《二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文七色光七》優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文七色光七》優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)
篇一：教科版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文七色光六教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形，區(qū)別形近字。
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見(jiàn)的“AABB”式詞語(yǔ)。
3.了解寓言的內(nèi)容和寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)討論，使學(xué)生感覺(jué)到合作使人快樂(lè)，合作促人成功。
教具準(zhǔn)備：
搜集一些有關(guān)“合作、團(tuán)結(jié)”的名言。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空么？為什么？
學(xué)生交流。
師：孫悟空的本領(lǐng)特別大，尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng)，是人是妖一眼就能認(rèn)出來(lái)。龍龍?jiān)趯W(xué)習(xí)生字時(shí)遇到了困難，你能不能用你的火眼金睛辨認(rèn)出來(lái)下面的形近字，并教給他區(qū)分的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入，充滿激勵(lì)的情感，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、學(xué)習(xí)新知
練
1、課件出示習(xí)題
(1)引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義上區(qū)別形近字的不同。
(2) 同桌之間說(shuō)說(shuō)自己是如何區(qū)分的；快和你的學(xué)習(xí)伙伴商量一下，用什么方法來(lái)幫助龍龍?
(3)填一填，獨(dú)立完成。
(4)拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的形近字。
2．照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)由學(xué)生自行完成，再開(kāi)火車提問(wèn)。
(2) 拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的“AABB”式詞語(yǔ) 【設(shè)計(jì)意圖】從字形、字義上區(qū)別形近字的不同，掌握更多的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。
日積月累
1．學(xué)生自由讀，做到熟讀。。
2．指名讀，師生評(píng)議。
3．初步理解這三句俗語(yǔ)的意思。
4．小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
5．練習(xí)背誦。
6.拓展:自由說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生加深對(duì)單元主題的理解，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于積累的好習(xí)慣。
知識(shí)窗
1．學(xué)生自由讀，
2. 談?wù)勀愕睦斫?/p>
交流克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚(yú)和蝦》的內(nèi)容與寓意。
開(kāi)心一笑
1．讀誦兒歌。
2．交流：從兒歌中你知道了什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)力練習(xí)目的是體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重的語(yǔ)文教育觀念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、聽(tīng)記的能力。
三、總結(jié)全課
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在今天的“語(yǔ)文七色光”中你有哪些收獲?
四、作 業(yè)
將日積月累中的俗語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
篇二：二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文七色光七》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《語(yǔ)文七色光》是教科版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本單元是以團(tuán)結(jié)合作這一主題設(shè)計(jì)的，《語(yǔ)文七色光》包含四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：基礎(chǔ)知識(shí)、日積月累、知識(shí)窗、開(kāi)心一笑。它對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了歸納，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言奠定了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形，區(qū)別形近字。
2．熟記有關(guān)合作的俗語(yǔ)和詩(shī)句，樹(shù)立合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。
3．通過(guò)討論，使學(xué)生明確合作的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
（1）積累有關(guān)合作的俗語(yǔ)、詩(shī)句、諺語(yǔ)等。
（2）通過(guò)討論，使學(xué)生感悟到合作使人快樂(lè)，合作促人成功。明白當(dāng)你和別人的意見(jiàn)不一致時(shí)，應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．圖片導(dǎo)入：激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一段畫(huà)面。你們知道這是什么時(shí)候的場(chǎng)景嗎？（生說(shuō)）對(duì)，這就是2001年7月13日申奧代表團(tuán)得知2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦的一剎那、眾人歡呼的情景。作為炎黃子孫的我們，為祖國(guó)能舉辦這樣的盛會(huì)而驕傲自豪。
（二）自主探究，積累運(yùn)用
1．以出示福娃圖片激發(fā)興趣，辨別形近字
（1）學(xué)法指導(dǎo)，說(shuō)說(shuō)自己區(qū)別形近字的方法
（2）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。
2．開(kāi)心一笑
（1）學(xué)生自主讀兒歌
（2）欣賞動(dòng)畫(huà)
（3）實(shí)踐體驗(yàn)
（4）談感受，背兒歌
3．日積月累（積累名言警句）
（1）學(xué)生自主識(shí)記
（2）補(bǔ)充練習(xí)
（三）總結(jié)全文
學(xué)生談出感受，自主總結(jié)。
2、二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文七色光七》優(yōu)秀教案
篇一：教科版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文七色光六教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形，區(qū)別形近字。
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見(jiàn)的“AABB”式詞語(yǔ)。
3.了解寓言的內(nèi)容和寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)討論，使學(xué)生感覺(jué)到合作使人快樂(lè)，合作促人成功。
教具準(zhǔn)備：
搜集一些有關(guān)“合作、團(tuán)結(jié)”的名言。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空么？為什么？
學(xué)生交流。
師：孫悟空的本領(lǐng)特別大，尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng)，是人是妖一眼就能認(rèn)出來(lái)。龍龍?jiān)趯W(xué)習(xí)生字時(shí)遇到了困難，你能不能用你的火眼金睛辨認(rèn)出來(lái)下面的形近字，并教給他區(qū)分的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入，充滿激勵(lì)的情感，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、學(xué)習(xí)新知
練
1、課件出示習(xí)題
(1)引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義上區(qū)別形近字的不同。
(2) 同桌之間說(shuō)說(shuō)自己是如何區(qū)分的；快和你的學(xué)習(xí)伙伴商量一下，用什么方法來(lái)幫助龍龍?
(3)填一填，獨(dú)立完成。
(4)拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的形近字。
2．照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)由學(xué)生自行完成，再開(kāi)火車提問(wèn)。
(2) 拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的“AABB”式詞語(yǔ) 【設(shè)計(jì)意圖】從字形、字義上區(qū)別形近字的不同，掌握更多的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。
日積月累
1．學(xué)生自由讀，做到熟讀。。
2．指名讀，師生評(píng)議。
3．初步理解這三句俗語(yǔ)的意思。
4．小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
5．練習(xí)背誦。
6.拓展:自由說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生加深對(duì)單元主題的理解，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于積累的好習(xí)慣。
知識(shí)窗
1．學(xué)生自由讀，
2. 談?wù)勀愕睦斫?/p>
交流克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚(yú)和蝦》的內(nèi)容與寓意。
開(kāi)心一笑
1．讀誦兒歌。
2．交流：從兒歌中你知道了什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)力練習(xí)目的是體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重的語(yǔ)文教育觀念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、聽(tīng)記的能力。
三、總結(jié)全課
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在今天的“語(yǔ)文七色光”中你有哪些收獲?
四、作 業(yè)
將日積月累中的俗語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
篇二：二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文七色光七》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《語(yǔ)文七色光》是教科版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本單元是以團(tuán)結(jié)合作這一主題設(shè)計(jì)的，《語(yǔ)文七色光》包含四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：基礎(chǔ)知識(shí)、日積月累、知識(shí)窗、開(kāi)心一笑。它對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了歸納，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言奠定了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形，區(qū)別形近字。
2．熟記有關(guān)合作的俗語(yǔ)和詩(shī)句，樹(shù)立合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。
3．通過(guò)討論，使學(xué)生明確合作的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
（1）積累有關(guān)合作的俗語(yǔ)、詩(shī)句、諺語(yǔ)等。
（2）通過(guò)討論，使學(xué)生感悟到合作使人快樂(lè)，合作促人成功。明白當(dāng)你和別人的意見(jiàn)不一致時(shí)，應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．圖片導(dǎo)入：激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一段畫(huà)面。你們知道這是什么時(shí)候的場(chǎng)景嗎？（生說(shuō)）對(duì)，這就是2001年7月13日申奧代表團(tuán)得知2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦的一剎那、眾人歡呼的情景。作為炎黃子孫的我們，為祖國(guó)能舉辦這樣的盛會(huì)而驕傲自豪。
（二）自主探究，積累運(yùn)用
1．以出示福娃圖片激發(fā)興趣，辨別形近字
（1）學(xué)法指導(dǎo)，說(shuō)說(shuō)自己區(qū)別形近字的方法
（2）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。
2．開(kāi)心一笑
（1）學(xué)生自主讀兒歌
（2）欣賞動(dòng)畫(huà)
（3）實(shí)踐體驗(yàn)
（4）談感受，背兒歌
3．日積月累（積累名言警句）
（1）學(xué)生自主識(shí)記
（2）補(bǔ)充練習(xí)
（三）總結(jié)全文
學(xué)生談出感受，自主總結(jié)。
3、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文七色光八》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語(yǔ)和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
積累有關(guān)廉潔自律的成語(yǔ)及名言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語(yǔ)、故事，記在積累本上。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
1、練。
此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語(yǔ)、邏輯思維能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過(guò)程中各階段的先后順序。
（3）學(xué)生按先后順序排列詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。
2、日積月累。
此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語(yǔ)、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的精神。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）初步理解詞語(yǔ)及名言警句的意思。可以指導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)等方法理解這些詞語(yǔ)和名言警句的意思。
（4）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
（5）練習(xí)背誦。
（6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語(yǔ)名言，初步理解其含義，從中感悟其精神。
（7）比一比，看誰(shuí)積累的多。
第二課時(shí)：
1、知識(shí)窗。
（1）介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。
（2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
（3）學(xué)生談感受，說(shuō)的好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)清官戲的主人公分別是誰(shuí)，以及故事的主要內(nèi)容。
（5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
2、大家一起來(lái)。
此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，及合作意識(shí)。
（1）學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）學(xué)生自由討論，互相交流。
（4）教師指導(dǎo)編排方法。
（5）學(xué)生合作，編寫(xiě)目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。
（6）匯報(bào)展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（7）教師總結(jié)。
4、語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文七色光七》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)我嗎？杜老師很高興又和大家見(jiàn)面了，第一次和大家見(jiàn)面時(shí)，老師就覺(jué)得同學(xué)們很聰明、知道很多知識(shí)，現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能回答。在2001年7月13日那天國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布了一個(gè)讓全國(guó)人民都振奮人心的消息，你知道是什么嗎？
生：北京申奧成功
師：對(duì)，2001年7月13日是北京申奧成功的日子。接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這個(gè)令人激動(dòng)的歷史時(shí)刻吧?。úシ牛罕本┥陫W結(jié)果發(fā)布錄像）
師：“北京申奧成功”是中國(guó)體育史上的一件盛事，是中國(guó)人民的驕傲。億萬(wàn)中國(guó)人都非常高興，人們用各種各樣的方式來(lái)慶祝這一盛事。你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示：五個(gè)福娃的圖片）
師：誰(shuí)知道它們分別叫什么名字？
生：福娃貝貝、福娃晶晶、福娃歡歡、福娃迎迎、福娃妮妮
師：同學(xué)們真了不起，連長(zhǎng)得這么相像的福娃都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字，福娃看你們這么喜歡他們，也想和同學(xué)們一起去七色光樂(lè)園，你們歡迎他們的到來(lái)嗎？
生：歡迎?。▽W(xué)生興致盎然）
師：這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)語(yǔ)文七色光七。（板書(shū)課題）
師：看，福娃還給大家?guī)?lái)了禮物，想知道是什么嗎？
生：想
師：這兩個(gè)外形很相近的字寶寶你們能辨別出他們嗎？
生：能
師：誰(shuí)能讀出他們的字音后并給字寶寶組一個(gè)詞語(yǔ)？
生：腦，大腦；惱，煩惱。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣區(qū)分他們的？他們哪不同呢？
生：他們雖然長(zhǎng)得很像，但是偏旁不同，大腦的“腦”是月字旁，而煩惱的“惱”是豎心旁。
生：月字旁的字一般與人體器官有關(guān)，所以“腦”，我們可以組成“腦袋”；豎心旁的字一般與心情有關(guān)，所以“惱”可組成“惱怒”或“苦惱”。
師：同學(xué)們不僅能區(qū)分他們，還能說(shuō)出理由，可真不簡(jiǎn)單。老師從同學(xué)們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)中選擇了幾個(gè)詞語(yǔ)，下面我們就來(lái)讀一讀吧?。ù笃聊簧铣鍪荆?/p>
生：開(kāi)火車讀
師：看，又出現(xiàn)兩個(gè)孿生兄弟，（大屏幕出示“到”和“倒”）請(qǐng)同學(xué)觀察這兩個(gè)兄弟，說(shuō)說(shuō)你是怎么區(qū)分他們的？
生：我是根據(jù)讀音區(qū)分的，一個(gè)念dào另一個(gè)念dǎo。
師：“倒”除了的dǎo這個(gè)讀音，還念什么？
生：“倒”除了的dǎo這個(gè)讀音，還念dào。
師：那我們還可以怎樣區(qū)分他們呢？
生：他們得結(jié)構(gòu)不同，一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)是左中右結(jié)構(gòu)的字。
生：他們的偏旁不同，一個(gè)是單人旁，一個(gè)不是單人旁。
生：倒水的“倒”有單人旁，我想有人才能倒水。
生：我想人滑倒了或摔倒了的“倒（dǎo）”應(yīng)有單人旁。
師：同學(xué)們可真聰明，都能根據(jù)自己的理解都找到了區(qū)分這兩個(gè)字的好辦法。下面我們說(shuō)說(shuō)它們可以組成哪些詞？
生：來(lái)到、達(dá)到、送到；打倒、摔倒。
生：回到、報(bào)到、遲到；倒車、倒立。
生：……
生：領(lǐng)讀詞語(yǔ)
師：誰(shuí)能用“遲到”這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？
生：我們要遵守小學(xué)生守則的規(guī)定，上課不能遲到。
生：我們班的ХХХ上學(xué)總遲到。
師：你說(shuō)一說(shuō)你這樣做，對(duì)嗎？（師走向那個(gè)遲到的男孩俯下身問(wèn)）
生：不對(duì)
師：老師相信你一定會(huì)知錯(cuò)就改，上學(xué)再也不遲到了，是嗎？
師：通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言，老師知道區(qū)別這些字并不難，無(wú)論是字音相同，還是字形相近，只要你仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較，就一定能區(qū)分這些字。在我們的語(yǔ)文書(shū)中也有幾組形近字，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到103頁(yè)，試著在書(shū)中做一做。（學(xué)生在書(shū)中做練習(xí)）
師：同學(xué)們都做完題了嗎？
生：做完了
師：和你的同桌交換課本，互相檢查一下，如果有寫(xiě)錯(cuò)的字或者詞語(yǔ)，請(qǐng)你幫助同桌改正。誰(shuí)能把你寫(xiě)的詞語(yǔ)讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（指名回答）
師：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，下面我們看屏幕再來(lái)做幾組練習(xí)（指名說(shuō)
練習(xí)了這么多詞語(yǔ)，你能試著在學(xué)過(guò)的生字中找出一組這樣的形近字嗎？（生說(shuō)）
師：福娃們看到同學(xué)們的表現(xiàn)這么出色，想和同學(xué)們一起做游戲，你們高興嗎？瞧！他們快快樂(lè)樂(lè)地在一起玩得多開(kāi)心呀！（指快樂(lè)—快快樂(lè)樂(lè)這個(gè)詞）你會(huì)讀這組詞語(yǔ)嗎？
生：讀詞語(yǔ)
師：你在讀這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎？
生：“快樂(lè)”讀起來(lái)沒(méi)有“快快樂(lè)樂(lè)”讀起來(lái)好聽(tīng)。
生：“快樂(lè)”中第一個(gè)字說(shuō)兩次，第二個(gè)字說(shuō)兩次就得到了“快快樂(lè)樂(lè)”這個(gè)詞。
生：這兩個(gè)詞都有快樂(lè)的意思，但二個(gè)詞表達(dá)的意思比第一個(gè)詞更進(jìn)一層。
師：對(duì)，快快樂(lè)樂(lè)這個(gè)詞就是我們常說(shuō)的重疊詞，你能把下面這些詞也說(shuō)成“AABB”形式的詞語(yǔ)嗎？（課件演示：生說(shuō)）
師：同學(xué)們說(shuō)得可真準(zhǔn)確，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中把第2題補(bǔ)充完整。（生在書(shū)中做題，指名說(shuō)后四組詞語(yǔ)）誰(shuí)能把你寫(xiě)好的詞語(yǔ)讀給同學(xué)們聽(tīng)。（指名說(shuō)）
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？（指名回答）
生：清清楚楚、亮亮堂堂
生：風(fēng)風(fēng)火火、高高興興
生：……
師：福娃看到同學(xué)們知道得這么多，他有話要對(duì)同學(xué)們說(shuō)，我們快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?。ǘ嗝襟w播放：奧運(yùn)會(huì)就要到了，你想為奧運(yùn)做點(diǎn)什么？）
生：我想為奧運(yùn)會(huì)做一張賀卡，
生：我想畫(huà)一幅畫(huà)，
生：我想……
師：同學(xué)們想得可真好，不管做什么，都要用到我們的雙手。下面，老師想和同學(xué)們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你能試著用一根手指拿筆寫(xiě)字嗎？
生：不能，寫(xiě)出的字不規(guī)范
師：為什么一根手指拿筆寫(xiě)字不規(guī)范呢？每個(gè)手指都有什么作用呢？聽(tīng)，我們的手指說(shuō)話了！（欣賞兒歌《五個(gè)‘小人’》）
師：你們喜歡這首兒歌嗎？
生：喜歡
師：快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)104頁(yè)，先請(qǐng)同學(xué)們自由讀這首兒歌，盡量把字讀準(zhǔn)確。（自由讀兒歌）誰(shuí)能正確、流利地把這首兒歌讀給大家聽(tīng)（指名讀）
師：誰(shuí)還想讀兒歌？（指名讀）誰(shuí)能讀得比他還要好？（指名讀）師：聽(tīng)同學(xué)們讀得這么精彩，老師也想讀讀這首兒歌，行嗎？（教師范讀）
師:你能模仿老師的語(yǔ)氣讀這首兒歌嗎？
生：能
師：下面同桌互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，讀的時(shí)候可以看屏幕自己加動(dòng)作讀，如果他有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)你幫幫他；如果他讀得很流利，你就夸夸他，開(kāi)始吧?。ㄗ杂勺x）
師：讀了這首兒歌，你明白了什么道理？
生：一根手指要想做好事情很困難，大家需要互相幫助。
生：五根手指就像五個(gè)小人，合起來(lái)才能做更多的事。
生：大家團(tuán)結(jié)互助，本領(lǐng)才更強(qiáng)。
師：“五個(gè)小人團(tuán)結(jié)在一起，可以做很多事情。那全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在一起，就能做更多有意義的事，只要我們團(tuán)結(jié)一心，即使是高大的泰山也會(huì)被移走。（板書(shū)：團(tuán)結(jié)就是力量）
（出示俗語(yǔ)：人心齊，泰山移）
師：誰(shuí)愿意讀？（指名讀）
師：2008年就要在北京召開(kāi)奧運(yùn)會(huì)了，要想辦好奧運(yùn)會(huì)，需要我們眾人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，你們說(shuō)對(duì)嗎？（出示俗語(yǔ)：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高）誰(shuí)來(lái)讀（指名讀）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候有這種體會(huì)？
生：我有問(wèn)題不會(huì)時(shí)，我們小組同學(xué)一起商量，就解決了。
生：……
師：下面同學(xué)們自己輕聲讀一讀這些句子，如果有不懂的地方可以小組內(nèi)討論討論，對(duì)于已經(jīng)理解的句子可以邊讀邊背。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
師：學(xué)習(xí)了這幾個(gè)句子，你知道他們主要講的是什么意思嗎？
生：只有齊心協(xié)力才能取得成功。
生：團(tuán)結(jié)起來(lái)就會(huì)更有力量。
生：大家共同努力就會(huì)戰(zhàn)勝困難。
師：對(duì)，只要我們中國(guó)人團(tuán)結(jié)在一起，就一定能克服困難、取得好成績(jī)。課前老師已經(jīng)布置大家回家搜集有關(guān)“團(tuán)結(jié)合作”的方面的諺語(yǔ)、名言、俗語(yǔ)或詩(shī)句了，下面我們以小組為單位，在組內(nèi)交流一下，開(kāi)始吧?。▽W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）誰(shuí)愿意把你找到的名人名言讀給其他同學(xué)聽(tīng)。（指名說(shuō)）看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
生：……
師：同學(xué)們真了不起,搜集了這么多有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言、諺語(yǔ)，福娃們聽(tīng)了也很高興，看他們又來(lái)了。（出示課件：同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得很精彩，一定還有不少的收獲吧！說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？）
生：我學(xué)會(huì)了區(qū)分形近字，知道了只有團(tuán)結(jié)才有力量。
生:……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，你們的收獲很大，我很喜歡你們，加油吧！讓我們?nèi)f眾一心，團(tuán)結(jié)一致，2008年我們將用熱情的雙臂迎八方來(lái)客，因此我們的奧運(yùn)口號(hào)是“同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們一同說(shuō)：“歡迎您到中國(guó)來(lái)”。謝謝同學(xué)們，再見(jiàn)。
5、七年級(jí)語(yǔ)文《包拯》教案 （語(yǔ)文版）七年級(jí)下冊(cè)教案
《包拯》教案1
1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
“開(kāi)封有個(gè)包青天，鐵面無(wú)私辨忠奸”，大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過(guò)了，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他的傳記。
二、全班齊讀課文，列出生字
鬻yù
涿zhuō
斂liān
憚dàn
訟sòng
塋yíng
三、串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。
訴，告狀。
第，盡管。
尋，不久。
何為，為什么。
驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫(xiě)包拯為官機(jī)智。文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過(guò)程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。
遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。
遺，送。
才，僅僅。
歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫(xiě)包拯為官清廉，他煞住了利用端硯“以遺權(quán)貴”的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。
謂，告訴，對(duì)……說(shuō)。
誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。
遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡(jiǎn)析：寫(xiě)包拯出使契丹，面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn)，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問(wèn)，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令
權(quán)，權(quán)且，暫且。
斂，收整，約束。
憚，畏懼。
徑，直接。
造，到，往。
陳，陳述。
曲直，是非。
指名翻譯。
簡(jiǎn)析：通過(guò)寫(xiě)貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕，百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭。
苛刻，待人狠而刻薄。
敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。
推，推行，施行。
務(wù)，追求。
茍，隨便。
悅，取悅。
從，聽(tīng)從。
志，意志。
若，和。
指名朗讀并翻譯。
簡(jiǎn)析：寫(xiě)出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠(chéng)信待人，身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無(wú)私。
四、作業(yè)
1、熟讀課文，翻譯課文成現(xiàn)代文。
2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言詞句，完成課后思考練習(xí)一。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：
1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評(píng)思考題一。
4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫(huà)人物的表現(xiàn)方法
1、 提問(wèn)：第一節(jié)寫(xiě)了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？（討論）
回答：寫(xiě)出他的聰明機(jī)智，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格。
點(diǎn)撥：包拯的兩句話很簡(jiǎn)單卻給人留下豐富的想象空間，回味無(wú)窮。第三節(jié)也是通過(guò)人物語(yǔ)言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫(xiě)。
2、提問(wèn)：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn)？（討論）
回答：這一段寫(xiě)人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，寫(xiě)他為官剛正不阿，這主要是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。
3、小結(jié)：
全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫(xiě)人物的一個(gè)性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫(xiě)：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫(xiě)：第4節(jié)。從不同角度刻畫(huà)人物鮮明性格。作者把概括描寫(xiě)第2、4、5段與具體描寫(xiě)第1、3節(jié)結(jié)合起來(lái)，相互配合，富于變化。
三、本課小結(jié)
這篇文章通過(guò)寫(xiě)包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，寫(xiě)事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
五、作業(yè)布置
1、完成《每課一練》
2、熟讀課文
3、預(yù)習(xí)新課
《包拯》教案2
作者: 加入日期：06-03-17
包拯
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文人物傳記的寫(xiě)作手法以及結(jié)構(gòu)形式。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
3、通過(guò)本文記敘，認(rèn)識(shí)包拯——這個(gè)歷史上有名的清官，教育學(xué)生要為人剛正、廉潔，使學(xué)生熱愛(ài)今天的新社會(huì)。
4、學(xué)習(xí)利用工具書(shū)，學(xué)習(xí)古文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)利用工具書(shū)，學(xué)習(xí)古文。
2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
通讀課文，熟悉課文。讀準(zhǔn)字音。
二、導(dǎo)入新課
“青天大人”是我們對(duì)封建社會(huì)清正廉明的官吏的美，其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來(lái)學(xué)習(xí)這篇古文《包拯》。
三、正課
1、全班齊聲朗讀課文。
2、比照閱讀。
對(duì)照課文，根據(jù)下邊注釋，大體了解本文記敘的相關(guān)內(nèi)容。
明確：本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事，表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、補(bǔ)充課文字詞解釋，再讀課文。
主來(lái)訴：失主/起訴 殺而鬻之：表順接/代牛
驚服：吃驚/嘆服 徙知端州：平遷
前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴：因?yàn)?都/用來(lái)/贈(zèng)送
使契丹：出使 其人遂無(wú)以對(duì)：就，于是/用來(lái)/應(yīng)對(duì)，回答
雖甚嫉惡：即使/很，十分 不從吾志：聽(tīng)從
4、學(xué)生分組朗讀課文。
5、請(qǐng)學(xué)生試譯下列語(yǔ)句。
①有盜割人牛舌者，主來(lái)訴。
明確：（當(dāng)時(shí)）有人偷割別人家的牛的舌頭，失主來(lái)告狀。
②涿州亦嘗開(kāi)門矣，剌疆事何必開(kāi)便門哉？
明確：涿州也曾經(jīng)開(kāi)城門，剌探邊疆軍事機(jī)密，何必開(kāi)便門呢？
③雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
明確：（有些人）即使很嫉妒（他），可是沒(méi)有一個(gè)不因?yàn)椋ㄋ┑闹倚乃〉蓝瞥缢摹?br /> 6、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文中介紹包拯的四件事。
四、作業(yè)：
1、文中表明包拯廉潔奉公的語(yǔ)句：
2、文中表現(xiàn)包拯愛(ài)憎分明的語(yǔ)句：
3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語(yǔ)句：
4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語(yǔ)句：
第二課時(shí)
一、朗讀全文
二、小組討論
1、文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出包拯的廉潔的美好品格？通過(guò)什么事例表現(xiàn)？
明確：拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。文中通過(guò)包拯在端州任職，一改以往慣例，不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。
2、包拯性格剛烈，可是他愛(ài)憎分明，又有原則性，從哪些語(yǔ)句可以看出？
明確：拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
3、文中包拯位高權(quán)重，可是他生活極為儉樸，從哪些語(yǔ)句可以看出？
明確：雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。
4、包拯素以“包青天”見(jiàn)稱，從文中哪些語(yǔ)句可以看出他能夠直接面對(duì)百姓，傾聽(tīng)他們的冤情呢？
明確：拯開(kāi)正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
5、包拯嚴(yán)以律己，對(duì)后世子孫同樣充滿了希望，文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了他對(duì)后世子孫的訓(xùn)誡？
明確：嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”
三、分析
1、人物傳記的寫(xiě)作手法
本文節(jié)選自《宋史·包拯傳》，文章開(kāi)篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步，以人物生平中最有代表性的幾件事來(lái)表現(xiàn)人物的性格，這一部分以記敘為主，抓住人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達(dá)方式，評(píng)價(jià)人物，本文最后一段從人物的性格，為人處事，生活簡(jiǎn)樸作風(fēng)以及遺訓(xùn)四個(gè)方面總結(jié)了上文。因而全文脈絡(luò)清晰，詳略有致。文章還采用了對(duì)比手法來(lái)寫(xiě)。
2、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
先分說(shuō)后總說(shuō)，先記敘，后議論。
3、本文以事寫(xiě)人
審盜割牛舌案——表現(xiàn)包拯機(jī)智，斷案如神。
任職于端州——表現(xiàn)包拯廉潔奉公。
使契丹——表現(xiàn)人物立場(chǎng)堅(jiān)定，維護(hù)國(guó)家主權(quán)。
任開(kāi)封府——歷明吏制、廣開(kāi)言聽(tīng)。
四、小結(jié)
本文生動(dòng)形象地塑造了包拯青天這個(gè)人物，告訴我們?yōu)楣偾逭疂?，才能造福一方百姓，造福于?guó)家。
五、作業(yè)
在封建社會(huì)，類似包拯的清官還有哪一些，你能說(shuō)說(shuō)他們的故事嗎？
〖材料〗以海瑞為例，他生于明朝衰弊之際，一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時(shí)，他“布袍脫粟，令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷，他更不顧身家性命，指斥時(shí)弊：“今大臣持祿而好諛，小臣畏罪而結(jié)舌，臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗，對(duì)皇帝說(shuō)：“吏貪官橫，民不聊生”，“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道：“此人可方比干”。
清康熙朝以清官輩出著稱，這與當(dāng)時(shí)朝廷和士人推崇理學(xué)、崇尚清節(jié)的社會(huì)風(fēng)尚具有十分重要的關(guān)系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對(duì)康熙帝說(shuō)，自己之清廉來(lái)自家教，“臣父在日，常訓(xùn)臣以廉謹(jǐn)報(bào)效朝廷。若受人一錢，不惟不忠，且不孝”。故其在官，“不以妻子自隨。齋用絲粟以上，皆運(yùn)致于家。循分自盡，而人皆信之”。這可以說(shuō)是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍，出仕時(shí)即表示“某此行絕不以溫飽為念，所自信者天理良心四字而已”。終其一生，摒絕饋送，“凡在親戚交游相請(qǐng)托者，概行峻拒。所屬人員并戚友，一介不取”?？滴醯鄯Q其“服官敦廉隅，抗志貴孤潔”，為“理學(xué)之真者”。需要特別指出的是，清初實(shí)行的是低俸祿制度，官僚待遇非常菲薄，要做清官，就意味著要過(guò)清貧的生活，于成龍官至總督，每天還以青菜為食，致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣，仍“與妻同駕小舟，惟有圖書(shū)數(shù)卷，其妻織機(jī)一張而已”。對(duì)這些官僚來(lái)說(shuō)，沒(méi)有堅(jiān)定的信念，沒(méi)有“先天下之憂而憂”的崇高境界，是無(wú)法承受這種艱苦生活的。
陳瑸是廣東?？等?，康熙三十三年進(jìn)士，初授福建古田知縣，繼任臺(tái)灣知縣。他有一句為官名言：“貪不在多，一二非分錢，便如千百萬(wàn)。”這話頗有防微杜漸之意，實(shí)可供后來(lái)者咀嚼再三。在古田、臺(tái)灣任上，即以“廉能著稱，輿情悅服”，因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時(shí)，他就將橫役累民的湘潭知縣和長(zhǎng)沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事，包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟(jì)民食”、“置社倉(cāng)以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財(cái)”、“禁饋送以肅官箴”等，款款擊中時(shí)弊，并躬行實(shí)踐，贏得各方贊譽(yù)。更有可稱者，陳瑸死后，留下遺書(shū)，將自己應(yīng)用而未用的“衙門公費(fèi)銀”解交國(guó)庫(kù)，“以盡未盡之心”?？滴醯蹏@曰：“陳瑸居官甚優(yōu)，操守極清。朕亦見(jiàn)有清官，然如伊者，朕實(shí)未見(jiàn)，即從古清臣，亦未必有如伊者！”（《清史列傳·陳瑸傳）又據(jù)史載，陳瑸一人為官在外“幾二十年，未嘗挈眷屬、延幕賓，公子曠隔數(shù)千里，力不能具舟車一往省視。仆從一二人，官?gòu)N以瓜蔬為恒膳，其清苦有為人情所萬(wàn)不能堪者，公晏然安之，終其身不少更變”。對(duì)于一個(gè)封建官僚來(lái)說(shuō)，把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子，借以欺上瞞下，也許是常事，但像陳瑸這樣身處官場(chǎng)而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封，但其清廉的操守已遠(yuǎn)非張伯行所能比，更何況他不但是清官而且還是干吏呢？！
26 包 拯
教學(xué)內(nèi)容
教材160-161頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
◆知識(shí)和能力
1．自學(xué)研討，掌握本課的生字。
2．準(zhǔn)確、生動(dòng)地復(fù)述課文。
◆過(guò)程和方法
通過(guò)討論，學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀
幫助學(xué)生樹(shù)立要立志做大事，不立志做大官的思想。樹(shù)立“為官一任，造福
方”的高尚思想。
教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破
◆重點(diǎn)
將此文言文變成自己的話，順成一篇現(xiàn)代文。
◆難點(diǎn)
聯(lián)系背景評(píng)價(jià)包拯這一形象。
◆教學(xué)突破
通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來(lái)；
輻射引入學(xué)生平時(shí)看電視書(shū)刊以及傳說(shuō)中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時(shí)
給予合理評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
有關(guān)字詞、名言方面的投影片，課文朗讀帶。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
詞典，搜集有關(guān)包拯的故事。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) ‘學(xué)生活動(dòng)
1．生動(dòng)導(dǎo)入 1．唱歌、講故事
2．指導(dǎo)朗讀 2．自由朗讀
3．示范朗讀 3．自主糾正
4．引導(dǎo)復(fù)述 4．鍛練表達(dá)
一、生動(dòng)導(dǎo)入(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．電視臺(tái)曾熱播過(guò)電視劇《包青天》，哪位
同學(xué)能在此展示自己的音樂(lè)才能，唱唱
《包青天》的主題曲，哪位同學(xué)又能根據(jù)
本部電視劇的情節(jié)對(duì)包青天做簡(jiǎn)明扼要
地評(píng)價(jià)。(教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì))
2．這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有
一定差距，今天我們來(lái)看看史學(xué)家是怎
樣記述這一人物的，板書(shū)課題。
3．簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí)：本文選自《宋史·包拯
傳》。“傳”是正史的重要組成部分，主要
敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡
等內(nèi)容。包拯的事跡長(zhǎng)期流傳民間，是
封建清官的典型。
1．唱唱、講講、評(píng)評(píng)。唱：不要求
唱全首歌曲，達(dá)到活躍氣氛的
目的即可。講：不要求面面俱
到，簡(jiǎn)潔、完整地?cái)⑹鲆欢吻?rsquo;
節(jié)，達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的
目的即可。評(píng)：力求精辟。
2．結(jié)合注釋①，了解作品出處及
作者“史學(xué)家”的身份。
3．聽(tīng)記(將要點(diǎn)批注在課本上)。
二、指導(dǎo)初讀課文(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．用自己喜愛(ài)的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自
主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點(diǎn)
撥)
2．檢查自學(xué)效果(投影出示練習(xí)題)讓學(xué)生搶答。
(1)給下列字詞注音：
鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
(2)解釋下列加點(diǎn)字：
A．第歸，殺而鬻之。
B．徙知端州，遷殿中丞。
c．拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
D．舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。
E．不從吾志，非吾子若孫也。
1．自讀課文，掃清字詞
障礙。
2．準(zhǔn)備2分鐘后積極搶
答，將字詞注解批注
在課文上。
三、示范朗讀(約 分鐘1
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)’ 。
1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，注意字音、停頓、
語(yǔ)氣，共放兩遍錄音。
2．練習(xí)朗讀
1．認(rèn)真聽(tīng)錄音。
2．指名朗讀課文。(兩名學(xué)生朗讀，其
它同學(xué)聽(tīng)讀、評(píng)議)
四、引導(dǎo)復(fù)述(約 分鐘)
教師活動(dòng)
． 學(xué)生活動(dòng)
1．課文共有5個(gè)自然段，每段重點(diǎn)寫(xiě)
了包拯的一個(gè)特點(diǎn)。有的段落記敘
具體，有的段落記敘較概括。請(qǐng)同
學(xué)們選取一個(gè)段落來(lái)復(fù)述，要求準(zhǔn)
確，生動(dòng)。
2．根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，做具體評(píng)價(jià)，既
要鼓勵(lì)，又要指出改進(jìn)方法。
1．選段、準(zhǔn)備，同桌互述之后，請(qǐng)好、
中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事(學(xué)生既
可詳細(xì)復(fù)述，也可簡(jiǎn)述，更鼓勵(lì)學(xué)生
創(chuàng)造性復(fù)述)，并加個(gè)小標(biāo)題。(參
考如下：割牛舌案、進(jìn)貢硯臺(tái)、出使
契丹、嚴(yán)峻執(zhí)法、克己奉公)
2．聽(tīng)教師評(píng)價(jià)，思考復(fù)述中的不足之
處。
五、本課小結(jié)
學(xué)習(xí)文言文有個(gè)規(guī)律：從機(jī)械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀，本節(jié)課我
們就是按這幾個(gè)步驟進(jìn)行的，同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方，請(qǐng)大膽提
出、大膽思考、大膽質(zhì)詢，大膽必“大得”。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)參考
人物傳記
包拯
脫脫(元代史學(xué)家)
鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進(jìn)貢硯臺(tái)
斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴(yán)峻執(zhí)法
塋 克己奉公
練習(xí)設(shè)計(jì)
◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1．解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
(2)聞?wù)呓詰勚?br /> (3)與人不茍合
(4)雖貴，衣服、器用飲食如布衣時(shí)。
2．翻譯下列句子。
(1)拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
(2)京師為之語(yǔ)日：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”
3．把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
1．做知識(shí)卡片(詞語(yǔ)數(shù)目不限，據(jù)自己掌握情況而定)。示例如下：
字詞
解釋
例句
翻譯
第
但、只管
第歸
(你)只管回家去
知
掌管、主持
徙知端州，遷殿
中丞
(包拯)轉(zhuǎn)到端州
當(dāng)知府，升為殿
中丞。
教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
第，2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1．引導(dǎo)復(fù)習(xí) 1．解疑質(zhì)疑
2．引導(dǎo)評(píng)價(jià) 2．分析評(píng)價(jià)
3．誘思導(dǎo)學(xué) 3．思考練習(xí)
4．拓展鞏固 4．閱讀思考
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．啟發(fā)發(fā)言：同學(xué)們對(duì)《包拯》一課提
出了哪些疑問(wèn)，是怎樣解決的?還
有哪些問(wèn)題尚未解決?
2．肯定學(xué)生解疑的方法，并做恰如其
分的指導(dǎo)。
1．請(qǐng)一、二名同學(xué)介紹質(zhì)疑、解疑過(guò)
程。
2．師生共同探討遺留問(wèn)題，在討論中
要注重學(xué)生表述能力。
二、引導(dǎo)評(píng)價(jià)(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
啟發(fā)：在第二單元，我們已經(jīng)接觸了幾
篇傳記，(投影：學(xué)習(xí)傳記要在了解人物
事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物所處的背景，
做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))。請(qǐng)你結(jié)合課文評(píng)價(jià)
一下包拯這個(gè)人物?
閱讀思考評(píng)價(jià)(答案不求統(tǒng)一，言之有
理即可)。參考如下：
第一段突出包拯為官機(jī)智；第二段突出
他為官廉潔；第三段突出他巧言善辯、
不辱使命；第四段突也他為官剛正、執(zhí)
法嚴(yán)峻；第五段突出他克己奉公。
三、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，我們已
接觸過(guò)幾篇，哪位同學(xué)們能舉例談
談。(引導(dǎo)學(xué)生注意本文運(yùn)用正側(cè)
面描寫(xiě)相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)人物)
2．提問(wèn)：包拯的作法受到肯定了嗎?
試從文中找出答案來(lái)。
1．回顧舊知(比如《地毯下的塵土》一
課)，學(xué)生回答明確怎樣運(yùn)用側(cè)面描
寫(xiě)，作用是什么?
4
2．回答：人以包拯笑比黃河清；童稚婦
女，亦知其名，呼日“包待制”；京師
為之語(yǔ)日“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老”。
四、拓展鞏固(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．投影《口技》片斷，與學(xué)生共同分析
本段中正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
2．你知道歷史上有哪些清官?他們有
哪些事跡?請(qǐng)你用正側(cè)面相結(jié)合的
寫(xiě)法向同學(xué)們講述。
1．閱讀《口技》一文，畫(huà)出側(cè)面描寫(xiě)的
句子，并談?wù)勂渥饔谩?br /> 2．發(fā)言時(shí)，要求條理清晰，內(nèi)容豐富，
引人人勝。 ．
五、本課小結(jié)
這篇文章通過(guò)寫(xiě)包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫(xiě)
人離不開(kāi)寫(xiě)事，寫(xiě)事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)參考
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
1．包拯是歷史上有名的清官，請(qǐng)舉出他審過(guò)的其它著名的案例。
2．回家向父母講敘包拯的故事。
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
填空
課文共有——個(gè)段落，分別記敘了割牛舌案、________、________、
公開(kāi)審案、平日為人幾方面，其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較
概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫(xiě)，第________段穿插了側(cè)面描寫(xiě)。
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
學(xué)了這篇文章，你有何感觸?結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象，并談?wù)?br /> 你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?(請(qǐng)就此命題，談?wù)勀阕约旱恼J(rèn)識(shí)，可
以討論后再寫(xiě))
教學(xué)探討與反思
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一”j語(yǔ)文出版社教材所選古文
都具有優(yōu)秀的人文精神，例如本文就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉潔奉公教育的好材料，教學(xué)既
應(yīng)重視知識(shí)能力目標(biāo)，又應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
《包拯》教案4
作者: 加入日期：09-04-04
27 包拯
教學(xué)目標(biāo) ：
1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
“開(kāi)封有個(gè)包青天，鐵面無(wú)私辨忠奸”，大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過(guò)了，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他的傳記。
二、全班齊讀課文，列出生字
三、串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。
尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫(xiě)包拯為官機(jī)智。文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過(guò)程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。 遺，送。
才，僅僅。 歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫(xiě)包拯為官清廉，他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，'歲滿不持一硯歸'，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。 謂，告訴，對(duì)……說(shuō)。 誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。 遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡(jiǎn)析：寫(xiě)包拯出使契丹，面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn)，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問(wèn)，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令 權(quán)，權(quán)且，暫且。 斂，收整，約束。
憚，畏懼。 徑，直接。 造，到，往。
陳，陳述。 曲直，是非。
指名翻譯。
簡(jiǎn)析：通過(guò)寫(xiě)貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕，百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。 推，推行，施行。 務(wù)，追求。
茍，隨便。 悅，取悅。 從，聽(tīng)從。
志，意志。 若，和。
指名朗讀并翻譯。
簡(jiǎn)析：寫(xiě)出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠(chéng)信待人，身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無(wú)私。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：
1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評(píng)思考題一。
4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫(huà)人物的表現(xiàn)方法
1、 提問(wèn)：第一節(jié)寫(xiě)了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？（討論）
回答：寫(xiě)出他的聰明機(jī)智，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格。
點(diǎn)撥：包拯的兩句話很簡(jiǎn)單卻給人留下豐富的想象空間，回味無(wú)窮。第三節(jié)也是通過(guò)人物語(yǔ)言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫(xiě)。
2、 提問(wèn)：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn)？（討論）
回答：這一段寫(xiě)人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，寫(xiě)他為官剛正不阿，這主要是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。
3、 小結(jié)：
全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫(xiě)人物的一個(gè)性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫(xiě)：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫(xiě)：第4節(jié)。從不同角度刻畫(huà)人物鮮明性格。作者把概括描寫(xiě)第2、4、5段與具體描寫(xiě)第1、3節(jié)結(jié)合起來(lái)，相互配合，富于變化。
三、本課小結(jié)
這篇文章通過(guò)寫(xiě)包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，寫(xiě)事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
后記：人物的性格特點(diǎn)要講清楚，多朗讀。
包 拯
河南省鹿邑縣老君臺(tái)中學(xué) 丁輝
教學(xué)目標(biāo) ：
1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
“開(kāi)封有個(gè)包青天，鐵面無(wú)私辨忠奸”，大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過(guò)了，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他的傳記。（板書(shū)題目和作者）
脫脫與《宋史》 《包 拯》 的作者脫脫（1314——1355），元朝的大臣，史學(xué)家。姓氏：蔑里乞，字：大用，元順帝至元六年（1340）發(fā)動(dòng)政變，驅(qū)逐專權(quán)橫暴的伯顏，次年（1341）任丞相，恢復(fù)科舉，主修宋、遼、金史。1352年率軍殺義軍紅巾軍首領(lǐng)芝麻李。后因被彈劾，撤職流放云南，不久被毒死?！端问贰肥撬凑账抉R遷創(chuàng)設(shè)的紀(jì)傳體史書(shū)編寫(xiě)體例寫(xiě)的，其中的“傳”主要是敘述傳主的生卒、地望、官職、生平事跡等內(nèi)容。
包拯：生卒年代：999——1062，字：希仁，北宋廬州合肥（今安徽合肥）人，天圣進(jìn)士。宋仁宗時(shí)任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士，官至樞密副使。為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。作為封建清官的典型，他的事跡長(zhǎng)期在民間廣泛流傳，各種戲文劇目都以他的事跡為內(nèi)容，形成了豐富的傳說(shuō)，像《鍘美案》說(shuō)的是他為平民秦香蓮伸冤，斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事，《陳州糶米》說(shuō)的是他秉公執(zhí)法，不徇私情，斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。
二、聽(tīng)錄音，讀課文，列出文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞讀音。
拯zhěng鬻yù徙xǐ丞chéng硯yàn涿zhuó 宦huàn憚dān
秩zhì 訟sòng塋yíng沅yuán
串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。
尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫(xiě)包拯為官機(jī)智。文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過(guò)程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。 遺，送。
才，僅僅。 歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫(xiě)包拯為官清廉，他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，'歲滿不持一硯歸'，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。 謂，告訴，對(duì)……說(shuō)。 誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。 遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡(jiǎn)析：寫(xiě)包拯出使契丹，面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn)，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問(wèn)，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令 權(quán)，權(quán)且，暫且。 斂，收整，約束。
憚，畏懼。 徑，直接。 造，到，往。
陳，陳述。 曲直，是非。
指名翻譯。
簡(jiǎn)析：通過(guò)寫(xiě)貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕，百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。 推，推行，施行。 務(wù)，追求。
茍，隨便。 悅，取悅。 從，聽(tīng)從。
志，意志。 若，和。
6、小結(jié)：給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生把剛剛點(diǎn)撥的重點(diǎn)字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類。
7、指名朗讀并翻譯。
簡(jiǎn)析：寫(xiě)出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠(chéng)信待人，身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無(wú)私。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：
1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評(píng)思考題一。
4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫(huà)人物的表現(xiàn)方法
1、 提問(wèn)：第一節(jié)寫(xiě)了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？（討論）
回答：寫(xiě)出他的聰明機(jī)智，明察秋毫.語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格。
點(diǎn)撥：包拯的兩句話很簡(jiǎn)單卻給人留下豐富的想象空間，回味無(wú)窮。第三節(jié)也是通過(guò)人物語(yǔ)言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫(xiě)。
第二節(jié)運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法，寫(xiě)他在端州做知府時(shí)，不私占一塊端硯，表現(xiàn)他為官廉潔。
第三節(jié)寫(xiě)敘述他出使契丹，表現(xiàn)他巧言善辯，不辱使命。
4、 提問(wèn)：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn)？（討論）
回答：這一段寫(xiě)人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，敘述他在代理開(kāi)封府尹時(shí)，改革舊制，表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻，官剛正不阿，這主要是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。
、寫(xiě)有關(guān)包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情，用簡(jiǎn)潔的話表述出來(lái)。
其一是“立朝剛毅”，為官清正，使官宦們害怕，老百姓廣為傳誦；其二是改革舊制，使老百姓容易從正門直接告狀伸冤。
（2）、為什么貴戚宦官為之?dāng)渴郑?立朝剛毅。
（3）、文中“童稚婦女……閻羅包老”“京師為之語(yǔ)曰……”句是什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了包拯什么？
側(cè)面描寫(xiě)，說(shuō)明包拯“立朝剛毅”，他清正廉潔受到人民的稱贊。
最后一節(jié)寫(xiě)敘述他生活態(tài)度和對(duì)子孫的要求，表現(xiàn)他克己奉公守法的美德
、故人、親黨為什么都與之絕交？與人不茍合，不偽辭色悅?cè)恕?br /> （2）、 第5段末引用包拯的話有什么作用？
進(jìn)一步寫(xiě)他不僅自己為官清正廉潔，而且要求他的子孫也要像他一樣，突出他的人格高尚。
、本節(jié)中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營(yíng)私的句子是 ；表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是 。
與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?，平居無(wú)私書(shū)，故人、親黨皆絕之；雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。
6、 小結(jié)：
全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫(xiě)人物的一個(gè)性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫(xiě)：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫(xiě)：第4節(jié)。從不同角度刻畫(huà)人物鮮明性格。作者把概括描寫(xiě)第2、4、5段與具體描寫(xiě)第1、3節(jié)結(jié)合起來(lái)，相互配合，富于變化。
三、本課小結(jié)
本文記敘了包拯的生平事跡，特別是他為官的水平和官德，展現(xiàn)了一個(gè)剛正廉潔，執(zhí)法嚴(yán)峻，不畏權(quán)貴，克己奉公的封建社會(huì)的清官形象，歌頌了他的美德。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，寫(xiě)事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。各有側(cè)重，中心集中 ，詳與略。
課堂作業(yè)
1. 本文第四段在寫(xiě)法上，與其他幾段有什么不同？這樣寫(xiě)好嗎？為什么？
第四段是側(cè)面描寫(xiě)。這樣寫(xiě)從側(cè)面襯托包拯的執(zhí)法嚴(yán)厲，為官剛正，使人物形象更加豐滿。
2.包拯是歷史上有名的清官，關(guān)于他判案的故事，民間流傳的很多，你能舉出一兩個(gè)例子嗎？結(jié)合課文，你認(rèn)為包拯是一個(gè)怎樣的人？你最佩服他哪一點(diǎn)？
鍘美案，貍貓換太子，陳州放糧，鍘包勉等。包拯是一個(gè)有智慧，有骨氣，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)百姓，為官廉潔、剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻，鐵面無(wú)私，克己奉公的大清官。（意思對(duì)即可）末一問(wèn)為開(kāi)放性試題，言之成理即可。
3.除了包拯，你還知道歷史上哪些清官？請(qǐng)任選其一，說(shuō)說(shuō)他的事跡，并談?wù)勀愕母惺堋?br /> 如海瑞，劉墉，紀(jì)曉嵐…… 感受略。
語(yǔ)文版教材七年級(jí)下第27課《包拯》
教 案 設(shè) 計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言字詞。
2、順暢朗讀，感知課文內(nèi)容。
3、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)，從中受到感染而生敬佩之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：整體感知課文；
2、難點(diǎn)：文言詞句的分析講解；分析人物性格、品質(zhì)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
MP3朗讀文件；多媒體音箱。
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、親愛(ài)的同學(xué)們，據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)同學(xué)有愛(ài)看電視的習(xí)慣，在坐的同學(xué)有嗎？那么，請(qǐng)問(wèn)大家看電視連續(xù)劇《包青天》嗎？多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲，這個(gè)電視連續(xù)劇也有吧？有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)主題曲的開(kāi)頭兩句？（如果沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)，就只有讓我來(lái)告訴大家了：這首主題曲的開(kāi)頭兩句是“開(kāi)封有個(gè)包青天，鐵面無(wú)私辨忠奸”。）大家應(yīng)該能說(shuō)出這兩句歌詞的意思吧。（開(kāi)封：地名。鐵面無(wú)私：剛直無(wú)私，或者說(shuō)公正沒(méi)有偏心，不自私。包青天，就是——我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的“包拯”）
2、題目解說(shuō)
生讀注釋①本文選自《宋史·包拯傳》，選入教材時(shí)作了刪節(jié)。“傳”是正史的重要組成部分，自司馬遷創(chuàng)設(shè)紀(jì)傳體史書(shū)編寫(xiě)體例，此后歷代以為著史正例，正史都采用紀(jì)傳體的形式。一般來(lái)說(shuō)，“傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。
包拯(999一l062)，北宋廬州合肥(今安徽合肥)人，字希仁。天圣進(jìn)士。仁宗時(shí)任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。他的事跡長(zhǎng)期流傳民間，作為封建清官的典型，演為戲文，元雜劇已有《陳州糶米》等作品，以后流傳日廣，形成豐富的傳說(shuō)。
二、新課教學(xué)
（一）、初讀課文
1、學(xué)生試?yán)首x課文，教師聽(tīng)并注出學(xué)生沒(méi)讀準(zhǔn)音的字詞：
鬻yù 涿zhuō 斂liān 憚dàn 訟sòng 塋yíng
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文。
如果還有認(rèn)不得的字詞，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。我們大家一起看能不能解決，如果不能，就要請(qǐng)同學(xué)們把工具書(shū)拿出來(lái)解決了！
我們讀過(guò)兩遍了，現(xiàn)在有同學(xué)能主動(dòng)起來(lái)朗讀一遍嗎？（如果有，及時(shí)予以肯定、表?yè)P(yáng)）如果沒(méi)有，我請(qǐng)來(lái)一位“老師”，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的朗讀，大家一起來(lái)學(xué)學(xué)。（放MP3）
（二）再讀課文，感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們模仿剛才的朗讀，齊讀課文。
2、結(jié)合課文注釋或參考資料自由（用自己喜歡的讀書(shū)方式）讀課文。要求讀后能翻譯課文。（這可能是難點(diǎn)。如果學(xué)生不能翻譯，則本節(jié)課就要重點(diǎn)完成，余下內(nèi)容第二課時(shí)再做。如果學(xué)生能自主翻譯，則依坐位順序一人一句翻譯，教師或同學(xué)予以糾正、補(bǔ)充，然后完成下面內(nèi)容。）
（三）、學(xué)生分段朗讀課文后，試概括各段內(nèi)容，師生共同討論補(bǔ)充。
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一自然段，然后概括內(nèi)容。（寫(xiě)了誰(shuí)？做了什么？能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點(diǎn)？）
明確：開(kāi)頭簡(jiǎn)單介紹包拯的生平，接著用“割牛舌”這個(gè)普通案件來(lái)突出包拯聰明、機(jī)智，破案技術(shù)高超。（或：通過(guò)處理“割牛舌”案件寫(xiě)包拯為官機(jī)智。）
2、用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。
明確：二段：把前任知府同包拯進(jìn)行對(duì)比，以突出包拯清正廉潔。（這一節(jié)寫(xiě)包拯為官清廉，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。）
三段：本段主要描寫(xiě)包拯與契丹典客的對(duì)話。突出包拯的巧言善辯，不辱使命。（或：寫(xiě)包拯出使契丹，面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn)，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問(wèn)，不辱使命。）
四段：寫(xiě)包拯代理開(kāi)封府尹時(shí)，為官剛正不阿，令貴戚宦官聞風(fēng)喪膽。得到百姓們的高度評(píng)價(jià)。（或：通過(guò)寫(xiě)貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕，百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。）
五段：本段主要寫(xiě)日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事小吏苛雜刻薄，但仍然公平仁愛(ài)地對(duì)待他們。包拯時(shí)刻嚴(yán)格要求自己從不利用職權(quán)為自己、家人和朋友牟取私利。這一段集中體現(xiàn)出包拯克己奉公的高尚品德。（寫(xiě)出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠(chéng)信待人，身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無(wú)私。）
三、本節(jié)內(nèi)容回顧：
通過(guò)大家的反復(fù)朗讀、討論，我們對(duì)包拯有了初步的了解，如果說(shuō)要讓同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)此時(shí)此刻你對(duì)包拯是怎樣一種感情的話，我們會(huì)選擇哪一個(gè)詞呢？——“敬佩”可以嗎？（他為官機(jī)智、為官清廉、巧言善辯不辱使命、為官剛正執(zhí)法嚴(yán)峻、克己奉公。）
四、作業(yè)：
1、同學(xué)們課外還要多用點(diǎn)時(shí)間讀熟課文。
2、讀熟課文注釋。
我們的作業(yè)同學(xué)能按要求完成嗎？只要同學(xué)們能堅(jiān)持認(rèn)真讀書(shū)：讀熟每一篇課文，再多讀點(diǎn)課外書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，就一定能學(xué)好語(yǔ)文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
27、包拯
誰(shuí) 做什么 性格特點(diǎn)
“割牛舌”案件————為官機(jī)智
“歲滿不持一硯歸”———清正廉潔
包拯 出使契丹——————巧言善辯、不辱使命
開(kāi)封做官——————為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻
日常生活——————克己奉公
附：翻譯
包拯字希仁，廬州合肥人也。……知天長(zhǎng)縣。有盜割人牛舌者，主來(lái)訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之”尋復(fù)有來(lái)告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。
包拯字希仁，是廬州合肥(今安徽合肥)人。……當(dāng)天長(zhǎng)縣知縣。有個(gè)盜賊割了別人家耕牛的舌頭，牛主人來(lái)到(縣衙)告狀。包拯說(shuō)：“(你)只管回家去，殺了牛賣了它。”不久又有一人來(lái)到(縣衙)告別人私自宰殺耕牛，包拯說(shuō)：“(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭，又來(lái)告他的狀?”這個(gè)盜賊感到很震驚，也很服氣。
徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
(包拯)轉(zhuǎn)到端州當(dāng)知府，升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺(tái)，此前的知府趁著進(jìn)貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺(tái)，來(lái)贈(zèng)送給當(dāng)朝權(quán)貴。包拯命令制造的硯臺(tái)僅僅滿足貢數(shù)，當(dāng)政滿一年沒(méi)拿一方硯臺(tái)回家。
使契丹，契丹令典客謂拯曰：“雄州新開(kāi)便門，乃欲誘我叛人，以刺疆事耶?”拯曰：“涿州亦嘗開(kāi)門矣，刺疆事何必開(kāi)便門哉?”其人遂無(wú)以對(duì)。
(包拯)出使契丹，契丹命令典客對(duì)包拯說(shuō)：“(你們國(guó)家的)雄州城最近開(kāi)了便門，就是想引誘我國(guó)的叛徒，以便刺探邊疆的情報(bào)吧?”包拯說(shuō)：“(你們國(guó)家的)涿州城曾經(jīng)也開(kāi)過(guò)便門，刺探邊疆的情報(bào)為何一定要開(kāi)便門呢?”那個(gè)人便無(wú)言以對(duì)了。
召權(quán)知開(kāi)封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之?dāng)渴?，聞?wù)呓詰勚?。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女，亦知其名，呼日“包待制”。京師為之語(yǔ)曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開(kāi)正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
(包拯被朝廷)召令暫時(shí)代理開(kāi)封府尹，升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強(qiáng)堅(jiān)毅，貴戚宦官因此而大為收斂，聽(tīng)說(shuō)的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清(一樣極難發(fā)生的事情)。小孩和婦女，也知道他的名聲，叫他“包待制”。京城里的人因此說(shuō)：“(暗中行賄)疏不通關(guān)系(的人)，有閻羅王和包老頭。”按舊規(guī)矩，凡是訴訟都不能直接到官署(遞交狀子)。包拯打開(kāi)官署正門，使告狀的人能夠到跟前陳述是非，辦事小吏因此不敢欺瞞。
拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?，平居無(wú)私書(shū)，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”
（包拯）性情嚴(yán)峻剛直，憎惡辦事小吏苛雜刻薄，務(wù)求忠誠(chéng)厚道，雖然非常憎恨厭惡，但從來(lái)沒(méi)有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不隨意附和，不以巧言令色取悅?cè)?，平常沒(méi)有私人信件，連朋友、親戚也斷絕往來(lái)。雖然地位高貴，但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)飲食跟當(dāng)百姓時(shí)一樣。(他)曾經(jīng)說(shuō)：“后代子孫當(dāng)官?gòu)恼?，假若貪贓枉法，不得放回老家，死了不得葬人家族墓地。假若不聽(tīng)從我的意志，就不是我的子孫。”
免費(fèi)下載完整版教案：七年級(jí)語(yǔ)文教案 《包拯》教案6篇 （語(yǔ)文版）七年級(jí)下冊(cè)教案
6、七年級(jí)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際童話故事接龍》教案 （語(yǔ)文版）七年級(jí)下冊(cè)教案
編織我們自己的童話故事
教學(xué)目標(biāo)：
★把握童話的特點(diǎn)，編寫(xiě)完整的童話故事
★啟撥想象，發(fā)展想象和創(chuàng)新能力
導(dǎo)語(yǔ)：小時(shí)候，當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜，被灰姑娘的故事所感動(dòng)的時(shí)候，童話，便像一顆神奇的種子，在你幼小的心靈深處播下過(guò)無(wú)數(shù)的真誠(chéng)、善良和智慧?，F(xiàn)在，當(dāng)你即將與自己的童年時(shí)代揮手告別的時(shí)候，你是否想過(guò)，要把自己在童話故事里所體味到的那一份溫馨和美麗，奉獻(xiàn)出來(lái)與更多的小朋友一同分享呢？來(lái)，拿起你的筆，編織你自己的童話吧，愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。
一、學(xué)寫(xiě)童話，我想想。
什么是童話？ 童話，是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
寫(xiě)童話，了解和掌握童話的特點(diǎn)是關(guān)鍵?，F(xiàn)在讓我們邊讀邊想，童話有什么特點(diǎn)。
（一）引知課內(nèi)
了解和掌握童話的特點(diǎn)是寫(xiě)好童話的關(guān)鍵，那就讓我們重溫一下我們剛讀過(guò)的幾篇童話故事，想想童話的文體特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》，并想想下面問(wèn)題。
1、選文中有哪些人物或動(dòng)植物扮演故事中的角色？為了使這些“人物”更形象，生動(dòng)，豐實(shí)，而有富有童趣，作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？
2、這些角色在什么情境下相遇？他們之間又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？可見(jiàn)童話在情節(jié)的安排上有什么特點(diǎn)？
3、這個(gè)童話故事的主題是什么？你從中受到什么教益，或得到哪些精神享受？看來(lái)，童話不僅可以帶給人快樂(lè)，也還有什么意義呢？
4、想象，是童話創(chuàng)作的翅膀，在文中想象與現(xiàn)實(shí)如何巧妙地結(jié)合的？
經(jīng)過(guò)了一番的討論和思考后，現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)童話的特點(diǎn)應(yīng)該有了較為完整的了解。
（學(xué)生自己概括，老師輔以多媒體歸納展示）
①在童話故事里，作者不但賦予了自然萬(wàn)物以生命、語(yǔ)言、情感或超自然的神奇之力（擬人和夸張，展開(kāi)豐富的想象）；
②情節(jié)單一，線索明了；
③語(yǔ)言通俗，又不乏生動(dòng)和富有童趣；
④往往在生動(dòng)的故事訴說(shuō)中頌揚(yáng)人間的真善美，給人以思想的啟迪和情感的陶冶；
⑤童話最大的特點(diǎn)，就是有豐富的想象，但想象要源于現(xiàn)實(shí)，又敢于超越于現(xiàn)實(shí)。
（二）聯(lián)延課外
接下來(lái)，讓我們來(lái)看童話《長(zhǎng)頸鹿的圍巾》，看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，在編寫(xiě)童話時(shí)能給我們一些什么啟示。
長(zhǎng)頸鹿的圍巾
季嫻
冬天來(lái)了，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。長(zhǎng)頸鹿光著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，不冷嗎？
商店里的圍巾，就是選條特大號(hào)的，也圍不住長(zhǎng)頸鹿脖子的一半，到哪里去找大圍巾呢？伙伴們都為他著急，只好分頭去找。
小猴沿著山溪找。穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的山谷，爬過(guò)高高的山腰。忽然，一匹白絹直掛山崖，陽(yáng)光照在上面晶亮晶亮的，漂亮極了！一條多好的圍巾??！
小猴連蹦帶跳地跑過(guò)去。剛來(lái)到面前，就濺了一身水珠。??！原來(lái)這是一條跑動(dòng)著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧？小猴沒(méi)辦法，只好依依不舍地走開(kāi)了。
山鷹在廣闊的天上找。大雨過(guò)后，天空洗得湛藍(lán)湛藍(lán)的，東山頂上懸著一根彎彎的彩帶，紅、黃、藍(lán)、綠、紫……一條多美的圍巾??！
山鷹飛呀，飛呀，來(lái)到東山頂。喲！彩帶兒不見(jiàn)了，蒙蒙的水珠，沾濕了他的睫毛。
他失望地飛回西山，停在山巖一看，咦！彩帶在那兒呢！原來(lái)，這是條只許看、不許拿的圍巾。
地上的取不下，天上的拿不來(lái)，怎么辦呢？一百只花尾巴小鳥(niǎo)在森林里商量起來(lái)，孔雀大姐說(shuō)：“咱們每人都獻(xiàn)上一片羽毛，請(qǐng)縫紉鳥(niǎo)大嬸做條百鳥(niǎo)巾好嗎？”
“嘰嘰嘰，喳喳喳，好主意，頂呱呱！”小鳥(niǎo)高興得叫個(gè)不停，樹(shù)葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
長(zhǎng)頸鹿聽(tīng)到這笑聲，跑過(guò)來(lái)看熱鬧。他向百靈鳥(niǎo)問(wèn)了問(wèn)情況，心里暖呼呼的，眼睛熱呼呼的，連忙彎著長(zhǎng)脖子向大伙兒行了個(gè)禮：“謝謝大家！謝謝大家！不過(guò)，我們長(zhǎng)頸鹿是從來(lái)不戴圍巾的，光著脖子，伸長(zhǎng)不怕樹(shù)枝掛，低頭不怕露水沾，多自在?。?rdquo;
大家一聽(tīng)，都樂(lè)了。松鼠從樹(shù)枝上跳到長(zhǎng)頸鹿的頭上，沿著長(zhǎng)頸脖，坐了個(gè)“滑梯”。小猴站在長(zhǎng)頸鹿哥哥的背上打起拍子，大伙兒快快樂(lè)樂(lè)地歌唱起來(lái)！
歌聲在綠色的山谷里，久久地回蕩著，回蕩著……
我的發(fā)現(xiàn)：
1. 故事完整，情節(jié)簡(jiǎn)單，但主題鮮明
2. 想象豐富。把“物”人格化，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑可愛(ài)；運(yùn)用夸張，內(nèi)容離奇，富有童趣。
3. 想象要與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合。爛漫離奇，又合乎情理；源于實(shí)際，又敢于突破時(shí)空，讓想象的翅膀翱翔藍(lán)天。，
4. 童話是自己寫(xiě)的，是寫(xiě)給小朋友看的，本文能以兒童化的語(yǔ)言，活潑、簡(jiǎn)潔、自然，通俗易懂，有鮮明濃郁的兒童特點(diǎn)。
二、立意構(gòu)思，我說(shuō)說(shuō)。
加深了對(duì)童話的認(rèn)識(shí)后，就應(yīng)該靜下心來(lái)想一想。你準(zhǔn)備編織一個(gè)怎樣的童話來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的意愿？
題目1：星期天，校園里靜悄悄的，可七年級(jí)（2）班的教室里，卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了，讓我們趕緊去看看。
請(qǐng)以教室里的東西（如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時(shí)鐘、多媒體等等）作為童話故事里的角色（也可任選幾樣），充分發(fā)揮想象，編寫(xiě)一個(gè)童話。
題目2：請(qǐng)以“小孩兒”、“小草”、“小樹(shù)”“鮮花”等作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。
題目3：小豬、飛機(jī)、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚(yú)……
請(qǐng)從以上看似沒(méi)什么聯(lián)系的意象中任選3樣，發(fā)揮想象，編寫(xiě)一個(gè)精彩生動(dòng)，又富有啟發(fā)和教育意義的童話。
三、快樂(lè)作文，我試試。
請(qǐng)從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個(gè)，作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。（題目自擬，不少于500字）
寫(xiě)時(shí)提示：
◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益，或讓他們得到哪些精神享受？
◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色，各自的關(guān)系和地位如何？
◎這些角色在什么情境下相遇？又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？
◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來(lái)豐富自己的想象？
◎你將怎樣使自己的語(yǔ)言生動(dòng)形象而富有童趣？
《童話故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
安慶七中 蘇文娟
一、活動(dòng)目的
“童話故事接龍”趣味性很強(qiáng)，使眾多的人接續(xù)成一個(gè)完整的故事多么有趣呀！在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，提高學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，讓童話伴著學(xué)生成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)要求
1、 由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)童話故事的開(kāi)頭，其他同學(xué)陸續(xù)說(shuō)下去。
2、 每個(gè)人每次可以說(shuō)一兩句語(yǔ)義完整的話，與前一位同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容相銜接。每個(gè)人在接續(xù)的時(shí)候，不但要考慮前面人的語(yǔ)言環(huán)境，還要考慮后面故事的發(fā)展問(wèn)題。
3、 語(yǔ)言的風(fēng)格要盡量保持一致，內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián)，情節(jié)要逐步深入。
三、實(shí)施建議
1、 將全班同學(xué)分成若干組，以給為單位開(kāi)展活動(dòng)。
2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個(gè)大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考，大家對(duì)故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動(dòng)。
四、“童話接龍”素材
1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺(jué)得“余音繞梁，三日不絕”?！扼霸跁r(shí)報(bào)》就很有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話，你也許會(huì)不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想：切斯特功成名就的時(shí)候，為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢？他回到鄉(xiāng)下后又會(huì)是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢？
2、 大熊貓丫丫、樂(lè)樂(lè)將“旅美”十年
專機(jī)接送，旅途中經(jīng)進(jìn)特制的“五星級(jí)”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日，兩只中國(guó)大熊貓“丫丫”和“樂(lè)樂(lè)”將享受貴賓級(jí)的待遇，乘機(jī)飛往美國(guó)，并在那里居住十年，想象途中的經(jīng)歷，居住新家的感覺(jué)，它們思念家鄉(xiāng)嗎？
發(fā)揮想象，連接成一篇童話故事。
附：學(xué)生材料一篇
冬 天 里 的 傳說(shuō)
初二（6班 張 政
很久很久以前，熱神和冷神有了個(gè)女兒，叫雪兒。她美麗動(dòng)人，活潑可愛(ài)。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠，無(wú)比地疼愛(ài)。
在時(shí)間的年輪中，雪兒一天天長(zhǎng)大了。她厭倦了天宮枯燥無(wú)味的生活。漸漸地，她變得憂郁起來(lái)。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時(shí)，遇到了危險(xiǎn)，要及時(shí)運(yùn)用法力，還有一定要在春天到來(lái)之前回來(lái)，否則，我將永遠(yuǎn)不能見(jiàn)到你！”
雪兒她來(lái)到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。
歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來(lái)看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來(lái)新鮮的水果，雪兒感到了從未有過(guò)的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔摹?br /> 從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來(lái)熱茶。她無(wú)微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮(zhèn)上一個(gè)叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹(shù)上摔下來(lái)，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時(shí)母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語(yǔ)，不一會(huì)兒，豆花就跟沒(méi)事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。
生活的好景不長(zhǎng)。第二年，一場(chǎng)災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲(chóng)侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲(chóng)，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無(wú)法生存。
雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲(chóng)的叮咬，攔住逃災(zāi)的村民：“鄉(xiāng)親們，我們不能扔下百花谷??！我們不能走，不能被蝗蟲(chóng)打敗，我們要聯(lián)合起來(lái)對(duì)付蝗蟲(chóng)。”“神的女兒，不要白費(fèi)心思了，沒(méi)用的，蝗蟲(chóng)這么厲害，任你有百般本領(lǐng)也斗不過(guò)他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會(huì)逃的，我是不會(huì)扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的，我要與蝗蟲(chóng)斗到底。”“神的女兒，你這么弱小，怎么斗得過(guò)蝗蟲(chóng)，聽(tīng)叔叔的話，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話，就向蝗蟲(chóng)最多的地方跑去了。
雪兒閉上雙眼，默念咒語(yǔ)。頓時(shí)，整個(gè)百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨，雪花像釘子一樣砸下來(lái)，比蝗蟲(chóng)的來(lái)勢(shì)更加猛烈。不過(guò)片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬(wàn)的蝗蟲(chóng)在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關(guān)頭，時(shí)間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛(ài)兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽，對(duì)不起，女兒不能回去，女兒要保護(hù)百花谷，要消滅蝗蟲(chóng)！”“不，女兒，快回來(lái)，媽媽不能離開(kāi)你??！”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽(yáng)光老人無(wú)情地敲完了冬天時(shí)鐘的最后一響，一個(gè)驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來(lái),瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
百花谷得救了?？纱蠹覅s失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災(zāi)難，就會(huì)變成雪兒，永無(wú)止境為人們除災(zāi)化難，造福人間。
（指導(dǎo)教師：鄧沈生）
［活動(dòng)反思］：
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高，了解了童話的確良特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
△贊美是照在人心靈上的太陽(yáng)，沒(méi)有陽(yáng)光，我們不能生活。
——魯迅
7、二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文七色光七》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《語(yǔ)文七色光》是教科版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本單元是以“團(tuán)結(jié)合作”這一主題設(shè)計(jì)的，《語(yǔ)文七色光》包含四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：基礎(chǔ)知識(shí)、日積月累、知識(shí)窗、開(kāi)心一笑。它對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了歸納，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言奠定了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形，區(qū)別形近字。
2．熟記有關(guān)“合作”的俗語(yǔ)和詩(shī)句，樹(shù)立“合作”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。
3．通過(guò)討論，使學(xué)生明確合作的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
（1）積累有關(guān)“合作”的俗語(yǔ)、詩(shī)句、諺語(yǔ)等。
（2）通過(guò)討論，使學(xué)生感悟到合作使人快樂(lè)，合作促人成功。明白當(dāng)你和別人的意見(jiàn)不一致時(shí)，應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．圖片導(dǎo)入：激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一段畫(huà)面。你們知道這是什么時(shí)候的場(chǎng)景嗎？（生說(shuō)）對(duì)，這就是2001年7月13日申奧代表團(tuán)得知2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦的一剎那、眾人歡呼的情景。作為炎黃子孫的我們，為祖國(guó)能舉辦這樣的盛會(huì)而驕傲自豪。
（二）自主探究，積累運(yùn)用
1．以出示福娃圖片激發(fā)興趣，辨別形近字
（1）學(xué)法指導(dǎo)，說(shuō)說(shuō)自己區(qū)別形近字的方法
（2）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。
2．開(kāi)心一笑
（1）學(xué)生自主讀兒歌
（2）欣賞動(dòng)畫(huà)
（3）實(shí)踐體驗(yàn)
（4）談感受，背兒歌
3．日積月累（積累名言警句）
（1）學(xué)生自主識(shí)記
（2）補(bǔ)充練習(xí)
（三）總結(jié)全文
學(xué)生談出感受，自主總結(jié)。
8、二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文七色光二》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 積累形近字和多音字能正確運(yùn)用。
2. 積累四字詞語(yǔ)和俗語(yǔ)，了解成語(yǔ)“專心致志”的由來(lái)，并從中受到啟示和教育。
3. 舉辦故事會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力和合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
提前一周布置學(xué)生收集古今中外關(guān)于“專心致志”的故事，并進(jìn)行講一講。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
1.練
形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字意的不同。
多音字注音、組詞。
2.日積月累。
（1）小組內(nèi)書(shū)讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受四字詞語(yǔ)、俗語(yǔ)的大意。
（2）練習(xí)背誦
3.知識(shí)窗。
(1)自讀、互讀、，交流讀懂了什么？
(2)用專心致志寫(xiě)一句話。
1. 大家一起來(lái)。
2. 分組互評(píng)。
3. 上臺(tái)講故事。
9、初一下冊(cè)（七年級(jí)下冊(cè)）語(yǔ)文：《現(xiàn)代詩(shī)二首》教案
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說(shuō)明：這里所選的三首現(xiàn)代詩(shī)，它們?cè)诒憩F(xiàn)手法上都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即“見(jiàn)物起興”，并運(yùn)用了比喻、反復(fù)、象征手法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的主題，詩(shī)中所寫(xiě)的“樹(shù)”“高山柏”“椰子林”，它們都不是具體的人和事物的比喻，而是有著更為深廣的藝術(shù)內(nèi)涵。教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、比較閱讀和教師的點(diǎn)析幫助學(xué)生理解詩(shī)中的藝術(shù)內(nèi)涵。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入：可以由上學(xué)期所學(xué)的艾青的《我的思念是圓的》一詩(shī)導(dǎo)入新課。
二、分別介紹三位詩(shī)人及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。對(duì)于詩(shī)人艾青則要求學(xué)生說(shuō)出他的原名和代表作品。
三、放錄音示范朗讀，學(xué)生模仿朗讀，注意正音。
四、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納各首詩(shī)的大意，進(jìn)而概括三首詩(shī)的中心意思。
教師歸納：《樹(shù)》——樹(shù)在大地的深處團(tuán)結(jié)在一起，并不斷積蓄著力量，它象征著一個(gè)民族的即將覺(jué)醒。
《信念》——詩(shī)作先用比喻的手法，賦予信念一個(gè)具體的形象，在經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考驗(yàn)之后，這種信念變得更加堅(jiān)強(qiáng)，而這種堅(jiān)定的信念來(lái)自于對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。
《中國(guó)的土地》——第一節(jié)，寫(xiě)中國(guó)的土地上因有著特別的自然景觀而變得“神奇”；第二節(jié)寫(xiě)出了中國(guó)土地上人民的“美麗”。二者有機(jī)結(jié)合，渾然一體。
五、讓學(xué)生在朗讀中體味和推敲重要詞語(yǔ)的意義和作用，進(jìn)而完成“探究·練習(xí)”第三題。
六、綜合研討三首詩(shī)。
1.結(jié)合“探究·練習(xí)”第一題比較這三首詩(shī)的思想內(nèi)容。
討論：三首詩(shī)都寫(xiě)到了土地和它上面的生長(zhǎng)物，它們之間有什么不同嗎?
明確：《樹(shù)》中的“泥土”和《中國(guó)的土地》中的“土地”具有相同的意思。在艾青的眼中，他不僅看到了泥土上生長(zhǎng)的樹(shù)，還聯(lián)想到泥土下面的樹(shù)根，并由此想象到一個(gè)民族的即將覺(jué)醒。而《信念》則通過(guò)懸崖的陡峭來(lái)顯示“高山柏”堅(jiān)定執(zhí)著的精神。
2.比較三首詩(shī)的表現(xiàn)手法。
討論：三首詩(shī)都運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)從詩(shī)中找出例子。
明確：反復(fù)。如：《樹(shù)》中“一棵樹(shù)，一棵樹(shù)”；《信念》中“信念是一株樹(shù)，一株堅(jiān)強(qiáng)的高山柏”；《中國(guó)的土地》中“你可知道這塊神奇的土地”?；蜻B續(xù)反復(fù)，或間隔反復(fù)。
另外，《樹(shù)》一詩(shī)還以“樹(shù)”來(lái)象征一個(gè)民族，而《信念》則以高山柏來(lái)比喻信念，使之成為一個(gè)具體的形象；在《中國(guó)的土地》中，用“堅(jiān)硬的核里，已綻開(kāi)復(fù)興的契機(jī)”象征了一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)型時(shí)期的到來(lái)。
七、通過(guò)對(duì)三首詩(shī)的比較歸納，引導(dǎo)學(xué)生了解新詩(shī)的基本特點(diǎn)：精練的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象、豐富的感情和優(yōu)美的形式。
八、在反復(fù)誦讀、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背誦這三首詩(shī)。
九、布置作業(yè)：理解詩(shī)中關(guān)鍵句子的含義或思想感情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
創(chuàng)意說(shuō)明：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌，主要是通過(guò)誦讀來(lái)品味語(yǔ)言，感受形象，體會(huì)作者的感情。本課時(shí)主要通過(guò)朗讀、品味和感悟來(lái)實(shí)施教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.由過(guò)去所接觸的現(xiàn)代詩(shī)《冰心詩(shī)三首》，結(jié)合現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)導(dǎo)入。
2.介紹作者及詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。
二、自主學(xué)習(xí)
介紹詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合以下要求布置學(xué)生誦讀這三首詩(shī)。
1.選用自己最喜歡的方式閱讀，注意朗讀的節(jié)奏和重音，初步理解詩(shī)文。
2.畫(huà)出詩(shī)中的生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞和句。
3.找出自學(xué)中存在的問(wèn)題。
三、進(jìn)行詩(shī)歌誦讀比賽
四、品味、感受詩(shī)歌的形象和語(yǔ)言
學(xué)生分小組討論：三首詩(shī)分別塑造了什么樣的形象；結(jié)合詩(shī)中的語(yǔ)言，初步感知這些形象及其特征。
教師結(jié)合學(xué)生的討論進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如《樹(shù)》中“樹(shù)”的形象；《信念》中“高山柏”的形象。
五、重點(diǎn)研讀《中國(guó)的土地》
1.詩(shī)作描寫(xiě)了“神奇的土地”上哪些事物?
2.土地上人的形象和性格是怎樣的?
3.結(jié)合創(chuàng)作背景，分析詩(shī)中“歡樂(lè)”“綻開(kāi)復(fù)興的契機(jī)”的寓意。
六、梳理鞏固，小結(jié)課堂內(nèi)容
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說(shuō)明：詩(shī)歌的特點(diǎn)是精練的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象、豐富的感情和優(yōu)美的形式。這些都可以通過(guò)朗讀的手段來(lái)表現(xiàn)。教學(xué)中可以通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)的感情和句式整齊、語(yǔ)言基本押韻的特點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：從詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、示范朗讀第一首《樹(shù)》，初步感知現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、介紹作家艾青及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生體味詩(shī)中的思想感情。
五、討論詩(shī)中所描寫(xiě)的意象特征，從而認(rèn)識(shí)作者所賦予“樹(shù)”的象征意義。
六、反復(fù)誦讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)歌的節(jié)奏。
七、以同樣的思路，研讀《信念》和《中國(guó)的土地》。
八、布置作業(yè)：背誦這三首詩(shī)。
10、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案范文
教材分析
《語(yǔ)文園地七》共有六個(gè)板塊。識(shí)字加油站引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)用品、家務(wù)活中識(shí)字。字詞句運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)句子中加點(diǎn)字的讀音和意思，并結(jié)合字典，檢查自己的猜測(cè)是否正確，意在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法識(shí)字、理解字義；讓學(xué)生學(xué)習(xí)比喻句。寫(xiě)話讓學(xué)生寫(xiě)自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物。書(shū)寫(xiě)提示指導(dǎo)學(xué)生觀察一些字變成偏旁后，筆畫(huà)的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生的變化。日積月累讓學(xué)生熟記《二十四節(jié)氣歌》。我愛(ài)閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》，通過(guò)做衣服這件事情來(lái)表現(xiàn)月亮變化的過(guò)程。
學(xué)情分析
字詞句運(yùn)用中猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，要引導(dǎo)學(xué)生合作交流、探究，享受自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生容易忽視書(shū)寫(xiě)提示中漢字變成了偏旁后書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，教師要注意引導(dǎo)。寫(xiě)話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)依然是難點(diǎn)，教師要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生興趣
教學(xué)建議
1、在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師重點(diǎn)做好示范，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，在課本上先描后寫(xiě)。
2、日積月累教師要為學(xué)生講解意思，引導(dǎo)學(xué)生積累背誦，并從中受到啟迪。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一些勞動(dòng)工具。
2、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。
3、運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)猜一猜漢字的讀音和意思，并查字典將字音與字義弄準(zhǔn)確。
4、認(rèn)識(shí)比喻句，學(xué)寫(xiě)比喻句。
5、寫(xiě)一寫(xiě)自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
過(guò)程與方法
通過(guò)合作交流來(lái)學(xué)習(xí)漢字，運(yùn)用一定的方法猜字音和字義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、懂得有了過(guò)錯(cuò)就要改正，并能虛心接受別人提出的意見(jiàn)及虛心向他人學(xué)習(xí)。
2、了解月亮的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、識(shí)字寫(xiě)字，理解句子中加點(diǎn)字的意思。
2、背誦《二十四節(jié)氣歌》。
難點(diǎn)
寫(xiě)一寫(xiě)自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，字卡。
學(xué)生：搜集有關(guān)月亮的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一些勞動(dòng)工具。
2、正確、規(guī)范地寫(xiě)字，注意漢字變成偏旁后的寫(xiě)法。
3、運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)猜句子中加點(diǎn)字的意思，并能查字典確定自己猜得是否正確。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
認(rèn)字寫(xiě)字。
難點(diǎn)
運(yùn)用正確的方法猜字音和字義。
三、識(shí)字加油站
1、出示五種勞動(dòng)工具的圖片：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些勞動(dòng)工具的名稱。
3、相機(jī)出示名稱，指導(dǎo)識(shí)字。
強(qiáng)調(diào)掃是個(gè)多音字，在掃帚中讀，在掃地中讀sǎo。
4、出示玻璃、垃圾圖片，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
5、同桌互認(rèn)生字，出示詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
6、說(shuō)一說(shuō)你在家中能做哪些家務(wù)。
四、字詞句運(yùn)用
1、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對(duì)不對(duì)。
出示書(shū)中的三個(gè)句子。
（1）和同桌一起合作，一人猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，一人查字典。
（2）四人一組全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己猜字的方法及查字典的結(jié)果。
（3）教師小結(jié)。
摸、讀、揭都是由兩部分組成的，一部分表示字音，一部分表示字義，如摸中的扌表示字義，意思為用手去撫摸，莫表示字音。
讀字不易猜，我們就直接查字典。
2、讀句子，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（1）出示書(shū)中的三個(gè)句子。齊讀，指名讀。
（2）分組討論：從這三個(gè)句子中，你有哪些發(fā)現(xiàn)？
（這三個(gè)句子都有像字，它們都是比喻句。第一句中是好像，第二句中是像，第三句中是就像。）
（3）指名說(shuō)這三個(gè)句子分別把什么比作什么，師生評(píng)議。
（第一句把大楓樹(shù)比作太陽(yáng)傘；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏樹(shù)比作戰(zhàn)士。其中大楓樹(shù)、大象的耳朵、小柏樹(shù)是本體，太陽(yáng)傘、扇子、戰(zhàn)士是喻體。）
（4）小結(jié)。
像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句，使用比喻的修辭手法，能增強(qiáng)句子的表現(xiàn)力，使句子更生動(dòng)、形象。
（5）拓展：讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中搜集比喻句。
五、書(shū)寫(xiě)提示
1、出示勸、堆、轉(zhuǎn)、特四個(gè)漢字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
2、在書(shū)上圈出這些字的偏旁，讀一讀。
3、觀察這些字的偏旁，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這些字的偏旁都是一個(gè)單獨(dú)的漢字。）
4、試著寫(xiě)一寫(xiě)這些偏旁作為一個(gè)單獨(dú)漢字時(shí)的寫(xiě)法。
5、比較一下區(qū)別。
（有的字變成偏旁后，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。
有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。）
6、總結(jié)規(guī)律。
（又變成偏旁后，捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)；土變成偏旁后，末橫變成了提；車變成偏旁后，最后一筆變成了橫，且此橫變成了提；牛變成偏旁后，最后一筆變成了末橫，且此橫變成了提。）
7、學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，注意偏旁的寫(xiě)法。
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地七
勸 堆 轉(zhuǎn) 特
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2、朗讀《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的變化。
3、寫(xiě)一寫(xiě)自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
背誦《二十四節(jié)氣歌》。
難點(diǎn)
寫(xiě)一寫(xiě)自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
三、日積月累
1、播放《二十四節(jié)氣歌》視頻。
2、你知道二十四節(jié)氣中有哪些節(jié)氣嗎？
3、教師出示二十四節(jié)氣。
立春雨水驚蟄春分清明谷雨
立夏小滿芒種夏至小暑大暑
立秋處暑白露秋分寒露霜降
立冬小雪大雪冬至小寒大寒
4、簡(jiǎn)單介紹二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)。
5、學(xué)生對(duì)照節(jié)氣歌說(shuō)節(jié)氣。
6、學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。
7、嘗試背誦。
四、我愛(ài)閱讀
1．以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入閱讀。
有時(shí)圓圓像個(gè)盤子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看。（學(xué)生自由猜）
2．播放錄音，學(xué)生思考：故事里說(shuō)了件什么事？
3．學(xué)生根據(jù)圖片講故事。
（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？
（2）月亮姑娘為什么三次都沒(méi)做成衣裳？
（3）月亮姑娘是怎么變的呢？
4．小組討論交流匯報(bào)：月亮姑娘是怎樣變化的？
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)月亮的詞句。如：
①細(xì)細(xì)的，彎彎的，像眉毛。
②好像彎彎的鐮刀。
③像只核桃。④變得圓圓的，像一只圓盤。）
5．你有觀察過(guò)月亮嗎？你能說(shuō)出月亮一個(gè)月之內(nèi)的變化嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
6．欣賞視頻《月亮兒歌》。
初一月亮看不見(jiàn)，初二月亮一根線。
初三初四像鐮刀，初七初八月半邊。
一天更比一天胖，直到十五月才圓。
十七十八月出遲，廿二半夜月半圓。
一天更比一天瘦，廿九三十見(jiàn)月難。
五、寫(xiě)話
（一）課前猜謎，導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家出幾個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜，好嗎？
（1）扁扁嘴巴，叫聲嘎嘎，走路搖擺，愛(ài)吃魚(yú)蝦，腳蕩雙槳，游泳專家。這是什么呀？（鴨子）
（2）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（螃蟹）
（3）凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚(yú)）
2、你們?cè)趺匆幌伦泳筒鲁鰜?lái)了？為什么這么容易猜？
正是因?yàn)橹i語(yǔ)抓住了它們的特點(diǎn)，所以我們一下子就猜出來(lái)了。看，抓住特點(diǎn)多么重要呀！
（二）激發(fā)興趣，說(shuō)話。
1、出示主題：我最想養(yǎng)的小動(dòng)物。
2、出示一組小動(dòng)物的照片。（配上生動(dòng)的音樂(lè)和動(dòng)物的叫聲）
3、看了照片以后，你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它們最大的特點(diǎn)。（學(xué)生自由發(fā)言）
4．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最想養(yǎng)什么小動(dòng)物，以及為什么想養(yǎng)它。（小白兔、小貓、小狗、小烏龜?shù)龋?/p>
（三）給予提示，寫(xiě)話。
1．出示：我最想養(yǎng)的小動(dòng)物是。因?yàn)椤?/p>
2．寫(xiě)好后，自己多讀幾遍，再修改一下。
3．展示學(xué)生的作品，進(jìn)行修改評(píng)價(jià)。
4．學(xué)生繼續(xù)完善自己的作文。
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地七
我最想養(yǎng)的小動(dòng)物
七、教學(xué)感悟
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我圍繞語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并滲透人文性，如識(shí)字加油站中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。此外，我還采用謎語(yǔ)、視頻等媒介將枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)形象。教學(xué)寫(xiě)話時(shí)，我給學(xué)生以示范，用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話，讓他們輕輕松松寫(xiě)話，不會(huì)對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生恐懼心理，從而寫(xiě)出自己真實(shí)的想法。