《人教版語文八年級上冊《語文學(xué)法指導(dǎo)》教學(xué)教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版語文八年級上冊《語文學(xué)法指導(dǎo)》教學(xué)教案一等獎
第一單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
單元是戰(zhàn)爭為主題的敘事性文章組合。學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、了解課文涉及的各種戰(zhàn)爭，了解與之相關(guān)的歷史背景。關(guān)注戰(zhàn)爭，關(guān)注歷史，關(guān)注現(xiàn)實，從正義與非正義戰(zhàn)爭中區(qū)分善惡美丑，進(jìn)而獲得有益的啟示。
2、本單元的課文以敘事作品為主，學(xué)習(xí)本單元的課文，要注意復(fù)習(xí)記敘文要素的有關(guān)知識，學(xué)會在閱讀過程中迅速抓住課文中的時間、地點、人物、事件，整體把握文章內(nèi)容。
3、要注意體會不同課文的不同風(fēng)格。有的以驚心動魄的情節(jié)見長，有的以語言見長，有的以感人的形象打動讀者，要根據(jù)課文特點確定學(xué)習(xí)重點：或以揣摩語言為主，或以分析人物為主，或以體會情節(jié)為主。
4、關(guān)注戰(zhàn)爭，認(rèn)識戰(zhàn)爭的危害。通過拓展學(xué)習(xí)，了解戰(zhàn)爭，了解歷史，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。以“戰(zhàn)爭”為話題，寫一自己的看法，可預(yù)測未來戰(zhàn)爭的形式，可就歷史上某評論，也可自選其他內(nèi)容，談要有自己的獨立見解。
第二單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。
2、熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。敘述，是寫事情的前后經(jīng)過；描寫，是對事物作具體的刻畫和描繪。要了解敘述、描寫兩種表達(dá)方式的區(qū)別和功能，要注意體會描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫能力。
3、揣摩記敘文語言的特點，初步感受語言風(fēng)格。語言特點要從比較中體會。語言特點是作者文化品位、文字功底、語言習(xí)慣、個性氣質(zhì)的表現(xiàn)，又是由作品的題材、描寫的對象決定的。要明白，用什么語言要看寫什么人、什么事?？偨Y(jié)五篇課文語言的共同特點，領(lǐng)會使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，吸收融進(jìn)典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。
4、以“讓世界充滿愛”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)。以“一起走過的日子”為題，寫一篇寫人的記敘文。
第三單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元以建筑園林、名勝古跡為主題，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就，激發(fā)對祖國文化的自豪感。
2、了解什么是說明文。拿記敘類文章與說明類文章作比較，初步認(rèn)識說明文的特點，以及讀寫說明文應(yīng)注意的問題。
3、認(rèn)識到說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認(rèn)識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。
4、理清文章的說明順序。一般說來，說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
5、了解常用的說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。能說出采用了什么說明方法，并能說出其作用。
6、體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。說明文不求以情動人、以理服人，而重在給讀者以知識，所以說明文的語言講求科學(xué)性。
7、本單元寫作訓(xùn)練主要是寫作說明文，綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》里以及《蘇州園林》的課后練習(xí)中都有寫作說明性文章的要求。
第四單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元前四篇都是科普文，第五篇是隨感式的小品，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、本單元以“科學(xué)”為主題，所以，學(xué)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)正確的世界觀。
2、本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，應(yīng)學(xué)會關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。
3、本單元基本上是說明文，因此在要學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧，如作詮釋、打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等。
4、關(guān)于本單元的閱讀學(xué)習(xí)要注意兩點，一是要學(xué)會篩選信息，二是要加強(qiáng)語言的積累，在積累語言的過程中注意體會說明語言的表達(dá)方式與語體特點。
5、綜合性學(xué)習(xí)安排討論“事物的正確答案只有一個嗎”，設(shè)置這一主題，意在突破思維定勢，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
第五單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元選有五篇文言文，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、從本單元所選的課文和古詩中，了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感體驗。
2、在整體感知課文的前提下，仔細(xì)體會詩歌的思想意義，提高文學(xué)欣賞水平。
3、熟讀或背誦古詩文，培養(yǎng)誦讀文言文的良好習(xí)慣，在誦讀中加深對課文的理解，增強(qiáng)對文言文這種古代書面語的直接感受。
4、理解《陋室銘》、《愛蓮說》所表現(xiàn)的作者的情操以及托物言志的寫法。
5、學(xué)習(xí)文言實詞、虛詞在文中的具體意義和用法，積累一些文言詞匯。
6、綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》，了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識，閱讀背誦有關(guān)蓮的詩文。
第六單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元所選的詩文都是我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、 通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
養(yǎng)成細(xì)致觀察景物的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)本單元課文抓住景物特點多角度、多方面寫景狀物的方法。
2、仔細(xì)體會“景語皆情語”這一特點，通過作者所描寫的景物揣摩其中蘊(yùn)含的思想感情。
3、從語言文字的運(yùn)用上，體會古人敘事寫景時，言簡意賅，文辭優(yōu)美，詳略得當(dāng)?shù)倪@一特點，提高自己錘煉語言的能力。
4、積累文言詞語，逐步提高閱讀理解文言文和古代詩歌的能力，增強(qiáng)自己鑒賞古代詩歌的能力。
5、綜合性學(xué)習(xí)《怎樣搜集資料》，學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法，以“春節(jié)”為題搜集資料，寫一篇專題論文。
板書設(shè)計：
第一單元 戰(zhàn)爭 關(guān)注戰(zhàn)爭，認(rèn)識戰(zhàn)爭的危害
注意體會不同課文的不同風(fēng)格
要根據(jù)課文特點確定學(xué)習(xí)重點：或以揣摩語言為主，或以分析人物為主，或以體會情節(jié)為主。
注意復(fù)習(xí)記敘文要素的有關(guān)知識，學(xué)會在閱讀過程中迅速抓住課文中的時間、地點、人物、事件，整體把握文章內(nèi)容。
第二單元 敘事性作品（普通人） 熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點
要注意體會描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫能力
揣摩記敘文語言的特點，初步感受語言風(fēng)格
總結(jié)五篇課文語言的共同特點，領(lǐng)會使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，吸收融進(jìn)典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。
以“讓世界充滿愛”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)。以“一起走過的日子”為題，寫一篇寫人的記敘文。
感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。
第三單元 建筑園林、名勝古跡 了解什么是說明文，初步認(rèn)識說明文的特點，以及讀寫說明文應(yīng)注意的問題。
認(rèn)識到說明事物要抓住事物的特征
理清文章的說明順序
了解常用的說明方法
體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言
寫作訓(xùn)練主要是寫作說明文
了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就，激發(fā)對祖國文化的自豪感。
第四單元 前四篇都是科普文 第五篇是隨感式的小品
一是要學(xué)會篩選信息，二是要加 強(qiáng)語言的積累，在積累語言的過程中注意體會說明語言的表達(dá)方式與語體特點。
學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧
加強(qiáng)培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)正確的世界觀。
突破思維定勢，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
第五單元 文言文 學(xué)習(xí)文言實詞、虛詞在文中的具體意義和用法，積累一些文言詞匯。
理解托物言志的寫法
熟讀或背誦古詩文，培養(yǎng)誦讀文言文的良好習(xí)慣
了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感
了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識，閱讀背誦有關(guān)蓮的詩文
第六單元 古代歌詠自然山水 抓住景物特點多角度、多方面寫景狀物的方法。
通過作者所描寫的景物揣摩其中蘊(yùn)含的思想感情。
體會古人敘事寫景時，言簡意賅，文辭優(yōu)美，詳略得當(dāng)?shù)倪@一特點。積累文言詞語。學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法
一、八年級語文基礎(chǔ)知識、文體等學(xué)法指導(dǎo)
（一） 基礎(chǔ)知識
1、 字詞句訓(xùn)練
方法：①“念”緊箍咒控制孫悟空——多音字
（字音根據(jù)所在詞語的意思來確定）
②火眼金睛識別千面妖魔——錯別字
（字形根據(jù)偏旁表示的意義來確定）
③七十二變方顯神通廣大——句式轉(zhuǎn)換
（句式根據(jù)場合對象的不同來確定）
2、 標(biāo)點的妙用
方法：①完整引用，點號放在引號里
②部分引用，點號放在引號外
③特指問句，有幾個問句用幾個問號
④選擇問句，句間用逗號句末用問號
⑤陳述句中有疑問詞，句末仍用句號
⑥標(biāo)點和文字不要重復(fù)使用
3、 修辭的巧用
① 比喻：本體喻體有相似點且不屬于同類
② 擬人：注意運(yùn)用貼切，符合生活真實
③ 夸張：區(qū)別文體，運(yùn)用自然，力求明顯
④ 排比：三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同的句子
⑤ 設(shè)問與反問
⑥ 對偶：上下兩句字?jǐn)?shù)相等，形式整齊
（二） 現(xiàn)代文閱讀
1、 記敘文閱讀
① 記敘文：以寫人、記事、寫景、狀物為主要內(nèi)容來反映社會生活，表達(dá)作者思想感情的一種文體。
② 記敘六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果
③ 記敘線索：人物、事件、行蹤、思想感情
④ 記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘
⑤ 材料和中心：中心分析應(yīng)從材料入手，從首段尾段入手，從議論抒情語句入手。
⑥ 表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論、說明
⑦ 語言特點：具體、生動、形象
2、 說明文閱讀
① 說明文：以說明為主要表達(dá)方式，向我們介紹解釋事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造、功用等的文章。
② 抓住說明對象的特征：看題目、抓首段，關(guān)鍵詞語莫小看，過渡總結(jié)是重點。
③ 說明方法及作用：下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、列圖表、引言論、作詮釋
④ 語言特點：準(zhǔn)確、簡明
3、 議論文閱讀
① 議論文：以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實講道理等方法，表達(dá)作者的見解或主張的文章。
② 議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
（三） 文言文初探
1、 一探文言文：文言實詞中的幾種特殊現(xiàn)象
① 通假字（借用其他字來代替本字）
② 古今異義（詞語古代意義和現(xiàn)代意義不同）
③ 一詞多義（一個詞在古代有幾種不同的意義）
④ 詞類活用（詞語的性質(zhì)發(fā)生了變化）
2、 二探文言文：從“之乎者也”看文言虛詞
方法：善摳字眼，勤，書讀百遍，其義自見
3、 古詩詞欣賞：古體詩、律詩、絕句、詞、曲
（四） 話題作文
1、 如何破題：看清要求，選擇角度，確定文體
2、 如何選材：典型新穎，服從中心，有序安排
（五） 研究性學(xué)習(xí)
1、 確立課題：實際需要、量力而行、標(biāo)新立異
2、 學(xué)會研究：搜索資料、交流提高
二、八年級語文的學(xué)習(xí)程序和學(xué)習(xí)方法
（一） 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 借助字典詞典來解決字、詞障礙。
② 運(yùn)用圈點讀書法加深對有關(guān)知識的認(rèn)識。
③ 運(yùn)用寫預(yù)習(xí)筆記的方法對有關(guān)知識加以歸納、整理。
（二） 聽課環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 分析教師語言，會在聽中抓要點，抓重點。
② 帶著問題聽課，在聽中求解。
③ 在聽中動筆，變“只聽不記”為“聽記結(jié)合”。
（三） 作業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
先復(fù)習(xí)再作業(yè)，規(guī)范書寫，注意格式。
（四） 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 復(fù)讀、辯析、抓要點
② 把握知識結(jié)構(gòu)、建立知識聯(lián)系
③ 運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，建立知識體系，搞好整體復(fù)習(xí)。
三、總結(jié)
（一） 學(xué)會用分析法學(xué)習(xí)語文
（二） 學(xué)會用歸納法學(xué)習(xí)語文
（三） 運(yùn)用提要勾玄的歌訣背誦法加強(qiáng)對知識的記憶，運(yùn)用聯(lián)想記憶法和遺忘作斗爭
（四） 字要規(guī)規(guī)矩矩地寫
話要清清楚楚地說
課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀
練習(xí)要踏踏實實地做
作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成
2、人教版語文八年級上冊《語文學(xué)法指導(dǎo)》教學(xué)教案
第一單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
單元是戰(zhàn)爭為主題的敘事性文章組合。學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、了解課文涉及的各種戰(zhàn)爭，了解與之相關(guān)的歷史背景。關(guān)注戰(zhàn)爭，關(guān)注歷史，關(guān)注現(xiàn)實，從正義與非正義戰(zhàn)爭中區(qū)分善惡美丑，進(jìn)而獲得有益的啟示。
2、本單元的課文以敘事作品為主，學(xué)習(xí)本單元的課文，要注意復(fù)習(xí)記敘文要素的有關(guān)知識，學(xué)會在閱讀過程中迅速抓住課文中的時間、地點、人物、事件，整體把握文章內(nèi)容。
3、要注意體會不同課文的不同風(fēng)格。有的以驚心動魄的情節(jié)見長，有的以語言見長，有的以感人的形象打動讀者，要根據(jù)課文特點確定學(xué)習(xí)重點：或以揣摩語言為主，或以分析人物為主，或以體會情節(jié)為主。
4、關(guān)注戰(zhàn)爭，認(rèn)識戰(zhàn)爭的危害。通過拓展學(xué)習(xí)，了解戰(zhàn)爭，了解歷史，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。以“戰(zhàn)爭”為話題，寫一自己的看法，可預(yù)測未來戰(zhàn)爭的形式，可就歷史上某評論，也可自選其他內(nèi)容，談要有自己的獨立見解。
第二單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。
2、熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。敘述，是寫事情的前后經(jīng)過；描寫，是對事物作具體的刻畫和描繪。要了解敘述、描寫兩種表達(dá)方式的區(qū)別和功能，要注意體會描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫能力。
3、揣摩記敘文語言的特點，初步感受語言風(fēng)格。語言特點要從比較中體會。語言特點是作者文化品位、文字功底、語言習(xí)慣、個性氣質(zhì)的表現(xiàn)，又是由作品的題材、描寫的對象決定的。要明白，用什么語言要看寫什么人、什么事。總結(jié)五篇課文語言的共同特點，領(lǐng)會使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，吸收融進(jìn)典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。
4、以“讓世界充滿愛”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)。以“一起走過的日子”為題，寫一篇寫人的記敘文。
第三單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元以建筑園林、名勝古跡為主題，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就，激發(fā)對祖國文化的自豪感。
2、了解什么是說明文。拿記敘類文章與說明類文章作比較，初步認(rèn)識說明文的特點，以及讀寫說明文應(yīng)注意的問題。
3、認(rèn)識到說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認(rèn)識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。
4、理清文章的說明順序。一般說來，說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
5、了解常用的說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。能說出采用了什么說明方法，并能說出其作用。
6、體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。說明文不求以情動人、以理服人，而重在給讀者以知識，所以說明文的語言講求科學(xué)性。
7、本單元寫作訓(xùn)練主要是寫作說明文，綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》里以及《蘇州園林》的課后練習(xí)中都有寫作說明性文章的要求。
第四單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元前四篇都是科普文，第五篇是隨感式的小品，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、本單元以“科學(xué)”為主題，所以，學(xué)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)正確的世界觀。
2、本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，應(yīng)學(xué)會關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。
3、本單元基本上是說明文，因此在要學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧，如作詮釋、打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等。
4、關(guān)于本單元的閱讀學(xué)習(xí)要注意兩點，一是要學(xué)會篩選信息，二是要加強(qiáng)語言的積累，在積累語言的過程中注意體會說明語言的表達(dá)方式與語體特點。
5、綜合性學(xué)習(xí)安排討論“事物的正確答案只有一個嗎”，設(shè)置這一主題，意在突破思維定勢，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
第五單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元選有五篇文言文，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、從本單元所選的課文和古詩中，了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感體驗。
2、在整體感知課文的前提下，仔細(xì)體會詩歌的思想意義，提高文學(xué)欣賞水平。
3、熟讀或背誦古詩文，培養(yǎng)誦讀文言文的良好習(xí)慣，在誦讀中加深對課文的理解，增強(qiáng)對文言文這種古代書面語的直接感受。
4、理解《陋室銘》、《愛蓮說》所表現(xiàn)的作者的情操以及托物言志的寫法。
5、學(xué)習(xí)文言實詞、虛詞在文中的具體意義和用法，積累一些文言詞匯。
6、綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》，了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識，閱讀背誦有關(guān)蓮的詩文。
第六單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元所選的詩文都是我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、 通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
養(yǎng)成細(xì)致觀察景物的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)本單元課文抓住景物特點多角度、多方面寫景狀物的方法。
2、仔細(xì)體會“景語皆情語”這一特點，通過作者所描寫的景物揣摩其中蘊(yùn)含的思想感情。
3、從語言文字的運(yùn)用上，體會古人敘事寫景時，言簡意賅，文辭優(yōu)美，詳略得當(dāng)?shù)倪@一特點，提高自己錘煉語言的能力。
4、積累文言詞語，逐步提高閱讀理解文言文和古代詩歌的能力，增強(qiáng)自己鑒賞古代詩歌的能力。
5、綜合性學(xué)習(xí)《怎樣搜集資料》，學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法，以“春節(jié)”為題搜集資料，寫一篇專題論文。
板書設(shè)計：
第一單元 戰(zhàn)爭 關(guān)注戰(zhàn)爭，認(rèn)識戰(zhàn)爭的危害
注意體會不同課文的不同風(fēng)格
要根據(jù)課文特點確定學(xué)習(xí)重點：或以揣摩語言為主，或以分析人物為主，或以體會情節(jié)為主。
注意復(fù)習(xí)記敘文要素的有關(guān)知識，學(xué)會在閱讀過程中迅速抓住課文中的時間、地點、人物、事件，整體把握文章內(nèi)容。
第二單元 敘事性作品（普通人） 熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點
要注意體會描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫能力
揣摩記敘文語言的特點，初步感受語言風(fēng)格
總結(jié)五篇課文語言的共同特點，領(lǐng)會使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，吸收融進(jìn)典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。
以“讓世界充滿愛”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)。以“一起走過的日子”為題，寫一篇寫人的記敘文。
感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。
第三單元 建筑園林、名勝古跡 了解什么是說明文，初步認(rèn)識說明文的特點，以及讀寫說明文應(yīng)注意的問題。
認(rèn)識到說明事物要抓住事物的特征
理清文章的說明順序
了解常用的說明方法
體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言
寫作訓(xùn)練主要是寫作說明文
了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就，激發(fā)對祖國文化的自豪感。
第四單元 前四篇都是科普文 第五篇是隨感式的小品
一是要學(xué)會篩選信息，二是要加 強(qiáng)語言的積累，在積累語言的過程中注意體會說明語言的表達(dá)方式與語體特點。
學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧
加強(qiáng)培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)正確的世界觀。
突破思維定勢，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
第五單元 文言文 學(xué)習(xí)文言實詞、虛詞在文中的具體意義和用法，積累一些文言詞匯。
理解托物言志的寫法
熟讀或背誦古詩文，培養(yǎng)誦讀文言文的良好習(xí)慣
了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感
了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識，閱讀背誦有關(guān)蓮的詩文
第六單元 古代歌詠自然山水 抓住景物特點多角度、多方面寫景狀物的方法。
通過作者所描寫的景物揣摩其中蘊(yùn)含的思想感情。
體會古人敘事寫景時，言簡意賅，文辭優(yōu)美，詳略得當(dāng)?shù)倪@一特點。積累文言詞語。學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法
一、八年級語文基礎(chǔ)知識、文體等學(xué)法指導(dǎo)
（一） 基礎(chǔ)知識
1、 字詞句訓(xùn)練
方法：①“念”緊箍咒控制孫悟空——多音字
（字音根據(jù)所在詞語的意思來確定）
②火眼金睛識別千面妖魔——錯別字
（字形根據(jù)偏旁表示的意義來確定）
③七十二變方顯神通廣大——句式轉(zhuǎn)換
（句式根據(jù)場合對象的不同來確定）
2、 標(biāo)點的妙用
方法：①完整引用，點號放在引號里
②部分引用，點號放在引號外
③特指問句，有幾個問句用幾個問號
④選擇問句，句間用逗號句末用問號
⑤陳述句中有疑問詞，句末仍用句號
⑥標(biāo)點和文字不要重復(fù)使用
3、 修辭的巧用
① 比喻：本體喻體有相似點且不屬于同類
② 擬人：注意運(yùn)用貼切，符合生活真實
③ 夸張：區(qū)別文體，運(yùn)用自然，力求明顯
④ 排比：三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同的句子
⑤ 設(shè)問與反問
⑥ 對偶：上下兩句字?jǐn)?shù)相等，形式整齊
（二） 現(xiàn)代文閱讀
1、 記敘文閱讀
① 記敘文：以寫人、記事、寫景、狀物為主要內(nèi)容來反映社會生活，表達(dá)作者思想感情的一種文體。
② 記敘六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果
③ 記敘線索：人物、事件、行蹤、思想感情
④ 記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘
⑤ 材料和中心：中心分析應(yīng)從材料入手，從首段尾段入手，從議論抒情語句入手。
⑥ 表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論、說明
⑦ 語言特點：具體、生動、形象
2、 說明文閱讀
① 說明文：以說明為主要表達(dá)方式，向我們介紹解釋事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造、功用等的文章。
② 抓住說明對象的特征：看題目、抓首段，關(guān)鍵詞語莫小看，過渡總結(jié)是重點。
③ 說明方法及作用：下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、列圖表、引言論、作詮釋
④ 語言特點：準(zhǔn)確、簡明
3、 議論文閱讀
① 議論文：以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實講道理等方法，表達(dá)作者的見解或主張的文章。
② 議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
（三） 文言文初探
1、 一探文言文：文言實詞中的幾種特殊現(xiàn)象
① 通假字（借用其他字來代替本字）
② 古今異義（詞語古代意義和現(xiàn)代意義不同）
③ 一詞多義（一個詞在古代有幾種不同的意義）
④ 詞類活用（詞語的性質(zhì)發(fā)生了變化）
2、 二探文言文：從“之乎者也”看文言虛詞
方法：善摳字眼，勤，書讀百遍，其義自見
3、 古詩詞欣賞：古體詩、律詩、絕句、詞、曲
（四） 話題作文
1、 如何破題：看清要求，選擇角度，確定文體
2、 如何選材：典型新穎，服從中心，有序安排
（五） 研究性學(xué)習(xí)
1、 確立課題：實際需要、量力而行、標(biāo)新立異
2、 學(xué)會研究：搜索資料、交流提高
二、八年級語文的學(xué)習(xí)程序和學(xué)習(xí)方法
（一） 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 借助字典詞典來解決字、詞障礙。
② 運(yùn)用圈點讀書法加深對有關(guān)知識的認(rèn)識。
③ 運(yùn)用寫預(yù)習(xí)筆記的方法對有關(guān)知識加以歸納、整理。
（二） 聽課環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 分析教師語言，會在聽中抓要點，抓重點。
② 帶著問題聽課，在聽中求解。
③ 在聽中動筆，變“只聽不記”為“聽記結(jié)合”。
（三） 作業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
先復(fù)習(xí)再作業(yè)，規(guī)范書寫，注意格式。
（四） 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 復(fù)讀、辯析、抓要點
② 把握知識結(jié)構(gòu)、建立知識聯(lián)系
③ 運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，建立知識體系，搞好整體復(fù)習(xí)。
三、總結(jié)
（一） 學(xué)會用分析法學(xué)習(xí)語文
（二） 學(xué)會用歸納法學(xué)習(xí)語文
（三） 運(yùn)用提要勾玄的歌訣背誦法加強(qiáng)對知識的記憶，運(yùn)用聯(lián)想記憶法和遺忘作斗爭
（四） 字要規(guī)規(guī)矩矩地寫
話要清清楚楚地說
課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀
練習(xí)要踏踏實實地做
作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成
3、人教版語文八年級上冊《語文學(xué)法指導(dǎo)》教案
單元是戰(zhàn)爭為主題的敘事性文章組合。學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、了解課文涉及的各種戰(zhàn)爭，了解與之相關(guān)的歷史背景。關(guān)注戰(zhàn)爭，關(guān)注歷史，關(guān)注現(xiàn)實，從正義與非正義戰(zhàn)爭中區(qū)分善惡美丑，進(jìn)而獲得有益的啟示。
2、本單元的課文以敘事作品為主，學(xué)習(xí)本單元的課文，要注意復(fù)習(xí)記敘文要素的有關(guān)知識，學(xué)會在閱讀過程中迅速抓住課文中的時間、地點、人物、事件，整體把握文章內(nèi)容。
3、要注意體會不同課文的不同風(fēng)格。有的以驚心動魄的情節(jié)見長，有的以語言見長，有的以感人的形象打動讀者，要根據(jù)課文特點確定學(xué)習(xí)重點：或以揣摩語言為主，或以分析人物為主，或以體會情節(jié)為主。
4、關(guān)注戰(zhàn)爭，認(rèn)識戰(zhàn)爭的危害。通過拓展學(xué)習(xí)，了解戰(zhàn)爭，了解歷史，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。以“戰(zhàn)爭”為話題，寫一篇文章，可發(fā)表自己的看法，可預(yù)測未來戰(zhàn)爭的形式，可就歷史上某次重要戰(zhàn)爭發(fā)表評論，也可自選其他內(nèi)容，談要有自己的獨立見解。
第二單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。
2、熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。敘述，是寫事情的前后經(jīng)過；描寫，是對事物作具體的刻畫和描繪。要了解敘述、描寫兩種表達(dá)方式的區(qū)別和功能，要注意體會描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫能力。
3、揣摩記敘文語言的特點，初步感受語言風(fēng)格。語言特點要從比較中體會。語言特點是作者文化品位、文字功底、語言習(xí)慣、個性氣質(zhì)的表現(xiàn)，又是由作品的題材、描寫的對象決定的。要明白，用什么語言要看寫什么人、什么事?？偨Y(jié)五篇課文語言的共同特點，領(lǐng)會使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，吸收融進(jìn)典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。
4、以“讓世界充滿愛”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)。以“一起走過的日子”為題，寫一篇寫人的記敘文。
第三單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元以建筑園林、名勝古跡為主題，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就，激發(fā)對祖國文化的自豪感。
2、了解什么是說明文。拿記敘類文章與說明類文章作比較，初步認(rèn)識說明文的特點，以及讀寫說明文應(yīng)注意的問題。
3、認(rèn)識到說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認(rèn)識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。
4、理清文章的說明順序。一般說來，說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
5、了解常用的說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。能說出采用了什么說明方法，并能說出其作用。
6、體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。說明文不求以情動人、以理服人，而重在給讀者以知識，所以說明文的語言講求科學(xué)性。
7、本單元寫作訓(xùn)練主要是寫作說明文，綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》里以及《蘇州園林》的課后練習(xí)中都有寫作說明性文章的要求。
第四單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元前四篇都是科普文，第五篇是隨感式的小品，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、本單元以“科學(xué)”為主題，所以，學(xué)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)正確的世界觀。
2、本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，應(yīng)學(xué)會關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。
3、本單元基本上是說明文，因此在要學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧，如作詮釋、打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等。
4、關(guān)于本單元的閱讀學(xué)習(xí)要注意兩點，一是要學(xué)會篩選信息，二是要加強(qiáng)語言的積累，在積累語言的過程中注意體會說明語言的表達(dá)方式與語體特點。
5、綜合性學(xué)習(xí)安排討論“事物的正確答案只有一個嗎”，設(shè)置這一主題，意在突破思維定勢，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
第五單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元選有五篇文言文，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、從本單元所選的課文和古詩中，了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感體驗。
2、在整體感知課文的前提下，仔細(xì)體會詩歌的思想意義，提高文學(xué)欣賞水平。
3、熟讀或背誦古詩文，培養(yǎng)誦讀文言文的良好習(xí)慣，在誦讀中加深對課文的理解，增強(qiáng)對文言文這種古代書面語的直接感受。
4、理解《陋室銘》、《愛蓮說》所表現(xiàn)的作者的情操以及托物言志的寫法。
5、學(xué)習(xí)文言實詞、虛詞在文中的具體意義和用法，積累一些文言詞匯。
6、綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》，了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識，閱讀背誦有關(guān)蓮的詩文。
第六單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
本單元所選的詩文都是我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：
1、 通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
養(yǎng)成細(xì)致觀察景物的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)本單元課文抓住景物特點多角度、多方面寫景狀物的方法。
2、仔細(xì)體會“景語皆情語”這一特點，通過作者所描寫的景物揣摩其中蘊(yùn)含的思想感情。
3、從語言文字的運(yùn)用上，體會古人敘事寫景時，言簡意賅，文辭優(yōu)美，詳略得當(dāng)?shù)倪@一特點，提高自己錘煉語言的能力。
4、積累文言詞語，逐步提高閱讀理解文言文和古代詩歌的能力，增強(qiáng)自己鑒賞古代詩歌的能力。
5、綜合性學(xué)習(xí)《怎樣搜集資料》，學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法，以“春節(jié)”為題搜集資料，寫一篇專題論文。
板書設(shè)計：
第一單元 戰(zhàn)爭 關(guān)注戰(zhàn)爭，認(rèn)識戰(zhàn)爭的危害
注意體會不同課文的不同風(fēng)格
要根據(jù)課文特點確定學(xué)習(xí)重點：或以揣摩語言為主，或以分析人物為主，或以體會情節(jié)為主。
注意復(fù)習(xí)記敘文要素的有關(guān)知識，學(xué)會在閱讀過程中迅速抓住課文中的時間、地點、人物、事件，整體把握文章內(nèi)容。
第二單元 敘事性作品（普通人） 熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點
要注意體會描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫能力
揣摩記敘文語言的特點，初步感受語言風(fēng)格
總結(jié)五篇課文語言的共同特點，領(lǐng)會使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，吸收融進(jìn)典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。
以“讓世界充滿愛”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)。以“一起走過的日子”為題，寫一篇寫人的記敘文。
感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。
第三單元 建筑園林、名勝古跡 了解什么是說明文，初步認(rèn)識說明文的特點，以及讀寫說明文應(yīng)注意的問題。
認(rèn)識到說明事物要抓住事物的特征
理清文章的說明順序
了解常用的說明方法
體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言
寫作訓(xùn)練主要是寫作說明文
了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就，激發(fā)對祖國文化的自豪感。
第四單元 前四篇都是科普文 第五篇是隨感式的小品
一是要學(xué)會篩選信息，二是要加 強(qiáng)語言的積累，在積累語言的過程中注意體會說明語言的表達(dá)方式與語體特點。
學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧
加強(qiáng)培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)正確的世界觀。
突破思維定勢，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
第五單元 文言文 學(xué)習(xí)文言實詞、虛詞在文中的具體意義和用法，積累一些文言詞匯。
理解托物言志的寫法
熟讀或背誦古詩文，培養(yǎng)誦讀文言文的良好習(xí)慣
了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感
了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識，閱讀背誦有關(guān)蓮的詩文
第六單元 古代歌詠自然山水 抓住景物特點多角度、多方面寫景狀物的方法。
通過作者所描寫的景物揣摩其中蘊(yùn)含的思想感情。
體會古人敘事寫景時，言簡意賅，文辭優(yōu)美，詳略得當(dāng)?shù)倪@一特點。積累文言詞語。學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法
一、八年級語文基礎(chǔ)知識、文體等學(xué)法指導(dǎo)
（一） 基礎(chǔ)知識
1、 字詞句訓(xùn)練
方法：①“念”緊箍咒控制孫悟空——多音字
（字音根據(jù)所在詞語的意思來確定）
②火眼金睛識別千面妖魔——錯別字
（字形根據(jù)偏旁表示的意義來確定）
③七十二變方顯神通廣大——句式轉(zhuǎn)換
（句式根據(jù)場合對象的不同來確定）
2、 標(biāo)點的妙用
方法：①完整引用，點號放在引號里
②部分引用，點號放在引號外
③特指問句，有幾個問句用幾個問號
④選擇問句，句間用逗號句末用問號
⑤陳述句中有疑問詞，句末仍用句號
⑥標(biāo)點和文字不要重復(fù)使用
3、 修辭的巧用
① 比喻：本體喻體有相似點且不屬于同類
② 擬人：注意運(yùn)用貼切，符合生活真實
③ 夸張：區(qū)別文體，運(yùn)用自然，力求明顯
④ 排比：三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同的句子
⑤ 設(shè)問與反問
⑥ 對偶：上下兩句字?jǐn)?shù)相等，形式整齊
（二） 現(xiàn)代文閱讀
1、 記敘文閱讀
① 記敘文：以寫人、記事、寫景、狀物為主要內(nèi)容來反映社會生活，表達(dá)作者思想感情的一種文體。
② 記敘六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果
③ 記敘線索：人物、事件、行蹤、思想感情
④ 記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘
⑤ 材料和中心：中心分析應(yīng)從材料入手，從首段尾段入手，從議論抒情語句入手。
⑥ 表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論、說明
⑦ 語言特點：具體、生動、形象
2、 說明文閱讀
① 說明文：以說明為主要表達(dá)方式，向我們介紹解釋事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造、功用等的文章。
② 抓住說明對象的特征：看題目、抓首段，關(guān)鍵詞語莫小看，過渡總結(jié)是重點。
③ 說明方法及作用：下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、列圖表、引言論、作詮釋
④ 語言特點：準(zhǔn)確、簡明
3、 議論文閱讀
① 議論文：以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實講道理等方法，表達(dá)作者的見解或主張的文章。
② 議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
（三） 文言文初探
1、 一探文言文：文言實詞中的幾種特殊現(xiàn)象
① 通假字（借用其他字來代替本字）
② 古今異義（詞語古代意義和現(xiàn)代意義不同）
③ 一詞多義（一個詞在古代有幾種不同的意義）
④ 詞類活用（詞語的性質(zhì)發(fā)生了變化）
2、 二探文言文：從“之乎者也”看文言虛詞
方法：善摳字眼，勤查字典，書讀百遍，其義自見
3、 古詩詞欣賞：古體詩、律詩、絕句、詞、曲
（四） 話題作文
1、 如何破題：看清要求，選擇角度，確定文體
2、 如何選材：典型新穎，服從中心，有序安排
（五） 研究性學(xué)習(xí)
1、 確立課題：實際需要、量力而行、標(biāo)新立異
2、 學(xué)會研究：搜索資料、交流提高
二、八年級語文的學(xué)習(xí)程序和學(xué)習(xí)方法
（一） 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 借助字典詞典來解決字、詞障礙。
② 運(yùn)用圈點讀書法加深對有關(guān)知識的認(rèn)識。
③ 運(yùn)用寫預(yù)習(xí)筆記的方法對有關(guān)知識加以歸納、整理。
（二） 聽課環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 分析教師語言，會在聽中抓要點，抓重點。
② 帶著問題聽課，在聽中求解。
③ 在聽中動筆，變“只聽不記”為“聽記結(jié)合”。
（三） 作業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
先復(fù)習(xí)再作業(yè)，規(guī)范書寫，注意格式。
（四） 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
① 復(fù)讀、辯析、抓要點
② 把握知識結(jié)構(gòu)、建立知識聯(lián)系
③ 運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，建立知識體系，搞好整體復(fù)習(xí)。
三、總結(jié)
（一） 學(xué)會用分析法學(xué)習(xí)語文
（二） 學(xué)會用歸納法學(xué)習(xí)語文
（三） 運(yùn)用提要勾玄的歌訣背誦法加強(qiáng)對知識的記憶，運(yùn)用聯(lián)想記憶法和遺忘作斗爭
（四） 字要規(guī)規(guī)矩矩地寫
話要清清楚楚地說
課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀
練習(xí)要踏踏實實地做
作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成
4、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計
人生需要掌聲，掌聲是對我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點
1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認(rèn)字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學(xué)生匯報記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思。 通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時間長。 困境：捆那的處境。 猶豫：拿不定注意。 驟然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！ 、茳c明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。 2）指名讀這句話?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說明了什么？ 5）你從“總是”中又體會到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院?，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認(rèn)為是因為什么？（掌聲） 過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。 小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺?！ 。?）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！ 。?）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。 是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？ ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。） ?。?）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。 齊讀。 小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： ?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！ ?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！ 、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方?！ 、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點和不足?！ 、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?！ 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?！ 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價、指點。
五、拓展活動 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受?！ 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。 教師提出討論的要求： 人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人?！ ∪巳藚⑴c：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報討論結(jié)果?！ ∶總€小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！ ．學(xué)生自己先練讀。 b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！ W(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識 ?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a．學(xué)生齊讀這段話?！ ．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解?！ 、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的.呢？ ?、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 板書設(shè)計： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，希望對大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識，關(guān)注本網(wǎng)站。
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教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。
4.積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。
5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.詞語卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時間安排
5課時
第一課時
一、導(dǎo)入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽
第二課時
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1.師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
2.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。
第三課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1.請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。
評議要點：
(1)語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
(2)是否把意思表達(dá)清楚。
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺
1.學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3.說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀，
(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩句。
(2)指名讀
(3)想一想: 五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點
(6)抄寫詩句。
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.聽寫詞語
三、完成同步單元練習(xí)
6、人教大綱版五年級上冊語文教案《習(xí)作指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)過程】
一、審題，明確習(xí)作要求 1、學(xué)生讀習(xí)作要求，讀后說說這次習(xí)作的要求是什么? 學(xué)生回答，教師板書：縮寫(不超過400字) 減少篇幅，適當(dāng)改寫 保留重點內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo) 1、出示提綱要求，學(xué)生獨立完成。 ⑴ 《小英雄雨來》的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)? ⑵ 簡要列出文章的結(jié)構(gòu)和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。 ⑶ 整理成文，檢查文章是否詳略得當(dāng)，雨來掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭是課文的重點;雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過。 2、投影出示文章結(jié)構(gòu)(列提綱) 主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。 中心：表現(xiàn)小英雄雨來的崇高精神和機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。 結(jié)構(gòu)： ⑴ 雨來游泳 ⑵ 上夜校念書 ⑶ 掩護(hù)李大叔(重點) ⑷ 跟鬼子斗爭(重點) ⑸ 河沿上的槍聲 ⑹ 雨來沒有死。
三、學(xué)生獨立完成習(xí)作，在小組里讀一讀，學(xué)生互評，然后讀一篇范文，并點評縮寫《小英雄雨來》 晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉(xiāng)河練就了過硬的仰浮本領(lǐng)。 秋天，雨來被送去上夜校，他跟著老師讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。” 有一天，鬼子又來“掃蕩”了，雨來一個人在家。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來，雨來趕忙把他藏到缸底下的洞里。 十幾把雪亮的刺刀對準(zhǔn)了雨來，鬼子用盡各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定沒有看見人。敵人毫無辦法，把雨來拉出來去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過，可是誰也沒有料到，雨來沒有死。原來在槍響之前，雨來趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠(yuǎn)處去了。
【評析】 文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭的經(jīng)過，這是原文的重點。作文重點突出，語言簡潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習(xí)作要求。
四、寫成文章。
【板書設(shè)計】 縮寫《小英雄雨來》 減少篇幅，適當(dāng)改寫。 保留重點內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。 不超過400字
7、小學(xué)三年級語文上冊教案：《一定要爭氣》說學(xué)法指導(dǎo)與教學(xué)設(shè)計
“說學(xué)法”是說課內(nèi)容的重要組成部分，是教師說課活動中的一個難點，也是檢測教師在備課時是否擺正學(xué)生主體地位的主要手段?！罢f學(xué)法”要求教師既說學(xué)生用什么方法，為什么要選用這些方法和怎樣運(yùn)用方法，也說在課堂上怎樣實施學(xué)法的指導(dǎo)，怎樣使學(xué)法的指導(dǎo)滲透在學(xué)習(xí)活動中。說學(xué)法，要遵循教材的地位、特點及學(xué)生的實際需要。下面以《一定要爭氣》為例簡要敘述。
《一定要爭氣》是五年制第五冊第二單元的講讀課文。講的是我國已故著名生物學(xué)家童第周上中學(xué)時發(fā)憤學(xué)習(xí)和留學(xué)時刻苦鉆研，成功地剝離了青蛙外膜的兩件事。課文所結(jié)合的單元訓(xùn)練重點是聯(lián)系上下文理解詞語。根據(jù)單元、年級的訓(xùn)練要求及教材的特點，學(xué)習(xí)這篇課文可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法訓(xùn)練。
1．審題入手讀文法。課文以“一定要爭氣”為主線貫穿始終。教學(xué)時讓學(xué)生從審題入手，問看了這個題目你想知道什么讓學(xué)生質(zhì)疑：“爭氣”是什么意思誰“一定要爭氣”怎樣“爭氣”為誰“爭氣”結(jié)果怎樣通過審題，學(xué)生理順了學(xué)文的思路，有利于讀通課文，了解內(nèi)容。
2．品詞析句讀段法。這是學(xué)習(xí)語文最基本最常用的方法，能切實有效地讓學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容，了解人物的品格。學(xué)這一課理解詞語可采用：(1)查字典法。此法有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。本文中的“資助、發(fā)憤”等詞就可讓學(xué)生在自學(xué)時借助工具書來理解。(2)聯(lián)系上下文理解法。這是本組教材的重點訓(xùn)練項目，在本課教學(xué)中要繼續(xù)訓(xùn)練。課文中就有不少詞適合于此法訓(xùn)練，如三個“才”的理解，單憑字典的理解是抽象的，必須讓學(xué)生反復(fù)自讀第二段，通過對上下句的品讀來領(lǐng)悟同一個“才”字在三句話中的意思卻不同，從中體會漢字的豐富內(nèi)涵。(3)理解句子采用比較法。對重點句的理解可讓學(xué)生讀句子找不同，聯(lián)系課文在比較中理解。課文兩次寫童第周“一定要爭氣”的心理活動的句子，通過比較分析句子間的異同，明確童第周第一次爭氣是為自己，第二次爭氣是為祖國，在讀議中使學(xué)生深入領(lǐng)會他那不怕困難、勤奮學(xué)習(xí)、勇攀高峰為祖國爭光的崇高品質(zhì)。此外還可用“刪、補(bǔ)、換、增”詞語進(jìn)行比較的方法來理解句子。在理解了每句話意思的基礎(chǔ)上，弄清句子間的關(guān)系，讀懂段落。這是本課的讀段訓(xùn)練方法。
3．總結(jié)學(xué)法，遷移訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)了童第周中學(xué)時期勤奮學(xué)習(xí)這件事后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)這件事的方法：讀“原因”，學(xué)“做法”，品“結(jié)果”，悟“感想”。然后讓學(xué)生按這一方法自讀課文第二部分，在遷移訓(xùn)練中掌握讀書的方法。
8、人教版五年級上冊語文教案小學(xué)語文教學(xué)中的合作閱讀《鯨》
《鯨》（五年制小學(xué)語文課本第七冊）是一篇閱讀課文，通過這篇文章的教學(xué)，要求學(xué)生了解有關(guān)鯨的知識，能給課文劃分段落，初步了解一些說明事物的方法。教學(xué)時，老師先范讀課文，請同學(xué)思考課文中講了哪些有關(guān)鯨的知識，然后各小組討論。這是本節(jié)課小組成員之間的第一次合作。老師在板書交流、總結(jié)的要點之后，表揚(yáng)并獎勵回答問題完整的小組。
在教本課的第一個知識點“鯨有多大”時，為了讓學(xué)生了解一些說明事物的方法，我將第一自然段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了切塊分割。默讀第一自然段，看看鯨到底有多大，每個小組的4號同學(xué)用數(shù)字來說明，3號同學(xué)通過對比來說明，1號同學(xué)思考這樣寫有什么好處。在小學(xué)階段，讓學(xué)生了解說明事物的方法即可，所以設(shè)計這一段的教學(xué)時，我注意針對各小組中不同層次同學(xué)的請胯骨內(nèi)，由易到難，讓他們既了解說明事物的幾種方法，又認(rèn)識到這樣寫的好處。這樣，差、中、優(yōu)三類學(xué)生盡其所能，各有所獲。在老師總結(jié)時，所有的學(xué)生對這段內(nèi)容都已了如指掌。
____“鯨是哺乳動物”這一知識點是本課教學(xué)的難點，由老師講解。而以下關(guān)于鯨怎樣吃食，怎樣呼吸，怎樣睡覺和生長的情況，則是圍繞鯨的生活習(xí)性來寫的，這四個方面在寫法上有相近之處，所以我又將這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下分割。
____自讀課文第4~7自然段，各小組的同學(xué)對號入座，做相應(yīng)的題目（學(xué)生的編號與題號相對應(yīng)）。
____1、鯨用什么呼吸？說明了什么？鯨怎樣呼吸？
____2、鯨主要吃什么食物？鯨怎樣吃食？
____3、鯨的生長情況怎樣？
____4、鯨怎樣睡覺？
____以上設(shè)計，針對各合作小組1~4號學(xué)生的特點提出，讓優(yōu)生做較難的題目，差生做最容易的題目，然后組成“專家組”討論，將自己分得的題目得出正確答案后回原組交流，這樣，小組的所有成員就有機(jī)會掌握全部內(nèi)容。
____在“專家組”討論時，老師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，為最后的課堂小結(jié)和課后分類輔導(dǎo)收集信息，這節(jié)課的教學(xué)效果很好。
9、人教版六年級上冊語文教案語文口語交際《說說我的夢想》教學(xué)設(shè)計
一.教學(xué)目標(biāo)
1.這次口語交際就是通過學(xué)生說說自己的夢想。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，語氣，有條理地表達(dá)的能力。
3.讓學(xué)生在充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真耐心地聽他人說話，樂于參與討論交流。
二.教學(xué)重點、難點。
1.運(yùn)用適當(dāng)語氣、語調(diào)，有條理地說出自己的夢。
2.認(rèn)真耐心地聽他人說夢，樂于參與討論交流。
三.教法、學(xué)法。
1.教法：以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：練習(xí)法。
2.學(xué)法：組織小組討論，開展互助性學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四.教學(xué)過程。
（一）音樂激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，老師今天向大家推薦一首優(yōu)美的樂曲——《夢花園》。請大家閉上眼睛，細(xì)細(xì)欣賞。（教師在輕柔舒緩的音樂背景下簡介樂曲：作者夢見自己變成蝴蝶，在百花爭艷的花園中，自由快樂地飛舞。）
（二）引導(dǎo)篩選，為學(xué)生說夢作鋪墊
1.引語。
俗話說，“日有所思，夜有所夢”，就是說晚上做夢的內(nèi)容，常常是白天想過的人或事，有的還是白天遇到的人和事?！秹艋▓@》就是這樣。同學(xué)們也一定做過不少的夢，而且每個人的夢都不一樣，今天我們就一起來說說自己的夢。
2.引導(dǎo)學(xué)生選夢。
夢里出現(xiàn)的人和事，有的很有趣，有的很離奇，有的充滿幻想，有的讓人高興，有的又讓人難過，各式各樣，什么樣的夢都有。你們想想看，哪種或那個夢給你們印象最深刻？你最想說哪個夢？你也可以說說自己未來的夢想。
3.同座互說。
（三）分組說夢
1.根據(jù)夢的題材分成趣味夢、離奇夢、幻想夢、傷心夢、高興夢和夢想6個組（如果某個組人數(shù)較多，可以再分成兩個小組），6個組安排在教室不同的區(qū)域。
2.請同學(xué)們根據(jù)自己想要說的夢，到相應(yīng)的組去進(jìn)行交流。
3.提出說話、聽話要求。
（1）抓住夢的特點（有趣、離奇------）說清楚。
（2）說話要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。
（3）聽話要認(rèn)真耐心，抓住要點。
（4）積極討論，大膽發(fā)表自己的意見。
4.學(xué)生分組說夢，交流各自的感受，小組評一評誰說的最好。
（四）全班匯報
1.個小組選出代表，上臺說夢，其他組的同學(xué)可以就他（她）發(fā)言的內(nèi)容而發(fā)問。
2. 評一評，哪個小組的代表說得最好。為什么？
3.表揚(yáng)說得好和評得最好的同學(xué)。
（五）擴(kuò)展活動
話題：夢能成為顯示嗎？夢想能成真嗎？
學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料，結(jié)合自己做過的夢，說說夢和顯示的關(guān)系，或者說說自己的夢想。
教師點評學(xué)生的口語交際情況，并且教育學(xué)生正確對待現(xiàn)實與夢的關(guān)系，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的夢想。
10、人教版六年級上冊語文教案語文口語交際《講誠信與善意的謊言》教學(xué)課例
一、課程名稱：人教版教科書六年級上冊語文口語交際《講誠信與善意的謊言》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、能選擇支持自己觀點的事例進(jìn)行辯駁。
3、辯手能根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。
4、辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。
三、教學(xué)方法：
1課前搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言或警句。
2先八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。
3教師要肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認(rèn)識。
四、教學(xué)實錄片段：
師述：生活中由于種種原因，有時候需要隱瞞真情，不說出真相。比如《唯一的聽眾》中的音樂教授說自己耳聾了，顯然，她說的不是真話。有人說，“人要講誠信，不能撒謊”；有人則認(rèn)為，生活中有時需要說“善意的謊言”。請大家就這個問題展開一次辯論。辯論的要求是：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰。二要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)抓住別人的漏洞進(jìn)行反駁。
正方一辯（黃子馨）說：我方認(rèn)為，人要講誠信，不能撒謊。“謊言”之所以稱為“謊言”，是因為它是虛假的，不真實的，是騙人的話語。一個人如果經(jīng)常有謊言流于口中，從而去欺騙他人，久而久之，他便會失去人們對他的信任。就如同《狼來了》中的那個孩子一樣，每天都喊“狼來了”，以尋求刺激、開心，而當(dāng)狼真的來時，他只有一個人承受，再怎么叫，也無濟(jì)于事，也不會有人來幫助他。因為曾經(jīng)來幫助過他的人已經(jīng)習(xí)慣于他的叫喊，以為他又是在逗他們玩呢！所以，人要誠信，不能撒謊。否則，不但有礙于誠信，而且后果不堪設(shè)想。
反方一辯（方志娟）毫不服輸?shù)卣f：同學(xué)們，我方不贊成對方辯友的觀點。我們認(rèn)為做人是要講誠信，但并不排除“善意的謊言”，生活中有時也需要“善意的謊言”。因為“善意的謊言”背后折射著一種善良的美好的光輝。它是生活中不可缺少的一劑良藥。那么，請大家再聽我講個故事：有個小男孩和媽媽一起去銀行取款，突然出現(xiàn)了幾個劫匪，把銀行的錢全搶了。正當(dāng)他們準(zhǔn)備逃跑時，警察趕來了。有幾個劫匪被抓住了，但有一個劫匪把刀架到了那個男孩的脖子上，那個男孩害怕極了?？墒蔷飚?dāng)機(jī)立斷一槍擊斃了那個劫匪。那個警察走到男孩身邊，夸獎他說：“你做得很好，這場演習(xí)成功了！我會給你頒發(fā)榮譽(yù)書的。”那個小男孩追問道：“真的是演習(xí)嗎？”周圍人都明白了警察的意思，連聲說“是的，是的。”那個男孩由最開始的恐懼轉(zhuǎn)為了高興?？墒牵@其實并不是演習(xí)，而是真的。這是警察善意的謊言。如果那個警察說真話的話，結(jié)果就大不一樣了。說不定那個男孩以后就一直生活在恐懼與黑暗之中。所以，有時候，真話是代替不了善意的謊言的。
正方二辯（譚智國）激動地說：“說謊就是欺騙，欺騙就是不講誠信，不講誠信也就是不講人性。這是師長們對我從小的諄諄教導(dǎo)。警察對男孩不說實話，也是不對的。他不能讓男孩從小明辨是非。劫匪搶銀行，是違法行為，是不對的，理應(yīng)槍斃。不能含糊其詞。當(dāng)我們給“謊言”加上一個”善意“時，仿佛大家都可以接受了，但這正是人性的弱點的集中表現(xiàn)。心理學(xué)家研究表明：撒謊能使人體的血壓迅速升高，可能還會造成高血壓。所以，我奉勸大家，不要撒謊，哪怕是“善意的謊言”。
反方二辯（楊雯）振振有辭地說：“我反對譚智國的觀點，我認(rèn)為說善意的謊言是一種處事的方式，是一種替人著想，善解人意的體現(xiàn)。假如一個身患絕癥的病人的親友們總是用善意的謊言將他的病情說得很輕，并鼓勵他配合醫(yī)生治療。相信大家不會因此而指責(zé)他們不講誠信吧。相反，我認(rèn)為這正是講人性的集中體現(xiàn)。”
……
正方三辯（袁正天）說，一切謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言也不例外。謊言都可以用真誠的話語來代替的話，那么，我們?yōu)楹尾槐Ａ粢环菡嬲\？病人既然身患絕癥，何不實情相報，也許病人了解了自己的實際情況，還會更加珍惜這短暫的生命，更加合理地利用這生命的每一分，每一秒。如果世界上人人都說謊，那么這個世界將充滿欺騙、充滿謊言，那你生活在這個世界上還有什么真誠可言？！所以，我們要崇尚誠信，遠(yuǎn)離謊言。
反方三辯（徐桑梓）搶著說：“一個找不到母親的小孩哭了。你肯定會騙他說，媽媽過一會兒就來了。你肯定不會說，你媽媽不要你了。一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的。你肯定不會說，你等死吧。我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。我們很快就會出去的。你肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧。因此，我要大聲說，善意的謊言是美麗的，是無礙于誠信的。”
……
最后教師總結(jié)：誠信是美德, 是大前提, 社會應(yīng)該弘揚(yáng)誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營造強(qiáng)有力的誠信氛圍。誠信的確很重要，但是有些時候、有些場合還是需要善意的謊言。
四、教學(xué)反思：
回顧這次口語交際課的前前后后，我覺得我首先安排學(xué)生搜集并整理與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言或警句，是非常必要的。它為我們的后期辯論提供了事實依據(jù)，做好了充分的準(zhǔn)備，而且借用名言、警句，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
其次，我給同學(xué)們提出了辯論的要求：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰。二要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)漏洞，及時反駁。這兩個要求中，第二個要求比較難，不好把握。有的同學(xué)能抓住對方辯友的漏洞談，有的同學(xué)則只能闡述自己的觀點，不能很好的溝通。這有待于以后在傾聽的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，借助聽眾的幫助，來共同解決。我想，這樣會好一些。因為它體現(xiàn)了師生互動，生生互動，促進(jìn)了交流評價，也提高了辯論的質(zhì)量，更增添了幾份精彩。
第三，對于同一事件，要從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。這一點，大家還掌握得不夠好。運(yùn)用反問句，增強(qiáng)表達(dá)的語氣。八個辯友中，只有兩個人掌握了反問句的表達(dá)技巧，以后還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。用事實說話，事實勝于雄辯。這一點，大家列事實進(jìn)行辯駁做得比較好。
第四，在自由辯論階段，方志娟和袁正天好像在爭吵，本人還進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)控才扭轉(zhuǎn)過來。此時，應(yīng)該讓學(xué)生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。
11、人教版六年級上冊語文教案《回顧拓展八》教學(xué)設(shè)計
交流平臺
一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求
1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。
2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2．讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）
3．全班交流。
（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，
并讓學(xué)生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實,表達(dá)的感情就會更深刻,更富有感染力。
（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實,意境更深刻。
4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
[設(shè)計意圖：抓住本單元訓(xùn)練要點：恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象和寫實相結(jié)合的寫法，讓學(xué)生回顧的同時理解更深刻，更利于在實際中運(yùn)用。]
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容
1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說,集體交流）
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語文知識。
3．通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學(xué)語文。
[教學(xué)建議：交流學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣時，要多請學(xué)習(xí)語文有方法的同學(xué)交流，最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自己如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當(dāng)梳理。]
日積月累
一、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系
（有關(guān)于音樂方面的,有關(guān)于繪畫方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書法方面的,有的成語可以同時運(yùn)用到多個領(lǐng)域。）
二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學(xué)和老師。
三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
四、背一背這些成語,看誰先記下來。
[教學(xué)建議：教學(xué)時要讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語，對于不理解的成語，讓學(xué)生自己查字典，還可以讓學(xué)生說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使學(xué)生積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。]
成語故事
一、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）
三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。
四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。
[教學(xué)建議：教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生獨立閱讀為主，自己讀懂故事，并進(jìn)行簡單復(fù)述。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學(xué)生多讀書，多積累。]