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        《散步》教案一等獎(jiǎng)

        《《散步》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《散步》教案一等獎(jiǎng)

        1、《散步》教案一等獎(jiǎng)

        《土地的誓言》

        教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 歌曲欣賞《松花江上》

        2、 東北特產(chǎn)

        二、 作者介紹

        三、 寫(xiě)作背景:“九·一八”事變

        四、 整體介紹

        五、 讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思

        六、 文章結(jié)構(gòu)

        七、 問(wèn)題討論:

        1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?

        2、 怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?

        3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?

        4、 作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

        5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么?

        6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?!边@句話(huà)的深刻含義是什么?

        7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

        8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱(chēng)呼會(huì)改變?

        八、 文章主旨

        九、 拓展:《我愛(ài)這塊土地》

        《孫權(quán)勸學(xué)》

        教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文

        2、把握人物特點(diǎn)

        3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話(huà)后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、《資治通鑒》

        二、司馬光

        三、文章人物介紹

        四、朗讀全文

        五、生字、詞

        六、課文小短劇

        七、文段分析、翻譯

        “初……乃始就學(xué)。”

        1、 這部分主要采用什么描寫(xiě)?

        2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么?

        3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是?

        4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話(huà)是?

        “及魯肅……結(jié)友而別?!?

        1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?

        2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?

        3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?

        全文翻譯

        八、朗讀課文,注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣

        九、思路結(jié)構(gòu)

        十、 說(shuō)話(huà)練習(xí)

        《竹影》

        教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)

        2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

        3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?

        2、 豐子愷作品欣賞

        3、 豐子愷簡(jiǎn)介

        二、 課文學(xué)習(xí)

        1、 生字詞

        2、 分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題

        ① 課文可以分為幾層

        ② 深入探究

        A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解?

        B、課文充滿(mǎn)了童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)?為什么?

        C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?

        D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

        E、爸爸在文中起了什么作用?

        F、竹子難畫(huà)在哪里?

        G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)?。?

        H、怎樣才叫佳作?

        I、 畫(huà)竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?

        三、 小結(jié)

        四、 拓展

        五、 作業(yè)

        《登上地球之巔》

        教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物

        3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文

        2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、美圖欣賞,相關(guān)介紹

        2、作者介紹

        二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

        ㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累

        ㈡文章結(jié)構(gòu)

        ㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:

        1、 說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?

        2、 本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?

        3、 課文中有不少自然景物的描寫(xiě),有什么作用?

        ㈣本文中心

        三、作業(yè)

        《華南虎》

        教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格

        2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

        3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象

        4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義

        2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 圖片欣賞(老虎)

        2、 有關(guān)老虎的成語(yǔ)

        3、 圖片欣賞(桂林山水)

        4、 寫(xiě)作背景

        5、 作者介紹

        二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)

        三、 整體把握

        1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?

        2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園?!睘槭裁础拔摇睍?huì)“羞愧”?

        3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?!笆窃诿鑼?xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎?

        4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?

        四、 角色分析

        1、 觀(guān)眾

        2、 “我”

        3、 華南虎

        五、 小結(jié)

        六、 拓展

        2、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案

        《土地的誓言》

        教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 歌曲欣賞《松花江上》

        2、 東北特產(chǎn)

        二、 作者介紹

        三、 寫(xiě)作背景:“九·一八”事變

        四、 整體介紹

        五、 讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思

        六、 文章結(jié)構(gòu)

        七、 問(wèn)題討論:

        1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?

        2、 怎樣理解:“我常?!瓱崆椤!敝小胺簽E”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?

        3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?

        4、 作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

        5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么?

        6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?!边@句話(huà)的深刻含義是什么?

        7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

        8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱(chēng)呼會(huì)改變?

        八、 文章主旨

        九、 拓展:《我愛(ài)這塊土地》

        《孫權(quán)勸學(xué)》

        教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文

        2、把握人物特點(diǎn)

        3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話(huà)后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、《資治通鑒》

        二、司馬光

        三、文章人物介紹

        四、朗讀全文

        五、生字、詞

        六、課文小短劇

        七、文段分析、翻譯

        “初……乃始就學(xué)?!?

        1、 這部分主要采用什么描寫(xiě)?

        2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么?

        3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是?

        4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話(huà)是?

        “及魯肅……結(jié)友而別?!?

        1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?

        2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?

        3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?

        全文翻譯

        八、朗讀課文,注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣

        九、思路結(jié)構(gòu)

        十、 說(shuō)話(huà)練習(xí)

        《竹影》

        教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)

        2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

        3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?

        2、 豐子愷作品欣賞

        3、 豐子愷簡(jiǎn)介

        二、 課文學(xué)習(xí)

        1、 生字詞

        2、 分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題

        ① 課文可以分為幾層

        ② 深入探究

        A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解?

        B、課文充滿(mǎn)了童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)?為什么?

        C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?

        D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

        E、爸爸在文中起了什么作用?

        F、竹子難畫(huà)在哪里?

        G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)??!?

        H、怎樣才叫佳作?

        I、 畫(huà)竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?

        三、 小結(jié)

        四、 拓展

        五、 作業(yè)

        《登上地球之巔》

        教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物

        3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文

        2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、美圖欣賞,相關(guān)介紹

        2、作者介紹

        二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

        ㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累

        ㈡文章結(jié)構(gòu)

        ㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:

        1、 說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?

        2、 本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?

        3、 課文中有不少自然景物的描寫(xiě),有什么作用?

        ㈣本文中心

        三、作業(yè)

        《華南虎》

        教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格

        2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

        3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象

        4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義

        2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 圖片欣賞(老虎)

        2、 有關(guān)老虎的成語(yǔ)

        3、 圖片欣賞(桂林山水)

        4、 寫(xiě)作背景

        5、 作者介紹

        二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)

        三、 整體把握

        1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?

        2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”?

        3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎?

        4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?

        四、 角色分析

        1、 觀(guān)眾

        2、 “我”

        3、 華南虎

        五、 小結(jié)

        六、 拓展

        3、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案

        《土地的誓言》

        教學(xué)目的和要求:

        1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、歌曲欣賞《松花江上》

        2、東北特產(chǎn)

        二、作者介紹

        三、寫(xiě)作背景:“九·一八”事變

        四、整體介紹

        五、讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思

        六、文章結(jié)構(gòu)

        七、問(wèn)題討論:

        1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?

        2、怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?

        3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?

        4、作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

        5、文章結(jié)尾一句的含義是什么?

        6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話(huà)的深刻含義是什么?

        7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

        8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱(chēng)呼會(huì)改變?

        八、文章主旨

        九、拓展:《我愛(ài)這塊土地》

        《孫權(quán)勸學(xué)》

        教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文

        2、把握人物特點(diǎn)

        3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話(huà)后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、《資治通鑒》

        二、司馬光

        三、文章人物介紹

        四、朗讀全文

        五、生字、詞

        六、課文小短劇

        七、文段分析、翻譯

        “初……乃始就學(xué)。”

        1、這部分主要采用什么描寫(xiě)?

        2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么?

        3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是?

        4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話(huà)是?

        “及魯肅……結(jié)友而別。”

        1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?

        2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?

        3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?

        全文翻譯

        八、朗讀課文,注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣

        九、思路結(jié)構(gòu)

        十、說(shuō)話(huà)練習(xí)

        《竹影》

        教學(xué)目的和要求:

        1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)

        2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

        3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?

        2、豐子愷作品欣賞

        3、豐子愷簡(jiǎn)介

        二、課文學(xué)習(xí)

        1、生字詞

        2、分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題

        ①課文可以分為幾層

        ②深入探究

        A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解?

        B、課文充滿(mǎn)了童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)?為什么?

        C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?

        D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

        E、爸爸在文中起了什么作用?

        F、竹子難畫(huà)在哪里?

        G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;

        H、怎樣才叫佳作?

        I、畫(huà)竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?

        三、小結(jié)

        四、拓展

        五、作業(yè)

        《登上地球之巔》

        教學(xué)目的和要求:

        1、鍛煉概括課文的能力

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物

        3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文

        2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、美圖欣賞,相關(guān)介紹

        2、作者介紹

        二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

        ㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累

        ㈡文章結(jié)構(gòu)

        ㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:

        1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?

        2、本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?

        3、課文中有不少自然景物的描寫(xiě),有什么作用?

        ㈣本文中心

        三、作業(yè)

        《華南虎》

        教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格

        2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

        3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象

        4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義

        2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、圖片欣賞(老虎)

        2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)

        3、圖片欣賞(桂林山水)

        4、寫(xiě)作背景

        5、作者介紹

        二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

        三、整體把握

        1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?

        2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”?

        3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎?

        4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?

        四、角色分析

        1、觀(guān)眾

        2、“我”

        3、華南虎

        五、小結(jié)

        六、拓展

        4、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案

        《土地的誓言》

        教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、歌曲欣賞《松花江上》

        2、東北特產(chǎn)

        二、作者介紹

        三、寫(xiě)作背景:“九·一八”事變

        四、整體介紹

        五、讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思

        六、文章結(jié)構(gòu)

        七、問(wèn)題討論:

        1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?

        2、怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?

        3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?

        4、作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

        5、文章結(jié)尾一句的含義是什么?

        6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話(huà)的深刻含義是什么?

        7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

        8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱(chēng)呼會(huì)改變?

        八、文章主旨

        九、拓展:《我愛(ài)這塊土地》

        《孫權(quán)勸學(xué)》

        教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文

        2、把握人物特點(diǎn)

        3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話(huà)后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、《資治通鑒》

        二、司馬光

        三、文章人物介紹

        四、朗讀全文

        五、生字、詞

        六、課文小短劇

        七、文段分析、翻譯

        “初……乃始就學(xué)。”

        1、這部分主要采用什么描寫(xiě)?

        2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么?

        3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是?

        4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話(huà)是?

        “及魯肅……結(jié)友而別。”

        1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?

        2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?

        3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?

        全文翻譯

        八、朗讀課文,注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣

        九、思路結(jié)構(gòu)

        十、說(shuō)話(huà)練習(xí)

        《竹影》

        教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)

        2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

        3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?

        2、豐子愷作品欣賞

        3、豐子愷簡(jiǎn)介

        二、課文學(xué)習(xí)

        1、生字詞

        2、分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題

        ①課文可以分為幾層

        ②深入探究

        A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解?

        B、課文充滿(mǎn)了童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)?為什么?

        C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?

        D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

        E、爸爸在文中起了什么作用?

        F、竹子難畫(huà)在哪里?

        G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;

        H、怎樣才叫佳作?

        I、畫(huà)竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?

        三、小結(jié)

        四、拓展

        五、作業(yè)

        《登上地球之巔》

        教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物

        3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文

        2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、美圖欣賞,相關(guān)介紹

        2、作者介紹

        二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

        ㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累

        ㈡文章結(jié)構(gòu)

        ㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:

        1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?

        2、本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?

        3、課文中有不少自然景物的描寫(xiě),有什么作用?

        ㈣本文中心

        三、作業(yè)

        《華南虎》

        教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格

        2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

        3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象

        4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義

        2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、圖片欣賞(老虎)

        2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)

        3、圖片欣賞(桂林山水)

        4、寫(xiě)作背景

        5、作者介紹

        二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

        三、整體把握

        1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?

        2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”?

        3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎?

        4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?

        四、角色分析

        1、觀(guān)眾

        2、“我”

        3、華南虎

        五、小結(jié)

        六、拓展

        5、詩(shī)詞曲五首《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》教案《赤壁》教案《過(guò)零丁洋》教案《山坡羊潼關(guān)懷古》教案《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案

        25.詩(shī)詞曲五首

        教學(xué)目標(biāo)

        1、背誦五首詩(shī)詞曲,準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

        2.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。

        教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

        資料超市:

        劉禹錫(772—846),字夢(mèng)得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,失敗后,一再遭貶。曾寫(xiě)《游玄都觀(guān)》詩(shī)諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚(yáng)州,遇到白居易。在酒宴上自居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》,對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。

        白居易醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲,與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾,命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,滿(mǎn)朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折,二十三年折太多?!?/p>

        蘇軾(1037—1101),北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職,任杭州通判。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍,合稱(chēng)“三蘇”。蘇軾才情奔放,為宋代最杰出的作家,詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變,清雄曠放之作尤新人耳目,詞開(kāi)豪放一派,對(duì)后代很有影響。有《東坡樂(lè)府》。

        張養(yǎng)浩(1270—1329),字希孟,號(hào)云莊,元代著名散曲家。自幼好學(xué),上自儒家經(jīng)典,下至諸子百家,唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō),無(wú)所不讀,又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能,尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間,“寄傲山林,縱情詩(shī)酒”,創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。

        在中國(guó)古代文學(xué)中,宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn),而且又有詞的興起。到了元代,另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種:一種是戲曲,另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白,便于清唱,包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成,小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限,如果兩三支合為一個(gè)單位,叫做帶過(guò)曲。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、引入

        由千古唐詩(shī)引入

        二、品讀詩(shī)歌《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

        1、聽(tīng)讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》,正確劃分節(jié)奏,初步體會(huì)作者感情。

        作者無(wú)限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂(lè)觀(guān)精神

        2、自由朗讀,直至背誦

        3、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,談?wù)勛x后感受。

        4、提供背景及相關(guān)材料,重新研讀詩(shī)歌。

        5、師生品讀詩(shī)句。

        沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

        “沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷,但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理,喻新生事物不可抗拒。

        6、自由有感情品讀這首詩(shī)。

        三、品讀詩(shī)歌《赤壁》。

        1、指名朗讀《赤壁》

        2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧

        3、思考探究:

        (1)、《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起,這樣寫(xiě)有何作用?

        參考:沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件,常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷(xiāo)蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩(shī)人無(wú)法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。

        (2)、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句,這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

        參考:這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇,相信自己總會(huì)有所作為,顯示出一種逼人的英氣。

        4、齊讀背誦這首詩(shī)。

        5、研讀《題烏江亭》,輔佐加深對(duì)《赤壁》的理解。

        四、背誦前兩首詩(shī),當(dāng)堂默寫(xiě)。

        五、布置作業(yè)

        1、預(yù)習(xí)下面的詩(shī)詞曲,并搜尋資料,準(zhǔn)備鑒賞。

        2、繼續(xù)熟背詩(shī)歌。

        第二課時(shí)

        一、檢查背誦

        二、品讀詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。

        1、集體朗讀《過(guò)零丁洋》。

        2、介紹賞析詩(shī)歌的注意點(diǎn)

        第一通語(yǔ)言,明意象。

        1、注意動(dòng)詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等;2、注意語(yǔ)序;3、語(yǔ)言特點(diǎn)。主要有:清新,即用語(yǔ)新穎,不落俗套;平淡,即不加修飾,平白易懂;絢麗,即詞藻富麗、有文采;明快,即斬釘截鐵,一語(yǔ)破的;含蓄,即不直接敘述,而曲折傾訴,言此而意彼;簡(jiǎn)潔,即干凈利落,言簡(jiǎn)意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀(guān)物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手,根據(jù)景物的組合整體感悟詩(shī)人的情感。明確特殊意象的含義,如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥(niǎo)、子規(guī)、月、雨、流水等。

        第二悟情感,析主旨

        1、結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代及詩(shī)人的身世來(lái)理解主旨2、主旨有愛(ài)國(guó)憂(yōu)民類(lèi):建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家;憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、關(guān)心民生疾苦;反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)災(zāi)難、痛苦。身世類(lèi):詩(shī)人總有“治國(guó)平天下”的抱負(fù),但是詩(shī)人們的清高、自負(fù)又常常使詩(shī)人四處碰壁、遭人排擠,遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn),所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩(shī)作在古詩(shī)中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂(yōu)郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類(lèi)。愛(ài)情類(lèi):歌頌愛(ài)情的美好;反對(duì)封建禮教對(duì)青年男女壓迫;征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類(lèi):隱逸生活的閑適;寄情山水的情趣,以山川田園的美好來(lái)反襯官場(chǎng)的黑暗、社會(huì)的腐敗。友情類(lèi):對(duì)友人的關(guān)心和祝愿,友人之間的友誼。其他類(lèi):嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。

        第三看風(fēng)格,辨手法

        1、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同,因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味,這就形成了作品的不同風(fēng)格。

        2、古代詩(shī)歌的常見(jiàn)的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式

        借景抒情:融情于景、情景交融等。托物言志:有些情感,詩(shī)人總是不愿或不能直接傾訴,于是詩(shī)人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今:借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)事,表達(dá)情感。虛實(shí)相映:實(shí)象側(cè)重客觀(guān)事物的再現(xiàn),而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間,具體表現(xiàn)在詩(shī)文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。

        3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩(shī)歌。(汪思琪)

        修辭手法;頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義;名句的賞析

        4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充

        5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

        如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少,不宜作統(tǒng)一要求。)

        6、有感情吟誦這首詩(shī)。

        三、品讀詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》。

        1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》

        2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受(初步感知情感基調(diào))

        3、介紹詞的相關(guān)知識(shí),解題并提供背景

        《水調(diào)歌頭》是詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。

        序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。

        4、播放音頻,讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍,跟讀一遍。

        5、師生品讀

        明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去,可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,(借神話(huà)傳說(shuō)中的仙女相比,表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去,還不如在人間。(說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力,這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。

        月影移動(dòng),轉(zhuǎn)過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門(mén)窗。承上啟下,自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢? 由己推人,人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,自古以來(lái)沒(méi)有完美無(wú)缺的。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿:只希望人人歲歲平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂(lè)觀(guān)曠達(dá)情感。

        6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料,結(jié)合本詞,談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)?

        四、布置作業(yè)

        1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》

        2、背誦詩(shī)詞

        第三課時(shí)

        一、背誦前四首詩(shī)詞

        二、講解曲的知識(shí)

        三、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》。

        1、教師先范讀,后學(xué)生自由散讀。

        2、思考探究。

        (1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次?

        (2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

        結(jié)合后兩句來(lái)理解,對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂(yōu)慮。

        (3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由。

        3、背誦本曲

        四、小結(jié)

        五、熟讀詩(shī)詞曲五首

        六、課堂檢測(cè)

        1、默寫(xiě)名句

        2、品析名句。

        (1)、沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

        (2)、東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

        (3)、人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。

        (4)、但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

        (5)、傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都作了土。

        教后記:

        古詩(shī)詞教學(xué)人物,個(gè)人認(rèn)為宜通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來(lái)完成,教師不宜講授得過(guò)細(xì),應(yīng)該傳授一些方法,并注意示范、指導(dǎo)?;谶@樣的想法,在課堂組織教學(xué)時(shí),便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩(shī)詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性,參與討論,其中時(shí)有精彩賞析。

        6、《散步》教案

        教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn):

        一、 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):

        1、 朗讀課文,自己查字典,解決字的讀音,找出一兩個(gè)課下注釋中沒(méi)有,你又不理解的字詞,準(zhǔn)備課上交流。

        2、 準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。

        3、 閱讀課文,思考、討論下列語(yǔ)句的含義:

        (1) 我說(shuō)正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。

        (2) 她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

        (3) 我決定委屈兒子,因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。

        (4) 但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜,變了主意:“還是走小路吧!”

        (5) 但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。

        二、 學(xué)習(xí)新課:

        (一) 課:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章,在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候,我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

        (二) 同桌之間交流字詞整理情況,教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過(guò)查字、詞典,根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境,準(zhǔn)確無(wú)誤地注音、注釋。

        (三) 師范讀課文,學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀,體會(huì)讀音、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,看有無(wú)不恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑯?biāo)記下來(lái)。(讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說(shuō)出自己的讀法以后,對(duì)有道理的要充分肯定,認(rèn)為沒(méi)有道理的,歸為“一種認(rèn)識(shí)”一類(lèi),一般不宜直接否定;學(xué)生說(shuō)出想法后,讓其讀給大家聽(tīng))

        (四) 討論、品味重要語(yǔ)句:

        1、 我說(shuō)正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。

        要點(diǎn):表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。

        2、 她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

        要點(diǎn):因?yàn)槲覐男『苈?tīng)話(huà),母子感情很深,所以母親現(xiàn)在很信任我。

        3、 我決定委屈兒子,因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。

        要點(diǎn):愛(ài)幼尊老。

        4、 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧?!?

        要點(diǎn):表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛(ài),犧牲自己的意愿,滿(mǎn)足孫子的意愿。

        5、 但是,我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好象我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)界。

        要點(diǎn):人到中年,肩負(fù)承前啟后的責(zé)任,對(duì)生活有一種使命感。

        (五)師齊讀課文,體會(huì)文中感情,思考:和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么?

        1、 指導(dǎo)思想:讓學(xué)生討論,暢所欲言,言之有理即可。

        2、 要點(diǎn):

        (1) 相同點(diǎn):都是寫(xiě)家庭生活的。

        (2) 不同點(diǎn):a、人員不同《金》寫(xiě)的是兒童《散》重寫(xiě)成人;

        b、 情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點(diǎn)比較難理解,老師可作引導(dǎo),從作詞、描寫(xiě)對(duì)象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表:

        課文 用詞 人物關(guān)系 感情色彩 其他

        三、 作業(yè):

        1、 查字典,給下列詞語(yǔ)注音:

        散步 很累 咕咕 分岐 一霎時(shí) 粼粼

        2、 閱讀課文,回答下列問(wèn)題:

        (1) 有人說(shuō)“妻子呢,在外面她總是聽(tīng)我的”這句話(huà)很幽默,你覺(jué)得對(duì)嗎?為什么?

        (2) 找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)段,抄在下面,并說(shuō)說(shuō)其作用。

        7、《散步》教案

        《散 步》教學(xué)設(shè)計(jì)

        l 教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)識(shí)記字詞,流利、生動(dòng)的復(fù)述課文;通過(guò) 找—— 讀——品味的方法,揣度文本的語(yǔ)言,對(duì)文本多角度的理解,感悟家庭的和諧幸福是每一個(gè)成員努力的結(jié)果。

        l 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):通過(guò)找——讀——品味的方法,揣度文本的語(yǔ)言,對(duì)文本進(jìn)行多角度理解。

        l 教學(xué)用具:多媒體課件。課時(shí)安排:一課時(shí)

        l 教學(xué)過(guò)程:

        一. 情境導(dǎo)入:(學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),看圖片)同學(xué)們,圖片中展現(xiàn)的是一幅很常見(jiàn)的生活場(chǎng)景,請(qǐng)你來(lái)描述一下你所看到的內(nèi)容和感受?(學(xué)生會(huì)圍繞一家人在郊外散步去談感受。)今天,我們一起走入《散步》的旅程,領(lǐng)略這篇散文所帶來(lái)的和諧與美。

        二. 預(yù)習(xí)反饋,掃除文字障礙

        1. 給加點(diǎn)字注音 : 熬過(guò) 粼粼 分歧

        多音字注音組詞 :散 背 翹

        2. 點(diǎn)評(píng)學(xué)生讀字詞。

        三. 整體感知:請(qǐng)學(xué)生看圖片,按照自己的理解,運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象來(lái)復(fù)述課文。

        (學(xué)生復(fù)述過(guò)程中主要圍繞產(chǎn)生分歧的緣由及解決分歧的結(jié)果來(lái)復(fù)述。)

        四. 體悟文章:(這一環(huán)節(jié)重在使學(xué)生從文本出發(fā),通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味,多角度感悟課文)

        1. 請(qǐng)學(xué)生分別朗讀課文,注意揣度文中的語(yǔ)言,用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽⒄f(shuō)說(shuō)為什么。

        2. 學(xué)生進(jìn)行換位思考,真正的走入情境,思考:如果你是文中的兒子,你會(huì)怎么做?

        (學(xué)生可能會(huì)從兒子或?qū)O子這兩個(gè)人物形象出發(fā),來(lái)闡釋自己的理解。)

        3. 文章題目“散步”是從文中主要事件的角度確定的,請(qǐng)學(xué)生帶著對(duì)文中人物形象的理解,換一個(gè)角度為本文重?cái)M一個(gè)題目,并說(shuō)說(shuō)理由。

        (學(xué)生可能會(huì)以“家”、“感動(dòng)”、“三代”、“愛(ài)”……等答案回答,主要要表達(dá)家庭中的和睦溫馨是每一個(gè)成員共同努力的結(jié)果,溝通、犧牲、責(zé)任與理解,互敬互愛(ài)、互相體貼才能創(chuàng)設(shè)其樂(lè)融融的和諧氛圍。)

        教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,綜合學(xué)生對(duì)文本多角度的理解,認(rèn)識(shí)到貫穿散步始終的是一個(gè)“愛(ài)”的前提。

        五. 拓展實(shí)踐:用心去觀(guān)察,用心去感悟,聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕袆?dòng)的小事。

        六. 布置作業(yè):以“我愛(ài)我家”或“_______, 我想對(duì)你(您)說(shuō)……”為題,寫(xiě)一篇隨筆。

        七. 板書(shū)設(shè)計(jì):

        《散 步》

        莫懷戚

        慈愛(ài)的母親

        分歧 孝敬的兒子&nb

        sp;愛(ài)

        賢惠的妻子

        天真的孫子

        l 教后反思:

        8、《散步》教案

        一、教學(xué)目的:

        1、整體感知課文內(nèi)容,提高審美情趣。

        2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)生命的情感。

        3、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)作思路。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭。

        2、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫(xiě)的。

        三、教學(xué)安排:一課時(shí)

        四、教學(xué)過(guò)程:

        1、成語(yǔ)故事:(注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語(yǔ))

        兩袖清風(fēng),畫(huà)龍點(diǎn)睛,

        2、導(dǎo)入:從課題入手,“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走,是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中,散步究竟具有什么樣的意義呢,且看課文第125頁(yè)的文章。

        3、快速地默讀文章,思考問(wèn)題。

        現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文,把你認(rèn)為比較重要的,或者比較有特點(diǎn)的句子劃起來(lái),并且通過(guò)這個(gè)題目想一想:作者在散步中發(fā)生了一件什么事,通過(guò)這件事表現(xiàn)了什么主題?

        提問(wèn),回答:

        (1)初春的時(shí)候,我、母親、妻子和兒子四個(gè)人,在田野里散步。

        (2)主題:尊老愛(ài)幼。

        4、再仔細(xì)的閱讀文章,想一想“尊老愛(ài)幼”的這個(gè)主題作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的?(要找出具體的字和詞。)

        師注意:同學(xué)回答之后,主要讓學(xué)生來(lái)回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系,反映出了人物的哪些性格?師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

        歸納:正因?yàn)橛羞@個(gè)主題的存在,人物的性格都要服務(wù)于這一個(gè)中心。而是不是他所有的性格都可以服務(wù)于這個(gè)中心呢?不是的。因此,作者只選取了其中的一小部分性格來(lái)寫(xiě),選取最能表現(xiàn)文章主題的那一部分性格來(lái)寫(xiě)。這也是我們作文中要學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)之一。撇開(kāi)作文不說(shuō),就這一部分的性格也都可以讓我們來(lái)

        過(guò)渡:這些性格只是他們眾多性格當(dāng)中的一個(gè)方面,為什么其他的方方面面的性格都不寫(xiě),而只寫(xiě)這個(gè)性格呢?因?yàn)橐獓@文章的主題,要讓人物的性格服務(wù)于主題。但是就這一部分的性格,我們每個(gè)人也都可以有各種各樣的感受?,F(xiàn)在,我們不妨把這種感受說(shuō)出來(lái),在你們每個(gè)四人小組中談?wù)劊耗阍谶@些人物中,最欣賞哪一位,為什么?

        5、討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么?

        師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由,在適當(dāng)時(shí)候,由老師或?qū)W生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅(jiān)持住觀(guān)點(diǎn)。

        如有出現(xiàn)辯論的情況,則在第二、三輪打住。

        我:孝順。

        母親:善解人意。

        妻子:體貼。

        兒子:懂事。

        6、聯(lián)系生活:

        不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,總之,這個(gè)家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因?yàn)樗麄兒芎湍溃軠剀?,因?yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心,一顆相互理解的新。

        通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里,我們不妨來(lái)想一想:當(dāng)你晚上吃完飯,全家人聚在一起看電視的時(shí)候,爺爺奶奶要看戲劇,父親要看新聞,母親要看連續(xù)劇,而你要看動(dòng)畫(huà)片,此時(shí),如果遙控器掌握在你手中,全家人都聽(tīng)你的,你該怎么辦?

        提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。

        歸納:說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。(加祝賀語(yǔ)。)

        7、作業(yè):

        通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,寫(xiě)一寫(xiě),我理想中的溫馨的家庭,作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。

        板書(shū):

        散步

        莫懷戚

        初春,一家人,田野,散步

        我:孝順。

        母親:善解人意.

        妻子:體貼。

        兒子:懂事。

        2003年12月4日定。

        9、《散步》教案

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、感受親情,體味濃重的情意。

        2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思,體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1、體味濃濃的親情,品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

        2、通過(guò)朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。

        3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。

        4、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美,生活之美

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        1、理解“我”對(duì)生活的使命感。

        2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。

        四、導(dǎo)入新課

        如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉,那么這種水一定叫母愛(ài),因?yàn)槟笎?ài)如水,如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌,那么這座山一定叫父愛(ài),因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母祖輩們,在艱辛和苦難里繁衍生息,沒(méi)有畏懼,從不悲觀(guān),才有了我們今天的幸福和安適。可是,等到他們老了,孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù),他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣,預(yù)測(cè)不了明天的行程。做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢?(孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中線(xiàn),游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”上帝無(wú)法照顧到每一個(gè)人,

        所以才創(chuàng)造出母親!)今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的?它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

        五、教學(xué)新課

        (一)、速讀課文,感知課文(請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),集體朗讀課文,讀的時(shí)候,思考這樣兩個(gè)問(wèn)題)

        要求學(xué)生集體誦讀課文,思考如下問(wèn)題:

        1、文章寫(xiě)了一件什么事?

        2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?書(shū)中那些句子可以看出?

        明確:(1)三代人之間深沉的愛(ài);(2)中年人的責(zé)任感;(3)一曲尊老愛(ài)幼的頌歌;(4)幸福的家庭是美好生命的搖籃;(5)互敬互愛(ài)的·家人……

        (同學(xué)們的見(jiàn)解可謂仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,只要大家肯去發(fā)掘,就一定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營(yíng)造的溫馨和諧的氛圍,這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕,惹人向往。那他們是怎樣營(yíng)造的呢?他們有怎樣的性格呢?請(qǐng)同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象,并從書(shū)中找出相應(yīng)的句子來(lái)品味分析)4

        我:孝順善良,關(guān)愛(ài)母親

        我的母親:慈愛(ài)親切,善解人意,愛(ài)護(hù)小輩

        我的妻子:溫柔賢惠

        我的兒子:天真活潑,聰明伶俐

        (二)、研讀賞析

        (同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格,相應(yīng)的句子也找得很正確??蓵?shū)中好象還有幾句寫(xiě)景的句子在那顧影自憐,無(wú)人問(wèn)津呢!在哪幾段?好的,請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話(huà)集體讀一下。語(yǔ)言清新明麗,景色優(yōu)美動(dòng)人,這些句子有什么作用沒(méi)有?是像個(gè)花瓶擺在那里,僅做裝飾,還是作者別有深意?)

        4段描寫(xiě)了新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感覺(jué)到生命的存在,生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái),氣候轉(zhuǎn)暖,生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊,另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。(第三段寫(xiě)的是“有一些老人挺不住”,潛臺(tái)詞是什么?死神的背影是讓人望而生畏,當(dāng)它悄然而至的時(shí)候,氣氛壓抑,令人窒息,文章在這的感情基調(diào)變得深沉的,很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空,作者這幾句輕描淡寫(xiě)充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,為散步提供了一個(gè)美妙的背景,讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。)4

        7段寫(xiě)景交代了兒子走小路的原因。

        (這樣美麗的景色,這樣迷人的春光,我們?nèi)胰瞬懦鰜?lái)踏青,本以為風(fēng)平浪靜,誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò),湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪,我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇)

        (1)在面對(duì)分歧時(shí),我的決定是什么?“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。”為什么這樣說(shuō)?

        明確:人到中年的“我”是家庭的主干,母親聽(tīng)我的,兒子聽(tīng)我的,妻子聽(tīng)我的,現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪,處理好了,全家高高興興,處理不好,別別扭扭就會(huì)影響家庭的和諧,于是我感到責(zé)任的重大,表達(dá)我對(duì)母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。

        (好的呢,我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子,那么,母親會(huì)怎樣想?

        文章并未寫(xiě)妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,任選一個(gè)題目,迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的,給你們?nèi)昼姇r(shí)間)

        (2)展開(kāi)想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

        (3)文章并未寫(xiě)妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?

        明確:文中對(duì)妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠;兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。

        這家人有良好的家風(fēng),對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話(huà)說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。6

        (4)(同學(xué)們的描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),想象也切合情理,準(zhǔn)確地把握住了人物的性格,已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界,通俗的說(shuō)法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲(chóng)”。我還有最后一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們)我背母親,妻子背兒子,二人背得吃力嗎?那么,為什么我們要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),“好象我背上和她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”呢?

        參考:文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(其實(shí),我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,信奉天下為公。作為東方君子,他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。)4

        (四)抒寫(xiě)親情,發(fā)短信給至親。(散步在緩緩的進(jìn)行著,作者的筆尖蘸飽了情感,親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著??吹絼e人一家人溫馨和諧,互敬互愛(ài),想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦,心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個(gè)發(fā)短信比賽,現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求,以親情為主題,寫(xiě)一段50字以?xún)?nèi)的溫馨短語(yǔ),把它發(fā)給你的親人……)6

        (五)教師小結(jié):課雖然結(jié)束了,但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò):“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。1

        10、《散步》教案

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情

        2、學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內(nèi)容

        3、體會(huì)祖孫三代人之間互敬互愛(ài)的思想感情,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        理解文章的深刻含義

        四、教學(xué)課時(shí) :一課時(shí)

        五、教學(xué)過(guò)程

        導(dǎo)入:我們小學(xué)的時(shí)候?qū)W過(guò)一篇千古傳頌的關(guān)于母愛(ài)的詩(shī),是孟郊的《游子吟》,同學(xué)們現(xiàn)在還能記起來(lái)嗎?我們一起來(lái)背誦一遍吧……好,同學(xué)對(duì)以前的只是掌握得都比較扎實(shí)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首關(guān)于親情的文章,莫懷戚的《散步》。

        2、課文朗讀:全班分為兩大組,男生一組,讀奇數(shù)段。女生一組,讀偶數(shù)段,一定要帶敢情地朗讀。簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)后四人小組討論文章寫(xiě)了一件什么事,也就是說(shuō)文章寫(xiě)了哪些人,什么時(shí)間,在哪里發(fā)生了什么事,結(jié)果有如何,請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要復(fù)述本文的故事。

        (提示:我、妻子、母親和兒子,在初春的田野里散步,為走哪條路,母親和兒子發(fā)生了分歧。最后我選擇走大路,而此時(shí)母親卻改變了主意,要走小路。母親和兒子累的時(shí)候,我和妻子分別背起了母親和兒子。)

        在散步過(guò)程中,你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)你的理由。

        3、課文賞析

        過(guò)度:故事中的每個(gè)人都值得欣賞,因?yàn)樗麄兌加兄钊吮陡袦剀暗男愿瘢敲船F(xiàn)在我們現(xiàn)在就來(lái)分析下本文的人物形象:

        分析“我” 的形象,妻子,母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括并且在文章中找到相關(guān)依據(jù)。

        慈愛(ài)的母親 孝順的我 賢良的妻子 懂事的兒子

        (分析人物形象時(shí)重點(diǎn)抓住文章的高潮段,即產(chǎn)生的分歧去把握)

        4、品味語(yǔ)言

        人物形象大家把握得也很到位,剩下的就是細(xì)節(jié)問(wèn)題,我們說(shuō)這是一篇很優(yōu)美也很有含義的文章,好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻,關(guān)鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達(dá)的一種感情,我們說(shuō)這篇文章就是個(gè)很好的例證,我們就來(lái)分析下本文中體現(xiàn)濃濃親情的句子。說(shuō)說(shuō)你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來(lái)。

        1但是春天總算來(lái)了我的母親又熬過(guò)了一個(gè)寒冬。

        一個(gè)總算寫(xiě)出了作者對(duì)于春天的盼望、急切的心理,也寫(xiě)出了我對(duì)母親身體一直擔(dān)心的過(guò)程,暗示母親的身體狀況不佳,熬過(guò)寒冬的不易,表現(xiàn)出子愛(ài)母的感情。

        2 “這南方……”烘托了散步心情,設(shè)置散步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光,而是側(cè)重描寫(xiě)自然界的生命現(xiàn)象,一方面是照應(yīng)并渲染文中對(duì)母親身體、自然生命的描繪,另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識(shí)的強(qiáng)化,是匠心獨(dú)運(yùn)之筆。

        3“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”;“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面”,兒子突然叫起來(lái)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”。這三個(gè)句子看來(lái)熟悉的字眼很多:無(wú)非就是“我的話(huà)”“她的話(huà)”,“前面”“后面”,“媽媽”“兒子”,讀來(lái)卻能撩起幾多思緒,幾多羨慕:慈母與孝子愛(ài)的深沉,和睦家庭的寧?kù)o溫馨……羨慕之余卻又悟出:生命原本這樣,代代相因,生生不息。

        4、“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”。一個(gè)“平順”,一個(gè)“有意思”,這分明是描摹母親和兒子的口吻,加之運(yùn)用頂真辭格,讀時(shí)格外真切,瑯瑯上口,富有韻感。母親最終又選擇走小路也體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài),我選擇走大路體現(xiàn)了“孝”!

        5、“我母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”,“我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所終不愿意”。一“老”一“小”,一個(gè)看為“強(qiáng)壯”,一個(gè)視為“高大”,這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味,又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。

        6、“我蹲下來(lái),背起母親,妻子也蹲下來(lái),背起兒子”,“我母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然胖,畢竟幼小,自然也輕”──此種對(duì)舉在文中是常見(jiàn)的,它構(gòu)成了句式的對(duì)稱(chēng)美,同時(shí)也為文章的內(nèi)容服務(wù),作者站在人生的中點(diǎn)上,一邊是長(zhǎng)輩,一邊是后代,也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,又體現(xiàn)了作者摯愛(ài)生活,品嘗人生甜美的無(wú)窮韻味。

        課文小結(jié):本文采用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法,通過(guò)一家三代四口人一起散步的小事,表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛(ài)護(hù)的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。用一個(gè)“孝”字概括全文內(nèi)容。

        七嘴八舌環(huán)節(jié):請(qǐng)學(xué)生分享曾經(jīng)看見(jiàn)的伙食經(jīng)歷過(guò)的親情故事,深化課文精髓。

        結(jié)束語(yǔ):父母對(duì)子女是如此的關(guān)心愛(ài)護(hù),我們作為一名學(xué)生,作為兒女應(yīng)該怎么樣對(duì)待父母呢?平時(shí)身體力行,把山羊父母的這種沒(méi)得滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母沒(méi)體諒他們的每一分苦心!


        11、《散步》教案

        一、 教學(xué)目標(biāo):

        1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;

        2、 準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的含義,揣摩關(guān)鍵詞句的意味;

        3、 說(shuō)出兩文的思想感情;

        4、 字詞積累。

        二、 教學(xué)設(shè)想:

        1、 注重朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生從讀中感悟文中的情感;

        2、 《金黃的大斗笠》注重體會(huì)三幅圖畫(huà),《散步》注重理解“我對(duì)生命的使命感”。

        3、 指導(dǎo)學(xué)生建立詞語(yǔ)積累本;

        4、 重點(diǎn)分析好幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句。

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:金黃的大斗笠

        教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn):

        一、 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):

        1、 自讀課文,查字典解決讀音障礙,讀通順。

        2、 給下列字注音、組詞(在本文中的讀法,用課文中原句)

        藍(lán)lán謠yáo看kān埂gěng梳shū調(diào)tiáo縮suō數(shù)shǔ辟里啪啦pīlípālā斗dǒu笠lì辮biàn攬lǎn咩miē澡zǎo咯gē蘑菇mógū

        3、 找出兩個(gè)擬人的句子,在書(shū)上用“------”標(biāo)出;

        4、 有人說(shuō)本文作者給我們描繪了三幅圖畫(huà),請(qǐng)分別標(biāo)出其起止;

        5、 將下列句中加點(diǎn)的詞換成括號(hào)中的詞好不好?為什么?

        ① 一個(gè)渾身只有一條短褲的男孩子,……

        ② 烏云被太陽(yáng)照得受不了,越縮越緊.

        二、學(xué)習(xí)新課

        (一)、引課:

        這節(jié)課,我們共同學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》。這篇文章是作者1986年為“六一”兒童節(jié)寫(xiě)的。文章寫(xiě)得優(yōu)美活潑,充滿(mǎn)意趣,很值得我們學(xué)習(xí)。課前,我們布置了預(yù)習(xí),下面來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況。

        (二)檢查預(yù)習(xí):

        1、齊讀課文一遍,看有無(wú)共性的問(wèn)題,如果有,給與糾正。

        2、指名一名同學(xué)讀,其余同學(xué)找毛病,師生共同糾正:

        讀音提示:藍(lán)(laˊan)看埂啃梳調(diào)數(shù)辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇“”

        3、 分組討論,交流三幅圖畫(huà)的分法。

        指導(dǎo)要點(diǎn):可能出現(xiàn)兩種意見(jiàn):

        一是練習(xí)二的三個(gè)鏡頭:第一個(gè)鏡頭——風(fēng)小雨??;第二個(gè)鏡頭——風(fēng)疾雨急;第三個(gè)鏡頭——風(fēng)雨交加。對(duì)于這種意見(jiàn)要充分肯定其正確性。

        二是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度,將文章分成三幅圖畫(huà):牧羊圖、風(fēng)雨圖、斗笠下

        (本問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生注意從整體把握文章的主題和結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析文章)

        (三)以三幅圖畫(huà)為框架品味課文

        1、 牧羊圖分析:

        突出其風(fēng)景優(yōu)美、和平恬靜的特點(diǎn)。

        用兩種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):第一種為再造情景法。

        (1)啟發(fā)提示:

        (多年前,我在一所鄉(xiāng)村中學(xué)教書(shū),有一次組織學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察作文。學(xué)校前面是一條河。暮春的河里沒(méi)有水,卻長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠的嫩草,鋪在河筒里,象鋪上了厚厚的一層地毯;河坡上有幾只牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草;對(duì)岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中,高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段。當(dāng)時(shí),我產(chǎn)生了一種頓悟的感覺(jué)。明白了什么叫“和平自由”——這和煦的春風(fēng)、綠草如茵的河道,那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動(dòng)聽(tīng)的戲曲、煙樹(shù)掩映中的村莊,組成了一幅多么美好的圖畫(huà)呀。)

        這是老師在閱讀這一段課文時(shí)所產(chǎn)生的聯(lián)想。同學(xué)們有這種體會(huì)嗎?能否說(shuō)出來(lái),讓大家聽(tīng)聽(tīng)?

        (2)學(xué)生討論,發(fā)言,表述自己的聯(lián)想。

        第二種方法為用語(yǔ)比較品味法。

        (1)請(qǐng)一同學(xué)朗讀第一幅圖畫(huà),然后提問(wèn):這一段描寫(xiě)了哪些景物?

        (莊稼、小男孩、山羊、風(fēng))

        (2)討論:下面這段文字與原文比較描寫(xiě)對(duì)象相同嗎?用語(yǔ)相同嗎?表現(xiàn)出的景象有什么不同?

        短文:梯田里的莊稼象咆哮的海水,卷起一道道浪頭;一個(gè)渾身只穿一條短褲的男孩子,緊握著一根粗大的樹(shù)枝,站在高高的山頭上;旁邊一頭雪白的山羊,高昂著頭,警惕地環(huán)視著四周。

        提示:這樣的描寫(xiě)肯定讓我們聯(lián)想到在影視作品中看到的兒童團(tuán)員在放哨的形象。這兩段文字描寫(xiě)的對(duì)象是一樣的,但用語(yǔ)不同,所產(chǎn)生的效果也就有很大的不同。

        (3)請(qǐng)找出兩段中相對(duì)的幾個(gè)詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)其不同的表達(dá)作用:

        溜、親切、柔和、悠閑

        咆哮、粗大、高昂、警惕

        2、“風(fēng)雨圖”品讀

        (1) 找同學(xué)朗讀,分風(fēng)、雨A、B角色朗讀。第三個(gè)鏡頭齊讀。

        然后提問(wèn):a、寫(xiě)了風(fēng)雨的幾種狀態(tài)?(答:三種狀態(tài),即三個(gè)鏡頭。)

        b“風(fēng)來(lái)了,雨來(lái)了,……”這是運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?

        (清楚地表明了風(fēng)雨到來(lái)的過(guò)程,層次清晰,節(jié)奏緊湊,語(yǔ)言活活潑,使我隱約感覺(jué)到小男孩興奮的心情。)

        c、女生齊讀風(fēng)、男生齊讀雨,通讀本層。

        3、“傘下”品讀

        a、 師讀課文,同學(xué)們思考:讀了本層,你就一句、或一個(gè)詞、或其他什么有什么想法,講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

        例如:“——姐姐,你是怎么知道雨來(lái)了?

        那團(tuán)烏走過(guò)咱們家窗前,我看到了它的影子了?!?

        (表現(xiàn)了姐姐的聰慧,生活經(jīng)驗(yàn)豐富,識(shí)風(fēng)雨)

        b學(xué)生自由發(fā)言,師生共同討論。

        (四)質(zhì)疑

        1、“一個(gè)只有一條短褲的男孩子”中的“有”字換成“穿”行不行?

        (“有”不如“穿”通俗好懂)

        2、“烏云被太陽(yáng)照得受不了,越縮越緊,于是擠下了雨”中“縮”字用得好不好?

        (違反常理。一、下雨前,烏云應(yīng)是越聚越多,不會(huì)給人“縮”的感覺(jué);二、在學(xué)生的意識(shí)里,也是“熱脹”而不會(huì)“熱縮”)

        三、 小結(jié):

        同學(xué)之間互相討論,完成下表:

        圖畫(huà)名稱(chēng)重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的感情其他牧羊圖風(fēng)雨圖傘下

        (可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì),找出相同點(diǎn)或不同點(diǎn),增加欄目。)

        四、 板書(shū)設(shè)計(jì):

        金黃的大斗笠

        牧羊圖風(fēng)雨圖 風(fēng)小雨稀溜親切柔和悠閑翻過(guò)背梳理好又亂 風(fēng)景優(yōu)美和平寧?kù)o興奮活潑

        風(fēng)疾雨急用力搖嘩嘩響辟里啪啦

        風(fēng)雨交加洗掀

        傘下 啪嘻嘻咯咯 親切

        五、 作業(yè);

        1、 辨字注音、組詞;

        藍(lán)梳辮操梗

        辨澡

        籃疏辯燥埂

        2、 查字典給下列多音多義字注音組詞:

        看調(diào)數(shù)斗

        3、 仔細(xì)閱讀課文,在文中找出集中體現(xiàn)“風(fēng)小雨稀、風(fēng)疾雨急、風(fēng)雨交加”的詞語(yǔ),填在相應(yīng)處,完成老師的板書(shū)。

        4、 在文中找出兩個(gè)擬人的句子,抄在作業(yè)本上,并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么意思。

        5、 詞語(yǔ)積累格式指導(dǎo):

        kěn

        啃——悠閑地啃著青草。(一點(diǎn)一點(diǎn)兒往下咬)

        溜——偷偷溜來(lái)一朵烏云。(滑行)

        ▲擬人,使語(yǔ)言活潑生動(dòng)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:散步

        教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn):

        一、 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):

        1、 朗讀課文,自己查字典,解決字的讀音,找出一兩個(gè)課下注釋中沒(méi)有,你又不理解的字詞,準(zhǔn)備課上交流。

        2、 準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。

        3、 閱讀課文,思考、討論下列語(yǔ)句的含義:

        (1) 我說(shuō)正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。

        (2) 她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

        (3) 我決定委屈兒子,因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。

        (4) 但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜,變了主意:“還是走小路吧!”

        (5) 但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。

        二、 學(xué)習(xí)新課:

        (一) 課:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章,在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候,我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

        (二) 同桌之間交流字詞整理情況,教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過(guò)查字、詞典,根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境,準(zhǔn)確無(wú)誤地注音、注釋。

        (三) 師范讀課文,學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀,體會(huì)讀音、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,看有無(wú)不恰當(dāng)?shù)牡胤?,?biāo)記下來(lái)。(讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說(shuō)出自己的讀法以后,對(duì)有道理的要充分肯定,認(rèn)為沒(méi)有道理的,歸為“一種認(rèn)識(shí)”一類(lèi),一般不宜直接否定;學(xué)生說(shuō)出想法后,讓其讀給大家聽(tīng))

        (四) 討論、品味重要語(yǔ)句:

        1、 我說(shuō)正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。

        要點(diǎn):表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。

        2、 她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

        要點(diǎn):因?yàn)槲覐男『苈?tīng)話(huà),母子感情很深,所以母親現(xiàn)在很信任我。

        3、 我決定委屈兒子,因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。

        要點(diǎn):愛(ài)幼尊老。

        4、 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧。”

        要點(diǎn):表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛(ài),犧牲自己的意愿,滿(mǎn)足孫子的意愿。

        5、 但是,我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好象我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)界。

        要點(diǎn):人到中年,肩負(fù)承前啟后的責(zé)任,對(duì)生活有一種使命感。

        (五)師齊讀課文,體會(huì)文中感情,思考:和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么?

        1、 指導(dǎo)思想:讓學(xué)生討論,暢所欲言,言之有理即可。

        2、 要點(diǎn):

        (1) 相同點(diǎn):都是寫(xiě)家庭生活的。

        (2) 不同點(diǎn):a、人員不同《金》寫(xiě)的是兒童《散》重寫(xiě)成人;

        b、 情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點(diǎn)比較難理解,老師可作引導(dǎo),從作詞、描寫(xiě)對(duì)象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表:

        課文 用詞 人物關(guān)系 感情色彩 其他

        金黃的大斗笠

        散步

        三、 作業(yè):

        1、 查字典,給下列詞語(yǔ)注音:

        散步很累咕咕分岐一霎時(shí)粼粼

        2、 閱讀課文,回答下列問(wèn)題:

        (1) 有人說(shuō)“妻子呢,在外面她總是聽(tīng)我的”這句話(huà)很幽默,你覺(jué)得對(duì)嗎?為什么?

        (2) 找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)段,抄在下面,并說(shuō)說(shuō)其作用。

        12、《散步》教案

        一、教學(xué)目的:

        1、整體感知課文內(nèi)容,提高審美情趣。

        2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)生命的情感。

        3、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)作思路。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭。

        2、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫(xiě)的。

        三、教學(xué)安排:一課時(shí)

        四、教學(xué)過(guò)程 :

        1、成語(yǔ)故事:(注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語(yǔ)) 兩袖清風(fēng),畫(huà)龍點(diǎn)睛, 5’

        2、導(dǎo)入 :從課題入手,“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走,是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中,散步究竟具有什么樣的意義呢,且看課文第125頁(yè)的文章。 1’

        3、快速地默讀文章,思考問(wèn)題。 7+2’

        現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文,把你認(rèn)為比較重要的,或者比較有特點(diǎn)的句子劃起來(lái),并且通過(guò)這個(gè)題目想一想:作者在散步中發(fā)生了一件什么事,通過(guò)這件事表現(xiàn)了什么主題?

        提問(wèn),回答:

        (1)初春的時(shí)候,我、母親、妻子和兒子四個(gè)人,在田野里散步。

        【體現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情等記敘文的幾個(gè)要素?!?/p>

        (2)主題:尊老愛(ài)幼。

        4、再仔細(xì)的閱讀文章,想一想“尊老愛(ài)幼”的這個(gè)主題作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的?(要找出具體的字和詞。) 4+6’

        師注意:同學(xué)回答之后,主要讓學(xué)生來(lái)回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系,反映出了人物的哪些性格?師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

        歸納:正因?yàn)橛羞@個(gè)主題的存在,人物的性格都要服務(wù)于這一個(gè)中心。而是不是他所有的性格都可以服務(wù)于這個(gè)中心呢?不是的。因此,作者只選取了其中的一小部分性格來(lái)寫(xiě),選取最能表現(xiàn)文章主題的那一部分性格來(lái)寫(xiě)。這也是我們作文中要學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)之一。撇開(kāi)作文不說(shuō),就這一部分的性格也都可以讓我們來(lái)

        過(guò)渡:這些性格只是他們眾多性格當(dāng)中的一個(gè)方面,為什么其他的方方面面的性格都不寫(xiě),而只寫(xiě)這個(gè)性格呢?因?yàn)橐獓@文章的主題,要讓人物的性格服務(wù)于主題。但是就這一部分的性格,我們每個(gè)人也都可以有各種各樣的感受?,F(xiàn)在,我們不妨把這種感受說(shuō)出來(lái),在你們每個(gè)四人小組中談?wù)劊耗阍谶@些人物中,最欣賞哪一位,為什么?

        5、討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么? 5+7’

        師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由,在適當(dāng)時(shí)候,由老師或?qū)W生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅(jiān)持住觀(guān)點(diǎn)。

        如有出現(xiàn)辯論的情況,則在第二、三輪打住。

        我:孝順。

        母親:善解人意。

        妻子:體貼。

        兒子:懂事。

        6、聯(lián)系生活: 7’

        不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,總之,這個(gè)家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因?yàn)樗麄兒芎湍?,很溫馨,因?yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心,一顆相互理解的新。

        通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里,我們不妨來(lái)想一想:當(dāng)你晚上吃完飯,全家人聚在一起看電視的時(shí)候,爺爺奶奶要看戲劇,父親要看新聞,母親要看連續(xù)劇,而你要看動(dòng)畫(huà)片,此時(shí),如果遙控器掌握在你手中,全家人都聽(tīng)你的,你該怎么辦?

        提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。

        歸納:說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。(加祝賀語(yǔ)。)

        7、作業(yè) : 1’

        通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,寫(xiě)一寫(xiě),我理想中的溫馨的家庭,作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。

        板書(shū):

        散步

        莫懷戚

        初春,一家人,田野,散步

        我:孝順。

        母親:善解人意.

        妻子:體貼。

        兒子:懂事。

        2003年12月4日定。