《《化石吟》導(dǎo)學(xué)案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案一等獎
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
2．理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。
3．增強(qiáng)的 求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【預(yù)習(xí)】
1．利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，搜集有關(guān)資料；有條件的參觀相關(guān)展 覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2．掌握字詞，掃清 閱讀障礙
奇huàn guǒ 藏 cōng lóng zhuó yuè
骸骨 潛行 軀殼 檔案
造物主—— 潛行——
幽雅—— 嘆服——
?？菔癄€—— 烏有——
蔥蘢——
3．認(rèn)真 閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。
①化 石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡一年的石頭說了什么話？
②反復(fù)朗誦這首詩，體會詩歌和諧優(yōu)美的音樂美。
③思考詩的第二節(jié)和 最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？
4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語 和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1．展示預(yù)習(xí)1．2 ．
2．整體感知：
請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考 問題：
a 用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
b本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
c本詩可分為幾 層，試概括大意。
二、研讀賞析
自主探究，思考：
a“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
b怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
d從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下 ，說說你喜歡的理由。
三、拓展延伸：
閱讀下面這首詩，按要求回答問題。
《純金難留》 ［美］弗羅斯特
自然的新綠是純金，
她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花；
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片，
樂園就這樣沉入哀怨，
曝光就這樣墮入白晝，
凡是純金都難留。
1．這是一首贊頌青春的詩，詩人將青春喻為 ，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
2．“凡是純金都難留”，美好的青春難以長留，詩人暗示我們
3．請寫出你所掌握的勸人惜時奮發(fā)的古詩句。（至少兩句）
四、課外作業(yè)：
1．練習(xí)：一、二、
2．查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
【學(xué)習(xí)反思】
2、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
2．理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。
3．增強(qiáng)的 求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【預(yù)習(xí)】
1．利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，搜集有關(guān)資料；有條件的參觀相關(guān)展 覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2．掌握字詞，掃清 閱讀障礙
奇huàn guǒ 藏 cōng lóng zhuó yuè
骸骨 潛行 軀殼 檔案
造物主—— 潛行——
幽雅—— 嘆服——
海枯石爛—— 烏有——
蔥蘢——
3．認(rèn)真 閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。
①化 石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡一年的石頭說了什么話？
②反復(fù)朗誦這首詩，體會詩歌和諧優(yōu)美的音樂美。
③思考詩的第二節(jié)和 最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？
4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語 和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1．展示預(yù)習(xí)1．2 ．
2．整體感知：
請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考 問題：
a 用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
b本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
c本詩可分為幾 層，試概括大意。
二、研讀賞析
自主探究，思考：
a“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
b怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
d從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下 ，說說你喜歡的理由。
三、拓展延伸：
閱讀下面這首詩，按要求回答問題。
《純金難留》 ［美］弗羅斯特
自然的新綠是純金，
她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花；
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片，
樂園就這樣沉入哀怨，
曝光就這樣墮入白晝，
凡是純金都難留。
1．這是一首贊頌青春的詩，詩人將青春喻為 ，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
2．“凡是純金都難留”，美好的青春難以長留，詩人暗示我們
3．請寫出你所掌握的勸人惜時奮發(fā)的古詩句。（至少兩句）
四、課外作業(yè)：
1．練習(xí)：一、二、
2．查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
【學(xué)習(xí)反思】
3、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
今天小編分享的是《化石吟》導(dǎo)學(xué)案，大家一起來分享下吧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①有感情地誦讀課文，體會詩歌的思想感情。
②理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像，品味詩歌的語言，把握內(nèi)容。
③增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，把握內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的課外積累，發(fā)揮聯(lián)想和想像，體會詩人的感情，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化;教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;了解化石，有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課：
用歌曲導(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……它講述美好”，石頭真的會唱歌嗎?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌《化石吟》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)給下列加點(diǎn)的字注音：
骸骨( ) 潛行( ) 蔥蘢( ) 卓越( )
?？? ) 裹藏( )
(2)根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。
安靜美觀而不落俗套。( )
形容寂靜無聲的樣子。( )
稱贊而且佩服。 ( )
形容經(jīng)歷的時間極長，表示意志堅定，永不改變。( )
(草木)青翠茂盛。 ( )
奇異而虛幻。 ( )
(3)基本了解這篇課文的體載是什么?(現(xiàn)代詩歌)
三、朗讀課文，整體感知
(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。要求同學(xué)們聽清節(jié)奏，重音和語調(diào)。
下面請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考以下幾個問題。
(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?課題是什么意思?詩中表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，“吟”本是古曲詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本詩通過對化石的贊美來贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。
(2)詩歌運(yùn)用什么手法寫的?這樣寫有什么好處?
全詩運(yùn)用擬人化的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，親切自然。
(3)詩歌可以分為哪幾個層次? 詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。
(第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像;第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容;第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第2節(jié)。好在使詩歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)。
(以上問題中哪些問題自己不能解決，在相關(guān)問題中標(biāo)上記號，與同學(xué)討論解決或請教老師。師生共同解決。)
學(xué)生大聲朗讀詩歌，體會詩歌的特點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo)
好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。
簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書：
發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)
神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)
四、研讀賞析
研讀3—6節(jié)，思考下列問題。
a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?
d.當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想?(此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。)
e.從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
(以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。
學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。)
四、合作探究
化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個什么樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話? 除課文所講之外，還能想像些什么?
五、拓展延伸
◆教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。
◆ 學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹
六、課堂小結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，珍愛我們生活著的這個星球吧!
以上就是小編分享的《化石吟》導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容，更多語文資料請到。
4、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
16、《化石吟》
學(xué)習(xí)目標(biāo)（實(shí)現(xiàn)一個小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步！）
一、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
預(yù) 讀（看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)。）
一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識。比比誰知道的多。
1、恐龍：
2、《化石吟》：
二、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：
蔥蘢 骸骨 檔案 猛犸 悄然
骸骨： 蔥蘢： 太古：
嘆服： 造物主： ?？菔癄€：
三、詩歌可以分為哪幾個層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？
四、概括詩歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。
思 悟（相信自己，我能行?。?/p>
一、詩的第一節(jié)連用了四個反問句，有什么作用？
二、詩的第2節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫好在哪里?
三、詩歌把化石稱為“你”有什么好處?
四、詩歌的語言講究含蓄，包含的內(nèi)容卻很豐富，從文中找出兩句分析其言外之意。
a、你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。
B、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
C、時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。
五、沉睡億年的石頭說了什么話?
課外延伸（堅信自己，我真行?。?/p>
一、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細(xì)賞析一下，說說你喜歡的理由。
二、哪一節(jié)詩歌最能引發(fā)你的想像？你聯(lián)想到了什么？請用精彩的語言描述出來。
檢測題（我努力我進(jìn)步，我成功我快樂?。?/p>
一、給加粗字注音。
骸（ ）骨 裹藏（ ） 軀殼（ ）
蔥（ ）籠 幽（ ）雅 卓（ ）越
二、指出下列句中運(yùn)用了何種修辭手法。
①你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。（ ）
②黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。（ ）
三、人們認(rèn)識自然界的演變過程中，化石起著什么樣的作用？
課外閱讀（人的差異在于業(yè)余時間。）
真的有“?？菔癄€”的時候。
到過山里的人都看見過，在那懸崖絕壁下面，往往堆積著一大攤碎石塊。碎石是從哪里來的呢？還不是從那些山崖上崩落下來的！再仔細(xì)瞧瞧，還會發(fā)現(xiàn)有些還沒有崩落的山崖也已經(jīng)有了裂縫。
不要認(rèn)國巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”：炎熱的陽光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……
空氣和水中的酸類，腐蝕巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時候，就像砂輪在用力地轉(zhuǎn)動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。
水和空氣還能夠進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。
雨水落到河湖里，滲入到地下，都對巖石有破壞作用。即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一切石頭。
地面上和地下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞。
當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質(zhì)作用的速度可要快多了。
大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細(xì)微的沙礫、泥土?？耧L(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。
1、選文說明的內(nèi)容是_ ，寫作的順序是 。
2、說說下列句子的表達(dá)效果。
⑴不要認(rèn)為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”。
⑵狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了。
3、作者分別從_ _四個方面說明了巖石被外力的破壞。
4、“就像砂輪在用力地轉(zhuǎn)動”“就好像一柄鐵掃帚從地上掃過”這兩處比喻能否互換，為什么？
5、《化石吟》 導(dǎo)學(xué)案
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
2．理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。
3．增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻 律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。
【課 時】一課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1．教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
奇huàn幻 guǒ裹藏 cōng lóng 蔥蘢 zhuó yuè 卓越
骸骨hái 潛行qián 軀殼qiào 檔案dàng
造物主— — 基督教徒認(rèn)為上帝創(chuàng)造萬物，因此稱上帝為“造物主”。
潛行——在水面以下行動。 幽雅——幽靜而雅致。
嘆服——稱贊而且佩服。
海枯石爛——形容經(jīng)歷很長的時間（多用 于誓言，反襯意志堅定，永遠(yuǎn)不變）。
烏有——《書》虛幻；不存在。 蔥蘢——（草木）青翠茂盛。
3 ．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考：
①化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡一年的石頭說了什么話？
（參見第3、4、5、6節(jié)）
②反復(fù)朗誦這首詩 ，體會詩歌和諧優(yōu)美的音樂美。
③思考詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？
——前后照應(yīng)，即第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。
4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1．可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。
2．也可用音樂導(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說 ，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。
二、整體感知：
在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)2
請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題：
1．用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
本詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
2．本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類 偉大的贊美之情。
3．本詩可分為幾層，試概括大意。
詩歌分為三層，1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思；7 節(jié) 回應(yīng)發(fā)問，照 應(yīng)開頭。
三、 研讀賞析
1．教師導(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。
2．自主探究，思考：
a “你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
——“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。
b 怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
——之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨?中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。
c “時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
——“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?
d 從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下 ，說說你喜歡的理由。
四、拓展延伸 ：
閱讀下面這首詩，按要求回答問題。
《純金難留》 ［美］弗羅斯特
自然的新綠是純金，
她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花；
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片，
樂園就這樣沉入哀怨，
曝光就這樣墮入白晝，
凡是純金都難留。
1．這是一首贊頌青春的詩，詩人將青春喻為 花 、純金，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
2．“凡是純金都難留”，美好的青春難以長留，詩人暗示我們時光易逝，應(yīng)珍惜青春年華。
3．請寫出你所掌握的勸人惜時奮發(fā)的古詩句。（至少兩句）
莫等閑，白了少年頭，空悲切；少壯不努力，老大徒傷悲。
五、課外作業(yè)：
1．練習(xí)：一、二、
2．查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目 可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
【教后反思】
6、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
化石吟
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．反復(fù)誦讀，體會詩歌的音樂美。
2．培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1．感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律美。
2．激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
【預(yù)習(xí)提綱】
1．了解這篇文章的體裁是什么？
2．通過工具書，掃除閱讀的障礙，
3．快速地閱讀文章。
4．美讀這首詩，請同學(xué)們設(shè)計最佳美讀方案。請各小組推薦代表到講臺前朗讀詩歌，其他小組同學(xué)注意領(lǐng)會并給予點(diǎn)評，多提優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵。
5．請教生物老師，或通過圖書館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。
6．《化石吟》既是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首科學(xué)詩，請同學(xué)們繼續(xù)讀一遍這篇文章，完成下列任務(wù)。
①在理解課文的同時把自己讀懂理解的知識批注在課本里，并整理出2---3個問題。
②把不懂的問題寫在學(xué)案上，課堂上大家一起來探討。
7．化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時光機(jī)器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應(yīng)該會是一幅怎樣奇麗的畫面？寫出來讓大家見識一下你的想象力吧。
【合作展示】
1．展示字詞
2．展示朗讀各自練讀。美讀方案展示。示范朗讀，師生共同評價。讓學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。
3．學(xué)生多角度品味探究展示，每個組展示1—2個問題探究結(jié)果。
4．教師補(bǔ)充問題如下：
①請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。寫在課本里。
②請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里？
③這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？
5．拓展延伸
①化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？
②介紹有關(guān)化石的內(nèi)容。（多媒體顯示）學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡要的解釋。
③想象聯(lián)想（我想象中的遠(yuǎn)古世界）
假如我們通過時光機(jī)器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應(yīng)該會是一幅怎樣奇麗的畫面，分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優(yōu)美動人。（學(xué)生可為海、陸、空三個小組）
【檢測反饋】
真的有“海枯石爛”的時候。
到過山里的人都看見過，在那懸崖絕壁下面，往往堆積著一大攤碎石塊。碎石是從哪里來的呢？還不是從那些山崖上崩落下來的！再仔細(xì)瞧瞧，還會發(fā)現(xiàn)有些還沒有崩落的山崖也已經(jīng)有了裂縫。
不要認(rèn)國巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”：炎熱的陽光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……
空氣和水中的酸類，腐蝕 巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時候，就像砂輪在用力地轉(zhuǎn)動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。
水和空氣還能夠進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。
雨水落到河湖里，滲入到地下，都對巖石有破壞作用。即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一切石頭。
地面上和地下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞。
當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質(zhì)作用的速度可要快多了。
大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細(xì)微的沙礫、泥土?？耧L(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。
1.選文說明的內(nèi)容是 ，寫作的順序是 。（3分）
2.說說下列句子的表達(dá)效果。（4分）
⑴不要認(rèn)為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”。
⑵狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了。
3.作者分別從、、、四個方面說明了巖石被外力的破壞。（4分）
4. “就像砂輪在用力地轉(zhuǎn)動”“就好像一柄鐵掃帚從地上掃過”這兩處比喻能否互換，為什么？（3分）
【學(xué)習(xí)心得】
7、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
1、下列加點(diǎn)字注音全對的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．駭骨（hái） 潛行（qiǎn） 軀殼（ké） 一幅畫（fú）
B．化石吟（yín） 窺見（kuī） 腐朽（xiǔ） 蔥蘢（lóng）
C．猛犸（m） 引頸（jìng） 萬載（zi） 兩棲（qī）
D．描繪（huèi） 卓越（zhuó） 檔案（d ng） 裹藏（gu）
2、下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是( ) （3分）
A．窺見(偷看) ?？?干涸) B．卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)
C．蔥蘢(遮蓋、罩住) 造物主(上帝) D．化石吟(贊頌) 骸骨(尸骨)
3、選出下列各句中與其他三句不押韻的一句（ ）（3分）
A．逝去萬載的世界可會重現(xiàn)
B．描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫
C．生之靈火卻悄然潛行在地下
D．猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫
【提升能力】
課內(nèi)閱讀（10分）
①你把我的思緒引向遠(yuǎn)古， 描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫； 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
②肉體雖早巳腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下， 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
③時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫， ?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移 生命的航船從太古不息向近代進(jìn)發(fā)。
④復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅， 啊，你——令人嘆服的大自然， 高明的魔法師 ，卓越的雕刻家!
4、①節(jié)中的“你”指代的內(nèi)容是( ) （2分）
A．奇幻的神話 B．沉睡億年的石頭 C．剛蘇醒的化石 D．逝去萬載的世界
5、① 節(jié)中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。（2分）
6、“密碼”的本義是________________，它在②節(jié)中的語境義是____ _________。 （2分）
7、②節(jié)中加點(diǎn)的“珍貴” 能否刪去?為什么? （2分）
8、④節(jié)中破折號的作用是_____ ________，詩中“高明的魔法師，卓越的雕刻家”的本體是____________。（2分）
課外閱讀（11分）
誰最先發(fā)現(xiàn)了恐龍
在英國南部的蘇塞克斯郡有一個叫做劉易斯的小地方。180年前，這里曾經(jīng)住著一位名叫曼特爾的鄉(xiāng)村醫(yī)生。這位曼特爾先生對大自然充滿了好奇心，特別喜愛________和________化石。行醫(yī)治病之余，他常常帶著妻子一起跋山涉水去________和________化石，足跡踏遍了周圍有巖層出露的溝溝坎坎。久而久之，曼特爾夫人也成了一位“自然之友”和化石采集高手。
1822年3月的一天，天氣非常的寒冷，可是曼特爾先生還是照常出門去給病人看病。夫人在家里等著丈夫回來，心里總是惦記著他會不會著涼。后來，曼特爾夫人實(shí)在坐不住了，就帶上一件丈夫的衣服出門向著他出診的方向去迎接他。她走在一條正修建的公路上，公路兩旁新開鑿出的陡壁暴露出一層層的巖石。她習(xí)慣性地邊走邊觀察兩邊新裸露出來的巖層，忽然，一些亮晶晶的東西引起了她的注意?！斑@是什么東西呢？”她一面自言自語，一面走上前去仔細(xì)觀看。哇！原來是一些樣子奇特的動物牙齒化石。這些化石牙齒太大了，曼特爾夫人從來沒有見到過這么大的牙齒。發(fā)現(xiàn) 的興奮使得曼特爾夫人忘記了給丈夫送衣服這件事。她小心翼翼地把這些化石從巖層中取出來帶回了家里。
晚些時候，曼特爾先生回到了家中。當(dāng)夫人將 新采集到的化石呈現(xiàn)在他眼前的時候，他驚呆了。他見過許許多多遠(yuǎn)古動物的化石牙齒，可是沒有一種能夠與這么大、這么奇特的牙齒相似。
在隨后不久，曼特爾先生又在發(fā)現(xiàn)化石的地點(diǎn)附近找到了許多這樣的牙齒化石以及相關(guān)的骨骼化石。為了弄清這些化石到底屬于什么動物，曼特爾先生把這些化石帶給了法國博物學(xué)家居維葉，請這位當(dāng)時在全世界都是最有名的學(xué)者給予鑒定。
說實(shí)在的，居維葉也從來沒有見過這類化石，而他讀過的所有的由前輩科學(xué)家撰寫的書籍和論文中也從來沒有提到過這種化石。不過，居維葉還是根據(jù)他掌握的相當(dāng)豐富的動物學(xué)知識做了一個判斷，他認(rèn)為牙齒是犀牛的，骨骼是河馬的，它們的年代都不會太古老。
曼特爾先生對居維葉的鑒定非常懷疑，他認(rèn)為居維葉的結(jié)論太草率了。他決定繼續(xù)考證。從此，只要一有機(jī)會，他就到各地的博物館去對比標(biāo)本、查閱資料。
兩年 后的一天，他偶然結(jié)識了一位在倫敦皇家學(xué)院博物館工作的博物學(xué)家，此人當(dāng)時正在研究一種生活在中美洲的現(xiàn)代蜥蜴——鬣蜥。于是，曼特爾先生就帶著那些化石來到倫敦皇家學(xué)院 博物館，與博物學(xué)家收集的鬣蜥的牙齒相對比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩者非常地相似。喜出望外的曼特爾先生就此得出結(jié)論，認(rèn)為這些化石屬于一種與鬣蜥同類、但是已經(jīng)絕滅了的古代爬行動物，并把它命名為“鬣蜥的牙齒”。
因此請記住：禽龍是科學(xué)史上最早記載的恐龍。同時，別忘了曼特爾這個名字以及他那位熱愛大自然的妻子。
9、結(jié)合語境解釋下列詞語。（2分）
草率：
喜出望外：
10、第一節(jié)的空格中應(yīng)填入哪些詞語（ ）（ 1分）
A．收集 研究 尋找 采集 B．研究 收集 尋找 采集
C．收集 研究 采集 尋找 D．研究 收集 采集 尋找
11、第二段畫線句子表明這塊化石之所以能被發(fā)現(xiàn)的兩個原因，請把你的理解寫在下面：（2分）
A．
B．
12、為什么“曼特爾先生對居維葉的鑒定非常懷疑，他認(rèn)為居維葉的 結(jié)論太草率了?！闭埬阍谖恼轮姓页鰬岩傻睦碛?。（3分）
1 3、我們可以從曼特爾夫婦身上學(xué)到些什么呢？（3分）
8、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
《化石吟》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累識記本課的生字、生詞。
2、練習(xí)概括詩歌的內(nèi)容，把握詩歌中的形象。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過品析詞語、句子來分析詩歌的內(nèi)涵。
4、培養(yǎng)自己的想象能力。
重點(diǎn)目標(biāo)：目標(biāo)2。3
難點(diǎn)目標(biāo)：目標(biāo)3
預(yù)習(xí)課文：
一、分析題目
題目是一篇文章的靈魂。當(dāng)你閱讀文章、詩歌、古代詩詞時，一定要首先分析它的題目，抓住“題眼”，大膽猜測，以初步了解其內(nèi)容、作者的情感等。請你分析該詩的題目并完成下列問題：
1、你初步了解到該詩的內(nèi)容是什么？
2、“吟”的意思什么？ 你曾經(jīng)學(xué)過的哪首古詩中也有這個字？
二、積累運(yùn)用
積累《學(xué)習(xí)檢測》1——5小題中的字詞。
三、默讀詩歌，把握內(nèi)容
1、該詩共七節(jié)，請你逐節(jié)分析并概括其內(nèi)容。
2、全詩的結(jié)構(gòu)是 。
3、請同學(xué)們在以上兩個問題的基礎(chǔ)上填空：這首詩寫了 ，
抒發(fā)了詩人 的感情。
四、朗讀詩歌，感受音樂美
1、請你標(biāo)出詩歌中押韻的字，所押的韻是 。
2、請你劃分第三節(jié)的朗讀節(jié)奏，用△標(biāo)出重讀的詞語。
你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，
描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫；
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
提示：a、劃分節(jié)奏時注意：根據(jù)句子成分劃分，一般來說，主語、謂語之間需要劃開。謂語和賓語之間需要劃開。還要參照句子中的意義單位，即一個詞語、短語（如冰冷的骸骨）不能分開。b、句子的重音：修飾性的成分，如“冰冷”一詞表明了骸骨的特點(diǎn)，需重讀。謂語動詞重讀，有時還要分析作者在這個句子中要強(qiáng)調(diào)什么。C、劃分完句子成分后，要在心里默默地讀一遍，以檢驗(yàn)是否正確。
3、請你在此基礎(chǔ)上，大聲地朗讀課文兩遍，感受詩歌的音樂美。請你帶著詩人的感情，大聲地朗讀課文兩遍，吟讀中體會詩人的感情。
五、品讀詩歌，感受化石的形象美
1、請你完成：a、課本中的課后題一
B、《學(xué)習(xí)檢測》“課內(nèi)沖浪”部分。
溫馨提示：自己深入分析，整理出你認(rèn)為是最完美的答案。然后參照答案用紅筆進(jìn)行修改，分析與答案為什么不同，這種類型的題該如何去做。長此以往，你的分析、思考、解決問題的能力將會大大提高；如果僅僅把答案抄下來，為了完成任務(wù)而去做，就會能力上不來，時間也白白浪費(fèi)了。請同學(xué)們思考。
2、想象。
定義：想象是人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛，達(dá)到'思接千載''神通萬里'的境域。
分類：再造想象是指主體在經(jīng)驗(yàn)記憶的基礎(chǔ)上，在頭腦中再現(xiàn)客觀事物的表象；創(chuàng)造想象則不僅再現(xiàn)現(xiàn)成事物，而且創(chuàng)造出全新的形象。
文學(xué)創(chuàng)作中的藝術(shù)想象屬于創(chuàng)造性想象，作家根據(jù)主題的需要，調(diào)動自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，進(jìn)而形成新的完整的藝術(shù)形象。
童話創(chuàng)作離不開想象，而童話創(chuàng)作中的幻想形象就是創(chuàng)造性想象的產(chǎn)物。
方法：人格化就是對客觀事物賦予人的形象和特征，從而產(chǎn)生的新形象。
詩人在參觀化石的時候，激發(fā)起了無窮的想象，創(chuàng)作了此詩。
3、考考你的想象力。
在一次考古挖掘中，發(fā)現(xiàn)了這樣一塊化石：一位母親彎著腰，緊緊護(hù)著身體下面的孩子。請你發(fā)揮想象，結(jié)合下面的圖片，運(yùn)用生動的語言，描寫再現(xiàn)出當(dāng)時的景象，150字左右。
4、小結(jié)：請你根據(jù)詩歌內(nèi)容，總結(jié)出“化石”的形象。 160字
六、拓展延伸。
請同學(xué)們閱讀自讀課本的“科學(xué)與詩歌”部分的《黑洞》，完成下列題目。
1、請你用簡練的語言概括“黑洞”的特性。
2、詩歌中，詩人用了很多比喻句、擬人句，以生動形象的描寫這一不被我們所熟悉的天體，請你選擇其中的句子進(jìn)行賞析。
比喻句：
擬人句：
七、總結(jié)：請你用簡練的語言談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲，特別是如何閱讀詩歌。
八、作業(yè)：
課下上網(wǎng)查閱資料，或向你的生物老師請教，寫一篇介紹恐龍或其它古生物的短文。200字左右。
9、16.《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
2．理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。
3．增強(qiáng)的 求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【預(yù)習(xí)】
1．利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，搜集有關(guān)資料；有條件的參觀相關(guān)展 覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2．掌握字詞，掃清 閱讀障礙
奇huàn guǒ 藏 cōng lóng zhuó yuè
骸骨 潛行 軀殼 檔案
造物主—— 潛行——
幽雅—— 嘆服——
海枯石爛—— 烏有——
蔥蘢——
3．認(rèn)真 閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。
①化 石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡一年的石頭說了什么話？
②反復(fù)朗誦這首詩，體會詩歌和諧優(yōu)美的音樂美。
③思考詩的第二節(jié)和 最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？
4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語 和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1．展示預(yù)習(xí)1．2 ．
2．整體感知：
請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考 問題：
a 用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
b本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
c本詩可分為幾 層，試概括大意。
二、研讀賞析
自主探究，思考：
a“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
b怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
d從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下 ，說說你喜歡的理由。
三、拓展延伸：
閱讀下面這首詩，按要求回答問題。
《純金難留》 ［美］弗羅斯特
自然的新綠是純金，
她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花；
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片，
樂園就這樣沉入哀怨，
曝光就這樣墮入白晝，
凡是純金都難留。
1．這是一首贊頌青春的詩，詩人將青春喻為 ，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
2．“凡是純金都難留”，美好的青春難以長留，詩人暗示我們
3．請寫出你所掌握的勸人惜時奮發(fā)的古詩句。（至少兩句）
四、課外作業(yè)：
1．練習(xí)：一、二、
2．查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
【學(xué)習(xí)反思】
10、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案及答案
16、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計：龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
2、理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。
3、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、體會詩歌表達(dá)的豐富感情。
2、認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇。
【自主預(yù)習(xí)案】
1.給下列加點(diǎn)的字注音：
骸骨（ ） 潛行（ ） 蔥蘢（ ） 卓越（ ）
?？荩?） 裹藏（ ）
2.根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。
安靜美觀而不落俗套。（ ）
形容寂靜無聲的樣子。（ ）
稱贊而且佩服。 （ ）
形容經(jīng)歷的時間極長，表示意志堅定，永不改變。（ ）
（草木）青翠茂盛。 （ ）
奇異而虛幻。 （ ）
3.改正成語中的錯別字。
事在必行（ ） 其貌不洋（ ） 坐想其成（ ） 以逸代勞（ ）
故技重演（ ） 針貶時弊（ ） 言不由中（ ） 出神入畫（ ）
4.給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。
肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。
黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
5.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
歌曲《木魚石的傳說》中寫到“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……它講述美好”，石頭真的會唱歌嗎？有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩《化石吟》。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見上文）
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）讀一讀。
1、聽范讀。
本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請同學(xué)們聽課文錄音范讀，大家要聽清字音、節(jié)奏、重音和語調(diào)。
2、自由讀。
下面請同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、重音和語調(diào)。
3、個別讀。
請個別同學(xué)朗讀，然后同學(xué)們評一評，看誰讀的最好。
4、學(xué)法指導(dǎo)
好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。
（二）想一想。
1、學(xué)生齊讀課文，想一想以下幾個問題。
（1）、《化石吟》中“吟”是什么意思？課題是什么意思？詩中表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
（2）、詩歌運(yùn)用什么手法寫的？這樣寫有什么好處？
（3）、詩歌可以分為哪幾個層次? 詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。
(以上問題中哪些問題自己不能解決，在相關(guān)問題中標(biāo)上記號，與同學(xué)討論解決或請教老師。師生共同解決。)
2、簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書：
發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)
神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)
（三）品一品。
1、研讀3—6節(jié)，思考下列問題。
a．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
d．當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想？（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）
e．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
（以上內(nèi)容在朗讀后分4個小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。）
（學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件?！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析
到位即可。）
2、想象思考
化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個什么樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？ 除課文所講之外，還能想像些什么? （言之有理即可）
3、課堂小結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，珍愛我們生活著的這個星球吧！
三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。
1、給加點(diǎn)的字注音。
骸骨（ ） 軀殼（ ） 悄然（ ） 潛行（ ）
卓越（ ） 猛犸（ ） 長吼（ ） 長眠（ ）
2、解釋下列詞語。
嘆服：
?？菔癄€：
烏有：
日轉(zhuǎn)星移：
3、詩歌的第一節(jié)分別指的是什么東西？
4、詩歌第二節(jié)連續(xù)三個疑問在哪節(jié)得到了證實(shí)？
【拓展檢測案】
一、課內(nèi)語段閱讀。
①最早的魚兒怎么沒下巴？最早的鳥兒怎么嘴長牙？
最早登陸的魚兒怎么沒有腿？最早的樹兒怎么不開花？
②逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？沉睡億年的石頭能否說話？
長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。
③你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫；
你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
④肉體雖早巳腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，
黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
⑤時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫，
?？荩癄€，日轉(zhuǎn)，星移……生命的航船從太古不息向近代進(jìn)發(fā)。
⑥復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，
啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!
⑦逝去萬載的世界又重現(xiàn)，沉睡億年的石頭說了話。
長眠地下剛蘇醒的化石啊。你講的故事多么令人神往、驚訝!
5．③節(jié)中的“你”指代的內(nèi)容是（ ）
A．奇幻的神話 B．沉睡億年的石頭
C．剛蘇醒的化石 D．逝去萬載的世界
6．③節(jié)中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。
7．“密碼”的本義是________________，它在④節(jié)中的語境義是_____________。
8．④節(jié)中加粗的“珍貴”能否刪去？為什么？
__________________________________
___________________________________
9．⑤節(jié)畫線句運(yùn)用了___________的修辭手法，運(yùn)用這種修辭手法的好處是_____________；如果不
用修辭手法，把它變換成平實(shí)的說法，應(yīng)這么說：_____________________。
二、課外語段閱讀。
魚化石
艾青
動作多么活潑，精力多么旺盛，
在浪花里跳躍，在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，
你失去了自由，被埋進(jìn)了灰塵；
過了多少億年，地質(zhì)勘探隊(duì)員，
在巖層里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，連嘆息也沒有，
鱗和鰭都完整，卻不能動彈；
你絕對的靜止，對外界毫無反應(yīng)，
看不見天和水，聽不見浪花的聲音。
凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓(xùn)；
離開了運(yùn)動，就沒有生命。
活著就要斗爭，在斗爭中前進(jìn)，
即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈。
10．豐富和奇異的聯(lián)想與想像是詩歌的生命?！痘鳌返淖髡咭姷交?lián)想到什么？而本詩作者見到魚化石又聯(lián)想到什么？
_____________________________________
11．從材料安排的順序上看，本詩與《化石吟》的不同是：__________
12．從詩歌傳達(dá)的信息來看，本詩與《化石吟》的主題大不相同?！痘鳌返闹黝}是_________，它是一首____詩；《魚化石》的主題是___________，它是一首________詩。
13．在人稱運(yùn)用上，《化石吟》用_____人稱，而《魚化石》用_____人稱。
14．你認(rèn)為最能體現(xiàn)魚化石特征的詩句是哪兩句？
___________________________________________
【自主預(yù)習(xí)案】答案
1、hái qián lóng zhuó kū guǒ
2、 幽雅 悄然
嘆服 ?？菔癄€ 蔥蘢 奇幻
3、勢 揚(yáng) 享 待 伎 砭 衷 化
4、肉體/雖早已腐朽/化為烏有，生之靈火/卻悄然/潛行在地下。
黑色的軀殼/裹藏著/生命的信息，為歷史/留下一本/珍貴的密碼。
5、《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。
【課內(nèi)探究案】答案
（1）《化石吟》中“吟”是什么意思？課題是什么意思？詩中表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，“吟”本是古曲詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本詩通過對化石的贊美來贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。
（2）詩歌運(yùn)用什么手法寫的？這樣寫有什么好處？
全詩運(yùn)用擬人化的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，親切自然。
（3）詩歌可以分為哪幾個層次? 詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。
（第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第2節(jié)。好在使詩歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)。）
1、hái ké qiǎo qián zhuó mǎ hǒu mián
2、嘆服：稱贊而佩服。?？菔癄€：直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長時間（多用于誓言，反襯意志堅定，永遠(yuǎn)不變）。烏有：虛幻，不存在 日轉(zhuǎn)星移：形容時間的推移。?
3、依次是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和被子植物。?
4、最后一節(jié)。
【拓展檢測案】答案
5、C
6、生物進(jìn)化 否認(rèn)了造物主的存在
7、在約定的人中間使用的特別編定的秘密電碼和號碼 隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索。
8、不能刪去。因?yàn)椤罢滟F”這個詞突出了化石為歷史留下的隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索得之不易，而且它很有研究價值。
9、比喻 生動形象，通俗易懂，給人以深刻印象 生物從遠(yuǎn)古不斷地向現(xiàn)在進(jìn)化
10、《化》的作者聯(lián)想到太古時代的各種物群，而《魚》的作者則聯(lián)想到精力旺盛、活潑跳躍的魚兒和它的滅頂之災(zāi)。
11、《化》是倒敘，《魚》是順敘.
12、化石為我們傳達(dá)了太古時代的生命信息 科普敘事詩 沒有運(yùn)動，就沒有生命 政治抒情詩
13、第一；第二
14、鱗和鰭都完整，卻不能動彈。
11、.《化石吟》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
2．理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。
3．增強(qiáng)的求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【預(yù)習(xí)】
1．利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，搜集有關(guān)資料；有條件的參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
奇hun guǒ 藏 cōng lng zhu yu
骸骨 潛行 軀殼 檔案
造物主—— 潛行——
幽雅—— 嘆服——
?？菔癄€—— 烏有——
蔥蘢——
3．認(rèn)真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。
①化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡一年的石頭說了什么話？
②反復(fù)朗誦這首詩，體會詩歌和諧優(yōu)美的音樂美。
③思考詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？
4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1．展示預(yù)習(xí)1．2 ．
2．整體感知：
請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題：
a 用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
b本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
c本詩可分為幾層，試概括大意。
二、研讀賞析
自主探究，思考：
a“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
b怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
d從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
三、拓展延伸：
閱讀下面這首詩，按要求回答問題。
《純金難留》 ［美］弗羅斯特
自然的新綠是純金，
她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花；
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片，
樂園就這樣沉入哀怨，
曝光就這樣墮入白晝，
凡是純金都難留。
1．這是一首贊頌青春的詩，詩人將青春喻為 ，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
2．“凡是純金都難留”，美好的青春難以長留，詩人暗示我們
3．請寫出你所掌握的勸人惜時奮發(fā)的古詩句。（至少兩句）
四、課外作業(yè)：
1．練習(xí)：一、二、
2．查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)鬃有感》