《六年級語文上學(xué)期《唯一聽眾》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、六年級語文上學(xué)期《唯一聽眾》教案一等獎
六年級語文上學(xué)期《唯一聽眾》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的六年級語文上學(xué)期《唯一聽眾》教案,歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
2.體會作者緊扣人物特點(diǎn),運(yùn)用外貌、動作、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫,使人物形象生動、鮮明的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵。體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會作者緊扣人物特點(diǎn),運(yùn)用外貌、動作、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫,使人物形象生動、鮮明的寫法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,小提琴曲非常美妙動聽,但要想演奏出這樣美妙的音樂不知要付出多少艱辛,讓我們來回顧一下上節(jié)課“唯一的聽眾”這篇課文,“我”和老人之間發(fā)生了一件什么事呢?(“我在一位音樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學(xué)會拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事”)
(二)細(xì)讀課文,把握情感
請同學(xué)們默讀課文,看看“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中,心理和行動發(fā)生了哪些變化,為什么會有這些變化,批畫在書上。)
行動變化:不敢在家練琴→到樹林練琴,看到老人就準(zhǔn)備溜走→每天清晨到樹林練琴,盡心盡力地演奏→面對成百上千的觀眾演奏
心理變化:沮喪→羞愧→興奮→自信
鼓起勇氣——樹立信心——增強(qiáng)信心——嘗試成功
之所以發(fā)生了這些變化,是因?yàn)椋豪先私o了“我”真誠的幫助和鼓勵,讓我樹立起了信心。你從文中什么地方讀出來的?
1.“是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會兒?!薄拔也孪肽阋欢ɡ梅浅:?,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續(xù)吧?!?/p>
老人真的耳聾嗎?(不是)老人不但不耳聾,聯(lián)系下文,我們還知道她是——(音樂學(xué)院最有聲望的教授、樂團(tuán)的首席小提琴手。)
她為什么說自己“耳聾”?(想幫他)聽著“我”這么差的琴聲,為什么會說好?(小伙子熱愛音樂,我要給他自信鼓勵才行)和同桌交流交流。(小組交流)(說體會)
(看到小伙子架起小提琴時那莊重的神情,老人感受到了小伙子喜歡音樂的內(nèi)心。但老人聽出我拉的不好,從“我”的窘迫和被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動中發(fā)現(xiàn)我缺乏自信,出于對年輕人的愛護(hù),老人謊稱自己耳聾,反而為聽不到好的琴聲而向我道歉。我聽?wèi)T了親人對我“白癡”的評價,第一次聽到陌生人的稱贊,心里充滿快樂,老人的話讓我有了面對她拉琴的勇氣)感悟老人的良苦用心
小伙子非常熱愛音樂,你是從哪兒體會到的?(第2自然段,小伙子把拉琴看做“干一件非常偉大的事情”。莊重、隆重)
誰能再有感情地讀讀老人的這句話?指名讀。
2.一個善意的謊言。老人對“我”的幫助,不僅僅是這一次的鼓勵,她和“我”還有一個美麗的約定。誰來讀一讀?
“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨?!?/p>
老人對小伙子的影響,就是這樣潤物細(xì)無聲。來,我們一起把這句話再讀一讀。(齊讀)
3.“她一直很平靜地望著我。我停下來時,她總不忘說上一句:‘真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。’”(這是老人對小伙子的鼓勵,鼓勵他繼續(xù)練下去。)
是啊,當(dāng)“我”如約來到樹林里拉琴,當(dāng)“我”拉出鋸桌腿一般的琴聲,感覺自卑沮喪的時候,老人和藹地對“我”說——(齊讀“真不錯…….”)
當(dāng)“我”刻苦練琴,有了一些進(jìn)步的時候,老人熱情地對“我”說——(齊讀“真不錯…….”)
當(dāng)“我”漸漸能演奏出真正的音樂時,老人欣喜地對“我”說——(指名讀“真不錯…….”)
“我”的心里洋溢著一種從未有過的感覺。理解“洋溢”。這是一種怎樣的感覺呢?(板書:興奮)、
4.有一次,她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。
我為什么會忘記她是聾子?
(小伙子拉琴的水平越來越高,老人也發(fā)自內(nèi)心的高興。老人不再是一個聾子,她在用心感受著琴聲。我和她使用音樂在互相交流。對小伙子而言,他的琴聲能給別人帶來快樂,這不就是對他最高的獎勵嗎?)
5.一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上,雙眼平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……)
為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”?
(因?yàn)椤拔摇睆睦先说难劬镒x出了關(guān)切,鼓勵,讀出了為“我”取得進(jìn)步而感到高興,從她的眼睛里讀出了太多,所以覺得老人的眼睛像深深的潭水)
討論:從老人的平靜中,你讀懂了什么?(鼓勵、關(guān)愛)(交流匯報)
(第一次,盡管我拉的很差,老人沒有表現(xiàn)出來,仍然靜靜地傾聽,這是一種無言的鼓勵,默默的關(guān)懷,幫我樹立練琴的'信心
(第二次,一直平靜地望著我,對我熱情的鼓勵、真誠地幫助和長期的關(guān)懷
(第三次,為我的點(diǎn)滴進(jìn)步感到高興和欣慰,更充滿期望)
有感情地朗讀這三個句子。
6.當(dāng)我知道她不是聾子,而是音樂學(xué)院最有威望的教授,我會怎么想。當(dāng)他再一次走進(jìn)樹林拉小提琴,面對這位老人的時候,他會怎么說?拿起筆,把“我”想對老人說的話寫一寫。
(四)總結(jié)升華
1.從我的變化和老教授的語言神態(tài),用一個詞概括,老教授是個什么樣的人?(高尚、無私)
2.一個善意的謊言,它的出發(fā)點(diǎn)是愛,愛是世界上最美好的禮物,是最具感染力的催化劑,它能催人奮進(jìn),從而獲得成功?!拔摇闭窃谶@位老教授真誠的鼓勵與無私的幫助下,成長為一名優(yōu)秀的小提琴手,“我”永遠(yuǎn)忘不了這位老人——“我”唯一的聽眾。
六、板書設(shè)計
鼓勵、關(guān)愛
“我”————————唯一的聽眾
音樂白癡→小提琴手“耳聾”的老人
《唯一的聽眾》教學(xué)反思
教學(xué)本課時,我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題、再到小組內(nèi)讀議解決問題。能充分轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色,引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,讀中感悟。自始至終注重了學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。抓住段落中的重點(diǎn)詞語、句子,體會文中人物的思想感情。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境,讀中悟意,讀中悟法、讀中悟情,使文中事活化、物活現(xiàn)。
其次在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中,尊重學(xué)生個性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生思想得以解放、思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮,不但學(xué)會了思考而且學(xué)會了與他人合作學(xué)習(xí)。
最后為了強(qiáng)化學(xué)生對文本的理解,組織學(xué)生在超文本上展開大膽合理想象,促進(jìn)學(xué)生動腦、動手主動參與。既激發(fā)學(xué)生的興趣,又展示了才華,還使學(xué)生的個性得以張揚(yáng),塑造了孩子完美的人格。
2、六年級語文上學(xué)期《唯一聽眾》教案
六年級語文上學(xué)期《唯一聽眾》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的六年級語文上學(xué)期《唯一聽眾》教案,歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
2.體會作者緊扣人物特點(diǎn),運(yùn)用外貌、動作、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫,使人物形象生動、鮮明的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵。體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會作者緊扣人物特點(diǎn),運(yùn)用外貌、動作、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫,使人物形象生動、鮮明的寫法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,小提琴曲非常美妙動聽,但要想演奏出這樣美妙的音樂不知要付出多少艱辛,讓我們來回顧一下上節(jié)課“唯一的聽眾”這篇課文,“我”和老人之間發(fā)生了一件什么事呢?(“我在一位音樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學(xué)會拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事”)
(二)細(xì)讀課文,把握情感
請同學(xué)們默讀課文,看看“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中,心理和行動發(fā)生了哪些變化,為什么會有這些變化,批畫在書上。)
行動變化:不敢在家練琴→到樹林練琴,看到老人就準(zhǔn)備溜走→每天清晨到樹林練琴,盡心盡力地演奏→面對成百上千的觀眾演奏
心理變化:沮喪→羞愧→興奮→自信
鼓起勇氣——樹立信心——增強(qiáng)信心——嘗試成功
之所以發(fā)生了這些變化,是因?yàn)椋豪先私o了“我”真誠的幫助和鼓勵,讓我樹立起了信心。你從文中什么地方讀出來的?
1.“是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會兒?!薄拔也孪肽阋欢ɡ梅浅:茫豢上业亩涿@了。如果不介意我在場的話,請繼續(xù)吧。”
老人真的耳聾嗎?(不是)老人不但不耳聾,聯(lián)系下文,我們還知道她是——(音樂學(xué)院最有聲望的教授、樂團(tuán)的首席小提琴手。)
她為什么說自己“耳聾”?(想幫他)聽著“我”這么差的琴聲,為什么會說好?(小伙子熱愛音樂,我要給他自信鼓勵才行)和同桌交流交流。(小組交流)(說體會)
(看到小伙子架起小提琴時那莊重的神情,老人感受到了小伙子喜歡音樂的內(nèi)心。但老人聽出我拉的不好,從“我”的窘迫和被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動中發(fā)現(xiàn)我缺乏自信,出于對年輕人的愛護(hù),老人謊稱自己耳聾,反而為聽不到好的琴聲而向我道歉。我聽?wèi)T了親人對我“白癡”的評價,第一次聽到陌生人的稱贊,心里充滿快樂,老人的話讓我有了面對她拉琴的勇氣)感悟老人的良苦用心
小伙子非常熱愛音樂,你是從哪兒體會到的?(第2自然段,小伙子把拉琴看做“干一件非常偉大的事情”。莊重、隆重)
誰能再有感情地讀讀老人的這句話?指名讀。
2.一個善意的謊言。老人對“我”的幫助,不僅僅是這一次的鼓勵,她和“我”還有一個美麗的約定。誰來讀一讀?
“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”
老人對小伙子的影響,就是這樣潤物細(xì)無聲。來,我們一起把這句話再讀一讀。(齊讀)
3.“她一直很平靜地望著我。我停下來時,她總不忘說上一句:‘真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子?!保ㄟ@是老人對小伙子的鼓勵,鼓勵他繼續(xù)練下去。)
是啊,當(dāng)“我”如約來到樹林里拉琴,當(dāng)“我”拉出鋸桌腿一般的琴聲,感覺自卑沮喪的時候,老人和藹地對“我”說——(齊讀“真不錯…….”)
當(dāng)“我”刻苦練琴,有了一些進(jìn)步的時候,老人熱情地對“我”說——(齊讀“真不錯…….”)
當(dāng)“我”漸漸能演奏出真正的音樂時,老人欣喜地對“我”說——(指名讀“真不錯…….”)
“我”的心里洋溢著一種從未有過的感覺。理解“洋溢”。這是一種怎樣的感覺呢?(板書:興奮)、
4.有一次,她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。
我為什么會忘記她是聾子?
(小伙子拉琴的水平越來越高,老人也發(fā)自內(nèi)心的高興。老人不再是一個聾子,她在用心感受著琴聲。我和她使用音樂在互相交流。對小伙子而言,他的琴聲能給別人帶來快樂,這不就是對他最高的獎勵嗎?)
5.一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上,雙眼平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……)
為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”?
(因?yàn)椤拔摇睆睦先说难劬镒x出了關(guān)切,鼓勵,讀出了為“我”取得進(jìn)步而感到高興,從她的眼睛里讀出了太多,所以覺得老人的眼睛像深深的潭水)
討論:從老人的平靜中,你讀懂了什么?(鼓勵、關(guān)愛)(交流匯報)
(第一次,盡管我拉的很差,老人沒有表現(xiàn)出來,仍然靜靜地傾聽,這是一種無言的鼓勵,默默的關(guān)懷,幫我樹立練琴的'信心
(第二次,一直平靜地望著我,對我熱情的鼓勵、真誠地幫助和長期的關(guān)懷
(第三次,為我的點(diǎn)滴進(jìn)步感到高興和欣慰,更充滿期望)
有感情地朗讀這三個句子。
6.當(dāng)我知道她不是聾子,而是音樂學(xué)院最有威望的教授,我會怎么想。當(dāng)他再一次走進(jìn)樹林拉小提琴,面對這位老人的時候,他會怎么說?拿起筆,把“我”想對老人說的話寫一寫。
(四)總結(jié)升華
1.從我的變化和老教授的語言神態(tài),用一個詞概括,老教授是個什么樣的人?(高尚、無私)
2.一個善意的謊言,它的出發(fā)點(diǎn)是愛,愛是世界上最美好的禮物,是最具感染力的催化劑,它能催人奮進(jìn),從而獲得成功。“我”正是在這位老教授真誠的鼓勵與無私的幫助下,成長為一名優(yōu)秀的小提琴手,“我”永遠(yuǎn)忘不了這位老人——“我”唯一的聽眾。
六、板書設(shè)計
鼓勵、關(guān)愛
“我”————————唯一的聽眾
音樂白癡→小提琴手“耳聾”的老人
《唯一的聽眾》教學(xué)反思
教學(xué)本課時,我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題、再到小組內(nèi)讀議解決問題。能充分轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色,引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,讀中感悟。自始至終注重了學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。抓住段落中的重點(diǎn)詞語、句子,體會文中人物的思想感情。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境,讀中悟意,讀中悟法、讀中悟情,使文中事活化、物活現(xiàn)。
其次在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中,尊重學(xué)生個性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生思想得以解放、思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮,不但學(xué)會了思考而且學(xué)會了與他人合作學(xué)習(xí)。
最后為了強(qiáng)化學(xué)生對文本的理解,組織學(xué)生在超文本上展開大膽合理想象,促進(jìn)學(xué)生動腦、動手主動參與。既激發(fā)學(xué)生的興趣,又展示了才華,還使學(xué)生的個性得以張揚(yáng),塑造了孩子完美的人格。
3、六年級上冊語文教案《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的:
1.“聽眾”形象與心理的評析與探究;
2. 對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟;
3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐,讓自己的心靈多些善意。
教學(xué)重點(diǎn):
“聽眾”形象與心理的評析與探究;對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐,讓自己的心靈多些善意。
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個白癡,因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿徸劳鹊穆曇?,可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂,這究竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。
二、學(xué)生交流收集的資料。
三、自由朗讀課文,找出易讀錯的字詞。
1.易混易錯字
白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。
鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)
踞(盤踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)
2.詞語解釋
懊惱--心里別扭、煩惱。
沮喪--灰心失望的意思。
和諧--配合得適當(dāng)和勻稱。
洋溢--充分流露出一種情緒或氣氛。溢:充滿而流出。
難以置信--難以讓人相信。置信,相信。
全力以赴--把全部力量和精力都投入進(jìn)去。
天方夜譚--書名,即《一千零一夜》。這里指信口開河,講一些不著邊際的話。
荒唐--(思想、言行)錯誤到使人覺得奇怪的程度。
美妙--美好可喜。
聲望--為群眾所仰望的名聲。
安詳--從容不迫、穩(wěn)重。
慈祥--(老年人的態(tài)度、神色)和藹安詳。
四、整體感知課文內(nèi)容,梳理文章層次,并思考:
1.說一說文章主要講了一個什么故事,想告訴我們什么道理。
文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事,告訴我們:
A. 默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵,能夠幫助一個孩子樹立起自信心。
B .無論做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能獲得成功。
2.文章層次
①家中練琴遭冷遇
②林中練琴遇知音
③舞臺演琴生感慨
3.在遇到老婦人之前,別人對“男孩”的評價是這樣的?男孩的心情有是怎樣的?
別人對“男孩”的評價:在音樂方面簡直是一個白癡,拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。
男孩的心情:沮喪灰心)
五、請選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個場景
方式:①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上,用自己的話重組講述;
②直接記憶式情感誦讀原文。
教后記:
第二課時
一.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容
1.聽寫生字
2.選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景
二.深入閱讀課文,并思考
1.唯一的“聽眾”是何時進(jìn)入我的眼簾的?“聽眾”來林中的前后目的是否一致?因何而改變?
(我獨(dú)自來林中拉琴,正感到懊惱,不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人。“聽眾”來林中的前后目的不一致,之前是為了到林中坐一會兒,之后是為了幫助我,因幫我而改變。)
2.“聽眾”的語言隨著聽琴的時間推移,其內(nèi)在含義是怎樣變化的?
第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱,認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美,一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情,深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑,準(zhǔn)備溜走時,老婦人對我“講”是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任,“是我打攪了你”,讓“我”不要過意不去,老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒,可不是今天特地打攪“我”說得非??蜌?。接著老婦人又講:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話,請繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵“我”,讓“我”不要再懊惱,灰心,并打消我的顧慮不要在意她在場,拉好拉壞她都聽不見,對她不會造成任何干憂,讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。
第二段話是當(dāng)“我”指了指琴,搖了搖頭,意思是說“我”拉不好時,老婦人說:“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”這又是老婦人在鼓勵“我”,不管“我”拉成什么樣,老婦人耳朵聽不見,但心里卻能感受到音樂的美妙,她愿意每天都來做“我”的聽眾,目的是讓“我”樹立信心,堅持每天面對自己的聽眾來練琴,“我”一定會越練越來勁。
第三段話是以后每天清晨,“我”都會到小樹林面對“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來,老婦人都會說:“真不錯,我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”這是老婦人不斷地對“我”進(jìn)行肯定,鼓勵“我”不斷努力,繼續(xù)練下去,使“我”開始有了信心。
第四段話是在以后每天清晨,“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時,有一次她竟說:“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福。”這又是老婦人再次給我信心和力量,她的話使“我”感到:只要刻苦練習(xí),琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。
3.“聽眾”的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何?
使我有了信心勇氣和毅力:暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。
三.開動腦筋想一想
1.當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時,如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話,“我”的情形將怎樣?
2.根據(jù)自己對文章的理解,想像一下老人想幫“我”時和看到“我”成功時的心理活動?(可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工)。
3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?
4.從老人平靜的眼神中,你品味出了哪些內(nèi)容?
四.品讀評點(diǎn)
任選一段令你動心、與你情感、生活貼近,易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進(jìn)行研讀,品味作品的特色和方法,為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。
五.生活故事
在你的的生活中,是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”,使你擺脫了困難、困境、困惑,請你以“經(jīng)歷”為題,把它記述下來,講給大家聽。
4、人教版六年級上冊語文教案《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的:
1、知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、運(yùn)用寫人文章的學(xué)法深入研讀。
2、理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。
教學(xué)難點(diǎn): 最后一句話的含義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
播放小提琴曲,教師引導(dǎo):同學(xué)們,小提琴曲是多么美妙動聽,可是要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛,經(jīng)歷多少磨難!而一個別人認(rèn)為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏,這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢?(老教授)
板書課題:唯一的聽眾
好,就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。
二、研讀:
(一)引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法:
1、我們已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,對于這樣一篇寫人的文章,該如何學(xué),相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了,該如何讀,如何畫批,請你用行動回答老師吧!
2、學(xué)生默讀,畫批人物的言、行、神。
(主要人物:語言、神態(tài)、動作。次要人物:心理描寫.)
(二)重點(diǎn)交流.
1、品味老婦人對“我”講的話,想一想她是在什么情況下講的?體會每句話的含義。
①“是我打擾了你嗎?……一會兒”“我猜想你一定拉的非常好……請繼續(xù)吧!”“我能做你的聽眾嗎?”
(聽到了“我“糟糕的琴技,老婦人的語言里充滿了尊重和理解。
她故意裝聾,是為了讓我練琴時無所顧忌,減輕負(fù)擔(dān),鼓足勇氣。
這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。
主動做聽眾,這是對我練習(xí)琴技的一種無言的督促。)
問:那么我聽了這樣的話,心理有什么變化嗎?
我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。
從一開始的灰心,到現(xiàn)在有了信心,這是一個多么大的轉(zhuǎn)變啊!這正是由于老人詩一般的語言打動了我。
能否把不同的人物的口吻讀出來嗎?
②“真不錯,我的心已經(jīng)感到了,謝謝你小伙子。”
(這是對我練琴的一種肯定,一種鼓勵,讓我產(chǎn)生了從未有的感覺,那種感覺是一種信心,一種勇氣,一份執(zhí)著,一股力量。)
③“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋?rdquo;
(她的贊揚(yáng)鼓舞,是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動力,老教授善于循循善誘,使我愛上了小提琴。)
問:我的反應(yīng)如何?
我常忘記她是聾子。
(我演得如此投入,得益于老教授真誠無私的幫助。)
過渡:
老人的語言是真誠的,作為一個自稱耳聾的音樂教授,她鼓勵、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。
2、找出老教授的眼神描寫,重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”)
1)當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習(xí).
2)當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵我不斷努力.
3)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現(xiàn)了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.
3、解決學(xué)生的問題:
①為什么不拆穿這個謊言?
聯(lián)系《我看見了大?!?,因?yàn)檫@體現(xiàn)了老教授教育方法的獨(dú)特,她并沒有給予我琴技上的指導(dǎo),只是給予了我最寶貴的信心。其實(shí)老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊!
②為什么當(dāng)我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘了那唯一的觀眾?
表達(dá)了我對老教授無限欽佩,敬仰之情.是她的循循善誘,積極鼓勵,真誠無私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習(xí),最終獲得成功.
配樂朗讀最后一段。
板書:真誠無私 敬佩感激
三、拓展:
這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,你認(rèn)識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?
填空:(二選一)
(真誠有愛心的老教授 勤學(xué)苦練有信心的小提琴手)
我想對老教授說(你真是高明的教育家),我還想對小提琴手說(你真幸運(yùn),遇到了伯樂),我更想對自己說(我要努力,做事相信自己,努力做到最好)。
四、升華:
說實(shí)話,我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸,他遇到了伯樂,這位老教授外表優(yōu)雅,有藝術(shù)修養(yǎng),有學(xué)者風(fēng)范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣,讓我最終愛上了小提琴,站在了萬眾矚目的舞臺中央。
王老師也希望六(1)班的同學(xué)們擁有自己的最精彩的人生舞臺!
板書設(shè)計:
唯一的觀眾
真誠無私
老教授 我
敬佩感激
5、人教版六年級上冊語文教案《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計
一、揭題引入:
我們今天要學(xué)習(xí)的課文是(——)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,不知道同學(xué)們讀了幾遍,老師也跟你們一樣,昨天才接觸這篇課文,讀了一遍又一遍,他們的故事深深地打動了我,總覺得有好多好多的話想說,你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!
二、初識大意:
1、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事,待會老師請你來簡單地講講這個故事,開始吧!
2、指名說,借助這里的信息把這個故事簡單地說給同桌聽聽吧!
三、細(xì)究課文
1、故事讀過了,現(xiàn)在又會說了,還要干什么?
2、那好,現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文,一邊讀,一邊用~~劃出你最受感動的句子,好好地品味一下。
3、哪句話感動了你?
A、“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。”
此時的老婦人她心里正想著——
所以老婦人就這么平靜地望著,望著,這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎?是啊,堅持了好久好久,你從哪兒看出來?
——她一直很平靜地望著我。
——她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……
是啊,當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時,一位極瘦——
當(dāng)我有了幾份信心,每天去練琴,她看到了,也是一直——
當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她還是用她慈祥——
她的平靜給了我力量,還給了我——(勇氣,動力,奮斗的目標(biāo))
此刻的沉默,勝過千言萬語。
B、“是我打攪了你嗎?小伙子,不過我每天早晨都在這里坐一會兒。”
聽著她的朗讀,你看到了怎樣的一位老婦人?
這是我們從人物的語言感受到的,老婦人還有哪些語言能讓你品味出點(diǎn)什么?
從這些句子中,你又看到了一個怎樣的老婦人?(尊重他人,真誠無私,循循善誘,對音樂愛好者的憐惜)
我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著,帶著你的這些體會,運(yùn)用你的表情,讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀
4、說到這一句話的時候,老人是多么陶醉啊,你看到了嗎?(—)一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著,美妙的音符從她的身旁閃過,它就像太陽,溫暖著她,更溫暖著也陶醉其中的小伙子。
四、再讀課文
讀文章就是這樣,要用心地去讀,要能夠細(xì)細(xì)地去品味,請同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧!
五、拓展
1、你能給文章添上一個結(jié)尾嗎?
2、交流
3、同學(xué)們的想象力可真是豐富,想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎?自由讀,配樂齊讀
4、你從這個故事中知道了什么?還有別的感受嗎?
看來同學(xué)們的收獲真不小,你們的收獲就是老師最大的收獲。
6、人教版六年級上冊語文教案《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的:
1.“聽眾”形象與心理的評析與探究;
2. 對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟;
3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐,讓自己的心靈多些善意。
教學(xué)重點(diǎn):
“聽眾”形象與心理的評析與探究;對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐,讓自己的心靈多些善意。
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個白癡,因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿徸劳鹊穆曇?,可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂,這究竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。
二、學(xué)生交流收集的資料。
三、自由朗讀課文,找出易讀錯的字詞。
1.易混易錯字
白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。
鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)
踞(盤踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)
2.詞語解釋
懊惱--心里別扭、煩惱。
沮喪--灰心失望的意思。
和諧--配合得適當(dāng)和勻稱。
洋溢--充分流露出一種情緒或氣氛。溢:充滿而流出。
難以置信--難以讓人相信。置信,相信。
全力以赴--把全部力量和精力都投入進(jìn)去。
天方夜譚--書名,即《一千零一夜》。這里指信口開河,講一些不著邊際的話。
荒唐--(思想、言行)錯誤到使人覺得奇怪的程度。
美妙--美好可喜。
聲望--為群眾所仰望的名聲。
安詳--從容不迫、穩(wěn)重。
慈祥--(老年人的態(tài)度、神色)和藹安詳。
四、整體感知課文內(nèi)容,梳理文章層次,并思考:
1.說一說文章主要講了一個什么故事,想告訴我們什么道理。
文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事,告訴我們:
A. 默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵,能夠幫助一個孩子樹立起自信心。
B .無論做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能獲得成功。
2.文章層次
①家中練琴遭冷遇
②林中練琴遇知音
③舞臺演琴生感慨
3.在遇到老婦人之前,別人對“男孩”的評價是這樣的?男孩的心情有是怎樣的?
別人對“男孩”的評價:在音樂方面簡直是一個白癡,拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。
男孩的心情:沮喪灰心)
五、請選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個場景
方式:①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上,用自己的話重組講述;
②直接記憶式情感誦讀原文。
教后記:
第二課時
一.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容
1.聽寫生字
2.選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景
二.深入閱讀課文,并思考
1.唯一的“聽眾”是何時進(jìn)入我的眼簾的?“聽眾”來林中的前后目的是否一致?因何而改變?
(我獨(dú)自來林中拉琴,正感到懊惱,不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人。“聽眾”來林中的前后目的不一致,之前是為了到林中坐一會兒,之后是為了幫助我,因幫我而改變。)
2.“聽眾”的語言隨著聽琴的時間推移,其內(nèi)在含義是怎樣變化的?
第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱,認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美,一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情,深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑,準(zhǔn)備溜走時,老婦人對我“講”是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任,“是我打攪了你”,讓“我”不要過意不去,老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒,可不是今天特地打攪“我”說得非??蜌狻=又蠇D人又講:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話,請繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵“我”,讓“我”不要再懊惱,灰心,并打消我的顧慮不要在意她在場,拉好拉壞她都聽不見,對她不會造成任何干憂,讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。
第二段話是當(dāng)“我”指了指琴,搖了搖頭,意思是說“我”拉不好時,老婦人說:“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”這又是老婦人在鼓勵“我”,不管“我”拉成什么樣,老婦人耳朵聽不見,但心里卻能感受到音樂的美妙,她愿意每天都來做“我”的聽眾,目的是讓“我”樹立信心,堅持每天面對自己的聽眾來練琴,“我”一定會越練越來勁。
第三段話是以后每天清晨,“我”都會到小樹林面對“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來,老婦人都會說:“真不錯,我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”這是老婦人不斷地對“我”進(jìn)行肯定,鼓勵“我”不斷努力,繼續(xù)練下去,使“我”開始有了信心。
第四段話是在以后每天清晨,“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時,有一次她竟說:“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福。”這又是老婦人再次給我信心和力量,她的話使“我”感到:只要刻苦練習(xí),琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。
3.“聽眾”的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何?
使我有了信心勇氣和毅力:暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。
三.開動腦筋想一想
1.當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時,如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話,“我”的情形將怎樣?
2.根據(jù)自己對文章的理解,想像一下老人想幫“我”時和看到“我”成功時的心理活動?(可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工)。
3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?
4.從老人平靜的眼神中,你品味出了哪些內(nèi)容?
四.品讀評點(diǎn)
任選一段令你動心、與你情感、生活貼近,易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進(jìn)行研讀,品味。
7、小學(xué)語文六年級下冊(第十二冊):《唯一的聽眾》教案
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個白癡,因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿徸劳鹊穆曇?,可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂,這究竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。
二、學(xué)生交流收集的資料。
三、自由朗讀課文,找出易讀錯的字詞。
1.易混易錯字
白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。
鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)
踞(盤踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)
2.詞語解釋
懊惱--心里別扭、煩惱。
沮喪--灰心失望的意思。
和諧--配合得適當(dāng)和勻稱。
洋溢--充分流露出一種情緒或氣氛。溢:充滿而流出。
難以置信--難以讓人相信。置信,相信。
全力以赴--把全部力量和精力都投入進(jìn)去。
天方夜譚--書名,即《一千零一夜》。這里指信口開河,講一些不著邊際的話。
荒唐--(思想、言行)錯誤到使人覺得奇怪的程度。
美妙--美好可喜。
聲望--為群眾所仰望的名聲。
安詳--從容不迫、穩(wěn)重。
慈祥--(老年人的態(tài)度、神色)和藹安詳。
四、整體感知課文內(nèi)容,梳理文章層次,并思考:
1.說一說文章主要講了一個什么故事,想告訴我們什么道理。
文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事,告訴我們:
A.默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵,能夠幫助一個孩子樹立起自信心。
B.無論做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能獲得成功。
2.文章層次
①家中練琴遭冷遇
②林中練琴遇知音
③舞臺演琴生感慨
3.在遇到老婦人之前,別人對“男孩”的評價是這樣的?男孩的心情有是怎樣的?
別人對“男孩”的評價:在音樂方面簡直是一個白癡,拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。
男孩的心情:沮喪灰心)
五、請選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個場景
方式:①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上,用自己的話重組講述;
②直接記憶式情感誦讀原文。
教后記:
第二課時
一.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容
1.聽寫生字
2.選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景
二.深入閱讀課文,并思考
1.唯一的“聽眾”是何時進(jìn)入我的眼簾的?“聽眾”來林中的前后目的是否一致?因何而改變?
(我獨(dú)自來林中拉琴,正感到懊惱,不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人。“聽眾”來林中的前后目的不一致,之前是為了到林中坐一會兒,之后是為了幫助我,因幫我而改變。)
2.“聽眾”的語言隨著聽琴的時間推移,其內(nèi)在含義是怎樣變化的?
第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱,認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美,一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情,深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑,準(zhǔn)備溜走時,老婦人對我“講”是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任,“是我打攪了你”,讓“我”不要過意不去,老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒,可不是今天特地打攪“我”說得非常客氣。接著老婦人又講:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話,請繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵“我”,讓“我”不要再懊惱,灰心,并打消我的顧慮不要在意她在場,拉好拉壞她都聽不見,對她不會造成任何干憂,讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。
第二段話是當(dāng)“我”指了指琴,搖了搖頭,意思是說“我”拉不好時,老婦人說:“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”這又是老婦人在鼓勵“我”,不管“我”拉成什么樣,老婦人耳朵聽不見,但心里卻能感受到音樂的美妙,她愿意每天都來做“我”的聽眾,目的是讓“我”樹立信心,堅持每天面對自己的聽眾來練琴,“我”一定會越練越來勁。
第三段話是以后每天清晨,“我”都會到小樹林面對“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來,老婦人都會說:“真不錯,我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”這是老婦人不斷地對“我”進(jìn)行肯定,鼓勵“我”不斷努力,繼續(xù)練下去,使“我”開始有了信心。
第四段話是在以后每天清晨,“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時,有一次她竟說:“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福。”這又是老婦人再次給我信心和力量,她的話使“我”感到:只要刻苦練習(xí),琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。
3.“聽眾”的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何?
使我有了信心勇氣和毅力:暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。
三.開動腦筋想一想
1.當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時,如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話,“我”的情形將怎樣?
2.根據(jù)自己對文章的理解,想像一下老人想幫“我”時和看到“我”成功時的心理活動?(可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工)。
3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?
4.從老人平靜的眼神中,你品味出了哪些內(nèi)容?
四.品讀評點(diǎn)
任選一段令你動心、與你情感、生活貼近,易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進(jìn)行研讀,品味作品的特色和方法,為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。
五.生活故事
在你的的生活中,是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”,使你擺脫了困難、困境、困惑,請你以“經(jīng)歷”為題,把它記述下來,講給大家聽。
8、人教版小學(xué)語文五年級上冊《唯一的聽眾》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化,感受人與人之間真情的美好。
4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)課件。
【教學(xué)過程】
一、板書課題,導(dǎo)入新課
文中的“唯一的聽眾”指的是誰?為什么稱她為“唯一”的聽眾?
二、初讀課文,解決疑問
1、帶著問題初讀課文。
2、匯報交流。
三、再讀課文,整體感知
1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾,說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。
2、再讀全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。
3、概括課文主要內(nèi)容。
四、以點(diǎn)帶面,品味全文
1、瀏覽課文,找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)
2、描寫老人神態(tài)平靜的句子,總共出現(xiàn)了幾次,在文中畫出來。
課件出示:
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……
⑴ 第一次“平靜地望著我”:
① 在什么情況下,老婦人“平靜地望著我”?對我產(chǎn)生了什么影響?
再讀課文,并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀,體會我的心理變化。(沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮。)
可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如:
沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令。(環(huán)境描寫,側(cè)面反映人物心理活動。)
② 是誰給了我動力,讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化?
劃出描寫老教授的語言的詞句,讀一讀。
“是我打攪了你嗎,小伙子?不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒?!?/p>
“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場,請繼續(xù)吧?!?/p>
“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”
A、談?wù)勼w會:從老人的幾句話中,可以體會到老人的良苦用心,她在消除“我”的心理障礙。
B、練習(xí)讀好這三句話。
③ 出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我”。
讀一讀,談?wù)勛约旱母惺堋?老人在默默地鼓勵我,在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣)
⑵ 第二次“平靜地望著我”:
① 出示“她一直很平靜地望著我”,從老人平靜的眼神中,你品味到了什么?
② 找出描寫老婦人語言的句子,指導(dǎo)有感情地朗讀。(感謝、稱贊。)
③ 在老人耐心熱情的鼓勵下,“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文,說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化?(信心倍增,行動、心理均發(fā)生變化。)
⑶ 第三次“平靜地望著我”:
① 這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。
引導(dǎo)體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。(琴藝長進(jìn))
② 出示“她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我,像“深深”的潭水?你體會到了什么?
3、教師小結(jié):
如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵,那么她平靜的神態(tài),特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉行,就是無聲的激勵,從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。
引讀:“只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……”
那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里,那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑,重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段:“后來,拉小提琴成了……”
五、讀寫結(jié)合,拓展延伸
1、課件出示三組句子,學(xué)生有感情地朗讀:
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……
2、平靜的神態(tài)背后,老人在想什么呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫一段老人當(dāng)時的心理活動,可選一兩處寫。
課件出示:
當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時,她平靜地望著我,仿佛在說……
當(dāng)我每天去小樹林拉琴時,她平靜地望著我,仿佛在說……
當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時,她慈祥的眼睛平靜地望著我,仿佛在說……
3、交流所寫的內(nèi)容,簡單評議。
9、六年級上學(xué)期語文《青山不老》教案
六年級上學(xué)期語文《青山不老》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的六年級上學(xué)期語文《青山不老》教案,歡迎大家分享。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識“虐、踞、淤”,理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解老人所發(fā)明的奇跡,說說青山不老的含義,領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片資料、課件。
教學(xué)過程
出示圖畫,激情導(dǎo)入
1、出示一幅如詩如畫的山林圖。
師:瞧,同學(xué)們,參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠色的波浪,此起彼伏,綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后,凝聚著一位可敬老人一生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣,青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們,想認(rèn)識他嗎?
2、板書課題:青山不老。
3、初讀課文,整體感知
要求同學(xué)用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自身認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。
教師出示重點(diǎn)詞,同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。
自由選擇下列詞語中的五個,把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容:
扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運(yùn)
以文入情,感受奇跡
1、抓“奇跡”。
師:青山為證,綠樹為憑。老人綠化造林,執(zhí)著地堅守著大山。從他的.事跡中,哪個詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)
出示:
15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。
這是怎樣的一個奇跡呀?引導(dǎo)同學(xué)想象,然后齊讀。
2、課文的哪些局部還具體寫到了這一奇跡?找出來進(jìn)行交流。(第1自然段和第5自然段)
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下發(fā)明出來的?同學(xué)讀課文,概括。
預(yù)設(shè):
(1)出示:我知道這條山溝所處的大環(huán)境。
聯(lián)系課文,結(jié)合注釋,學(xué)習(xí)第2自然段,了解惡劣的自然環(huán)境。
(2)我還知道這個院子里的小環(huán)境。(學(xué)習(xí)第3自然段)
用自身的話,概括老人發(fā)明的奇跡,再說說自身對老人的看法。
作者對老人是什么看法呢?從課文中找出來,讀一讀。
他已經(jīng)將自身的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
把這句話多讀幾遍,聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想,并背誦下來。
再讀全文,積累句段
讀課文,摘抄或背誦自身喜歡的內(nèi)容。
10、《語文教案-語文五年級下學(xué)期 第六單元測試題》
第六單元測試題一
一、看拼音寫詞語。
二、比較組詞。
蠅( ) 拭( ) 滲( ) 炙( )
繩( ) 試( ) 摻( ) 炎( )
三、選擇正確的詞語,填寫在話號里。
既要 …… 又要 …… 一方面 …… 一方面 ……
由于 …… 因而 …… 所以 …… 因?yàn)?……
1.我( )熱愛自己的家鄉(xiāng),( )這是我生長的地方。
2.他( )投身寫作,( )學(xué)習(xí)微機(jī)操作。
3.我們( )思想品德好,( )學(xué)習(xí)成績好。
4.( )小秋平時刻苦努力,( )她期末考試名列前茅。
四、縮寫下面句子。
1.緊跟在后邊的象群驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象,
2.一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀在太陽光里快樂地飛舞。
五、閱讀。
肖伯納的感慨
燈光輝煌,人影散亂。肖伯納(英國作家)訪問蘇聯(lián)回來,朋友們都來看他,室內(nèi)熱鬧極了。
肖伯納談了自己訪問的觀感后,說。“蘇聯(lián)有個小姑娘還給我一個教訓(xùn)哩。有一天我在街頭遇見了一個蘇聯(lián)小姑娘,那小姑娘聰明活潑,逗人喜愛,便同她玩了很久。臨別的時候,我對她說:“你回去告訴你媽媽,說今天同你玩的是世界有名的肖伯納。”肖伯納望著朋友們,說:“你們猜,小姑娘會怎樣說呢?”
朋友們七嘴八舌 有的說 小姑娘會感謝 有的說 大作家同她玩 她會感到幸福
“哈哈,你們都猜得不對。”肖伯納說:“也許我的態(tài)度有點(diǎn)兒傲慢吧,小姑娘竟然學(xué)著我的口吻說:‘你回去告訴你媽媽,說今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。’”
“??!”朋友們啊了一聲,又大笑了。
“一個人不論有多大成就,他對任何人都應(yīng)該平等相待,要永遠(yuǎn)謙遜。”肖伯納深有感觸地說,“這就是小姑娘給我的教訓(xùn),我一輩子也忘不了她!”
1.給短文的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。
2.短文中劃橫線的句子該用_________語氣讀。
(l)傲慢,漫不經(jīng)心。(2)自信,理直氣壯。(3)生氣,稍帶諷刺。
3.用橫線劃出和“這就是小姑娘給我的教訓(xùn)”一句相照應(yīng)的句子。
4.用波浪線劃出本文的中心句。
六、下面這些知識,課堂上并沒有接觸過,看看哪些同學(xué)知道。暫時還不知道的,沒關(guān)系,平時注意多閱讀多積累就是了。
1.“嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。”白居易的詩中描寫的是什么樂器?(古箏、揚(yáng)琴、琵琶、吉他)
2.“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”是哪個民族的民歌?(蒙古族、匈奴族、鮮卑族、苗族)
3.唐宋八大家中屬于唐代的有哪幾位?(2位、 3位、 4位、 5位)
4.《水滸傳》中梁山好漢共有多少人?(36、 72、 81、 108)
七、我們使用的成語,有很多是經(jīng)過長時間的精簡濃縮而成。如果能知道原來的意思,對成語的理解一定會有幫助。下面列出的是原句,請你寫出濃縮后的成語。
1.車如流水,馬如游龍。( )
2.其危如一發(fā)引千鈞。( )
3.一葉落知天下秋。( )
4.投我以桃,報之以李。( )
5.一日暴之,十日寒之。( )
6.魯班門前弄大斧。( )
八、口語交際。
每個人都會做夢,你做過什么有意思的夢,和別人說一說,如果記不清了,也可以談?wù)勛约旱膲粝搿?/p>
答案:
一、骨骼、腳趾、橢圓、炙烤、澎湃、粘稠、松脂、推測
二、蒼蠅、繩子;拂拭、測試;滲透、摻水;炙熱、發(fā)炎
三、1.所以……因?yàn)?hellip;… 2.一方面……一方面…… 3.既要……又要…… 4.由于……因而……
四、1.象群望著老象。2.蒼蠅飛舞。
五、1. , : “ 。”:“,。” 2.(3) 3.一個人不論有多大成就,他對任何人都應(yīng)該平等相待,要永遠(yuǎn)謙遜。4.一個人不論有多大成就,他對任何人都應(yīng)該平等相待,要永遠(yuǎn)謙遜。
六、1.琵琶 2.鮮卑族 3.2位(韓愈、柳宗元)。 4.108。
七、1.車水馬龍 2.千鈞一發(fā) 3.一葉知秋 4.投桃報李 5.一暴十寒 6.班門弄斧。
八、略。
第六單元測試題二
一、在正確的讀音下面畫“√”。
二、在括號里填上合適的詞語。
遙望 環(huán)視 仰視 窺視 俯視 凝視 瞻仰 眺望
聚精會神地看 ——( ) 抬起頭來看 ——( )
從高往下看 ——( ) 向四周看 ——( )
偷偷地看 ——( ) 懷著崇敬的心情看 ——( )
向遠(yuǎn)處看 ——( ) 從高處向遠(yuǎn)處看 ——( )
1.井口很大,井水很清,人要是朝井里( ),能照得見臉孔。
2.抬頭( ),見許多人仍在努力向上攀登,這山頂卻像鉆在云里一般,看不見。
3.人們( )著在風(fēng)中飄揚(yáng)的五星紅旗,心中有說不出的自豪。
4.媽媽進(jìn)門( )四周,笑著說:“喲,今天誰把屋子拾掇得這么干凈?”
5.他一動也不動,( )著手里的那本書,久久才說:“這里有個故事啊……”
6.登上寶塔的最高層( ),只見一片林海綠波蕩漾。
三、把下列詞語分成四類。
撣 霎時間 跳 嚼 捆 一瞬間 喝 吞 咬 跑 頃刻 撕
眨眼間 踢 啃 踏 掘 吸 拂 躍 剎那間 蹦 拭 轉(zhuǎn)眼間
四、選詞填空。
嚴(yán)肅 嚴(yán)厲 嚴(yán)格
1.每個同學(xué)都應(yīng)該( )遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。
2.爺爺是個很( )的人,從來不與人開玩笑。
3.我即使犯了一點(diǎn)小錯誤,也會受到爸爸的( )批評。
安靜 幽靜 平靜
4.站在領(lǐng)獎臺上,我激動的心情久久不能( )。
5.教室里雖然沒有老師,但十分( )。
6.那條( )的林蔭路,是人們夏日乘涼的好地方。
五、修改病句。
1.早晨起來,我呼吸著燦爛的陽光和新鮮的空氣。
2.時間是寶貴的,所以我們要愛護(hù)時間。
3.他每天都要批閱很多大量的文件。
六、閱讀短文,回答問題。
很久以前,有一個國王,叫大臣牽來一頭象,他讓六個瞎子摸一摸,然后說象的樣子。
六個瞎子認(rèn)真地摸了摸大象,爭先恐后地要求說出大象的樣子。國王叫他們不要急,一個一個輪著講。
一個瞎子說:“大象長得像一根長長的大蘿卜。”
另一個人說:“不對,大象長得像一只大簸箕。”
第三個趕緊喊道:“不對!不對!它長得像一根大柱子!”
其余三個人,不約而同地笑起來。國王說:“你們笑什么?說說看。”
一個又高又大的瞎子說:“照我看,大象猶如一張大床,平坦坦的。”
另一個接著說:“哪里,大象就像一口橫著的大水缸。”
最后一個瞎子搖著頭說:“不對,我一遍又一遍地摸過,大象又長又細(xì),仿佛一根繩子。”
“你說得不對!”
“你說得也不對!”
……
六個瞎子,爭論不休。
其實(shí)他們誰也沒有說準(zhǔn),因?yàn)樗麄僟______________________。
1.在最后一段“________”填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
2.結(jié)合上下文理解詞語。
爭論不休:
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
第一個瞎子摸的是_____,第二、三、四、五、六個瞎子依次摸的是______、______、______、______、______、______。
4.文中省略號起什么作用?
5.你從這件事中得到的啟發(fā)是什么?
6.給短文加個題目。
參考答案:
一、
二、凝視、仰視、俯視、環(huán)視、窺視、瞻仰、遙望、眺望 1.俯視 2.仰視 3.瞻仰 4.環(huán)視 5.凝視 6.眺望
三、表示手的動作:撣、捆、撕、拂、拭、掘;表示時間極短:霎時間、一瞬間、頃刻、眨眼間、剎那間、轉(zhuǎn)眼間;表示腳的動作:跳、跑、踢、踏、躍、蹦;表示嘴的動作:嚼、喝、吞、咬、啃、吸
四、1.嚴(yán)格 2.嚴(yán)肅 3.嚴(yán)厲 4.平靜 5.安靜 6.幽靜
五、1.早晨起來,我沐浴著燦爛的陽光,呼吸著新鮮的空氣。2.時間是寶貴的,所以我們要珍惜時間。3.他每天都要批閱很多的文件?;颍核刻於家喆罅康奈募?。
六、1.略 2.指六個瞎子都說自己說得對,不停地爭論。3.鼻子、腳、腿、背、身子、尾巴。4.省略了瞎子們爭論時說的話。5.要點(diǎn):認(rèn)識事物不要以偏概全。6.盲人摸象
11、六年級上學(xué)期語文《彩色的翅膀》教案
導(dǎo)語:教師在寫教案時,一定從實(shí)際出發(fā),要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā),要考慮教案的可行性和可操作性。以下是小編為大家精心整理的六年級上學(xué)期語文《彩色的翅膀》教案,歡迎大家參考!
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字 2、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件熱愛海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。
難點(diǎn):了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學(xué)工具
多媒體教室
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入,誦讀愛國名言
同學(xué)們,請看屏幕,老師送給大家一組名言,請你們用心的朗讀,會有新的發(fā)現(xiàn)。
提問:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?你很會發(fā)現(xiàn)問題。請同學(xué)坐好坐直,眼前想象著飄揚(yáng)的國旗,一起大聲的讀,齊。
是啊,熱愛祖國是我們每個人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。我們剛剛學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于愛國的文章,是什么?課文中的詹天佑和季羨林是如何愛國的呢?那么生活中,你還知道哪些人很愛國呢?
今天,我們就隨著一名邊防戰(zhàn)士去海島上看看那里戰(zhàn)士們是用什么方式表達(dá)對祖國的熱愛。
齊讀課題——《彩色的翅膀》
二、檢查預(yù)習(xí)單
課文大家都預(yù)習(xí)了吧,請拿出自主預(yù)習(xí)單,我們一起交流一下。
提問:這篇課文主要講了哪幾件事?學(xué)生交流后,出示屏幕。
讀了課文后,你最大的感受是什么?點(diǎn)屏幕
你最大的疑問是什么?(預(yù)設(shè)1為什么題目叫《彩色的翅膀》?2、小高為什么要把昆蟲帶入寶石島?3、寶石島在哪里,它什么樣子?4、條件如此艱苦,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催€愿意待在那里?5、第一個西瓜為什么來之不易?
我們先來研究“小高為什么要把昆蟲帶入寶石島?”這個問題,誰來說明原因。課文中又是怎么說的呢?快速找一找。
出示—小島遠(yuǎn)離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。誰再來讀讀這句話,從這句話中,你能體會出什么?
看來寶石島很艱苦,快速默讀課文,你還能從文中哪些詞句中能感受來?找到相關(guān)的句子劃下來,讀一讀。
除了課文中的內(nèi)容,誰還搜集了寶石島的資料,起來交流一下。請看屏幕,老師也搜集了關(guān)于寶石島的資料,請一名同學(xué)來讀一讀。
三、研讀課文
面對這么艱苦的海島,戰(zhàn)士們有沒有抱怨?有沒有退縮?為了把海島建設(shè)的更加美麗,戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?請同學(xué)們小組合作找出相關(guān)的句子并畫下來,寫出自己的體會。
學(xué)生交流。
① 他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
提問:“海島田”是什么?寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼),不適宜種植蔬菜,戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島,壘出一塊塊可以種植莊稼的田地,就叫海島田。
看到戰(zhàn)士們壘出一塊塊“海島田”,你想說什么?帶著你的體會讀讀這句話。
看到戰(zhàn)士們?yōu)樽约悍N植的蔬菜、小樹澆水,你又會說什么?帶著你的感情讀讀這句話。
接著交流,戰(zhàn)士們又做了什么呢?
③今年瓜秧開了花,他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花都進(jìn)行了人工授粉。
為什么要人工授粉呢?因?yàn)閸u上沒有蜜蜂、昆蟲,不能傳播花粉,不人工授粉就結(jié)不了西瓜。戰(zhàn)士們最希望的是什么?寶石島能結(jié)出大西瓜,寶石島能變得更加美麗。我們一起像戰(zhàn)士們一樣用心的讀讀這句話。
戰(zhàn)士們的用心換來的是大片的西瓜嗎?一陣暴雨過后,西瓜怎么樣了?戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?好,繼續(xù)交流。
④他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,澆水,施肥,一點(diǎn)都不敢馬虎。
怎樣才能照顧好一個小嬰兒,誰來說說?
(比如無微不至,不敢出一點(diǎn)錯誤。)
在條件惡劣的海島上,還會遇到怎樣的惡劣天氣,戰(zhàn)士們會怎樣做呢?
當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時,戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)海上刮起臺風(fēng)時,戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)———————,戰(zhàn)士們————————。
你來讀出戰(zhàn)士對小瓜無微不至的愛。指導(dǎo)讀
繼續(xù)交流。
在戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)下,奇跡終于出現(xiàn)了,在沒有昆蟲的小島上終于成熟了第一個西瓜。(出示13段。)戰(zhàn)士們要共同分享這來之不易的勞動成果。
你來讀,其他同學(xué)邊讀邊想象你仿佛看到了什么樣的場景?戰(zhàn)士們在說些什么呢?
我們平時吃西瓜是怎樣吃的?而戰(zhàn)士們呢?課文中是怎么寫的?誰來讀讀,從這些動詞中你能體會出什么?這西瓜來之不易。
請你讀出戰(zhàn)士們的激動心情,請你帶著自豪的心情讀讀。
你來用喜悅的心情讀讀吧。
我們一起加上動作來讀讀。
戰(zhàn)士們收獲著自己的勞動成果,別提心里多美了。課文中還有哪些句子能突出戰(zhàn)士們動人之舉呢?我們繼續(xù)交流。
① 他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
體會:戰(zhàn)士小高,自己的東西不重要,紙箱子裝的昆蟲很重要,可見他很愛島。
體會2:船很不穩(wěn)定,小高怕箱子的昆蟲飛了,帶不到島上就沒法給西瓜傳播花粉了,所以他緊緊的抱著。
同學(xué)們,你們想,島上在沒有昆蟲的情況下,竟然結(jié)了一個大西瓜。如果有了一箱子昆蟲,島上會變成什么樣子呢?
因此,小高笑嘻嘻地說:“一起讀。
誰能把這句話換個說法,意思不變。
是啊,這些小精靈像我們的戰(zhàn)士們一樣,愛祖國的海島,愿意在這里安居樂業(yè)。
學(xué)完了課文,你想
板書:愛島 愛國
讀讀課文最后一個自然段,你發(fā)現(xiàn)什么了?題目在課文最后一個自然段又一次出現(xiàn),起到點(diǎn)題的作用。
(五)升華
贊美了戰(zhàn)士們熱愛海島、扎身海島、建設(shè)海島的高尚品德。可題目不是偉大的海島戰(zhàn)士,而是《彩色的翅膀》,這是為什么?說下你的想法。
(彩色的翅膀兩層含義:一是以彩色的翅膀代替小昆蟲,強(qiáng)調(diào)這些小昆蟲在改造海島所起的作用,二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩,充滿理想的生活。)
課后小結(jié)
同學(xué)們,正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵,扎根海島,建設(shè)海島,保衛(wèi)著海島,這里的天更藍(lán),這里的水更美,這里的人更歡!我們堅信,可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會迎著朝陽,乘著彩色的翅膀,綻放奇異的光彩!
課后習(xí)題
作業(yè):
必做:本課小語。
選做:學(xué)了課文后,想想自己應(yīng)該怎樣做才能更加熱愛煙臺?寫下來。