《《說(shuō)話寫話》的二年級(jí)語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《說(shuō)話寫話》的二年級(jí)語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)內(nèi)容寫請(qǐng)假條。
2、能看懂圖意，寫一段通順、連貫的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、根據(jù)內(nèi)容寫請(qǐng)假條。
1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容，怎樣寫請(qǐng)假條。
2、練習(xí)寫請(qǐng)假條。（總復(fù)習(xí)六第1題）
3、教師講評(píng)，指出錯(cuò)誤的地方。
4、再練習(xí)寫一張請(qǐng)假條。
3月25日，王洪生病了，感冒發(fā)燒，不能去上學(xué)，要向周老師請(qǐng)假一天。
二、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第2題）
1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖編故事。
3、小組討論，看圖說(shuō)話。
4、抽生說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。
5、寫下來(lái)，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字。寫好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
三、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第3題）
1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
3、寫下來(lái)。
4、交流評(píng)議。
5、看看由哪些寫得不夠好的地方，修改一下。
6、討論一下，怎樣才能把看圖寫話寫得更好。
2、《說(shuō)話寫話》的二年級(jí)語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)內(nèi)容寫請(qǐng)假條。
2、能看懂圖意，寫一段通順、連貫的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、根據(jù)內(nèi)容寫請(qǐng)假條。
1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容，怎樣寫請(qǐng)假條。
2、練習(xí)寫請(qǐng)假條。（總復(fù)習(xí)六第1題）
3、教師講評(píng)，指出錯(cuò)誤的地方。
4、再練習(xí)寫一張請(qǐng)假條。
3月25日，王洪生病了，感冒發(fā)燒，不能去上學(xué)，要向周老師請(qǐng)假一天。
二、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第2題）
1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖編故事。
3、小組討論，看圖說(shuō)話。
4、抽生說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。
5、寫下來(lái)，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字。寫好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
三、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第3題）
1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
3、寫下來(lái)。
4、交流評(píng)議。
5、看看由哪些寫得不夠好的地方，修改一下。
6、討論一下，怎樣才能把看圖寫話寫得更好。
3、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教案
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠在跟別人說(shuō)話時(shí)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語(yǔ)氣得當(dāng)。能在情境中對(duì)話。
3.明確說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣要求，做到語(yǔ)氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠在跟別人說(shuō)話時(shí)注意說(shuō)話的'語(yǔ)氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語(yǔ)氣得當(dāng)。能在情境中對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
在交際中注意說(shuō)話語(yǔ)氣，真正做到語(yǔ)氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。做到語(yǔ)氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語(yǔ)氣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
俗話說(shuō)：“一句話能把人說(shuō)笑，一句話也能把人說(shuō)跳?！蹦阒肋@句話是什么意思嗎？
學(xué)生自由暢談。
請(qǐng)欣賞情景?。骸缎“淄玫陌撞恕贰?/p>
說(shuō)一說(shuō)為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？
預(yù)設(shè)：
小豬說(shuō)話不客氣。
小豬對(duì)人使用命令的語(yǔ)氣。
學(xué)生自由交流。
導(dǎo)入新課：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這重要的交際的注意事項(xiàng)——注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
二、讀一讀
1.說(shuō)話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，能讓聽(tīng)的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語(yǔ)氣，效果也會(huì)不同。
2.讀課本上的話，想一想這兩種說(shuō)法有什么不同的效果。
學(xué)生自由表述。
（1）“我不是故意的。”和“對(duì)不起，我不是故意的?！边@兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應(yīng)該怎樣說(shuō)比較合適？
學(xué)生自由表述。
引導(dǎo)區(qū)別：第一句話強(qiáng)調(diào)自己不是故意的，為自己開(kāi)脫。第二句話強(qiáng)調(diào)抱歉，向?qū)Ψ降狼?。比較而言第二句更注重了禮貌用語(yǔ)的使用。效果好。
（2）“阿姨，請(qǐng)您讓一下。”和“阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？”這兩句話表達(dá)的意思一樣，但是第一句使用了命令的語(yǔ)氣，第二句使用的是商量的語(yǔ)氣，效果更好。比較而言，命令的語(yǔ)氣不容易接受，而商量的語(yǔ)氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語(yǔ)氣，說(shuō)話要看對(duì)象，對(duì)長(zhǎng)者，對(duì)老師等特殊身份的人說(shuō)話語(yǔ)氣要委婉。
三、練一練
出示交際要求，溫馨提示：
1.注意對(duì)方的年齡和身份。
2.語(yǔ)言要文明，不用命令。
3.不能生硬，語(yǔ)氣委婉。
學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由表述。
四、選一選
1.選擇一種情況，試著解決下面的問(wèn)題。
（1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說(shuō)……
（2）上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)……
（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)……
2.小組自由交流。
選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。準(zhǔn)備開(kāi)始表演。
五、演一演
1.根據(jù)提示演一演。
學(xué)生開(kāi)始表演。
（1）聲音洪亮，富有趣味。
（2）吐字清楚，講普通話。
（3）表演形象，表現(xiàn)大方。
（4）語(yǔ)氣恰當(dāng)，效果理想。
2.做文明聽(tīng)眾。不要打斷別人的表演。
3.評(píng)委自我推薦。邀請(qǐng)老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的評(píng)委。
4.各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。
六、評(píng)一評(píng)
1.我們的評(píng)委有明亮的眼睛和敏銳的聽(tīng)覺(jué)。您認(rèn)為表現(xiàn)最好的同學(xué)請(qǐng)投他一票。
學(xué)生評(píng)價(jià)完成后，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)評(píng)選理由。
2.頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。
七、課堂總結(jié)
語(yǔ)氣是有聲語(yǔ)言的最重要的表達(dá)技巧。只有掌握了豐富、貼切的語(yǔ)氣，才能使我們的思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不時(shí)對(duì)通話人產(chǎn)生正效應(yīng)，從而贏得交際的成功。
4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問(wèn)：
有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識(shí)字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。
３、開(kāi)火車檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
４、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。
５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開(kāi)汽車”游戲。
師：汽車汽車開(kāi)起來(lái)。
生：汽車開(kāi)到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)？
５、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，把對(duì)老師的愛(ài)表示出來(lái)。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
６、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說(shuō)說(shuō)背背
１、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
２、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。
5、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《聽(tīng)聲音說(shuō)話》教案
一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富說(shuō)話內(nèi)容。
師：小朋友，今天我們上一節(jié)非常有趣的說(shuō)話課聽(tīng)聲音說(shuō)話。好嗎？在春天的一個(gè)早晨，陽(yáng)光明媚，小動(dòng)物們哼著歌，向我們走來(lái)了，仔細(xì)聽(tīng)，你們都聽(tīng)到了什么？（老師播放各種動(dòng)物的叫聲）
生：（饒有興趣地）我聽(tīng)到了（ ）、（ ）……的聲音。
生：（ ）、（ ）……來(lái)到了我們的身邊。
師：你們的小耳朵真靈。聽(tīng)到這些聲音，你們想到了什么？請(qǐng)告訴大家。
生：我聽(tīng)到小鳥的叫聲，想到春天來(lái)了，小鳥在枝頭快樂(lè)地唱歌。
生：我聽(tīng)到青蛙、貓、羊、牛的叫聲，想到它們可能要開(kāi)森林音樂(lè)會(huì)。
生：我聽(tīng)到鴨子的叫聲，好象看到鴨子在河里快活地游來(lái)游去。
（評(píng)析：音樂(lè)是開(kāi)啟孩子心靈、激發(fā)表達(dá)的鑰匙。教者以悅耳的動(dòng)物聲音激發(fā)學(xué)生說(shuō)話，創(chuàng)設(shè)了良好的說(shuō)話氛圍，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的欲望，學(xué)生的想象力是很豐富的，教者善于驅(qū)遣學(xué)生的想象，一幕幕曾經(jīng)看到過(guò)的畫面從他們的嘴里“流”出來(lái)了。）
二、游戲表演，體驗(yàn)聲音情境。。
師：看來(lái)，你們都愛(ài)聽(tīng)這些動(dòng)物的叫聲，那你們想不想學(xué)叫它們的聲音呢？我們來(lái)做個(gè)口技游戲。
生：（興致高昂地）好。
生：哞哞哞……
師：他表演的是什么聲音？
生：牛。
生：嘰嘰嘰，請(qǐng)你們猜猜我學(xué)叫的是什么聲音？
……
（評(píng)析：讓學(xué)生自己表演，進(jìn)入故事情境，體驗(yàn)說(shuō)話情緒，設(shè)身處地，身同感受，是新課標(biāo)的重要精神。執(zhí)教者很好地運(yùn)用了這一點(diǎn)。）
三、憑借詞語(yǔ)，拓展說(shuō)話空間。
師：小朋友真有表演才能，聲音學(xué)得真象。在我們的語(yǔ)言里面有很多表示聲音的詞，我們把它們叫象聲詞，今天顧老師給小朋友們帶來(lái)了好幾個(gè)象聲詞。（看演示文稿，各象聲詞都超鏈接上具體的聲音，使學(xué)生身臨其境。）
生：齊讀象聲詞。
師：除了顧老師帶來(lái)的象聲詞，你們還知道哪些表示聲音的詞？
生：（各抒己見(jiàn)）轟隆隆啪啪啪滴嗒滴嗒嗚嗚嗚……
師：小朋友對(duì)聲音這么了解，在平時(shí)我們聽(tīng)到一種聲音，就要想到一個(gè)美的境界。請(qǐng)小朋友聽(tīng)，是什么聲音？
生：是小鳥的叫音。
師：聽(tīng)了小鳥的叫音，你想到了什么？
生：我聽(tīng)了小鳥的話，想到春天來(lái)了，大家快來(lái)，我們到草地上玩。
師：聽(tīng)了他說(shuō)的這一段話，你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎？
生：他說(shuō)得太簡(jiǎn)單了，還應(yīng)該說(shuō)大家是怎么快樂(lè)地玩的？外面的景色怎么樣？……
師：在我們學(xué)過(guò)的課文里面，書上是怎么寫小鳥的叫聲的呢？
生；讀范文：小鳥們開(kāi)心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的房子里來(lái)做客，我到你的房子里去玩耍。
師：還有誰(shuí)學(xué)著書上的樣子說(shuō)說(shuō)你剛才聽(tīng)到的聲音？
生：春天到了，柳樹綠了，它甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在春風(fēng)中翩翩起舞，桃花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞，花兒向我們點(diǎn)頭，白楊樹嘩啦啦地響，樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著：“小朋友們，快來(lái)??！這里的景色真美??！快快和我們一起玩耍吧?！睅煟耗阆氲谜婷?，說(shuō)得也很好，老師獎(jiǎng)你一朵美麗的大紅花。聽(tīng)了他的介紹，一幅美麗的春景圖就好像展現(xiàn)在我們的面前，請(qǐng)看。（看演示文稿，自動(dòng)播放一幅幅春景圖。）
（用同樣的方法聽(tīng)水聲，這兒要尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，可以是小溪聲、瀑布聲、下雨聲……）
（評(píng)析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)?！北竟?jié)課中，教者很好地啟動(dòng)學(xué)生已有的生活、書本積累，開(kāi)展說(shuō)話活動(dòng)，并尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)體感受，說(shuō)話內(nèi)容開(kāi)放多彩，說(shuō)話方式別具特色，說(shuō)話氣氛異常熱烈。）
四、合成圖畫，提供交流平臺(tái)。
師：剛才小朋友聽(tīng)一種聲音，就能想到一幅幅美麗的圖畫，如果老師把各種聲音放到一起去，那是一段怎樣的音樂(lè)呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，靜靜地欣賞。（學(xué)生欣賞）聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得怎么樣？
生：很美，心里很舒服。
師：你們這么喜歡這段優(yōu)美的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，靜靜地欣賞，這次一邊欣賞，一邊想：你好象來(lái)到了什么地方？看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？
師：你們想好了沒(méi)有，請(qǐng)小朋友分四人小組先交流交流，（在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下練說(shuō)、練評(píng)）并選好一名代表上臺(tái)來(lái)說(shuō)。今天老師不僅要評(píng)出說(shuō)話大王獎(jiǎng)，還要評(píng)出評(píng)委獎(jiǎng),評(píng)的時(shí)候要說(shuō)出哪句話最吸引你?并說(shuō)出哪里需要改進(jìn)?
（學(xué)生練說(shuō)，教師巡視）
師：哪一組的代表先上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：我講的是《森林音樂(lè)會(huì)》。春天到了，小動(dòng)物們來(lái)到綠油油的草地上玩耍，不知是誰(shuí)提議：我們?cè)谏掷镩_(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)吧！于是，小動(dòng)物們齊聲說(shuō)：“好！”大家各自回家準(zhǔn)備節(jié)目了。第二天早上，小動(dòng)物們各自帶著樂(lè)隊(duì)和舞蹈隊(duì)來(lái)了。今天的音樂(lè)會(huì)小鳥是主持人，第一個(gè)節(jié)目是樂(lè)器合奏《賽馬》，小羊拉提琴，小狗彈鋼琴，小豬吹黑管，大象吹口琴。第二個(gè)節(jié)目是唱歌，麻雀、鸚鵡、黃鶯、八哥合唱《布谷》，場(chǎng)下的觀眾也跟著唱了起來(lái)。第三個(gè)節(jié)目是舞蹈，小孔雀、小鹿合跳拉丁舞。
大家都說(shuō)，這是森林里最好的一次演唱會(huì)。
師：在座的評(píng)委能給他打多少分？
生：給他打95分。
師：能不能說(shuō)說(shuō)為什么給他打95分？還有5分到哪兒去了？
生：他的聲音很響亮，還有他開(kāi)頭也講得很好：春天到了，小動(dòng)物們來(lái)到綠油油的草地上玩耍。聽(tīng)了這一句話，我就好象看到了美麗的春天來(lái)到了，小動(dòng)物們來(lái)到了綠油油的草地上，所以我給他打95分。另外我覺(jué)得他說(shuō)話時(shí)語(yǔ)句不太連貫，扣了他5分。
師：老師把春天最美的花送給你們，因?yàn)槟銈円粋€(gè)講得好，一個(gè)評(píng)得好。
（學(xué)生踴躍舉手）看來(lái)，小朋友都想上來(lái)說(shuō)，由于時(shí)間關(guān)系，不能一一請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)了，老師想出一個(gè)好辦法，就是下位說(shuō)給聽(tīng)課的客人老師聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，如果你被評(píng)為說(shuō)話大王，到老師這兒來(lái)領(lǐng)取大紅花。（生下位向聽(tīng)課的老師介紹。）
（評(píng)析：語(yǔ)文重在感悟。教者讓學(xué)生聽(tīng)聲音、“說(shuō)”聲音，想聲音，“聞”聲音，多種感官參與學(xué)習(xí)，參與創(chuàng)造表達(dá)的過(guò)程。很好地發(fā)展學(xué)生的思維與語(yǔ)言，同時(shí)，教者創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，讓學(xué)生與學(xué)生、與教師進(jìn)行廣泛交流，進(jìn)行充分實(shí)踐，取得了較好的效果。）
6、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《朋友》寫話指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)理念：
遵循課標(biāo)要求：“對(duì)寫話有興趣，寫自已想說(shuō)的話?！睘閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的需求情境，激起學(xué)生想說(shuō)話，讓學(xué)生在暢談的情況下，把說(shuō)的話寫下來(lái)。讓學(xué)生在說(shuō)話、寫話、讀話的過(guò)程中體驗(yàn)成功，分享寫話的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)領(lǐng)域：按句式說(shuō)幾句完整、連貫的話，能把說(shuō)的話寫下來(lái)。
2．情感領(lǐng)域：懂得與別人友好相處，學(xué)會(huì)幫助別人，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)。
3．發(fā)展領(lǐng)域：在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力及初步運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)說(shuō)與朋友有關(guān)的事情。
教學(xué)難點(diǎn)：能把自己說(shuō)的幾句話按合適的順序?qū)懗鰜?lái)，體驗(yàn)寫話的樂(lè)趣；感受朋友間的相互需要，滲透團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品德教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 寫話本子
教學(xué)過(guò)程：
課前熱身
師：孩子們，想我嗎？請(qǐng)你轉(zhuǎn)身看看，想知道他們是誰(shuí)嗎？他們也是老師，是陳老師的朋友。我們常在一起學(xué)習(xí)、交流……今天我請(qǐng)我的朋友來(lái)看你們上課。你高興嗎？希望同學(xué)們上課時(shí)大聲說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)，讓我的朋友也認(rèn)識(shí)你們。
一、以圖引題
師：（出示課件1）請(qǐng)大家看看這兒，圖上有誰(shuí)？生：小朋友（同學(xué)、小紅。。。。）
師：他們?nèi)齻€(gè)人是好朋友。常在一塊兒做游戲！今天咱們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的朋友?。ǔ鍪菊n件2 板書課題：朋友）一起讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
[意圖：借助圖畫，引出寫話主題“朋友”。]
師：在聊這個(gè)話題前，陳老師希望大家上課快快樂(lè)樂(lè)的，因此我們這堂課要邊學(xué)邊玩游戲。這個(gè)游戲叫“你追我趕”。看，陳老師在黑板上寫了“1234”代表四個(gè)小組。積極發(fā)言的同學(xué)，老師給他們小組畫上一面旗；能鼓勵(lì)別人，尊重別人的同學(xué)，老師也給他們小組畫上一面旗；和小組同學(xué)一起交流、學(xué)習(xí)的，老師也給他們小組畫上一面旗。哪個(gè)組得的旗多，哪個(gè)小組就是本堂課的第一名。你們可以做到嗎？
[意圖：把對(duì)個(gè)體的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)放在群體中，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。將獲得表?yè)P(yáng)的要求說(shuō)得清清楚楚，讓學(xué)生有章可循。]
二、游戲憶友
師：你的朋友是誰(shuí)？他在哪兒？一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊唱，想想，今天你準(zhǔn)備介紹哪個(gè)朋友給我們認(rèn)識(shí)?。c(diǎn)擊課件3 ）
游戲活動(dòng)：課件播放《找朋友》的音樂(lè)，小朋友們邊跟唱，邊做動(dòng)作。
[意圖：采用游戲活動(dòng)調(diào)節(jié)課堂氛圍，同時(shí)，讓學(xué)生回憶自己的朋友。自己感興趣的，或熟悉的事物容易產(chǎn)生說(shuō)話欲望。]
三、暢談“朋友”
1、練習(xí)用“XX是我的朋友。”的句式說(shuō)話。
師：想好了嗎？請(qǐng)用“___________是我的朋友。”快速的把你的朋友介紹給陳老師和在座的朋友。（出示課件3——句式一）
全班一個(gè)接一個(gè)的用句式說(shuō)話。（真了不起，說(shuō)得又大聲又清楚。掌聲送給你們?。?/p>
[意圖：滲透“總述”的概念，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]
2．練習(xí)用“他（她）……..”的句式說(shuō)話。
師：除了朋友的名字。你能多向小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)朋友的其它事情嗎？比如朋友喜歡些什么啊，和朋友玩游戲啊，向朋友借東西…….（出示課件4——句式二，也面提示：（讀書、寫字、看書、上課））
①學(xué)生在小組中活動(dòng)。教師巡視，了解說(shuō)話情況。（表?yè)P(yáng)細(xì)心、會(huì)發(fā)現(xiàn)朋友的優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)。）
7、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《四個(gè)太陽(yáng)》人教案年級(jí)語(yǔ)文教案
教材分析
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口，親切愜意。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
3．教師制作多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字？
2．交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。）
初讀課文，整體感知
1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？
（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。
（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼音。）
（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜?。?/p>
5．讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
（設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）
品讀想象，感受奇妙
1．自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！
2．組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
? ? ? ?3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：
A.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）
（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi)，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。）
美讀感悟，升華情感
1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè)，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。）
2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。
3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。
（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺(jué)沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧！讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，給人希望。）
4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？?
8、七年級(jí)語(yǔ)文《包拯》教案 （語(yǔ)文版）七年級(jí)下冊(cè)教案
《包拯》教案1
1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
“開(kāi)封有個(gè)包青天，鐵面無(wú)私辨忠奸”，大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過(guò)了，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他的傳記。
二、全班齊讀課文，列出生字
鬻yù
涿zhuō
斂liān
憚dàn
訟sòng
塋yíng
三、串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。
訴，告狀。
第，盡管。
尋，不久。
何為，為什么。
驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過(guò)程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。
遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。
遺，送。
才，僅僅。
歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯“以遺權(quán)貴”的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。
謂，告訴，對(duì)……說(shuō)。
誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。
遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡(jiǎn)析：寫包拯出使契丹，面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn)，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問(wèn)，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令
權(quán)，權(quán)且，暫且。
斂，收整，約束。
憚，畏懼。
徑，直接。
造，到，往。
陳，陳述。
曲直，是非。
指名翻譯。
簡(jiǎn)析：通過(guò)寫貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕，百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭。
苛刻，待人狠而刻薄。
敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。
推，推行，施行。
務(wù)，追求。
茍，隨便。
悅，取悅。
從，聽(tīng)從。
志，意志。
若，和。
指名朗讀并翻譯。
簡(jiǎn)析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠(chéng)信待人，身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無(wú)私。
四、作業(yè)
1、熟讀課文，翻譯課文成現(xiàn)代文。
2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言詞句，完成課后思考練習(xí)一。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：
1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評(píng)思考題一。
4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問(wèn)：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點(diǎn)？（討論）
回答：寫出他的聰明機(jī)智，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫來(lái)體現(xiàn)人物性格。
點(diǎn)撥：包拯的兩句話很簡(jiǎn)單卻給人留下豐富的想象空間，回味無(wú)窮。第三節(jié)也是通過(guò)人物語(yǔ)言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
2、提問(wèn)：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn)？（討論）
回答：這一段寫人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，寫他為官剛正不阿，這主要是通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)表現(xiàn)的。
3、小結(jié)：
全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫人物的一個(gè)性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來(lái)，相互配合，富于變化。
三、本課小結(jié)
這篇文章通過(guò)寫包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫人離不開(kāi)寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
四、板書設(shè)計(jì)
五、作業(yè)布置
1、完成《每課一練》
2、熟讀課文
3、預(yù)習(xí)新課
《包拯》教案2
作者: 加入日期：06-03-17
包拯
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文人物傳記的寫作手法以及結(jié)構(gòu)形式。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、通過(guò)本文記敘，認(rèn)識(shí)包拯——這個(gè)歷史上有名的清官，教育學(xué)生要為人剛正、廉潔，使學(xué)生熱愛(ài)今天的新社會(huì)。
4、學(xué)習(xí)利用工具書，學(xué)習(xí)古文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)利用工具書，學(xué)習(xí)古文。
2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
通讀課文，熟悉課文。讀準(zhǔn)字音。
二、導(dǎo)入新課
“青天大人”是我們對(duì)封建社會(huì)清正廉明的官吏的美，其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來(lái)學(xué)習(xí)這篇古文《包拯》。
三、正課
1、全班齊聲朗讀課文。
2、比照閱讀。
對(duì)照課文，根據(jù)下邊注釋，大體了解本文記敘的相關(guān)內(nèi)容。
明確：本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事，表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、補(bǔ)充課文字詞解釋，再讀課文。
主來(lái)訴：失主/起訴 殺而鬻之：表順接/代牛
驚服：吃驚/嘆服 徙知端州：平遷
前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴：因?yàn)?都/用來(lái)/贈(zèng)送
使契丹：出使 其人遂無(wú)以對(duì)：就，于是/用來(lái)/應(yīng)對(duì)，回答
雖甚嫉惡：即使/很，十分 不從吾志：聽(tīng)從
4、學(xué)生分組朗讀課文。
5、請(qǐng)學(xué)生試譯下列語(yǔ)句。
①有盜割人牛舌者，主來(lái)訴。
明確：（當(dāng)時(shí)）有人偷割別人家的牛的舌頭，失主來(lái)告狀。
②涿州亦嘗開(kāi)門矣，剌疆事何必開(kāi)便門哉？
明確：涿州也曾經(jīng)開(kāi)城門，剌探邊疆軍事機(jī)密，何必開(kāi)便門呢？
③雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
明確：（有些人）即使很嫉妒（他），可是沒(méi)有一個(gè)不因?yàn)椋ㄋ┑闹倚乃〉蓝瞥缢摹?br /> 6、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文中介紹包拯的四件事。
四、作業(yè)：
1、文中表明包拯廉潔奉公的語(yǔ)句：
2、文中表現(xiàn)包拯愛(ài)憎分明的語(yǔ)句：
3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語(yǔ)句：
4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語(yǔ)句：
第二課時(shí)
一、朗讀全文
二、小組討論
1、文中哪些語(yǔ)句寫出包拯的廉潔的美好品格？通過(guò)什么事例表現(xiàn)？
明確：拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。文中通過(guò)包拯在端州任職，一改以往慣例，不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。
2、包拯性格剛烈，可是他愛(ài)憎分明，又有原則性，從哪些語(yǔ)句可以看出？
明確：拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。
3、文中包拯位高權(quán)重，可是他生活極為儉樸，從哪些語(yǔ)句可以看出？
明確：雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。
4、包拯素以“包青天”見(jiàn)稱，從文中哪些語(yǔ)句可以看出他能夠直接面對(duì)百姓，傾聽(tīng)他們的冤情呢？
明確：拯開(kāi)正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
5、包拯嚴(yán)以律己，對(duì)后世子孫同樣充滿了希望，文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了他對(duì)后世子孫的訓(xùn)誡？
明確：嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”
三、分析
1、人物傳記的寫作手法
本文節(jié)選自《宋史·包拯傳》，文章開(kāi)篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步，以人物生平中最有代表性的幾件事來(lái)表現(xiàn)人物的性格，這一部分以記敘為主，抓住人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達(dá)方式，評(píng)價(jià)人物，本文最后一段從人物的性格，為人處事，生活簡(jiǎn)樸作風(fēng)以及遺訓(xùn)四個(gè)方面總結(jié)了上文。因而全文脈絡(luò)清晰，詳略有致。文章還采用了對(duì)比手法來(lái)寫。
2、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
先分說(shuō)后總說(shuō)，先記敘，后議論。
3、本文以事寫人
審盜割牛舌案——表現(xiàn)包拯機(jī)智，斷案如神。
任職于端州——表現(xiàn)包拯廉潔奉公。
使契丹——表現(xiàn)人物立場(chǎng)堅(jiān)定，維護(hù)國(guó)家主權(quán)。
任開(kāi)封府——歷明吏制、廣開(kāi)言聽(tīng)。
四、小結(jié)
本文生動(dòng)形象地塑造了包拯青天這個(gè)人物，告訴我們?yōu)楣偾逭疂?，才能造福一方百姓，造福于?guó)家。
五、作業(yè)
在封建社會(huì)，類似包拯的清官還有哪一些，你能說(shuō)說(shuō)他們的故事嗎？
〖材料〗以海瑞為例，他生于明朝衰弊之際，一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時(shí)，他“布袍脫粟，令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷，他更不顧身家性命，指斥時(shí)弊：“今大臣持祿而好諛，小臣畏罪而結(jié)舌，臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗，對(duì)皇帝說(shuō)：“吏貪官橫，民不聊生”，“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道：“此人可方比干”。
清康熙朝以清官輩出著稱，這與當(dāng)時(shí)朝廷和士人推崇理學(xué)、崇尚清節(jié)的社會(huì)風(fēng)尚具有十分重要的關(guān)系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對(duì)康熙帝說(shuō)，自己之清廉來(lái)自家教，“臣父在日，常訓(xùn)臣以廉謹(jǐn)報(bào)效朝廷。若受人一錢，不惟不忠，且不孝”。故其在官，“不以妻子自隨。齋用絲粟以上，皆運(yùn)致于家。循分自盡，而人皆信之”。這可以說(shuō)是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍，出仕時(shí)即表示“某此行絕不以溫飽為念，所自信者天理良心四字而已”。終其一生，摒絕饋送，“凡在親戚交游相請(qǐng)托者，概行峻拒。所屬人員并戚友，一介不取”?？滴醯鄯Q其“服官敦廉隅，抗志貴孤潔”，為“理學(xué)之真者”。需要特別指出的是，清初實(shí)行的是低俸祿制度，官僚待遇非常菲薄，要做清官，就意味著要過(guò)清貧的生活，于成龍官至總督，每天還以青菜為食，致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣，仍“與妻同駕小舟，惟有圖書數(shù)卷，其妻織機(jī)一張而已”。對(duì)這些官僚來(lái)說(shuō)，沒(méi)有堅(jiān)定的信念，沒(méi)有“先天下之憂而憂”的崇高境界，是無(wú)法承受這種艱苦生活的。
陳瑸是廣東海康人，康熙三十三年進(jìn)士，初授福建古田知縣，繼任臺(tái)灣知縣。他有一句為官名言：“貪不在多，一二非分錢，便如千百萬(wàn)。”這話頗有防微杜漸之意，實(shí)可供后來(lái)者咀嚼再三。在古田、臺(tái)灣任上，即以“廉能著稱，輿情悅服”，因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時(shí)，他就將橫役累民的湘潭知縣和長(zhǎng)沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事，包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟(jì)民食”、“置社倉(cāng)以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財(cái)”、“禁饋送以肅官箴”等，款款擊中時(shí)弊，并躬行實(shí)踐，贏得各方贊譽(yù)。更有可稱者，陳瑸死后，留下遺書，將自己應(yīng)用而未用的“衙門公費(fèi)銀”解交國(guó)庫(kù)，“以盡未盡之心”。康熙帝嘆曰：“陳瑸居官甚優(yōu)，操守極清。朕亦見(jiàn)有清官，然如伊者，朕實(shí)未見(jiàn)，即從古清臣，亦未必有如伊者！”（《清史列傳·陳瑸傳）又據(jù)史載，陳瑸一人為官在外“幾二十年，未嘗挈眷屬、延幕賓，公子曠隔數(shù)千里，力不能具舟車一往省視。仆從一二人，官?gòu)N以瓜蔬為恒膳，其清苦有為人情所萬(wàn)不能堪者，公晏然安之，終其身不少更變”。對(duì)于一個(gè)封建官僚來(lái)說(shuō)，把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子，借以欺上瞞下，也許是常事，但像陳瑸這樣身處官場(chǎng)而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封，但其清廉的操守已遠(yuǎn)非張伯行所能比，更何況他不但是清官而且還是干吏呢？！
26 包 拯
教學(xué)內(nèi)容
教材160-161頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
◆知識(shí)和能力
1．自學(xué)研討，掌握本課的生字。
2．準(zhǔn)確、生動(dòng)地復(fù)述課文。
◆過(guò)程和方法
通過(guò)討論，學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀
幫助學(xué)生樹立要立志做大事，不立志做大官的思想。樹立“為官一任，造福
方”的高尚思想。
教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破
◆重點(diǎn)
將此文言文變成自己的話，順成一篇現(xiàn)代文。
◆難點(diǎn)
聯(lián)系背景評(píng)價(jià)包拯這一形象。
◆教學(xué)突破
通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來(lái)；
輻射引入學(xué)生平時(shí)看電視書刊以及傳說(shuō)中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時(shí)
給予合理評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
有關(guān)字詞、名言方面的投影片，課文朗讀帶。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
詞典，搜集有關(guān)包拯的故事。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) ‘學(xué)生活動(dòng)
1．生動(dòng)導(dǎo)入 1．唱歌、講故事
2．指導(dǎo)朗讀 2．自由朗讀
3．示范朗讀 3．自主糾正
4．引導(dǎo)復(fù)述 4．鍛練表達(dá)
一、生動(dòng)導(dǎo)入(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．電視臺(tái)曾熱播過(guò)電視劇《包青天》，哪位
同學(xué)能在此展示自己的音樂(lè)才能，唱唱
《包青天》的主題曲，哪位同學(xué)又能根據(jù)
本部電視劇的情節(jié)對(duì)包青天做簡(jiǎn)明扼要
地評(píng)價(jià)。(教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì))
2．這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有
一定差距，今天我們來(lái)看看史學(xué)家是怎
樣記述這一人物的，板書課題。
3．簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí)：本文選自《宋史·包拯
傳》。“傳”是正史的重要組成部分，主要
敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡
等內(nèi)容。包拯的事跡長(zhǎng)期流傳民間，是
封建清官的典型。
1．唱唱、講講、評(píng)評(píng)。唱：不要求
唱全首歌曲，達(dá)到活躍氣氛的
目的即可。講：不要求面面俱
到，簡(jiǎn)潔、完整地?cái)⑹鲆欢吻?rsquo;
節(jié)，達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的
目的即可。評(píng)：力求精辟。
2．結(jié)合注釋①，了解作品出處及
作者“史學(xué)家”的身份。
3．聽(tīng)記(將要點(diǎn)批注在課本上)。
二、指導(dǎo)初讀課文(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．用自己喜愛(ài)的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自
主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點(diǎn)
撥)
2．檢查自學(xué)效果(投影出示練習(xí)題)讓學(xué)生搶答。
(1)給下列字詞注音：
鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
(2)解釋下列加點(diǎn)字：
A．第歸，殺而鬻之。
B．徙知端州，遷殿中丞。
c．拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
D．舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。
E．不從吾志，非吾子若孫也。
1．自讀課文，掃清字詞
障礙。
2．準(zhǔn)備2分鐘后積極搶
答，將字詞注解批注
在課文上。
三、示范朗讀(約 分鐘1
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)’ 。
1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，注意字音、停頓、
語(yǔ)氣，共放兩遍錄音。
2．練習(xí)朗讀
1．認(rèn)真聽(tīng)錄音。
2．指名朗讀課文。(兩名學(xué)生朗讀，其
它同學(xué)聽(tīng)讀、評(píng)議)
四、引導(dǎo)復(fù)述(約 分鐘)
教師活動(dòng)
． 學(xué)生活動(dòng)
1．課文共有5個(gè)自然段，每段重點(diǎn)寫
了包拯的一個(gè)特點(diǎn)。有的段落記敘
具體，有的段落記敘較概括。請(qǐng)同
學(xué)們選取一個(gè)段落來(lái)復(fù)述，要求準(zhǔn)
確，生動(dòng)。
2．根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，做具體評(píng)價(jià)，既
要鼓勵(lì)，又要指出改進(jìn)方法。
1．選段、準(zhǔn)備，同桌互述之后，請(qǐng)好、
中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事(學(xué)生既
可詳細(xì)復(fù)述，也可簡(jiǎn)述，更鼓勵(lì)學(xué)生
創(chuàng)造性復(fù)述)，并加個(gè)小標(biāo)題。(參
考如下：割牛舌案、進(jìn)貢硯臺(tái)、出使
契丹、嚴(yán)峻執(zhí)法、克己奉公)
2．聽(tīng)教師評(píng)價(jià)，思考復(fù)述中的不足之
處。
五、本課小結(jié)
學(xué)習(xí)文言文有個(gè)規(guī)律：從機(jī)械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀，本節(jié)課我
們就是按這幾個(gè)步驟進(jìn)行的，同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方，請(qǐng)大膽提
出、大膽思考、大膽質(zhì)詢，大膽必“大得”。
七、板書設(shè)計(jì)參考
人物傳記
包拯
脫脫(元代史學(xué)家)
鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進(jìn)貢硯臺(tái)
斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴(yán)峻執(zhí)法
塋 克己奉公
練習(xí)設(shè)計(jì)
◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1．解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
(2)聞?wù)呓詰勚?br /> (3)與人不茍合
(4)雖貴，衣服、器用飲食如布衣時(shí)。
2．翻譯下列句子。
(1)拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
(2)京師為之語(yǔ)日：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”
3．把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
1．做知識(shí)卡片(詞語(yǔ)數(shù)目不限，據(jù)自己掌握情況而定)。示例如下：
字詞
解釋
例句
翻譯
第
但、只管
第歸
(你)只管回家去
知
掌管、主持
徙知端州，遷殿
中丞
(包拯)轉(zhuǎn)到端州
當(dāng)知府，升為殿
中丞。
教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
第，2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1．引導(dǎo)復(fù)習(xí) 1．解疑質(zhì)疑
2．引導(dǎo)評(píng)價(jià) 2．分析評(píng)價(jià)
3．誘思導(dǎo)學(xué) 3．思考練習(xí)
4．拓展鞏固 4．閱讀思考
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．啟發(fā)發(fā)言：同學(xué)們對(duì)《包拯》一課提
出了哪些疑問(wèn)，是怎樣解決的?還
有哪些問(wèn)題尚未解決?
2．肯定學(xué)生解疑的方法，并做恰如其
分的指導(dǎo)。
1．請(qǐng)一、二名同學(xué)介紹質(zhì)疑、解疑過(guò)
程。
2．師生共同探討遺留問(wèn)題，在討論中
要注重學(xué)生表述能力。
二、引導(dǎo)評(píng)價(jià)(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
啟發(fā)：在第二單元，我們已經(jīng)接觸了幾
篇傳記，(投影：學(xué)習(xí)傳記要在了解人物
事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物所處的背景，
做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))。請(qǐng)你結(jié)合課文評(píng)價(jià)
一下包拯這個(gè)人物?
閱讀思考評(píng)價(jià)(答案不求統(tǒng)一，言之有
理即可)。參考如下：
第一段突出包拯為官機(jī)智；第二段突出
他為官廉潔；第三段突出他巧言善辯、
不辱使命；第四段突也他為官剛正、執(zhí)
法嚴(yán)峻；第五段突出他克己奉公。
三、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，我們已
接觸過(guò)幾篇，哪位同學(xué)們能舉例談
談。(引導(dǎo)學(xué)生注意本文運(yùn)用正側(cè)
面描寫相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)人物)
2．提問(wèn)：包拯的作法受到肯定了嗎?
試從文中找出答案來(lái)。
1．回顧舊知(比如《地毯下的塵土》一
課)，學(xué)生回答明確怎樣運(yùn)用側(cè)面描
寫，作用是什么?
4
2．回答：人以包拯笑比黃河清；童稚婦
女，亦知其名，呼日“包待制”；京師
為之語(yǔ)日“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老”。
四、拓展鞏固(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．投影《口技》片斷，與學(xué)生共同分析
本段中正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
2．你知道歷史上有哪些清官?他們有
哪些事跡?請(qǐng)你用正側(cè)面相結(jié)合的
寫法向同學(xué)們講述。
1．閱讀《口技》一文，畫出側(cè)面描寫的
句子，并談?wù)勂渥饔谩?br /> 2．發(fā)言時(shí)，要求條理清晰，內(nèi)容豐富，
引人人勝。 ．
五、本課小結(jié)
這篇文章通過(guò)寫包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫
人離不開(kāi)寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
六、板書設(shè)計(jì)參考
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
1．包拯是歷史上有名的清官，請(qǐng)舉出他審過(guò)的其它著名的案例。
2．回家向父母講敘包拯的故事。
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
填空
課文共有——個(gè)段落，分別記敘了割牛舌案、________、________、
公開(kāi)審案、平日為人幾方面，其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較
概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫，第________段穿插了側(cè)面描寫。
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
學(xué)了這篇文章，你有何感觸?結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象，并談?wù)?br /> 你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?(請(qǐng)就此命題，談?wù)勀阕约旱恼J(rèn)識(shí)，可
以討論后再寫)
教學(xué)探討與反思
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一”j語(yǔ)文出版社教材所選古文
都具有優(yōu)秀的人文精神，例如本文就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉潔奉公教育的好材料，教學(xué)既
應(yīng)重視知識(shí)能力目標(biāo)，又應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
《包拯》教案4
作者: 加入日期：09-04-04
27 包拯
教學(xué)目標(biāo) ：
1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
“開(kāi)封有個(gè)包青天，鐵面無(wú)私辨忠奸”，大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過(guò)了，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他的傳記。
二、全班齊讀課文，列出生字
三、串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。
尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過(guò)程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。 遺，送。
才，僅僅。 歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，'歲滿不持一硯歸'，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。 謂，告訴，對(duì)……說(shuō)。 誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。 遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡(jiǎn)析：寫包拯出使契丹，面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn)，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問(wèn)，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令 權(quán)，權(quán)且，暫且。 斂，收整，約束。
憚，畏懼。 徑，直接。 造，到，往。
陳，陳述。 曲直，是非。
指名翻譯。
簡(jiǎn)析：通過(guò)寫貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕，百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。 推，推行，施行。 務(wù)，追求。
茍，隨便。 悅，取悅。 從，聽(tīng)從。
志，意志。 若，和。
指名朗讀并翻譯。
簡(jiǎn)析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠(chéng)信待人，身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無(wú)私。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：
1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評(píng)思考題一。
4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問(wèn)：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點(diǎn)？（討論）
回答：寫出他的聰明機(jī)智，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫來(lái)體現(xiàn)人物性格。
點(diǎn)撥：包拯的兩句話很簡(jiǎn)單卻給人留下豐富的想象空間，回味無(wú)窮。第三節(jié)也是通過(guò)人物語(yǔ)言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
2、 提問(wèn)：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn)？（討論）
回答：這一段寫人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，寫他為官剛正不阿，這主要是通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)表現(xiàn)的。
3、 小結(jié)：
全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫人物的一個(gè)性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來(lái)，相互配合，富于變化。
三、本課小結(jié)
這篇文章通過(guò)寫包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫人離不開(kāi)寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
后記：人物的性格特點(diǎn)要講清楚，多朗讀。
包 拯
河南省鹿邑縣老君臺(tái)中學(xué) 丁輝
教學(xué)目標(biāo) ：
1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。
難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
“開(kāi)封有個(gè)包青天，鐵面無(wú)私辨忠奸”，大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過(guò)了，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他的傳記。（板書題目和作者）
脫脫與《宋史》 《包 拯》 的作者脫脫（1314——1355），元朝的大臣，史學(xué)家。姓氏：蔑里乞，字：大用，元順帝至元六年（1340）發(fā)動(dòng)政變，驅(qū)逐專權(quán)橫暴的伯顏，次年（1341）任丞相，恢復(fù)科舉，主修宋、遼、金史。1352年率軍殺義軍紅巾軍首領(lǐng)芝麻李。后因被彈劾，撤職流放云南，不久被毒死。《宋史》是他按照司馬遷創(chuàng)設(shè)的紀(jì)傳體史書編寫體例寫的，其中的“傳”主要是敘述傳主的生卒、地望、官職、生平事跡等內(nèi)容。
包拯：生卒年代：999——1062，字：希仁，北宋廬州合肥（今安徽合肥）人，天圣進(jìn)士。宋仁宗時(shí)任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士，官至樞密副使。為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。作為封建清官的典型，他的事跡長(zhǎng)期在民間廣泛流傳，各種戲文劇目都以他的事跡為內(nèi)容，形成了豐富的傳說(shuō)，像《鍘美案》說(shuō)的是他為平民秦香蓮伸冤，斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事，《陳州糶米》說(shuō)的是他秉公執(zhí)法，不徇私情，斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。
二、聽(tīng)錄音，讀課文，列出文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞讀音。
拯zhěng鬻yù徙xǐ丞chéng硯yàn涿zhuó 宦huàn憚dān
秩zhì 訟sòng塋yíng沅yuán
串講課文
1、第一節(jié)
解詞：
知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。
尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過(guò)程。
2、第二節(jié)
解詞：
徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。 遺，送。
才，僅僅。 歲，一年。
指名朗讀，同桌翻譯。
簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，'歲滿不持一硯歸'，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
3、第三節(jié)
解詞：
使，出使。 謂，告訴，對(duì)……說(shuō)。 誘，引誘，誘惑。
刺，刺探。 遂，于是，就。
全班朗讀，指名翻譯。
簡(jiǎn)析：寫包拯出使契丹，面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn)，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問(wèn)，不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞：
召，召令 權(quán)，權(quán)且，暫且。 斂，收整，約束。
憚，畏懼。 徑，直接。 造，到，往。
陳，陳述。 曲直，是非。
指名翻譯。
簡(jiǎn)析：通過(guò)寫貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕，百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞：
惡，憎惡，討厭。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚溫和。
未嘗，不曾。 推，推行，施行。 務(wù)，追求。
茍，隨便。 悅，取悅。 從，聽(tīng)從。
志，意志。 若，和。
6、小結(jié)：給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生把剛剛點(diǎn)撥的重點(diǎn)字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類。
7、指名朗讀并翻譯。
簡(jiǎn)析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠(chéng)信待人，身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無(wú)私。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：
1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。
3、講評(píng)思考題一。
4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問(wèn)：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點(diǎn)？（討論）
回答：寫出他的聰明機(jī)智，明察秋毫.語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫來(lái)體現(xiàn)人物性格。
點(diǎn)撥：包拯的兩句話很簡(jiǎn)單卻給人留下豐富的想象空間，回味無(wú)窮。第三節(jié)也是通過(guò)人物語(yǔ)言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
第二節(jié)運(yùn)用對(duì)比寫法，寫他在端州做知府時(shí)，不私占一塊端硯，表現(xiàn)他為官廉潔。
第三節(jié)寫敘述他出使契丹，表現(xiàn)他巧言善辯，不辱使命。
4、 提問(wèn)：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn)？（討論）
回答：這一段寫人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，敘述他在代理開(kāi)封府尹時(shí)，改革舊制，表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻，官剛正不阿，這主要是通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)表現(xiàn)的。
、寫有關(guān)包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情，用簡(jiǎn)潔的話表述出來(lái)。
其一是“立朝剛毅”，為官清正，使官宦們害怕，老百姓廣為傳誦；其二是改革舊制，使老百姓容易從正門直接告狀伸冤。
（2）、為什么貴戚宦官為之?dāng)渴郑?立朝剛毅。
（3）、文中“童稚婦女……閻羅包老”“京師為之語(yǔ)曰……”句是什么描寫？表現(xiàn)了包拯什么？
側(cè)面描寫，說(shuō)明包拯“立朝剛毅”，他清正廉潔受到人民的稱贊。
最后一節(jié)寫敘述他生活態(tài)度和對(duì)子孫的要求，表現(xiàn)他克己奉公守法的美德
、故人、親黨為什么都與之絕交？與人不茍合，不偽辭色悅?cè)恕?br /> （2）、 第5段末引用包拯的話有什么作用？
進(jìn)一步寫他不僅自己為官清正廉潔，而且要求他的子孫也要像他一樣，突出他的人格高尚。
、本節(jié)中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營(yíng)私的句子是 ；表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是 。
與人不茍合，不偽辭色悅?cè)耍骄訜o(wú)私書，故人、親黨皆絕之；雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。
6、 小結(jié)：
全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫人物的一個(gè)性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來(lái)，相互配合，富于變化。
三、本課小結(jié)
本文記敘了包拯的生平事跡，特別是他為官的水平和官德，展現(xiàn)了一個(gè)剛正廉潔，執(zhí)法嚴(yán)峻，不畏權(quán)貴，克己奉公的封建社會(huì)的清官形象，歌頌了他的美德。寫人離不開(kāi)寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。各有側(cè)重，中心集中 ，詳與略。
課堂作業(yè)
1. 本文第四段在寫法上，與其他幾段有什么不同？這樣寫好嗎？為什么？
第四段是側(cè)面描寫。這樣寫從側(cè)面襯托包拯的執(zhí)法嚴(yán)厲，為官剛正，使人物形象更加豐滿。
2.包拯是歷史上有名的清官，關(guān)于他判案的故事，民間流傳的很多，你能舉出一兩個(gè)例子嗎？結(jié)合課文，你認(rèn)為包拯是一個(gè)怎樣的人？你最佩服他哪一點(diǎn)？
鍘美案，貍貓換太子，陳州放糧，鍘包勉等。包拯是一個(gè)有智慧，有骨氣，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)百姓，為官廉潔、剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻，鐵面無(wú)私，克己奉公的大清官。（意思對(duì)即可）末一問(wèn)為開(kāi)放性試題，言之成理即可。
3.除了包拯，你還知道歷史上哪些清官？請(qǐng)任選其一，說(shuō)說(shuō)他的事跡，并談?wù)勀愕母惺堋?br /> 如海瑞，劉墉，紀(jì)曉嵐…… 感受略。
語(yǔ)文版教材七年級(jí)下第27課《包拯》
教 案 設(shè) 計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言字詞。
2、順暢朗讀，感知課文內(nèi)容。
3、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)，從中受到感染而生敬佩之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：整體感知課文；
2、難點(diǎn)：文言詞句的分析講解；分析人物性格、品質(zhì)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
MP3朗讀文件；多媒體音箱。
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、親愛(ài)的同學(xué)們，據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)同學(xué)有愛(ài)看電視的習(xí)慣，在坐的同學(xué)有嗎？那么，請(qǐng)問(wèn)大家看電視連續(xù)劇《包青天》嗎？多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲，這個(gè)電視連續(xù)劇也有吧？有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)主題曲的開(kāi)頭兩句？（如果沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)，就只有讓我來(lái)告訴大家了：這首主題曲的開(kāi)頭兩句是“開(kāi)封有個(gè)包青天，鐵面無(wú)私辨忠奸”。）大家應(yīng)該能說(shuō)出這兩句歌詞的意思吧。（開(kāi)封：地名。鐵面無(wú)私：剛直無(wú)私，或者說(shuō)公正沒(méi)有偏心，不自私。包青天，就是——我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的“包拯”）
2、題目解說(shuō)
生讀注釋①本文選自《宋史·包拯傳》，選入教材時(shí)作了刪節(jié)。“傳”是正史的重要組成部分，自司馬遷創(chuàng)設(shè)紀(jì)傳體史書編寫體例，此后歷代以為著史正例，正史都采用紀(jì)傳體的形式。一般來(lái)說(shuō)，“傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。
包拯(999一l062)，北宋廬州合肥(今安徽合肥)人，字希仁。天圣進(jìn)士。仁宗時(shí)任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。他的事跡長(zhǎng)期流傳民間，作為封建清官的典型，演為戲文，元雜劇已有《陳州糶米》等作品，以后流傳日廣，形成豐富的傳說(shuō)。
二、新課教學(xué)
（一）、初讀課文
1、學(xué)生試?yán)首x課文，教師聽(tīng)并注出學(xué)生沒(méi)讀準(zhǔn)音的字詞：
鬻yù 涿zhuō 斂liān 憚dàn 訟sòng 塋yíng
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文。
如果還有認(rèn)不得的字詞，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。我們大家一起看能不能解決，如果不能，就要請(qǐng)同學(xué)們把工具書拿出來(lái)解決了！
我們讀過(guò)兩遍了，現(xiàn)在有同學(xué)能主動(dòng)起來(lái)朗讀一遍嗎？（如果有，及時(shí)予以肯定、表?yè)P(yáng)）如果沒(méi)有，我請(qǐng)來(lái)一位“老師”，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的朗讀，大家一起來(lái)學(xué)學(xué)。（放MP3）
（二）再讀課文，感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們模仿剛才的朗讀，齊讀課文。
2、結(jié)合課文注釋或參考資料自由（用自己喜歡的讀書方式）讀課文。要求讀后能翻譯課文。（這可能是難點(diǎn)。如果學(xué)生不能翻譯，則本節(jié)課就要重點(diǎn)完成，余下內(nèi)容第二課時(shí)再做。如果學(xué)生能自主翻譯，則依坐位順序一人一句翻譯，教師或同學(xué)予以糾正、補(bǔ)充，然后完成下面內(nèi)容。）
（三）、學(xué)生分段朗讀課文后，試概括各段內(nèi)容，師生共同討論補(bǔ)充。
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一自然段，然后概括內(nèi)容。（寫了誰(shuí)？做了什么？能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點(diǎn)？）
明確：開(kāi)頭簡(jiǎn)單介紹包拯的生平，接著用“割牛舌”這個(gè)普通案件來(lái)突出包拯聰明、機(jī)智，破案技術(shù)高超。（或：通過(guò)處理“割牛舌”案件寫包拯為官機(jī)智。）
2、用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。
明確：二段：把前任知府同包拯進(jìn)行對(duì)比，以突出包拯清正廉潔。（這一節(jié)寫包拯為官清廉，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。）
三段：本段主要描寫包拯與契丹典客的對(duì)話。突出包拯的巧言善辯，不辱使命。（或：寫包拯出使契丹，面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn)，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問(wèn)，不辱使命。）
四段：寫包拯代理開(kāi)封府尹時(shí)，為官剛正不阿，令貴戚宦官聞風(fēng)喪膽。得到百姓們的高度評(píng)價(jià)。（或：通過(guò)寫貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕，百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。）
五段：本段主要寫日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事小吏苛雜刻薄，但仍然公平仁愛(ài)地對(duì)待他們。包拯時(shí)刻嚴(yán)格要求自己從不利用職權(quán)為自己、家人和朋友牟取私利。這一段集中體現(xiàn)出包拯克己奉公的高尚品德。（寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠(chéng)信待人，身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無(wú)私。）
三、本節(jié)內(nèi)容回顧：
通過(guò)大家的反復(fù)朗讀、討論，我們對(duì)包拯有了初步的了解，如果說(shuō)要讓同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)此時(shí)此刻你對(duì)包拯是怎樣一種感情的話，我們會(huì)選擇哪一個(gè)詞呢？——“敬佩”可以嗎？（他為官機(jī)智、為官清廉、巧言善辯不辱使命、為官剛正執(zhí)法嚴(yán)峻、克己奉公。）
四、作業(yè)：
1、同學(xué)們課外還要多用點(diǎn)時(shí)間讀熟課文。
2、讀熟課文注釋。
我們的作業(yè)同學(xué)能按要求完成嗎？只要同學(xué)們能堅(jiān)持認(rèn)真讀書：讀熟每一篇課文，再多讀點(diǎn)課外書，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣，就一定能學(xué)好語(yǔ)文。
板書設(shè)計(jì)
27、包拯
誰(shuí) 做什么 性格特點(diǎn)
“割牛舌”案件————為官機(jī)智
“歲滿不持一硯歸”———清正廉潔
包拯 出使契丹——————巧言善辯、不辱使命
開(kāi)封做官——————為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻
日常生活——————克己奉公
附：翻譯
包拯字希仁，廬州合肥人也。……知天長(zhǎng)縣。有盜割人牛舌者，主來(lái)訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之”尋復(fù)有來(lái)告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。
包拯字希仁，是廬州合肥(今安徽合肥)人。……當(dāng)天長(zhǎng)縣知縣。有個(gè)盜賊割了別人家耕牛的舌頭，牛主人來(lái)到(縣衙)告狀。包拯說(shuō)：“(你)只管回家去，殺了牛賣了它。”不久又有一人來(lái)到(縣衙)告別人私自宰殺耕牛，包拯說(shuō)：“(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭，又來(lái)告他的狀?”這個(gè)盜賊感到很震驚，也很服氣。
徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
(包拯)轉(zhuǎn)到端州當(dāng)知府，升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺(tái)，此前的知府趁著進(jìn)貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺(tái)，來(lái)贈(zèng)送給當(dāng)朝權(quán)貴。包拯命令制造的硯臺(tái)僅僅滿足貢數(shù)，當(dāng)政滿一年沒(méi)拿一方硯臺(tái)回家。
使契丹，契丹令典客謂拯曰：“雄州新開(kāi)便門，乃欲誘我叛人，以刺疆事耶?”拯曰：“涿州亦嘗開(kāi)門矣，刺疆事何必開(kāi)便門哉?”其人遂無(wú)以對(duì)。
(包拯)出使契丹，契丹命令典客對(duì)包拯說(shuō)：“(你們國(guó)家的)雄州城最近開(kāi)了便門，就是想引誘我國(guó)的叛徒，以便刺探邊疆的情報(bào)吧?”包拯說(shuō)：“(你們國(guó)家的)涿州城曾經(jīng)也開(kāi)過(guò)便門，刺探邊疆的情報(bào)為何一定要開(kāi)便門呢?”那個(gè)人便無(wú)言以對(duì)了。
召權(quán)知開(kāi)封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之?dāng)渴?，聞?wù)呓詰勚?。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女，亦知其名，呼日“包待制”。京師為之語(yǔ)曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開(kāi)正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。
(包拯被朝廷)召令暫時(shí)代理開(kāi)封府尹，升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強(qiáng)堅(jiān)毅，貴戚宦官因此而大為收斂，聽(tīng)說(shuō)的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清(一樣極難發(fā)生的事情)。小孩和婦女，也知道他的名聲，叫他“包待制”。京城里的人因此說(shuō)：“(暗中行賄)疏不通關(guān)系(的人)，有閻羅王和包老頭。”按舊規(guī)矩，凡是訴訟都不能直接到官署(遞交狀子)。包拯打開(kāi)官署正門，使告狀的人能夠到跟前陳述是非，辦事小吏因此不敢欺瞞。
拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?，平居無(wú)私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”
（包拯）性情嚴(yán)峻剛直，憎惡辦事小吏苛雜刻薄，務(wù)求忠誠(chéng)厚道，雖然非常憎恨厭惡，但從來(lái)沒(méi)有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不隨意附和，不以巧言令色取悅?cè)?，平常沒(méi)有私人信件，連朋友、親戚也斷絕往來(lái)。雖然地位高貴，但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)飲食跟當(dāng)百姓時(shí)一樣。(他)曾經(jīng)說(shuō)：“后代子孫當(dāng)官?gòu)恼?，假若貪贓枉法，不得放回老家，死了不得葬人家族墓地。假若不聽(tīng)從我的意志，就不是我的子孫。”
免費(fèi)下載完整版教案：七年級(jí)語(yǔ)文教案 《包拯》教案6篇 （語(yǔ)文版）七年級(jí)下冊(cè)教案
9、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《激光的話》教案
一、談話導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位新朋友——激光。今天我們繼續(xù)和他深交。(今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友)還記得這位朋友長(zhǎng)什么樣?(演示課件)他有很多話要和小朋友們說(shuō)，你們?cè)敢饴?tīng)嗎?
2.板書課題，拿出小手和老師一起寫，看誰(shuí)寫的認(rèn)真。
3.齊讀課題。在課題中你和哪個(gè)字寶寶交上了朋友?學(xué)習(xí)“激”。從課題中，你猜想課文會(huì)寫些什么?你想知道些什么?
二、初讀課文，整體感知
1.復(fù)習(xí)生字詞(課件展示) ①個(gè)別讀 ②集體讀 2. 播放課文范讀 ①同學(xué)們，下面先聽(tīng)錄音朗讀這篇課文，邊聽(tīng)邊思考：你都知道了什么?并畫出有關(guān)語(yǔ)句。 ②學(xué)生匯報(bào)：我知道了激光是人類制造出來(lái)的一種特殊的光。 師出示填空：激光是( )制造出來(lái)的一種( )的光。 ③理解“特殊”一詞，(用它造句——不必要)用換詞法理解。 過(guò)渡：激光它到底特殊在哪?它有什么特點(diǎn)?讓我們來(lái)(有感情的——?jiǎng)傞_(kāi)始怎么能有感情了?況且這段也沒(méi)有什么特殊的感情。)學(xué)習(xí)第二自然段。
三、自主學(xué)習(xí)第二自然段
1. 讀一讀：默讀
2.畫一畫：用橫線畫出描寫激光特點(diǎn)的句子。
3.找一找：圈出本段中的一對(duì)反義詞。
4.匯報(bào)，出示圖片，比較“集中”和“散開(kāi)”的不同含義。 過(guò)渡：人們利用激光做什么呢?給我們的生活帶來(lái)哪些好處和樂(lè)趣?
四、自主——小組合作學(xué)習(xí)第3自然段
(一)自主學(xué)習(xí)
1.默讀3自然段。用橫線畫出描寫激光用途的句子。
2.畫一畫：用橫線畫出描寫激光用途的句子。
(二)小組合作學(xué)習(xí)
1.交流描寫激光用途的句子，互相訂正補(bǔ)充。
2.說(shuō)一說(shuō)：在( )，人們把激光做成( )，用來(lái)( )。 (1.小組自由有感情朗讀第3-7自然段。 2.畫一畫：小組合作學(xué)習(xí)用橫線畫出描寫激光用途的句子。)(刪除)
3.反饋交流 ⑴哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)第三自然段描寫了激光在哪些方面的用途?(課件出示表格，師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，填寫表格) 地方 激光的形式 作用 在工廠里 激光刀 切割鋼板 在醫(yī)院里 激光刀 做手術(shù) 在戰(zhàn)場(chǎng)上 激光炮和激光槍 擊落敵人飛機(jī)和導(dǎo)彈 ⑶出示圖片，讓生理解激光刀、激光炮、激光槍的威力。聯(lián)系激光的用途理解“削鐵如泥”。 ⑵用自豪的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。 過(guò)渡：激光在我們的日常生活中，同樣貢獻(xiàn)著巨大的力量。
五、同桌合作學(xué)習(xí)第5-7段
(一)合作學(xué)習(xí)
1.讀一讀。同桌一起讀5-7段。
2.說(shuō)一說(shuō)：激光還可以用來(lái)( )、( )、( )。
3.同桌有感情地讀。
(二)交流匯報(bào)
哪桌同學(xué)來(lái)匯報(bào)第5到第七自然段中描寫了激光的哪些用途。 ⑸師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示圖片，讓學(xué)生了解激光就在我們身邊。 ⑹出示句子：我就像彩色的指揮棒在夜空中飛舞，不斷變幻出各種各樣的圖案，和大家一起歡度節(jié)日。(試試用彩色和飛舞兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。) 4.學(xué)到這里，我們了解到了激光的用途，用“我叫激光，我會(huì)”的句式，用自己的話說(shuō)說(shuō)激光的用途。