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        《春》說課稿一等獎(jiǎng)

        《《春》說課稿一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《春》說課稿一等獎(jiǎng)

        1、《春》說課稿一等獎(jiǎng)

        一、說教材

        1、教材分析

        《駱駝和羊》是第三冊第六單元的一篇看圖學(xué)文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處,用自己的長處和別人的短處比,誰也不服誰,因而爭論不清,最后只好找老牛評(píng)理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理:不能只看到自己的長處和別人的短處,要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人。

        2、教學(xué)目標(biāo)

        (1)通過觀察圖畫,了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

        (2)在老師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

        (3)圖文對(duì)照,有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。

        3、說教具

        在本課教學(xué)中,我利用flash課件,目的是利用學(xué)生愛看動(dòng)畫的心理,讓學(xué)生學(xué)得輕松,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

        二、說教法

        (1)利用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境,師生共同暢游在童話世界里,這樣教得生動(dòng),學(xué)得輕松,更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣,增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。

        (2)在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        三、說學(xué)法

        基于對(duì)教材的分析,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—說說—讀讀—找找”的步驟進(jìn)行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看,想象著說,認(rèn)真讀,仔細(xì)找。

        四、說學(xué)情

        現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多,在家中都唯我獨(dú)尊,在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對(duì)方的狀。所以我在教學(xué)中,根據(jù)他們的特點(diǎn),適時(shí)教育來達(dá)到最佳教學(xué)效果。

        五、說教學(xué)過程

        第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課

        出示駱駝和羊的圖片。讓學(xué)生通過觀察說出駱駝和羊的特點(diǎn)(高、矮)自然界中的許多動(dòng)物,他們和你們一樣,也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天,駱駝和羊碰到了一起,他們就吵了起來。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢幔空埻瑢W(xué)們快打開書,讀讀課文就知道了。讓學(xué)生置身于童話情境之中,情緒必然高漲,學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來,學(xué)生能主動(dòng)地參與活動(dòng)就能主動(dòng)地獲得知識(shí)。

        第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一自然段

        創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個(gè)同學(xué)表演羊,后排高個(gè)同學(xué)表演駱駝,分角色朗讀,讀出雙方的不服氣。再同桌對(duì)讀。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中體驗(yàn)角色心理,激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣。

        第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段

        第二自然段我按照“看看——說說——讀讀——找找”的順序?qū)W習(xí)???,看圖。說,說他們干什么。讀,自由讀課文。找,在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦,并讓學(xué)生表演羊吃樹葉的動(dòng)作,從而感受駱駝的得意。通過找動(dòng)詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力,讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語句才會(huì)生動(dòng)。

        在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上,以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自我建構(gòu)、自我生成的過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,最終讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第四自然段

        先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠€是矮好。然后聽聽老牛的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊,聽了老牛的話,你會(huì)怎么想,怎么說?學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,說出自己獨(dú)特的理解和感受。

        2、小學(xué)語文:《駱駝和羊》說課稿 》說課稿

        一、說教材

        1、教材分析

        《駱駝和羊》是第三冊第六單元的一篇看圖學(xué)文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處,用自己的長處和別人的短處比,誰也不服誰,因而爭論不清,最后只好找老牛評(píng)理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理:不能只看到自己的長處和別人的短處,要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人。

        2、教學(xué)目標(biāo)

        (1)通過觀察圖畫,了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

        (2)在老師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

        (3)圖文對(duì)照,有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。

        3、說教具

        在本課教學(xué)中,我利用flash課件,目的是利用學(xué)生愛看動(dòng)畫的心理,讓學(xué)生學(xué)得輕松,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

        二、說教法

        (1)利用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境,師生共同暢游在童話世界里,這樣教得生動(dòng),學(xué)得輕松,更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣,增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。

        (2)在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        三、說學(xué)法

        基于對(duì)教材的分析,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—說說—讀讀—找找”的步驟進(jìn)行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看,想象著說,認(rèn)真讀,仔細(xì)找。

        四、說學(xué)情

        現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多,在家中都唯我獨(dú)尊,在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對(duì)方的狀。所以我在教學(xué)中,根據(jù)他們的特點(diǎn),適時(shí)教育來達(dá)到最佳教學(xué)效果。

        五、說教學(xué)過程

        第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課

        出示駱駝和羊的圖片。讓學(xué)生通過觀察說出駱駝和羊的特點(diǎn)(高、矮)自然界中的許多動(dòng)物,他們和你們一樣,也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天,駱駝和羊碰到了一起,他們就吵了起來。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢??請同學(xué)們快打開書,讀讀課文就知道了。讓學(xué)生置身于童話情境之中,情緒必然高漲,學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來,學(xué)生能主動(dòng)地參與活動(dòng)就能主動(dòng)地獲得知識(shí)。

        第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一自然段

        創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個(gè)同學(xué)表演羊,后排高個(gè)同學(xué)表演駱駝,分角色朗讀,讀出雙方的不服氣。再同桌對(duì)讀。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中體驗(yàn)角色心理,激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣。

        第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段

        第二自然段我按照“看看——說說——讀讀——找找”的順序?qū)W習(xí)。看,看圖。說,說他們干什么。讀,自由讀課文。找,在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦,并讓學(xué)生表演羊吃樹葉的動(dòng)作,從而感受駱駝的得意。通過找動(dòng)詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力,讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語句才會(huì)生動(dòng)。

        在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上,以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自我建構(gòu)、自我生成的過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,最終讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第四自然段

        先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠€是矮好。然后聽聽老牛的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊,聽了老牛的話,你會(huì)怎么想,怎么說?學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,說出自己獨(dú)特的理解和感受。

        3、《春》說課稿

        《春》說課稿

        大家好。我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》。我將從教材、學(xué)情學(xué)法、教學(xué)方法、教學(xué)過程等四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)這一課第一課時(shí)的教學(xué)與安排。

        一說教材

        春是人教版初中《語文》教材七年級(jí)(上)第三單元的第一篇閱讀課文,前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛生命,而本單元是引導(dǎo)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感悟美,并指導(dǎo)學(xué)生用美的語言表現(xiàn)美?!洞骸肥菍懢笆闱樯⑽闹械木?,作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,激勵(lì)人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上?!洞骸肥潜締卧谝黄n文,由《春》這一課開始,為學(xué)習(xí)后面三篇關(guān)于自然的課文打下了良好的感情基礎(chǔ),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

        根據(jù)新《課標(biāo)》提倡的“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維一體的教學(xué)理念,我確定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

        ①知識(shí)和能力:引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知文章內(nèi)容,理清文章思路。領(lǐng)悟并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)、清新優(yōu)美的語言。

        ②過程和方法:本課主要采用朗讀法、啟發(fā)式、提問法、解疑法等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究的學(xué)習(xí)。

        ③情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。

        而第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于讀課文,要求讀出感情,用聲音來塑造春天的形象,傳達(dá)內(nèi)心的感受。教學(xué)難點(diǎn)是弄懂作者描寫春天的語言的內(nèi)在含義,感悟作者筆下的春景。

        二說學(xué)情學(xué)法

        初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,還要運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。努力通過本課,做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。

        古今中外寫春的作品很多。課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文,以開拓視野,拓展思路,增加知識(shí)積累。在上課時(shí)要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看、邊問、邊想、邊讀??矗嚎凑n文,從中發(fā)現(xiàn)問題。問:提問指出問題。想:思考并回答教師設(shè)置的問題。讀:讀順,讀流暢,讀出感情。

        三說教學(xué)方法

        正所謂“書讀百遍,其義自見”。一篇好文章是讀出來的,因此,將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。通過朗讀自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美能力。過去,不知多少人讀過《春》,讀了多少年,但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,而有些人讀過,那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,主要取決于讀的方法?!洞骸愤@樣的名篇,如果仍然是教師講,學(xué)生聽,那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以,我多次讓學(xué)生朗讀課文,讀順,讀熟,并有感情的朗讀。讓學(xué)生感受欣賞春天的美。

        四說教學(xué)過程

        我設(shè)定一下環(huán)節(jié)

        環(huán)節(jié)1.導(dǎo)入新課。首先問學(xué)生喜不喜歡春天。學(xué)生無非回答兩種答案,喜歡或者不喜歡。喜歡春天的人占大多數(shù)。因?yàn)榇禾斐錆M了生機(jī)活力,給人以努力的力量。每當(dāng)春天到來人們總情不自禁的抒發(fā)自己內(nèi)心的喜愛之情,特別是古人寫下了許多贊美春天的詩文曲賦。課前布置學(xué)生去積累搜集有關(guān)春的古詩文,了解古人對(duì)春的感受。接下來看看今人是怎么贊美春天的,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課,朱自清的著名抒情散文《春》。

        環(huán)節(jié)2.走進(jìn)作者。學(xué)習(xí)課文之前簡單的介紹作者,讓學(xué)生對(duì)朱自清有初步的了解。

        環(huán)節(jié)3.課題解說。解說作者寫《春》的寫作背景。知道作者為什么寫下這篇精品散文。不僅僅是為了贊美春天,而賦予它新的內(nèi)涵-----渴望一個(gè)新的社會(huì)的出現(xiàn)。也表現(xiàn)了他熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。

        環(huán)節(jié)4.研讀課文

        (1)教師示范朗讀。由我示范朗讀,讀出感情,先帶領(lǐng)學(xué)生從感官上感受春天,整體把握課文內(nèi)容。

        (2)熟悉字詞,正音解字。并把生字詞板書在黑板上,請學(xué)生上臺(tái)標(biāo)注讀音,加深印象。為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

        (3)學(xué)生自由朗讀。請學(xué)生有感情的朗讀課文,進(jìn)一步把握作者的熱愛之情。并給學(xué)生提示這篇課文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的。語調(diào)是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。要把握好重音、停頓、速度、抑揚(yáng)等。

        (4)理清文路。請學(xué)生站起來有感情的朗讀課文,來個(gè)朗讀接龍,一段由一位同學(xué)朗讀。學(xué)生讀一段老師簡單的講解這一段的大意。讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)簡單的了解。講解完之后根據(jù)大意給課文劃分層次,分為三個(gè)部分。從盼春到繪春再到贊春。課文也描寫了五副春景圖,由學(xué)生在課文中找出。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。

        (5)再讀,深入探究課文。請學(xué)生自由快速的朗讀一遍課文,找出自己不懂的句子并舉手發(fā)言。提問后老師一一給以解疑。老師在解答時(shí)學(xué)生也可思考問題。在解答完全部同學(xué)的疑問后老師反問學(xué)生問題,問學(xué)生作者把春天當(dāng)作是娃娃、小姑娘、健壯的青年,你最喜歡的是什么?并說說理由。學(xué)生可以根據(jù)課文的關(guān)鍵字詞句來著重突出自己的感受和領(lǐng)悟。

        (6)齊聲朗讀課文。最后請學(xué)生齊聲朗讀一遍課文。加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解,同時(shí)要用明快的節(jié)奏,讀出熱愛贊美的感情。

        以上就是我對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)安排。我的說課到此結(jié)束,謝謝。

        4、《春》說課稿

        一、說教材

        1.教材的地位及作用

        本課是語文版初中《語文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元。

        本課是本單元的開篇,正如俗話說的好:“一年之計(jì)在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇,才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述,竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài),美不勝收。

        此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀,目的是讀準(zhǔn)字音,疏通字詞。還有感知性朗讀,目的是了解課文內(nèi)容,對(duì)課文有一個(gè)整體感知。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說明。

        2.教學(xué)目標(biāo)

        本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美,并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望?!洞骸吩谶x材上,謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。

        ○1知識(shí)目標(biāo)

        A.掌握課文寫景方法:①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物;②分層次寫出春景畫面。

        B.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子,初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

        C.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),經(jīng)過朗讀訓(xùn)練,要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

        ○2能力目標(biāo)

        引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。

        ○3情感目標(biāo)

        深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪,來表現(xiàn)自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來,積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

        [說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力,過程與方法,情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

        3.重點(diǎn)、難點(diǎn):

        根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析,他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識(shí)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

        二、說教法與學(xué)法

        1.自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美能力,應(yīng)多讀少講,以讀代講為主。

        過去,不知多少人讀過《春》,讀了多少年,但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,而有些人讀過,那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,主要取決于讀的方法?!洞骸愤@樣的名篇,如果仍然是教師講,學(xué)生聽,那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以,我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,自己閱讀,讓課堂成為感知美,欣賞美,品味美,探討美的自由空間,提高審美能力,進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。

        2學(xué)法指導(dǎo):

        本文是抒情散文,要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看,邊問,邊想,邊讀,邊寫.看:看課文,從中發(fā)現(xiàn)問題。問:指出問題;想:思考并回答教師精心設(shè)置的問題;讀:讀順,讀流暢,讀出感情;寫:通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用寫片斷。

        三、說教學(xué)程序

        總的用一句概括:由表及里,循序漸進(jìn)。探究合作,構(gòu)建新課堂。

        (一)導(dǎo)語設(shè)計(jì),激發(fā)美。(1分鐘)

        先播放一組春光圖,在優(yōu)美旋律的中,教師激情導(dǎo)入:陽光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的春景,會(huì)讓你覺得有無限的生機(jī),無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春,細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

        [說明]此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學(xué)生引入春天的佳境,引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美,簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的,急于求新知的心境上來,主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

        (二)跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。(2分鐘)

        [說明]葉圣陶先生說:“作者思有路,遵路識(shí)斯真。”理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng),理清思路,,在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。

        (三)學(xué)生自讀,體會(huì)景物特點(diǎn),體會(huì)春色美。(10分鐘)

        在初一階段,學(xué)生往往只能直覺意會(huì)“美”而不能言傳“美”,所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn),理解春究竟是怎樣美的,作者是如何構(gòu)思的,講究層次的。

        此時(shí)教師作示范如:山——朗潤,水——漲,太陽——紅,小草——鉆,要求學(xué)生輕聲讀,邊讀,邊想,邊用筆勾畫,自讀,自悟,自得,自問。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí),分析,整理.所得及所問,派代表參與板書,盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。視學(xué)生的實(shí)際情況,教師也可設(shè)一些質(zhì)疑,等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候用幻燈片出示,作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充。

        ○最后由教師總結(jié)歸納,讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面,將零散的景物及特點(diǎn)集中。

        [說明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,思考的能力,同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究,同學(xué)之間、師生之間,相互質(zhì)疑,相互啟發(fā),這樣就形成了多維態(tài)勢的交流,拉近師生之間的距離,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀,用心賞,讀出美,增強(qiáng)審美能力,每個(gè)人都會(huì)有收獲,教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑,落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),完成知識(shí)目標(biāo)1。

        (四)細(xì)讀課文、品味語言美。(10分鐘)

        理清思路之后,就要抓住重點(diǎn)品味、理解、賞析作品了,要注重對(duì)語言的品味?!洞骸返恼Z言非常精美,準(zhǔn)確生動(dòng),樸實(shí)鮮活,意味雋永,可品味的地方很多,如文中動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化、口語的穿插……都是很有味道的。這一個(gè)步驟,要注意突出重點(diǎn),抓住精彩的地方深入體會(huì)。

        我設(shè)計(jì)的問題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物?你最喜歡哪些?

        在學(xué)生回答差不多時(shí),教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點(diǎn)撥、提示。

        1.提問法提示

        (1)為什么用兩個(gè)“盼望著”?

        (2)“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?

        (3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去”,這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?

        (4)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”,為什么要這樣寫春雨呢?

        (5)“有的是工夫,有的是希望”應(yīng)該怎樣理解?

        (6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”?

        2.用“同義替換”法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語言。

        ①調(diào)換詞語。如“小草偷偷地從土里鉆出來”改為“小草一下子從土里鉆出來”。

        ②增刪詞語。如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨,抖擻精神,各做各的事去”。

        ③改變語序。如“野花遍地是”句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花,散在草叢百像眼睛,像星星”。

        ④改用平實(shí)說法。如“不錯(cuò)的”句改為“不錯(cuò)的,春風(fēng)是十分柔和的”。

        [說明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)B和能力目標(biāo)。設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解.老師要巧妙設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動(dòng)的自由.學(xué)生就可以展開聯(lián)想,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。

        (五)細(xì)處研讀,感悟?qū)懛?。?0分鐘)

        引導(dǎo)學(xué)生討論:你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫?(風(fēng)景難寫)

        此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“春風(fēng)”一段:

        如,①特有的性格;②特有的氣味;③特有的音響;④大自然特有的和煦。

        此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式,有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高審美能力。有利全體學(xué)生的參與,對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程,這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn).

        (六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美,創(chuàng)造美。(10分鐘)

        引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納,主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,因?yàn)槌跻荒甑膶W(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段,通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。

        讀完《春》,同學(xué)們會(huì)受到了美的感染和熏陶,請同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句,并且試著運(yùn)用它去說一段描述春天的話。

        目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,引向豐富多彩的更大空間,使課內(nèi)外結(jié)合,教師可用多媒體投出有關(guān)詩詞名句。

        (七)分層作業(yè),美的訓(xùn)練,美的遷移。(2分鐘)

        1.寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字。

        2.通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

        3.古今中外寫春的作品很多,教師可引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,開闊視野,拓展思路。

        可采用詩文朗誦(如《春之聲》詩文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)學(xué)生搞活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

        [說明]設(shè)計(jì)第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽、說、讀的最后落腳點(diǎn)是寫,初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成,所以放在課外。另外,又因本文的教學(xué)時(shí)間是在秋季,所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“秋景”上。第二、三道是選做題,第二題學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性,有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素,積極參與課堂教學(xué)。

        板書設(shè)計(jì):

        昐春 宏觀勾勒:山——朗潤 水——漲 太陽——紅 教師示范完成

        繪春(微觀描繪)

        特點(diǎn) 層次

        春草圖 鉆 鮮嫩

        春花圖 繁茂 艷麗 樹上-花下-遍地

        春風(fēng)圖 和煦 輕盈 觸覺-嗅覺-聽覺

        春雨圖 細(xì)密 平和 植物-人

        迎春圖 趕趟兒

        贊春 新、美、力

        此示意圖在教學(xué)時(shí)由學(xué)生完成。

        5、《春》說課稿

        一、說教材

        1.教材的地位及作用

        本課是語文版初中《語文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元。

        本課是本單元的開篇,正如俗話說的好:“一年之計(jì)在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇,才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述,竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài),美不勝收。

        此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀,目的是讀準(zhǔn)字音,疏通字詞。還有感知性朗讀,目的是了解課文內(nèi)容,對(duì)課文有一個(gè)整體感知。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說明。

        2.教學(xué)目標(biāo)

        本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美,并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。《春》在選材上,謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。

        ○1知識(shí)目標(biāo)

        A.掌握課文寫景方法:①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物;②分層次寫出春景畫面。

        B.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子,初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

        C.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),經(jīng)過朗讀訓(xùn)練,要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

        ○2能力目標(biāo)

        引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。

        ○3情感目標(biāo)

        深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪,來表現(xiàn)自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來,積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

        [說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力,過程與方法,情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

        3.重點(diǎn)、難點(diǎn):

        根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析,他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識(shí)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

        二、說教法與學(xué)法

        1.自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美能力,應(yīng)多讀少講,以讀代講為主。

        過去,不知多少人讀過《春》,讀了多少年,但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,而有些人讀過,那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇,如果仍然是教師講,學(xué)生聽,那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以,我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,自己閱讀,讓課堂成為感知美,欣賞美,品味美,探討美的自由空間,提高審美能力,進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。

        2學(xué)法指導(dǎo):

        本文是抒情散文,要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看,邊問,邊想,邊讀,邊寫.看:看課文,從中發(fā)現(xiàn)問題。問:指出問題;想:思考并回答教師精心設(shè)置的問題;讀:讀順,讀流暢,讀出感情;寫:通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用寫片斷。

        三、說教學(xué)程序

        總的用一句概括:由表及里,循序漸進(jìn)。探究合作,構(gòu)建新課堂。

        (一)導(dǎo)語設(shè)計(jì),激發(fā)美。(1分鐘)

        先播放一組春光圖,在優(yōu)美旋律的中,教師激情導(dǎo)入:陽光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的春景,會(huì)讓你覺得有無限的生機(jī),無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春,細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

        [說明]此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學(xué)生引入春天的佳境,引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美,簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的,急于求新知的心境上來,主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

        (二)跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。(2分鐘)

        [說明]葉圣陶先生說:“作者思有路,遵路識(shí)斯真。”理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng),理清思路,,在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。

        (三)學(xué)生自讀,體會(huì)景物特點(diǎn),體會(huì)春色美。(10分鐘)

        在初一階段,學(xué)生往往只能直覺意會(huì)“美”而不能言傳“美”,所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn),理解春究竟是怎樣美的,作者是如何構(gòu)思的,講究層次的。

        此時(shí)教師作示范如:山——朗潤,水——漲,太陽——紅,小草——鉆,要求學(xué)生輕聲讀,邊讀,邊想,邊用筆勾畫,自讀,自悟,自得,自問。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí),分析,整理.所得及所問,派代表參與板書,盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。視學(xué)生的實(shí)際情況,教師也可設(shè)一些質(zhì)疑,等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候用幻燈片出示,作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充。

        ○最后由教師總結(jié)歸納,讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面,將零散的景物及特點(diǎn)集中。

        [說明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,思考的能力,同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究,同學(xué)之間、師生之間,相互質(zhì)疑,相互啟發(fā),這樣就形成了多維態(tài)勢的交流,拉近師生之間的距離,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀,用心賞,讀出美,增強(qiáng)審美能力,每個(gè)人都會(huì)有收獲,教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑,落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),完成知識(shí)目標(biāo)1。

        (四)細(xì)讀課文、品味語言美。(10分鐘)

        理清思路之后,就要抓住重點(diǎn)品味、理解、賞析作品了,要注重對(duì)語言的品味?!洞骸返恼Z言非常精美,準(zhǔn)確生動(dòng),樸實(shí)鮮活,意味雋永,可品味的地方很多,如文中動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化、口語的穿插……都是很有味道的。這一個(gè)步驟,要注意突出重點(diǎn),抓住精彩的地方深入體會(huì)。

        我設(shè)計(jì)的問題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物?你最喜歡哪些?

        在學(xué)生回答差不多時(shí),教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點(diǎn)撥、提示。

        1.提問法提示

        (1)為什么用兩個(gè)“盼望著”?

        (2)“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?

        (3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去”,這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?

        (4)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”,為什么要這樣寫春雨呢?

        (5)“有的是工夫,有的是希望”應(yīng)該怎樣理解?

        (6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”?

        2.用“同義替換”法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語言。

        ①調(diào)換詞語。如“小草偷偷地從土里鉆出來”改為“小草一下子從土里鉆出來”。

        ②增刪詞語。如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨,抖擻精神,各做各的事去”。

        ③改變語序。如“野花遍地是”句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花,散在草叢百像眼睛,像星星”。

        ④改用平實(shí)說法。如“不錯(cuò)的”句改為“不錯(cuò)的,春風(fēng)是十分柔和的”。

        [說明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)B和能力目標(biāo)。設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解.老師要巧妙設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動(dòng)的自由.學(xué)生就可以展開聯(lián)想,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。

        (五)細(xì)處研讀,感悟?qū)懛馈#?0分鐘)

        引導(dǎo)學(xué)生討論:你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫?(風(fēng)景難寫)

        此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“春風(fēng)”一段:

        如,①特有的性格;②特有的氣味;③特有的音響;④大自然特有的和煦。

        此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式,有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高審美能力。有利全體學(xué)生的參與,對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程,這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn).

        (六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美,創(chuàng)造美。(10分鐘)

        引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納,主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,因?yàn)槌跻荒甑膶W(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段,通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。

        讀完《春》,同學(xué)們會(huì)受到了美的感染和熏陶,請同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句,并且試著運(yùn)用它去說一段描述春天的話。

        目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,引向豐富多彩的更大空間,使課內(nèi)外結(jié)合,教師可用多媒體投出有關(guān)詩詞名句。

        (七)分層作業(yè),美的訓(xùn)練,美的遷移。(2分鐘)

        1.寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字。

        2.通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

        3.古今中外寫春的作品很多,教師可引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,開闊視野,拓展思路。

        可采用詩文朗誦(如《春之聲》詩文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)學(xué)生搞活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

        [說明]設(shè)計(jì)第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽、說、讀的最后落腳點(diǎn)是寫,初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成,所以放在課外。另外,又因本文的教學(xué)時(shí)間是在秋季,所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“秋景”上。第二、三道是選做題,第二題學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性,有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素,積極參與課堂教學(xué)。

        板書設(shè)計(jì):

        昐春宏觀勾勒:山——朗潤水——漲太陽——紅教師示范完成

        繪春(微觀描繪)

        特點(diǎn)層次

        春草圖鉆鮮嫩

        春花圖繁茂艷麗樹上-花下-遍地

        春風(fēng)圖和煦輕盈觸覺-嗅覺-聽覺

        春雨圖細(xì)密平和植物-人

        迎春圖趕趟兒

        贊春新、美、力

        此示意圖在教學(xué)時(shí)由學(xué)生完成。

        6、《春》說課稿

        一、說教材

        1、教材的地位及作用

        本課是蘇教版初中《語文》教材七年級(jí)(上)第四單元第十四課,本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法,學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望?!洞骸吩谶x材上,謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第四單元第一篇是其道理的,由《春》這一課開始.,繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。

        2、教學(xué)目標(biāo)

        ○1知識(shí)目標(biāo)

        A、掌握生字詞

        B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言,具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

        C、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)。

        ○2能力目標(biāo)

        A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

        B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

        C、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。

        ○3情感目標(biāo)

        深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象,來表現(xiàn)自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來,積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

        [說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

        3教學(xué)重、難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法(如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用)

        教學(xué)難點(diǎn):讀課文,要求讀出有感情,用聲音來塑造春天的形象,傳達(dá)內(nèi)心的感受。

        4○1學(xué)情分析:

        初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,努力通過本課,做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。

        ○2校情分析:

        我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),農(nóng)村的孩子,學(xué)習(xí)語文較被動(dòng),語感較差,語文素質(zhì)的層次明顯,難以用上多媒體。

        5教具的使用:收錄機(jī)、小黑板、朗讀帶、《春江花月夜》伴奏帶。

        二、說教法與學(xué)法

        1自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美能力。(應(yīng)多讀少講,以讀代講為主)

        過去,不知多少人讀過《春》,讀了多少年,但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句。而有些人讀過,那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇,如果仍然是教師講、學(xué)生聽,那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以,我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間,提高審美能力,進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。

        2示范分析,而后以合作、探究輔之。通過示范,學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。

        [說明]示范分析是根據(jù)校情來決定的。

        3學(xué)法指導(dǎo):

        本文是抒情散文,要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫??矗嚎凑n文,從中發(fā)現(xiàn)問題。問:指出問題。想:思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀:讀順、讀流暢,讀出感情。寫:通過本文的學(xué)習(xí),教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用寫片斷。

        4教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)(因?yàn)猷l(xiāng)下學(xué)生語文的底子薄)

        三、教學(xué)程序

        總的用一句概括:由表及里,循序漸進(jìn)。

        (一)導(dǎo)語設(shè)計(jì):

        同學(xué)們,我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷,總是希望著冬天早點(diǎn)過去,春天早點(diǎn)到來,因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以,每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩作文,如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春的描寫和贊美,今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文。

        [說明]

        ○1此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊。

        ○2詩文預(yù)先寫在小黑板上,并還要多寫幾則,可以輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。擴(kuò)大教學(xué)容量。

        (二)聽錄音、學(xué)生靜聽,通過聲音感受春色之美

        導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天,現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境,這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文,不必象以往急著去介紹作者,熟悉文字,而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境,將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來,主動(dòng)配合教師學(xué)。一遍、兩遍,讓學(xué)生靜靜聆聽,閉目想象,讓思緒飛出教室,飛進(jìn)春意盎然的大自然,去采擷那一片片美麗誘人的春色。萊辛說:“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西,并不是直接由眼睛,而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的。”同時(shí)讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路,完成能力目標(biāo)中的C點(diǎn),也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路。

        (三)作者簡介:(此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己查找資料完成對(duì)朱自清的認(rèn)識(shí),課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充。)

        [說明]設(shè)計(jì)這一步驟是因?yàn)橹熳郧迨且晃滑F(xiàn)代著名作家,對(duì)他應(yīng)作多了解。

        (四)掌握文中的生字詞,特別是一些多音字。(抄寫在小黑板增大課內(nèi)容量)

        [說明]特地設(shè)計(jì)這一步驟針對(duì)鄉(xiāng)下學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)被動(dòng),基礎(chǔ)較差而設(shè)的,同時(shí)擴(kuò)大識(shí)字量,為下面的朗讀掃除障礙。

        (五)學(xué)生自讀,理解欣賞春色之美。

        在這個(gè)階段,學(xué)生往往只能直覺意會(huì)“美”而不能言傳“美”,所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn),理解“春”究竟是怎樣美的,作者是如何構(gòu)思的?講究層次的?此時(shí)教師作示范如:山——朗潤,水——漲,太陽——紅,小草——鉆,要求學(xué)生輕聲讀,邊讀、邊想、邊用筆勾畫,自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、整理。所得及所問,派代表參與板書,盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。視學(xué)生的實(shí)際情況,教師也可作如下的質(zhì)疑,作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充。當(dāng)然,這些問題事先寫在小黑板上,等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候才出示。

        ○1寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲?

        ○2“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?

        ○3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話的前后都 描寫花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫。

        ○4春風(fēng)是無形、無色、無味,但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的?

        ○5寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的?

        ○6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”,“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”?

        最后由教師總結(jié)歸納,讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面,將零散的景物及特點(diǎn)集中。

        [說明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力。同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究,同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),這樣就形成了多維態(tài)勢的交流,拉近師生之間的距離,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀、用心賞,讀出美,增強(qiáng)審美能力,每個(gè)人都會(huì)有收獲,教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),完成知識(shí)目標(biāo)的C點(diǎn)和情感目標(biāo)。

        (六)精讀,通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。

        還像上節(jié)課那樣一遍遍的朗讀,學(xué)生絕對(duì)會(huì)覺的枯燥泛味,因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀,品味它的語言。另外,進(jìn)行朗讀比賽,各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落,由平常朗讀較好的同學(xué)作評(píng)委,進(jìn)行打分評(píng)比,最后作全班配樂朗讀。在這過程中,我還用了這樣一個(gè)句式:“ 段(句)好,好在 ”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度,從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn)。根據(jù)鄉(xiāng)下學(xué)生素質(zhì)較低,我先用了“春草圖”作示范。設(shè)了些小問題:如“鉆”為什么不用“長”。“偷偷”疊詞的運(yùn)用,運(yùn)用了什么修飾手法及其作用?

        [說明]采用多樣的朗讀形式,有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利激起學(xué)生自主的活動(dòng),設(shè)計(jì)的句式有利全體學(xué)生的參與,對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程,這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

        (七)從文學(xué)作品和記憶中尋找美

        同學(xué)讀完《春》,從中受到了美的感染和熏陶,一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句。

        [說明]設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,引向豐富多彩的更大空間,使課內(nèi)外結(jié)合,我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞。

        (八)、美的訓(xùn)練

        1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。

        2、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字。

        3通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

        [說明]設(shè)計(jì)第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,因?yàn)槌跻荒甑膶W(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段,通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移,聽、說、讀的最后落腳點(diǎn)是寫。初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成,所以放在課外。另外,又因本文的教學(xué)時(shí)間是在冬季,所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上。同時(shí)也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個(gè)鋪墊。第三道是選做題,學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性,有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素,積極參與課堂教學(xué)。

        本文安排三課時(shí),第一課時(shí)完成(一)――(四)個(gè)步驟,第二課時(shí)完成(五),第三課時(shí)完成(六)――(七),第八個(gè)步驟安排在課外。

        說課后記:

        寫完本說課稿,我再回憶以往教《春》的模式:那是一段段的分析,一個(gè)個(gè)問題簡單的提問。教師包辦一切,學(xué)生聽得容易累,老師教的更累。那是因?yàn)闆]有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸。但這次,我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施,那就是:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動(dòng)的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。

        板書設(shè)計(jì): 說明

        宏觀勾勒:山——朗潤 水——漲 太陽——紅 教師示范完成

        7、《孔子游春》說課稿

        各位老師:

        大家好!

        今天我說課的內(nèi)容是蘇教版第十二冊語文教材第四組中的一篇課文,課題是《孔子游春》。這是一篇文質(zhì)兼美的散文,它主要寫了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩,孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理,表達(dá)了孔子師生之間的真摯情感,同時(shí)也說明了孔子是一個(gè)善于教育弟子的名師。

        學(xué)情分析:

        根據(jù)教材的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng),特別是考慮到我們的學(xué)生平時(shí)的課外閱讀量比較少,對(duì)這類文章接觸的不是很多,故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有一定的困難。

        我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀,三個(gè)緯度特制定教學(xué)目標(biāo)如下:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠把自己的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。

        2、能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用本課的7個(gè)生字,并能理解和運(yùn)用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只要認(rèn)識(shí)就行,不一定要會(huì)書寫。

        3、通過具體的語言材料,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受泗水河畔景色的優(yōu)美,同時(shí)也感悟一下孔子通過河水對(duì)弟子的教誨,并從其中受到深刻的教育,用與自己日后的為人處事。

        其中目標(biāo)一和二是教學(xué)的重點(diǎn),目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn):

        為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),分兩課時(shí)組織教學(xué)。下面簡單說說第一課時(shí)的教學(xué)。

        我將主要通過“四讀”即通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、檢查朗讀、開火車讀和默讀分段實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠讀通課文,了解字詞,理清課文層次。

        首先,與學(xué)生交流有關(guān)孔子的知識(shí),教師在學(xué)生的講述情況下,做一個(gè)簡單的總結(jié),然后直接引入本課的學(xué)習(xí)。

        緊接著就安排四讀:一讀是自讀課文,要求把課文讀正確、讀通順,以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀,指名要求學(xué)生按照自然段和課文的具體內(nèi)容來朗讀課文,其間,要抓住時(shí)機(jī)來認(rèn)識(shí)一些容易讀錯(cuò)的字“眸”、“畔”;以及“茵、瀾”是前鼻音;“洋”是后鼻音等。同時(shí)在檢查朗讀的同時(shí),通過聯(lián)系生活實(shí)際和上下文的內(nèi)容、查字典、同學(xué)交流等多種方法來理解“司空見慣、溫文而雅、深思熟慮、側(cè)耳傾聽、推辭、深?yuàn)W、意味深長……”等詞語的意思。三是默讀課文,理清文章脈絡(luò),分好段落,并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓學(xué)生挑自己喜歡的段落進(jìn)行自由的朗讀,然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜歡的段落,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講和指導(dǎo)。

        最后布置作業(yè):抄寫文中的新詞,并對(duì)著第二個(gè)練習(xí)題好好描一下,加強(qiáng)一下生字的學(xué)習(xí)效果。

        接下去我就重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)我打算按“復(fù)習(xí)導(dǎo)入,自讀自悟,精讀感悟,拓展延伸”這四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué),完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

        一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        可以在上一堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生先討論一下自己已經(jīng)了解的課文的具體內(nèi)容,這樣教師就可以通過學(xué)生的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”,讓學(xué)生反復(fù)朗讀一下這句話。細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

        二自讀自悟

        我以“為什么說‘泗水河畔春意更濃了。’?”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自讀全文,在文中找出相關(guān)內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì),還可以在書上具體的語句邊上寫寫自己的體會(huì),這樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立感悟的能力。以上學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自學(xué)為主,教師可以巡視作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

        三精讀感悟我先讓學(xué)生說文中自己最感興趣的段落,然后我根據(jù)學(xué)生交流的具體情況逐步出示文章的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

        1、譬如當(dāng)學(xué)生談到春意指的是泗水河畔的景色無比美麗的時(shí)候,我就是文章的第一和第二小節(jié)。

        讓學(xué)生讀讀課文的1和2小節(jié),找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語,并做好記號(hào),然后讓大家反復(fù)讀這些優(yōu)美的語句,說說印象中的河邊美景,同時(shí)讓大家思考討論“為什么說大自然是一位偉大的母親!”,借以激發(fā)大家熱愛大自然的美好情感。

        2、當(dāng)學(xué)生談到包含有孔子對(duì)弟子們的教育時(shí),我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀3到9節(jié)

        引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候,我讓學(xué)生通過自讀,分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì),尤其是要抓住第八小節(jié)中的重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解水的特點(diǎn)和做人的要求所具有的共同點(diǎn),讓學(xué)生通過討論交流從中受到一定的教育,同時(shí)抓住第九小節(jié)弟子們的由“疑惑”到“驚訝”,即悟出道理,領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法是充滿了智慧,進(jìn)而感知孔子的教育中的和藹,平易近人,值得我們學(xué)習(xí)。

        3、接著當(dāng)學(xué)生無法說到下面的內(nèi)容的時(shí)候,我以“從哪兒可以看出孔子師生情誼深厚?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三部分

        在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候,我讓學(xué)生找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系密切的語句好好讀讀,體會(huì)一下他們的師生情誼,然后抓住子路和顏回說的話讓學(xué)生理解一下,同時(shí)進(jìn)行一下個(gè)人的理想教育,同時(shí)還可以出示一些名人名言,讓學(xué)生學(xué)一下,拓展一下課外知識(shí)。

        四、拓展延伸

        我以“今天大家學(xué)了這篇課文有什么想法?”引導(dǎo)大家思考一下,并把自己的想法寫下來,然后大家交流一下,進(jìn)一步讓學(xué)生從課文中接受情感的教育和學(xué)會(huì)一些做人的道理。

        五、作業(yè)

        以“我的理想”為題,讓學(xué)生寫一段話。

        板書設(shè)計(jì)

        借物喻理水君子

        孔子游春循循善誘充滿智慧

        8、初中語文:《春》說課稿

        說教材

        1、教材的地位及作用

        本課是蘇教版初中《語文》教材七年級(jí)(上)第四單元第十四課,本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法,學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望?!洞骸吩谶x材上,謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第四單元第一篇是其道理的,由《春》這一課開始.,繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。

        2、教學(xué)目標(biāo)

        1知識(shí)目標(biāo)

        A、掌握生字詞

        B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言,具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

        C、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)。

        2能力目標(biāo)

        A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

        B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

        C、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。

        3情感目標(biāo)

        深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象,來表現(xiàn)自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來,積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

        [說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

        3教學(xué)重、難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法(如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用)

        教學(xué)難點(diǎn):讀課文,要求讀出有感情,用聲音來塑造春天的形象,傳達(dá)內(nèi)心的感受。

        41學(xué)情分析:

        初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,努力通過本課,做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。

        2校情分析:

        我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),農(nóng)村的孩子,學(xué)習(xí)語文較被動(dòng),語感較差,語文素質(zhì)的層次明顯,難以用上多媒體。

        5教具的使用:收錄機(jī)、小黑板、朗讀帶、《春江花月夜》伴奏帶。

        說教法與學(xué)法

        1自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美能力。(應(yīng)多讀少講,以讀代講為主)

        過去,不知多少人讀過《春》,讀了多少年,但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句。而有些人讀過,那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,主要取決于讀的方法?!洞骸愤@樣的名篇,如果仍然是教師講、學(xué)生聽,那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以,我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間,提高審美能力,進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。

        2示范分析,而后以合作、探究輔之。通過示范,學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。

        [說明]示范分析是根據(jù)校情來決定的。

        3學(xué)法指導(dǎo):

        本文是抒情散文,要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫。看:看課文,從中發(fā)現(xiàn)問題。問:指出問題。想:思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀:讀順、讀流暢,讀出感情。寫:通過本文的學(xué)習(xí),教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用寫片斷。

        4教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)(因?yàn)猷l(xiāng)下學(xué)生語文的底子?。?/p>

        說教學(xué)程序

        總的用一句概括:由表及里,循序漸進(jìn)。

        (一)導(dǎo)語設(shè)計(jì):

        同學(xué)們,我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷,總是希望著冬天早點(diǎn)過去,春天早點(diǎn)到來,因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以,每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩作文,如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春的描寫和贊美,今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文。

        [說明]

        1此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊。

        2詩文預(yù)先寫在小黑板上,并還要多寫幾則,可以輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。擴(kuò)大教學(xué)容量。

        (二)聽錄音、學(xué)生靜聽,通過聲音感受春色之美

        導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天,現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境,這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文,不必象以往急著去介紹作者,熟悉文字,而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境,將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來,主動(dòng)配合教師學(xué)。一遍、兩遍,讓學(xué)生靜靜聆聽,閉目想象,讓思緒飛出教室,飛進(jìn)春意盎然的大自然,去采擷那一片片美麗誘人的春色。萊辛說:“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西,并不是直接由眼睛,而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的。”同時(shí)讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路,完成能力目標(biāo)中的C點(diǎn),也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路。

        (三)作者簡介:(此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己查找資料完成對(duì)朱自清的認(rèn)識(shí),課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充。)

        [說明]設(shè)計(jì)這一步驟是因?yàn)橹熳郧迨且晃滑F(xiàn)代著名作家,對(duì)他應(yīng)作多了解。

        (四)掌握文中的生字詞,特別是一些多音字。(抄寫在小黑板增大課內(nèi)容量)

        [說明]特地設(shè)計(jì)這一步驟針對(duì)鄉(xiāng)下學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)被動(dòng),基礎(chǔ)較差而設(shè)的,同時(shí)擴(kuò)大識(shí)字量,為下面的朗讀掃除障礙。

        (五)學(xué)生自讀,理解欣賞春色之美。

        在這個(gè)階段,學(xué)生往往只能直覺意會(huì)“美”而不能言傳“美”,所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn),理解“春”究竟是怎樣美的,作者是如何構(gòu)思的?講究層次的?此時(shí)教師作示范如:山——朗潤,水——漲,太陽——紅,小草——鉆,要求學(xué)生輕聲讀,邊讀、邊想、邊用筆勾畫,自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、整理。所得及所問,派代表參與板書,盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。視學(xué)生的實(shí)際情況,教師也可作如下的質(zhì)疑,作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充。當(dāng)然,這些問題事先寫在小黑板上,等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候才出示。

        1為什么用兩個(gè)“盼望著”

        2“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?

        3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫。

        4“人家屋頂上全籠著一層薄煙。”為什么要這樣寫春雨呢?

        5“有的是工夫,有的是希望”應(yīng)該怎樣理解?

        6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”,“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”?

        最后由教師總結(jié)歸納,讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面,將零散的景物及特點(diǎn)集中。

        [說明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力。同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究,同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),這樣就形成了多維態(tài)勢的交流,拉近師生之間的距離,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀、用心賞,讀出美,增強(qiáng)審美能力,每個(gè)人都會(huì)有收獲,教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),完成知識(shí)目標(biāo)的C點(diǎn)和情感目標(biāo)。

        (六)精讀,通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。

        還像上節(jié)課那樣一遍遍的朗讀,學(xué)生絕對(duì)會(huì)覺的枯燥泛味,因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀,品味它的語言。另外,進(jìn)行朗讀比賽,各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落,由平常朗讀較好的同學(xué)作評(píng)委,進(jìn)行打分評(píng)比,最后作全班配樂朗讀。在這過程中,我還用了這樣一個(gè)句式:“段(句)好,好在”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度,從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn)。根據(jù)鄉(xiāng)下學(xué)生素質(zhì)較低,我先用了“春草圖”作示范。設(shè)了些小問題:如“鉆”為什么不用“長”。“偷偷”疊詞的運(yùn)用,運(yùn)用了什么修飾手法及其作用?

        [說明]采用多樣的朗讀形式,有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利激起學(xué)生自主的活動(dòng),設(shè)計(jì)的句式有利全體學(xué)生的參與,對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程,這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

        (七)從文學(xué)作品和記憶中尋找美

        同學(xué)讀完《春》,從中受到了美的感染和熏陶,一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句。

        [說明]設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,引向豐富多彩的更大空間,使課內(nèi)外結(jié)合,我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞。

        (八)、美的訓(xùn)練

        1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。

        2、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字。

        3通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

        [說明]設(shè)計(jì)第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,因?yàn)槌跻荒甑膶W(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段,通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移,聽、說、讀的最后落腳點(diǎn)是寫。初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成,所以放在課外。另外,又因本文的教學(xué)時(shí)間是在冬季,所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上。同時(shí)也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個(gè)鋪墊。第三道是選做題,學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性,有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素,積極參與課堂教學(xué)。

        本文安排三課時(shí),第一課時(shí)完成(一)――(四)個(gè)步驟,第二課時(shí)完成(五),第三課時(shí)完成(六)――(七),第八個(gè)步驟安排在課外。

        說課后記:

        寫完本說課稿,我再回憶以往教《春》的模式:那是一段段的分析,一個(gè)個(gè)問題簡單的提問。教師包辦一切,學(xué)生聽得容易累,老師教的更累。那是因?yàn)闆]有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸。但這次,我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施,那就是:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動(dòng)的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。

        9、《第11課 春》說課稿

        說教材

        1、教材的地位及作用

        本課 是人教版初中《語文》教材七年級(jí)(上)第三單元第十一課,本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法,學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望?!洞骸吩谶x材上,謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第三單 元第一篇是有道理的,由《春 》這一課開始.,繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。

        2、教學(xué)目標(biāo)

        1知識(shí)目標(biāo)

        A、掌握生字詞

        B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言,具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

        C、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和 抓住“春天”的特點(diǎn)。

        2能力目標(biāo)

        A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩 一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天 。

        B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

        C、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理 清文章思路,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。

        3情感目標(biāo)

        深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象,來表現(xiàn)自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來,積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

        [說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

        3教學(xué)重、難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法 (如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用)

        教學(xué)難點(diǎn):讀課文,要求讀出有感情,用聲音來塑造春天的形象,傳達(dá)內(nèi)心的感受。

        41學(xué)情分析:

        初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征, 還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,努力通過本課,做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。

        說課后記:

        寫完本說課稿,我再回憶以往教《 春》的 模式:那是一段段的分析,一個(gè)個(gè)問題簡單的提問。教師包辦一切,學(xué)生聽得容易累,老師教的更累。那是因?yàn)闆]有把學(xué)生 當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸。但這次,我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著 新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施,那就是:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行 為,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,珍視學(xué) 生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動(dòng)的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。

        10、《春》說課稿(人教版八年級(jí)必修)

        一、 教材分析:

        《春》這篇文章是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中語文第一冊第三單元的一篇優(yōu)美的寫景散文,這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過品味文章優(yōu)美的語言,陶冶人們愛美的心靈,鍛煉人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這篇文章作者按照盼春、繪春、贊春著一整體思路來組織文章的,它符合人們認(rèn)識(shí)了解春天的思維規(guī)律。在文章的各個(gè)部分,作者運(yùn)用飽含詩意的語言,用蘸著對(duì)春天濃濃的贊美之情的生花妙筆,把一幅幅春的優(yōu)美畫卷展現(xiàn)在讀者的眼前,使人看之欲往,聽之欲醉,聞之欲香。在語言表達(dá)上作者既講究修辭,又注重語言節(jié)奏,既講究詞語準(zhǔn)確,又注意疊詞的運(yùn)用,可以說,在這種語言表達(dá)下的春天,有了春的生機(jī),有了春的爛漫,有了春的溫柔,有了春的浪漫,更有了春是一年最美好時(shí)機(jī)的深刻內(nèi)涵。讓人感覺在春天里,一切都有希望。通過對(duì)教材的分析教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)定的。

        二、 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力目標(biāo),用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào),有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)品味優(yōu)美的語言。3、了解比喻這種修辭手法。2、過程與方法,重點(diǎn)是學(xué)生朗讀的過程,品味語言的過程。教法:啟發(fā)引導(dǎo)法,示范法,比較法。學(xué)法:朗讀法、討論法、比較法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀,陶冶學(xué)生愛美的心靈,激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然的思想意識(shí)。

        三、 重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)是朗讀文章和品味語言,他們是結(jié)合在一起的。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品味語言的過程。

        四、 教法、學(xué)法。

        五、 教學(xué)手段的應(yīng)用:錄音機(jī)、投影

        六、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

        導(dǎo)課:大自然有四個(gè)兒女,春、夏、秋、冬,她們各有各的風(fēng)姿,各有各的特點(diǎn),特別是春姑娘,特別喜歡打扮,可是打扮起來艷麗卻不刺眼,柔美卻不嬌滴,充滿生機(jī)與活力。下面我們就走進(jìn)春天美美的感受一下。(板書:《春》朱自清)

        (一)、美讀文章,共分為三個(gè)步驟,通過這三步讓學(xué)生初步感受到春天的美,同時(shí)使學(xué)生注意朗讀應(yīng)注意節(jié)奏、語音的輕重、情感的抒發(fā)等。1、初步感知文章,生朗讀文章,解決課文中的生字詞。2、生個(gè)人讀,讀后師作指導(dǎo)(示范讀、分析為什么這樣讀)3、分男女兩組,每組六個(gè)同學(xué),進(jìn)行比賽。

        (二)、整體感知春天的美,通過以上的閱讀,閉上眼睛回味一下,然后用比較簡練而有優(yōu)美的話概括一下春天給你的印象。

        (三)、品味優(yōu)美的語言,共分為四個(gè)步驟,通過這四個(gè)步驟,不但讓學(xué)生體會(huì)到優(yōu)美的語言,而且從中使學(xué)生知道怎樣才能使語言更富有表現(xiàn)力。1、讓學(xué)生自己找出認(rèn)為最美的段落、句子、或者詞語用橫線畫出來,再準(zhǔn)備說一說為什么美(生可簡明的寫一下)。2、小組交流,將自己找的與小組內(nèi)其他同學(xué)交流一下,達(dá)到合作交流、共同發(fā)展的目的。3、檢測與引導(dǎo),通過學(xué)生的匯報(bào),教師適時(shí)引導(dǎo)或指導(dǎo),具體的方法如:換詞朗讀法(如“花下的蜜蜂嗡嗡的鬧著”中的“鬧”換成“叫”)、調(diào)整語序朗讀法(小草偷偷的從土里鉆出來,嫩嫩的、綠綠的。調(diào)整為“嫩嫩的、綠綠的小草偷偷的從土里鉆出來。”、改寫后朗讀法(桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞、白的像雪。改成“桃樹、杏樹、梨樹都競相開放,紅的真紅,粉的真粉,白的真白”)在這里讓學(xué)生了解比喻這種修辭手法。4、總結(jié),總結(jié)出這篇文章語言富有感染力、表現(xiàn)力的原因。(1、用詞準(zhǔn)確。2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。3、運(yùn)用疊詞。4、調(diào)整語序。)

        (四)、拓展運(yùn)用,用以上我們分析的結(jié)果,寫一段富有感染力、表現(xiàn)力文字,表現(xiàn)一下其他季節(jié)的美。這一步驟是品味語言在寫作中的應(yīng)用。也可以作為課外作業(yè)。

        (五)、面對(duì)朱自清筆下的優(yōu)美的大自然,想想我們周圍的環(huán)境,同學(xué)們想說點(diǎn)什么呢?通過學(xué)生的發(fā)言,完成情感態(tài)度價(jià)值觀這一緯度的教學(xué)目標(biāo)。

        11、《春》說課稿(人教版七年級(jí)必修)

        一、教材分析

        《春》是七年級(jí)語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛生命,而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑,又是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養(yǎng),又可受到美的熏陶。

        《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春,本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念,卻賦予它以感情和生命,作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用詩的筆調(diào),描繪了春回大地,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,更是一曲春的贊歌。

        二、學(xué)情分析

        春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化,平易好懂,節(jié)奏明快,形象生動(dòng),極富表現(xiàn)力,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力目標(biāo):

        1、體會(huì)融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

        2、培養(yǎng)朗誦能力,背誦這篇文章。

        過程與方法目標(biāo):

        培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

        四、教學(xué)重難點(diǎn)

        培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,通過語言感悟春天的美麗。

        五、教學(xué)理念

        1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié),重視培養(yǎng)語感。”還強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀,重視閱讀感受和體驗(yàn)?!薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此,在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”,在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

        2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀,并思考為什么面對(duì)同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”,讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文,在生活中學(xué)習(xí)語文。

        3、重視互動(dòng)合作?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”;要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題?!币虼?,在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作,引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式,并逐步學(xué)得合作技能。

        六、教學(xué)方法

        1、情景教學(xué)法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

        2、朗讀教學(xué)法?!皶x百遍,其義自見”,一篇好文章是讀出來的,因此,將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。

        3、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

        七、學(xué)法指導(dǎo)

        采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評(píng)價(jià)老師范讀的過程中,學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文,體會(huì)春的優(yōu)美意境;在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中,獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法,品味文中傳神的語句。

        八、教學(xué)流程

        (一)課文引入

        “讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子,以及對(duì)春天所寄寓的感情?!币源苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展示課件,配以春天的影像及音樂,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情,進(jìn)入到春的回味和想像之中。

        (二)整體感知課文

        第一,通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合,在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象,而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題,情景交融,把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。

        第二,通過學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀,激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟,使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞,同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        (三)深入理解課文內(nèi)容

        第一,分小組討論六幅春天的畫面,并且給出“研討提示”,但學(xué)生的研討并不限于提示,允許學(xué)生各抒已見,尊重體驗(yàn)的個(gè)體差異,不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一,重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究,體驗(yàn)閱讀的過程和方法。在教學(xué)中,教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”,通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征;通過人的動(dòng)作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語,以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對(duì)春草的喜愛。其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析,如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”,以此體會(huì)“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出,而帶給人們的喜悅;“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景,做到情景交融,以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        第二,全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學(xué)生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對(duì)點(diǎn)題、揭示主旨、升華主題的作用;了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達(dá)意、增加文章感染力方面的作用。

        第三,帶著對(duì)文章的深入理解進(jìn)行朗讀,并勾畫出所喜歡的句子,說說喜歡的原因,并仿寫一個(gè)。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴,體會(huì)文章的語言美,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達(dá)能力。

        (四)教學(xué)小結(jié)

        學(xué)生談本節(jié)課的收獲,教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn):1、要選取有代表性的景物;2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神,使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前;3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感,并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來;4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法,使語言優(yōu)美生動(dòng)。

        (五)作業(yè)設(shè)計(jì)

        感悟朱自清先生的《春》,寫一篇短文,描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思,學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文,做到學(xué)以致用。

        九、板書設(shè)計(jì)

        用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu),脈絡(luò)清晰,形象直觀,使美麗、溫馨的春天永駐學(xué)生心中。

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