《《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。
2．體會(huì)張秉貴的高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、核心素養(yǎng)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：閱讀文本了解人物通訊的基本寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的方法。
思維發(fā)展與提升：挖掘人物亮點(diǎn)，了解人物通訊的基本寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的一般方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：理解并感悟張秉貴的高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。
文化傳承與理解：學(xué)習(xí)人物“心有一團(tuán)火，溫暖萬(wàn)人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚(yáng)。
1.重點(diǎn)：體悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質(zhì)。
2.難點(diǎn)：掌握通訊的寫(xiě)法。
課前要求學(xué)生閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學(xué)習(xí)張秉貴身上所體現(xiàn)出來(lái)的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。
一、（看視頻，談感想）
上網(wǎng)搜《全國(guó)勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻觀看。
二、知識(shí)鏈接：背景介紹
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時(shí)到紡織廠當(dāng)童工，17歲到北京一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒。舊社會(huì)的苦難經(jīng)歷，讓張秉貴不堪回首。新中國(guó)成立的50年代初，即將開(kāi)業(yè)的北京百貨大樓招聘營(yíng)業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經(jīng)36歲的張秉貴因有“多年的經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)”被破格錄取，當(dāng)上“新中國(guó)第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺(tái)，30多年的時(shí)間接待顧客近400萬(wàn)人次，沒(méi)有跟顧客紅過(guò)一次臉，吵過(guò)一次嘴，沒(méi)有怠慢過(guò)任何一個(gè)人。他苦練售貨技術(shù)和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準(zhǔn)”“一口清”技藝。所謂“一抓準(zhǔn)”，就是指一把就能抓準(zhǔn)分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范；1979年被國(guó)務(wù)院授予全國(guó)勞動(dòng)模范稱號(hào)，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)，當(dāng)選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國(guó)人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無(wú)效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門(mén)廣場(chǎng)處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞：“一團(tuán)火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評(píng)為“100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”之一。
三、整體感知
1.閱讀課文，畫(huà)出重要字詞，概括文章體裁和大意。
2.字詞檢測(cè)過(guò)關(guān)。
【熙熙攘攘】
【體貼入微】
【和顏悅色】
【全神貫注】
【全力以赴】
【座無(wú)虛席】
【傳誦】。
3.概括文章寫(xiě)了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)，從中可以看出張秉貴是一個(gè)什么樣的人？
提示：一共是八件事情，概括人物要用張秉貴是……的……(身份)
4.文章基本可以分為哪幾個(gè)部分？
提示：三部分
四、重點(diǎn)研討
1.文章在描寫(xiě)張秉貴的時(shí)候，選擇了很多細(xì)節(jié)，試找出來(lái)，并分析其作用。
2.找出文中寫(xiě)“一團(tuán)火”的句子，分析文章的行文線索和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)文章為什么用《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》作為標(biāo)題。
3.文章為什么以一位路過(guò)北京的青年農(nóng)民的詩(shī)歌結(jié)尾？
五、學(xué)有所獲
通過(guò)的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得人物通訊在寫(xiě)作時(shí)要注意哪些方面。
六、內(nèi)容拓展
讀下面的詩(shī)句，談你對(duì)本課的學(xué)習(xí)的體會(huì)。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風(fēng)，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹(shù)，
就要給別人送來(lái)一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚(yáng)
答案：
三、整體感知
1.是人物通訊，講的是張秉貴的“一團(tuán)火”精神。
2.字詞檢測(cè)過(guò)關(guān)。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂(lè)的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細(xì)心體諒別人的心情和處境，給予關(guān)心和照顧；入微：達(dá)到細(xì)微的程度。形容對(duì)人照顧或關(guān)懷非常細(xì)心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進(jìn)去。
【座無(wú)虛席】虛：空。座位沒(méi)有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉(zhuǎn)傳布誦讀(多用于詩(shī)詞、文章等)；②輾轉(zhuǎn)傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚(yáng)，重在頌揚(yáng)；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴(kuò)大說(shuō)的范圍，而頌是稱贊的意思，多指?jìng)鞑ッ嗣隆?/p>
3明確：
①?gòu)埍F用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細(xì)致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質(zhì)。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動(dòng)耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒(méi)有影響他的服務(wù)態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛(ài)崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質(zhì)問(wèn)后受到觸動(dòng)，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長(zhǎng)的品質(zhì)。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
豐富自己的商品知識(shí)，當(dāng)好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動(dòng)求知、嚴(yán)于律己、視“為人民服務(wù)”為服務(wù)宗旨的品質(zhì)。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無(wú)虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺(jué)悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細(xì)致周到、誠(chéng)懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.
第一部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的成長(zhǎng)。
第三部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的影響。
四、重點(diǎn)研討
1.
示例1：張秉貴在柜臺(tái)里“三步并作兩步走，一點(diǎn)兒不知累”，下班后累得“有時(shí)連上樓還要扶著墻”。強(qiáng)烈的細(xì)節(jié)對(duì)比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺(tái)東頭走去，邊走邊想：她準(zhǔn)遇到了什么不顧心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說(shuō)：“最近從上海來(lái)了幾種新果，味道還不錯(cuò)，您想看看嗎？我向您介紹一下。”心理描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合，揭示他的主動(dòng)耐心、親切和藹，善于應(yīng)對(duì)各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋好，塞進(jìn)孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實(shí)遞給顧客，囑咐道……一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)他的細(xì)致周到。示例4：憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點(diǎn)兒事，他們就把我當(dāng)親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務(wù)！1958年他入黨后，想了又想，個(gè)共產(chǎn)黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務(wù)！心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的成長(zhǎng)過(guò)程。
總之，細(xì)節(jié)描寫(xiě)使內(nèi)容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動(dòng)。
2.
①收貨動(dòng)作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團(tuán)火一樣，把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說(shuō)：“我們售貨員要用全心全意為人民服務(wù)的一團(tuán)火，來(lái)溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒。”
③張乘費(fèi)用自己心中的一團(tuán)火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛(ài)戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡，使我心中仿佛升起了一團(tuán)火。
“一團(tuán)火”的服務(wù)精神，是的線索。作品以“一團(tuán)火”的服務(wù)精神為線索展開(kāi)，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結(jié)構(gòu)方式，敘寫(xiě)老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團(tuán)火”精神風(fēng)貌，贊揚(yáng)之情溢于文中。這種結(jié)構(gòu)安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：倒敘寫(xiě)法。先點(diǎn)明張秉貴是勞動(dòng)模范，再用豐富事例加以佐證，同時(shí)輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚(yáng)他的也有脾氣爆、對(duì)他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇、耐心、周到”的態(tài)度服務(wù)每一個(gè)人。這樣安排更能突出這位勞動(dòng)模范就如一團(tuán)火，無(wú)論何時(shí)何境都能盡心盡力為人民服務(wù)，溫暖眾人心的美好精神品質(zhì)。
3.
張秉貴的“一團(tuán)火”精神感動(dòng)了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團(tuán)火”精神的崇高可貴。
五、學(xué)有所獲
1.
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；
精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)；
用適合的線索把材料貫穿起來(lái)；安排好文章的結(jié)構(gòu)；注意語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)……
2.
示例1：張秉貴為全社會(huì)展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團(tuán)火，溫暖萬(wàn)人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚(yáng)。
示例：2：我們應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記這位杰出的勞動(dòng)模范，像他那樣愛(ài)崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂(lè)！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來(lái)的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他所生活和工作的那個(gè)時(shí)代，成為了中華文明史上的光輝典范。
………………
六、內(nèi)容拓展
只要是談奉獻(xiàn)精神就是把握住了主題。
2、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。
2．體會(huì)張秉貴的高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、核心素養(yǎng)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：閱讀文本了解人物通訊的基本寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的方法。
思維發(fā)展與提升：挖掘人物亮點(diǎn)，了解人物通訊的基本寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的一般方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：理解并感悟張秉貴的高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。
文化傳承與理解：學(xué)習(xí)人物“心有一團(tuán)火，溫暖萬(wàn)人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚(yáng)。
1.重點(diǎn)：體悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質(zhì)。
2.難點(diǎn)：掌握通訊的寫(xiě)法。
課前要求學(xué)生閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學(xué)習(xí)張秉貴身上所體現(xiàn)出來(lái)的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。
一、（看視頻，談感想）
上網(wǎng)搜《全國(guó)勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻觀看。
二、知識(shí)鏈接：背景介紹
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時(shí)到紡織廠當(dāng)童工，17歲到北京一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒。舊社會(huì)的苦難經(jīng)歷，讓張秉貴不堪回首。新中國(guó)成立的50年代初，即將開(kāi)業(yè)的北京百貨大樓招聘營(yíng)業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經(jīng)36歲的張秉貴因有“多年的經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)”被破格錄取，當(dāng)上“新中國(guó)第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺(tái)，30多年的時(shí)間接待顧客近400萬(wàn)人次，沒(méi)有跟顧客紅過(guò)一次臉，吵過(guò)一次嘴，沒(méi)有怠慢過(guò)任何一個(gè)人。他苦練售貨技術(shù)和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準(zhǔn)”“一口清”技藝。所謂“一抓準(zhǔn)”，就是指一把就能抓準(zhǔn)分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范；1979年被國(guó)務(wù)院授予全國(guó)勞動(dòng)模范稱號(hào)，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)，當(dāng)選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國(guó)人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無(wú)效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門(mén)廣場(chǎng)處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞：“一團(tuán)火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評(píng)為“100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”之一。
三、整體感知
1.閱讀課文，畫(huà)出重要字詞，概括文章體裁和大意。
2.字詞檢測(cè)過(guò)關(guān)。
【熙熙攘攘】
【體貼入微】
【和顏悅色】
【全神貫注】
【全力以赴】
【座無(wú)虛席】
【傳誦】。
3.概括文章寫(xiě)了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)，從中可以看出張秉貴是一個(gè)什么樣的人？
提示：一共是八件事情，概括人物要用張秉貴是……的……(身份)
4.文章基本可以分為哪幾個(gè)部分？
提示：三部分
四、重點(diǎn)研討
1.文章在描寫(xiě)張秉貴的時(shí)候，選擇了很多細(xì)節(jié)，試找出來(lái)，并分析其作用。
2.找出文中寫(xiě)“一團(tuán)火”的句子，分析文章的行文線索和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)文章為什么用《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》作為標(biāo)題。
3.文章為什么以一位路過(guò)北京的青年農(nóng)民的詩(shī)歌結(jié)尾？
五、學(xué)有所獲
通過(guò)的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得人物通訊在寫(xiě)作時(shí)要注意哪些方面。
六、內(nèi)容拓展
讀下面的詩(shī)句，談你對(duì)本課的學(xué)習(xí)的體會(huì)。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風(fēng)，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹(shù)，
就要給別人送來(lái)一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚(yáng)
答案：
三、整體感知
1.是人物通訊，講的是張秉貴的“一團(tuán)火”精神。
2.字詞檢測(cè)過(guò)關(guān)。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂(lè)的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細(xì)心體諒別人的心情和處境，給予關(guān)心和照顧；入微：達(dá)到細(xì)微的程度。形容對(duì)人照顧或關(guān)懷非常細(xì)心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進(jìn)去。
【座無(wú)虛席】虛：空。座位沒(méi)有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉(zhuǎn)傳布誦讀(多用于詩(shī)詞、文章等)；②輾轉(zhuǎn)傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚(yáng)，重在頌揚(yáng)；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴(kuò)大說(shuō)的范圍，而頌是稱贊的意思，多指?jìng)鞑ッ嗣隆?/p>
3明確：
①?gòu)埍F用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細(xì)致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質(zhì)。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動(dòng)耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒(méi)有影響他的服務(wù)態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛(ài)崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質(zhì)問(wèn)后受到觸動(dòng)，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長(zhǎng)的品質(zhì)。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
豐富自己的商品知識(shí)，當(dāng)好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動(dòng)求知、嚴(yán)于律己、視“為人民服務(wù)”為服務(wù)宗旨的品質(zhì)。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無(wú)虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺(jué)悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細(xì)致周到、誠(chéng)懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.
第一部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的成長(zhǎng)。
第三部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的影響。
四、重點(diǎn)研討
1.
示例1：張秉貴在柜臺(tái)里“三步并作兩步走，一點(diǎn)兒不知累”，下班后累得“有時(shí)連上樓還要扶著墻”。強(qiáng)烈的細(xì)節(jié)對(duì)比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺(tái)東頭走去，邊走邊想：她準(zhǔn)遇到了什么不顧心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說(shuō)：“最近從上海來(lái)了幾種新果，味道還不錯(cuò)，您想看看嗎？我向您介紹一下?！毙睦砻鑼?xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合，揭示他的主動(dòng)耐心、親切和藹，善于應(yīng)對(duì)各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋好，塞進(jìn)孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實(shí)遞給顧客，囑咐道……一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)他的細(xì)致周到。示例4：憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點(diǎn)兒事，他們就把我當(dāng)親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務(wù)！1958年他入黨后，想了又想，個(gè)共產(chǎn)黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務(wù)！心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的成長(zhǎng)過(guò)程。
總之，細(xì)節(jié)描寫(xiě)使內(nèi)容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動(dòng)。
2.
①收貨動(dòng)作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團(tuán)火一樣，把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說(shuō)：“我們售貨員要用全心全意為人民服務(wù)的一團(tuán)火，來(lái)溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒?！?/p>
③張乘費(fèi)用自己心中的一團(tuán)火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛(ài)戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡，使我心中仿佛升起了一團(tuán)火。
“一團(tuán)火”的服務(wù)精神，是的線索。作品以“一團(tuán)火”的服務(wù)精神為線索展開(kāi)，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結(jié)構(gòu)方式，敘寫(xiě)老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團(tuán)火”精神風(fēng)貌，贊揚(yáng)之情溢于文中。這種結(jié)構(gòu)安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：倒敘寫(xiě)法。先點(diǎn)明張秉貴是勞動(dòng)模范，再用豐富事例加以佐證，同時(shí)輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚(yáng)他的也有脾氣爆、對(duì)他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇、耐心、周到”的態(tài)度服務(wù)每一個(gè)人。這樣安排更能突出這位勞動(dòng)模范就如一團(tuán)火，無(wú)論何時(shí)何境都能盡心盡力為人民服務(wù)，溫暖眾人心的美好精神品質(zhì)。
3.
張秉貴的“一團(tuán)火”精神感動(dòng)了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團(tuán)火”精神的崇高可貴。
五、學(xué)有所獲
1.
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；
精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)；
用適合的線索把材料貫穿起來(lái)；安排好文章的結(jié)構(gòu)；注意語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)……
2.
示例1：張秉貴為全社會(huì)展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團(tuán)火，溫暖萬(wàn)人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚(yáng)。
示例：2：我們應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記這位杰出的勞動(dòng)模范，像他那樣愛(ài)崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂(lè)！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來(lái)的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他所生活和工作的那個(gè)時(shí)代，成為了中華文明史上的光輝典范。
………………
六、內(nèi)容拓展
只要是談奉獻(xiàn)精神就是把握住了主題。
3、心有一團(tuán)火，溫暖眾人心教學(xué)設(shè)計(jì) 心有一團(tuán)火，溫暖眾人心教學(xué)設(shè)計(jì)
心中有一團(tuán)火做啥都很積極，對(duì)一切事物都是抱有向上的態(tài)度，喜歡樂(lè)心幫助他人，溫暖他人，下面小編帶來(lái)心有一團(tuán)火，溫暖眾人心教案設(shè)計(jì)2021，希望大家喜歡。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。
2．體會(huì)張秉貴的高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、核心素養(yǎng)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：閱讀文本了解人物通訊的基本寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的方法。
思維發(fā)展與提升：挖掘人物亮點(diǎn)，了解人物通訊的基本寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的一般方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：理解并感悟張秉貴的高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。
文化傳承與理解：學(xué)習(xí)人物“心有一團(tuán)火，溫暖萬(wàn)人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚(yáng)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：體悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質(zhì)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握通訊的寫(xiě)法。
課前要求學(xué)生閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學(xué)習(xí)張秉貴身上所體現(xiàn)出來(lái)的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。
《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課（看視頻，談感想）
播放《全國(guó)勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻，學(xué)生談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
導(dǎo)入：
1957年，張秉貴被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范；1979年被國(guó)務(wù)院授予全國(guó)勞動(dòng)模范稱號(hào)，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，2009年被評(píng)為“100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”之一。張秉貴為全社會(huì)展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團(tuán)火，溫暖萬(wàn)人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚(yáng)。張秉貴身上所體現(xiàn)出來(lái)的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他所生活和工作的那個(gè)時(shí)代，成為了中華文明史上的光輝典范。
二、 背景介紹
平凡的崗位同樣能干出不平凡的事，那么張秉貴究竟是一個(gè)什么樣的人？
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時(shí)到紡織廠當(dāng)童工，17歲到北京一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒。舊社會(huì)的苦難經(jīng)歷，讓張秉貴不堪回首。新中國(guó)成立的50年代初，即將開(kāi)業(yè)的北京百貨大樓招聘營(yíng)業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經(jīng)36歲的張秉貴因有“多年的經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)”被破格錄取，當(dāng)上“新中國(guó)第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺(tái)，30多年的時(shí)間接待顧客近400萬(wàn)人次，沒(méi)有跟顧客紅過(guò)一次臉，吵過(guò)一次嘴，沒(méi)有怠慢過(guò)任何一個(gè)人。他苦練售貨技術(shù)和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準(zhǔn)”“一口清”技藝。所謂“一抓準(zhǔn)”，就是指一把就能抓準(zhǔn)分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范；1979年被國(guó)務(wù)院授予全國(guó)勞動(dòng)模范稱號(hào)，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)，當(dāng)選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國(guó)人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無(wú)效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門(mén)廣場(chǎng)處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞：“一團(tuán)火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評(píng)為“100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”之一。
三、整體感知
1.閱讀課文，畫(huà)出重要字詞，概括文章寫(xiě)了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?！ ?.字詞檢測(cè)過(guò)關(guān)。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂(lè)的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細(xì)心體諒別人的心情和處境，給予關(guān)心和照顧；入微：達(dá)到細(xì)微的程度。形容對(duì)人照顧或關(guān)懷非常細(xì)心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進(jìn)去。
【座無(wú)虛席】虛：空。座位沒(méi)有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉(zhuǎn)傳布誦讀(多用于詩(shī)詞、文章等)；②輾轉(zhuǎn)傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚(yáng)，重在頌揚(yáng)；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴(kuò)大說(shuō)的范圍，而頌是稱贊的意思，多指?jìng)鞑ッ嗣隆?/p>
3.概括文章寫(xiě)了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)，從中可以看出張秉貴是一個(gè)什么樣的人？
①?gòu)埍F用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細(xì)致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質(zhì)。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動(dòng)耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒(méi)有影響他的服務(wù)態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛(ài)崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質(zhì)問(wèn)后受到觸動(dòng)，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長(zhǎng)的品質(zhì)。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
豐富自己的商品知識(shí)，當(dāng)好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動(dòng)求知、嚴(yán)于律己、視“為人民服務(wù)”為服務(wù)宗旨的品質(zhì)。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無(wú)虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺(jué)悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細(xì)致周到、誠(chéng)懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.文章基本可以分為哪幾個(gè)部分？
第一部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的成長(zhǎng)。
第三部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的影響。
四、重點(diǎn)研討
1.文章在描寫(xiě)張秉貴的時(shí)候，選擇了很多細(xì)節(jié)，試找出來(lái)，并分析其作用。
示例1：張秉貴在柜臺(tái)里“三步并作兩步走，一點(diǎn)兒不知累”，下班后累得“有時(shí)連上樓還要扶著墻”。強(qiáng)烈的細(xì)節(jié)對(duì)比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺(tái)東頭走去，邊走邊想：她準(zhǔn)遇到了什么不顧心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說(shuō)：“最近從上海來(lái)了幾種新果，味道還不錯(cuò)，您想看看嗎？我向您介紹一下。”心理描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合，揭示他的主動(dòng)耐心、親切和藹，善于應(yīng)對(duì)各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋好，塞進(jìn)孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實(shí)遞給顧客，囑咐道……一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)他的細(xì)致周到。
示例4：憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點(diǎn)兒事，他們就把我當(dāng)親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務(wù)！1958年他入黨后，想了又想，個(gè)共產(chǎn)黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務(wù)！心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的成長(zhǎng)過(guò)程。
總之，細(xì)節(jié)描寫(xiě)使內(nèi)容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動(dòng)。
2.找出文中寫(xiě)“一團(tuán)火”的句子，分析文章的行文線索和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)文章為什么用《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》作為標(biāo)題。
①收貨動(dòng)作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團(tuán)火一樣，把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說(shuō)：“我們售貨員要用全心全意為人民服務(wù)的一團(tuán)火，來(lái)溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒。”
③張乘費(fèi)用自己心中的一團(tuán)火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛(ài)戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡，使我心中仿佛升起了一團(tuán)火。
“一團(tuán)火”的服務(wù)精神，是本文的線索。作品以“一團(tuán)火”的服務(wù)精神為線索展開(kāi)，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結(jié)構(gòu)方式，敘寫(xiě)老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團(tuán)火”精神風(fēng)貌，贊揚(yáng)之情溢于文中。這種結(jié)構(gòu)安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：倒敘寫(xiě)法。先點(diǎn)明張秉貴是勞動(dòng)模范，再用豐富事例加以佐證，同時(shí)輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚(yáng)他的也有脾氣爆、對(duì)他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇、耐心、周到”的態(tài)度服務(wù)每一個(gè)人。這樣安排更能突出這位勞動(dòng)模范就如一團(tuán)火，無(wú)論何時(shí)何境都能盡心盡力為人民服務(wù)，溫暖眾人心的美好精神品質(zhì)。
3.文章為什么以一位路過(guò)北京的青年農(nóng)民的詩(shī)歌結(jié)尾？
張秉貴的“一團(tuán)火”精神感動(dòng)了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團(tuán)火”精神的崇高可貴。
五、學(xué)有所獲
1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得人物通訊在寫(xiě)作時(shí)要注意哪些方面。
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)；用適合的線索把材料貫穿起來(lái)；安排好文章的結(jié)構(gòu)；注意語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)……
2.張秉貴的“一團(tuán)火”精神給了你什么啟發(fā)？
示例1：張秉貴為全社會(huì)展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團(tuán)火，溫暖萬(wàn)人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚(yáng)。
示例：2：我們應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記這位杰出的勞動(dòng)模范，像他那樣愛(ài)崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂(lè)！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來(lái)的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他所生活和工作的那個(gè)時(shí)代，成為了中華文明史上的光輝典范。
六、內(nèi)容拓展
齊讀下面的詩(shī)句，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風(fēng)，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹(shù)，
就要給別人送來(lái)一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚(yáng)
七、作業(yè)：寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，談你對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。
4、心有一團(tuán)火,溫暖眾人心教案 心有一團(tuán)火,溫暖眾人心教案 人教版
都說(shuō)樂(lè)于助人的人內(nèi)心都有一團(tuán)火，可以幫助其他人，溫暖身邊人的心，可謂是心有一團(tuán)火溫暖眾人心啊。下面是小編整理的心有一團(tuán)火,溫暖眾人心教案，一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。
2．體會(huì)張秉貴的高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、核心素養(yǎng)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：閱讀文本了解人物通訊的基本寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的方法。
思維發(fā)展與提升：挖掘人物亮點(diǎn)，了解人物通訊的基本寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的一般方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：理解并感悟張秉貴的高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。
文化傳承與理解：學(xué)習(xí)人物“心有一團(tuán)火，溫暖萬(wàn)人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚(yáng)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：體悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質(zhì)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握通訊的寫(xiě)法。
課前要求學(xué)生閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學(xué)習(xí)張秉貴身上所體現(xiàn)出來(lái)的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。
三、教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課（看視頻，談感想）
播放《全國(guó)勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻，學(xué)生談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
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1957年，張秉貴被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范；1979年被國(guó)務(wù)院授予全國(guó)勞動(dòng)模范稱號(hào)，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，2009年被評(píng)為“100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”之一。張秉貴為全社會(huì)展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團(tuán)火，溫暖萬(wàn)人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚(yáng)。張秉貴身上所體現(xiàn)出來(lái)的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他所生活和工作的那個(gè)時(shí)代，成為了中華文明史上的光輝典范。
二、 背景介紹
平凡的崗位同樣能干出不平凡的事，那么張秉貴究竟是一個(gè)什么樣的人？
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時(shí)到紡織廠當(dāng)童工，17歲到北京一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒。舊社會(huì)的苦難經(jīng)歷，讓張秉貴不堪回首。新中國(guó)成立的50年代初，即將開(kāi)業(yè)的北京百貨大樓招聘營(yíng)業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經(jīng)36歲的張秉貴因有“多年的經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)”被破格錄取，當(dāng)上“新中國(guó)第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺(tái)，30多年的時(shí)間接待顧客近400萬(wàn)人次，沒(méi)有跟顧客紅過(guò)一次臉，吵過(guò)一次嘴，沒(méi)有怠慢過(guò)任何一個(gè)人。他苦練售貨技術(shù)和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準(zhǔn)”“一口清”技藝。所謂“一抓準(zhǔn)”，就是指一把就能抓準(zhǔn)分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范；1979年被國(guó)務(wù)院授予全國(guó)勞動(dòng)模范稱號(hào)，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)，當(dāng)選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國(guó)人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無(wú)效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門(mén)廣場(chǎng)處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞：“一團(tuán)火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評(píng)為“100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”之一。
三、整體感知
1.閱讀課文，畫(huà)出重要字詞，概括文章寫(xiě)了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)。 2.字詞檢測(cè)過(guò)關(guān)。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂(lè)的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細(xì)心體諒別人的心情和處境，給予關(guān)心和照顧；入微：達(dá)到細(xì)微的程度。形容對(duì)人照顧或關(guān)懷非常細(xì)心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進(jìn)去。
【座無(wú)虛席】虛：空。座位沒(méi)有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉(zhuǎn)傳布誦讀(多用于詩(shī)詞、文章等)；②輾轉(zhuǎn)傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚(yáng)，重在頌揚(yáng)；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴(kuò)大說(shuō)的范圍，而頌是稱贊的意思，多指?jìng)鞑ッ嗣隆?/p>
3.概括文章寫(xiě)了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)，從中可以看出張秉貴是一個(gè)什么樣的人？
①?gòu)埍F用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細(xì)致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質(zhì)。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動(dòng)耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒(méi)有影響他的服務(wù)態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛(ài)崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質(zhì)問(wèn)后受到觸動(dòng)，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長(zhǎng)的品質(zhì)。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
豐富自己的商品知識(shí)，當(dāng)好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動(dòng)求知、嚴(yán)于律己、視“為人民服務(wù)”為服務(wù)宗旨的品質(zhì)。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無(wú)虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺(jué)悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細(xì)致周到、誠(chéng)懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.文章基本可以分為哪幾個(gè)部分？
第一部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的成長(zhǎng)。
第三部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的影響。
四、重點(diǎn)研討
1.文章在描寫(xiě)張秉貴的時(shí)候，選擇了很多細(xì)節(jié)，試找出來(lái)，并分析其作用。
示例1：張秉貴在柜臺(tái)里“三步并作兩步走，一點(diǎn)兒不知累”，下班后累得“有時(shí)連上樓還要扶著墻”。強(qiáng)烈的細(xì)節(jié)對(duì)比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺(tái)東頭走去，邊走邊想：她準(zhǔn)遇到了什么不顧心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說(shuō)：“最近從上海來(lái)了幾種新果，味道還不錯(cuò)，您想看看嗎？我向您介紹一下。”心理描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合，揭示他的主動(dòng)耐心、親切和藹，善于應(yīng)對(duì)各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋好，塞進(jìn)孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實(shí)遞給顧客，囑咐道……一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)他的細(xì)致周到。
示例4：憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點(diǎn)兒事，他們就把我當(dāng)親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務(wù)！1958年他入黨后，想了又想，個(gè)共產(chǎn)黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務(wù)！心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的成長(zhǎng)過(guò)程。
總之，細(xì)節(jié)描寫(xiě)使內(nèi)容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動(dòng)。
2.找出文中寫(xiě)“一團(tuán)火”的句子，分析文章的行文線索和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)文章為什么用《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》作為標(biāo)題。
①收貨動(dòng)作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團(tuán)火一樣，把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說(shuō)：“我們售貨員要用全心全意為人民服務(wù)的一團(tuán)火，來(lái)溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒。”
③張乘費(fèi)用自己心中的一團(tuán)火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛(ài)戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡，使我心中仿佛升起了一團(tuán)火。
“一團(tuán)火”的服務(wù)精神，是本文的線索。作品以“一團(tuán)火”的服務(wù)精神為線索展開(kāi)，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結(jié)構(gòu)方式，敘寫(xiě)老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團(tuán)火”精神風(fēng)貌，贊揚(yáng)之情溢于文中。這種結(jié)構(gòu)安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：倒敘寫(xiě)法。先點(diǎn)明張秉貴是勞動(dòng)模范，再用豐富事例加以佐證，同時(shí)輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚(yáng)他的也有脾氣爆、對(duì)他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇、耐心、周到”的態(tài)度服務(wù)每一個(gè)人。這樣安排更能突出這位勞動(dòng)模范就如一團(tuán)火，無(wú)論何時(shí)何境都能盡心盡力為人民服務(wù)，溫暖眾人心的美好精神品質(zhì)。
3.文章為什么以一位路過(guò)北京的青年農(nóng)民的詩(shī)歌結(jié)尾？
張秉貴的“一團(tuán)火”精神感動(dòng)了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團(tuán)火”精神的崇高可貴。
五、學(xué)有所獲
1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得人物通訊在寫(xiě)作時(shí)要注意哪些方面。
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)；用適合的線索把材料貫穿起來(lái)；安排好文章的結(jié)構(gòu)；注意語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)……
2.張秉貴的“一團(tuán)火”精神給了你什么啟發(fā)？
示例1：張秉貴為全社會(huì)展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團(tuán)火，溫暖萬(wàn)人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚(yáng)。
示例：2：我們應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記這位杰出的勞動(dòng)模范，像他那樣愛(ài)崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂(lè)！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來(lái)的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他所生活和工作的那個(gè)時(shí)代，成為了中華文明史上的光輝典范。
六、內(nèi)容拓展
齊讀下面的詩(shī)句，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風(fēng)，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹(shù)，
就要給別人送來(lái)一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚(yáng)
七、作業(yè)：寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，談你對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。
上面就是心有一團(tuán)火,溫暖眾人心教案了，你學(xué)會(huì)了嗎？想要了解更多內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注。
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教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用把握人物通訊的寫(xiě)作特點(diǎn)，理解事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系，把握作者觀點(diǎn)。
思維發(fā)展與提升掌握文章行文線索，體悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。
審美鑒賞與創(chuàng)造體會(huì)張秉貴的高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神中表現(xiàn)出的情感美。
文化傳承與理解體會(huì)學(xué)習(xí)張秉貴在平凡的崗位上表現(xiàn)出的不平凡的優(yōu)秀品質(zhì)和他的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)體悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)掌握通訊的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
01相識(shí)恨晚
1.看視頻，談感想:播放《全國(guó)勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻，學(xué)生談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
2.平凡的崗位同樣能干出不平凡的事，那么張秉貴究竟是一個(gè)什么樣的人？
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時(shí)到紡織廠當(dāng)童工，17歲到北京一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒。舊社會(huì)的苦難經(jīng)歷，讓張秉貴不堪回首。新中國(guó)成立的50年代初，即將開(kāi)業(yè)的北京百貨大樓招聘營(yíng)業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經(jīng)36歲的張秉貴因有“多年的經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)”被破格錄取，當(dāng)上“新中國(guó)第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺(tái)，30多年的時(shí)間接待顧客近400萬(wàn)人次，沒(méi)有跟顧客紅過(guò)一次臉，吵過(guò)一次嘴，沒(méi)有怠慢過(guò)任何一個(gè)人。他苦練售貨技術(shù)和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準(zhǔn)”“一口清”技藝。所謂“一抓準(zhǔn)”，就是指一把就能抓準(zhǔn)分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范；1979年被國(guó)務(wù)院授予全國(guó)勞動(dòng)模范稱號(hào)，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)，當(dāng)選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國(guó)人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無(wú)效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門(mén)廣場(chǎng)處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞:“一團(tuán)火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評(píng)為“100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”之一。
02整體感知
1.閱讀課文，畫(huà)出重要字詞，概括文章寫(xiě)了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)。
2.字詞檢測(cè)過(guò)關(guān)。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂(lè)的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細(xì)心體諒別人的心情和處境，給予關(guān)心和照顧；入微：達(dá)到細(xì)微的程度。形容對(duì)人照顧或關(guān)懷非常細(xì)心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進(jìn)去。
【座無(wú)虛席】虛：空。座位沒(méi)有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉(zhuǎn)傳布誦讀(多用于詩(shī)詞、文章等)；②輾轉(zhuǎn)傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚(yáng)，重在頌揚(yáng)；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴(kuò)大說(shuō)的范圍，而頌是稱贊的意思,多指?jìng)鞑ッ嗣隆?/p>
3.概括文章寫(xiě)了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)，從中可以看出張秉貴是一個(gè)什么樣的人？
①?gòu)埍F用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細(xì)致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質(zhì)。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動(dòng)耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒(méi)有影響他的服務(wù)態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛(ài)崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質(zhì)問(wèn)后受到觸動(dòng)，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長(zhǎng)的品質(zhì)。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
⑦張秉貴通過(guò)多種渠道豐富自己的商品知識(shí)，當(dāng)好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動(dòng)求知、嚴(yán)于律己、視“為人民服務(wù)”為服務(wù)宗旨的品質(zhì)。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無(wú)虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺(jué)悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細(xì)致周到、誠(chéng)懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.文章基本可以分為哪幾個(gè)部分？
第一部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的成長(zhǎng)。
第三部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的影響。
03重點(diǎn)研討
1.文章在描寫(xiě)張秉貴的時(shí)候，選擇了很多細(xì)節(jié)，試找出來(lái)，并分析其作用。
示例1：張秉貴在柜臺(tái)里“三步并作兩步走,一點(diǎn)兒不知累”,下班后累得“有時(shí)連上樓還要扶著墻”。強(qiáng)烈的細(xì)節(jié)對(duì)比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺(tái)東頭走去,邊走邊想:她準(zhǔn)遇到了什么不顧心的事,越是這樣,我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走,一邊還是那樣和顏悅色地說(shuō):“最近從上海來(lái)了幾種新果,味道還不錯(cuò),您想看看嗎?我向您介紹一下?！毙睦砻鑼?xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合，揭示他的主動(dòng)耐心、親切和藹，善于應(yīng)對(duì)各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里,又拿出幾塊用小紙袋好,塞進(jìn)孩子的衣兜里,把剩下的糖果包捆結(jié)實(shí)遞給顧客,囑咐道……一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)他的細(xì)致周到。
示例4：憶往昔,看今天,他默默地想,現(xiàn)在我剛為人民做一點(diǎn)兒事,他們就把我當(dāng)親人相待,我有什么理由不全心全意為人民服務(wù)!1958年他入黨后,想了又想,個(gè)共產(chǎn)黨員到底圖什么?圖的就是多為人民服務(wù)!心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的成長(zhǎng)過(guò)程。
總之，細(xì)節(jié)描寫(xiě)使內(nèi)容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動(dòng)。
2.找出文中寫(xiě)“一團(tuán)火”的句子，分析文章的行文線索和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)文章為什么用《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》作為標(biāo)題。
①收貨動(dòng)作的迅速勁兒,接待顧客的熱情勁兒,像一團(tuán)火一樣,把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說(shuō):“我們售貸員要用全心全意為人民服務(wù)的一團(tuán)火,來(lái)溫暖人民群眾,使他們不僅在商店里感到熱乎乎的,回到家里熱乎乎的,走上工作崗位還要熱乎乎的,激發(fā)出更大的革命干勁兒。”
③張乘費(fèi)用自己心中的一團(tuán)火溫暖人民群眾,贏得了廣大顧客的愛(ài)戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡,使我心中仿佛升起了一團(tuán)火。
“一團(tuán)火”的服務(wù)精神，是的線索。作品以“一團(tuán)火”的服務(wù)精神為線索展開(kāi)，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結(jié)構(gòu)方式，敘寫(xiě)老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團(tuán)火”精神風(fēng)貌，贊揚(yáng)之情溢于文中。這種結(jié)構(gòu)安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：倒敘寫(xiě)法。先點(diǎn)明張秉貴是勞動(dòng)模范，再用豐富事例加以佐證，同時(shí)輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚(yáng)他的也有脾氣爆、對(duì)他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇、耐心、周到”的態(tài)度服務(wù)每一個(gè)人。這樣安排更能突出這位勞動(dòng)模范就如一團(tuán)火，無(wú)論何時(shí)何境都能盡心盡力為人民服務(wù)，溫暖眾人心的美好精神品質(zhì)。
3.文章為什么以一位路過(guò)北京的青年農(nóng)民的詩(shī)歌結(jié)尾？
張秉貴的“一團(tuán)火”精神感動(dòng)了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團(tuán)火”精神的崇高可貴。
04學(xué)有所獲
1.通過(guò)的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得人物通訊在寫(xiě)作時(shí)要注意哪些方面。
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)；用適合的線索把材料貫穿起來(lái)；安排好文章的結(jié)構(gòu)；注意語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)……
2.張秉貴的“一團(tuán)火”精神給了你什么啟發(fā)？
示例1：張秉貴為全社會(huì)展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團(tuán)火，溫暖萬(wàn)人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚(yáng)。
示例:2：我們應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記這位杰出的勞動(dòng)模范，像他那樣愛(ài)崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂(lè)！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來(lái)的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他所生活和工作的那個(gè)時(shí)代，成為了中華文明史上的光輝典范。
3.齊讀下面的詩(shī)句，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風(fēng)，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹(shù)，
就要給別人送來(lái)一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚(yáng)
6、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：
1957年，張秉貴被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范；1979年被國(guó)務(wù)院授予全國(guó)勞動(dòng)模范稱號(hào)，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，2009年被評(píng)為“100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”之一。張秉貴為全社會(huì)展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團(tuán)火，溫暖萬(wàn)人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚(yáng)。張秉貴身上所體現(xiàn)出來(lái)的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他所生活和工作的那個(gè)時(shí)代，成為了中華文明史上的光輝典范。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握人物通訊的寫(xiě)作方法。
2．體會(huì)張秉貴的高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、核心素養(yǎng)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：閱讀文本了解人物通訊的基本寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的方法。
思維發(fā)展與提升：挖掘人物亮點(diǎn)，了解人物通訊的基本寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的一般方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：理解并感悟張秉貴的高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。
文化傳承與理解：學(xué)習(xí)人物“心有一團(tuán)火，溫暖萬(wàn)人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚(yáng)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：體悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質(zhì)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握通訊的寫(xiě)法。
課前要求學(xué)生閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學(xué)習(xí)張秉貴身上所體現(xiàn)出來(lái)的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。
《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》
一、導(dǎo)入新課（看視頻，談感想）
播放《全國(guó)勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻，學(xué)生談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
二、背景介紹
平凡的崗位同樣能干出不平凡的事，那么張秉貴究竟是一個(gè)什么樣的人？
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時(shí)到紡織廠當(dāng)童工，17歲到北京一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒。舊社會(huì)的苦難經(jīng)歷，讓張秉貴不堪回首。新中國(guó)成立的50年代初，即將開(kāi)業(yè)的北京百貨大樓招聘營(yíng)業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經(jīng)36歲的張秉貴因有“多年的經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)”被破格錄取，當(dāng)上“新中國(guó)第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺(tái)，30多年的時(shí)間接待顧客近400萬(wàn)人次，沒(méi)有跟顧客紅過(guò)一次臉，吵過(guò)一次嘴，沒(méi)有怠慢過(guò)任何一個(gè)人。他苦練售貨技術(shù)和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準(zhǔn)”“一口清”技藝。所謂“一抓準(zhǔn)”，就是指一把就能抓準(zhǔn)分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范；1979年被國(guó)務(wù)院授予全國(guó)勞動(dòng)模范稱號(hào)，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)，當(dāng)選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國(guó)人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無(wú)效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門(mén)廣場(chǎng)處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞：“一團(tuán)火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評(píng)為“100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”之一。
三、整體感知
1.閱讀課文，畫(huà)出重要字詞，概括文章寫(xiě)了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)。
2.字詞檢測(cè)過(guò)關(guān)。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂(lè)的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細(xì)心體諒別人的心情和處境，給予關(guān)心和照顧；入微：達(dá)到細(xì)微的程度。形容對(duì)人照顧或關(guān)懷非常細(xì)心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進(jìn)去。
【座無(wú)虛席】虛：空。座位沒(méi)有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉(zhuǎn)傳布誦讀(多用于詩(shī)詞、文章等)；②輾轉(zhuǎn)傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚(yáng)，重在頌揚(yáng)；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴(kuò)大說(shuō)的范圍，而頌是稱贊的意思，多指?jìng)鞑ッ嗣隆?/p>
3.概括文章寫(xiě)了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)，從中可以看出張秉貴是一個(gè)什么樣的人？
①?gòu)埍F用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細(xì)致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質(zhì)。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動(dòng)耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒(méi)有影響他的服務(wù)態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛(ài)崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質(zhì)問(wèn)后受到觸動(dòng)，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長(zhǎng)的品質(zhì)。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
⑦張秉貴通過(guò)多種渠道豐富自己的商品知識(shí)，當(dāng)好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動(dòng)求知、嚴(yán)于律己、視“為人民服務(wù)”為服務(wù)宗旨的品質(zhì)。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無(wú)虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺(jué)悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細(xì)致周到、誠(chéng)懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.文章基本可以分為哪幾個(gè)部分？
第一部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的成長(zhǎng)。
第三部分：張秉貴的“一團(tuán)火”品格的影響。
四、重點(diǎn)研討
1.文章在描寫(xiě)張秉貴的時(shí)候，選擇了很多細(xì)節(jié)，試找出來(lái)，并分析其作用。
示例1：張秉貴在柜臺(tái)里“三步并作兩步走，一點(diǎn)兒不知累”，下班后累得“有時(shí)連上樓還要扶著墻”。強(qiáng)烈的細(xì)節(jié)對(duì)比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺(tái)東頭走去，邊走邊想：她準(zhǔn)遇到了什么不顧心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說(shuō)：“最近從上海來(lái)了幾種新果，味道還不錯(cuò)，您想看看嗎？我向您介紹一下?！毙睦砻鑼?xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合，揭示他的主動(dòng)耐心、親切和藹，善于應(yīng)對(duì)各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋好，塞進(jìn)孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實(shí)遞給顧客，囑咐道……一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)他的細(xì)致周到。
示例4：憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點(diǎn)兒事，他們就把我當(dāng)親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務(wù)！1958年他入黨后，想了又想，個(gè)共產(chǎn)黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務(wù)！心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的成長(zhǎng)過(guò)程。
總之，細(xì)節(jié)描寫(xiě)使內(nèi)容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動(dòng)。
2.找出文中寫(xiě)“一團(tuán)火”的句子，分析文章的行文線索和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)文章為什么用《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》作為標(biāo)題。
①收貨動(dòng)作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團(tuán)火一樣，把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說(shuō)：“我們售貨員要用全心全意為人民服務(wù)的一團(tuán)火，來(lái)溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒?！?/p>
③張乘費(fèi)用自己心中的一團(tuán)火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛(ài)戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡，使我心中仿佛升起了一團(tuán)火。
“一團(tuán)火”的服務(wù)精神，是的線索。作品以“一團(tuán)火”的服務(wù)精神為線索展開(kāi)，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結(jié)構(gòu)方式，敘寫(xiě)老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團(tuán)火”精神風(fēng)貌，贊揚(yáng)之情溢于文中。這種結(jié)構(gòu)安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：倒敘寫(xiě)法。先點(diǎn)明張秉貴是勞動(dòng)模范，再用豐富事例加以佐證，同時(shí)輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚(yáng)他的也有脾氣爆、對(duì)他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇、耐心、周到”的態(tài)度服務(wù)每一個(gè)人。這樣安排更能突出這位勞動(dòng)模范就如一團(tuán)火，無(wú)論何時(shí)何境都能盡心盡力為人民服務(wù)，溫暖眾人心的美好精神品質(zhì)。
3.文章為什么以一位路過(guò)北京的青年農(nóng)民的詩(shī)歌結(jié)尾？
張秉貴的“一團(tuán)火”精神感動(dòng)了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團(tuán)火”精神的崇高可貴。
五、學(xué)有所獲
1.通過(guò)的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得人物通訊在寫(xiě)作時(shí)要注意哪些方面。
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)；用適合的線索把材料貫穿起來(lái)；安排好文章的結(jié)構(gòu)；注意語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)……
2.張秉貴的“一團(tuán)火”精神給了你什么啟發(fā)？
示例1：張秉貴為全社會(huì)展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團(tuán)火，溫暖萬(wàn)人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚(yáng)。
示例：2：我們應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記這位杰出的勞動(dòng)模范，像他那樣愛(ài)崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂(lè)！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來(lái)的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他所生活和工作的那個(gè)時(shí)代，成為了中華文明史上的光輝典范。
六、內(nèi)容拓展
齊讀下面的詩(shī)句，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風(fēng)，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹(shù)，
就要給別人送來(lái)一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚(yáng)
7、《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲》導(dǎo)學(xué)案
課 題 | 鄉(xiāng)愁 | |
教學(xué)目標(biāo) | 1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。 2、理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。 3、體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的意識(shí)。 | |
教學(xué)重點(diǎn) 和難點(diǎn) | 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦；理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。 難點(diǎn)：體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的意識(shí)。 | |
集 體 備 課 | 二次備課 | |
教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 教師用深情的語(yǔ)言引導(dǎo)：鄉(xiāng)愁是文學(xué)作品中的一個(gè)重要主題。我國(guó)唐代偉大的詩(shī)人李白的名作《靜夜思》，就是抒寫(xiě)這一主題的，同學(xué)們還記得嗎？請(qǐng)一起背誦：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。” 同學(xué)們還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎？（參考：“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”王灣《次北固山下》；“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”崔顥《黃鶴樓》） 其實(shí)，現(xiàn)當(dāng)代待歌中也有很多寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首： 二、作者簡(jiǎn)介。 余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。 1928年出生于南京， 1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。 三、熟習(xí)課文、指導(dǎo)朗誦。 1．請(qǐng)學(xué)生自己先默看本詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。 2．再請(qǐng)學(xué)生小聲試讀，體會(huì)詩(shī)作的意境和感情，并試著劃分詩(shī)的節(jié)奏和重音。 （學(xué)生指導(dǎo)：體會(huì)是只可意會(huì)的，并非要求每個(gè)學(xué)生做到，有部分達(dá)到即可，而且很難檢查，主要是落實(shí)節(jié)奏和重音的，要求用筆標(biāo)出。教師下去指導(dǎo)顧問(wèn)） 3．提問(wèn)：這首詩(shī)的感情基調(diào)是昂揚(yáng)激越還是憂郁深沉？ 采用自由提問(wèn)式，讓學(xué)生無(wú)拘束回答，學(xué)生應(yīng)該容易明白。 教師補(bǔ)充：這首詩(shī)有如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。 4．設(shè)問(wèn)（不用馬上答）：朗讀這首詩(shī)的時(shí)候，在語(yǔ)速和節(jié)奏處理上應(yīng)注意什么？ 先請(qǐng)二人（舉手）試讀并講解：語(yǔ)速要放緩慢一點(diǎn)；要多停頓，不直讀長(zhǎng)句。 5．配上著名音樂(lè)家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》朗讀。詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分如下： 鄉(xiāng) 愁 余光中 小時(shí)候 鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票 我／在這頭 母親／在那頭 長(zhǎng)大后 鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票 我／在這頭 新娘／在那頭 后來(lái)啊 鄉(xiāng)愁人／一方／矮矮的／墳?zāi)?/p> 我/在外頭 母親／在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽 我／在這頭 大陸／在那頭 四、分析、解讀本詩(shī)。 1、三個(gè)問(wèn)題： （1）鄉(xiāng)愁原本是一種非常抽象的情感，而詩(shī)要講究形象性，這首詩(shī)是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的？ （2）這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)？它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征？在詩(shī)中有什么表達(dá)效果？ （3）詩(shī)中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢？ 2、解決方式：由學(xué)生獨(dú)立思考，然后開(kāi)展全班性的討論，教師也適時(shí)參與其中。 第一題結(jié)合前面學(xué)習(xí)過(guò)的〈靜夜〉中有關(guān)形象化的手法應(yīng)該不難理解，學(xué)生比較容易找出是用比喻的方式，把鄉(xiāng)愁投射于“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)具體可感的對(duì)象上，采用了詩(shī)歌創(chuàng)作中常用的一種技巧：托物寄情。 第二題前一個(gè)問(wèn)題容易找到，共同的特點(diǎn)教師應(yīng)給恰當(dāng)?shù)奶崾荆惚磉_(dá)效果可抽查優(yōu)生回答，對(duì)于中下生可掌握可不掌握。教師再講解。 （“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)學(xué)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫(xiě)的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。） 第三題應(yīng)該容易想到，如果不行，教師作一些啟發(fā)，提問(wèn)后再總結(jié)。 （小時(shí)候母子分離對(duì)母親的思念，長(zhǎng)大后夫妻分離對(duì)妻子的思念；后來(lái)母子死別 再也無(wú)法溝通的思念；現(xiàn)在游子與大陸分離對(duì)故土的思念。這四節(jié)詩(shī)層層推進(jìn)，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。） 五、朗讀、背誦、體味。 自由朗讀（按要求）并當(dāng)堂背誦該詩(shī)，并同時(shí)再次感受作者的這種鄉(xiāng)愁之愁（如何感受是一種靈性，無(wú)法指導(dǎo)） 六、作業(yè)布置：完成自設(shè)作業(yè)。 | ||
教后記 | ||
8、七年級(jí)下《古代詩(shī)詞三首》（木蘭詩(shī)，觀刈麥，破陣子）導(dǎo)學(xué)案（含答案）
24.古代詩(shī)詞三首
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能流利并有感情地朗誦三首詩(shī)詞。
2.能正確地賞析這三首詩(shī)詞。
3.能說(shuō)出詩(shī)詞中所包含的感情。
●重點(diǎn): 體會(huì)課文的語(yǔ)言特色,概括花木蘭這一古代巾幗英雄形象。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.下面是有關(guān)作品的知識(shí)卡片,請(qǐng)你補(bǔ)充完整。
| 《木蘭詩(shī)》選自 宋 朝郭茂倩編的《 樂(lè)府詩(shī)集 》。這是一首北朝的民歌。? 《觀刈麥》作者 白居易 ,字樂(lè)天,自號(hào) 香山居士 ,是杜甫之后,唐朝的又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,是唐代詩(shī)人中作品最多的一個(gè)。? 《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》作者 辛棄疾 ,字幼安,號(hào)稼軒, 南宋 (時(shí)期)著名愛(ài)國(guó)詞人。? |
2.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
鞍韉(jiān) 轡頭(pèi) 刈麥(yì)
機(jī)zhù(杼) ? shuò(朔)氣 燒zhuó(灼)
3.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
(1)愿為市鞍馬:買。 (2)但聞燕山胡騎鳴啾啾:只,僅僅。?
(3)萬(wàn)里赴戎機(jī):戰(zhàn)爭(zhēng)。 ? (4)婦姑荷簞食:擔(dān)。
(5)右手秉遺穗:用手握著。 ???? (6)八百里分麾下炙:部下。?
4.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)
A.不聞/爺娘/喚女聲,但聞/燕山/胡騎/鳴啾啾。
B.家田/輸稅/盡,拾此/充/饑腸。
C.萬(wàn)里/赴/戎機(jī),關(guān)山/度/若飛。
D.了卻/君王天下/事,贏得/生前/身后名。
5.整體感知。
(1)《 木蘭詩(shī)》通過(guò)敘述 木蘭女扮男裝代父從軍的 故事,表現(xiàn)了木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和不貪圖功名的高貴品質(zhì),以及她愛(ài)國(guó)愛(ài)家的崇高精神。?
(2)《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時(shí)有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧?dòng)艱苦、生活貧困所寫(xiě)的一首詩(shī),作品對(duì)造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé),對(duì)于自己 無(wú)功無(wú)德又不勞動(dòng)卻能豐衣足食 而深感愧疚,表現(xiàn)了一個(gè)有良心的封建官吏對(duì)百姓的 憐憫和同情 。?
(3)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》通過(guò)創(chuàng)造雄奇的意境,抒發(fā)了作者殺敵報(bào)國(guó)、恢復(fù)祖國(guó)山河、建立功名的壯懷,結(jié)句抒發(fā) 壯志未酬 的悲憤心情。?
6.《木蘭詩(shī)》結(jié)構(gòu)分析。
第一部分(第1~3段): 代父從軍,踏上征途。?
第二部分(第4段): 奔赴前線,十年征戰(zhàn)。?
第三部分(第5~6段): 還朝辭官,親人團(tuán)聚。?
第四部分(第7段): 贊美、謳歌英雄。?
合作探究
問(wèn)題一:《木蘭詩(shī)》在敘述的情節(jié)上,詳略是如何安排的?
這首詩(shī)對(duì)木蘭從軍的緣由、離別、辭官和還家都寫(xiě)得比較詳細(xì),而對(duì)出征前的準(zhǔn)備只用了四句,對(duì)軍旅生活也只用了六句,寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。這樣敘事有詳有略,是由作者寫(xiě)這首詩(shī)的用意所決定的。作者所關(guān)注的是木蘭女扮男裝代父從軍這件罕見(jiàn)的事情,而不是表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)。寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息,寫(xiě)她的憂思,旨在說(shuō)明她是女子,因?yàn)槟凶映稣骼硭?dāng)然,不足為奇,而女子出征則不同尋常了。寫(xiě)木蘭辭家出征,反復(fù)使用“不聞爺娘喚女聲,但聞……”,還是為了表現(xiàn)她的女性特征。至于寫(xiě)她辭官急切歸家,同樣表明了她是個(gè)女子。回家后,作者用歡快的筆調(diào),寫(xiě)木蘭一系列舉動(dòng),更是為了強(qiáng)調(diào)她的女子身份。而出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活,這不是作者的著力之處,所以寫(xiě)得簡(jiǎn)略。當(dāng)然,作者有詳有略的敘述,也是為表達(dá)木蘭的思想感情服務(wù)的。詳寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息和代父從軍的決定,則是表現(xiàn)木蘭的深明大義、對(duì)父母的孝道和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。詳寫(xiě)木蘭辭家出征的情景,則是刻畫(huà)她離家愈遠(yuǎn)思親愈切的細(xì)膩感情。詳寫(xiě)木蘭辭官還鄉(xiāng),則是表明她不慕榮華富貴,希望早日與家人團(tuán)聚。詳寫(xiě)木蘭還家后的一連串動(dòng)作,則是表現(xiàn)她回家后恢復(fù)女裝的喜悅之情?？傊?詳略分明得當(dāng),是這首詩(shī)寫(xiě)作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
問(wèn)題二:閱讀《觀刈麥》,分析文章內(nèi)容。
1.“力盡不知熱,但惜夏日長(zhǎng)”寫(xiě)出了農(nóng)民們什么樣的反常心理?“惜”字有什么深刻內(nèi)涵?
這兩句詩(shī)寫(xiě)出了農(nóng)民們?cè)谘籽琢胰障滦燎趧趧?dòng)卻不知熱的反常心理。試想,炎炎夏日,誰(shuí)不想在涼快、舒適的樹(shù)陰下、房子里休息?但是,對(duì)于農(nóng)民們來(lái)說(shuō),小麥?zhǔn)炝?必須爭(zhēng)分奪秒地收割回來(lái),否則一場(chǎng)大雨就可能讓一年的辛勞化為烏有。所以盡管天氣酷熱,但農(nóng)民們不敢休息,必須抓緊不下雨的天氣趕緊干活,越熱反而越要?jiǎng)趧?dòng)。
后一句的“惜”字與前一句“不知”對(duì)比,把農(nóng)民們這種不但不嫌天氣炎熱,反而希望更多一點(diǎn)這種天氣的反常心理刻畫(huà)得入木三分,耐人尋味,令人心酸。
2.詩(shī)人描述了農(nóng)人舉家辛苦勞動(dòng)的場(chǎng)景和貧婦人拾麥的場(chǎng)景,面對(duì)此情此景詩(shī)人是怎樣想的?表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想情感?
詩(shī)人由農(nóng)民生活的痛苦想到了自己,想到了那些封建高官的舒適生活,此時(shí)已經(jīng)不僅是同情農(nóng)民了,而且感到深深的自責(zé)、羞愧。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)不勞而獲的封建剝削制度的不滿、鞭撻和抨擊。
問(wèn)題三:《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”和結(jié)尾的“可憐白發(fā)生”是不是矛盾的,為什么?
不矛盾。
前面這句描寫(xiě)了一個(gè)在疆場(chǎng)上縱橫馳騁的健兒的形象?！暗谋R”,相傳劉備曾乘的盧馬從襄陽(yáng)城西的檀溪水中一躍三丈,脫離險(xiǎn)境。詞人用“的盧”戰(zhàn)馬的神勇形象襯托馬背上將軍的勇武。作者又用夸張的手法,把弓弦發(fā)出的聲響比作霹靂,從聲音的角度突出戰(zhàn)士的神勇。這兩句詞以點(diǎn)帶面,通過(guò)點(diǎn)的描寫(xiě),讓讀者想象到在千里疆場(chǎng),戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)國(guó)家,出生入死,浴血奮戰(zhàn)的感人場(chǎng)面:將軍身先士卒,率領(lǐng)騎兵,在戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳;戰(zhàn)士們?nèi)f箭齊發(fā),敵人紛紛落馬。這是多么鼓舞人心的場(chǎng)面,也是辛棄疾夢(mèng)寐以求的理想。
最后一句寫(xiě)出了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾,理想在現(xiàn)實(shí)生活中的幻滅。這是辛棄疾一生政治身世的悲憤。作者一生堅(jiān)決主張抗金,收復(fù)失地,統(tǒng)一國(guó)家,甚至在夢(mèng)中都念念不忘抗金的戰(zhàn)斗生活。但由于朝廷的腐朽無(wú)能,他的理想難以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)他看到自己鬢邊新生的白發(fā),感到自己已入暮年,心中不由涌起壯志難酬的悲情。這首詞題是“壯詞”,前面九句的確可稱得上是壯詞,但是最后一句使全首詞的感情基調(diào)由雄壯轉(zhuǎn)變?yōu)楸瘔选?/p>
9、二年級(jí)教案:張秉貴胸中有一團(tuán)火，溫暖顧客的心
張秉貴，1918年出生于北京，只在一所貧民學(xué)校上過(guò)半年學(xué)，11歲時(shí)便到紡織廠當(dāng)了童工，17歲到北京德昌厚食品雜貨店當(dāng)學(xué)徒。那時(shí)的規(guī)矩，學(xué)徒除了每天站十三四個(gè)小時(shí)的柜臺(tái)外，晚上還要給掌柜的捶腿，給老板娘看孩子。新中國(guó)成立后，人民有了自己的商業(yè)系統(tǒng)。1955年秋，新建的北京百貨大樓開(kāi)張并招聘營(yíng)業(yè)員，規(guī)定年齡在25歲以下，36歲的張秉貴前去參加招聘，因有多年的經(jīng)商經(jīng)驗(yàn)被破格錄取。
張秉貴剛上班的時(shí)候，還受過(guò)去一些舊商人陋習(xí)的影響。一位顧客要買兩塊桃酥，張秉貴嫌他買得少，沒(méi)有理睬，而去接待購(gòu)貨多的顧客。那位被冷落的顧客向公司提了意見(jiàn)，同事們也批評(píng)他。他辯解說(shuō)：“我多售貨，是想為國(guó)家多創(chuàng)造些財(cái)富，有什么不對(duì)？”經(jīng)過(guò)支部書(shū)記耐心細(xì)致的思想工作，張秉貴認(rèn)識(shí)到：人民是國(guó)家的主人，要為國(guó)家服務(wù)怎能不先為人民服務(wù)呢？他說(shuō)：“我們售貨員要胸中有一團(tuán)火，溫暖顧客的心，樹(shù)立‘完全’、‘徹底’為人民服務(wù)的思想。”
北京百貨大樓當(dāng)時(shí)是全國(guó)最大的商業(yè)中心，客流量大，加之物資相對(duì)匱乏，顧客通常要排長(zhǎng)隊(duì)。一次，有兩個(gè)女顧客悄悄評(píng)價(jià)他“服務(wù)態(tài)度還行，就是動(dòng)作太慢”。張秉貴便下決心苦練售貨技術(shù)和心算法，終于練就了“一抓準(zhǔn)”和“一口清”的過(guò)硬本領(lǐng)。后來(lái)他又發(fā)明了“接一問(wèn)二聯(lián)系三”的工作方法，即在接待每一個(gè)顧客時(shí)，便問(wèn)第二個(gè)顧客買什么，同時(shí)和第三個(gè)顧客打好招呼，做好準(zhǔn)備。他在問(wèn)、拿、稱、包、算、收六個(gè)環(huán)節(jié)上不斷摸索，接待一個(gè)顧客的時(shí)間從三四分鐘減為一分鐘。他還注意研究顧客的不同愛(ài)好和購(gòu)買動(dòng)機(jī)，揣摩他們的心理。為使說(shuō)話親切動(dòng)人、言簡(jiǎn)意明，他又自學(xué)了語(yǔ)言學(xué)。
赤誠(chéng)的心和過(guò)硬的技術(shù)換來(lái)了榮譽(yù)。1957年，張秉貴被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范，1958年9月加入gongchandang，1959年參加了全國(guó)群英會(huì)。1978年，他又被北京市授予特級(jí)售貨員稱號(hào)，1979年被國(guó)務(wù)院授予全國(guó)勞動(dòng)模范稱號(hào)，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀gongchandang員稱號(hào)，當(dāng)選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國(guó)人大代表和常委。他出名后，許多單位都邀請(qǐng)他去表演、講課，作過(guò)一百多場(chǎng)正式報(bào)告，聽(tīng)眾達(dá)十多萬(wàn)人次。他親自傳授技藝的徒弟也有25個(gè)，有的徒弟后來(lái)也成了“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;獲得者。
1987年9月18日，張秉貴因患癌癥去世，終年69歲。
10、導(dǎo)無(wú)痕，潤(rùn)有意《金蟬脫殼》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
金蟬脫殼
【文本分析】
1、字詞：“柿”注意是翹舌音，“搜、籽”是平舌音，“協(xié)”的韻母是“ie”，“趴”不讀“ba”。注意“柿”，“搜”、“配”的寫(xiě)法。
2、理解金蟬脫殼的過(guò)程，感受其神奇。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
4、資源鏈接：
蟬是一種較大的吸食植物的昆蟲(chóng)，通常大約有四五公分長(zhǎng)。它們象針一樣中空的嘴里可以刺入樹(shù)體，吸食樹(shù)液。蟬的蛹在地下度過(guò)它一生的頭兩三年，或許更長(zhǎng)一段時(shí)間。在這段時(shí)間里，它吸食樹(shù)木根部的液體。然后在某一天破土而出，憑著生存的本能找到一棵樹(shù)爬上去。蟬蛹經(jīng)過(guò)幾年緩慢的生長(zhǎng)，作為一個(gè)能量的儲(chǔ)存體爬出地面。它用來(lái)挖洞的前爪還可以用以攀援。蟬將蛹的外殼作為基礎(chǔ)，慢慢地自行解脫，就象從一副盔甲中爬出來(lái)。整個(gè)過(guò)程需要一個(gè)小時(shí)左右。
會(huì)鳴的蟬是雄蟬，它的發(fā)音器就在腹基部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動(dòng)而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約1萬(wàn)次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不用的聲調(diào)激昂高歌。雌蟬的樂(lè)器構(gòu)造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。了解“殼”的兩種不同讀法。
2．抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，感受作者觀察的仔細(xì)，用詞的準(zhǔn)確。
3．能正確流利有感請(qǐng)地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
4．學(xué)習(xí)課文細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，練寫(xiě)一段話。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、
啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1．揭示課題。讀題正音。
金蟬脫殼（jīn
chán
tuō
qiào）
文讀：qiào；
在本文其他地方，“殼”都是白讀，讀作ké。
2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。
（蟬變?yōu)槌上x(chóng)時(shí)要脫去一層殼。比喻用計(jì)脫身，使人不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。）
（諸葛亮的三十六計(jì)之一。）
3．不過(guò)，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文可不是一則成語(yǔ)故事，而是記敘了作者親眼目睹的一只肥肥的金蟬怎樣脫去外殼，換上五彩繽紛的外衣的。（邊說(shuō)，邊示圖）多神奇??！
二、【學(xué)生五分鐘】課前必問(wèn)：
1．課文你讀正確讀通順了嗎？同桌互相檢查課文朗讀情況。
2．生字詞你學(xué)會(huì)了嗎？
請(qǐng)一學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生上臺(tái)報(bào)詞，選擇你認(rèn)為比較難寫(xiě)的生字詞檢查大家。
請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板寫(xiě)。。
3．相機(jī)教學(xué)本課生字。
這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么呢？他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？
重點(diǎn)板書(shū)：搜
學(xué)生在書(shū)上描紅。
4．過(guò)渡：這篇課文很長(zhǎng)，你們最想學(xué)哪一段？（第四自然段）為什么？（直接寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程的，寫(xiě)得很精彩。）
那就讓我們趕緊去讀讀第四自然段，看看蟬是怎樣一步步脫下身上的殼的。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．帶著問(wèn)題默讀第四自然段。
交流板書(shū)：
背→頭→腳→尾
把過(guò)程按照順序一步一步說(shuō)清楚，這就叫言之有序?。ò鍟?shū)：言之有序）
你能用一組完整的表示順序的詞說(shuō)說(shuō)蟬脫殼的過(guò)程嗎？
3．在整個(gè)脫殼的過(guò)程中，你感覺(jué)哪兒給你的印象最深？
自讀自悟。圈畫(huà)，批注。兩三分鐘
學(xué)生大多不會(huì)批注，要么整段畫(huà)下，要么無(wú)從下筆。
導(dǎo)：如果你關(guān)注到了重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定會(huì)有新的收獲。
4．交流：
★蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。
教：（1）指名讀。
（2）出示句子。還有誰(shuí)也對(duì)這句印象深刻？再指名讀。
（3）你為什么把“仰”讀得那么重？（此處以“仰”為例，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的回答展開(kāi)教學(xué)）
（4）還有對(duì)“仰”印象深刻的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（5）“仰”可以換成“倒”嗎？
（6）讀出你蟬的奮力！
出示：“蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去”
一個(gè)“仰”字，讓我們看到了蟬脫殼時(shí)的奮力，從中我們也可以體會(huì)出作者觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，這就是“推敲”??！
（板書(shū)：用詞準(zhǔn)確）
扶：（7）讓我們?cè)賮?lái)推敲推敲，這句話中還有哪個(gè)動(dòng)詞打動(dòng)了你？
預(yù)設(shè)：
撲——敏捷地?fù)?，奮力地掙脫。
抽——最后的動(dòng)作，輕快地，果斷地。
（8）出示句子（動(dòng)詞變紅）。
誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這句話？指名讀。
（9）再讀讀這句話，透過(guò)這些準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你讀出新的感受了嗎？
【學(xué)生五分鐘】
放：（10）這句話之所以寫(xiě)得這么傳神，是因?yàn)檫@些動(dòng)詞用得多準(zhǔn)確??！在第四自然段中，像這樣準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞還有很多。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x第四自然段，用心體會(huì)體會(huì)，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
動(dòng)詞
感
受
交流。說(shuō)一說(shuō)，把你的感受讀出來(lái)。
這段話寫(xiě)得如此準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳神，靠的是什么？（板書(shū)：觀察仔細(xì)）
5．那就讓我們一起再來(lái)仔細(xì)地看看圖，感受一下金蟬脫殼的全過(guò)程。老師用課文語(yǔ)句給畫(huà)面配上了解說(shuō)詞。
學(xué)生練習(xí)背誦。
指導(dǎo)看圖背誦（背→頭→腳→尾）。
一連串的動(dòng)詞，寫(xiě)出了蟬尾出殼的經(jīng)過(guò)，這就是“自然協(xié)調(diào)”。（點(diǎn)紅“自然協(xié)調(diào)”）
6．導(dǎo)：背出來(lái)了，頭出來(lái)了，腳出來(lái)了，尾巴也出來(lái)了！這自然協(xié)調(diào)的過(guò)程看似瞬間可以完成，但實(shí)際上要用多長(zhǎng)時(shí)間你知道嗎？你來(lái)猜猜看。（前后需要一個(gè)小時(shí)左右）一個(gè)小時(shí)的努力，一個(gè)小時(shí)的掙扎，一個(gè)小時(shí)里經(jīng)歷一次破繭成蝶似的新生！
出示：
脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼。
指名讀。你又讀出了什么？
“靜靜地趴在蟬殼上”，說(shuō)明蟬兒筋疲力盡；“依依不舍”寫(xiě)出了蟬兒不忍心離開(kāi)蟬殼，在作者眼中，蟬兒好像人一樣有思想，有靈性，有感情。
四、拓展練筆：
此時(shí)此刻，那靜靜地趴著的蟬兒在想些什么呢？寫(xiě)下來(lái)。
五、感悟升華總結(jié)。
今天，我們目睹了金蟬脫殼的過(guò)程，金蟬雖小，卻在那一次次掙扎與抽搐中，如破繭成蝶，如鳳凰涅磐，讓我們感受到生命的頑強(qiáng)，令人動(dòng)容！而正是有了作者聚精會(huì)神的觀察，細(xì)致準(zhǔn)確的描寫(xiě)，才讓我有了如此深切的感受。
△附板書(shū)
7、金蟬脫殼
觀察仔細(xì)
言之有序
用詞準(zhǔn)確
11、《創(chuàng)造形象，詩(shī)文有別》導(dǎo)學(xué)案
創(chuàng)造形象詩(shī)文有別導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、誦讀散文，背誦本單元要求背誦的篇目。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，發(fā)揮想像，品味散文中形象，注意詩(shī)歌和散文間的聯(lián)系和區(qū)別。
三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)散文中抒寫(xiě)的意象特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系，采取欣賞方法，體會(huì)散文的形象。
第一課時(shí)單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、把握古典散文中的形象，注意區(qū)分詩(shī)歌和散文間形象的異同。
二、體會(huì)和品味中國(guó)古典散文中特有的形象美或優(yōu)美的文辭。
【自學(xué)引導(dǎo)】
一、學(xué)習(xí)方法
1、誦讀散文，體味散文的形象和文辭，注意其中創(chuàng)造的形象，詩(shī)文有別。
2、深刻理解文本要借助聯(lián)想和想象。
3、學(xué)會(huì)從文本出發(fā)賞析散文形象和優(yōu)美文辭。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、與詩(shī)歌相比，散文的特點(diǎn)。
與詩(shī)歌相比，散文的實(shí)用性較強(qiáng)，有鮮明的意旨，敘述、說(shuō)明乃至議論性成分較多，理性較強(qiáng)。但優(yōu)秀的散文常為避免枯燥的說(shuō)理，而以生動(dòng)鮮明的形象吸引讀者。如傳記文通過(guò)語(yǔ)言形象表現(xiàn)人物思想性格，記敘文通過(guò)對(duì)事件的生動(dòng)描寫(xiě)揭示事理，語(yǔ)言借故事喻意，山水游記通過(guò)描寫(xiě)景觀抒寫(xiě)游興和感受。甚至在闡述哲理和議論文章中也有很多形象化的成分，包括語(yǔ)言的形象性、舉例的形象性、情感的形象性，等等。
2、散文和詩(shī)歌間形象性的差異。
散文和詩(shī)歌雖然都具有形象性，但各有特點(diǎn)。清代學(xué)者吳喬曾以做飯和釀酒分別比喻作文和寫(xiě)詩(shī)，說(shuō)：“意喻之米，文喻之炊而為飯，詩(shī)喻之釀而為酒?！边@個(gè)比喻對(duì)我們認(rèn)識(shí)詩(shī)與文的差異具有啟發(fā)性。詩(shī)歌常用比興，展現(xiàn)的形象跟具體事物之間距離較大。即使是直接描寫(xiě)，詩(shī)歌的語(yǔ)言、意象也更注意提煉和升華。上下前后之間的聯(lián)系一般不象散文交代得那樣著實(shí)具體，有許多跳躍和省略。
如蘇軾《赤壁賦》寫(xiě)月夜之中泛舟長(zhǎng)江的情景，它是具體展開(kāi)的，跟實(shí)際生活很貼近。而下面的歌：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方”，較之現(xiàn)實(shí)生活就升華得近于釀米為酒了。對(duì)之之下，差異顯而易見(jiàn)了。詩(shī)歌，讓我們的想象飛得更高更遠(yuǎn)一些，而散文則給我們更為具體逼真的感受。
3、從形象性入手欣賞散文，可以因文章的不同而有所不同。
有的并無(wú)深意而形象和文辭很美，可以把重點(diǎn)放在形象和文辭上；有的則可以通過(guò)對(duì)作品中的景物、環(huán)境、或人物事件的描寫(xiě)，探究作品意旨；
12、寫(xiě)作《有詳有略，詳略得當(dāng)》導(dǎo)學(xué)案（八年級(jí)上冊(cè)）
寫(xiě) 作
有詳有略,詳略得當(dāng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.寫(xiě)作時(shí)能根據(jù)文章的主旨確定材料的詳略。
2.能充分運(yùn)用各種寫(xiě)作手法或描寫(xiě)方法,學(xué)習(xí)將文章寫(xiě)得具體、感人。
●重點(diǎn):靈活取舍材料,有力地表現(xiàn)文章的主旨。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.什么叫詳寫(xiě)?什么叫略寫(xiě)?
示例:所謂詳寫(xiě),是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě),放開(kāi)筆墨,寫(xiě)得比較充分、詳細(xì);所謂略寫(xiě)是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料,少用筆墨,進(jìn)行概括式的敘述。
2.詳寫(xiě)和略寫(xiě)之間的關(guān)系怎么樣?
示例:在一篇文章中,詳寫(xiě)和略寫(xiě)是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。沒(méi)有“詳”,就無(wú)所謂“略”;沒(méi)有“略”,就無(wú)所謂“詳”。詳寫(xiě)的內(nèi)容必須是主要的,次要的不能詳寫(xiě);但詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合,略寫(xiě)補(bǔ)充詳寫(xiě),使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng),重點(diǎn)突出?？梢?jiàn),詳寫(xiě)和略寫(xiě)是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。
3.你認(rèn)為怎樣使文章詳略得當(dāng)?
示例:有人把文章比作是人體。我們知道健美的體形一定是該瘦細(xì)的地方瘦細(xì),該胖的地方胖。那么表現(xiàn)在文章中,就是指文章要注意詳略得當(dāng)。哪些地方需要詳寫(xiě),哪些地方需要略寫(xiě),這是同學(xué)們較為困惑的問(wèn)題。通常情況下,我們?cè)诖_定詳寫(xiě)、略寫(xiě)內(nèi)容時(shí),可以依據(jù)其與文章中心的關(guān)系緊密程度來(lái)確定。 突出表現(xiàn)文章中心的、且與文章中心密切相關(guān)的內(nèi)容要詳寫(xiě);反之,與文章中心關(guān)系不太緊密,但是文章行文過(guò)程中必不可少的部分要略寫(xiě)。
拓展:請(qǐng)以《落花生》(節(jié)選)為例來(lái)具體分析如何安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
我們家的后園有半畝空地。母親說(shuō):“讓它荒著怪可惜的,你們那么愛(ài)吃花生,就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。”我們姐弟幾個(gè)都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,居然收獲了。母親說(shuō):“今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié),請(qǐng)你們父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生,好不好?”我們都說(shuō)好。母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)。那晚上天色不大好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得。父親說(shuō):“你們愛(ài)吃花生嗎?”我們爭(zhēng)著答應(yīng):“愛(ài)!”“誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)?”姐姐說(shuō):“花生的味兒美?！备绺缯f(shuō):“花生可以榨油?！蔽艺f(shuō):“花生的價(jià)錢便宜,誰(shuí)都可以買來(lái)吃,都喜歡吃。這就是它的好處。”父親說(shuō):“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道?！蔽覀兌颊f(shuō)是,母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父親接下去說(shuō):“所以你們要像花生,雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”我說(shuō):“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！备赣H說(shuō):“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。”我們談到夜深才散。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上。
這篇課文圍繞花生寫(xiě)了四件事,分別是種花生、收花生、吃花生、議花生。作者在這篇文章中,確定的中心思想為說(shuō)明一個(gè)做人的道理:“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！备鶕?jù)這一中心,作者將議花生作為重點(diǎn)內(nèi)容詳寫(xiě),將其他三件事作為次要內(nèi)容略寫(xiě)。這樣的安排,顯得重點(diǎn)突出,主次分明,詳略得當(dāng),且讓讀者很快地把握文章的中心。
合作探究
假如老師布置寫(xiě)一篇記敘文《在雙休日里》,請(qǐng)完成下面的活動(dòng)。
問(wèn)題一:這樣的作文,你覺(jué)得可以表現(xiàn)哪些主題呢?
我覺(jué)得可以表現(xiàn)這樣一些主題:
(1)贊美在雙休日中發(fā)生的美好的事情,諸如親情故事、友情故事等,表達(dá)這個(gè)雙休日的有意義和有價(jià)值;
(2)厭惡雙休日,通過(guò)敘寫(xiě)雙休日的繁忙,諸如做作業(yè)、參加培訓(xùn)、父母嘮叨等,說(shuō)明并不是真正的雙休日,反而比平常更加忙。但同時(shí)我們也要注意,在文章的結(jié)尾還應(yīng)該從正面總結(jié)深刻的道理,不能落入“灰色”之調(diào),要展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生較為成熟的理性風(fēng)貌。
問(wèn)題二:主題確定后,你準(zhǔn)備選擇哪些材料來(lái)表達(dá)主題呢?如何做到詳略得當(dāng)呢?
示例:在雙休日里發(fā)生的事情很多,包羅萬(wàn)象,可以是在家中做作業(yè)、讀書(shū),可以是在學(xué)校參加一些興趣活動(dòng),可以是在社區(qū)參加社會(huì)實(shí)踐、幫助孤寡老人……題材范圍非常寬泛,給我們寫(xiě)作以寬廣的空間和自由,我們只要搜索記憶,選擇一些新鮮的、印象最深刻的材料,就可以寫(xiě)成一篇不錯(cuò)的記敘文。但僅僅如此還不夠,要想出類拔萃,關(guān)鍵的一點(diǎn)就是文章的立意必須創(chuàng)新,必須與眾不同。
問(wèn)題三:評(píng)劣文,悟技巧。
請(qǐng)根據(jù)下面的病文,結(jié)合所學(xué)知識(shí)寫(xiě)出“病因診斷”和“病愈出院”。
【病文入院】
同 學(xué) 情
一雙明亮的大眼睛,一張櫻桃般的小嘴,細(xì)細(xì)的眉毛,留著烏黑俏麗的長(zhǎng)發(fā)。她就是我的同班同學(xué)——丁潔嫻。
我們倆是一對(duì)形影不離的好朋友,課間一起玩,放學(xué)一起回家,無(wú)論是學(xué)習(xí)上,還是生活上,我們都互相幫助,互相關(guān)心,共同進(jìn)步。有一天下午,天下著雨,她還給我送了一把傘讓我不在雨里淋著。回到家里,我想:丁潔嫻真好,她真是關(guān)心我的好朋友啊!我們的友誼就像雨里的晶瑩之花呀!
【病因診斷】
作文很講究詳略得當(dāng),該詳寫(xiě)的內(nèi)容一定要多寫(xiě),該略寫(xiě)的內(nèi)容一定要少寫(xiě),不能寫(xiě)得像“流水賬”。比如作文中“丁潔嫻為我送來(lái)了一把傘,象征著純潔的同學(xué)深情”這件事就是作文的主要部分,應(yīng)該不惜筆墨寫(xiě)具體,特別是兩人互相關(guān)心的細(xì)節(jié)更要詳細(xì)寫(xiě)。另外,結(jié)尾主題的升華太突然,應(yīng)該緊扣前面的事情,層層深入,才能令人信服。只有這樣寫(xiě),才能稱得上是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。
【病愈出院】
同 學(xué) 情
一雙明亮的大眼睛,一張櫻桃般的小嘴,留著烏黑俏麗的長(zhǎng)發(fā)。她就是我的同班同學(xué)——丁潔嫻。
我們倆是一對(duì)形影不離的好朋友,課間一起玩,放學(xué)一起回家,無(wú)論是學(xué)習(xí)上,還是生活上,我們都互相幫助,互相關(guān)心,共同進(jìn)步。
記得有一次下午放學(xué)時(shí),天空像孩子的臉一樣說(shuō)變就變,剛剛還是晴天,轉(zhuǎn)眼間就下起了大雨。爸爸出差,媽媽上班,我又沒(méi)有帶雨具,怎么辦呢?于是,我咬咬牙,沖進(jìn)雨幕中,冒著大雨向回家的方向跑去。這時(shí),后面?zhèn)鱽?lái)一陣清脆的喊聲:“高小云……高小云……”我回頭一看,原來(lái)是丁潔嫻,她右手舉著一頂小花傘,在雨中奔跑著。丁潔嫻跑到我身邊,把雨傘舉到我的頭頂上,遮住了我淋濕的身子,對(duì)我說(shuō):“你沒(méi)帶傘,怎么不早說(shuō)呢?我送你回家吧!”這時(shí)我的心里一熱,急忙說(shuō):“謝謝你。”我倆并肩在雨中走著,雨點(diǎn)兒有節(jié)奏地打落在頭頂?shù)膫忝嫔?我們邊走邊說(shuō)笑著,不知不覺(jué)就到了我的家。
回到家里,我透過(guò)玻璃向窗外望去,只見(jiàn)路上來(lái)去匆匆的行人們打著一把把漂亮的雨傘,真像雨中開(kāi)著的一朵朵花兒,我覺(jué)得其中最漂亮的是丁潔嫻的那一朵,因?yàn)槟鞘俏覀兺瑢W(xué)之間相互關(guān)心的友誼之花呀!