《二年級語文上冊《做燈籠》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、二年級語文上冊《做燈籠》教案一等獎
《做燈籠》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“良、受、贊”等14個生字,會正確認(rèn)讀本課的多音字“扎、模、教”;
會寫“良、使”等7個生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,檢查作業(yè)。
1、課前老師給同學(xué)們講一個美國幼兒園的故事《孩子的第一本書》,讓學(xué)生從中懂得成為小作家其實并不難,要有讀書和寫作的興趣,這很重要。故事里邊還包含什么內(nèi)容呢?這與我們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容好像有一點聯(lián)系,學(xué)完今天的課文后請大家告訴我好不好?
2、檢查同學(xué)們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫話練習(xí),師生互動評價,從中給學(xué)生寫作的信心。
二、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會寫些什么內(nèi)容?請大家圍繞題目猜想。
師生交流課文大致要寫的內(nèi)容,適時引導(dǎo)板書。
三、初讀課文,讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句,在小隊里反復(fù)練習(xí)直到讀準(zhǔn)讀通。
2、師出示本課的生字卡片,采取開火車的方式或是搶讀的方式認(rèn)字并組詞,檢查生字充分調(diào)動情況。
2、同桌互讀,互相正音、評議,再互相說說課文寫了一件什么事。
3、指生回答,師生評議并板書相關(guān)內(nèi)容。
師:課文里講的這個故事,好像就發(fā)生在我們的身邊一樣,是那樣的近,老師相信你們,一定能夠把這個我們很熟悉的故事讀好的,現(xiàn)在我們請同學(xué)直接選擇你最喜歡朗讀的段落來讀給大家聽,讀完后你要說一說為什么最喜歡這個地方,聽清楚了嗎?
4、指生朗讀后全體評議,師提出建議。分析完后再讓學(xué)生有感情地讀自己喜歡的段落。
教師適當(dāng)點拔感情。
四、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容。
1、小隊四人合作朗讀課文,讀后評議交流誰讀的最流利,誰讀得不太熟練?讀錯的地方是什么?
2、質(zhì)疑解疑,抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。
請學(xué)生再讀課文,畫出不理解的詞句,提出感到困惑的問題,同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱捏w會。(指生交流)
5、學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
6、我們再來回到一開始付老師給大家講的那個美國幼兒園的故事好嗎?說一說那個故事現(xiàn)在讓你又明白了什么道理?
老師小結(jié):
是啊!同學(xué)們,在我們的生活和學(xué)習(xí)中,我們總會有遇到一些困難的時候,一個人的智慧和能力是有限的,兩人智慧勝一人,三人行必有我?guī)煟覀儜?yīng)該從小學(xué)會合作,與他人一起合作共同分享,你才會真正感到快樂與幸福,嫦娥一號的成功飛行,正是上千位科學(xué)家努力合作的結(jié)果,所以我們更加應(yīng)當(dāng)學(xué)會合作,“合作真快樂”!
五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
1、鞏固會認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點筆畫的書寫運筆方法。
《做燈籠》教案2教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“良、受、贊”等14個生字,會寫“良、使”等7個生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
教學(xué)過程:
一、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會寫些什么內(nèi)容?請大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文,讀正確、讀流利
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀。準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2、幫讀。同桌互讀,互相正音、評議,再互相說說課文寫了一件什么事。
三、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文,讀后評議交流。
2、質(zhì)疑解疑,抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。
請學(xué)生再讀課文,畫出不理解的詞句,同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱捏w會。
5、學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
四、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
1、鞏固會認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點筆畫的書寫運筆方法。
2、語文二年級上冊《做燈籠》教案
《做燈籠》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“良、受、贊”等14個生字,會正確認(rèn)讀本課的多音字“扎、模、教”;
會寫“良、使”等7個生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,檢查作業(yè)。
1、課前老師給同學(xué)們講一個美國幼兒園的故事《孩子的第一本書》,讓學(xué)生從中懂得成為小作家其實并不難,要有讀書和寫作的興趣,這很重要。故事里邊還包含什么內(nèi)容呢?這與我們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容好像有一點聯(lián)系,學(xué)完今天的課文后請大家告訴我好不好?
2、檢查同學(xué)們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫話練習(xí),師生互動評價,從中給學(xué)生寫作的信心。
二、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會寫些什么內(nèi)容?請大家圍繞題目猜想。
師生交流課文大致要寫的內(nèi)容,適時引導(dǎo)板書。
三、初讀課文,讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句,在小隊里反復(fù)練習(xí)直到讀準(zhǔn)讀通。
2、師出示本課的生字卡片,采取開火車的方式或是搶讀的方式認(rèn)字并組詞,檢查生字充分調(diào)動情況。
2、同桌互讀,互相正音、評議,再互相說說課文寫了一件什么事。
3、指生回答,師生評議并板書相關(guān)內(nèi)容。
師:課文里講的這個故事,好像就發(fā)生在我們的身邊一樣,是那樣的近,老師相信你們,一定能夠把這個我們很熟悉的故事讀好的,現(xiàn)在我們請同學(xué)直接選擇你最喜歡朗讀的段落來讀給大家聽,讀完后你要說一說為什么最喜歡這個地方,聽清楚了嗎?
4、指生朗讀后全體評議,師提出建議。分析完后再讓學(xué)生有感情地讀自己喜歡的段落。
教師適當(dāng)點拔感情。
四、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容。
1、小隊四人合作朗讀課文,讀后評議交流誰讀的最流利,誰讀得不太熟練?讀錯的地方是什么?
2、質(zhì)疑解疑,抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。
請學(xué)生再讀課文,畫出不理解的詞句,提出感到困惑的問題,同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱捏w會。(指生交流)
5、學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
6、我們再來回到一開始付老師給大家講的那個美國幼兒園的故事好嗎?說一說那個故事現(xiàn)在讓你又明白了什么道理?
老師小結(jié):
是啊!同學(xué)們,在我們的生活和學(xué)習(xí)中,我們總會有遇到一些困難的時候,一個人的智慧和能力是有限的,兩人智慧勝一人,三人行必有我?guī)煟覀儜?yīng)該從小學(xué)會合作,與他人一起合作共同分享,你才會真正感到快樂與幸福,嫦娥一號的成功飛行,正是上千位科學(xué)家努力合作的結(jié)果,所以我們更加應(yīng)當(dāng)學(xué)會合作,“合作真快樂”!
五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
1、鞏固會認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點筆畫的書寫運筆方法。
《做燈籠》教案2教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“良、受、贊”等14個生字,會寫“良、使”等7個生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
教學(xué)過程:
一、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會寫些什么內(nèi)容?請大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文,讀正確、讀流利
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀。準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2、幫讀。同桌互讀,互相正音、評議,再互相說說課文寫了一件什么事。
三、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文,讀后評議交流。
2、質(zhì)疑解疑,抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。
請學(xué)生再讀課文,畫出不理解的詞句,同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱捏w會。
5、學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
四、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
1、鞏固會認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點筆畫的書寫運筆方法。
3、二年級語文上冊《做燈籠》教案
培養(yǎng)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀11個生字,并能正確書寫9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,懂得團(tuán)結(jié)友愛,共同合作更能發(fā)揮自己的長處。
教學(xué)重、難點
正確流利地朗讀課文,認(rèn)識生字,懂得課文講的道理。
教學(xué)課時
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時
一、師生談話,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,平時你有沒有和別人合作完成一件事呢?在合作中,你有什么感受?
2、新年快到了,李東和京京合做了一個燈籠。他們是怎樣做的?他們合作怎樣呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文。
3、板書課題。
二、初讀課文,整體感知:
1、學(xué)生小聲朗讀課文,邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識的字,并用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。不太好讀的地方,反復(fù)練習(xí)朗讀,直至讀通、讀順。
2、同桌互相朗讀,并互相糾正讀音。
3、教師范讀課文,學(xué)生聽讀課文,了解大意。
4、共同交流,你知道了課文的哪些內(nèi)容?
三、分段朗讀課文,小組討論,認(rèn)識生字朋友:
1、交流:你認(rèn)識了哪些生字?是用什么方法認(rèn)識的?
2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
3、分段朗讀課文,并互相評價。
四、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容:
1、讀課文思考問題:
(1)你知道京京和濱濱有什么特長嗎?
(2)京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠?
(3)京京為什么在燈籠上寫下“合作真快樂”這句話?
(4)同學(xué)們?yōu)槭裁词箘殴恼疲?/p>
2、分小組討論,交流問題。
3、結(jié)合課文的插圖,說說課文的主要內(nèi)容。
4、說說,自己和別人合作完成過哪些事情?談?wù)労献鲿r有什么感受?學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知:
1、開火車認(rèn)讀識字卡片,并組詞。
2、分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文:
1、再讀課文,邊讀邊想:你有什么要問的?
2、根據(jù)大家提出的問題,一邊讀一邊想,看你能解決幾個問題。
3、小組交流,互相學(xué)習(xí)。
4、教師點撥,解答問題。
三、指導(dǎo)朗讀:
1、同桌合作練習(xí)朗讀課文,并互相評價,指導(dǎo)。
2、開展朗讀比賽,同桌合作朗讀課文,比一比、評一評、賽一賽,看哪個同桌合作讀得最好!
3、指導(dǎo)朗讀。
四、識記生字:
1、以小組為單位,互相讀,討論,合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回指導(dǎo),并參與其中。
2、學(xué)當(dāng)小老師,交流識字結(jié)果。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察田字格中的生字,這些字有什么特點?怎樣才能寫得端正、好看?
2、重點指導(dǎo):使、咱、貼、巧、勁、桌。
3、學(xué)生書寫練習(xí)。
4、語文二年級上冊《28做燈籠》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“良、受、贊”等14個生字。會寫“良、使”等7個生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
重難點:
1、認(rèn)讀14個生字。會書寫7個生字。
2、通過的學(xué)習(xí)要讓孩子感受到合作的必要,懂得要和別人合作,愿意學(xué)習(xí)與別人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、今天我們一起來學(xué)28課《做燈籠》,齊讀課題,讀好燈籠的輕聲音節(jié)。生字“燈”可以用想象法記憶。
2、看到這個題目你能提出什么問題?(附板書:誰做?為什么做?怎么做?結(jié)果?)
二、學(xué)習(xí)課文:
1、第一次讀課文:帶著問題自由讀,標(biāo)出自然段,圈劃不懂的詞。
2、出示課件讀詞,你還有哪個詞不懂 ?
3、第二次讀課文:新字新詞學(xué)會了,下面請四人小組合作再讀讀課文:討論解決一下黑板上的幾個問題。
4、匯報:
①、做燈籠講了誰和誰之間的故事呢?(板書:王京 李良)生字“良”可以用熟字去偏旁記憶。他們?yōu)槭裁匆鰺艋\?
②、你能介紹一下王京和李良的情況嗎?(板書:小畫家手很巧)生字“巧”可以用謎語法記憶。
③、齊讀1至3自然段。
5、出示課件:你們看,這就是王京同學(xué)畫的畫。這是李良同學(xué)做的手工。怎么樣,誰來夸夸他倆?
6、轉(zhuǎn)眼新年就快到了,他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。
7、后來他們是怎么做的?(板書:加色彩 扎燈籠)
過渡:由于他們都各展所長,所以做出的燈籠怎樣?——讀第6自然段。
王京還在燈籠上寫了一句話,是什么話?大家齊聲答。(板書:合作真快樂)
8、小結(jié):我們每個人都有自己的長處。我們要學(xué)會發(fā)揮自己的長處,真誠地與他人合作,就能收到比自己獨立努力更好的效果。 。如果你是他們的同學(xué),你會說些什么呢?
三、活動中體驗合作的好處:
1、合作讀文,同桌互相糾錯。
2、合作鉤詞,速度真快。
四、總結(jié):我們生活在社會中,只有學(xué)會與別人合作,愿意與別人合作,才能站得更高,進(jìn)步更快!
五、齊讀全文。
1、學(xué)了這篇課文,你明白了一個什么道理呢?
2、過渡:其實和別人合作是一件快樂的事情,你平時有和同學(xué)合作嗎?和大伙說說吧!
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,思考王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這幾個字?
2、思考:剩下的生字可以有什么好方法記住它?
板書設(shè)計:
28、做燈籠
王京(小畫家)
做燈籠(合作真快樂)
李良(手很巧)
教學(xué)反思:
做燈籠這一課講的是王京和李良合作做燈籠的事。學(xué)習(xí)這篇課文,我把重點放在詞語教學(xué)上。在教學(xué)時,我讓學(xué)生找出課文描寫王京和李良優(yōu)點的句子,從而理解贊揚可公認(rèn)。再讓學(xué)生找出描寫王京和李良心事的句子,從而理解“心事”和“煩惱”。“合作”一詞是本課要掌握的重點詞語,我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解合作就是:共同完成一件事情。最后,我讓學(xué)生談學(xué)了這篇課文后的感受。并舉例說說生活中遇到過哪些合作的事?學(xué)生積極性高。
不足之處:
1 .在拓展時,學(xué)生舉例的范圍較窄。
2.設(shè)計容量較大,有點超時。
5、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會課文。
2、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖激趣導(dǎo)入
1、投影“紫丁香”的圖片,提問:
有誰認(rèn)識這株植物?
2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。
3、交流:
讀了課文后你了解了什么?
三、識字
1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀,互聽,并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法,把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
5、猜字謎:
舌頭嘗出甘蔗味(甜)。
一人站在大樹旁(休)。
四、朗讀
1、教師范讀,聽后說說感受。
2、小組練讀,用自身喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、朗讀展示:
讀自身喜歡的小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)評議。
五、寫字
1、出示要寫的字:
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音,認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點,教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、同學(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
5、實物投影儀展示同學(xué)寫的字,進(jìn)行評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師:汽車汽車開起來。
生:汽車開到我這里,我為汽車加點油。
二、朗讀課文
1、放歌曲(《每當(dāng)我走過老師的窗前》)談感受。
2、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
4、同學(xué)選讀,喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)?
5、配樂朗讀全詩,把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么,或者聯(lián)想到什么?
3、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么?
4、同學(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來讀,并說說為什么喜歡?
5、小組挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動。
6、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
1、說出你想對老師說的話。(學(xué)習(xí)自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
2、看著畫面自身練習(xí)背誦。
3、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
1、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
2、觀察教師范寫,點評。
3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?;ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動
1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。
2、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
6、四年級語文上冊《滿山的燈籠火把》教案
教學(xué)要求:
(1)認(rèn)讀7個生字,學(xué)會本課9個生字以及由生字組成的新詞。
(2)理解課文中重點句子的意思。
(3)正確,流利,有感情地朗讀課文。
(4)學(xué)會用“堅持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)課文,體會重點句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感動,跟同學(xué)交流。
課時:二課時
第一課時
一、談話,導(dǎo)入新課
1、板書課題。
2、一起朗讀課題,學(xué)生質(zhì)疑課題。
3、過渡:是啊,課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。
3、指名認(rèn)讀生字,口頭組詞。
4、出示文中的詞語:
艱苦堅信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目
5、指定小組進(jìn)行開火車讀生字,新詞比賽。
6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出最令你感動的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文,理請文章的脈絡(luò)。
1、以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?
2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么?
主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農(nóng)村。
3、你知道“我”的父母當(dāng)時為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?
五、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時,我們知道了文中的我因為父母常年在野外工作,他們無法照顧我,所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。
六、作業(yè)布置
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、聽寫生字。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段
1、要求正確、流利、有感情地朗讀,學(xué)生評價朗讀情況。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
3、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?
4、當(dāng)時的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?
5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語句?(第三句)
6、我當(dāng)時是怎樣墜入那口土井的?當(dāng)時的情形怎樣?找出具體的語句。
7、指名朗讀2~3自然段,注意讀出當(dāng)時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。
三、學(xué)習(xí)第4~5自然段。
1、指名朗讀課文,其他學(xué)生思考:我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
2、師生共同評價:是否正確、流利,是否讀出我的當(dāng)時堅定的信念。
3、那么,我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?
4、那么請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子?
5、讀了這段,你認(rèn)為我為什么會有這些變化呢?
6、指導(dǎo)朗讀,要讀出神氣、獨特的感覺。
四、學(xué)習(xí)課文6~8自然段
1、默讀課文,思考:結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅信的那樣一起來救我呢?
2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會淚如泉涌呢?請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著,是熱的”這句話的?
因為時間太長了,天又下著雨,很冷,我都凍僵了,所以只有淚水是熱的,另一方面是說我太感動了,有那么多人們來救我,我流出了激動的淚水。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文,你有什么體會?
2、你懂得了一個什么道理?
親情是偉大的,因為我們是一家人,我們要互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助,只要人人都獻(xiàn)出一份愛,我們的周圍,我們的身邊,將處處充滿溫情,充滿陽光!
六、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。2、完成課后練習(xí)3。
3、用“堅持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。
板書設(shè)計:
9、滿山的燈籠火把
燈火
籠我把
全村人民對我的愛
7、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計
人生需要掌聲,掌聲是對我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案,一起來看看吧。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識15個生字,會寫25個生字
2.通過多元的識字方法,掌握本課的生字新詞。
3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點
1.會認(rèn)、會寫生字,理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字,培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文,畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助 展示詞語,理解意思,不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字,互助組詞
3.匯報展示,多元認(rèn)讀
(1)生匯報字詞(師板書)
(2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音
(3)搶答詞語的意思(優(yōu)者獎星)
4.板前檢測,認(rèn)字注音
(1)開火車式給讀字注音
(2)學(xué)生
5.識記字形,爭奪明星
(1)學(xué)生匯報記字方法
(2)評出“記字小明星
三、重點指導(dǎo),關(guān)注書寫
(1)找出易錯的字“圈、英、刷”
(2)書寫時主筆的定位。
(3)學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè),書寫寫字書
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時候;要珍惜掌聲,同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思?! ⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵,要主動去關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲?
3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語,檢查認(rèn)讀情況: 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解: 持久:保持的時間長。 困境:捆那的處境?! —q豫:拿不定注意?! ◇E然:突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個自然段的意思
6、討論分段,概括段意: ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?! 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講,獲得成功?! 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了?! 、茳c明中心:人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比,感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人?請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……
3、這樣的印象你從哪里看出來的? 1)出示:她總是默默地坐在教室的一角?! ?)指名讀這句話。 3)她為什么坐在教室的一角? 4)“默默地”說明了什么? 5)你從“總是”中又體會到了什么? 6)齊讀這句話?! 】墒遣痪靡院?,小英像變了個人似的,她變得怎樣了? 7)指名說?! ?)讀讀這一小節(jié),出示:“說也奇怪……” 9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……) 10)你認(rèn)為省略號還省去了什么?誰來補(bǔ)充? 11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說) 真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來讀讀第5段吧! 小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號,是……?(小英為什么會有這么大的變化?)你認(rèn)為是因為什么?(掌聲) 過渡:掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點,領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎? 誰來讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?
5、出示: 輪到小英的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。 小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了?! ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?,終于一搖一晃地走上了講臺?! 。?)誰來讀第一段話? 小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀?! 。?)自由讀第二段話,注意體會帶點的詞語?! ?ldquo;猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去) 小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么? 因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無奈)。齊讀。 ?。?)師:在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)。 是啊,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么? ?。?)小英終于走上了講臺,教室里頓時響起了什么?包含著什么? ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。) ?。?)掌聲漸漸平息,小英開始演講了,她講得怎么樣?聽了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么?
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來?(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說,并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上) 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了? ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺?! ↓R讀?! ⌒∮⒃谡坡曋?,向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語在小英心頭涌動,她想說——(生答)小英什么也沒說,只是向大家——(引讀)
8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個人似的,她……(再次引讀)
9、后來,小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫來了一封信,想看看嗎? 出示: ?。?)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……) 是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 【出示】是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。 齊讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來,把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你,愛護(hù)你! 課后小記: 1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計,我覺得能抓住主線,突出重點,主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?! ?、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固,在課堂上讀的時間總覺得不到位,似乎意猶未盡啊。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點:
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程:
【第一課時】
一、啟發(fā)談話,揭示課題 我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容 ①學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢?! 、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方。 ?、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點和不足。 ?、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文,體會人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象? ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。) ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段?! 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問呢? 引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ①屏顯本課的生字。 ②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。 ?、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?! 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評價、指點。
五、拓展活動 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點:
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題? ?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢?)
二、精讀課文,自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟?! ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受?! 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?! 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_:組長負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人?! ∪巳藚⑴c:要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言?! 、坌〗M匯報討論結(jié)果。 每個小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充?! W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助,談從兩次掌聲中體會到了什么?! 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?! .學(xué)生自己先練讀?! .然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀?! W(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評議,哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
三、拓展延伸,加深認(rèn)識 ①屏顯英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲,因為它使我明白,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a.學(xué)生齊讀這段話。 b.聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解?! 、谏钪?,你得到過掌聲嗎?當(dāng)時有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當(dāng)時又是怎么想的.呢? ③學(xué)了,又談了那么多,還想對自己或別人說些什么呢? 板書設(shè)計: 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案,希望對大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識,關(guān)注本網(wǎng)站。
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8、二年級上冊語文教案《奧運五環(huán)》教案
設(shè)計理念
充分激發(fā)學(xué)生的主動性,在識字、寫字和理解課文的過程中,采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來獲得知識和培養(yǎng)能力,堅持大語文教育觀;注重課程資源的開發(fā)利用,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識12個生字,學(xué)會8個字,要求做到書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,知道奧運五環(huán)的意義。
3在課外了解更多的奧運知識,有主動搜集信息的興趣。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,知道五個圓環(huán)分別代表什么。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:本課的生字卡片,自制的五環(huán)旗多面,奧運會開幕式片斷,歌曲《奧林匹克風(fēng)》等相關(guān)課件。
學(xué)生:了解奧運常識,準(zhǔn)備白紙和彩色筆。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1走進(jìn)奧運:播放奧運會開幕式片斷,師激情引言:每隔四年,這燦爛的奧運五環(huán)旗就會在世界上空飄揚,它是團(tuán)結(jié)的象征,是拼搏的表現(xiàn)。讓我們共同期盼2008年奧運五環(huán)旗升起飄揚在北京的碧空。(音樂聲中,五環(huán)旗迎風(fēng)飄揚,定格)引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)奧運常識。
2揭題:出示課題學(xué)生齊讀,質(zhì)疑課題。(五環(huán)指哪五環(huán)?它們有什么含義?)問而不答,造成懸念。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出帶有生字的新詞,遇到生字和難讀的字、詞、句多讀幾遍。
2交流學(xué)習(xí)情況。(1)出示生字卡片,多種形式認(rèn)讀生字。(2)在田字格里寫一寫你認(rèn)為難寫的生字。
三、讀通課文,整體感知
1分段落朗讀,隨機(jī)指導(dǎo)。
2交流、感知課文內(nèi)容:你從課文中讀懂了什么?
四、自主品讀,感悟理解
1課件出示學(xué)習(xí)要求(學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴):
(1)五環(huán)分別是哪五種顏色?請勾出有關(guān)的詞語,并用彩色筆在課前準(zhǔn)備好的紙上畫五環(huán)。
(2)五個圓環(huán)是什么意思呢?
(3)晚上,陽陽做了個夢,他夢見了什么?
(4)陽陽的夢美嗎?美在哪里?
2學(xué)生交流分組學(xué)習(xí)情況。在交流過程中,或自讀、或引讀、或齊讀、或分組讀,用各種形式讓學(xué)生通過朗讀來感悟、理解課文內(nèi)容,和作者產(chǎn)生共鳴(讀得好的獎勵一面教師自制的五環(huán)旗)。
五、拓展延伸,暢想奧運
2008年北京申奧成功,那是和許多國家競爭之后才爭取到的機(jī)會,令我們非常自豪,它是那樣的令人激動,令人向往,那你準(zhǔn)備為2008北京奧運會做點什么呢?(課件出示文字,同時播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》)
1說。談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2畫。畫一幅表達(dá)自己喜愛體育,向往奧運的彩色畫。
3寫。寫標(biāo)語或廣告語。
4贊。寫一首詩、幾句話或唱一支歌表達(dá)自己對奧運的向往。
六、學(xué)生交流自己的創(chuàng)想
七、教師激情小結(jié)
再次播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》,結(jié)束全課。
附:板書設(shè)計
奧運五環(huán)
9、二年級上冊語文教案《小猴栽樹》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通過小猴子栽樹的故事,懂得做事情要有主見、有耐心,不要見異思遷、朝三暮四,也不要急于求成、急功近利;否則,到頭來只能兩手空空、一無所得。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、認(rèn)識10個生字,會寫10個生字。
教學(xué)難、重點:
1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心,不要見異思遷,朝三暮四,不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗讀課文,特別是文中的對話。
3、復(fù)述課文。
4、學(xué)會書寫10個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、讀書指導(dǎo)
讀,是最基本、最重要的語文學(xué)習(xí)方法,也是最主要的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書指導(dǎo)應(yīng)以讀為本,將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語感、涵養(yǎng)情感、積淀語言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)課,揭示課題。
分步出示課題。先板書“小猴”,讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事,調(diào)動學(xué)生前期經(jīng)驗,奠定學(xué)習(xí)本課的知識前提和情感前提;再板書“栽樹”,設(shè)置懸念,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究欲,激發(fā)閱讀興趣。
2、讀通課文。
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音;把難讀的生字、詞語、句子標(biāo)記出來反復(fù)練讀。
(2)學(xué)生合作讀課文:同桌互讀,糾正讀音、停頓、語氣等問題。
(3)師生合作讀課文:教師范讀,學(xué)生輕聲伴讀,初步感知課文內(nèi)容。
(教師要重點指導(dǎo)學(xué)生對重點字的正音和長句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音,“施”是翹舌音;“擂”是后鼻音,聲母是l而不是n;“櫻”是后鼻音,“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹/三年就能結(jié)出大桃子”要讀好停頓,防止把完整的意義單元讀破。)
3、讀懂課文。
(1)小組合作學(xué)習(xí):默讀課文,照例子填空。
小山羊 杏樹 四年 栽樹 杏
小黃牛
小白馬
小猴子在干什么呢?他真的是“一無所得”嗎?
(2)完成課后討論題和揭題時提出來的問題。
(“學(xué)生對語言材料的反應(yīng)往往是多元的”,對課文的解讀不是惟一的,關(guān)于本課的寓意,學(xué)生如果能結(jié)合具體事例或關(guān)鍵詞句說出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四,急功近利等意思都應(yīng)給予肯定;當(dāng)有學(xué)生對小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時,教師也應(yīng)認(rèn)可。能否形成一致的認(rèn)識沒有必要也不可能,重要的是對學(xué)生個性的張揚和多角度看問題思維方式的培養(yǎng)。)
4、讀好課文。
(1)讓學(xué)生找出文中自己喜歡的對話,反復(fù)朗讀。
(2)學(xué)生朗讀對話,教師相機(jī)指導(dǎo),通過語氣變化體會“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語的意思。
(3)分角色朗讀全文或給課文的動畫片配音。分角色朗讀不是簡單地輪讀課文,而是設(shè)身處地進(jìn)入情境,將心比心地體驗,訴諸情感地表達(dá)??砂慈缦碌慕虒W(xué)流程設(shè)計:設(shè)置故事情境——把握角色特點——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評價。
5、復(fù)述課文。
舉例子讓學(xué)生明白復(fù)述課文與背誦課文的區(qū)別。(如復(fù)述課文第一節(jié):春天到了,正是栽樹的好時節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹,累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹,就覺得馬上會結(jié)梨子了,于是大吹大擂起來:“我栽的梨樹要結(jié)大梨子啦!我栽的梨樹要結(jié)大梨子啦!”)
二、積累內(nèi)化
1、歸類積累詞語:
果樹名:
動物名:
(先讓學(xué)生抄寫課文中的詞語,再寫出課外積累的。)
完成課后的“自選詞語”練習(xí)。
2、按順序排列下面的詞語:
結(jié)果 施肥 栽樹 開花
3、聯(lián)系課文插圖了解“滿山遍野”、“兩手空空”、“一無所得”的意思;也可以讓學(xué)生看圖說話,用上這些詞語。
三、遷移練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
除其他方法外,可以連生字成句,讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中認(rèn)識、鞏固生字。如:
兄弟栽樹,澆水施肥。秋天剛到,果實遍野。
小猴拔樹,一無所得。要問原因,請你回答。
2、指導(dǎo)書寫10個生字。
先讓學(xué)生觀察這幾個生字的字型特點,說說寫字時應(yīng)該注意什么。寫?yīng)汅w字筆畫要舒展,重心要穩(wěn)定;寫合體字要注意部件的比例和位置,特別是獨體字做偏旁后一些筆畫的變化。教師范寫,學(xué)生書空,再讓學(xué)生在配套用書《寫字》中練寫。
易寫錯的字:“野”,在寫“予”時不要少點、多撇;
不易寫好的字:“坡”、“改”、“種”,注意左邊偏旁同獨體字“土”、“已”、“禾”在書寫上的變化。
四、實踐活動
1、排演課本劇。
(1)“招聘”小演員:讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色,分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃牛”演員組、“小白馬”演員組。
(2)排練:背誦對話,設(shè)計動作,練習(xí)表演。每個小組推薦一名表演最好的同學(xué)。
(3)表演課本劇。全班評議。
(依據(jù)課文中的角色特點和關(guān)鍵詞句進(jìn)行評議。)
2、到了第二年,小猴子會怎樣做?請以《又是一年植樹時》為題,拓展教材,展開想像,續(xù)說課文。也可以編排成課本劇教學(xué)目標(biāo):
1、通過小猴子栽樹的故事,懂得做事情要有主見、有耐心,不要見異思遷、朝三暮四,也不要急于求成、急功近利;否則,到頭來只能兩手空空、一無所得。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、認(rèn)識10個生字,會寫10個生字。
教學(xué)難、重點:
1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心,不要見異思遷,朝三暮四,不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗讀課文,特別是文中的對話。
3、復(fù)述課文。
4、學(xué)會書寫10個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、讀書指導(dǎo)
讀,是最基本、最重要的語文學(xué)習(xí)方法,也是最主要的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書指導(dǎo)應(yīng)以讀為本,將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語感、涵養(yǎng)情感、積淀語言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)課,揭示課題。
分步出示課題。先板書“小猴”,讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事,調(diào)動學(xué)生前期經(jīng)
10、三年級上冊語文《做一片美的葉子》第二課時教案
教師在寫教案時要充分考慮從實際需要出發(fā),要考慮教案的可行性和可操作性。下面是小編整理的三年級上冊語文《做一片美的葉子》第二課時教案,歡迎閱讀參考!
一、課前鞏固
二、揭示課題,導(dǎo)入新課
師:今天這節(jié)課,我們將和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》(生齊讀)
上節(jié)課我們討論留下了兩個特別有價值的問題,哪兩個?
(1) 葉子美在哪里?(標(biāo)出“美”)
(2) 怎樣做一片美的葉子?(標(biāo)出“做”)
三。精講精練
學(xué)習(xí)任務(wù)一:葉子美在哪里呢?讀課文1—8小節(jié),看看你們能不能發(fā)現(xiàn)葉子的美
學(xué)生自由讀
版塊一:明確目標(biāo)
版塊二:自主學(xué)習(xí)
任務(wù)一:誰發(fā)現(xiàn)了寫出葉子美的句子?誰能把它讀好了?
討論交流:一和二小節(jié)
1。些地方發(fā)現(xiàn)葉子是美的?學(xué)生個別朗讀
2。的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零—————回歸大樹底下的根。
那你最喜歡哪個季節(jié)的葉子呢?
葉子不僅肥美,而且給大樹提供更多的營養(yǎng),這一小節(jié)哪句話表揚了葉子?
(板書:為大樹而生)
冬天的樹葉美嗎?奉獻(xiàn)給了大樹,自己做為大樹的養(yǎng)料。
葉子很是了不起,不僅有我們看到的外表的美,還有為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的美。這樣的美你在課文哪些句子還發(fā)現(xiàn)了呢?
出示:數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
大樹的葉子做著什么樣的工作呢?
(大樹的葉子做著一項很重要的工作,就是光合作用:吸收陽光的能量,同化二氧化碳和水,制造有機(jī)物并釋放氧的過程,為人們提供更多的氧氣!)
指導(dǎo)朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”
生齊讀。
任務(wù)二:!你還在哪些自然段發(fā)現(xiàn)葉子的美?
出示:
無數(shù)葉子結(jié)為一個整體。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云,從大地上升起。。
討論交流:7。8小節(jié)。
1。由讀、指名讀、齊讀。
2。:葉子美,美在它的形態(tài)各異,更美在它為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)它們聚集成一個整體時會變的更美。
3。朗讀8小節(jié)。
任務(wù)三:我們每個人都像葉子,那么怎樣做一片美的葉子呢?請同學(xué)們自由讀后三小節(jié)。
交流討論:誰能聯(lián)系生活,對此句的理解?
1。各種職業(yè)就像每一片葉
各種業(yè)的作用,如教師、醫(yī)生、工人等
2。們?nèi)绾巫鲆黄赖娜~子呢?如“為社會做貢獻(xiàn)”“獻(xiàn)出自己的光和熱”等
師:每一片葉子的美麗,每一片葉子無私奉獻(xiàn)著自己,才能夠讓“大樹站在太陽和土地之間”,這是多么有氣勢的美啊!
任務(wù)四:
其實每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美。為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!
現(xiàn)在你就是一片美的葉子,那你想對你的大樹,對你身邊的人說些什么呢?
交流討論:
如我想對大樹說┄┄
我想對人們說
總結(jié):我們回家想一想,說一說,做一做,透過我們的做法去體會葉子的美,更重要的是,要在生活中做一片美的葉子。
四。作業(yè)
1。朗讀課文 背誦
2?;丶蚁胍幌?,說一說,如何做一片美的葉子
五。板書
做一片美的葉子
綠葉為大樹而生 結(jié)為一個整體
為社會作貢獻(xiàn)