《《通往廣場(chǎng)的路不止一條》年級(jí)語(yǔ)文公開課教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》年級(jí)語(yǔ)文公開課教案一等獎(jiǎng)
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》五年級(jí)語(yǔ)文公開課教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《通往廣場(chǎng)的路不止一條》五年級(jí)語(yǔ)文公開課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知4個(gè)生字,認(rèn)知一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典,理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“俺”的話。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,說(shuō)說(shuō)自身以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì),樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)同學(xué)理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)方法:自瀆自悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、讓同學(xué)課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。
2、教師制作課件。
課時(shí)布置:1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入
同學(xué)們,一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)俺們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí),總會(huì)遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天俺們就一同走入14課,讓俺們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
板書課題。
二、自讀課文,整體感知
同學(xué)自學(xué),用自身喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?
1、這篇課文主要講了什么?
2、同學(xué)自認(rèn)生字,相互交流。從讀音上看:黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個(gè)多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3、同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。
大喜過(guò)望:望:希望。所得超越了原來(lái)的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
貨輪:運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
布樣:裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來(lái)不時(shí),前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不時(shí)。
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1、師:通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪局部?jī)?nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。
3)讀一讀,把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
同學(xué)按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
四、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子
1、交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題:
①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會(huì):(這是父親帶孩子登上教堂塔頂后對(duì)孩子說(shuō)的話。前一句,是父親設(shè)法讓孩子看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂,俯瞰全城的'真正用意。)
聯(lián)系實(shí)際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?
②俺大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(這句話寫出了“俺”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“俺”的夢(mèng)想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“俺”決定大膽一試,沒想到一舉勝利。幸福來(lái)得那么快,就像一朵從天空飄來(lái)的云,難怪“俺”大喜過(guò)望)
③那朵幸福的云突然消失了,俺只好無(wú)精打采地與她告辭。
作者為什么而煩惱?用心讀讀作者的心情。
(正當(dāng)勝利像一朵云一樣幸福地向“俺”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí),維黛安太太告訴“俺”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了?!按笙策^(guò)望”之后的失望,特別讓人沮喪)
④從此,一條時(shí)裝的河流,源源不時(shí)地從俺的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
讀讀這句子,說(shuō)說(shuō)好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?
(這句話寫出了“俺”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大勝利。河流,水量充盈,源源不時(shí);時(shí)裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外,還隨同著的是勝利的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條)
⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。
(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不時(shí)探索中逐步接近目標(biāo),走向勝利的)
五、拓展實(shí)踐
(1)假如時(shí)光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年,這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上,勝利人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢?
(2)假如你就是那位失敗者,聽了同學(xué)的鼓勵(lì),你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說(shuō)得真好!這節(jié)課俺們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話,給俺們的人生上了很好的一課,相信同學(xué)們將感悟終身。勝利是一種態(tài)度,只要帶著希望動(dòng)身,勝利就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以協(xié)助人克服許多困難,當(dāng)再一次突破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
七、嘗試運(yùn)用
1、嘗試練筆。
師:學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自身說(shuō),請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學(xué)情。
2、班級(jí)交流。演讀課文。
2、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》年級(jí)語(yǔ)文公開課教案
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》五年級(jí)語(yǔ)文公開課教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《通往廣場(chǎng)的路不止一條》五年級(jí)語(yǔ)文公開課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知4個(gè)生字,認(rèn)知一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典,理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“俺”的話。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,說(shuō)說(shuō)自身以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì),樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)同學(xué)理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)方法:自瀆自悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、讓同學(xué)課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。
2、教師制作課件。
課時(shí)布置:1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入
同學(xué)們,一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)俺們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí),總會(huì)遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天俺們就一同走入14課,讓俺們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
板書課題。
二、自讀課文,整體感知
同學(xué)自學(xué),用自身喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?
1、這篇課文主要講了什么?
2、同學(xué)自認(rèn)生字,相互交流。從讀音上看:黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個(gè)多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3、同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。
大喜過(guò)望:望:希望。所得超越了原來(lái)的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
貨輪:運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
布樣:裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來(lái)不時(shí),前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不時(shí)。
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1、師:通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪局部?jī)?nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。
3)讀一讀,把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
同學(xué)按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
四、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子
1、交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題:
①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會(huì):(這是父親帶孩子登上教堂塔頂后對(duì)孩子說(shuō)的話。前一句,是父親設(shè)法讓孩子看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂,俯瞰全城的'真正用意。)
聯(lián)系實(shí)際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?
②俺大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(這句話寫出了“俺”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“俺”的夢(mèng)想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“俺”決定大膽一試,沒想到一舉勝利。幸福來(lái)得那么快,就像一朵從天空飄來(lái)的云,難怪“俺”大喜過(guò)望)
③那朵幸福的云突然消失了,俺只好無(wú)精打采地與她告辭。
作者為什么而煩惱?用心讀讀作者的心情。
(正當(dāng)勝利像一朵云一樣幸福地向“俺”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí),維黛安太太告訴“俺”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的失望,特別讓人沮喪)
④從此,一條時(shí)裝的河流,源源不時(shí)地從俺的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
讀讀這句子,說(shuō)說(shuō)好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?
(這句話寫出了“俺”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大勝利。河流,水量充盈,源源不時(shí);時(shí)裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外,還隨同著的是勝利的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條)
⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。
(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不時(shí)探索中逐步接近目標(biāo),走向勝利的)
五、拓展實(shí)踐
(1)假如時(shí)光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年,這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上,勝利人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢?
(2)假如你就是那位失敗者,聽了同學(xué)的鼓勵(lì),你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說(shuō)得真好!這節(jié)課俺們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話,給俺們的人生上了很好的一課,相信同學(xué)們將感悟終身。勝利是一種態(tài)度,只要帶著希望動(dòng)身,勝利就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以協(xié)助人克服許多困難,當(dāng)再一次突破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
七、嘗試運(yùn)用
1、嘗試練筆。
師:學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自身說(shuō),請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學(xué)情。
2、班級(jí)交流。演讀課文。
3、五年級(jí)語(yǔ)文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親話語(yǔ)的含義,對(duì)題目的含義有所理解。
4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的體驗(yàn)理解課文。
課前準(zhǔn)備
1.相關(guān)圖片的課件。
2.課文重點(diǎn)語(yǔ)句的文字課件。
↘課文導(dǎo)入
出示圖片:這就是著名的羅馬城市廣場(chǎng),從圖中,你感受到什么?
(學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象)
教師:“條條大路通羅馬”,就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親的懷抱中就得到了這個(gè)寶貴的教誨,并且對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。
請(qǐng)大家打開課文,初讀:
①讀準(zhǔn)生字,自學(xué)新詞,了解內(nèi)容。
學(xué)生整體感知:
↘質(zhì)疑導(dǎo)讀
再讀課文,試著用自己的話來(lái)解釋題目的含義,或者給文章?lián)Q個(gè)題目。
學(xué)生自學(xué),小組交流:
↘班內(nèi)交流
教師:由絕不可能到獲得成功,關(guān)鍵的因素是什么?
指導(dǎo)學(xué)生理解:實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是唯一的,要集思廣益,敢于嘗試或開僻新的路徑。
↘再讀課文,加深理解
4、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案通往廣場(chǎng)的路不止一條
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典,理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì),樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)方法:自瀆自悟
教學(xué)準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。
2.教師制作課件。
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入
同學(xué)們,一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要*細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí),總會(huì)遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
板書課題。
二、自讀課文,整體感知
學(xué)生自學(xué),用自己喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?
1.這篇課文主要講了什么?
2.學(xué)生自認(rèn)生字,相互交流。從讀音上看:黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個(gè)多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3.同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。
大喜過(guò)望:望:希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
貨輪:運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
布樣:裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來(lái)不斷,前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1.師:通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。
3)讀一讀,把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
四、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題:
①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會(huì):(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句,是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)
聯(lián)系實(shí)際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?
②我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快,就像一朵從天空飄來(lái)的云,難怪“我”大喜過(guò)望。)
③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。
(正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí),維黛安太太告訴“我”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的失望,特別讓人沮喪。)
④從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
讀讀這句子,說(shuō)說(shuō)好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?
(這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時(shí)裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)
⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。
(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo),走向成功的。)
五、拓展實(shí)踐
(1)假如時(shí)光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是2025年,這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上,成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢?
(2)假如你就是那位失敗者,聽了同學(xué)的鼓勵(lì),你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說(shuō)得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
七、嘗試運(yùn)用
1.嘗試練筆。
師:學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō),請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學(xué)情。
2.班級(jí)交流。演讀課文。
5、五年級(jí)上冊(cè)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案
通往廣場(chǎng)的路不止一條,對(duì)困難挫折我們要積極面對(duì),要樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。下面是小編分享的五年級(jí)上冊(cè)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案,歡迎大家閱讀!
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典,理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì),樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)方法:自瀆自悟
教學(xué)準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。
2.教師制作課件。
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入
同學(xué)們,一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí),總會(huì)遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
板書課題。
二、自讀課文,整體感知
學(xué)生自學(xué),用自己喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?
1.這篇課文主要講了什么?
2.學(xué)生自認(rèn)生字,相互交流。從讀音上看:黛 、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個(gè)多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3.同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。
大喜過(guò)望:望:希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
貨輪:運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
布樣:裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來(lái)不斷,前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1.師:通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。
3)讀一讀,把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
四、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題:
①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會(huì):(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句,是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)
聯(lián)系實(shí)際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?
②我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快,就像一朵從天空飄來(lái)的云,難怪“我”大喜過(guò)望。)
③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。
(正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí),維黛安太太告訴“我”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了?!按笙策^(guò)望”之后的失望,特別讓人沮喪。)
④從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
讀讀這句子,說(shuō)說(shuō)好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?
(這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時(shí)裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)
⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。
(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo),走向成功的。)
五、拓展實(shí)踐
(1)假如時(shí)光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是2025年,這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上,成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢?
(2)假如你就是那位失敗者,聽了同學(xué)的鼓勵(lì),你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說(shuō)得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
七、嘗試運(yùn)用
1.嘗試練筆。
師:學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō),請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學(xué)情。
2.班級(jí)交流。演讀課文。
6、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》的教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親話語(yǔ)的含義,對(duì)題目的含義有所理解。
結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文。
課前準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片的課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課文導(dǎo)入
出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片,從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象。)
“條條大路通羅馬”,就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨,這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。
請(qǐng)大家打開課文,初讀課文,注意要讀準(zhǔn)生字,自學(xué)新詞,大致了解內(nèi)容。
二、學(xué)生整體感知:
童年受到教誨 自制毛衣,開創(chuàng)事業(yè)。
人生兩次印證。
啟示受用終生 時(shí)裝展示與眾不同,獲得成功。
班內(nèi)交流
師:由絕不可能到獲得成功,關(guān)鍵的因素是什么?
指導(dǎo)學(xué)生理解:實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的,要集思廣益,敢于嘗試或開辟新的途徑。
三、再讀課文,加深理解。
7、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典,理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì),樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)方法:自瀆自悟
教學(xué)準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。
2.教師制作課件。
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入
同學(xué)們,一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí),總會(huì)遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
板書課題。
二、自讀課文,整體感知
學(xué)生自學(xué),用自己喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?
1.這篇課文主要講了什么?
2.學(xué)生自認(rèn)生字,相互交流。從讀音上看:黛 、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個(gè)多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3.同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。
大喜過(guò)望:望:希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
貨輪:運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
布樣:裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來(lái)不斷,前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1.師:通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。
3)讀一讀,把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
四、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題:
①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會(huì):(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句,是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)
聯(lián)系實(shí)際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?
②我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快,就像一朵從天空飄來(lái)的云,難怪“我”大喜過(guò)望。)
③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。
(正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí),維黛安太太告訴“我”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的失望,特別讓人沮喪。)
④從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
讀讀這句子,說(shuō)說(shuō)好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?
(這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時(shí)裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)
⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。
(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo),走向成功的。)
五、拓展實(shí)踐
(1)假如時(shí)光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是2025年,這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上,成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢?
(2)假如你就是那位失敗者,聽了同學(xué)的鼓勵(lì),你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說(shuō)得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
七、嘗試運(yùn)用
1.嘗試練筆。
師:學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō),請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學(xué)情。
2.班級(jí)交流。演讀課文。
8、人教版五年級(jí)上冊(cè):14、通往廣場(chǎng)的路不止一條教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典,理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì),樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)方法:自瀆自悟
教學(xué)準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。
2.教師制作課件。
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入
同學(xué)們,一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí),總會(huì)遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
板書課題。
二、自讀課文,整體感知
學(xué)生自學(xué),用自己喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?
1.這篇課文主要講了什么?
2.學(xué)生自認(rèn)生字,相互交流。從讀音上看:黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個(gè)多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3.同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。
大喜過(guò)望:望:希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
貨輪:運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
布樣:裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來(lái)不斷,前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1.師:通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。
3)讀一讀,把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
四、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題:
①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會(huì):(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句,是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)
聯(lián)系實(shí)際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?
②我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快,就像一朵從天空飄來(lái)的云,難怪“我”大喜過(guò)望。)
③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。
(正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí),維黛安太太告訴“我”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的失望,特別讓人沮喪。)
④從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
讀讀這句子,說(shuō)說(shuō)好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?
(這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時(shí)裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)
⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。
(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo),走向成功的。)
五、拓展實(shí)踐
(1)假如時(shí)光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是2025年,這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上,成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢?
(2)假如你就是那位失敗者,聽了同學(xué)的鼓勵(lì),你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說(shuō)得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
七、嘗試運(yùn)用
1.嘗試練筆。
師:學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō),請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學(xué)情。
2.班級(jí)交流。演讀課文。
9、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典,理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì),樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入
同學(xué)們,一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí),總會(huì)遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
板書課題。
二、自讀課文,整體感知
1.通讀全文,正音檢查
師:有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎?
師:課文讀準(zhǔn)確通順了,接下來(lái)該學(xué)習(xí)課文了,不過(guò)今天要學(xué)習(xí)的課文與我們平常要學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)不一樣,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文有一個(gè)好幫手。
2.學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀提示,看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢?
3、快速默讀全文,邊讀邊思考:作者遇到了什么困難?怎樣克服的?
4、交流:
兩次:
第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí),維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單,我想到請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成。結(jié)果成功了。
第二次是——舉辦時(shí)裝展覽時(shí),縫紉姑娘跑光了,時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝,結(jié)果成功了。
5、小結(jié)引出:作者之所以能成功的克服這兩次的困難,這都得益于——父親的教導(dǎo),(趕快找到父親的話,)讓我們一起來(lái)讀讀。
出示:通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試!
知道父親的話是什么意思嗎?(自由說(shuō))
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1.師:通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。
3)讀一讀,把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
四、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題:
①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會(huì):(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句,是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)
聯(lián)系實(shí)際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?
②我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快,就像一朵從天空飄來(lái)的云,難怪“我”大喜過(guò)望。)
③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。
(正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí),維黛安太太告訴“我”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的失望,特別讓人沮喪。)
④從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
讀讀這句子,說(shuō)說(shuō)好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?
(這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時(shí)裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)
⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。
(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo),走向成功的。)
五、拓展實(shí)踐
(1)假如時(shí)光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是2025年,這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上,成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢?
(2)假如你就是那位失敗者,聽了同學(xué)的鼓勵(lì),你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說(shuō)得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
七、嘗試運(yùn)用
1.嘗試練筆。
師:學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō),請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學(xué)情。
2.班級(jí)交流。
10、五年級(jí)語(yǔ)文《難忘的一課》公開課教案
導(dǎo)語(yǔ):《難忘的一課》這篇課文,講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后, 作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里,見到的師生共同學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景;以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。下面是公開課教案,歡迎參考。
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容,感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、表演引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、表演展示時(shí)代背景:
臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后,1895年臺(tái)灣被日本侵占,1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后,才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年……
2、引入新課:
今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后,臺(tái)灣剛剛回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。
二、聽課文錄音,初知大意
故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?
(抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,臺(tái)灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。)
三、朗讀課文,找出重點(diǎn)
1、難忘的一課是什么內(nèi)容?
我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!
2、這句話在文中出現(xiàn)了幾次?用尺、筆在文中畫出來(lái)。
四、細(xì)讀課文,體會(huì)感情
1、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn):
⑴ 指名讀。(3、4節(jié))
⑵ 第一次出現(xiàn)在哪里?老師是怎樣寫的?
板書:
寫──一筆一畫。
說(shuō)明什么?(他教得很認(rèn)真,也很吃力。)
這是為什么呢?
(臺(tái)灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。)
光復(fù)不久,老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了什么?
⑶ “我”這時(shí)是怎樣的感受?
出示:
老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,而又那么富有感情。好象每個(gè)字,每個(gè)每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
⑷ 有感情朗讀3~6節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn):
⑴ 自由讀。
⑵ 第二次讀“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”的時(shí)候,加上了誰(shuí)?
⑶ “我被這動(dòng)人的情景吸引住了。”
(“動(dòng)人的情景”指的是什么,吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。)
⑷ 他們是怎樣朗讀的?圈出這些詞語(yǔ)。
板書:
讀──一遍又一遍。
⑸ 老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我,他們有什么反應(yīng)?為什么?
看插圖,體會(huì)此情此景:
是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼蹏?guó)之心,是愛祖國(guó)的思想感情使他們彼此親近,把他們連在了一起。
⑹ 朗讀訓(xùn)練。(7~12節(jié))
2、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn):
⑴ 指名度13~16節(jié):
第三次是怎樣出現(xiàn)的?
⑵ “我”是怎樣說(shuō)的?
板書:
“我”說(shuō)──激動(dòng)。
⑶ 為什么激動(dòng)?
(因?yàn)榭吹搅宋覀冎袊?guó)自己的偉人像,上面有──)
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎?
⑷ 看到這一切,“我”的眼睛不覺濕潤(rùn)了,被這種──所深深感動(dòng)。
板書:
強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國(guó)情意。
⑸ 齊讀最后一節(jié):
“我”這時(shí)的全部感情是什么?反問(wèn)句的意思是什么?
(用了反問(wèn),就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。)
⑹ 朗讀訓(xùn)練。
五、總結(jié)
在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治臺(tái)灣時(shí)期,中國(guó)人連自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字都不準(zhǔn)學(xué),但是,不甘奴役的臺(tái)灣人民并沒有忘記祖國(guó),沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。所以,一旦“光復(fù)”,他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997、7、1回到了祖國(guó)的懷抱,澳門也于1999年回歸了祖國(guó)。我想,臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人,我們擁有同一個(gè)母親──中華!
(歌曲:《我的媽媽叫中華》)
六、練習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、把你認(rèn)為寫得好的詞句抄下來(lái)。
3、課外閱讀《上下五千年》,了解我們祖國(guó)的歷史。
【板書設(shè)計(jì)】
難忘的一課
一筆一畫──寫
強(qiáng)烈的民族精神
我是中國(guó)人 一遍一遍──讀 深厚的愛國(guó)情意
我愛中國(guó)!
激動(dòng)地──說(shuō)
11、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地》公開課教案
這是一項(xiàng)數(shù)筆畫,按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個(gè)漢字,三個(gè)花瓶,花瓶上分別寫著筆畫數(shù),每個(gè)花瓶里有兩朵花,要求把這六個(gè)字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類,把筆畫相同的字寫在同一個(gè)花瓶的花朵上。這六個(gè)字的筆畫數(shù)不多,填起來(lái)不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)同學(xué)弄清題意,教給同學(xué)方法,讓同學(xué)獨(dú)立完成。通過(guò)練習(xí),復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字的筆畫和筆順,培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣,培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
過(guò)程建議
1、出示卡片:子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火,這些都是俺們見過(guò)的生字嬰幼兒,你還認(rèn)知他們嗎?
(開火讀,注意字音是否規(guī)范。)把這些字貼在黑板上。
2、你會(huì)寫這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書空,糾正錯(cuò)誤的筆順。)
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫,說(shuō)說(shuō)題目要俺們做什么?
4、同桌商量,一起完成題目。(提示同學(xué)在數(shù)筆畫時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真,書寫時(shí)要工整干凈。)
5、匯報(bào),鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出多種方法:如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。
看看讀讀
這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,讓同學(xué)懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖,能夠吸引小朋友們的注意力,充沛發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí),培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)不同渠道加深同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)語(yǔ)感。
過(guò)程建議
1、同學(xué)們,老師帶大家去郊外觀賞,出示圖畫或課件(不帶詞語(yǔ)),看!多美的景色呀!說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察,點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ),指導(dǎo)讀詞。)
2、你能根據(jù)圖畫編一個(gè)小故事講給大家聽嗎,?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多,你會(huì)說(shuō)嗎?(組內(nèi)練說(shuō)然后匯報(bào),注意量詞用得要準(zhǔn),教師隨時(shí)糾正。)
5、拓展:五()星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書幾( )小鳥
一( )畫四( )房一( )飛機(jī)三( )樹一( )水
讀讀畫畫
這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤,周圍是十四個(gè)學(xué)過(guò)的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫”,讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng),指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成績(jī)感。
過(guò)程建議
1、出示大轉(zhuǎn)盤,指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性,發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言。)
3、這道題是什么意思,你會(huì)涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說(shuō)說(shuō)怎樣涂,然后再動(dòng)手。)
4、匯報(bào),集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過(guò)這些字?
(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字,通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
讀讀背背
《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌,兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽(yáng)區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法。
過(guò)程建議
1、游戲:指方向。教師說(shuō)方向,同學(xué)用手指出來(lái),比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、下面俺們就來(lái)學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌:東西南北。
3、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
4、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作……
5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法)
6、看圖:小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎?
7、老師在教室里指出東方,讓同學(xué)找出其它方向。
8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎?
9、齊背兒歌。
口語(yǔ)交際《這樣做不好》
這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來(lái)水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說(shuō)“這樣做不好”,這是在勸說(shuō)他人不良行為時(shí)常說(shuō)的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說(shuō)出來(lái)讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說(shuō)他人不要做有損于公共利益的事情,說(shuō)話時(shí)有禮貌,并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情,勇于標(biāo)明自身的態(tài)度,是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中,應(yīng)該充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的聰明才智說(shuō)出自身獨(dú)到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個(gè)性。
交際準(zhǔn)備
掛圖或課件
組織過(guò)程
1、揭題:生活中,俺們常會(huì)遇到不良的行為,比方隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?(指名回答,板書課題。)
2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖,你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎?
3、指導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。
4、這樣做為什么不好?假如你看到了這種行為,會(huì)怎樣勸說(shuō)呢?在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么?(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由,道理要能把人家說(shuō)服,說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方,有禮貌,語(yǔ)氣溫和,不能強(qiáng)硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、匯報(bào):每組推選出兩名代表,一人說(shuō)一幅圖。(師生評(píng)議,注意聽他表達(dá)的是否清楚,理由是否充沛,講話是否有禮貌,挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)
(明確:小草也有生命,在草地上踢球會(huì)傷害小草,破壞環(huán)境,影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了,可是水資源卻是有限的。)
7、扮演:自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演,注意勸說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作。可以兩個(gè)人扮演,也可以幾個(gè)人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說(shuō)。
8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家扮演,評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在生長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
9、擴(kuò)展:在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)?(先在組內(nèi)討論交流,然后設(shè)置情境扮演。)
10、反思:你做過(guò)這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?
11、總結(jié):在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見,俺們不但自身不做這樣不文明的事,當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說(shuō),要注意說(shuō)話的方法,希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!
12、《絲綢之路》年級(jí)語(yǔ)文公開課教案
《絲綢之路》五年級(jí)語(yǔ)文公開課教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《絲綢之路》五年級(jí)語(yǔ)文公開課教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、讓同學(xué)采用探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí),能用簡(jiǎn)潔的話介紹,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點(diǎn):
絲綢之路的價(jià)值
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:掛圖
同學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1、導(dǎo)語(yǔ):有一條路,東起俺國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳達(dá)了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓俺們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時(shí)空的阻隔,一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
(同學(xué)自由提問(wèn),板書比較主要的問(wèn)題。如:為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或意義?對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由同學(xué)互相解答)
4、帶著同學(xué)們的問(wèn)題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的局部,讀給他聽一聽,假如能說(shuō)說(shuō)理由,就更好了。
三、閱讀課文,交流體會(huì)
(一)體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1、出示句子:“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的俺們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。”
2、讀讀這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?
3、你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫“俺們”是怎樣“聯(lián)系”的?
4、再讀文章,用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
5、集體交流
(預(yù)設(shè):同學(xué)會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”,而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥蛋”,以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。假如個(gè)人同學(xué)沒有找到,可以再討論)
(二)體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1、安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候,兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,注意模仿一些動(dòng)作與表情,體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
2、小組匯報(bào)扮演,再讀文章。
3、通過(guò)分角色朗讀,你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情?同學(xué)充沛交流。
(預(yù)設(shè):同學(xué)通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的`描寫,例如:安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽)
4、引讀:這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn),多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的俺們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。
(三)結(jié)合資料,深入理解
1、其實(shí),今天俺們看到的這一幕,只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2、交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3、老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì),古羅馬執(zhí)政官愷撒,衣著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng),轟動(dòng)一時(shí),從而,出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū),就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢,全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的,而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。
4、齊讀課文13自然段
5、你有什么體會(huì)?
6、再讀13自然段。
7、回答課前兩個(gè)問(wèn)題
(1)為什么稱作絲綢之路?
因?yàn)樵谶@條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢。
(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,俺們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在聳立在西安市玉祥門外的巨型石雕,在默默地給俺們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓俺們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景,重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
板書:
東西方友誼交流之路
絲綢之路、東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
教學(xué)反思:
同學(xué)對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊,因此本節(jié)課主要采取了同學(xué)自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比方在絲綢之路的線路教學(xué)中,不只要求同學(xué)了解大致的線路,經(jīng)過(guò)哪些區(qū)域,而且要求同學(xué)通過(guò)古今對(duì)照,了解經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)??紤]到這個(gè)問(wèn)題可能有些難度,因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí),讓同學(xué)感受到歷史其實(shí)離俺們很近。另外,在絲路上的交易活動(dòng),應(yīng)該說(shuō)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),俺采用了小組合作扮演的形式,對(duì)中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了區(qū)分。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多,三位同學(xué)的精彩扮演贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲,不只活躍了課堂氣氛,而且讓每一位同學(xué)身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。此外,也協(xié)助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用,使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史,感受歷史正是俺的期望,在這節(jié)課上,俺和俺的同學(xué)們都做到了。