《七年級《散步》的教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、七年級《散步》的教案一等獎
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】學(xué)會本課6個生字、正確讀寫“信服”“分歧”“各得其所”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解文章主旨、寫作手法以及人物形象。
【情感態(tài)度與價值觀】對親情的體會加深;加強(qiáng)尊老愛幼的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解重點(diǎn)語句的含義，文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨，分析人物形象。
【難點(diǎn)】文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們和家人在生活中都發(fā)生過哪些有趣的或者難忘的事呢?請和大家分享一下。(請同學(xué)談感受)今天，就讓我們學(xué)習(xí)《散步》，去了解一下作者一家人發(fā)生了怎樣的故事。首先同學(xué)們請齊讀課文。(板書標(biāo)題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)
2.再讀課文，思考主要講了一件什么事情?都有哪些人物?
(祖孫三代一家人在田野里散步發(fā)生的故事)
(三)深入研讀
1.是一篇文筆優(yōu)美的散文，其中有很多句子值得我們?nèi)テ肺?。下面我們就以小組為單位，賞析一下PPT上的句子，看一看都能品味出什么情感。
明確：
(1)“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話表達(dá)了一個中年兒子與老年母親所特有的骨肉深情。兒子小時候聽母親的話，說明兒子是個孝子，母親是一位慈愛的好母親;母親老了，聽成年兒子的話，說明母親懂得尊重兒子，而兒子也懂得關(guān)心老人。母子之間感情是真摯的、和諧的。
(2)“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?！薄鞍尽弊钟腥棠蛪毫Γ惺苷勰サ囊馑?，體現(xiàn)母親度過冬天非常不容易，讀者透過這里似乎看到母親忍受痛苦，艱難支撐度過嚴(yán)冬的情景，而又慶幸母親安然無恙。體現(xiàn)了兒子非常孝敬自己的母親。用字特別準(zhǔn)確。
(3)“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命?！?突出初春蓬勃旺盛的生機(jī)，使人感覺到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。同時也暗示了熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。
(4)她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
2.讓我們把這些句子帶回文本，再次以朗讀課文，之后嘗試著分析他們的人物形象;作者通過這些人物表達(dá)了怎樣的主旨。
明確：“我”：孝順體貼，有責(zé)任感。
妻子：溫柔賢惠，尊老愛幼。
母親：善解人意，疼愛晚輩。
兒子：聰明乖巧，非常懂事。
主旨：對親情的重視;對尊老愛幼傳統(tǒng)的肯定。
3.文章以一家人去散步這件的小事為線索，這樣的寫作手法叫什么?它有什么好處?
明確：采用以小見大的寫作手法。小材料體現(xiàn)大主題，通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
(四)鞏固提高
下面我們伴著音樂，請幾名同學(xué)為大家再次朗誦一遍，體會一下作者的情感。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：回顧回顧本課所揭示的啟示，結(jié)束課堂。
作業(yè)：談?wù)勀銓Α坝H情”的理解與感悟，300字左右。
四、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
對于親情的剖析，部分學(xué)生體會不深，后期需要多引導(dǎo)。
2、七年級《散步》的教案
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】學(xué)會本課6個生字、正確讀寫“信服”“分歧”“各得其所”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解文章主旨、寫作手法以及人物形象。
【情感態(tài)度與價值觀】對親情的體會加深;加強(qiáng)尊老愛幼的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解重點(diǎn)語句的含義，文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨，分析人物形象。
【難點(diǎn)】文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們和家人在生活中都發(fā)生過哪些有趣的或者難忘的事呢?請和大家分享一下。(請同學(xué)談感受)今天，就讓我們學(xué)習(xí)《散步》，去了解一下作者一家人發(fā)生了怎樣的故事。首先同學(xué)們請齊讀課文。(板書標(biāo)題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)
2.再讀課文，思考主要講了一件什么事情?都有哪些人物?
(祖孫三代一家人在田野里散步發(fā)生的故事)
(三)深入研讀
1.是一篇文筆優(yōu)美的散文，其中有很多句子值得我們?nèi)テ肺?。下面我們就以小組為單位，賞析一下PPT上的句子，看一看都能品味出什么情感。
明確：
(1)“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話表達(dá)了一個中年兒子與老年母親所特有的骨肉深情。兒子小時候聽母親的話，說明兒子是個孝子，母親是一位慈愛的好母親;母親老了，聽成年兒子的話，說明母親懂得尊重兒子，而兒子也懂得關(guān)心老人。母子之間感情是真摯的、和諧的。
(2)“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?！薄鞍尽弊钟腥棠蛪毫Γ惺苷勰サ囊馑?，體現(xiàn)母親度過冬天非常不容易，讀者透過這里似乎看到母親忍受痛苦，艱難支撐度過嚴(yán)冬的情景，而又慶幸母親安然無恙。體現(xiàn)了兒子非常孝敬自己的母親。用字特別準(zhǔn)確。
(3)“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命?！?突出初春蓬勃旺盛的生機(jī)，使人感覺到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。同時也暗示了熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。
(4)她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
2.讓我們把這些句子帶回文本，再次以朗讀課文，之后嘗試著分析他們的人物形象;作者通過這些人物表達(dá)了怎樣的主旨。
明確：“我”：孝順體貼，有責(zé)任感。
妻子：溫柔賢惠，尊老愛幼。
母親：善解人意，疼愛晚輩。
兒子：聰明乖巧，非常懂事。
主旨：對親情的重視;對尊老愛幼傳統(tǒng)的肯定。
3.文章以一家人去散步這件的小事為線索，這樣的寫作手法叫什么?它有什么好處?
明確：采用以小見大的寫作手法。小材料體現(xiàn)大主題，通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
(四)鞏固提高
下面我們伴著音樂，請幾名同學(xué)為大家再次朗誦一遍，體會一下作者的情感。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：回顧回顧本課所揭示的啟示，結(jié)束課堂。
作業(yè)：談?wù)勀銓Α坝H情”的理解與感悟，300字左右。
四、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
對于親情的剖析，部分學(xué)生體會不深，后期需要多引導(dǎo)。
3、七年級上冊《散步》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。 品味其中揣摩含義豐富的語句。
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、承擔(dān)責(zé)任的情感。
（教材分析：《散步》是人教版語文七年級上冊第二單元第二篇課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 學(xué)情分析：七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，體會課文濃濃的親情。）
教學(xué)重點(diǎn)：
品味揣摩含義豐富的語句，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，感悟親情美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章最后一段話的象征意義（我背上的同她背上的加起來，就是整個世界）
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
（教法：在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語言。教師用多媒體來輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)的容量，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
學(xué)法：先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，圈點(diǎn)勾畫，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
一、 情境導(dǎo)入（約3分鐘）
幻燈片出示一組圖片，說說看到了什么，想到了什么？
師述：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因?yàn)槟笎廴缢挥幸蛔?，能讓你?jiān)韌，這座山叫做父愛，因?yàn)楦笎廴缟?。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
（板書課題） 散 步
二、檢查預(yù)習(xí)情況：（約3分鐘）
( 幻燈片 )1、注音或根據(jù)拼音寫漢字
熬（ ） nèn（ ） 芽 咕咕（ ）叫
分歧（ ） shà（ ）時 水波línlín（ ）
2、理解重點(diǎn)詞語的含義
隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機(jī)和活力，自由而不受拘束的情景。
分歧：意見不一致。
各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。
粼粼：形容水的明凈。
三、 整體感知 （約10分鐘）
1、 教師配樂范讀課文，學(xué)生聽讀。
2 聽讀課文， 你感受到這是一個什么樣的家庭？
3、讓我們把自己融入這個和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過程，然后搶答下面的問題。多媒體顯示搶答題
a、 散步的時間？（初春）
b、 散步的地點(diǎn)？（田野）
c、 課文中共寫了幾個人？主要人物是誰？
（我 妻子 母親 兒子； 我 ）
d、 在散步的過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？
（學(xué)生回答，教師板書）
散步 分歧產(chǎn)生 分歧解決
4、用一句話概括上面的內(nèi)容
一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了。
四 研讀入境 （約10分鐘）
1、分歧是怎么產(chǎn)生的？怎么解決的？ 在解決分歧中，文中的幾個人物誰的權(quán)力最大？究竟聽誰的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批）
老師：一家人相互理解，相互尊重，權(quán)利是沒有大小的，一家三代在田野散步，表現(xiàn)出尊老愛幼，互相關(guān)愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續(xù)，社會的推進(jìn)何嘗不是這種愛的傳遞呢？
2 活動探究：
（1） 請用一句話或詞語概括一家四口的性格特點(diǎn)。
我：（孝順 有責(zé)任心強(qiáng)） 我的母親 ：（寬容 體諒）
我的妻子： （賢良 孝順） 兒子 ； （活潑可愛）
（2） 鮮花獻(xiàn)給可敬的人。（分組討論進(jìn)行）
（多媒體展示）：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物，你將獻(xiàn)給誰？請選讀課文，結(jié)合文中描寫人物的言行和心里活動的句子，說說你鮮花給他（她）的理由。
五、重點(diǎn)研讀 （約6分鐘）
齊讀最后一段，體會這段話的含義。
提示：
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？
(學(xué)生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時啟發(fā)，盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
教師總結(jié)：
“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)，作者在字里行間透露著一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。最后一句話表現(xiàn)出作為中年人的重大責(zé)任感，他們既要好好承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命。一個家庭是這樣，一個國家，一個民族有何嘗不是如此呢？）
六、親情行動 （約10分鐘）
1、教師引導(dǎo)學(xué)生有沒有和父母發(fā)生過分歧？當(dāng)時是如何做的？學(xué)習(xí)這篇課文之后應(yīng)該怎么做呢？（讓觀點(diǎn)）
2、出示圖片說說自己的感受，以后應(yīng)該怎樣做？（圖片中顯示小時候父母為我們穿衣喂飯，長大后我們牽著父母的手慢慢走）
七、課堂小結(jié)（約2分鐘）
親情不僅是聲情并茂的述說，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動；，不只是父母殷切的希望，更應(yīng)是兒女無言的回報(bào)；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會，更需要我們用一生的時間去感悟，去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依。
八、作業(yè)布置 （約1分鐘）
課下在筆記本里寫一寫你為父母分擔(dān)過的事（300字）
板書設(shè)計(jì)：
總起：初春、一家四口
散 原因：母親走大路，兒子要走小路
分歧 “我”的態(tài)度：委屈兒子
母親態(tài)度：依從孫子
步
熱愛生活，尊老愛幼，承擔(dān)責(zé)任。
4、七年級語文《散步》的教案
莫懷戚先生的《散步》是一篇秀美雋永，蘊(yùn)涵豐富的精美散文。美文要美讀，這是我習(xí)慣的作法。因此在這堂課中，我讓一位學(xué)生美讀這篇文章中精彩的第七自然段，正當(dāng)他全神貫注地讀著讀著，突然被冒出的一聲“弦外之音”給打斷了，師生的思想的火花由此而發(fā)生了碰撞……
教學(xué)片斷
師：對于這篇優(yōu)美的散文，特別是第七自然段寫得非常精彩，下面請一位同學(xué)來讀讀，誰來？
學(xué)生：我來讀。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早于習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意……
（被突如其來的一句話所打斷）
生1：這個作者真笨！
師：哦？
（感到吃驚，猶豫了一下，心想這小子要么吃了豹子膽，竟敢懷疑一個大作家，要么就是在存心搗亂，要么是在胡說。不過我這一次沒有責(zé)罵他而是打破常規(guī)，尊重他的意見，給他一次機(jī)會，不妨聽聽他的意見。）
生2：老師，我也是覺得，這么簡單的一個辦法他都想不出。
（于是教師順?biāo)浦郏?/p>
師：你有什么好辦法幫助作者解決這個難題嗎？說來給大伙聽聽。
生1：太簡單了，我可以讓他們一家子既不拆散又可以滿足母親和兒子的要求。
（故作停頓片刻，吊人胃口）
學(xué)生們：你快說呀！
師：請說。
生1：那就是，去的時候大家一起走大路，大路平順，滿足母親的愿望?；貋淼臅r候也是一起走小路，小路有意思，又可以滿足兒子的要求，魚和熊掌皆可兼得。
（全班鼓掌）
生3：我還有一種辦法，就是去的時候大家先走小路，回來的時候大家再一起走大路。
生1：那還不是一樣的嗎？
生3：不，因?yàn)槿サ臅r候大家都懷著愉快的心情去欣賞小路的風(fēng)景，所以先走小路；回來的時候走累了，考慮到照顧年邁的母親，因此再走大路，這樣才比較安全。
師：想得還真周到，我相信在家你也是一個懂事的、孝順父母的兒子。
生2：我完全同意他們兩個的辦法，因?yàn)樗鼈兗瓤梢允挂患胰嗽谝黄鹕⒉剑挚梢灶I(lǐng)略不同的風(fēng)景，也不用走重復(fù)的路和看重復(fù)的風(fēng)景，那不是很好嗎？
師：你們的想法真是好，從剛才的對話中可以知道，你們都是善于思考的人。其他同學(xué)還要什么想法嗎?
生4：老師，這么簡單的問題我們同學(xué)都想得到了，他一個大作家真的想不到嗎？
（一波未平一波又起）
師：嗯，說得有道理，你們大家認(rèn)為呢？
（把繡球再一次拋給學(xué)生）
生5：我不同意以上同學(xué)的看法，你們考慮的是大路與小路相通的情況，可事實(shí)上那兩條路是不相通的。
學(xué)生：哦？
師：說得好，你何以見得兩路是不相通的？
生5：我是從作者對兩條路的選擇上，他表現(xiàn)得很難做出決定。為什么呢？因?yàn)檫x擇走大路就滿足不了兒子愿望，選擇小路也就委屈了老母親，作者左右為難因此大路與小路是不相通的。
（學(xué)生們個個若有所思，似乎都理解作者選擇走大路的原因。）
生1：老師，這么說來我們前面所講的不都是沒有用了，不都是廢話了嗎？
師：不能這么說，辯論出真知嘛！
……
課后反思：
課后，我反復(fù)琢磨著這個教學(xué)片斷。這個教學(xué)片斷表面看起來好像是師生進(jìn)行了一場無謂的對話但從這個片斷中更反映出一些更深層次的東西。它之所以得以展現(xiàn)是因?yàn)樽鳛榻處煹奈以谶@堂課中收起了師德的尊嚴(yán)，放下了老師的架子，以平等的身分與學(xué)生進(jìn)行交流與勾通。認(rèn)真傾聽，充分肯定學(xué)生那可能是剛剛萌發(fā)的創(chuàng)新火花。學(xué)生的那一句：“這個作者真笨”引起了教師的重視，并重學(xué)生的獨(dú)特感受，抓住這個契機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生暢所欲言，大膽地表達(dá)。如果當(dāng)時為了趕任務(wù)，而面對學(xué)生的“不遜之言”橫加否定和指責(zé)。對于文中的作者“走大路還是小路”想不出一個兩全的辦法，學(xué)生也不理解而教師馬上給出現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案，同時由于學(xué)生也出于對老師所謂的“尊重”，因而他們想不出好辦法也不敢去想。這樣的話我們完全被作者牽著鼻子走?？少F的是學(xué)生把問題提出來了，這是一種不迷信文本，積極思考的表現(xiàn)。對于他們敢于、不同的意見，雖然不是很完美但教師都給予賞識，維護(hù)了他們的自尊心和積極性，并及時地解決他們所提出的問題。
說實(shí)在的，作為一名有若干年教齡的教師，已經(jīng)形成了太多的思維定勢，以至于難以擺脫常規(guī)思維的束縛，這些主觀、僵化、權(quán)威的條條框框，不僅約束著教師自己，還約束了學(xué)生主動探究的機(jī)會。因此，我們在平時課堂教學(xué)中，要摒棄僵化的、唯上、唯師、唯本的觀念。在課堂
上多動腦想想，多給機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行交流，重視學(xué)生那稍縱即逝的思維火花的閃現(xiàn)，如果每一堂課都能這樣做，你會驚奇發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造潛能是多么巨大。這時的課堂會因?qū)W生豐富多彩的問題和“弦外之音”而變得精彩。
5、七年級語文《散步》教案
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
三、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
2、教師：
（1）準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
（2）可用多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容。
（1）整體感悟課文內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程當(dāng)中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?
學(xué)生舉例回答，教師予以肯定。
像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題。）
（二）感知課文內(nèi)容。
1、檢查生字詞。
2、教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。
3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
4、帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
（1）課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
（2）在散步過程當(dāng)中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
（三）教師導(dǎo)學(xué)。
“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
（四）教師小結(jié)。
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程當(dāng)中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。
（五）自主合作探究。
1、教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過程當(dāng)中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
2、提示質(zhì)疑：
（1）母親為什么偏偏要走大路?
（2）“我”為什么感到責(zé)任的重大?
（六）小結(jié)。
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
1、教師引導(dǎo)：展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
2、過渡“”看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時點(diǎn)撥。
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報(bào)道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
（七）學(xué)生討論歸納。
教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。
過渡：文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
（1）我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
（2）作者為我們展示了什么樣的家庭?
（3）分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可。
（八）重點(diǎn)研讀。
1、過渡：
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點(diǎn)拔。
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
2、重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：
① 這篇短文寫了什么事?
② 《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?
3、教師引導(dǎo)：
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。
4、學(xué)生討論交流，教師歸納：
①《散步》比《三代》多一些景色描寫。
文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
②在散步中兩兩對稱的句子很多。
“母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
③以小見大的寫法：
通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。
6、七年級上冊語文《散步》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《散步》一文，感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫作的素材;
2、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法;
3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
品味細(xì)節(jié)，感受課文的人性美;
教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實(shí)是一體的東西，“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西，二者是不可分離的。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材
教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫作。在談話中，教師可以從以下等方面設(shè)問：
你們一家住在一起的有幾個人?都喜歡些什么?有沒有你們都喜歡的事?
看電視——幾臺電視機(jī)?不爭不搶嗎?服從誰?意見真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對劇中的人物評價完全一致嗎?
飯后散步——一般都誰去?喜歡去什么地方?意見一致嗎?記憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的?結(jié)果呢?
【設(shè)計(jì)理念：閱讀為寫作服務(wù)。既然是寫作指導(dǎo)課，那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文，因?yàn)檎n文無非是用以指導(dǎo)寫作的“例子”而已，課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“寫作”的指導(dǎo)，而“寫什么”，生活中有哪些東西是最好的寫作素材？就成了一堂課的第一個需要解決的問題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學(xué)生 “聊天”，既減輕學(xué)生對作文的恐懼，又有意無意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。因?yàn)殛P(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。 前幾年，當(dāng)我說“你們來寫什么”時，我并沒有意識到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯誤的信息，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說：“我們的生活中有些什么？有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢？” 所有的學(xué)生都有好的話題，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個話題庫，因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來到學(xué)校。 因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認(rèn)識到探索到家庭故事的豐富性?！?/p>
二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)：導(dǎo)入范文《散步》
教師作轉(zhuǎn)語：一家人有分歧，到底怎樣解決?有一位莫老師也遇到這類似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來欣賞一下，看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示? [板書課題]
三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)
1.要學(xué)好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?
生：(歡愉而深沉)
2.“我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握?提示：可以從以下幾方面考慮。
①“我”是個中年男子。③在這個家庭中，“我”是核心人物。③散步中，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
【設(shè)計(jì)理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現(xiàn)學(xué)生的個體對文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學(xué)目的也就基本達(dá)到了?！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。
如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達(dá)到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀?！?/p>
四、以問解文，分析范文的語言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵
問題一：要你說說，你看這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)?
可從以下四個方面進(jìn)行分析——具體結(jié)合多媒體進(jìn)行推進(jìn)。
(1)“我”聽母親的：
(2)母親聽孫兒的：
(3)妻子聽“我“的：
(4)兒子聽“我”的：
那么究竟聽誰的呢?——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。
問題二：文中說“一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。”這是不是小題大作了呢?
參考——我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時必須處理得當(dāng)，否則就會影響家庭成員的感情，這是一種使命。作為一個中年人，肩負(fù)著承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大。
問題三：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太夸張了呢?
參考——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
在處理以上大問題時，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題：
①文章一開頭就開門見山，寫我們在田野散步，第二段筆頭一轉(zhuǎn)，卻寫母親本不愿出來，這樣寫的作用是什么? (交代散步的原因。 )
②母親為什么不愿出來?(老了，走遠(yuǎn)了會累 )為什么又出來了呢?(兒子勸她該出來走走 )從中可以看出兒子對母親怎樣?(兒子孝順關(guān)心母親)母親對兒子怎樣?(母親也很聽話)
母親聽話和兒子聽話有什么不同? (小時侯我聽話出于依賴和尊敬，母親聽話出于信任和尊重。 )
③“我決定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見?
“我決定委屈兒子”并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看，母親年事已高，在世時日已短，今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了。“我”十分孝敬母親，想盡最大的努力滿足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的。
④最后，我打算怎么辦?(委屈兒子。)
為什么?(大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。)
"我伴同他的時日還長"隱含了一層什么意思?(母親年老體弱，我陪她的日子不多了)
最后走大路了嗎?為什么?(沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛孫子，想讓孫子高興 )
這反映了母親什么樣的情感?(對晚輩關(guān)心愛護(hù)，對孫子真心喜愛 )
哪一個動作表現(xiàn)了母親的這種感情?(摸摸 )
我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎?(不，因?yàn)槟赣H兒子都很輕。)
⑤那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，"好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界"呢?
(中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中，母親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的)
⑥另：散步前，文章還有一段對初春的描寫。找出來，看看這段描寫在全文中起什么作用。
(第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛恚瑲夂蜣D(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。)
【設(shè)計(jì)理念：問題是思維的發(fā)動機(jī)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，必須既要教師用問題加以引導(dǎo)，又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題，所以這里雖然設(shè)計(jì)了一些框架性的問題，卻沒有具體的一步一步的推進(jìn)程式，因?yàn)檫^程不應(yīng)該是完全被設(shè)計(jì)、被預(yù)料的。】
新學(xué)期開始了，希望這篇初一上冊語文第一單元教案能夠幫助各位老師與同學(xué)。祝大家學(xué)習(xí)愉快！
7、七年級上冊《散步》優(yōu)質(zhì)教案
《散步》，散文，莫懷戚著，寫于1985年。因?yàn)槭前l(fā)一種“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，“因我不善詩作，它就成了散文”。今天呢，小編就為大家推薦七年級上冊《散步》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫到大家哦~
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解文意，感受親情，培養(yǎng)責(zé)任意識。
2、學(xué)會品味文章富有表現(xiàn)力的語言。
3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思，獲得寫作方面的有益啟示。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入語：《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，……還有相親相愛一家人的情感漣漪……今天，我們就跟隨作者一起走進(jìn)《散步》。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、 自主閱讀 整體感知
1、快速默讀課文(1分30秒)：
請同學(xué)們快速默讀課文，找出文中的兩處波瀾?并說一說課文敘述了一件什么事?
三、品讀課文 體會親情
深情朗讀課文，想一想：一家四口中，你最喜歡誰?請結(jié)合文中相關(guān)語句說說你的理由。
1、我：孝順母親。追問：還可以從哪些語句看出作者孝順母親，關(guān)心母親?引導(dǎo)學(xué)生品味語言，深入文本，體會親情。
母親：疼愛孫兒。追問：體諒兒子，對美好景色的喜愛，對生命的渴望。
兒子：天真可愛。追問：像這樣句式整齊、對稱的句子還有哪些?
2、概括人物特點(diǎn)，歸納主題：(板書)
我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛;兒子、天真。
母慈子孝，妻賢兒乖，一家人和和美美，其樂融融，共同用心呵護(hù)著親情。
三、 質(zhì)疑問難 合作探究
理解了課文基本內(nèi)容，大家還有什么疑難問題?
1、寫景句的作用：為散步營造美好的環(huán)境，也是對生命的禮贊，表達(dá)我希望母親健康長壽的一片愛心。
2、“ 整個世界”的含義。
3、給畫面擬標(biāo)題，指名朗讀最后一段。
(小組合作探究，選派代表在黑板上寫出擬定的標(biāo)題，其它小組評價)
整個世界、相親相愛的一家人、情滿小路、
親情無邊、 溫馨瞬間、 生命，生命 、
責(zé)任 、最美的風(fēng)景
教師點(diǎn)撥：生活是寫作的源泉，我們要學(xué)會從生活中找“米”，提煉深刻的主題。關(guān)注生活，以小見大。
五、寫作啟示，構(gòu)思練習(xí)
《散步》像一首動人心弦的詩，又似一支感人肺腑的歌。在寫作方面可以給我們許多啟示。
1、總結(jié)寫作方面的啟示，知識樹呈現(xiàn)。
關(guān)注生活，以小見大;波瀾起伏，情景交融;句式整齊，用詞準(zhǔn)確。
2、構(gòu)思練習(xí)。
家庭生活中的許多小事，如過生日、家長會、給媽媽洗腳……都體現(xiàn)了濃濃的親情，時常也會掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花，說說你感受到的至愛親情。
六、課堂小結(jié)
親情無價，惟有父母之愛最無私。這種愛可能并不驚天動地， 但它已深入我們的骨髓，融入我們的血液，永恒地溫暖——我們的生命歷程。
8、初級中學(xué)七年級語文《散步》教案
教學(xué)目標(biāo)
①
知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
②
過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
○
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
○
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料
(
尊老愛幼的故事
)
，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。。
○
教學(xué)內(nèi)容
①
整體感悟課文內(nèi)容。
②
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
○
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感
——
親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情
?(
學(xué)生舉例回答，教師點(diǎn)評
)
像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
感知課文內(nèi)容
①
檢查生字詞。
②
教師可配樂范讀
課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。
③
學(xué)生自由朗讀課文。
(
或仿讀
)
要求：正確、流利、有感情。
④
帶問題朗讀
課文。
出示問題組：
a
．課文寫了哪幾個人物
?
b
．在散步過程中發(fā)生了什么事
?
請你用自己的語言概括。
(
用文中的語言也可以
)
「教師導(dǎo)學(xué)」
“
讀
”
是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[
教師小結(jié)
]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以
“
我
”
為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的
事，只要意思對即可，用文中一個詞來概括
“
分歧
”
。
自主合作探究
[
教師引導(dǎo)
]
精讀課文，想一想在散步過程中
“
分歧
”
是怎樣解決的
?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
[
提示質(zhì)疑
]a
．母親為什么偏偏要走大路
?
b
．
“
我
”
為什么感到責(zé)任的重大
?
[
教師小結(jié)
]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第
2
段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。
“
我
”
為什么感到責(zé)任重大
?
學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：
“
我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。
”
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識
到在這個家庭中，
“
我
”
正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，
破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。
(
這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情
)
正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于
“
我
”
，所以
“
我
”
感到了作為中年人責(zé)任的重大。
[
教師引導(dǎo)
]
展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的
“
我
”
，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想
?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(
過渡
)
看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理
?
學(xué)生討論交流，教師適時點(diǎn)撥。
[
教師小結(jié)
]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的
“
我
”
決定順從母親而委屈孩子，原則是一個
“
孝
”
字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼
顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
(
過渡
)
設(shè)想一下：晚飯后，
全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報(bào)道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦
?
[
學(xué)生討論歸納
]
教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。
(
過渡
)
文中的
“
我
”
做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么
?
a
．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情
?
b
．作者為我們展示了什么樣的家庭
?
c
．分別用兩個字概括出
“
母親、妻子、我
”
是什么樣
的人
?
學(xué)生四人小組討論交流
(
鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可
)
。
重點(diǎn)研讀
(
過渡
)
：
“
我
”
和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的
?
為什么說
“
我背上的同她背上的加起來，就是整個世界
”?
請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(
這部分討論旨在
讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點(diǎn)拔。
)
[
教師小結(jié)
]
文中
“
我
”
和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了
“
我
”
對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。
一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣
?
所以說背起
的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。
“
我
”
背母親，妻背兒子，從表面上看，
“
我
”
害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(
這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
)
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：
①
這篇短文寫了什么事
?
②
《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由
?
[
教師引導(dǎo)
]
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢
?
肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。
(
學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。
)
學(xué)生討論交流，教師歸納：
①
《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：
“
大塊小塊的新綠
”“
有的濃，有的淡
”“
樹上的嫩芽也密了
”“
田里的冬水也咕咕地起著水泡
”
。這
“
新綠
”
、
“
嫩芽
”
、
“
冬水
”
的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
②
在散步中兩兩對稱的句子很多。
“
母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思
”
等。作者運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
③
以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
[
教師小結(jié)
]
同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。
反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么
?
在思想上感悟到什么
?
[
提示
]
自由回答，言之有理即可。
[
教師總結(jié)
]
我們學(xué)習(xí)這篇
文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福
!
同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命
!
最后我
們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情
——
親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。
小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用
580
字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解。
○
板書設(shè)計(jì)
散步
莫懷戚
母親
走大路
↑
承上
散步
分歧
→
｛我
妻子
責(zé)任重大
→
使命感
兒子
走小路
↓
啟下
9、人教版七年級語文《散步》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽、讀課文，整體感知，體會濃濃的親情。
2、探究、品味，了解文章多樣的美。
3、增強(qiáng)感恩意識，珍愛親情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2、探究、品味文章意境美和語言美。
教學(xué)難點(diǎn)
喚醒感恩意識，激發(fā)珍愛親情的情感。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：情境熏陶法；聽、說、讀、寫訓(xùn)練法；自主、合作探究法；問答法。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
（播放“為媽媽洗腳”廣告片）
疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動著你我。
今天，我們就來學(xué)習(xí)《散步》。
二、正音、釋詞
嫩芽 ( nèn ) 熬( áo )
霎時 ( shà ) 分歧 ( qí )
拆散 ( chāi ) 水波粼粼 ( lín )
各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。
分歧：（思想、意見、記載等）不一致；有差別。
三、整體感知
聽朗讀，思考：
（1）文中寫了一件什么事？
明確：我們一家四人在春天的田野里散步。
（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？
明確：“和美”。
四、朗讀、探究
1、朗讀課文1-4段：
（1）、問題探究一：“我”決定出來散步的原因是什么？
（2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）
（3）、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？
明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。 感悟： 蓬勃的生機(jī)，珍愛生命。
2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：
A、散步過程中發(fā)生了什么事？
B、“我”是怎么解決的？
C、結(jié)果又是如何？
D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個？為什么？
3、讀第8自然段，說說你的理解。
A、齊聲朗讀
B、問題探究：
（1）、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)?！睘楹我?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)？
明確：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，
（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？
明確： “世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。
五、美點(diǎn)尋蹤
由法國雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”導(dǎo)入對課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。請同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美，例如……寫出了（表現(xiàn)了、抒發(fā)了等）……”的句式來說一說。（可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來談）
明確：人性美、意境美、語言美等。
六、課文小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高興的旅行。
七、抒寫親情
看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。
請寫一段50字左右的溫馨短語，表達(dá)你對父母或其他親人的感念之情。
1、學(xué)生書寫，教師巡視、指導(dǎo)。
2、指名幾人朗讀自己所寫的溫馨短語。
八、布置作業(yè)
1.真誠行動：
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
2.節(jié)日來臨時，別忘了給親人送上溫馨的祝福。
最后，在低音播放《常回家看看》歌曲聲中和教師引用英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”這句話中結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計(jì) 《散 步》
母親 走大路 （尊老）
散步 分歧 ------- 我、妻子 承上啟下（責(zé)任重大、使命感）
兒子 走小路 （愛幼）
情美、景美、語言美
10、學(xué)年七年級上冊同步教案：《散步》
重點(diǎn)：
1. 理解通過傳神有趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法 。
2. 通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美，加強(qiáng)學(xué)生對文字的感悟能力。
難點(diǎn)：
1：文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。
2：對寓意深刻的句子的理解。
教學(xué)過程：
一、輕聲讀《散步》，用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字，查字典注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來之后，放聲朗讀。
二、請一位同學(xué)朗讀一遍課文，大家從兩方面評議：
1.有沒有讀錯字音的情 況。
2.有沒有讀破句子的情況。
三、分組討論：朗讀這篇課文時該怎樣把握語氣、語調(diào)?
說明：要邊討論，邊練習(xí)朗讀，邊評議。
1.明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉
2.明確我的語氣、語調(diào)：
①我是個中年男子。
②在這個家庭中，我是核心人物。
③散步中，處處表現(xiàn)了我孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
3.完成討論之后，練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語速、重音。
4.再請幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評議，選出一名朗讀最好的同學(xué)。
四、交流本文的心得。
下面題目供參考，可以選擇其中一兩個題目談。(可用幻燈演示題目)
1.這篇課文哪些描寫最令你感動?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫、景物描寫等)
2.你最喜歡哪個人物?為什么?(整體感知)
3.好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這句話是什么意思。
4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)
5. 你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對語言的品味)
說明：這些問題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對其中一兩個問題有所認(rèn)識就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位，注意傾聽學(xué)生發(fā)言，及時給予點(diǎn)撥和激勵評價。這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí) 在作業(yè)本上，以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。
五、比較閱讀。(參見 教法建議3，如課堂 上沒有時間展開，可讓學(xué)生完成讀書筆記，另行安排時間交流)
手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式
設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會作者的思想 感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時，重視識字、寫字、積累詞語的訓(xùn)練。
11、《散步》教案(人教版七年級必修)
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，能用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
2、理解含義深刻的句子，體會文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感，理解中年人對家庭、生活的責(zé)任意識。
教學(xué)重點(diǎn)：品味精妙的語言，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”對家庭、生活高度的責(zé)任感。
教學(xué)構(gòu)思：
內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成自己的情感體驗(yàn)，并能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。但文中所表現(xiàn)的中年人對社會和家庭的責(zé)任感，同學(xué)們的感受不會很深，所以我從自身角度談自己的體會，引起同學(xué)們的共鳴。基于以上考慮，我主要設(shè)計(jì)了“聆聽親情”、“品讀親情”、“感悟親情”“暢談親情”等環(huán)節(jié)，由淺入深地進(jìn)行對課文整體感知、賞析語言、把握主題和拓展延伸，讓同學(xué)們在讀中悟、悟中讀，結(jié)合自己身邊的感人親情故事來感悟親情、體會責(zé)任。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放《我愛我的家》
剛才我們欣賞的歌曲是2003年春晚的節(jié)目《我愛我的家》，所反映的主題是親情。親情是一個永恒的話題，在小學(xué)里我們曾學(xué)過很多表現(xiàn)親情的詩，其中有一首是唐代詩人孟郊所寫的《游子吟》，同學(xué)們還記得嗎？（學(xué)生齊背古詩）今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫親情的散文?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家，陪同他們一家三代去“散步”,去分享他們?nèi)覞鉂獾挠H情。
二、預(yù)習(xí)展示，讀準(zhǔn)字音
分歧拆散一霎時水波粼粼
到了一處，我蹲下來，背（）起了母親……好像我背（）上的同她背（）上的加起來就是整個世界。
三、聆聽親情
聆聽課文朗讀錄音，請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
友情提醒：概括時注意時間、地點(diǎn)、人物、事件。
四、品讀親情
請同學(xué)們用圈點(diǎn)勾畫的方法，找出你最喜歡的詞語、句子或段落，飽含深情地讀一讀，說說喜歡的理由。
五、感悟親情
通過對文章的品讀，你知道作者要告訴我們什么道理嗎？
六、暢談親情
尊老愛幼、相互體諒是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。下面讓我們來品味一段非常熟悉的公益廣告，聯(lián)系你的生活實(shí)際，四人小組談?wù)勛约杭彝ブ嘘P(guān)于親情的平凡而感人的小事。
七、親情小結(jié)，布置親情作業(yè)
親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應(yīng)該是父親勞累時孩子關(guān)心的話語，母親疲憊時孩子遞上椅子的體貼。親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領(lǐng)會，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說，它更應(yīng)該落實(shí)在行動上?；丶液笳埻瑢W(xué)們用自己獨(dú)特的方式，向親人表示感恩，承擔(dān)一份愛的責(zé)任。最后，老師送你們一首小詩：
親情是一壇陳年老酒,甜美醇香。
親情是一幅傳世名畫,精美雋永。
親情是一首經(jīng)典老歌,輕柔溫婉。
親情是一方名貴絲帕,細(xì)膩光滑。
衷心祝愿同學(xué)們能珍愛親情，將親情永駐心中！
八、板書
聆聽親情
品讀親情
《散步》感悟親情
暢談親情
12、《散步》教案(人教版七年級必修)
教學(xué)目標(biāo)：
①知識和技能：整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義。
提高學(xué)生的品評鑒賞能力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③情感態(tài)度價值觀：細(xì)心體會滲透于全文的孝敬之心，親愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)思路：以“親情”為線索，按照“感受親情”——“感悟親情”——“感念親情”——“感恩親情”的教學(xué)思路，讓學(xué)生體驗(yàn)親情的珍貴與美好.
一、 感受親情
1、 激趣入題
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因?yàn)槟笎廴缢?。有一座山，能讓你?jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟?。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。（板書題目）
2、 整體感知（已預(yù)習(xí)）
（1）聽文入境
同學(xué)們，前面我們已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，了解了作者，也掃清了字詞障礙，下面我們聽一聽老師的配樂朗讀，去感受文中一家四口的濃濃親情。
（PPT播放配樂朗讀）
（2）回答問題：
同學(xué)們，聽完了課文，相信同學(xué)們一定被這篇優(yōu)美的散文深深地感動，現(xiàn)在請同學(xué)們開啟你的智慧之門，想一想：PPT如果把這篇課文的內(nèi)容濃縮（概括）為一個字，可以用什么字呢？并簡單說一下原因。（板書：愛）
二．感悟親情
1、內(nèi)容感知
這是一個充滿愛的家庭，而就是一曲愛的贊歌。而這曲愛的贊歌是①a、通過什么事情來表現(xiàn)的呢？（散步）散步的有哪些人？（板書：我，我的母親，我的妻子和兒子）
b、文中表示人物關(guān)系的還有哪些句子？（我和母親走在前面，妻子和兒子走在后面;前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子）（女生讀——男生讀）
c、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”這句話是誰說的？（兒子）
小小年紀(jì)，就有這樣的概括力，我們可以看出兒子是怎樣一個孩子？（板書：聰明）
可是，就在這和美的四口之家，在這曲愛的贊歌中卻發(fā)生了一段小插曲，也就是說，②在散步的過程中發(fā)生了什么?用原文的一個詞回答（分歧，順便注意“歧”字的寫法）
③是怎樣的分歧呢？（母親要走大路，兒子要走小路）為什么？
④發(fā)生分歧后，誰來當(dāng)裁判做決定呢？從哪兒可以看出來？（我，這一切都取決于我）
⑤a、為什么取決于我呢？（見書）b“妻子呢？在外面，她總是聽我的”說明在外面妻子很給我什么？（面子）
那言外之意是說，在家里可就不一定了，在家里夫妻之間要互相體貼、和諧的平等地相處。
c、由此我們可以看出妻子是一個怎樣的人？（板書：賢惠）
⑥我是怎樣決定的？（委屈兒子，走大路）為什么？（我伴同兒子的時日還長，伴同母親的時日已短，因?yàn)槟赣H身體不好）從這里可以看出我對母親的什么？（板書：孝順）
⑦可母親作出了什么決定？（走小路）你從文中的那個地方發(fā)現(xiàn)的？（7段：但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧”）
“摸摸”，同學(xué)們嘗試這做一下這是一個什么動作啊?是母親對孫兒的很細(xì)膩的愛，融入到這個動作當(dāng)中，那這說明母親是一個什么樣的人呢？（板書：慈愛）
2、讀文入境，合作討論：
現(xiàn)在我們知道了文中的每一個人都有自己的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們看下面兩個問題：
（1）在散步的過程中，誰做得最好？
（2）在這個家庭中，誰的權(quán)利最大？
下面請同學(xué)們前后四人一組，快速展開討論，我們看一下，哪一個小組的見解最精彩、最獨(dú)到？
（前后四人小組討論，師深入一個小組討論）
下面請來發(fā)表一下你小組的觀點(diǎn)是什么？
（1）、力圖欣賞到每一個人
（2）一個家庭是不存在權(quán)利的大小的，他們互相關(guān)愛、互相體貼，營造了一個充滿孝心、愛心的大家庭（完成“心”形板書）
這顆“心”的圖畫老師畫得不好，但我相信每一位同學(xué)都能夠把你的愛心行動做到最好的！不但在自己的家庭中充滿愛心，在我們學(xué)校這個大家庭中用你的愛心去關(guān)心、體貼每一個人，營造出一個和諧的校園，讓我們渠中成為和諧社會里一道靚麗的風(fēng)景！
3、品味探究
同學(xué)們，有人說，語文是旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之忘俗．語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮．語文是色彩絢麗的花園，讓人流連忘返．為什么我們的語文會有如此大的魅力呢？因?yàn)槲覀兊恼Z言豐富多彩，我們的語言富有表現(xiàn)力．下面請同學(xué)們
（1）佳句品析：
找出文中你喜歡的句子，并簡單地說一說為什么？
（生找——說）
剛才同學(xué)們找出了自己喜歡的句子，也說明了自己喜歡的理由，老師也很喜歡文中的句子，尤其是寫景的句子。下面請同學(xué)們找一下哪些地方有寫景的句子？找出來就舉手回答。
(4、7兩段)（生答，若沒說完，找生補(bǔ)充第7段主意“粼粼”的寫法)
剛才同學(xué)們說了有很多地方寫景，但最集中的是在第4自然段，下面我們一起來看這個片段。（PPT出示第四段）
下面我想請女生一起讀一下第4段，在讀這個片段的時候，不但要投入自己的感情，還要主意節(jié)奏、重音。（女生讀）
①同學(xué)們，這一段寫的是什么季節(jié)？
②描寫了初春時節(jié)的哪些景物？
③從這些景物可以感受到春天的什么氣息？
PPT（這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。）
春回大地，萬物復(fù)蘇，暗示“生命”的活力。這是對生命的高歌，對生命的禮贊。
（2）難句探究：
剛才同學(xué)們和老師一起欣賞了自己喜歡的句子，那不知道同學(xué)們有沒有注意到這樣一個句子：
PPT“我背上的同她背上的加起來是整個世界”？
為什么說“我背上的同她背上的加起來是整個世界”？你能說一說嗎？
（生回答）
這句話有點(diǎn)難以理解，品析這句話，我們先從一些簡單問題著手，我相信聰明的你一定能夠回答！同學(xué)們想一想：
（1）“我”背上背的是誰？（母親）母親從年齡上看屬于什么人？（PPT老年人）
（2）妻子背上背的是誰？（兒子）兒子從年齡上看屬于什么人？（PPT小孩）
（3）我和妻子從年齡上看又屬于什么人？（PPT中年人）
對了，中年人上有老、下有小，有照顧老人、撫養(yǎng)孩子的責(zé)任和使命（PPT責(zé)任、使命）
我們一個家庭是由老年人、中年人、小孩組成的，那我們的社會也是由老年人、中年人、小孩組成的，那推而廣之，整個世界又是由哪些人組成的呢？（老年人、中年人、小孩）
所以：“我背上的同她背上的加起來是整個世界”
PPT
三、 感念親情
1.同學(xué)們，剛才我們沉浸在這一家人濃濃的親情中，那我們又何嘗不是生活在富有濃濃親情的家庭中呢？下面請同學(xué)們回想一下，在你的生活中曾經(jīng)發(fā)生過哪些令你難忘的親情故事呢？把你的親情故事與大家一起分享吧，讓我們一起感念親情。誰來說一下？（生自由發(fā)言）
四、感恩親情
1、同學(xué)們說了這么多感人的親情故事，那你們的爸爸媽媽對你們這么好，你準(zhǔn)備怎樣去回報(bào)他們呢？回家之后，你準(zhǔn)備為他們做些什么？
（生說）
剛才同學(xué)們說得都很好，但可不能光說不做哦，回家之后，一定要你所說的付之于行動！相信你一定能做的很好！
2、抒寫親情，發(fā)送心愿。
學(xué)了這一課之后，相信同學(xué)們一定有很多話想對你的爸爸媽媽、爺爺奶奶說。
下面，就請同學(xué)們放飛你的心靈，在準(zhǔn)備好的心愿卡片上寫下自己對家人的祝愿，好嗎？相信你的心愿一定會實(shí)現(xiàn)?。≒PT播放或《相親相愛的一家人》）
同學(xué)們，家，是快樂的載體；家是幸福的搖籃；家，更是愛的港灣。只要我們用一顆感恩的心，真誠地曲對待每一個人，我相信：我們每一個人都會擁有一個溫馨快樂的、充滿愛的家！最后祝愿我們每一個人都能擁有一個溫馨快樂的、充滿愛的家庭，讓愛住我家，讓愛住你家，讓愛住進(jìn)我們所有人的家。(PPT播放動漫《讓愛住我家》)