日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        七年級語文《繁星》優(yōu)秀教案一等獎

        《七年級語文《繁星》優(yōu)秀教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        七年級語文《繁星》優(yōu)秀教案一等獎

        1、七年級語文《繁星》優(yōu)秀教案一等獎

        七年級語文《繁星》優(yōu)秀教案

        作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的七年級語文《繁星》優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。


        七年級語文《繁星》優(yōu)秀教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握下列字詞的音、形、義:

        半明半昧靜寂霎眼星群密布

        2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

        3、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景,領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。

        4、熱愛生活,學(xué)會欣賞身邊的美。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

        2、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。

        教學(xué)時數(shù):一課時。

        課前準(zhǔn)備:

        教師:

        (1)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

        (2)向?qū)W生提供有關(guān)資料,以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。

        a、作者簡介。

        b、寫作背景。

        學(xué)生:

        (1)閱讀課文及教師提供的材料。

        (2)普通話誦讀課文,查工具書讀準(zhǔn)字音。

        (3)熟讀課文第三段。

        教學(xué)過程:

        一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:

        二、導(dǎo)入新課:

        巴金熱愛大自然,對夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受,文中是如何寫觀察到的情景及感受的,讓我們來仔細(xì)研讀課文。

        三、研讀課文:

        1、根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句,理清課文結(jié)構(gòu)。

        (學(xué)生先個人思考,然后討論發(fā)言)

        參考意見:

        第一部分(第1段):描寫“我”最愛看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

        第二部分(第2段):回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

        第三部分(第3~4段):描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3,4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,“有一夜看到的情景與感受”,也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)。

        2、作者在不同的時間,不同的地點(diǎn)對繁星進(jìn)行了觀察,產(chǎn)生了不同的感受,文中哪些地方表達(dá)了這些感受?(學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句,然后與前后左右同學(xué)探討交流,準(zhǔn)備在全班發(fā)言)

        參考意見:

        “望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的。”

        “好象它們就是我的朋友,它們常常在和我說話一樣。”

        “我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲話?!?/p>

        “在星的懷抱中,我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了?!?/p>

        “那四顆明亮的星星是頭,下面幾顆……看,那個巨人還在跑呢!”

        3、作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它們說話,運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了一種什么樣的感情?

        參考意見:

        運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法,使文章生動、形象的表達(dá)感情。

        作者把星天比作母親,是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受;把星天比作朋友,是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受,它們表達(dá)了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情,對美好生活的`向往,童心、童趣不減。

        七年級語文《繁星》優(yōu)秀教案2

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能通暢地朗讀課文, 并能說出文章描寫了幾個場面;

        2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;

        3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。

        教學(xué)重點(diǎn)

        作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫法的表達(dá)效果。

        課前準(zhǔn)備

        學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋,讀準(zhǔn)課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。

        課時安排

        一課時

        教學(xué)內(nèi)容

        理解課文內(nèi)容,說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實(shí)的感受,結(jié)合作者的情感談出自己的體會,并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        導(dǎo)入新課

        教師開場白:星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂時、悲傷時,我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂,你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)

        (1)學(xué)生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。

        (2)師生評價,著重評價學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想,語言表達(dá)是否流暢。

        (3)教師總結(jié):同學(xué)們的想象非常豐富,表達(dá)也很有感情,說明你們都是感情很細(xì)膩的人,對外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。

        充滿激情誦“繁星”

        教師指導(dǎo)語:著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開展一個小小的朗誦比賽,看看是誰最能走進(jìn)巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個學(xué)生輪流朗讀課文,然后進(jìn)行組內(nèi)評議,在評議的基礎(chǔ)上,推薦一個代表,到大組進(jìn)行朗讀展示;另外,每組派一位同學(xué)擔(dān)任評委,對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評點(diǎn)和打分,最后選出最佳朗讀者。

        (1)學(xué)生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識,比如重音、節(jié)奏、停頓等。)

        (2)大組朗讀展示,學(xué)生評委打分評點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時可以配上音樂,評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評。)

        (3)教師總結(jié):剛才,聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來的快樂,看來好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,走進(jìn)文學(xué)的美好世界。

        (4)教師頒獎。(根據(jù)班級實(shí)際,可分別設(shè)一、二、三等獎或設(shè)最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等,適當(dāng)給一點(diǎn)小獎品。)

        仔細(xì)研讀析“繁星”

        教師指導(dǎo)語:剛才,我們在美妙的音樂伴奏下,聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的夢幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們再細(xì)讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。

        (1)學(xué)生讀書,思考,填表。(教師可以巡回指導(dǎo))

        (2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格,然后讓學(xué)生進(jìn)行評點(diǎn),老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對即可,但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話,老師要及時肯定,并且說明這樣用詞的效果。)

        (3)教師進(jìn)一步啟發(fā)討論:三次看星星,每次的側(cè)重點(diǎn)是有什么不同?集中表達(dá)了作者怎樣的感情?

        (先讓學(xué)生思考若干時間,再討論發(fā)言。)

        明確:第一次側(cè)重表達(dá)對星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情,總之都表達(dá)了作者對繁星的熱愛,對光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫作角度有不同就行。

        點(diǎn)點(diǎn)“繁星”駐我心

        教師指導(dǎo)語:在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑π强照鎸?shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請你找出這些描寫,細(xì)細(xì)品味,說說它給你帶來了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫法,按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。

        (1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。

        (2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。

        (3)大組交流匯報(bào)自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會。)

        (4)教師學(xué)生共同評價,主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求,看虛實(shí)相間的寫法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。

        課堂小結(jié)教師總結(jié):今天,我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》,領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會實(shí)現(xiàn)的。

        課后學(xué)習(xí)

        1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫出你的感受。

        2、查閱有關(guān)星空知識的書籍,了解有關(guān)星空的科學(xué)常識或神話傳說,寫一個有關(guān)星空的小論文。

        【教學(xué)總結(jié)】

        根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際,在本課的教學(xué)中,我采用了以下方法:

        一、整體感知,運(yùn)用對比,理清結(jié)構(gòu)

        上課伊始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識空白,使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

        在了解了本課的一些背景知識后,我要求學(xué)生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫了作者幾次看繁星?而后通過對比,使學(xué)生了解到:作者在寫這三處的星天時,三小節(jié)在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

        二、品味語言,理解感悟,注重朗讀

        語言優(yōu)美,因而在教學(xué)中,我從朗讀著手:1. 找出文中你覺得寫的最美的句子,讀出感情。2. 揣摩語言并交流:這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的? 3.通過對語句的揣摩,進(jìn)行比較閱讀,明確比喻、擬人、排比等修辭的作用,找出文中運(yùn)用這些修辭的語句,加以品味。讓學(xué)生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上,而并不是簡單的理解分析。

        三、積累運(yùn)用,進(jìn)行仿寫。

        小練筆:模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法,按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,字?jǐn)?shù)在50字左右。

        回過頭來看整堂課教學(xué),自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象,這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒陆虒W(xué)時間不夠,所以在前面的課文分析時,留給學(xué)生讀中品味的時間不足,以至于對文本的把握欠缺。

        在兩個班的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學(xué)效果比較好,這可能是新教師對教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外,在設(shè)計(jì)教學(xué)時,我總是生怕遺漏知識點(diǎn),所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣,只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘,學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此,我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點(diǎn)作為重點(diǎn)講解,要舍得留充分的時間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。

        也許缺憾本身就是美的,這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課,讓我更清楚地看到自己的不足,作為一名新課改下的語文教師,需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底,當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的;要認(rèn)真地鉆研教材,剖析文本,廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的能力。

        2、七年級語文《繁星》優(yōu)秀教案

        七年級語文《繁星》優(yōu)秀教案

        作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的七年級語文《繁星》優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。


        七年級語文《繁星》優(yōu)秀教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握下列字詞的音、形、義:

        半明半昧靜寂霎眼星群密布

        2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

        3、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景,領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。

        4、熱愛生活,學(xué)會欣賞身邊的美。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

        2、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。

        教學(xué)時數(shù):一課時。

        課前準(zhǔn)備:

        教師:

        (1)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

        (2)向?qū)W生提供有關(guān)資料,以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。

        a、作者簡介。

        b、寫作背景。

        學(xué)生:

        (1)閱讀課文及教師提供的材料。

        (2)普通話誦讀課文,查工具書讀準(zhǔn)字音。

        (3)熟讀課文第三段。

        教學(xué)過程:

        一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:

        二、導(dǎo)入新課:

        巴金熱愛大自然,對夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受,文中是如何寫觀察到的情景及感受的,讓我們來仔細(xì)研讀課文。

        三、研讀課文:

        1、根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句,理清課文結(jié)構(gòu)。

        (學(xué)生先個人思考,然后討論發(fā)言)

        參考意見:

        第一部分(第1段):描寫“我”最愛看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

        第二部分(第2段):回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

        第三部分(第3~4段):描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3,4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,“有一夜看到的情景與感受”,也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)。

        2、作者在不同的時間,不同的地點(diǎn)對繁星進(jìn)行了觀察,產(chǎn)生了不同的感受,文中哪些地方表達(dá)了這些感受?(學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句,然后與前后左右同學(xué)探討交流,準(zhǔn)備在全班發(fā)言)

        參考意見:

        “望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的。”

        “好象它們就是我的朋友,它們常常在和我說話一樣。”

        “我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲話?!?/p>

        “在星的懷抱中,我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了?!?/p>

        “那四顆明亮的星星是頭,下面幾顆……看,那個巨人還在跑呢!”

        3、作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它們說話,運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了一種什么樣的感情?

        參考意見:

        運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法,使文章生動、形象的表達(dá)感情。

        作者把星天比作母親,是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受;把星天比作朋友,是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受,它們表達(dá)了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情,對美好生活的`向往,童心、童趣不減。

        七年級語文《繁星》優(yōu)秀教案2

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能通暢地朗讀課文, 并能說出文章描寫了幾個場面;

        2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;

        3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。

        教學(xué)重點(diǎn)

        作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫法的表達(dá)效果。

        課前準(zhǔn)備

        學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋,讀準(zhǔn)課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。

        課時安排

        一課時

        教學(xué)內(nèi)容

        理解課文內(nèi)容,說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實(shí)的感受,結(jié)合作者的情感談出自己的體會,并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        導(dǎo)入新課

        教師開場白:星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂時、悲傷時,我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂,你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)

        (1)學(xué)生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。

        (2)師生評價,著重評價學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想,語言表達(dá)是否流暢。

        (3)教師總結(jié):同學(xué)們的想象非常豐富,表達(dá)也很有感情,說明你們都是感情很細(xì)膩的人,對外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。

        充滿激情誦“繁星”

        教師指導(dǎo)語:著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開展一個小小的朗誦比賽,看看是誰最能走進(jìn)巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個學(xué)生輪流朗讀課文,然后進(jìn)行組內(nèi)評議,在評議的基礎(chǔ)上,推薦一個代表,到大組進(jìn)行朗讀展示;另外,每組派一位同學(xué)擔(dān)任評委,對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評點(diǎn)和打分,最后選出最佳朗讀者。

        (1)學(xué)生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識,比如重音、節(jié)奏、停頓等。)

        (2)大組朗讀展示,學(xué)生評委打分評點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時可以配上音樂,評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評。)

        (3)教師總結(jié):剛才,聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來的快樂,看來好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,走進(jìn)文學(xué)的美好世界。

        (4)教師頒獎。(根據(jù)班級實(shí)際,可分別設(shè)一、二、三等獎或設(shè)最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等,適當(dāng)給一點(diǎn)小獎品。)

        仔細(xì)研讀析“繁星”

        教師指導(dǎo)語:剛才,我們在美妙的音樂伴奏下,聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的夢幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們再細(xì)讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。

        (1)學(xué)生讀書,思考,填表。(教師可以巡回指導(dǎo))

        (2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格,然后讓學(xué)生進(jìn)行評點(diǎn),老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對即可,但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話,老師要及時肯定,并且說明這樣用詞的效果。)

        (3)教師進(jìn)一步啟發(fā)討論:三次看星星,每次的側(cè)重點(diǎn)是有什么不同?集中表達(dá)了作者怎樣的感情?

        (先讓學(xué)生思考若干時間,再討論發(fā)言。)

        明確:第一次側(cè)重表達(dá)對星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情,總之都表達(dá)了作者對繁星的熱愛,對光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫作角度有不同就行。

        點(diǎn)點(diǎn)“繁星”駐我心

        教師指導(dǎo)語:在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑π强照鎸?shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請你找出這些描寫,細(xì)細(xì)品味,說說它給你帶來了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫法,按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。

        (1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。

        (2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。

        (3)大組交流匯報(bào)自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會。)

        (4)教師學(xué)生共同評價,主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求,看虛實(shí)相間的寫法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。

        課堂小結(jié)教師總結(jié):今天,我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》,領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會實(shí)現(xiàn)的。

        課后學(xué)習(xí)

        1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫出你的感受。

        2、查閱有關(guān)星空知識的書籍,了解有關(guān)星空的科學(xué)常識或神話傳說,寫一個有關(guān)星空的小論文。

        【教學(xué)總結(jié)】

        根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際,在本課的教學(xué)中,我采用了以下方法:

        一、整體感知,運(yùn)用對比,理清結(jié)構(gòu)

        上課伊始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識空白,使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

        在了解了本課的一些背景知識后,我要求學(xué)生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫了作者幾次看繁星?而后通過對比,使學(xué)生了解到:作者在寫這三處的星天時,三小節(jié)在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

        二、品味語言,理解感悟,注重朗讀

        語言優(yōu)美,因而在教學(xué)中,我從朗讀著手:1. 找出文中你覺得寫的最美的句子,讀出感情。2. 揣摩語言并交流:這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的? 3.通過對語句的揣摩,進(jìn)行比較閱讀,明確比喻、擬人、排比等修辭的作用,找出文中運(yùn)用這些修辭的語句,加以品味。讓學(xué)生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上,而并不是簡單的理解分析。

        三、積累運(yùn)用,進(jìn)行仿寫。

        小練筆:模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法,按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,字?jǐn)?shù)在50字左右。

        回過頭來看整堂課教學(xué),自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象,這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒陆虒W(xué)時間不夠,所以在前面的課文分析時,留給學(xué)生讀中品味的時間不足,以至于對文本的把握欠缺。

        在兩個班的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學(xué)效果比較好,這可能是新教師對教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外,在設(shè)計(jì)教學(xué)時,我總是生怕遺漏知識點(diǎn),所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣,只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘,學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此,我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點(diǎn)作為重點(diǎn)講解,要舍得留充分的時間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。

        也許缺憾本身就是美的,這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課,讓我更清楚地看到自己的不足,作為一名新課改下的語文教師,需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底,當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的;要認(rèn)真地鉆研教材,剖析文本,廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的能力。

        3、七年級語文《繁星》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.掌握下列字詞的音、形、義:

        半明半昧 靜寂 霎眼 星群密布

        2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

        3.欣賞文中描寫的觀看繁星的情景,領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。

        4.熱愛生活,學(xué)會欣賞身邊的美。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1.由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

        2.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。

        教學(xué)時數(shù): 一課時。

        課前準(zhǔn)備:

        教師:(1) 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

        (2) 向?qū)W生提供有關(guān)資料,以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。

        a.作者簡介。

        b.寫作背景。

        學(xué)生:(1)閱讀課文及教師提供的材料。

        (2)普通話誦讀課文,查工具書讀準(zhǔn)字音。

        (3)熟讀課文第三段。

        教學(xué)過程:

        一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:

        二、導(dǎo)入新課:

        巴金熱愛大自然,對夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受,文中是如何寫觀察到的情景及感受的,讓我們來仔細(xì)研讀課文。

        三、研讀課文:

        1.根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句,理清課文結(jié)構(gòu)。

        (學(xué)生先個人思考,然后討論發(fā)言)

        參考意見:

        第一部分(第1段): 描寫“我”最愛看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

        第二部分(第2段): 回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

        第三部分(第3~4段):描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3,4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,“有一夜看到的情景與感受”,也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)。

        2.作者在不同的時間,不同的地點(diǎn)對繁星進(jìn)行了觀察,產(chǎn)生了不同的感受,文中哪些地方表達(dá)了這些感受?(學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句,然后與前后左右同學(xué)探討交流,準(zhǔn)備在全班發(fā)言)

        參考意見:

        “望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的?!?

        “好象它們就是我的朋友,它們常常在和我說話一樣?!?

        “我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲話?!?

        “在星的懷抱中,我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了?!?

        “那四顆明亮的星星是頭,下面幾顆……看,那個巨人還在跑呢!”

        3.作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它們說話,運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了一種什么樣的感情?

        參考意見:

        運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法,使文章生動、形象的表達(dá)感情。

        作者把星天比作母親,是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受;把星天比作朋友,是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受,它們表達(dá)了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情,對美好生活的向往,童心、童趣不減。

        4.細(xì)讀課文第三段:

        (1)學(xué)生多種形式朗讀。

        (2)理解本段中心:寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。

        (3)理清思路:

        仰 望 —— 欲 睡 —— 沉 睡

        (1—4句) (5—8句) (9—10句)

        (4) 按以上思路逐層分別背誦,然后合成背誦全段。

        5.閱讀第五段,思考并回答問題:

        (1)“那個天上的巨人”指什么?

        ——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

        (2)怎樣理解“那個巨人還在跑呢”?

        —— 一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀;二是因?yàn)椤按趧?,星也在動”?

        (此題如學(xué)生提出其他理由,只要合理亦可)

        四、作業(yè)

        1.誦讀全文并背誦第三段。

        2.你觀察過夜晚的星空嗎?請寫出你的感受。

        3.搜集有關(guān)星空的故事,并以文字記錄下來。

        4、語文七年級上:第2課《繁星》教案

        繁 星
        教學(xué)目標(biāo):
        1.樹立熱愛大自然的思想,學(xué)會觀察大自然
        2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情
        3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法
        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
        1.由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受
        2.運(yùn)用比喻、擬人生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情
        課時安排:
        一課時
        課前準(zhǔn)備:
        1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除字詞障礙,熟讀課文
        2.向?qū)W生提供以下資料:①作者介紹 ②寫作背景(見附一、二)
        教學(xué)過程:
        一、導(dǎo)入 介紹作者、亮標(biāo)
        繁星是常見的,引起過古今中外無數(shù)人的遐想,你一定也觀察過天上的繁星,你是怎樣觀察的?有什么感受?(學(xué)生回答)好,下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的,有哪些感受。(板書課題)指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景(口述)教師亮標(biāo)。
        二、朗讀課文,初步感知
        1.指名學(xué)生有感情地朗讀課文,其余同學(xué):
        ①用波浪線勾畫出寫巴金觀察繁星的感受的詞句
        ②思考課文是按照什么順序來寫的?用橫線化出相關(guān)的詞句
        ③理清文章結(jié)構(gòu)
        2.學(xué)生分小組討論課文
        參考答案:
        ①望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的。好象它們就是我的朋友,它們常常在和我說話一樣。我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。在星的懷抱中,我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。那四顆明亮的星星是頭,下面幾顆......看,那個三人還在跑呢!
        ②按時間順序。標(biāo)志有從前、三年前、如今、有一夜
        ③第一部分(第一段):描寫我最愛看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。
        第二部分(第二段):描寫我三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。
        第三部分(第三~第四段):描寫我在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3,4段內(nèi)容分開為在海上的每一天觀看的情景與感受,有一夜看到的情景與感受,也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)
        三、合作探究
        1.研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。
        參考答案:這個不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。
        2.作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它們說話,運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了一種什么樣的感情?
        把繁星比作朋友,是為了突出作者看繁星時親密投機(jī)的伙伴之感,覺得它們正友好地對我霎眼,同我小聲地說話,突出了舒心、安詳、陶醉之感,表達(dá)了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情,美好生活的向往,童心、童趣不減。
        3.閱讀第5段,思考并回答問題:
        ①那個天上的巨人指什么?
        --指英國人指給我看的天上那個像巨人般的星座。
        ②怎樣理解?
        --一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀,二是因?yàn)榇趧?,星也在動。(此題如學(xué)生提出其他理由,只要合理亦可)
        4.體會看,那個巨人還在奔跑呢?中看和呢的表達(dá)效果。
        參考答案:一個看字,呼喚讀者,感情上與讀者直接交流,更能引人注意,一個呢字,表示動作正在繼續(xù),顯得更加生動。
        四、作業(yè)
        1.熟讀課文,背誦第3段;
        2.查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料,結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報(bào)。
        附:
        一、作者簡介
        巴金,現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席,中國作家協(xié)會副主席、主席,作協(xié)上海分會主席,上海文聯(lián)主席,《收獲》主編。主要作品有:長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說《憩園》,《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》,《友誼集》,《隨想錄》;散文、小說、特寫集《新聲集》,《贊歌集》,還有不少短篇小說、童話、雜文等。
        二、《繁星》的寫作背景
        這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海,南京,考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間,參加了一些社會活動,著名的五卅運(yùn)動對他的影響較大,他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國輪船昂熱號離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國學(xué)生計(jì)9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),向西方找真理,進(jìn)一步研究無政府主義理論,考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地,也是當(dāng)時歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日,昂熱號郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫了《海上雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記,寫于1927年1月。

        5、七年級語文《包拯》教案 (語文版)七年級下冊教案

         


        《包拯》教案1

        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        重點(diǎn)難點(diǎn)
        重點(diǎn):整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點(diǎn):文言詞句的分析講解。
        教學(xué)課時
        兩課時

        第一課時
        一、導(dǎo)入新課
        “開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。
        二、全班齊讀課文,列出生字
        鬻yù
        涿zhuō
        斂liān
        憚dàn
        訟sòng
        塋yíng
        三、串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。
        訴,告狀。
        第,盡管。
        尋,不久。
        何為,為什么。
        驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。
        遷,調(diào)動官職,一般是升官。
        遺,送。
        才,僅僅。
        歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯“以遺權(quán)貴”的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,“歲滿不持一硯歸”,表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。
        謂,告訴,對……說。
        誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。
        遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令
        權(quán),權(quán)且,暫且。
        斂,收整,約束。
        憚,畏懼。
        徑,直接。
        造,到,往。
        陳,陳述。
        曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚(yáng)之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。
        苛刻,待人狠而刻薄。
        敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。
        推,推行,施行。
        務(wù),追求。
        茍,隨便。
        悅,取悅。
        從,聽從。
        志,意志。
        若,和。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
        四、作業(yè)
        1、熟讀課文,翻譯課文成現(xiàn)代文。
        2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言詞句,完成課后思考練習(xí)一。




        第二課時
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點(diǎn)?(討論)
        回答:寫出他的聰明機(jī)智,語言十分簡潔,運(yùn)用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
        點(diǎn)撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
        2、提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點(diǎn)?(討論)
        回答:這一段寫人們對他的看法和評價,寫他為官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
        3、小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點(diǎn)寫人物的一個性格特點(diǎn),有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        四、板書設(shè)計(jì)
        五、作業(yè)布置
        1、完成《每課一練》
        2、熟讀課文
        3、預(yù)習(xí)新課





        《包拯》教案2

        作者: 加入日期:06-03-17

        包拯

        教學(xué)目標(biāo)
        1、學(xué)習(xí)本文人物傳記的寫作手法以及結(jié)構(gòu)形式。
        2、學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
        3、通過本文記敘,認(rèn)識包拯——這個歷史上有名的清官,教育學(xué)生要為人剛正、廉潔,使學(xué)生熱愛今天的新社會。
        4、學(xué)習(xí)利用工具書,學(xué)習(xí)古文。
        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
        重點(diǎn):
        學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
        難點(diǎn):
        1、學(xué)習(xí)利用工具書,學(xué)習(xí)古文。
        2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
        課時 2課時
        教學(xué)過程
        第一課時

        一、預(yù)習(xí)
        通讀課文,熟悉課文。讀準(zhǔn)字音。
        二、導(dǎo)入新課
        “青天大人”是我們對封建社會清正廉明的官吏的美,其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來學(xué)習(xí)這篇古文《包拯》。
        三、正課
        1、全班齊聲朗讀課文。
        2、比照閱讀。
        對照課文,根據(jù)下邊注釋,大體了解本文記敘的相關(guān)內(nèi)容。
        明確:本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事,表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
        3、補(bǔ)充課文字詞解釋,再讀課文。
        主來訴:失主/起訴 殺而鬻之:表順接/代牛
        驚服:吃驚/嘆服 徙知端州:平遷
        前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴:因?yàn)?都/用來/贈送
        使契丹:出使 其人遂無以對:就,于是/用來/應(yīng)對,回答
        雖甚嫉惡:即使/很,十分 不從吾志:聽從
        4、學(xué)生分組朗讀課文。
        5、請學(xué)生試譯下列語句。
        ①有盜割人牛舌者,主來訴。
        明確:(當(dāng)時)有人偷割別人家的牛的舌頭,失主來告狀。
        ②涿州亦嘗開門矣,剌疆事何必開便門哉?
        明確:涿州也曾經(jīng)開城門,剌探邊疆軍事機(jī)密,何必開便門呢?
        ③雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。
        明確:(有些人)即使很嫉妒(他),可是沒有一個不因?yàn)椋ㄋ┑闹倚乃〉蓝瞥缢摹?br /> 6、請學(xué)生復(fù)述文中介紹包拯的四件事。
        四、作業(yè):
        1、文中表明包拯廉潔奉公的語句:
        2、文中表現(xiàn)包拯愛憎分明的語句:
        3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語句:
        4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語句:
        第二課時

        一、朗讀全文
        二、小組討論
        1、文中哪些語句寫出包拯的廉潔的美好品格?通過什么事例表現(xiàn)?
        明確:拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。文中通過包拯在端州任職,一改以往慣例,不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。
        2、包拯性格剛烈,可是他愛憎分明,又有原則性,從哪些語句可以看出?
        明確:拯性峭直,惡吏苛刻,務(wù)敦厚,雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。
        3、文中包拯位高權(quán)重,可是他生活極為儉樸,從哪些語句可以看出?
        明確:雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。
        4、包拯素以“包青天”見稱,從文中哪些語句可以看出他能夠直接面對百姓,傾聽他們的冤情呢?
        明確:拯開正門,使得至前陳曲直,吏不敢欺。
        5、包拯嚴(yán)以律己,對后世子孫同樣充滿了希望,文中哪些語句表現(xiàn)了他對后世子孫的訓(xùn)誡?
        明確:嘗曰:“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子若孫也。”
        三、分析
        1、人物傳記的寫作手法
        本文節(jié)選自《宋史·包拯傳》,文章開篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步,以人物生平中最有代表性的幾件事來表現(xiàn)人物的性格,這一部分以記敘為主,抓住人物的語言來表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達(dá)方式,評價人物,本文最后一段從人物的性格,為人處事,生活簡樸作風(fēng)以及遺訓(xùn)四個方面總結(jié)了上文。因而全文脈絡(luò)清晰,詳略有致。文章還采用了對比手法來寫。
        2、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
        先分說后總說,先記敘,后議論。
        3、本文以事寫人
        審盜割牛舌案——表現(xiàn)包拯機(jī)智,斷案如神。
        任職于端州——表現(xiàn)包拯廉潔奉公。
        使契丹——表現(xiàn)人物立場堅(jiān)定,維護(hù)國家主權(quán)。
        任開封府——歷明吏制、廣開言聽。
        四、小結(jié)
        本文生動形象地塑造了包拯青天這個人物,告訴我們?yōu)楣偾逭疂?,才能造福一方百姓,造福于國家?br /> 五、作業(yè)
        在封建社會,類似包拯的清官還有哪一些,你能說說他們的故事嗎?
        〖材料〗以海瑞為例,他生于明朝衰弊之際,一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時,他“布袍脫粟,令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷,他更不顧身家性命,指斥時弊:“今大臣持祿而好諛,小臣畏罪而結(jié)舌,臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗,對皇帝說:“吏貪官橫,民不聊生”,“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道:“此人可方比干”。
        清康熙朝以清官輩出著稱,這與當(dāng)時朝廷和士人推崇理學(xué)、崇尚清節(jié)的社會風(fēng)尚具有十分重要的關(guān)系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對康熙帝說,自己之清廉來自家教,“臣父在日,常訓(xùn)臣以廉謹(jǐn)報(bào)效朝廷。若受人一錢,不惟不忠,且不孝”。故其在官,“不以妻子自隨。齋用絲粟以上,皆運(yùn)致于家。循分自盡,而人皆信之”。這可以說是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍,出仕時即表示“某此行絕不以溫飽為念,所自信者天理良心四字而已”。終其一生,摒絕饋送,“凡在親戚交游相請托者,概行峻拒。所屬人員并戚友,一介不取”??滴醯鄯Q其“服官敦廉隅,抗志貴孤潔”,為“理學(xué)之真者”。需要特別指出的是,清初實(shí)行的是低俸祿制度,官僚待遇非常菲薄,要做清官,就意味著要過清貧的生活,于成龍官至總督,每天還以青菜為食,致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣,仍“與妻同駕小舟,惟有圖書數(shù)卷,其妻織機(jī)一張而已”。對這些官僚來說,沒有堅(jiān)定的信念,沒有“先天下之憂而憂”的崇高境界,是無法承受這種艱苦生活的。
        陳瑸是廣東海康人,康熙三十三年進(jìn)士,初授福建古田知縣,繼任臺灣知縣。他有一句為官名言:“貪不在多,一二非分錢,便如千百萬。”這話頗有防微杜漸之意,實(shí)可供后來者咀嚼再三。在古田、臺灣任上,即以“廉能著稱,輿情悅服”,因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時,他就將橫役累民的湘潭知縣和長沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事,包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟(jì)民食”、“置社倉以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財(cái)”、“禁饋送以肅官箴”等,款款擊中時弊,并躬行實(shí)踐,贏得各方贊譽(yù)。更有可稱者,陳瑸死后,留下遺書,將自己應(yīng)用而未用的“衙門公費(fèi)銀”解交國庫,“以盡未盡之心”??滴醯蹏@曰:“陳瑸居官甚優(yōu),操守極清。朕亦見有清官,然如伊者,朕實(shí)未見,即從古清臣,亦未必有如伊者!”(《清史列傳·陳瑸傳)又據(jù)史載,陳瑸一人為官在外“幾二十年,未嘗挈眷屬、延幕賓,公子曠隔數(shù)千里,力不能具舟車一往省視。仆從一二人,官廚以瓜蔬為恒膳,其清苦有為人情所萬不能堪者,公晏然安之,終其身不少更變”。對于一個封建官僚來說,把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子,借以欺上瞞下,也許是常事,但像陳瑸這樣身處官場而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封,但其清廉的操守已遠(yuǎn)非張伯行所能比,更何況他不但是清官而且還是干吏呢?!






        26 包 拯
        教學(xué)內(nèi)容
        教材160-161頁。
        教學(xué)目標(biāo)
        ◆知識和能力
        1.自學(xué)研討,掌握本課的生字。
        2.準(zhǔn)確、生動地復(fù)述課文。
        ◆過程和方法
        通過討論,學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)。
        ◆情感態(tài)度價值觀
        幫助學(xué)生樹立要立志做大事,不立志做大官的思想。樹立“為官一任,造福
        方”的高尚思想。
        教學(xué)重,難點(diǎn)及教學(xué)突破
        ◆重點(diǎn)
        將此文言文變成自己的話,順成一篇現(xiàn)代文。
        ◆難點(diǎn)
        聯(lián)系背景評價包拯這一形象。
        ◆教學(xué)突破
        通過小組討論,教師引導(dǎo),結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來;
        輻射引入學(xué)生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事,互相講述,教師及時
        給予合理評價。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        ◆教師準(zhǔn)備
        有關(guān)字詞、名言方面的投影片,課文朗讀帶。
        ◆學(xué)生準(zhǔn)備
        詞典,搜集有關(guān)包拯的故事。
        教學(xué)步驟
        (第1課時)
        第1課時教學(xué)流程設(shè)計(jì)
        教師指導(dǎo) ‘學(xué)生活動
        1.生動導(dǎo)入 1.唱歌、講故事
        2.指導(dǎo)朗讀 2.自由朗讀
        3.示范朗讀 3.自主糾正
        4.引導(dǎo)復(fù)述 4.鍛練表達(dá)
        一、生動導(dǎo)入(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.電視臺曾熱播過電視劇《包青天》,哪位
        同學(xué)能在此展示自己的音樂才能,唱唱
        《包青天》的主題曲,哪位同學(xué)又能根據(jù)
        本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要
        地評價。(教師給予適當(dāng)?shù)脑u價與獎勵)
        2.這些故事都是編導(dǎo)們演繹的,與歷史有
        一定差距,今天我們來看看史學(xué)家是怎
        樣記述這一人物的,板書課題。
        3.簡介文學(xué)常識:本文選自《宋史·包拯
        傳》。“傳”是正史的重要組成部分,主要
        敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡
        等內(nèi)容。包拯的事跡長期流傳民間,是
        封建清官的典型。
        1.唱唱、講講、評評。唱:不要求
        唱全首歌曲,達(dá)到活躍氣氛的
        目的即可。講:不要求面面俱
        到,簡潔、完整地?cái)⑹鲆欢吻?rsquo;
        節(jié),達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的
        目的即可。評:力求精辟。
        2.結(jié)合注釋①,了解作品出處及
        作者“史學(xué)家”的身份。
        3.聽記(將要點(diǎn)批注在課本上)。

        
        
        二、指導(dǎo)初讀課文(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自
        主解決字詞,疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點(diǎn)
        撥)
        2.檢查自學(xué)效果(投影出示練習(xí)題)讓學(xué)生搶答。
        (1)給下列字詞注音:
        鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
        (2)解釋下列加點(diǎn)字:
        A.第歸,殺而鬻之。
        B.徙知端州,遷殿中丞。
        c.拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        D.舊制,風(fēng)訟訴不得徑造庭下。
        E.不從吾志,非吾子若孫也。
        1.自讀課文,掃清字詞
        障礙。
        2.準(zhǔn)備2分鐘后積極搶
        答,將字詞注解批注
        在課文上。

        
        三、示范朗讀(約 分鐘1
        教師活動
         學(xué)生活動’ 。
        
        1.請同學(xué)們聽錄音,注意字音、停頓、
        語氣,共放兩遍錄音。
        2.練習(xí)朗讀
        1.認(rèn)真聽錄音。
        2.指名朗讀課文。(兩名學(xué)生朗讀,其
        它同學(xué)聽讀、評議)
        
        
        四、引導(dǎo)復(fù)述(約 分鐘)
        教師活動
         . 學(xué)生活動
        
        1.課文共有5個自然段,每段重點(diǎn)寫
        了包拯的一個特點(diǎn)。有的段落記敘
        具體,有的段落記敘較概括。請同
        學(xué)們選取一個段落來復(fù)述,要求準(zhǔn)
        確,生動。
        2.根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況,做具體評價,既
        要鼓勵,又要指出改進(jìn)方法。
        1.選段、準(zhǔn)備,同桌互述之后,請好、
        中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事(學(xué)生既
        可詳細(xì)復(fù)述,也可簡述,更鼓勵學(xué)生
        創(chuàng)造性復(fù)述),并加個小標(biāo)題。(參
        考如下:割牛舌案、進(jìn)貢硯臺、出使
        契丹、嚴(yán)峻執(zhí)法、克己奉公)
        2.聽教師評價,思考復(fù)述中的不足之
        處。
        
        
        五、本課小結(jié)
        學(xué)習(xí)文言文有個規(guī)律:從機(jī)械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀,本節(jié)課我
        們就是按這幾個步驟進(jìn)行的,同學(xué)們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方,請大膽提
        出、大膽思考、大膽質(zhì)詢,大膽必“大得”。
        七、板書設(shè)計(jì)參考
        人物傳記
        包拯
        脫脫(元代史學(xué)家)
        鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進(jìn)貢硯臺
        斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴(yán)峻執(zhí)法
        塋 克己奉公
        練習(xí)設(shè)計(jì)
        ◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
        1.解釋句中加點(diǎn)的詞語。
        (1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
        (2)聞?wù)呓詰勚?br /> (3)與人不茍合
        (4)雖貴,衣服、器用飲食如布衣時。
        2.翻譯下列句子。
        (1)拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        (2)京師為之語日:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老。”
        3.把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)
        個性練習(xí)設(shè)計(jì)
        1.做知識卡片(詞語數(shù)目不限,據(jù)自己掌握情況而定)。示例如下:
        字詞
        解釋
        例句
        翻譯
        
        第
        但、只管
        第歸
        (你)只管回家去
        
        知
        掌管、主持
        徙知端州,遷殿
        中丞
        (包拯)轉(zhuǎn)到端州
        當(dāng)知府,升為殿
        中丞。
        
        
        
        
        
        
        
        教學(xué)步驟
        (第2課時)
        第,2課時教學(xué)流程設(shè)計(jì)
        教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
        1.引導(dǎo)復(fù)習(xí) 1.解疑質(zhì)疑
        2.引導(dǎo)評價 2.分析評價
        3.誘思導(dǎo)學(xué) 3.思考練習(xí)
        4.拓展鞏固 4.閱讀思考
        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.啟發(fā)發(fā)言:同學(xué)們對《包拯》一課提
        出了哪些疑問,是怎樣解決的?還
        有哪些問題尚未解決?
        2.肯定學(xué)生解疑的方法,并做恰如其
        分的指導(dǎo)。
        1.請一、二名同學(xué)介紹質(zhì)疑、解疑過
        程。
        2.師生共同探討遺留問題,在討論中
        要注重學(xué)生表述能力。
        
        
        二、引導(dǎo)評價(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        啟發(fā):在第二單元,我們已經(jīng)接觸了幾
        篇傳記,(投影:學(xué)習(xí)傳記要在了解人物
        事跡的基礎(chǔ)上,結(jié)合人物所處的背景,
        做出恰當(dāng)?shù)脑u價)。請你結(jié)合課文評價
        一下包拯這個人物?
        閱讀思考評價(答案不求統(tǒng)一,言之有
        理即可)。參考如下:
        第一段突出包拯為官機(jī)智;第二段突出
        他為官廉潔;第三段突出他巧言善辯、
        不辱使命;第四段突也他為官剛正、執(zhí)
        法嚴(yán)峻;第五段突出他克己奉公。
        
        
        三、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,我們已
        接觸過幾篇,哪位同學(xué)們能舉例談
        談。(引導(dǎo)學(xué)生注意本文運(yùn)用正側(cè)
        面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物)
        2.提問:包拯的作法受到肯定了嗎?
        試從文中找出答案來。
        1.回顧舊知(比如《地毯下的塵土》一
        課),學(xué)生回答明確怎樣運(yùn)用側(cè)面描
        寫,作用是什么?
        4
        2.回答:人以包拯笑比黃河清;童稚婦
        女,亦知其名,呼日“包待制”;京師
        為之語日“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老”。
        
        四、拓展鞏固(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.投影《口技》片斷,與學(xué)生共同分析
        本段中正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
        2.你知道歷史上有哪些清官?他們有
        哪些事跡?請你用正側(cè)面相結(jié)合的
        寫法向同學(xué)們講述。
        1.閱讀《口技》一文,畫出側(cè)面描寫的
        句子,并談?wù)勂渥饔谩?br /> 2.發(fā)言時,要求條理清晰,內(nèi)容豐富,
        引人人勝。 .
        
        
        五、本課小結(jié)
        這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫
        人離不開寫事,寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        六、板書設(shè)計(jì)參考
        
        問題探究與拓展活動
        1.包拯是歷史上有名的清官,請舉出他審過的其它著名的案例。
        2.回家向父母講敘包拯的故事。
        練習(xí)設(shè)計(jì)
        隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
        填空
        課文共有——個段落,分別記敘了割牛舌案、________、________、
        公開審案、平日為人幾方面,其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較
        概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫,第________段穿插了側(cè)面描寫。
        個性練習(xí)設(shè)計(jì)
        學(xué)了這篇文章,你有何感觸?結(jié)合社會現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象,并談?wù)?br /> 你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?(請就此命題,談?wù)勀阕约旱恼J(rèn)識,可
        以討論后再寫)
        教學(xué)探討與反思
        新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一”j語文出版社教材所選古文
        都具有優(yōu)秀的人文精神,例如本文就是對學(xué)生進(jìn)行廉潔奉公教育的好材料,教學(xué)既
        應(yīng)重視知識能力目標(biāo),又應(yīng)重視情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。


        《包拯》教案4

        作者: 加入日期:09-04-04

        27 包拯
        教學(xué)目標(biāo) :
        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        重點(diǎn):整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點(diǎn):文言詞句的分析講解。
        教學(xué)過程 :
        第一課時
        一、導(dǎo)入 新課
        “開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。
        二、全班齊讀課文,列出生字
        三、串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。 訴,告狀。 第,盡管。
        尋,不久。 何為,為什么。 驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。 遷,調(diào)動官職,一般是升官。 遺,送。
        才,僅僅。 歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,'歲滿不持一硯歸',表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。 謂,告訴,對……說。 誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。 遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令 權(quán),權(quán)且,暫且。 斂,收整,約束。
        憚,畏懼。 徑,直接。 造,到,往。
        陳,陳述。 曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚(yáng)之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。 推,推行,施行。 務(wù),追求。
        茍,隨便。 悅,取悅。 從,聽從。
        志,意志。 若,和。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
        第二課時
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點(diǎn)?(討論)
        回答:寫出他的聰明機(jī)智,語言十分簡潔,運(yùn)用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
        點(diǎn)撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
        2、 提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點(diǎn)?(討論)
        回答:這一段寫人們對他的看法和評價,寫他為官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
        3、 小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點(diǎn)寫人物的一個性格特點(diǎn),有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        后記:人物的性格特點(diǎn)要講清楚,多朗讀。



        包 拯
        河南省鹿邑縣老君臺中學(xué) 丁輝
        教學(xué)目標(biāo) :
        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        重點(diǎn):整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點(diǎn):文言詞句的分析講解。
        教學(xué)過程 :
        第一課時
        一、導(dǎo)入 新課
        “開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。(板書題目和作者)
        脫脫與《宋史》 《包 拯》 的作者脫脫(1314——1355),元朝的大臣,史學(xué)家。姓氏:蔑里乞,字:大用,元順帝至元六年(1340)發(fā)動政變,驅(qū)逐專權(quán)橫暴的伯顏,次年(1341)任丞相,恢復(fù)科舉,主修宋、遼、金史。1352年率軍殺義軍紅巾軍首領(lǐng)芝麻李。后因被彈劾,撤職流放云南,不久被毒死。《宋史》是他按照司馬遷創(chuàng)設(shè)的紀(jì)傳體史書編寫體例寫的,其中的“傳”主要是敘述傳主的生卒、地望、官職、生平事跡等內(nèi)容。
        包拯:生卒年代:999——1062,字:希仁,北宋廬州合肥(今安徽合肥)人,天圣進(jìn)士。宋仁宗時任監(jiān)察御史,建議選將練兵,以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士,官至樞密副使。為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。作為封建清官的典型,他的事跡長期在民間廣泛流傳,各種戲文劇目都以他的事跡為內(nèi)容,形成了豐富的傳說,像《鍘美案》說的是他為平民秦香蓮伸冤,斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事,《陳州糶米》說的是他秉公執(zhí)法,不徇私情,斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。
        二、聽錄音,讀課文,列出文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞讀音。
        拯zhěng鬻yù徙xǐ丞chéng硯yàn涿zhuó 宦huàn憚dān
        秩zhì 訟sòng塋yíng沅yuán
        串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。 訴,告狀。 第,盡管。
        尋,不久。 何為,為什么。 驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。 遷,調(diào)動官職,一般是升官。 遺,送。
        才,僅僅。 歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,'歲滿不持一硯歸',表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。 謂,告訴,對……說。 誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。 遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令 權(quán),權(quán)且,暫且。 斂,收整,約束。
        憚,畏懼。 徑,直接。 造,到,往。
        陳,陳述。 曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚(yáng)之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。 推,推行,施行。 務(wù),追求。
        茍,隨便。 悅,取悅。 從,聽從。
        志,意志。 若,和。
        6、小結(jié):給學(xué)生時間,讓學(xué)生把剛剛點(diǎn)撥的重點(diǎn)字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類。
        7、指名朗讀并翻譯。
        簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
        第二課時
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點(diǎn)?(討論)
        回答:寫出他的聰明機(jī)智,明察秋毫.語言十分簡潔,運(yùn)用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
        點(diǎn)撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
        第二節(jié)運(yùn)用對比寫法,寫他在端州做知府時,不私占一塊端硯,表現(xiàn)他為官廉潔。
        第三節(jié)寫敘述他出使契丹,表現(xiàn)他巧言善辯,不辱使命。
        4、 提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點(diǎn)?(討論)
        回答:這一段寫人們對他的看法和評價,敘述他在代理開封府尹時,改革舊制,表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻,官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
        、寫有關(guān)包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情,用簡潔的話表述出來。
        其一是“立朝剛毅”,為官清正,使官宦們害怕,老百姓廣為傳誦;其二是改革舊制,使老百姓容易從正門直接告狀伸冤。
        (2)、為什么貴戚宦官為之?dāng)渴郑?立朝剛毅。
        (3)、文中“童稚婦女……閻羅包老”“京師為之語曰……”句是什么描寫?表現(xiàn)了包拯什么?
        側(cè)面描寫,說明包拯“立朝剛毅”,他清正廉潔受到人民的稱贊。
        最后一節(jié)寫敘述他生活態(tài)度和對子孫的要求,表現(xiàn)他克己奉公守法的美德
        、故人、親黨為什么都與之絕交?與人不茍合,不偽辭色悅?cè)恕?br /> (2)、 第5段末引用包拯的話有什么作用?
        進(jìn)一步寫他不僅自己為官清正廉潔,而且要求他的子孫也要像他一樣,突出他的人格高尚。
        、本節(jié)中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營私的句子是 ;表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是 。
        與人不茍合,不偽辭色悅?cè)?,平居無私書,故人、親黨皆絕之;雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。
        6、 小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點(diǎn)寫人物的一個性格特點(diǎn),有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        本文記敘了包拯的生平事跡,特別是他為官的水平和官德,展現(xiàn)了一個剛正廉潔,執(zhí)法嚴(yán)峻,不畏權(quán)貴,克己奉公的封建社會的清官形象,歌頌了他的美德。寫人離不開寫事,寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。各有側(cè)重,中心集中 ,詳與略。
        課堂作業(yè)
        1. 本文第四段在寫法上,與其他幾段有什么不同?這樣寫好嗎?為什么?
        第四段是側(cè)面描寫。這樣寫從側(cè)面襯托包拯的執(zhí)法嚴(yán)厲,為官剛正,使人物形象更加豐滿。
        2.包拯是歷史上有名的清官,關(guān)于他判案的故事,民間流傳的很多,你能舉出一兩個例子嗎?結(jié)合課文,你認(rèn)為包拯是一個怎樣的人?你最佩服他哪一點(diǎn)?
        鍘美案,貍貓換太子,陳州放糧,鍘包勉等。包拯是一個有智慧,有骨氣,愛國家,愛百姓,為官廉潔、剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻,鐵面無私,克己奉公的大清官。(意思對即可)末一問為開放性試題,言之成理即可。

        3.除了包拯,你還知道歷史上哪些清官?請任選其一,說說他的事跡,并談?wù)勀愕母惺堋?br /> 如海瑞,劉墉,紀(jì)曉嵐…… 感受略。



        語文版教材七年級下第27課《包拯》
        教 案 設(shè) 計(jì)
        教學(xué)目標(biāo)
        1、積累文言字詞。
        2、順暢朗讀,感知課文內(nèi)容。
        3、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì),從中受到感染而生敬佩之情。
        重點(diǎn)難點(diǎn)
        重點(diǎn):整體感知課文;
        2、難點(diǎn):文言詞句的分析講解;分析人物性格、品質(zhì)。
        課時安排
        兩課時。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        MP3朗讀文件;多媒體音箱。
        教學(xué)過程 第一課時
        一、導(dǎo)入新課
        1、親愛的同學(xué)們,據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),多數(shù)同學(xué)有愛看電視的習(xí)慣,在坐的同學(xué)有嗎?那么,請問大家看電視連續(xù)劇《包青天》嗎?多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲,這個電視連續(xù)劇也有吧?有沒有同學(xué)能說說主題曲的開頭兩句?(如果沒有同學(xué)能說,就只有讓我來告訴大家了:這首主題曲的開頭兩句是“開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”。)大家應(yīng)該能說出這兩句歌詞的意思吧。(開封:地名。鐵面無私:剛直無私,或者說公正沒有偏心,不自私。包青天,就是——我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的“包拯”)
        2、題目解說
        生讀注釋①本文選自《宋史·包拯傳》,選入教材時作了刪節(jié)。“傳”是正史的重要組成部分,自司馬遷創(chuàng)設(shè)紀(jì)傳體史書編寫體例,此后歷代以為著史正例,正史都采用紀(jì)傳體的形式。一般來說,“傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。
        包拯(999一l062),北宋廬州合肥(今安徽合肥)人,字希仁。天圣進(jìn)士。仁宗時任監(jiān)察御史,建議選將練兵,以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。他的事跡長期流傳民間,作為封建清官的典型,演為戲文,元雜劇已有《陳州糶米》等作品,以后流傳日廣,形成豐富的傳說。
        二、新課教學(xué)
        (一)、初讀課文
        1、學(xué)生試?yán)首x課文,教師聽并注出學(xué)生沒讀準(zhǔn)音的字詞:
        鬻yù 涿zhuō 斂liān 憚dàn 訟sòng 塋yíng
        請同學(xué)們自由讀一遍課文。
        如果還有認(rèn)不得的字詞,請?zhí)岢鰜?。我們大家一起看能不能解決,如果不能,就要請同學(xué)們把工具書拿出來解決了!
        我們讀過兩遍了,現(xiàn)在有同學(xué)能主動起來朗讀一遍嗎?(如果有,及時予以肯定、表揚(yáng))如果沒有,我請來一位“老師”,我們來聽聽他的朗讀,大家一起來學(xué)學(xué)。(放MP3)
        (二)再讀課文,感知課文
        1、請同學(xué)們模仿剛才的朗讀,齊讀課文。
        2、結(jié)合課文注釋或參考資料自由(用自己喜歡的讀書方式)讀課文。要求讀后能翻譯課文。(這可能是難點(diǎn)。如果學(xué)生不能翻譯,則本節(jié)課就要重點(diǎn)完成,余下內(nèi)容第二課時再做。如果學(xué)生能自主翻譯,則依坐位順序一人一句翻譯,教師或同學(xué)予以糾正、補(bǔ)充,然后完成下面內(nèi)容。)
        (三)、學(xué)生分段朗讀課文后,試概括各段內(nèi)容,師生共同討論補(bǔ)充。
        1、請一位同學(xué)朗讀第一自然段,然后概括內(nèi)容。(寫了誰?做了什么?能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點(diǎn)?)
        明確:開頭簡單介紹包拯的生平,接著用“割牛舌”這個普通案件來突出包拯聰明、機(jī)智,破案技術(shù)高超。(或:通過處理“割牛舌”案件寫包拯為官機(jī)智。)
        2、用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。
        明確:二段:把前任知府同包拯進(jìn)行對比,以突出包拯清正廉潔。(這一節(jié)寫包拯為官清廉,“歲滿不持一硯歸”,表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。)
        三段:本段主要描寫包拯與契丹典客的對話。突出包拯的巧言善辯,不辱使命。(或:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。)
        四段:寫包拯代理開封府尹時,為官剛正不阿,令貴戚宦官聞風(fēng)喪膽。得到百姓們的高度評價。(或:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚(yáng)之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。)
        五段:本段主要寫日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事小吏苛雜刻薄,但仍然公平仁愛地對待他們。包拯時刻嚴(yán)格要求自己從不利用職權(quán)為自己、家人和朋友牟取私利。這一段集中體現(xiàn)出包拯克己奉公的高尚品德。(寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。)
        三、本節(jié)內(nèi)容回顧:
        通過大家的反復(fù)朗讀、討論,我們對包拯有了初步的了解,如果說要讓同學(xué)們用一個詞語表達(dá)此時此刻你對包拯是怎樣一種感情的話,我們會選擇哪一個詞呢?——“敬佩”可以嗎?(他為官機(jī)智、為官清廉、巧言善辯不辱使命、為官剛正執(zhí)法嚴(yán)峻、克己奉公。)
        四、作業(yè):
        1、同學(xué)們課外還要多用點(diǎn)時間讀熟課文。
        2、讀熟課文注釋。
        我們的作業(yè)同學(xué)能按要求完成嗎?只要同學(xué)們能堅(jiān)持認(rèn)真讀書:讀熟每一篇課文,再多讀點(diǎn)課外書,養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,就一定能學(xué)好語文。
        板書設(shè)計(jì)
        27、包拯
        誰 做什么 性格特點(diǎn)
        “割牛舌”案件————為官機(jī)智
        “歲滿不持一硯歸”———清正廉潔
        包拯 出使契丹——————巧言善辯、不辱使命
        開封做官——————為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻
        日常生活——————克己奉公
        附:翻譯
        包拯字希仁,廬州合肥人也。……知天長縣。有盜割人牛舌者,主來訴。拯曰:“第歸,殺而鬻之”尋復(fù)有來告私殺牛者,拯曰:“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。
        包拯字希仁,是廬州合肥(今安徽合肥)人。……當(dāng)天長縣知縣。有個盜賊割了別人家耕牛的舌頭,牛主人來到(縣衙)告狀。包拯說:“(你)只管回家去,殺了牛賣了它。”不久又有一人來到(縣衙)告別人私自宰殺耕牛,包拯說:“(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭,又來告他的狀?”這個盜賊感到很震驚,也很服氣。
        徙知端州,遷殿中丞。端土產(chǎn)硯,前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        (包拯)轉(zhuǎn)到端州當(dāng)知府,升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺,此前的知府趁著進(jìn)貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺,來贈送給當(dāng)朝權(quán)貴。包拯命令制造的硯臺僅僅滿足貢數(shù),當(dāng)政滿一年沒拿一方硯臺回家。
        使契丹,契丹令典客謂拯曰:“雄州新開便門,乃欲誘我叛人,以刺疆事耶?”拯曰:“涿州亦嘗開門矣,刺疆事何必開便門哉?”其人遂無以對。
        (包拯)出使契丹,契丹命令典客對包拯說:“(你們國家的)雄州城最近開了便門,就是想引誘我國的叛徒,以便刺探邊疆的情報(bào)吧?”包拯說:“(你們國家的)涿州城曾經(jīng)也開過便門,刺探邊疆的情報(bào)為何一定要開便門呢?”那個人便無言以對了。
        召權(quán)知開封府,遷右司郎中。拯立朝剛毅,貴戚宦官為之?dāng)渴郑務(wù)呓詰勚?。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女,亦知其名,呼日“包待制”。京師為之語曰:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老。”舊制,凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門,使得至前陳曲直,吏不敢欺。
        (包拯被朝廷)召令暫時代理開封府尹,升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強(qiáng)堅(jiān)毅,貴戚宦官因此而大為收斂,聽說的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清(一樣極難發(fā)生的事情)。小孩和婦女,也知道他的名聲,叫他“包待制”。京城里的人因此說:“(暗中行賄)疏不通關(guān)系(的人),有閻羅王和包老頭。”按舊規(guī)矩,凡是訴訟都不能直接到官署(遞交狀子)。包拯打開官署正門,使告狀的人能夠到跟前陳述是非,辦事小吏因此不敢欺瞞。
        拯性峭直,惡吏苛刻,務(wù)敦厚,雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合,不偽辭色悅?cè)?,平居無私書,故人、親黨皆絕之。雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰:“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子若孫也。”
        (包拯)性情嚴(yán)峻剛直,憎惡辦事小吏苛雜刻薄,務(wù)求忠誠厚道,雖然非常憎恨厭惡,但從來沒有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不隨意附和,不以巧言令色取悅?cè)?,平常沒有私人信件,連朋友、親戚也斷絕往來。雖然地位高貴,但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)飲食跟當(dāng)百姓時一樣。(他)曾經(jīng)說:“后代子孫當(dāng)官從政,假若貪贓枉法,不得放回老家,死了不得葬人家族墓地。假若不聽從我的意志,就不是我的子孫。”


        免費(fèi)下載完整版教案:七年級語文教案 《包拯》教案6篇 (語文版)七年級下冊教案

         

        6、七年級語文《口語交際童話故事接龍》教案 (語文版)七年級下冊教案

         


        編織我們自己的童話故事

        教學(xué)目標(biāo):
        ★把握童話的特點(diǎn),編寫完整的童話故事
        ★啟撥想象,發(fā)展想象和創(chuàng)新能力

        導(dǎo)語:小時候,當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜,被灰姑娘的故事所感動的時候,童話,便像一顆神奇的種子,在你幼小的心靈深處播下過無數(shù)的真誠、善良和智慧?,F(xiàn)在,當(dāng)你即將與自己的童年時代揮手告別的時候,你是否想過,要把自己在童話故事里所體味到的那一份溫馨和美麗,奉獻(xiàn)出來與更多的小朋友一同分享呢?來,拿起你的筆,編織你自己的童話吧,愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。

        一、學(xué)寫童話,我想想。
        什么是童話? 童話,是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
        寫童話,了解和掌握童話的特點(diǎn)是關(guān)鍵?,F(xiàn)在讓我們邊讀邊想,童話有什么特點(diǎn)。
        (一)引知課內(nèi)
        了解和掌握童話的特點(diǎn)是寫好童話的關(guān)鍵,那就讓我們重溫一下我們剛讀過的幾篇童話故事,想想童話的文體特點(diǎn)。請同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時報(bào)廣場》,并想想下面問題。
        1、選文中有哪些人物或動植物扮演故事中的角色?為了使這些“人物”更形象,生動,豐實(shí),而有富有童趣,作者運(yùn)用了哪些寫作手法?
        2、這些角色在什么情境下相遇?他們之間又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?可見童話在情節(jié)的安排上有什么特點(diǎn)?
        3、這個童話故事的主題是什么?你從中受到什么教益,或得到哪些精神享受?看來,童話不僅可以帶給人快樂,也還有什么意義呢?
        4、想象,是童話創(chuàng)作的翅膀,在文中想象與現(xiàn)實(shí)如何巧妙地結(jié)合的?
        經(jīng)過了一番的討論和思考后,現(xiàn)在,同學(xué)們對童話的特點(diǎn)應(yīng)該有了較為完整的了解。
        (學(xué)生自己概括,老師輔以多媒體歸納展示)
        ①在童話故事里,作者不但賦予了自然萬物以生命、語言、情感或超自然的神奇之力(擬人和夸張,展開豐富的想象);
        ②情節(jié)單一,線索明了;
        ③語言通俗,又不乏生動和富有童趣;
        ④往往在生動的故事訴說中頌揚(yáng)人間的真善美,給人以思想的啟迪和情感的陶冶;
        ⑤童話最大的特點(diǎn),就是有豐富的想象,但想象要源于現(xiàn)實(shí),又敢于超越于現(xiàn)實(shí)。

        (二)聯(lián)延課外
        接下來,讓我們來看童話《長頸鹿的圍巾》,看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),在編寫童話時能給我們一些什么啟示。
        長頸鹿的圍巾
        季嫻
        冬天來了,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。長頸鹿光著長長的脖子,不冷嗎?
        商店里的圍巾,就是選條特大號的,也圍不住長頸鹿脖子的一半,到哪里去找大圍巾呢?伙伴們都為他著急,只好分頭去找。
        小猴沿著山溪找。穿過長長的山谷,爬過高高的山腰。忽然,一匹白絹直掛山崖,陽光照在上面晶亮晶亮的,漂亮極了!一條多好的圍巾??!
        小猴連蹦帶跳地跑過去。剛來到面前,就濺了一身水珠。??!原來這是一條跑動著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧?小猴沒辦法,只好依依不舍地走開了。
        山鷹在廣闊的天上找。大雨過后,天空洗得湛藍(lán)湛藍(lán)的,東山頂上懸著一根彎彎的彩帶,紅、黃、藍(lán)、綠、紫……一條多美的圍巾啊!
        山鷹飛呀,飛呀,來到東山頂。喲!彩帶兒不見了,蒙蒙的水珠,沾濕了他的睫毛。
        他失望地飛回西山,停在山巖一看,咦!彩帶在那兒呢!原來,這是條只許看、不許拿的圍巾。
        地上的取不下,天上的拿不來,怎么辦呢?一百只花尾巴小鳥在森林里商量起來,孔雀大姐說:“咱們每人都獻(xiàn)上一片羽毛,請縫紉鳥大嬸做條百鳥巾好嗎?”
        “嘰嘰嘰,喳喳喳,好主意,頂呱呱!”小鳥高興得叫個不停,樹葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
        長頸鹿聽到這笑聲,跑過來看熱鬧。他向百靈鳥問了問情況,心里暖呼呼的,眼睛熱呼呼的,連忙彎著長脖子向大伙兒行了個禮:“謝謝大家!謝謝大家!不過,我們長頸鹿是從來不戴圍巾的,光著脖子,伸長不怕樹枝掛,低頭不怕露水沾,多自在?。?rdquo;
        大家一聽,都樂了。松鼠從樹枝上跳到長頸鹿的頭上,沿著長頸脖,坐了個“滑梯”。小猴站在長頸鹿哥哥的背上打起拍子,大伙兒快快樂樂地歌唱起來!
        歌聲在綠色的山谷里,久久地回蕩著,回蕩著……
        我的發(fā)現(xiàn):
        1. 故事完整,情節(jié)簡單,但主題鮮明
        2. 想象豐富。把“物”人格化,語言生動、活潑可愛;運(yùn)用夸張,內(nèi)容離奇,富有童趣。
        3. 想象要與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合。爛漫離奇,又合乎情理;源于實(shí)際,又敢于突破時空,讓想象的翅膀翱翔藍(lán)天。,
        4. 童話是自己寫的,是寫給小朋友看的,本文能以兒童化的語言,活潑、簡潔、自然,通俗易懂,有鮮明濃郁的兒童特點(diǎn)。

        二、立意構(gòu)思,我說說。
        加深了對童話的認(rèn)識后,就應(yīng)該靜下心來想一想。你準(zhǔn)備編織一個怎樣的童話來實(shí)現(xiàn)自己的夢想,抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的意愿?

        題目1:星期天,校園里靜悄悄的,可七年級(2)班的教室里,卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了,讓我們趕緊去看看。
        請以教室里的東西(如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時鐘、多媒體等等)作為童話故事里的角色(也可任選幾樣),充分發(fā)揮想象,編寫一個童話。

        題目2:請以“小孩兒”、“小草”、“小樹”“鮮花”等作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫一個生動的,富有啟發(fā)和教育意義的童話。

        題目3:小豬、飛機(jī)、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚……
        請從以上看似沒什么聯(lián)系的意象中任選3樣,發(fā)揮想象,編寫一個精彩生動,又富有啟發(fā)和教育意義的童話。

        三、快樂作文,我試試。
        請從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個,作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫一個生動的,富有啟發(fā)和教育意義的童話。(題目自擬,不少于500字)

        寫時提示:
        ◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益,或讓他們得到哪些精神享受?
        ◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色,各自的關(guān)系和地位如何?
        ◎這些角色在什么情境下相遇?又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?
        ◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來豐富自己的想象?
        ◎你將怎樣使自己的語言生動形象而富有童趣?



        《童話故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
        安慶七中 蘇文娟
        一、活動目的
        “童話故事接龍”趣味性很強(qiáng),使眾多的人接續(xù)成一個完整的故事多么有趣呀!在口語交際活動中,提高學(xué)生的想象力,豐富學(xué)生的創(chuàng)造力,讓童話伴著學(xué)生成長。
        二、活動要求
        1、 由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個童話故事的開頭,其他同學(xué)陸續(xù)說下去。
        2、 每個人每次可以說一兩句語義完整的話,與前一位同學(xué)說的內(nèi)容相銜接。每個人在接續(xù)的時候,不但要考慮前面人的語言環(huán)境,還要考慮后面故事的發(fā)展問題。
        3、 語言的風(fēng)格要盡量保持一致,內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián),情節(jié)要逐步深入。
        三、實(shí)施建議
        1、 將全班同學(xué)分成若干組,以給為單位開展活動。
        2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考,大家對故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動。
        四、“童話接龍”素材
        1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
        精彩的故事,常常意猶未盡,讓人覺得“余音繞梁,三日不絕”。《蟋蟀在時報(bào)》就很有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話,你也許會不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想:切斯特功成名就的時候,為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢?他回到鄉(xiāng)下后又會是怎樣一番情景呢?跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發(fā)生呢?
        2、 大熊貓丫丫、樂樂將“旅美”十年
        專機(jī)接送,旅途中經(jīng)進(jìn)特制的“五星級”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日,兩只中國大熊貓“丫丫”和“樂樂”將享受貴賓級的待遇,乘機(jī)飛往美國,并在那里居住十年,想象途中的經(jīng)歷,居住新家的感覺,它們思念家鄉(xiāng)嗎?
        發(fā)揮想象,連接成一篇童話故事。
        附:學(xué)生材料一篇
        冬 天 里 的 傳說
        初二(6班 張 政
        很久很久以前,熱神和冷神有了個女兒,叫雪兒。她美麗動人,活潑可愛。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠,無比地疼愛。
        在時間的年輪中,雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地,她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急,于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前,冷神媽媽再三叮囑:“雪兒,你在凡間游玩時,遇到了危險(xiǎn),要及時運(yùn)用法力,還有一定要在春天到來之前回來,否則,我將永遠(yuǎn)不能見到你!”
        雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂,她不停地蹦跳,唱歌。
        歌聲飛入谷中所有人的耳朵,像磁鐵一般吸引住了他們的心,人們放下手中的活兒,都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手,小妹妹提她的裙子,阿姨為她端來新鮮的水果,雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔摹?br /> 從此,雪兒便和村民們生活在一起,她幫阿姨晾洗衣服;干活的叔叔累了,她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次,鎮(zhèn)上一個叫豆花的小男孩,由于貪玩從大樹上摔下來,把腿摔斷了,雪兒知道了,十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前,嘴里默念咒語,不一會兒,豆花就跟沒事一樣,又蹦又跳的。從此以后,村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒,所以叫她“神的女兒”。
        生活的好景不長。第二年,一場災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲,落地成片,飛起遮天,其所到之處,不管莊稼,還是花草,皆一掃而光,甚至連糊窗紙也被他們吃掉,它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌,村民們被攪得無法生存。
        雪兒痛心極了,她爬上山莊出口,頂著蝗蟲的叮咬,攔住逃災(zāi)的村民:“鄉(xiāng)親們,我們不能扔下百花谷??!我們不能走,不能被蝗蟲打敗,我們要聯(lián)合起來對付蝗蟲。”“神的女兒,不要白費(fèi)心思了,沒用的,蝗蟲這么厲害,任你有百般本領(lǐng)也斗不過他們,你跟我們一起逃吧!”“我是不會逃的,我是不會扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的,我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒,你這么弱小,怎么斗得過蝗蟲,聽叔叔的話,走吧,不要白白送掉了性命。”“不,我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話,就向蝗蟲最多的地方跑去了。
        雪兒閉上雙眼,默念咒語。頓時,整個百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨,雪花像釘子一樣砸下來,比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻,地上已積上了一層厚厚的雪,成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎,雪兒高興極了,然而,就在這最緊要的關(guān)頭,時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒:“愛兒啊,快快收回雪花,回天宮吧!不然你就要變成雪花,化成冰水,永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽,對不起,女兒不能回去,女兒要保護(hù)百花谷,要消滅蝗蟲!”“不,女兒,快回來,媽媽不能離開你??!”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最后一響,一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
        百花谷得救了。可大家卻失去了雪兒,冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
        從這以后,冷神媽媽每遇電母,就想起春雷,想起失去的女兒,眼淚不停地灑向人間,這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天,雪兒仍不忘人間的災(zāi)難,就會變成雪兒,永無止境為人們除災(zāi)化難,造福人間。
        (指導(dǎo)教師:鄧沈生)
        [活動反思]:
        通過這次綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高,了解了童話的確良特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神,學(xué)生的口語表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
        △贊美是照在人心靈上的太陽,沒有陽光,我們不能生活。
        ——魯迅

         

         

        7、二年級下冊《語文七色光七》優(yōu)秀教案

        篇一:教科版二年級下冊語文七色光六教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察字形,區(qū)別形近字。

        2.指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見的“AABB”式詞語。

        3.了解寓言的內(nèi)容和寓意。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        通過討論,使學(xué)生感覺到合作使人快樂,合作促人成功。

        教具準(zhǔn)備:

        搜集一些有關(guān)“合作、團(tuán)結(jié)”的名言。

        板書設(shè)計(jì)

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空么?為什么?

        學(xué)生交流。

        師:孫悟空的本領(lǐng)特別大,尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng),是人是妖一眼就能認(rèn)出來。龍龍?jiān)趯W(xué)習(xí)生字時遇到了困難,你能不能用你的火眼金睛辨認(rèn)出來下面的形近字,并教給他區(qū)分的方法。

        【設(shè)計(jì)意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入,充滿激勵的情感,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,通過情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

        二、學(xué)習(xí)新知

        1、課件出示習(xí)題

        (1)引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義上區(qū)別形近字的不同。

        (2) 同桌之間說說自己是如何區(qū)分的;快和你的學(xué)習(xí)伙伴商量一下,用什么方法來幫助龍龍?

        (3)填一填,獨(dú)立完成。

        (4)拓展練習(xí):學(xué)生交流自己知道的形近字。

        2.照樣子寫一寫。

        (1)由學(xué)生自行完成,再開火車提問。

        (2) 拓展練習(xí):學(xué)生交流自己知道的“AABB”式詞語 【設(shè)計(jì)意圖】從字形、字義上區(qū)別形近字的不同,掌握更多的詞匯和語法知識。

        日積月累

        1.學(xué)生自由讀,做到熟讀。。

        2.指名讀,師生評議。

        3.初步理解這三句俗語的意思。

        4.小組內(nèi)檢查朗讀,對讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。

        5.練習(xí)背誦。

        6.拓展:自由說一說自己知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語。

        【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生加深對單元主題的理解,拓寬學(xué)生的閱讀范圍,開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣。

        知識窗

        1.學(xué)生自由讀,

        2. 談?wù)勀愕睦斫?/p>

        交流克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意。

        開心一笑

        1.讀誦兒歌。

        2.交流:從兒歌中你知道了什么? 【設(shè)計(jì)意圖】聽力練習(xí)目的是體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念,同時培養(yǎng)學(xué)生傾聽、聽記的能力。

        三、總結(jié)全課

        誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲?

        四、作 業(yè)

        將日積月累中的俗語抄寫兩遍。

        篇二:二年級下冊《語文七色光七》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教材分析

        《語文七色光》是教科版語文二年級下冊第七單元的內(nèi)容。本單元是以團(tuán)結(jié)合作這一主題設(shè)計(jì)的,《語文七色光》包含四項(xiàng)語文實(shí)踐活動:基礎(chǔ)知識、日積月累、知識窗、開心一笑。它對本單元的知識進(jìn)行了歸納,為學(xué)生運(yùn)用語言奠定了良好的基礎(chǔ),提高了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察字形,區(qū)別形近字。

        2.熟記有關(guān)合作的俗語和詩句,樹立合作的意識,激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。

        3.通過討論,使學(xué)生明確合作的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        (1)積累有關(guān)合作的俗語、詩句、諺語等。

        (2)通過討論,使學(xué)生感悟到合作使人快樂,合作促人成功。明白當(dāng)你和別人的意見不一致時,應(yīng)該怎樣做。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件

        教學(xué)時間:2課時

        第一課時

        教學(xué)流程

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

        1.圖片導(dǎo)入:激發(fā)興趣

        同學(xué)們,老師先請大家看一段畫面。你們知道這是什么時候的場景嗎?(生說)對,這就是2001年7月13日申奧代表團(tuán)得知2008年奧運(yùn)會將在北京舉辦的一剎那、眾人歡呼的情景。作為炎黃子孫的我們,為祖國能舉辦這樣的盛會而驕傲自豪。

        (二)自主探究,積累運(yùn)用

        1.以出示福娃圖片激發(fā)興趣,辨別形近字

        (1)學(xué)法指導(dǎo),說說自己區(qū)別形近字的方法

        (2)學(xué)生在書上填寫。

        2.開心一笑

        (1)學(xué)生自主讀兒歌

        (2)欣賞動畫

        (3)實(shí)踐體驗(yàn)

        (4)談感受,背兒歌

        3.日積月累(積累名言警句)

        (1)學(xué)生自主識記

        (2)補(bǔ)充練習(xí)

        (三)總結(jié)全文

        學(xué)生談出感受,自主總結(jié)。

        8、六年級語文上冊《繁星》教案魯教版

        導(dǎo)讀:同學(xué)們!仰望星空,依然望見那顆星,依然感受到那顆星在照亮文壇,他就是現(xiàn)代小說家,散文家,杰出的語言大師,中國現(xiàn)當(dāng)代文壇的巨匠巴金先生,下面是小編分享的精彩教案,希望能給大家?guī)韼椭?

        【教材簡析】

        課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生的熱愛大自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.知識與能力:

        ① 能識記本課生字詞及文學(xué)常識。

        ②學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

        ③能梳理思路進(jìn)而體會作者的思想感情。

        ④學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物,抒發(fā)感情。

        2.過程與方法:

        借助資料,自讀分析,合作探究

        3.情感態(tài)度與價值觀:

        讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),學(xué)會觀察大自然,樹立熱愛大自然的思想。

        【教學(xué)重點(diǎn)】 樹立熱愛大自然的思想,學(xué)會觀察大自然。

        【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        教師:巴金資料、星空圖片、兒歌《小星星》、課文朗讀錄音等制作成課件

        學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,掃清字詞障礙,了解課文內(nèi)容。

        【教學(xué)設(shè)想】

        教學(xué)本篇文章可按照“初讀---精讀---研讀---賞讀”的思路,引導(dǎo)學(xué)生通過感悟討論,理解重點(diǎn)語句的含義,把握作者的思想感情,揣摩作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

        【課時安排】一課時

        【教學(xué)過程】

        一、情境導(dǎo)入:

        同學(xué)們!仰望星空,依然望見那顆星,依然感受到那顆星在照亮文壇,他就是現(xiàn)代小說家,散文家,杰出的語言大師,中國現(xiàn)當(dāng)代文壇的巨匠巴金先生,今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)他的精美散文《繁星》,進(jìn)而走近他的文學(xué)世界,感受其文學(xué)的魅力。

        1.走近[方法:師生問答,交流反饋。]

        1.給下列加橫線的字注音:

        艙 cāng 面 搖搖欲墜zhuì

        霎 shà眼 半明半昧mèi

        2.詞語解釋:

        納涼:乘涼。 搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來或垮下來。

        霎眼:眨眼。 半明半昧:一會兒明亮一會兒昏暗。

        3.作者是按照什么順序來觀看繁星的?從哪些地方可以看出來?并用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容?

        (時間順序:從前 三年前 如今)

        (課文按照時間順序?qū)懥?ldquo;我”在不同時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受。)

        三、揭示目標(biāo):1.2.3.(1分鐘)

        四、整體感知: [方法:初讀課文,整體把握。]

        1.聽課文配樂朗讀,理清課文脈絡(luò)?(媒體、幻燈片展示)

        一(1):寫作者從前在家鄉(xiāng)看繁星的情景和感受。

        二(2):寫作者三年前在南京看繁星的情景和感受。

        三 (3、4) :寫作者如今在海上看繁星的情景和感受。

        2.從課文中勾畫出作者三次觀看繁星的時間、地點(diǎn)和感受,完成下面的表格:(幻燈片展示)

        時 間 地 點(diǎn) 感 受(可用原句回答) 情感表達(dá)有何不同?

        [下一環(huán)節(jié)進(jìn)行] 第一次 從 前 在家鄉(xiāng) 甜蜜 溫馨(…仿佛回到了母親的懷里似的。) 對星天的依戀之情。 第二次 三年前 在南京

        親密 投機(jī)(…我的朋友,…在和我談話一樣。) 與星星的伙伴之情。 第三次 如 今 在海上 愜意 信賴(對我霎眼,…它們在小聲說話。) 與星星的知心之情。 五、重點(diǎn)探究: [方法:精讀課文,討論交流。]

        1.讀第一自然段,思考:本段首句“我愛月夜,但我也愛星天。”一句在文中有何作用?

        (開篇點(diǎn)題,表露了作者對大自然的熱愛之情,也為下文寫“我最愛看天上密密麻麻的繁星”作鋪墊。)

        2.看課文插圖,讀第二自然段,思考:“星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺得光明無處不在。”------如何理解星光“雖然微小”,卻“使我們覺得光明無處不在”?

        (因?yàn)楫?dāng)時作者很年輕,充滿幻想,充滿朝氣,所以他在“微小”的星光中,覺得“光明無處不在”。)

        3.讀最后一個自然段,思考:

        本段末句“看,那個巨人還在跑呢!”

        “那個巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?

        (“那個巨人”指的是“巨人星座”。“跑”既寫出了巨人星座的形狀,又暗示了船在前行,本句話運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物,表達(dá)了作者心中涌動的喜悅之情。)

        六、難點(diǎn)突破: [方法:研讀課文,合作探究。]

        1.結(jié)合作者三次看繁星的情景和感受,分析其各自表達(dá)了作者的一種什么樣的感情?為什么會有所不同?

        ((依戀---伙伴---知心; (情感表達(dá)方面有所不同是因?yàn)樽髡唠S著年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)

        2.讀課文的第三、四自然段,思考:哪些內(nèi)容寫的是實(shí)景?哪些內(nèi)容是作者的想像和聯(lián)想?請找出相關(guān)句子加以回答。

        (實(shí)景:深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。

        想像和聯(lián)想:船在動,星也在動; 我好像看見…;

        我仿佛看見…我仿佛聽見…;

        他用手指著:…; 看,那個巨人還在跑呢!)

        [小結(jié):這兩個自然段由實(shí)到虛,采用聯(lián)想和想像的手法,生動形象,富有情趣。]

        七、美點(diǎn)賞析: [方法:賞讀課文,體驗(yàn)感悟。]

        善用修辭,語言優(yōu)美。請同學(xué)們找出自己喜歡的句子并加以賞析:

        例句:“漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。

        賞析:本句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把“搖搖欲墜的無數(shù)星星”比作“無數(shù)螢火蟲”,生動形象,富有情趣。 [修辭+好處]

        1.排比句:“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。”

        賞析:這句話運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。 [修辭+感官+內(nèi)容]

        2.擬人句:“我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。”

        賞析:本句話采用擬人的修辭手法,將“我”與大自然融為一體,使人如臨其境,如聞其聲。 [修辭+效果]

        八、總結(jié)提升: [方法:師生總結(jié)、歸納。]

        (1)內(nèi)容小結(jié):《繁星》是一篇優(yōu)美的描寫星空的抒情散文。課文按照時間順序?qū)懥俗髡咴诓煌瑫r期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往之情.

        (2)寫法借鑒:

        (善用修辭來表情達(dá)意。

        (運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物(由實(shí)到虛,虛實(shí)結(jié)合);

        (3)學(xué)法歸納:學(xué)習(xí)散文(游記),建議同學(xué)們先初讀,整體感知;后精讀,研究重點(diǎn);再研讀,探究難點(diǎn)和疑點(diǎn);最后賞讀,體驗(yàn)感悟。

        九、精練達(dá)標(biāo): [方法:當(dāng)堂測試。]

        1.作者巴金,原名李堯棠,字芾甘,現(xiàn)代小說家,散文家。他的作品主要有長篇小說《愛情三部曲》《霧》《雨》《電》,《激流三部曲》《家》《春》《秋》。

        2.課文按照時間順序?qū)懥俗髡咴诓煌瑫r期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往之情。

        3.結(jié)合課文內(nèi)容,完成下面的表格:

        時 間 地 點(diǎn) 感 受 情感表達(dá) 第一次 第二次 第三次 十、作業(yè)布置:

        積累本篇文章中自己喜歡的好詞佳句。

        背誦課文的第三自然段。

        附:板書設(shè)計(jì)

        《繁星》 巴金

        時 間

        地 點(diǎn)

        感 受(可用原句回答)

        情感表達(dá)有何不同?

        第一次

        從 前

        在家鄉(xiāng)

        甜蜜 溫馨(…仿佛回到了母親的懷里似的。)

        對星天的依戀之情。

        第二次

        三年前

        在南京

        親密 投機(jī)(…我的朋友,…在和我談話一樣。)

        與星星的伙伴之情。

        第三次

        如 今

        在海上

        愜意 信賴(對我霎眼,…它們在小聲說話。)

        與星星的知心之情。

        酷愛星天 熱愛自然 追求光明

        仰望璀璨的星空 抒發(fā)美好的情懷

        教后記:《繁星》是一篇優(yōu)美的散文,描寫了巴金先生在三個不同時期不同的地方所看到的繁星表達(dá)了作者酷愛星天的深切感受。因此,在教學(xué)中要讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來體會熱愛大自然,向往美好生活的情懷。在本課教學(xué)中,我采用了以下方法:

        1、整體感知課文,理清文章結(jié)構(gòu)

        2、品味語言,理解感悟,注重朗讀

        9、七年級語文《紙船》優(yōu)秀教案

        《紙船》是泰戈?duì)枴缎略录分幸黄獎e致的詩篇,下面小編為大家分享整理了《紙船》的教案,歡迎大家閱讀瀏覽。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.了解詩人的生平

        2.理解詩的內(nèi)容和詩人的思想感情。

        3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.理解詩的內(nèi)容和詩人的思想感情。

        2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

        課時安排

        1課時

        教學(xué)過程:

        一、新課導(dǎo)入

        設(shè)計(jì)1.

        童心就是真心,像春日的鮮花一樣艷麗,沒有任何的掩飾。童心就是暖心,像夏日的朝霞一樣和煦,沒有任何陰暗。童心就是純心,像秋日的碧湖一樣清澈,沒有任何機(jī)關(guān)。成人應(yīng)有一些童心,多一些真情實(shí)感,少一些虛情假意。泰戈?duì)柕摹都埓肪褪且黄澝劳牡纳⑽脑姟?/p>

        設(shè)計(jì)2.

        同學(xué)們,今天老師給你們帶來一份禮物,看,這是什么?(教師拿出紙船)有同學(xué)放過紙船嗎?很好,請你們回憶一下放紙船的經(jīng)歷。把時間、地點(diǎn)、當(dāng)時的感受甚至放的方法都可以向大家介紹。(學(xué)生自由發(fā)言)我們看到這紙船,就會想起從前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,那種感覺特別美好。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首散文詩《紙船》,看看能否從這首詩中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。

        二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示

        1.生字注音

        異地(yì) 仰望(yǎnɡ) 白帆(fān) 浮泛(fàn)

        2.詞語解釋

        異地:他鄉(xiāng),指家鄉(xiāng)以外的地方。

        仰望:抬頭向上看。

        游伴:游玩時的伴侶。

        子夜:半夜。

        浮泛:課文中指漂浮在水面上。

        滿載:運(yùn)輸工具裝滿了東西。

        平平安安:沒有事故,沒有危險(xiǎn);平穩(wěn)安全。

        3.作者名片

        泰戈?duì)?1861—1941),印度著名詩人、作家、藝術(shù)家、社會活動家和印度民族主義者。主要作品有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》。1913年他以《吉檀迦和》成為第一位獲諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。

        4.背景追溯

        本詩選自《泰戈?duì)柹⑽脑娙?北京燕山出版社2000年版,冰心等譯)。泰戈?duì)柕摹缎略录肥且徊恳詢和詈颓槿橹髦嫉挠⑽纳⑽脑娂?。共收入詩?0首,出版于1913年。這些詩歌是詩人從自己1903年出版的孟加拉文詩集《兒童集》翻譯而來的。詩集中天真的孩子與慈愛的母親正是詩人的愛子與妻子。

        三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流

        (一)整體感知

        誦讀這首散文詩,說說文章以豐富的想象描繪了兒童的

        哪些奇思妙想?

        【點(diǎn)撥明確】甲生:想到寫有“我”的名字和“我”住的村名的紙船讓異地

        人得到。

        乙生:想到用船載著秀利花平平安安地到達(dá)岸上。

        丙生:想到天上的船兒能放下來同“我”的船比賽。

        丁生:想到夢里“我”的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去,睡仙坐在船里。

        師評:詩人為我們勾畫了一個童話般的夢幻世界。在這里,詩人寄寓了自己的夢想,紙船滿載著這些夢想漂向遠(yuǎn)方。如果你也有這么一只載夢的紙船,你將放進(jìn)怎樣的夢?結(jié)合你的生活積累和體驗(yàn),說說你的夢。

        (二)深層理解

        1.《紙船》是怎樣形象地寫出了兒童的童真稚趣?

        【點(diǎn)撥明確】詩人依照兒童的心理,以樸素的語言、明快的格調(diào),特別是豐富的想象描繪了兒童的奇思妙想:先是想到寫有我的名字和我住的村名的紙船讓異地的人得到,然后想用載滿秀利花的船平安地到達(dá)岸上,接著想到天上的船也能放下來同我的船比賽,最后想到夢里睡仙坐在船里。這些想象天真離奇,卻形象地寫出了兒童的童真稚趣。

        2.本詩語言雖然樸素,卻給人留下一種美好的意境,引起人們豐富的想象,你能說說產(chǎn)生這種效果的原因嗎?

        【點(diǎn)撥明確】整首詩自然、純樸而優(yōu)美,具有一種田園牧歌式的風(fēng)格。這從詩中所采用的一些意象中可以體會出來,如溪、村、田園、秀利花等,這些自然的或與自然較為接近的意象,為整首詩營造出了一種樸素而單純的氛圍,它們與天真的小主人公,與放紙船的稚氣行為結(jié)合在一起,在和諧中將主題凸現(xiàn)了出來。

        詩人使用了一些限制性的、修飾性的詞語,還運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳎壬鷦有蜗蟮貙懗隽藘和煺婕儍舻男撵`,又構(gòu)筑了一幅美妙的圖畫,可謂言簡意賅,韻味無窮。

        (三)走進(jìn)語言

        說說加點(diǎn)字的表達(dá)效果。

        1.我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。

        【點(diǎn)撥明確】“用大黑字”,用語極為質(zhì)樸,充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣,仿佛讓我們看見孩子寫字時專注的神情,體察到那盛滿了希冀的小小心靈。

        2.我把園中長的秀利花載在我的小船上,希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。

        【點(diǎn)撥明確】“黎明開”的花“在夜里”到,在異地會得到紙船的人,就可以看到花兒開放了,就會給他帶來驚喜。多么美好的愿望,水晶一般的童心!

        3.我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!

        【點(diǎn)撥明確】“同我的船比賽”,特別符合孩子的心理。

        4.睡仙坐在船里,帶著滿載夢的籃子。

        【點(diǎn)撥明確】夢中有夢,在孩子的眼里,睡仙的籃子是可以裝載無數(shù)的美夢的。

        (四)走進(jìn)寫法

        寫作特色

        (1)疾猛的節(jié)奏

        課文自始至終,一直保持著快速的節(jié)奏。一個排比接一個排比,一個高潮接一個高潮,不讓人有半點(diǎn)喘息的機(jī)會。快節(jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)更強(qiáng)烈更激蕩,充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

        (2)激昂的排比

        大量運(yùn)用排比,有句內(nèi)部、句與句,也有段與段之間的排比,不僅交錯出現(xiàn),而且一連許多,如“使人想起……”“愈捶愈烈”,都是一連用三個排比段落,猶如洪流般瀟灑地一瀉千里,不可遏止。許多排比,對仗工整,如“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿”一段,氣勢昂揚(yáng);還有的排比層層遞進(jìn),如“它震撼著你,燒灼著你,威逼著你”,排山倒海般讓人透不過氣來。

        (3)鏗鏘的短句

        課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”,簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放;“忘情了,沒命了”,有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景,其他如“落日照大旗”,“只聽見隆隆,隆隆,隆隆”,“愈捶愈烈”等句,無不鏗鏘激昂。

        四、拓展延伸

        同學(xué)們也不妨寫一首詩,最好運(yùn)用這種寫法,充分發(fā)揮你的想象,把你的夢想寫出來。(讓學(xué)生把課前寫好的詩再作修改,然后拿上來用投影放出來,并自己朗讀。)

        (設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是希望點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的火花,調(diào)動學(xué)生自己的生活體驗(yàn),通過想象和聯(lián)想將學(xué)生的創(chuàng)作熱情激發(fā)出來,真正把學(xué)和用結(jié)合起來。)

        10、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會認(rèn)8個生字,會寫10個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。

        3、樹立起尊敬老師的心愿。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會課文。

        2、樹立起尊敬老師的心愿。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、看圖激趣導(dǎo)入

        1、投影“紫丁香”的圖片,提問:

        有誰認(rèn)識這株植物?

        2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。

        二、初讀感知

        1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

        2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。

        3、交流:

        讀了課文后你了解了什么?

        三、識字

        1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。

        2、同桌交流讀,互聽,并正音。

        3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

        4、匯報(bào)記憶方法,把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。

        5、猜字謎:

        舌頭嘗出甘蔗味(甜)。

        一人站在大樹旁(休)。

        四、朗讀

        1、教師范讀,聽后說說感受。

        2、小組練讀,用自身喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。

        3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

        4、朗讀展示:

        讀自身喜歡的小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)評議。

        五、寫字

        1、出示要寫的字:

        休、伸、甜、院、除、息、困

        讀字音,認(rèn)字形。

        2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。

        3、教師范寫。

        4、同學(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。

        5、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字,進(jìn)行評議。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        “開汽車”游戲。

        師:汽車汽車開起來。

        生:汽車開到我這里,我為汽車加點(diǎn)油。

        二、朗讀課文

        1、放歌曲(《每當(dāng)我走過老師的窗前》)談感受。

        2、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。

        3、教師引讀。

        4、同學(xué)選讀,喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)?

        5、配樂朗讀全詩,把對老師的愛表示出來。

        三、朗讀感悟

        1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:

        “我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

        2、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):

        “幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么,或者聯(lián)想到什么?

        3、假如讓你去陪老師你會為老師做點(diǎn)什么?

        4、同學(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來讀,并說說為什么喜歡?

        5、小組挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動。

        6、全班包括對老師的深情朗讀全文。

        四、說說背背

        1、說出你想對老師說的話。(學(xué)習(xí)自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

        2、看著畫面自身練習(xí)背誦。

        3、扮演背誦。

        五、寫字指導(dǎo)

        1、寫“甜、歌、牽、困”四個字。

        2、觀察教師范寫,點(diǎn)評。

        3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示。互提建議。

        六、拓展活動

        1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。

        2、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。