《《陳太丘與友期》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《陳太丘與友期》教案一等獎
一、 導入
1、同學們平時喜歡看故事書嗎？
老師今天給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》，這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的，主要記晉代名士言談、行事的一本書，今天我們來學習其中的一篇《陳太丘與友期》。
2、陳太丘，就是陳寔，因曾任太丘縣令，所以稱陳太丘。期，就是約定。整個題目連起來的意思就是“陳太丘和友人約定”。陳太丘和友人約定什么，發(fā)生了什么故事？我們一起來讀讀全文。
二、讀文釋義
（一）初讀課文——出示無句讀全文
1、請同學們自由地、大聲地朗讀全文，你能讀準字音、讀對停頓嗎？
2、請一個學生讀，讓另一生從字音、停頓進行評價
3、打開課本，齊讀課文
（二）疏通文意
1、同學們剛才自讀的時候，能看懂這篇文章的意思嗎？有哪些字、詞、句不太清楚、不太理解呢？提出來，
2、結(jié)合課文下面的注釋，放開聲音翻譯全文
3、師讀一句，生齊翻譯一句
4、字詞梳理
三、品文研析
1、讀了這篇短文,
......
8、大家覺得，這篇短文為什么要安排一個才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責友人的遲到失信呢？（更能突顯“信”的重要）
9、剛才同學們讀友人和元方的對話時，有沒有注意到他們所使用的稱謂？
“君”是有禮貌地稱呼對方，相當于今天的“您”
“尊君”是對別人父親的一種尊稱；“尊”是敬詞，用于稱跟對方有關(guān)的人或事，比如“尊姓大名”
“家君”是對人稱自己父親的一種謙稱；“家”是謙詞，用于對別人稱自己親屬中年長于自己的人，比如“家父”
中國乃禮儀之邦，古人在人際交往中，無論是帝王將相，還是貧民百姓，都有許多謙辭和敬辭，體現(xiàn)了對人的尊重。恰恰今天人際交往中沒了這些禮貌用語，見面必呼職位，充分體現(xiàn)官本位社會的特點。元方這個七歲小兒，即便是在生氣狀態(tài)下，也仍然尊稱對方為“君”，而沒有爆粗口，說臟話，更加顯示出“禮”的重要。
四、課堂回眸
1、陳太丘嚴格遵守約定，決不姑息不守時守信的人，是一種正直；
友人面對一個孩子合理的批評，能放下大人的架子知錯能改，是一種正直；
元方不因?qū)Ψ绞谴笕耍欣碛袚?jù)地指出對方過錯，對自己的愛憎不遮不掩，也是一種正直。
一篇135字的小文，講了一個關(guān)于信和禮的故事，塑造了三個正直的形象，告訴人們：要做一個守信講理的人，要做一個正直不阿的人，這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了。
2、這么涵義豐富的小文，不把它背下來總覺得有點缺憾。我們一起背背這個小故事把，老師背旁白，同學們背友人和元方說的話。
五、作業(yè)
1、背誦全文
2、完成課后練習一的第2小題
3、課外閱讀《世說新語》中的其他故事
六、板書
七、反思
本次教學比較順利地完成整個教學過程，基本落實了教學目標，在朗讀中解決字詞積累與運用，通過分析三個人的語言、動作描寫，體味人物內(nèi)心、品格，把握人物形象，都是正直的人，符合劉義慶把這個故事收入“方正門”的意圖。課堂總會有一些遺憾，時間把握上還有一點欠缺，還要努力加強自己的課堂駕馭能力，讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分，還要給學生更多的時間，引導他們更多元化地理解。自己再盡量少講一些，讓學生再多講一些。
2、《陳太丘與友期》教案
一、 導入
1、同學們平時喜歡看故事書嗎？
老師今天給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》，這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的，主要記晉代名士言談、行事的一本書，今天我們來學習其中的一篇《陳太丘與友期》。
2、陳太丘，就是陳寔，因曾任太丘縣令，所以稱陳太丘。期，就是約定。整個題目連起來的意思就是“陳太丘和友人約定”。陳太丘和友人約定什么，發(fā)生了什么故事？我們一起來讀讀全文。
二、讀文釋義
（一）初讀課文——出示無句讀全文
1、請同學們自由地、大聲地朗讀全文，你能讀準字音、讀對停頓嗎？
2、請一個學生讀，讓另一生從字音、停頓進行評價
3、打開課本，齊讀課文
（二）疏通文意
1、同學們剛才自讀的時候，能看懂這篇文章的意思嗎？有哪些字、詞、句不太清楚、不太理解呢？提出來，
2、結(jié)合課文下面的注釋，放開聲音翻譯全文
3、師讀一句，生齊翻譯一句
4、字詞梳理
三、品文研析
1、讀了這篇短文,
......
8、大家覺得，這篇短文為什么要安排一個才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責友人的遲到失信呢？（更能突顯“信”的重要）
9、剛才同學們讀友人和元方的對話時，有沒有注意到他們所使用的稱謂？
“君”是有禮貌地稱呼對方，相當于今天的“您”
“尊君”是對別人父親的一種尊稱；“尊”是敬詞，用于稱跟對方有關(guān)的人或事，比如“尊姓大名”
“家君”是對人稱自己父親的一種謙稱；“家”是謙詞，用于對別人稱自己親屬中年長于自己的人，比如“家父”
中國乃禮儀之邦，古人在人際交往中，無論是帝王將相，還是貧民百姓，都有許多謙辭和敬辭，體現(xiàn)了對人的尊重。恰恰今天人際交往中沒了這些禮貌用語，見面必呼職位，充分體現(xiàn)官本位社會的特點。元方這個七歲小兒，即便是在生氣狀態(tài)下，也仍然尊稱對方為“君”，而沒有爆粗口，說臟話，更加顯示出“禮”的重要。
四、課堂回眸
1、陳太丘嚴格遵守約定，決不姑息不守時守信的人，是一種正直；
友人面對一個孩子合理的批評，能放下大人的架子知錯能改，是一種正直；
元方不因?qū)Ψ绞谴笕?，有理有?jù)地指出對方過錯，對自己的愛憎不遮不掩，也是一種正直。
一篇135字的小文，講了一個關(guān)于信和禮的故事，塑造了三個正直的形象，告訴人們：要做一個守信講理的人，要做一個正直不阿的人，這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了。
2、這么涵義豐富的小文，不把它背下來總覺得有點缺憾。我們一起背背這個小故事把，老師背旁白，同學們背友人和元方說的話。
五、作業(yè)
1、背誦全文
2、完成課后練習一的第2小題
3、課外閱讀《世說新語》中的其他故事
六、板書
七、反思
本次教學比較順利地完成整個教學過程，基本落實了教學目標，在朗讀中解決字詞積累與運用，通過分析三個人的語言、動作描寫，體味人物內(nèi)心、品格，把握人物形象，都是正直的人，符合劉義慶把這個故事收入“方正門”的意圖。課堂總會有一些遺憾，時間把握上還有一點欠缺，還要努力加強自己的課堂駕馭能力，讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分，還要給學生更多的時間，引導他們更多元化地理解。自己再盡量少講一些，讓學生再多講一些。
3、《陳太丘與友期》教案
《陳太丘與友期》教案
教學目標：
1.
能準確識別并翻譯文言文中的省略句。
2.
能用現(xiàn)代文翻譯全文。
3.
通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。
4.
學習古代少年誠實、守信，尊重他人的美德。
教學重點：
1.
用現(xiàn)代文翻譯全文。
2.
了解古代聰穎機智少年的故事，學習他們智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
教學設(shè)計：
一、導入
孔融讓梨的故事我們每一位同學都應該是非常熟悉的。（請一位學生講故事）
這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳
下來，成了許多父母教育子女的好例子
。今天我再向大家介紹一
位這樣的古代少年，他是誰呢
?
讓我們一起來認識他，和他交個朋友。課本翻開至《陳太丘與友期》。
二、整體感知
1.
范讀：注意字詞的讀音和語句的停頓。
2.
請學生自己找出本文應注意的字詞：舍（
she
）
不（
fou
）
3.
學生自由朗讀
4.
齊讀
三、疏通文意
1.
剛才同學們在老師范讀的基礎(chǔ)上進行了朗讀，但是對于有的語句的停頓，可能同學
們還有疑
問，為什么在這里要斷句呢？這就需要對文意有比較深入的理解，下面，我給大家?guī)追昼姇r間，小組內(nèi)的同學借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。
2.
質(zhì)疑（
關(guān)于字詞句）
【明確】期日中：約定；
太丘舍去：離開（區(qū)分古今異義）；
過中不至：到；
去后乃至：才；
相委而去：丟下、舍棄；
下車引之：拉；
君、家君、尊君
3.
文言文語言的特點之一就是比較簡潔，正因為如此，有的內(nèi)容因為與上文重復，作者就會將其省略，這在一定程度上給文言
文初學者，像我們各位同學，帶來一些閱讀困難，所以我們要學會在翻譯之前將省略的部分補充出來。我們試著將下面這個句子補充完整：
陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。
4.
這句話只是一個例子，文中還有幾處省略的地方，請同學們拿起筆，將本文中你認為是省略的部分補充完整。（屏幕顯示答案）
5.
關(guān)于文章字、詞、句的
難點我們大體已經(jīng)梳理了一遍，有沒有同學可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來
。
6.
文章的意思理解了，我相信同學們的朗讀肯定會有所進步，我們再把文章齊讀一遍。
四、討論探究：
1.
在前面，同學們就文章的語句理解提出了許多問題，現(xiàn)在，我們文章已經(jīng)理解了，現(xiàn)在同學們有沒有什么新的疑問呢？比方說，在人物刻畫、語言處理、主題思想、材料安排上有沒有什么問題要提出來和同學們一起探討的呢？
2.
那么，我這里有幾個問題，希望大家動動腦筋。文章一共提到幾個人？（
3
個）主要人物有幾個？（
2
個）陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）
3.
對文章的兩個主
要人物作者用了什么方法來描寫的？（語言、神態(tài)）
同學們應該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的，我們一起把這段對話朗讀一遍，看看誰最先把這段話背下來。
（讀背這段對話）
4.
通過這段描寫，你認為友人和元方各是什么樣的人（你的看法）？
友人：“無信”“無禮”
元
方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方；
5.
主題歸納（多角度思考）
通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？
元方：明事理、懂禮儀；
不守信用、不懂禮貌
友人
知錯能改
事情本身：啟示我們做人就要有有誠信，講禮儀。
6.
（題目合適嗎？）
五、小結(jié)
希望同學們通過本課的學習，能夠努力的學做一個講誠信的人，
從一點一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。
六、作業(yè)
元方
'
入門不顧
'
是否失禮
?
說說你的看法。
背誦全文
4、《陳太丘與友期》教案
陳太丘與友期（試教）
一、導入
二、讀文釋義
（一） 初讀課文
1、請同學們自由地、大聲地把課文朗讀一遍，注意結(jié)合課下注釋吧字音讀準確！
2、請全班同學齊讀。
3、請一個同學點評齊讀的情況。
（二）疏通文意
1、給同學們幾分鐘時間，請大家放開聲音自譯課文，前后桌也可以互相幫助翻譯課文，把不理解的詞語標出來。
2、提出不理解的字、詞、句，師生共同解決。
3、考查學生對字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）
（三）動筆積累
三、依文說故事
1、簡單直譯
字詞障礙清除了，課文內(nèi)容更清晰，也更容易理解了，請一位同學給大家講一講這個故事好不好？
2、想象創(chuàng)意
要想生動起來，就要把想象合理地加進去，讓自己走進故事中去。想想當事人的心情怎樣，表情怎樣，動作會怎樣？同學們可以互相先講一下，可以互相補充??！
四、讀文悟“怒”
1、通過講故事，同學們應該對課文的理解更深一層了。請同學們再來朗讀課文，看能不能把剛才欠缺的遺憾彌補上。先請女同學齊讀，男同學注意聽，評價她們讀得好在哪里、不好在哪里？
2、要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來讀？抓住一個“怒”來讀，讀時體會他們“怒”的不同：陳太丘是無聲的怒，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的話，是針鋒相對的怒！請男同學來讀一遍?？茨懿荒馨堰@些情感體現(xiàn)出來。
3、再請一位同學有感情地朗讀。
五、品文評“怒”
這是一個因誠信引起矛盾沖突的故事。大家全都生氣了，全都在發(fā)怒，而且都有自己充足的發(fā)怒理由！請同學們說一說：你認為誰的發(fā)怒更合乎情理，或你認為誰的發(fā)怒不太妥當？
六、據(jù)文息“怒”
1、陳太丘無聲的抗議不僅沒讓友人意識到自己的錯誤，還引起了友人的大怒；元方針鋒相對有理有據(jù)的指責雖然讓友人慚愧卻顯得有些不禮貌了。有沒有更好的處理方式呢？假如是你，你會怎樣說或怎樣做呢？
2、生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾，同樣的問題不同的人處理，就有不同的結(jié)果。既能委婉地表達自己的不滿，又不激化矛盾，更能解決矛盾，這就是說話的藝術(shù)。所以，我們在欣賞元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個性、感嘆友人知錯就改的品行時，也應嘗試著象同學們說的那樣以誠信、理解、寬容的態(tài)度，更以睿智的語言、較好的修養(yǎng)去面對生活中的種種沖突，去平息憤怒。相信人與人之間的關(guān)系會更加和諧美好！
3、一篇短短的小故事，涵蓋了如此豐富的內(nèi)容。老師和你們一起合作背下這個小故事吧！我背旁白，同學們背友人和元方說的話。
六、作業(yè)
1、背誦全文 2、完成課后練習一的第2小題
5、《陳太丘與友期》教案
《陳太丘與友期》教案
學生分析：這篇文言文淺顯易懂，學生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學生畢竟才接觸文言文，培養(yǎng)他們學習文言文的積極性、思考質(zhì)疑的習慣非常重要。
學習方式：自主、合作、探究的學習方式。
學習任務分析：學生在第一、第二兩個單元中已經(jīng)學過兩篇文言文，學生已經(jīng)初步掌握了一些文言文知識。將繼續(xù)積累文言文的詞語，學習翻譯文言文的辦法，調(diào)動學習文言文的積極性。
學習目標
1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。
2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式。
3、情感與態(tài)度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
教學重點：誦讀背誦課文，以寫名言的形勢加深學生對“守信”的感悟。
教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。
教學方法：誦讀法.學生初步接觸文言文,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意。
討論法與點撥法相結(jié)合。
激趣法。調(diào)動學生積極性。
教具準備：多媒體PPT課件，打印好的學案。
課時安排：1課時。
課前準備：發(fā)放學案，學生做好預習。
一、 導入新課：中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財富。因為有了《論語》我們方知思想家、教育家孔子“知之為之知，不知為不知”的求實精神；因為有了《三國志》，我們方能知道諸葛亮運籌帷幄，決勝于千里之外的“神機妙算”；因為有了《離騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的赤誠……走進古詩文，親近古詩文，讓我們跨越時空的界限，與古人交談。今天我們一起來學習《陳太丘與友期》這篇古文，讓我們徜徉在古文的天地之間。共享學習古文的樂趣。
學習文言文老師推薦五字法：讀、譯、背、悟、寫。下面老師就和大家一起按這五字法進行學習。
二、初讀感知。
1、學生朗讀課文，然后同學評議朗讀情況。（優(yōu)缺點。你特別欣賞他讀的哪一句，哪一句沒讀好，該怎么讀。）
通過評議，進一步讓學生明白朗讀應該注意的問題：讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。
提醒字音：不通否是通假字。聯(lián)系以前學過的通假字：“項為之強”中“強”通“僵”，“誨女知之乎”中“女”通“汝”，“知之為知之，不知為不知，是知也”中“知”通智。
3、全班朗讀。
過渡：要想讀得更好，還要明白課文內(nèi)容?？赡艽蠹以陬A習的過程中，有一些字詞句的翻譯還不太明白，今天我們在課堂上解決
三、譯后再讀。合作學習。
1、要求：學生對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點詞語：“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的詞句讓學生提出來，先在小組中解決，小組解決不了的，推舉一個中心發(fā)言人提出，全班一起討論解決。
課件展示翻譯文言文六字法。
翻譯文言文的六字法：
留：文中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。
換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。
調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法。
補：補出省略的詞語。
刪：刪去沒有實在意義的詞。
加：為了使句子更通順，加上些詞句，更符合現(xiàn)代漢語的意思。
2、課件展示重點字詞，讓學生翻譯，以搶答的形式作答。
重點詞句：
期：約定至：到去：離開行：走舍：放棄乃：才
委：丟下舍棄則：就，便，那么引：拉顧：回頭看
尊君、家君、君的辨析。
3、學生質(zhì)疑。（讓學生學會交流，敢于提問。）
4、再次朗讀。讀出語氣，重音，節(jié)奏?？梢栽谛〗M內(nèi)分角色朗讀，也可以按組來讀。別的同學讀的時候，自己可以想象課文中的情境，為背誦作準備。
5、找一名學生復述課文，看講了一個什么故事。
（理清故事過程，為背誦作準備。）
四、背誦課文。中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它根植于我們的心靈，伴隨我們成長！
五、品悟探究。
1、讀了這篇文章，你悟到了什么？
2、“元方入門不顧”是否無禮？不求意見一致，只要能說明理由。
六、讀后思辨：聯(lián)系當今談談你對“信”的看法。寫出來與大家交流。
1、學生交流收集的有關(guān)守信的名言。
課件展示：有關(guān)誠信的名言。
●言不信者，行不果——墨子
●民無信不立?！鬃?
●當信用消失的時候，肉體就沒有生命。——大仲馬
●如果要別人誠信，首先自己要誠信?！勘葋?
●人背信則名不達——劉向
2、學生寫或交流自己寫的名句。
七、課堂小結(jié)
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔。
愿同學們從今天的文言文學習中得到學習古文的樂趣。
八、作業(yè)布置。
繼續(xù)背誦全文。讀讀《世說新語》。
6、《陳太丘與友期》教案
《陳太丘與友期》教案
一、教學目標
1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
二、教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。
教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。
三、教學方法：朗讀、學生自主交流，合作探討。
四、教學過程：
一．設(shè)置情境，激情導入：上個星期，我和一個朋友約好早晨8點出發(fā)爬山，可時間到了，他還沒來，我該怎么辦呢？誰來幫我出出主意？
古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況，他是怎么做的，今天讓我們一起來學習《陳太丘與友期》。
板書課題：陳太丘與友期
二、檢查學生預習
課文到底講了什么內(nèi)容？預習時看懂了嗎？請一生復述課文內(nèi)容，其他同學仔細聽，若有出入，等這個同學講完后指出。
三、朗讀課文，疏通詞句。
1．邊朗讀，邊口譯全文。要求：先自由讀，易于品味、揣摩
（1）聯(lián)系前幾篇學過的文言文知識，借助下面注釋，運用手頭的古漢語字典，可運用加字法、換字法；同時，把原文省略的的成分補充上去。
（2）自己無法解決的，前后桌可以相互探討。
（3）還是無法解決的，圈出來，等會兒集體交流、探討。
2．疑難字詞交流。補充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?
3．請一生口譯全文。其他同學仔細聽，用鉛筆畫出自己認為有問題的地方，等會兒交流討論。
4．自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。
5．集體朗讀。
6．分角色朗讀。（注意二人前后語氣的變化）
四、課堂討論：
1．文中的三個人物——陳太丘，友人和元方，我們該如何評價他們？請從文中找出依據(jù)。
（1）陳太丘：
“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果
（2）友人：
“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“慚，下車引之”——無信無禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯能改
（3）元方：
“（家君）待君久不至”“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”“入門不顧”
（對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果）
——守信識禮，（聰明機靈）
2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
3、給我們什么樣的啟示？
做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨
4、如果你是陳太丘，你會怎樣做？
5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的？
五、學生當堂表演元方與友人的對話。
六、自由朗讀，當堂成誦檢查。
七、課外延展
1、講一個古代神童的才智故事。
2、就課堂討論中你最感興趣的問題寫一段文字，如《談陳太丘舍友而去》、《元方的待客之道》和《守信之我見》
3、習作：《我家來了客人》。
7、《陳太丘與友期》教案
【教學目標】
1． 讀懂課文，能講譯，能理解課文的主旨。
2． 積累文言詞語，提高自主閱讀文言文的能力。
3． 背誦全文。
【教學難點】
理解“元方入門不顧”是否無禮。
【教學時間】
一課時
【教學步驟】
一．引入課文。
上節(jié)課我們學習了《詠雪》，文中主要贊頌的人物是誰？（東晉才女謝道韞）贊美了她什么呢？（聰明有才學。）我們現(xiàn)在來學習《陳太丘與友期》，看主人公是誰？主旨是什么？
二．老師范讀，學生齊讀，然后再叫一個學生單獨讀，讀后讓學生評論正誤優(yōu)劣。
三．學生自學課文并討論。（可讓學生先分組討論，再全班討論）
1．讀懂課文并翻譯。
2．討論“研討與練習”中一、二兩題中屬這課的內(nèi)容。
3．學生提問質(zhì)疑，師生共同解答。
4．若學生沒有提出以下問題就由老師提問：
○1本文的主人公是誰？主旨是什么？
○2本文的主要表達方式是什么？
○3在《世說新語》中《詠雪》列入“言語”，《陳太丘與友期》列入“方正”，這是為什么？
四．先讓學生讀無標點的原文，再叫學生自讀課文，看誰能先背誦。
五．學生課堂做練習，如有時間就課內(nèi)訂正。（或留作課外作業(yè)。如有時間可讓學生即興表演。）—————下課！
《世說新語》兩則
練習題
1． 為下列句中加點字注音。
①撒鹽空中差可擬（ch?。╪ǐ）
②太丘舍去（shě）③尊君在不（fǒu）
④無奕（yì）⑤友人慚（cán）
⑥雪驟（zhòu）⑦非人哉（zāi）
2． 解釋下列句中加點的字。
○1撒鹽空中差可擬（大致，差不多）（相比）
○2未若柳絮因風起（乘著，趁著）
○3過中不至（到）○4相委而去（丟下）
○5講論文義（講解）（討論）
○6去而乃至（才）（到）
○7俄而雪驟（不久，一會兒）（急速，大）
○8太丘舍去（放棄，即不再等候）（離開，就走了）
○9與友期行（約定）（同行）
○10與兒女講論文義（這兒當“子侄輩”講）
○11下車引之（牽，拉）○12入門不顧（回頭看）
3.翻譯下列句子。
○1未若柳絮因風起翻譯：不如（比作）柳絮乘著大風飄起。
○2待君久不至，已去。翻譯：（我父親）等了您很久，您都沒到，（他）已經(jīng)走了。
○3非人哉！與人期行，相委而去。翻譯：真不叫人哪！和別人約
好一起走，卻把別人丟下，獨自走了。
○4友人慚，下車引之，元方入門不顧。翻譯：（父親的朋友感到慚
愧，便從車上下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自己的
家門。
5．填空。
○1《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是南朝宋（朝代）人劉義慶（姓名）組織編寫的。
○2“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時間“寒雪日”、地點“內(nèi)集”、人物“謝太傅”“與兒女”、事件“講論文義”等要素。
6．課外自讀理解。
王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復如初。母曰：“日癡如此，何不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。
《世說新語》兩則
練習題
1． 為下列句中加點字注音。
①撒鹽空中差可擬（）（）②太丘舍去（）③尊君在不（）
④無奕（）⑤友人慚（）⑥雪驟（）⑦非人哉（）
2． 解釋下列句中加點的字。
○1撒鹽空中差可擬（）（）○2未若柳絮因風起（）
○3過中不至（）○4相委而去（）○5講論文義（）（）
○6去而乃至（）（）○7俄而雪驟（）（）
○8太丘舍去（）（）○9與友期行（）（）
○10與兒女講論文義（）○11下車引之（）○12入門不顧（）
3.翻譯下列句子。
○1未若柳絮因風起
○2待君久不至，一已去。
○3非人哉！與人期行，相委而去。
○4友人慚，下車引之，元方入門不顧。
5．填空。
○1《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是（朝代）人（姓名）組織編寫的。
○2“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時間“”、地點“”、人物“”、事件“”等要素。
6．課外自讀理解。
王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復如初。母曰：“日癡如此，何不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。
8、《陳太丘與友期》教案
《陳太丘與友期》教案
教學目標：
1. 能準確識別并翻譯文言文中的省略句。
2. 能用現(xiàn)代文翻譯全文。
3. 通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。
4. 學習古代少年誠實、守信，尊重他人的美德。
教學重點：
1. 用現(xiàn)代文翻譯全文。
2. 了解古代聰穎機智少年的故事，學習他們智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
教學難點：
能準確識別并翻譯文言文中的省略句。
教學設(shè)計：
一、導入
孔融讓梨的故事我們每一位同學都應該是非常熟悉的。（請一位學生講故事）
這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢？讓我們一起來認識他，和他交個朋友。課本翻開至《陳太丘與友期》。
二、整體感知
1. 范讀：注意字詞的讀音和語句的停頓。
2. 請學生自己找出應注意的字詞：舍（she）不（fou）
3. 學生自由朗讀
4. 齊讀
三、疏通文意
1. 剛才同學們在老師范讀的基礎(chǔ)上進行了朗讀，但是對于有的語句的停頓，可能同學們還有疑問，為什么在這里要斷句呢？這就需要對文意有比較深入的理解，下面，我給大家?guī)追昼姇r間，小組內(nèi)的同學借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。
2. 質(zhì)疑（關(guān)于字詞句）
【明確】期日中：約定；太丘舍去：離開（區(qū)分古今異義）；過中不至：到；去后乃至：才；
相委而去：丟下、舍棄；下車引之：拉；
君、家君、尊君
3. 文言文語言的特點之一就是比較簡潔，正因為如此，有的內(nèi)容因為與上文重復，作者就會將其省略，這在一定程度上給文言文初學者，像我們各位同學，帶來一些閱讀困難，所以我們要學會在翻譯之前將省略的部分補充出來。我們試著將下面這個句子補充完整：
陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。
4. 這句話只是一個例子，文中還有幾處省略的地方，請同學們拿起筆，將中你認為是省略的部分補充完整。（屏幕顯示答案）
5. 關(guān)于文章字、詞、句的難點我們大體已經(jīng)梳理了一遍，有沒有同學可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。
6. 文章的意思理解了，我相信同學們的朗讀肯定會有所進步，我們再把文章齊讀一遍。
四、討論探究：
1. 在前面，同學們就文章的語句理解提出了許多問題，現(xiàn)在，我們文章已經(jīng)理解了，現(xiàn)在同學們有沒有什么新的疑問呢？比方說，在人物刻畫、語言處理、主題思想、材料安排上有沒有什么問題要提出來和同學們一起探討的呢？
2. 那么，我這里有幾個問題，希望大家動動腦筋。文章一共提到幾個人？（3個）主要人物有幾個？（2個）陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）
3. 對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的？（語言、神態(tài)）
同學們應該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的，我們一起把這段對話朗讀一遍，看看誰最先把這段話背下來。
（讀背這段對話）
4. 通過這段描寫，你認為友人和元方各是什么樣的人（你的看法）？
友人：“無信”“無禮”
元方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方；
5. 主題歸納（多角度思考）
通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？
元方：明事理、懂禮儀；
不守信用、不懂禮貌
友人
知錯能改
事情本身：啟示我們做人就要有有誠信，講禮儀。
6. （題目合適嗎？）
五、小結(jié)
希望同學們通過本課的學習，能夠努力的學做一個講誠信的人，從一點一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。
六、作業(yè)
元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。
背誦全文。
9、《陳太丘與友期》的教案
《陳太丘與友期》的教案
【
教學目標
】
：
①
知識與能力：積累
“
期
”“
舍
”
等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。
②情感、態(tài)度與價值觀：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
③過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據(jù)地評價人物形象。
【
教學重難點
】
：
1
、重點：誦讀課文，積累文言詞語。
2
、難點：理解“元方入門不顧”是否無禮
【
教學方法
】
：誦讀法、點撥法、討論法
【教具準備】：多媒體設(shè)備、隨身擴音小喇叭、課件
【教學課時】：一課時
【教學過程】
一、
導入新課：
1
、由“自古英雄出少年”導入
（司馬光砸缸、孔融讓梨、曹沖稱象、曹植作《七步詩》、王冕四歲學畫、王羲之七歲通書法
)
2
、出示課題
3
、出示教學目標
二、整體感知課文
1
、聽錄音朗讀課文
2
、學生齊讀課文
3
、學生自讀課文（自讀的要求和步驟）
(
步驟：
1
、粗讀，讀準字音。
2
、再讀，結(jié)合注釋粗通文意。
3
、反復朗讀，直至能夠背誦。
4
、品讀，提疑問，寫評注。
要求：
1
、讀書聲音要洪亮。
2
、不懂的字詞要翻檢工具書。
3
、養(yǎng)成圈點勾畫的習慣。重點實詞下加點，重點虛詞下畫著重號，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評注。
)
三、翻譯課文
1
、譯讀技巧
留：人名，地名，物名，職稱等，可照錄不翻譯。
補：在翻譯文言文時應補出省略成分
換：用現(xiàn)代漢語去替換文言詞語
加：
按現(xiàn)代語言習慣加字
,
把單音節(jié)詞語變成雙音節(jié)詞語
.
2
、老師點出重點字、詞、句子
（先提問學生，后出示答案）
與友期（約定）行
期日中（中午時分）
太丘舍去
（放棄）
去后乃至（才）
元方時年七歲（當時；年齡）
門外戲（嬉戲）
“
尊君
在不
?”
（
尊稱，您的父親；“不”通“否”表示疑問）
待君
（待：等待；君：尊稱，
“
您
”
）
非人哉（語氣詞，?。?/p>
相委而去（委：丟下、舍棄；去：離開）家君（謙詞，對人稱自己父親）
則是無信（信用）
下車引之（拉）
元方入門不顧。（回頭看）
句子：日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。
”
）
3
、學生比賽翻譯
（先以座位行或列開火車的形式翻譯，后出示全篇譯文）
4
、譯讀積累
課文中
“
尊君
” “
君
”“
家
君
”
的稱謂有什么不同？
尊君
：
您的父親（對別人父親的一種尊稱）
君
：您（有禮貌地稱呼對方）
家
君
：我的父親（謙詞，對別人稱自己的父親）
5
、根據(jù)課文內(nèi)容分角色朗讀
（讓學生自由組合形式進行分角色表演：旁白、友人、元方）
四、問題探究、
分析人物形象
1
、你認為元方和友人分別是什么樣的人？
（
期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人
?
元方義正辭嚴地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？你欣賞元方嗎？欣賞他哪些方面呢？友人知錯而“慚”說明友人是什么樣的人？）
元方：聰穎機智、有正義感
、
童真無邪
友人：無信無禮、勇于自責、
知錯能改
2
、
元方入門不顧”是否無禮？
（意見
A
：以其人之道還其人之身；
B
：接受友人的道歉。大家對人物有不同的認識是很正常的，但《論語》中云：見賢思齊焉，見不賢內(nèi)自省也。關(guān)鍵是我們從中學到了什么？）
3
、假如你是元方、友人或者陳太丘，遇到文中的情況，你會怎么做？
（元方應該給父親的朋友解釋道歉的機會；友人應該向元方說明不守時的原因，爭取得到同情；陳太丘不等朋友自己先出發(fā)應，該囑咐兒子等友人的時候告訴友人他先去的原因，或者等到友人來才出發(fā)，不管怎樣都應該有所交待。）
五、共同探究
這則故事給了我們什么啟發(fā)？
——
我們在人際交往中要誠實守信、尊重他人。
——
我們要學會聰明應對他人。
六、比賽背誦
(
以學習小組或個人形式背誦
)
七、拓展延伸
1
、誠信故事《一諾千金》
秦朝末年，在楚地有一個叫季布的人，性情耿直，為人俠義好助。只要是他答應過的事情，無論有多大困難，都設(shè)法辦到，受到大家的贊揚；楚漢相爭時，季布是項羽的部下，曾幾次獻策，使劉邦的軍隊吃了敗仗。劉邦當了皇帝后，想起這事，就氣恨不已，下令通緝季布。
這時敬慕季布為人的人，都在暗中幫助他。不久
,
季布經(jīng)過化裝，到山東一家姓朱的人家當傭工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后來，朱家又到洛陽去找劉邦的老朋友汝陰候夏候嬰說情。劉邦在夏候嬰的勸說下撤消了對季布的通緝令，還封季布做了郎中，不久又改做河東太守。
有一個季布的同鄉(xiāng)人曹邱生，專愛結(jié)交有權(quán)勢的官員，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。聽說季布又做了大官，他就馬上去見季布。
季布聽說曹邱生要來，就虎著臉，準備發(fā)落幾句話，讓他下不了臺。誰知曹邱生一進廳堂，不管季布的臉色多么陰沉，話語多么難聽，立即對著季布又是打躬，又是作揖，要與季布拉家常敘舊．并吹捧說：
“
我聽到楚地到處流傳著
‘
得黃金千兩，不如得季布一諾
’
這樣的話，您怎么能夠有這樣的好名聲傳揚在梁、楚兩地的呢
?
我們既是同鄉(xiāng)，我又到處宣揚你的好名聲，你為什么不愿見到我呢
?”
季布聽了曹邱生的這番話，心里頓時高興起來，留下他住幾個月，作為貴客招待。臨走，還送給他一筆厚禮。
后來，曹邱生又繼續(xù)替李布到處宣揚，季布的名聲也就越來越大了。
出處《史記
·
季布來布列傳》
2
、誠信名言
人而無信，不知其可也
——
孔子
真誠到永遠
——
海爾著名廣告語
你必須以誠待人，別人才會以誠相報
——
李嘉誠
八、課堂小結(jié)：做人誠信相伴，你將一生無憾
九、布置作業(yè)
（課后練習）
十、板書設(shè)計
陳太丘與友期
做人誠信相伴，你將一生無憾