓意。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．課文主要講了一件什么事?
二．新授。
1．指明分段朗讀課文。
2．聽(tīng)了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？
3．學(xué)生互相交流、討論。
4．你讀懂了什么？（一邊說(shuō)一邊看掛圖）
5．有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)表演。
1．自由組合來(lái)表演課本劇。
2．學(xué)生上臺(tái)表演。（可邊看書邊演，也可以背臺(tái)詞表演。）
四、小結(jié)。
1．讀了，演了這個(gè)小故事，你想對(duì)小猴說(shuō)什么？
2．你從小猴身上知道了什么？
作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、比一比，組詞。
撥（）哥（）猴（）棵（）
拔（）歌（）侯（）顆（）
二、用直線將可以搭配的詞語(yǔ)連起來(lái)。
烏鴉咕咕梨樹(shù)四年結(jié)果
喜鵲哇哇杏樹(shù)三年結(jié)果
杜鵑喳喳桃樹(shù)五年結(jié)果
三、照樣子，寫句子。
例：你有這個(gè)耐心嗎？
你沒(méi)有這個(gè)耐心。
1．你不著急嗎？
2．你能等得及嗎？
三、請(qǐng)你把想對(duì)小猴說(shuō)的話寫下來(lái)。
附：板書設(shè)計(jì) ：
22．猴子種果樹(shù)
烏鴉 梨五杏四 拔
喜鵲 杏四桃三 拔
杜鵑 桃三櫻二 拔
“櫻桃好吃樹(shù)難栽”
沒(méi)有耐心，不能成功
4、《猴子種果樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭題導(dǎo)課：
今天，李老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《猴子種果樹(shù)》。拿起你的小手，和老師一起來(lái)寫課題。
二、初讀課文、整體感知：
1、想讀讀這個(gè)有趣的故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀準(zhǔn)。開(kāi)始吧！
2、大部分同學(xué)都讀完課文了，我們來(lái)看看這些生詞你掌握了沒(méi)有。課件出示第一屏：耐心澆水拔掉成活施肥改種
喜鵲櫻桃農(nóng)諺等不及著急
每個(gè)詞語(yǔ)里面都藏著一棵小樹(shù)苗，如果你讀對(duì)了，這棵小樹(shù)苗就會(huì)生根發(fā)芽。誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)？（第一組1人讀1個(gè)）
誰(shuí)能一個(gè)人把第二行三個(gè)詞都讀準(zhǔn)？（第二組1人讀3個(gè)）
你們小組開(kāi)火車來(lái)讀讀下面的這幾個(gè)詞？
著急的著是個(gè)多音字，在這里讀作“zhao”，同學(xué)剛才讀的很準(zhǔn)。一起讀一讀。
農(nóng)諺：在這些詞語(yǔ)中有一個(gè)詞我們是第一次接觸，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（看來(lái)同學(xué)們沒(méi)有在意這個(gè)詞，我們一起來(lái)看看“農(nóng)諺”。你來(lái)讀一讀。預(yù)習(xí)時(shí)有沒(méi)有同學(xué)了解什么是農(nóng)諺？你是怎么知道的？（在預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方，我們要學(xué)會(huì)查資料去解決。）
農(nóng)諺是農(nóng)民從長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)練的諺語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，就叫農(nóng)諺。
課件出示第二屏：拔
誰(shuí)認(rèn)識(shí)？你來(lái)讀讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字？
評(píng)：你觀察的非常仔細(xì)！拔字的右邊是友＋、
怎樣能把它寫好看？（左窄右寬、撇和捺寫得要舒展）
生邊說(shuō)師邊范寫。在你的書上描一個(gè)寫一個(gè)。
3、看來(lái)生字大家都認(rèn)識(shí)了，那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。我請(qǐng)幾位同學(xué)開(kāi)火車分段來(lái)讀讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，還要邊聽(tīng)邊思考：猴子種過(guò)哪些樹(shù)？（交流讀課文情況）
師：剛才幾位同學(xué)讀的基本準(zhǔn)確，相信大家在后面學(xué)課文的過(guò)程中，會(huì)讀得越來(lái)越準(zhǔn)。
4、大家剛才聽(tīng)得非常仔細(xì)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)猴子種過(guò)哪些樹(shù)？
種了這么多的樹(shù)，那它的果子一定多得吃也吃不完了吧？
生：猴子沒(méi)吃到果子。
師：它沒(méi)吃到果子？這是為什么呢？我們?nèi)姓艺掖鸢赴桑?/p>
三、細(xì)讀課文、分析感悟：
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第一自然段，看看你知道了什么？
①生：我知道了猴子種了一棵梨樹(shù)苗。它天天澆水、施肥，等著將來(lái)吃梨子。
師：猴子天天給梨樹(shù)苗澆水、施肥，它想干什么？（早吃）
從這里你看出了什么？（很著急）你能不能把小猴子的著急讀出來(lái)？
②生：我知道了猴子很著急，它想早點(diǎn)吃到果子。
師：你從哪看出來(lái)的？
生：它天天澆水、施肥，等著將來(lái)吃梨子。
師：你通過(guò)天天這個(gè)詞看出小猴子迫切的想吃到梨子，讀書多仔細(xì)！你能讀出小猴子迫切、著急的心情讀出來(lái)嗎？
③生：我知道了猴子種了一棵梨樹(shù)苗。它天天澆水、施肥，想早點(diǎn)吃到梨子。
師：你讀書非常認(rèn)真！他通過(guò)猴子天天澆水、施肥，看出了什么？你能不能把小猴子想早點(diǎn)吃到梨子的心情讀出來(lái)？
（二）學(xué)習(xí)第二～八自然段
1、猴子這么著急想吃到果子，吃到了沒(méi)有？（沒(méi)有）
讓我們默讀課文2～8自然段，找找原因。
找到原因了嗎？先說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
①生：因?yàn)楹镒影瘟朔N，種了拔，最后什么樹(shù)也沒(méi)有種成。
師：你讀書讀得很仔細(xì)，你從哪兒看出來(lái)的？
②生：因?yàn)楹镒影胪径鴱U。
師：為什么會(huì)這樣？
③生：因?yàn)樗?tīng)信了烏鴉、喜鵲和杜鵑的話，改變了主意。
2、烏鴉到底對(duì)猴子說(shuō)了什么，讓猴子改變了主意？指生讀。
同時(shí)課件出示烏鴉的話：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹(shù)呢？有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’。梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”
3、猴子聽(tīng)了烏鴉的話，知道了什么？
小猴子知道了“梨五杏四”。梨樹(shù)五年才能結(jié)果，杏樹(shù)四年就
結(jié)果了。
4、那猴子是怎么表現(xiàn)的？從它的表現(xiàn)中你知道了什么？
課件出示第三段：“猴子一想……”
生：我從“五年太長(zhǎng)”、“我可等不及”能看出猴子沒(méi)有耐心。
師：你從猴子的想法看出了它沒(méi)有耐心，你能讀讀猴子的想法嗎？
生讀。
師評(píng)：①聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了那只沒(méi)有耐心的小猴子。②老師覺(jué)得，你讀得這么好，一定是邊讀邊想象小猴子的神態(tài)，體會(huì)到小猴子當(dāng)時(shí)的心情了。生：我從拔掉梨樹(shù)、改種杏樹(shù)知道猴子聽(tīng)了烏鴉的話，改變了自己的主意。
師：你找到了猴子的做法。讀一讀。
師：聽(tīng)了烏鴉的話，猴子“一想”，就這樣做了。什么是“一想”，通過(guò)“一想”這個(gè)詞你知道了什么？
生：一想就是速度很快，沒(méi)有認(rèn)真想。從這我知道了猴子沒(méi)有動(dòng)腦筋好好想想烏鴉的話，隨便一想就拔掉了梨樹(shù)。
師：看來(lái)，它根本就沒(méi)有仔細(xì)考慮烏鴉的話，不加思索就改變了主意。
師：讓我們一起再來(lái)讀讀小猴子的表現(xiàn)。
師：看來(lái)小猴子真是沒(méi)有耐心，急于要吃到果子。
5、再讀讀書，看看它是在什么情況下拔掉了梨樹(shù)？
①生：聽(tīng)了烏鴉的話之后。
師：再讀讀書，看看第二段開(kāi)頭告訴了我們——
②生：梨樹(shù)剛剛成活的時(shí)候。
師：猴子天天澆水、施肥，可梨樹(shù)剛剛成活，猴子就拔掉了。如果這時(shí)不拔掉梨樹(shù)，會(huì)怎樣？（五年之后就能吃到果子了）
是呀，多可惜啊?？墒呛镒舆€是聽(tīng)了烏鴉的話，改變了主意，拔掉了梨樹(shù)。（擦梨樹(shù)）
6、我找兩位同學(xué)分角色讀讀2、3段。
7、猴子聽(tīng)了烏鴉的話，拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)。后來(lái)又聽(tīng)了誰(shuí)的話改變主意了？找同學(xué)來(lái)讀讀下面的對(duì)話。指生讀4～8自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：后來(lái)喜鵲和杜鵑又來(lái)找猴子，猴子就拔了杏樹(shù)種桃樹(shù)，拔了桃樹(shù)種櫻桃樹(shù)。（擦掉杏樹(shù)和桃樹(shù)）
8、在聽(tīng)了鳥(niǎo)兒們的話后，猴子是怎么表現(xiàn)的？（出示課件3次）
在聽(tīng)了烏鴉的話之后，猴子是這樣做的——（指1生讀）
在聽(tīng)了喜鵲的話之后，猴子——（指1生讀）
在聽(tīng)了杜鵑的話之后，猴子——（齊讀）
同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看猴子三次的表現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
①生：我發(fā)現(xiàn)了猴子越來(lái)越心急，它就想盡快吃到果子。
師：你從哪些地方看出猴子越來(lái)越心急？
生：一開(kāi)始猴子說(shuō)“我可等不及”，后來(lái)說(shuō)“我也等不及”，最后說(shuō)“我還是等不及”，我從這些地方看出了小猴子越來(lái)越心急。師：你從小猴子的想法看出了小猴子的心急，你能帶著自己的理解讀一讀這三句話嗎？
評(píng)：真是一只心急的小猴子?。?/p>
②生：我發(fā)現(xiàn)了小猴子總是在不停的改變主意，總是半途而廢。師：你從哪些地方看出來(lái)的？
生：它拔掉了梨樹(shù)種杏樹(shù)，拔掉了杏樹(shù)種桃樹(shù)，拔掉了桃樹(shù)種櫻桃樹(shù)，他太容易聽(tīng)別人的話了，都不自己動(dòng)腦筋想想。
師：你抓住了小猴子的做法來(lái)體會(huì)，非常好！能讀一讀嗎？
9、的確如此，猴子一次次改變了主意，最后選擇了種時(shí)間最短的櫻桃樹(shù)?？墒沁@只猴子萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，還有一句農(nóng)諺——“櫻桃好吃樹(shù)難栽”，一連幾年都沒(méi)有栽活。所以，最后的結(jié)果怎樣？（猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成。）（擦櫻桃樹(shù)）
10、課文學(xué)完了，咱們?cè)賮?lái)分角色讀一讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)烏鴉？喜鵲？杜鵑？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小猴子？其他同學(xué)一起來(lái)讀旁白。
四、拓展延伸：
1、望著光禿禿的果園，猴子這時(shí)會(huì)說(shuō)什么？
生：哎！我真后悔！要是我當(dāng)初不聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的話，堅(jiān)持種果樹(shù)，現(xiàn)在我的果園里，一定是果實(shí)累累了。
師：是呀，如果當(dāng)時(shí)猴子不輕易改變自己的主意，堅(jiān)持自己的做法，他現(xiàn)在一定吃到果子了。這就叫沒(méi)有自己的主見(jiàn)，別人說(shuō)什么，它就聽(tīng)什么，不動(dòng)腦子思考。
生：如果我當(dāng)時(shí)不那么著急，有點(diǎn)耐心，我現(xiàn)在說(shuō)不定就吃上好吃的果子了。
師：是呀，做什么事情都要有耐心，否則，就會(huì)一事無(wú)成。
生：……
總結(jié)：是呀，同學(xué)們?cè)谝院笥龅绞虑榈臅r(shí)候可要引以為戒。千萬(wàn)別再做沒(méi)有耐心、沒(méi)有主見(jiàn)，急于求成的小猴子了。
2、幾年以后，這只小猴子長(zhǎng)大了，上學(xué)了。
猴子報(bào)名參加了武術(shù)興趣小組，天天習(xí)武、練功，等著將來(lái)成為武林高手。
正當(dāng)他刻苦練功的時(shí)候，一只烏鴉“哇哇”地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么參加武術(shù)小組呢？練武術(shù)太辛苦了，俗話說(shuō)得好‘臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功’。你有這個(gè)耐心嗎？”
猴子……
同學(xué)們想一想，現(xiàn)在小猴子聽(tīng)了烏鴉的話，又會(huì)怎么樣呢？
3、后來(lái)，喜鵲和杜鵑也飛來(lái)了，猴子又會(huì)有什么表現(xiàn)呢？課下，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，把你想到的故事寫下來(lái)。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
網(wǎng)友意見(jiàn)
（童話?。?/p>
非常喜歡你的這個(gè)課后延伸，這樣能讓學(xué)生在延伸中進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生的思維得到了鍛煉，表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。
可是再看你的課堂容量，我實(shí)在有點(diǎn)擔(dān)心，特別是后面的精彩不能好好的發(fā)揮其作用。后面的延伸得花費(fèi)一些時(shí)間呢？還有前面的楔子指導(dǎo)，也需要一定的時(shí)間。你可以試上一遍，看時(shí)間來(lái)得及嗎？
看全文的教案設(shè)計(jì)，確實(shí)比前面的一篇設(shè)計(jì)得要精美，訓(xùn)練也更扎實(shí)。
（教學(xué)相長(zhǎng)）
個(gè)人看法：
農(nóng)諺是農(nóng)民從長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)練的諺語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，就叫農(nóng)諺。
這個(gè)要不得，太復(fù)雜，不需要解釋這個(gè)詞。
還有就是在學(xué)習(xí)二到八自然段的時(shí)候，要抓住結(jié)構(gòu)相同的特點(diǎn)，利用板書，連起來(lái)學(xué)，不要一部分一部分的學(xué)，時(shí)間緊張。
（童話?。?/p>
對(duì)，這里應(yīng)該采用先扶后放的教學(xué)方法，教給方法后讓孩子自學(xué)！
我在這里就是采用的這種方法，學(xué)習(xí)了第二和三自然段的時(shí)候，下面的幾段，在總結(jié)上面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法之后，讓學(xué)生自學(xué)，然后照著黑板上的板書，把下面幾個(gè)部分也用板書寫出來(lái)。我是讓孩子自己上去板書的，效果還不錯(cuò)，學(xué)生基本上能板書的出來(lái)，孩子第一次到黑板上寫板書，積極性特別的高，正確率也很高！
（筆軍）
我初讀課文覺(jué)得課文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,但要準(zhǔn)確理解寓意卻有點(diǎn)困難,所以在教學(xué)中還是要扎實(shí)地教學(xué)啊!
（花開(kāi)的聲音）
其實(shí)這篇課文內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，如果教師不厭其煩的引領(lǐng)學(xué)生，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。教學(xué)時(shí)，我這樣安排，首先讓學(xué)生找出在猴子中國(guó)書的過(guò)程中，都有哪些朋友給他出主意。然后找出三只鳥(niǎo)兒的話，反復(fù)練讀。讀的過(guò)程中，理解三句農(nóng)諺，同時(shí)，對(duì)反問(wèn)句“你怎么種（）呢？”換個(gè)方式說(shuō)一說(shuō)，并初步體會(huì)反問(wèn)句在語(yǔ)意表達(dá)上與其更強(qiáng)烈。然后，讓學(xué)生畫出小猴聽(tīng)了建議后的表現(xiàn)，讀句子后感受小猴的表現(xiàn)有什么特點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生通過(guò)比較，很容易的理解的寓意。所以有的時(shí)候，作為教師，還是應(yīng)該想想怎樣把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，不管是對(duì)內(nèi)容的把握，還是在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。
5、《猴子種果樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一 教學(xué)目標(biāo)：
1 循文明像：精讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白猴子種樹(shù)的經(jīng)過(guò)。
2 體情悟道：通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，懂得做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。
3 練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
4 練習(xí)認(rèn)真寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
二 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)猴子種果樹(shù)的過(guò)程，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?yàn)槭裁春镒邮裁礃?shù)都沒(méi)種成的道理。
三 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四 教學(xué)過(guò)程：
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1 上課我們一起學(xué)習(xí)了22課，讀課題。
2 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
（1）梨樹(shù) 杏樹(shù) 桃樹(shù) 櫻桃
很多果樹(shù)，你能讀準(zhǔn)么？ 指名讀。開(kāi)火車讀。
（2）哇哇 喳喳 咕咕
這些詞呢？指名讀。男生讀，女生讀。發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)很有特點(diǎn)。
（3）繼續(xù)讀，，注意把不一樣的地方讀清楚了。
可等不及 也等不及 還是等不及
（4）梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二 櫻桃好吃樹(shù)難栽
最后一組很有意思，加油讀準(zhǔn)了。
二 整體感知課文內(nèi)容：
1 請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，想想猴子種了幾次樹(shù)？先后種了哪些樹(shù)？結(jié)果怎么樣？（出示填空）
2 學(xué)生自讀課文。交流。
3 小結(jié)：我們要說(shuō)清楚誰(shuí)做了什么，結(jié)果怎么樣。這就是課文的主要內(nèi)容。這個(gè)本領(lǐng)學(xué)會(huì)了對(duì)我們閱讀的幫助特別大，我們一定要努力掌握。
4 猴子種果樹(shù)，沒(méi)種成，這是為什么呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三 學(xué)習(xí)課文二、三自然段
1 自己讀這兩小節(jié)，看看猴子第一次種了什么樹(shù)？
2 交流，板書：梨樹(shù)。
3 他種成梨樹(shù)了嗎？聽(tīng)了誰(shuí)的話？
4 誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉的話？讀了烏鴉的話，你有什么疑問(wèn)嗎？
特別注意提醒：農(nóng)諺：農(nóng)民在勞動(dòng)中得出的一些經(jīng)驗(yàn)。非常精練。
找找這段里有哪個(gè)是農(nóng)諺？
5 烏鴉的問(wèn)話誰(shuí)能讀好？看看烏鴉的聲音是怎么樣的？“哇哇”聲音粗粗的，急急的。練習(xí)朗讀。
6 猴子聽(tīng)了烏鴉的話，它是怎么想的呢？讀好：可等不及。
板書 五年 可等不及
指導(dǎo)朗讀。
7 于是，猴子怎么樣做的？
四 學(xué)習(xí)四、五自然段
1 現(xiàn)在老師要變魔術(shù)了，看看，哪些地方發(fā)生變化了？
2 交流。
3 相機(jī)板書 第二次種的是，杏樹(shù)。它沒(méi)種成的原因是什么呢？
4誰(shuí)對(duì)它說(shuō)了話呢？說(shuō)了什么話呢？我們把這些內(nèi)容讀得特別清楚。
5喜鵲的話，該怎么樣讀得比較形象呢？練習(xí)朗讀。
6 杏樹(shù)四年才結(jié)果，猴子也等不及。（板書）“也”字說(shuō)明什么呢？
7 咱們也一起來(lái)把第二次種樹(shù)的過(guò)程讀好了。（練習(xí)朗讀）
8 分角色朗讀。戴上頭飾。
五 學(xué)習(xí)六、七自然段
1 猴子拔掉杏樹(shù)后，又種了什么？為什么沒(méi)種成呢？這次，請(qǐng)大家仔仔細(xì)細(xì)的讀課文。書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀了之后，按照老師剛才寫的樣子，請(qǐng)你自己來(lái)寫一寫。
2 想想你會(huì)寫些什么？學(xué)生自己在書上寫。
3 交流。板書。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
4 看來(lái)大家把課文的內(nèi)容都讀得很明白了，會(huì)讀書，會(huì)思考，還會(huì)總結(jié)呢！
5 這次呀，猴子拔了（桃樹(shù)），種了（櫻桃）。
6分角色朗讀。戴上頭飾。
六 學(xué)習(xí)第八、九自然段
1 櫻桃樹(shù)種成了嗎？你能用一句農(nóng)諺來(lái)回答嗎？
2 引讀這兩小節(jié)。
七 總結(jié)課文
1剛才我們一起跟著小猴子種了四次樹(shù)，考考大家，你能看著黑板，把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？
2 如果有一只麻雀告訴猴子，有一種樹(shù)一年就能種成，猴子會(huì)怎么做？
3 你覺(jué)得這只猴子怎么樣？
4 這就是它沒(méi)種成樹(shù)的原因，出示填空。
5 如果是你，你會(huì)怎么做？我們不管做什么事都要有始有終。
八 寫生字
1 對(duì)呀，這是猴子缺乏耐心。出示詞語(yǔ)：耐心。讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
2 學(xué)習(xí)生字：耐。這個(gè)生字，我們要耐心的來(lái)學(xué)好，寫好。
3 提醒，中間的兩豎寫好。
4 范寫。
5 這種缺點(diǎn)，小猴子要怎樣？出示：改正，讀詞。
6 學(xué)習(xí)生字：改。提醒寫好每個(gè)筆畫，
7 范寫。
8 請(qǐng)大家耐心、仔細(xì)的練習(xí)寫這兩個(gè)字。不好的要及時(shí)改正。
9 巡回檢查。
6、《猴子種果樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、理解課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見(jiàn)，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、（出示掛圖）這是誰(shuí)呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹(shù)）
2、猴子是怎樣種果樹(shù)的？結(jié)果怎樣？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語(yǔ)：
猴子澆水施肥哇耐心拔掉改種喜歡喜鵲桃三櫻四
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開(kāi)火車讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
1、再讀課文，要求把句子讀通順。
2、指名分段讀課文。
3、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
4、討論交流：
（1）農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語(yǔ)，是農(nóng)民從長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的指導(dǎo)作用。
（2）施肥：給植物上肥料。
7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰(shuí)讀得最通順。
8、讀了這篇課文，誰(shuí)能告訴老師課文主要講了一個(gè)什么故事？（一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心不斷改種果樹(shù)，最終一事無(wú)成。）
二、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？
3、學(xué)生描紅。
4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個(gè)。
3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三櫻二”這些農(nóng)諺外，你還知道哪些農(nóng)諺，請(qǐng)寫下來(lái)。
7、《猴子種果樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3．讀懂課文中的反問(wèn)句。懂得沒(méi)有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1．正確、流利地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)本課的生字。 3．初步理解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖或投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
1．今天，我們要來(lái)學(xué)，《猴子種果樹(shù)》的故事。
2．板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。
3．讀了課題，你有什么問(wèn)題？老師在題目旁打上小問(wèn)號(hào)。
二、初讀。
1．帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3．kejiaoshigenaiba（出示）棵澆施哥耐拔
gaiduanyanquejuanying改短諺鵲鵑櫻
1.自讀生字詞。
2說(shuō)說(shuō)你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？
3學(xué)生匯報(bào)、交流。
字音：
“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。
“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。
“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點(diǎn)抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形：
“澆”：右上沒(méi)有點(diǎn)。
“拔”：右邊是“友”上加一點(diǎn)，不是“發(fā)”。
字義：
“顆”：指的是比較圓潤(rùn)、小的東西。
“棵”：專指修飾從地里長(zhǎng)出植物。
4帶讀，指讀，開(kāi)火車讀。
5去掉拼音指讀，齊讀詞語(yǔ)。
4．把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。
5．（出示）你能把這些問(wèn)句讀好嗎？
“你有這個(gè)耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著急嗎？”
1自讀。
2指讀，齊讀。
6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7．再指名分段朗讀課文。
三、初步了解課文大意。
1．通過(guò)讀，你有沒(méi)有不懂得詞語(yǔ)？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）
2．有些詞語(yǔ)我們放到第二節(jié)課去解決。
3．你覺(jué)得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
4．生讀、交流。
5．這篇課文主要寫了一件什么事？
6．齊讀全文
四．教學(xué)生字。
1．分析字形。
“猴”：中間沒(méi)有一豎。
“歌”：上面的“可”沒(méi)有勾，而且要寫得小點(diǎn)。
2．指導(dǎo)寫字。
“澆”：最后一筆要舒展放縱。
“梨”：下面“木”的一橫要寫長(zhǎng)，托住“利”。
“哥”：第六筆橫要寫長(zhǎng)點(diǎn)。
“功”左邊的“工”略微往上寫一點(diǎn)。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一．畫去不正確的讀音。
梨（lini)樹(shù)耐（lainai)心
施(sishi)肥櫻（yingyin桃
二．看拼音寫詞。
houzijiaoshuishifeigaizheng
()()()()
badiaogegelishuchenggong
()()()()
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1．有感情地朗讀課文。
2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
3．讀懂反問(wèn)句并能感悟文中的寓意。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．課文主要講了一件什么事?
二．新授。
1．指明分段朗讀課文。
2．聽(tīng)了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？
3．學(xué)生互相交流、討論。
4．你讀懂了什么？（一邊說(shuō)一邊看掛圖）
5．有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)表演。
1．自由組合來(lái)表演課本劇。
2．學(xué)生上臺(tái)表演。（可邊看書邊演，也可以背臺(tái)詞表演。）
四、小結(jié)。
1．讀了，演了這個(gè)小故事，你想對(duì)小猴說(shuō)什么？
2．你從小猴身上知道了什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、比一比，組詞。
撥（）哥（）猴（）棵（）
拔（）歌（）侯（）顆（）
二、用直線將可以搭配的詞語(yǔ)連起來(lái)。
烏鴉咕咕梨樹(shù)四年結(jié)果
喜鵲哇哇杏樹(shù)三年結(jié)果
杜鵑喳喳桃樹(shù)五年結(jié)果
三、照樣子，寫句子。
例：你有這個(gè)耐心嗎？
你沒(méi)有這個(gè)耐心。
1．你不著急嗎？
2．你能等得及嗎？
三、請(qǐng)你把想對(duì)小猴說(shuō)的話寫下來(lái)。
附：板書設(shè)計(jì)：
22．猴子種果樹(shù)
烏鴉梨五杏四拔
喜鵲杏四桃三拔
杜鵑桃三櫻二拔
“櫻桃好吃樹(shù)難栽”
沒(méi)有耐心，不能成功
《猴子種果樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
（第二課時(shí)）
童話劇轉(zhuǎn)自其他網(wǎng)站
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽(tīng)從別人的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道猴子剛種了一棵梨樹(shù)苗，并且天天澆水、施肥，那么它為什么要這樣做呢？
2、猴子最后有沒(méi)有吃到自己種的果子呢？為什么？你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎？
二、新授
1、學(xué)習(xí)第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹(shù)種杏樹(shù)，拔了杏樹(shù)種桃樹(shù)，拔了桃樹(shù)種櫻桃，到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成。
（教者一邊說(shuō)一邊板書）
3、師：猴子為什么要這樣做呢？它都聽(tīng)了誰(shuí)的話而不段改種果樹(shù)的？貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？你能學(xué)叫你喜歡鳥(niǎo)的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽(tīng)。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三只鳥(niǎo)是怎么對(duì)猴子說(shuō)的呢？你喜歡哪只鳥(niǎo)就讀哪只鳥(niǎo)說(shuō)的話。
6、采取多種形式讀三只鳥(niǎo)說(shuō)的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。
7、師：聽(tīng)了三只鳥(niǎo)的話，我們知道它們都說(shuō)了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢？（板書）
烏鴉說(shuō)了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）
8、什么叫“梨五杏四”？
9、梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你說(shuō)猴子有這個(gè)耐心嗎？
10、（出示句子）梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？換個(gè)說(shuō)法，使意思不變。
11、猴子聽(tīng)了烏鴉這么一說(shuō)，它是怎么想的，怎么做的？
12、聽(tīng)喜鵲說(shuō)“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？
13、那么猴子一定吃到桃子了?。](méi)有）為什么？
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了?。](méi)有）為什么？（櫻桃好吃樹(shù)難栽）
15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是這只猴子，你會(huì)種哪棵樹(shù)？（培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心）
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）
a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。
b、愿意展示的小組，上臺(tái)表演。（其他同學(xué)做評(píng)委，選最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)等）
3、表演。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、師：小朋友們，猴哥到頭來(lái)，什么樹(shù)也沒(méi)有種成，那么你想對(duì)它說(shuō)什么呢？（把表演猴子的同學(xué)留在臺(tái)上？）
6、師：猴哥聽(tīng)了這么多好伙伴的話，你今后會(huì)怎么做呢？
7、知錯(cuò)就改，仍然是個(gè)好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見(jiàn)，爭(zhēng)取把事情做成功，不要半途而費(fèi)。
五、作業(yè)
回家把故事講個(gè)爸爸、媽媽聽(tīng)。
《猴子種果樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
童話劇轉(zhuǎn)自其他網(wǎng)站
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續(xù)編理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的表演能力以及想象、說(shuō)話能力，從中教育學(xué)生做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，編排課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)：表演中的細(xì)節(jié)部分，如語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。
教具準(zhǔn)備：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，上節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了《猴子種果樹(shù)》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹(shù)？（猴子種了一棵梨樹(shù)苗）種后怎么做的呢？（天天澆水、施肥，等著將來(lái)吃梨子）
二、學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、猴子最后有沒(méi)有吃到梨子呢？（沒(méi)有）課文的哪一小節(jié)告訴我們猴子沒(méi)有吃到梨子？（打開(kāi)書本，指名讀第九小節(jié)）
2、激疑過(guò)渡：猴子為什么會(huì)什么樹(shù)也沒(méi)種成呢？今天，我們就來(lái)看看是怎么回事。
三、創(chuàng)設(shè)情境一：
電視臺(tái)將把《猴子種果樹(shù)》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)當(dāng)小演員。根據(jù)劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲，我們先來(lái)研究一下劇本，好嗎？
（一）拍攝上集（2~3小節(jié)，以扶為主）
1、自讀課文，看看正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說(shuō)的？猴子是怎么想、怎么做的？
2、討論：需要幾個(gè)小演員？（3個(gè)：烏鴉、猴子、旁白）
3、我們來(lái)對(duì)對(duì)臺(tái)詞。（男生：烏鴉；女生：猴子；老師：旁白）
4、我們?cè)摻o主角配些什么動(dòng)作呢？分三人小組分角色憐惜。
5、比一比哪組最勇敢，指名一組上臺(tái)表演，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。（表演同學(xué)戴頭飾）
6、指名同學(xué)評(píng)議。給第一組評(píng)獎(jiǎng)。
7、在評(píng)議基礎(chǔ)上分三人小組再次排練，師巡視指導(dǎo)。
8、再次指名小組表演。指名評(píng)議，評(píng)獎(jiǎng)。
（二）拍攝中集（4~5小節(jié)）：
1、學(xué)生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時(shí)要注意的。
2、三人小組排練，師巡視指導(dǎo)。
3、指名一組上臺(tái)表演。
4、評(píng)議、指導(dǎo)。（根據(jù)實(shí)際情況決定是否再次排練）
（三）拍攝下集（6~8小節(jié)）：
1、學(xué)生自由朗讀課文，三人小組進(jìn)行排練，師巡視指導(dǎo)。
2、指名一組上臺(tái)表演。
3、評(píng)議，頒獎(jiǎng)。（根據(jù)實(shí)際情況決定是否再次排練）
四、再次學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、默讀課文，思考：句中的省略號(hào)表示什么意思？（同桌討論）
2、指名交流。
3、討論：
（1）為什么這只猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成？（因?yàn)檫@只猴子拔了梨樹(shù)種杏樹(shù)，拔了杏樹(shù)種桃樹(shù)，拔了桃樹(shù)種櫻桃……）
（2）它為什么會(huì)這樣做？（因?yàn)樗鍪聸](méi)主見(jiàn)，沒(méi)耐心）
（3）同學(xué)們，如果你是這只猴子，你會(huì)怎么做呢？
五、創(chuàng)設(shè)情境二：
淼苗電視臺(tái)的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集，但由于劇本還沒(méi)著落，于是想把這任務(wù)交給小朋友完成，有信心嗎？先請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下。
指幾名學(xué)生講故事。評(píng)議。
六、作業(yè)：
把《猴子種果樹(shù)》的上、中、下集以及續(xù)集講給家人聽(tīng)。
8、《猴子種果樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文
2、初步了解陳述句與反問(wèn)句的區(qū)別
3、讓學(xué)生從猴子種果樹(shù)失敗的教訓(xùn)中懂得做事要有耐心
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
猴哥 拔掉 澆水 耐心
梨樹(shù) 改種 施肥 成功
二、精讀課文
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門很聰明，已經(jīng)解決了許多自己提出的問(wèn)題，但上節(jié)課我們還留了個(gè)大問(wèn)題，沒(méi)能解決，你們還記得嗎？
生：猴子種了那么多果樹(shù)，為什么吃不到果子？
出示自讀要求：
1、讀讀課文，劃出課文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子，議一議。
2、分角色朗讀課文。
3、為什么猴子種了果樹(shù)吃不到果子？
分小組讀課文并討論。師指導(dǎo)。
師：猴子（圖）先后種了哪些樹(shù)？（梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)圖）開(kāi)始種梨樹(shù)，他是怎么種的？（水壺、鏟子圖）
齊讀第一自然段。
師：怎么會(huì)種了那么多果樹(shù)，吃不到果子呢？
匯報(bào)討論結(jié)果：（三組匯報(bào)）
第一組：
正當(dāng)梨樹(shù)成活時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？（烏鴉圖）
他說(shuō)了些什么？（誰(shuí)做烏鴉，讀烏鴉的話，學(xué)生做猴子，讀猴子的話）
是什么使猴子拔掉梨樹(shù)，改種杏樹(shù)？（生答）板書：梨五杏四
比較：梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？
梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你沒(méi)有這個(gè)耐心。
哪句更能加強(qiáng)語(yǔ)氣？（生答）分角色讀，男女生對(duì)讀。
第二組、第三組同第一組
師引讀第九自然段
師：同學(xué)們，那吃不到果子，該怪誰(shuí)呢？
烏鴉、喜鵲等有沒(méi)有錯(cuò)？農(nóng)諺有沒(méi)有錯(cuò)？（生答）說(shuō)理
三、學(xué)習(xí)生字
耐 拔 改 短
四、布置作業(yè)
1、課后把這個(gè)故事演一演。
2、收集一些農(nóng)諺和諺語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì) ：
猴子 種 果樹(shù)
圖 水壺 梨樹(shù) 烏鴉 梨五 杏四
改種
圖 杏樹(shù) 喜鵲 圖 杏四 桃三
改種
鏟子 桃樹(shù) 杜鵑 桃三 櫻二
改種
櫻桃樹(shù) 櫻桃好吃樹(shù)難栽
9、《猴子種果樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《猴子種果樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文
2、初步了解陳述句與反問(wèn)句的區(qū)別
3、讓學(xué)生從猴子種果樹(shù)失敗的教訓(xùn)中懂得做事要有耐心
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
猴哥 拔掉 澆水 耐心
梨樹(shù) 改種 施肥 成功
二、精讀課文
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門很聰明，已經(jīng)解決了許多自己提出的問(wèn)題，但上節(jié)課我們還留了個(gè)大問(wèn)題，沒(méi)能解決，你們還記得嗎？
生：猴子種了那么多果樹(shù)，為什么吃不到果子？
出示自讀要求：
1、讀讀課文，劃出課文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子，議一議。
2、分角色朗讀課文。
3、為什么猴子種了果樹(shù)吃不到果子？
分小組讀課文并討論。師指導(dǎo)。
師：猴子（圖）先后種了哪些樹(shù)？（梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)圖）開(kāi)始種梨樹(shù)，他是怎么種的？（水壺、鏟子圖）
齊讀第一自然段。
師：怎么會(huì)種了那么多果樹(shù)，吃不到果子呢？
匯報(bào)討論結(jié)果：（三組匯報(bào)）
第一組：
正當(dāng)梨樹(shù)成活時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？（烏鴉圖）
他說(shuō)了些什么？（誰(shuí)做烏鴉，讀烏鴉的話，學(xué)生做猴子，讀猴子的話）
是什么使猴子拔掉梨樹(shù)，改種杏樹(shù)？（生答）板書：梨五杏四
比較：梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？
梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你沒(méi)有這個(gè)耐心。
哪句更能加強(qiáng)語(yǔ)氣？（生答）分角色讀，男女生對(duì)讀。
第二組、第三組同第一組
師引讀第九自然段
師：同學(xué)們，那吃不到果子，該怪誰(shuí)呢？
烏鴉、喜鵲等有沒(méi)有錯(cuò)？農(nóng)諺有沒(méi)有錯(cuò)？（生答）說(shuō)理
三、學(xué)習(xí)生字
耐 拔 改 短
四、布置作業(yè)
1、課后把這個(gè)故事演一演。
2、收集一些農(nóng)諺和諺語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
猴子種果樹(shù)
圖水壺 梨樹(shù)烏鴉 梨五 杏四
改種
圖 杏樹(shù)喜鵲 圖 杏四 桃三
改種
鏟子 桃樹(shù)杜鵑 桃三 櫻二
改種
櫻桃樹(shù) 櫻桃好吃樹(shù)難栽