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        三年級(jí)語(yǔ)文上《美麗的北海公園》的教案一等獎(jiǎng)

        《三年級(jí)語(yǔ)文上《美麗的北海公園》的教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        三年級(jí)語(yǔ)文上《美麗的北海公園》的教案一等獎(jiǎng)

        1、三年級(jí)語(yǔ)文上《美麗的北海公園》的教案一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讀懂課文,知道北海公園的風(fēng)景如畫(huà),聞名世界。

        2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句,理解自然段的內(nèi)容。

        3、練習(xí)朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、感受北海公園風(fēng)景的美麗如畫(huà),知道北海公園聞名世界。

        2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句,理解自然段的內(nèi)容。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)第三自然段的寫(xiě)作順序。

        課前準(zhǔn)備:

        投影

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、敘述第一自然段。

        2、現(xiàn)在北海公園正在評(píng)選最受游客喜歡的景點(diǎn),同學(xué)們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

        要想做出公正的評(píng)選,首先我們要了解這些景點(diǎn)的特點(diǎn)。

        3、課文主要介紹了北海公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)?

        4、(歌曲)讓我們伴著這優(yōu)美的歌聲,去觀賞這美麗的風(fēng)景好嗎?

        (板書(shū):瓊島、白塔、五龍亭)

        二、新課

        (一)第二自然段

        我們先到瓊島去看一看,好嗎?(瓊島圖)

        瓊島在北海公園里的什么地方?

        1、輕聲地讀一讀第二自然段,想一想,瓊島的景色怎么樣?你是從哪感受到的?劃出有關(guān)的詞句。

        2、匯報(bào)。

        (1)島上到處是蒼松翠柏,綠樹(shù)鮮花。

        師導(dǎo):是只有幾棵樹(shù)嗎?你怎么知道樹(shù)多花也多?

        你是抓重點(diǎn)詞來(lái)理解的。

        師導(dǎo):怎么讀才能讓人感受到樹(shù)多花也多呢?

        (生)自由讀,指名讀。

        引:瓊島上除了有綠樹(shù)鮮花,還有什么?

        (2)高大的宮殿、廟宇,精巧的亭臺(tái)、樓閣,以及長(zhǎng)廊、短橋,奇洞、怪石,如同仙境一般。

        ①你們覺(jué)得仙境什么樣???

        ②你還從這句話中的哪個(gè)詞能感受到景色美?。?/p>

        ③讀讀這句話,邊讀邊想象一下這些各式各樣的建筑。

        ④這些建筑有的高大,有的精巧,有的長(zhǎng),有的短,有的奇特,也有的怪異,現(xiàn)在我們就一起觀賞觀賞這些各不相同的建筑。這是……

        ⑤讀讀這句話,讓我們聽(tīng)出這里的景色像仙境一樣的美。

        ⑥剛才我們是用想象的方法來(lái)感受瓊島景色美麗的,這也是一種學(xué)習(xí)方法。

        (3)島的周圍水面開(kāi)闊,湖水平靜得像一面大鏡子,映出了藍(lán)天白云的倒影,也映出了瓊島那美麗的身影。

        邊讀邊想象湖水的樣子,把你想象到的情景讀出來(lái)。

        3、瓊島的景色真是太美了,美美的讀讀第二自然段,再次感受一下。

        4、剛才我們是通過(guò)哪些方法來(lái)理解瓊島景色美麗的?

        (二)第三自然段

        瓊島上還有一個(gè)建筑,也是北海公園的標(biāo)志性建筑,你們知道是什么嗎?出示:白塔的照片

        1、默讀第三自然段,想一想這段寫(xiě)了白塔的哪幾部分?(指圖)

        2、白塔給你留下了什么印象?(板書(shū):高大雄偉)

        3、默讀第三自然段,想一想你是從哪些詞句感受到的?你可以用抓重點(diǎn)詞的方法,也可以用想象的方法,還可以用你喜歡的其他方法來(lái)理解。

        4、匯報(bào)。

        (1)塔基有三層,每層都有一人多高。

        那三層得多高???感覺(jué)怎么樣?讀讀描寫(xiě)塔基的這句話,讀出你們的感受。

        (2)塔身高30多米,最大的直徑有14米。

        你到底從哪看出白塔高大雄偉的?30多米有多高???(十層樓)

        感覺(jué)怎么樣啊?高

        還能從哪個(gè)詞看出白塔高大雄偉?

        相當(dāng)于全班同學(xué)手拉手,拉成一個(gè)大圓圈,才能把白塔圍起來(lái)。

        感覺(jué)怎么樣啊?粗

        帶著你們的感受,讀讀這句話。

        (3)高高的塔頂上,覆蓋著一頂鎦金寶蓋。

        寶蓋什么樣???在太陽(yáng)地照耀下,金光閃閃,顯得很有氣勢(shì)。

        寶蓋上還有什么呀?

        想象一下:我們站在白塔下,一陣風(fēng)吹過(guò),你能聽(tīng)到什么聲音嗎?會(huì)有什么感受?

        帶著這種感受讀讀這句話。

        (4)三層的塔基,加上30多米高的塔身,再加上塔頂,感覺(jué)白塔怎么樣?。?/p>

        讀讀第三自然段,感受一下白塔的高大雄偉和潔白精美的特點(diǎn)。

        (5)這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的?

        作者是按照什么順序觀察白塔的?

        (三)第四自然段

        過(guò)渡句:仰望高大雄偉的白塔后,我們下山到湖北岸的五龍亭去看看,好嗎?

        1、快速的瀏覽一遍第四自然段,想一想這段是圍繞哪句話寫(xiě)的?

        2、讀這段,邊讀邊想象五龍亭造型別致的樣子。

        3、用你自己的話說(shuō)說(shuō),你想象到的五龍亭怎么別致?。?/p>

        (哦,你是從花紋來(lái)想象的。)

        4、把你認(rèn)為別致的地方讀一讀,可以是一句話,也可以是幾句話。

        5、這就是五龍亭,誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)給大家介紹一下五龍亭怎么別致。

        其他同學(xué)放下書(shū),我們一邊聽(tīng)著他的朗讀,一邊觀賞五龍亭。

        6、再讀讀這段話,感受五龍亭的造型別致。

        (四)第五自然段

        1、我們已經(jīng)游覽了三個(gè)景點(diǎn),你們最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)啊?為什么?這是一種什么美?

        瓊島是如同仙境一般的美,白塔是高大雄偉的美,五龍亭是造型別致的美??磥?lái)這些景點(diǎn)各有各的特點(diǎn),這個(gè)評(píng)選真是挺難的。

        2、北海公園里只有這三個(gè)景點(diǎn)嗎?讀第五自然段。

        你怎么知道還有很多景點(diǎn)?

        三、總結(jié)

        我們一起觀賞一下其他的景點(diǎn)。

        正是有這些各具特色的景點(diǎn),才構(gòu)成了——美麗的北海公園。(齊讀)

        這么美麗的北海公園就在北京,而且在幾百年前就建造好了,此時(shí)你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

        2、三年級(jí)語(yǔ)文上《美麗的北海公園》的教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讀懂課文,知道北海公園的風(fēng)景如畫(huà),聞名世界。

        2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句,理解自然段的內(nèi)容。

        3、練習(xí)朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、感受北海公園風(fēng)景的美麗如畫(huà),知道北海公園聞名世界。

        2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句,理解自然段的內(nèi)容。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)第三自然段的寫(xiě)作順序。

        課前準(zhǔn)備:

        投影

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、敘述第一自然段。

        2、現(xiàn)在北海公園正在評(píng)選最受游客喜歡的景點(diǎn),同學(xué)們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

        要想做出公正的評(píng)選,首先我們要了解這些景點(diǎn)的特點(diǎn)。

        3、課文主要介紹了北海公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)?

        4、(歌曲)讓我們伴著這優(yōu)美的歌聲,去觀賞這美麗的風(fēng)景好嗎?

        (板書(shū):瓊島、白塔、五龍亭)

        二、新課

        (一)第二自然段

        我們先到瓊島去看一看,好嗎?(瓊島圖)

        瓊島在北海公園里的什么地方?

        1、輕聲地讀一讀第二自然段,想一想,瓊島的景色怎么樣?你是從哪感受到的?劃出有關(guān)的詞句。

        2、匯報(bào)。

        (1)島上到處是蒼松翠柏,綠樹(shù)鮮花。

        師導(dǎo):是只有幾棵樹(shù)嗎?你怎么知道樹(shù)多花也多?

        你是抓重點(diǎn)詞來(lái)理解的。

        師導(dǎo):怎么讀才能讓人感受到樹(shù)多花也多呢?

        (生)自由讀,指名讀。

        引:瓊島上除了有綠樹(shù)鮮花,還有什么?

        (2)高大的宮殿、廟宇,精巧的亭臺(tái)、樓閣,以及長(zhǎng)廊、短橋,奇洞、怪石,如同仙境一般。

        ①你們覺(jué)得仙境什么樣?。?/p>

        ②你還從這句話中的哪個(gè)詞能感受到景色美?。?/p>

        ③讀讀這句話,邊讀邊想象一下這些各式各樣的建筑。

        ④這些建筑有的高大,有的精巧,有的長(zhǎng),有的短,有的奇特,也有的怪異,現(xiàn)在我們就一起觀賞觀賞這些各不相同的建筑。這是……

        ⑤讀讀這句話,讓我們聽(tīng)出這里的景色像仙境一樣的美。

        ⑥剛才我們是用想象的方法來(lái)感受瓊島景色美麗的,這也是一種學(xué)習(xí)方法。

        (3)島的周圍水面開(kāi)闊,湖水平靜得像一面大鏡子,映出了藍(lán)天白云的倒影,也映出了瓊島那美麗的身影。

        邊讀邊想象湖水的樣子,把你想象到的情景讀出來(lái)。

        3、瓊島的景色真是太美了,美美的讀讀第二自然段,再次感受一下。

        4、剛才我們是通過(guò)哪些方法來(lái)理解瓊島景色美麗的?

        (二)第三自然段

        瓊島上還有一個(gè)建筑,也是北海公園的標(biāo)志性建筑,你們知道是什么嗎?出示:白塔的照片

        1、默讀第三自然段,想一想這段寫(xiě)了白塔的哪幾部分?(指圖)

        2、白塔給你留下了什么印象?(板書(shū):高大雄偉)

        3、默讀第三自然段,想一想你是從哪些詞句感受到的?你可以用抓重點(diǎn)詞的方法,也可以用想象的方法,還可以用你喜歡的其他方法來(lái)理解。

        4、匯報(bào)。

        (1)塔基有三層,每層都有一人多高。

        那三層得多高啊?感覺(jué)怎么樣?讀讀描寫(xiě)塔基的這句話,讀出你們的感受。

        (2)塔身高30多米,最大的直徑有14米。

        你到底從哪看出白塔高大雄偉的?30多米有多高???(十層樓)

        感覺(jué)怎么樣啊?高

        還能從哪個(gè)詞看出白塔高大雄偉?

        相當(dāng)于全班同學(xué)手拉手,拉成一個(gè)大圓圈,才能把白塔圍起來(lái)。

        感覺(jué)怎么樣啊?粗

        帶著你們的感受,讀讀這句話。

        (3)高高的塔頂上,覆蓋著一頂鎦金寶蓋。

        寶蓋什么樣啊?在太陽(yáng)地照耀下,金光閃閃,顯得很有氣勢(shì)。

        寶蓋上還有什么呀?

        想象一下:我們站在白塔下,一陣風(fēng)吹過(guò),你能聽(tīng)到什么聲音嗎?會(huì)有什么感受?

        帶著這種感受讀讀這句話。

        (4)三層的塔基,加上30多米高的塔身,再加上塔頂,感覺(jué)白塔怎么樣???

        讀讀第三自然段,感受一下白塔的高大雄偉和潔白精美的特點(diǎn)。

        (5)這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的?

        作者是按照什么順序觀察白塔的?

        (三)第四自然段

        過(guò)渡句:仰望高大雄偉的白塔后,我們下山到湖北岸的五龍亭去看看,好嗎?

        1、快速的瀏覽一遍第四自然段,想一想這段是圍繞哪句話寫(xiě)的?

        2、讀這段,邊讀邊想象五龍亭造型別致的樣子。

        3、用你自己的話說(shuō)說(shuō),你想象到的五龍亭怎么別致???

        (哦,你是從花紋來(lái)想象的。)

        4、把你認(rèn)為別致的地方讀一讀,可以是一句話,也可以是幾句話。

        5、這就是五龍亭,誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)給大家介紹一下五龍亭怎么別致。

        其他同學(xué)放下書(shū),我們一邊聽(tīng)著他的朗讀,一邊觀賞五龍亭。

        6、再讀讀這段話,感受五龍亭的造型別致。

        (四)第五自然段

        1、我們已經(jīng)游覽了三個(gè)景點(diǎn),你們最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?。繛槭裁??這是一種什么美?

        瓊島是如同仙境一般的美,白塔是高大雄偉的美,五龍亭是造型別致的美??磥?lái)這些景點(diǎn)各有各的特點(diǎn),這個(gè)評(píng)選真是挺難的。

        2、北海公園里只有這三個(gè)景點(diǎn)嗎?讀第五自然段。

        你怎么知道還有很多景點(diǎn)?

        三、總結(jié)

        我們一起觀賞一下其他的景點(diǎn)。

        正是有這些各具特色的景點(diǎn),才構(gòu)成了——美麗的北海公園。(齊讀)

        這么美麗的北海公園就在北京,而且在幾百年前就建造好了,此時(shí)你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

        3、三年級(jí)《美麗的北海公園》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文。通過(guò)(抓描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)、課外搜集的資料)想象的方法,把書(shū)中的文字變?yōu)轭^腦中想象的畫(huà)面,再把頭腦中的畫(huà)面通過(guò)讀表達(dá)出來(lái),感受北海公園的美麗。

        2、體會(huì)2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu),了解作者的寫(xiě)作方法。

        3、積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段。

        4、知道北海公園聞名世界,從而為北京有這樣的地方感到自豪。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、有感情地朗讀課文。

        2、體會(huì)2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu),了解作者的寫(xiě)作方法。

        3、積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、有感情地朗讀課文。通過(guò)(抓描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)、課外搜集的資料)想象的方法,把書(shū)中的文字變?yōu)轭^腦中想象的畫(huà)面,再把頭腦中的畫(huà)面通過(guò)讀表達(dá)出來(lái),感受北海公園的美麗。

        2、體會(huì)2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu),了解作者的寫(xiě)作方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件、資料

        教學(xué)過(guò)程:

        課前談話:

        上課前咱們先來(lái)聊一聊。老師啊特別喜歡出去玩。遠(yuǎn)的不說(shuō),就說(shuō)近處,我去過(guò)桃源仙谷,那里的山美極了,就像是神仙住的地方。還去過(guò)黑龍?zhí)?,那潭中的水無(wú)比清澈。同學(xué)們,你們喜歡出去玩嗎?看來(lái)大家都喜歡到處去逛一逛。你們都去過(guò)哪?老師給你們帶來(lái)了一些照片,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是哪?找一位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你看到的景物??蓜e說(shuō)出這是哪,看誰(shuí)能通過(guò)他說(shuō)的猜出這是哪?你為什么猜是這里啊?奧林匹克公園,法制公園,北海公園。看,這就是北海公園,我們今天就一起走進(jìn)生接讀:美麗的北海公園。

        一、讀題導(dǎo)入

        1、這個(gè)詞帶給你什么感受?誰(shuí)來(lái)帶著你的感受讀讀?(指讀)

        2、北海公園怎么美?我們先來(lái)讀一讀描寫(xiě)北海公園美麗景色的詞語(yǔ)。

        (1)皇家園林

        這不同于普通的園林呀,那是帶有皇家氣派的園林!你再讀讀。指讀。

        秀麗的湖光山色 各式各樣的建筑

        在這皇家園林中有什么呢?指讀。誰(shuí)能用上這三個(gè)詞語(yǔ)介紹一下北海公園怎么美麗?(預(yù)設(shè):你介紹的非常好,課文是怎么寫(xiě)的呢?你再來(lái)讀讀)它那秀麗的湖光山色和各式各樣的建筑什么樣子呢?我們來(lái)讀第二組詞:

        (2)蒼松翠柏 怪石奇洞 宮殿廟宇

        這些景物都在哪里?說(shuō)具體點(diǎn)。板書(shū)瓊島

        高大雄偉 造型別致 這兩個(gè)詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了北海公園中的什么景物啊?讀一讀,想一想。(哪個(gè)詞是描寫(xiě)什么景物的?)。板書(shū):白塔 五龍亭

        二、細(xì)讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

        (一)逐段讀文,整體感知:

        北海公園怎么美麗呢?我請(qǐng)5名同學(xué)正確流利地朗讀課文。分自然段讀。

        其他同學(xué)邊聽(tīng)邊感受瓊島、白塔、五龍亭是怎樣的美麗。

        (二)學(xué)習(xí)2自然段,感受瓊島的美麗。

        1、瓊島怎么美麗呢!請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,用曲線畫(huà)出展現(xiàn)瓊島美麗景象的句子。

        2、畫(huà)完后輕聲讀讀,用心感受瓊島那美麗的景色。

        3、誰(shuí)能用朗讀的方式為我們展現(xiàn)瓊島那美麗的景色!指讀。他讀的語(yǔ)句中有這么一句話:

        (1)那里到處是蒼松翠柏,綠樹(shù)鮮花,還有高大的宮殿廟宇,精巧的亭臺(tái)樓閣,以及長(zhǎng)廊短橋,怪石奇洞,如同仙境一般。(剛才你讀的句子中包含這個(gè)句子)

        ①都誰(shuí)也畫(huà)了這個(gè)句子?大家都來(lái)讀讀想想島上到底有什么景物?

        ②誰(shuí)來(lái)讀,讓我們聽(tīng)清島上到底有什么景物?

        ③是啊,島上有那么多的景物呢。教師引讀,那里到處是……還有……以及 ……

        ④自己讀讀一邊讀一邊想象每種景物的樣子。

        ⑤你眼前出現(xiàn)了哪種景物的樣子?選擇一兩處說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。(你真會(huì)學(xué)習(xí),你抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行想象。看看,結(jié)合我們搜集的資料,你還想到了什么景物的樣子?)

        學(xué)生說(shuō)蒼松翠柏:同樣是綠卻綠的這么不同呢!

        學(xué)生說(shuō)綠樹(shù)鮮花 是啊,這就是島上的綠樹(shù)鮮花!

        學(xué)生說(shuō)高大 教師評(píng)具有皇家園林的氣派!

        學(xué)生說(shuō)精巧 教師評(píng)真是巧奪天工啊!

        學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)短 教師評(píng)一長(zhǎng)一短對(duì)照的美啊!

        學(xué)生說(shuō)怪奇 充滿了神秘色彩!

        ⑥我們先抓住景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)想象,然后再融入搜集的資料豐富想象就想象出了瓊島那美麗的樣子,我們利用這樣的方法來(lái)想象一下其它景物的樣子。

        ⑦快把我們的想象融進(jìn)朗讀中去吧!自讀。指名讀。

        ⑧這美麗的景象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。這些都是島上的景物。(板書(shū):島上)剛才那個(gè)同學(xué)還讀了這個(gè)句子。(除此以外,你還畫(huà)了哪些語(yǔ)句?)

        (2)島的周圍水面開(kāi)闊,湖水平靜得像一面大鏡子,映出了藍(lán)天白云的影子,也映出了瓊島那美麗的倒影。

        ①都誰(shuí)也畫(huà)了這個(gè)句子?大家都來(lái)讀讀這個(gè)句子。你想象到了什么?

        ②把你想象到的融進(jìn)朗讀中去吧!

        ③水面也映出了瓊島那美麗的倒影。還會(huì)映出哪些景物的倒影?你能試著說(shuō)說(shuō)嗎?島的周圍水面開(kāi)闊,湖水平靜得像一面大鏡子,映出了 的影子,也映出了 的倒影。(先輕聲說(shuō)一說(shuō)再指名說(shuō)。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),結(jié)合島上的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。課件出示島上的句子)

        ④是啊,島上的景物和湖水中的倒影相互映襯著,真是湖光山色兩相和啊!

        ⑤咱們把島上和島周圍(板書(shū):周圍)的景色連起來(lái)讀讀,讀出你自己的想象!

        ⑥想一想這段話是圍繞哪些語(yǔ)句寫(xiě)的?用直線畫(huà)出來(lái)。預(yù)設(shè):如果畫(huà)的不完整,就說(shuō)它是誰(shuí),兩句話連起來(lái)表達(dá)的意思就完整了。

        ⑦這兩個(gè)句子概括的寫(xiě)出了瓊島的景色十分美麗,后面這些語(yǔ)句具體寫(xiě)出了瓊島怎樣美麗。板書(shū):具體。我來(lái)讀這兩句,同學(xué)們來(lái)讀描寫(xiě)瓊島怎么美麗的語(yǔ)句。

        ⑧咱們一起去欣賞欣賞吧!推薦一名同學(xué)朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊靜靜地欣賞。

        (三)學(xué)習(xí)第三自然段

        過(guò)渡:瓊島那美麗的身影仿佛印在我們心中了,接著作者又向我們介紹了白塔。

        1、默讀第三自然段,哪句話概括地寫(xiě)出了白塔美麗的樣子用直線畫(huà)下來(lái),哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)出白塔美麗的樣子用曲線畫(huà)出來(lái)。

        2、生匯報(bào),板書(shū):高大雄偉

        3、你從哪體會(huì)到白塔高大雄偉呢?再讀第三自然段。生匯報(bào)

        (1)塔基(生:塔基有三層,每層都有一人多高。)

        把前后兩個(gè)分句聯(lián)系起來(lái)想一想塔基到底有多高?原來(lái)塔基這么高呢,快把你的感受讀出來(lái)!(作者用我們熟悉的事物表現(xiàn)塔基高大雄偉。)讀句子。

        (2)塔身(塔身高30多米,最大處直徑有14米。)

        老師告訴你們我們的教室高三米多,我想這對(duì)你理解塔身的高度有幫助吧!那么塔身就有十層教室那么高呢!塔身最粗的地方有14米呢,相當(dāng)于40多名同學(xué)手拉手圍成一個(gè)大圈那么粗呢。讀出你的感受。

        (3)想一想,我們是怎么感受到白塔高大雄偉的?(列數(shù)字,除此以外,在描寫(xiě)塔基時(shí)作者還用了人的身高做了比較,讓我們感受到讀:白塔的高大雄偉。)

        (4)過(guò)度語(yǔ)—指讀。

        高高的塔頂上覆蓋著鎦金寶蓋。寶蓋上懸掛著一只只銅鈴,微風(fēng)吹過(guò),銅鈴搖動(dòng),發(fā)出悅耳的聲音。

        (我們?cè)賮?lái)看看塔頂,想象一下,當(dāng)我們仰望那高大雄偉的白塔時(shí),忽然一陣微風(fēng)拂過(guò),傳來(lái)了一陣陣鈴聲,那聲音清脆悅耳,如跳動(dòng)的音符一般,那是多么的靈動(dòng)啊!)

        (5)變紅:塔基、塔身、塔頂,連起來(lái)讀讀,注意老師變紅的詞語(yǔ)你能發(fā)現(xiàn)什么?(自下而上)作者就是按照自下而上的順序介紹了白塔的三個(gè)部分,板書(shū)部分。

        (6)由此看出作者是站在哪里觀察白塔的?那你再讀讀這個(gè)句子,想一想作者又是站在哪觀察?

        (7)作者從遠(yuǎn)處整體觀察,然后走近自下而上分部分觀察讓我們感受到讀:瓊島上的白塔,高大雄偉。

        (四)學(xué)習(xí)第四自然段(4段)

        1、告別了白塔咱們一起去觀賞一下五龍亭吧。想一想,和2、3自然段進(jìn)行一下比較,在寫(xiě)法上有什么相同之處?匯報(bào):作者先概括的介紹,在具體的介紹。那五龍亭怎么樣?(板書(shū):造型別致)

        2、讀讀第四自然段,想一想五龍亭又是怎樣造型別致呢?

        3、教師出示圖片:邊出示圖片邊問(wèn)學(xué)生:哪個(gè)是大亭?

        看來(lái)大亭和小亭還各不相同,真是造型別致。

        是啊,無(wú)論大亭小亭都是刻著龍畫(huà)著龍,這是五座亭子的相同之處,這五龍亭真是造型別致。

        是啊,五座亭子首尾相連,猶如一條正在戲水的巨龍,真是造型別致。

        4、小結(jié):作者從不同的位置描寫(xiě)五龍亭大小亭的相同和不同,讓我們感受到了五龍亭的造型別致。

        三、總結(jié)全文,好句積累(板書(shū))

        1、除了瓊島、白塔、五龍亭以外,北海公園還有很多景點(diǎn)呢!看,這是北海公園的旅游圖。這是永安寺,這是九龍壁,這些密密麻麻的黑字都是景點(diǎn)名稱。你有什么感受?用文中的詞來(lái)說(shuō)(數(shù)不勝數(shù))把你的感受讀出來(lái)!(齊讀)

        2、北海公園美不美啊,北海公園美,作者筆下的北海公園更美,咱們把這課中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段積累下來(lái)吧!

        四、布置作業(yè)

        1、摘錄課文中優(yōu)美的詞句。(必做)

        2、從2—4段中選擇自己喜歡的一段背下來(lái)。(必做)

        3、運(yùn)用課文2—4自然段先概括再具體的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的景物的特點(diǎn)。例如:的奧林匹克公園 的法制公園。

        孩子們,有機(jī)會(huì)一定要到北海公園去游一游,去親身感受一下北海公園的美!

        先概括 再具體

        島上

        瓊島 十分美麗

        四周 列數(shù)字

        比較

        整體

        22美麗的北海公園 白塔 高大雄偉 數(shù)不勝數(shù)

        局部

        五龍亭 造型別致

        4、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

        人生需要掌聲,掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,一起來(lái)看看吧。

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)
        1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字
        2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,掌握本課的生字新詞。
        3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
        重難點(diǎn)
        1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字,理解新詞意思。
        2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
        樂(lè)學(xué)善思辦法
        1.用開(kāi)火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
        2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
        教學(xué)流程
        一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
        同學(xué)們,今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書(shū)課題
        二、讀文識(shí)字,培養(yǎng)能力
        1.學(xué)生默讀課文,畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字
        2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助  展示詞語(yǔ),理解意思,不懂的詞查找詞典、字典  互考認(rèn)字,互助組詞
        3.匯報(bào)展示,多元認(rèn)讀
        (1)生匯報(bào)字詞(師板書(shū))
        (2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音
        (3)搶答詞語(yǔ)的意思(優(yōu)者獎(jiǎng)星)
        4.板前檢測(cè),認(rèn)字注音
        (1)開(kāi)火車式給讀字注音
        (2)學(xué)生
        5.識(shí)記字形,爭(zhēng)奪明星
        (1)學(xué)生匯報(bào)記字方法
        (2)評(píng)出“記字小明星
        三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書(shū)寫(xiě)
        (1)找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
        (2)書(shū)寫(xiě)時(shí)主筆的定位。
        (3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)在寫(xiě)字本上
        四、作業(yè),書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字書(shū)

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2

        【教材簡(jiǎn)析】
        本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
        【教學(xué)要求】
        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
        2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
        【教學(xué)準(zhǔn)備】
        生字卡、圖片。
        【教學(xué)時(shí)間】
        2課時(shí)
        第一課時(shí)
        【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
        一、導(dǎo)入揭題
        1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
        2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?
        3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?
        二、初讀課文
        1、師范讀。
        2、生自讀課后生字詞。
        3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況:  班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談  珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈  理解:  持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)?! ±Ь常豪δ堑奶幘场! —q豫:拿不定注意?! ◇E然:突然。
        4、讀課文。
        5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思
        6、討論分段,概括段意:  ①寫(xiě)小英因患有殘疾而憂郁、自卑。 ?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功。 ?、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了?! 、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
        7、每組各讀一段。
        三、書(shū)寫(xiě)生字
        1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。
        2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
        第二課時(shí)
        【目的要求】精讀課文。
        一、復(fù)習(xí)
        1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
        2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
        二、前后對(duì)比,感受小英變化
        1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
        2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
        3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的?  1)出示:她總是默默地坐在教室的一角?! ?)指名讀這句話?! ?)她為什么坐在教室的一角?  4)“默默地”說(shuō)明了什么?  5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?  6)齊讀這句話?! 】墒遣痪靡院?,小英像變了個(gè)人似的,她變得怎樣了?  7)指名說(shuō)?! ?)讀讀這一小節(jié),出示:“說(shuō)也奇怪……”  9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)  10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?  11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說(shuō))  真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!  小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)
        4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁??(掌聲)  過(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
        三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
        1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
        2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
        3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?  誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
        4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?
        5、出示:  輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。  小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了?! ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄拢K于一搖一晃地走上了講臺(tái)?! 。?)誰(shuí)來(lái)讀第一段話?  小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀?! 。?)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。  “猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)  小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?  因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。齊讀。 ?。?)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)?! ∈前?,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么? ?。?)小英終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么? ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。) ?。?)掌聲漸漸平息,小英開(kāi)始演講了,她講得怎么樣?聽(tīng)了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?
        6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上)  再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
        7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了? ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?! ↓R讀?! ⌒∮⒃谡坡曋?,向大家深深地鞠了一躬,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家——(引讀)
        8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)
        9、后來(lái),小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信,想看看嗎?  出示: ?。?)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。
        四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
        這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛(ài)、友情……)  是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?!  境鍪尽渴前?,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?! ↓R讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來(lái),把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你,愛(ài)護(hù)你!  課后小記:  1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),我覺(jué)得能抓住主線,突出重點(diǎn),主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。  2、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固,在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位,似乎意猶未盡啊。

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。
        ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
        教學(xué)過(guò)程:
        【第一課時(shí)】
        一、啟發(fā)談話,揭示課題  我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái),你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
        二、初讀課文,感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。 ?、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。 ?、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?! 、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
        三、精讀課文,體會(huì)人物的變化  ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象?  ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)  ③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。 ?、苷n文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)呢?  引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
        四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字 ?、倨溜@本課的生字?! 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?! 、垡龑?dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看?! 、軐W(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
        五、拓展活動(dòng)  學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

        【第二課時(shí)】
        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
        ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        教學(xué)過(guò)程
         一、復(fù)習(xí)提問(wèn),明確閱讀目標(biāo)  上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?  (英子為什么會(huì)有這么大變化的呢?)
        二、精讀課文,自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問(wèn)題自讀自悟?! ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà),可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受?! 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。  教師提出討論的要求:  人工明確:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人?! ∪巳藚⑴c:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?! 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。  每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充?! W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。 ?、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?! .學(xué)生自己先練讀?! .然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。  學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
        三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)  ①屏顯英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”  a.學(xué)生齊讀這段話?! .聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。 ?、谏钪校愕玫竭^(guò)掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過(guò)別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢?  ③學(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢?  板書(shū)設(shè)計(jì):  掌聲  英子 默默地 早早地 最后 不愿意  快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣  鼓勵(lì) 尊重

        以上就是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí),關(guān)注本網(wǎng)站。

        【人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)推薦文章:

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        5、三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》教案

        我國(guó)東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)。下面是小編分享的三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》教案,歡迎大家參考!

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 認(rèn)識(shí)本課生字詞,會(huì)寫(xiě)“匯、擋、獻(xiàn)、刮”,初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

        2.正確、流利地朗讀課文,讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情;嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

        3.探究并發(fā)現(xiàn)寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規(guī)律,學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.體會(huì)作者按四季變化的順序,抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。

        2.體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。

        教學(xué)難點(diǎn):

        文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等,學(xué)生不夠熟悉,可能感到生疏,理解會(huì)有一定的困難。

        教學(xué)關(guān)鍵:

        在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時(shí),讓學(xué)生探究課文為什么,每段都是先寫(xiě)“樹(shù)木”,再寫(xiě)“其它景物”,從而領(lǐng)悟,樹(shù)木是小興安嶺的主體,而有了其它景物,則使小興安嶺更加豐富,更加富于變化,也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫(kù)的主題。

        教學(xué)手段:

        課件,生字卡片。

        教學(xué)方法:

        引導(dǎo)法,自助、合作學(xué)習(xí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.多媒體。

        2.準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激情導(dǎo)入

        導(dǎo)入,板書(shū)課題:美麗的小興安嶺

        1. 認(rèn)讀字詞,指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。

        白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹(shù)木青翠茂盛)、當(dāng)美餐

        2. 請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評(píng)價(jià)指標(biāo):聲音洪亮,正確流利。

        這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

        二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文

        1.由教師背誦第一段導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。

        (1)指導(dǎo)感受“春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng),充滿了春天的活力之美。

        (2)交流匯報(bào)。

        重點(diǎn)感悟:“匯”也用得生動(dòng)形象,充滿了春天的活力之美。

        第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?!?/p>

        第二步,出示“匯”字。

        課件演示,理解“匯”字的意思,形象記憶字形:三點(diǎn)水就如同積雪化成的水,淙淙地流進(jìn)小溪(“象形”的半口匡)。第三步,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn):偏旁三點(diǎn)水,寫(xiě)在弧線上,上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。

        第四步,學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“匯”字。第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

        師:想象雪水“匯”成小溪的景象,有感情朗讀。

        (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。

        引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫(xiě)也充滿了春天的活力之美。指導(dǎo)要點(diǎn)。

        (4)交流感受,體會(huì)春天的活力之美。

        教師板書(shū):活力之美

        (5)感悟第二自然段的組成

        師生合作配樂(lè)讀第二自然段(老師讀樹(shù),女同學(xué)讀春水,男同學(xué)讀小鹿)強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。

        (6)指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。

        第一步,展示記憶立樁詞:樹(shù)木抽出____ 長(zhǎng)出____;積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側(cè)著____ 欣賞____。

        第二步,解釋立樁詞師:左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ),右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。

        第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法師:要做到高效背誦,就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系,再利用這種聯(lián)系加快記憶。

        第四步,練習(xí)背誦

        2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。

        (1)默讀第三自然段,探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫(xiě)樹(shù)木,再寫(xiě)樹(shù)木周圍的美麗景象)

        (2)體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。

        (3)書(shū)寫(xiě)“擋”字。

        三、提示重點(diǎn),明確目標(biāo)

        1.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        2.師生合作再讀這句話。

        再讀此段描寫(xiě)樹(shù)木周圍美麗景象的部分。

        交流感受,體會(huì)夏季的蔥蘢之美。突出對(duì)“浸”的揣摩感悟。教師板書(shū):蔥蘢之美

        3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美

        (1)學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體,每一群體

        (2)小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。

        四、讀中感悟,積累語(yǔ)言

        重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “獻(xiàn)”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象。

        相機(jī)板書(shū):豐收之美和生命之美,隨文指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“獻(xiàn)”字和“刮”字。

        回答課后第二題:“如果有機(jī)會(huì)去小興安嶺,你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)?”鼓勵(lì)運(yùn)用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。

        引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。

        五、回歸整體,表達(dá)感受

        學(xué)生自己小聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。

        明確

        練習(xí)朗讀,要讀出樹(shù)木的生機(jī)勃勃。

        學(xué)生自讀、探究整段,找找還有哪些詞“用得真好”。

        有感情齊聲朗讀:“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?!?/p>

        加入動(dòng)作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

        不僅寫(xiě)了樹(shù)木抽枝長(zhǎng)葉,還寫(xiě)了樹(shù)木周圍的美麗景象。

        ① 學(xué)生自己試背。

        ② 指名背誦,會(huì)背的同學(xué)一起背,背不熟的可以讀文。

        ③齊聲背誦。

        學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

        學(xué)生自讀

        各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個(gè)自然段在組段上的相同之處,品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

        6、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的槐鄉(xiāng)》教案

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的槐鄉(xiāng)》教案范文

        作為一名老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的槐鄉(xiāng)》教案范文,歡迎閱讀與收藏。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的槐鄉(xiāng)》教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        (一)知識(shí)與技能

        會(huì)認(rèn)本課18個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中10個(gè)生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語(yǔ)。

        (二)過(guò)程與方法

        創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在,體會(huì)五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。

        (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        把課文和想象結(jié)合起來(lái),理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)重難點(diǎn):把課文和想象結(jié)合起來(lái),理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件;生字卡片。

        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入,初讀課文。

        1、引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)看后的感受。

        2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗?快快來(lái)讀課文吧!

        二、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。

        gǎng jiān zī bàn xián

        崗 肩 滋 拌 咸

        (山崗)(并肩)(滋味)(攪拌)(咸味)

        yóu chǎo zhī má liào

        油 炒 芝 麻 料

        (油菜)(炒飯)(芝麻)(麻木)(材料)

        詞語(yǔ):

        如:白茫茫 美滋滋 清亮清亮

        白生生 甜絲絲 大大咧咧

        香噴噴 披散 瑞雪

        洋槐:也叫刺槐,落葉喬木,枝上有刺,羽狀復(fù)葉,花白色,有香氣。

        瑞雪:應(yīng)時(shí)的好雪。

        披散:(頭發(fā))散著下垂。

        清亮清亮:清澈。

        清香:清淡的香味。

        大大咧咧:形容隨隨便便,不在意。

        三、作業(yè)

        1、寫(xiě)生字、詞。

        2、熟讀課文。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞

        2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美?

        二、朗讀感悟(利用課文插圖)

        1、熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的?作者感受又是怎樣的?

        2、自由朗讀課文二、三自然段,畫(huà)出描寫(xiě)槐鄉(xiāng)景色美的句子。

        3、哪些句子描寫(xiě)槐鄉(xiāng)的景色美?全班交流并朗讀背誦。

        如:“有的槐花抱在一起,像玉雕的圓球,有的……披散在肩上的小辮兒?!笨山Y(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì)作者對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。

        三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,在理解詞句的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情感。

        1、如:“五月的槐鄉(xiāng),連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻,整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說(shuō)明槐花開(kāi)得又濃又艷,整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著,風(fēng)兒輕輕吹過(guò),把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

        2、指名讀。

        3、齊讀。

        4、小結(jié):

        自瀆自悟————品詞賞析————想象畫(huà)面————感情誦讀

        5、用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他寫(xiě)槐鄉(xiāng)景色美的句子。

        四、背誦課文

        五、拓展

        根據(jù)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)介紹自己的家鄉(xiāng),可以用上課文中的`優(yōu)美句子。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        3、美麗的槐鄉(xiāng)

        洋槐開(kāi)花,有的……有的……花香——熏醉

        五月孩子們,槐花飯待客,小姑娘別著戴著槐花,

        小伙子口袋裝槐花——滿意

        教學(xué)反思:

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的槐鄉(xiāng)》教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 學(xué)習(xí)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

        2、 感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè),體會(huì)對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。

        3、 有感情地朗讀背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)習(xí)生字,有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        槐花的圖片

        生字卡

        教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、圖片導(dǎo)入:

        1、 同學(xué)們看這是什么?

        2、 多么美麗的花朵啊,同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?

        二、過(guò)度:

        1、 在我國(guó)的鄉(xiāng)村,一到五月槐花就爭(zhēng)相開(kāi)放,那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書(shū)課題)

        2、 請(qǐng)生齊讀課題。

        三、初讀課文:

        1、 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考:為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

        2、 生自由讀課文。

        四、學(xué)習(xí)課文第一段:

        1、 洋槐開(kāi)花的時(shí)候,是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。

        2、 生讀第一段,并引用書(shū)上的話,回答該問(wèn)題。

        3、 槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)?

        4、 請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。

        5、 生齊讀第一段。

        五、練習(xí)背誦課文第一段:

        1、小組練習(xí)

        2、 大組展示

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1、 請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。

        2、 有感情地一齊背誦第一段。

        二、學(xué)習(xí)課文:

        1、 過(guò)度:請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

        2、 從哪里可以看出,五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

        3、 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,邊思考邊做記號(hào)。

        4、 大組交流:把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

        5、 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        三、總結(jié)課文

        1、 槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣,大家喜愛(ài)它,所以當(dāng)它盛開(kāi)的時(shí)候,才會(huì)那么滿意呀

        2、 文章的最后一段是全文的總結(jié)。

        四、練習(xí)背誦

        五、書(shū)寫(xiě)生字

        板書(shū):

        3、 美麗的槐鄉(xiāng)

        吃槐花

        五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)

        別槐花

        喜愛(ài)槐花

        7、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《美麗的彩虹》教案

        設(shè)計(jì)思路:

        這是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的小詩(shī),寫(xiě)雨后彩虹掛在天空,通過(guò)丁丁冬冬的訴說(shuō)以及小弟弟小妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié),每一節(jié)淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口。針對(duì)本文特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了先初讀讀書(shū),然后再記字再讀書(shū)的方式,同時(shí)還設(shè)計(jì)了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié),吸引學(xué)生識(shí)字興趣。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式識(shí)字,用自己最熟悉的方法記字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,培養(yǎng)合作精神。最后,設(shè)計(jì)有趣的識(shí)字游戲,讓學(xué)生玩中鞏固,提高效率。

        教學(xué)內(nèi)容理解與分析:

        本課描寫(xiě)了雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋,冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈,而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題,這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識(shí)字15個(gè),可以將生字歸類,形成梯度,降低難度,重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”的筆順。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)字15個(gè),寫(xiě)字8個(gè),本課重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”字。

        2、培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。

        3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的感情。

        分層教學(xué)要求:

        認(rèn)字表中的15個(gè)生字整體感知字形,會(huì)使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學(xué)整體感知字形。

        一、導(dǎo)入:

        師:同學(xué)們看,老師用這七支鉛筆畫(huà)了一道彩虹,漂亮嗎?

        師:彩虹的色可真美呀,有?

        你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?沒(méi)見(jiàn)過(guò)也不要緊,你們看(幻燈)

        看完這么多的彩虹你有什么感受?

        二、新授:

        1、丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了,他們還作首小詩(shī),題目就叫《美麗的彩虹》,現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛,聽(tīng)一聽(tīng)。(錄音)

        2、你想不想自己讀一讀,在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(最簡(jiǎn)便的方法還是查認(rèn)字表)開(kāi)始吧!

        3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),互相糾正字音。

        4、美麗的彩虹看到我們學(xué)的那么認(rèn)真,便輕輕的揮了一下衣袖,這么多神奇的卡片就降落到了人間,誰(shuí)來(lái)讀一讀。(你讀的這么好,來(lái),教教大家)(出示詞語(yǔ)卡片)

        過(guò)渡:你們可真了不起!生字寶寶特別高興,想請(qǐng)我們到它家去做客,你愿意嗎?

        生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里,想不想去看看?(沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),想不想),快走吧!

        我們先到第一個(gè)房間去看看,你看,誰(shuí)住在這里?(課件)

        虹晴空

        你都認(rèn)識(shí)他們了,剛才你讀課文的時(shí)候見(jiàn)過(guò)他們嗎?在第幾段見(jiàn)到的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

        你是怎么記住他們的?(熟字加偏旁,換偏旁,組詞)

        現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中,你還能認(rèn)出它嗎?

        老師相信你讀的會(huì)更好,誰(shuí)想試試?

        過(guò)渡:讀的真好聽(tīng),字寶寶請(qǐng)我們來(lái)到第二個(gè)房間,也住著三個(gè)字寶寶,

        神遙銀(出示生字卡片)

        這三個(gè)字寶寶你在第幾段見(jiàn)過(guò)?讀一讀,怎么記住的?

        (熟字換偏旁,組詞)

        我們一起讀一遍丁丁的話,

        彩虹是一座神奇的橋,如果你從這座橋上走過(guò),你想去看看哪?

        (板書(shū))

        過(guò)渡:有沒(méi)有同學(xué)想帶著我們到下一個(gè)房間去參觀?這里真熱鬧,有這么多的字寶寶,現(xiàn)在請(qǐng)大家四個(gè)人為一小組合作學(xué)習(xí),把這幾個(gè)字學(xué)會(huì),有信心嗎?

        1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段,小組內(nèi)先讀課文,可以一人讀一段

        2、板書(shū):讀字音,記字形,再組詞

        仙戴定

        頂滑

        顏淡漸

        (說(shuō)到“漸漸地”“越來(lái)越淡”時(shí),出示課件,幫助理解)

        過(guò)渡:生字寶寶看到咱們這么聰明,他們提了個(gè)要求“你能把我寫(xiě)下來(lái)嗎”?

        (課件)美麗巨筆

        彩虹房子參觀過(guò)了,生字寶寶還要和我們做游戲,

        游戲規(guī)則非常簡(jiǎn)單,(只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字,他們就會(huì)和你做一輩子的朋友)(出示彩虹房子)

        (生抽讀卡片,一人一個(gè)、一人多個(gè))

        朗讀:

        在剛才的小游戲中,你和多少個(gè)字寶寶交上了朋友?

        現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?找出你喜歡的字寶寶,并練習(xí)有感情的朗讀這一段。小組內(nèi)選一帶表讀一讀,互相評(píng)一評(píng)。(全班交流)

        男女生挑戰(zhàn)塞

        分角色讀

        全班讀

        彩虹漸漸的消失了,我們的課也要結(jié)束了,如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友,必須經(jīng)?;仡^看看他們,那么今天的作業(yè)就是復(fù)習(xí)這些生字

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        美麗的彩虹

        仙戴定

        頂顏

        滑淡漸

        課后反思:

        優(yōu)點(diǎn):1、教態(tài)較好

        2、注意結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)識(shí)字與鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        3、結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行識(shí)字

        缺點(diǎn):1、語(yǔ)速過(guò)快

        2、課堂上的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)

        3、學(xué)生發(fā)言中的問(wèn)題要及時(shí)糾正

        8、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一張美麗的紅楓葉》教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字

        2、正確流利有感情地朗讀課文能根據(jù)提示復(fù)述課文

        3、品味文章的語(yǔ)言,體會(huì)小青蛙熱愛(ài)讀書(shū)以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛(ài)之情;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)生活的情感

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、正確流利有感情地朗讀課文能根據(jù)提示復(fù)述課文

        2、品味文章的語(yǔ)言,體會(huì)小青蛙熱愛(ài)讀書(shū)以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛(ài)之情;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)生活的情感

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        品味文章的語(yǔ)言,體會(huì)小青蛙熱愛(ài)讀書(shū)以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛(ài)之情;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)生活的情感

        【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

        課件、與學(xué)生數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖

        【教學(xué)流程】

        一、 創(chuàng)設(shè)情境

        這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一張美麗的紅楓葉》出示實(shí)物——紅楓葉,圍繞著這張美麗的紅楓葉,發(fā)生了一個(gè)什么樣的童話故事呢?同學(xué)們齊讀課題

        二、 內(nèi)容研討

        1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容

        快速的瀏覽這個(gè)小故事,下面誰(shuí)能勇敢一讀一讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:你在童話中認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友?他們之間發(fā)生了一件什么事?

        2、自由讀文

        邊讀邊想像,感受楓葉的美麗仔細(xì)認(rèn)真想一想:青蛙先生為什么想要一張書(shū)簽?zāi)?用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B

        3、學(xué)習(xí)課文1——5自然段

        (1)、請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀一下課文15自然段,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想

        (2)、青蛙為什么想要用紅楓葉來(lái)做書(shū)簽?zāi)?(因?yàn)檫@張紅楓葉很漂亮)紅楓葉什么樣?誰(shuí)能從書(shū)中找到描寫(xiě)紅楓葉的句子,讀一讀?(池塘邊上有一張紅紅的楓葉,紅楓葉飄落在青草地上,它有五個(gè)細(xì)小的“手指”,就像一個(gè)紅潤(rùn)潤(rùn)的小巴掌)課件出示在青草地上的紅楓葉紅楓葉美麗嗎?我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話,看誰(shuí)讀得美

        (3)、青蛙先生為什么想要一張書(shū)簽?zāi)?(青蛙先生有一本心愛(ài)的書(shū),他非常愛(ài)讀這本書(shū),這里的每一篇童話,都像一塊又香又軟的小蛋糕,或者是一塊涼絲絲、甜滋滋的口香糖

        (4)指導(dǎo)朗讀: 讀出吃蛋糕和口香糖時(shí)的感覺(jué),讀好了“又香又甜”、“涼絲絲”、“甜滋滋“

        (他舍不得把這些故事一下子都讀完,就像有了好東西,不能一下子都吃掉一樣他每次只讀一兩個(gè),因此,青蛙先生非常想有一張小書(shū)簽,看到哪一頁(yè),就把書(shū)簽夾到哪一頁(yè),這樣又方便,又有趣所以想有個(gè)書(shū)簽)

        (5)、當(dāng)青蛙先生終于為這本有趣的書(shū)找到了一張漂亮的書(shū)簽時(shí),它的心情什么樣?(高興、激動(dòng))要讀出高興激動(dòng)的心情

        過(guò)渡:奇怪的是,青蛙先生并沒(méi)有把這張紅楓葉拿回家,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文613自然段,一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句

        4、學(xué)習(xí)課文6——13自然段

        (1)、青蛙先生并沒(méi)有把這張紅楓葉拿回家,這是為什么呢?(因?yàn)榍嗤芸吹郊t楓葉下有一條小蜥蜴,小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺(jué)呢他怕驚醒小蜥蜴,所以就沒(méi)有拿走紅楓葉)

        (2)、 青蛙先生不僅沒(méi)有把紅楓葉拿走,還輕輕地說(shuō)了聲:“對(duì)不起!”把紅楓葉輕輕放下這個(gè)句子中出現(xiàn)了兩個(gè)“輕輕”,誰(shuí)能把這種輕輕的感覺(jué)讀出來(lái)青蛙先生為什么要輕輕地說(shuō)、輕輕地放下呢?(它害怕把蜥蜴吵醒了)這說(shuō)明青蛙先生對(duì)小蜥蜴特別的——關(guān)心

        (3)可是青蛙先生回到家,還是在想著那張美麗的紅楓葉,就忍不住去找小蜥蜴,于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對(duì)話,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小游戲好不好:同桌兩個(gè)人,一個(gè)來(lái)演小青蛙,一個(gè)來(lái)演小蜥蜴

        (4)孩子們你們?cè)敢猱?dāng)青蛙先生,接受“我”的采訪嗎?師采訪: “青蛙先生,您那么喜歡這張紅楓葉為什么還要把它放下呢?”“小蜥蜴,是青蛙先生沒(méi)得到書(shū)簽,你可惜什么呀?

        (5) 青蛙先生滿懷希望地來(lái)找紅楓葉,卻發(fā)現(xiàn)紅楓葉被小鯽魚(yú)頂走了,它這時(shí)的心情是什么樣的呢?(難過(guò)、失望、傷心)

        (6)同桌練習(xí)對(duì)話

        過(guò)渡:善良的小青蛙為了不打擾小蜥蜴的午睡,而失去了一張漂亮的紅楓葉,可傍晚時(shí)候,紅楓葉卻來(lái)到了青蛙先生的家里,這是怎么回事呢?,想知道嗎?下面我們到課文中14——22自然段中找找答案吧!

        5、學(xué)習(xí)課文14——22自然段

        (1)、紅楓葉怎么自己跑來(lái)了?紅楓葉真是自己跑來(lái)的嗎?(紅楓葉并不是自己跑進(jìn)來(lái)的,而是小蜥蜴送來(lái)的,小蜥蜴正躲在楓葉后邊呢!)

        (2)、如果你就是這只小蜥蜴,你在午后聽(tīng)了青蛙先生的話,你心里會(huì)怎么想?

        (3)、請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象,以小組為單位進(jìn)行討論此時(shí)此刻你覺(jué)得青蛙先生的心情會(huì)怎樣呢?(好高興 好激動(dòng) 好幸福)

        6、原來(lái)失去了,現(xiàn)在又回來(lái)了,小青蛙會(huì)怎樣說(shuō)(快樂(lè)地說(shuō))

        (1)課件出示填空:青蛙先生( )地說(shuō):“謝謝你——紅楓葉”“謝謝你——好心的小蜥蜴”指生甲答

        (2)有沒(méi)有和他填空不一樣的(快樂(lè)、歡愉、美好、開(kāi)心、、、、、、)

        (3)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出他們的近義詞

        三、實(shí)效評(píng)價(jià)

        1、《綠色的童話》里終于有一張漂亮的書(shū)簽了,每當(dāng)青蛙先生看到這張紅楓葉的時(shí)候,就會(huì)想起什么?

        2、想像一下他又想到了誰(shuí)呢?(珍貴友誼)

        誰(shuí)想在書(shū)簽上寫(xiě)一句話?(名人名言)

        3、練習(xí)復(fù)述

        看84頁(yè)復(fù)述提示

        4、總結(jié)升華

        愿這珍貴的友誼伴你度過(guò)幸福的童年!最后老師也寫(xiě)了一句話送給青蛙先生和孩子們,快看看自己的書(shū)桌堂里,拿出我給你的紅楓葉,大聲讀讀這句話—— 播下一顆善意的種子,就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)!

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        一張美麗的紅楓葉

        熱愛(ài)讀書(shū)

        青蛙圖片 小蜥蜴圖片

        珍貴友誼

        9、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《美麗的小興安嶺》綜合資料

        一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

        這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

        小興安嶺的樹(shù)多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天,抓住“樹(shù)木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫(xiě);夏天,抓住“樹(shù)木”“霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫(xiě);秋天,抓住“樹(shù)葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來(lái)描寫(xiě);冬天,抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí),不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn),而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹(shù)木來(lái)寫(xiě),和第一部分的總述相呼應(yīng)。

        第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)--綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色;第六自然段做總結(jié),首尾呼應(yīng),緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象,貼切地運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法,使文章充滿感染力。

        選編本課的意圖,是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

        感受小興安嶺的四季景色,體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

        3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

        4.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。

        三、教學(xué)建議

        1.課前,組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料,互相交流,激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺向往的情感。教師可準(zhǔn)備祖國(guó)地圖,小興安嶺四季景色圖或課件。

        2.本課生字較多,字形比較復(fù)雜,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:“漲”是翹舌音,“蔥”是平舌音,“融”“漲”“蔥”“擋”是后鼻音,“浸”“劍”“舔”是前鼻音,要注意讀準(zhǔn)。認(rèn)清字形:可用加偏旁的方法,如,“張--漲;忽--蔥;舌--刮”;可以用換偏旁的辦法,如,“亂--刮,樓--縷”;可以用猜謎語(yǔ)的辦法。“匯”--“一堵大圍墻,墻外水汪汪,水從左邊來(lái),沖走右邊墻?!?/p>

        本課14個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,有11個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字,而且有些字部首相同,如,“匯”和“浸”、“欣”和“軟”、“刮”和“舌”。老師可以歸類進(jìn)行指導(dǎo)??梢韵葐l(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的例字,發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧笥一蛏舷麓笮〉谋壤?、高低和寬窄的不同,然后交流各自的發(fā)現(xiàn)。如,“擋”和“刮”,一個(gè)是左窄右寬、一個(gè)是左寬有窄;“欣”“線”“獻(xiàn)”“材”“軟”在高低和寬窄上則基本相同;注意“舌”在做部首和獨(dú)立成字時(shí)寫(xiě)法的不同。在上下結(jié)構(gòu)的字中,要重點(diǎn)指導(dǎo)“賞”的寫(xiě)法,可以一筆一劃給學(xué)生示范。

        3.要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落,仔細(xì)閱讀,體會(huì)作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文,畫(huà)面感強(qiáng),教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū),一邊想畫(huà)面。教材在文后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說(shuō):“我仿佛看到了各個(gè)季節(jié)不同的景色”,目的在于啟發(fā)學(xué)生一邊讀書(shū),一邊把語(yǔ)言文字迅速地轉(zhuǎn)換成表象,想象課文描述的美麗景色。在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)或者畫(huà)一畫(huà)自己想象到的景色。

        4.課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介紹,這幾段的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法相似。根據(jù)課文的這個(gè)特點(diǎn),適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。可以自定段落,自選學(xué)法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的方法。

        教學(xué)中,教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合,將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。比如,結(jié)合課后第二題,讓學(xué)生成為一個(gè)旅游者,選擇自己喜歡的季節(jié),到小興安嶺去游覽;比如,開(kāi)辦旅游公司,要想辦法做好小興安嶺的宣傳、廣告工作;在品讀中,還可以模擬可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作、姿勢(shì),如,俯下身子喝水、側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿,用舌頭舔自己腳掌的黑熊。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。

        5.課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色,十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來(lái),反復(fù)朗讀、體會(huì)。

        “春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子?!?/p>

        “抽出”是長(zhǎng)出的意思,但用“抽出”,就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了,很生動(dòng)形象;枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的,像一把劍,把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”,非常貼切。這個(gè)詞可以用換詞法來(lái)理解,使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更準(zhǔn)確,更形象。“嫩綠”可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或通過(guò)實(shí)物展示來(lái)理解。

        “有的側(cè)著腦袋,欣賞自己映在水里的影子?!?/p>

        “側(cè)著腦袋”,寫(xiě)小鹿欣賞水中影子的神態(tài)?!靶蕾p”是講小鹿一邊喝水,一邊看著溪里流水的樣子,好像在欣賞自己的影子。可引導(dǎo)學(xué)生想象小鹿的可愛(ài)神態(tài)。

        “夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥籠籠,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”

        “蔥蔥蘢蘢”是講樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛;“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”寫(xiě)出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)。這些都可以讓學(xué)生通過(guò)查字典及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。一個(gè)“封”字,既形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象,又顯示出了樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)??梢宰寣W(xué)生先查字典理解意思,再聯(lián)系上下文理解“封”在課文中的意思。

        “早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?!?/p>

        “浸”說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃,水氣很大,范圍跟森林一樣廣,使整個(gè)森林都浸染在霧中。用“浸”字來(lái)形容霧中的森林,使人感到森林就像一幅水墨畫(huà),畫(huà)面有一種朦朧美,非常生動(dòng)??梢宰プ 吧焙汀敖眱蓚€(gè)字,想象小興安嶺早晨的霧景,再通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)小興安嶺霧多、霧濃的景象。

        “秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林間飛舞?!?/p>

        可通過(guò)多媒體或錄像把秋風(fēng)吹來(lái)、樹(shù)葉飛落的樣子展示給學(xué)生,從而理解“飛舞”的意思,也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)想象落葉的樣子,再通過(guò)朗讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者為什么用“飛舞”而不用“飄落”?!帮h落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)?!帮w舞”,樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的樣子。看到樹(shù)葉飄落,作者聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景,既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

        “西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢?!?/p>

        “刮”,用刀等貼著物體的表面移動(dòng)。用“刮”而不用“吹”說(shuō)明了小興安嶺的冬天很冷,風(fēng)很大??梢宰寣W(xué)生先查字典理解意思,再聯(lián)系生活中的體會(huì)來(lái)理解在課文中的意思。

        有些難句,需要教師點(diǎn)撥。

        “黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”

        “只好”就是只能這樣,冬天,遍地是雪,黑熊無(wú)法出來(lái)活動(dòng),無(wú)法外出覓食,只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過(guò)冬。

        “小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)?!?/p>

        這是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”來(lái)形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富,說(shuō)它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹(shù)木蔥蘢,流水潺潺,野花盛開(kāi),即使是冬天,雪花飛舞,銀花滿地,也無(wú)比的美麗;說(shuō)是巨大的寶庫(kù),是由于它盛產(chǎn)木材,還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動(dòng)物。這句話是對(duì)全文的概括。根據(jù)“美麗、物產(chǎn)豐富”這條線索,理清課文的順序就容易了。

        理解體會(huì)后,讓學(xué)生摘抄課文中用得生動(dòng)貼切的詞語(yǔ),或自己喜歡的詞句。

        6.本課語(yǔ)言優(yōu)美,條理清楚,很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主,以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。如,描寫(xiě)小興安嶺春天的一段,像“春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中,“新的枝條”“嫩綠的葉子”是春季景色的特征,是那么鮮嫩可愛(ài),要讀得親切柔和?!俺槌觥毙蜗蟮卣故境鰳?shù)木的活力,要讀得干脆有力。要以活潑、愉快的語(yǔ)氣讀小鹿的動(dòng)作神態(tài)。有條件的,可在朗讀、背誦時(shí)配合畫(huà)面的展示,為學(xué)生感受大自然復(fù)蘇后的活力創(chuàng)設(shè)情境。

        再如“夏天”一段,朗讀時(shí)要以歡快有力的語(yǔ)調(diào),表現(xiàn)樹(shù)木的旺盛長(zhǎng)勢(shì)和森林的茂密。“封”“擋”“遮”“浸”等詞很形象,感染力強(qiáng),要加重語(yǔ)氣,表現(xiàn)大森林的繁茂,顯示遍布山野的勃勃生機(jī)以及早霧時(shí)的神秘色彩。

        在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦,可以想象情景背誦,可以抓住段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦,還可以看著插圖背誦。

        7.課后第二題是引導(dǎo)理解全文的一道題。它要求學(xué)生在獲得小興安嶺景色的整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,還要對(duì)四季的景色進(jìn)行比較。這帶有個(gè)人主觀色彩,需要學(xué)生分析和思考。要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受來(lái)談,說(shuō)出自己的理由。

        8.課后小練筆,要求學(xué)生留心觀察周圍的景物,選擇家鄉(xiāng)的一處景物,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

        四、參考資料

        小興安嶺:興安嶺山脈的東段,在我國(guó)東北黑龍江省的北部,是我國(guó)重要林區(qū)之一。長(zhǎng)約三百六十公里,平均高度為海拔四百至六百米。整個(gè)山脈分布著溫帶針落葉和闊葉混合林。它與大興安嶺、長(zhǎng)白山同是我國(guó)最大的林區(qū),它們集中了全國(guó)木材儲(chǔ)積量的三分之一以上。針葉樹(shù)種以紅松、沙松為主,落葉闊葉樹(shù)種有白樺、水曲柳、色木等。植物種類超千種。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動(dòng)物。林地上生長(zhǎng)著人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。

        10、人教大綱版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

        本課描寫(xiě)的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個(gè)自然段,先總的講小興安嶺的樹(shù)多,“像綠色的海洋”;再按四季分別講小興安嶺的景色;最后總結(jié):小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。

        本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋,一年四季都是美麗的,這是全文的中心。第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上,用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫(kù)”作總結(jié)。緊扣題目,洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

        2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

        3.有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的自然段。

        準(zhǔn)備

        1.一幅《中國(guó)地圖》。

        2.課文插圖。

        3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。

        第一課時(shí)

        一、揭示課題。

        1.導(dǎo)人:我們的祖國(guó)有許多名山大川,“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一。(板書(shū)課題)

        2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。

        3.教師說(shuō):讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。

        二、初讀課文。

        1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

        2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

        3.檢查自學(xué)情況。

        (1)檢查讀音。

        出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

        i1 r6ng XIan Snen SUOn

        融化獻(xiàn)出人參酸甜可口

        (2)字形難點(diǎn)

        融、溪、大、獻(xiàn)、散、鼠

        (3)理解詞語(yǔ)。

        抽出:就是長(zhǎng)出的意思。

        欣賞:觀賞美好的事物,感到愉快。

        蒼翠:草木等深綠的顏色。

        寶庫(kù):儲(chǔ)藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。

        蔥蔥蘢蘢:形容草木茂盛的樣子。

        嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí):很嚴(yán)密很結(jié)實(shí)。

        三、再讀課文,思考:小興安嶺給你留下怎樣的印象?

        四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

        1.齊讀最后自然段。

        2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。

        3.朗讀本段。

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入。

        教師說(shuō):為什么說(shuō)小興安嶺是—座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)呢?

        二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

        1.默讀第一自然段,思考:為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋?

        2.讀后討論。

        (1)“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么?(樹(shù)多)

        (2)省略號(hào)表示什么?(樹(shù)的品種多)你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎?

        (3)“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么?(樹(shù)占據(jù)的面積很大)

        3.讀后,我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面?(樹(shù)海)

        三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段,體會(huì)四季美。

        1.你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?

        2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。

        (1)自讀本段。

        (2)邊讀邊畫(huà)出:“美”表現(xiàn)在什么地方?

        (3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子,體會(huì)。

        (如:”春天,樹(shù)木抽中新的枝條……”這句話,“抽出’’比“長(zhǎng)出”好,從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái),很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’,等同語(yǔ),)

        (4)師生合作有感情地朗讀本段。

        小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法:通過(guò)讀、畫(huà)、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)。

        3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。

        4.集體匯報(bào),重點(diǎn)體會(huì)。

        (1)“夏天美”:

        “夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?!?/p>

        (通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。)

        (2)“秋天美”:

        “秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林間飛舞?!?/p>

        (通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,又表達(dá)了——種活潑、快樂(lè)的情緒。)

        (3)“冬天美”:

        “冬天,雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪?!?/p>

        (“積滿”,既可以想象到雪很大,又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

        5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié),要求讀出它的美。(生練瀆、評(píng)讀)

        總結(jié):

        1.從四季景物的不同特點(diǎn)中,看出什么?(雖四季有不同的美,但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹(shù)木,以此為中心來(lái)寫(xiě),美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在,小興安嶺是美麗的,誘人的。)

        2.為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)?(從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來(lái)回答。)

        3.總結(jié)語(yǔ):小興安嶺景色誘人,物產(chǎn)豐富,的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開(kāi)發(fā)。希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它。為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

        11、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《四個(gè)太陽(yáng)》人教案年級(jí)語(yǔ)文教案

        教材分析

        太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到朗朗上口,親切愜意。

        設(shè)計(jì)理念

        語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

        課前準(zhǔn)備

        1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

        2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

        3.教師制作多媒體課件

        教學(xué)重點(diǎn)

        認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

        教學(xué)課時(shí)

        二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第 一 課 時(shí)

        欣賞音樂(lè),育情導(dǎo)學(xué)

        1.教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?

        2.交流感受:你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

        3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

        (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。)

        初讀課文,整體感知

        1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

        生:看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。

        那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

        2.自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

        3.小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

        4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

        (1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),并發(fā)出“你真棒”的聲音。

        (2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒(méi)有拼音。)

        (3)認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),開(kāi)火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、手臉。?/p>

        5.讀通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

        (設(shè)計(jì)意圖:教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)

        品讀想象,感受奇妙

        1.自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

        2.組內(nèi)合作,展開(kāi)想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

        ? ? ? ?3.全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:

        A.指名品讀:哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

        B.指名描述:把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說(shuō)道:“我覺(jué)得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋(píng)果和香蕉,多香呀!”(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)

        (設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。)

        美讀感悟,升華情感

        1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來(lái)。)

        2.感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,并補(bǔ)充。

        3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

        (師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺(jué)沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:

        盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,給人希望。)

        4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)

        (設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽(tīng)眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)

        創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感

        你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎??

        12、七年級(jí)語(yǔ)文《包拯》教案 (語(yǔ)文版)七年級(jí)下冊(cè)教案

         


        《包拯》教案1

        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        重點(diǎn)難點(diǎn)
        重點(diǎn):整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點(diǎn):文言詞句的分析講解。
        教學(xué)課時(shí)
        兩課時(shí)

        第一課時(shí)
        一、導(dǎo)入新課
        “開(kāi)封有個(gè)包青天,鐵面無(wú)私辨忠奸”,大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過(guò)了,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他的傳記。
        二、全班齊讀課文,列出生字
        鬻yù
        涿zhuō
        斂liān
        憚dàn
        訟sòng
        塋yíng
        三、串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。
        訴,告狀。
        第,盡管。
        尋,不久。
        何為,為什么。
        驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡(jiǎn)析:這一節(jié)寫(xiě)包拯為官機(jī)智。文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng),幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過(guò)程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。
        遷,調(diào)動(dòng)官職,一般是升官。
        遺,送。
        才,僅僅。
        歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡(jiǎn)析:這一節(jié)寫(xiě)包拯為官清廉,他煞住了利用端硯“以遺權(quán)貴”的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,“歲滿不持一硯歸”,表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。
        謂,告訴,對(duì)……說(shuō)。
        誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。
        遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡(jiǎn)析:寫(xiě)包拯出使契丹,面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn),包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問(wèn),不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令
        權(quán),權(quán)且,暫且。
        斂,收整,約束。
        憚,畏懼。
        徑,直接。
        造,到,往。
        陳,陳述。
        曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡(jiǎn)析:通過(guò)寫(xiě)貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕,百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。
        苛刻,待人狠而刻薄。
        敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。
        推,推行,施行。
        務(wù),追求。
        茍,隨便。
        悅,取悅。
        從,聽(tīng)從。
        志,意志。
        若,和。
        指名朗讀并翻譯。
        簡(jiǎn)析:寫(xiě)出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠(chéng)信待人,身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無(wú)私。
        四、作業(yè)
        1、熟讀課文,翻譯課文成現(xiàn)代文。
        2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言詞句,完成課后思考練習(xí)一。




        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評(píng)思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫(huà)人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問(wèn):第一節(jié)寫(xiě)了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?(討論)
        回答:寫(xiě)出他的聰明機(jī)智,語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔,運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格。
        點(diǎn)撥:包拯的兩句話很簡(jiǎn)單卻給人留下豐富的想象空間,回味無(wú)窮。第三節(jié)也是通過(guò)人物語(yǔ)言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫(xiě)。
        2、提問(wèn):第四節(jié)與其他段相比,有什么特點(diǎn)?(討論)
        回答:這一段寫(xiě)人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià),寫(xiě)他為官剛正不阿,這主要是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。
        3、小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點(diǎn)寫(xiě)人物的一個(gè)性格特點(diǎn),有詳有略,文中有正面描寫(xiě):1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫(xiě):第4節(jié)。從不同角度刻畫(huà)人物鮮明性格。作者把概括描寫(xiě)第2、4、5段與具體描寫(xiě)第1、3節(jié)結(jié)合起來(lái),相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        這篇文章通過(guò)寫(xiě)包拯的典型事例,給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事,寫(xiě)事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        四、板書(shū)設(shè)計(jì)
        五、作業(yè)布置
        1、完成《每課一練》
        2、熟讀課文
        3、預(yù)習(xí)新課





        《包拯》教案2

        作者: 加入日期:06-03-17

        包拯

        教學(xué)目標(biāo)
        1、學(xué)習(xí)本文人物傳記的寫(xiě)作手法以及結(jié)構(gòu)形式。
        2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
        3、通過(guò)本文記敘,認(rèn)識(shí)包拯——這個(gè)歷史上有名的清官,教育學(xué)生要為人剛正、廉潔,使學(xué)生熱愛(ài)今天的新社會(huì)。
        4、學(xué)習(xí)利用工具書(shū),學(xué)習(xí)古文。
        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
        重點(diǎn):
        學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
        難點(diǎn):
        1、學(xué)習(xí)利用工具書(shū),學(xué)習(xí)古文。
        2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
        課時(shí) 2課時(shí)
        教學(xué)過(guò)程
        第一課時(shí)

        一、預(yù)習(xí)
        通讀課文,熟悉課文。讀準(zhǔn)字音。
        二、導(dǎo)入新課
        “青天大人”是我們對(duì)封建社會(huì)清正廉明的官吏的美,其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來(lái)學(xué)習(xí)這篇古文《包拯》。
        三、正課
        1、全班齊聲朗讀課文。
        2、比照閱讀。
        對(duì)照課文,根據(jù)下邊注釋,大體了解本文記敘的相關(guān)內(nèi)容。
        明確:本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事,表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
        3、補(bǔ)充課文字詞解釋,再讀課文。
        主來(lái)訴:失主/起訴 殺而鬻之:表順接/代牛
        驚服:吃驚/嘆服 徙知端州:平遷
        前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴:因?yàn)?都/用來(lái)/贈(zèng)送
        使契丹:出使 其人遂無(wú)以對(duì):就,于是/用來(lái)/應(yīng)對(duì),回答
        雖甚嫉惡:即使/很,十分 不從吾志:聽(tīng)從
        4、學(xué)生分組朗讀課文。
        5、請(qǐng)學(xué)生試譯下列語(yǔ)句。
        ①有盜割人牛舌者,主來(lái)訴。
        明確:(當(dāng)時(shí))有人偷割別人家的牛的舌頭,失主來(lái)告狀。
        ②涿州亦嘗開(kāi)門(mén)矣,剌疆事何必開(kāi)便門(mén)哉?
        明確:涿州也曾經(jīng)開(kāi)城門(mén),剌探邊疆軍事機(jī)密,何必開(kāi)便門(mén)呢?
        ③雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。
        明確:(有些人)即使很嫉妒(他),可是沒(méi)有一個(gè)不因?yàn)椋ㄋ┑闹倚乃〉蓝瞥缢摹?br /> 6、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文中介紹包拯的四件事。
        四、作業(yè):
        1、文中表明包拯廉潔奉公的語(yǔ)句:
        2、文中表現(xiàn)包拯愛(ài)憎分明的語(yǔ)句:
        3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語(yǔ)句:
        4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語(yǔ)句:
        第二課時(shí)

        一、朗讀全文
        二、小組討論
        1、文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出包拯的廉潔的美好品格?通過(guò)什么事例表現(xiàn)?
        明確:拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。文中通過(guò)包拯在端州任職,一改以往慣例,不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。
        2、包拯性格剛烈,可是他愛(ài)憎分明,又有原則性,從哪些語(yǔ)句可以看出?
        明確:拯性峭直,惡吏苛刻,務(wù)敦厚,雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。
        3、文中包拯位高權(quán)重,可是他生活極為儉樸,從哪些語(yǔ)句可以看出?
        明確:雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。
        4、包拯素以“包青天”見(jiàn)稱,從文中哪些語(yǔ)句可以看出他能夠直接面對(duì)百姓,傾聽(tīng)他們的冤情呢?
        明確:拯開(kāi)正門(mén),使得至前陳曲直,吏不敢欺。
        5、包拯嚴(yán)以律己,對(duì)后世子孫同樣充滿了希望,文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了他對(duì)后世子孫的訓(xùn)誡?
        明確:嘗曰:“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子若孫也。”
        三、分析
        1、人物傳記的寫(xiě)作手法
        本文節(jié)選自《宋史·包拯傳》,文章開(kāi)篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步,以人物生平中最有代表性的幾件事來(lái)表現(xiàn)人物的性格,這一部分以記敘為主,抓住人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達(dá)方式,評(píng)價(jià)人物,本文最后一段從人物的性格,為人處事,生活簡(jiǎn)樸作風(fēng)以及遺訓(xùn)四個(gè)方面總結(jié)了上文。因而全文脈絡(luò)清晰,詳略有致。文章還采用了對(duì)比手法來(lái)寫(xiě)。
        2、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
        先分說(shuō)后總說(shuō),先記敘,后議論。
        3、本文以事寫(xiě)人
        審盜割牛舌案——表現(xiàn)包拯機(jī)智,斷案如神。
        任職于端州——表現(xiàn)包拯廉潔奉公。
        使契丹——表現(xiàn)人物立場(chǎng)堅(jiān)定,維護(hù)國(guó)家主權(quán)。
        任開(kāi)封府——歷明吏制、廣開(kāi)言聽(tīng)。
        四、小結(jié)
        本文生動(dòng)形象地塑造了包拯青天這個(gè)人物,告訴我們?yōu)楣偾逭疂崳拍茉旄R环桨傩?,造福于?guó)家。
        五、作業(yè)
        在封建社會(huì),類似包拯的清官還有哪一些,你能說(shuō)說(shuō)他們的故事嗎?
        〖材料〗以海瑞為例,他生于明朝衰弊之際,一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時(shí),他“布袍脫粟,令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷,他更不顧身家性命,指斥時(shí)弊:“今大臣持祿而好諛,小臣畏罪而結(jié)舌,臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗,對(duì)皇帝說(shuō):“吏貪官橫,民不聊生”,“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道:“此人可方比干”。
        清康熙朝以清官輩出著稱,這與當(dāng)時(shí)朝廷和士人推崇理學(xué)、崇尚清節(jié)的社會(huì)風(fēng)尚具有十分重要的關(guān)系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對(duì)康熙帝說(shuō),自己之清廉來(lái)自家教,“臣父在日,常訓(xùn)臣以廉謹(jǐn)報(bào)效朝廷。若受人一錢,不惟不忠,且不孝”。故其在官,“不以妻子自隨。齋用絲粟以上,皆運(yùn)致于家。循分自盡,而人皆信之”。這可以說(shuō)是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍,出仕時(shí)即表示“某此行絕不以溫飽為念,所自信者天理良心四字而已”。終其一生,摒絕饋送,“凡在親戚交游相請(qǐng)托者,概行峻拒。所屬人員并戚友,一介不取”??滴醯鄯Q其“服官敦廉隅,抗志貴孤潔”,為“理學(xué)之真者”。需要特別指出的是,清初實(shí)行的是低俸祿制度,官僚待遇非常菲薄,要做清官,就意味著要過(guò)清貧的生活,于成龍官至總督,每天還以青菜為食,致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣,仍“與妻同駕小舟,惟有圖書(shū)數(shù)卷,其妻織機(jī)一張而已”。對(duì)這些官僚來(lái)說(shuō),沒(méi)有堅(jiān)定的信念,沒(méi)有“先天下之憂而憂”的崇高境界,是無(wú)法承受這種艱苦生活的。
        陳瑸是廣東??等?,康熙三十三年進(jìn)士,初授福建古田知縣,繼任臺(tái)灣知縣。他有一句為官名言:“貪不在多,一二非分錢,便如千百萬(wàn)。”這話頗有防微杜漸之意,實(shí)可供后來(lái)者咀嚼再三。在古田、臺(tái)灣任上,即以“廉能著稱,輿情悅服”,因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時(shí),他就將橫役累民的湘潭知縣和長(zhǎng)沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事,包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟(jì)民食”、“置社倉(cāng)以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財(cái)”、“禁饋送以肅官箴”等,款款擊中時(shí)弊,并躬行實(shí)踐,贏得各方贊譽(yù)。更有可稱者,陳瑸死后,留下遺書(shū),將自己應(yīng)用而未用的“衙門(mén)公費(fèi)銀”解交國(guó)庫(kù),“以盡未盡之心”。康熙帝嘆曰:“陳瑸居官甚優(yōu),操守極清。朕亦見(jiàn)有清官,然如伊者,朕實(shí)未見(jiàn),即從古清臣,亦未必有如伊者!”(《清史列傳·陳瑸傳)又據(jù)史載,陳瑸一人為官在外“幾二十年,未嘗挈眷屬、延幕賓,公子曠隔數(shù)千里,力不能具舟車一往省視。仆從一二人,官?gòu)N以瓜蔬為恒膳,其清苦有為人情所萬(wàn)不能堪者,公晏然安之,終其身不少更變”。對(duì)于一個(gè)封建官僚來(lái)說(shuō),把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子,借以欺上瞞下,也許是常事,但像陳瑸這樣身處官場(chǎng)而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封,但其清廉的操守已遠(yuǎn)非張伯行所能比,更何況他不但是清官而且還是干吏呢?!






        26 包 拯
        教學(xué)內(nèi)容
        教材160-161頁(yè)。
        教學(xué)目標(biāo)
        ◆知識(shí)和能力
        1.自學(xué)研討,掌握本課的生字。
        2.準(zhǔn)確、生動(dòng)地復(fù)述課文。
        ◆過(guò)程和方法
        通過(guò)討論,學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)。
        ◆情感態(tài)度價(jià)值觀
        幫助學(xué)生樹(shù)立要立志做大事,不立志做大官的思想。樹(shù)立“為官一任,造福
        方”的高尚思想。
        教學(xué)重,難點(diǎn)及教學(xué)突破
        ◆重點(diǎn)
        將此文言文變成自己的話,順成一篇現(xiàn)代文。
        ◆難點(diǎn)
        聯(lián)系背景評(píng)價(jià)包拯這一形象。
        ◆教學(xué)突破
        通過(guò)小組討論,教師引導(dǎo),結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來(lái);
        輻射引入學(xué)生平時(shí)看電視書(shū)刊以及傳說(shuō)中了解的包拯的故事,互相講述,教師及時(shí)
        給予合理評(píng)價(jià)。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        ◆教師準(zhǔn)備
        有關(guān)字詞、名言方面的投影片,課文朗讀帶。
        ◆學(xué)生準(zhǔn)備
        詞典,搜集有關(guān)包拯的故事。
        教學(xué)步驟
        (第1課時(shí))
        第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
        教師指導(dǎo) ‘學(xué)生活動(dòng)
        1.生動(dòng)導(dǎo)入 1.唱歌、講故事
        2.指導(dǎo)朗讀 2.自由朗讀
        3.示范朗讀 3.自主糾正
        4.引導(dǎo)復(fù)述 4.鍛練表達(dá)
        一、生動(dòng)導(dǎo)入(約 分鐘)
        教師活動(dòng)
         學(xué)生活動(dòng)
        
        1.電視臺(tái)曾熱播過(guò)電視劇《包青天》,哪位
        同學(xué)能在此展示自己的音樂(lè)才能,唱唱
        《包青天》的主題曲,哪位同學(xué)又能根據(jù)
        本部電視劇的情節(jié)對(duì)包青天做簡(jiǎn)明扼要
        地評(píng)價(jià)。(教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì))
        2.這些故事都是編導(dǎo)們演繹的,與歷史有
        一定差距,今天我們來(lái)看看史學(xué)家是怎
        樣記述這一人物的,板書(shū)課題。
        3.簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí):本文選自《宋史·包拯
        傳》。“傳”是正史的重要組成部分,主要
        敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡
        等內(nèi)容。包拯的事跡長(zhǎng)期流傳民間,是
        封建清官的典型。
        1.唱唱、講講、評(píng)評(píng)。唱:不要求
        唱全首歌曲,達(dá)到活躍氣氛的
        目的即可。講:不要求面面俱
        到,簡(jiǎn)潔、完整地?cái)⑹鲆欢吻?rsquo;
        節(jié),達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的
        目的即可。評(píng):力求精辟。
        2.結(jié)合注釋①,了解作品出處及
        作者“史學(xué)家”的身份。
        3.聽(tīng)記(將要點(diǎn)批注在課本上)。

        
        
        二、指導(dǎo)初讀課文(約 分鐘)
        教師活動(dòng)
         學(xué)生活動(dòng)
        
        1.用自己喜愛(ài)的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自
        主解決字詞,疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點(diǎn)
        撥)
        2.檢查自學(xué)效果(投影出示練習(xí)題)讓學(xué)生搶答。
        (1)給下列字詞注音:
        鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
        (2)解釋下列加點(diǎn)字:
        A.第歸,殺而鬻之。
        B.徙知端州,遷殿中丞。
        c.拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        D.舊制,風(fēng)訟訴不得徑造庭下。
        E.不從吾志,非吾子若孫也。
        1.自讀課文,掃清字詞
        障礙。
        2.準(zhǔn)備2分鐘后積極搶
        答,將字詞注解批注
        在課文上。

        
        三、示范朗讀(約 分鐘1
        教師活動(dòng)
         學(xué)生活動(dòng)’ 。
        
        1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,注意字音、停頓、
        語(yǔ)氣,共放兩遍錄音。
        2.練習(xí)朗讀
        1.認(rèn)真聽(tīng)錄音。
        2.指名朗讀課文。(兩名學(xué)生朗讀,其
        它同學(xué)聽(tīng)讀、評(píng)議)
        
        
        四、引導(dǎo)復(fù)述(約 分鐘)
        教師活動(dòng)
         . 學(xué)生活動(dòng)
        
        1.課文共有5個(gè)自然段,每段重點(diǎn)寫(xiě)
        了包拯的一個(gè)特點(diǎn)。有的段落記敘
        具體,有的段落記敘較概括。請(qǐng)同
        學(xué)們選取一個(gè)段落來(lái)復(fù)述,要求準(zhǔn)
        確,生動(dòng)。
        2.根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況,做具體評(píng)價(jià),既
        要鼓勵(lì),又要指出改進(jìn)方法。
        1.選段、準(zhǔn)備,同桌互述之后,請(qǐng)好、
        中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事(學(xué)生既
        可詳細(xì)復(fù)述,也可簡(jiǎn)述,更鼓勵(lì)學(xué)生
        創(chuàng)造性復(fù)述),并加個(gè)小標(biāo)題。(參
        考如下:割牛舌案、進(jìn)貢硯臺(tái)、出使
        契丹、嚴(yán)峻執(zhí)法、克己奉公)
        2.聽(tīng)教師評(píng)價(jià),思考復(fù)述中的不足之
        處。
        
        
        五、本課小結(jié)
        學(xué)習(xí)文言文有個(gè)規(guī)律:從機(jī)械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀,本節(jié)課我
        們就是按這幾個(gè)步驟進(jìn)行的,同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方,請(qǐng)大膽提
        出、大膽思考、大膽質(zhì)詢,大膽必“大得”。
        七、板書(shū)設(shè)計(jì)參考
        人物傳記
        包拯
        脫脫(元代史學(xué)家)
        鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進(jìn)貢硯臺(tái)
        斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴(yán)峻執(zhí)法
        塋 克己奉公
        練習(xí)設(shè)計(jì)
        ◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
        1.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
        (1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
        (2)聞?wù)呓詰勚?br /> (3)與人不茍合
        (4)雖貴,衣服、器用飲食如布衣時(shí)。
        2.翻譯下列句子。
        (1)拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        (2)京師為之語(yǔ)日:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老。”
        3.把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)
        個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
        1.做知識(shí)卡片(詞語(yǔ)數(shù)目不限,據(jù)自己掌握情況而定)。示例如下:
        字詞
        解釋
        例句
        翻譯
        
        第
        但、只管
        第歸
        (你)只管回家去
        
        知
        掌管、主持
        徙知端州,遷殿
        中丞
        (包拯)轉(zhuǎn)到端州
        當(dāng)知府,升為殿
        中丞。
        
        
        
        
        
        
        
        教學(xué)步驟
        (第2課時(shí))
        第,2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
        教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
        1.引導(dǎo)復(fù)習(xí) 1.解疑質(zhì)疑
        2.引導(dǎo)評(píng)價(jià) 2.分析評(píng)價(jià)
        3.誘思導(dǎo)學(xué) 3.思考練習(xí)
        4.拓展鞏固 4.閱讀思考
        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約 分鐘)
        教師活動(dòng)
         學(xué)生活動(dòng)
        
        1.啟發(fā)發(fā)言:同學(xué)們對(duì)《包拯》一課提
        出了哪些疑問(wèn),是怎樣解決的?還
        有哪些問(wèn)題尚未解決?
        2.肯定學(xué)生解疑的方法,并做恰如其
        分的指導(dǎo)。
        1.請(qǐng)一、二名同學(xué)介紹質(zhì)疑、解疑過(guò)
        程。
        2.師生共同探討遺留問(wèn)題,在討論中
        要注重學(xué)生表述能力。
        
        
        二、引導(dǎo)評(píng)價(jià)(約 分鐘)
        教師活動(dòng)
         學(xué)生活動(dòng)
        
        啟發(fā):在第二單元,我們已經(jīng)接觸了幾
        篇傳記,(投影:學(xué)習(xí)傳記要在了解人物
        事跡的基礎(chǔ)上,結(jié)合人物所處的背景,
        做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))。請(qǐng)你結(jié)合課文評(píng)價(jià)
        一下包拯這個(gè)人物?
        閱讀思考評(píng)價(jià)(答案不求統(tǒng)一,言之有
        理即可)。參考如下:
        第一段突出包拯為官機(jī)智;第二段突出
        他為官廉潔;第三段突出他巧言善辯、
        不辱使命;第四段突也他為官剛正、執(zhí)
        法嚴(yán)峻;第五段突出他克己奉公。
        
        
        三、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘)
        教師活動(dòng)
         學(xué)生活動(dòng)
        
        1.正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法,我們已
        接觸過(guò)幾篇,哪位同學(xué)們能舉例談
        談。(引導(dǎo)學(xué)生注意本文運(yùn)用正側(cè)
        面描寫(xiě)相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)人物)
        2.提問(wèn):包拯的作法受到肯定了嗎?
        試從文中找出答案來(lái)。
        1.回顧舊知(比如《地毯下的塵土》一
        課),學(xué)生回答明確怎樣運(yùn)用側(cè)面描
        寫(xiě),作用是什么?
        4
        2.回答:人以包拯笑比黃河清;童稚婦
        女,亦知其名,呼日“包待制”;京師
        為之語(yǔ)日“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老”。
        
        四、拓展鞏固(約 分鐘)
        教師活動(dòng)
         學(xué)生活動(dòng)
        
        1.投影《口技》片斷,與學(xué)生共同分析
        本段中正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
        2.你知道歷史上有哪些清官?他們有
        哪些事跡?請(qǐng)你用正側(cè)面相結(jié)合的
        寫(xiě)法向同學(xué)們講述。
        1.閱讀《口技》一文,畫(huà)出側(cè)面描寫(xiě)的
        句子,并談?wù)勂渥饔谩?br /> 2.發(fā)言時(shí),要求條理清晰,內(nèi)容豐富,
        引人人勝。 .
        
        
        五、本課小結(jié)
        這篇文章通過(guò)寫(xiě)包拯的典型事例,給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫(xiě)
        人離不開(kāi)寫(xiě)事,寫(xiě)事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        六、板書(shū)設(shè)計(jì)參考
        
        問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
        1.包拯是歷史上有名的清官,請(qǐng)舉出他審過(guò)的其它著名的案例。
        2.回家向父母講敘包拯的故事。
        練習(xí)設(shè)計(jì)
        隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
        填空
        課文共有——個(gè)段落,分別記敘了割牛舌案、________、________、
        公開(kāi)審案、平日為人幾方面,其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較
        概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫(xiě),第________段穿插了側(cè)面描寫(xiě)。
        個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
        學(xué)了這篇文章,你有何感觸?結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象,并談?wù)?br /> 你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?(請(qǐng)就此命題,談?wù)勀阕约旱恼J(rèn)識(shí),可
        以討論后再寫(xiě))
        教學(xué)探討與反思
        新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一”j語(yǔ)文出版社教材所選古文
        都具有優(yōu)秀的人文精神,例如本文就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉潔奉公教育的好材料,教學(xué)既
        應(yīng)重視知識(shí)能力目標(biāo),又應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。


        《包拯》教案4

        作者: 加入日期:09-04-04

        27 包拯
        教學(xué)目標(biāo) :
        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        重點(diǎn):整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點(diǎn):文言詞句的分析講解。
        教學(xué)過(guò)程 :
        第一課時(shí)
        一、導(dǎo)入 新課
        “開(kāi)封有個(gè)包青天,鐵面無(wú)私辨忠奸”,大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過(guò)了,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他的傳記。
        二、全班齊讀課文,列出生字
        三、串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。 訴,告狀。 第,盡管。
        尋,不久。 何為,為什么。 驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡(jiǎn)析:這一節(jié)寫(xiě)包拯為官機(jī)智。文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng),幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過(guò)程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。 遷,調(diào)動(dòng)官職,一般是升官。 遺,送。
        才,僅僅。 歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡(jiǎn)析:這一節(jié)寫(xiě)包拯為官清廉,他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,'歲滿不持一硯歸',表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。 謂,告訴,對(duì)……說(shuō)。 誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。 遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡(jiǎn)析:寫(xiě)包拯出使契丹,面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn),包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問(wèn),不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令 權(quán),權(quán)且,暫且。 斂,收整,約束。
        憚,畏懼。 徑,直接。 造,到,往。
        陳,陳述。 曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡(jiǎn)析:通過(guò)寫(xiě)貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕,百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。 推,推行,施行。 務(wù),追求。
        茍,隨便。 悅,取悅。 從,聽(tīng)從。
        志,意志。 若,和。
        指名朗讀并翻譯。
        簡(jiǎn)析:寫(xiě)出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠(chéng)信待人,身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無(wú)私。
        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評(píng)思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫(huà)人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問(wèn):第一節(jié)寫(xiě)了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?(討論)
        回答:寫(xiě)出他的聰明機(jī)智,語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔,運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格。
        點(diǎn)撥:包拯的兩句話很簡(jiǎn)單卻給人留下豐富的想象空間,回味無(wú)窮。第三節(jié)也是通過(guò)人物語(yǔ)言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫(xiě)。
        2、 提問(wèn):第四節(jié)與其他段相比,有什么特點(diǎn)?(討論)
        回答:這一段寫(xiě)人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià),寫(xiě)他為官剛正不阿,這主要是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。
        3、 小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點(diǎn)寫(xiě)人物的一個(gè)性格特點(diǎn),有詳有略,文中有正面描寫(xiě):1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫(xiě):第4節(jié)。從不同角度刻畫(huà)人物鮮明性格。作者把概括描寫(xiě)第2、4、5段與具體描寫(xiě)第1、3節(jié)結(jié)合起來(lái),相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        這篇文章通過(guò)寫(xiě)包拯的典型事例,給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事,寫(xiě)事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        后記:人物的性格特點(diǎn)要講清楚,多朗讀。



        包 拯
        河南省鹿邑縣老君臺(tái)中學(xué) 丁輝
        教學(xué)目標(biāo) :
        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        重點(diǎn):整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點(diǎn):文言詞句的分析講解。
        教學(xué)過(guò)程 :
        第一課時(shí)
        一、導(dǎo)入 新課
        “開(kāi)封有個(gè)包青天,鐵面無(wú)私辨忠奸”,大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過(guò)了,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他的傳記。(板書(shū)題目和作者)
        脫脫與《宋史》 《包 拯》 的作者脫脫(1314——1355),元朝的大臣,史學(xué)家。姓氏:蔑里乞,字:大用,元順帝至元六年(1340)發(fā)動(dòng)政變,驅(qū)逐專權(quán)橫暴的伯顏,次年(1341)任丞相,恢復(fù)科舉,主修宋、遼、金史。1352年率軍殺義軍紅巾軍首領(lǐng)芝麻李。后因被彈劾,撤職流放云南,不久被毒死?!端问贰肥撬凑账抉R遷創(chuàng)設(shè)的紀(jì)傳體史書(shū)編寫(xiě)體例寫(xiě)的,其中的“傳”主要是敘述傳主的生卒、地望、官職、生平事跡等內(nèi)容。
        包拯:生卒年代:999——1062,字:希仁,北宋廬州合肥(今安徽合肥)人,天圣進(jìn)士。宋仁宗時(shí)任監(jiān)察御史,建議選將練兵,以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士,官至樞密副使。為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。作為封建清官的典型,他的事跡長(zhǎng)期在民間廣泛流傳,各種戲文劇目都以他的事跡為內(nèi)容,形成了豐富的傳說(shuō),像《鍘美案》說(shuō)的是他為平民秦香蓮伸冤,斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事,《陳州糶米》說(shuō)的是他秉公執(zhí)法,不徇私情,斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。
        二、聽(tīng)錄音,讀課文,列出文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞讀音。
        拯zhěng鬻yù徙xǐ丞chéng硯yàn涿zhuó 宦huàn憚dān
        秩zhì 訟sòng塋yíng沅yuán
        串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。 訴,告狀。 第,盡管。
        尋,不久。 何為,為什么。 驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡(jiǎn)析:這一節(jié)寫(xiě)包拯為官機(jī)智。文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng),幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過(guò)程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。 遷,調(diào)動(dòng)官職,一般是升官。 遺,送。
        才,僅僅。 歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡(jiǎn)析:這一節(jié)寫(xiě)包拯為官清廉,他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,'歲滿不持一硯歸',表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。 謂,告訴,對(duì)……說(shuō)。 誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。 遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡(jiǎn)析:寫(xiě)包拯出使契丹,面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn),包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問(wèn),不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令 權(quán),權(quán)且,暫且。 斂,收整,約束。
        憚,畏懼。 徑,直接。 造,到,往。
        陳,陳述。 曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡(jiǎn)析:通過(guò)寫(xiě)貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕,百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。 推,推行,施行。 務(wù),追求。
        茍,隨便。 悅,取悅。 從,聽(tīng)從。
        志,意志。 若,和。
        6、小結(jié):給學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生把剛剛點(diǎn)撥的重點(diǎn)字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類。
        7、指名朗讀并翻譯。
        簡(jiǎn)析:寫(xiě)出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠(chéng)信待人,身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無(wú)私。
        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評(píng)思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫(huà)人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問(wèn):第一節(jié)寫(xiě)了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?(討論)
        回答:寫(xiě)出他的聰明機(jī)智,明察秋毫.語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔,運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格。
        點(diǎn)撥:包拯的兩句話很簡(jiǎn)單卻給人留下豐富的想象空間,回味無(wú)窮。第三節(jié)也是通過(guò)人物語(yǔ)言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫(xiě)。
        第二節(jié)運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法,寫(xiě)他在端州做知府時(shí),不私占一塊端硯,表現(xiàn)他為官廉潔。
        第三節(jié)寫(xiě)敘述他出使契丹,表現(xiàn)他巧言善辯,不辱使命。
        4、 提問(wèn):第四節(jié)與其他段相比,有什么特點(diǎn)?(討論)
        回答:這一段寫(xiě)人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià),敘述他在代理開(kāi)封府尹時(shí),改革舊制,表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻,官剛正不阿,這主要是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。
        、寫(xiě)有關(guān)包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情,用簡(jiǎn)潔的話表述出來(lái)。
        其一是“立朝剛毅”,為官清正,使官宦們害怕,老百姓廣為傳誦;其二是改革舊制,使老百姓容易從正門(mén)直接告狀伸冤。
        (2)、為什么貴戚宦官為之?dāng)渴郑?立朝剛毅。
        (3)、文中“童稚婦女……閻羅包老”“京師為之語(yǔ)曰……”句是什么描寫(xiě)?表現(xiàn)了包拯什么?
        側(cè)面描寫(xiě),說(shuō)明包拯“立朝剛毅”,他清正廉潔受到人民的稱贊。
        最后一節(jié)寫(xiě)敘述他生活態(tài)度和對(duì)子孫的要求,表現(xiàn)他克己奉公守法的美德
        、故人、親黨為什么都與之絕交?與人不茍合,不偽辭色悅?cè)恕?br /> (2)、 第5段末引用包拯的話有什么作用?
        進(jìn)一步寫(xiě)他不僅自己為官清正廉潔,而且要求他的子孫也要像他一樣,突出他的人格高尚。
        、本節(jié)中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營(yíng)私的句子是 ;表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是 。
        與人不茍合,不偽辭色悅?cè)耍骄訜o(wú)私書(shū),故人、親黨皆絕之;雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。
        6、 小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點(diǎn)寫(xiě)人物的一個(gè)性格特點(diǎn),有詳有略,文中有正面描寫(xiě):1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫(xiě):第4節(jié)。從不同角度刻畫(huà)人物鮮明性格。作者把概括描寫(xiě)第2、4、5段與具體描寫(xiě)第1、3節(jié)結(jié)合起來(lái),相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        本文記敘了包拯的生平事跡,特別是他為官的水平和官德,展現(xiàn)了一個(gè)剛正廉潔,執(zhí)法嚴(yán)峻,不畏權(quán)貴,克己奉公的封建社會(huì)的清官形象,歌頌了他的美德。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事,寫(xiě)事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。各有側(cè)重,中心集中 ,詳與略。
        課堂作業(yè)
        1. 本文第四段在寫(xiě)法上,與其他幾段有什么不同?這樣寫(xiě)好嗎?為什么?
        第四段是側(cè)面描寫(xiě)。這樣寫(xiě)從側(cè)面襯托包拯的執(zhí)法嚴(yán)厲,為官剛正,使人物形象更加豐滿。
        2.包拯是歷史上有名的清官,關(guān)于他判案的故事,民間流傳的很多,你能舉出一兩個(gè)例子嗎?結(jié)合課文,你認(rèn)為包拯是一個(gè)怎樣的人?你最佩服他哪一點(diǎn)?
        鍘美案,貍貓換太子,陳州放糧,鍘包勉等。包拯是一個(gè)有智慧,有骨氣,愛(ài)國(guó)家,愛(ài)百姓,為官廉潔、剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻,鐵面無(wú)私,克己奉公的大清官。(意思對(duì)即可)末一問(wèn)為開(kāi)放性試題,言之成理即可。

        3.除了包拯,你還知道歷史上哪些清官?請(qǐng)任選其一,說(shuō)說(shuō)他的事跡,并談?wù)勀愕母惺堋?br /> 如海瑞,劉墉,紀(jì)曉嵐…… 感受略。



        語(yǔ)文版教材七年級(jí)下第27課《包拯》
        教 案 設(shè) 計(jì)
        教學(xué)目標(biāo)
        1、積累文言字詞。
        2、順暢朗讀,感知課文內(nèi)容。
        3、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì),從中受到感染而生敬佩之情。
        重點(diǎn)難點(diǎn)
        重點(diǎn):整體感知課文;
        2、難點(diǎn):文言詞句的分析講解;分析人物性格、品質(zhì)。
        課時(shí)安排
        兩課時(shí)。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        MP3朗讀文件;多媒體音箱。
        教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
        一、導(dǎo)入新課
        1、親愛(ài)的同學(xué)們,據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),多數(shù)同學(xué)有愛(ài)看電視的習(xí)慣,在坐的同學(xué)有嗎?那么,請(qǐng)問(wèn)大家看電視連續(xù)劇《包青天》嗎?多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲,這個(gè)電視連續(xù)劇也有吧?有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)主題曲的開(kāi)頭兩句?(如果沒(méi)有同學(xué)能說(shuō),就只有讓我來(lái)告訴大家了:這首主題曲的開(kāi)頭兩句是“開(kāi)封有個(gè)包青天,鐵面無(wú)私辨忠奸”。)大家應(yīng)該能說(shuō)出這兩句歌詞的意思吧。(開(kāi)封:地名。鐵面無(wú)私:剛直無(wú)私,或者說(shuō)公正沒(méi)有偏心,不自私。包青天,就是——我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的“包拯”)
        2、題目解說(shuō)
        生讀注釋①本文選自《宋史·包拯傳》,選入教材時(shí)作了刪節(jié)。“傳”是正史的重要組成部分,自司馬遷創(chuàng)設(shè)紀(jì)傳體史書(shū)編寫(xiě)體例,此后歷代以為著史正例,正史都采用紀(jì)傳體的形式。一般來(lái)說(shuō),“傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。
        包拯(999一l062),北宋廬州合肥(今安徽合肥)人,字希仁。天圣進(jìn)士。仁宗時(shí)任監(jiān)察御史,建議選將練兵,以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。他的事跡長(zhǎng)期流傳民間,作為封建清官的典型,演為戲文,元雜劇已有《陳州糶米》等作品,以后流傳日廣,形成豐富的傳說(shuō)。
        二、新課教學(xué)
        (一)、初讀課文
        1、學(xué)生試?yán)首x課文,教師聽(tīng)并注出學(xué)生沒(méi)讀準(zhǔn)音的字詞:
        鬻yù 涿zhuō 斂liān 憚dàn 訟sòng 塋yíng
        請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文。
        如果還有認(rèn)不得的字詞,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。我們大家一起看能不能解決,如果不能,就要請(qǐng)同學(xué)們把工具書(shū)拿出來(lái)解決了!
        我們讀過(guò)兩遍了,現(xiàn)在有同學(xué)能主動(dòng)起來(lái)朗讀一遍嗎?(如果有,及時(shí)予以肯定、表?yè)P(yáng))如果沒(méi)有,我請(qǐng)來(lái)一位“老師”,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的朗讀,大家一起來(lái)學(xué)學(xué)。(放MP3)
        (二)再讀課文,感知課文
        1、請(qǐng)同學(xué)們模仿剛才的朗讀,齊讀課文。
        2、結(jié)合課文注釋或參考資料自由(用自己喜歡的讀書(shū)方式)讀課文。要求讀后能翻譯課文。(這可能是難點(diǎn)。如果學(xué)生不能翻譯,則本節(jié)課就要重點(diǎn)完成,余下內(nèi)容第二課時(shí)再做。如果學(xué)生能自主翻譯,則依坐位順序一人一句翻譯,教師或同學(xué)予以糾正、補(bǔ)充,然后完成下面內(nèi)容。)
        (三)、學(xué)生分段朗讀課文后,試概括各段內(nèi)容,師生共同討論補(bǔ)充。
        1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一自然段,然后概括內(nèi)容。(寫(xiě)了誰(shuí)?做了什么?能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點(diǎn)?)
        明確:開(kāi)頭簡(jiǎn)單介紹包拯的生平,接著用“割牛舌”這個(gè)普通案件來(lái)突出包拯聰明、機(jī)智,破案技術(shù)高超。(或:通過(guò)處理“割牛舌”案件寫(xiě)包拯為官機(jī)智。)
        2、用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。
        明確:二段:把前任知府同包拯進(jìn)行對(duì)比,以突出包拯清正廉潔。(這一節(jié)寫(xiě)包拯為官清廉,“歲滿不持一硯歸”,表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。)
        三段:本段主要描寫(xiě)包拯與契丹典客的對(duì)話。突出包拯的巧言善辯,不辱使命。(或:寫(xiě)包拯出使契丹,面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn),包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問(wèn),不辱使命。)
        四段:寫(xiě)包拯代理開(kāi)封府尹時(shí),為官剛正不阿,令貴戚宦官聞風(fēng)喪膽。得到百姓們的高度評(píng)價(jià)。(或:通過(guò)寫(xiě)貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕,百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。)
        五段:本段主要寫(xiě)日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事小吏苛雜刻薄,但仍然公平仁愛(ài)地對(duì)待他們。包拯時(shí)刻嚴(yán)格要求自己從不利用職權(quán)為自己、家人和朋友牟取私利。這一段集中體現(xiàn)出包拯克己奉公的高尚品德。(寫(xiě)出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠(chéng)信待人,身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無(wú)私。)
        三、本節(jié)內(nèi)容回顧:
        通過(guò)大家的反復(fù)朗讀、討論,我們對(duì)包拯有了初步的了解,如果說(shuō)要讓同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)此時(shí)此刻你對(duì)包拯是怎樣一種感情的話,我們會(huì)選擇哪一個(gè)詞呢?——“敬佩”可以嗎?(他為官機(jī)智、為官清廉、巧言善辯不辱使命、為官剛正執(zhí)法嚴(yán)峻、克己奉公。)
        四、作業(yè):
        1、同學(xué)們課外還要多用點(diǎn)時(shí)間讀熟課文。
        2、讀熟課文注釋。
        我們的作業(yè)同學(xué)能按要求完成嗎?只要同學(xué)們能堅(jiān)持認(rèn)真讀書(shū):讀熟每一篇課文,再多讀點(diǎn)課外書(shū),養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,就一定能學(xué)好語(yǔ)文。
        板書(shū)設(shè)計(jì)
        27、包拯
        誰(shuí) 做什么 性格特點(diǎn)
        “割牛舌”案件————為官機(jī)智
        “歲滿不持一硯歸”———清正廉潔
        包拯 出使契丹——————巧言善辯、不辱使命
        開(kāi)封做官——————為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻
        日常生活——————克己奉公
        附:翻譯
        包拯字希仁,廬州合肥人也。……知天長(zhǎng)縣。有盜割人牛舌者,主來(lái)訴。拯曰:“第歸,殺而鬻之”尋復(fù)有來(lái)告私殺牛者,拯曰:“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。
        包拯字希仁,是廬州合肥(今安徽合肥)人。……當(dāng)天長(zhǎng)縣知縣。有個(gè)盜賊割了別人家耕牛的舌頭,牛主人來(lái)到(縣衙)告狀。包拯說(shuō):“(你)只管回家去,殺了牛賣了它。”不久又有一人來(lái)到(縣衙)告別人私自宰殺耕牛,包拯說(shuō):“(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭,又來(lái)告他的狀?”這個(gè)盜賊感到很震驚,也很服氣。
        徙知端州,遷殿中丞。端土產(chǎn)硯,前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        (包拯)轉(zhuǎn)到端州當(dāng)知府,升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺(tái),此前的知府趁著進(jìn)貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺(tái),來(lái)贈(zèng)送給當(dāng)朝權(quán)貴。包拯命令制造的硯臺(tái)僅僅滿足貢數(shù),當(dāng)政滿一年沒(méi)拿一方硯臺(tái)回家。
        使契丹,契丹令典客謂拯曰:“雄州新開(kāi)便門(mén),乃欲誘我叛人,以刺疆事耶?”拯曰:“涿州亦嘗開(kāi)門(mén)矣,刺疆事何必開(kāi)便門(mén)哉?”其人遂無(wú)以對(duì)。
        (包拯)出使契丹,契丹命令典客對(duì)包拯說(shuō):“(你們國(guó)家的)雄州城最近開(kāi)了便門(mén),就是想引誘我國(guó)的叛徒,以便刺探邊疆的情報(bào)吧?”包拯說(shuō):“(你們國(guó)家的)涿州城曾經(jīng)也開(kāi)過(guò)便門(mén),刺探邊疆的情報(bào)為何一定要開(kāi)便門(mén)呢?”那個(gè)人便無(wú)言以對(duì)了。
        召權(quán)知開(kāi)封府,遷右司郎中。拯立朝剛毅,貴戚宦官為之?dāng)渴郑務(wù)呓詰勚?。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女,亦知其名,呼日“包待制”。京師為之語(yǔ)曰:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老。”舊制,凡訟訴不得徑造庭下。拯開(kāi)正門(mén),使得至前陳曲直,吏不敢欺。
        (包拯被朝廷)召令暫時(shí)代理開(kāi)封府尹,升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強(qiáng)堅(jiān)毅,貴戚宦官因此而大為收斂,聽(tīng)說(shuō)的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清(一樣極難發(fā)生的事情)。小孩和婦女,也知道他的名聲,叫他“包待制”。京城里的人因此說(shuō):“(暗中行賄)疏不通關(guān)系(的人),有閻羅王和包老頭。”按舊規(guī)矩,凡是訴訟都不能直接到官署(遞交狀子)。包拯打開(kāi)官署正門(mén),使告狀的人能夠到跟前陳述是非,辦事小吏因此不敢欺瞞。
        拯性峭直,惡吏苛刻,務(wù)敦厚,雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合,不偽辭色悅?cè)?,平居無(wú)私書(shū),故人、親黨皆絕之。雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。嘗曰:“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子若孫也。”
        (包拯)性情嚴(yán)峻剛直,憎惡辦事小吏苛雜刻薄,務(wù)求忠誠(chéng)厚道,雖然非常憎恨厭惡,但從來(lái)沒(méi)有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不隨意附和,不以巧言令色取悅?cè)?,平常沒(méi)有私人信件,連朋友、親戚也斷絕往來(lái)。雖然地位高貴,但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)飲食跟當(dāng)百姓時(shí)一樣。(他)曾經(jīng)說(shuō):“后代子孫當(dāng)官?gòu)恼?,假若貪贓枉法,不得放回老家,死了不得葬人家族墓地。假若不聽(tīng)從我的意志,就不是我的子孫。”


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