《語文樂園三五年級語文教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、語文樂園三五年級語文教案一等獎
教學目標:(知識、能力、教法、德育滲透點)
知識與能力:
1、過自主認讀詞語,在互相交流中積累詞語,并認讀量詞。
2、了解包含遞進關系的復句,并會正確運用。
3、積累名言警句。
4、通過短文,引導學生搜集資料。
5、口語交際:我最喜歡的書中人物。
5、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當;表達具體通順,能運用一些平時積累的好詞佳句;能夠修改自己的文章。
過程與方法:
1、給學生充分自主學習的時間,運用多種形式進行語言訓練。
1、課前觀察了解:課中交流、交流習作,修改提升。新-課-標-第-一-網(wǎng)
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生的想象能力和敘事能力。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重難點:
1、理解并積累量詞。
2、理解關聯(lián)詞的作用,并能熟練運用。
3、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當;表達具體通順,能運用一些平時積累的好詞佳句;能夠修改自己的文章。
教學準備:小黑板掛圖
第1課時
教學設計:個性化備課:
一、學習“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么”:
1.學生反復讀,讀正確,讀流利,讀熟練.
2.帶著問題去發(fā)現(xiàn):
(1)指名讀詞,想想能發(fā)現(xiàn)什么
(2)交流與提示:帶點的字在詞語中的意思。
(3)結論:相同的字在不同的詞語環(huán)境中意思不同。
(4)指名讀第一排和第三排的字,想想能發(fā)現(xiàn)什么
(5)交流與提示:帶點的字與數(shù)字連在一起。
(6)結論:這些字與具體的數(shù)字在一起,是數(shù)量詞。
3.齊讀,積累詞語。
4.你能想到具有相同規(guī)律的另外幾個詞語嗎?
二、學習“讀一讀,用加點的詞語寫句子”:
1.學生自由讀句子。
2.說說加點的詞語在句子中的作用。
3.師講解轉折。
4用這些關聯(lián)詞寫句子。
三、學習“讀一讀,記一記”:
1.學生讀句子,指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎?學生交流。
3.回想句子的意思,嘗試背一背。
2、語文樂園三五年級語文教案
教學目標:(知識、能力、教法、德育滲透點)
知識與能力:
1、過自主認讀詞語,在互相交流中積累詞語,并認讀量詞。
2、了解包含遞進關系的復句,并會正確運用。
3、積累名言警句。
4、通過短文,引導學生搜集資料。
5、口語交際:我最喜歡的書中人物。
5、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當;表達具體通順,能運用一些平時積累的好詞佳句;能夠修改自己的文章。
過程與方法:
1、給學生充分自主學習的時間,運用多種形式進行語言訓練。
1、課前觀察了解:課中交流、交流習作,修改提升。新-課-標-第-一-網(wǎng)
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生的想象能力和敘事能力。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重難點:
1、理解并積累量詞。
2、理解關聯(lián)詞的作用,并能熟練運用。
3、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當;表達具體通順,能運用一些平時積累的好詞佳句;能夠修改自己的文章。
教學準備:小黑板掛圖
第1課時
教學設計:個性化備課:
一、學習“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么”:
1.學生反復讀,讀正確,讀流利,讀熟練.
2.帶著問題去發(fā)現(xiàn):
(1)指名讀詞,想想能發(fā)現(xiàn)什么
(2)交流與提示:帶點的字在詞語中的意思。
(3)結論:相同的字在不同的詞語環(huán)境中意思不同。
(4)指名讀第一排和第三排的字,想想能發(fā)現(xiàn)什么
(5)交流與提示:帶點的字與數(shù)字連在一起。
(6)結論:這些字與具體的數(shù)字在一起,是數(shù)量詞。
3.齊讀,積累詞語。
4.你能想到具有相同規(guī)律的另外幾個詞語嗎?
二、學習“讀一讀,用加點的詞語寫句子”:
1.學生自由讀句子。
2.說說加點的詞語在句子中的作用。
3.師講解轉折。
4用這些關聯(lián)詞寫句子。
三、學習“讀一讀,記一記”:
1.學生讀句子,指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎?學生交流。
3.回想句子的意思,嘗試背一背。
3、三年級語文上冊教案:語文樂園五
教學要求:
1.讀復姓,了解姓氏文化。
2.積累含有“言”字的詞語6個,理解它們的意思,認識“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個字。
3.描寫、抄寫、背誦3句誠信方面的名言警句,培養(yǎng)學生認真書寫的學習習慣。
4.引導學生探究發(fā)現(xiàn)“信”字在句子中的不同意思。
教學重難點:
1、抄寫,背誦3句誠信方面的名言警句,培養(yǎng)學生認真書寫的學習習慣。
2、積累含有“言”字的詞語,理解他們的意思。
教學準備:
CAI、實物投影儀、生字生詞卡片、板書、磁鐵、書簽。
教學過程:
一、學習伙伴,調動快樂的情緒。
1、 同學們,瞧!咱們的老朋友樂樂來啦!
2、 樂樂:HI!大家好!很高興我們又在語文樂園里見面了。
3、 今天樂樂要和我們一起去語文樂園里學習,你們高興嗎?
二、自主學習,體驗嘗試的快樂。
1、 首先就讓我們和樂樂一起走進“我來試試”。(板書:我來試試)你們聽!
2、 樂樂:同學們,咱們中國的姓氏很有意思。你們想了解嗎?
3、 咦,“姓”誰不知道?我姓喻,你姓什么?你呢?
指5名學生介紹自己的姓。
4、我們每個人都有姓,這有什么特別的?
樂樂:姓氏的學問可大呢?你們能試著說說他們的姓嗎?
(CAI出示:歐陽修司馬光)
指名說。
5、像這樣兩個字的就是復姓!樂樂還給我們帶來了哪些有趣的復姓呢?
6、各種形式讀復姓.
(CAI出示所有復姓。)
(1) 自由讀、指名讀。
(師注意糾正“令狐”、“皇甫”兩個復姓的讀音。)
(2)小組內練讀。
反饋:請三小組用不同的形式展示。(輪讀、搶讀、齊讀)
7、老師配樂示范讀。
8、你們想讀嗎?咱們男女生比賽來讀讀吧!
男女生賽讀。
配樂全班齊讀。
9、拓展:你們知道哪些復姓人物呢?
自由發(fā)言。
10、小結:中國的語言真神奇,一個小小的“姓”就有這么多的奧秘?!栋偌倚铡防镞€有許多有趣的復姓,有興趣的同學可以去找找,你還會發(fā)現(xiàn)的秘密。
三、互動游戲,享受成功的快樂。
1、樂樂:同學們,我還給你們帶來了一個有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。
2、(CAI出示認一認、讀一讀)
樂樂說的“言”字都躲到這些句子里啦!請大家把書翻到70頁,自己試著認一認,讀一讀吧!
3、自由練讀,自學生字。
4、反饋:
小老師領讀生字,隨即讀詞。
(“誓”“宣誓”;“允”“應允”;“諾”“諾言”;“吉祥”。重點指導“允”、“諾”。)
5、字音都讀準了!你們再試著讀一讀,相信你們會讀得更好!
自由讀、小組內互讀、齊讀。
6、游戲:詞語都跑出句子啦,你們能幫它們找到正確的位置嗎?
自由發(fā)言。
(1) 若生說到吉言。
評:哦!原來我們平時說的吉祥話就是吉言啊。你能送給同學們一句吉言嗎?
指名說。
齊讀這一行。
(2) 若生說到諾言。
評:應允別人的話那就是答應別人的話羅。《守信》這篇課文里講的宋慶齡是一個怎樣的孩子呢?
指名說。
師生接讀:應允別人的話叫——
什么叫諾言?
(3)若生說到誓言。
評:還記得你們一年級入隊時的情景嗎?一起去看一看吧?。–AI播放錄相)瞧!同學們正在宣誓呢!
齊讀。
(4)若生說到留言。
引讀:臨走寫下的話就叫——。那什么叫遺言?
(重點幫助學生理解諾言、吉言、誓言。)
7、師生接讀。
例:表示吉祥的話叫什么?表示吉祥的話叫吉言。
誠懇勸告的話叫什么?誠懇勸告的話叫忠言。
男女生接讀后四行。
8、拓展:一個“言”字有這么多的表達方式,真有趣呀!你還知道哪些這樣含“言”字的詞?
自由發(fā)言。
9、小結:其實像這樣有趣的詞還有很多,課下同學們可以繼續(xù)收集這樣有趣的詞語,寫在自己的收藏本上。你們能做到嗎?相信你們都是守諾言的孩子。
四、積累名言,品味分享的快樂。
1、過渡:樂樂還帶來了三句名言要送給你們。
2、(出示書中三句名言.)
這三句名言就告訴我們做人要誠實、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧!
3、反饋:
(1)指2—3人讀第一句。評:讀真好,說到做到別人才愿意和你交朋友。
男生齊讀。
(2)指2-3人讀第二句。評:對啊,說了的事就要做到。
女生齊讀。
(3)邀伴讀第三句。評:話說出口了,四匹馬拉的車都追不回來,說過的話就不能反悔。這就是“一言既出”----
師生接讀。
4、齊讀三句名言。
5、請大家在書上把這三句名言描一描。
師巡視時強調寫字要注意“三個一”及寫字的態(tài)度。(CAI播放古箏音樂。)
6、老師送書簽,并提出寫字要求。
老師送你們一個小禮物。趕快找一找!就在你們的抽屜里呢!大家可以選一句名言抄在書簽上。注意把每個字寫端正、大小一致、距離均勻。比一比,看誰寫得最漂亮!
7、反饋學生書寫作業(yè)。
8、學生自由下位送書簽、試背名言。
9、樂樂送給大家的三句名言,你們都記住了嗎?自己試著記一記。
自由練背。
10、齊背三句名言。
五、自主探究,感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
1、樂樂:你們背得真好!我也想來背背?!把员匦?,行必果。”咦,我聽說“信”字也有很多學問呢。你們想知道嗎?
2、樂樂說“信”字有不少學問。那我們和樂樂一起去“探究與發(fā)現(xiàn)”里看看吧!
3、(CAI出示書中句子,句子呈現(xiàn)帶點的詞.)
(1)自己讀讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
初讀、指名說。
(2) 再讀讀看看你還有哪些發(fā)現(xiàn)呢?
再讀、指名說。
4、樂樂:我也發(fā)現(xiàn)了,“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點詞的意思。
5、你們能幫樂樂想辦法知道這些帶點詞的意思嗎?
指名發(fā)言。
6、同學們的辦法可真多?,F(xiàn)在可以用你最擅長的辦法,來找出這些帶點詞的意思??凑l找得又快又好!
7、反饋:
指名說,師評價。
8、齊讀三句話。
六.總結評價,延伸課堂的快樂。
1、樂樂:你們今天表現(xiàn)得很出色,來咱們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑?/p>
2、總結:今天我們和了樂樂一起去語文樂園五,了解了我國的復姓文化、發(fā)現(xiàn)了許多“言”和“信”字的秘密,大家也懂得了做人要講誠信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學習中的快樂。課下只要你善于觀察、勤于思考,我相信你們一定能品嘗到語文學習中無窮的樂趣!
板書設計:
語文樂園(五)
我來試試 探究與發(fā)現(xiàn)
言信
教學反思:
鄂教版實驗教材的語文樂園體現(xiàn)了“快樂、想象、探究、創(chuàng)新”的理念,為學生提供了主動嘗試,探究發(fā)現(xiàn)與展示自我的平臺。新課標強調,學生是語文學習的主人,語文課堂應該成為孩子享受生命之樂的地方。因此,在設計語文樂園教學時我緊扣一個“樂”字,讓學生在活動中體驗并享受語文學習的快樂。
一、學習伙伴的加入,讓學生“樂學”。
《語文課程標準》指出:“學生是學習的主人,語文課堂應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?!迸d趣是最好的老師,在語文樂園的教學中,要為學生創(chuàng)設自主學習的氛圍,創(chuàng)造嘗試的條件。
樂樂是伴隨孩子們成長的學習伙伴,他聰明、可愛,同時有點調皮,于是我把“樂樂”帶到課堂情境中,讓他參與到孩子們的學習活動,陪伴大家一起學習,并不時為同學們的精彩表現(xiàn)發(fā)出感慨,為同學的進步喝彩,在這樣快樂、輕松的氛圍中,學生的學習潛能得到了最大的發(fā)揮,學生樂學,這遠比教師一味牽著學生的鼻子走要好得多。
二、體驗嘗試的快樂,讓學生“愛學”。
語文樂園里“我來試試”這個板塊的教學,是最能讓學生體驗到嘗試快樂的。當每一個新的學習內容呈現(xiàn)給學生時,我鼓勵同學們自己先去試一試,并給予他們充分的時間試著讀、試著認、試著背……,在學生自己嘗試后,再請學生展示自己自學的成果,讓孩子們從中感受到嘗試的快樂。在教學復姓時,我首先播放了兩個人物的自我介紹,讓學生自己試著猜一猜人物姓什么,舉手的人爭先恐后;接著讓同學們自己試著讀一讀復姓,同學們搖頭晃腦,讀得那么投入;最后讓他們合著音樂試著拍手讀,學生讀得興趣盎然,充分體驗到了嘗試的快樂。
當然這種自主學習并不是放任自流。學生在自主嘗試中遇到困難,教師要及時給予援助,發(fā)揮教師的指導作用。
三、品味發(fā)現(xiàn)的快樂,讓學生“活學”。
蘇霍姆林斯基說:“教室里寂靜,學生集中思索,要珍惜這樣的時刻?!闭Z文樂園中“探究與發(fā)現(xiàn)”這個板塊就給學生提供了這樣一個探究、發(fā)現(xiàn)的空間與舞臺。
《語文樂園五》“探究與發(fā)現(xiàn)”這一板塊安排了三個含有“信”字的句子,意在讓學生了解一字多義的現(xiàn)象,并初步了解理解一字多義方法。教學時,我積極引導學生自己反復讀句子,在讀中思考,你發(fā)現(xiàn)了什么?學生第一次讀完句子后,很容易就發(fā)現(xiàn):句子中帶點的三個詞語都含有“信”字。引導孩子們再次讀這三個句子,學生發(fā)現(xiàn):三個帶點詞的意思不一樣。那如何找出它們的不同意思呢?一石激起千層浪。于是我放手讓學生自己找方法,小組同學熱烈討論,找到了多種理解帶點詞意思的方法,最后請學生選擇自己最擅長的方法找出句子中帶點詞的意思。孩子們通過思考發(fā)現(xiàn)了一個個有價值的問題;通過自己主動探究解決了一個個難題。教師正是珍視學生每一個自主探索的過程,才能更好地滿足學生的心理需求,進而讓他們在自主探究中得到主動的發(fā)展。
四、注重課堂的延伸,讓學生“巧學”。
《課標》強調“努力建構課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間相融合的語文教育體系”,強調“拓寬語文學習的內容、形式與渠道,使學生在廣闊的空間里學語文、用語文、豐富知識,提高能力”。語文樂園的教學更應該引導學生聯(lián)系生活,將語文課堂教學向外延伸,從而使課堂的情感體驗延伸到課外,讓學生感受“生活處處皆語文”的快樂。
語文樂園中教學復姓時,學生通過各種形式的朗讀,在對書中提到的復姓有了一定的了解之后,我問孩子們:你們知道哪些復姓人物呢?孩子們踴躍發(fā)言,有的談到歷史上的復姓人物司馬遷、有的談到電視中聽到的復姓人物慕容復、還有的談到書里了解到的復姓人物諸葛亮。學生聯(lián)系自己的生活經驗一時間說出了不少復姓人物,有的甚至是課本中沒有提到的復姓。這不僅加深了學生對復姓的了解,將語文學習與學生生活實際和直接經驗結合起來,拓展學生在課堂中所學的知識,拓寬了語文學習和運用的領域。
4、小學三年級下冊語文:《語文樂園五》教案
教學目標:
1、了解同音字,并能正確使用多音字。
2、積累成語,培養(yǎng)學生的理解能力。
3、能根據(jù)語句的提示填詞,增強閱讀理解能力。
4、完成“寫字板”,養(yǎng)成正確的書寫漢字習慣。
5、閱讀短文《螞蟻壯歌》,理解意思,學習運用。
6、介紹自己所了解的有關動物的故事,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
7、寫一寫自己了解的動物故事。
重點難點:
1、完成“語海拾貝”積累詞語。
2、完成“口語交際”,培養(yǎng)口頭表達能力。
3、完成“習作”培養(yǎng)學生寫作能力。
教學準備:
卡片、寫字板、課件。
教學時間三課時
教學過程
第一課時
一、導入新課。
同學們,歡迎大家來到語文樂園,相信大家在這一節(jié)課一定會有好的表現(xiàn),比一比,看誰寫得快,掌握牢。
二、完成“語海拾貝”。
1、有趣的漢字。
(1)課件出示“愛(帶戴)”讓學生觀察。
學生自由說或互教。
學生匯報觀察發(fā)現(xiàn)。
指導用“愛戴”造句。
(2)學生自由選字組詞。
(3)指名匯報,集體訂正。
(4)用另一個字口頭組詞。
2、詞語超市。
(1)課件出示成語。
(2)自由讀。
(3)齊讀。
(4)背誦。
(5)測試。
3、讀讀填填。
(1)課件出示例句。
(2)學生試填。
(3)老師予以歸納指導。
蘋果開白花,所以第一個應填“白色”,“草地”為綠色,所以第二個空應填“碧綠”或“綠油油”,野花的顏色五顏六色,不能單填某一種顏色,蝴蝶有黃的、花的、黑的,成雙成對飛行,小姑娘穿著的衣服一定很新,很漂亮。
(4)填后再讀一讀。
4、寫字板.
(1)認真觀察每個字筆畫在田字格中所占的位置,爭取把每個字寫端正、美觀.。
(2)老師范寫“愿”字。
(3)在書上描紅,再試著寫兩遍。
(4)與范字對照著差距,再寫一遍。
(5)用同樣的方法指導其余五個字。
三、完成“閱讀欣賞”《螞蟻壯歌》。
1、自由讀短文,找出不理解的詞語。
2、再讀短文,說說短文講了什么。
(短文寫了一群螞蟻在火海中逃生的故事。一群螞蟻在大伙包圍的情況下,沉著、堅定而又團結一致,不惜犧牲個體,求得種族生存。
3、老師小結。
小小的螞蟻,在人類往往也要色變的火災面前,竟能沉著、堅定。團結一致,不惜犧牲個體、以求得種族的生存,譜寫了一曲最悲壯的生命之歌,這種精神實在值得我們學習。
板書
螞蟻壯歌
火舌肆虐螞蟻被困扭成一團滾進河流
譜寫生命壯歌
第二課時
一、談話導入。
同學們,當你們讀了《螞蟻壯歌》,你一定會被小螞蟻特殊的生存本領深深感動。當你走進動物的世界,你一定會發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的故事,動物們有的有獨特的習性,有的頑皮逗樂,有的還通人性,能與人友好相處。你是否愿意把你所知道的動物故事講給大家聽一聽呢?這節(jié)課。我們一起走進動物的世界,看誰講的故事最有趣。最能吸引人。
二、口語交際指導。
1、明確交際內容。
把自己所了解和知道的動物故事講給同學們聽。
2、明確交際要求。
(1)是講故事、不是讀故事,力求生動真切,符合動物的的習性特點。
(2)重點要把故事內容說完整,語句要通順。
(3)要說普通話。
三、導入談話。
剛才我們都講了自己所熟知的動物故事,為了讓更多的人知道這個有趣的故事,我們把它寫出來,貼在校園文化宣傳欄里。這節(jié)課,我們就來寫一寫自己所講的動物故事。
四、文題分析。
把你講的故事寫下來,字數(shù)不限,題目自擬。
這是一篇寫動物的記敘文。寫動物故事,可以寫動物們獨特的習性,也可以寫動物與人之間的趣事,也可以寫動物帶給自己的樂趣,還可以寫自己怎樣觀察動物、了解動物等等??傊瑢懙膬热莺芏啵}材廣泛。
五、寫作指導。
1、確定寫什么動物、什么事.
2、精心組織材料,選擇最能表現(xiàn)這種動物的特點、習性。與別的動物的不同之處來寫。
3、寫之前,可根據(jù)自己講的,同學說的,進一步調查了解。增刪習作的內容,調整敘述的順序。
4、要注意把句子寫通順,不寫錯別字。
5、寫完后讀給別人聽一聽,看一看別人能不那個提出修改意見,若能提出修改意見,及時修改。
六、開始寫作。
七、總結。
第三課時
一、指導看米字格中的“橫鉤”、“橫折彎”。
1、老師點播:毛筆字中“橫鉤”的寫法分為三部分:起筆是橫畫,中間是頓筆,收筆是回、鉤。“橫折彎”的寫法也有三部分:起筆是橫畫,中間是折筆,收筆是豎彎。
2、老師邊講解邊示范。
橫鉤:先斜向下重按,再回峰轉向左,最后斜向左下出鉤。橫部同橫法,但右段可稍輕,鉤部與豎鉤寫法相似。
橫折彎:先向右下稍用力按下,然后略提筆向右運行。到寫完橫時再頓筆寫成豎彎的筆畫。
二、指導在米字格中寫“橫鉤”、“橫折彎”。
1、在課本上描紅。
2、在寫字本上練習寫“橫鉤”、“橫折彎”。
3、在寫字本上練習寫“空”、“家”、“段”、“般”。
三、展示寫字成果。
1、評選出寫的好的作業(yè)。
2、把寫得好的作業(yè)貼在教室的“優(yōu)秀作業(yè)欄”里。
5、語文樂園三三年級語文下冊教案
課時目標:
1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標點、寫字板這四個板塊的練習。
2、積累疊詞,掌握詞語的恰當搭配。
3、運用標點符號,練習寫好鋼筆字。
重點:字、詞的積累。
難點:疊詞的仿寫
教學過程:
一、詞語超市。
1、出示“詞語超市”,說說這8個詞語有什么特點?
2、仿說疊詞,并寫一寫。
3、選擇一個詞造句。
4、再讀詞語,識記。
二、連連續(xù)續(xù)。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的詞語。
2、看看這些詞語是什么詞?
4、師生配合朗讀。
三、加標點。
1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書上的句子,自己填寫。
3、交流匯報,評價填寫情況。
4、板書答案,齊讀句子。
四、寫字板。
1、出示寫字板中的6個字。
2、觀察字的結構,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。
4、學生完成寫字板,教師個別指導。
五、課堂小結。
這節(jié)課學習了疊詞,完成了連線題、給句子加標點,并做好了寫字板,同學們的收獲不少。
六、作業(yè)設計。
學生觀察、匯報
分組仿寫,看哪一組仿寫的最多。
3、連線,和同學交流。
回憶標點符號的用法,匯報交流
觀察字的結構和規(guī)律,學生完成寫字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
6、三年級語文下冊《語文樂園三》教案
[教學目標]
1.積累疊詞,掌握詞語的恰當搭配,運用標點符號,練習寫好鋼筆字,進行閱讀欣賞,寫一篇介紹文化古跡的習作。2.通過學生自由練習,小組合作搜集資料,鍛煉學生的口頭表達能力和書面表達能力。3.引導學生積累詞語,練習寫字,并通過閱讀文化古跡的資料,激發(fā)愛國熱情。
[教學重點]
寫字、習作。
[教學難點]
習作。
[教學準備]
教師準備:一些文化古跡的資料,寫毛筆字的工具。學生準備:搜集文化古跡的資料,帶好寫毛筆字的工具。
[教學時數(shù)]
3課時
[教學步驟]
第一課時
一、詞語超市:
二、連連讀讀:
三、加標點:
四、寫字板:
五、課堂小結:這節(jié)課學習了疊詞,完成了連線題、給句子加標點,并做了寫字板,同學們有不少收獲。
六、作業(yè)設計:1.在第三單元的課文內找出疊詞,抄寫在摘抄本上。2.將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
七、板書設計:老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時
一、引入閱讀欣賞:
二、理解短文:
三、介紹一處文化古跡:
四、布置作文:根據(jù)習作要求回家完成作文。
五、課堂小結:這節(jié)課我們仿佛走進了文化古跡的大觀園,同學們搜集到了許多好資料,我們的祖國有許許多多聞名世界的文化古跡,讓我們了解一下。
六、作業(yè)設計:1.張貼搜集到的資料。2.寫好介紹文化古跡的習作。
板書設計:古跡名稱、地點、形成年代和特點、相關故事。
第三課時
一、指導寫作:
二、修改作文:
三、謄抄作文:
四、課堂小結:我們學會了寫介紹文化古跡的作文。
五、作業(yè)設計:張貼優(yōu)秀作文。
板書設計:古跡名稱、地點、形成年代和特點、相關故事。
7、六年級語文上冊《語文樂園五》教案
教學目標
(一)知識與技能:
1、想象畫面,理解詞語;讀句子感受排比句的特點與作用;積累佳句,學習成語故事,了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。
2、口語交際,學會與人交往有禮、得體、自然、冷靜、靈活;學會觀察、傾聽和評價。
3、習作,要求用眼睛、用心,走人美妙的大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來,嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
(二)過程與方法:
引導學生開展自主、合作學習。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
熱愛大自然、熱愛生活,做生活的有心人。
教學重難點用眼睛、用心,走人美妙的大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來,嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
教學準備搜集相關資料。
教學過程
第一課時
教學目標:
想象畫面,理解詞語;讀句子感受排比句的特點與作用;積累佳句,學習成語故事,了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。
教學重難點:感悟、積累、運用詞句。
一、讀下面的詞語,你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫面。
1.讀題,弄清要求。
2.讀詞語,讀準字音。
3.默讀,想象畫面。
4.互動交流想象的畫面。
5.選詞,說句子。
6.拓展:再說說其它這類詞語。
二、讀一讀,說說你讀這些句子的感受。
1.讀句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。
2.回顧前課內容,總結排比句的結構特點。
3.再讀,說說讀后的感受。
4.在其它文章中找找排比句,并說說對所找句子的感受。
5.學生仿寫排比句,教師相機加以引導。
三、讀一讀,記一記
1.初讀,讀準字音,讀通句子。
2.再讀,結合注釋說說自己對句子含義的理解。
3.簡要介紹《春江花月夜》與作者張若虛,《滕王閣序》與作者王勃。
4.師生活動交流,深入理解句子含義。
5.有感情朗讀,嘗試背誦。
四、成語故事。
1.自讀短文,讀準字音。
2.再讀,說說成語故事的主要內容。
3.思考并與同桌交流:這個成語故事告訴我們怎樣一個道理?(謠言與訛傳一再反復,就有使人信以為真的可能性)
4.試講這個故事。
第二課時口語交際:遠行路上
教學目標:
1.與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應對場面。
2.學會觀察、傾聽和評價。
教學重難點:與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應對場面。
教學過程:
一、了解口語交際的話題,板書:遠行路上。
二、明確口語交際的要求:
與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應對場面。
三、創(chuàng)設、進入口語交際情境。
1.分小組協(xié)商,設定“遠行路上”會遇到什么樣的事情和人物,然后,分角色在小組預演,教師巡視輔導。
2.各小組自愿在班上表演。
3.同學互評。(教師從聽、說的表情、態(tài)度、語氣、禮貌用語、稱謂得體等方面引導學生進行評價,使各個小組取長補短,把要求落到實處)
四、小結,回扣交際要求。
第三、四課時習作:走,秋游去
教學目標:
用眼睛、用心,走人美妙的大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來,嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
教學重難點:嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
一、激發(fā)情感,導入話題,引導學生重溫秋游的快樂。
1、同學們,在這風清云淡,秋高氣爽的季節(jié)里,你們最想做什么去啊?
2、暢談以往秋游活動中的感受。(粗略談談即可)
3、導入:這次秋游又會給你留下怎樣的印象?走,秋游去!
二、讀懂題目,弄清要求。
自讀,思考并畫出本次習作的要求:可以美麗的景色為表達的對象,也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內容;可以寫一串美好的印象,也可以寫一組難忘的鏡頭。
三、廣開言路,指導思路。
1.想一想;這次秋游給你留下了哪些美好的印象?最難忘的鏡頭是什么?或者你打算從哪些角度來描寫秋游的見聞?你準備按照怎樣的順序來記敘秋游的過程?
2.學生討論,匯報交流。
四、回顧課文,讀中學寫。
回顧本單元所學的三篇課文,小結其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。
五、指導選材,組織文章。
1.同桌交流自己準備寫作的內容、順序、描寫角度等,教師巡視輔導。
2.師生互動,交流典型個例,引導從不同的角度去表達。
六、學生習作,自主修改后同桌互改。教師提示互改要求,落實習作目標。
8、六年級語文上《語文樂園五》教案
教學目標
1.通過讀記詞語、讀寫詞語,進一步鞏固掌握本單元的生字新詞。
2.閱讀成語故事《望梅止渴》,了解成語的含義。
3.自主學習《塞下曲》,理解詩的含義,有感情地朗讀并背誦全詩。
4.學習寫讀后感。
教學準備
搜集成語故事。
教學時數(shù)
4課時
教學過程
第一課時
一、教學“詞語超市”
1.自由讀“詞語超市”中的詞語。
2.指名讀,檢查是否讀正確。
3.討論交流。
4.書寫第二組詞語。提醒要注意哪些字,怎樣才能寫正確,寫美觀。
5.抄寫“詞語超市”中的第二組詞語。
二、教學“金鑰匙”
1.自由讀題。思考:你從這段話中知道了什么?
2.指名答思考題。
3.拓展。
(1)回憶《昆蟲迷》的開頭有什么特點?這樣寫有什么好處?
(2)幾種常見的開頭方法和特點。
①“開門見山法”,即文章一開頭就直接扣住題目。這樣簡潔,避免離題,便于自然展開文章的內容。
②“介紹背景法”,即說明情況和背景,讓讀者容易理清事件的來龍去脈,很快把讀者帶入到文章當中。
③“提出問題法”,即文章一開始就提出問題,可以起到引人入勝的效果。
④“倒敘引入法”,這種方法會在讀者心中造成強烈的懸念,激發(fā)閱讀下文的欲望。
⑤“古詩名言引入法”,開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等,可以達到吸引讀者,突出中心的作用。
(3)小結:開頭是文章結構的一個重要組成部分。一個好的開頭,往往能激起讀者閱讀的興趣,能更好地表現(xiàn)文章的主題,為正文作鋪墊。希望在以后的習作中,我們的作品都有很精彩的開頭。
第二課時
一、教學“成語故事”
1.自由讀故事。
2.交流。
(1)故事的主要內容是什么?
(2)曹操采用什么辦法使部隊按時到達目的地?
(3)小組內講一講自己搜集的成語故事。
二、教學“古詩誦讀”
1.導入:
今天我們要誦讀的《塞下曲》描寫的是塞外守邊將士出擊前的情景。
2.讀詩題:塞(sài)下曲。古代邊塞軍歌名。這類作品多是描寫邊境風光和戰(zhàn)斗生活的。
3.介紹詩人盧綸和他的《塞下曲》組詩。
盧綸,唐代詩人。大歷十大才子之一,邊塞詩寫得很有氣勢。
盧綸寫的《塞下曲》一組共六首,分別寫發(fā)號施令、射獵破敵、奏凱慶功等軍營生活。此為第三首,描寫匈奴兵利用夜色逃跑被唐軍發(fā)現(xiàn)時追擊的情形。
4.初讀古詩。
5.自由讀,多讀幾遍,自悟詩意。
6.說說你理解了哪些地方,還有哪些地方不懂。
月黑:沒有月光。
單于(chányú):匈奴的首領。這里指入侵者的最高統(tǒng)帥。
遁:逃走。
將(jiàng):率領。
輕騎(jì):輕裝的騎兵。
逐:追趕。
月亮被云遮掩,一片漆黑,
教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園五》教案》,來自網(wǎng)!http://
宿雁驚起,飛得高高。在這月黑風高的夜晚,敵軍首領偷偷地逃跑了。將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃,要率領輕騎去追擊;正準備出發(fā)之際,一場紛紛揚揚的大雪下來,剎那間弓刀上落滿了雪花。
7.再讀古詩,體會詩境。你從詩中讀出了什么?帶著你的感受讀古詩。
8.分小組賽讀。
9.背誦古詩。
10.推薦閱讀盧綸《塞下曲》其二:
林暗草驚風,將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。
第三課時
一、讀題,明確習作要求
這次習作的任務是學習寫讀后感。
二、習作指導
(一)了解讀后感。
1.什么是讀后感?(讀完一本書或一篇文章,將自己的感想和體會寫出來,就是讀后感,也叫讀書筆記——讀后感是讀書筆記的一種。)
2.寫讀后感有什么作用?(寫讀后感,可以對自己的看法,或贊同,或批評。寫讀后感還可以加深自己對原文的理解。)
3.小結:讀后感的基礎是“讀”,只有仔細地閱讀,認真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內容,體會到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發(fā)寫好讀后感。平時閱讀文章或書籍時,在文旁圈點批注,隨時記下瞬間的思考與感受,遇到相關的資料隨時積累下來,有助于寫好讀后感。
(二)指導寫讀后感。
1.以讀《昆蟲迷》或《小女孩兒和小海豹》為例指導。
(1)回憶課文主要寫了什么內容?
(2)結合課文中的內容說說自己的體會。
①讀了文章你得到了哪些知識?
②文章什么地方最感人?原因是什么?
③文章中什么最值得學習?怎樣學習?
④讀了課文后你明白了什么道理?有什么收獲?
2.小結讀后感的一般寫法:緊扣原文,抓住重點;聯(lián)系實際,情感真實;敘議結合,以“感”為主。
讀后感中既要寫“讀”,又要寫“感”。不能只“讀”不“感”,一味地抄寫原文,沒有什么體會,也不能只“感”不“讀”,離開文章漫無邊際地胡思亂想。通常情況下,應在“讀”的基礎上側重于寫自己的感受,所談的感受和體會不但對自己有意義,對別人也應該有啟迪。
三、欣賞例文
四、相互交流,開啟思路
五、學生練寫讀后感
第四課時
一、回憶本次作文的要求
二、出示有代表性的文章進行講評
講評要點:
1.緊扣原文,抓住重點。從原文引發(fā)感想、體會,集中到自己感受最深的一點或議論。
2.聯(lián)系實際,具有真情實感,不說大話、空話、套話。
3.敘議結合,以“感”為主。
三、引導學生修改自己的作文
四、學生修改自己的初稿,教師相機指導
五、謄寫作文
9、小學四年級下冊語文:《語文樂園五》教案
教學要求
1.知識與技能:
(1)鞏固復習學過的生字新詞,積累“胸有成竹”等成語,正確使用“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”等關聯(lián)詞語。
(2)使用鋼筆書寫正楷字,用毛筆書寫草字頭、竹子頭、爪子頭的字。
(3)閱讀短文《聰明的牧童》
(4)語文生活《搜集生活中的小竅門》
(5)以《我也喜歡動腦筋》為題,寫一篇習作。
2.過程與方法:
尊重學生的主體地位,以學生練習為主,通過形式多樣的練習,幫助學生對所學的生字進行歸納整理,積累詞語,提高學生的語文綜合素質。
3.情感、態(tài)度與價值觀:
(1)激發(fā)學生學習語文的積極性,養(yǎng)成積累詞語的好習慣。
(2)教育學生留心生活,做生活的有心人。
(3)引導學生努力學習,豐富知識,勤于思考,做個聰明人。
重難點、關鍵
1.正確地使用關聯(lián)詞語。
2.把自己動腦的經過寫清楚,寫具體。
課時劃分
五課時
教學設計
第一課時
教學目標
完成語海拾貝以及閱讀欣賞的教學。
教具準備
詞語卡片.
教學過程
一、有趣的漢字
1.教師引導學生認讀課文中的漢字。
2.教師出示漢子卡片,學生讀,檢查學生認讀的情況。教師強調:除了“領”“鄰”是前鼻音,其他的都是后“鼻音”。
3.讓學生寫這些字的聲母。
4.指名反饋:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(他們的聲母都是“l”)
5.教師再讀這些生字,并進行組詞練習。
二、詞語超市
1.學生自由讀一讀成語。
2.教師出示詞語卡片,指名讀一讀,教師強調部分字的讀音。
3.教師再出示詞語卡片,學生一起讀。
4.引導學生理解這些成語的意思,并說說這些成語主要是描寫哪方面的。(人物神態(tài)、人物情緒的成語)
5.再讀,積累這些詞語。
三、選詞填空
1.教師出示文中的三組詞語。(“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”)
2.指名說說這些關聯(lián)詞語所表達的句子的前后關系。(轉折、無條件、假設)
3.讀句子,說說句子前后分句的關系
4.學生完成練習,教師巡視指導。
5.集體反饋
(1)即使……也……
(2)如果……就……
(3)雖然……但是……
四、閱讀欣賞
1.讀課題,教師引導閱讀:題目的中心詞語是什么?(聰明)
2.教師引導學生圍繞“聰明”提問題。
(1)誰聰明?(直接從題目中解答:牧童)
(2)短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明?
3.教師導讀:是呀,短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明?請同學們閱讀課文。
4.指名反饋。(國王聽說一個牧童很聰明,就向他出了三道題難為牧童,牧童巧妙地解答了。并受到了國王的獎賞,成了王宮的繼承人)
5.教師導讀:那么國王到底向牧童提出了什么問題?牧童又是怎樣回答的呢?請同學們再讀課文,用橫線畫出來。
6.集體反饋。
五、課堂小結
教師:多么聰明的牧童呀!你們想做一個聰明的孩子嗎?(想)那就得多多能夠腦筋思考。
六、布置作業(yè)
抄寫詞語超市里的成語。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設計
一、看拼音,寫字成詞
línglínqiáo
()聲()居華()
()瓏森()獨木()
二、用下列詞語造句。
胸有成竹:
得意洋洋:
第二課時
教學目標
1.規(guī)范、端正、整潔地書寫“譏”等6個漢字,
2.學習用毛筆字寫草字頭、竹字頭、抓字頭,練習寫“苗”“答”“采”,寫得勻稱,紙面干凈。
教具準備
鋼筆、毛筆、水
教學過程
一、寫字板
1.教師出示本課要寫的字,學生認讀。
2.指導寫“譏”“諷”“諾”。
(1)教師出示這三個字,讓學生說出部首。指導學生寫言字旁。
(2)指名說說這些字的結構特點以及它們在田字格中的位置。左窄右寬,左讓右)
(3)教師示范,學生跟著寫一寫。
3.教師出示“唬”“換”,引導學生觀察它們的結構特點以及它們在田字格中的位置。
4.指名反饋,教師強調要點。
“唬”“換”這兩個字都是左右結構,左讓右,寫“唬”要注意“虎”的筆畫順序,以及“虎”下面不能寫成“心”。
5.學生練習寫“唬”“換”教師巡視輔導。
6.指導寫“惹”。
(1)指名說說它們結構特點(上中下)
(2)指導學生書寫的時候要注意把橫寫得長一些,豎寫得短一些,這樣“惹”才不會被寫得瘦瘦長長的。
7.學生練習書寫,教師巡視輔導。
二、寫毛筆字。
1.引導學生觀察今天要寫的字,指名說說它們的部首。
2.教師指導學生寫今天要學的不受。
草字頭:橫長右端略高,左豎略右下斜,右豎撇略左下斜。
竹字頭:短撇左下斜,橫短,點小右小斜,左右基本一致
抓字頭:撇短較平,左點稍大,兩點右下斜,撇點短左下斜。
3.教師示范書寫,學生跟著書空。
4.學生練習書寫部首,教師巡視輔導,個別指導。
5.集體評議,指出優(yōu)缺點。
6.指導學生說說今天要寫的字在田字格中的位置以及書寫要點。
(教師強調:橫細豎粗,撇和捺要舒展,注意具體字中各個筆畫的變化)
7.學生練習描紅。
8.集體評議,評出寫字冠軍。
三、課堂小結
教師:寫毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結構,還要讀出字的變化。寫出字的結構美和變化美,字才會活!
四、布置作業(yè)
寫一張“苗”“答”“采”。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設計
分別用鋼筆、毛筆,寫一些下面的字。
花笑愛
第三課時
教學目標
語文生活:搜集生活中的小竅門。
教具準備
核桃
教學過程
一、談,激發(fā)活動的興趣。
1.教師:同學們,老師手中有一個核桃,誰能把它打開?
2.指名說說方法,并試一試。
3.教師小結:其實,打開這個核桃有一個竅門??梢栽趺创蜷_呢?(教師演示:用門縫把核桃夾裂,然后再用手打開)
4.激發(fā)學生活動的興趣:其實,生活中有許多的小竅門,請大家一起把課文83頁的第一自然段讀一讀。
二、讀題,明確要求。
1.教師導讀:那么,我們這次的語文活動要干什么呢?請大家把題目讀一讀。
2.指名反饋:通過詢問,查找資料了解生活中小小竅門。
3.組織學生分組。
三、學生參與語文活動。
四、反饋活動的成果。
1.各小組派代表把自己小組內搜集到的小竅門說給大家聽。
2.引導學生將各小組反饋的情況進行歸納、整理。
提示:
(1)重復的刪去。
(2)分門別類地進行整理。(如:衣、食、住、行)
3.指導學生按類分配任務給各小組,為搜集到的生活小竅門配插圖。
4.裝訂成冊,群策群力,給小冊子編一個好聽的名字。
五、課堂小結
教師:同學們,生活中有許多的小竅門,只要你們是生活的有心人,留心觀察,仔細思考,你們一定能為大家發(fā)現(xiàn)許多小竅門的。
六、布置作業(yè)。
把你知道的生活小竅門告訴爸爸媽媽。
第三課時作業(yè)設計
把你參加搜集生活中的小竅門活動的感想寫下來。
第四、五課時
教學目標
指導寫題目“我也喜歡動腦筋”的習作。
教學過程
一、讀題,明確習作的要求。
1.指名讀一讀題目,其他思考
2.教師指名反饋
(1)寫自己動腦筋解決問題的一件事情。
(2)事情要能體現(xiàn)自己喜歡動腦筋。
二、指導教材
1.學生在小組內說說自己動腦筋解決問題的經歷。
2.集體交流,教師及時采訪他們當時的感受。
3.教師小結:生活中動腦筋的事情很多,有的大家已經淡忘,但有的仍然印象深刻。寫習作就應該選擇自己印象深刻的來寫。這樣才能把事情的經過寫清楚,寫具體
三、指導寫作。
1.按事情發(fā)展的順序把事情寫清楚。
2.抓住事件中自己是怎么發(fā)現(xiàn)問題,怎樣思考問題,怎樣解決問題,解決問題后的心情怎樣等幾個方面來寫。
3.習作的重點:想辦法解決問題的過程。這樣才能體現(xiàn)“喜歡動腦筋”的主題。
4.善于表達自己在這一事件過程中的感情變化以及心里感受。
四、學生寫作,教師巡視輔導。
五、欣賞習作,修改習作。
六、布置作業(yè)
讀一讀自己的習作,再改一改。
第四、五課時作業(yè)優(yōu)化設計
如果一只小鴨子掉進了坑里面,你會用什么辦法把它就上來呢?