《語文三年級上冊《金色的草地》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、語文三年級上冊《金色的草地》教案一等獎
教學(xué)目標:
1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。
4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)重難:
初步體會課文中一些句子表情達意的作用,感受大自然帶來的樂趣。
教學(xué)時數(shù):2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀課題:金色的草地
2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?
整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、檢查預(yù)習
1.開火車讀生字。
2.小老師教讀:多音字:假朝
字形:絨 耍
3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
三、初讀課文,感知全文。
課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?
歸納總結(jié):1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由長滿盛開后變?yōu)榻鹕w會蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時
一 復(fù)習導(dǎo)入:齊讀第一自然段
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?
二.感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演.
3.匯報表演.
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂的氣氛.
三.理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.
3 匯報:
4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段:從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、完成課后練習二:回顧全文:從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
2、三年級語文上冊教案《金色的草地》
教學(xué)目標:
1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。
4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)重難:
初步體會課文中一些句子表情達意的作用,感受大自然帶來的樂趣。
教學(xué)時數(shù):2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀課題:金色的草地
2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?
整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、檢查預(yù)習
1.開火車讀生字。
2.小老師教讀:多音字:假朝
字形:絨 耍
3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
三、初讀課文,感知全文。
課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?
歸納總結(jié):1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由長滿盛開后變?yōu)榻鹕w會蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時
一 復(fù)習導(dǎo)入:齊讀第一自然段
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?
二.感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演.
3.匯報表演.
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂的氣氛.
三.理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.
3 匯報:
4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段:從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、完成課后練習二:回顧全文:從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
3、語文三年級上冊《金色的草地》教案
知識與能力:
1.認識“蒲、英、?!钡?個生字,學(xué)會“蒲、英、盛”等13個生字,理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強主動觀察自然、了解自然的意識。
突破重難點:
重點:準確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法:一方面,需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進行品讀,同時借助想象進行畫面與文字的轉(zhuǎn)化,初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián);同時,借助多媒體課件展示畫面,讓學(xué)生更為準確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點:感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。
突破方法:教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象,將自己幻化成故事中的兄弟倆,感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好,進而體會他們在草地上玩耍的開心快樂,同時,還要聯(lián)系自己平時在大自然中自由自在玩耍的情形,進一步形成對課文意境的感知。
教法與學(xué)法推薦:
教法:創(chuàng)設(shè)情境法,利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動地學(xué)習,同時還能進一步感悟到語言文字帶來的美,從而輕松突破重、難點;質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法,運用恰當?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進行探究學(xué)習,這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習過程中明晰的目的性。
學(xué)法:自讀自悟、探究交流法,通過自主學(xué)習與探究交流相結(jié)合的形式,不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中,以更好地體會文章作者對于蒲公英的喜愛之情;美讀感悟法,文章語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口,學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進行朗讀,受到美的熏陶,更能激起無限的想象。
師生齊準備:
教師:準備多媒體課件;搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料
學(xué)生:了解關(guān)于蒲公英的知識;認真觀察生活中一種熟悉的事物
課時巧安排:
2課時。
第一課時
課時目標:
1.認識“蒲、英、?!钡?個生字,學(xué)會“蒲、英、盛”等13個生字,理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容,初步理清課文的條理。、
教學(xué)過程:
一、謎語激趣,引出課題
1.課件出示謎語:“小小降落傘,飄散到各處。身著小白衣,還有一條小綠裙。“引導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物,同時注意引導(dǎo)他們抓住特點進行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時出示蒲公英的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流對蒲公英的了解,教師簡單補充(一年生草本植物,植株內(nèi)有白色乳汁。當果實成熟時,花莖頂端長成一個白色的、蓬松的小絨球,風吹來后,一簇冠毛帶著一顆果實,被吹到四面八方,活像一個個小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用)。
2.想象引入:孩子們,如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時候,你們能想象到是一種怎樣的情形嗎?接下來,就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題:金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:草地為什么是金色的呢?教師及時梳理問題。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境,讓學(xué)生在愉悅的情感體驗中進入本課的學(xué)習,同時也自然引出了本課的學(xué)習內(nèi)容。
二、初讀課文,掃清障礙
1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子,然后與同桌進行自主朗讀課文檢查,注意及時進行互讀糾正。
2.指名分自然段朗讀課文,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適時出示讀錯的生字予以糾正指導(dǎo),重點指導(dǎo)讀準“蒲”是第二聲,“英、攏、盛”三個生字是后鼻音,注意不要把“?!弊x成了“要”,“釣”不能讀成了“鉤”。
3.生字識寫指導(dǎo)。
(1)出示課文中的生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字,然后與同學(xué)、老師交流自己的識字方法,教師適時引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
(2)再次出示課文中要求會寫的13個生字,看看這些生字在書寫時分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字:“蒲”是上下結(jié)構(gòu),上面的“艸”略寬,下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距;“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展,與下面部分呈半包勢,下面的“皿”要注意寫得扁而略寬,最后一筆橫畫較長且略有弧度;“?!鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员?,下面“女”的橫畫較長,托住上半部分;“趣”字“走”的平捺較長,完全托住“取”字,“取”的捺畫變成點畫;“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順,其中第三筆是中間長豎,第四筆橫畫最長,同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認真臨寫生字,教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況,及時反饋并進行書寫強調(diào)。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識字——書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀,讓他們隨文進行了字詞識讀,同時,通過對識記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練,真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈,整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容,學(xué)生交流:
生:我從課文中知道了那片草地很美,是文中的“我們”快樂玩耍的地方。
師:那片草地在哪兒呢?
生:就在“我們”的窗戶前面。
師:真好!窗戶前就有一大片草地,來到草地上,你們還看到了什么呢?
生:我還看到草地上開滿了蒲公英,非常多。
師:在這樣的草地上玩耍,難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開心。
生:我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。
師:真奇妙!但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文,想一想課文每個自然段分別寫了什么內(nèi)容,試著用簡單的語言進行概述。
2.學(xué)生思考交流,教師適時引導(dǎo)他們在描述各自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容,同時予以補充(講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的,并通過仔細觀察找到了草地顏色變化的原因的事情)。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報的形式,讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內(nèi)容的認知,并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)
課上到這兒,相信大家一定跟老師一樣,在腦海里產(chǎn)生了一個大大的疑問——草地為什么會在一天中的不同時刻變化顏色呢?難道是被誰施了魔法不成?孩子們,下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。
第二課時
課時目標:
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強主動觀察自然、了解自然的意識。
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入,引入學(xué)習
1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習,簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,注意做到眼到、口到、心到。
2.過渡引入:這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢?孩子們,準備好了嗎?趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習回顧法,讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲,實現(xiàn)了對上節(jié)課所學(xué)知識的鞏固,同時也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。
二、圖文對照,融情入境
1.過渡引入:孩子們,這究竟是一片怎樣的草地呢?課件呈現(xiàn)草地畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。
生:我覺得這是一片充滿生機的草地,看,草的顏色多綠啊,真像一張巨大的綠毯子。
師:你一下子就抓住了草地的顏色特征,老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么?
生:我特別想在上面打滾。
生:我想躺在上面曬太陽。
生:我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。
師:快看吶,草地上除了碧綠的小草外,還有什么?
生:還有很多蒲公英。
師:你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎?
生:是金色的。
教師補充出示開滿蒲公英的草地圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。
生:好美啊,綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感,教師適時引導(dǎo)他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段,想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。
(1)學(xué)生交流(兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形),教師適時引導(dǎo)他們再讀這段話,找出最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”感覺的詞句,邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。
(2)指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子,課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話,引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的,抓住他們的動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫體會他們心中的快樂感覺,同時隨文理解“一本正經(jīng)”(形容態(tài)度莊重嚴肅,鄭重其事)。
(3)課件出示第5句話:“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂?!币龑?dǎo)學(xué)生展開想象:除了課文中描寫的畫面外,可能還有哪些有趣的情形?(比賽看誰把蒲公英吹得更遠更高)教師適時引導(dǎo)學(xué)生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣,他們自然非常喜愛蒲公英,同時隨文理解“引人注目”(吸引人們注意)。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段,注意想象畫面美,并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對照與想象體驗相結(jié)合的方式,充分激發(fā)了學(xué)生對于課文美好情境的情感體驗,讓他們更好地融入到了畫面中,初步感受文情。
三、探究交流,體驗快樂
1.精讀課文第3自然段,看看草地都發(fā)生了怎樣的變化,為什么會發(fā)生這樣奇妙的變化呢?試著完成以下表格填寫。課件出示:
時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
2.學(xué)生讀書思考,自主完成表格填寫,然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流,教師深入到小組內(nèi)進行指導(dǎo),提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會草地顏色發(fā)生變化的原因。
3.指名學(xué)生展示匯報自己的填寫情況,教師適時指導(dǎo),并將學(xué)生的填寫情況補充出示在表格內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián),進而準確體會草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
早晨綠色綠色花朵還沒張開
中午金色金色花朵張開
傍晚綠色綠色花朵合攏,花瓣被包住
4.想象體驗:孩子們,看到草地因為蒲公英竟然發(fā)生了如此奇妙的變化,你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感?(覺得它非常奇妙、有趣;我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識)教師適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段,想一想自己從這段話中體會到了什么,重點引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句,體會孩子們對于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話,注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法,讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進行交流,從而更準確地了解到了草地發(fā)生變化的原因,體驗了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。
四、拓展延伸,深化認知
1.探究交流:從文中的“我”為什么會發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中,你受到了怎樣的啟發(fā)?(要學(xué)會認真觀察事物)教師適時引導(dǎo)學(xué)生從中體會觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識,而且還會給觀察者帶來很多樂趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺”,說說自己從中讀懂了什么。教師適時引導(dǎo)他們進一步明確觀察的作用(留心觀察周圍的事物,我們就會有新的發(fā)現(xiàn))、方法(細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解)。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對某種熟悉的事物進行觀察的情況,說說它都有哪些有趣的變化(含羞草、秋天樹葉會變黃),教師適時引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚,必要時予以糾正、補充。同時引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例,將自己觀察到的內(nèi)容寫下來,與同學(xué)交流。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習法,讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習慣的重要性,激發(fā)了自主探究自然的積極性。
五、課堂小結(jié)
大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!孩子們,只要你們能夠認真觀察自然,老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢!
4、三年級上冊語文《金色的草地》優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標】
1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
【教學(xué)準備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一教時
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題
直接板書課題,設(shè)疑:看了課題,你想知道什么?你有什么疑問?
如:為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的?
二、初讀課文,學(xué)習生字
1、學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字新詞,標出自然段和美句。
2、小組內(nèi)互相認讀生字新詞和課文,正音并推薦組員。
3、展示交流:
⑴ 小組推薦代表認讀新詞比賽。
⑵ 小組開火車比賽。
⑶ 順風耳比賽。教師讀詞語,學(xué)生在詞語表中指出這個詞語。
你最喜歡讀哪個自然段?指名讀課文,正音。
三、再讀課文,感悟
1、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習。
2、全班交流,感悟課文:
如:草地為什么是金色的?你從哪兒看出來?
課件演示整片蒲公英的景色,觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色,有什么感受?你最想再這樣的草地上做什么?
如:金色的草地怎么樣?
⑴ 這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂:
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說說此時兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語一本正經(jīng)、假裝,然后加上動作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下,當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景?
用有點像有點像還有的像聯(lián)系說話。
兄弟倆還會玩什么游戲?
多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段。
⑵ 草地會變顏色:
草地為什么會變顏色?在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題,同桌互相說說蒲公英變色的原因:
蒲公英的花就像( ),可以( )、( )。
早晨,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;
中午,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;
傍晚,花朵又( ),是( )色的,草地就變成( )色的。
學(xué)生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后,想對蒲公英說什么?
第二教時
一、檢查復(fù)習
1、摘蒲公英游戲:把蒲公英狀的生字卡片認讀后,貼在黑板上,師讀詞語,指名學(xué)生上臺取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵蒲公英就作為學(xué)生的獎勵。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說草地變色的原因。
二、總結(jié)課文,升華情感
1、讀第四自然段。
2、說說我們?yōu)槭裁磿凵掀压?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床?你怎么理解?
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫,與同學(xué)交流一下吧!
2、學(xué)生畫畫。
3、成果匯報。
四、寫字指導(dǎo)
1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
2、全班交流。
3、教師著重指導(dǎo)耍、絨、瓣、察、假。
4、學(xué)生練習寫字。
5、小學(xué)三年級上冊語文《金色的草地》教案
一份好的教案能讓老師明確教學(xué)目標,更大程度的調(diào)動學(xué)生上課的積極性。下面小編為你整理了小學(xué)三年級上冊語文《金色的草地》教案,供大家參考,希望對大家有所幫助!
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。
教學(xué)重難點
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們在草地上玩兒過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?
2、你們在草地上玩兒些什么呢?
3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文
1、輕聲讀課文,不認識的字要借助括號里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。
教師適時出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
(1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。
(2)學(xué)生合作學(xué)習,討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識字方法。
如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分:取+走趣。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識字習慣。
容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”
區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
(4)指導(dǎo)書寫。
觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些
說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假
說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣
說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣
教師著重提示。
耍:上面是“而”,不是“西”。
絨:右邊不是“戒”。
釣:不要與“鉤”混淆。
瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。
(5)學(xué)生書寫,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
(6)鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?
學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。
2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問題式導(dǎo)入語,把學(xué)生的生活體驗與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2、識記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識,不但使學(xué)生增長了見識,而且使學(xué)生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。
3、設(shè)疑:草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。
(1)觀看錄像,讓學(xué)生直觀感受。
(2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二自然段。
(1)思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。
(2)同學(xué)們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。
(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學(xué)們對它們說一句話。其實這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問可不小呢!
3、朗讀第三、四自然段。
(1)同學(xué)們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)
(2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺講述。
(3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了?!闭f說作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化?
(1)齊讀第四自然段。
(2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺得這種說法恰當嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。
六、匯報成果
1、分小組總結(jié)匯報學(xué)習成果,每小組可以任選一項進行匯報。題目如下:
(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……
(2)課題匯報:蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。
(3)草地怎么會變色?同桌間互相說一說。
(4)畫出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。
七、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨特,習性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會找到歡樂!請大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。
6、三年級上冊語文教案《金色的草地》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標: 1. 引導(dǎo)學(xué)生只要仔細觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木,愛護大自然。 2. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。 3. 學(xué)習本課的11個生字。 教學(xué)重點難點: 蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
教具準備: 課件、蒲公英的圖片 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課: 課件:詞語搭配練習。 金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)…… 師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?
二、新授:
(一) 同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英。 老師拿出事先準備的蒲公英,拿給學(xué)生看。 點評:聯(lián)系學(xué)生的生活實際,挖掘?qū)W生已有的知識。 課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢? (二) 自讀課文,把不明白的地方在書中批注。 1. 學(xué)生質(zhì)疑: 老師估計學(xué)生的問題有: (1) 鄉(xiāng)下是什么地方? (2) 為什么蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子? (3) 什么叫不引人注目? (4) 我的新發(fā)現(xiàn)是什么? (5) 草地的顏色是做夢變化的? (6) 為什么會有這樣的變化? (7) 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花? 能解決的問題,學(xué)生提出后當時就解決。 2. 把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系? 出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。 讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。 3.自由組合,分小組談?wù)摗?老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。 點評:老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。 4.小組匯報學(xué)習成果。 讀書小組:直接讀第三段。一個學(xué)生讀書,其它學(xué)生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。 讀到早晨、中午、傍晚的景色時,請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。 可以及時利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細觀察。 隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。 為什么會出現(xiàn)這種情況呢?動手實驗組的同學(xué)來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實物來說明。 結(jié)合學(xué)生的小組匯報,看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。 點評:從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗,使課堂學(xué)習與學(xué)生生活融合在一起。 討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎? 學(xué)習第二段與第四段,進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。” 引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護植物,愛護大自然。 師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。 點評:通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習知識的欲望,同時,也為課外學(xué)習提供了方法和途徑。 我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢? 仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。 仔細觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。 板書設(shè)計: 金色的草地 隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡 早晨 中午 傍晚 綠色 黃色 綠色 細心 觀察
7、小學(xué)三年級語文上冊教案:金色的草地
2.金色的草地
教學(xué)目標:
1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。
4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)重難:
初步體會課文中一些句子表情達意的作用,感受大自然帶來的樂趣。
教學(xué)時數(shù):2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀課題:金色的草地
2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?
整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、檢查預(yù)習
1.開火車讀生字。
2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”
字形:“絨” “耍”
3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
三、初讀課文,感知全文。
課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?
歸納總結(jié):1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時
一 復(fù)習導(dǎo)入:齊讀第一自然段
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?
二.感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演.
3.匯報表演.
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂的氣氛.
三.理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.
3 匯報:
4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段:從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、完成課后練習二:回顧全文:從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
8、人教版三年級上冊《金色的草地》教案
《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實生動,使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑。下面是小編分享的課文教案,一起來看一下吧。
教學(xué)目標 :
1 學(xué)習課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,認識蒲公英一天的變化。
2 認識本課15個生字,包括10個要求會寫的生字。
3 學(xué)會善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備:蒲公英的資料 生詞卡片
課時安排:3課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、提出問題 激發(fā)興趣
1 同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2 出示課題:金色的草地
看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)
3 好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認識的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
4、檢查自學(xué)情況
(1)(板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機指導(dǎo)理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作,重點理解合攏。
重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進”、“反和返”
(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
(4)本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準字音,如“蒲、傍”,識字要與詞語的學(xué)習結(jié)合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習一下重點的內(nèi)容。
注釋:通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文,整體感知
1 讀過課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?
2把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。
出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學(xué)生描述。)
二、品味課文,體會感情
1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文第一部分(第1、2自然段)
2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情?(用課文中的話來說)
3 “我”和弟弟為什么那么開心???
先用課文中的話說說,再自己說說。
4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲???
我們來看后面的課文
5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)
6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)
7“我們”為什么不再隨意揪它?
引導(dǎo):喜愛金色的草地→為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會怎樣?
三、思考交流
1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3 從課文中找出描寫顏色的詞語,填到語文天地中
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、課始三分鐘:
1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補白,積累運用。
風的顏色
風有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的,/淺藍的林帶,/深藍的湖澤,/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的,/金風迎來收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的,/白風揚起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒有風,/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風真有那么多顏色嗎?
2、要是沒有風的話……
四、文海沖浪
仔細觀察生活中的色彩,仿寫一首詩歌。
9、三年級上冊人教版《金色的草地》教案
學(xué)習《金色的草地》課文,增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。下面是小編分享的三年級上冊人教版《金色的草地》教案,歡迎大家閱讀!
學(xué)習目標:
1.認識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準備:
1.課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語卡片。
第一課時
激趣導(dǎo)入
1.小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。
自讀課文
1.請各自輕聲試讀課文,不認識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙 絨毛 假裝 釣(diào)魚
觀察 花瓣 合攏(lǒng) 手掌 有趣
讀書感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
2.第2自然段
a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?!拔覀儭笔窃趺赐娴??請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。
c.同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后,再推選一對學(xué)生表演。
d.想象一下,當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
學(xué)生描述。
e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀,師生共同評價。
3.開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀冊偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。
第二課時
復(fù)習一、二段
指名朗讀一、二自然段,說說每段大意。
感悟第三、四自然段。
1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地,當有花結(jié)籽吐絮的時候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了,飛得很遠很遠……多美的景致??!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個奧秘。
a.學(xué)生讀課文。
b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c.草地怎么會變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像 ,可以 、 。
早晨,花朵 , ,草地就 ;
中午,花朵 ,它是 ,草地就 ;
傍晚,花朵又 ,草地就 。
d.誰可以不看提示,自己解釋?
e.齊讀課文第3自然段。
2.那一天,去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對蒲公英的感情又有什么變化?
a.齊讀第4自然段。
b.我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”,和我們一起“起床”,你覺得這種說法恰切不恰當?
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異,經(jīng)常親近它們,仔細觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
完成作業(yè):
1、熟記田字格中的字。
a.默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。
教師著重提示以下幾下字:
“耍”,上面是“而”,不要寫成“西”下少一橫的形狀。
“絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。
“釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。
“瓣”,中間是個“瓜”,左中右三部分要寫得緊湊些。
b.學(xué)生描紅,然后抄寫。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。