《《春》學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《春》學(xué)案一等獎(jiǎng)
1.盼春（品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)修辭，小組內(nèi)先交流 ，再班內(nèi)展示。）
2.繪春（ 重點(diǎn)品味語(yǔ)言美）
（1）春草圖
找出描寫(xiě)小草的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用（注意煉字、修辭）。
寫(xiě)小草為什么些人 的動(dòng)作？
學(xué)生質(zhì)疑
為春草圖配上合適的詩(shī)文
（2）春花圖
本段美在那里?(小組內(nèi)討論后展示。提示:可從修辭美、煉字 美、等方面賞析)
學(xué)生質(zhì)疑
為春花圖配上合適的詩(shī)文
（3）春風(fēng)圖
春風(fēng)給你什么樣的感受？
調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官去感受春天的美麗（小組討論后展示）
四、談在寫(xiě)作方面 的收獲
五、教師總結(jié). 同學(xué)們用你們的愛(ài)美的眼睛共賞了幾幅春景圖，讓我也陶醉其中。寫(xiě)景文章要抓住景物特點(diǎn)，用多種修辭方法、調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，這樣景物才會(huì)活起來(lái)。給我們樹(shù)立了典范，希望同學(xué)們 用心體 會(huì)。
教學(xué)反思：1;以讀為主線(xiàn) ，按照誦讀、賞讀、悟讀步步推進(jìn)。既 能培養(yǎng)提高學(xué)生的誦讀興趣和水平，又能欣賞品味文章的內(nèi)容和語(yǔ)言 。
2.始終抓住文章的美，結(jié)構(gòu)美，語(yǔ)言美，景物美， 使學(xué)生自始至終陶醉在沒(méi)的享受中。
2、《春》學(xué)案
1.盼春（品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)修辭，小組內(nèi)先交流 ，再班內(nèi)展示。）
2.繪春（ 重點(diǎn)品味語(yǔ)言美）
（1）春草圖
找出描寫(xiě)小草的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用（注意煉字、修辭）。
寫(xiě)小草為什么些人 的動(dòng)作？
學(xué)生質(zhì)疑
為春草圖配上合適的詩(shī)文
（2）春花圖
本段美在那里?(小組內(nèi)討論后展示。提示:可從修辭美、煉字 美、等方面賞析)
學(xué)生質(zhì)疑
為春花圖配上合適的詩(shī)文
（3）春風(fēng)圖
春風(fēng)給你什么樣的感受？
調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官去感受春天的美麗（小組討論后展示）
四、談在寫(xiě)作方面 的收獲
五、教師總結(jié). 同學(xué)們用你們的愛(ài)美的眼睛共賞了幾幅春景圖，讓我也陶醉其中。寫(xiě)景文章要抓住景物特點(diǎn)，用多種修辭方法、調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，這樣景物才會(huì)活起來(lái)。給我們樹(shù)立了典范，希望同學(xué)們 用心體 會(huì)。
教學(xué)反思：1;以讀為主線(xiàn) ，按照誦讀、賞讀、悟讀步步推進(jìn)。既 能培養(yǎng)提高學(xué)生的誦讀興趣和水平，又能欣賞品味文章的內(nèi)容和語(yǔ)言 。
2.始終抓住文章的美，結(jié)構(gòu)美，語(yǔ)言美，景物美， 使學(xué)生自始至終陶醉在沒(méi)的享受中。
3、《春》學(xué)案
《春》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
第一部分：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、熟讀課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
2、注意下列加點(diǎn)字的讀音：
醞釀（ ） 抖擻（） 嘹亮（） 應(yīng)和（）
烘托（） 眨眼（） 清脆（） 黃暈（）
3、辨字組詞：
眨（ ） 悄（ ） 暈（ ） 伴（ ）
貶（ ） 俏（ ） 葷（ ） 拌（ ）
4、解釋詞語(yǔ)，并選擇其中三個(gè)寫(xiě)一句話(huà)：
呼朋引伴：________________________________________________________________
花枝招展：_______________________________________________________________
吹面不寒楊柳風(fēng)：_________________________________________________________
朗潤(rùn)：___________________________________________________________________
醞釀：____________________________________________________________________
宛轉(zhuǎn)：____________________________________________________________________
（1）_____________________________________________________________________
（2）_____________________________________________________________________
（3）_____________________________________________________________________
5、下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（ ）
A 坐著、趟著、打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾躺跑，捉幾回迷藏。
B鳥(niǎo)兒將巢安要繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清翠的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。
C舒活舒活筋骨，抖摟抖摟精神，各做各的一份兒事去。
D春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
6、《春》是一篇_______（體裁）作者_(dá)______，字_______?，F(xiàn)代散文家、_______、_______。他的散文，清醒而真摯，被稱(chēng)為，散文代表作有__________、__________、__________ 。
7、將文章結(jié)尾的三個(gè)排比比喻段工整地抄在下面方格內(nèi)；并仿照這三段，以“秋天”為對(duì)象寫(xiě)三個(gè)句子。
| ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? |
| ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? |
| ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? | ? |
（1）_________________________________________________________________________
（2）_________________________________________________________________________
（3）_________________________________________________________________________
第二部分：課堂練習(xí)
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情，并回答下列問(wèn)題。
作者按照盼春、繪春、頌春的順序描繪春天，在描繪中，依次描繪了五幅美麗的圖畫(huà)，分別是_______、_______、_______、_______、_______。運(yùn)用比喻，突出了春天_______、_______、_______的特征，抒發(fā)了作者_(dá)_____________的感情。
2、精美文段賞析：
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。____________________，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，____________________。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
（1）在空白處填上課文的原句。
（2）“斜織”一詞表現(xiàn)春雨的什么特點(diǎn)？
_________________________________________________________________________
（3）文中寫(xiě)了什么自然景物？各有什么特點(diǎn)？
_________________________________________________________________________
（4）解釋下列詞語(yǔ)在句子中的意思：
黃暈：________________________________ 烘托：____________________________
靜默：________________________________
（5）下列語(yǔ)句從不同角度寫(xiě)出了春雨特點(diǎn)，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把春雨的特點(diǎn)概括出來(lái)，寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)：
A、雨是最尋常的，一下就是三兩天。（ ）
B、像牛毛，像花針，像細(xì)絲。（ ）
C、人家屋項(xiàng)上全籠著一層薄煙。（ ）
（6）在這段文字中，除雨外，作者還寫(xiě)了人，有近有遠(yuǎn)，有靜有動(dòng)，請(qǐng)概括都寫(xiě)了有關(guān)人的什么場(chǎng)景？寫(xiě)這些場(chǎng)景的作用是什么？
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
（7）語(yǔ)段中與“稀稀疏疏”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是_____________________。
（8）從遠(yuǎn)、近角度看，這段文字對(duì)景物描寫(xiě)的順序是（）
A、由遠(yuǎn)及近，有動(dòng)有靜B、由近及遠(yuǎn)，有動(dòng)有靜C、由近及遠(yuǎn)，有靜有動(dòng)
（9）“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”使用了_____________________的修辭手法，分別形容雨絲____________、__________、__________。
A、閃光B、緊密C、細(xì)長(zhǎng)
3、品味語(yǔ)言：語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，仔細(xì)揣摸下列語(yǔ)句，找出句子所用的修辭手法，并說(shuō)說(shuō)它們有什么表達(dá)作用。
（1）小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。（“偷偷的”和“鉆”這些詞用的好，好在那里？）
____________________________________________________________________________
（2）山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
____________________________________________________________________________
（3）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，象母親的手撫摸著你。
____________________________________________________________________________
（4）看，象牛毛，象花針，象細(xì)絲，密密地斜織著。
____________________________________________________________________________
（5）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
____________________________________________________________________________
*三、拓展練習(xí)
閱讀下面文字，完成后面的問(wèn)題。
春天
①熱愛(ài)生活的人，對(duì)待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，會(huì)使他眸子閃亮，盈滿(mǎn)青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對(duì)于熱愛(ài)它的人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。
②春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新溫潤(rùn)的氣息，冬憩后醒來(lái)的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)；渠水歡唱，如母愛(ài)的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，魚(yú)蝦暢游，蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽(yáng)光水波交相輝映，灑落捧金和銀。春在天空，燕語(yǔ)呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹(shù)飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……
③春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽(yáng)光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)語(yǔ)，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時(shí)拱動(dòng)的力，樹(shù)木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢(mèng)，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩(shī)；春天是孩子臉蛋上的天真無(wú)邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢(mèng)幻和理想。
④熱愛(ài)春天，播種春天、灌溉春天吧！用我們的言傳身教去呵護(hù)春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護(hù)關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥(niǎo)啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛(ài)心家園……
*1、這篇文章與朱自清的《春》同樣都表達(dá)了熱愛(ài)春天、贊美春天的感情。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩篇文章在表達(dá)方式的運(yùn)用上有何異同。
答：__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2、第①段中說(shuō)“春天對(duì)于熱愛(ài)它的人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力”。你對(duì)這句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？
答：________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3、第②段中說(shuō)：“紅杏流火，桃花漫霞，梨樹(shù)飛雪……”在課文《春》中也有類(lèi)似的句子，請(qǐng)把它找出來(lái)。你更喜歡哪一句？為什么？
答：__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4、第③段從細(xì)微處寫(xiě)春天：“春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽(yáng)光……”請(qǐng)用同樣的句式，寫(xiě)一兩句話(huà)，表達(dá)你對(duì)春天的理解。
答：__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡這篇文章哪個(gè)部分或哪些語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述理由（可從內(nèi)容和語(yǔ)言?xún)煞矫嬲f(shuō)）。
答：__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4、《春》學(xué)案
1．文學(xué)常識(shí)填空。（5分）
課文作者朱自清，現(xiàn)代著名散文家、________、________、________。
他的散文代表作有________________________等。
2．給加點(diǎn)的字注音。
水漲（ ） 醞釀（ ） 蓑衣（ ）
薄（ ）煙 應(yīng)和（ ） 黃暈（ ）
3．給下列幾組字注音，并分別組詞。
蓑（ ）______ 悄（ ）______
衰（ ）______ 稍（ ）______
哀（ ）______ 俏（ ）______
衷（ ）______ 梢（ ）______
4．模仿下列句子造句（括號(hào)內(nèi)提示了須用的修辭方法）。（6分）
（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（反復(fù)、擬人）
（2）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著
一層薄煙。（比喻、排比）
二．在春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖中，作者也寫(xiě)了人的活動(dòng)，
請(qǐng)默寫(xiě)出這幾幅圖中有關(guān)人的活動(dòng)的句子。（12分）
（1）春草圖：
（2）春花圖：
（3）春風(fēng)圖：
（4）春雨圖：
（ 第二課時(shí)）
二、閱讀文段，回答問(wèn)題。
（一）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
1．用兩個(gè)字概括春雨的特點(diǎn)，體現(xiàn)這兩個(gè)字的句子分別是a____________________，b__________________。
2．寫(xiě)春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，牛毛、花針、細(xì)絲的共同點(diǎn)都很細(xì)，但也有不同點(diǎn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)是什么？
3．細(xì)雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么？
（二）唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的著名詩(shī)篇《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！?/p>
1．“好雨知時(shí)節(jié)”，用了什么修辭方法？為什么說(shuō)是“好雨”？
2．“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，“隨風(fēng)”“潛入”寫(xiě)出了春雨什么特點(diǎn)？“潤(rùn)”字怎么用得好？
① 本文出自________時(shí)的地理學(xué)家和散文家________寫(xiě)的《________》
② 其間千二百里，________，________。春冬之時(shí)，則________，________。
2．給下列加點(diǎn)的字注音：
闕處（ ） 曦月（ ） 襄陵（ ）
沿溯（ ） 御風(fēng)（ ） 素湍（ ）
怪柏（ ） 飛漱（ ） 屬引（ ）
3．解釋下列詞語(yǔ)。
略無(wú) 襄陵 素湍 良多趣味
沿溯 屬引 自非 乘奔御風(fēng)
4．用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面句子的含義。
① 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
② 清榮峻茂，良多趣味。
③ 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
5．李白的朝發(fā)白帝城一詩(shī)和本文的有關(guān)內(nèi)容意境相同，請(qǐng)默寫(xiě)出這首詩(shī)。
________________ ________________
________________ ________________
6、按要求默寫(xiě)并譯述句子。（18分）
（1）寫(xiě)三峽兩岸的山長(zhǎng)又多的句子。
默寫(xiě)：
譯述：
（2）寫(xiě)三峽夏水暴漲的句子。
默寫(xiě)：
譯述：
（第二課時(shí)）
二、閱讀
（一）
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
1.本段寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)？
2.結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)三峽兩岸山有什么特點(diǎn)。（試用兩個(gè)字概括）
3.“重巖疊嶂”和“隱天蔽日”兩句寫(xiě)景角度有什么不同？
4.“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”一句的表達(dá)作用是什么？
（二）
至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>
1.概括上文三段內(nèi)容的大意。
2.試分析一下第一段是怎樣描寫(xiě)夏天水勢(shì)特征的。
3.理清第二段作者的寫(xiě)作思路。
4.作者寫(xiě)三峽秋景抓住了什么事物？突出了什么氣氛？
5.討論：作者寫(xiě)三峽四季景色時(shí)，為何沒(méi)有按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，而先寫(xiě)夏季景色。
主zǎi____ zhù____藏 bèng____發(fā)
遺hàn____ 閑情逸zhì____ 磅bó____
2．填空
“夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季?！边@里的“前”指“________”，“后”指“________”，“生命交替”指________________。課文最后一節(jié)中的“苦澀的汗水”的真正含義是________________，作者將“春日融融”、“秋波澹?！迸c“苦澀的汗水”進(jìn)行________，強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)夏天的原因在于_______________________
3．解釋加點(diǎn)的字詞的含義
輕飛曼舞 細(xì)滋慢長(zhǎng)
看看窗外，天空可是遮上了云。
4．讀課文三、四兩段回答下面問(wèn)題。
①“夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季?！边@里的希望在文中具體是指什么？（原文作答）
________________________________________________________
②為什么說(shuō)秋“標(biāo)志著事物的終極”？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)理由。
________________________________________________________
③第四小節(jié)是扣住夏的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？“他們的肩上挑著夏秋兩季”這句話(huà)是什么意思？
________________________________________________________
④“田家少閑月，五月人倍忙”是________代詩(shī)人________在反映勞動(dòng)人民疾苦的《________》一詩(shī)中的詩(shī)句。
5．仿照例句的形式，寫(xiě)一個(gè)句子，內(nèi)容自定。（4分）（北京市東城區(qū)2002年）例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。仿句：________________________________________
6、綜合題
歷代文人多贊美春花秋月，而作者卻大聲贊美夏季，這是為什么？這二者之中，你更喜歡什么？為什么？
（第二課時(shí)）
閱讀理解
夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀(guān)點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（pú fú）前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后沖刺。
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
1．給下列字組詞：
2．在原文找出體現(xiàn)“五月人倍忙”的語(yǔ)句。
________________________________________________
3．看文中的拼音，寫(xiě)出漢字：________________
4．模仿文中畫(huà)線(xiàn)句子，用相同的句式以“夏之色”、“冬之色”開(kāi)頭各寫(xiě)一個(gè)句子。
夏之色________________________________
冬之色________________________________
5．下面的橫線(xiàn)上，用相同的句式續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。
田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（pú fú）前進(jìn)的瓜秧，________________________無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。
6．“夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”的含義是什么？
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7．“麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（pú fú）前進(jìn)的瓜秧，”運(yùn)用了什么修辭，作用是什么？
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8．第2段是從哪兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)夏天緊張的旋律的？
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9．結(jié)合選文，談?wù)勀銓?duì)“田家少閑月，五月人倍忙”這句詩(shī)的理解。
1．老舍原名 ，字 ，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō) 、 等。
2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音：
著落（ ） 狹窄（ ） 貯蓄（ ） chéng清（ ）
濟(jì)南（ ） xiāng邊（ ）
3．解釋句中詞語(yǔ)的意思：
①在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
溫晴：
②濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
秀氣：
③就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
不忍得：
④山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
臥：
4．把下面這段話(huà)里的句子重新排列，使之成為一段意思連貫、句序合理的短文：
⑴綠是生命的顏色。⑵春雨過(guò)后，草尖上、樹(shù)梢上冒出了一簇簇嫩綠的葉芽，更會(huì)使你覺(jué)得新的生命在跳動(dòng)。⑶你看那春天的原野，綠油油的，生氣勃勃，欣欣向榮，令人感到鼓舞和振奮。⑷道旁的樹(shù)木，青翠欲滴；田間的秧苗，郁郁蔥蔥。⑸到了夏天，大地上一片蔥蘢。⑹面對(duì)著這充滿(mǎn)蓬勃生機(jī)的大地，便會(huì)感到自己也增添了青春的活力。
正確的語(yǔ)序應(yīng)該是：
（第二課時(shí)）
二、閱讀分析
（一）
設(shè)若單單只有陽(yáng)光，那么算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想（ ）一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｋ麄円豢茨切┬∩?，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！
1．括號(hào)處應(yīng)填的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是：
2．文段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？
3．解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思：
著落： 慈善：
4．文段中加點(diǎn)的兩個(gè)“它們”的意思是否一樣，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
5．指出作者描繪景物的觀(guān)察角度。
6．濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界？
7．文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？
8．文段中劃?rùn)M線(xiàn)的句子說(shuō)明了濟(jì)南的地形特點(diǎn)是什么？
9．若用平實(shí)的語(yǔ)言概括加橫線(xiàn)這句話(huà)，應(yīng)是：
（二）
【甲】那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南。
【乙】再看水，以量說(shuō)，以質(zhì)說(shuō)，以形式說(shuō)，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此?，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個(gè)秋才算個(gè)秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不說(shuō)別的，只說(shuō)水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒(méi)有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來(lái)，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。
1．兩文都是寫(xiě)濟(jì)南的水，從時(shí)令上看，甲文寫(xiě)的是 的水，乙文寫(xiě)的是
的水。
2．甲文中水的特點(diǎn)是 ，乙文中水的特點(diǎn)是 。
3．同出一位作家之手，自然寫(xiě)作風(fēng)格也一樣，寫(xiě)水都用了擬人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。
4．理解下面兩個(gè)句子的意思：
①這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。
②濟(jì)南是“自然”的情人吧？
5．將乙文中“哪兒的水能比濟(jì)南？”改為“哪兒的水都比不上濟(jì)南?！庇惺裁床缓茫?
5、《春》導(dǎo)學(xué)案
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)通過(guò)充分調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官細(xì)致觀(guān)察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2．賞析精美語(yǔ)言，體味蘊(yùn)含的情感。
3. 朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
1．理清作者思路。
2.研讀五幅圖畫(huà)，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
【課時(shí)】2課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.查閱資料，了解作者生平。
2.積累詞語(yǔ)。
（1）給加點(diǎn)的字注音。
醞 釀（yùn）（niàng ）宛轉(zhuǎn)（ zhuǎn ）黃暈（yùn ） 應(yīng)和（ yìng ）（ hè ）
蓑衣（ suō ）抖擻（ dǒu ）（ sǒu ）籠罩（lǒng ）朗潤(rùn)（ rùn ） 烘托（ hōng ）
（2）解釋詞語(yǔ)。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。
朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。
醞釀：原意是造酒，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
3.有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)速和節(jié)奏，感受作者對(duì)春天的感情。
4.思考：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫(huà)？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
5.把你喜歡的句子劃出來(lái)， 說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候，當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。
引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。
今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》（出示課題）。
二、作者簡(jiǎn)介：
投影：
朱自清（1898—1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦。現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。他以寫(xiě)自然景物為主的一組借景抒情的小品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后類(lèi)散文，朱自清寫(xiě)得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。
三、 檢查預(yù)習(xí)
見(jiàn)預(yù)習(xí)1、2。
四、朗讀課文，整體把握。
1．聽(tīng)朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。
2.學(xué)生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關(guān)于春天 的哪幾幅圖畫(huà)？
明確：五幅圖畫(huà)，有春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
五、美讀課文，品味探究：
要求：1.把你以為好的的詞語(yǔ)推薦出來(lái)
2．把你喜歡的句子劃出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)并說(shuō)出你喜歡的理由。
3．用“我覺(jué)得《春》像一首 ?！眮?lái)概括你讀了《春》后的感受。
明確：
示例：
1．詞語(yǔ)：盼望—期望—希望：都可做動(dòng)詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語(yǔ)意較重，只能對(duì)別人涌對(duì)自己，“希望”只是一般的想想，語(yǔ)意較輕，對(duì)別人，對(duì)自己都可以用，“盼望”只作動(dòng)詞，后兩都還兼做名詞。
朗潤(rùn)—濕潤(rùn)：都有“潤(rùn)澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤(rùn)澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”：見(jiàn)注釋⑤，全詩(shī)是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”
“一年之計(jì)在于春”：見(jiàn)注釋⒀。語(yǔ)出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”
2．美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說(shuō)理由，教師點(diǎn)撥）
我推薦：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見(jiàn)急切，借“東風(fēng)報(bào)訊”滿(mǎn)懷喜悅。讀的時(shí)候要用活潑清新的語(yǔ)調(diào)。
我推薦：山朗潤(rùn)起不了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。三個(gè)動(dòng)詞排比用，寫(xiě)春在山頭，春在水邊，春陽(yáng)溫暖。三個(gè)動(dòng)詞要重讀。
我推薦：第三段，寫(xiě)出了春草的新，力，柔的特點(diǎn)；尤其是“鉆”字和幾個(gè)疊詞用得妙。要讀得輕，柔，仿佛陶醉其中。
我推薦：描寫(xiě)春花的那一段。寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷的熱鬧場(chǎng)面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫(xiě)出了野花的多，還寫(xiě)出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快點(diǎn)，讓人產(chǎn) 生遐想。
我推薦：描寫(xiě)春風(fēng)的那段。通過(guò)觸覺(jué)，臭覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)和煦清新的特點(diǎn)。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般。
我推薦：描寫(xiě)春雨的段。這一段先寫(xiě)春雨的特征，用幾個(gè)比喻寫(xiě)出了雨的多，密、細(xì)、柔；再寫(xiě)了雨中的景色，讓人感覺(jué)溫馨。要讀出喜愛(ài)之情。
我推薦：第⑦段。這段由對(duì)景的描寫(xiě)轉(zhuǎn)到了對(duì)人的描寫(xiě)，寫(xiě)男女老少在春天的活動(dòng)，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)——爽。要讀得有激情，讀出力量來(lái)。
我推薦：最后三句：用三個(gè)比喻，詮釋出春天的特 點(diǎn)：新，美，力。讀的時(shí)候要讀出贊美之情。
3．用一句話(huà)概括自己讀《春》的感受。（學(xué)生發(fā)言）
示例：我覺(jué)得《春》像一首贊美詩(shī)。
我覺(jué)得《春》像一幅山水畫(huà)
我覺(jué)得《春》像一首輕快明麗的樂(lè)曲。
我覺(jué)得《春》像一首節(jié)奏明快的歌。
…………
六、作業(yè)：
以《我心中的春天》為題，寫(xiě)一篇作文，文體不限，不少于600字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，我們這節(jié)課想對(duì)《春》這篇文章進(jìn)行創(chuàng)意閱讀，有沒(méi)有興趣？
二、明確本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
欣賞結(jié)構(gòu)美，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)文境美。
三、品讀賞析課文
學(xué)生放聲自讀課文
1．欣賞結(jié)構(gòu)美：（構(gòu)建畫(huà)面，擬好標(biāo)題，配好音樂(lè)）
（提示：請(qǐng)同學(xué)們看到“思考與練習(xí)三”“春”的描寫(xiě)可分為三部分。我們一起來(lái)給這三部分取好名字：四個(gè)字，含春字）
Ａ．讀（1—1），展開(kāi)想象，構(gòu)建畫(huà)面，大家討論，取好名字（四個(gè)字，含春字）。教師提示，點(diǎn)撥。
明確：東風(fēng)送春——表達(dá)人們急切的盼春之情。突出一個(gè)字“盼”廳主旋律：歡快
B．讀（2—7）大家討論，取好名字（四個(gè)字，含春字）。教師提示，點(diǎn)撥。
明確：春綠江南——展示春回大 地的動(dòng)人景象，并感受春的蓬勃生機(jī)。突出一個(gè)“綠”字為何要用“綠”字——展示新，力，美。 主旋律由舒緩，甜美到激越。
（提示：我們可以按總寫(xiě)、寫(xiě)景，寫(xiě)人把（2—7）分成三個(gè)層次。同學(xué)們討論思考，取好名字。
明確：（2—2）春回大地——抓住山、水、陽(yáng)光等來(lái)展示春光燦爛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)物復(fù)蘇，人們歡欣 突出一個(gè)“回”字——張開(kāi)了眼，朗潤(rùn)、漲、紅（主旋律：舒緩歡樂(lè)）
（3——6）春色醉人——展示春天的明麗和無(wú)限生機(jī)。（提示：按所描繪的四幅圖畫(huà)分四小層次）學(xué)生討論
明確： 春草篇：春草報(bào)春——清新柔軟， 精神愉悅
春花篇：春花爭(zhēng)春——熱熱鬧鬧 果香滿(mǎn)園
春風(fēng)篇：春風(fēng)唱春——輕柔和煦 心情舒暢
春雨篇：春雨潤(rùn)春——潤(rùn)物無(wú)聲 和諧靜謐
主旋律：（歡快，甜美）
明確：（7 —7）春到人爽——展示人們?cè)诿利惖拇禾炖锍錆M(mǎn)活力，奮力向上。突出一個(gè)“爽”字（主旋律：激越）
Ｃ．再讀（8——9）同學(xué)誦讀，構(gòu)建畫(huà)面，取好題目
明確：春意催人——展示春天的新 、美、力，以及春天帶來(lái)遐想，并啟人深思，催人奮進(jìn)。
突出上個(gè)“催”字——一年之計(jì)在于春 領(lǐng)著我們“上前” 主旋律：剛健
2、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。（可以直接用筆記在文段中）
例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
賞析：作者充分運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動(dòng)多種感官多角度描寫(xiě)景物，充分體現(xiàn)了作者對(duì)郊野初春的喜愛(ài)與歡喜。
①請(qǐng)你標(biāo)出文中每一句的描寫(xiě)角度
②請(qǐng)你標(biāo)出本文段中運(yùn)用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。
3、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言。
比喻原句：
賞析：
擬人原句：
賞析：
排比：
賞析：
四、主題探討，感受大家談。
1．介紹寫(xiě)作背景：1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書(shū)齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)，所以他的文章有一種淡淡的哀愁，《春》是風(fēng)格演變特別明顯的篇目。
2．同學(xué)談。
３．教師總結(jié)：《春》確實(shí)描 寫(xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。他化入了整個(gè)春天，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。同學(xué)們，我們正外在人生的春季，更應(yīng)該抓緊這明媚的春光，奮力追求。
五、總結(jié)全文：
作者抓住春天的景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春—繪春—頌春來(lái)組建全文。在繪春中，分別從春草、春花、春風(fēng)、春雨，迎春來(lái)展示春的新，美， 力，構(gòu)思巧妙。
六、 課外作業(yè)
閱讀下面文章，完成后面題目。
落葉
落葉在春天紛紛而下，這是南國(guó)特有的奇觀(guān)。北國(guó)的朋友也許以為怪異。因?yàn)?，在北方，落葉在秋而不在春。當(dāng)峭厲的西風(fēng)把天空刷得愈加高遠(yuǎn)的時(shí)候；當(dāng)陌上阡頭的孩子望斷最后一只南飛雁的時(shí)候；當(dāng)遼闊的大野無(wú)邊的青草被搖曳得株株枯黃的時(shí)候——當(dāng)在這個(gè)時(shí)候，便是樹(shù)木落葉的季節(jié)了。
北國(guó)的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭。最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的陣雨了。接著，便在樹(shù)下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的疏落的樹(shù)干和樹(shù)椏，直刺著高遠(yuǎn)的藍(lán)天和淡云。
南國(guó)的落葉卻不是這般情景。落葉的顏色是濃重的蒼青。在地上鋪出蒼青的織錦，而在樹(shù)上，也是濃重繁密的蒼青色，教你抬頭看不見(jiàn)一點(diǎn)藍(lán)天的影子。可是，在這濃密的蒼青的樹(shù)冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩綠的新葉的波浪！
這是萬(wàn)木爭(zhēng)榮的季節(jié)。在遙遠(yuǎn)的地平線(xiàn)上，威嚴(yán)地站立著的，已不是冷酷的冬。老葉不必作悲壯的自我犧牲來(lái)保護(hù)樹(shù)木過(guò)那冷酷的冬。在這里，就連冬天的陽(yáng)光也燦爛如碎金，雨水溫潤(rùn)而充足，地表下有取之不盡的營(yíng)養(yǎng)。萬(wàn)木在和風(fēng)中一樣做它們歡樂(lè)的夢(mèng)。
時(shí) 序如輪旋。秋天過(guò)去了。冬天過(guò)去了。司春之神于是欣然駕臨。蜂蝶成群來(lái)起舞，百鳥(niǎo)結(jié)隊(duì)來(lái)唱歌，雜花紛然被披陳于枝梢上。氤 氳的南國(guó)，這時(shí)已裝載不下旺盛的勃發(fā)的生機(jī)。
而這時(shí)，我走在無(wú)論哪一片林子里，無(wú)論哪一棵樹(shù)下，都欣喜地看見(jiàn)，每一棵樹(shù)上都蓬勃地怒發(fā)出新葉。我看見(jiàn)新葉高出老葉覆滿(mǎn)的樹(shù)冠。我聽(tīng)見(jiàn)新葉在歌唱，唱它們新生代的歌。我聽(tīng)見(jiàn)新葉在呼喚，呼喚未來(lái)的鮮花和甘果。
于是，我看見(jiàn)老葉意識(shí)到自己歷史使命的即將完成。
老葉沙沙嘩嘩而下了。然而，老葉沒(méi)有悲戚。老葉也一樣唱它們雄壯豪邁的進(jìn)行曲。老葉融入春泥，化作甘露玉漿，滋潤(rùn)著大樹(shù)上新葉的成長(zhǎng)。
這是一幅多么偉大的充滿(mǎn)希望的圖畫(huà)！
于是，無(wú)論在哪一棵樹(shù)下，我都進(jìn)入一種莊嚴(yán)的忘我的思考。
1．文章第二自然中使用了“最初”“但接著”“接著”等詞語(yǔ)。請(qǐng)你想一想，這些詞語(yǔ)有什么作用？
2．文中多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，請(qǐng)你從文中摘錄出兩個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法的句子。
①
②
3．“我看見(jiàn)老葉意識(shí)到自己歷史使命的即將完成”，聯(lián)系上下文看，老葉的“歷史使命”是什么？
4．為什么說(shuō)北方的落葉是“悲壯”的？
答案：1．這些詞語(yǔ)從時(shí)間推移的角度，寫(xiě)出了落葉由少到多的階段特征。
2． 示例：(1)我聽(tīng)見(jiàn)新葉在歌唱，唱它們新生代的歌 (2)我聽(tīng)見(jiàn)新葉在呼喚，呼喚未來(lái)的鮮花和甘果。
3． 老葉完成了自己的工作，讓位給新葉，實(shí)現(xiàn)新老交替(或：老葉融入春泥，化作甘露瓊漿，滋潤(rùn)著新葉的成長(zhǎng)。
4．因?yàn)楸狈降穆淙~是以自我犧牲來(lái)保護(hù)樹(shù)木度過(guò)冷酷的寒冬。
【教學(xué)反思】
6、《春》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)通過(guò)充分調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官細(xì)致觀(guān)察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2．賞析精美語(yǔ)言，體味蘊(yùn)含的情感。
3. 朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．理清作者思路。
2.研讀五幅圖畫(huà)，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
【課時(shí)】2課時(shí)
【預(yù)習(xí)】
1.查閱資料，了解作者生平。
2.積累詞語(yǔ)。
（1）給加 點(diǎn)的字注音。
醞 釀（ ）（ ）宛轉(zhuǎn)（ ）黃暈（ ） 應(yīng)和（ ）（ ）
蓑衣（ ）抖擻（ ）（ ）籠罩（ ）朗潤(rùn)（ ） 烘托（ ）
（2）解釋詞語(yǔ)。
呼朋引伴：
花枝招展：
朗潤(rùn)：
醞釀：
宛轉(zhuǎn)：
欣欣然：
3.有 感情地朗讀課文，注意語(yǔ)速和節(jié)奏，感受作者對(duì)春天的感情。
4.思考：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫(huà)？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
5.把你喜歡的句子劃出來(lái)， 說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、作者簡(jiǎn)介：
三、 檢查預(yù)習(xí)
四、朗讀課文，整體把握。
1．聽(tīng)朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。
2.學(xué)生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫(huà)？
五、美讀課文，品味探究：
要求：1.把你以為好的的詞語(yǔ)推薦出來(lái)
2．把你喜歡的句子劃出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)并說(shuō)出你喜歡的理由。
3．用“我覺(jué)得《春》像一首 。”來(lái)概括你讀了《春》后的感受。
2．美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說(shuō)理由 ，教師點(diǎn)撥）
我推薦：
3．用一句話(huà)概括自己讀《春》的感受。（學(xué)生發(fā)言）
示例：我覺(jué)得《春》像一首贊美詩(shī)。
六、作業(yè)：
以《我心中的春天》為題，寫(xiě)一篇作文，文體不限，不少于600字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
二、明確本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
欣賞結(jié)構(gòu)美，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)文境 美。
三、品讀賞析課文
學(xué)生放聲自讀課文
1．欣賞結(jié)構(gòu)美：（構(gòu)建畫(huà)面，擬 好標(biāo)題，配好音樂(lè)）
Ａ．讀（1—1），展開(kāi)想象，構(gòu)建畫(huà)面，大家討論，取好名字（四個(gè)字，含春字）。教師提示，點(diǎn)撥。
B．讀（2—7）大家討論，取好名字（四個(gè)字，含春字）。教師提示，點(diǎn)撥。
Ｃ．再讀（8——9）同學(xué)誦讀，構(gòu)建畫(huà)面，取好題目
2、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。（可以直接用筆記在文段中）
①請(qǐng)你標(biāo)出文中每一句的描寫(xiě)角度
②請(qǐng)你標(biāo)出本文段中運(yùn)用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。
3、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言。
比喻原句：
賞析：
擬人原句：
賞析：
排比：
賞析：
四、主題探討，感受大家談。
1．介紹寫(xiě)作背景：
2．同學(xué)談。
３．教師總結(jié)：
五、總結(jié)全文：
六、課外作業(yè)：
閱讀下面文章，完成后面題目。
落葉
落葉在春天紛紛而下，這是南國(guó)特有的奇觀(guān)。北國(guó)的朋友也許以為怪異。因?yàn)椋诒狈剑淙~在秋而不在春。當(dāng)峭厲的西風(fēng)把天空刷得愈加高遠(yuǎn)的時(shí)候；當(dāng)陌上阡頭的孩子望斷最后一只南飛雁的時(shí)候；當(dāng)遼闊的大野無(wú)邊的青草被搖曳得株株枯黃的時(shí)候——當(dāng)在這個(gè)時(shí)候，便是樹(shù)木落葉的季節(jié)了。
北國(guó)的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉 染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭。最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的陣雨了。接著，便在樹(shù)下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的疏落的樹(shù)干和樹(shù)椏，直刺著高遠(yuǎn)的藍(lán)天和淡云。
南國(guó)的落葉卻不是這般情景。落葉的顏色是濃重的蒼青。在地上鋪出蒼青的織錦，而在樹(shù)上，也是濃重繁密的蒼青色，教你抬頭看不見(jiàn)一點(diǎn)藍(lán)天的影子?？墒?，在這濃密的蒼青的樹(shù)冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩綠的新 葉的波浪！
這是萬(wàn)木爭(zhēng)榮的季節(jié)。在遙遠(yuǎn)的地平線(xiàn)上，威嚴(yán) 地站立著的，已不是冷酷的冬。老葉不必作悲 壯的自我犧牲來(lái)保護(hù)樹(shù)木過(guò)那冷酷的冬。在這里，就連冬天的陽(yáng)光也燦爛如碎金，雨水溫潤(rùn)而充足，地表下有取之不盡的營(yíng)養(yǎng)。萬(wàn)木在和風(fēng)中一樣做它們歡樂(lè)的夢(mèng)。
時(shí)序如輪旋。秋天過(guò)去了。冬天過(guò)去了。司春之神于是欣然駕臨。蜂蝶成群來(lái)起舞，百鳥(niǎo)結(jié)隊(duì)來(lái)唱歌，雜花紛然被披陳于枝梢上。氤氳的南國(guó)，這時(shí)已裝載不下旺盛的勃發(fā)的生機(jī)。
而這時(shí)，我走在無(wú)論哪一片林子里，無(wú)論哪一棵樹(shù)下，都欣喜地看見(jiàn)，每一棵樹(shù)上都蓬勃地怒發(fā)出新葉。我看見(jiàn)新葉高出老葉覆滿(mǎn)的樹(shù)冠。我聽(tīng)見(jiàn)新葉在歌唱，唱它們新生代的歌。我聽(tīng)見(jiàn)新葉在呼喚，呼喚未來(lái)的鮮花和甘果。
于是，我看見(jiàn)老葉意識(shí)到自己歷史使命的即將完成。
老葉沙沙嘩嘩而下了。然而，老葉沒(méi)有悲戚。老葉也一樣唱它們雄壯豪邁的進(jìn)行曲。老葉融入春泥，化作甘露玉漿，滋潤(rùn)著大樹(shù)上新葉的成長(zhǎng)。
這是一幅多么偉大的充滿(mǎn)希望的圖畫(huà)！
于是，無(wú)論在哪一棵樹(shù)下，我都進(jìn)入一種莊嚴(yán)的忘我的思考。
1．文章第二自然中使用了“最初”“但接著”“接著”等詞語(yǔ)。請(qǐng)你想一想，這些詞語(yǔ)有什么作用？
2．文中多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，請(qǐng)你從文中摘錄出兩個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法的句子。
①
②
3．“我看見(jiàn)老葉意識(shí)到自己歷史使命的即將完成”，聯(lián)系上下文看，老葉的“歷史使命”是什么？
4．為什么說(shuō)北方的落葉是“悲壯”的？
【學(xué)習(xí)反思】
7、《春》導(dǎo)學(xué)案
春天是一個(gè)多美富有生機(jī)的季節(jié)啊，今天小編就帶領(lǐng)大家已清理領(lǐng)略朱自清筆下那唯美的春天，一起來(lái)分享《春》導(dǎo)學(xué)案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知課文，理清文章思路。
2、品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。
3、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)文章思想感情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
整體感知課文，理清文章思路;品味文章生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。
學(xué)法指導(dǎo)：
朗讀法(通過(guò)反復(fù)朗讀，整體感知課文，理清文章思路，并體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情。)、合作探究法(通過(guò)小組合作探討，獲取有關(guān)知識(shí)。)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、夯實(shí)基礎(chǔ)。
初讀課文，解決下列問(wèn)題
1、給下列加點(diǎn)字注音。
蓑衣( ) 醞釀 ( )( ) 抖擻( ) 黃暈( ) 發(fā)酵( )
2、文學(xué)常識(shí)填空：《春》選自______________。作者_(dá)__________，原名_________，字______，號(hào)_______，江蘇揚(yáng)州人。我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的________、________、______、__________。春是一篇優(yōu)美的______________散文。
3、下列句中的錯(cuò)別字是__________應(yīng)依次改正為_(kāi)________________
(1)抖搜精神，各做各的一份事去。
(2)牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天潦亮地響著。
4、依照課文內(nèi)容填空。
(1)坐著，躺著，_____兩個(gè)滾，_____幾腳球，_____幾趟跑，_____幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
(2)雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，____在草叢里，像_____，像_____，還________的。
(3)城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，也______似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份兒事去。
5、 仿照畫(huà)線(xiàn)句，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)兩句。(注意語(yǔ)意要連貫，句式要一致。)
春，絕對(duì)是一幅飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷。無(wú)論是破土而出的，還是含苞待放的;_______________________________________，____________________________________________;______________________________________，_____________________________________________，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開(kāi)，它們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
6、在文中畫(huà)出你喜歡的句子并認(rèn)真品味。
二、學(xué)習(xí)研討
再讀課文，注意文中運(yùn)用比喻和擬人修辭手法的句子
(一)結(jié)合語(yǔ)境，品味下面句子，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
3、小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
(二)速讀課文，探討下列問(wèn)題;
1、文章抓住哪些景物描寫(xiě)了春天的景象?表達(dá)了作者怎樣的感情?
2、文章最后三個(gè)自然段的順序能否顛倒?為什么?分別表現(xiàn)了春天景象的什么特點(diǎn)?
(三)閱讀第6段，回答下列問(wèn)題
1、本段主要抓住哪種景物進(jìn)行描寫(xiě)?表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)?
2、本段采用_____描寫(xiě)與_____描寫(xiě)相結(jié)合的手法。
3、本段是按什么順序?qū)懘河甑?
4、請(qǐng)寫(xiě)出兩句有關(guān)春雨的詩(shī)句。
三、課堂檢測(cè)
1、文中作者按照____________、 ___________ 、__________的順序描繪春天，依次描繪了五幅美麗的圖畫(huà)，分別是_______圖、_______圖、________圖、________圖、__________圖。最后，運(yùn)用比喻，突出春天______、_______、_______的特征。
2、在描繪春風(fēng)圖時(shí)，抓住了特點(diǎn)，從________、_________、________、_________等方面，把春風(fēng)描繪的有聲有色，有情有感。
3、指出下列句子運(yùn)用的修辭
(1)坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。( )
(2)東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 ( )
(3)散在草叢里像眼睛，像星星。 ( )
(4)“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。( )
4、春草圖中，寫(xiě)春草“動(dòng)態(tài)”的句子是________________________，寫(xiě)春草“質(zhì)地”的句子是____________________，寫(xiě)春草“色澤”的句子是_______________________________，寫(xiě)春草“旺盛的長(zhǎng)勢(shì)”的句子是______________________________________。
5 、在春花圖中，間接寫(xiě)花香的句子是_______________________________。
四、拓展延伸
仿寫(xiě)句子：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
春天像___________________________________________________________
春天像___________________________________________________________
春天像___________________________________________________________
以上就是小編分享的《春》導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容。
8、朱自清《春》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)欣賞感悟，感知文章整體，領(lǐng)悟詩(shī)畫(huà)意境，感受作者的審美情感
2、學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫(xiě)景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法
3、感悟作者用詩(shī)情畫(huà)意和音樂(lè)之美的藝術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài)，歌頌與贊美之情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫(xiě)景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法。
2、感悟作者用詩(shī)情畫(huà)意和音樂(lè)之美的藝術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài)，歌頌與贊美之情。
【自主預(yù)習(xí)案】
1、給下列加點(diǎn)的字注音
（1） 迷藏（ ）寶藏（ ）
（2） 散步（ ）散在草叢里（ ）
（3） 薄煙（ ）薄弱（ ）薄荷（ ）
（4） 應(yīng)和（ ）和解（ ）和面（ ）和稀泥（ ）
2、從下面的文字中分別找出寫(xiě)各種感覺(jué)的句子。
① “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
② 風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。
③ 鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
④ 牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
（1） 寫(xiě)嗅覺(jué)的：
（2） 寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的：
寫(xiě)觸覺(jué)的：
3、朱自清，字 ，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代 家，詩(shī)人，代表作有 ， 等。
4、共描繪了哪幾幅春天的圖景？給每副圖加個(gè)小標(biāo)題
5、朗讀文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并摘抄在下面。
【課內(nèi)探究案】
一 情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候，當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》（出示課題）。明確目標(biāo)。
二 自主探究，釋疑解惑。
（一）讀春
1、聽(tīng)一聽(tīng)
聽(tīng)老師范讀課文，整體感知。
首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀課文，在聽(tīng)的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞。
2、記一記。
每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽(tīng)讀中，你圈點(diǎn)勾畫(huà)了哪些生字詞？你為什么覺(jué)得它們重要？
3、想一想。
（1）文章從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“春”的？
（2）作者從哪幾個(gè)方面描繪春天的？請(qǐng)分別給每幅畫(huà)面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
（二）品春
1、尋美句。
再次走進(jìn)文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀，邊找出三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。先獨(dú)立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、賞妙筆。
用句式說(shuō)話(huà)：我喜歡文中“ ”這句話(huà)，因?yàn)?。
3、方法小結(jié)：
明確：
（三）悟春
1、讀一讀。
（1）、作者抓住春天景物的特點(diǎn)，細(xì)致入微地描繪了五幅動(dòng)人的春之圖。請(qǐng)你根據(jù)這五幅圖細(xì)心體會(huì)，說(shuō)說(shuō)它們各自的特色。
（2）、課文開(kāi)頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？
（3）、結(jié)尾的三個(gè)比喻句分別概括出春天哪三方面的特點(diǎn)？
這三個(gè)比喻句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。
（四）描春
1、寫(xiě)一寫(xiě)。
仿寫(xiě)文末寫(xiě)“春天”的三個(gè)比喻句子寫(xiě)“秋天”，突出秋天的特點(diǎn)。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
2、亮一亮。
亮出自己的仿寫(xiě)成果，共同提高。
9、朱自清《春》導(dǎo)學(xué)案
《春》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)號(hào)姓名字跡
自學(xué)目標(biāo)：
1、懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征，合理安排寫(xiě)景順序。
2、感受課文所表現(xiàn)的自然美。
3、訓(xùn)練有感情朗讀課文的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)課文如何用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和描寫(xiě)方法表現(xiàn)景物的情狀和特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)怎樣合理、恰當(dāng)?shù)匕才艑?xiě)景順序。
自學(xué)過(guò)程
一夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
1、生字正音。
水漲（）散（）在草叢里醞釀（）（）
應(yīng)和（）（）?。ǎ燑S暈（）烘托（）
披著蓑（）抖擻（）朗潤(rùn)（）鳥(niǎo)巢（）
撐（）傘嘹（）亮趕趟（）兒宛（）轉(zhuǎn)
2、作者簡(jiǎn)介
本文作者是________，字________，原籍浙江紹興，出生江蘇東海。是我國(guó)現(xiàn)代著名的________、_________。他的散文的代表作有《________》《________》《________》等。
二、閱讀理解
（一）整體把握，理清思路。
3、《春》由________春、繪春、________春三部分構(gòu)成，其中“繪春”又是由________圖、________圖、________圖、________圖、________圖五幅畫(huà)面構(gòu)成。
《春》是一篇優(yōu)美的________散文。作者抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出________的春天特有的景象。抒發(fā)了________之情，表達(dá)了作者_(dá)______的情懷。
三、難點(diǎn)解析
4、研讀與賞析。
（1）對(duì)課文中的五幅春景圖進(jìn)行賞析．要求：按照①特征②順序③語(yǔ)言方面（如：修辭手法、用詞等）幾方面著手。
5、閱讀8、9、10三段，回答問(wèn)題。
（1）．這三段中運(yùn)用了哪些修辭方法？
（2）．這三段的順序可以顛倒不能嗎？為什么？
（3）．最后一句“領(lǐng)著我們上前去”表達(dá)了作者怎樣的感情。
6、閱讀文段，回答問(wèn)題。
（一）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
①用兩個(gè)字概括春雨的特點(diǎn)，體現(xiàn)這兩個(gè)字的句子分別是a____________，b__________________。
②寫(xiě)春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，牛毛、花針、細(xì)絲的共同點(diǎn)都很細(xì)，但也有不同點(diǎn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)是什么？
③雨中的自然景物，只寫(xiě)植物，只寫(xiě)樹(shù)葉和小草。在狀寫(xiě)樹(shù)葉和小草時(shí)用的詞不一樣，為什么？
④細(xì)雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么？
⑤“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！彼玫男揶o方法是_____。
四、拓展延伸。
找一篇你最欣賞的寫(xiě)景散文，進(jìn)行閱讀賞析。