《六年級(jí)語文《第五單元口語交際》教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、六年級(jí)語文《第五單元口語交際》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

過程與方法

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)1.通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力

教學(xué)難點(diǎn)1.通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力

課前準(zhǔn)備1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

二分組準(zhǔn)備

1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

三展開辯論

1.主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出理由，進(jìn)行辯論。

2．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。

先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……

3.正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。

2、六年級(jí)語文《第五單元口語交際》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

過程與方法

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)1.通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力

教學(xué)難點(diǎn)1.通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力

課前準(zhǔn)備1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

二分組準(zhǔn)備

1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

三展開辯論

1.主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出理由，進(jìn)行辯論。

2．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。

先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……

3.正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)?，雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。

3、六年級(jí)語文下冊(cè)《第五單元口語交際》教案新人教版

六年級(jí)語文下冊(cè)《第五單元口語交際》教案新人教版
教學(xué)目標(biāo) 
 知識(shí)與能力 
1．通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。 
2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。
過程與方法 
情感、態(tài)度、價(jià)值觀 
教學(xué)重點(diǎn)1.通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。 
2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力 
教學(xué)難點(diǎn)1.通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。 
2.針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力 
課前準(zhǔn)備1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。 
2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。 
3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。 
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 
一談話導(dǎo)入
 同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。  
二分組準(zhǔn)備 
 1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。 
 各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。   
三展開辯論 
 1.主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出理由，進(jìn)行辯論。 
2．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。 
 先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正…… 
2.正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。

4、六年級(jí)語文第八單元《口語交際習(xí)作八》教案

六年級(jí)語文第八單元《口語交際習(xí)作八》教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的六年級(jí)語文第八單元《口語交際習(xí)作八》教案，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。

2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。

3、能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)重點(diǎn)

把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

一、導(dǎo)入新課

談話引入：本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。

二、讀課題，明要要求

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（“聊聊熱門話題”）

2、圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

（1）可以是國際、國內(nèi)的'重要新聞。

（2）可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。

三、分小組討論

1、按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類（學(xué)校里、家庭中、社會(huì)上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論，

2、提出要求：

圍繞中心話題進(jìn)行討論。

分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

對(duì)聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽，抓住要點(diǎn)，聽后表明自己的看法

4、每組推薦一名在全班交流。（在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）

5、評(píng)出最佳演講者。

第二課時(shí)（習(xí)作）

一、導(dǎo)入新課

談話引入：這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作，也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

二、讀題：明要求

1、自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

2、梳理：內(nèi)容：本次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，無論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

要求：把本學(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

三、指導(dǎo)選材

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意。

四、指導(dǎo)寫法

1、習(xí)作內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語句要通順，采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。

2、個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)

五、學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)（學(xué)生寫完后進(jìn)行交流，評(píng)比，然后相互修改。）

口語交際，課件，年級(jí)語文，教學(xué)，作文

5、小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元《口語交際習(xí)作五》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。

2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。

3通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中的敘述語言改編成人物對(duì)話，把人物的特點(diǎn)通過動(dòng)作、表情彰顯出來。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（口語交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？

2.據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞?、影片舉不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強(qiáng)）。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

【學(xué)生對(duì)由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊?！?/p>

二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出

1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請(qǐng)找出描寫他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動(dòng)作語言。

2.請(qǐng)同學(xué)們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討

（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對(duì)話。

（2）利用提示語加上表情或動(dòng)作。

（3）準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾?！?/p>

三、合作創(chuàng)編，賞析表演

1.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。

2.分組創(chuàng)編，感悟角色

（1）按照每個(gè)人的興趣、愛好分組，推選出一名小導(dǎo)演。

（2）選擇角色，將自己角色的語言、動(dòng)作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。

（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）

【把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功?！?/p>

3.欣賞表演，評(píng)價(jià)表演。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。

（2）分組表演。

（3）評(píng)價(jià)表演。

4.評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。

【自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！?/p>

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.通過這節(jié)課的表演，

老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。

第二、三課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥

1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫方法。

2.交流：

①什么是縮寫？

②縮寫前要多讀抓要點(diǎn)，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。

③縮寫后要對(duì)照，修改。

三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)

1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對(duì)照，辨析原文與改寫后語言的同異。

2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。

2.小組討論交流。

3.試寫初稿，教師巡視指導(dǎo)。

五、講評(píng)縮寫初稿

1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2.再讀習(xí)作提示，縮寫內(nèi)容與原文對(duì)照。

明確要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）語句是否簡潔、通順、連貫？

3.全班同學(xué)提出修改意見。

六、學(xué)生修改，展示

1.聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對(duì)照要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

3.展示與點(diǎn)評(píng)

6、五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元口語交際教案

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：

1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛

2、與人交流能理解對(duì)方，尊重對(duì)方。

3、樂于參與自己的意見

過程與方法：

引出話題，讓學(xué)生評(píng)說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)父母的愛，與父母真誠談心。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛

課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例

教學(xué)過程

一 、情境體驗(yàn)引起話題

1、談話導(dǎo)入：我們?cè)诟改傅膼壑谐砷L，“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。

父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）

2、再現(xiàn)情境：出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事

二、研究話題明確方法教師活動(dòng)

1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2、小組交流，形成觀點(diǎn)。

3、全班交流，模擬交際情景。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

三 、圍繞話題互動(dòng)交流

1、聯(lián)系實(shí)際：你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、小組合作，互評(píng)互說。

3、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、延伸話題

綜合運(yùn)用

1、模擬場景：如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

2、今天回去，我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

7、六年級(jí)上冊(cè)語文第四單元口語交際珍惜資源教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料和我國生態(tài)環(huán)境狀況的資料。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入，揭示題目

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片（關(guān)于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業(yè)本等等的圖片），請(qǐng)大家看一看。

這些東西都是我們經(jīng)常見到、用到的，看著它們堆積如山，你有什么感受？（學(xué)生談感受）

人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，我們要懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。（板書課題）

( 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生司空見慣的生活場景引起學(xué)生的注意，引發(fā)心靈的震撼，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。)

二、自讀提示，明確要求

1．自讀口語交際的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的要求和內(nèi)容。

2．師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書）

( 設(shè)計(jì)意圖：通過自讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，鍛煉學(xué)生的審題能力。)

三、 交流討論，匯報(bào)評(píng)價(jià)

（一）為什么要珍惜資源

1．組內(nèi)交流“為什么要珍惜資源”?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2．匯報(bào)評(píng)價(jià)

（1）展示匯報(bào)。每一組推薦一名同學(xué)或全組一起向全班同學(xué)展示匯報(bào)，要求發(fā)言同學(xué)語言要規(guī)范，表述要清楚。匯報(bào)時(shí)向全班同學(xué)展示搜集的關(guān)于資源有限的資料。（可以利用PPT或?qū)嵨锿队埃?/p>

（2）評(píng)價(jià)補(bǔ)充。傾聽的同學(xué)對(duì)展示匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

（3）出示資料。教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的一些資料。

（4）感受交流。學(xué)生表達(dá)自己看完資料的感受

( 設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)，資源共享，提高了學(xué)生的合作與處理信息的能力；評(píng)價(jià)補(bǔ)充，使每個(gè)同學(xué)都注意傾聽別人的發(fā)言，鍛煉了學(xué)生的傾聽能力。)

（二）怎樣珍惜資源

1.小組討論。組內(nèi)同學(xué)間積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見；注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

2.展示交流，評(píng)比“環(huán)保金點(diǎn)子”

（1）以小組或個(gè)人形式向全班匯報(bào)。

（2）梳理金點(diǎn)子。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)水資源不受污染，不往護(hù)城河里扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

（3）評(píng)價(jià)補(bǔ)充．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

( 設(shè)計(jì)意圖：“金點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。)

四、 情境模擬，口語運(yùn)用

師：下面我們一起走進(jìn)生活，看看誰解決實(shí)際問題的本領(lǐng)高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個(gè)進(jìn)行表演.

（一） 王老漢的煩惱

如今電扇、空調(diào)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。

現(xiàn)在你就是王老漢，你如何讓人們?cè)敢饽闷鹌焉葋沓藳觯?/p>

（二） 不就是一角錢嗎

周末逛超市，媽媽為小強(qiáng)買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費(fèi)。媽媽剛想掏錢買，小強(qiáng)趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎(jiǎng)小強(qiáng)懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”

回家的路上，小強(qiáng)會(huì)怎樣和媽媽溝通交流呢？

展示組表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

( 設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系實(shí)際，能在生活中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口語交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對(duì)性，又有趣味性，更具實(shí)效性。)

（三）請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

板書設(shè)計(jì)：

為什么

珍惜資源

怎樣做

8、七年級(jí)語文《口語交際童話故事接龍》教案 （語文版）七年級(jí)下冊(cè)教案

 

編織我們自己的童話故事

教學(xué)目標(biāo)：
★把握童話的特點(diǎn)，編寫完整的童話故事
★啟撥想象，發(fā)展想象和創(chuàng)新能力

導(dǎo)語：小時(shí)候，當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜，被灰姑娘的故事所感動(dòng)的時(shí)候，童話，便像一顆神奇的種子，在你幼小的心靈深處播下過無數(shù)的真誠、善良和智慧?，F(xiàn)在，當(dāng)你即將與自己的童年時(shí)代揮手告別的時(shí)候，你是否想過，要把自己在童話故事里所體味到的那一份溫馨和美麗，奉獻(xiàn)出來與更多的小朋友一同分享呢？來，拿起你的筆，編織你自己的童話吧，愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。

一、學(xué)寫童話，我想想。
什么是童話？ 童話，是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
寫童話，了解和掌握童話的特點(diǎn)是關(guān)鍵。現(xiàn)在讓我們邊讀邊想，童話有什么特點(diǎn)。
（一）引知課內(nèi)
了解和掌握童話的特點(diǎn)是寫好童話的關(guān)鍵，那就讓我們重溫一下我們剛讀過的幾篇童話故事，想想童話的文體特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場》，并想想下面問題。
1、選文中有哪些人物或動(dòng)植物扮演故事中的角色？為了使這些“人物”更形象，生動(dòng)，豐實(shí)，而有富有童趣，作者運(yùn)用了哪些寫作手法？
2、這些角色在什么情境下相遇？他們之間又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？可見童話在情節(jié)的安排上有什么特點(diǎn)？
3、這個(gè)童話故事的主題是什么？你從中受到什么教益，或得到哪些精神享受？看來，童話不僅可以帶給人快樂，也還有什么意義呢？
4、想象，是童話創(chuàng)作的翅膀，在文中想象與現(xiàn)實(shí)如何巧妙地結(jié)合的？
經(jīng)過了一番的討論和思考后，現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)童話的特點(diǎn)應(yīng)該有了較為完整的了解。
（學(xué)生自己概括，老師輔以多媒體歸納展示）
①在童話故事里，作者不但賦予了自然萬物以生命、語言、情感或超自然的神奇之力（擬人和夸張，展開豐富的想象）；
②情節(jié)單一，線索明了；
③語言通俗，又不乏生動(dòng)和富有童趣；
④往往在生動(dòng)的故事訴說中頌揚(yáng)人間的真善美，給人以思想的啟迪和情感的陶冶；
⑤童話最大的特點(diǎn)，就是有豐富的想象，但想象要源于現(xiàn)實(shí)，又敢于超越于現(xiàn)實(shí)。

（二）聯(lián)延課外
接下來，讓我們來看童話《長頸鹿的圍巾》，看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，在編寫童話時(shí)能給我們一些什么啟示。
長頸鹿的圍巾
季嫻
冬天來了，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。長頸鹿光著長長的脖子，不冷嗎？
商店里的圍巾，就是選條特大號(hào)的，也圍不住長頸鹿脖子的一半，到哪里去找大圍巾呢？伙伴們都為他著急，只好分頭去找。
小猴沿著山溪找。穿過長長的山谷，爬過高高的山腰。忽然，一匹白絹直掛山崖，陽光照在上面晶亮晶亮的，漂亮極了！一條多好的圍巾??！
小猴連蹦帶跳地跑過去。剛來到面前，就濺了一身水珠。?。≡瓉磉@是一條跑動(dòng)著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧？小猴沒辦法，只好依依不舍地走開了。
山鷹在廣闊的天上找。大雨過后，天空洗得湛藍(lán)湛藍(lán)的，東山頂上懸著一根彎彎的彩帶，紅、黃、藍(lán)、綠、紫……一條多美的圍巾啊！
山鷹飛呀，飛呀，來到東山頂。喲！彩帶兒不見了，蒙蒙的水珠，沾濕了他的睫毛。
他失望地飛回西山，停在山巖一看，咦！彩帶在那兒呢！原來，這是條只許看、不許拿的圍巾。
地上的取不下，天上的拿不來，怎么辦呢？一百只花尾巴小鳥在森林里商量起來，孔雀大姐說：“咱們每人都獻(xiàn)上一片羽毛，請(qǐng)縫紉鳥大嬸做條百鳥巾好嗎？”
“嘰嘰嘰，喳喳喳，好主意，頂呱呱！”小鳥高興得叫個(gè)不停，樹葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
長頸鹿聽到這笑聲，跑過來看熱鬧。他向百靈鳥問了問情況，心里暖呼呼的，眼睛熱呼呼的，連忙彎著長脖子向大伙兒行了個(gè)禮：“謝謝大家！謝謝大家！不過，我們長頸鹿是從來不戴圍巾的，光著脖子，伸長不怕樹枝掛，低頭不怕露水沾，多自在?。?rdquo;
大家一聽，都樂了。松鼠從樹枝上跳到長頸鹿的頭上，沿著長頸脖，坐了個(gè)“滑梯”。小猴站在長頸鹿哥哥的背上打起拍子，大伙兒快快樂樂地歌唱起來！
歌聲在綠色的山谷里，久久地回蕩著，回蕩著……
我的發(fā)現(xiàn)：
1. 故事完整，情節(jié)簡單，但主題鮮明
2. 想象豐富。把“物”人格化，語言生動(dòng)、活潑可愛；運(yùn)用夸張，內(nèi)容離奇，富有童趣。
3. 想象要與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合。爛漫離奇，又合乎情理；源于實(shí)際，又敢于突破時(shí)空，讓想象的翅膀翱翔藍(lán)天。，
4. 童話是自己寫的，是寫給小朋友看的，本文能以兒童化的語言，活潑、簡潔、自然，通俗易懂，有鮮明濃郁的兒童特點(diǎn)。

二、立意構(gòu)思，我說說。
加深了對(duì)童話的認(rèn)識(shí)后，就應(yīng)該靜下心來想一想。你準(zhǔn)備編織一個(gè)怎樣的童話來實(shí)現(xiàn)自己的夢想，抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的意愿？

題目1：星期天，校園里靜悄悄的，可七年級(jí)（2）班的教室里，卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了，讓我們趕緊去看看。
請(qǐng)以教室里的東西（如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時(shí)鐘、多媒體等等）作為童話故事里的角色（也可任選幾樣），充分發(fā)揮想象，編寫一個(gè)童話。

題目2：請(qǐng)以“小孩兒”、“小草”、“小樹”“鮮花”等作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個(gè)生動(dòng)的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。

題目3：小豬、飛機(jī)、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚……
請(qǐng)從以上看似沒什么聯(lián)系的意象中任選3樣，發(fā)揮想象，編寫一個(gè)精彩生動(dòng)，又富有啟發(fā)和教育意義的童話。

三、快樂作文，我試試。
請(qǐng)從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個(gè)，作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個(gè)生動(dòng)的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。（題目自擬，不少于500字）

寫時(shí)提示：
◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益，或讓他們得到哪些精神享受？
◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色，各自的關(guān)系和地位如何？
◎這些角色在什么情境下相遇？又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？
◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來豐富自己的想象？
◎你將怎樣使自己的語言生動(dòng)形象而富有童趣？



《童話故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
安慶七中 蘇文娟
一、活動(dòng)目的
“童話故事接龍”趣味性很強(qiáng)，使眾多的人接續(xù)成一個(gè)完整的故事多么有趣呀！在口語交際活動(dòng)中，提高學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，讓童話伴著學(xué)生成長。
二、活動(dòng)要求
1、 由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)童話故事的開頭，其他同學(xué)陸續(xù)說下去。
2、 每個(gè)人每次可以說一兩句語義完整的話，與前一位同學(xué)說的內(nèi)容相銜接。每個(gè)人在接續(xù)的時(shí)候，不但要考慮前面人的語言環(huán)境，還要考慮后面故事的發(fā)展問題。
3、 語言的風(fēng)格要盡量保持一致，內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián)，情節(jié)要逐步深入。
三、實(shí)施建議
1、 將全班同學(xué)分成若干組，以給為單位開展活動(dòng)。
2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個(gè)大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考，大家對(duì)故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動(dòng)。
四、“童話接龍”素材
1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音繞梁，三日不絕”?！扼霸跁r(shí)報(bào)》就很有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話，你也許會(huì)不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想：切斯特功成名就的時(shí)候，為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢？他回到鄉(xiāng)下后又會(huì)是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢？
2、 大熊貓丫丫、樂樂將“旅美”十年
專機(jī)接送，旅途中經(jīng)進(jìn)特制的“五星級(jí)”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日，兩只中國大熊貓“丫丫”和“樂樂”將享受貴賓級(jí)的待遇，乘機(jī)飛往美國，并在那里居住十年，想象途中的經(jīng)歷，居住新家的感覺，它們思念家鄉(xiāng)嗎？
發(fā)揮想象，連接成一篇童話故事。
附：學(xué)生材料一篇
冬 天 里 的 傳說
初二（6班 張 政
很久很久以前，熱神和冷神有了個(gè)女兒，叫雪兒。她美麗動(dòng)人，活潑可愛。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠，無比地疼愛。
在時(shí)間的年輪中，雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地，她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時(shí)，遇到了危險(xiǎn)，要及時(shí)運(yùn)用法力，還有一定要在春天到來之前回來，否則，我將永遠(yuǎn)不能見到你！”
雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。
歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來新鮮的水果，雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔摹?br /> 從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮(zhèn)上一個(gè)叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹上摔下來，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時(shí)母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語，不一會(huì)兒，豆花就跟沒事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。
生活的好景不長。第二年，一場災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無法生存。
雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲的叮咬，攔住逃災(zāi)的村民：“鄉(xiāng)親們，我們不能扔下百花谷啊！我們不能走，不能被蝗蟲打敗，我們要聯(lián)合起來對(duì)付蝗蟲。”“神的女兒，不要白費(fèi)心思了，沒用的，蝗蟲這么厲害，任你有百般本領(lǐng)也斗不過他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會(huì)逃的，我是不會(huì)扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的，我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒，你這么弱小，怎么斗得過蝗蟲，聽叔叔的話，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話，就向蝗蟲最多的地方跑去了。
雪兒閉上雙眼，默念咒語。頓時(shí)，整個(gè)百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨，雪花像釘子一樣砸下來，比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關(guān)頭，時(shí)間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽，對(duì)不起，女兒不能回去，女兒要保護(hù)百花谷，要消滅蝗蟲！”“不，女兒，快回來，媽媽不能離開你?。?rdquo;冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時(shí)鐘的最后一響，一個(gè)驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
百花谷得救了?？纱蠹覅s失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災(zāi)難，就會(huì)變成雪兒，永無止境為人們除災(zāi)化難，造福人間。
（指導(dǎo)教師：鄧沈生）
［活動(dòng)反思］：
通過這次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高，了解了童話的確良特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
△贊美是照在人心靈上的太陽，沒有陽光，我們不能生活。
——魯迅

 

 

9、四年級(jí)教案:《語文園地六》(口語交際)教案

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：1、掌握一系列的認(rèn)字方法，學(xué)會(huì)5個(gè)生字；能區(qū)分字的平翹舌音

2、積累12個(gè)詞語，理解個(gè)別詞語的意思；

3、了解祖國的廣大，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情；

4、能口齒清楚、有條理地進(jìn)行口語交際，能把自己的想法說清楚。

5、能相互交流課外認(rèn)識(shí)的字，懂得生活中識(shí)字的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前先找好一系列的字音相近的字。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“課文中的生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、交流，總結(jié)

（1）形近字 （2）加一筆成另外的字 （3）含有相同部分的字歸類

3、舉其他例子，四人小組選擇其中一種方法進(jìn)行歸納

4、師投影總結(jié)

二、學(xué)習(xí)“廠、甲、申、句、兄”5個(gè)生字

（1）抽讀卡片，說說怎么記住它；

（2）拼音、卡片對(duì)號(hào)入座

三、我會(huì)連

1、出示我會(huì)連，學(xué)生試做題

2、交流課前找出的音近字，四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

四、日積月累

1、讀一讀這些詞語，嘗試?yán)斫庠~語意思

2、質(zhì)疑解疑，并在解疑過程中對(duì)個(gè)別詞語造句。

3、齊讀這些詞語

五、讀讀背背

1、讀標(biāo)題，理解“廣大”的含義；

2、初讀短文，說說你有什么不懂的地方；

3、討論“為什么說我們祖國多么廣大？”

4、交流并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“還在、已經(jīng)、到處”這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，讓學(xué)生明白：在同樣的時(shí)期，每一個(gè)地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國的廣大。

5、齊讀短文。

六、口語交際

1、說說“兒童節(jié)”是幾月幾號(hào)，你在幼兒園是怎樣過“六一兒童節(jié)”的？同桌交流。

2、全班討論，說說在交流的過程中應(yīng)注意什么？

小結(jié)：在說的過程中應(yīng)注意口齒清楚、說話有條理、把意思表達(dá)完整。

3、交流，并評(píng)選出最佳小能手。

4、小學(xué)的第一個(gè)“六一兒童節(jié)”你們打算怎么過，把想法告訴老師。

5、小組討論，推選出小組代表上臺(tái)交流，說得好的進(jìn)行錄音。

七、展示臺(tái)

1、識(shí)字加油站

（1）說說你最近在哪里認(rèn)識(shí)了許多字

（2）交流一下，并說說你是怎么認(rèn)識(shí)它們的

（3）小結(jié)：生活中處處可以識(shí)字，就看你是不是一個(gè)有心人。

2、比賽：

（1）翻書比賽，師在黑板上寫個(gè)數(shù)字，生從字典中找到第幾頁，比比誰最快。

（2）查字典比賽

說說查字典的方法

比賽，看誰最快。

10、六年級(jí)上冊(cè)語文教案《怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境》口語交際教案

《怎樣保護(hù)環(huán)境》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第三單元中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)在由于科技的日新月異，人們的生活水平不斷地提高，而我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境卻遭到了人為極大的破壞，我們?nèi)祟惷媾R著極大的生存危機(jī)，從而弄明白什么是環(huán)境保護(hù)，為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，然后以“怎樣保護(hù)環(huán)境”為話題，展開想象，說一說。通過這次“口語交際”訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，樹立起保護(hù)環(huán)境使命感，提高學(xué)生的口語交際能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類只有一個(gè)地球，我們不要破壞地球，而要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福我們的子孫萬代。

學(xué)生分析

學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家庭所對(duì)學(xué)生的家庭教育也有極大的差異，而且對(duì)有關(guān)環(huán)保的知識(shí)知之甚少甚至不感興趣。他們認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是大人們的事，他們自己就只管讀書，吃喝玩樂，關(guān)于環(huán)保的知識(shí)比較枯燥無味就不去光顧。在平時(shí)學(xué)生的課外閱讀中，關(guān)于環(huán)境保護(hù)類的書極少。學(xué)生們課外喜歡看電視，玩電腦游戲，上網(wǎng)聊天。童年是一個(gè)充滿活力的階段，他們的生理、心理的成長需要外部環(huán)境的引導(dǎo)。因此，這次的口語交際的指導(dǎo)，對(duì)他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，提高他們的分析能力，又能在學(xué)生中培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣，自覺保持生態(tài)平衡呢?這是口語交際課的設(shè)計(jì)中主要考慮的問題。因此，從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”等相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，激發(fā)他們關(guān)注周圍環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感。

設(shè)計(jì)理念

一、創(chuàng)設(shè)交際的情景

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，言語交際離不開具體的交際情境。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽合理地想象，從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

二、 營造和諧的人際氛圍，進(jìn)行對(duì)話交流

平等融洽和諧的人際氛圍，是學(xué)生樂說、愛說、形成表達(dá)自信心的基礎(chǔ)。這次口語交際營造了一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的言語環(huán)境。讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見，開展團(tuán)結(jié)合作、平等對(duì)話交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的快樂，樂于與人交流。

三、 多種形式的交流，學(xué)生得到發(fā)展

口語交際是雙向、共同發(fā)展的過程。通過教師介紹、同桌互說、小組交流等多種形式提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在聽、說、評(píng)中進(jìn)行師生互動(dòng)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的興趣。

2、發(fā)學(xué)生展開合理的想象，想象力要既豐富而又合理，又要對(duì)人類有所啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并以自己的言行影響他人也來保護(hù)環(huán)境。

3、口語交際中，參與討論，發(fā)表見解;耐心聽，簡明扼要說，通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備、收集一些有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查找、收集、摘錄有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞和人們采取措施進(jìn)行環(huán)保的資料、圖片，提通過觀看、閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的公益廣告，共同商討我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么，有什么好的建議。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)口語交際課《怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境》，我想問問大家,“我們周圍”指哪些地方?

對(duì)!我們周圍就是指我們學(xué)校附近、家的附近等。我們班同學(xué)的家遍布喀什各個(gè)鎮(zhèn)區(qū),那么我們周圍就是指的整個(gè)喀什。

二、過渡：

你們希望我們喀什的環(huán)境是怎樣的呢?

對(duì)!大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環(huán)境里。(課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片)

喀什是一座文化名城，是絲綢之路上的一顆明珠，我相信同學(xué)們作為喀什人一定是為喀什美麗的環(huán)境而感到非常自豪的?？晌覀儩u漸發(fā)現(xiàn)這座城市我們不愿意看到的現(xiàn)象。

三、討論水污染現(xiàn)象、后果及應(yīng)對(duì)措施。

交流資料，了解“環(huán)境保護(hù)”。

引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等;讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的了解。

1、出示系列:課件，定格：小河上漂浮著死魚。

2、從這張圖片上你看到了什么?你還看到過或了解到哪些污染河流、湖泊的現(xiàn)象?

3、人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會(huì)帶來什么后果呢?

4、是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。小河里的魚兒不再歡快地暢游了,鳥兒也不在這里棲息了。我們?nèi)祟惛亲允称涔?遭到了無情的報(bào)復(fù):健康被損害,出現(xiàn)了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價(jià)。

水污染不能再繼續(xù)了,那我們?cè)趺崔k呢?你能采取什么行動(dòng)制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢?

①撿起來，或撈起來。

②比如我現(xiàn)在就是一個(gè)環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準(zhǔn)備怎么辦?你準(zhǔn)備怎么勸說?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)

③科幻發(fā)明。

但愿科學(xué)家們?cè)琰c(diǎn)兒把你說的這種機(jī)器發(fā)明出來!

④還有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現(xiàn)象。比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒有能力去制止,你怎么辦?(宣傳、寫倡議書、向有關(guān)職能部門投訴等等)

同學(xué)們的辦法真多,真高!

四、討論暢談其它環(huán)境污染的現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)措施。

師小結(jié)，過渡：剛才同學(xué)們已介紹了很多有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的資料，了解了了什么是環(huán)境保護(hù)，明白了我們?nèi)祟惗急仨毿袆?dòng)起來進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。那么假如你是環(huán)境保護(hù)大使，你想怎樣進(jìn)行環(huán)境保護(hù)呢?先來看看這次口語交際的要求。

默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容與要求，思考：什么是環(huán)境保護(hù)?為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?

要求：1、想法要新奇、得體;2、想法要符合環(huán)境保護(hù)的要求;3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

談話引導(dǎo)、啟迪思維：假如你是環(huán)境保護(hù)大使，你最想做什么?如何呼吁全人類去保護(hù)環(huán)境?假如要你設(shè)計(jì)一些公益廣告，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?有什么好的建議?

五、小組合作交流匯報(bào)。

(課件：小組交流須知)

1、四人小組組織交流，看誰的想法最新奇有趣，最有益于人類，最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。

3、小組推薦或自薦一名上臺(tái)說給全班同學(xué)聽，教師引導(dǎo)評(píng)議。(主要評(píng)議：話語是否清楚、具體，重點(diǎn)是否突出;建議是否合理，是否有利于環(huán)境保護(hù)。設(shè)計(jì)的公益廣告是否瑯瑯上口)

六、對(duì)于防治環(huán)境污染，我們個(gè)人應(yīng)該做些什么?

我們每一個(gè)小學(xué)生，為保護(hù)環(huán)境都應(yīng)該從我做起，要知法、學(xué)法、講法、用法。

五、總結(jié):

今天同學(xué)們都說得很好,對(duì)各種環(huán)境污染的危害了解得非常透徹,制止環(huán)境污染的辦法也切實(shí)可行!那就請(qǐng)把你們的辦法付諸于實(shí)踐,為了我們共同的家園——喀什，創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市作出我們的貢獻(xiàn)!