《《羚羊木雕》預(yù)習學案一等獎》屬于教學設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《羚羊木雕》預(yù)習學案一等獎
羚羊木雕
預(yù)習
【學習目標】
１．搞清的故事脈絡(luò)，學會分析記敘文的思路。
２．理解插敘手法的運用及其作用。
３．正確理解父母與子女要互相溝通，互相理解，互相尊重。
【正音正字】
犄jī頰jiá攥zuàn（寒）顫zhàn
【詞語積累】
自作主張 形影不離 合二而一 滿不在乎
【詞語解釋】
⑴不惜：本課指不覺得可惜，舍得。
⑵炫耀：夸耀。
⑶稱職：能夠勝任所擔當?shù)穆殑?wù)。稱：適合。
⑷愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。
⑸不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。
⑹妥當：穩(wěn)妥適當。
⑺華麗：美麗而有光彩。
⑻駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。
⑼隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。
⑽勛章：一種較高等級的榮譽證章。
⑾無奈：無可奈何。
⑿ 允許：許可。
⒀仗義：講義氣。
⒁形影不離：形容彼此關(guān)系密切。
【原文欣賞】
“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。
媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我把它送給我的好朋友萬芳了。
“爸爸不是說給我了么？”我小聲地說。
“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。
“我把它收起來了?！?/p>
“放在哪兒了？拿來我看看?！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因為我站在那兒一動不動，低著頭不敢看她?！耙f實話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲。
“沒有賣……我送人了。”我覺得自己的聲音有些發(fā)抖。
“送給誰了？告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏?。
“送給萬芳了，她是我最好的朋友?！?/p>
“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定的說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”
“不！”我哭著喊了起來。
爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？”爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。
“您已經(jīng)給我了?！?/p>
“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊！”
我沒有理由了。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友。
上幼兒園的時候我們就在一起。她學習很好，人一點也不自私。我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二而一”。
上星期一次體育課，我們?nèi)喽即┥蟿傎I的新運動衣。跳完山羊，我們圍著小樹逮著玩。一不小心，我的褲子被樹杈劃了一道長長的口子。我坐在樹底下偷偷地抹眼淚，又心疼褲子，又怕回家挨說。萬芳也不玩了，坐在我旁邊一個勁地嘆氣。忽然，她跳起來拍著屁股說：“咱倆先換過來，我媽是高級裁縫，她能把褲子上的大口子縫得一點兒都看不出來?！?/p>
當時，我覺得自己得救了，就把褲子和萬芳換了。后來，我聽說為了這件事，她媽媽讓她對著墻站了一個鐘頭。
“為什么你不說褲子是我的？”
她嘿嘿地笑著：“我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知道?！?/p>
我要把褲子換過來。她卻滿不在乎地說：“算了吧，反正我已經(jīng)站了一個鐘頭，要是再換過來，你還得站兩個鐘頭……”直到現(xiàn)在，我身上還穿著她的運動褲。每次上體育課，看見她褲子上的那條長長的傷疤，我就覺得對不住她。
昨天，萬芳到我家來玩。我見她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來遞到她的手上說：“送給你，咱倆永遠是好朋友……永遠！”她也挺激動，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。
不知什么時候，奶奶站在了門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這時，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對我說：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊！”我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！眿寢屢贿呥f過糖盒一邊說：“您不知道那是多么名貴的木雕！”
我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。
我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會像以前一樣和我要好么？一定不會了。
我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。
“萬芳……”我站在過道里不肯再往前走。
“你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪地看著我。
“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟?/p>
萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？”
我努力不讓自己哭出來。這時，她的媽媽從屋里出來了?？匆娢沂掷锏男〉叮挚纯次覀兊臉幼?，立刻明白了：“萬芳，你是不是拿了人家什么東西？”
萬芳看了我一眼，跑進屋去。過了一會兒，她拿著那只羚羊出來了。她媽媽接過來一看說：“哎呀！你怎么能拿人家這么貴重的東西哪！”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難受，看我呆會兒揍她！”
我把小刀遞到她的手上說：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”當我抬起頭來的時候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會再跟我好了……
我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”
我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
可是，這能全怪我嗎？
【作者介紹】
張之路，1945年生于北京。首都師范大學物理系畢業(yè)。現(xiàn)為中國電影集團策劃部編審、一級編劇、國務(wù)院授予的有特殊貢獻的專家、中國作協(xié)兒童文學委員會副主任、中國少年電影協(xié)會理事、中國影協(xié)會員、中國作協(xié)會員、北京兒童文學委員會委員等，我國最有影響的少兒小說作家之一。主要從事電影劇本、小說、童話和電視劇本的創(chuàng)作。其作品屢屢在國際國內(nèi)獲獎，而且被改編成電影、電視。
【課文結(jié)構(gòu)】
全文可以分四個部分：
第一部分，寫媽媽知道羚羊木雕的下落后，要“我”把它要回來。
第二部分，回憶“我”和萬芳的真摯友誼。
第三部分，寫奶奶出面干涉，可是爸爸、媽媽還是逼“我”去萬芳家。
第四部分，寫“我”要回了羚羊木雕，止不住流下傷心的眼淚。
【課文分析】
記敘“我”被迫把送給同學的羚羊木雕要回來的故事，表達了父母要理解子女，尊重孩子們之間友誼的愿望。
一般記敘文都是按照事情發(fā)生的先后順序來敘說，而卻把發(fā)生在后的“查問木雕”放在前面說，發(fā)生在前的“贈送木雕”放在后面說，這樣寫的好處在于，把故事情節(jié)安排在一天的時間里，借回憶來反映“我”和萬芳的真摯友情，交代贈送木雕的原因，既使故事完整，又顯得集中緊湊，文章劈頭就從媽媽問起“那只羚羊哪兒去啦”寫起，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的注意力，避免平鋪直敘，能引人入勝；讓“我”一開始就處在尖銳的矛盾中，一邊是父母逼迫，一邊是極不情愿，這樣使全篇敘事有波瀾，有情味?？梢姡m當?shù)剡\用插敘可以使場面相對集中。
語言質(zhì)樸、平淡，以第一人稱的形象，記錄了發(fā)自內(nèi)心的獨白，在看似拉家常的娓娓言談中透露出一份真情實感，感人肺腑，催人淚下。
【故事啟示】
該文講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。朋友對“我”這樣的反悔，感到傷心極了。
論是非，父母心目中珍視的是羚羊木雕和對子女做人原則的教育，“我”心目中珍視的是純潔的友情，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，未提前講明“貴重”。
“我”也是有欠缺的，在不知“貴重”又沒有和大人商議的情況下自作主張把羚羊送人。如果彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣很不愉快的事情了。若從“我”這一面去看，是有教訓可以吸取的。小時候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。
我們要學會理智地考慮問題。在生活中，要學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免矛盾沖突。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。
復習
【朗讀課文】
【思考問題】
１．“我”把羚羊木雕送給了同學，對此爸爸媽媽的反應(yīng)有什么異同？
（ 同：逼“我”去向萬芳要回羚羊。
異：媽媽十分嚴厲，勒令“我”馬上取回；爸爸比較耐心，勸“我”取回。 ）
２．媽媽說：“要不我和你一起去?！边@句話是什么意思？
（ 說是“一起去”，實際是逼“我”一定要去。媽媽去的目的，是督促“我”辦成此事。 ）
３．你是怎么理解爸爸的一番話的？
（ 爸爸的這番話，表面看來很溫和，可是目的與媽媽一樣，只是比較婉轉(zhuǎn)地要“我”取回羚羊木雕。 ）
４．“我沒有理由了。我想道他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了?！奔热灰呀?jīng)知道自己“沒有理由了”，為什么還不痛快地“去向萬芳要回羚羊”呢？
（ 表面看來爸爸的一番話是無懈可擊的，“我”無法反駁，所以“我沒有理由了?！笨墒侨f芳畢竟“是我最好的朋友”，而羚羊木雕是作為友誼的信物給萬芳的，因此“我”內(nèi)心并沒有真正被說服。然而行動上還不得不照爸爸媽媽的意思去做，“去向萬芳要回羚羊”，“我”認為這是背信棄義，“我”內(nèi)心根本不愿意這樣做，所以“我”才“難過極了”。 ）
５．媽媽為什么讓“我”把一盒糖送給萬芳？她這樣做的理由是什么？
（ 媽媽想讓我用糖把木雕換回來。她覺得木雕很有意義，不應(yīng)該隨便送人。 ）
６．文中“媽媽一邊遞過糖盒一邊說”是什么描寫？表現(xiàn)了媽媽什么態(tài)度？
（ 這是動作和心理描寫。表現(xiàn)了她堅決要“我”執(zhí)行的強硬態(tài)度。 ）
７．寫“屋子里靜極了”的用意是什么？
（ 渲染氣氛。 ）
８．寫奶奶出面干涉有什么作用？
（ 寫奶奶出面干涉，反襯爸爸、媽媽只知東西名貴，卻不顧尊重孩子的友誼，硬是逼著“我”去萬芳家要回羚羊木雕。 ）
９．我為什么推開媽媽的糖盒子？試做簡要分析。
（ 要點：我不情愿把木雕換回來,認為送出去的東西不能夠拿回來。 ）
10．羚羊木雕到底該不該要回來？
（ 父母的做法不好。他們這樣做，使女兒非常傷心，從開頭“我的心怦怦地跳了起來”，結(jié)果因反悔而傷心，始終被父母逼得難受。 ）
11．你是否遇到過類似的事件？你是怎樣處理的？結(jié)果怎么樣？
12．你能感受到作者的傾向是什么嗎？
（ 作者的傾向是：父母也應(yīng)尊重小孩的純真感情，從小事中教他們做人的道理。 ）
13．采用插敘有什么好處？
（ 把發(fā)生在后的“查問木雕”放在前面，發(fā)生在前的“贈送木雕”放在后面。這樣寫的好處在于：
⑴把故事情節(jié)安排在一天里，借回憶反映“我”和萬芳的真摯友情，交代贈送木雕的原因，既使故事完整，又顯得集中緊湊。
⑵文章從媽媽追問木雕羚羊?qū)懫?，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的注意力，避免平鋪直敘，能引人入勝。
⑶讓“我”一開始就處在尖銳的矛盾中，一邊是父母逼迫，一邊是極不情愿，這樣使全篇有波瀾，有情味。 ）
14．學了這篇課文，你有什么收獲？
（ 做人應(yīng)該“言必行，行必果”；小孩有事，要事先與家人商量，不能擅作主張。 ）
2、《羚羊木雕》預(yù)習學案
羚羊木雕
預(yù)習
【學習目標】
１．搞清的故事脈絡(luò)，學會分析記敘文的思路。
２．理解插敘手法的運用及其作用。
３．正確理解父母與子女要互相溝通，互相理解，互相尊重。
【正音正字】
犄jī頰jiá攥zuàn（寒）顫zhàn
【詞語積累】
自作主張 形影不離 合二而一 滿不在乎
【詞語解釋】
⑴不惜：本課指不覺得可惜，舍得。
⑵炫耀：夸耀。
⑶稱職：能夠勝任所擔當?shù)穆殑?wù)。稱：適合。
⑷愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。
⑸不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。
⑹妥當：穩(wěn)妥適當。
⑺華麗：美麗而有光彩。
⑻駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。
⑼隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。
⑽勛章：一種較高等級的榮譽證章。
⑾無奈：無可奈何。
⑿ 允許：許可。
⒀仗義：講義氣。
⒁形影不離：形容彼此關(guān)系密切。
【原文欣賞】
“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。
媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我把它送給我的好朋友萬芳了。
“爸爸不是說給我了么？”我小聲地說。
“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。
“我把它收起來了。”
“放在哪兒了？拿來我看看?！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因為我站在那兒一動不動，低著頭不敢看她?！耙f實話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲。
“沒有賣……我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。
“送給誰了？告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏?。
“送給萬芳了，她是我最好的朋友?！?/p>
“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定的說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”
“不！”我哭著喊了起來。
爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？”爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。
“您已經(jīng)給我了。”
“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊！”
我沒有理由了。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友。
上幼兒園的時候我們就在一起。她學習很好，人一點也不自私。我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二而一”。
上星期一次體育課，我們?nèi)喽即┥蟿傎I的新運動衣。跳完山羊，我們圍著小樹逮著玩。一不小心，我的褲子被樹杈劃了一道長長的口子。我坐在樹底下偷偷地抹眼淚，又心疼褲子，又怕回家挨說。萬芳也不玩了，坐在我旁邊一個勁地嘆氣。忽然，她跳起來拍著屁股說：“咱倆先換過來，我媽是高級裁縫，她能把褲子上的大口子縫得一點兒都看不出來?！?/p>
當時，我覺得自己得救了，就把褲子和萬芳換了。后來，我聽說為了這件事，她媽媽讓她對著墻站了一個鐘頭。
“為什么你不說褲子是我的？”
她嘿嘿地笑著：“我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知道?！?/p>
我要把褲子換過來。她卻滿不在乎地說：“算了吧，反正我已經(jīng)站了一個鐘頭，要是再換過來，你還得站兩個鐘頭……”直到現(xiàn)在，我身上還穿著她的運動褲。每次上體育課，看見她褲子上的那條長長的傷疤，我就覺得對不住她。
昨天，萬芳到我家來玩。我見她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來遞到她的手上說：“送給你，咱倆永遠是好朋友……永遠！”她也挺激動，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。
不知什么時候，奶奶站在了門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這時，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對我說：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人?。 蔽覐膵寢尩难劬锟闯隽肆缪虻馁F重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！眿寢屢贿呥f過糖盒一邊說：“您不知道那是多么名貴的木雕！”
我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。
我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會像以前一樣和我要好么？一定不會了。
我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。
“萬芳……”我站在過道里不肯再往前走。
“你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪地看著我。
“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟?/p>
萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？”
我努力不讓自己哭出來。這時，她的媽媽從屋里出來了?？匆娢沂掷锏男〉?，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬芳，你是不是拿了人家什么東西？”
萬芳看了我一眼，跑進屋去。過了一會兒，她拿著那只羚羊出來了。她媽媽接過來一看說：“哎呀！你怎么能拿人家這么貴重的東西哪！”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難受，看我呆會兒揍她！”
我把小刀遞到她的手上說：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”當我抬起頭來的時候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會再跟我好了……
我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”
我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
可是，這能全怪我嗎？
【作者介紹】
張之路，1945年生于北京。首都師范大學物理系畢業(yè)。現(xiàn)為中國電影集團策劃部編審、一級編劇、國務(wù)院授予的有特殊貢獻的專家、中國作協(xié)兒童文學委員會副主任、中國少年電影協(xié)會理事、中國影協(xié)會員、中國作協(xié)會員、北京兒童文學委員會委員等，我國最有影響的少兒小說作家之一。主要從事電影劇本、小說、童話和電視劇本的創(chuàng)作。其作品屢屢在國際國內(nèi)獲獎，而且被改編成電影、電視。
【課文結(jié)構(gòu)】
全文可以分四個部分：
第一部分，寫媽媽知道羚羊木雕的下落后，要“我”把它要回來。
第二部分，回憶“我”和萬芳的真摯友誼。
第三部分，寫奶奶出面干涉，可是爸爸、媽媽還是逼“我”去萬芳家。
第四部分，寫“我”要回了羚羊木雕，止不住流下傷心的眼淚。
【課文分析】
記敘“我”被迫把送給同學的羚羊木雕要回來的故事，表達了父母要理解子女，尊重孩子們之間友誼的愿望。
一般記敘文都是按照事情發(fā)生的先后順序來敘說，而卻把發(fā)生在后的“查問木雕”放在前面說，發(fā)生在前的“贈送木雕”放在后面說，這樣寫的好處在于，把故事情節(jié)安排在一天的時間里，借回憶來反映“我”和萬芳的真摯友情，交代贈送木雕的原因，既使故事完整，又顯得集中緊湊，文章劈頭就從媽媽問起“那只羚羊哪兒去啦”寫起，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的注意力，避免平鋪直敘，能引人入勝；讓“我”一開始就處在尖銳的矛盾中，一邊是父母逼迫，一邊是極不情愿，這樣使全篇敘事有波瀾，有情味?？梢姡m當?shù)剡\用插敘可以使場面相對集中。
語言質(zhì)樸、平淡，以第一人稱的形象，記錄了發(fā)自內(nèi)心的獨白，在看似拉家常的娓娓言談中透露出一份真情實感，感人肺腑，催人淚下。
【故事啟示】
該文講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。朋友對“我”這樣的反悔，感到傷心極了。
論是非，父母心目中珍視的是羚羊木雕和對子女做人原則的教育，“我”心目中珍視的是純潔的友情，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，未提前講明“貴重”。
“我”也是有欠缺的，在不知“貴重”又沒有和大人商議的情況下自作主張把羚羊送人。如果彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣很不愉快的事情了。若從“我”這一面去看，是有教訓可以吸取的。小時候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。
我們要學會理智地考慮問題。在生活中，要學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免矛盾沖突。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。
復習
【朗讀課文】
【思考問題】
１．“我”把羚羊木雕送給了同學，對此爸爸媽媽的反應(yīng)有什么異同？
（ 同：逼“我”去向萬芳要回羚羊。
異：媽媽十分嚴厲，勒令“我”馬上取回；爸爸比較耐心，勸“我”取回。 ）
２．媽媽說：“要不我和你一起去。”這句話是什么意思？
（ 說是“一起去”，實際是逼“我”一定要去。媽媽去的目的，是督促“我”辦成此事。 ）
３．你是怎么理解爸爸的一番話的？
（ 爸爸的這番話，表面看來很溫和，可是目的與媽媽一樣，只是比較婉轉(zhuǎn)地要“我”取回羚羊木雕。 ）
４．“我沒有理由了。我想道他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了?！奔热灰呀?jīng)知道自己“沒有理由了”，為什么還不痛快地“去向萬芳要回羚羊”呢？
（ 表面看來爸爸的一番話是無懈可擊的，“我”無法反駁，所以“我沒有理由了。”可是萬芳畢竟“是我最好的朋友”，而羚羊木雕是作為友誼的信物給萬芳的，因此“我”內(nèi)心并沒有真正被說服。然而行動上還不得不照爸爸媽媽的意思去做，“去向萬芳要回羚羊”，“我”認為這是背信棄義，“我”內(nèi)心根本不愿意這樣做，所以“我”才“難過極了”。 ）
５．媽媽為什么讓“我”把一盒糖送給萬芳？她這樣做的理由是什么？
（ 媽媽想讓我用糖把木雕換回來。她覺得木雕很有意義，不應(yīng)該隨便送人。 ）
６．文中“媽媽一邊遞過糖盒一邊說”是什么描寫？表現(xiàn)了媽媽什么態(tài)度？
（ 這是動作和心理描寫。表現(xiàn)了她堅決要“我”執(zhí)行的強硬態(tài)度。 ）
７．寫“屋子里靜極了”的用意是什么？
（ 渲染氣氛。 ）
８．寫奶奶出面干涉有什么作用？
（ 寫奶奶出面干涉，反襯爸爸、媽媽只知東西名貴，卻不顧尊重孩子的友誼，硬是逼著“我”去萬芳家要回羚羊木雕。 ）
９．我為什么推開媽媽的糖盒子？試做簡要分析。
（ 要點：我不情愿把木雕換回來,認為送出去的東西不能夠拿回來。 ）
10．羚羊木雕到底該不該要回來？
（ 父母的做法不好。他們這樣做，使女兒非常傷心，從開頭“我的心怦怦地跳了起來”，結(jié)果因反悔而傷心，始終被父母逼得難受。 ）
11．你是否遇到過類似的事件？你是怎樣處理的？結(jié)果怎么樣？
12．你能感受到作者的傾向是什么嗎？
（ 作者的傾向是：父母也應(yīng)尊重小孩的純真感情，從小事中教他們做人的道理。 ）
13．采用插敘有什么好處？
（ 把發(fā)生在后的“查問木雕”放在前面，發(fā)生在前的“贈送木雕”放在后面。這樣寫的好處在于：
⑴把故事情節(jié)安排在一天里，借回憶反映“我”和萬芳的真摯友情，交代贈送木雕的原因，既使故事完整，又顯得集中緊湊。
⑵文章從媽媽追問木雕羚羊?qū)懫穑婚_頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的注意力，避免平鋪直敘，能引人入勝。
⑶讓“我”一開始就處在尖銳的矛盾中，一邊是父母逼迫，一邊是極不情愿，這樣使全篇有波瀾，有情味。 ）
14．學了這篇課文，你有什么收獲？
（ 做人應(yīng)該“言必行，行必果”；小孩有事，要事先與家人商量，不能擅作主張。 ）
3、《羚羊木雕》導學案
《羚羊木雕》導學案
教學目標：
1、分角色朗讀課文，把握人物個性化語言。
2、體會文中的情感，樹立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關(guān)系。
教學重點：
1、分角色朗讀課文，把握人物個性化語言。
2、體會文中的情感，樹立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關(guān)系。
教學難點：
體會文中的情感，樹立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關(guān)系。
教學步驟：
一、 激情導入。
白郁金香是一朵代表友誼的花。友誼是冬日里的一縷陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人看到生活的希望；友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。今天，我們就來學習一個由友誼引發(fā)的故事----《羚羊木雕》
二、 檢查預(yù)習。
抹 攥 犄角 怦怦 樹杈 寒戰(zhàn) 逮捕 逮著玩（邊讀邊寫）
三、學習新課。
1、速讀概括
速讀課文，文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故事？用幾個詞語簡要概括。
（送木雕、追問木雕、要（收回）木雕）
2、資料助讀----了解“羚羊木雕”
羚羊木雕是非洲藝術(shù)家用一種黑色硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表的全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪或歡迎來訪的客人大多喜歡送木雕。
（從這段話中，我們知道了羚羊木雕是十分珍貴的。）
3、分角色朗讀課文。
下面我們分角色朗讀追問木雕、要（收回）木雕兩部分。思考文中的人物在這件事中表現(xiàn)了怎樣的性格特征，據(jù)此揣摩人物的語氣，先試著小組內(nèi)分角色朗讀，注意分配好角色。（旁白、爸爸、媽媽、奶奶、我、萬芳、萬芳媽）
4、小組展示分角色朗讀。
5、評價朗讀，注意把握好人物的語氣。
6、合作探究。
（1）在被逼無奈的情況下，我要回了羚羊木雕。我認為自己做了一件不光彩的事。那么，這件事究竟怪誰呢？（我們看問題要一分為二，可以采用換位思考的方式考慮這個問題。）
（2）你覺得怎樣處理會更好？
（3）怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？或我們應(yīng)該汲取什么教訓？
小結(jié)|：初一的我們不僅要有主見，而且要學會思考，學會與人溝通，學會為別人著想，不要自作主張，一句話，遇事多商量就可避免許多矛盾。
四、小結(jié)。
同學們，友情與親情同樣重要。只有我們善于溝通，善于處理，才會讓他們沒有沖突。
4、《羚羊木雕》導學案
下面是由小編分享的《羚羊木雕》導學案，希望可以幫助到大家。
學習目標：
1.積累字詞。
2.理清文章線索、結(jié)構(gòu)。
3.運用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。
4.品味語言，了解烘托、反問的修辭手法及敘述中的倒敘和插敘。
5.聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。從中獲得有益啟示，并能有效地解決好類似問題。
知識鏈接：
1.關(guān)于作者：張之路，山東諸城人，創(chuàng)作有電影劇本《霹靂貝貝》等，出版有童話集、小說集。
2.關(guān)于記敘文的敘述順序
記敘文的敘述順序一般有____、____、和____等。
順敘是按照事件發(fā)展的時間先后順序來寫，是最基本的敘述方法。如《金黃的大斗笠》、《散步》和《我兒子一家》。倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭，按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。如《背影》一文。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。在此文中就運用了插敘的方法。如在爸爸媽媽逼迫自己向萬芳同學要回“羚羊木雕”時，插入了自己與萬芳同學的相處，寫出了兩人之間的友情。這樣寫使文章內(nèi)容嚴謹，達到了寫作的目的——含蓄地批評了父母的重財輕友，不理解孩子的心，不尊重孩子們純真的感情的行為。
3. 本文的體裁是小說，小說一般有 、 、 三個要素;其中 又包含 、 、 、 。
預(yù)習提綱：
1.給加點字注音：
犄( )角 怦( ) 藏( )刀 臉頰( ) 攥( )著
2. 根據(jù)意思寫成語
①久久地注視著一個地方。( )
②彼此關(guān)系十分密切，總愿在一起不分開。( )
③完全不放在心上。( )
④說話時的聲音和臉色都非常嚴肅。( )
3. 讀課文，完成下表
內(nèi)容時間事情敘述順序或方法線索
1開頭今天
今天
2上星期
3昨天
4 今天
結(jié)尾今天小結(jié)反問句
4. 根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上空格處完成下列情節(jié)概括：
情節(jié) 媽媽追查、逼迫 →爸爸 →插敘回憶→我
起因：我送木雕(插敘交待 )。
經(jīng)過：要收回(原因是 )。
結(jié)局：收回(不好)。
5. 文中有哪些疊詞?有何表達作用?同學們找一找，用一種符號標示出來，聯(lián)系語境，說說下列疊詞“表現(xiàn)了xx(誰) 怎么樣。”
怦怦：表現(xiàn)了 。
緊緊：表現(xiàn)了 。
靜靜：表現(xiàn)了 。
愉愉：表現(xiàn)了 。
嘿嘿：表現(xiàn)了 。
慢慢：表現(xiàn)了 。
呆呆：表現(xiàn)了 。
6. 讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。從這些對話的語句中，你認為這些人物有何特點?并用“××是 的人”來回答。
a.媽媽是一個 的人。
b.爸爸是一個 的人。
c.萬芳媽是一個 的人。
d.奶奶是一個 的人。
e.萬芳是一個 的人。
f.“我”是一個 的人。
7.你覺得萬芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理變化應(yīng)該是怎樣的?請概括回答。
驚訝→ → →
8.“月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。”這里為什么寫到月亮?這是什么描寫?在文中起什么作用?
。
9.“我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人”!作者為什么這樣寫?
10. 學習這篇文章，我還有不明白的問題，請寫在下面：
精段賞析
閱讀課文16-22段，回答下列問題。
11.這段文字刻畫的主要人物是________ ，在刻畫這個人物時，扣住的兩個字是________________。
12.這段文字在揭示人物性格特征時，主要運用的是( )
A.肖像描寫 B.動作描寫 C.語言描寫 D.心理描寫
13.聯(lián)系上下文來看，這段文字記敘的順序是( )
A.順敘 B.倒敘 C.插敘 D.補敘
14.這段文字有概括敘述，有具體敘述，請按要求將段落序號填在橫線上
A.概述：______________________________________________。
B.具體敘述：______________________________________________。
能力挑戰(zhàn)
(一)仿寫
15.例句：朋友是什么?朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅;朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。
仿句：朋友是什么?朋友是___________________________，___________________________;朋友是___________________________，___________________________;
(二)閱讀課文24——26自然段，完成下面的題目。
16.與第24自然段中“不知什么時候，奶奶站在門口，她一定想說什么，可是，她沒有說”相照應(yīng)的一句話是哪一句?
17. 第24自然段寫奶奶“一定想說什么，可是，她沒有說”，此情此景，奶奶會說些什么呢?為什么又沒有說?
18.第24自然段中媽媽說的話是什么意思?
19.“我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。”想一想，“媽媽的眼睛”是什么樣的眼神?
20.爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說：“算了吧，這樣多不好。”你同意誰的觀點，為什么?
21.課文與第26段文字相照應(yīng)的是哪一段?
22.從描寫方法角度看第25、26自然段屬于____________和____________。表現(xiàn)出了我的 。
23.寫奶奶的目的是什么?
學習反思
學習了這篇課文，我從學習方法上的收獲是： ;當然，我從課文內(nèi)容上，也受到了為人處事的啟示： ;或人生感悟：
以上就是小編分享的《羚羊木雕》導學案的全部內(nèi)容，更多語文資料請到。
5、《羚羊木雕》導學案
龍溪中學 七 年級 語文科導學案
課題 3、羚羊木雕 張之路 第 1 課時
編制人 黃明盛 審核人 李勤旺 編制時間 13．9 編號 YW-07-003
班級 學習小組 學生姓名 自評
學習目標 1、 培養(yǎng)閱讀理解，辨別是非的能力。
2、 體會關(guān)鍵語句的含義，學習人物描寫手法。
3、 體會文中插敘手法的運用。
4、 學會正確處理家庭矛盾。
重點難點 1、2
學法指導 朗讀法
學 習 過 程
學習筆記 學 習 內(nèi) 容 及 預(yù) 見 性 問 題
預(yù)習指導：家家有本難念的經(jīng)，家中出現(xiàn)矛盾時該如何面對呢？
預(yù)習測試：
1、作者：張之路（1945-），山東諸城人，有電影文學劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》，話劇〈雙龍花盆〉，童話集〈野豬的首領(lǐng)〉〈大鼻頭和黑眼圈〉，小說集〈在樓梯拐角〉〈題王〉，長篇小說〈第三軍國〉等。
合作探究：
1、 整體感知：一只羚羊木雕引發(fā)了一場家庭的軒然大波，這場風波如何平息的？這中間誰是誰非呢？（角色讀）
2、 文中寫了哪些人物？你怎樣看待他們？
明確：重財輕義：爸爸、媽媽、萬芳的媽媽
重義輕財：我、萬芳、奶奶
3、 文中開頭的疑問句體現(xiàn)了媽媽怎樣的心情？該如何讀？
明確：惶急、惱怒的心情。用著急、驚恐的語調(diào)讀。
4、 我把木雕送給萬芳時說的一句話該怎么讀？
明確：用興奮、激動的語調(diào)讀。
5、 我向萬芳要回木雕時的一段話又應(yīng)怎么讀？
明確：用充滿矛盾、愧疚的語調(diào)讀。
6、 怎樣理解奶奶所說的話的含義？
明確：第一，重財輕義的行為對孩子的心理影響不好；第二，要回木雕會傷害孩子間純真的感情；第三，不顧情面要回木雕，也會影響兩家大人間的關(guān)系。
7、 作者對這事的態(tài)度是怎樣的？你怎樣看待這樣的家庭矛盾？
明確：同情“我”的遭遇——大人寵愛女兒卻不尊重孩子所珍視的友情，還傷害了孩子的感情。
學生各抒己見，引導從不同角度分析，應(yīng)珍惜友誼。
交流展示：
檢測鞏固：
1、 寒顫（ ）怦怦（ ）沐?。?）（ ）呵（ ）
攥（ ）愣（ ）頰（ ）抹（ ）逮（ ）
2、 寒顫：寒冷而發(fā)抖。形影不離：形容彼此關(guān)系密切。
延伸拓展：
大人珍視的是財物，孩子珍視的是友情，由此引發(fā)家庭矛盾，誰是誰非，應(yīng)全面分析。
學習反思
龍溪中學 九 年級 語文科導學案
課題 3、羚羊木雕 張之路 第 2 課時
編制人 黃明盛 審核人 編制時間 12．9 編號 YW-09-00
班級 學習小組 學生姓名 自評
學習目標
1、 培養(yǎng)閱讀理解，辨別是非的能力。
2、 體會關(guān)鍵語句的含義，學習人物描寫手法。
3、 體會文中插敘手法的運用。
4、 學會正確處理家庭矛盾。
重點難點 3、4
學法指導 體驗生活法
學 習 過 程
學習筆記 學 習 內(nèi) 容 及 預(yù) 見 性 問 題
預(yù)習指導：人類的感情有幾種？你如何看待它們的？
預(yù)習測試：
1、 展讀搜集的關(guān)于友誼的名言。
2、 分組辨論，明白事理：有主見也要多商量、三思而后行，正確處理矛盾、友好與人溝通。
合作探究：整體感知：這篇散文小中見大，立意深刻，既批評了父母的重財輕義，又贊揚了孩子們純真的友誼，還提出了如何尊重孩子情感的社會問題。人物刻畫個性鮮明。
1、 理清全文思路層次，開頭結(jié)尾各有什么特點？
明確：線索：羚羊木雕 順序：時間推移、地點轉(zhuǎn)換
查問木雕—— 贈送木雕——索要木雕——歸還木雕——傷心難過
倒敘| 插敘| 順敘| 順敘| 質(zhì)問|
（事件）發(fā)展—— 起因 —— 高潮 —— 結(jié)局 —— 尾聲
（文章開頭突兀，以一個疑問制造緊張氣氛；結(jié)尾反問，發(fā)人深省，突出主題。）
2、文章如何刻畫人物性格的？
明確：采用了語言、動作和心理描寫來刻畫人物：
媽媽：嚴厲、重財輕義且態(tài)度固執(zhí)、生硬
爸爸：冷酷、重財輕義
萬芳媽媽：武斷潑辣、重財輕義
萬芳：仗義無私、通情達理、重感情
3、奶奶開始為什么想說又沒說？
明確：奶奶深知兒子、兒媳的為人，左右為難。
4、“屋子里靜極了”和“路上一點聲音也沒有”這兩句描寫各有何作用？
明確：都是環(huán)境描寫，以屋靜來襯托父母與我關(guān)系的緊張；以路靜襯托我的孤獨無助和內(nèi)心的痛苦。
5、找出描寫我的言行和心理的語句，分析它們表現(xiàn)了我怎樣的感情？
明確：（語句略）反映了我被逼無奈的矛盾心理，極度憂慮、沮喪和痛苦的心情。
6、“可是，這能全怪我嗎？”這句話怎樣理解？
明確：這個反問句，意為既要怪我事先沒征求父母的意見，更要怪父母重財輕義，不尊重孩子感情。
7、 友情、親情對每個人都很重要，怎樣避免類似不愉快的事情的發(fā)生呢？
明確：多溝通交流；沖突時要冷靜，善于調(diào)節(jié)情緒。
交流展示：
檢測鞏固：
爸爸 我
重財輕義： 媽媽 羚羊木雕 奶奶 重義輕財
萬芳媽 （沖突） 萬芳
應(yīng)尊重孩子感情
延伸拓展：
家庭生活中難免不愉快的事發(fā)生，而親情、友情對每個人而言都很重要，該怎樣避免這種事發(fā)生呢？（溝通——和諧）
學習反思
6、《羚羊木雕》導學案
《羚羊木雕》導學案
學習目標：
1．積累字詞。
2．理清文章線索、結(jié)構(gòu)。
3．運用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟的人物思想感情，欣賞人物形象。
4．品味語言，了解烘托、反問的修辭手法及敘述中的倒敘和插敘。
5．聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。從中獲得有益啟示，并能有效地解決好類似問題。
知識鏈接：
1.關(guān)于作者：張之路，山東諸城人，創(chuàng)作有電影劇本《霹靂貝貝》等，出版有童話集、小說集。
2.關(guān)于記敘文的敘述順序
記敘文的敘述順序一般有＿＿＿＿、＿＿＿＿、和＿＿＿＿等。
順敘是按照事件發(fā)展的時間先后順序來寫，是最基本的敘述方法。如《金黃的大斗笠》、《散步》和《我兒子一家》。倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭，按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。如《背影》一文。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。在此文中就運用了插敘的方法。如在爸爸媽媽逼迫自己向萬芳同學要回“羚羊木雕”時，插入了自己與萬芳同學的相處，寫出了兩人之間的友情。這樣寫使文章內(nèi)容嚴謹，達到了寫作的目的——含蓄地批評了父母的重財輕友，不理解孩子的心，不尊重孩子們純真的感情的行為。
3. 的體裁是小說，小說一般有 、 、 三個要素；其中 又包含 、 、 、 。
預(yù)習提綱：
1.給加點字注音：
犄（）角怦（） 藏（）刀臉頰（） 攥（）著
2. 根據(jù)意思寫成語
①久久地注視著一個地方。（ ）
②彼此關(guān)系十分密切，總愿在一起不分開。（ ）
③完全不放在心上。（ ）
④說話時的聲音和臉色都非常嚴肅。（ ）
3.讀課文，完成下表
內(nèi)容
時間
事情
敘述順序或方法
反問句
4. 根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上空格處完成下列情節(jié)概括：
情節(jié) 媽媽追查、逼迫→爸爸 →插敘回憶→我
起因：我送木雕（插敘交待 ）。
經(jīng)過：要收回（原因是 ）。
結(jié)局：收回（不好）。
5. 文中有哪些疊詞？有何表達作用？同學們找一找，用一種符號標示出來，聯(lián)系語境，說說下列疊詞“表現(xiàn)了xx(誰)怎么樣。”
怦怦：表現(xiàn)了 。
緊緊：表現(xiàn)了 。
靜靜：表現(xiàn)了 。
愉愉：表現(xiàn)了 。
嘿嘿：表現(xiàn)了 。
慢慢：表現(xiàn)了 。
呆呆：表現(xiàn)了 。
6. 讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。從這些對話的語句中，你認為這些人物有何特點？并用“××是 的人”來回答。
a.媽媽是一個 的人。
b.爸爸是一個 的人。
c.萬芳媽是一個 的人。
d.奶奶是一個 的人。
e.萬芳是一個 的人。
f.“我”是一個 的人。
7.你覺得萬芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理變化應(yīng)該是怎樣的？請概括回答。
驚訝→ → →
8.“月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)?！边@里為什么寫到月亮？這是什么描寫？在文中起什么作用？
。
9.“我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人”！作者為什么這樣寫？
10. 學習這篇文章，我還有不明白的問題，請寫在下面：
精段賞析
閱讀課文16-22段，回答下列問題。
11．這段文字刻畫的主要人物是________ ，在刻畫這個人物時，扣住的兩個字是________________。
12．這段文字在揭示人物性格特征時，主要運用的是（ ）
A．肖像描寫 B．動作描寫 C．語言描寫 D．心理描寫
13．聯(lián)系上下文來看，這段文字記敘的順序是（ ）
A．順敘 B．倒敘 C．插敘 D．補敘
14．這段文字有概括敘述，有具體敘述，請按要求將段落序號填在橫線上
A．概述：______________________________________________。
B．具體敘述：______________________________________________。
能力挑戰(zhàn)
（一）仿寫
15.例句：朋友是什么？朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。
仿句：朋友是什么？朋友是___________________________，___________________________；朋友是___________________________，___________________________；
（二）閱讀課文24——26自然段，完成下面的題目。
16．與第24自然段中“不知什么時候，奶奶站在門口，她一定想說什么，可是，她沒有說”相照應(yīng)的一句話是哪一句？
。
17. 第24自然段寫奶奶“一定想說什么，可是，她沒有說”，此情此景，奶奶會說些什么呢？為什么又沒有說？
。
18．第24自然段中媽媽說的話是什么意思？
。
19.“我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重?！毕胍幌耄皨寢尩难劬Α笔鞘裁礃拥难凵?？
。
20．爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說：“算了吧，這樣多不好?！蹦阃庹l的觀點，為什么？
。
21．課文與第26段文字相照應(yīng)的是哪一段？
。
22．從描寫方法角度看第25、26自然段屬于____________和____________。表現(xiàn)出了我的 。
。
23．寫奶奶的目的是什么？
。
學習反思
學習了這篇課文，我從學習方法上的收獲是： ；當然，我從課文內(nèi)容上，也受到了為人處事的啟示： ；或人生感悟：
美文賞析：
⑴那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。
⑵她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感到肚子餓了?？墒?，她遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。
⑶面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮稹！皼]關(guān)系，我請你吃?！?/p>
⑷老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳?？”老婆婆關(guān)切地問?！拔覜]事，我只是很感激！”她忙擦眼淚，對面攤主人說：“我們不認識，而你卻對我這么好。愿意煮餛飩給我吃。可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”
⑸老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么這么想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要給她吵架？”
⑹女孩愣住了。
⑺女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正站在路口四處張望……母親看到她，臉上立即 出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，你再不回來吃，菜都要涼了！”
⑻這時，女孩的眼淚又開始掉了下來！
⑼有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。
（《讀者》2004年第８期）
【閱讀提示】
故事很簡單，記敘了一個女孩與母親發(fā)生爭吵后跑到外面，后來在一位賣餛飩的老婆婆的開導下，真正體會到母愛的偉大。最后一段是點睛之筆。文章捕捉司空見慣的小事，闡發(fā)刻骨銘心的哲理，應(yīng)該仔細品味。
【練習】
1、在文中空白處填上最恰當?shù)脑~語。
①可是，她 遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。（Ａ翻 Ｂ掏 Ｃ摸）
②母親看到她，臉上立即 了喜色。（Ａ露出 Ｂ呈現(xiàn) Ｃ換成）
2、請用簡潔的語言概括記敘的內(nèi)容。
3、文中加點的兩個“又”字的作用是什么？
第一個“又”字
第二自“又”字
4、第⑺自然段中用“疲憊不堪”、“喜色”來描寫母親的神態(tài)，這種變化表露了母親怎樣的情感？
5、第⑹段是獨句成段，分析其表意上的作用。
6、請結(jié)合你自身的經(jīng)歷，說說對第⑼段的理解。
答案
二、2.順敘、倒敘、插敘。3.人物、情節(jié)、環(huán)境；情節(jié) 開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
三、1.jī pēng zhàng jiá zhuàn 2. ①目不轉(zhuǎn)睛 ②形影不離 ③滿不在乎 ④聲色俱厲。
3.
內(nèi)容
時間
事情
敘述法
線索
1開頭今天
發(fā)現(xiàn)羚羊不在
倒敘
以羚羊木雕的所屬變化關(guān)系為線索
今天
要羚羊
順敘
2
上星期
換褲子
插敘
3
昨天
送羚羊
4
今天
要回羚羊
順敘
結(jié)尾
今天
小結(jié)
反問句
4. 講理由 收回木雕 情誼深厚 木雕貴重。 5. 我心情緊張。媽媽一定要把事情弄清的神態(tài)。爸爸的嚴肅與冷漠?！拔摇钡暮ε屡c無奈。萬芳的爽直。我心情沉重?！拔摇毙那殡y受，說不出話。5.a. 嚴厲（或重財輕義）b. 冷酷（或嚴肅、冷漠、重財輕義）c. 比較潑辣（或性格粗暴）d. 通情達理（或深明情理、心地善良）e.寬容大度（或仗義、純真）f. 誠實守信（或重友情、純潔）。7.生氣→傷心→諒解。8.環(huán)境描寫。用冷冷的月光烘托心情的哀傷。9.雖然得到萬芳的諒解，但是被逼反悔使自己覺得“是世界上最傷心的人”。著力刻畫“我”被逼討回羚羊木雕時的痛苦心情。10.略。
四、略。
五、11．萬芳 仗義 12．C 13．C 14．A．16、17 B．18、19、20、21、2215. 朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。16. 奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”17. 不要逼孩子去要回羚羊木雕。深知兒子、兒媳的為人，自己也不需要說什么。18. 羚羊木雕很貴重，不能送人，一定得要回來。19. 應(yīng)該是有恐慌、焦急、氣惱和期盼的眼神。20. 同意奶奶的觀點。奶奶更懂道理。她也知道羚羊貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子取回羚羊，這樣對孩子的心理影響多不好，對孩子間的感情影響多不好，對兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財者物是深明情理的。21. 課文倒數(shù)第3段：“我一個人慢慢地走在路上，……‘咱倆還是好朋友’”。22. 心理；動作；被逼無奈。23. 反襯爸爸媽媽，批評他們的不良行徑，奶奶當不了家，使事情無可挽回。
【答案與解析】
１．①C②Ａ
記敘了女孩與母親發(fā)生爭吵后，在一位老婆婆的開導下，真正體會到母愛的偉大。
２．第一個“又”字，表明女孩和母親爭吵不止一次，從而反映出女孩對母親誤解之深。第二個“又”字，是第二次流淚的意思，表現(xiàn)須還對母親的理解和感激。
３．表現(xiàn)母親對女孩的擔憂和見到女兒回來后的欣喜，從而突出母親愛女情深。
４．突出了女孩內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的震撼，起強調(diào)作用。
５．例如：我們在生活中受到父母無微不至的關(guān)懷照顧，卻不注意體會這種恩情，也不加以珍惜，反倒因別人的一句問候或收到別人的一份小禮物，而感激不已。我們應(yīng)當認識到在感激別人的時候也不忘父母的養(yǎng)育之恩。
7、人教版七年級語文《羚羊木雕》學案
二二 羚羊木雕
【學習目標】
1．整體感知課文，理清文章思路。
2．誦讀品味語言，揣摩分析人物。
3．體會濃濃親情，珍惜真誠無私的友情。懂得尊重他人，能坦誠與父母溝通。
【學習重點】
誦讀品味語言，揣摩分析人物。
【學習難點】
辨明是非，正確處理人際關(guān)系。
【知識鏈接】
1、題目解讀
文章通過家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾，向我們提出一個問題：父母應(yīng)怎樣尊重孩子的感情?孩子應(yīng)怎樣既敬重父母，又能增進朋友間友誼？進而向我們提出：金錢與友誼哪個更重要？標題是編者加的，原題是“反悔”。本文曾刊登在1984年第16期《東方少年》上。
2、走近作者
張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學院物理系。曾任中學教師多年。1982年調(diào)中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學部主任。1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學劇本《霹靂貝貝》、《磨表》、《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團》等。1992年被登錄于國際兒童讀物聰明榮譽名冊。
【自主學習】
1、給下列加點字注音。
怦怦( ) 逮著玩（ ） 攥著（ ） 樹杈（ ）
2、根據(jù)所給拼音寫漢字
傷b?。?） wǎn（ ）回 臉jiá（ ）
3、聯(lián)系課文指出下列加點詞語的含義
（1）萬芳是個多么仗義的好朋友。
（2）語文老師管我倆叫“合二而一”。
（3）當時，我覺得自己得救了。
（4）看見她褲子上那條長長的傷疤，我就覺得對不住她。
4、選擇恰當?shù)脑~語填空：
⑴爸爸的聲音一直很（ ）（A．沉靜 B．平靜 C．安靜），不過帶著一種不可（ ）（A．違反 B．抵抗 C．抗拒）的力量。
⑵我是世界上最（ ）（A．傷心 B．悲傷 C．傷感）的人！
⑶“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽（ ）（A．堅強 B．果斷 C．堅定）地說
5、記敘文的敘述順序有 、 、 ，本文運用了 順序.
【合作探究】
1、課文圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？
2、怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？
3、女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才妥當？
4、作者的感情傾向是怎樣的？課文的思想感情怎樣理解？
5、文章運用了怎樣的記敘順序？
【精讀精練】
①不知什么時候，奶奶站在了門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這時，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對我說：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的朋友……那只羚羊，就是爸爸媽媽媽媽也舍不得送人啊！”我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”媽媽站起來，一邊遞過糖盒一邊說：“您不知道那是多么名貴的木雕！”
②我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。
③我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會像以前一樣和我要好么？一定不會了。
1．第一節(jié)中媽媽說的話是什么意思？
2．劃線句子是奶奶的話，你同意奶奶的觀點嗎？為什么？
3．從描寫方法角度看第二、三節(jié)屬于 和 。表現(xiàn)出了我的 。
4．分析文章中奶奶這個形象所起的作用。
5．第一節(jié)中寫奶奶“一定想說什么，可是，她沒有說”，此情此景，奶奶會說些什么呢？為什么又沒有說？
【主題閱讀】
母親不是圣人
前年母親生日那天，我買了一件很普通的衣服，又封了一個50塊錢的紅包，騎自行車回去送給母親。母親連看也不看，就把紅包放進口袋，把衣服話桌上，不冷不熱地叫我：“坐吧。”我蹬自行車出了一身汗，又累又渴，就去倒茶喝。
正喝著茶，就聽見外面有小轎車的聲音，那是大姐回來了。母親好像聽到命令一樣，立刻迎出門去，守在小車旁邊。大姐一下車，母親就滿臉笑容地請她進屋，問她累不累。大姐說：“媽，我不累。”大姐坐小車回來，怎么會累呢？真正累的是我，應(yīng)該問我累不累才對，可是母親卻沒問我。
大姐也給母親買了一件衣服，又漂亮又貴重。我在商場里見過，最少要1000元，比我送給母親的那件貴十倍。大姐也給了母親一個紅包，比我的大得多。母親雙手捧起大姐送的衣服，小心翼翼地擺在桌上最顯眼的位置，再把那個大紅包放在衣服上，讓眾人欣賞。母親親手給大姐倒了一杯茶說：“坐下喝茶。”
母親對大姐的親熱，刺痛了我的心。我難受極了，一頭扎進廚房拼命干活，油煙嗆得我流下淚來。
第二年，母親生日時我不再回去，只托哥哥帶了一點禮物給母親了事。
明天又是母親的生日，我依舊買了點禮物，托哥哥帶給母親?？墒歉绺鐓s不干，說：“去年媽生日你沒回去已經(jīng)不好了。明天你再不回去，大家還以為你對媽有意見呢。”我說：“我就是對媽有意見，她對大姐好，對我不好。大姐錢多，能討媽的歡心；我錢少，討媽嫌。”哥哥說：“不會吧，媽不是那種人。”我委屈地說：“你沒嘗那滋味，當然不知道。大姐回去，媽每次都到門外迎接；我回去，媽幾時出門看過一眼？我窮，沒法跟大姐比，但我還有一點自尊心。你不幫我?guī)|西給媽，我另找人帶。”我一氣之下，便把東西拿回了家。
我剛回到家一會兒，哥哥就追來了。他買了很多東西送給我，比我買給母親的還多。我說：“你買這么多東西干什么？”哥哥不說話，放下東西，拿起我給母親的禮物就走。我送哥哥出門，一直送到樓下的馬路邊，哥哥這才說：“以前我來你這里，你最多送我到門口。這回破例送我到馬路邊，是不是因為我這回買的東西多？”我生氣地說：“哥，你把我當什么人了？”哥哥說：“我把你當平凡人。平凡人會受名利 影響，抽到大獎會高興，丟失錢財會傷心。我這次送給你的東西多，你就陪我多走幾步路，這很正常。平凡的母親也會受名利影響，哪個女兒 給她東西多，她就會親熱一點；哪個女兒給她東西少，她就沒那么親熱。我知道，你希望 媽對你和大姐一樣親熱，可那要不受名利影響的圣做得到。我聽說，那種首先高深的圣人，要五百年才出一個。我們的媽不是圣人，但她確實是個好母親，你給她買的衣服，她一直穿在身上，袖口磨破了都舍不得丟。媽并沒有嫌棄你。”
我的淚水無聲地流了出來，我哽咽著說：“哥，別說了。我明天回去看媽。”
回去后，母親依然對大姐很親熱，對我沒那么親熱。但我不再怪怨母親。因為我知道，母親不是圣人，我們都不是圣人。
1、讀了文章后，你覺得文中的母親為什么不是圣人？
2、第二年母親過生日時，“我”并不是抽不開身，理應(yīng)去為母親祝壽，但我為什么不再回去？
3、哥哥勸“我”去給母親過生日時，買那么多東西送給“我”干什么？
4、“我難受極了，一頭扎進廚房拼命地干活，油嗆得我流下了眼淚”,這眼淚只是油煙嗆得嗎？你認為呢？“我的眼淚無聲地流了出來”，這又是怎樣的淚水？
5、生活中，如果你的母親也像文中對待作者那樣對待你，你該怎么辦？
【能力提升】
1、名句填空
（1）春蠶到死絲方盡， 。李商隱《無題》
（2） ，只緣身在最高層。王安石《登飛來峰》
2、屬對練習
（1）為人明智
（2） 一望江山萬里春
3、名著閱讀
（1）《三國演義》中，“馬騎赤兔行千里，刀偃青龍出五關(guān)”。指的人物是
其性格特點是 。
（2）《紅樓夢》中，“縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽”，“潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章”說的是 。
【教（學）后記】
參考答案
【自主學習】
1、略
2、疤 挽 頰
3、（1）原意是講義氣，這里指樂于助人。
（2）指兩人形影不離，十分要好。
（3）不會回家挨說了。
（4）褲子被樹杈劃開的口子被縫合后留下的痕跡。
4、BC；A；C
5、順敘、倒敘、插敘。插敘
【精讀精練】
1．羚羊木雕很貴重，不能送人，一定得要回來。
2．同意。奶奶知道羚羊貴重，可她更懂得孩子的心情，執(zhí)意讓孩子取回羚羊，傷害孩子心靈，對兩家大人之間的關(guān)系也不好。奶奶更懂道理，把情義看得比財物重。
3．心理；動作；被逼無奈
4．反襯爸爸媽媽，批評他們的不良行徑，奶奶當不了家，使事情無可挽回。
5．不要逼孩子去要回羚羊木雕。巧妙地透露出：奶奶深知兒子、兒媳的為人，左右為難，自己也不需要說什么。）
【主題閱讀】
1、因為母親對待兒女態(tài)度的親疏是以所送物質(zhì)的多少來衡量的。
2、因為母親在頭年過生日時對“我”和大姐的態(tài)度極大地刺傷了“我”，“我”對母親很不滿。
3、哥哥以實際行動來揭示人之常情，以“我”對哥哥的表現(xiàn)來道出母親不是圣人，目的是勸“我”不應(yīng)該責怪母親。
4、第一次流淚可理解為母親對“我”和大姐不同的態(tài)度刺痛了“我”的心，“我”難過得流出了眼淚；第二次的眼淚是“我”聽了哥哥的陳述后的感到之淚。
1、答題指向：可以直接跟母親言明；可以不以為然，不必將母親的態(tài)度放在心上。
【能力提升】
1、（1）蠟炬成灰淚始干（2）不畏浮云遮望眼
2、（1）處世精誠 （2）十年樹木千秋業(yè)
3、（1）關(guān)羽 重情誼，知恩圖報，威武不屈，富貴不淫，但又居功自傲
（2）賈寶玉
8、人教版七年級語文《羚羊木雕》導學案
22．《羚羊木雕》導學案（教師用）
【導學目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文，理解人物的思想感情。
3．學會辯論，有理有據(jù)闡述自己的觀點。
【導學重點】
1.分角色朗讀課文。
2.整體感知課文，理解人物的思想感情。
【導學難點】
學會辯論，有理有據(jù)闡述自己的觀點。
【課時】 2課時
【預(yù)習導引】
1．找出課文中的生字詞，注音、解釋。
(1)犄角(jī)：物體兩個邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個邊沿相接的地方。
(2)仗義：講義氣，仗：拿著，引申為主持、講求。
(3)形影不離：成語。像物體跟它的影子那樣分不開，形容彼此關(guān)系密切。
(4)挽回：扭轉(zhuǎn)已成的不利局面。挽：拉，引申為扭轉(zhuǎn)。
(5)寒顫(zhàn)：本課指因受冷而身體顫動。[注意]也作“寒戰(zhàn)”。
(6)反悔：對以前允諾的事后悔而不承認。
(7)光彩：原指顏色和光澤，也用來比喻光榮。本課指后者。
(8)逮(dǎi)：捉，捕。
(9)攥(zuàn)；用手握住。
2．朗讀課文，就文章不理解之處質(zhì)疑。
【導學過程】
第一課時
一、導入：
同學們，你們一定都愛你們的父母，尊敬你們的父母，但有時候，你們會與你們的父母對某些問題認識不一致，思想上鬧矛盾。它也許會讓你無奈、傷心甚至落淚。在這種情況下你是怎樣處理的?《羚羊木雕》中的“我”就遇到了這種情況，下面我們一齊來學習這篇課文。
二、作者簡介。
張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學院物理系。曾任中學教師多年。1982年調(diào)中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學部主任。1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團》等。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽名冊。
三、檢查預(yù)習：
1.聽寫詞語。見預(yù)習1。
2．分角色朗讀課文。注意文章的語言、語調(diào)，讀出作者的思想感情。
(1)分好角色。 故事敘述者 我 媽媽 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽
(2) 朗讀表演。
（3）朗讀評價，特別注意是否讀好語氣、語調(diào)，讀出作者的思想感情。
3.整體把握:
討論：本文寫了一件什么事？表現(xiàn)了怎樣的主題？
明確：文章圍繞“羚羊木雕”發(fā)生的事，通過對六個人物的刻畫，表現(xiàn)了兩類人不同的內(nèi)心世界：一類人珍惜友誼，一類人重財輕義。文章歌頌了少年朋友們真誠無私的純潔的友誼，并告誡人們要理解少年的心理，尊重他們的友誼。
四、細讀課文，體會人物的思想感情。
討論明確：
1.開篇用“突然”一詞，使氣氛一下子就緊張起來，顯出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。
2.母女對話神態(tài)的對比，著力渲染對話的氣氛，表明媽媽為一件工藝品傷害了孩子的心。
媽媽 孩子
突然間(驚慌) 心怦怦地跳了起來(驚嚇)小聲地說
目光緊緊地盯著我 一動不動，低著頭不敢看她
十分嚴厲(嚴厲) 聲音有些發(fā)抖(害怕)
堅定(堅定) 哭著喊了起來(反抗)
對話的氣氛越來越緊張。
3.爸爸的語氣很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。爸爸的態(tài)度雖與媽媽不同，在實質(zhì)相同，不同語言描寫顯示出不同的個性：媽媽嚴厲，爸爸深沉、冷酷。
4.“我”不小心褲子被樹杈劃了一道長長的口子，為什么要抹眼淚?一是心疼褲子，二是回家挨說?？梢姟拔摇钡淖宰鹦膹?，也可見媽媽的嚴厲。
5.萬芳也不玩了，坐在我旁邊一個勁地嘆氣，說明萬芳有同情心，急朋友之所急。萬芳的話多自信，對絕望的我伸出救援之手，表現(xiàn)萬芳的“仗義”性格。她對她媽媽的懲罰滿不在乎的話，更表現(xiàn)萬芳為朋友受過的仗義性格。
6.昨天，萬芳到我家來玩。我見她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來遞到她的手上。她也挺激動，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。小朋友之間的純潔的友情如春天美麗的花朵，鮮艷迷人。
7.從“上幼兒園的時候”、到“從兜里掏出——把彎彎的小藏刀送給我”這一段是插敘，說明萬芳是個多么仗義的好朋友，“我”把羚羊送給她是對友誼的表示。
8.不知什么時候，奶奶站在門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。為什么欲說而不語?這里透露奶奶深知兒子、媳婦的為人，左右為難。屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！泵馨l(fā)展到高潮，奶奶不說也得說了，雖然她的話并不能扭轉(zhuǎn)乾坤。用奶奶的話批評了爸爸媽媽重財輕義的行為。
9.我冒著雨飛快地跑出門去找萬芳，在路上和到萬芳家時的心情是多么悲傷、多么無奈，神情是多么尷尬。
10.萬芳對我的問候多么關(guān)切，聽到我說把羚羊還我時，又是多么吃驚，她責備我的話說得又是多么的婉轉(zhuǎn)。
11.萬芳媽媽的話也表現(xiàn)了對女兒的嚴厲，表現(xiàn)了她潑辣的性格。
12.當我抬起頭來的時候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會再跟我好了……這種擔心正見得“我”對友誼的珍惜，表現(xiàn)了“我”的絕望。
13.我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了寒顫，這里用景物冷冷的月光襯托人物哀傷的心情。
14.萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱們還是好朋友……”萬芳一定知道了我的難過，她還是那么活潑開朗，還是那么仗義疏財。
15.結(jié)尾末兩段用神態(tài)、心理描寫揭示了大人的狹隘、重財輕義對孩子間友誼花朵的摧殘，對孩子純潔心理的傷害。它給讀者留下一個發(fā)人深思的問題。
五、課外作業(yè)：
思考課后研討與練習二、三。
第二課時
一、導入
上節(jié)課，我們分角色朗讀了課文，評價，理解了文章的思想內(nèi)容。如果發(fā)生了這類矛盾，你該如
何處理，你一定有許多想法。這節(jié)課我們將通過質(zhì)疑、討論和辯論，深入探討課文，統(tǒng)一我們的思想。
二、組織討論：
1．確定辯論議題：
(1)父母逼孩子要回送人的東西，這種做法對不對?如果你是父母你會怎么處理這件事?
(2)友誼和錢財孰重孰輕，應(yīng)怎樣正確對待?
(3)你如果遇到類似“我”那樣的傷心事，你會怎么處理?
(4)父母有了錯誤缺點時，孩子應(yīng)該怎樣對待父母?
2．按學生觀點分成正方和反方進行辯論。
3，就辯論中雙方的觀點、理由、態(tài)度、方法進行點評
三、教師小結(jié)：
子女的行為遭到父母的反對，父母有父母的理由，子女有子女的理由，子女處于弱勢地位，當然只得被迫服從，但是子女的心理受了傷害，父母也有責任。子女與父母感情多少要受點影響。
論是非，父母心目中珍視的是財物，“我”心目中珍視的是友情，由此而引起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。子女靠父母培養(yǎng)。父母是主導的方面。子女的缺點也是父母的缺點，與其怪孩子自作主張，倒不如怪自己事先沒有講清楚。作者的傾向主要是批評父母的。若從“我”這一方面看去，也有教訓可以吸取。小時候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量是十分必要的。
四、拓展延伸：
閱讀下面文章，完成后面的問題。
禮物
燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會兒，然后輕輕地把一個包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。
那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時地發(fā)出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親的確瘦了許多。
掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，躡手躡腳地退出了房門，借著月光，歡快地朝一所很遠的學?！畠盒闹邢蛲丫玫乃囆g(shù)殿堂走去。
……放學歸來的路上，女兒一臉的陽光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見她的禮物時欣喜、激動的樣子。要知道，這樣小小的禮物是她用畫筆勾勒了近一個月才換來的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過許久。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。
推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望和慍怒。她剛想問，就見母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個包裝很精致的盒子，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學會亂花錢啦，看看你買的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒穿，多寒磣人哪?！?br /> “媽，這是一座母女雕像，是送給您的……”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好說說，退了吧?！薄安唬也煌恕！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行?！闭f完，扎上圍裙進了廚房。
女兒愣愣地站著沒動，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。
1．本文與《羚羊木雕》的主題、記敘的順序有什么相同之處？
2．發(fā)揮想象，請幫文中的“女兒”具體描寫母親看見她的禮物時欣喜、激動的樣子。
3．文中女兒在買禮物時，為什么“在那家工藝品店的廚窗前躑躅過許久”？
4．閱讀文中劃線的語句，請說說，如果你是文中的女兒，此時你會想些什么。（用第一人稱作答）
答案：
1．主題：父母與子女之間應(yīng)彼此溝通理解。順序：插敘 2．能緊扣欣喜、激動，描寫具體即可。
3．(1)對于“女兒”來說，禮物太昂貴了，所以很慎重；(2)不知道這一禮物能否讓母親欣喜
4．能寫出“委屈難過”，
五、課外練筆：
在與家長的接觸中，你一定曾經(jīng)與家長發(fā)生過類似的矛盾。矛盾的起因是什么？你是如何處理的？最終結(jié)果如何？請你記述曾經(jīng)的故事，寫下自己成長的足跡。
【教學反思】
9、人教版七年級語文《羚羊木雕》導學案
《羚羊木雕》導學案
一、學習目標
1、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。
2、聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
３、學習并運用分角色朗讀的方法和刻畫人物的方法。
二、預(yù)習提綱：
1.給加點字注音：犄（ ）角 怦（ ） 藏（ ）刀 臉頰（ ） 攥（ ）著
2. 根據(jù)意思寫成語
①久久地注視著一個地方。（ ）
②彼此關(guān)系十分密切，總愿在一起不分開。（ ）
③完全不放在心上。（ ）
④說話時的聲音和臉色都非常嚴肅。（ ）
3、作者：
：1945年生于北京。現(xiàn)為中國電影集團策劃部編審、一級編劇。國務(wù)院授予的有特殊貢獻的專家、中國作協(xié)兒童文學委員會委員等。
電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》長篇小說《第三軍團》短篇小說集、、
4. 根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上空格處完成下列情節(jié)概括：
情節(jié)：媽媽追查、逼迫→爸爸→插敘回憶→我
起因：我送木雕（插敘交待 ）。
經(jīng)過：要收回（原因是 ）。
結(jié)局：收回（不好）。
5. 讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。從這些對話的語句中，你認為這些人物有何特點？并用“××是 的人”來回答。
a.媽媽是一個 的人。
b.爸爸是一個 的人。
c.萬芳媽是一個 的人
d.奶奶是一個 的人。
e.萬芳是一個 的人。
f.“我”是一個 的人。
6.你覺得萬芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理變化應(yīng)該是怎樣的？請概括回答。
驚訝→ → →
7.“月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)?！边@里為什么寫到月亮？這是什么描寫？在文中起什么作用？
8.“我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人”！作者為什么這樣寫
9. 學習這篇文章，我還有不明白的問題，請寫在下面：
精段賞析
閱讀課文16-22段，回答下列問題。
11．這段文字刻畫的主要人物是________ ，在刻畫這個人物時，扣住的兩個字是________________。
12．這段文字在揭示人物性格特征時，主要運用的是（ ）
A．肖像描寫 B．動作描寫 C．語言描寫 D．心理描寫
13．聯(lián)系上下文來看，這段文字記敘的順序是（ ）
A．順敘 B．倒敘 C．插敘 D．補敘
14．這段文字有概括敘述，有具體敘述，請按要求將段落序號填在橫線上
A．概述：______________________________________________。
B．具體敘述：______________________________________________。
能力挑戰(zhàn)
（一）仿寫
15.例句：朋友是什么？朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。
仿句：朋友是什么？朋友是___________________________，___________________________；朋友是___________________________，___________________________；
（二）閱讀課文24——26自然段，完成下面的題目。
16．與第24自然段中“不知什么時候，奶奶站在門口，她一定想說什么，可是，她沒有說”相照應(yīng)的一句話是哪一句？
17. 第24自然段寫奶奶“一定想說什么，可是，她沒有說”，此情此景，奶奶會說些什么呢？為什么又沒有說？
18．第24自然段中媽媽說的話是什么意？
19.“我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。”想一想，“媽媽的眼睛”是什么樣的眼神？
20．爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說：“算了吧，這樣多不好?！蹦阃庹l的觀點，為什么？
21．課文與第26段文字相照應(yīng)的是哪一段？
22．從描寫方法角度看第25、26自然段屬于____________和____________。表現(xiàn)出了我的 。
23．寫奶奶的目的是什么？
學習反思
學習了這篇課文，我從學習方法上的收獲是：
；
當然，我從課文內(nèi)容上，也受到了為人處事的啟示：
；或人生感悟：
四、作業(yè)：
續(xù)寫《羚羊木雕》，情節(jié)設(shè)計要符合人物特點，300字左右。
美文賞析：
《一碗餛飩》
（選自《讀者》2004年第8期）
那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。
她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了：可是，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮?。“沒關(guān)系，我請你吃?！?/p>
老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳?”老婆婆關(guān)切地問?！拔覜]事，我只是很感激!”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃?？墒俏覌寢?，我跟她
吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去!”
老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢?你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會不感激她呢?你怎么還要跟她吵架?”
女孩愣住了。
女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望……母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，你再不回來吃，菜都要涼了!”
這時，女孩的眼淚又開始掉了下來!
有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。
閱讀這篇文章，請大家理解兩個問題：
1、本文的主旨句是哪一句？
2、女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望……母親為什么“疲憊不堪”？
【閱讀提示】
故事很簡單，記敘了一個女孩與母親發(fā)生爭吵后跑到外面，后來在一位賣餛飩的老婆婆的開導下，真正體會到母愛的偉大。最后一段是點睛之筆。文章捕捉司空見慣的小事，闡發(fā)刻骨銘心的哲理，應(yīng)該仔細品味。
【練習】
1、 在文中空白處填上最恰當?shù)脑~語。
①可是，她 遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。（Ａ翻 Ｂ掏 Ｃ摸）
②母親看到她，臉上立即 了喜色。（Ａ露出 Ｂ呈現(xiàn) Ｃ換成）
2、 請用簡潔的語言概括本文記敘的內(nèi)容。
3、 文中加點的兩個“又”字的作用是什么？
第一個“又”字
第二自“又”字
4、第⑺自然段中用“疲憊不堪”、“喜色”來描寫母親的神態(tài)，這種變化表露了母親怎樣的情感？
5、 第⑹段是獨句成段，分析其表意上的作用。
6、 請結(jié)合你自身的經(jīng)歷，說說對第⑼段的理解。
答案
二、2.順敘、倒敘、插敘。3.人物、情節(jié)、環(huán)境；情節(jié) 開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
三、1.jī pēng zhàng jiá zhuàn 2. ①目不轉(zhuǎn)睛 ②形影不離 ③滿不在乎 ④聲色俱厲。
3.內(nèi)容 時間 事情 敘述法 線索
1 開頭 今天 發(fā)現(xiàn)羚羊不在 倒敘 以羚羊木雕的所屬變化關(guān)系為線索 今天 要羚羊 順敘
2 上星期 換褲子 插敘3 昨天 送羚羊4 今天 要回羚羊 順敘結(jié)尾 今天 小結(jié) 反問句
4. 講理由 收回木雕 情誼深厚 木雕貴重。 5. 我心情緊張。媽媽一定要把事情弄清的神態(tài)。爸爸的嚴肅與冷漠?！拔摇钡暮ε屡c無奈。萬芳的爽直。我心情沉重。“我”心情難受，說不出話。5.a. 嚴厲（或重財輕義）b. 冷酷（或嚴肅、冷漠、重財輕義）c. 比較潑辣（或性格粗暴）d. 通情達理（或深明情理、心地善良）e.寬容大度（或仗義、純真）f. 誠實守信（或重友情、純潔）。7.生氣→傷心→諒解。8.環(huán)境描寫。用冷冷的月光烘托心情的哀傷。9.雖然得到萬芳的諒解，但是被逼反悔使自己覺得“是世界上最傷心的人”。著力刻畫“我”被逼討回羚羊木雕時的痛苦心情。
五、11．萬芳 仗義 12．C 13．C 14．A．16、17 B．18、19、20、21、2215. 朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。16. 奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”17. 不要逼孩子去要回羚羊木雕。深知兒子、兒媳的為人，自己也不需要說什么。18. 羚羊木雕很貴重，不能送人，一定得要回來。19. 應(yīng)該是有恐慌、焦急、氣惱和期盼的眼神。20. 同意奶奶的觀點。奶奶更懂道理。她也知道羚羊貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子取回羚羊，這樣對孩子的心理影響多不好，對孩子間的感情影響多不好，對兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財者物是深明情理的。21. 課文倒數(shù)第3段：“我一個人慢慢地走在路上，……‘咱倆還是好朋友’”。22. 心理；動作；被逼無奈。23. 反襯爸爸媽媽，批評他們的不良行徑，奶奶當不了家，使事情無可挽回?！敬鸢概c解析】１．①C ②Ａ記敘了女孩與母親發(fā)生爭吵后，在一位老婆婆的開導下，真正體會到母愛的偉大。２．第一個“又”字，表明女孩和母親爭吵不止一次，從而反映出女孩對母親誤解之深。第二個“又”字，是第二次流淚的意思，表現(xiàn)須還對母親的理解和感激。
３．表現(xiàn)母親對女孩的擔憂和見到女兒回來后的欣喜，從而突出母親愛女情深。
４．突出了女孩內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的震撼，起強調(diào)作用。５．例如：我們在生活中受到父母無微不至的關(guān)懷照顧，卻不注意體會這種恩情，也不加以珍惜，反倒因別人的一句問候或收到別人的一份小禮物，而感激不已。我們應(yīng)當認識到在感激別人的時候也不忘父母的養(yǎng)育之恩。