《部編版九年級(jí)下《詞四首》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、部編版九年級(jí)下《詞四首》教案一等獎(jiǎng)
《詞四首》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能夠把握內(nèi)容，讀出詞的韻律和情感。
2.學(xué)會(huì)賞析詞句，感受詞的魅力。
3.能夠把握詞作主旨，體會(huì)詞人的情感。
【教學(xué)過程】
漁家傲秋思
一．作者簡介
【范仲淹】（989－1052），字希文，謚文正，亦稱范履霜，北宋著名文學(xué)家、政治家、軍事家、教育家。主持“慶歷新政”，有《范文正公集》。
二．背景資料
宋仁宗康定元年（1040）至慶歷三年（1043）間，范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼延州知州。據(jù)史載，在他鎮(zhèn)守西北邊疆期間，既號(hào)令嚴(yán)明又愛撫士兵，并招徠諸羌推心接納，深為西夏所憚服，稱他“腹中有數(shù)萬甲兵”。
三．細(xì)讀感悟
1.反復(fù)誦讀。
2.想象詞描繪的畫面，用自己的話描述出來。
秋天到了，西北邊塞的風(fēng)光和江南不同。大雁又飛回衡陽了，一點(diǎn)也沒有停留之意。黃昏時(shí)，軍中號(hào)角一吹，周圍的邊聲也隨之而起。層巒疊嶂里，暮靄沉沉，長煙落日，孤零零的城門緊閉。
飲一杯濁酒，不由得想起萬里之外的家鄉(xiāng)，未能像竇憲那樣戰(zhàn)勝敵人，刻石燕然，不能早作歸計(jì)。悠揚(yáng)的羌笛響起來了，天氣寒冷，霜雪滿地。夜深了，將士們都不能安睡，將軍為操持軍事，須發(fā)都變白了；戰(zhàn)士們久戍邊塞，也流下了傷時(shí)的眼淚。
3.賞析下列詞句。
（1）塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。
開頭作者就把我們帶到了一個(gè)特殊的環(huán)境。時(shí)間是秋天，地點(diǎn)在邊塞。風(fēng)景呢？沒說好，也沒說壞，只說了一個(gè)“異”?！昂怅栄闳ァ笔茄闳ズ怅柕牡寡b；古人相傳，北雁南飛，到衡陽而止。衡陽城南有回雁峰，樣子很像回旋的雁。“秋來”，滿目蕭條；“風(fēng)景”越發(fā)“異”得難忍，所以雁兒毫不留戀地非飛走
2、部編版九年級(jí)下《詞四首》教案
《詞四首》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能夠把握內(nèi)容，讀出詞的韻律和情感。
2.學(xué)會(huì)賞析詞句，感受詞的魅力。
3.能夠把握詞作主旨，體會(huì)詞人的情感。
【教學(xué)過程】
漁家傲秋思
一．作者簡介
【范仲淹】（989－1052），字希文，謚文正，亦稱范履霜，北宋著名文學(xué)家、政治家、軍事家、教育家。主持“慶歷新政”，有《范文正公集》。
二．背景資料
宋仁宗康定元年（1040）至慶歷三年（1043）間，范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼延州知州。據(jù)史載，在他鎮(zhèn)守西北邊疆期間，既號(hào)令嚴(yán)明又愛撫士兵，并招徠諸羌推心接納，深為西夏所憚服，稱他“腹中有數(shù)萬甲兵”。
三．細(xì)讀感悟
1.反復(fù)誦讀。
2.想象詞描繪的畫面，用自己的話描述出來。
秋天到了，西北邊塞的風(fēng)光和江南不同。大雁又飛回衡陽了，一點(diǎn)也沒有停留之意。黃昏時(shí)，軍中號(hào)角一吹，周圍的邊聲也隨之而起。層巒疊嶂里，暮靄沉沉，長煙落日，孤零零的城門緊閉。
飲一杯濁酒，不由得想起萬里之外的家鄉(xiāng)，未能像竇憲那樣戰(zhàn)勝敵人，刻石燕然，不能早作歸計(jì)。悠揚(yáng)的羌笛響起來了，天氣寒冷，霜雪滿地。夜深了，將士們都不能安睡，將軍為操持軍事，須發(fā)都變白了；戰(zhàn)士們久戍邊塞，也流下了傷時(shí)的眼淚。
3.賞析下列詞句。
（1）塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。
開頭作者就把我們帶到了一個(gè)特殊的環(huán)境。時(shí)間是秋天，地點(diǎn)在邊塞。風(fēng)景呢？沒說好，也沒說壞，只說了一個(gè)“異”?！昂怅栄闳ァ笔茄闳ズ怅柕牡寡b；古人相傳，北雁南飛，到衡陽而止。衡陽城南有回雁峰，樣子很像回旋的雁?！扒飦怼保瑵M目蕭條；“風(fēng)景”越發(fā)“異”得難忍，所以雁兒毫不留戀地非飛走
3、部編版九年級(jí)下《短詩五首》教案表格式
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
自1917年2月《新青年》刊登胡適的八首白話詩之后，白話詩迅速引起轟動(dòng)，優(yōu)秀的白話詩作不斷涌出，當(dāng)時(shí)任教于北大的沈尹默的這首《月夜》便是其中之一。一定程度上講，正是因這首詩的存在，中國首次面世的這一小批現(xiàn)代詩歌作品才可以說是真正地顯示出現(xiàn)代性。那么，這首詩究竟寫了什么呢？讓我們一起來讀一讀吧。
1.文學(xué)常識(shí)
作者簡介
沈尹默(1883—1971),原名君默,浙江吳興人,詩人、書法家。主要作品有《秋明室雜詩》《秋明長短句》等。
戴望舒(1905—1950),原名戴夢(mèng)歐,浙江杭縣(今杭州)人,現(xiàn)代詩人、翻譯家。主要作品有詩集《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》等。
卞之琳(1910—2000),祖籍江蘇溧水,生于江蘇海門。詩人、翻譯家。主要作品有詩集《魚目集》《慰勞信集》《雕蟲經(jīng)歷》,合集《漢園集》等。
蘆荻(1912—1994),原名陳培迪,生于廣東南海,現(xiàn)代詩人。主要作品有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》等。
聶魯達(dá)(1904—1973),智利當(dāng)代著名詩人。13歲開始發(fā)表詩作,1923年發(fā)表第一部詩集《黃昏》,1924年發(fā)表成名作《二十首情詩和一支絕望的歌》,自此登上智利詩壇。獲1971年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
一、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
漫漫(mànmàn)裝飾(zhuāngshì)
舵手(duò)謊言(huǎng)
二、詞語解釋
【霜風(fēng)】既指凜冽的寒風(fēng)又指嚴(yán)明的風(fēng)紀(jì),在詩中指刺骨寒風(fēng)。
【漫漫】(時(shí)間、地方)長而無邊的樣子。
【裝飾】在身體或物體的表面加些附屬的東西,使美觀的樣子。
【舵手】掌舵的人；比喻把握方向的領(lǐng)導(dǎo)者
4、部編版九年級(jí)上《詩詞三首》教案表格式
詩詞三首
教學(xué)目標(biāo)
課題詩詞三首課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)
課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識(shí)與技能識(shí)記李白、劉禹錫、蘇軾的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，了解這三首詩詞的寫作背景，背誦這三首詩詞。
過程與方法品味詩詞的語言，掌握分析詩歌思想感情的方法。
情感、態(tài)度
與價(jià)值觀體會(huì)作品的藝術(shù)感染力及作者的思想感情，提升自己的思想境界。
5、部編版八年級(jí)（下）《唐詩二首》教案
教學(xué)
目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.誦讀并默寫兩首古詩。
2.結(jié)合詩人的時(shí)代背景，理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。
過程與方法 品味文章語言，感受詩中所描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)詩人的情懷。
情感、態(tài)度
與價(jià)值觀 體會(huì)詩人憂國憂民的博大胸襟，培養(yǎng)關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。
學(xué)習(xí)
重點(diǎn) 1.品味詩歌描繪的意境，體會(huì)作者憂國憂民的情懷。
2.領(lǐng)會(huì)人物形象，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)
難點(diǎn) 1.了解詩歌情景交融、志趣盎然的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌不同的藝術(shù)風(fēng)格。
2.品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的情感。
學(xué)法
指導(dǎo) 品讀法，比較閱讀法，討論點(diǎn)撥法。
6、部編版九年級(jí)上《劉姥姥進(jìn)大觀園》教案
24* 劉姥姥進(jìn)大觀園
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.疏通字詞，了解文意，初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
2.了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)。
3.分析、概括劉姥姥的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
4.體會(huì)作者寫這場“笑劇”的用意。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.積累生字詞
請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。
瀟湘(xiāo)篾片(miè)發(fā)怔(zhèng)
麈尾(zhǔ)砒霜(pī)蓼溆(liǎoxù)
岔氣(chà)促狹(cù)戧金(qiàng)
秋爽齋(zhāi)
2.作者鏈接
曹雪芹(約1715—約1763年)，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，是江寧織造曹寅之孫，曹颙之子(一說曹北頁之子)。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟(jì)為生。曹雪芹素性放達(dá)，愛好廣泛，對(duì)金石、詩書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補(bǔ)、工藝、飲食等均有所研究。他以堅(jiān)韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品——《紅樓夢(mèng)》。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
1.通過各種方式誦讀課文，了解文章大意。
2.快速瀏覽課文，梳理文章脈絡(luò)。
7、部編版二年級(jí)下冊(cè)語文《古詩二首》教案
《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。
《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
教學(xué)建議
學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì)、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
【過程與方法】
1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會(huì)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。
難點(diǎn)
1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字，會(huì)寫“詩、村、童”3個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。
3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點(diǎn)
體會(huì)詩人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛之情。
三、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)
四、自讀古詩
1．請(qǐng)大家自由讀古詩，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的`詞、難寫的字等)
2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的聲母是“d”，不是“t”。
3．同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)
4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？
5．小組交流。
五、品悟古詩
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1．自由讀讀古詩，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。
2．學(xué)生自由讀第1、2句。
3．你看到了什么？分組交流。
4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)
6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報(bào))
7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)
(二)學(xué)習(xí)第3、4句。
出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1．你能讀好它嗎？
2．自由讀這兩句古詩。
3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)
4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)
5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報(bào))
7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？(指名讀)
8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)
六、背誦古詩
1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。
2．集體配樂吟誦。
3．生自由背。
七、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點(diǎn)寫好生字“童”。
1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。
2．指名反饋。
“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。
3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。)
4．教師范寫3個(gè)生字。
5．學(xué)生描紅并臨寫3個(gè)生字。
6．師生評(píng)議。
8、部編新人教版八年級(jí)語文下冊(cè)《詩經(jīng)》教案首
關(guān) 雎?
?教學(xué)目的： 1、理解《關(guān)雎》所體現(xiàn)的青年男女對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。 2、初步了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。 3、能夠熟讀成誦。?
?教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中體會(huì)本詩的內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。?
?教學(xué)過程：
?一、導(dǎo)入： 在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。讀著《詩經(jīng)》體會(huì)著風(fēng)雅頌、賦比興，你就仿佛被帶進(jìn)了浪漫的殿堂。 今天，我們就學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。?
?二、解題： 《詩經(jīng)》本稱“詩”，后被儒家奉為經(jīng)典，是我國第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩歌，古時(shí)也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風(fēng)”、“雅”、‘頌”三個(gè)部分，“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠。?
?三、整體閱讀，初步感受詩歌內(nèi)容。 1、指名讀課文。要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏。2、糾正易錯(cuò)字音。 3、自由朗讀課文，全班學(xué)生齊讀課文。
4、再讀，小組交流，試著猜一猜詩歌的基本意思。 譯文： 雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上。善良美麗的少女，小伙子理想的對(duì)象。 長長短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。 追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來復(fù)去難成眠。 長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表寵愛。 長長短短鮮荇菜，兩邊仔細(xì)來挑選，善良美麗的少女，鐘聲換來她笑顏。?
?5、說說這首詩的主要內(nèi)容。 《關(guān)雎》寫的是癡情男子對(duì)美好女子的愛慕追求。 愛情與友情、親情一樣，是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒歌誦的主題。但應(yīng)該是以相當(dāng)成熟的年齡和心態(tài)為前提的，過早地去涉及它，那對(duì)自己和別人都是一種無情地傷害，就好比揠苗助長。而現(xiàn)在呢，我們聰明的做法或許就是來欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗(yàn)之談，欣賞它的美好。當(dāng)然了，并非每個(gè)人都把愛情描寫得如此之好的，這需要相當(dāng)?shù)募记?。所謂技巧，就是寫作特色。?
6、介紹賦、比、興的手法： 賦、比、興是《詩經(jīng)》的三大表現(xiàn)手法。賦：直接地陳述鋪敘。比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具體化。興：就是由此及彼，由物及情，觸景生情。?
7、初步感受本詩的形式特點(diǎn)。 (1)題目取自于句首。(2)基本句式是四言。 (3)采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。 (4)為了獲得聲韻上的美感，《詩經(jīng)》中大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。 (5)這首詩中有大量的興句，正是運(yùn)用了興的手法，將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來了。?
?三、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文 1、學(xué)生歸納出四言詩的誦讀節(jié)奏基本詩的感情色彩，教師補(bǔ)充。 四言詩每句一般讀成“二二”拍。如：關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。 首章是全詩的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時(shí)相對(duì)平靜；第二章寫出君子時(shí)刻都在思念姑娘，因此語句中流露出一種向往的味道；而第三章寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運(yùn)用了反復(fù)的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語調(diào)。 2、自己練習(xí)背誦，指名背誦。?
?四、美文品讀 你認(rèn)為哪些句子寫得最美？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?
?五、擴(kuò)展性訓(xùn)練：小作文，根據(jù)歌詞與詩句，想像作文《在水一方》。?
?蒹葭?
?教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在把握全詩感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩。 2、品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。 3、培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。?
?教學(xué)重點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生分析《蒹葭》中的人物形象及領(lǐng)會(huì)比、興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處。 2、把握《蒹葭》中的重章復(fù)唱的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn):品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。
?一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，古典詩詞以其不可抗拒的魅力走進(jìn)了我們的生活，為我們的生活增添了更多的美麗與奇妙。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》這首詩歌，再一次滋潤我們渴求的心靈。?
?二、初讀詩歌、感受詩的音樂美。 每章前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩人對(duì)“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見，這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對(duì)伊人的深切思念。在朗讀時(shí)要注意其中的感情變化，讀出其中之味。 （在朗讀時(shí)，要注意到詩中“疊詞”的運(yùn)用）?
三、結(jié)合注釋，譯讀全詩。 1、詩歌重在吟誦、品味，在譯詩時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。（《蒹葭》之所以成為《詩經(jīng)》中最經(jīng)典的詩歌。就是因?yàn)檫@首詩本身就像一幅精美的圖畫。） 2、描繪畫面，讓感受畫面之美。 金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。?
?四、分析比興手法的運(yùn)用： 明確：比興-借景抒情，觸景生情?
?五、說說這幅畫中寫出了哪些人物？哪些景物？哪些情節(jié)？ 1、自由討論“蒹葭”“蘆葦”“道路”等意象的象征意義。 2、為了把這首詩讀得更好，就要更深入地理解詩人的情感。請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語來表達(dá)詩人追求伊人時(shí)的不同心情。 第一章抒發(fā)了詩人對(duì)伊人__憧憬_____的情感。 第二章抒發(fā)了詩人對(duì)伊人__焦急_____的情感。 第三章抒發(fā)了詩人對(duì)伊人__失望_____的情感。 3、《蒹葭》這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的? 明確：⑴從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然執(zhí)著專一。 ⑵注意景與情的結(jié)合。全詩情調(diào)凄婉動(dòng)人，已經(jīng)朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人……這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。?
?六、三讀課文，感受結(jié)構(gòu)美（重章疊句的作用）： 明確:《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反復(fù)，只是在押韻處換幾個(gè)字表示層層遞進(jìn)。這種僅僅對(duì)文字略加改動(dòng)的重章疊唱是《詩經(jīng)》中常用的手法。目的是在反復(fù)中深化意境。?
?七、課堂小結(jié)： 《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無限情意。?
?八、作業(yè)：比較閱讀：請(qǐng)指出《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首情歌的不同點(diǎn)。?
附：板書設(shè)計(jì)蒹葭?
?蒹葭變化：蒼蒼-凄凄-采采環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞?
?白露變化：為霜-未浠-未已時(shí)間推移，心情焦急和惆悵?
?地點(diǎn)變化：長-躋-右-央-坻困難重重，想見心情急切
9、人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《詞五首》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景，理解詞的內(nèi)容；
2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情；
過程與方法
3、通過反復(fù)誦讀直至背誦默寫，掌握吟讀欣賞詞的技巧與方法；
情感態(tài)度與價(jià)值觀
4、領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情；通過反復(fù)誦讀直至背誦默寫，掌握吟讀欣賞詞的技巧與方法。
感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。
教學(xué)過程
第 1 課時(shí)
一、導(dǎo)入
在我國古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。
二、新授
（一）、1、范讀詞五首。
要求：勾劃字詞，記住字音。
2、學(xué)生齊讀詞五首。
（二）學(xué)習(xí)《望江南》
1、夯實(shí)基礎(chǔ)
（1）字詞過關(guān)
筠（ ） 脈脈（ ） 蘋（ ） 倚（ ）
（2）知人論世作者簡介。溫庭筠（yún），原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家，有“花間鼻祖”之稱。花間派。五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。
教學(xué)過程
2、讀文本
理解這首詞的大意。
文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流， 思念讓她肝腸寸斷。
3、讀文學(xué)
“梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？
“獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)字最能說明女子的生活狀態(tài)？
“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？
從這首詞中你認(rèn)為她等了多長時(shí)間？
你認(rèn)為白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方？
“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會(huì)回來，心中充滿希望。
“獨(dú)”這個(gè)字寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。
“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。
從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛人歸來。
白頻洲又可能是她和愛人分手的地方。
4、本詞小結(jié)總評(píng)
短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。
5、再讀一遍本詞。
（三）學(xué)習(xí)《武陵春》：方法同第一首，并比較閱讀。
三、作業(yè)：背誦兩首詞，準(zhǔn)備默寫。
板書：望江樓
梳洗 獨(dú)倚江樓 → 希望
望 過盡千帆 斜暉、水→ 失望
腸斷 → 絕望
武陵春
只恐 載不動(dòng)
花已盡… 倦梳頭
愁 物是人非 欲語先流
聞?wù)f
也擬
第 2 課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、詞發(fā)展到后來興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。
2、齊背讀已學(xué)過的《望江樓》和《武陵春》
二、新授
（一）學(xué)習(xí)《漁家傲》
1、夯實(shí)基礎(chǔ)
（1）字詞過關(guān)
塞（ ）（ ）（ ） 嶂（ ） 濁（ ）
燕（ ） 羌（ ） 人不寐（ ）
（2）作者及背景
范仲淹（980--1052），北宋政治家、文學(xué)家。這是他在西北軍中的感懷之作。
2、讀文本
反復(fù)朗讀，揣摩詩意
上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。
教學(xué)過程
3、讀文學(xué)
所寫的風(fēng)景“異”在哪？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？
明確：天氣極寒、特異的邊聲（風(fēng)、馬、號(hào)角）、戒備森嚴(yán)。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。
4、學(xué)生齊讀本詞
（二）學(xué)習(xí)《江城子》
1、夯實(shí)基礎(chǔ)
（1）字詞過關(guān)
獵liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn
（2）作者及背景
2、讀文本
反復(fù)朗讀，揣摩詩意
3、讀文學(xué)
“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思？
明確：年紀(jì)不小，但仍有少年狂氣；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。
4、學(xué)生齊讀本詞
三、本堂小結(jié)
范仲淹在《漁家傲》這首詞中反映的是自己身臨目見的景物，表達(dá)的是他自己和他所理解的征夫們的感情，所以全詞讀來真切感人。詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)，語言質(zhì)樸、凝練。蘇軾的《江城子》這首詞從題材、情感到藝術(shù)形象、語言風(fēng)格都是粗獷、豪放的。與溫庭筠的《望江南》格調(diào)截然不同。
四、作業(yè)：
抄寫字詞，背誦并默寫兩首詩。
部分板書： 漁家傲
衡陽雁去
寫景： 塞下秋景 四面邊聲 荒僻
千嶂里 長煙落日（異） 思鄉(xiāng)
濁酒一杯 燕然未勒 愛國
抒情： 壯士秋思
羌管悠悠 人不寐→將軍、征夫
第 3 課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生齊背讀已學(xué)的四首詞。
2、今天我們學(xué)習(xí)最后一首《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》
二、新授
（一）學(xué)習(xí)《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》
1、夯實(shí)基礎(chǔ)
（1）字詞過關(guān)
挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián
塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn
（2）知人論世
作者及背景：辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號(hào)稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時(shí)參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。
2、讀文本
反復(fù)朗讀，揣摩詩意：
《漁家傲》：塞下景色（寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)）
《江城子》：打獵（雄壯、開闊）
《漁家傲》：思鄉(xiāng)、愛國
《江城子》：渴望被重用、愛國
《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛國
三、拓展延伸
愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請(qǐng)舉出幾個(gè)愛國事例或愛國詩句。
四、練習(xí)鞏固
“酒”在古代詩詞中很常見，如“濁酒一杯家萬里”“酒酣胸膽尚開張”“醉里挑燈看劍”等。請(qǐng)你再找出一些與“酒”有關(guān)的詩句，把它們摘抄下來，歸納一下，詩人往往借“酒”抒發(fā)的是怎樣的感情？
此題意在引導(dǎo)學(xué)生在古代詩詞的學(xué)習(xí)中，注意“酒”這個(gè)特殊的意象，收集與“酒”有關(guān)的詩句。
五、學(xué)生自讀全五首詞。
六、作業(yè)：
背誦詞作，完成相關(guān)練習(xí)。