《一年級語文口語交際教案范文一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、一年級語文口語交際教案范文一等獎
教學目標：
1、培養(yǎng)學生認真、仔細的看圖的習慣，養(yǎng)成一定的觀察習慣。
2、能根據(jù)一定情境進行合理想象的能力。訓練學生完整的說一句話。學會運用簡單的形容詞。
教學重難點：想象的合理性，表達清楚性
教學準備：掛圖、課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們都喜歡聽故事嗎？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎？（喜歡）
2、那么今天我們就自己來講一講故事好嗎？（好）
二、觀察圖畫，弄清圖意
（一）第一幅圖
1、你認為怎么樣才能把圖上的內容說的完整呢？（應該按照一定的順序）
2、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢？（由近到遠、由遠到近）
3、很好！那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖，先自己說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？
（學生自由活動說圖意）
4、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？
（我在圖的近處發(fā)現(xiàn)了有四個小猴子，他們在玩球。在它們旁邊有一條小溪。遠處還有高高的山。）
5、我覺得同學們說的還不錯。但是如果用上一些詞語會更精彩的。
6、教師出示詞語?？蓯鄣?、活潑的、聰明的、機靈的；綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；長長的、彎彎的、清清的；高大、茂盛、青翠；五顏六色、花花綠綠。
7、把你喜歡的詞用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？
（比之前的句子更好了）
8、因此我們學習了這么多好的詞語，我們要學會用，我們的句子才會說得更好。
（二）第二幅圖
1、出示第二幅圖，指導觀察。
2、小組四個人討論，看看著幅圖有什么變化？（小組合作討論）
3、哪個小組來匯報一下？
（小組匯報：他們正玩的高興，突然球一丟不見了，有一只小猴子爬到樹上一看，皮球掉到小溪里了。）
4、你們認為他們說的好嗎？好在哪里？（他們說的好，聽的很清楚，聲音也很洪亮）
5、那么下面的同學也向他們學習好嗎？還有哪個小組想?yún)R報你們的想法。
6、是呀！正當著他們玩的高興的時候球不見了，他們會怎么做呢？（自由匯報）
（三）第四幅圖
1、出示第四幅圖，又有什么變化了？（他們把球撿起來了）
2、那他們又在干什么呢？（快快樂樂地玩球呢?。?/p>
3、你覺得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。）
4、是呀！你的觀察能力真厲害，你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？
三、根據(jù)圖意，設計第三幅圖
1、下面就小組四個人一起說說它們用什么辦法把球從小溪里撿起的。
2、小組合作，教師巡視相機加入小組活動。
3、引導學生匯報。
（學生甲：有一只小猴子說：“我們都爬到樹上來，我先抓住樹枝，我抓住你的尾巴?！本瓦@樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來了。
學生乙：他們看見球掉進小溪了都慌了，有一只小猴沒有慌，他看見遠處有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來？”大象聽了點點頭就走過來了，用長長的鼻子一吸，就把球吸上來了。小猴子高興地說：“謝謝您！”“不用謝，下次小心點?！贝笙蟾绺缯f完就走了。他們又高高興興地玩了起來。
學生丙：他們坐下來一起想辦法，突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來了，他連忙跑道貓嬸嬸家里借來了魚網，他們叫同伴爬到樹上，就這樣用魚網把球撈起來了。
……）
3、你覺得誰說的好呢？指導學生評價。（自由匯報）
四、匯報整個故事
1、在小組內把你的故事講給大家聽，看誰的故事好。
2、我下面進行挑戰(zhàn)賽，獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。
3、學生進行故事比賽。
4、評選出優(yōu)勝的講故事大王。獎勵故事大王。
五、小結
1、今天這節(jié)課你有什么收獲？
（我學會了用一些詞語、我聽到了好聽的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）
2、今天，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題，希望以后當我們遇到困難的時候，也能夠動腦筋思考，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學會思考。
板書：可愛的、活潑的、聰明的、機靈的；
綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；
長長的、彎彎的、清清的；
高大、茂盛、青翠；
五顏六色、花花綠綠。
教學反思：
《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語交際訓練，課本以連環(huán)畫的形式展示了三幅畫，主要內容就是四個小猴子由玩球到撿球的過程。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片，應引導學生展開想象想出撿球的好辦法。由于學生還沒有養(yǎng)成較好的觀察方法，所以在開始觀察的時候，我便引導孩子回憶有效的觀察方法，這樣就可以提高學生觀察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學生明確理解圖意，同時引導學生運用所學過簡單的形容詞，加強對詞語的理解。在學生想解決辦法的時候，我是以小組合作的方式進行在小組內交流討論，同樣培養(yǎng)學生的合作意識和良好的傾聽習慣。一節(jié)課下來，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚，同時在合作的時候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細節(jié)部分應該考慮的更全面一些，比如應在平時加強學生表達能力的訓練。
2、一年級語文口語交際教案范文
教學目標：
1、培養(yǎng)學生認真、仔細的看圖的習慣，養(yǎng)成一定的觀察習慣。
2、能根據(jù)一定情境進行合理想象的能力。訓練學生完整的說一句話。學會運用簡單的形容詞。
教學重難點：想象的合理性，表達清楚性
教學準備：掛圖、課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們都喜歡聽故事嗎？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎？（喜歡）
2、那么今天我們就自己來講一講故事好嗎？（好）
二、觀察圖畫，弄清圖意
（一）第一幅圖
1、你認為怎么樣才能把圖上的內容說的完整呢？（應該按照一定的順序）
2、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢？（由近到遠、由遠到近）
3、很好！那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖，先自己說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？
（學生自由活動說圖意）
4、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？
（我在圖的近處發(fā)現(xiàn)了有四個小猴子，他們在玩球。在它們旁邊有一條小溪。遠處還有高高的山。）
5、我覺得同學們說的還不錯。但是如果用上一些詞語會更精彩的。
6、教師出示詞語?？蓯鄣摹⒒顫姷?、聰明的、機靈的；綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；長長的、彎彎的、清清的；高大、茂盛、青翠；五顏六色、花花綠綠。
7、把你喜歡的詞用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？
（比之前的句子更好了）
8、因此我們學習了這么多好的詞語，我們要學會用，我們的句子才會說得更好。
（二）第二幅圖
1、出示第二幅圖，指導觀察。
2、小組四個人討論，看看著幅圖有什么變化？（小組合作討論）
3、哪個小組來匯報一下？
（小組匯報：他們正玩的高興，突然球一丟不見了，有一只小猴子爬到樹上一看，皮球掉到小溪里了。）
4、你們認為他們說的好嗎？好在哪里？（他們說的好，聽的很清楚，聲音也很洪亮）
5、那么下面的同學也向他們學習好嗎？還有哪個小組想?yún)R報你們的想法。
6、是呀！正當著他們玩的高興的時候球不見了，他們會怎么做呢？（自由匯報）
（三）第四幅圖
1、出示第四幅圖，又有什么變化了？（他們把球撿起來了）
2、那他們又在干什么呢？（快快樂樂地玩球呢?。?/p>
3、你覺得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。）
4、是呀！你的觀察能力真厲害，你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？
三、根據(jù)圖意，設計第三幅圖
1、下面就小組四個人一起說說它們用什么辦法把球從小溪里撿起的。
2、小組合作，教師巡視相機加入小組活動。
3、引導學生匯報。
（學生甲：有一只小猴子說：“我們都爬到樹上來，我先抓住樹枝，我抓住你的尾巴?！本瓦@樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來了。
學生乙：他們看見球掉進小溪了都慌了，有一只小猴沒有慌，他看見遠處有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來？”大象聽了點點頭就走過來了，用長長的鼻子一吸，就把球吸上來了。小猴子高興地說：“謝謝您！”“不用謝，下次小心點。”大象哥哥說完就走了。他們又高高興興地玩了起來。
學生丙：他們坐下來一起想辦法，突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來了，他連忙跑道貓嬸嬸家里借來了魚網，他們叫同伴爬到樹上，就這樣用魚網把球撈起來了。
……）
3、你覺得誰說的好呢？指導學生評價。（自由匯報）
四、匯報整個故事
1、在小組內把你的故事講給大家聽，看誰的故事好。
2、我下面進行挑戰(zhàn)賽，獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。
3、學生進行故事比賽。
4、評選出優(yōu)勝的講故事大王。獎勵故事大王。
五、小結
1、今天這節(jié)課你有什么收獲？
（我學會了用一些詞語、我聽到了好聽的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）
2、今天，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題，希望以后當我們遇到困難的時候，也能夠動腦筋思考，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學會思考。
板書：可愛的、活潑的、聰明的、機靈的；
綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；
長長的、彎彎的、清清的；
高大、茂盛、青翠；
五顏六色、花花綠綠。
教學反思：
《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語交際訓練，課本以連環(huán)畫的形式展示了三幅畫，主要內容就是四個小猴子由玩球到撿球的過程。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片，應引導學生展開想象想出撿球的好辦法。由于學生還沒有養(yǎng)成較好的觀察方法，所以在開始觀察的時候，我便引導孩子回憶有效的觀察方法，這樣就可以提高學生觀察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學生明確理解圖意，同時引導學生運用所學過簡單的形容詞，加強對詞語的理解。在學生想解決辦法的時候，我是以小組合作的方式進行在小組內交流討論，同樣培養(yǎng)學生的合作意識和良好的傾聽習慣。一節(jié)課下來，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚，同時在合作的時候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細節(jié)部分應該考慮的更全面一些，比如應在平時加強學生表達能力的訓練。
3、三年級下冊語文口語交際勸告教案 口語交際勸告教案
在我們和別熱交流的時候，會出現(xiàn)兩者意見不和的時候，或是別人說法錯誤的時候，這時我們不應該很暴躁，而且應該嘗試勸告別人或是站在他人的角度上勸告別人。下面是小編整理的三年級下冊語文口語交際勸告教案，一起來看看吧。
教學目標：
1.能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。
2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。
3.在情境交際中提高自己傾聽、表達和應對的能力。
教學重點：
1.能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。
2.在情境交際中提高自己傾聽、表達和應對的能力。
教學難點：能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。
教學準備：
多媒體課件
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、聽故事，導入課題
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個明朝《李尚書進貢公雞蛋》的故事。（出示課件1）
師：同學們，你們看這是什么蛋？是公雞還是母雞下的蛋呀？你們聽說過公雞下蛋嗎？那故事中的公雞蛋是怎么回事呢？我們一起來聽聽吧?。ǔ鍪菊n件2）聽故事
師：到了朝廷上，解縉向皇帝朱元璋勸說了一番，奇怪的是皇帝聽了解縉的勸說，不用李尚書進貢公雞蛋了。同學們你認為解縉是怎樣勸說皇帝的呢？
生：解縉編了一串話，讓皇帝放過李尚書……
對說出故事內容的學生評價。
師：你真是一個視野開闊，見多識廣的孩子，平時一定看了不少課外書。
師：我們一起看看解縉是怎樣勸說皇帝的吧。（出示課件3）
師：解縉的一番勸說，救了李尚書一家的性命，可見勸告在生活中是何等的重要。
師：今天，我們就共同走進口語交際活動：（板書課題）勸告，來領略一下勸告這種說話藝術的魅力。
師：首先，請同學們回憶一下曾經有過的失敗或成功的勸告經歷，說給大家聽聽。
師可提示（父母為一些生活小事吵架，爸爸身體不好，還經常吸煙，媽媽總玩手機，不陪我玩……）
師：同學們能積極大膽發(fā)言非常好，雖然在勸告中有時別人不采取你的意見，你不要灰心，那是因為我們還沒有掌握勸告這種說話的藝術魅力。
二、討論交流，學習勸告
師：新學期，瑩瑩當上了值周生，她心里美滋滋的。今天早上，她在值周時發(fā)現(xiàn)了這一幕。（出示課件4）坐在樓梯扶手上往下滑圖片。
1.小組討論。
師：這個小朋友在做什么？
師：如果你是瑩瑩，你會怎么做？
小組討論交流
2．匯報交流，了解勸告的藝術。
師：誰能說說你看到了這樣的一幕會怎么做？
師：是啊，這個小朋友的行為太危險了，高年級的大哥哥、大姐姐看見了，都對他進行了勸告。（出示課件5）
課件出示：學生1：你怎么不遵守學校紀律呢？太不應該了！
學生2：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
學生3：小同學，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
師：他會聽誰的呢？為什么？
生：他會聽學生3的，因為她說的話更容易接受。
師：引導學生分析三人勸告的語言特點。
師：學生3的勸告：不光指出小同學的錯誤行為，還從小同
學的角度勸告，為小同學著想，這樣更容易讓人接受。
（態(tài)度親切委婉）
師：學生2的勸告：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說，沒考慮可能給這個小同學帶來的后果。（嚴厲指責）
師：學生1的勸告：指責的口吻，對方不易接受。（太嚴厲）
3.總結：第三名同學的話有理有情，那位小同學意識到自己的錯誤行為帶來的后果，不再玩滑梯了，看來勸告還真是一門學問，那么勸告時要注意什么呢？（出示課件6）
（1）注意說話的語氣，不要用指責的口吻。
（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
相機板書 注意說話語氣 不指責
學會講道理 為別人著想
三、結合情境，練習勸告
師：瑩瑩剛剛走進教室，發(fā)現(xiàn)有個同學正在抄襲作業(yè)。（出示課件7）視頻抄襲作業(yè)
師：如果你是瑩瑩，你會怎么做？
師：課間休息時，瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個小朋友在玩跳繩。（出示課件8）視頻學生隨意搖繩。
師：如果你是瑩瑩，你會怎樣做？
師：中午吃飯時，瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個小朋友要倒吃剩的飯菜。（出示課件9）視頻倒飯菜
師：如果你是瑩瑩，你會怎樣做？
根據(jù)學生的回答相機評價，注意說話語氣是否指責對方，是否從別人的角度著想。
四、拓展應用，練習勸告
師：其實在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時制止，也需要我們好好勸告，大家請看：（出示課件10，11）圖片
出示課件12
小組合作：
選擇其中一種情況，討論如何有效勸告。“遇到這種情況，你會怎樣勸告？”
情況一：有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
情況二：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
師：請同學們小組商量一下，先說說你們打算針對什么情況進行勸告，再商量一下怎樣勸告會更有效?？梢孕〗M內一人扮演闖紅燈或扮演打游戲的表哥，其余同學勸告。
1.模擬表演。
請各個小組上臺進行模擬表演。
其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。
2.在模擬表演表哥打游戲時，老師參與進來，讓學生明確勸告不是一次就會成功的，有時需要多次勸告。勸告者一定要有耐心，要注意語氣，多從別人的角度著想。
3.老師在學生模擬表演中恰當?shù)脑u價學生，引導學生評價學生。
五、聯(lián)系實際，實踐勸告
1.布置要求：
師：請同學們再次回憶你曾經失敗的勸告經歷，如果現(xiàn)在給你會一次機會，你會怎樣去勸告呢？
師：也可以對你的同學，爸爸，媽媽等一些不良的行為習慣進行勸告。
四人小組合作，模擬表演，交換角色。
2.全班交流，及時點評。
六、小結
師：同學們，這節(jié)課我們學勸告、練勸告、最后會勸告，大家的表現(xiàn)都很精彩。生活中處處有語文，今天我們只是在課堂上對不文明的行為進行勸告，希望同學們能學以致用，在日常生活中多觀察，對一些不文明的行為進行勸告，讓我們的生活變得更加和諧。
板書設計：
勸告
注意說話語氣 不指責
學會 為別人著想
上面就是三年級下冊語文口語交際勸告教案了，你學會了嗎？想要了解更多內容，關注本網站。
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三年級下冊口語交際趣味故事會教案 口語交際趣味故事會教案
六年級語文下冊口語交際辯論教學設計及教學反思
4、四年級語文《口語交際我看到了》教案范文
教學目標
１、通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
２、引導學生互動交流，培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及想到的內容和觀察的感受說清楚、說完整的能力。
３、認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。
４、在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。
教學重點難點與突破方法
１、教學重難點：
在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
２、突破方法：
創(chuàng)設情景，激發(fā)學生口語交際的興趣，倡導積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發(fā)展學生交際語言。
教學準備
課件、課文插圖中的少女和老婦圖（每人一張）。
教學時間
一課時。
教學步驟
一、激趣導入
師：同學們，今天老師給大家請來了一位新朋友，你們看（《西游記》主題曲視頻），聽一聽，我們的齊天大圣有哪些過人的本領？
生：騰云駕霧、降妖除魔、一個跟頭十萬八千里，火眼金睛。
師：孫悟空擁有一雙火眼金睛，你們想知道自己的眼力如何嗎？接下來老師就來考考大家。我們以小組為單位進行比賽，表現(xiàn)好會有紅旗獎勵，同時我們竟從全班同學中評出口齒伶俐獎忠實聽眾獎麻辣點評獎。
二、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。
１、師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？請單數(shù)排的的同學小組同學閉上眼睛，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結果告訴同桌。
生：學生觀察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。
（設計理由：在游戲情景中學生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結果的方式進行了口語交際的練習，同時因為好奇心的作用，聽的學生會更注意傾聽，養(yǎng)成好習慣。）
２、師：剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內容？
指名轉述從同桌那里聽到的內容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。
（設計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。）
教學預設：
⑴（學生觀察的結果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側影）
師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。
學生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。
⑵（如果觀察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！
３、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)的？能詳細具體的介紹你看到的事物嗎？（將劃線部分的要求展示在大屏上）
生：學生仔細觀察，然后再將新的觀察結果和感受說給同桌聽。
生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。
４、學生匯報觀察結果，指名在全班交流。
５、師根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)难a充，并做重點板書。
（仔細看，反復看，從多個角度看。）
師小結：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節(jié)；要反復地看，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。（獎勵小組紅旗）
三、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法
１、（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）
師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。
２、師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。
（同伴評：組內之間互相交流，調動了交流的興趣，擴大了學生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學，避免場面失控。）
３、生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結果。
４、其他小組同學補充糾正，也可質疑。
看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？
（引導學生首先把圖片上的人物看清楚，并在紙上畫一畫，然后對看到的人物進行詳細介紹，力求生動形象。）
５、師小結：同學們看，經過我們的仔細觀察竟從一幅圖片上發(fā)現(xiàn)了兩個不同的人物，真是橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，你們覺得這樣的圖片有趣嗎？想不想再看一看？
（師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行紅旗評價。）
四、觀察圖片──枯樹老人頭。
１、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示枯樹老人頭的圖片，）請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。
２、學生先在小組里討論，再推選出優(yōu)秀代表講述自己的發(fā)現(xiàn)。
（引導學生注意仔細觀察，反復觀察，讓學生選取自己感興趣的發(fā)現(xiàn)進行重點講述。）
（師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行紅旗評價。）
五、課外拓展
1、師：三幅有趣的圖片，同學們都觀察的很仔細，你們也一定從中學到了許多觀察方法，現(xiàn)在我們就來比一比哪個小組的小選手最厲害，觀察力，表達力最強，（出示課外搜集的圖片）請同學們把握住機會，為自己的小組爭光。
2、評出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，給予掌聲。
六、暢談體會
師：是呀！同學們，我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察就會有意想不到的收獲。通過這次有趣的觀察，你有哪些感受？
生１：我覺得觀察生活很重要，有觀察才會有所發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫得那么生動、具體了。
生２：法國雕塑家羅丹說過一句名言：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我以后要多觀察、多思考，寫出好的文章來。
生３：我也是的。從前，我寫作文時老是覺得無話可說，那是因為觀察不夠仔細，從今以后，我要認真觀察生活，留心身邊的事物。
生４：觀察要細心，要耐心。我剛才一開始說只有三個頭像，結果后來找到了１０個頭像，看來以后沒有觀察清楚，不能隨便下結論。
師總結：同學們，蘇軾以觀察為興趣，識得了不識廬山真面目，只緣身在此山中的奧秘，葉圣陶因為觀察，寫出了名作《爬山虎的腳》，希望同學們做一個愛觀察會觀察的人，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的真善美！
教學反思
在這節(jié)課的教學中我發(fā)現(xiàn)：學生對這三幅圖非常感興趣，不用老師多調動，學生就積極地投入到觀察與發(fā)現(xiàn)的過程中去了。在學生自主觀察后，我讓學生進行小組交流。我觀察到學生們討論得非常熱烈，爭著說自己的發(fā)現(xiàn)。
在集體交流的過程中，學生也是爭先恐后地匯報自己的發(fā)現(xiàn)。每幅圖學生都說出了從不同角度觀察的不同的發(fā)現(xiàn)。在表面熱鬧的背后，我遇到了兩點疑惑：一是有的學生說的發(fā)現(xiàn)令我們意外，比如有個學生說：第三幅圖像個馬桶。我們有點不能理解他的發(fā)現(xiàn)。這種情況該怎么處理？還有一點是讓學生說觀察感受時，學生只能說到我對這樣的觀察圖很感興趣的程度，又該怎樣引導呢？
在老師們評課完畢后，我靜下心來思考，對課堂生成的兩點疑惑，可以這樣處理：學生發(fā)現(xiàn)的圖有些特別的時候，也應尊重學生的發(fā)現(xiàn)，讓他具體說說是怎么看的。只要他能說得有理有據(jù)，就給予肯定和鼓勵，畢竟這幾幅圖也不是只有唯一答案的。既然閱讀中要尊重學生的獨特體驗，觀察中也要尊重學生的個性發(fā)現(xiàn)嘛。至于第二方面，就應發(fā)揮教師的主導作用了。教師應引導學生回顧一下，你一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么同一幅圖會有不同的發(fā)現(xiàn)？學生自然就會認識到因為觀察的角度不同，所以發(fā)現(xiàn)不同。還有，開始觀察到的和后來觀察到的進行對比，可以想到仔細、反復、深入觀察才會有更多發(fā)現(xiàn)。
通過這節(jié)課的教學，我對口語交際有了更深的認識：
一堂口語交際課要構思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，才能充分調動學生主動參與。運用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的口語訓練的要求。
（一）話題生活化，創(chuàng)設立體和諧的交際空間
口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應。這就要求口語教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經驗，進而產生表達的欲望。因此，交際的話題來源于生活，貼近學生的生活。只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。
（二）形式多樣化，調動全員互動的交流參與
為了讓學生積極主動地交流參與，必須通過形式多樣的交際場景來展開。
1、師生互動。
教師既是課堂教學的組織者，更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與進來。
2、生生互動。
這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內交流；在小組交流的基礎上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進一步進行組間交流；還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。為了集體的榮譽，小組的每一個成員都將對自己以及他人提出更高的要求，并積極參與活動，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。
3、師生與環(huán)境的互動。
充分利用環(huán)境，把課內延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴展、延伸。如：回家后和家長交際，再探討的問題設計，建議學生將課堂上討論的話題講給家長聽，并聽取他們的意見，然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂，可謂自然、順暢、豐滿。
（三）評價規(guī)范化，提高輕松獨特的交流能力
口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達的發(fā)展。語言是一門特殊的藝術，不能簡單地用好或不好來形容。評價時，特別注意小孩子有愛挑毛病的特點，設計評價方法時應首先考慮引導孩子們用贊許的目光去看同學，樹立學生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學生評價，都應該是積極的。如：鼓掌法、激勵法要用發(fā)展的眼光來賞識學生的點滴進步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學生傾聽、表達和應對的能力。
5、七年級語文教案 口語交際推選奧運會吉祥物 （語文版）七年級下冊教案
口語交際《推選奧運會吉祥物》教案1
教學目標：
1.培養(yǎng)學生口頭表達能力。
2.讓學生在自主活動中表現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識。
課前準備：
1.查閱有關資料，了解、觀察有關動物。
2.搜集有關2008北京奧運會的信息。
教學步聚：
1.全班分成若干小組，組內同學提出各自的看法，經過研討，確定本組的意見。
2.每組推選一名發(fā)言人陳述本組意見，包括推選什么、推選的理由（如形象特點、生活習性、象征意義等），并回答老師或同學的質詢。
3.全班投票，按得票多少，確定一兩種動物作為吉祥物。
4.如果有條件，設計一個更詳細的方案，推薦給北京奧運會組委會。
口語交際——討論
教學目標：
1.培養(yǎng)學生口頭表達能力。
2.讓學生在自主活動中表現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識。
課前準備：
1.確定課堂討論的課題。
班級同學組成四人小組，討論問題。確定討論目標之后，展開討論前的準備工作。
2.收集資料
鐘對討論問題，所涉及的范疇，收集各方面的資料，通過電視，網絡，報紙等渠道，獲得相關資訊。
3.組織資料、理清頭緒。
教學過程：
1.確定討論的課題。
2.組織討論的群體（或者以個人形式，或者以小組先行討論，再派代表發(fā)言的形式討論）。
3.討論步聚
根據(jù)個人或本小組確定的意見，進行發(fā)言。（包括是什么見解，以及依據(jù)）
4.回答老師或同學的質詢。在質詢中注意用所掌握的資料證明自己的觀點。（注意表述的條理性，回答問題中心要突出。）
5.總結發(fā)言
討論結束時，要用概括性的語言歸納自己的觀點。
6.對討論過程中出現(xiàn)的問題，進行總結，對討論過程中好的思路或方法，給予充分的肯定，對于存在的問題給予指導，讓學生及時解決。
寫字——常用偏旁及例字的書寫訓練
教學目標：1、讓學生更好的掌握和書寫常用偏旁及例字。
2、激發(fā)學生的愛國熱情。
課時安排：一個課時
教學步聚：
一、先讓學生認識與書寫常用偏旁及例字；
二、讓學生自行先寫一張常用旁及例字的小楷；
三、書寫完后，由學生提出在書寫過程中的問題，教師在旁指導；
四、展示書寫規(guī)范的優(yōu)秀作品，并對其進行表揚；
五、以四人為一小組，討論并總結書寫時應注意事項，做到互相學習、取長補短，更好地書寫常用偏旁及例字。
六、作業(yè)
再寫一張偏旁及例字的小楷。
6、七年級語文《口語交際童話故事接龍》教案 （語文版）七年級下冊教案
編織我們自己的童話故事
教學目標：
★把握童話的特點，編寫完整的童話故事
★啟撥想象，發(fā)展想象和創(chuàng)新能力
導語：小時候，當你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜，被灰姑娘的故事所感動的時候，童話，便像一顆神奇的種子，在你幼小的心靈深處播下過無數(shù)的真誠、善良和智慧?，F(xiàn)在，當你即將與自己的童年時代揮手告別的時候，你是否想過，要把自己在童話故事里所體味到的那一份溫馨和美麗，奉獻出來與更多的小朋友一同分享呢？來，拿起你的筆，編織你自己的童話吧，愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。
一、學寫童話，我想想。
什么是童話？ 童話，是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的文學樣式。它是兒童文學的一種。
寫童話，了解和掌握童話的特點是關鍵。現(xiàn)在讓我們邊讀邊想，童話有什么特點。
（一）引知課內
了解和掌握童話的特點是寫好童話的關鍵，那就讓我們重溫一下我們剛讀過的幾篇童話故事，想想童話的文體特點。請同學們閱讀《蟋蟀在時報廣場》，并想想下面問題。
1、選文中有哪些人物或動植物扮演故事中的角色？為了使這些“人物”更形象，生動，豐實，而有富有童趣，作者運用了哪些寫作手法？
2、這些角色在什么情境下相遇？他們之間又發(fā)生了哪些故事？最后的結果如何？可見童話在情節(jié)的安排上有什么特點？
3、這個童話故事的主題是什么？你從中受到什么教益，或得到哪些精神享受？看來，童話不僅可以帶給人快樂，也還有什么意義呢？
4、想象，是童話創(chuàng)作的翅膀，在文中想象與現(xiàn)實如何巧妙地結合的？
經過了一番的討論和思考后，現(xiàn)在，同學們對童話的特點應該有了較為完整的了解。
（學生自己概括，老師輔以多媒體歸納展示）
①在童話故事里，作者不但賦予了自然萬物以生命、語言、情感或超自然的神奇之力（擬人和夸張，展開豐富的想象）；
②情節(jié)單一，線索明了；
③語言通俗，又不乏生動和富有童趣；
④往往在生動的故事訴說中頌揚人間的真善美，給人以思想的啟迪和情感的陶冶；
⑤童話最大的特點，就是有豐富的想象，但想象要源于現(xiàn)實，又敢于超越于現(xiàn)實。
（二）聯(lián)延課外
接下來，讓我們來看童話《長頸鹿的圍巾》，看看它有哪些地方值得我們學習，在編寫童話時能給我們一些什么啟示。
長頸鹿的圍巾
季嫻
冬天來了，北風呼嘯，大雪紛飛。長頸鹿光著長長的脖子，不冷嗎？
商店里的圍巾，就是選條特大號的，也圍不住長頸鹿脖子的一半，到哪里去找大圍巾呢？伙伴們都為他著急，只好分頭去找。
小猴沿著山溪找。穿過長長的山谷，爬過高高的山腰。忽然，一匹白絹直掛山崖，陽光照在上面晶亮晶亮的，漂亮極了！一條多好的圍巾??！
小猴連蹦帶跳地跑過去。剛來到面前，就濺了一身水珠。??！原來這是一條跑動著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領帶吧？小猴沒辦法，只好依依不舍地走開了。
山鷹在廣闊的天上找。大雨過后，天空洗得湛藍湛藍的，東山頂上懸著一根彎彎的彩帶，紅、黃、藍、綠、紫……一條多美的圍巾??！
山鷹飛呀，飛呀，來到東山頂。喲！彩帶兒不見了，蒙蒙的水珠，沾濕了他的睫毛。
他失望地飛回西山，停在山巖一看，咦！彩帶在那兒呢！原來，這是條只許看、不許拿的圍巾。
地上的取不下，天上的拿不來，怎么辦呢？一百只花尾巴小鳥在森林里商量起來，孔雀大姐說：“咱們每人都獻上一片羽毛，請縫紉鳥大嬸做條百鳥巾好嗎？”
“嘰嘰嘰，喳喳喳，好主意，頂呱呱！”小鳥高興得叫個不停，樹葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
長頸鹿聽到這笑聲，跑過來看熱鬧。他向百靈鳥問了問情況，心里暖呼呼的，眼睛熱呼呼的，連忙彎著長脖子向大伙兒行了個禮：“謝謝大家！謝謝大家！不過，我們長頸鹿是從來不戴圍巾的，光著脖子，伸長不怕樹枝掛，低頭不怕露水沾，多自在啊！”
大家一聽，都樂了。松鼠從樹枝上跳到長頸鹿的頭上，沿著長頸脖，坐了個“滑梯”。小猴站在長頸鹿哥哥的背上打起拍子，大伙兒快快樂樂地歌唱起來！
歌聲在綠色的山谷里，久久地回蕩著，回蕩著……
我的發(fā)現(xiàn)：
1. 故事完整，情節(jié)簡單，但主題鮮明
2. 想象豐富。把“物”人格化，語言生動、活潑可愛；運用夸張，內容離奇，富有童趣。
3. 想象要與現(xiàn)實巧妙地結合。爛漫離奇，又合乎情理；源于實際，又敢于突破時空，讓想象的翅膀翱翔藍天。，
4. 童話是自己寫的，是寫給小朋友看的，本文能以兒童化的語言，活潑、簡潔、自然，通俗易懂，有鮮明濃郁的兒童特點。
二、立意構思，我說說。
加深了對童話的認識后，就應該靜下心來想一想。你準備編織一個怎樣的童話來實現(xiàn)自己的夢想，抒發(fā)自己的情感，表達自己的意愿？
題目1：星期天，校園里靜悄悄的，可七年級（2）班的教室里，卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了，讓我們趕緊去看看。
請以教室里的東西（如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時鐘、多媒體等等）作為童話故事里的角色（也可任選幾樣），充分發(fā)揮想象，編寫一個童話。
題目2：請以“小孩兒”、“小草”、“小樹”“鮮花”等作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個生動的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。
題目3：小豬、飛機、鴨子、大象、農民、猴子、鱷魚……
請從以上看似沒什么聯(lián)系的意象中任選3樣，發(fā)揮想象，編寫一個精彩生動，又富有啟發(fā)和教育意義的童話。
三、快樂作文，我試試。
請從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個，作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個生動的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。（題目自擬，不少于500字）
寫時提示：
◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益，或讓他們得到哪些精神享受？
◎你準備選用哪些人或物扮演故事中的角色，各自的關系和地位如何？
◎這些角色在什么情境下相遇？又發(fā)生了哪些故事？最后的結果如何？
◎你準備采用哪些手法來豐富自己的想象？
◎你將怎樣使自己的語言生動形象而富有童趣？
《童話故事接龍》綜合性學習設計
安慶七中 蘇文娟
一、活動目的
“童話故事接龍”趣味性很強，使眾多的人接續(xù)成一個完整的故事多么有趣呀！在口語交際活動中，提高學生的想象力，豐富學生的創(chuàng)造力，讓童話伴著學生成長。
二、活動要求
1、 由一位同學設計一個童話故事的開頭，其他同學陸續(xù)說下去。
2、 每個人每次可以說一兩句語義完整的話，與前一位同學說的內容相銜接。每個人在接續(xù)的時候，不但要考慮前面人的語言環(huán)境，還要考慮后面故事的發(fā)展問題。
3、 語言的風格要盡量保持一致，內容是前后關聯(lián)，情節(jié)要逐步深入。
三、實施建議
1、 將全班同學分成若干組，以給為單位開展活動。
2、 由一痊同學事先設計一個大致的故事情節(jié)供同學們參考，大家對故事情節(jié)有所了解之后再進行本活動。
四、“童話接龍”素材
1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音繞梁，三日不絕”?！扼霸跁r報》就很有這樣的特點。讀完這篇童話，你也許會不由得產生許多聯(lián)想：切斯特功成名就的時候，為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢？他回到鄉(xiāng)下后又會是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發(fā)生呢？
2、 大熊貓丫丫、樂樂將“旅美”十年
專機接送，旅途中經進特制的“五星級”集裝箱、網站全程追蹤行蹤……4月7日，兩只中國大熊貓“丫丫”和“樂樂”將享受貴賓級的待遇，乘機飛往美國，并在那里居住十年，想象途中的經歷，居住新家的感覺，它們思念家鄉(xiāng)嗎？
發(fā)揮想象，連接成一篇童話故事。
附：學生材料一篇
冬 天 里 的 傳說
初二（6班 張 政
很久很久以前，熱神和冷神有了個女兒，叫雪兒。她美麗動人，活潑可愛。眾神們把她當作宮中的明珠，無比地疼愛。
在時間的年輪中，雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地，她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時，遇到了危險，要及時運用法力，還有一定要在春天到來之前回來，否則，我將永遠不能見到你！”
雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。
歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來新鮮的水果，雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因為冷神媽媽總是冷冰冰的。
從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮(zhèn)上一個叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹上摔下來，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語，不一會兒，豆花就跟沒事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。
生活的好景不長。第二年，一場災難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無法生存。
雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲的叮咬，攔住逃災的村民：“鄉(xiāng)親們，我們不能扔下百花谷??！我們不能走，不能被蝗蟲打敗，我們要聯(lián)合起來對付蝗蟲。”“神的女兒，不要白費心思了，沒用的，蝗蟲這么厲害，任你有百般本領也斗不過他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會逃的，我是不會扔下這么多親人獨自逃跑的，我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒，你這么弱小，怎么斗得過蝗蟲，聽叔叔的話，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話，就向蝗蟲最多的地方跑去了。
雪兒閉上雙眼，默念咒語。頓時，整個百花谷卷起了一陣暴風雨，雪花像釘子一樣砸下來，比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關頭，時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽，對不起，女兒不能回去，女兒要保護百花谷，要消滅蝗蟲！”“不，女兒，快回來，媽媽不能離開你啊！”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最后一響，一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
百花谷得救了?？纱蠹覅s失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災難，就會變成雪兒，永無止境為人們除災化難，造福人間。
（指導教師：鄧沈生）
［活動反思］：
通過這次綜合性學習，學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了童話的確良特點，激發(fā)了學生閱讀童話故事的濃厚興趣，培養(yǎng)了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神，學生的口語表達能力、隨機應變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
△贊美是照在人心靈上的太陽，沒有陽光，我們不能生活。
——魯迅
7、初中語文教案 口語交際漫談電視劇 （語文版）九年級上冊教案
口語交際——漫談電視劇
◆口語交際指導
1．學習本單元之前布置學生觀看他們喜愛的電視劇。
2．大家共同商定一個話題范圍，可從電視劇的情節(jié)、人物、語言、演技、服裝、道具、插曲等反面暢所欲言，各抒己見。也可就電視劇的發(fā)展發(fā)表自己的看法。
3．將全班同學分成幾個小組，開展漫談討論，可以對同一問題發(fā)表不同見解。
4．小組推選代表發(fā)言，評審小組投票選出最佳電視劇評論員。
◆口語交際范例
隨著人們精神生活的豐富，電視的普及，電視劇大有代替電影的趨勢，越來越多的人成為電視劇的忠實觀眾，毋庸置疑，有許多的電視劇被觀眾認可。從演員的情節(jié)、到反映社會現(xiàn)實的力度都贏得了觀眾的稱贊，像《大雪無痕》、《榮譽》、《省委書記》、《至高利益》等一些揭示反腐敗內容的電視劇，領導了電視主潮流。還有《開國大典》、《挺進大別山》、《延安頌》等一些歌頌老一代無產階級革命家的電視劇也非常受觀眾喜愛；還有一些歷史劇如《三國演義》、《水滸》、《康熙王朝》等也備受觀眾青睞。隨著影視業(yè)的發(fā)展，我相信會有更多更好的電視劇呈現(xiàn)在觀眾面前。
◆口語交際注意事項
1．在討論或爭辯重要互相尊重。
2．漫談時氣氛要輕松愉快。
8、小學一年級語文教案口語交際:有禮貌教案
一.教學目標
1學習使用禮貌用語,懂得待人要有禮貌
2觀察人物表情,語言對話,展開合理想象
3學習觀察圖畫內容,培養(yǎng)觀察能力.
二.教學重.難點
通過說一說.想一想.培養(yǎng)學生的表達能力.
三.教學課時
一課時
四.教學過程
一.初步看圖,了解圖上的大體意思
圖上的小朋友怎么樣?
(圖上的小朋友講文明,懂禮貌)
二.逐個看圖,回答問題
1.看第一幅圖
(1)說說圖上有誰,他們在干什么?
(早上,一位老爺爺在街心公園打太極拳,小明看見了,忙向老爺爺打招呼)
(2)小明說什么?老爺爺怎么樣?
(小明說:"張爺爺早!"張爺爺連忙回答說:"小明早!")
2.看第二幅圖
(1)圖上有誰和誰?他們之間發(fā)生了什么事?
(2)小明怎么說?小哥哥又怎么說?
(小明說:"我把球踢到您身上了,對不起."小哥哥說:"沒關系.")
3.看第三幅圖
(1)什么時候小明和誰在干什么?
(2)小明怎么說,小紅又怎么說?
(小明拿著小紅借給他的乒乓球拍說:"謝謝你!"小紅說:"不用謝")
4.看第四幅圖
(1)小明和誰一起干什么?
(放學回家,小明到了家門口.)
(2)小明對同學說什么?
(小明說:"再見!"小文也說:"再見!")
三.把四幅圖連起來說.(用上禮貌語言)
1.先自由說,后說給同桌聽
2.指名說圖
四.讀禮貌用語
老師板書:
"您早""對不起""沒關系""謝謝""不用謝""再見"
五.進行禮貌表演活動
1.每天早上到校,第一次見到老師,我們要說_______________________.
2.得到了別人的幫助,我們要說_________________________________.
3.不小心弄臟了別人的衣服,我們要說_____________________________.
4.上課了,老師走到講臺,我們要說___________________________.
六.作業(yè)
在生活中,用禮貌用語,做一個講文明,懂禮貌的好孩子.
9、小學一年級語文教案口語交際小兔運南瓜（人教版一年級上）
口語交際.小兔運南瓜
教材簡析：
《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學生想象。
這一課的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
設計理念：
《語文課程標準》倡導語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構建課內外聯(lián)系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。因此，本課的教學設計，我打破了時空界限，大膽地把課堂延伸到了課外，融入鮮活、豐富的社會生活。強調通過學生自己的動手、動腦等實踐活動，達到對知識的理解和內化，為語言表達注入鮮活的內容，使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學習方式，在并訓練語言表達流暢性的同時，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
我把本課設計成兩大板塊，第一板塊是課堂上，對話、交流，注重口語交際，訓練學生語言表達的條理性、清晰性、連貫性。第二板塊是課外，讓學生通過動手實踐、去嘗試操作各種具體方法，從而體驗、感受實踐帶來的樂趣、獲得積極的情感體驗，為課堂內的語言表達提供經驗積累。
過程設計：
一、創(chuàng)設情境，引出主題
今天是小白兔的生日，好多好多朋友都來祝賀小白兔生日快樂。兔媽媽非常熱情，想到自家地里還種著許多大南瓜，就讓小白兔去摘一個來招待客人，小白兔答應著就跑向地里。
(這一情境的創(chuàng)設意在吸引學生注意力，激起學生的興趣，因為興趣是最好的老師)
二、展開想象、表達交流
小白兔在地里挑了一個最大的南瓜摘下，看著這個大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個南瓜該怎么運回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來了。
小朋友快替小白兔想想辦法。
(這一問題情境的創(chuàng)設，符合學生的年齡特征和心理特點。學生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動。學生的積極性馬上得到調動。)
⑴先把你的想法說給同桌聽一聽，讓同桌給你當當參謀。
⑵四人小組內大膽地發(fā)表自己的想法。
⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。
(這一環(huán)節(jié)是第一大板塊中的重點之一，通過自己獨立思考，結合自身的生活經驗，大膽展開想象，然后組間交流啟發(fā)，全班匯報、交流，產生思維碰撞，生發(fā)出各種各樣的辦法。這時教師把握的重點是讓學生把自己想到辦法，對交際對象表述清楚、其間注意態(tài)度、儀表、音量、語速、語流等，因為我們口語交際課目標之一是培養(yǎng)學生的表達能力。而在這個過程中，交際對象是不斷變化著的，組內交流時對象是同伴，全班交流時對象又變成了小白兔，隨著對象的改變，學生的表達方式也應有適當?shù)淖兓＝處熯\用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學生放飛想象的翅膀)
三、走向課外，分組實踐
學生在課堂上提出了各種各樣的運南瓜的辦法，何不讓學生動手去試一試呢！讓學生分成幾個組(對相同問題感興趣的同學組合在一起) 在老師與家長的配合下對自己組提出的辦法加以嘗試與實踐。如：把南瓜豎起來滾一滾；用一些吹大的氣球和南瓜柄綁在一起，看能不能運用浮力把南瓜牽回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推車把南瓜運回家；約幾個小伙伴把南瓜抬回家等等。
(這一環(huán)節(jié)的設計，大膽地開放課堂，意在打通課內與課外，給學生提供自主、合作、探究、實踐的機會，把學生引向更開闊的天地。把語文與生活實踐有效地連接在一起。這個過程可給學生幾天甚至更長的時間)
四、交流反饋，好中擇優(yōu)
學生經歷了親身的實踐，有許多切身的體會、交流的欲望空前強烈，這時，教師再創(chuàng)設一個問題情境：你們想了這么多辦法，到底哪一種辦法好呢？就以"我的辦法好！"為交流主題，以實踐小組為單位參與討論、交流。
(這一環(huán)節(jié)再一次把學生推向主體地位，要學生把自己的實踐體會加以梳理，通過小組合作、加工、流暢地表達出來。其他學生在認真傾聽以后，能針對對方的問題，提出自己的見解，要求把自己想說的意思表達清楚，這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組的合作與交流，在培養(yǎng)思維、語言表達能力的同時，也培養(yǎng)了學生的協(xié)作意識。)
五、拓展延伸、學科綜合
1、在音樂聲中，我們用自己喜歡的辦法幫小白兔把南瓜運回家。
(讓學生開開心心學語文，多感官的參與，能把語文學得更好，能使學生的素質得到全面的發(fā)展)
2、選一種運南瓜的辦法把它畫下來，我們將舉辦一個畫展，并由每一幅畫的主人給大家講一個小白兔運南瓜的故事。
(這又是一個語言的內化與外化的訓練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個語言文字化的過程，在這相互轉化過程中，學生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高)
10、四年級教案:《語文園地六》(口語交際)教案
語文園地六
教學目標：1、掌握一系列的認字方法，學會5個生字；能區(qū)分字的平翹舌音
2、積累12個詞語，理解個別詞語的意思；
3、了解祖國的廣大，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情；
4、能口齒清楚、有條理地進行口語交際，能把自己的想法說清楚。
5、能相互交流課外認識的字，懂得生活中識字的道理。
教學重點：掌握一定的學習方法。
教學準備：課前先找好一系列的字音相近的字。
教學課時：3課時
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“課文中的生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流，總結
（1）形近字 （2）加一筆成另外的字 （3）含有相同部分的字歸類
3、舉其他例子，四人小組選擇其中一種方法進行歸納
4、師投影總結
二、學習“廠、甲、申、句、兄”5個生字
（1）抽讀卡片，說說怎么記住它；
（2）拼音、卡片對號入座
三、我會連
1、出示我會連，學生試做題
2、交流課前找出的音近字，四人小組內學習。
四、日積月累
1、讀一讀這些詞語，嘗試理解詞語意思
2、質疑解疑，并在解疑過程中對個別詞語造句。
3、齊讀這些詞語
五、讀讀背背
1、讀標題，理解“廣大”的含義；
2、初讀短文，說說你有什么不懂的地方；
3、討論“為什么說我們祖國多么廣大？”
4、交流并進行朗讀指導，抓住“還在、已經、到處”這幾個重點詞進行理解，讓學生明白：在同樣的時期，每一個地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國的廣大。
5、齊讀短文。
六、口語交際
1、說說“兒童節(jié)”是幾月幾號，你在幼兒園是怎樣過“六一兒童節(jié)”的？同桌交流。
2、全班討論，說說在交流的過程中應注意什么？
小結：在說的過程中應注意口齒清楚、說話有條理、把意思表達完整。
3、交流，并評選出最佳小能手。
4、小學的第一個“六一兒童節(jié)”你們打算怎么過，把想法告訴老師。
5、小組討論，推選出小組代表上臺交流，說得好的進行錄音。
七、展示臺
1、識字加油站
（1）說說你最近在哪里認識了許多字
（2）交流一下，并說說你是怎么認識它們的
（3）小結：生活中處處可以識字，就看你是不是一個有心人。
2、比賽：
（1）翻書比賽，師在黑板上寫個數(shù)字，生從字典中找到第幾頁，比比誰最快。
（2）查字典比賽
說說查字典的方法
比賽，看誰最快。