《專題《廣告多棱鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、專題《廣告多棱鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
《廣告多棱鏡》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)理念 現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。用合作交流與探究的方式引導(dǎo)學(xué)生，巧激妙點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng) ，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。?
?教材分析 《廣告多棱鏡》是蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)中的一個(gè)專題。內(nèi)容貼近生活實(shí)際?課本活動(dòng)豐富有趣。這個(gè)專題 能培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣，牢固樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。本課教學(xué)有利于把課堂教學(xué)和課外生活緊密聯(lián)系起來(lái)，立足學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展，追求學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲，中學(xué)生的表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣，進(jìn)而提高他們的認(rèn)知水平，整體素質(zhì)。 但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往重課堂，輕生活，沒(méi)有養(yǎng)成知識(shí)源于生活，讓知識(shí)服務(wù)于生活的習(xí)慣。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，經(jīng)過(guò)反復(fù)的研讀教材，我在教學(xué)時(shí)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。?
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解有關(guān)廣告的知識(shí)。
過(guò)程與方法：掌握理解、鑒賞廣告，撰寫廣告詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣，樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握理解、鑒賞廣告，撰寫廣告詞。
教學(xué)方法： 合作交流。
教學(xué)手段： 運(yùn)用多媒體教學(xué)。 教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入廣告語(yǔ) 師 用《水滸傳》里“三碗不過(guò)崗”導(dǎo)入。 生 回憶《水滸傳》里“三碗不過(guò)崗”的故事情節(jié)，談?wù)勅绻亲约嚎吹健叭氩贿^(guò)崗”會(huì)怎么想，怎么做？ ?
[設(shè)計(jì)思路：導(dǎo)入時(shí)設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情境，，激活思維，使學(xué)生明確閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用。]?
?二、廣告知識(shí)窗 師 布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，播放多媒體。 生 1. 運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，快速閱讀課本中內(nèi)容，了解廣告的基本知識(shí)。 2. 識(shí)記并欣賞多媒體展示 ：廣告的概念、分類和形式等知識(shí)。 從古到今各種形式廣告的圖片?讓學(xué)生辨認(rèn)出它們的形式。
?[設(shè)計(jì)思路：知識(shí)的歸納，配合鮮活的畫面，馬上可與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，為探究做好準(zhǔn)備。]?
?三、廣告收集站 師 優(yōu)秀的廣告語(yǔ)用語(yǔ)親切、表意準(zhǔn)確、富有韻味，令人過(guò)目（耳）不忘。生活中有哪些廣告給你留下了深刻的印象，請(qǐng)同學(xué)們炫炫，讓老師知道你們是生活的有心人。一口氣，誰(shuí)說(shuō)的廣告語(yǔ)最多，誰(shuí)將成為本項(xiàng)比賽的冠軍。
生 搶答奪冠。 [設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生對(duì)與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲，中學(xué)生的表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣，為下面的探究準(zhǔn)備。]?
?四、賞析廣告詞 師 同學(xué)們收集的廣告各有特色，老師也收集了幾則，說(shuō)說(shuō)看，表現(xiàn)力在哪？ 1.“平時(shí)一滴水，難時(shí)太平洋。”（太平洋保險(xiǎn)） 2 .“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”（聯(lián)想電腦） 3. 穿奧康，走四方。（奧康皮鞋） 生 精讀思考，合作討論，從語(yǔ)文知識(shí)的角度探究廣告語(yǔ)的特色。 [設(shè)計(jì)思路：1.教師做適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)成就感。 2.讓學(xué)生鑒賞“三碗不過(guò)崗”的表現(xiàn)力，體會(huì)名著的魅力。 3.教師再多媒體展示幾則有代表性的廣告語(yǔ)，學(xué)生體會(huì)它和語(yǔ)文知識(shí)之間的密切聯(lián)系。] 師 那么，到底什么樣的廣告才是我們喜聞樂(lè)見的廣告呢？ 生 積極從內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)言等角度合作探究，討論歸納。 多媒體展示：
（1）結(jié)合產(chǎn)品（商業(yè)廣告）廣告主題（公益廣告），理解廣告詞的內(nèi)容
（2）揣摩形式，結(jié)合具體材料，把握語(yǔ)言特點(diǎn)
（3）品讀感受，體會(huì)該廣告詞的實(shí)際效果
五、廣告點(diǎn)評(píng)臺(tái) 師 老師選了幾則在日常生活中見到的廣告語(yǔ)，讀一讀，喜歡嗎？?任選一則談?wù)勀阆矚g或不喜歡的理由。 1 請(qǐng)勿踐踏草坪 （草坪邊) 2 別吻我我怕羞 (愛(ài)車后面) 3 石全石美 （石器店） 生 或自主，或合作，運(yùn)用上面知識(shí)解讀，力求有自己的見解，大膽展示自己的觀點(diǎn)。 [設(shè)計(jì)思路：強(qiáng)化重難點(diǎn)的落實(shí)。有效地激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到知識(shí)的掌握、運(yùn)用和能力的提高，使學(xué)生把小課堂與大社會(huì)時(shí)刻結(jié)合起來(lái)。] 師 多媒體展示廣告目標(biāo)牌： 真 ，巧 ，美。 [備注：對(duì)于“巧”，用一則故事讓學(xué)生意會(huì)。教師主講，學(xué)生參與講述來(lái)完成。]?
?六、廣告創(chuàng)作室 師?通過(guò)欣賞和比較，我們了解了廣告語(yǔ)的基本創(chuàng)作方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，力求用內(nèi)容來(lái)倡導(dǎo)人，用情感來(lái)打動(dòng)人，用創(chuàng)意來(lái)吸引人。嘗試廣告創(chuàng)作： 1、請(qǐng)以“推廣普通話”為內(nèi)容擬寫廣告。 2、請(qǐng)以“交通安全”為內(nèi)容擬寫廣告。 生 獨(dú)立創(chuàng)作，互相修改潤(rùn)色，呈現(xiàn)精彩。 [設(shè)計(jì)思路：趁熱打鐵學(xué)以致用。這能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣及鞏固所學(xué)的知識(shí)和能力，讓知識(shí)服務(wù)于生活的意識(shí)扎根學(xué)生的思想。]?
?七、廣告結(jié)束語(yǔ) 師?欣賞廣告，創(chuàng)作廣告，讓我們認(rèn)識(shí)了廣告獨(dú)特的文化張力。廣告就像一面多棱鏡，讓我們看到五生活的五彩斑斕。希望同學(xué)們今后要多關(guān)注廣告，多關(guān)注生活中的語(yǔ)文知識(shí)，最終提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。 八、廣告練兵場(chǎng) 運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，為我們的學(xué)校需要之處寫一則廣告詞。?
?附：教學(xué)反思
一、語(yǔ)文教學(xué)要與生活密切聯(lián)系。 新課標(biāo)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，并特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。的確，處處留心皆學(xué)問(wèn)，對(duì)于語(yǔ)文再合適不過(guò)了。因此，為了“愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”、“學(xué)好語(yǔ)文”、“用好語(yǔ)文”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更應(yīng)該放到生活實(shí)踐中。語(yǔ)文四大基本功為“聽”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”的提高離不開生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以在語(yǔ)文教學(xué)及課堂上，讓生活情境在現(xiàn)，讓語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)生活，才有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，促使其投入生活、參與生活，這樣就水到渠成地樹立樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。?
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是積累、鑒賞、創(chuàng)造的過(guò)程。 行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書，說(shuō)的就是一個(gè)積累。在教學(xué)時(shí)，教師始終要培養(yǎng)學(xué)生觀察和積累的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生采擷生活中的語(yǔ)文之花，去欣賞，去培育。厚積薄發(fā)，說(shuō)的就是鑒賞和創(chuàng)造吧！正所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，積累是一個(gè)量變的過(guò)程，達(dá)到一定的度，消化了就會(huì)發(fā)生質(zhì)變，從而創(chuàng)造出新的東西。廣告語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。“活水”哪兒來(lái)？當(dāng)然要靠平時(shí)積累，“佳句本天成，妙手偶得之”就是說(shuō)積累達(dá)到了一定的量，就能融會(huì)貫通，恍然大悟，由積累到消化到創(chuàng)新就此實(shí)現(xiàn)。?
三、學(xué)生是課堂的主人 生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的老師 ，學(xué)生是課堂的主人。老師激趣引導(dǎo)，把語(yǔ)文課變?yōu)樗季S課，表達(dá)課，學(xué)生激情一下被點(diǎn)燃。廣告這扇生活中的語(yǔ)文之門自然就被打開了，當(dāng)欣賞到身邊所熟悉的各種廣告語(yǔ)的魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被進(jìn)一步激發(fā)，相信精彩創(chuàng)作會(huì)層出不窮。 基于以上反思?我更加深刻地體會(huì)到了專題教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，注重積累，消化和創(chuàng)新，體現(xiàn)創(chuàng)造性，強(qiáng)化語(yǔ)文性，把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念落到實(shí)處。向著這樣的目標(biāo)努力?語(yǔ)文專題教學(xué)必將大放異彩。
2、專題《廣告多棱鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)
《廣告多棱鏡》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)理念 現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。用合作交流與探究的方式引導(dǎo)學(xué)生，巧激妙點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng) ，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。?
?教材分析 《廣告多棱鏡》是蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)中的一個(gè)專題。內(nèi)容貼近生活實(shí)際?課本活動(dòng)豐富有趣。這個(gè)專題 能培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣，牢固樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。本課教學(xué)有利于把課堂教學(xué)和課外生活緊密聯(lián)系起來(lái)，立足學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展，追求學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲，中學(xué)生的表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣，進(jìn)而提高他們的認(rèn)知水平，整體素質(zhì)。 但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往重課堂，輕生活，沒(méi)有養(yǎng)成知識(shí)源于生活，讓知識(shí)服務(wù)于生活的習(xí)慣。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，經(jīng)過(guò)反復(fù)的研讀教材，我在教學(xué)時(shí)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。?
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解有關(guān)廣告的知識(shí)。
過(guò)程與方法：掌握理解、鑒賞廣告，撰寫廣告詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣，樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握理解、鑒賞廣告，撰寫廣告詞。
教學(xué)方法： 合作交流。
教學(xué)手段： 運(yùn)用多媒體教學(xué)。 教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入廣告語(yǔ) 師 用《水滸傳》里“三碗不過(guò)崗”導(dǎo)入。 生 回憶《水滸傳》里“三碗不過(guò)崗”的故事情節(jié)，談?wù)勅绻亲约嚎吹健叭氩贿^(guò)崗”會(huì)怎么想，怎么做？ ?
[設(shè)計(jì)思路：導(dǎo)入時(shí)設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情境，，激活思維，使學(xué)生明確閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用。]?
?二、廣告知識(shí)窗 師 布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，播放多媒體。 生 1. 運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，快速閱讀課本中內(nèi)容，了解廣告的基本知識(shí)。 2. 識(shí)記并欣賞多媒體展示 ：廣告的概念、分類和形式等知識(shí)。 從古到今各種形式廣告的圖片?讓學(xué)生辨認(rèn)出它們的形式。
?[設(shè)計(jì)思路：知識(shí)的歸納，配合鮮活的畫面，馬上可與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，為探究做好準(zhǔn)備。]?
?三、廣告收集站 師 優(yōu)秀的廣告語(yǔ)用語(yǔ)親切、表意準(zhǔn)確、富有韻味，令人過(guò)目（耳）不忘。生活中有哪些廣告給你留下了深刻的印象，請(qǐng)同學(xué)們炫炫，讓老師知道你們是生活的有心人。一口氣，誰(shuí)說(shuō)的廣告語(yǔ)最多，誰(shuí)將成為本項(xiàng)比賽的冠軍。
生 搶答奪冠。 [設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生對(duì)與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲，中學(xué)生的表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣，為下面的探究準(zhǔn)備。]?
?四、賞析廣告詞 師 同學(xué)們收集的廣告各有特色，老師也收集了幾則，說(shuō)說(shuō)看，表現(xiàn)力在哪？ 1.“平時(shí)一滴水，難時(shí)太平洋?！保ㄌ窖蟊ｋU(xiǎn)） 2 .“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”（聯(lián)想電腦） 3. 穿奧康，走四方。（奧康皮鞋） 生 精讀思考，合作討論，從語(yǔ)文知識(shí)的角度探究廣告語(yǔ)的特色。 [設(shè)計(jì)思路：1.教師做適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)成就感。 2.讓學(xué)生鑒賞“三碗不過(guò)崗”的表現(xiàn)力，體會(huì)名著的魅力。 3.教師再多媒體展示幾則有代表性的廣告語(yǔ)，學(xué)生體會(huì)它和語(yǔ)文知識(shí)之間的密切聯(lián)系。] 師 那么，到底什么樣的廣告才是我們喜聞樂(lè)見的廣告呢？ 生 積極從內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)言等角度合作探究，討論歸納。 多媒體展示：
（1）結(jié)合產(chǎn)品（商業(yè)廣告）廣告主題（公益廣告），理解廣告詞的內(nèi)容
（2）揣摩形式，結(jié)合具體材料，把握語(yǔ)言特點(diǎn)
（3）品讀感受，體會(huì)該廣告詞的實(shí)際效果
五、廣告點(diǎn)評(píng)臺(tái) 師 老師選了幾則在日常生活中見到的廣告語(yǔ)，讀一讀，喜歡嗎？?任選一則談?wù)勀阆矚g或不喜歡的理由。 1 請(qǐng)勿踐踏草坪 （草坪邊) 2 別吻我我怕羞 (愛(ài)車后面) 3 石全石美 （石器店） 生 或自主，或合作，運(yùn)用上面知識(shí)解讀，力求有自己的見解，大膽展示自己的觀點(diǎn)。 [設(shè)計(jì)思路：強(qiáng)化重難點(diǎn)的落實(shí)。有效地激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到知識(shí)的掌握、運(yùn)用和能力的提高，使學(xué)生把小課堂與大社會(huì)時(shí)刻結(jié)合起來(lái)。] 師 多媒體展示廣告目標(biāo)牌： 真 ，巧 ，美。 [備注：對(duì)于“巧”，用一則故事讓學(xué)生意會(huì)。教師主講，學(xué)生參與講述來(lái)完成。]?
?六、廣告創(chuàng)作室 師?通過(guò)欣賞和比較，我們了解了廣告語(yǔ)的基本創(chuàng)作方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，力求用內(nèi)容來(lái)倡導(dǎo)人，用情感來(lái)打動(dòng)人，用創(chuàng)意來(lái)吸引人。嘗試廣告創(chuàng)作： 1、請(qǐng)以“推廣普通話”為內(nèi)容擬寫廣告。 2、請(qǐng)以“交通安全”為內(nèi)容擬寫廣告。 生 獨(dú)立創(chuàng)作，互相修改潤(rùn)色，呈現(xiàn)精彩。 [設(shè)計(jì)思路：趁熱打鐵學(xué)以致用。這能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣及鞏固所學(xué)的知識(shí)和能力，讓知識(shí)服務(wù)于生活的意識(shí)扎根學(xué)生的思想。]?
?七、廣告結(jié)束語(yǔ) 師?欣賞廣告，創(chuàng)作廣告，讓我們認(rèn)識(shí)了廣告獨(dú)特的文化張力。廣告就像一面多棱鏡，讓我們看到五生活的五彩斑斕。希望同學(xué)們今后要多關(guān)注廣告，多關(guān)注生活中的語(yǔ)文知識(shí)，最終提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。 八、廣告練兵場(chǎng) 運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，為我們的學(xué)校需要之處寫一則廣告詞。?
?附：教學(xué)反思
一、語(yǔ)文教學(xué)要與生活密切聯(lián)系。 新課標(biāo)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，并特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。的確，處處留心皆學(xué)問(wèn)，對(duì)于語(yǔ)文再合適不過(guò)了。因此，為了“愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”、“學(xué)好語(yǔ)文”、“用好語(yǔ)文”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更應(yīng)該放到生活實(shí)踐中。語(yǔ)文四大基本功為“聽”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”的提高離不開生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以在語(yǔ)文教學(xué)及課堂上，讓生活情境在現(xiàn)，讓語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)生活，才有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，促使其投入生活、參與生活，這樣就水到渠成地樹立樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。?
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是積累、鑒賞、創(chuàng)造的過(guò)程。 行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書，說(shuō)的就是一個(gè)積累。在教學(xué)時(shí)，教師始終要培養(yǎng)學(xué)生觀察和積累的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生采擷生活中的語(yǔ)文之花，去欣賞，去培育。厚積薄發(fā)，說(shuō)的就是鑒賞和創(chuàng)造吧！正所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，積累是一個(gè)量變的過(guò)程，達(dá)到一定的度，消化了就會(huì)發(fā)生質(zhì)變，從而創(chuàng)造出新的東西。廣告語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。“活水”哪兒來(lái)？當(dāng)然要靠平時(shí)積累，“佳句本天成，妙手偶得之”就是說(shuō)積累達(dá)到了一定的量，就能融會(huì)貫通，恍然大悟，由積累到消化到創(chuàng)新就此實(shí)現(xiàn)。?
三、學(xué)生是課堂的主人 生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的老師 ，學(xué)生是課堂的主人。老師激趣引導(dǎo)，把語(yǔ)文課變?yōu)樗季S課，表達(dá)課，學(xué)生激情一下被點(diǎn)燃。廣告這扇生活中的語(yǔ)文之門自然就被打開了，當(dāng)欣賞到身邊所熟悉的各種廣告語(yǔ)的魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被進(jìn)一步激發(fā)，相信精彩創(chuàng)作會(huì)層出不窮。 基于以上反思?我更加深刻地體會(huì)到了專題教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，注重積累，消化和創(chuàng)新，體現(xiàn)創(chuàng)造性，強(qiáng)化語(yǔ)文性，把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念落到實(shí)處。向著這樣的目標(biāo)努力?語(yǔ)文專題教學(xué)必將大放異彩。
3、《廣告多棱鏡》學(xué)案
學(xué)習(xí)預(yù)期
希望通過(guò)這次對(duì)廣告專題的綜合性學(xué)習(xí)，能夠使你受到美的感染、智慧的熏陶、語(yǔ)言的積累、思想的提升……讓我們一起步入廣告殿堂，聯(lián)接生活，溝通語(yǔ)文。讀優(yōu)秀廣告，學(xué)中華語(yǔ)文。
廣告知識(shí)窗
一、“廣告是舶來(lái)品嗎？”閱讀下面兩段材料，用材料中的信息解決這個(gè)問(wèn)題
中國(guó)最早的廣告形式在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)就已出現(xiàn)?！皯覊貪?jì)世”一詞的由來(lái)就與廣告有關(guān)，當(dāng)時(shí)的藥鋪把葫蘆懸掛于門外作為標(biāo)記以招徠顧客。后來(lái)這種形式發(fā)展為明清店鋪的招幌。
一九八五年十月，考古人員在湖南省沅陵縣雙橋發(fā)掘出一座元代夫婦合葬墓。在女棺的隨葬品中發(fā)現(xiàn)了兩張商品包裝紙。這是中國(guó)目前發(fā)現(xiàn)的最早的紙質(zhì)包裝廣告，也可能是世界上最早的紙質(zhì)包裝廣告。
注： “舶來(lái)品”原指通過(guò)航船從國(guó)外進(jìn)口來(lái)的物品。舊時(shí)外國(guó)商品主要由水路用船舶載運(yùn)而來(lái)，故名。引申為國(guó)外的東西，即從外國(guó)傳入本國(guó)的意識(shí)、物品、語(yǔ)言等等。可以是一種文化，也可以是本國(guó)沒(méi)有，從外國(guó)引進(jìn)來(lái)的東西或技術(shù)。
二、閱讀下面這段文字后討論完成下列題目
1、將“塞進(jìn)、插播、躲不過(guò)和撲面而來(lái)”四個(gè)詞語(yǔ)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)
2、根據(jù)文段意思，在橫線上寫個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目_______________________
一個(gè)生活在美國(guó)的人從他睜開眼睛，到臥床休息，每天要面臨1500條以上的廣告包圍，收音機(jī)里有廣告；電視新聞里（ ）廣告；自家信箱里被（ ）了直郵廣告，開車去上班，高速公路旁的巨大廣告牌（ ）；上網(wǎng)瀏覽，也（ ）廣告……在急劇城市化的中國(guó)，廣告也是無(wú)所不在，據(jù)統(tǒng)計(jì)，生活在中心城市的當(dāng)代中國(guó)人，每天也要面對(duì)近百條的廣告。
廣告故事園
“好酒不怕巷子深”，廣告有必要做嗎？
三、下文中省略號(hào)部分省略了德國(guó)商人突發(fā)奇想所做的廣告內(nèi)容，根據(jù)上下文意思仔細(xì)揣摩，想想商人的廣告的大概內(nèi)容。
故事一 “把柏林墻搬回家去”
分隔東西德的柏林墻倒塌的時(shí)候，遺留下一大堆垃圾。如果讓清潔公司來(lái)清理，需要花費(fèi)上千萬(wàn)馬克，有一個(gè)德國(guó)商人突發(fā)奇想……大做廣告，其廣告語(yǔ)是：“把柏林墻搬回家”，結(jié)果生意做得紅紅火火，大賺其錢。
四、下文省略號(hào)后有這么一句話：“這個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)感動(dòng)了很多美國(guó)人”，根據(jù)上下文的意思，試著用幾十個(gè)字把這個(gè)細(xì)節(jié)描繪出來(lái)。
故事二 “夫妻既是同巢鳥，大難來(lái)時(shí)一起飛”。
1996年，克林頓謀求連任美國(guó)總統(tǒng)，但困擾他最大的一個(gè)問(wèn)題是桃色丑聞。他的顧問(wèn)班子請(qǐng)了一家廣告公司來(lái)做策劃，于是有了非常生動(dòng)的一幕：美國(guó)哥倫比亞廣播公司正在現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播克林頓的競(jìng)選演說(shuō)，旁邊是他的夫人希拉里，突然，天花板上的吊燈掉下來(lái)了，“夫妻本是同林鳥，大難來(lái)時(shí)各自飛”，人的本能反應(yīng)，應(yīng)是散開躲避……這個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)感動(dòng)了很多美國(guó)人，尤其是美國(guó)的女選民，她們紛紛去投克林頓的票。輿論認(rèn)為，競(jìng)選廣告是克林頓獲勝的法寶。難怪有人形容美國(guó)是一個(gè)經(jīng)過(guò)很好廣告策劃的企業(yè)品牌，廣告的影響無(wú)所不在。
這個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)是：__________________________________________________
____________________________________________________________________
廣告創(chuàng)造價(jià)值
當(dāng)今時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，商品相對(duì)過(guò)剩?？鋸堻c(diǎn)說(shuō)，不做廣告，鉆石也賣不出去；廣告做得好，用報(bào)紙包一塊磚頭，也能賣個(gè)好價(jià)錢。優(yōu)良的質(zhì)量并不能保證產(chǎn)品的暢銷，只有通過(guò)廣告建立的品牌形象，才能深入人心，獲得預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益。
廣告藝術(shù)苑
五、欣賞下列幾副經(jīng)典廣告，并回答有關(guān)問(wèn)題
第一幅：這是哪個(gè)品牌的廣告，你知道它的廣告詞嗎？
第二幅：這又是哪個(gè)品牌的廣告，你能說(shuō)說(shuō)勁爆雞米花這個(gè)廣告，畫面中要表達(dá)什么意圖嗎？
第三幅：這幅雀巢咖啡的廣告創(chuàng)意好嗎，如果好，好在哪里？
小王啟家的廣告策略
經(jīng)典廣告誦讀
六、好的廣告詞不光構(gòu)思精巧，而且讀起來(lái)朗朗上口，根據(jù)每句廣告詞的特點(diǎn)，有感情的朗誦一下
廣告練兵場(chǎng)
修辭學(xué)堂：恰當(dāng)?shù)氖褂眯揶o方法，可以妙筆生花，提高廣告的藝術(shù)效果。常用比喻、夸張、排比、雙關(guān)、對(duì)偶、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、頂真等修辭手法。
七、品讀聯(lián)想電腦公司的廣告語(yǔ):“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣?”
回答：1、“聯(lián)想”一詞有哪兩方面含義？
2、談?wù)勥@則廣告的妙處。
八、對(duì)比“系好安全帶，以防萬(wàn)一” 和“小心駕駛，閣下無(wú)法復(fù)印”兩句公告語(yǔ)的異同，說(shuō)說(shuō)哪句更好些。
主題醫(yī)院
廣告整容科
九、下面是商家用諧音法給成語(yǔ)“整容”而產(chǎn)生的廣告語(yǔ)，已為人們司空見慣。請(qǐng)你為它們恢復(fù)“真身”，寫出正確的成語(yǔ)。
天嘗地酒（ ） 有杯無(wú)患（ ） 一明驚人（ ）
鈣世無(wú)雙（ ） 默默無(wú)蚊（ ） 騎樂(lè)無(wú)窮（ ）
疑難雜癥科
十、語(yǔ)病形形色色——下面列舉了廣告語(yǔ)中常見的語(yǔ)病，請(qǐng)你作為主 任醫(yī)師將左邊的眾廣告語(yǔ)對(duì)號(hào)入座并說(shuō)明理由。
廣告思考臺(tái)
廣告，讓我歡喜讓我憂。
1、公益廣告，公益大家。
2、“王婆賣瓜，自賣自夸” ，你認(rèn)為廣告能夸張嗎？
3、、廣告引發(fā)誠(chéng)信危機(jī)。
課后作業(yè)
1、請(qǐng)分別為醫(yī)院、商場(chǎng)、山林、正在戒煙的辦公室、加油站撰寫得體的禁止煙火的公告語(yǔ)。
2、如今，廣告已經(jīng)不知不覺(jué)進(jìn)入了我們的生活，通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙等媒體鋪天蓋地而來(lái)。請(qǐng)以“我最欣賞（不喜歡）的一則廣告”為題寫一段話，分析一下它的成功（失敗）之處。要求：先對(duì)廣告進(jìn)行介紹，然后談?wù)勀阈蕾p（不喜歡）的理由。
提示：可以從廣告的創(chuàng)意、畫面、廣告詞等角度進(jìn)行分析
3、根據(jù)剛才看到的有關(guān)公益廣告的內(nèi)容，寫一篇500字左右的文章，角度自選，題目自擬。
探究與合作
1、現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)?？匆?“樂(lè)在騎中”、“默默無(wú)蚊”、“食全食美”、“鱉來(lái)無(wú)恙”等廣告語(yǔ)。請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，對(duì)這種語(yǔ)言現(xiàn)象作具體分析。要求：能結(jié)合具體的例子，緊扣語(yǔ)言運(yùn)用中的此類現(xiàn)象所帶來(lái)的利弊得失，并根據(jù)文章的要點(diǎn)進(jìn)行分析，談出自己的看法，語(yǔ)言表達(dá)比較清楚。
2、不久前，國(guó)家頒發(fā)《廣播電視廣告播放管理暫行辦法》，一是嚴(yán)格限制廣播電視廣告播出總量。其中規(guī)定了黃金時(shí)間每套節(jié)目中每小時(shí)的廣告播出總量不得超過(guò)9分鐘。二是嚴(yán)格限制在影視劇中插播廣告，禁止在黃金時(shí)間播放的影視劇中插播廣告。三是禁止在就餐時(shí)間播放“倒胃口”的廣告、易引起受眾反感的廣告……
你贊同這些做法嗎，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?
3、幾天前，朋友提禮品來(lái)看望生病的黃女士，5歲的女兒突然冒出一句“收禮只收腦白金”。兩個(gè)孩子一起練字，要“比比誰(shuí)寫得好”，女兒一本正經(jīng)地說(shuō)：“他好，我也好。”8歲的船船也是一個(gè)廣告迷，只要一回家肯定跟著電視學(xué)廣告。最近她剛學(xué)了一個(gè)新詞：孝敬。每次媽媽給她聽寫這個(gè)詞的時(shí)候，船船一定要接上一句：孝敬爸媽，腦—白—金！有人認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子十分喜愛(ài)模仿廣告，但現(xiàn)在許多廣告卻會(huì)給孩子造成誤導(dǎo)。比如關(guān)于豪華、收禮、攀比、男女等的內(nèi)容都不適合他們?nèi)W(xué)習(xí)。他還曾經(jīng)在孩子們的作業(yè)本上看到“妹（魅）力無(wú)窮”等錯(cuò)別字。
“都是廣告惹的禍”請(qǐng)結(jié)合你自己的實(shí)際情況，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
4、以小組為單位，團(tuán)結(jié)合作，上網(wǎng)搜索、精選并下載有用信息，在充分了解以下事件的基本情況和最新進(jìn)展的基礎(chǔ)上完成下列任務(wù)。
任務(wù)一： “蘇丹紅”事件引起了公眾媒體的關(guān)注，不幸“染紅”的幾家食品企業(yè)尤其是肯德基等洋快餐立即做出反應(yīng)，為挽回?fù)p失，紛紛發(fā)表相關(guān)聲明表示歉意，請(qǐng)先試著草擬個(gè)聲明（可以從“聲明應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手，應(yīng)如何措詞，應(yīng)該使用什么樣的語(yǔ)氣”等方面考慮）。然后上網(wǎng)查找真正的聲明，對(duì)比兩份聲明的不同。
任務(wù)二：廣告，想說(shuō)愛(ài)你不是件容易的事?。〗舆B不斷的食品安全事件引起社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注，隨著“康泰克、特富龍、蘇丹紅”等事件的曝光，這種為了商業(yè)利益而不惜損害消費(fèi)者健康的行為，理所當(dāng)然地要受到全社會(huì)的譴責(zé).許多商家在做廣告宣傳時(shí)，大談特談他們的商品質(zhì)量如何如何好，多么多么讓人信賴，一些商家還高薪聘請(qǐng)一些知名人士做廣告代言……可任何人都不愿看到的結(jié)果卻引發(fā)了社會(huì)對(duì)誠(chéng)信的危機(jī)。請(qǐng)你上網(wǎng)了解一下相關(guān)情況，積累一些有用信息。
4、《像山那樣思考》專題作文教學(xué)案（教學(xué)設(shè)計(jì)）
蘇軾（1037～1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川省眉山縣）人，是我國(guó)古代著名的文學(xué)家、書畫家
蘇軾聰明靈秀，才華橫溢，二十歲就考中進(jìn)士，深得當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修的賞識(shí)，“老夫當(dāng)避此人，放出一頭地”[1]可是蘇軾的仕途是坎坷的，他所處的北宋時(shí)期政局動(dòng)蕩，改革派和保守派斗爭(zhēng)激烈蘇軾初任開封推官，寫了不少策論，主張政治改革宋神宗熙寧年間，王安石實(shí)行變法，他上書反對(duì)新法，結(jié)果被外調(diào)，任杭州通判，后任密州、徐州、湖州知州元豐二年（1079），御史李定摘出蘇軾諷刺新法的詩(shī)句，告他“謗訕朝廷”，蘇軾因此被捕下獄，這就是“烏臺(tái)詩(shī)案”獲釋后，到湖北黃州任團(tuán)練副使當(dāng)這樣的一個(gè)小官簡(jiǎn)直是對(duì)蘇軾的一種侮辱蘇軾連遭打擊，一顆政治新星并未升騰起來(lái)在黃州做小官，由于官微薪薄，他經(jīng)常到田間勞作，種莊稼，以補(bǔ)養(yǎng)家糊口之不足國(guó)之棟梁心系國(guó)家前途，身在黃州的蘇軾路在何方？
四十五歲的蘇軾經(jīng)過(guò)艱難跋涉，終于找到了屬于自己的人生大道《定風(fēng)波》這首詞讓我們走進(jìn)了大文學(xué)家蘇軾的心靈世界
“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)已而遂晴，故作此詞”此為《定風(fēng)波》一詞的小序，詞人在去沙湖的途中遇雨，因沒(méi)有雨具，同去之人皆顯困苦窘迫之態(tài)，唯獨(dú)詞人不覺(jué)得狼狽小序交代了作者創(chuàng)作這一首詞的原因
“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”蘇軾對(duì)自己說(shuō)，不要聽那雨滴打葉之聲，放開男子漢雄渾的嗓音，長(zhǎng)嘯一曲吧，不要慌亂，不要急躁，在這風(fēng)雨中，要照常沉穩(wěn)地走好每一步蘇軾對(duì)自己說(shuō)，這政治上的風(fēng)風(fēng)雨雨和自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨是一樣的，不要怕打擊，不要怕污蔑，這兩句寫出了詞人獨(dú)立堅(jiān)定的人生追求“吟嘯”彰顯了詞人開朗、豁達(dá)的胸懷，“徐行”繪出了詞人淡定、穩(wěn)健的神態(tài)“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”詞人手拄竹杖，腳穿草鞋，他自得于這樣的打扮，說(shuō)它比騎著高頭大馬還要輕快、自在、灑脫我們仿佛感受到詞人那種喜歡自由自在的鄉(xiāng)村生活的情懷任憑這風(fēng)雨怎樣肆虐，任憑這風(fēng)雨怎樣打擊，他都能披著蓑衣在煙雨中前行，他無(wú)所畏懼，處之泰然生活磨練了蘇軾，他有了明確的生存目標(biāo)，他有了堅(jiān)強(qiáng)的生存意志，他有了正確的生存思想“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”蘇軾喝了酒，在料峭的春風(fēng)里，寒風(fēng)拂面人漸醒，絲絲寒意入暖懷，那快要落山的紅太陽(yáng)普照著，灑下金光，像是迎接詞人的晚歸那些打擊、苦難、淚水過(guò)去了，蘇軾緊握住的是眼下的時(shí)光，他心中涌動(dòng)著熱愛(ài)生活的滾滾激流，自得于當(dāng)時(shí)的所處，滿足于身邊樸素的泥土、青青的芳草，還有醉人的紅太陽(yáng)，我們感受到了一個(gè)杰出文學(xué)家的開朗的胸懷“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”回過(guò)頭來(lái)看看剛才所遇風(fēng)雨交加的地方，信步而歸，他說(shuō)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，既沒(méi)有雨天，也沒(méi)有晴天，無(wú)論晴天、雨天，對(duì)我來(lái)說(shuō)，都無(wú)所謂；人生路上，遇晴天也好，遇雨天也好，我蘇軾都不怕；在京城做官也罷，遭貶處邊遠(yuǎn)之地也罷，我蘇軾不以官位浮沉而或喜或悲他堅(jiān)定了自己的人生方向，他穩(wěn)步向前，他豁達(dá)、樂(lè)觀、開朗的人生態(tài)度讓我們由衷的欽佩
詞的上片明寫詞人所遇自然界之風(fēng)雨，實(shí)質(zhì)重點(diǎn)寫人生之風(fēng)雨，面對(duì)挫折，蘇軾從容、淡定，鎮(zhèn)定自若詞的下片寫詞人的人生感悟，剛才是風(fēng)雨交加，轉(zhuǎn)眼是斜陽(yáng)相迎，宦海人生也如天氣變化一樣，變幻莫測(cè)，蘇軾不受外物干擾，超然物外，執(zhí)著于自己所擁有的生命綠洲，愉悅前行
《定風(fēng)波》寫的是詞人途中遇雨的小事，表現(xiàn)的卻是該怎樣對(duì)待人生政治浮沉的大事《定風(fēng)波》是詞人直面人生冷靜思考后的人生宣言書，是詞人生命之舟的方向盤所以后來(lái)無(wú)論生活多么艱苦，他都沒(méi)有被打垮，都沒(méi)有忘記自己喜歡的文學(xué)創(chuàng)作事業(yè)可以說(shuō)，文學(xué)創(chuàng)作事業(yè)是照亮詞人人生征途上的一座高聳圣潔、光芒四射的燈塔，所以他活得充實(shí)、豁達(dá)，境界高遠(yuǎn)在黃州貶所，蘇軾還寫了《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》這樣流傳千古的不朽之作!
蘇軾的仕途是艱難的、曲折的，他甚至被貶到了 海南島的瓊州，但他戰(zhàn)勝了仕途的坎坷，成了一個(gè)生活的真正強(qiáng)者元符三年（1100）宋徽宗即位，蘇軾遇赦北還，他在渡海北行之前寫了《澄邁驛通潮閣》，“余生欲老海南村，帝遣巫陽(yáng)招我魂杳杳天低鶻沒(méi)處，青山一發(fā)是中原”[2]詞人還是那樣的熱愛(ài)生活，還是那樣的樂(lè)觀蘇軾在廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域里辛勤耕耘，他在詩(shī)、詞、繪畫三個(gè)領(lǐng)域里都取得了卓越的成就，他的生命之樹枝繁葉茂，高大挺拔！
注釋：
[1]姚麒園主編.中學(xué)語(yǔ)文教師手冊(cè)[M].上海：上海教育出版社，1982.
[2]朱東潤(rùn)主編.中國(guó)歷代文學(xué)作品選，中編第二冊(cè)[M].上海：上海古籍出版社，2003
5、《白楊》《桃花心木》《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容預(yù)覽：
22 短文兩篇
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1．積累一些文言字詞。
2．了解兩篇短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的背景。
3．背誦并默寫這兩篇短文。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。
2．把握兩文托物言志的寫法。
情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)《陋室銘》，感受作者安貧樂(lè)道的生活情趣，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。
2．學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀課文、背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感，欣賞兩文的語(yǔ)言之美，手法之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．辨析《陋室銘》中結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”的含義，及“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”的言外之意；理解類比手法的運(yùn)用。
2. 《愛(ài)蓮說(shuō)》文，具有哪些美好品質(zhì)的人才是作者心目中的君子？如何辨析“蓮之愛(ài)”與“菊之愛(ài)”？理解映襯手法的運(yùn)用。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法（通過(guò)“三讀”達(dá)到理解課文內(nèi)容，當(dāng)堂背誦全文）
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件，已打印好的文字資料、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
師生共同研讀《陋室銘》，作者及文體簡(jiǎn)介；指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出韻律，讀出情感；整體感知文意，著重欣賞本文的寫作特色。
一、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
①板書課題《陋室銘》（劉禹錫）及教學(xué)目標(biāo)；
②作者及文體簡(jiǎn)介（多媒體顯示）
二、學(xué)習(xí)課文
（一讀 理清思路）（學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文）
①本文題目是什么意思？
明確：本文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡(jiǎn)陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文，簡(jiǎn)介駢體文的特點(diǎn)。“銘”：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。
②學(xué)生試讀課文
③學(xué)生質(zhì)疑（由學(xué)生提出問(wèn)題，然后盡量讓學(xué)生來(lái)解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的）
④如果給課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分？
明確：第一層從開頭到“唯吾德馨”，第二層從“苔痕上階綠”到“無(wú)案牘之勞形”，第三層為文章結(jié)尾。
（二讀 品析詩(shī)句）
①“山不在高”，“水不在深”類比什么？“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么？
明確：前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己。
②陋室內(nèi)外是什么顏色？景色美不美？有何特點(diǎn)，用一個(gè)詞（字）概括。
明確：綠色，青色，景色別致幽雅（幽）
③與作者交往的人有何特點(diǎn)？
明確：鴻儒 ，無(wú)白?。ㄑ牛?/p>
④作者身居陋室的生活是什么？有何特點(diǎn)？
調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（安）
⑤作者用什么來(lái)類比自己的陋室？ 明確：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭
⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明確：“上”、“入”二字生動(dòng)傳神，以靜為動(dòng)，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛(ài)之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。
⑦“鴻儒”可否換成 “群儒”？ 不能。“群儒”則無(wú)“大”之義，顯得太多了。
（三讀 領(lǐng)悟內(nèi)涵）（男、女生分角色各讀一遍）
①“往來(lái)無(wú)白丁”含什么感情？ 清高自賞（含輕視勞動(dòng)人民的思想，作者的階級(jí)局限性所決定）
②能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”，為什么？
明確：不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。
③首尾句有何關(guān)系？ 首句用了比興寫法，尾句與首自互相呼應(yīng)。
④本文題目為“陋室銘”，文章又說(shuō)“何陋之有”？這些不矛盾嗎？
不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。
⑤引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興，繼而對(duì)陋室中的景色、社交、生活加以描寫，再通過(guò)類比，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。
⑥文章托物言志（借陋室以言志），表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。（文章主旨）
三、教學(xué)小結(jié)（略）
四、全班競(jìng)背（①學(xué)生自由背，②小組中相互背，③全班競(jìng)背）
五、板書設(shè)計(jì)：
山水比興 引陋室 何陋之有
對(duì)偶 擬人 描環(huán)境
襯托 對(duì)仗 夸朋友
虛實(shí) 對(duì)比 話生活不陋
類比 暗含 立志向
引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)生自主品評(píng)這篇課文美在何處，然后逐步品析文章，突出文章精辟的語(yǔ)言美、精妙的形象美、雋永的意蘊(yùn)美。背誦課文，對(duì)照閱讀《陋室銘》與《愛(ài)蓮說(shuō)》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)托物言志寫法的妙處。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文
蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇文章。
二、整體感知課文
請(qǐng)大家看錄像，先欣賞一下這篇文章。
三、解題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
文章的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。“愛(ài)”表現(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說(shuō)” 在這里指什么？（同學(xué)們可以看課文回答）
作者借描寫蓮來(lái)抒發(fā)感情，并說(shuō)明道理，這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章，一要理解所托之物的含義，二要理解作者怎樣托物，如何言志，這兩點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕齊聲朗讀一遍。
四、自讀課文，疏通文意
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。）
1.檢查自讀情況（看屏幕，提問(wèn)）
看清字形，讀準(zhǔn)字音, 理解字意：
周敦頤（ ） 可愛(ài)者甚蕃（ ）
出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ）
不蔓不枝（ ） 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ）
花之隱逸者也（ ） 陶后鮮有聞（ ）
請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀的一般要求：抬頭挺胸，精神飽滿，聲音哄亮，吐字清晰。
2.問(wèn)：文字上還有沒(méi)有不懂的？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（師生共同解答）
3.請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。
五、研讀課文
（一）理解蓮花的高潔品格
托物言志文章的一般寫法，首先要準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫出所托之物的形象，揭示出內(nèi)在的精神品格。本文所托之物是什么？“蓮”
1.請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語(yǔ)句找出來(lái)。（齊讀）
2.作者從哪些方面描寫蓮花花的？賦予蓮花哪些品格？
同學(xué)們可以相互討論，在討論的基礎(chǔ)上完成屏幕上的表格。
3.總結(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情。這也正是作者愛(ài)蓮的原因。
4.請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格，體會(huì)作者的贊美之情。
（二） 理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來(lái)正襯和反襯的作用。
過(guò)渡：作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？
這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來(lái)襯托蓮花。
1. 分析“菊”正襯的作用。
誰(shuí)愛(ài)菊花？陶淵明是什么人？我們學(xué)過(guò)他的一首飲酒詩(shī)，當(dāng)中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛(ài)菊花。（采菊東籬下，悠然見南山。）
師：作者寫陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來(lái)正面襯托蓮花，用陶淵明來(lái)正面襯托他自己。
2.分析“牡丹”反襯的作用。
然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來(lái)極少，自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹，為什么？
因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動(dòng)人，象征富貴。也就是說(shuō)世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？文中哪一個(gè)字能體現(xiàn)作者的這種感情？“獨(dú)”
師：作者寫世人甚愛(ài)牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。
下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度。
（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。
過(guò)渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的，而是要通過(guò)對(duì)所托之物的描寫來(lái)歌頌人。同樣，《愛(ài)蓮說(shuō)》一文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人。請(qǐng)同學(xué)們看第二段
1. 就表達(dá)方式來(lái)說(shuō)，第一段側(cè)重于記敘、描寫，那么第二段呢？
議論，文中哪一個(gè)字能集中體現(xiàn)出來(lái)？“謂”
抒情，文中有哪一個(gè)字作了提示？ “噫”
2.作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對(duì)于他的隱逸，作者更多的則流露出什么情感？“惋惜”
牡丹，作者把它比作什么？對(duì)于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感？“鄙視” 而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對(duì)蓮的什么情感？“贊美”
3.同學(xué)們注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊聲朗讀第二段。
指出：a、文中有一個(gè)嘆詞“噫”，朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長(zhǎng)。
b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。”是什么句式？（提示：一般句式有陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆四種）陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語(yǔ)氣。
“蓮之愛(ài)，同予者何人？”是什么句式？疑問(wèn)句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)。
“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！”是什么句式？感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語(yǔ)氣。
請(qǐng)同學(xué)們注意體會(huì)，齊聲把最后四句再朗讀一遍。
4. 小結(jié)：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子，實(shí)在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。
六、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
同學(xué)們讀的很投入，老師再給你們幾分鐘時(shí)間，同學(xué)們能不能把它背出來(lái)。
七、總結(jié)課文
1.學(xué)生總結(jié)
至此我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。從內(nèi)容上或?qū)懽魃?，大家有哪些收獲呢？從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法。此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運(yùn)用，襯托、對(duì)比手法的運(yùn)用，陳述、疑問(wèn)、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機(jī)結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒。
2.教師總結(jié)
同學(xué)們，周墩頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時(shí)代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄，對(duì)高潔志行的推崇，至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。
八、布置作業(yè)
熟練背誦并默寫課文。
九、板書設(shè)計(jì)
精辟的語(yǔ)言
美好的形象
雋永的意蘊(yùn)
教學(xué)后記：
教學(xué)中加強(qiáng)朗讀背誦指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感，欣賞兩文的語(yǔ)言之美，手法之美。學(xué)習(xí)《陋室銘》，感受作者安貧樂(lè)道的生活情趣，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。
......
小編寄語(yǔ)：歡迎來(lái)，為了方便您尋找資料，信息，請(qǐng)將本頁(yè)加入收藏！
6、《狼》專題教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性；
2、 通過(guò)對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
3、 培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度；
4、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。
5、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望；
重點(diǎn)：目標(biāo)1、3。 難點(diǎn)：目標(biāo)2、4
教學(xué)方法：探究、研討。
收集整理有關(guān)狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、故事等各方面的資料，
教師精講設(shè)計(jì) | 學(xué)生活動(dòng) | 備 注 |
一、 導(dǎo)入 我的自白： 今天我們課上有幸請(qǐng)到了一位神秘嘉賓，它是誰(shuí)呢？讓我們先來(lái)聽聽它的自白。 二 了解狼。 我的檔案: 狼這個(gè)動(dòng)物我們說(shuō)熟悉也很熟悉，經(jīng)常在電視上看到它的身影，說(shuō)陌生也很陌生，因?yàn)樗吘闺x我們的現(xiàn)實(shí)生活有些距離。那么對(duì)它我們到底了解多少呢？一起來(lái)為它填寫一份檔案。 三 辯證地看待狼。 我的煩惱：雖說(shuō)生物界的狼英勇無(wú)比，可是絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”，對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。 請(qǐng)聯(lián)系我們的生活以及課本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶?duì)待了呢？ 你有沒(méi)有思考過(guò)其中的原因呢？ 比一比：在我們的語(yǔ)文課本里，也有這樣的主題迥異的兩篇文章，讓我們一起來(lái)看一下：這兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點(diǎn)? 這兩篇文學(xué)作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點(diǎn)? 那么為何同樣是寫同一種動(dòng)物，不同的作家會(huì)寫出不同的形象，給人不同的感受呢？我想這就是 |
7、《專題長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：
整合各學(xué)科資源，體現(xiàn)新課程理念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)這個(gè)專題，要引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在辯論中，培養(yǎng)思維的深刻性，對(duì)文章能作深層次的理解，提高思辯能力，學(xué)會(huì)綜合和概括，吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng)。
在本課學(xué)習(xí)中，充分發(fā)掘?qū)W生資源，讓他們自己動(dòng)手制作小型課件，介紹三個(gè)歷史時(shí)期的長(zhǎng)城有關(guān)情況，并展開一次關(guān)于長(zhǎng)城問(wèn)題的辯論，讓學(xué)生從這一系列活動(dòng)中真正深入文章作探究，并自主地合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的理解和概括能力，綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力及網(wǎng)上查找資料等能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、新課導(dǎo)入：
歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》導(dǎo)入
教師導(dǎo)語(yǔ)：長(zhǎng)城是中國(guó)也是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，工程量最大的一項(xiàng)古代防御工程，自公元前七八世紀(jì)開始，延續(xù)不斷修筑了2000多年，分布于中國(guó)北部和中部的廣大土地上，總計(jì)長(zhǎng)度達(dá)50000多千米，被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬(wàn)余里”。如此浩大的工程，不僅在中國(guó)，就是在世界上也是絕無(wú)僅有的。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)長(zhǎng)城，去了解長(zhǎng)城吧！
二、感知、探討：
1、課前預(yù)備：學(xué)生分三組制作有關(guān)三個(gè)歷史時(shí)期長(zhǎng)城的一些資料。
2、接下來(lái)就由我們當(dāng)中的同學(xué)自己當(dāng)導(dǎo)游，去感受一番長(zhǎng)城的古老歷史。
3、三組學(xué)生分別派兩名代表，一生操作微機(jī)，播放長(zhǎng)城的有關(guān)資料，一生充當(dāng)講解員，向大家依次介紹先秦長(zhǎng)城、秦長(zhǎng)城、明長(zhǎng)城的歷史及相關(guān)軼事。
三、研究、探討：
播放近年來(lái)關(guān)于長(zhǎng)城被人為或自然毀壞的畫面及報(bào)道，以及由此引發(fā)的爭(zhēng)論“應(yīng)不應(yīng)該重修長(zhǎng)城”，學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開辯論，發(fā)表自己的看法。
四、綜合、概括：
1、學(xué)生總結(jié)發(fā)言。
2、教師提問(wèn)：如果大家有機(jī)會(huì)到北京去游玩，你想不想去看一看長(zhǎng)城？
3、學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)想看一看的原因。
4、教師概括：
長(zhǎng)城是古代建筑典范的代表，它也是金戈鐵馬、民族爭(zhēng)和的見證；它有豐厚的文化底蘊(yùn)，更成為中華民族精神的象征，雖然我們現(xiàn)在無(wú)緣登上長(zhǎng)城，做一回好漢，但接下來(lái)可以先通過(guò)屏幕來(lái)睹長(zhǎng)城的風(fēng)采。
5、觀看紀(jì)錄片《長(zhǎng)城》片段。
五、宣布下課
8、專題《鳥》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
鳥——專題
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)這個(gè)專題，引起學(xué)生對(duì)鳥的關(guān)注，初步了解“鳥文化”的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.在觀察中親近鳥，發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得美的啟示。
3.體味作者的審美情趣，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體會(huì)“鳥文化”的內(nèi)涵。
4.圍繞本專題設(shè)計(jì)的問(wèn)題，發(fā)揮創(chuàng)造思維，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見解。
5.學(xué)生在寫作訓(xùn)練中，寫出真情實(shí)感，真知灼見。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)“觀鳥”“詠鳥”、“讀鳥”環(huán)節(jié)，使學(xué)生在觀察中親近鳥，獲得美的啟示；體味作者的審美情趣，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體會(huì)“鳥文化”的內(nèi)涵。
2、通過(guò)“議鳥”、“寫鳥”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見解，以次訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和收集信息、處理信息的創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生價(jià)值觀。
教學(xué)方法：
朗讀、提問(wèn)、問(wèn)題、合作、交流、探究。
課前預(yù)習(xí)：
1.自讀《專題鳥》相關(guān)的詩(shī)文。
2.收集并整理有關(guān)“鳥”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌、歌曲等。
3.回憶并準(zhǔn)備講述你知道的與“鳥”相關(guān)的故事。
4.通過(guò)各種途徑了解“鳥”給人類帶來(lái)的好處。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、熟悉的鳥類簡(jiǎn)介
1.杜鵑：我國(guó)古代詩(shī)文中常寫到杜鵑這種鳥，如《琵琶行》“杜鵑啼血”，《竇娥冤》“望帝啼鵑”。有個(gè)典故,傳說(shuō)此鳥為蜀望帝杜宇所化，叫聲凄厲，如“不如歸去”，再加上它口中有血紅色的斑點(diǎn)，故有“啼血”之說(shuō)。杜鵑在詩(shī)文中名稱甚多：有杜宇、子規(guī)、姊歸、催歸等。
2.鷓鴣：古人用來(lái)渲染凄苦環(huán)境的除了杜鵑還有鷓鴣。如辛棄疾《菩薩蠻》：“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”；《賀新郎》：“綠樹聽鵜鶘，更那堪鷓鴣聲住，杜鵑聲切。”鷓鴣叫聲似“行不得也哥哥”。古人謂此鳥志常向南，故又名懷南，人們常借它喚起故國(guó)之思。
3.黃鶯：黃鶯又名黃鸝、倉(cāng)庚，其聲婉轉(zhuǎn)悅耳，故又稱嬌鶯、流鶯。如杜甫詩(shī)：“自在嬌鶯恰恰啼”；辛棄疾詞“更誰(shuí)勸流鶯聲任”。
4.燕子：小說(shuō)中有稱燕子為金衣公子者。有很多種類常見的有家燕、金腰燕，在飛行中捕食昆蟲，為益鳥。成為歷代詠物詩(shī)詞中最為常見的題材。燕子春社來(lái)，秋社去，故又名社燕，巢于檐下梁間，民間視為吉祥物。如周邦彥詞“年年，如社燕，飄流瀚海，來(lái)寄修椽”。
5.鴻雁：古人還常把鴻雁與“傳書”聯(lián)系起來(lái)。如范云詩(shī)：“寄書云間雁，為我西北飛?！兵櫻闱锼獣r(shí)南飛，所以又名霜信。雁是一種大型游禽，在我國(guó)北部繁殖，到南方沿海地區(qū)越冬。歸雁在古詩(shī)文中，歷來(lái)是思鄉(xiāng)思親之物。
二、比較下面幾首古詩(shī)詞，都寫到什么鳥？詩(shī)人選擇這個(gè)意象所表達(dá)怎樣的心情？
1.第一組：《楓橋夜泊》、《十五夜望月》、《天凈沙·秋思》
張繼《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”
王建《十五夜望月》：“中庭地白樹棲鴉， 冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望， 不知秋思落誰(shuí)家？”
馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯？”
烏鴉——傷感、悲愁
2.第二組：《江畔獨(dú)步尋花》、《錢塘湖春行》、《迎燕》
杜甫《江畔獨(dú)步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！?/p>
白居易《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！類?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！?/p>
葛天民《迎燕》“咫尺春三月，尋常百姓家。……巢成雛長(zhǎng)大，相伴過(guò)年華?！?/p>
鶯、燕——?dú)g快、美好、惜春、時(shí)事變遷
3.第三組：《秋詞》、《池鶴》
劉禹錫《秋詞》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！泵鑼懙氖且机Q凌云的詩(shī)情畫意，寫的晴空之鶴瀟灑、閑適、清高，引發(fā)詩(shī)人的豪情。
白居易《池鶴》詩(shī)中的鶴在群雞、鸚鵡等禽鳥的映襯下顯得清高、風(fēng)采超凡，托物言志，借物抒情，寄托了詩(shī)人不甘同流合污品質(zhì)，尾聯(lián)更表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦和無(wú)奈，從而表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿。
鶴在中國(guó)文學(xué)里，是一個(gè)很常見的描寫對(duì)象，有平實(shí)的白描，也有加以神化，以至用以象征離別、情義、君子、大志、清高、隱逸、神仙、長(zhǎng)壽等。
4.第四組《聞雁》“故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镉暌梗啐S聞雁來(lái)”
大雁——孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息
得出結(jié)論：同一種鳥常常被詩(shī)人賦予相同或相近的感情基調(diào)或風(fēng)格。
5.我國(guó)人民常按自己的意愿，給每一種鳥取上雅名，如鵲名“靈鵲”，雀叫“嘉賓”，鶴叫“丹哥”，叫鴛鴦為“雙飛”，鸚鵡又名“綠衣使者”，并給它們以一定的象征意義，比如說(shuō)：
喜鵲：喜慶、愉悅 鴛鴦：永恒的愛(ài)情、白頭偕老
杜鵑(子規(guī))：悲慘、凄惻、哀怨 鴻鵠：理想、追求
鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功
青鳥：信使 雎鳩：自由、和諧，如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”（《詩(shī)經(jīng)》）
鳳凰：象征著神圣、高潔、美善、君子、祥瑞
鴟鶚：象征著凡俗、卑污、丑惡、小人、兇災(zāi)
三、展示課前搜集到的寫鳥的古詩(shī)句以及與鳥有關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)？
（一）詩(shī)句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Α督^句》
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。——白居易《錢塘湖春行》
月黑雁飛高，單于夜遁逃。盧綸《 塞下曲》
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！谠督?/p>
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥?！酆迫唬骸洞簳浴?/p>
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！鸥Α洞和?/p>
無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！淌狻朵较场?/p>
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！翖壖病段鹘隆?/p>
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！R致遠(yuǎn)《秋思》
山光悅鳥性，潭影空人心。 ——常建《題破山寺后禪院》
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。 ——杜甫《望岳》
山氣日夕佳，飛鳥相與還。 ——陶淵明《飲酒》
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?李白《獨(dú)坐敬亭山》
蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 ——王籍《入若耶溪》
鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！Z島《題李凝幽居》
詩(shī)句——補(bǔ)
1.月出驚山鳥， 時(shí)鳴春澗中。 (王維：《鳥鳴澗》)
2.蓬山此去無(wú)多路， 青鳥殷勤為探看。 （李商隱：〈無(wú)題〉）
3.芳樹無(wú)人花自落， 春山一路鳥空啼。 （李華《春行即興》）
4.獨(dú)上高樓望帝京， 鳥飛猶是半年程。 （李德?！兜茄轮莩亲鳌罚?/p>
5.風(fēng)急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥飛回。 （杜甫《登高》）
6.江雨霏霏江草齊， 六朝如夢(mèng)鳥空啼。 （韋莊《臺(tái)城》）
7.好鳥枝頭亦朋友， 落花水面皆文章。 （翁森《四時(shí)讀書樂(lè)》）
8.明月別枝驚雀,清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月》）
9．兩個(gè)黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫《絕句》）
10．落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。（晏幾道《臨江仙》 ）
11．無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊《浣溪沙》）
12．西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。（張志和《漁歌子》）
13．吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。（白居易《望月有感》
14．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙》）
15．鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（賈島《題李凝幽居》）
16．江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。（韋莊《臺(tái)城》 ）
17．白發(fā)悲花落,青云羨鳥飛，。（岑參《寄左省杜拾遺》）
18．風(fēng)暖鳥聲碎，日高花影重。（杜旬鶴《春宮怨》）
19．鳥飛反故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘。（屈原《九章哀郢》)
20．獨(dú)立衡門春雨細(xì)，白雞飛上樹枝啼。（葉紹翁《西溪》
（二）成語(yǔ)
小鳥依人 一石二鳥 笨鳥先飛 鳥為食亡 鳥語(yǔ)花香 大鵬展翅
一箭雙雕 倦鳥知返 驚弓之鳥 百鳥朝鳳 籠中之鳥 鶴立雞群
【鳥語(yǔ)花香】形容春天的景色宜人。
【一箭雙雕】比喻做一件事達(dá)到兩個(gè)目的。
9、《葉》專題教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《葉》專題
一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1． 了解葉的知識(shí)，認(rèn)識(shí)葉和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)作家寫葉的藝術(shù)方法。
2． 提高學(xué)生的綜合認(rèn)知能力和綜合實(shí)踐能力。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1． 教學(xué)重點(diǎn)：，認(rèn)識(shí)葉的物質(zhì)價(jià)值、精神價(jià)值。
2． 教學(xué)難點(diǎn)：描形賦義地寫葉的藝術(shù)手法。
3． 相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生去欣賞葉的風(fēng)姿，初步感知樹葉；收集各種類型的樹葉標(biāo)本；搜集描寫葉的詩(shī)文；運(yùn)用圖片、文字資料等作為輔助深刻地認(rèn)識(shí)葉。
三、教學(xué)思路：按照“認(rèn)識(shí)葉（葉的物質(zhì)價(jià)值）——感受葉（葉的精神價(jià)值）——葉與文學(xué)、人生——寫葉學(xué)葉”的順序來(lái)教學(xué)。
四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)葉的物質(zhì)價(jià)值、精神價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程。
1、檢查預(yù)習(xí)成果：
教師：
課前我們已經(jīng)布置大家去欣賞葉的風(fēng)姿，收集各種類型的樹葉標(biāo)本?，F(xiàn)在我們就來(lái)展示一下。
（展示樹葉標(biāo)本）：
教師先展示：可以拿一本圖書，里面夾著精美的樹葉書簽，把樹葉書簽展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感受樹葉書簽的美觀、漂亮。
然后學(xué)生展示。（邊展示邊講述）
2、交流對(duì)葉的認(rèn)識(shí)：
樹葉很平凡、普通，隨處可見，沒(méi)有花兒的嬌艷，也沒(méi)有樹干的偉岸，但也有其獨(dú)特的魅力，你們仔細(xì)觀察過(guò)樹葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。
從物質(zhì)形態(tài)方面說(shuō)說(shuō)樹葉
形狀、
顏色、
季節(jié)表征
明確：
大家就樹葉說(shuō)了很多。在我們眼里,很普通的葉確實(shí)是繽紛多彩的?！笆澜缟蠜](méi)有兩片相同的樹葉”，老師還收集了各種各樣的樹葉的圖片，大家一起來(lái)欣賞一下。（通過(guò)多媒體向?qū)W生展示各種形狀、顏色的樹葉）
不光不同種類的樹葉的顏色不盡相同，就是同一片樹葉在不同的季節(jié)、不同的生長(zhǎng)階段也呈現(xiàn)不同的顏色，為自然界增添了無(wú)窮的色彩?？偟膩?lái)說(shuō)，初萌的葉芽是鵝黃的；新生的葉子是嫩綠的；秋天的葉子是紅色的，飄落的葉子是枯黃的。（結(jié)合課本中的四首古詩(shī)加以誦讀欣賞）
3、即使樹葉是那么普通，它也有其價(jià)值。你們說(shuō)說(shuō)看它有哪些作用呢？
（可以讓學(xué)生充分討論，自由表述，教師做適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充、概括歸類。）
①葉與根、花、果的關(guān)系：
化用詩(shī)句：落（ ）不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
②為人類提供食物和能源：光合作用
③調(diào)節(jié)氣候、凈化環(huán)境：增加濕度，吐霧播雨，分泌殺菌素，降低噪音
④可做飲料：釀酒
⑤可做飼料：養(yǎng)蠶
⑥可加工成藥材：枇杷葉治肺熱咳嗽，大青葉治咽喉腫痛
⑦檢驗(yàn)大氣污染：虞美人的花葉對(duì)空氣中的硫化氫非常敏感，一旦空氣中有硫化氫，它便會(huì)花容失色；米蘭會(huì)吸收空氣中的二氧化硫和氯氣。
⑧建筑學(xué)上的仿生利用：葉脈驚人的支撐力——世界博覽會(huì)博覽館大廳，悉尼歌劇院
⑨勘察礦藏：三色堇與鋅，喇叭花與鈾
⑩預(yù)報(bào)氣象、預(yù)報(bào)地震：含羞草葉自動(dòng)閉合預(yù)示暴風(fēng)雨即將來(lái)臨
⑾作為書寫紙張，作為工藝材料
等等
4、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)葉的精神作用：
葉的作用真是巨大，葉對(duì)我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)生活有著舉足輕重的作用。不過(guò)葉僅僅是有著物質(zhì)方面的作用嗎？
葉在精神上對(duì)我們還有著非常豐富的啟發(fā)借鑒作用。
（學(xué)生討論發(fā)言）
教者提示歸納：
生命的象征、青春的活力、
落葉歸根的無(wú)私奉獻(xiàn)、
扶持紅花的襯托精神、甘當(dāng)配角的精神
等等
樹葉的作用不僅在于它的自然價(jià)值，還在于它的精神價(jià)值。它點(diǎn)綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情┄┄讓我們一起來(lái)傾聽一下葉的聲音：
（學(xué)生配樂(lè)朗誦《綠葉的聲音》）
5、教者小結(jié)：
自然界的葉子是如此生動(dòng)、可愛(ài)、鮮活；葉的作用是如此巨大。有人從一顆嫩芽中看到了生機(jī)、力量，也有人從一片枯葉中看到了人生的價(jià)值、意義。在文人的眼中，葉更成了描寫謳歌的對(duì)象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。下一節(jié)課，我們就重點(diǎn)研究葉與文學(xué)，葉與人生。
布置作業(yè)
課后請(qǐng)同學(xué)們研讀專題內(nèi)的詩(shī)文，各用一句話對(duì)它的要點(diǎn)加以概括；并閱讀歐亨利的《最后一片葉子》與東山魁夷的《一片樹葉》，在思想內(nèi)容上作一作比較。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文學(xué)作品中對(duì)葉的描寫，學(xué)習(xí)作家寫葉的藝術(shù)方法。
教學(xué)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)葉與花的關(guān)系
教師：
“紅花雖好還須綠葉扶持”這一說(shuō)法的美學(xué)道理是什么?在生活中，我們常常引用這句話，它的含義又是什么？
學(xué)生討論
明確：
單純一色會(huì)顯得單調(diào)，紅綠兩色在一起，會(huì)使紅的更紅，綠的更綠，雙方的色彩由于對(duì)比映襯都會(huì)得到加強(qiáng)，造成一種明麗鮮艷的效果。生活中所說(shuō)的含義是：一個(gè)人本領(lǐng)再大，成績(jī)?cè)俣?，也離不開周圍的人對(duì)他的幫助。綠葉雖沒(méi)有紅花那樣?jì)善G，不會(huì)引起人的注意，但它同樣是不可缺少的，紅花離開綠葉，它的美會(huì)遭到削弱。
2、葉，是作家筆下的一個(gè)永恒的題材。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)專題內(nèi)各首詩(shī)的要點(diǎn)：
學(xué)生發(fā)言、討論、補(bǔ)充
明確（答案不唯一，言之有理就行）：
元好問(wèn) 《同兒輩賦未開海棠》：
借海棠藏蕾未輕開放而教育子女舉止端莊穩(wěn)重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。
宣宗宮人 《題紅葉》：
寫宮女借對(duì)隨波而去的紅葉的禱祝，表現(xiàn)對(duì)深宮幽閉的憤懣，對(duì)自由幸福的向往。
王勃 《山中》：
以深秋景色更著黃葉點(diǎn)染渲染悲愴色彩，抒發(fā)久客思?xì)w之情。
楊巨源 《城東早春》：
借詩(shī)人慧眼賞早春景色，暗含要有敏銳的感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)新東西，寫出新境界的寓意。
劉湛秋 《綠葉》：寫出了綠葉的生長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)綠葉頑強(qiáng)的生命力。
歌德 《二裂銀杏葉》：由銀杏葉的二裂現(xiàn)象聯(lián)系到自己，內(nèi)涵豐富復(fù)雜深邃。
青勃 《綠葉的聲音》：從不同角度抒寫綠葉發(fā)出的聲響，表現(xiàn)綠葉的歡樂(lè)與活力。
3、思考比較東山魁夷的《一片樹葉》與歐亨利的《最后一片葉子》，說(shuō)說(shuō)在不同作家的筆下，葉的形象又有什么不同？思想內(nèi)涵又有什么不同？
東山魁夷的《一片樹葉》：
綠葉枝頭春意濃，青陰翠蓋庇蒼穹?？蔹S凋零碾作塵，來(lái)年依舊笑春風(fēng)。
一己生命應(yīng)珍愛(ài)，他人生命莫懈怠。一日生命歸故里，慶幸此生留光彩。
——
葉的一生，人的一生；生命意義，人生哲理。
歐亨利的《最后一片葉子》：
內(nèi)涵豐富：葉子是病人生存的精神支柱，葉子是關(guān)懷慰藉病人的精神象征，葉子是老畫家舍己為人崇高精神的寫照和永不凋零的不朽豐碑。
4、同學(xué)們展示自己收集的有關(guān)葉的詩(shī)文并進(jìn)行交流：
詩(shī)文展示、簡(jiǎn)述內(nèi)容手法：（略）
5、寫作指導(dǎo)：
葉，給了我們無(wú)盡的啟示。同學(xué)們拿起你們的筆，運(yùn)用描形賦義的方法，用優(yōu)美的文字描繪一幅你們心目中的葉。（隨堂寫作，視時(shí)間情況靈活處理。）
6、小結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)了“葉”專題，我們知曉了葉的有關(guān)知識(shí)，感受了葉的精神價(jià)值。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的。讓我們學(xué)習(xí)葉的精神品質(zhì)，做一片發(fā)光發(fā)熱的綠葉。
布置作業(yè)
1、寫一篇有關(guān)葉的文章（不少于300字）；
2、做一個(gè)精美的葉的書簽。10、專題《葉》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解葉的科學(xué)知識(shí)。
2、欣賞關(guān)于葉的詩(shī)詞美文，理解葉與人類生活的關(guān)系，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思辨能力、語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)文本探究體悟葉的內(nèi)涵。
課時(shí)安排：二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：1. 查閱資料，了解有關(guān)葉的科學(xué)知識(shí)和價(jià)值功用。
2. 收集各種形狀、各種色彩的葉，可以是實(shí)物，也可以是圖片。
3. 自讀《專題 葉》相關(guān)的詩(shī)文，初步體會(huì)作者情感。
4. 搜集有關(guān)寫葉的成語(yǔ)、詩(shī)文、歌曲等。
5. 請(qǐng)喜愛(ài)表演的學(xué)生寫關(guān)于“葉的非凡本領(lǐng)”的劇本，表演并實(shí)況拍攝。
教學(xué)方法：自主、合作、討論、探究
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：了解葉的科學(xué)知識(shí)，理解葉與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知葉、贊葉
一、圖片導(dǎo)入
秋天是第二個(gè)春天,每一片葉子都變成了一朵花.
二、知葉
葉的知識(shí)我知道!
葉的組成：葉包括以下三個(gè)部分：
葉片——大都寬闊而扁平，適于接受陽(yáng)光的照射。
葉柄——支持這葉片，并把葉片和莖連接起來(lái)。
托葉——保護(hù)幼葉。（有些植物沒(méi)有托葉，有些植物的托葉很早就脫落了。）
葉的種類
根據(jù)葉柄上長(zhǎng)有葉片的數(shù)目，葉可分為兩種：
單葉——每個(gè)葉柄上只長(zhǎng)有一個(gè)葉片，如右圖
復(fù)葉——每個(gè)葉柄上長(zhǎng)有許多的小葉，如右圖
葉的形態(tài)
1、橢圓形： 形如橢圓，中部最寬，尖端和基部都是圓形，如樟樹、橡皮樹、木犀、茶樹、黑棗樹、櫻草的葉。
2、掌形：葉片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，如棉花、蓖麻、葡萄、槭樹、梧桐的葉。
3、心形： 形如心臟，基部寬圓而微凹，先端漸尖，如甘薯、牽牛、紫荊、?麻的葉。如果是心形倒轉(zhuǎn)，叫做倒心形，如酢漿草的小葉。
4、扇形：形如展開的折扇，頂端寬而圓，向基部漸狹，如銀杏的葉。
5、披針形：也叫槍鋒形，葉基較寬，先端尖細(xì)，長(zhǎng)度約為寬度 的3-4 倍，如桃、柳、竹的葉，如果是披針形倒轉(zhuǎn)，叫做倒披針形，如小蘗的葉。
6、菱形：葉片成等邊的敘方形，如菱、烏桕的葉。
7、卵形：形如雞卵，下部圓闊，上部稍狹，如桑、向日葵、的葉。如果是卵形倒轉(zhuǎn)，叫做倒卵形，如玉蘭、花生的小葉。
8、圓形：形如圓盤，長(zhǎng)寬接近相等，如，旱金蓮的葉
三、看葉
葉的美麗我來(lái)繪!
葉圖片展示
請(qǐng)你展開豐富的想象，描繪你所看到的葉子的美，可以從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面描繪。
四、贊葉
葉的本領(lǐng)我來(lái)夸!
1.你對(duì)文中提及的葉的作用了解多少？
2.你還知道葉子有哪些作用？
1.為人類提供食物和能源
2.調(diào)節(jié)氣候,凈化環(huán)境
3.可做飲料,飼料,藥材加工
4.檢驗(yàn)大氣污染
5.建筑學(xué)上的仿生利用
6.勘察礦藏,預(yù)報(bào)氣象,預(yù)報(bào)地震
7.作為書寫紙張,工業(yè)材料
五、精神上的作用
生命的象征青春活力
落葉歸根的無(wú)私，對(duì)故鄉(xiāng)的眷念、
扶持紅花甘當(dāng)配角的精神
六、課堂小結(jié)
七、預(yù)習(xí)專題中的詩(shī)歌
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：欣賞關(guān)于葉的詩(shī)詞美文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思辨能力、語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：賞葉、寫葉
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、賞葉
葉的詩(shī)句我來(lái)誦!
1、成語(yǔ)：粗枝大葉 根深葉茂 紅葉題詩(shī) 金枝玉葉 枯枝敗葉 綠葉成蔭 落葉歸根 駢枝儷葉 破桐之葉 青枝綠葉 瓊枝玉葉 葉落歸根添枝接葉 西風(fēng)落葉 楊穿三葉 葉公好龍葉落歸根 葉落知秋 一葉迷山 一葉知秋一葉障目，不見泰山 牡丹雖好，全仗綠葉扶持 ……
2、名言：牡丹雖好，全仗綠葉扶持
這一說(shuō)法的道理是什么？生活中，人們賦予它什么含義
單純一色顯得單調(diào)，兩種顏色在一起，相互襯托而有所加強(qiáng)，有明麗鮮艷的效果。
含義：一個(gè)人本領(lǐng)再大，成績(jī)?cè)俣?，也離不開周圍人對(duì)他的幫助
綠葉雖然沒(méi)有紅花那樣?jì)善G，不會(huì)吸引人的注意，但它同樣是不可缺少的，紅花離開綠葉，美的效果就會(huì)削弱。
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我們做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的-----何其芳
一葉蔽目，不見泰山。------《孟子》
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。------朱熹
3、詩(shī)句
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀知章《詠柳》
接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 杜甫《登高》
4、詩(shī)歌賞析
5、我的思考
四首古詩(shī)色彩各不相同,詩(shī)人為什么注重葉的色彩的描繪?請(qǐng)結(jié)合作品說(shuō)說(shuō)其中的道理.
先有情，不想或不便直接表達(dá)。觀察到葉的某個(gè)現(xiàn)象，與想要表達(dá)的情感之間有相似之點(diǎn)，啟發(fā)了作者的情感，于是作者抓住葉的主要特征，借葉抒情，曲折達(dá)意。
葉的精神魅力：生命的象征、青春的活力、落葉歸根的無(wú)私奉獻(xiàn)、扶持紅花的襯托精神、甘當(dāng)配角的精神等等。樹葉的作用不僅在于它的自然價(jià)值，還在于它的精神價(jià)值。它點(diǎn)綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情。
6、葉傳聲
自由朗誦詩(shī)三首
7、葉寫意
1、選擇自己喜歡的方式朗讀《一片樹葉》，找出其中的主旨句并感悟其中哲理。
為你喜愛(ài)的葉題一句富有哲理的話
主旨句：第九段中“只要你珍愛(ài)自己的生命，同時(shí)也珍愛(ài)他人的生命，那么，當(dāng)你生命漸盡，行將回歸大地的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)感到慶幸”。
本文寫作者由一片樹葉的生命聯(lián)想到人的生命，表達(dá)對(duì)珍愛(ài)生命的情感
三、寫葉
以“葉的風(fēng)姿”為題，寫一篇短文或以“葉的聯(lián)想”為話題寫一篇文章。
1、“葉的風(fēng)姿”為題
要求：（1）仔細(xì)觀察各種植物的葉子
（2）詳盡描述各種葉子的風(fēng)姿
（3）畫出所寫葉子的形狀、色彩附于文后。
2、“葉的聯(lián)想”為話題
要求：（1）仔細(xì)觀察
（2）大膽聯(lián)想
（3）以葉抒情或以葉喻理
（4）自擬題目
四、制作書簽
選取你所鐘愛(ài)的葉，動(dòng)手制作葉脈書簽，送給你最喜歡的人，最好能創(chuàng)作小詩(shī)一首，隨書簽贈(zèng)送。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)：完成書后練習(xí)
推薦閱讀歐亨利的《最后一片葉子》
11、專題《鳥》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《鳥》專題
教學(xué)目標(biāo)：
1.對(duì)鳥的種類、形態(tài)特征、生活習(xí)性、生存狀態(tài)能有一些了解
2.能從觀鳥的過(guò)程中獲得美感
3.能正確認(rèn)識(shí)并處理鳥與人類之間的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn): 能從觀鳥的過(guò)程中獲得美感,能正確地認(rèn)識(shí)并處理鳥與人類之間的關(guān)系
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二月天，清風(fēng)送冷，枯枝新芽嫩；側(cè)耳聽，啁啾細(xì)語(yǔ)，暖人心那是誰(shuí)在報(bào)告春的消息？出示影片《杜鵑》是鳥！今天我們懷著欣喜走進(jìn)這美妙的鳥世界
二.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)
三.觀鳥——領(lǐng)略鳥的魅力
1.播放視頻：欣賞鳥的體形美、色彩美、鳴聲美、飛翔的姿態(tài)美以及鳥所具有的人性美
2.談?wù)勛约鹤钚蕾p鳥的什么美，為什么?
四.讀鳥——感悟鳥的內(nèi)涵
閱讀《鴿子》《空山鳥語(yǔ)》《古鳥化石》，思考：
1.屠格涅夫?qū)懽鳌栋坐潯返哪康氖鞘裁矗?
【明確】這篇文章通過(guò)描寫在暴風(fēng)雨到來(lái)之前，一只白鴿尋找另一只白鴿安穩(wěn)回家的情形，表現(xiàn)了鴿子的堅(jiān)毅、勇敢和互相救助的精神，也寄托了作者希望人類能像鴿子一樣過(guò)著安寧生活的理想大雷雨、麻雀——鴿子 堅(jiān)毅、勇敢和友情
鴿子的安寧——自己的“孤零零” 襯托、比喻、擬人
2.《空山鳥語(yǔ)》的作者為什么如此偏愛(ài)聽鳥的聲音？
【明確】作者從小就喜歡聽鳥聲，希望通過(guò)聽鳥聲來(lái)重溫“舊夢(mèng)”作者能從鳥的“美妙的清音”中，聽到“自然的消息和人世的滄桑”鳥鳴是自由自在的，作者向往這種自由生活，甚至自己“想做一只鳥”
3. 你知道“鳥”給人類帶來(lái)哪些好處嗎？鳥給人類科學(xué)研究和社會(huì)生活帶來(lái)了哪些啟發(fā)？
【明確】觀賞、肉用、捕蟲、仿生學(xué)的運(yùn)用
【啟發(fā)】：(一)鳥給人類科學(xué)上的啟發(fā)
(1)鳥類有高超的飛行本領(lǐng)，現(xiàn)代的飛機(jī)的發(fā)明就是受到鳥飛行的啟發(fā)
(2)鴿子在仿生學(xué)方面也有很大的貢獻(xiàn)它的腿上有一個(gè)小巧而靈敏的感受地震的特殊結(jié)構(gòu)，人們根據(jù)它的原理仿制出一種新的地震儀，使地震預(yù)報(bào)更加準(zhǔn)確
(3)地球上海水占總水量的97％而海水的人工淡化器目前設(shè)備龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、耗能量高但海鷗、信天翁這些海鳥卻可以通過(guò)眼睛附近一條鹽腺把喝下去的海水中的鹽分排出，一旦完成這個(gè)功能的模擬，人類利用海洋的前景將會(huì)更加廣闊
(二)鳥給人類生活上的啟發(fā)
(1)人類受到燕子的啟發(fā)，發(fā)明了燕尾服；
(2)受到孔雀的啟發(fā)，發(fā)明了孔雀舞；
(3)受到仙鶴的啟發(fā)，發(fā)明了武術(shù)中的鶴拳
(4)在企鵝的啟示下，人們?cè)O(shè)計(jì)了一種新型汽車——“企鵝牌極地越野汽車”這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動(dòng)前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問(wèn)題，而且也可以在泥濘地帶行駛
五.議鳥——保護(hù)鳥的意識(shí)
1.你認(rèn)為現(xiàn)在“鳥”的生存環(huán)境怎樣？請(qǐng)你就保護(hù)鳥類寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)
2.你認(rèn)為在“愛(ài)鳥”、“護(hù)鳥”活動(dòng)中我們可以開展哪些活動(dòng)？目前，我們能做到什么呢？
【參考】①不捕鳥 ②植樹造林 ③建立保護(hù)區(qū) ④人工鳥巢
⑤制定法律 ⑥保護(hù)稀有鳥種 ⑦宣傳教育作用
(1)我們可以利用愛(ài)鳥周活動(dòng)時(shí)間，寫愛(ài)鳥的宣傳單，對(duì)市民進(jìn)行宣傳
(2)時(shí)值春天，我們可以為鳥兒在樹上筑一些堅(jiān)固的鳥巢，讓他們安家
(3)保護(hù)鳥類的棲息環(huán)境，積極參加植樹造林，治理水污染；同不良行為做斗爭(zhēng)，不隨意掏鳥蛋、毀鳥巢和捕殺鳥類，設(shè)法為鳥類創(chuàng)造營(yíng)巢或居留的條件，積極參加“愛(ài)鳥周”活動(dòng)，增強(qiáng)人們愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)
(4) 作為一個(gè)學(xué)生，我覺(jué)得筆是我最有力的武器，我要拿起我手中的筆寫出鳥類生存的危機(jī)，呼吁人類保護(hù)鳥兒，喚醒麻木的人醒悟告訴人們鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)該真正去關(guān)愛(ài)我們的朋友，去鳥兒和諧相處
六.課時(shí)小結(jié)，作業(yè)布置
這節(jié)課，我們通過(guò)觀鳥、讀鳥、談鳥和愛(ài)鳥等幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，欣賞了鳥的美麗、領(lǐng)略了鳥的文化、感悟了鳥的內(nèi)涵、也關(guān)注了鳥的命運(yùn)，在其中最重要的是把這種關(guān)注化作愛(ài)鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)關(guān)愛(ài)生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動(dòng)讓鳥類成為我們真正的朋友！
12、專題探究《狼》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
審核：備課組長(zhǎng) 時(shí)間：2014-12- 班級(jí)： 姓名：
教學(xué)目的：
1．掌握生字生詞，積累文言詞匯。
2.朗誦文章，理解文章的內(nèi)容和中心意思。
第一課時(shí)
一、作家作品簡(jiǎn)介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說(shuō)。
二、自主學(xué)習(xí)
1.結(jié)合課下注釋及工具書，自主翻譯課文，解釋重點(diǎn)字詞。
①一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止( )有剩骨。途中兩狼，綴( )行甚遠(yuǎn)。
②屠懼，投以( )骨。一狼得骨止( )，一狼仍從( )。復(fù)投
之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
③屠大窘，恐前后受其敵( )。顧( )野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃( )奔倚( )其下，弛( )擔(dān)持( )刀。狼不敢前( )，眈眈相向。( )
④少時(shí)( )，一狼徑( )去( )，其一犬( )坐于前。久之( )，目似瞑( )，意( )暇( )甚。屠暴（ ）起，以( )刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方( )欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞( )其中，意( )將隧入以( )攻其后也。身已半入，止露尻( )尾。屠自后斷其股( )，亦斃之。乃( )悟前狼寐，蓋( )以( )誘( )敵。
⑤狼亦黠（ ）矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳（ ）。
2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
(1)而兩狼之并驅(qū)如故。
(2)其一犬坐于前。
(3)乃悟前狼寐，蓋以透敵。
(4)禽獸之變?cè)p幾何哉？
3．下面兩個(gè)句子中的“其”各代什么？
恐前后受其敵（ ) 一狼洞其中( )
三、合作交流
4．理清《狼》的思路：
屠夫（ ）狼 屠夫（ ）狼 屠夫（ ）狼 屠夫（ ）狼
5．蒲松齡寫的《狼》中，屠夫和狼誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱？最后如何決出勝負(fù)？這故事寄托了作者什么樣的思想和感情？
審核：備課組長(zhǎng) 時(shí)間：2014-12- 班級(jí)： 姓名：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升讀、議、辯的能力。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)，提升對(duì)狼的正確認(rèn)識(shí)。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深切的認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（由復(fù)習(xí)蒲松齡的《狼》導(dǎo)入）
在剛剛學(xué)過(guò)的蒲松齡的《狼》一文中，狼給我們的印象是貪婪、狡詐的，除此以外，我們還了解有關(guān)狼的什么知識(shí)呢？今天我們就來(lái)對(duì)狼這一動(dòng)物作個(gè)小小的研究。
二、自主學(xué)習(xí)
1．說(shuō)起狼，同學(xué)們的腦海里一定會(huì)出現(xiàn)許多關(guān)于狼的故事或者成語(yǔ)、諺語(yǔ)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所熟知的故事或者成語(yǔ)、諺語(yǔ)。
2．除了我們中國(guó)有許多關(guān)于狼的生動(dòng)形象的描述，其他國(guó)家的語(yǔ)言中也有許多關(guān)于狼的形象化說(shuō)法。比如英語(yǔ)中就有這樣的說(shuō)法：
The death of wolves is the safety of the sheep.（狼死羊安。）
The wolf may lose his teeth , but never his nature. （狼的牙齒會(huì)掉，本性卻改不了。）
3．同學(xué)們能否從剛才交流有關(guān)狼的故事、成語(yǔ)、諺語(yǔ)中看出狼歷來(lái)在人們心目中的形象是怎樣的？（貪婪、兇殘、狡猾……）
4．對(duì)于這種動(dòng)物，人們又會(huì)有怎樣的態(tài)度呢？（懼怕、厭惡、憎恨……）
三、交流并討論
5．然而，我們課本上那篇畢淑敏的散文對(duì)狼的態(tài)度卻與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看作者在文中對(duì)狼表現(xiàn)出怎樣的感情？
6．母狼的智慧表現(xiàn)在哪里？
7．文中老獵人說(shuō)“僅次于人聰明的動(dòng)物是狼”，你同意他的觀點(diǎn)嗎？
8．剛才我們所討論的對(duì)狼的態(tài)度都帶有一定的情感傾向，我們來(lái) 看看科學(xué)
家又是怎樣來(lái)描繪狼的？請(qǐng)看課本上《中國(guó)大百科全書生物卷》“狼”詞條。
四、辯論
8．從小家長(zhǎng)和老師就教育我們要做個(gè)“好孩子”。能獲得“好孩子”這一殊榮的，或者像羊羔一樣溫馴，或者像小牛一樣憨厚，或者像兔子一樣謹(jǐn)慎，像小鳥一樣依人。如果現(xiàn)在要求我們以強(qiáng)悍的姿態(tài)去做一匹狼，你是贊同還是反對(duì)？我們來(lái)展開一場(chǎng)小小的辯論。（按觀點(diǎn)的不同，將全班同學(xué)分為正、反兩方。雙方各選派三名代表組成辯論隊(duì)）
9．辯論的程序：
第一階段：雙方主辯手對(duì)各方的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述，時(shí)間各3分鐘。
第二階段：自由辯論，每位參辯隊(duì)員均可自由發(fā)言，時(shí)間為10～15分鐘。
第三階段：雙方主辯手進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，時(shí)間各3分鐘。
第四階段：辯論主持人作評(píng)論，并宣布辯論結(jié)果。
五、總結(jié)深化
10．今天的這場(chǎng)辯論不在于分出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，關(guān)鍵是就如何看待和處理問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從中受到一點(diǎn)小小的啟發(fā)。（請(qǐng)同學(xué)談辯論后受到的啟發(fā)）
11．今天這節(jié)課，我們主要是想通過(guò)對(duì)“狼”的探討，學(xué)會(huì)辨證地看待和分析問(wèn)題。同時(shí)，我相信，同學(xué)們?cè)诓殚喓退鸭Y料的過(guò)程中，也一定感受到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至還有異想不到收獲！希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更多的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極的探索、研究。
六、布置作業(yè)
查閱資料，寫一篇關(guān)于狼的小論文。
七、教（學(xué)）后反思