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        六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)教案一等獎(jiǎng)

        《六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)教案一等獎(jiǎng)

        1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)教案一等獎(jiǎng)

        六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)教案

        單元分析

        《墨竹圖題詩(shī)》是本冊(cè)課文八單元的第一篇主體課文,這一單元的主題是歲寒三友,它選編了六篇課文介紹“歲寒三友”-----松,竹,梅的名家名篇.其中前三首古詩(shī)《墨竹圖題詩(shī)》,《蒼松怪石圖題詩(shī)》,《墨梅圖題詩(shī)》為主體課文,而《梅香正濃》《竹頌》《黃山松》為拓展閱讀課文.他們同為寫(xiě)松,竹,梅,但體裁各異,筆法不拘一格.在教學(xué)時(shí)以前三首古詩(shī)為重點(diǎn)學(xué)習(xí).這三首古詩(shī)都是詩(shī)配畫(huà),可以說(shuō)詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),意境深遠(yuǎn),相得益彰.松,竹,梅之所以成為歲寒三友,不僅因?yàn)槿卟粦趾?,更是因?yàn)樗麄兡芟笳髟?shī)人的錚錚鐵骨,卓爾不群的氣節(jié)和人品.而《墨竹圖題詩(shī)》是鄭板橋在山東任職時(shí)看到山東受災(zāi),饑民無(wú)數(shù),作為一名體恤百姓的縣官,他整日為民奔波,白天勞頓,夜不思眠.本詩(shī)記載的是又一個(gè)不眠的夜晚,作者聽(tīng)著冷雨拍打窗子,風(fēng)吹疏竹,發(fā)出蕭蕭之聲,竟錯(cuò)覺(jué)為百姓發(fā)出啼饑號(hào)寒的怨聲,于是提筆展紙作畫(huà),遂成此詩(shī).

        單元目標(biāo)

        1,引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)的背景及目的,理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,感悟作者的人格魅力.

        2,了解詩(shī)歌的音韻美,結(jié)構(gòu)美以及語(yǔ)言所表達(dá)的深刻含義,了解詩(shī)歌借物喻人的寫(xiě)法,及詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)的意蘊(yùn).

        3,讀出詩(shī)的韻味,想象詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)的情感,提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌及所作的畫(huà)的鑒賞與審美能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人品格的學(xué)習(xí)與敬佩之情.

        課時(shí)目標(biāo)

        1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌,欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.

        2.能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力.

        3.德育目標(biāo):體會(huì)作者的胸懷和氣概.

        4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.

        教法:研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法.

        教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

        重點(diǎn):理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.

        難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情.

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        一,導(dǎo)入新課

        二,自主學(xué)習(xí)

        (一)交流材料(上這課之前我布置預(yù)習(xí)作業(yè)查閱資料)

        1,請(qǐng)學(xué)生介紹齋(zhāi) 燮(xiè) 號(hào)(háo)寒 放賑(zhèn) 救濟(jì)(jì) 遂(suì)

        2.理解詞語(yǔ):如詩(shī)畫(huà)欣賞文中的詞語(yǔ)

        (三)讀出韻律.反復(fù)朗讀古詩(shī),可采用抽讀,小組讀,男生女生讀,齊讀,老師范讀等方式進(jìn)行朗讀,從而提高學(xué)生的朗讀能力.

        三,理解古詩(shī)大意:合作學(xué)習(xí)

        (一)自讀自悟:學(xué)生依據(jù)資料和文后譯文進(jìn)行自學(xué).

        (二)學(xué)習(xí)小組交流;通過(guò)與同學(xué)互相補(bǔ)充,解疑,使學(xué)生明白詩(shī)文大意.

        (三)全班交流:

        1 ,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出你對(duì)這首詩(shī)的理解.

        2,指導(dǎo)朗讀:讀出韻味,深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想感情和你自己對(duì)這首詩(shī)的感悟.

        四,合作探究學(xué)習(xí)

        1,本詩(shī)作者是怎樣開(kāi)想象的

        2,我們?nèi)绾卫斫狻耙恢σ蝗~總關(guān)情”一句

        3,引導(dǎo)觀畫(huà):

        五,回顧全文

        1,竹象征了“有氣節(jié)”,象征詩(shī)人“我自巋然不動(dòng)”的氣概.

        2,交流寫(xiě)竹的詩(shī)文.如鄭板橋的`詩(shī)《竹石》

        六,拓展訓(xùn)練

        1,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集有關(guān)竹的詩(shī)句,繪畫(huà)作品.

        2,用自己喜愛(ài)的方式贊美竹.

        鄭板橋《墨竹圖》:

        衙齋臥聽(tīng)瀟瀟竹

        疑是民間疾苦聲

        些小吾曹州縣吏

        一枝一葉總關(guān)情

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        墨竹圖題詩(shī)

        鄭燮

        竹 人

        干:細(xì)中有強(qiáng) 特立獨(dú)行

        葉:青翠欲滴 愛(ài)民如子

        傲然挺立 高標(biāo)挺立

        課后反思

        在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn):

        1,以讀為本,在課堂教學(xué)中讀書(shū)時(shí)間充分,形式多樣化.首先是讀通詩(shī)歌,初步感知詩(shī)文.然后是讀出韻律,體會(huì)詩(shī)的含義,最后是讀出韻味,體會(huì)作者的思想感情,和你自己對(duì)詩(shī)歌的感悟.整節(jié)課都是書(shū)聲瑯瑯,通過(guò)朗讀,培育了學(xué)生的朗讀習(xí)慣,提高了學(xué)生的朗讀能力.

        2,以生為本,以學(xué)為教,采用了研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)方法.讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí),怎么想就怎么說(shuō)來(lái)達(dá)到體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人的品格和對(duì)詩(shī)人的敬佩之情.

        3,這首詩(shī)是一首圖題詩(shī),在引導(dǎo)學(xué)生觀畫(huà)時(shí),還可展示其它的畫(huà),如梅花,松,國(guó)畫(huà)等圖,讓學(xué)生欣賞,真正起到提高學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞和審美能力.

        2、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)教案

        六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)教案

        單元分析

        《墨竹圖題詩(shī)》是本冊(cè)課文八單元的第一篇主體課文,這一單元的主題是歲寒三友,它選編了六篇課文介紹“歲寒三友”-----松,竹,梅的名家名篇.其中前三首古詩(shī)《墨竹圖題詩(shī)》,《蒼松怪石圖題詩(shī)》,《墨梅圖題詩(shī)》為主體課文,而《梅香正濃》《竹頌》《黃山松》為拓展閱讀課文.他們同為寫(xiě)松,竹,梅,但體裁各異,筆法不拘一格.在教學(xué)時(shí)以前三首古詩(shī)為重點(diǎn)學(xué)習(xí).這三首古詩(shī)都是詩(shī)配畫(huà),可以說(shuō)詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),意境深遠(yuǎn),相得益彰.松,竹,梅之所以成為歲寒三友,不僅因?yàn)槿卟粦趾洌且驗(yàn)樗麄兡芟笳髟?shī)人的錚錚鐵骨,卓爾不群的氣節(jié)和人品.而《墨竹圖題詩(shī)》是鄭板橋在山東任職時(shí)看到山東受災(zāi),饑民無(wú)數(shù),作為一名體恤百姓的縣官,他整日為民奔波,白天勞頓,夜不思眠.本詩(shī)記載的是又一個(gè)不眠的夜晚,作者聽(tīng)著冷雨拍打窗子,風(fēng)吹疏竹,發(fā)出蕭蕭之聲,竟錯(cuò)覺(jué)為百姓發(fā)出啼饑號(hào)寒的怨聲,于是提筆展紙作畫(huà),遂成此詩(shī).

        單元目標(biāo)

        1,引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)的背景及目的,理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,感悟作者的人格魅力.

        2,了解詩(shī)歌的音韻美,結(jié)構(gòu)美以及語(yǔ)言所表達(dá)的深刻含義,了解詩(shī)歌借物喻人的寫(xiě)法,及詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)的意蘊(yùn).

        3,讀出詩(shī)的韻味,想象詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)的情感,提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌及所作的畫(huà)的鑒賞與審美能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人品格的學(xué)習(xí)與敬佩之情.

        課時(shí)目標(biāo)

        1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌,欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.

        2.能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力.

        3.德育目標(biāo):體會(huì)作者的胸懷和氣概.

        4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.

        教法:研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法.

        教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

        重點(diǎn):理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.

        難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情.

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        一,導(dǎo)入新課

        二,自主學(xué)習(xí)

        (一)交流材料(上這課之前我布置預(yù)習(xí)作業(yè)查閱資料)

        1,請(qǐng)學(xué)生介紹齋(zhāi) 燮(xiè) 號(hào)(háo)寒 放賑(zhèn) 救濟(jì)(jì) 遂(suì)

        2.理解詞語(yǔ):如詩(shī)畫(huà)欣賞文中的詞語(yǔ)

        (三)讀出韻律.反復(fù)朗讀古詩(shī),可采用抽讀,小組讀,男生女生讀,齊讀,老師范讀等方式進(jìn)行朗讀,從而提高學(xué)生的朗讀能力.

        三,理解古詩(shī)大意:合作學(xué)習(xí)

        (一)自讀自悟:學(xué)生依據(jù)資料和文后譯文進(jìn)行自學(xué).

        (二)學(xué)習(xí)小組交流;通過(guò)與同學(xué)互相補(bǔ)充,解疑,使學(xué)生明白詩(shī)文大意.

        (三)全班交流:

        1 ,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出你對(duì)這首詩(shī)的理解.

        2,指導(dǎo)朗讀:讀出韻味,深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想感情和你自己對(duì)這首詩(shī)的感悟.

        四,合作探究學(xué)習(xí)

        1,本詩(shī)作者是怎樣開(kāi)想象的

        2,我們?nèi)绾卫斫狻耙恢σ蝗~總關(guān)情”一句

        3,引導(dǎo)觀畫(huà):

        五,回顧全文

        1,竹象征了“有氣節(jié)”,象征詩(shī)人“我自巋然不動(dòng)”的氣概.

        2,交流寫(xiě)竹的詩(shī)文.如鄭板橋的`詩(shī)《竹石》

        六,拓展訓(xùn)練

        1,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集有關(guān)竹的詩(shī)句,繪畫(huà)作品.

        2,用自己喜愛(ài)的方式贊美竹.

        鄭板橋《墨竹圖》:

        衙齋臥聽(tīng)瀟瀟竹

        疑是民間疾苦聲

        些小吾曹州縣吏

        一枝一葉總關(guān)情

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        墨竹圖題詩(shī)

        鄭燮

        竹 人

        干:細(xì)中有強(qiáng) 特立獨(dú)行

        葉:青翠欲滴 愛(ài)民如子

        傲然挺立 高標(biāo)挺立

        課后反思

        在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn):

        1,以讀為本,在課堂教學(xué)中讀書(shū)時(shí)間充分,形式多樣化.首先是讀通詩(shī)歌,初步感知詩(shī)文.然后是讀出韻律,體會(huì)詩(shī)的含義,最后是讀出韻味,體會(huì)作者的思想感情,和你自己對(duì)詩(shī)歌的感悟.整節(jié)課都是書(shū)聲瑯瑯,通過(guò)朗讀,培育了學(xué)生的朗讀習(xí)慣,提高了學(xué)生的朗讀能力.

        2,以生為本,以學(xué)為教,采用了研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)方法.讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí),怎么想就怎么說(shuō)來(lái)達(dá)到體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人的品格和對(duì)詩(shī)人的敬佩之情.

        3,這首詩(shī)是一首圖題詩(shī),在引導(dǎo)學(xué)生觀畫(huà)時(shí),還可展示其它的畫(huà),如梅花,松,國(guó)畫(huà)等圖,讓學(xué)生欣賞,真正起到提高學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞和審美能力.

        3、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌,欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.

        2.能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力.

        3.德育目標(biāo):體會(huì)作者的胸懷和氣概.

        4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.

        教學(xué)重點(diǎn):理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.

        教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情.

        教法:研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法.

        教學(xué)過(guò)程:

        一,導(dǎo)入新課:

        在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,松,竹,梅被稱為歲寒三友,深受文人墨客的推崇,有古詩(shī)云詩(shī)堪入畫(huà)方稱妙,畫(huà)可融詩(shī)乃為奇.縱觀歷代文壇,詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕的名家,層出不窮.而圖題詩(shī)則是詩(shī)壇畫(huà)苑中一朵絢麗的花朵.今天,就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩(shī)》中要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意.

        二,自主學(xué)習(xí):

        1,字:

        衙(yá)齋(zhāi)燮(xiè)號(hào)(háo)寒放賑(zhèn)救濟(jì)(jì)遂(suì)

        2.解詞:

        勞頓:勞累.

        思緒:思想的頭緒;思路.

        救濟(jì):用金錢(qián)或物資幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人.

        賑災(zāi):賑濟(jì)災(zāi)民.

        巋然不動(dòng):高大獨(dú)立的樣子.

        3,交流材料:

        ①介紹作者:鄭燮(1693-1765)字克柔,號(hào)板橋,應(yīng)科舉為康熙秀才,雍正十年舉人官山東范縣,濰縣知縣,有政聲以歲饑為民請(qǐng)賑,忤大吏,遂乞病歸.做官前后,以書(shū)畫(huà)營(yíng)生.擅畫(huà)蘭,竹,石,松,菊等,而畫(huà)竹五十余年,成就最為突出.體貌疏朗,風(fēng)格勁峭.

        ②圖題詩(shī)(找擅長(zhǎng)繪畫(huà)的學(xué)生介紹)

        ③墨竹:單用墨畫(huà)的竹子.

        3.朗讀詩(shī)歌,熟讀成誦.

        三,合作學(xué)習(xí):

        1,引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)畫(huà)賞析第二段.

        (明確:鄭板橋這首詩(shī)的背景,原因和被罷官的結(jié)局,說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官.)

        2,感知詩(shī)意:這首詩(shī)以竹為依托之物運(yùn)用象征手法,表達(dá)了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利,以解除百姓之苦為己任的胸襟,以及任風(fēng)雨來(lái)襲,我自巋然不動(dòng)的氣概.)

        四,合作探究:

        1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己最喜愛(ài)的詩(shī)句,并說(shuō)明理由.

        2.本詩(shī)作者是怎樣展開(kāi)想象的 (第1句是實(shí)寫(xiě),第2句是虛寫(xiě),第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ).)

        3.如何理解一枝一葉總關(guān)情一句

        (明確:似是寫(xiě)竹,實(shí)則寫(xiě)人.寫(xiě)詩(shī)人對(duì)百姓的仁愛(ài)之心,體恤之情,令人嘆為觀止.文中作者以竹喻人,比喻新穎奇物,把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫(xiě)得極入情理,表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立,特立獨(dú)行,充滿愛(ài)民之氣節(jié).)

        五,回顧反思:竹的象征了有氣節(jié),象征詩(shī)人任而東南西北風(fēng)的氣概.

        六,拓展訓(xùn)練:

        1,組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)竹的詩(shī)句,繪畫(huà)作品.

        2,用自己喜愛(ài)的方式贊美竹.

        教后記:

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        竹 人

        干: 細(xì)中有強(qiáng) 特立獨(dú)行

        葉: 青翠欲滴 愛(ài)民如子

        傲然樹(shù)立

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        揚(yáng)州八怪:揚(yáng)州八怪包括鄭燮,羅聘,李方膺,高翔,金農(nóng),李鯇,汪士慎八位畫(huà)家.從康熙末年崛起,到嘉慶四年八怪中最年輕的畫(huà)家羅聘去世,前后近百年.他們繪畫(huà)作品為數(shù)之多,流傳之廣,無(wú)可計(jì)量.揚(yáng)州八怪生前即聲名遠(yuǎn)播.李鯇,李方膺等先后分別為康熙,雍正,乾隆三代皇帝召先試畫(huà),后授職.乾隆八年,弘歷見(jiàn)到鄭燮所作《櫻筍圖》,即印了乾隆御覽之寶朱文橢圓璽.乾隆十三年,弘歷東巡時(shí),封聯(lián)燮為書(shū)畫(huà)史.

        揚(yáng)州八怪大膽創(chuàng)新之風(fēng),不斷為后世畫(huà)家所傳承.徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫(huà)上題云:板橋先生為中國(guó)近三百年最卓越的人物之一.其思想奇,文奇,書(shū)畫(huà)成奇.觀其詩(shī)文及書(shū)畫(huà),不但想見(jiàn)高致,而其寓悲奇妙,成為古今天才之難得者.揚(yáng)州八怪大膽創(chuàng)新之風(fēng),不斷為后世畫(huà)家所傳承.

        4、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《蒼松怪石圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌,欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。

        2.能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。

        3. 德育目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人不屈權(quán)貴,不阿諛?lè)畛?,耿直廉潔的英雄氣概?/p>

        4. 創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

        教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人不屈權(quán)貴,不阿諛?lè)畛?,耿直廉潔的英雄氣概?/p>

        教學(xué)重點(diǎn):理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。

        教學(xué)方法:研體式

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課:松是風(fēng)骨的象征,它蒼勁挺拔,傲斗冰雪,頂天立地,枝干高聳,正直堅(jiān)韌,是勇士。千百年來(lái),人們一直在歌唱松,贊美松,風(fēng)雪洗禮松更翠,大雪壓枝更挺拔。今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《蒼松怪石圖題詩(shī)》。

        二、自主學(xué)習(xí):

        1.簡(jiǎn)介作者:李方膺,字晴江,又號(hào)秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄,為官時(shí),有惠政,人德之。去后寓南京借園,常往來(lái)?yè)P(yáng)州賣(mài)畫(huà)。善畫(huà)松、竹、菊、梅、雜花及魚(yú)蟲(chóng),作品縱橫豪放,墨氣淋漓,所畫(huà)之梅以瘦硬見(jiàn)稱。

        2.讀標(biāo)準(zhǔn)音:矯(jiǎo) 闕(què) 迥(jiǒng) 膺(yīng) 阿諛( ē yú) 錚(zhēng)

        3.解詞:

        ①阿諛?lè)畛校河蟿e人的意思,說(shuō)好聽(tīng)的話(含貶義)。

        ②耿直:(性格)正直;直爽。

        ③錚錚:形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音。

        4.朗讀詩(shī)歌,熟讀成誦。

        三、合作學(xué)習(xí):

        1.品詩(shī):引導(dǎo)學(xué)生課堂交流,大膽質(zhì)疑,解決疑難。找自己最喜愛(ài)的詩(shī)句,說(shuō)明理由。

        (明確:君不見(jiàn),歲之寒,何處求芳草。又不見(jiàn),松之喬,青青復(fù)矯矯寫(xiě)出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。天地本無(wú)心,萬(wàn)物貴其真。直干壯山岳。秀色無(wú)等倫。飽歷與冰霜,千年方未已這一層寫(xiě)出了蒼松的品格,其中直干壯山岳,秀色無(wú)等倫。飽歷冰與霜,千年方未已是對(duì)其品格高度贊美。而天地本無(wú)心,萬(wàn)物貴其真是隱語(yǔ),隱含作者的褒揚(yáng)之意。最后一層擁護(hù)天闕高且直,迥于春風(fēng)碧云里,作者從松的外形入手,為本詩(shī)更添了悠遠(yuǎn)、清麗的意境,尤其最后一句,春風(fēng)碧云帶給讀者無(wú)限的希望與憧憬,頗有冬天已經(jīng)過(guò)去,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?之意。)

        2.賞畫(huà):

        (1)整體欣賞畫(huà)面。

        (明確:一枝梅花橫貫畫(huà)面,構(gòu)圖新奇;花朵只用淡墨輕染淡墨痕,僅花蕊加墨重點(diǎn),清新俏麗;長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干舒展挺秀。)

        (2)圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點(diǎn),相互關(guān)系,各有什么寓意?

        怪石:聳立(不屈不撓)象征詩(shī)人的錚錚鐵骨;

        蒼松:挺勁(飽經(jīng)風(fēng)霜)象征詩(shī)人剛正不阿的氣概。

        (二者關(guān)系:怪石聳立,不屈不撓,為蒼松設(shè)置了一個(gè)極好的生存背景,兩者互為映襯更顯其蒼、怪。)

        四、探究學(xué)習(xí):作者的創(chuàng)作意圖是什么?

        (明確:借所畫(huà)的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴,不阿諛?lè)畛校⒅绷疂嵉挠⑿蹥飧拧?

        五、拓展訓(xùn)練:

        組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)松的詩(shī)句,繪畫(huà)作品。

        六、回顧反思:

        請(qǐng)學(xué)生談本課的收獲

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        怪石聳立 不屈不撓 錚錚鐵骨

        畫(huà)家的品格

        蒼松挺勁 飽經(jīng)風(fēng)霜 剛正不阿

        教后記:

        5、教材初一語(yǔ)文第八單元教案:《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、《墨竹圖題詩(shī)》教案設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌,欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。

        2.能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。

        3.德育目標(biāo):體會(huì)作者的胸懷和氣概。

        4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

        教學(xué)重點(diǎn):理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。

        教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情。

        教法:研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課:在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,松、竹、梅被稱為“歲寒三友”,深受文人墨客的推崇,有古詩(shī)云“詩(shī)堪入畫(huà)方稱妙,畫(huà)可融詩(shī)乃為奇”??v觀歷代文壇,詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕的名家,層出不窮。而圖題詩(shī)則是詩(shī)壇畫(huà)苑中一朵絢麗的花朵。今天,就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩(shī)》中要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意。

        二、自主學(xué)習(xí):

        1、字:

        衙(yá)

        齋(zhāi)

        燮(xiè)

        號(hào)(háo)寒

        放賑(zhèn)

        救濟(jì)(jì)

        遂(suì)

        2.解詞:

        勞頓:勞累。

        思緒:思想的頭緒;思路。

        救濟(jì):用金錢(qián)或物資幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。

        賑災(zāi):賑濟(jì)災(zāi)民。

        巋然不動(dòng):高大獨(dú)立的樣子。

        3、

        交流材料:

        ①介紹作者:鄭燮(1693-1765)字克柔,號(hào)板橋,應(yīng)科舉為康熙秀才,雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣,有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑,忤大吏,遂乞病歸。”做官前后,以書(shū)畫(huà)營(yíng)生。擅畫(huà)蘭、竹、石、松、菊等,而畫(huà)竹五十余年,成就最為突出。體貌疏朗,風(fēng)格勁峭。

        ②圖題詩(shī)(找擅長(zhǎng)繪畫(huà)的學(xué)生介紹)

        ③墨竹:?jiǎn)斡媚?huà)的竹子。

        3.朗讀詩(shī)歌,熟讀成誦。

        三、合作學(xué)習(xí):

        1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“詩(shī)畫(huà)賞析”第二段。

        (明確:鄭板橋這首詩(shī)的背景、原因和被罷官的結(jié)局,說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官。)

        2、感知詩(shī)意:這首詩(shī)以“竹”為依托之物運(yùn)用象征手法,表達(dá)了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利,以解除百姓之苦為己任的胸襟,以及“任風(fēng)雨來(lái)襲,我自巋然不動(dòng)”的氣概。)

        四、合作探究:

        1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己最喜愛(ài)的詩(shī)句,并說(shuō)明理由。

        2.本詩(shī)作者是怎樣展開(kāi)想象的?(第1句是實(shí)寫(xiě)、第2句是虛寫(xiě),第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。)

        3.如何理解“一枝一葉總關(guān)情”一句?(明確:似是寫(xiě)竹,實(shí)則寫(xiě)人。寫(xiě)詩(shī)人對(duì)百姓的仁愛(ài)之心,體恤之情,令人嘆為觀止。文中作者以竹喻人,比喻新穎奇物,把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫(xiě)得極入情理,表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立、特立獨(dú)行、充滿愛(ài)民之氣節(jié)。)

        五、回顧反思:竹的象征了“有氣節(jié),象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的氣概。

        六、拓展訓(xùn)練:

        1、組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)竹的詩(shī)句,繪畫(huà)作品。

        2、用自己喜愛(ài)的方式贊美竹。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        干:細(xì)中有強(qiáng)

        特立獨(dú)行

        葉:青翠欲滴

        愛(ài)民如子

        傲然樹(shù)立

        閱讀鏈接:

        揚(yáng)州八怪:“揚(yáng)州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫(huà)家。從康熙末年崛起,到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫(huà)家羅聘去世,前后近百年。他們繪畫(huà)作品為數(shù)之多,流傳之廣,無(wú)可計(jì)量。

        “揚(yáng)州八怪”生前即聲名遠(yuǎn)播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫(huà),后授職。乾隆八年,弘歷見(jiàn)到鄭燮所作《櫻筍圖》,即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年,弘歷東巡時(shí),封聯(lián)燮為“書(shū)畫(huà)史”。

        “揚(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng),不斷為后世畫(huà)家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫(huà)上題云:“板橋先生為中國(guó)近三百年最卓越的人物之一。其思想奇,文奇,書(shū)畫(huà)成奇。觀其詩(shī)文及書(shū)畫(huà),不但想見(jiàn)高致,而其寓悲奇妙,成為古今天才之難得者。“揚(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng),不斷為后世畫(huà)家所傳承。

         

        6、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

        人生需要掌聲,掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,一起來(lái)看看吧。

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)
        1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字
        2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,掌握本課的生字新詞。
        3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
        重難點(diǎn)
        1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字,理解新詞意思。
        2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
        樂(lè)學(xué)善思辦法
        1.用開(kāi)火車(chē)讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
        2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
        教學(xué)流程
        一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
        同學(xué)們,今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書(shū)課題
        二、讀文識(shí)字,培養(yǎng)能力
        1.學(xué)生默讀課文,畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字
        2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助  展示詞語(yǔ),理解意思,不懂的詞查找詞典、字典  互考認(rèn)字,互助組詞
        3.匯報(bào)展示,多元認(rèn)讀
        (1)生匯報(bào)字詞(師板書(shū))
        (2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音
        (3)搶答詞語(yǔ)的意思(優(yōu)者獎(jiǎng)星)
        4.板前檢測(cè),認(rèn)字注音
        (1)開(kāi)火車(chē)式給讀字注音
        (2)學(xué)生
        5.識(shí)記字形,爭(zhēng)奪明星
        (1)學(xué)生匯報(bào)記字方法
        (2)評(píng)出“記字小明星
        三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書(shū)寫(xiě)
        (1)找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
        (2)書(shū)寫(xiě)時(shí)主筆的定位。
        (3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)在寫(xiě)字本上
        四、作業(yè),書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字書(shū)

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2

        【教材簡(jiǎn)析】
        本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
        【教學(xué)要求】
        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
        2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思?! ⊥ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
        【教學(xué)準(zhǔn)備】
        生字卡、圖片。
        【教學(xué)時(shí)間】
        2課時(shí)
        第一課時(shí)
        【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
        一、導(dǎo)入揭題
        1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
        2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?
        3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?
        二、初讀課文
        1、師范讀。
        2、生自讀課后生字詞。
        3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況:  班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談  珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈  理解:  持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)。  困境:捆那的處境?! —q豫:拿不定注意?! ◇E然:突然。
        4、讀課文。
        5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思
        6、討論分段,概括段意: ?、賹?xiě)小英因患有殘疾而憂郁、自卑?! 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功?! 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了?! 、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
        7、每組各讀一段。
        三、書(shū)寫(xiě)生字
        1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。
        2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
        第二課時(shí)
        【目的要求】精讀課文。
        一、復(fù)習(xí)
        1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
        2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
        二、前后對(duì)比,感受小英變化
        1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
        2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
        3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的?  1)出示:她總是默默地坐在教室的一角。  2)指名讀這句話?! ?)她為什么坐在教室的一角?  4)“默默地”說(shuō)明了什么?  5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?  6)齊讀這句話?! 】墒遣痪靡院螅∮⑾褡兞藗€(gè)人似的,她變得怎樣了?  7)指名說(shuō)。  8)讀讀這一小節(jié),出示:“說(shuō)也奇怪……”  9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)  10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?  11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說(shuō))  真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!  小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)
        4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎 ∵^(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
        三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
        1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
        2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
        3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?  誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
        4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?
        5、出示:  輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去?! ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了?! ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄拢K于一搖一晃地走上了講臺(tái)?! 。?)誰(shuí)來(lái)讀第一段話?  小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀?! 。?)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?! ?ldquo;猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)  小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?  因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。齊讀。 ?。?)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)?! ∈前。瑢W(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么?  (4)小英終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么? ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。) ?。?)掌聲漸漸平息,小英開(kāi)始演講了,她講得怎么樣?聽(tīng)了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?
        6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上)  再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
        7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了?  (出示):小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。  齊讀?! ⌒∮⒃谡坡曋?,向大家深深地鞠了一躬,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家——(引讀)
        8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)
        9、后來(lái),小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信,想看看嗎?  出示: ?。?)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。
        四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
        這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛(ài)、友情……)  是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?!  境鍪尽渴前?,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。  齊讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來(lái),把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你,愛(ài)護(hù)你!  課后小記:  1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),我覺(jué)得能抓住主線,突出重點(diǎn),主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?! ?、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固,在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位,似乎意猶未盡啊。

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。
        ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
        教學(xué)過(guò)程:
        【第一課時(shí)】
        一、啟發(fā)談話,揭示課題  我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái),你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
        二、初讀課文,感知內(nèi)容  ①學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢?! 、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。 ?、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車(chē)讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?! 、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
        三、精讀課文,體會(huì)人物的變化  ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象?  ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。) ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?! 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)呢?  引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
        四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字  ①屏顯本課的生字?! 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?! 、垡龑?dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看?! 、軐W(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
        五、拓展活動(dòng)  學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

        【第二課時(shí)】
        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
        ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        教學(xué)過(guò)程
         一、復(fù)習(xí)提問(wèn),明確閱讀目標(biāo)  上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題? ?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢?)
        二、精讀課文,自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問(wèn)題自讀自悟?! ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà),可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。 ?、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?! 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。  人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?! 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。  每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充?! W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?! 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?! .學(xué)生自己先練讀?! .然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀?! W(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
        三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí) ?、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”  a.學(xué)生齊讀這段話?! .聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解?! 、谏钪?,你得到過(guò)掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過(guò)別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢?  ③學(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢?  板書(shū)設(shè)計(jì):  掌聲  英子 默默地 早早地 最后 不愿意  快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣  鼓勵(lì) 尊重

        以上就是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí),關(guān)注本網(wǎng)站。

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        一、教學(xué)要求
        1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
        2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
        3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
        4、能分角色朗讀課文。
        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
        通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
        三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
        四、教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)
        一、啟發(fā)談話,揭示課題
        1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。
        今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?
        (劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況,劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí),要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言,了解人物性格特點(diǎn)。)
        2、板書(shū)課題,啟發(fā)談話。
        看了課題,你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。
        二、自讀課文,疏通詞句
        1、自由輕聲讀,要求:
        (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
        (2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
        (3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。
        2、檢查自學(xué)效果
        (1)指名讀詞語(yǔ)。
        (2)用鋼筆描紅。
        (3)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。
        厲害:難以對(duì)付。
        懼怕:害怕。
        寬?。簩捜荨?br />昏庸:糊涂而愚蠢。
        三、感知課文,理清脈絡(luò)
        1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
        (1)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?
        (2)誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪?
        (3)為什么要請(qǐng)罪?
        此題不作過(guò)高要求。
        (3)結(jié)果怎樣?
        2、默讀課文,想一想:這兩幕劇講了什么?
        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
        五、作業(yè)
        抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。

        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)檢查
        1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么?
        2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來(lái)看劇本第二幕。
        二、精讀劇本第二幕
        1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。
        2、集體交流讀懂的及不懂的。
        3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題,再次默讀課文,思考:
        (1)為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?
        (2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)
        4、討論:
        出示:“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。?rdquo;
        (1)理解“深明大義、寬容大度”。
        (2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
        (3)讀下面一組句子,比較一下哪種說(shuō)法好?
        你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。?br />你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!
        5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn),對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖,想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
        6、知道分角色朗讀。
        三、作業(yè)
        將劇本改寫(xiě)成一篇記敘文。

        第三課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)
        1、分角色朗讀第二幕劇本。
        過(guò)渡:在第二幕劇本中,我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗,對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解,要想進(jìn)一步了解藺相如,還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
        二、精讀劇本第一幕
        1、輕聲讀這一幕,想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?
        2、分組討論。
        4、指名說(shuō)。
        (行動(dòng):在路上有意避讓廉頗的車(chē)子;好幾天不上朝,避免與廉頗見(jiàn)面。
        語(yǔ)言:“你要知道,秦王不敢侵略我國(guó),是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果將會(huì)怎樣?”)
        5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。
        (1)指名說(shuō);藺相如避讓廉頗為的是什么?
        (2)討論:假如他們倆鬧翻了,將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
        (3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。
        6、分角色朗讀這幾句話。
        三、分角色朗讀。
        四、學(xué)生質(zhì)疑。
        五、總結(jié)課文
        學(xué)了本課,你有哪些收獲?

        板書(shū):
        負(fù)荊請(qǐng)罪
        廉頗 藺相如
        對(duì)不住你 過(guò)去的事別提了 要是……
        寬恕我
        背荊條 扔在一邊 避讓
        跪下 扶起
        (勇于改過(guò)) (顧全大局)
        為了趙國(guó)的利益

        8、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《麋鹿》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):
        1、正確、流利有感情地朗讀課文。
        2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞,其中16個(gè)只識(shí)不寫(xiě),學(xué)習(xí)多音字“悄”,理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。
        3、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
        4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中,體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
        教學(xué)重點(diǎn):課文的第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
        教學(xué)準(zhǔn)備:
        1、查找有關(guān)麋鹿的資料。
        2、相關(guān)圖片和文字投影。
        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo):
        1、正確、流利地朗讀課文。
        2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞,其中16個(gè)只識(shí)不寫(xiě),學(xué)習(xí)多音字“悄”,理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。
        3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
        教學(xué)過(guò)程:

        一:導(dǎo)入。
        出示圖,交流自己了解的麋鹿。
        板書(shū)11 麋鹿
        二:自學(xué)課文。
        1、讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形,邊讀邊想,讀懂主要詞語(yǔ)。
        2、讀懂每一個(gè)自然段的意思,想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面。
        3、用一句話或一段話介紹麋鹿。
        4、交流。(1)生字詞的音形。(2)交流讀書(shū)情況,糾音。(3)回答上面的問(wèn)題。
        5、可根據(jù)問(wèn)題分分段。
        三:學(xué)習(xí)第一段。
        讀這一小節(jié),你看到了什么,指導(dǎo)朗讀。
        結(jié)合看圖,了解這里是麋鹿生活的理想場(chǎng)所。
        四:作業(yè)。
        1、抄寫(xiě)生字詞。
        2、繼續(xù)朗讀課文。

        第二課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo):
        1、指導(dǎo)朗讀課文。
        2、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
        3、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中,體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
        教學(xué)過(guò)程:

        一:復(fù)習(xí)。
        1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
        2、說(shuō)說(shuō)課文主要從哪幾方面介紹麋鹿的。板書(shū)外形生活習(xí)性傳奇的經(jīng)歷
        二:學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段。
        1、自讀二、三自然段,說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形。
        2、出示圖,生介紹麋鹿的外形。
        3、讀第四自然段,告訴我們什么,從而知道了什么。
        4、小組合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
        5、匯報(bào)。
        三:作業(yè)。
        1、加偏旁組新字,組詞。
        參( )( )( )( )( )( )旁、列、肖。
        2、在“氣候溫和”、“林茂草豐”、“廣闊”、“茁壯成長(zhǎng)”。這五個(gè)詞語(yǔ)中任選三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
        3、收集國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開(kāi)展活動(dòng)。
         

        9、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《鄭成功》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)要求:
        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
        2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容,了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
        教具準(zhǔn)備:錄像片段、課文錄音。

        一、激情導(dǎo)入.
        1、學(xué)生讀題。
        2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道1624年荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺(tái)灣,并且殘酷地奴役著臺(tái)灣人民(電視錄像)
        3、看到這一幕幕情景,此時(shí),你有什么樣的感受?
        4、當(dāng)時(shí)駐軍廈門(mén)的鄭成功和你們有著一樣的感受,他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。
        二、讀書(shū)感悟
        1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文;
        (1)選擇你最感興趣的畫(huà)面讀一讀、劃一劃并且想一想,能讀的也可以演一演。
        (2)同學(xué)們四人一小組,自學(xué)交流;把你最感興趣的畫(huà)面向同組的同學(xué)介紹介紹;你可以用讀書(shū)的方式也可以用表演的方式。
        (3)課堂讀議交流:現(xiàn)在誰(shuí)能向大家介紹一下你最感興趣的畫(huà)面?
        A、當(dāng)學(xué)生讀到第3小節(jié)時(shí):
        a學(xué)生可能會(huì)先讀、再講。
        b還有誰(shuí)對(duì)這個(gè)畫(huà)面感興趣,感興趣的一起站起來(lái)讀一讀,
        c演一演,做一次自信的鄭成功。
        B、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí):
        a學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。
        b再指名感興趣的同學(xué)讀。
        c還有誰(shuí)對(duì)這個(gè)畫(huà)面感興趣,感興趣的一起站起來(lái)讀一讀。
        C、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí):
        a指名讀、介紹自己感興趣的畫(huà)面。
        b再指名讀、介紹,感興趣的一起讀。
        D、當(dāng)學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時(shí):
        a先介紹戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。
        b學(xué)生自由讀課文第五節(jié),再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)。(準(zhǔn)備講故事)
        c誰(shuí)能用講故事的方式向大家介紹這個(gè)戰(zhàn)斗畫(huà)面。
        d指名學(xué)生講故事。
        師述:臺(tái)灣終于回到了祖國(guó)的懷抱,你們高興嗎?臺(tái)灣人民更加高興,大家一起感受臺(tái)灣人民對(duì)收復(fù)臺(tái)灣的高興心情(聽(tīng)錄音)。
        E、當(dāng)學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時(shí):
        鄭成功不僅收復(fù)臺(tái)灣,而且(引讀)……
        (以讀促講)
        2、哪個(gè)畫(huà)面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書(shū)的方式向大家介紹。
        a指名讀、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)講。
        b還有誰(shuí)氣憤,再指名讀。
        c氣憤的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
        三、自主練習(xí),課外擴(kuò)展。
        1、英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的畫(huà)面,讓大家感到印象深刻,所以某電視劇中心準(zhǔn)備拍攝《鄭成功》這部電視劇,假如聘你作為電視劇的導(dǎo)演,你最想拍攝哪一個(gè)畫(huà)面,你又會(huì)如何去拍攝呢?
        2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫(huà)面。
        3、你準(zhǔn)備向大家用什么方式介紹你的拍攝過(guò)程。
        4、臺(tái)灣的收復(fù)是一件很不容易的事,臺(tái)灣回到中華民族的懷抱更是一件令人高興的事,可是有些不法分子,祖國(guó)的敗類(lèi),像李登輝、陳水扁等卻想把臺(tái)灣從祖國(guó)的懷抱分裂出去,你們答應(yīng)嗎?
        5、你此時(shí)想對(duì)李登輝、陳水扁之分裂主義者說(shuō)些什么呢?
        6、假如時(shí)光會(huì)倒流,現(xiàn)在鄭成功還活著,又會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?
        四、課堂小結(jié)
        1、希望同學(xué)長(zhǎng)大以后努力學(xué)習(xí),能為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而努力。
        2、描繪一個(gè)你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫(huà)面。
         

        10、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《詹天佑》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):
        知識(shí):學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。
        能力:培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
        思品:了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
        教學(xué)重點(diǎn):詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
        教學(xué)難點(diǎn):開(kāi)鑿隧道的方法。
        教學(xué)準(zhǔn)備:
        搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。

        第一課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo):
        1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
        2、讀通課文,初步感知。
        教學(xué)過(guò)程:

        一.導(dǎo)入激情
        同學(xué)們,在我們中國(guó)近代的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士,像虎門(mén)硝煙的林則徐,收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。
        (投影出示詹天佑的圖片)誰(shuí)能結(jié)合搜集的資料介紹一下。(學(xué)生介紹)
        師:剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象,那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》。
        二、自讀悟情
        (一)預(yù)習(xí)展示
        1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
        (1)讀生字組詞。(投影)
        施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈
        (2)你記住了哪些生字,是用什么方法記住的?哪些字在寫(xiě)法上應(yīng)該注意?你能給下面的形近字組詞嗎?
        挾()俠()峽()澗()間()峭()俏()悄()
        峻()竣()?。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ嚕ǎ┳I()?。ǎ?br />(3)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思,是用什么方法理解的?
        2、認(rèn)識(shí)了生字,理解了詞語(yǔ),自由讀課文,要求做到正確流利。
        (1)學(xué)生自由讀書(shū)。
        (2)指名正確流利地讀課文。
        (3)兩人互相檢查讀課文。
        (二)整體感知
        1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問(wèn)題,默讀思考。(投影)
        (1)詹天佑是個(gè)怎樣的人?用“”在文中找出有關(guān)的句子。
        (2)本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?
        2、學(xué)生默讀勾畫(huà)思考。
        3、兩人交流。
        4、全班交流。
        三、小結(jié)
        這節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課,我們?cè)谠偕钊雽W(xué)習(xí)課文。
        四.作業(yè)
        1、抄寫(xiě)生字詞。2、熟讀課文,思考課后習(xí)題。

        第二課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo):
        1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情
        2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
        3、背誦第4自然段。
        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入激情
        上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了民族英雄詹天佑。這節(jié)課,我們就登上開(kāi)往張家口的列車(chē),去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。
        二、朗讀生情
        1、通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
        2、自由交流,簡(jiǎn)要陳述。
        師:你們的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔。下面,老師想讓你們用具體事例來(lái)說(shuō)明,能行嗎?可以自己找依據(jù),也可以小組合作。
        3、出示自學(xué)提示:
        (1)抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。
        (2)聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
        (3)可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
        例:
        A、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
        B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。
        C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。
        4、學(xué)生自學(xué)交流,教師參與活動(dòng)。
        5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法:
        (1)詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開(kāi)始勘測(cè)線路。(毅然是什么意思?聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國(guó)內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想,)
        (2)我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’,這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。(抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。)
        (3)他親自帶著學(xué)生和工人,背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀,……他還經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。(抓住描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。)
        師:你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,真是有理有據(jù),能把你們理解讀出來(lái)嗎?
        (4)自由讀—指名讀—評(píng)讀。
        (5)用你喜歡的方式展示你對(duì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。(可以自己畫(huà)圖,也可以用搜集的圖片)老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”,“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。
        從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路
        師:從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對(duì)課文的理解,你們真了不起。說(shuō)一說(shuō)你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會(huì)到了什么?(聰明有才干杰出愛(ài)國(guó))
        (6)假如你是總工程師,如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長(zhǎng),你會(huì)不會(huì)采用中部鑿井法?在八達(dá)嶺隧道你會(huì)打幾口豎井,為什么?
        師:工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛(ài)祖國(guó)、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩,讓我們帶著對(duì)他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
        (7)自由讀—指名讀—評(píng)讀。
        (8)這條鐵路不滿四年就全線竣工了,比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年,給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。(抓重點(diǎn)詞體會(huì)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó))
        三、匯報(bào)溢情
        1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。(練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示)
        2、滲透表達(dá)方法。瀏覽全文,思考:詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難,課文為什么只寫(xiě)了第四、五、六這三個(gè)自然段的內(nèi)容?
        3、學(xué)了本文,你還有什么收獲?(“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?rdquo;與第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”相照應(yīng)?第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。)(學(xué)生提到更好,提不到可以不講。)
        四、遷移抒情
        師:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒(méi)有辜負(fù)全中國(guó)人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。
        1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。
        2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者,他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?
        師:同學(xué)們,火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站,沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺,望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像,讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬,以及自豪的心情,朗讀你喜歡的自然段吧。
        五、布置作業(yè)
        1、背誦第四自然段。
        2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料,與同學(xué)交流。

        板書(shū)設(shè)計(jì):
        2、詹天佑
        主持修筑京張鐵路
        杰出 愛(ài)國(guó)

        11、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《船長(zhǎng)》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)

        [寫(xiě)作特色]
        集中筆墨,多方面刻畫(huà)人物形象,是這篇課文的主要寫(xiě)作色。具體說(shuō)來(lái),可以從以下幾方面進(jìn)行分析:
        運(yùn)用對(duì)比方法,揭示人物品質(zhì)。
        客輪遇險(xiǎn)以后,船長(zhǎng)想到的是60個(gè)人的安全,惟獨(dú)沒(méi)有想自己,這60與1的對(duì)比,揭示了他忘我的品質(zhì);在人們混亂時(shí),船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上,“威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜”,兩處對(duì)比,突出了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若,臨危不慌。
        運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作,突出人物性格。
        客輪遇險(xiǎn)后,哈爾威船長(zhǎng)“大聲吼道”,“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”,“指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著”,下達(dá)著命令,一切都在聽(tīng)從他的調(diào)遣,危急中還不忘搶救見(jiàn)習(xí)水手克萊芒,突出了人物果斷、堅(jiān)決的性格。
        運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭,展現(xiàn)人物形象。“船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上;一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做,一句話也沒(méi)有說(shuō),隨著輪船一起沉人了深淵。這是一個(gè)典型的特寫(xiě)鏡頭,展現(xiàn)了人物忠于職守、視死如歸的高大形象。
        教學(xué)設(shè)計(jì)
        [教學(xué)要求]
        1.學(xué)會(huì)本課生字,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
        2.通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練,感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。
        3.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子,能給課文分段,概括段落大意。
        4.學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
        5.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷,“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。”
        [教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。

        第一課時(shí)
        一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
        疾風(fēng)知?jiǎng)挪?,烈火?jiàn)真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前,最能示出一個(gè)人的靈魂,19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果的一篇段篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長(zhǎng)》
        看了課題,你想知道什么?(文中寫(xiě)了他的一件什事?為什么說(shuō)他的靈魂是偉大的?)
        請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。
        二、初讀指導(dǎo)
        1.自學(xué)生字詞。
        (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不理解的字詞。
        (2)查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ):
        震蕩調(diào)遣大副井然有序
        威嚴(yán)履行深淵忠于職守
        2.檢查自學(xué)效果。
        (1)出示詞語(yǔ):
        哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制
        調(diào)遣呼號(hào)斗毆克萊芒可怖
        (2)指名朗讀,指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
        (3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
        哭泣:小聲地哭。
        調(diào)遣:調(diào)派,差遣。
        威嚴(yán):威武而又嚴(yán)肅的樣子。
        履行:實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。
        肇禍:闖禍。
        大副:船長(zhǎng)的主要助手,駕駛工作的負(fù)責(zé)人。
        深淵:很深的水。
        井然有序:形容嚴(yán)整而有條理,一點(diǎn)都不紊亂。
        3.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
        4.默讀課文,按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文分段。
        討論:第一段(第1、2自然段)
        第二段(第3—28自然段)
        三、作業(yè)
        1.生字描紅、臨寫(xiě),抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
        2.朗讀課文。

        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)檢查
        指名說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書(shū):遇險(xiǎn)自救犧牲)
        二、精讀訓(xùn)練
        1.談話引出課文最后一個(gè)自然段。
        哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答)
        出示:哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對(duì)死亡,他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。
        指名用自己的話說(shuō)說(shuō)“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的?
        朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?為什么?
        (這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡,想到的是忠于職守,想到的是履行做人之道,充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì),應(yīng)懷著崇敬之情,用贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀)
        范讀、指名讀、齊讀。
        過(guò)渡:課文怎樣具體寫(xiě)他忠于職守,履行做人之道的?
        2.朗讀理解課文第一段。
        (1)默讀、思考:“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫(huà)出有關(guān)詞句)
        (2)交流討論:
        “像平常一樣”可見(jiàn)這條航線是“諾曼底”號(hào)的定期航線。
        “薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。
        “一聲巨響”、“剖開(kāi)了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見(jiàn)事故之大,情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來(lái)形容?
        (萬(wàn)分緊急,千鈞一發(fā)……)(板書(shū):千鈞一發(fā))
        (3)朗讀指導(dǎo)。
        指名試讀,相機(jī)指導(dǎo)。(開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調(diào)平緩、輕快,后來(lái)要急促,最后一句話要用緊張的語(yǔ)調(diào)讀,因?yàn)榍闆r危急)
        指名再讀,及時(shí)鼓勵(lì)。
        過(guò)渡:如此重大的災(zāi)難降臨了,哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?
        3.朗讀理解第二段。
        (1)速讀,找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。
        (2)出示:哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上,沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令,一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。
        (3)出示掛圖。
        (4)圖文結(jié)合,理解船長(zhǎng)的“沉著鎮(zhèn)定”。
        看圖說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書(shū):巍然屹立)
        指名感情朗讀這段話。
        看圖聽(tīng)老師背這一段話。
        集體看圖背誦這段話。
        (5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?
        (他把自己給忘了,面對(duì)災(zāi)難,他早巳把自己的生死置之度外,這是多么高尚的品質(zhì)啊!)
        (6)哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)?
        小組交流,討論。
        (7)出示:沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志,人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
        指名讀。
        為什么沒(méi)有人違抗他的意志?
        “偉大的靈魂”指什么?
        (8)指導(dǎo)朗讀第二段。
        指導(dǎo):讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力,作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重,對(duì)話部分應(yīng)急促。
        指名分角色朗讀。
        三、總結(jié)全文
        1.分角色感情朗讀全文。
        提問(wèn):本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的?從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)?舉例說(shuō)明。從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫(xiě)的,如……
        我們今后在寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。
        2.看板書(shū)總結(jié)。
        哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻,巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上,沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作,果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令,使船上60人脫險(xiǎn),他自己卻以身殉職,英勇?tīng)奚?。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。
        (板書(shū):忠于職守舍己救人)
        四、質(zhì)疑
        五、背誦
        第29、30自然段。

        第三課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)
        1、分角色感情朗讀全文。
        提問(wèn):本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的?從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)?舉例說(shuō)明。從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫(xiě)的,如……
        我們今后在寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。
        2、看板書(shū)總結(jié)。
        哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻,巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上,沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作,果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令,使船上60人脫險(xiǎn),他自己卻以身殉職,英勇?tīng)奚?。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。
        (板書(shū):忠于職守舍己救人)
        3、背誦課文最后兩小節(jié)
        齊背
        指名學(xué)生背
        二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)
        三、批改,訂正。
         

        12、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《示兒》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
        (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
        學(xué)會(huì)本課生字詞,在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
        (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
        背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《示兒》,進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
        (三)德育滲透點(diǎn):
        體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
        (四)美育滲透點(diǎn):
        讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
        二、學(xué)法引導(dǎo)。
        (一)教師教法:
        談話法,朗讀法。
        (二)學(xué)生學(xué)法:
        自學(xué)、討論法。
        三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。
        (一)重點(diǎn):
        1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
        2.體會(huì)這首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
        (二)難點(diǎn):
        1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。
        2.在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容,適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。
        3.體會(huì)詩(shī)文的思想感情,引起學(xué)生心靈的共鳴。
        (三)解決辦法:
        加強(qiáng)朗讀,以讀促理解,以讀促感悟。
        四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
        (一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì):
        1.從題目入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)交代時(shí)代背景,便于學(xué)生的理解。
        2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
        3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩(shī)的意境。
        (二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):
        1.按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩(shī)。
        2.查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩(shī),提出自己不能解決的問(wèn)題。
        3.通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題,不能解決的全班討論解決。
        五、教學(xué)步驟。

        (一)激趣談話,導(dǎo)入新課。
        1、老師渲染氛圍:同學(xué)們,我國(guó)是個(gè)文明古國(guó),有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。人們都說(shuō):胸有詩(shī)書(shū)氣志華。讀詩(shī)可以使人靈秀,讀詩(shī)可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過(guò)不少好詩(shī),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩(shī)。(揭示詩(shī):示兒)
        2、師配樂(lè)誦讀《示兒》;學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
        3、同學(xué)們,你知道這是誰(shuí)的作品嗎?(陸游)
        說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來(lái)與大家交流一下。
        4、簡(jiǎn)介作者:(課件展示)
        這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫(xiě)的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌,保存下來(lái)的有九千多首,詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù),表現(xiàn)人民的生活,表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?!妒緝骸愤@首詩(shī)是他在86歲高齡,重病在床,生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑咐。現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?
        這么好的詩(shī),同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎?
        (二)自由讀這首詩(shī)
        1、 自由地讀詩(shī)句,把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通。
        2、 指名讀詩(shī)句;再齊讀詩(shī)句。
        (三)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)
        我們知道,學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順是不夠的,還應(yīng)該怎樣學(xué)?
        1、回憶學(xué)法。
        說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。(揭示學(xué)法:知詩(shī)人、解詩(shī)題;抓字眼、
        明詩(shī)意;想意境、悟詩(shī)情;誦詩(shī)句、背詩(shī)文。)
        2、自讀古詩(shī)。
        請(qǐng)你借助書(shū)后的注釋或你自己的工具書(shū),自讀詩(shī)句,了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中
        作者的思想感情。
        3、合作學(xué)習(xí)。
        (生合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo))有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在書(shū)上批注,在圈劃,在思考。咱們古人就說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?,F(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛才的自學(xué),你一定有很多收獲,或許也有一些疑問(wèn)吧。沒(méi)關(guān)系,我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決。
        現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲;也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
        4、匯報(bào)交流。
        告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。(結(jié)合課后的注釋,說(shuō)說(shuō)自己讀懂什么,讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充,糾正)。
        ①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容,教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩(shī)方法。
        ②結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
        4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞,來(lái)理解詩(shī)句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
        5、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事,其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無(wú)限的希望。)
        板書(shū):

        4、小結(jié):是呵!詩(shī)人臨終作詩(shī),不說(shuō)別的家常話,而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾,對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐,只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感??!此時(shí)此刻,有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們,誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)?
        ①學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂(lè)朗讀。
        ②生練習(xí)背誦詩(shī)句,師配樂(lè)。
        (四)、課外延伸。
        (1)一位懷著滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人,帶著他的畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了,陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論)
        老師這里查到了相關(guān)資料,看到了《示兒》“續(xù)篇”:宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句:床頭孤劍空有聲,坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙,干戈況滿天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同,家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?
        (詩(shī)意:……你的子孫雖然見(jiàn)到了統(tǒng)一的國(guó)家,但是這國(guó)家是由元兵統(tǒng)一的,怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢?)
        (2)為什么朝廷會(huì)滅亡,國(guó)家會(huì)衰敗呢?請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。
        課件出示:
        山外青山樓外樓,
        西湖歌舞幾時(shí)休?
        暖風(fēng)熏得游人醉,
        只把杭州作卞州。
        知道這首詩(shī)的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!
        (3)那么,如何才能?chē)?guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷:
        課件出示:
        故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年,少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則過(guò)進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升,其光大道……縱有千古,橫有八荒,前途似海,來(lái)日方長(zhǎng),美哉我中國(guó)少年,于天不老,壯哉我中國(guó)少年,與國(guó)無(wú)疆。
        (4)是的,只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣,我們的國(guó)家才有前途,陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生,同學(xué)們,讓我們懷著陸游那滿腔的愛(ài)國(guó)之心,有感情地朗讀這段話,把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!
        (五)拓展總結(jié):
        1、同學(xué)們,國(guó)富民強(qiáng),匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó),抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學(xué)生配樂(lè)朗讀。)
        2、陸游還寫(xiě)了許多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞,今天老師給你們推薦兩首:《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作(其一)》(課件展示),請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
        3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站,那里有豐富的資源,同學(xué)們可以盡情地去共享吧!(課件揭示網(wǎng)站)(下課)
         

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