《《春酒》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《春酒》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一等獎(jiǎng)

《春酒》的教學(xué)設(shè)計(jì)

琦君的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然，典雅雋永，琦君的文字是經(jīng)過千錘百煉之后成就出的精粹與平和，很值得學(xué)生去品味和賞析。曲老師在設(shè)計(jì)《春酒》一課時(shí)，就抓住了這點(diǎn)，科學(xué)合理的安排學(xué)生預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，賞析精彩語言，讓學(xué)生提出有價(jià)值的問題。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，要言不煩，令人一目了然，真正是目標(biāo)明確，簡簡單單教語文。而且教學(xué)設(shè)計(jì)有層次性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從整體感知到研讀文本，到挖掘主旨，再到品析語言，很符合新課標(biāo)的理念。更可貴的是教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的設(shè)計(jì)目的，每次讀文都有明確的要求，做到了求真務(wù)實(shí)。

而且，通過這次交流討論，我還懂得了：其實(shí)語文教學(xué)真正要做的是針對學(xué)生的具體實(shí)際，營造良好的教學(xué)氛圍，去啟發(fā)、誘導(dǎo)，打開學(xué)生的心靈通道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的始終都有自我個(gè)性的情感體驗(yàn)加入其中，使其與文本產(chǎn)生深刻的、內(nèi)在的交流與溝通，與作者對話乃至共鳴。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生在閱讀欣賞文學(xué)作品學(xué)習(xí)上，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。這就要求我們課堂做到把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生多一些自己對文本的理解閱讀體驗(yàn)，讓教師少一些花哨的高談闊論，讓課堂的實(shí)際效率實(shí)現(xiàn)最佳。

語文課堂是圍繞著語言展開的師生活動(dòng)，而經(jīng)常成為充滿變易性的心靈之場。各種意想不到的事件隨時(shí)可能發(fā)生，這需要教師隨意、隨機(jī)的應(yīng)變。這種應(yīng)變是智慧的，是在傾聽、思考、交流之中的有效溝通。

在語文教學(xué)中，教師要觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望。這是提高學(xué)生審美情趣的重要手段。如此一來，在朗讀《春酒》中，在把握文章主旨時(shí)，那種濃濃的思鄉(xiāng)情節(jié)會一步步走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。讓故鄉(xiāng)在這些涉世未深的孩子眼里變得鮮活起來，學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來，這種以學(xué)生“入情——?jiǎng)忧椤闱椤边@條情感體驗(yàn)為主線的教學(xué)是關(guān)鍵的。

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、了解民風(fēng)民俗，理解作者所表達(dá)的情感

2、品味生動(dòng)的語言，體會細(xì)節(jié)描寫的妙處

教學(xué)重點(diǎn)：體會細(xì)節(jié)描寫的妙處

教學(xué)設(shè)想：本課計(jì)劃用兩課時(shí)教學(xué)。第一節(jié)用來預(yù)習(xí)，課上預(yù)習(xí)除了能保證時(shí)間和預(yù)習(xí)質(zhì)量外，還便于老師了解學(xué)情。擬用 “自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀多思。預(yù)設(shè)教學(xué)流程是：預(yù)習(xí)——朗讀——討論——質(zhì)疑——拓展。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、 默讀課文，關(guān)注課下注釋，查工具書，積累字詞。

2、 查資料，了解作者。

3、 默讀課文，標(biāo)注段號，概括段意。

4、 朗讀課文，體會作者的思想情感。

5、 研讀課文，對重點(diǎn)語句做圈點(diǎn)勾畫，并做批注。

6、 思考課后“研討與練習(xí)”。

7、 記下自己的疑惑。

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，介紹作者。

二、合作讀文。讀的要求：正確、流利、有感情；

聽讀要求：聽字音是否準(zhǔn)確；概括出作者圍繞春酒寫了哪些人和事。

（設(shè)計(jì)理由：1、通過讀文，檢查了預(yù)習(xí)，練習(xí)了朗讀。2、通過概括，整體把握了課文內(nèi)容，訓(xùn)練了概括能力。）

三、默讀課文，思考：作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？請結(jié)合課文具體內(nèi)容談一談。

（設(shè)計(jì)理由：理解作者的思想情感，把握主題。）

四、研讀課文，賞析：課文中有許多細(xì)節(jié)描寫很有情趣，請找出來讀一讀，議一議。

（設(shè)計(jì)理由：1、用課后題來引導(dǎo)學(xué)生品味精彩的語言。2、培養(yǎng)學(xué)生品味賞析語言的能力。3、訓(xùn)練了朗讀）

五、質(zhì)疑。

六、拓展：課后“研討與練習(xí)”三。

老師推薦閱讀：《故鄉(xiāng)的桂花雨》、《棗核》。

七、作業(yè)：選一篇文章做讀書筆記，可做文章概括，可做語言賞析，如從文中找出細(xì)節(jié)描寫或其它精彩的描寫加以賞析。

2、《春酒》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《春酒》的教學(xué)設(shè)計(jì)

琦君的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然，典雅雋永，琦君的文字是經(jīng)過千錘百煉之后成就出的精粹與平和，很值得學(xué)生去品味和賞析。曲老師在設(shè)計(jì)《春酒》一課時(shí)，就抓住了這點(diǎn)，科學(xué)合理的安排學(xué)生預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，賞析精彩語言，讓學(xué)生提出有價(jià)值的問題。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，要言不煩，令人一目了然，真正是目標(biāo)明確，簡簡單單教語文。而且教學(xué)設(shè)計(jì)有層次性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從整體感知到研讀文本，到挖掘主旨，再到品析語言，很符合新課標(biāo)的理念。更可貴的是教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的設(shè)計(jì)目的，每次讀文都有明確的要求，做到了求真務(wù)實(shí)。

而且，通過這次交流討論，我還懂得了：其實(shí)語文教學(xué)真正要做的是針對學(xué)生的具體實(shí)際，營造良好的教學(xué)氛圍，去啟發(fā)、誘導(dǎo)，打開學(xué)生的心靈通道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的始終都有自我個(gè)性的情感體驗(yàn)加入其中，使其與文本產(chǎn)生深刻的、內(nèi)在的交流與溝通，與作者對話乃至共鳴。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生在閱讀欣賞文學(xué)作品學(xué)習(xí)上，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。這就要求我們課堂做到把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生多一些自己對文本的理解閱讀體驗(yàn)，讓教師少一些花哨的高談闊論，讓課堂的實(shí)際效率實(shí)現(xiàn)最佳。

語文課堂是圍繞著語言展開的師生活動(dòng)，而經(jīng)常成為充滿變易性的心靈之場。各種意想不到的事件隨時(shí)可能發(fā)生，這需要教師隨意、隨機(jī)的應(yīng)變。這種應(yīng)變是智慧的，是在傾聽、思考、交流之中的有效溝通。

在語文教學(xué)中，教師要觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望。這是提高學(xué)生審美情趣的重要手段。如此一來，在朗讀《春酒》中，在把握文章主旨時(shí)，那種濃濃的思鄉(xiāng)情節(jié)會一步步走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。讓故鄉(xiāng)在這些涉世未深的孩子眼里變得鮮活起來，學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來，這種以學(xué)生“入情——?jiǎng)忧椤闱椤边@條情感體驗(yàn)為主線的教學(xué)是關(guān)鍵的。

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、了解民風(fēng)民俗，理解作者所表達(dá)的情感

2、品味生動(dòng)的語言，體會細(xì)節(jié)描寫的妙處

教學(xué)重點(diǎn)：體會細(xì)節(jié)描寫的妙處

教學(xué)設(shè)想：本課計(jì)劃用兩課時(shí)教學(xué)。第一節(jié)用來預(yù)習(xí)，課上預(yù)習(xí)除了能保證時(shí)間和預(yù)習(xí)質(zhì)量外，還便于老師了解學(xué)情。擬用 “自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀多思。預(yù)設(shè)教學(xué)流程是：預(yù)習(xí)——朗讀——討論——質(zhì)疑——拓展。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、 默讀課文，關(guān)注課下注釋，查工具書，積累字詞。

2、 查資料，了解作者。

3、 默讀課文，標(biāo)注段號，概括段意。

4、 朗讀課文，體會作者的思想情感。

5、 研讀課文，對重點(diǎn)語句做圈點(diǎn)勾畫，并做批注。

6、 思考課后“研討與練習(xí)”。

7、 記下自己的疑惑。

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，介紹作者。

二、合作讀文。讀的要求：正確、流利、有感情；

聽讀要求：聽字音是否準(zhǔn)確；概括出作者圍繞春酒寫了哪些人和事。

（設(shè)計(jì)理由：1、通過讀文，檢查了預(yù)習(xí)，練習(xí)了朗讀。2、通過概括，整體把握了課文內(nèi)容，訓(xùn)練了概括能力。）

三、默讀課文，思考：作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？請結(jié)合課文具體內(nèi)容談一談。

（設(shè)計(jì)理由：理解作者的思想情感，把握主題。）

四、研讀課文，賞析：課文中有許多細(xì)節(jié)描寫很有情趣，請找出來讀一讀，議一議。

（設(shè)計(jì)理由：1、用課后題來引導(dǎo)學(xué)生品味精彩的語言。2、培養(yǎng)學(xué)生品味賞析語言的能力。3、訓(xùn)練了朗讀）

五、質(zhì)疑。

六、拓展：課后“研討與練習(xí)”三。

老師推薦閱讀：《故鄉(xiāng)的桂花雨》、《棗核》。

七、作業(yè)：選一篇文章做讀書筆記，可做文章概括，可做語言賞析，如從文中找出細(xì)節(jié)描寫或其它精彩的描寫加以賞析。

3、一方心靈的理想國──《春酒》賞析與教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【《春酒》賞析】

琦君用自己細(xì)膩溫婉的文筆，為我們營構(gòu)了一方心靈的“理想國”

甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。兒時(shí)過新年，喝春酒、喝會酒的經(jīng)歷醉了“我”，那逝去的一切是那么清晰而美好的記憶深處，撩撥起我們多少或感傷或甜美的心緒呀，現(xiàn)在，它也醉了無數(shù)讀者。

思鄉(xiāng)是《春酒》的一大主旨，故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷蒙。文中，琦君把許多有關(guān)的片斷匯集于“思鄉(xiāng)”這個(gè)焦點(diǎn)上，農(nóng)歷新年的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相“起會”置辦 “會酒”的融洽，我在多年之后按母親的辦法如法炮制的“八寶酒”這一切都圍繞著“家鄉(xiāng)的味道”展開。

一杯春酒，一群鄉(xiāng)人，一種味道，琦君以其精巧的構(gòu)思、獨(dú)到的筆法，醉倒了一個(gè)個(gè)讀者。

琦君寫人的散文，都小說化了，她散文中的人物，個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，形神畢肖，本文對母親的描寫尤為出色，琦君筆下的母親是一位相當(dāng)?shù)湫偷馁t妻良母，充滿了 “母心”、“佛心”。這位母親沒有文化、儉樸勤勞、靈性很強(qiáng)，她善良大度，充滿美德，性格堅(jiān)強(qiáng)，作者往往簡單的幾筆，形象就立起來了。例如：“到了喝春酒時(shí)，就開出來請大家嘗嘗，補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意的說，她又轉(zhuǎn)向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補(bǔ)了”其時(shí)我沒等她說完，早已偷偷把頭手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知道舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。在這里，母親的慈愛溫柔，孩子的活潑真是歷歷在目。

細(xì)節(jié)是文章的血肉、文章的生命。成功的細(xì)節(jié)描寫不僅豐富了語言，而且活化了人物形象。本文的語言生動(dòng)傳神，關(guān)鍵在于善于運(yùn)用細(xì)節(jié)。如：“早已偷偷把頭指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知道舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”吃會酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開心得要命，一個(gè)活潑可愛的小女孩在幾個(gè)細(xì)節(jié)中得到充分的刻畫，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動(dòng)起來，還微微歪著腦袋沖讀者笑著……”

再如：花匠阿標(biāo)叔“巴結(jié)地把煤氣燈玻璃早擦的亮晶晶的”，他熱情好客，樂于助人的性格就鮮明體現(xiàn)出來了。

“我就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔。”這看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓讀者強(qiáng)烈的感受到大家如此喜愛這個(gè)小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如何親密隨和。融洽溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的一兩處細(xì)節(jié)中。

琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情、友伴之誼。但這不是單純的回憶。童年，在她的文章中已經(jīng)具有一種超凡脫俗的光輝，已是達(dá)到“真善美”和諧統(tǒng)一的人生境界。兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，在她的文章中，不僅僅是對人性的謳歌和向往。那種童心、童趣更幾乎是人生永難企及的樂園。這心靈的“理想國”令人向往，令人悵惘。

【《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖教法目標(biāo)〗

１、有感情的朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。

２、精讀課文，品味精彩語言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

有感情朗讀課文，品味作品精彩語言。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

〖教學(xué)時(shí)間〗

一課時(shí)。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)入

琦君，是臺灣一位非常著名的女作家。在她的家鄉(xiāng)，每年春節(jié)過后，都有家家邀飲春酒的習(xí)俗。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的琦君最美好的回憶。今天，讓我們也隨著琦君一起，共品一杯甘甜的—《春酒》

二、朗讀，體會感情

１、生自由朗讀課文一遍，回答：

文中作者回憶了兒時(shí)的哪幾件事？（生答）歸納起來三件事：過新年、喝春酒、喝會酒。

２、多種形式，內(nèi)容聯(lián)讀。

⑴ 生齊讀第一段（“過新年”部分）總述過新年給我的感受熱鬧、快樂。

⑵ （過年，對于“我”來說，最喜歡的是喝春酒）一生朗讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”讀出得意之情。

⑶ （喝完春酒，我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目，那就是──喝會酒）師配樂朗讀（５～１０）自然段，生聽讀體會感情并找出其中最能體現(xiàn)作者感情的句子。

明確：最后一段。

二、細(xì)讀，主旨探索

１、由結(jié)尾切入：結(jié)尾句流露了作者怎樣的感情。

生答──思鄉(xiāng)之情，對故鄉(xiāng)的懷念之情。

２、文章以“春酒”為題，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

生１：還有母親。

生２：還有阿標(biāo)叔。

……

師：有母親，還有家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)民

３、小結(jié)，形成板書：

過新年

春酒 喝春酒 家鄉(xiāng)的味道

喝會酒

四、品讀，鑒賞語言

琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。點(diǎn)滴小事，在琦君的筆下往往生動(dòng)感人；寥寥幾筆，人物往往就栩栩如生了。這主要得益于成功的細(xì)節(jié)描寫。

１、師示范：

例如：“早已偷偷把手指頭伸進(jìn)杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過多少個(gè)指甲縫的八寶灑了”。

簡單一筆，一個(gè)活潑可愛的小女孩形象已躍然紙上。

２、生試著也從文中找出某一個(gè)細(xì)節(jié)來說給大家聽。

生１：“母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。”

此處寫出了“我”的天真可愛。

生２：“我就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔。”

此句讓人感到大家是如此喜愛這個(gè)小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密、融洽。

生３：“花匠阿標(biāo)叔巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶的。”

體現(xiàn)了阿標(biāo)叔熱情好客，樂于助人的性格。

……

小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫使本文語言生動(dòng)傳神，富有表現(xiàn)力。

五、延伸，積累詩句

１、以“思鄉(xiāng)”為主題的詩文不少，你能背誦幾句表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句嗎？

生１：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”

生２：“露從今夜百，月是故鄉(xiāng)明”

２、全班齊讀余光中的詩《鄉(xiāng)愁》結(jié)束全課。

【設(shè)計(jì)說明】

這是一篇筆法細(xì)膩，生動(dòng)無比的散文。據(jù)此，在設(shè)計(jì)過程中，我力求做到以下幾點(diǎn)：

一、重朗讀

文體特點(diǎn)注定了這篇文章的教學(xué)應(yīng)以動(dòng)情的朗讀來帶動(dòng)學(xué)生對內(nèi)容的理解，對情感的領(lǐng)悟以及對語言的積累。所以此設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)就是變換形式的朗讀，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生初步感知表達(dá)的情感。同時(shí)，將朗讀指導(dǎo)貫穿其中，使學(xué)生掌握一些朗讀技巧。

二、重品析

《春酒》一文語言生動(dòng)傳神，細(xì)節(jié)描寫成功。學(xué)習(xí)此文，引導(dǎo)學(xué)生品析生動(dòng)的細(xì)節(jié)，是一重要環(huán)節(jié)。對此，師先做品析示范，這樣學(xué)生有的放矢，等于化難為簡，容易接受，也易受啟發(fā)。

三、重積累

語文教學(xué)最終的落角點(diǎn)還是在于積累語言。本文的“思鄉(xiāng)”主題，正是不少詩文所體現(xiàn)的主題，正好以此為契機(jī)，讓學(xué)生積累一些詩歌的名篇、名句。

教學(xué)實(shí)施中，最成功之處在于通過朗讀所營造的課堂氛圍，使學(xué)生似融入了作者濃濃的思鄉(xiāng)情結(jié)中。但課堂上教師的活動(dòng)稍多，不利學(xué)生的自主活動(dòng)，積極參與，這成了本課教學(xué)的最大缺憾。

4、春酒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了春酒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!

春酒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思由小編整理，僅供參考：

一、導(dǎo)語激趣

在很多文學(xué)作品中，我們總能看到關(guān)于鄉(xiāng)愁的描寫：在余光中的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“長江水”，是“梨花白”，是“海棠紅”，是“臘梅香”;在席慕容的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“一枝清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的夜晚響起”，是“一棵沒有年輪的樹，永不老去”;在北石的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“隱藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圓”;而在琦君的散文里，鄉(xiāng)愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，讓我們一起走近琦君，品味春酒!

二、識春酒，知文意

朗讀全文，思考文章借寫春酒抒發(fā)了作者怎樣的情感，勾畫出直接抒發(fā)作者情感的句子。

朗讀最后一段，說說這段中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)作者的情感。

三、品春酒，懂琦君

1.文中哪些人、哪些事讓你體味到了濃濃的家鄉(xiāng)味?

明確：童年、母親、鄉(xiāng)鄰。

2.作者是通過哪些描寫與細(xì)節(jié)來表現(xiàn)這些人、事、情的?

示例“童年”部分：

我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。(吃得跟“小豬似的”不好嗎?為什么要說“蜜蜂似的”呢?左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去。)手里還捧一大包回家。

學(xué)生欣賞：

(1)母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)。(給個(gè)小酒杯，倒上一點(diǎn)點(diǎn)，看來確是“太補(bǔ)了”的緣故。)

(2)母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的(得到表揚(yáng)后的得意、興奮、自豪)。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。(做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己不吃，只要?jiǎng)e人喜歡，就很開心、榮幸和滿足了，一個(gè)典型的賢妻良母!)

(3)不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。(幫助別人，快樂自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇。)

(4)我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。(試著再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，體味小姑娘的情態(tài)——得寵、撒嬌。)

(5)花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，(“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的勤快，樂意為酒會增添歡樂的氣氛。)呼呼呼地點(diǎn)燃了，(請學(xué)生改成“呼地”、“呼呼地”，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無疑三“呼”連用最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應(yīng)短促有力。)掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。(給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親!)

3.以“我喜歡讀 這個(gè)句子，其中 這一(詞語、細(xì)節(jié)、描寫)，讓我想象到了(感受到了) (人物)的 (情感、情趣、情態(tài)……)美”的句式欣賞文章中的精彩細(xì)節(jié)。

4.以“這哪里是一杯春酒，這酒里分明浸泡著太多的東西。這杯春酒，盛滿了 ，盛滿了

，盛滿了 ”的句式，請學(xué)生自己總結(jié)全文。

5.教師小結(jié)。

四、憶琦君，享韻致

如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來釀制春酒，她還能找回酒中的家鄉(xiāng)味嗎?

(學(xué)生自由回答。)

教師總結(jié)：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸福快樂的時(shí)光不可復(fù)制。“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”作者這句震撼人心的自問，道出了對母親深深的思念，道出了對濃濃鄉(xiāng)情的追懷。琦君曾經(jīng)這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。這魂?duì)繅艨M的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當(dāng)我們想起來的時(shí)候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。所以琦君懷戀的不僅僅是甜蜜的春酒，還懷戀童年，懷戀母親和故鄉(xiāng)的人們，懷戀這一切為她紡織過的一段美麗人生。

五、醉春酒，練情味

琦君認(rèn)為：好的文章必須語語動(dòng)人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。

細(xì)細(xì)品味她的這杯“春酒”，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。讓我們也拿起手中的筆，記錄逝去的或正在進(jìn)行的美好時(shí)光吧!可以寫一段時(shí)間，也可以寫某一瞬間，注意語言描寫，并突出細(xì)節(jié)。

以上就是小編分享的春酒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

5、《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)文中的詞語：

家醅，一馬當(dāng)先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。

2、品味文章精彩的語言。

3、關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。

4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。

【教學(xué)設(shè)想】

一、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事，體會引 導(dǎo) 學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

二、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫

三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對作者較為深刻的理解

四、安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

〖教學(xué)任務(wù)〗

初讀課文，整體感知。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。

我們同學(xué)學(xué)過或讀過的古詩中，還有哪些表達(dá)游子思鄉(xiāng)的詩作：

馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

王安石《泊船瓜洲》

李白《渡荊門送別》 《靜夜思》

現(xiàn)代詩文中，你還讀過哪些詩歌、散文能表達(dá)作者的鄉(xiāng)愁?

二、今天我們學(xué)習(xí)琦君的作品《春酒》

學(xué)生自讀課文──你認(rèn)為文章能表明主旨的句子是哪句?

1、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎?

⑴ 記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會酒的幾件事。

⑵ 作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

2、文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，美在何處?用下列句式說話：

⑴ 風(fēng)俗之美美在……，表現(xiàn)為……

⑵ 人情之美美在……，表現(xiàn)為……

⑶ 文末作者的感嘆是什么?表現(xiàn)了她怎樣的感情?

第二課時(shí)

〖教學(xué)任務(wù)〗

理解文章中的人物形象

品味文章中的細(xì)節(jié)描寫。

〖教學(xué)過程〗

一、理解文章中母親的形象

琦君寫人的散文，都小說化了。她散文中的人物，個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實(shí)上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的，可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。

琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿著“愛心，佛心”這位母親，沒有文化，儉樸勤勞，靈性很強(qiáng)，她善良大方，充滿美德，性格堅(jiān)強(qiáng)，母親的諄諄教誨，關(guān)愛呵護(hù)，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時(shí)，簡單的幾筆，人物就立起來了。例如：“到了喝春酒時(shí)，就開出來請大家嘗嘗。‘補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補(bǔ)了。’其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”在這里，母親的慈愛溫柔，孩子的活潑調(diào)皮，真是歷歷如在目前。

二、體會本文生動(dòng)傳神語言

設(shè)喻奇特形象：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

善于運(yùn)用細(xì)節(jié)：

請用“我認(rèn)為……這個(gè)細(xì)節(jié)最生動(dòng)，因?yàn)樗鼘懗隽?hellip;…”這個(gè)句式說話》

細(xì)節(jié)描寫舉例：

“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”。

吃會酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開心得要命”。

一個(gè)活潑可愛的小女孩在幾個(gè)細(xì)節(jié)中得到充分的刻畫，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動(dòng)起來，還微微歪著腦袋沖讀者笑著……

三、拓展·延伸

寫出過春節(jié)時(shí)，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物，表達(dá)自己的某種情感。

6、《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

2.品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

3.感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀、默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

一、作者簡介：(師：‘認(rèn)識一下這位’出示課件1;生：)

(仔細(xì)一看卻原來是我的親人，不信，就看看，為什么說是我的，我們的親人?)

【琦君】(1918～ )現(xiàn)、當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江溫州永嘉人。14歲就讀于教會中學(xué)。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說 集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》、《細(xì)紗燈》(獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng))、《三更有夢書當(dāng)枕》、《故鄉(xiāng)的桂花雨》、《細(xì)雨燈花落》、《讀書與生活》、《千里懷人月在峰》、《留予他年說夢痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》等

二、初步感知課文

(1)細(xì)細(xì)來品味這一杯<春酒>，自由大聲朗讀課文，注意其中的生字詞。并想一想春酒到底是什么?(學(xué)生：自由大聲朗讀課文;師：巡查讀的情況，等學(xué)生讀完后適當(dāng)作贊賞性評價(jià))

(2)字詞認(rèn)讀

1.給下列加點(diǎn)字注音。 (師：出示生詞課件2;提示學(xué)生：先讀完課文的可以自由讀讀投影上生詞)(著重點(diǎn)出家(jiā)醅(pēi)、酬(chóu)謝(xiè))

枸杞(gǒuqǐ) 門檻(ménkǎn) 過癮(guòyǐn) 湊(còu)齊(qí)

酬(chóu)謝(xiè) 煨(wēi)燉(dùn) 兩(liǎng)頰(jiá) 家(jiā)醅(pēi)

(師：春酒是什么; 學(xué)生：說說春酒，理解春酒是一種風(fēng)俗。)

(3)快速的讀一讀課文，想一想，<春酒>中記敘了哪幾件讓人回味的事?

(過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒)(生：快速讀課文，交流春酒中發(fā)生的事;師：巡視)

四、精讀課文(師：自選感興趣的一件事，細(xì)細(xì)品讀，仔細(xì)琢磨春酒中包含著什么?生：自反復(fù)品讀，注上理解，然后全班交流并形成板書。)

1、學(xué)生自選感興趣的事情讀讀，然后說說自己的感受(將學(xué)生的感受形成板書。

板書構(gòu)思：按照事件的先后順序，將感受板書下來。)

2、品讀細(xì)節(jié)與關(guān)鍵詞句。

(多年遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，是怎樣回味家鄉(xiāng)味的呢。什么是歷歷在目，什么是宛若跟前。每一個(gè)細(xì)節(jié)都銘記在心。)

找出你喜歡的語句，找出你認(rèn)為有情有趣的細(xì)節(jié)描寫，把它推薦給大家，并說明理由

(母親，我 村人，長工，等。)

板書：

春酒

春酒是家家邀飲的節(jié)目， 春酒是母親冬至泡就的八寶酒， 春酒是鄉(xiāng)親的熱情和互助，

有孩子的期盼和歡樂。 有母親的得意和關(guān)愛 ， 是我眼巴巴的盼望，

有孩童時(shí)的活潑和調(diào)皮， 是新春的喜氣和家人的興高采烈，

還有孩子的珍惜和無限美味 ， 還是母親的善良、能干。

還有母親的大方、淳樸，鄰人相處的溫馨。

現(xiàn)在

春酒是對母親的濃濃思念，

是對故鄉(xiāng)的念念不忘，

是我濃濃的鄉(xiāng)愁。

師：故鄉(xiāng)那一幕幕久留在我腦海中的風(fēng)俗之美、人情之美，現(xiàn)如今卻成了一首感人致深的思鄉(xiāng)曲。讓我們來齊讀這首游子思鄉(xiāng)的詩，讀出一份歡樂、滿足，讀出一縷惆悵。生：齊讀。

六、擴(kuò)展閱讀

1、讀琦君的思鄉(xiāng)句，加深對文本及作者的思鄉(xiāng)之情的理解。(師：教師出示投影，伴著音樂朗誦。生：靜靜地聽)

蕁茱鱸魚長入夢，他鄉(xiāng)雖好總添愁。故鄉(xiāng)，我們哪一天回去?家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢?――(《家鄉(xiāng)味》)

享受壯闊的山水田園之美，呼吸芳香靜謐的空氣。我渴望那一天，難道那一天還會遠(yuǎn)嗎?”(《寫作回顧》)，

(1)、師：你們感受到了什么，將自己的感受寫下來。(老師出示投影，學(xué)生獨(dú)立練筆;全班反饋交流)

家鄉(xiāng)味是 ，

家鄉(xiāng)味是 。

家鄉(xiāng)味有 ，

家鄉(xiāng)味有 。

(2)聯(lián)系時(shí)政“連宋訪問大陸”寫話，升華主題。

2、 推薦閱讀：

“我們從大陸移植來此(“移植”一詞，用得何等精妙)，匆匆將三十年。生活上盡管早已能適應(yīng)，而心靈上又何嘗能一日忘懷于故士的一事一物。水果蔬菜是家鄉(xiāng)的好，雞魚鴨肉是家鄉(xiāng)的鮮。當(dāng)然，風(fēng)景是家鄉(xiāng)的美，月是故鄉(xiāng)明”。――(《家鄉(xiāng)味》)

說實(shí)在的，即使是真正天然的礦泉水，飲啜起來，在感覺上，在心靈上，比起大陸故鄉(xiāng)的‘山泉’來，能一樣的清洌甘美嗎?”――(《水是故鄉(xiāng)甜》)

來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”日里想，夢里思，“昨夜夢魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢醒來，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊!它依舊是海天一角，水闊山遙” ――《鄉(xiāng)思》

7、《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的:

1、了解民俗民風(fēng)。

2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、有感情的朗讀課文，理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、 理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用

2、 理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

一、課文導(dǎo)入

春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過一年又一年的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西。

請同學(xué)們談一下自己過年的故事、體會。

教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事——《春酒》。

二、朗讀課文，整體感知文意

1.積累的字詞: 枸杞(gou3 qi3) 門檻(kan3) 過癮(yin3) 湊(cou4)齊 酬(chou2)謝 家醅(pei1) 煨燉(wei1 dun4)

2.學(xué)生自由朗讀

要求: 大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感, 體會文中深情。

思考：作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？ 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

三、整體感知

1. 作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?

小結(jié) :過新年 喝春酒 喝會酒

2. 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

小結(jié)：母親 “我” 阿標(biāo)叔 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

四、研讀探討

作者用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。請你找出來，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（分小組討論）

1.母親: 熱情好客 慷慨大方

“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢娝鍪裁词拢加袀€(gè)尺度在心中的。”

“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點(diǎn)喜氣。”

2.花匠阿標(biāo)叔 熱心

“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。

3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親 熱情大方

“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”

“席散時(shí)，會首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。”

“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

4. “我” 童真童趣

“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”

研讀小結(jié)：

問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致呢？明確：對故鄉(xiāng)有感情。

問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說的家鄉(xiāng)味。

通過作者的細(xì)節(jié)描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

五、課堂小結(jié)。

我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。

現(xiàn)在我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時(shí)，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）

有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。

作者想找家鄉(xiāng)味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”

六、課外延伸(指出下列詩句描寫的節(jié)日)

A. 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。 王安石 《元日》

B. 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 王維 《九月九日憶山東兄弟》

C 明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間？ 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古全。但愿人長久，千里共嬋娟。 蘇東坡 《水調(diào)歌頭》

七、布置作業(yè)

1、寫一段文字，介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

2、完成自主。

3、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)

板書設(shè)計(jì)

過新年

風(fēng)俗美 喝春酒

春酒 喝會酒 家鄉(xiāng)的味道 -- 思鄉(xiāng)懷舊

人情美 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親 熱情好客

阿標(biāo)叔 熱心

母親 熱情好客 慷慨大方

“我” 童真童趣

8、《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。

２、通過朗讀、探究和合作交流，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)目標(biāo)２。

【教學(xué)方法】

朗讀研討。

【教學(xué)步驟】

一、課文導(dǎo)入

配樂朗誦：（打開音樂）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩吧，會背的同學(xué)和我一起背一下：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”

大家都知道，通過這首詩余光中先生想表達(dá)對故鄉(xiāng)對祖國的懷念。我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是臺灣著名的女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了臺灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情的。

二、教學(xué)過程

１、配樂朗讀課文。我請幾位同學(xué)分別來朗讀課文，為了更能讀出感情來，我為你們配上音樂。其他同學(xué)在聽的時(shí)候，注意畫出你認(rèn)為比較重要的詞語，或不太熟悉的詞語，同時(shí)來想一想文中那句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？

指出生字詞。

氣氛（fēn） 兩頰（jiá） 煨燉（wēi dùn）

薏草（yì） 斟酒（zhēn） 家醅（pēi） 枸杞子（qǐ）

明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀?/p>

這種情感是通過什么樣的具體行動(dòng)方式表達(dá)出來的呢？

明確：通過自釀八寶酒來體現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的懷念。

２、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來看看作者是怎樣寫的。本文題為春酒，作者僅僅就是來寫春酒的嗎？

過新年 喝春酒 喝會酒

３、作者為什么選擇過新年、喝春酒、喝會酒這幾個(gè)生活場景來寫呢？

明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個(gè)詞來回答）

師過渡：

下面就讓我們一起隨同作者回到她的故鄉(xiāng)，來體驗(yàn)她的“家鄉(xiāng)味”。

二、重點(diǎn)研讀

１、請同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。

２、然后小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。（教師巡視）

３、小組匯報(bào)：

⑴ 我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

生回答：寫出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（情趣）

問：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現(xiàn)出的？

生答。

師再問：

想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？

如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結(jié)果會怎樣？

如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？

明確：

終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。

就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉?，很可愛，很像?dāng)時(shí)的“我”，寫出了“我”的可愛。

“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。

我們就請這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來。

⑵ “補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。

這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）

請一個(gè)學(xué)生起來給大家讀讀，其他同學(xué)聽他讀得怎樣。為什么讀出來了？（或?yàn)槭裁礇]有讀出來？）

明確：這一語氣詞表達(dá)出了母親非常得意的心理。

朗讀時(shí)注意讀出這樣的語氣。

我們大家共同把這句話朗讀一遍。

⑶ 其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）

問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？

生試著讀一遍。

明確：不好。 “偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

那我們請一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

⑷ 母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！

生回答：“我”的可愛和情趣。（情趣）

問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？

明確：

“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。

“走來走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。

“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。

“直”表現(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛。

“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。

“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。

請一個(gè)同學(xué)來給我們來示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽他們讀得怎樣。

師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的詞語。

大家來共同朗讀這兩句話。

⑸ 我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。

生回答：這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣）

請所有的男同學(xué)來給我們來示范朗讀，女同學(xué)注意欣賞。

那女同學(xué)來說說他們讀得怎樣？為什么？

生回答。

師提示：文中有哪些詞語能體現(xiàn)作者的感情？

“靠”和“點(diǎn)”說明“我”年齡雖小但很機(jī)靈。

“舔一舔”說明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。

“才”在和“只有”搭配，足見她的嘴饞了。

現(xiàn)在，我們請所有的女同學(xué)來朗讀這句話，男同學(xué)注意欣賞。

⑹ 因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）

問：為什么這樣說呢？若把“眼巴巴”去掉，會怎樣？

生把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？

明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

⑺ 母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

生回答：甜蜜的神態(tài)。

問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的？

生答：跟喝過酒似的。

問：那你是否能通過具體的詞語，把母親當(dāng)時(shí)的心理準(zhǔn)確地說出來呢？

明確：“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。

“其實(shí)”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來。

好！揣摩得很準(zhǔn)確。

那哪一位同學(xué)能自報(bào)奮勇地給大家朗讀一下呢？

⑻ 花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。

生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。

你是怎樣體會到的呢？

師提示：Ａ、揣摩他當(dāng)時(shí)的心理。

Ｂ、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。

請一位男同學(xué)來給大家讀。

研讀小結(jié)：

問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致呢？

明確：對故鄉(xiāng)有感情。

問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說的家鄉(xiāng)味。

通過作者的細(xì)致描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

三、課堂小結(jié)

琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”

我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。

現(xiàn)在我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，在音樂中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

（朗讀時(shí)，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）

四、作業(yè)

“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。”聽了兒子的話，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？請你用一段文字寫出“我”當(dāng)時(shí)的心理。

【板書】

春 過新年 情趣

喝春酒 風(fēng)土人情 思念故鄉(xiāng)

（家鄉(xiāng)味）

酒 喝會酒 甜蜜

9、《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

【創(chuàng)意說明】

這是一篇文字清新、筆調(diào)淡雅、蘊(yùn)涵濃烈情韻的散文，教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀，個(gè)別讀、齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)入

大家住校一個(gè)星期之后，心里最想干什么？（回家）為什么？（想家了）那如果讓你離家?guī)资?，你會想家嗎？你會想念媽媽做的飯菜嗎？遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)、想家的感受吧。今天讓我們一起來品品琦君的春酒，去體驗(yàn)作者的這份情感吧！

二、識琦君，盼春酒

１、學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)含的情感和意蘊(yùn)。

２、教師出示圖片及簡介文字引領(lǐng)學(xué)生走近作家。

琦君。１９１８年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。１９４９年赴臺灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品３０余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會的樸素生活圖景。

琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，真篇文章散發(fā)著迷人的氣息。

三、入課文，飲春酒

１、一讀課文，讀出文章的喜慶味兒。概述課文的主要內(nèi)容：

明確：主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。

２、二讀課文，讀出人物的情態(tài)：

要求學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物情態(tài)的句子表情朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”“但是你呀，就只能舔以指甲縫，小孩子喝多了回流鼻血，太補(bǔ)了。”“母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。”等句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把握好重音、語氣、語調(diào)。

３、三讀課文，讀出作家的情懷：

探究：結(jié)尾一句“到哪里去找真正的家醅呢”的感慨可謂意蘊(yùn)無窮。那為什么就找不到了呢？（引導(dǎo)學(xué)生對主題深層次探討）

明確：作者通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘生活的深情懷念。

風(fēng)俗之美：新年迎神拜佛，有諸多禁忌；元宵節(jié)后，換下的貢品堆得“慢慢一大缸”，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一副中國傳統(tǒng)的風(fēng)俗畫卷。

人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會捐助；正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時(shí)燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。

四、找佳句，品春酒

１、找出喜歡的語句，盡情朗誦，細(xì)心品味。把它推薦給大家，并說明理由。

學(xué)生自由發(fā)言。如“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大堆回家。”──比喻新奇生動(dòng)，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。

“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得臉頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。”——運(yùn)用生動(dòng)的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來，栩栩如生。

“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。”──寥寥幾筆，活潑可愛的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來，親密隨和、融洽和諧的人際關(guān)系更是讓人向往不已，讀來也像是嘗到春酒一般妙不可言。

２、教師總結(jié)：

琦君曾經(jīng)深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”琦君正是通過這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了他對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃深情。

３、遷移閱讀：

讀余光中、席慕容的《鄉(xiāng)愁》和舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

品析：漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回味的八寶酒……

五、做積累，贊春酒

１、學(xué)生說感悟的話：

提示學(xué)生可用“謝謝你啊琦君，你讓我明白了（知道了、記住了）……”的句式，內(nèi)容可以是文章的語言特色，可以是文章的表達(dá)技巧，還可以是作者的情感等帶給你的影響與震撼。

２、教師歸納學(xué)生積累：

例：謝謝你啊琦君，你讓我讀準(zhǔn)了這些詞語的音領(lǐng)會了詞語的意。

甘醇 薏仁 橄欖 枸杞 酬謝 氣氛 撒開 衣襟

挑剔 家醅 一馬當(dāng)先 顧名思義 如法炮制

“謝謝你啊琦君，你讓我記住了大量疊詞的運(yùn)用可以增添文章的親切感。”

“謝謝你啊琦君，你讓我懂得了‘露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明’的深刻內(nèi)涵，一杯春酒故土情。”……

【備選創(chuàng)意】

〖創(chuàng)意說明〗

春酒其實(shí)是一杯思鄉(xiāng)酒、懷舊酒，文章以酒寓情，訴不盡的是那樸質(zhì)的風(fēng)土人情，表達(dá)的是那濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)中放手學(xué)生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把握作品的意蘊(yùn)。

〖教學(xué)步驟〗

一、整體感知，說發(fā)現(xiàn)的話

讓學(xué)生自主閱讀，原汁原味的感受課文，概述文章記敘了哪些主要事情，并探究這些事是怎樣聯(lián)系在一起的。

二、局部探微，說理解的話

可以默讀，體會文中深情；可以賽讀，讀出語言的情感；可以品讀，讀出自己的理解。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出細(xì)節(jié)描寫，讀一讀，議一議，體會作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃感情。

三、課外延伸，說積累的話

⑴ 交流收集到的海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，說說自己的感觸。

⑵ 競背或競唱思鄉(xiāng)主題的詩詞或歌曲。

10、《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．積累詞語，掌握“家醅、一馬當(dāng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會

運(yùn)用。

2．了解作者及其創(chuàng)作概況。

3．了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

能力目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。

2．精讀課文，品味精彩語言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

●教學(xué)重點(diǎn)

感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩意人生。

●教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

●教學(xué)方法

1．情景教學(xué)法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，營造教學(xué)氛圍。

2．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、 學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中

蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

3．討論點(diǎn)撥法。

4．品讀鑒賞法。

●教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過程

［教學(xué)要點(diǎn)］

激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)；品讀課文，鑒賞作品詩化的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫；延伸

拓展，從更深的層次上理解作品。

［教學(xué)步驟 ］

一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）

琦君，當(dāng)代最有名的臺灣女作家之一。代表作品有散文集、小說集以及兒童文學(xué)作品30余種?！剁?/p>

君說童年》想必大家都看過吧，今天我們一起學(xué)習(xí)選自其中的《春酒》。

設(shè)計(jì)（二）

一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準(zhǔn)備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我

們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！

二、激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

1．課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來看我過春節(jié)”。

2．學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，步入第二個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來說“新年”。

3．教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事—《春酒》。

三、朗讀課文，整體感知文意

1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。

教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。

（多媒體顯示）

家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tì）

一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

2．學(xué)生默讀，體會文中深情。

3．學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

4．選朗讀水平較好的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評。

四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)、作者的思想情感

多媒體依次顯示各個(gè)討論題目，學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

1．文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？

明確：文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。

本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個(gè)焦點(diǎn)上：農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相“起會”置辦“會酒”的融洽，“我”在許多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都

圍繞“家鄉(xiāng)的味道”展開。

2．作者回憶兒時(shí)過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義？

明確：這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。

民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷。

人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會捐助；正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時(shí)燈火通明，

人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。

3．文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀?rdquo;作者

懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追

思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

4．教師總結(jié)引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我

若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”

五、品讀課文，鑒賞精彩的語言

教師提示：找出你喜歡的語句，把它推薦給大家，并說明理由。

學(xué)生自由發(fā)言。

生1：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回

家。”比喻新奇生動(dòng)，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。

生2：“到了喝春酒時(shí)，就開出來請大家嘗嘗。‘補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補(bǔ)了。’”運(yùn)用語言描寫，刻畫出一個(gè)

善良、大度、充滿靈性而又慈愛溫柔的母親形象。

“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。”這里運(yùn)用生動(dòng)的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大

方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來，栩栩如生。

“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。”敘事中帶著抒情，在娓娓的敘事中，讓自己的情感自然流淌。

生3：“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”

刻畫了“我”的活潑、調(diào)皮。

“母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”這一段文字活潑靈動(dòng)，夸張中透著情趣，比喻中透著詼諧，兒時(shí)的歡樂躍然紙上。一個(gè)活潑

可愛的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來。

“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。”看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨

的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫中。

“吃會酒，得了兩條印花手帕，于是‘開心得要命’。”運(yùn)用細(xì)節(jié)寫出“我”的天真可愛。

生4：“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔熱情好客樂

于助人的性格。

……

教師總結(jié)：琦君認(rèn)為：好的文章必須語語動(dòng)人，字字珠璣。而要做到這一點(diǎn)，必須做到：平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯。我們在《春酒》一文中可以看到這些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式；善于設(shè)喻，平易又蘊(yùn)藉；善于刻畫鮮明生動(dòng)的人物形象，細(xì)膩又傳神；善于運(yùn)用細(xì)節(jié)，隨意點(diǎn)染，意境渾然天成。善良大度、慈愛溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛的“我”，熱情助人的阿標(biāo)叔栩栩如生，形神畢

現(xiàn)，給人留下深刻的印象。

細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。

六、課堂小結(jié)

這是記憶中的樂園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷濛。春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳開來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那么，作為讀者，我們該如何面對那逝

去的時(shí)光呢？請拿起手中的筆，為過去攝影吧！

八、布置作業(yè)

1．寫一段文字，表現(xiàn)你過年的歡樂。

2．課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。

3．閱讀琦君的其他作品。

●板書設(shè)計(jì)

11、《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1．教材的地位及課文的特點(diǎn)

在知識傳授過程中，要善于挖掘蘊(yùn)含在教材中的美感因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力。通過加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本文是臺灣女作家琦君的散文名篇，《春酒》寫得有酒有情，充滿了濃濃的美好的回憶，具有豐富的美學(xué)因素。本文的教學(xué)應(yīng)以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，把講解與欣賞、發(fā)展智力與陶冶性靈、知識吸取與美感享受有機(jī)統(tǒng)一起來，并運(yùn)用自主或合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸獲得豐富的知識，提升審美能力，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。

2．教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

（1）知識能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)含情的語言，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟中理解文章內(nèi)容。以及文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，品味其中的妙處。理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。

（2）過程與方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生則采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，培養(yǎng)學(xué)生對生活、對親人、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（4）教學(xué)重點(diǎn)：品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。領(lǐng)會作者通過家鄉(xiāng)春酒的回憶抒發(fā)對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情

（5）教學(xué)難點(diǎn)：把對春酒的回憶與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來。

二、教法

在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了以下教法。

1．情境設(shè)置法：本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲。從而使學(xué)生自然地融入課文的意境中。

2．誦讀法：體會本文的語言美，感悟散文的韻味。

3．質(zhì)疑法：課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

4．討論法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時(shí)將簡單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。

三、學(xué)法

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展。

1．圈點(diǎn)勾畫法：預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。

2．誦讀法：把握散文的節(jié)奏，感悟中國語言文化的韻味。

3．討論法：充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團(tuán)隊(duì)的力量。

4．畫圖法：充分發(fā)揮想象力。

四、教學(xué)過程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.導(dǎo)入新課

2.作者簡介

3.整體感知

4.合作探究

5.延展課文

6.寫作借鑒

7.仿寫

甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

琦君：原名潘希真。臺灣散文大家。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，包括《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》等。她的作品《橘子紅了》曾被改編為電視連續(xù)劇?！?/p>

A．配樂朗讀《春酒》，讓學(xué)生談?wù)劚疚牡拇笾聝?nèi)容。

B．指導(dǎo)學(xué)生怎樣精讀文章。

C．讓學(xué)生挑選自己最喜歡的段落試讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀知識體會朗讀的技巧。

通過多媒體課件展示思考題。

A.把你認(rèn)為寫得最富有感情的句子畫出來，體會精彩在哪里。

B.文中運(yùn)用很多細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)思想感情。把這些細(xì)節(jié)描寫找出來，并說說表達(dá)了什么樣的思想感情？

C.本文的主旨是什么？

D.提出自己閱讀中不能解決的問題，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先自行解決，然后將小組無法解決的問題提至全班。

設(shè)置不同層面的問題，學(xué)生選擇感興趣的一題完成并交流展示。

A.琦君女士以散文的形式寫出了對春酒的回憶。你能不能從其他的文學(xué)藝術(shù)形式里找到關(guān)于酒的文化？

B.自選題

①含有“春”字或“酒”的詩、詞、歌曲、成語、對聯(lián)、俗語、諺語。

②從某一事物來表達(dá)思鄉(xiāng)的主旨，寫一段150字左右的文字。

③根據(jù)課文某一場景畫一幅想象畫。

（1）用環(huán)境、場景描寫來烘托和突出文章中心。

文章有多處環(huán)境、場景描寫，營造了一種自然、和諧、熱烈的氛圍。

（2）圍繞中心選材的技巧。

（3）圍繞中心選材的技巧。本文是一篇散文，其材料表面看起來較散，但都是圍繞著中心選材的。

生活中，有很多事物可以引起我們的回憶，請根據(jù)本文，仿寫一篇150字的文章。

激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。

學(xué)生識記。

學(xué)生“聽”的過程中理解文章內(nèi)容，感知作者情感并用口語表達(dá)。

學(xué)生自主回答。

學(xué)生搶答。

學(xué)生小組討論，組長回答。

B:

1.母親不讓“我”多喝，“我”自己偷偷把手指伸進(jìn)杯子里好幾回，偷著舔八寶酒，寫出了“我”對八寶酒的喜愛和調(diào)皮的樣子。

2.家里請人吃春酒，“我”也總要每個(gè)碗里偷蘸一點(diǎn)品嘗，突出了八寶酒的甜美誘人和民風(fēng)的淳樸。當(dāng)別人問母親八寶酒里泡著什么寶貝時(shí)，母親“高興得兩頰紅紅的”，展現(xiàn)了母親的自豪，“一遍又一遍”地告訴別人，寫出了母親的淳樸、熱情、大方。

3.“我”自己也學(xué)著母親泡八寶酒，可兒子挑剔“我”用的酒不是家鄉(xiāng)自己釀的酒，更深刻地體現(xiàn)“我”對家鄉(xiāng)、母親、往事的懷念之情。

C:本文通過對小時(shí)候在家鄉(xiāng)喝母親泡制的八寶酒和關(guān)于八寶酒的一些難忘的往事的回憶，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)、對母親的思念，對往事的懷念和歲月流逝的感慨。

學(xué)生自由選擇喜歡的練習(xí)，可以自由結(jié)組交流、探討。之后學(xué)生對自己的作品進(jìn)行展示。在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸，在展示作品過程中，讓他們體會成功的歡樂。

學(xué)生暢所欲言，各抒己見。

學(xué)生著手寫作，視時(shí)間而定，也可作為作業(yè)。

12、《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中的詞語：家醅，一馬當(dāng)先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。

2、品味文章精彩的語言。

3、關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。

4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。

教學(xué)設(shè)想：

一、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。

孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事，體會引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

二、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫。

三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生

可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對作者較為深刻的理解。

四、安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。

我們同學(xué)學(xué)過或讀過的古詩中，還有哪些表達(dá)游子思鄉(xiāng)的詩作：

馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

王安石《泊船瓜洲》

李白《渡荊門送別》

《靜夜思》

現(xiàn)代詩文中，你還讀過哪些詩歌、散文能表達(dá)作者的鄉(xiāng)愁？

二、今天我們學(xué)習(xí)琦君的作品《春酒》

學(xué)生自讀課文——你認(rèn)為文章能表明主旨的句子是哪句？

A、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情？作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎？

1、記敘了

兒時(shí)在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會酒的幾件事。

2、作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

B、文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，美在何處？用下列句式說話：

a、風(fēng)俗之美美在……，表現(xiàn)為……

b、人情之美美在……，表現(xiàn)為……

C、文末作者的感嘆是什么？表現(xiàn)了她怎樣的感情？

第二課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：理解文章中的人物形象

品味文章中的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)過程：

一、理解文章中母親的形象。

琦君寫人的散文，都小說化了。她散文中的人物，個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實(shí)上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的，可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。

琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿著“愛心，佛心”這位母親，沒有文化，儉樸勤勞，靈性很強(qiáng)，她善良大方，充滿美德，性格堅(jiān)強(qiáng)，母親的諄諄教誨，關(guān)愛呵護(hù)，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時(shí)，簡單的幾筆，人物就立起來了。例如：“到了喝春酒時(shí)，就開出來請大家嘗嘗。‘補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補(bǔ)了。’其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”在這里，母親的慈愛溫柔，孩子的活潑調(diào)皮，真是歷歷如在目前。

二、體會本文生動(dòng)傳神語言，

設(shè)喻奇特形象：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

善于運(yùn)用細(xì)節(jié)：

請用“我認(rèn)為……這個(gè)細(xì)節(jié)最生動(dòng)，因?yàn)樗鼘懗隽?hellip;…”這個(gè)句式說話》

細(xì)節(jié)描寫舉例：

“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”。

吃會酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開心得要命”。

一個(gè)活潑可愛的小女孩在幾個(gè)細(xì)節(jié)中得到充分的刻畫，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動(dòng)起來，還微微歪著腦袋沖讀者笑著……

三、拓展·延伸

寫出過春節(jié)時(shí)，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物，表達(dá)自己的某種情感。