《專題《廣告多棱鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、專題《廣告多棱鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
《廣告多棱鏡》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)理念 現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。用合作交流與探究的方式引導(dǎo)學(xué)生,巧激妙點(diǎn),達(dá)到學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng) ,最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。?
?教材分析 《廣告多棱鏡》是蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)中的一個(gè)專題。內(nèi)容貼近生活實(shí)際?課本活動(dòng)豐富有趣。這個(gè)專題 能培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣,牢固樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。本課教學(xué)有利于把課堂教學(xué)和課外生活緊密聯(lián)系起來(lái),立足學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展,追求學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲,中學(xué)生的表現(xiàn)欲也很強(qiáng),教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制,激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的興趣,進(jìn)而提高他們的認(rèn)知水平,整體素質(zhì)。 但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生往往重課堂,輕生活,沒(méi)有養(yǎng)成知識(shí)源于生活,讓知識(shí)服務(wù)于生活的習(xí)慣。鑒于此,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,經(jīng)過(guò)反復(fù)的研讀教材,我在教學(xué)時(shí)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。?
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:了解有關(guān)廣告的知識(shí)。
過(guò)程與方法:掌握理解、鑒賞廣告,撰寫廣告詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣,樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。
重點(diǎn)難點(diǎn): 掌握理解、鑒賞廣告,撰寫廣告詞。
教學(xué)方法: 合作交流。
教學(xué)手段: 運(yùn)用多媒體教學(xué)。 教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入廣告語(yǔ) 師 用《水滸傳》里“三碗不過(guò)崗”導(dǎo)入。 生 回憶《水滸傳》里“三碗不過(guò)崗”的故事情節(jié),談?wù)勅绻亲约嚎吹健叭氩贿^(guò)崗”會(huì)怎么想,怎么做? ?
[設(shè)計(jì)思路:導(dǎo)入時(shí)設(shè)疑激趣,創(chuàng)設(shè)情境,,激活思維,使學(xué)生明確閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用。]?
?二、廣告知識(shí)窗 師 布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,播放多媒體。 生 1. 運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法,快速閱讀課本中內(nèi)容,了解廣告的基本知識(shí)。 2. 識(shí)記并欣賞多媒體展示 :廣告的概念、分類和形式等知識(shí)。 從古到今各種形式廣告的圖片?讓學(xué)生辨認(rèn)出它們的形式。
?[設(shè)計(jì)思路:知識(shí)的歸納,配合鮮活的畫面,馬上可與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴,為探究做好準(zhǔn)備。]?
?三、廣告收集站 師 優(yōu)秀的廣告語(yǔ)用語(yǔ)親切、表意準(zhǔn)確、富有韻味,令人過(guò)目(耳)不忘。生活中有哪些廣告給你留下了深刻的印象,請(qǐng)同學(xué)們炫炫,讓老師知道你們是生活的有心人。一口氣,誰(shuí)說(shuō)的廣告語(yǔ)最多,誰(shuí)將成為本項(xiàng)比賽的冠軍。
生 搶答奪冠。 [設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生對(duì)與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲,中學(xué)生的表現(xiàn)欲也很強(qiáng),教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制,激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的興趣,為下面的探究準(zhǔn)備。]?
?四、賞析廣告詞 師 同學(xué)們收集的廣告各有特色,老師也收集了幾則,說(shuō)說(shuō)看,表現(xiàn)力在哪? 1.“平時(shí)一滴水,難時(shí)太平洋。”(太平洋保險(xiǎn)) 2 .“人類失去聯(lián)想,世界將會(huì)怎樣?”(聯(lián)想電腦) 3. 穿奧康,走四方。(奧康皮鞋) 生 精讀思考,合作討論,從語(yǔ)文知識(shí)的角度探究廣告語(yǔ)的特色。 [設(shè)計(jì)思路:1.教師做適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,讓學(xué)生體會(huì)成就感。 2.讓學(xué)生鑒賞“三碗不過(guò)崗”的表現(xiàn)力,體會(huì)名著的魅力。 3.教師再多媒體展示幾則有代表性的廣告語(yǔ),學(xué)生體會(huì)它和語(yǔ)文知識(shí)之間的密切聯(lián)系。] 師 那么,到底什么樣的廣告才是我們喜聞樂(lè)見的廣告呢? 生 積極從內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)言等角度合作探究,討論歸納。 多媒體展示:
(1)結(jié)合產(chǎn)品(商業(yè)廣告)廣告主題(公益廣告),理解廣告詞的內(nèi)容
(2)揣摩形式,結(jié)合具體材料,把握語(yǔ)言特點(diǎn)
(3)品讀感受,體會(huì)該廣告詞的實(shí)際效果
五、廣告點(diǎn)評(píng)臺(tái) 師 老師選了幾則在日常生活中見到的廣告語(yǔ),讀一讀,喜歡嗎??任選一則談?wù)勀阆矚g或不喜歡的理由。 1 請(qǐng)勿踐踏草坪 (草坪邊) 2 別吻我我怕羞 (愛(ài)車后面) 3 石全石美 (石器店) 生 或自主,或合作,運(yùn)用上面知識(shí)解讀,力求有自己的見解,大膽展示自己的觀點(diǎn)。 [設(shè)計(jì)思路:強(qiáng)化重難點(diǎn)的落實(shí)。有效地激發(fā)學(xué)生的思維,達(dá)到知識(shí)的掌握、運(yùn)用和能力的提高,使學(xué)生把小課堂與大社會(huì)時(shí)刻結(jié)合起來(lái)。] 師 多媒體展示廣告目標(biāo)牌: 真 ,巧 ,美。 [備注:對(duì)于“巧”,用一則故事讓學(xué)生意會(huì)。教師主講,學(xué)生參與講述來(lái)完成。]?
?六、廣告創(chuàng)作室 師?通過(guò)欣賞和比較,我們了解了廣告語(yǔ)的基本創(chuàng)作方法?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智,力求用內(nèi)容來(lái)倡導(dǎo)人,用情感來(lái)打動(dòng)人,用創(chuàng)意來(lái)吸引人。嘗試廣告創(chuàng)作: 1、請(qǐng)以“推廣普通話”為內(nèi)容擬寫廣告。 2、請(qǐng)以“交通安全”為內(nèi)容擬寫廣告。 生 獨(dú)立創(chuàng)作,互相修改潤(rùn)色,呈現(xiàn)精彩。 [設(shè)計(jì)思路:趁熱打鐵學(xué)以致用。這能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣及鞏固所學(xué)的知識(shí)和能力,讓知識(shí)服務(wù)于生活的意識(shí)扎根學(xué)生的思想。]?
?七、廣告結(jié)束語(yǔ) 師?欣賞廣告,創(chuàng)作廣告,讓我們認(rèn)識(shí)了廣告獨(dú)特的文化張力。廣告就像一面多棱鏡,讓我們看到五生活的五彩斑斕。希望同學(xué)們今后要多關(guān)注廣告,多關(guān)注生活中的語(yǔ)文知識(shí),最終提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。 八、廣告練兵場(chǎng) 運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),為我們的學(xué)校需要之處寫一則廣告詞。?
?附:教學(xué)反思
一、語(yǔ)文教學(xué)要與生活密切聯(lián)系。 新課標(biāo)注重學(xué)生能力的培養(yǎng),并特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。的確,處處留心皆學(xué)問(wèn),對(duì)于語(yǔ)文再合適不過(guò)了。因此,為了“愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”、“學(xué)好語(yǔ)文”、“用好語(yǔ)文”,語(yǔ)文學(xué)習(xí)更應(yīng)該放到生活實(shí)踐中。語(yǔ)文四大基本功為“聽”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”的提高離不開生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以在語(yǔ)文教學(xué)及課堂上,讓生活情境在現(xiàn),讓語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)生活,才有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情,促使其投入生活、參與生活,這樣就水到渠成地樹立樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。?
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是積累、鑒賞、創(chuàng)造的過(guò)程。 行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書,說(shuō)的就是一個(gè)積累。在教學(xué)時(shí),教師始終要培養(yǎng)學(xué)生觀察和積累的習(xí)慣,要引導(dǎo)學(xué)生采擷生活中的語(yǔ)文之花,去欣賞,去培育。厚積薄發(fā),說(shuō)的就是鑒賞和創(chuàng)造吧!正所謂“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,積累是一個(gè)量變的過(guò)程,達(dá)到一定的度,消化了就會(huì)發(fā)生質(zhì)變,從而創(chuàng)造出新的東西。廣告語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。“活水”哪兒來(lái)?當(dāng)然要靠平時(shí)積累,“佳句本天成,妙手偶得之”就是說(shuō)積累達(dá)到了一定的量,就能融會(huì)貫通,恍然大悟,由積累到消化到創(chuàng)新就此實(shí)現(xiàn)。?
三、學(xué)生是課堂的主人 生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的老師 ,學(xué)生是課堂的主人。老師激趣引導(dǎo),把語(yǔ)文課變?yōu)樗季S課,表達(dá)課,學(xué)生激情一下被點(diǎn)燃。廣告這扇生活中的語(yǔ)文之門自然就被打開了,當(dāng)欣賞到身邊所熟悉的各種廣告語(yǔ)的魅力,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被進(jìn)一步激發(fā),相信精彩創(chuàng)作會(huì)層出不窮。 基于以上反思?我更加深刻地體會(huì)到了專題教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活,激發(fā)興趣,注重積累,消化和創(chuàng)新,體現(xiàn)創(chuàng)造性,強(qiáng)化語(yǔ)文性,把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念落到實(shí)處。向著這樣的目標(biāo)努力?語(yǔ)文專題教學(xué)必將大放異彩。
2、專題《廣告多棱鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)
《廣告多棱鏡》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)理念 現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。用合作交流與探究的方式引導(dǎo)學(xué)生,巧激妙點(diǎn),達(dá)到學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng) ,最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。?
?教材分析 《廣告多棱鏡》是蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)中的一個(gè)專題。內(nèi)容貼近生活實(shí)際?課本活動(dòng)豐富有趣。這個(gè)專題 能培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣,牢固樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。本課教學(xué)有利于把課堂教學(xué)和課外生活緊密聯(lián)系起來(lái),立足學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展,追求學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲,中學(xué)生的表現(xiàn)欲也很強(qiáng),教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制,激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的興趣,進(jìn)而提高他們的認(rèn)知水平,整體素質(zhì)。 但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生往往重課堂,輕生活,沒(méi)有養(yǎng)成知識(shí)源于生活,讓知識(shí)服務(wù)于生活的習(xí)慣。鑒于此,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,經(jīng)過(guò)反復(fù)的研讀教材,我在教學(xué)時(shí)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。?
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:了解有關(guān)廣告的知識(shí)。
過(guò)程與方法:掌握理解、鑒賞廣告,撰寫廣告詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣,樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。
重點(diǎn)難點(diǎn): 掌握理解、鑒賞廣告,撰寫廣告詞。
教學(xué)方法: 合作交流。
教學(xué)手段: 運(yùn)用多媒體教學(xué)。 教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入廣告語(yǔ) 師 用《水滸傳》里“三碗不過(guò)崗”導(dǎo)入。 生 回憶《水滸傳》里“三碗不過(guò)崗”的故事情節(jié),談?wù)勅绻亲约嚎吹健叭氩贿^(guò)崗”會(huì)怎么想,怎么做? ?
[設(shè)計(jì)思路:導(dǎo)入時(shí)設(shè)疑激趣,創(chuàng)設(shè)情境,,激活思維,使學(xué)生明確閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用。]?
?二、廣告知識(shí)窗 師 布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,播放多媒體。 生 1. 運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法,快速閱讀課本中內(nèi)容,了解廣告的基本知識(shí)。 2. 識(shí)記并欣賞多媒體展示 :廣告的概念、分類和形式等知識(shí)。 從古到今各種形式廣告的圖片?讓學(xué)生辨認(rèn)出它們的形式。
?[設(shè)計(jì)思路:知識(shí)的歸納,配合鮮活的畫面,馬上可與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴,為探究做好準(zhǔn)備。]?
?三、廣告收集站 師 優(yōu)秀的廣告語(yǔ)用語(yǔ)親切、表意準(zhǔn)確、富有韻味,令人過(guò)目(耳)不忘。生活中有哪些廣告給你留下了深刻的印象,請(qǐng)同學(xué)們炫炫,讓老師知道你們是生活的有心人。一口氣,誰(shuí)說(shuō)的廣告語(yǔ)最多,誰(shuí)將成為本項(xiàng)比賽的冠軍。
生 搶答奪冠。 [設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生對(duì)與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲,中學(xué)生的表現(xiàn)欲也很強(qiáng),教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制,激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的興趣,為下面的探究準(zhǔn)備。]?
?四、賞析廣告詞 師 同學(xué)們收集的廣告各有特色,老師也收集了幾則,說(shuō)說(shuō)看,表現(xiàn)力在哪? 1.“平時(shí)一滴水,難時(shí)太平洋?!保ㄌ窖蟊kU(xiǎn)) 2 .“人類失去聯(lián)想,世界將會(huì)怎樣?”(聯(lián)想電腦) 3. 穿奧康,走四方。(奧康皮鞋) 生 精讀思考,合作討論,從語(yǔ)文知識(shí)的角度探究廣告語(yǔ)的特色。 [設(shè)計(jì)思路:1.教師做適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,讓學(xué)生體會(huì)成就感。 2.讓學(xué)生鑒賞“三碗不過(guò)崗”的表現(xiàn)力,體會(huì)名著的魅力。 3.教師再多媒體展示幾則有代表性的廣告語(yǔ),學(xué)生體會(huì)它和語(yǔ)文知識(shí)之間的密切聯(lián)系。] 師 那么,到底什么樣的廣告才是我們喜聞樂(lè)見的廣告呢? 生 積極從內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)言等角度合作探究,討論歸納。 多媒體展示:
(1)結(jié)合產(chǎn)品(商業(yè)廣告)廣告主題(公益廣告),理解廣告詞的內(nèi)容
(2)揣摩形式,結(jié)合具體材料,把握語(yǔ)言特點(diǎn)
(3)品讀感受,體會(huì)該廣告詞的實(shí)際效果
五、廣告點(diǎn)評(píng)臺(tái) 師 老師選了幾則在日常生活中見到的廣告語(yǔ),讀一讀,喜歡嗎??任選一則談?wù)勀阆矚g或不喜歡的理由。 1 請(qǐng)勿踐踏草坪 (草坪邊) 2 別吻我我怕羞 (愛(ài)車后面) 3 石全石美 (石器店) 生 或自主,或合作,運(yùn)用上面知識(shí)解讀,力求有自己的見解,大膽展示自己的觀點(diǎn)。 [設(shè)計(jì)思路:強(qiáng)化重難點(diǎn)的落實(shí)。有效地激發(fā)學(xué)生的思維,達(dá)到知識(shí)的掌握、運(yùn)用和能力的提高,使學(xué)生把小課堂與大社會(huì)時(shí)刻結(jié)合起來(lái)。] 師 多媒體展示廣告目標(biāo)牌: 真 ,巧 ,美。 [備注:對(duì)于“巧”,用一則故事讓學(xué)生意會(huì)。教師主講,學(xué)生參與講述來(lái)完成。]?
?六、廣告創(chuàng)作室 師?通過(guò)欣賞和比較,我們了解了廣告語(yǔ)的基本創(chuàng)作方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智,力求用內(nèi)容來(lái)倡導(dǎo)人,用情感來(lái)打動(dòng)人,用創(chuàng)意來(lái)吸引人。嘗試廣告創(chuàng)作: 1、請(qǐng)以“推廣普通話”為內(nèi)容擬寫廣告。 2、請(qǐng)以“交通安全”為內(nèi)容擬寫廣告。 生 獨(dú)立創(chuàng)作,互相修改潤(rùn)色,呈現(xiàn)精彩。 [設(shè)計(jì)思路:趁熱打鐵學(xué)以致用。這能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣及鞏固所學(xué)的知識(shí)和能力,讓知識(shí)服務(wù)于生活的意識(shí)扎根學(xué)生的思想。]?
?七、廣告結(jié)束語(yǔ) 師?欣賞廣告,創(chuàng)作廣告,讓我們認(rèn)識(shí)了廣告獨(dú)特的文化張力。廣告就像一面多棱鏡,讓我們看到五生活的五彩斑斕。希望同學(xué)們今后要多關(guān)注廣告,多關(guān)注生活中的語(yǔ)文知識(shí),最終提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。 八、廣告練兵場(chǎng) 運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),為我們的學(xué)校需要之處寫一則廣告詞。?
?附:教學(xué)反思
一、語(yǔ)文教學(xué)要與生活密切聯(lián)系。 新課標(biāo)注重學(xué)生能力的培養(yǎng),并特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。的確,處處留心皆學(xué)問(wèn),對(duì)于語(yǔ)文再合適不過(guò)了。因此,為了“愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”、“學(xué)好語(yǔ)文”、“用好語(yǔ)文”,語(yǔ)文學(xué)習(xí)更應(yīng)該放到生活實(shí)踐中。語(yǔ)文四大基本功為“聽”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”的提高離不開生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以在語(yǔ)文教學(xué)及課堂上,讓生活情境在現(xiàn),讓語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)生活,才有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情,促使其投入生活、參與生活,這樣就水到渠成地樹立樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。?
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是積累、鑒賞、創(chuàng)造的過(guò)程。 行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書,說(shuō)的就是一個(gè)積累。在教學(xué)時(shí),教師始終要培養(yǎng)學(xué)生觀察和積累的習(xí)慣,要引導(dǎo)學(xué)生采擷生活中的語(yǔ)文之花,去欣賞,去培育。厚積薄發(fā),說(shuō)的就是鑒賞和創(chuàng)造吧!正所謂“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,積累是一個(gè)量變的過(guò)程,達(dá)到一定的度,消化了就會(huì)發(fā)生質(zhì)變,從而創(chuàng)造出新的東西。廣告語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。“活水”哪兒來(lái)?當(dāng)然要靠平時(shí)積累,“佳句本天成,妙手偶得之”就是說(shuō)積累達(dá)到了一定的量,就能融會(huì)貫通,恍然大悟,由積累到消化到創(chuàng)新就此實(shí)現(xiàn)。?
三、學(xué)生是課堂的主人 生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的老師 ,學(xué)生是課堂的主人。老師激趣引導(dǎo),把語(yǔ)文課變?yōu)樗季S課,表達(dá)課,學(xué)生激情一下被點(diǎn)燃。廣告這扇生活中的語(yǔ)文之門自然就被打開了,當(dāng)欣賞到身邊所熟悉的各種廣告語(yǔ)的魅力,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被進(jìn)一步激發(fā),相信精彩創(chuàng)作會(huì)層出不窮。 基于以上反思?我更加深刻地體會(huì)到了專題教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活,激發(fā)興趣,注重積累,消化和創(chuàng)新,體現(xiàn)創(chuàng)造性,強(qiáng)化語(yǔ)文性,把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念落到實(shí)處。向著這樣的目標(biāo)努力?語(yǔ)文專題教學(xué)必將大放異彩。
3、《廣告多棱鏡》學(xué)案
學(xué)習(xí)預(yù)期
希望通過(guò)這次對(duì)廣告專題的綜合性學(xué)習(xí),能夠使你受到美的感染、智慧的熏陶、語(yǔ)言的積累、思想的提升……讓我們一起步入廣告殿堂,聯(lián)接生活,溝通語(yǔ)文。讀優(yōu)秀廣告,學(xué)中華語(yǔ)文。
廣告知識(shí)窗
一、“廣告是舶來(lái)品嗎?”閱讀下面兩段材料,用材料中的信息解決這個(gè)問(wèn)題
中國(guó)最早的廣告形式在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)就已出現(xiàn)?!皯覊貪?jì)世”一詞的由來(lái)就與廣告有關(guān),當(dāng)時(shí)的藥鋪把葫蘆懸掛于門外作為標(biāo)記以招徠顧客。后來(lái)這種形式發(fā)展為明清店鋪的招幌。
一九八五年十月,考古人員在湖南省沅陵縣雙橋發(fā)掘出一座元代夫婦合葬墓。在女棺的隨葬品中發(fā)現(xiàn)了兩張商品包裝紙。這是中國(guó)目前發(fā)現(xiàn)的最早的紙質(zhì)包裝廣告,也可能是世界上最早的紙質(zhì)包裝廣告。
注: “舶來(lái)品”原指通過(guò)航船從國(guó)外進(jìn)口來(lái)的物品。舊時(shí)外國(guó)商品主要由水路用船舶載運(yùn)而來(lái),故名。引申為國(guó)外的東西,即從外國(guó)傳入本國(guó)的意識(shí)、物品、語(yǔ)言等等。可以是一種文化,也可以是本國(guó)沒(méi)有,從外國(guó)引進(jìn)來(lái)的東西或技術(shù)。
二、閱讀下面這段文字后討論完成下列題目
1、將“塞進(jìn)、插播、躲不過(guò)和撲面而來(lái)”四個(gè)詞語(yǔ)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)
2、根據(jù)文段意思,在橫線上寫個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目_______________________
一個(gè)生活在美國(guó)的人從他睜開眼睛,到臥床休息,每天要面臨1500條以上的廣告包圍,收音機(jī)里有廣告;電視新聞里( )廣告;自家信箱里被( )了直郵廣告,開車去上班,高速公路旁的巨大廣告牌( );上網(wǎng)瀏覽,也( )廣告……在急劇城市化的中國(guó),廣告也是無(wú)所不在,據(jù)統(tǒng)計(jì),生活在中心城市的當(dāng)代中國(guó)人,每天也要面對(duì)近百條的廣告。
廣告故事園
“好酒不怕巷子深”,廣告有必要做嗎?
三、下文中省略號(hào)部分省略了德國(guó)商人突發(fā)奇想所做的廣告內(nèi)容,根據(jù)上下文意思仔細(xì)揣摩,想想商人的廣告的大概內(nèi)容。
故事一 “把柏林墻搬回家去”
分隔東西德的柏林墻倒塌的時(shí)候,遺留下一大堆垃圾。如果讓清潔公司來(lái)清理,需要花費(fèi)上千萬(wàn)馬克,有一個(gè)德國(guó)商人突發(fā)奇想……大做廣告,其廣告語(yǔ)是:“把柏林墻搬回家”,結(jié)果生意做得紅紅火火,大賺其錢。
四、下文省略號(hào)后有這么一句話:“這個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)感動(dòng)了很多美國(guó)人”,根據(jù)上下文的意思,試著用幾十個(gè)字把這個(gè)細(xì)節(jié)描繪出來(lái)。
故事二 “夫妻既是同巢鳥,大難來(lái)時(shí)一起飛”。
1996年,克林頓謀求連任美國(guó)總統(tǒng),但困擾他最大的一個(gè)問(wèn)題是桃色丑聞。他的顧問(wèn)班子請(qǐng)了一家廣告公司來(lái)做策劃,于是有了非常生動(dòng)的一幕:美國(guó)哥倫比亞廣播公司正在現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播克林頓的競(jìng)選演說(shuō),旁邊是他的夫人希拉里,突然,天花板上的吊燈掉下來(lái)了,“夫妻本是同林鳥,大難來(lái)時(shí)各自飛”,人的本能反應(yīng),應(yīng)是散開躲避……這個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)感動(dòng)了很多美國(guó)人,尤其是美國(guó)的女選民,她們紛紛去投克林頓的票。輿論認(rèn)為,競(jìng)選廣告是克林頓獲勝的法寶。難怪有人形容美國(guó)是一個(gè)經(jīng)過(guò)很好廣告策劃的企業(yè)品牌,廣告的影響無(wú)所不在。
這個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)是:__________________________________________________
____________________________________________________________________
廣告創(chuàng)造價(jià)值
當(dāng)今時(shí)代,競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,商品相對(duì)過(guò)剩??鋸堻c(diǎn)說(shuō),不做廣告,鉆石也賣不出去;廣告做得好,用報(bào)紙包一塊磚頭,也能賣個(gè)好價(jià)錢。優(yōu)良的質(zhì)量并不能保證產(chǎn)品的暢銷,只有通過(guò)廣告建立的品牌形象,才能深入人心,獲得預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益。
廣告藝術(shù)苑
五、欣賞下列幾副經(jīng)典廣告,并回答有關(guān)問(wèn)題
第一幅:這是哪個(gè)品牌的廣告,你知道它的廣告詞嗎?
第二幅:這又是哪個(gè)品牌的廣告,你能說(shuō)說(shuō)勁爆雞米花這個(gè)廣告,畫面中要表達(dá)什么意圖嗎?
第三幅:這幅雀巢咖啡的廣告創(chuàng)意好嗎,如果好,好在哪里?
小王啟家的廣告策略
經(jīng)典廣告誦讀
六、好的廣告詞不光構(gòu)思精巧,而且讀起來(lái)朗朗上口,根據(jù)每句廣告詞的特點(diǎn),有感情的朗誦一下
廣告練兵場(chǎng)
修辭學(xué)堂:恰當(dāng)?shù)氖褂眯揶o方法,可以妙筆生花,提高廣告的藝術(shù)效果。常用比喻、夸張、排比、雙關(guān)、對(duì)偶、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、頂真等修辭手法。
七、品讀聯(lián)想電腦公司的廣告語(yǔ):“人類失去聯(lián)想,世界將會(huì)怎樣?”
回答:1、“聯(lián)想”一詞有哪兩方面含義?
2、談?wù)勥@則廣告的妙處。
八、對(duì)比“系好安全帶,以防萬(wàn)一” 和“小心駕駛,閣下無(wú)法復(fù)印”兩句公告語(yǔ)的異同,說(shuō)說(shuō)哪句更好些。
主題醫(yī)院
廣告整容科
九、下面是商家用諧音法給成語(yǔ)“整容”而產(chǎn)生的廣告語(yǔ),已為人們司空見慣。請(qǐng)你為它們恢復(fù)“真身”,寫出正確的成語(yǔ)。
天嘗地酒( ) 有杯無(wú)患( ) 一明驚人( )
鈣世無(wú)雙( ) 默默無(wú)蚊( ) 騎樂(lè)無(wú)窮( )
疑難雜癥科
十、語(yǔ)病形形色色——下面列舉了廣告語(yǔ)中常見的語(yǔ)病,請(qǐng)你作為主 任醫(yī)師將左邊的眾廣告語(yǔ)對(duì)號(hào)入座并說(shuō)明理由。
廣告思考臺(tái)
廣告,讓我歡喜讓我憂。
1、公益廣告,公益大家。
2、“王婆賣瓜,自賣自夸” ,你認(rèn)為廣告能夸張嗎?
3、、廣告引發(fā)誠(chéng)信危機(jī)。
課后作業(yè)
1、請(qǐng)分別為醫(yī)院、商場(chǎng)、山林、正在戒煙的辦公室、加油站撰寫得體的禁止煙火的公告語(yǔ)。
2、如今,廣告已經(jīng)不知不覺(jué)進(jìn)入了我們的生活,通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙等媒體鋪天蓋地而來(lái)。請(qǐng)以“我最欣賞(不喜歡)的一則廣告”為題寫一段話,分析一下它的成功(失敗)之處。要求:先對(duì)廣告進(jìn)行介紹,然后談?wù)勀阈蕾p(不喜歡)的理由。
提示:可以從廣告的創(chuàng)意、畫面、廣告詞等角度進(jìn)行分析
3、根據(jù)剛才看到的有關(guān)公益廣告的內(nèi)容,寫一篇500字左右的文章,角度自選,題目自擬。
探究與合作
1、現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)??匆?“樂(lè)在騎中”、“默默無(wú)蚊”、“食全食美”、“鱉來(lái)無(wú)恙”等廣告語(yǔ)。請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度,對(duì)這種語(yǔ)言現(xiàn)象作具體分析。要求:能結(jié)合具體的例子,緊扣語(yǔ)言運(yùn)用中的此類現(xiàn)象所帶來(lái)的利弊得失,并根據(jù)文章的要點(diǎn)進(jìn)行分析,談出自己的看法,語(yǔ)言表達(dá)比較清楚。
2、不久前,國(guó)家頒發(fā)《廣播電視廣告播放管理暫行辦法》,一是嚴(yán)格限制廣播電視廣告播出總量。其中規(guī)定了黃金時(shí)間每套節(jié)目中每小時(shí)的廣告播出總量不得超過(guò)9分鐘。二是嚴(yán)格限制在影視劇中插播廣告,禁止在黃金時(shí)間播放的影視劇中插播廣告。三是禁止在就餐時(shí)間播放“倒胃口”的廣告、易引起受眾反感的廣告……
你贊同這些做法嗎,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?
3、幾天前,朋友提禮品來(lái)看望生病的黃女士,5歲的女兒突然冒出一句“收禮只收腦白金”。兩個(gè)孩子一起練字,要“比比誰(shuí)寫得好”,女兒一本正經(jīng)地說(shuō):“他好,我也好。”8歲的船船也是一個(gè)廣告迷,只要一回家肯定跟著電視學(xué)廣告。最近她剛學(xué)了一個(gè)新詞:孝敬。每次媽媽給她聽寫這個(gè)詞的時(shí)候,船船一定要接上一句:孝敬爸媽,腦—白—金!有人認(rèn)為,現(xiàn)在的孩子十分喜愛(ài)模仿廣告,但現(xiàn)在許多廣告卻會(huì)給孩子造成誤導(dǎo)。比如關(guān)于豪華、收禮、攀比、男女等的內(nèi)容都不適合他們?nèi)W(xué)習(xí)。他還曾經(jīng)在孩子們的作業(yè)本上看到“妹(魅)力無(wú)窮”等錯(cuò)別字。
“都是廣告惹的禍”請(qǐng)結(jié)合你自己的實(shí)際情況,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
4、以小組為單位,團(tuán)結(jié)合作,上網(wǎng)搜索、精選并下載有用信息,在充分了解以下事件的基本情況和最新進(jìn)展的基礎(chǔ)上完成下列任務(wù)。
任務(wù)一: “蘇丹紅”事件引起了公眾媒體的關(guān)注,不幸“染紅”的幾家食品企業(yè)尤其是肯德基等洋快餐立即做出反應(yīng),為挽回?fù)p失,紛紛發(fā)表相關(guān)聲明表示歉意,請(qǐng)先試著草擬個(gè)聲明(可以從“聲明應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手,應(yīng)如何措詞,應(yīng)該使用什么樣的語(yǔ)氣”等方面考慮)。然后上網(wǎng)查找真正的聲明,對(duì)比兩份聲明的不同。
任務(wù)二:廣告,想說(shuō)愛(ài)你不是件容易的事?。〗舆B不斷的食品安全事件引起社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注,隨著“康泰克、特富龍、蘇丹紅”等事件的曝光,這種為了商業(yè)利益而不惜損害消費(fèi)者健康的行為,理所當(dāng)然地要受到全社會(huì)的譴責(zé).許多商家在做廣告宣傳時(shí),大談特談他們的商品質(zhì)量如何如何好,多么多么讓人信賴,一些商家還高薪聘請(qǐng)一些知名人士做廣告代言……可任何人都不愿看到的結(jié)果卻引發(fā)了社會(huì)對(duì)誠(chéng)信的危機(jī)。請(qǐng)你上網(wǎng)了解一下相關(guān)情況,積累一些有用信息。
4、《像山那樣思考》專題作文教學(xué)案(教學(xué)設(shè)計(jì))
蘇軾(1037~1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川省眉山縣)人,是我國(guó)古代著名的文學(xué)家、書畫家
蘇軾聰明靈秀,才華橫溢,二十歲就考中進(jìn)士,深得當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修的賞識(shí),“老夫當(dāng)避此人,放出一頭地”[1]可是蘇軾的仕途是坎坷的,他所處的北宋時(shí)期政局動(dòng)蕩,改革派和保守派斗爭(zhēng)激烈蘇軾初任開封推官,寫了不少策論,主張政治改革宋神宗熙寧年間,王安石實(shí)行變法,他上書反對(duì)新法,結(jié)果被外調(diào),任杭州通判,后任密州、徐州、湖州知州元豐二年(1079),御史李定摘出蘇軾諷刺新法的詩(shī)句,告他“謗訕朝廷”,蘇軾因此被捕下獄,這就是“烏臺(tái)詩(shī)案”獲釋后,到湖北黃州任團(tuán)練副使當(dāng)這樣的一個(gè)小官簡(jiǎn)直是對(duì)蘇軾的一種侮辱蘇軾連遭打擊,一顆政治新星并未升騰起來(lái)在黃州做小官,由于官微薪薄,他經(jīng)常到田間勞作,種莊稼,以補(bǔ)養(yǎng)家糊口之不足國(guó)之棟梁心系國(guó)家前途,身在黃州的蘇軾路在何方?
四十五歲的蘇軾經(jīng)過(guò)艱難跋涉,終于找到了屬于自己的人生大道《定風(fēng)波》這首詞讓我們走進(jìn)了大文學(xué)家蘇軾的心靈世界
“三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狽,余獨(dú)不覺(jué)已而遂晴,故作此詞”此為《定風(fēng)波》一詞的小序,詞人在去沙湖的途中遇雨,因沒(méi)有雨具,同去之人皆顯困苦窘迫之態(tài),唯獨(dú)詞人不覺(jué)得狼狽小序交代了作者創(chuàng)作這一首詞的原因
“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行”蘇軾對(duì)自己說(shuō),不要聽那雨滴打葉之聲,放開男子漢雄渾的嗓音,長(zhǎng)嘯一曲吧,不要慌亂,不要急躁,在這風(fēng)雨中,要照常沉穩(wěn)地走好每一步蘇軾對(duì)自己說(shuō),這政治上的風(fēng)風(fēng)雨雨和自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨是一樣的,不要怕打擊,不要怕污蔑,這兩句寫出了詞人獨(dú)立堅(jiān)定的人生追求“吟嘯”彰顯了詞人開朗、豁達(dá)的胸懷,“徐行”繪出了詞人淡定、穩(wěn)健的神態(tài)“竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生”詞人手拄竹杖,腳穿草鞋,他自得于這樣的打扮,說(shuō)它比騎著高頭大馬還要輕快、自在、灑脫我們仿佛感受到詞人那種喜歡自由自在的鄉(xiāng)村生活的情懷任憑這風(fēng)雨怎樣肆虐,任憑這風(fēng)雨怎樣打擊,他都能披著蓑衣在煙雨中前行,他無(wú)所畏懼,處之泰然生活磨練了蘇軾,他有了明確的生存目標(biāo),他有了堅(jiān)強(qiáng)的生存意志,他有了正確的生存思想“料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎”蘇軾喝了酒,在料峭的春風(fēng)里,寒風(fēng)拂面人漸醒,絲絲寒意入暖懷,那快要落山的紅太陽(yáng)普照著,灑下金光,像是迎接詞人的晚歸那些打擊、苦難、淚水過(guò)去了,蘇軾緊握住的是眼下的時(shí)光,他心中涌動(dòng)著熱愛(ài)生活的滾滾激流,自得于當(dāng)時(shí)的所處,滿足于身邊樸素的泥土、青青的芳草,還有醉人的紅太陽(yáng),我們感受到了一個(gè)杰出文學(xué)家的開朗的胸懷“回首向來(lái)蕭瑟處,歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”回過(guò)頭來(lái)看看剛才所遇風(fēng)雨交加的地方,信步而歸,他說(shuō),對(duì)我來(lái)說(shuō),既沒(méi)有雨天,也沒(méi)有晴天,無(wú)論晴天、雨天,對(duì)我來(lái)說(shuō),都無(wú)所謂;人生路上,遇晴天也好,遇雨天也好,我蘇軾都不怕;在京城做官也罷,遭貶處邊遠(yuǎn)之地也罷,我蘇軾不以官位浮沉而或喜或悲他堅(jiān)定了自己的人生方向,他穩(wěn)步向前,他豁達(dá)、樂(lè)觀、開朗的人生態(tài)度讓我們由衷的欽佩
詞的上片明寫詞人所遇自然界之風(fēng)雨,實(shí)質(zhì)重點(diǎn)寫人生之風(fēng)雨,面對(duì)挫折,蘇軾從容、淡定,鎮(zhèn)定自若詞的下片寫詞人的人生感悟,剛才是風(fēng)雨交加,轉(zhuǎn)眼是斜陽(yáng)相迎,宦海人生也如天氣變化一樣,變幻莫測(cè),蘇軾不受外物干擾,超然物外,執(zhí)著于自己所擁有的生命綠洲,愉悅前行
《定風(fēng)波》寫的是詞人途中遇雨的小事,表現(xiàn)的卻是該怎樣對(duì)待人生政治浮沉的大事《定風(fēng)波》是詞人直面人生冷靜思考后的人生宣言書,是詞人生命之舟的方向盤所以后來(lái)無(wú)論生活多么艱苦,他都沒(méi)有被打垮,都沒(méi)有忘記自己喜歡的文學(xué)創(chuàng)作事業(yè)可以說(shuō),文學(xué)創(chuàng)作事業(yè)是照亮詞人人生征途上的一座高聳圣潔、光芒四射的燈塔,所以他活得充實(shí)、豁達(dá),境界高遠(yuǎn)在黃州貶所,蘇軾還寫了《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》這樣流傳千古的不朽之作!
蘇軾的仕途是艱難的、曲折的,他甚至被貶到了 海南島的瓊州,但他戰(zhàn)勝了仕途的坎坷,成了一個(gè)生活的真正強(qiáng)者元符三年(1100)宋徽宗即位,蘇軾遇赦北還,他在渡海北行之前寫了《澄邁驛通潮閣》,“余生欲老海南村,帝遣巫陽(yáng)招我魂杳杳天低鶻沒(méi)處,青山一發(fā)是中原”[2]詞人還是那樣的熱愛(ài)生活,還是那樣的樂(lè)觀蘇軾在廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域里辛勤耕耘,他在詩(shī)、詞、繪畫三個(gè)領(lǐng)域里都取得了卓越的成就,他的生命之樹枝繁葉茂,高大挺拔!
注釋:
[1]姚麒園主編.中學(xué)語(yǔ)文教師手冊(cè)[M].上海:上海教育出版社,1982.
[2]朱東潤(rùn)主編.中國(guó)歷代文學(xué)作品選,中編第二冊(cè)[M].上海:上海古籍出版社,2003
5、《白楊》《桃花心木》《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容預(yù)覽:
22 短文兩篇
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力目標(biāo):
1.積累一些文言字詞。
2.了解兩篇短文的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的背景。
3.背誦并默寫這兩篇短文。
過(guò)程和方法目標(biāo):
1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。
2.把握兩文托物言志的寫法。
情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)《陋室銘》,感受作者安貧樂(lè)道的生活情趣,學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。
2.學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》,認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
1.朗讀課文、背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感,欣賞兩文的語(yǔ)言之美,手法之美。
教學(xué)難點(diǎn):
1.辨析《陋室銘》中結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”的含義,及“無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”的言外之意;理解類比手法的運(yùn)用。
2. 《愛(ài)蓮說(shuō)》文,具有哪些美好品質(zhì)的人才是作者心目中的君子?如何辨析“蓮之愛(ài)”與“菊之愛(ài)”?理解映襯手法的運(yùn)用。
教學(xué)方法:導(dǎo)讀法(通過(guò)“三讀”達(dá)到理解課文內(nèi)容,當(dāng)堂背誦全文)
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備:多媒體CAI課件,已打印好的文字資料、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
師生共同研讀《陋室銘》,作者及文體簡(jiǎn)介;指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀出韻律,讀出情感;整體感知文意,著重欣賞本文的寫作特色。
一、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
①板書課題《陋室銘》(劉禹錫)及教學(xué)目標(biāo);
②作者及文體簡(jiǎn)介(多媒體顯示)
二、學(xué)習(xí)課文
(一讀 理清思路)(學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文)
①本文題目是什么意思?
明確:本文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡(jiǎn)陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文,簡(jiǎn)介駢體文的特點(diǎn)。“銘”:古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。
②學(xué)生試讀課文
③學(xué)生質(zhì)疑(由學(xué)生提出問(wèn)題,然后盡量讓學(xué)生來(lái)解答,達(dá)到疏通課文字詞的目的)
④如果給課文分三個(gè)層次,該怎樣劃分?
明確:第一層從開頭到“唯吾德馨”,第二層從“苔痕上階綠”到“無(wú)案牘之勞形”,第三層為文章結(jié)尾。
(二讀 品析詩(shī)句)
①“山不在高”,“水不在深”類比什么?“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么?
明確:前二句類比“陋室”,后兩句暗喻自己。
②陋室內(nèi)外是什么顏色?景色美不美?有何特點(diǎn),用一個(gè)詞(字)概括。
明確:綠色,青色,景色別致幽雅(幽)
③與作者交往的人有何特點(diǎn)?
明確:鴻儒 ,無(wú)白?。ㄑ牛?/p>
④作者身居陋室的生活是什么?有何特點(diǎn)?
調(diào)素琴,閱金經(jīng),無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。(安)
⑤作者用什么來(lái)類比自己的陋室? 明確:南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭
⑥品析“上”、“入”二字的妙用,明確:“上”、“入”二字生動(dòng)傳神,以靜為動(dòng),不僅使景物人格化,活躍而有生氣,而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛(ài)之情,我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。
⑦“鴻儒”可否換成 “群儒”? 不能。“群儒”則無(wú)“大”之義,顯得太多了。
(三讀 領(lǐng)悟內(nèi)涵)(男、女生分角色各讀一遍)
①“往來(lái)無(wú)白丁”含什么感情? 清高自賞(含輕視勞動(dòng)人民的思想,作者的階級(jí)局限性所決定)
②能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”,為什么?
明確:不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶,思想上有些消沉,想從佛經(jīng)中找到某種寄托,“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。
③首尾句有何關(guān)系? 首句用了比興寫法,尾句與首自互相呼應(yīng)。
④本文題目為“陋室銘”,文章又說(shuō)“何陋之有”?這些不矛盾嗎?
不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋,尾句的“陋”為“鄙俗”之義,指屋中主人的“德馨”不鄙俗。
⑤引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興,繼而對(duì)陋室中的景色、社交、生活加以描寫,再通過(guò)類比,巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。
⑥文章托物言志(借陋室以言志),表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華,不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污,重視自身修養(yǎng)的思想感情。(文章主旨)
三、教學(xué)小結(jié)(略)
四、全班競(jìng)背(①學(xué)生自由背,②小組中相互背,③全班競(jìng)背)
五、板書設(shè)計(jì):
山水比興 引陋室 何陋之有
對(duì)偶 擬人 描環(huán)境
襯托 對(duì)仗 夸朋友
虛實(shí) 對(duì)比 話生活不陋
類比 暗含 立志向
引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
學(xué)生自主品評(píng)這篇課文美在何處,然后逐步品析文章,突出文章精辟的語(yǔ)言美、精妙的形象美、雋永的意蘊(yùn)美。背誦課文,對(duì)照閱讀《陋室銘》與《愛(ài)蓮說(shuō)》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)托物言志寫法的妙處。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入課文
蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來(lái),不知有多少人描繪過(guò)它,贊美過(guò)它,并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征,借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇文章。
二、整體感知課文
請(qǐng)大家看錄像,先欣賞一下這篇文章。
三、解題,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
文章的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。“愛(ài)”表現(xiàn)了作者的感情,“蓮”是這篇文章寫作的主體,“說(shuō)” 在這里指什么?(同學(xué)們可以看課文回答)
作者借描寫蓮來(lái)抒發(fā)感情,并說(shuō)明道理,這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章,一要理解所托之物的含義,二要理解作者怎樣托物,如何言志,這兩點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo),請(qǐng)同學(xué)們看屏幕齊聲朗讀一遍。
四、自讀課文,疏通文意
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求:結(jié)合書下注釋,也可以利用工具書,疏通字詞的音、形、義,并逐句翻譯。(前后左右可以討論,實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。)
1.檢查自讀情況(看屏幕,提問(wèn))
看清字形,讀準(zhǔn)字音, 理解字意:
周敦頤( ) 可愛(ài)者甚蕃( )
出淤泥而不染( ) 濯清漣而不妖( )
不蔓不枝( ) 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉( )
花之隱逸者也( ) 陶后鮮有聞( )
請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍,注意朗讀的一般要求:抬頭挺胸,精神飽滿,聲音哄亮,吐字清晰。
2.問(wèn):文字上還有沒(méi)有不懂的?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(師生共同解答)
3.請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。
五、研讀課文
(一)理解蓮花的高潔品格
托物言志文章的一般寫法,首先要準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫出所托之物的形象,揭示出內(nèi)在的精神品格。本文所托之物是什么?“蓮”
1.請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語(yǔ)句找出來(lái)。(齊讀)
2.作者從哪些方面描寫蓮花花的?賦予蓮花哪些品格?
同學(xué)們可以相互討論,在討論的基礎(chǔ)上完成屏幕上的表格。
3.總結(jié):這些描寫,句句寫蓮,而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì),而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度,作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪,充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情。這也正是作者愛(ài)蓮的原因。
4.請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍,注意把握蓮花的高潔品格,體會(huì)作者的贊美之情。
(二) 理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來(lái)正襯和反襯的作用。
過(guò)渡:作者主要描寫和贊美蓮花,開頭卻為什么寫了菊花和牡丹?這有什么作用?
這是一種襯托的寫法,用“菊”和“牡丹”來(lái)襯托蓮花。
1. 分析“菊”正襯的作用。
誰(shuí)愛(ài)菊花?陶淵明是什么人?我們學(xué)過(guò)他的一首飲酒詩(shī),當(dāng)中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛(ài)菊花。(采菊東籬下,悠然見南山。)
師:作者寫陶淵明獨(dú)愛(ài)菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),也是用菊花來(lái)正面襯托蓮花,用陶淵明來(lái)正面襯托他自己。
2.分析“牡丹”反襯的作用。
然而能潔身自好的封建士大夫,從晉朝以來(lái)極少,自李唐來(lái),世人甚愛(ài)牡丹,為什么?
因?yàn)槟档ど势G麗,嫵媚動(dòng)人,象征富貴。也就是說(shuō)世人都追求富貴,作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢?文中哪一個(gè)字能體現(xiàn)作者的這種感情?“獨(dú)”
師:作者寫世人甚愛(ài)牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì),表明自己潔身自好的生活態(tài)度。
下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍,注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度。
(三)理解作者如何以物喻人,抒情言志。
過(guò)渡:以上是托物部分,但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的,而是要通過(guò)對(duì)所托之物的描寫來(lái)歌頌人。同樣,《愛(ài)蓮說(shuō)》一文作者寫蓮不是根本目的,而是要借蓮頌人。請(qǐng)同學(xué)們看第二段
1. 就表達(dá)方式來(lái)說(shuō),第一段側(cè)重于記敘、描寫,那么第二段呢?
議論,文中哪一個(gè)字能集中體現(xiàn)出來(lái)?“謂”
抒情,文中有哪一個(gè)字作了提示? “噫”
2.作者以物喻人,抒情言志。把菊花比作什么?作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢?他也愿意隱逸嗎?作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格,而對(duì)于他的隱逸,作者更多的則流露出什么情感?“惋惜”
牡丹,作者把它比作什么?對(duì)于世人都貪慕富貴,作者流露出的又是什么情感?“鄙視” 而蓮,作者則把它比作君子,流露出的是對(duì)蓮的什么情感?“贊美”
3.同學(xué)們注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同看法和不同情感,有感情的齊聲朗讀第二段。
指出:a、文中有一個(gè)嘆詞“噫”,朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長(zhǎng)。
b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。“菊之愛(ài),陶后鮮有聞。”是什么句式?(提示:一般句式有陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆四種)陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào),這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上,應(yīng)讀出“惋惜”的語(yǔ)氣。
“蓮之愛(ài),同予者何人?”是什么句式?疑問(wèn)句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)。
“牡丹之愛(ài),宜乎眾矣!”是什么句式?感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào),要讀出“鄙視”的語(yǔ)氣。
請(qǐng)同學(xué)們注意體會(huì),齊聲把最后四句再朗讀一遍。
4. 小結(jié):這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,他以蓮自喻,志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守,做一名君子,實(shí)在難能可貴,難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。
六、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
同學(xué)們讀的很投入,老師再給你們幾分鐘時(shí)間,同學(xué)們能不能把它背出來(lái)。
七、總結(jié)課文
1.學(xué)生總結(jié)
至此我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。從內(nèi)容上或?qū)懽魃?,大家有哪些收獲呢?從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法。此外,這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運(yùn)用,襯托、對(duì)比手法的運(yùn)用,陳述、疑問(wèn)、感嘆句式的變化,記敘、議論、抒情的有機(jī)結(jié)合,文字的洗練而又一字不可易等,都值得我們借鑒。
2.教師總結(jié)
同學(xué)們,周墩頤盛贊蓮花為君子,當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時(shí)代的特點(diǎn),但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄,對(duì)高潔志行的推崇,至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。
八、布置作業(yè)
熟練背誦并默寫課文。
九、板書設(shè)計(jì)
精辟的語(yǔ)言
美好的形象
雋永的意蘊(yùn)
教學(xué)后記:
教學(xué)中加強(qiáng)朗讀背誦指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感,欣賞兩文的語(yǔ)言之美,手法之美。學(xué)習(xí)《陋室銘》,感受作者安貧樂(lè)道的生活情趣,學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》,認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。
......
小編寄語(yǔ):歡迎來(lái),為了方便您尋找資料,信息,請(qǐng)將本頁(yè)加入收藏!
6、《狼》專題教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)收集和整理材料,了解狼的生物特性;
2、 通過(guò)對(duì)資料的歸納分析,總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
3、 培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度;
4、思考與探究:狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變,通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。
5、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望;
重點(diǎn):目標(biāo)1、3。 難點(diǎn):目標(biāo)2、4
教學(xué)方法:探究、研討。
收集整理有關(guān)狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、故事等各方面的資料,
教師精講設(shè)計(jì) | 學(xué)生活動(dòng) | 備 注 |
一、 導(dǎo)入 我的自白: 今天我們課上有幸請(qǐng)到了一位神秘嘉賓,它是誰(shuí)呢?讓我們先來(lái)聽聽它的自白。 二 了解狼。 我的檔案: 狼這個(gè)動(dòng)物我們說(shuō)熟悉也很熟悉,經(jīng)常在電視上看到它的身影,說(shuō)陌生也很陌生,因?yàn)樗吘闺x我們的現(xiàn)實(shí)生活有些距離。那么對(duì)它我們到底了解多少呢?一起來(lái)為它填寫一份檔案。 三 辯證地看待狼。 我的煩惱:雖說(shuō)生物界的狼英勇無(wú)比,可是絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”,對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。 請(qǐng)聯(lián)系我們的生活以及課本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶?duì)待了呢? 你有沒(méi)有思考過(guò)其中的原因呢? 比一比:在我們的語(yǔ)文課本里,也有這樣的主題迥異的兩篇文章,讓我們一起來(lái)看一下:這兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點(diǎn)? 這兩篇文學(xué)作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點(diǎn)? 那么為何同樣是寫同一種動(dòng)物,不同的作家會(huì)寫出不同的形象,給人不同的感受呢?我想這就是 |
7、《專題長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想:
整合各學(xué)科資源,體現(xiàn)新課程理念,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)這個(gè)專題,要引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在辯論中,培養(yǎng)思維的深刻性,對(duì)文章能作深層次的理解,提高思辯能力,學(xué)會(huì)綜合和概括,吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng)。
在本課學(xué)習(xí)中,充分發(fā)掘?qū)W生資源,讓他們自己動(dòng)手制作小型課件,介紹三個(gè)歷史時(shí)期的長(zhǎng)城有關(guān)情況,并展開一次關(guān)于長(zhǎng)城問(wèn)題的辯論,讓學(xué)生從這一系列活動(dòng)中真正深入文章作探究,并自主地合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的理解和概括能力,綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力及網(wǎng)上查找資料等能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、新課導(dǎo)入:
歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》導(dǎo)入
教師導(dǎo)語(yǔ):長(zhǎng)城是中國(guó)也是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng),工程量最大的一項(xiàng)古代防御工程,自公元前七八世紀(jì)開始,延續(xù)不斷修筑了2000多年,分布于中國(guó)北部和中部的廣大土地上,總計(jì)長(zhǎng)度達(dá)50000多千米,被稱為“上下兩千多年,縱橫十萬(wàn)余里”。如此浩大的工程,不僅在中國(guó),就是在世界上也是絕無(wú)僅有的。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)長(zhǎng)城,去了解長(zhǎng)城吧!
二、感知、探討:
1、課前預(yù)備:學(xué)生分三組制作有關(guān)三個(gè)歷史時(shí)期長(zhǎng)城的一些資料。
2、接下來(lái)就由我們當(dāng)中的同學(xué)自己當(dāng)導(dǎo)游,去感受一番長(zhǎng)城的古老歷史。
3、三組學(xué)生分別派兩名代表,一生操作微機(jī),播放長(zhǎng)城的有關(guān)資料,一生充當(dāng)講解員,向大家依次介紹先秦長(zhǎng)城、秦長(zhǎng)城、明長(zhǎng)城的歷史及相關(guān)軼事。
三、研究、探討:
播放近年來(lái)關(guān)于長(zhǎng)城被人為或自然毀壞的畫面及報(bào)道,以及由此引發(fā)的爭(zhēng)論“應(yīng)不應(yīng)該重修長(zhǎng)城”,學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開辯論,發(fā)表自己的看法。
四、綜合、概括:
1、學(xué)生總結(jié)發(fā)言。
2、教師提問(wèn):如果大家有機(jī)會(huì)到北京去游玩,你想不想去看一看長(zhǎng)城?
3、學(xué)生回答,并說(shuō)說(shuō)想看一看的原因。
4、教師概括:
長(zhǎng)城是古代建筑典范的代表,它也是金戈鐵馬、民族爭(zhēng)和的見證;它有豐厚的文化底蘊(yùn),更成為中華民族精神的象征,雖然我們現(xiàn)在無(wú)緣登上長(zhǎng)城,做一回好漢,但接下來(lái)可以先通過(guò)屏幕來(lái)睹長(zhǎng)城的風(fēng)采。
5、觀看紀(jì)錄片《長(zhǎng)城》片段。
五、宣布下課
8、專題《鳥》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
鳥——專題
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)這個(gè)專題,引起學(xué)生對(duì)鳥的關(guān)注,初步了解“鳥文化”的內(nèi)涵,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.在觀察中親近鳥,發(fā)揮聯(lián)想和想象,獲得美的啟示。
3.體味作者的審美情趣,領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情,深入體會(huì)“鳥文化”的內(nèi)涵。
4.圍繞本專題設(shè)計(jì)的問(wèn)題,發(fā)揮創(chuàng)造思維,說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見解。
5.學(xué)生在寫作訓(xùn)練中,寫出真情實(shí)感,真知灼見。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)“觀鳥”“詠鳥”、“讀鳥”環(huán)節(jié),使學(xué)生在觀察中親近鳥,獲得美的啟示;體味作者的審美情趣,領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情,深入體會(huì)“鳥文化”的內(nèi)涵。
2、通過(guò)“議鳥”、“寫鳥”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維,說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見解,以次訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和收集信息、處理信息的創(chuàng)新能力;引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生價(jià)值觀。
教學(xué)方法:
朗讀、提問(wèn)、問(wèn)題、合作、交流、探究。
課前預(yù)習(xí):
1.自讀《專題鳥》相關(guān)的詩(shī)文。
2.收集并整理有關(guān)“鳥”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌、歌曲等。
3.回憶并準(zhǔn)備講述你知道的與“鳥”相關(guān)的故事。
4.通過(guò)各種途徑了解“鳥”給人類帶來(lái)的好處。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、熟悉的鳥類簡(jiǎn)介
1.杜鵑:我國(guó)古代詩(shī)文中常寫到杜鵑這種鳥,如《琵琶行》“杜鵑啼血”,《竇娥冤》“望帝啼鵑”。有個(gè)典故,傳說(shuō)此鳥為蜀望帝杜宇所化,叫聲凄厲,如“不如歸去”,再加上它口中有血紅色的斑點(diǎn),故有“啼血”之說(shuō)。杜鵑在詩(shī)文中名稱甚多:有杜宇、子規(guī)、姊歸、催歸等。
2.鷓鴣:古人用來(lái)渲染凄苦環(huán)境的除了杜鵑還有鷓鴣。如辛棄疾《菩薩蠻》:“江晚正愁余,山深聞鷓鴣”;《賀新郎》:“綠樹聽鵜鶘,更那堪鷓鴣聲住,杜鵑聲切。”鷓鴣叫聲似“行不得也哥哥”。古人謂此鳥志常向南,故又名懷南,人們常借它喚起故國(guó)之思。
3.黃鶯:黃鶯又名黃鸝、倉(cāng)庚,其聲婉轉(zhuǎn)悅耳,故又稱嬌鶯、流鶯。如杜甫詩(shī):“自在嬌鶯恰恰啼”;辛棄疾詞“更誰(shuí)勸流鶯聲任”。
4.燕子:小說(shuō)中有稱燕子為金衣公子者。有很多種類常見的有家燕、金腰燕,在飛行中捕食昆蟲,為益鳥。成為歷代詠物詩(shī)詞中最為常見的題材。燕子春社來(lái),秋社去,故又名社燕,巢于檐下梁間,民間視為吉祥物。如周邦彥詞“年年,如社燕,飄流瀚海,來(lái)寄修椽”。
5.鴻雁:古人還常把鴻雁與“傳書”聯(lián)系起來(lái)。如范云詩(shī):“寄書云間雁,為我西北飛?!兵櫻闱锼獣r(shí)南飛,所以又名霜信。雁是一種大型游禽,在我國(guó)北部繁殖,到南方沿海地區(qū)越冬。歸雁在古詩(shī)文中,歷來(lái)是思鄉(xiāng)思親之物。
二、比較下面幾首古詩(shī)詞,都寫到什么鳥?詩(shī)人選擇這個(gè)意象所表達(dá)怎樣的心情?
1.第一組:《楓橋夜泊》、《十五夜望月》、《天凈沙·秋思》
張繼《楓橋夜泊》:“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船”
王建《十五夜望月》:“中庭地白樹棲鴉, 冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望, 不知秋思落誰(shuí)家?”
馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯?”
烏鴉——傷感、悲愁
2.第二組:《江畔獨(dú)步尋花》、《錢塘湖春行》、《迎燕》
杜甫《江畔獨(dú)步尋花》:“黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼?!?/p>
白居易《錢塘湖春行》:“孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低?!類?ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤?!?/p>
葛天民《迎燕》“咫尺春三月,尋常百姓家。……巢成雛長(zhǎng)大,相伴過(guò)年華?!?/p>
鶯、燕——?dú)g快、美好、惜春、時(shí)事變遷
3.第三組:《秋詞》、《池鶴》
劉禹錫《秋詞》“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄?!泵鑼懙氖且机Q凌云的詩(shī)情畫意,寫的晴空之鶴瀟灑、閑適、清高,引發(fā)詩(shī)人的豪情。
白居易《池鶴》詩(shī)中的鶴在群雞、鸚鵡等禽鳥的映襯下顯得清高、風(fēng)采超凡,托物言志,借物抒情,寄托了詩(shī)人不甘同流合污品質(zhì),尾聯(lián)更表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦和無(wú)奈,從而表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿。
鶴在中國(guó)文學(xué)里,是一個(gè)很常見的描寫對(duì)象,有平實(shí)的白描,也有加以神化,以至用以象征離別、情義、君子、大志、清高、隱逸、神仙、長(zhǎng)壽等。
4.第四組《聞雁》“故園渺何處?歸思方悠哉?;茨锨镉暌梗啐S聞雁來(lái)”
大雁——孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息
得出結(jié)論:同一種鳥常常被詩(shī)人賦予相同或相近的感情基調(diào)或風(fēng)格。
5.我國(guó)人民常按自己的意愿,給每一種鳥取上雅名,如鵲名“靈鵲”,雀叫“嘉賓”,鶴叫“丹哥”,叫鴛鴦為“雙飛”,鸚鵡又名“綠衣使者”,并給它們以一定的象征意義,比如說(shuō):
喜鵲:喜慶、愉悅 鴛鴦:永恒的愛(ài)情、白頭偕老
杜鵑(子規(guī)):悲慘、凄惻、哀怨 鴻鵠:理想、追求
鷹:剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功
青鳥:信使 雎鳩:自由、和諧,如“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”(《詩(shī)經(jīng)》)
鳳凰:象征著神圣、高潔、美善、君子、祥瑞
鴟鶚:象征著凡俗、卑污、丑惡、小人、兇災(zāi)
三、展示課前搜集到的寫鳥的古詩(shī)句以及與鳥有關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)?
(一)詩(shī)句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?!鸥Α督^句》
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥。——白居易《錢塘湖春行》
月黑雁飛高,單于夜遁逃。盧綸《 塞下曲》
千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅?!谠督?/p>
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥?!酆迫唬骸洞簳浴?/p>
感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心?!鸥Α洞和?/p>
無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)?!淌狻朵较场?/p>
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬?!翖壖病段鹘隆?/p>
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家?!R致遠(yuǎn)《秋思》
山光悅鳥性,潭影空人心。 ——常建《題破山寺后禪院》
蕩胸生層云,決眥入歸鳥。 ——杜甫《望岳》
山氣日夕佳,飛鳥相與還。 ——陶淵明《飲酒》
眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑?!?李白《獨(dú)坐敬亭山》
蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。 ——王籍《入若耶溪》
鳥宿池邊樹,僧敲月下門?!Z島《題李凝幽居》
詩(shī)句——補(bǔ)
1.月出驚山鳥, 時(shí)鳴春澗中。 (王維:《鳥鳴澗》)
2.蓬山此去無(wú)多路, 青鳥殷勤為探看。 (李商隱:〈無(wú)題〉)
3.芳樹無(wú)人花自落, 春山一路鳥空啼。 (李華《春行即興》)
4.獨(dú)上高樓望帝京, 鳥飛猶是半年程。 (李德?!兜茄轮莩亲鳌罚?/p>
5.風(fēng)急天高猿嘯哀, 渚清沙白鳥飛回。 (杜甫《登高》)
6.江雨霏霏江草齊, 六朝如夢(mèng)鳥空啼。 (韋莊《臺(tái)城》)
7.好鳥枝頭亦朋友, 落花水面皆文章。 (翁森《四時(shí)讀書樂(lè)》)
8.明月別枝驚雀,清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月》)
9.兩個(gè)黃麗鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)
10.落花人獨(dú)立,微雨燕雙飛。(晏幾道《臨江仙》 )
11.無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。(晏殊《浣溪沙》)
12.西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。(張志和《漁歌子》)
13.吊影分為千里雁,辭根散作九秋蓬。(白居易《望月有感》
14.枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙》)
15.鳥宿池邊樹,僧敲月下門。(賈島《題李凝幽居》)
16.江雨霏霏江草齊,六朝如夢(mèng)鳥空啼。(韋莊《臺(tái)城》 )
17.白發(fā)悲花落,青云羨鳥飛,。(岑參《寄左省杜拾遺》)
18.風(fēng)暖鳥聲碎,日高花影重。(杜旬鶴《春宮怨》)
19.鳥飛反故鄉(xiāng)兮,狐死必首丘。(屈原《九章哀郢》)
20.獨(dú)立衡門春雨細(xì),白雞飛上樹枝啼。(葉紹翁《西溪》
(二)成語(yǔ)
小鳥依人 一石二鳥 笨鳥先飛 鳥為食亡 鳥語(yǔ)花香 大鵬展翅
一箭雙雕 倦鳥知返 驚弓之鳥 百鳥朝鳳 籠中之鳥 鶴立雞群
【鳥語(yǔ)花香】形容春天的景色宜人。
【一箭雙雕】比喻做一件事達(dá)到兩個(gè)目的。
9、《葉》專題教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《葉》專題
一.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
1. 了解葉的知識(shí),認(rèn)識(shí)葉和人類的關(guān)系,學(xué)習(xí)作家寫葉的藝術(shù)方法。
2. 提高學(xué)生的綜合認(rèn)知能力和綜合實(shí)踐能力。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1. 教學(xué)重點(diǎn):,認(rèn)識(shí)葉的物質(zhì)價(jià)值、精神價(jià)值。
2. 教學(xué)難點(diǎn):描形賦義地寫葉的藝術(shù)手法。
3. 相應(yīng)策略:課前布置學(xué)生去欣賞葉的風(fēng)姿,初步感知樹葉;收集各種類型的樹葉標(biāo)本;搜集描寫葉的詩(shī)文;運(yùn)用圖片、文字資料等作為輔助深刻地認(rèn)識(shí)葉。
三、教學(xué)思路:按照“認(rèn)識(shí)葉(葉的物質(zhì)價(jià)值)——感受葉(葉的精神價(jià)值)——葉與文學(xué)、人生——寫葉學(xué)葉”的順序來(lái)教學(xué)。
四、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)葉的物質(zhì)價(jià)值、精神價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程。
1、檢查預(yù)習(xí)成果:
教師:
課前我們已經(jīng)布置大家去欣賞葉的風(fēng)姿,收集各種類型的樹葉標(biāo)本?,F(xiàn)在我們就來(lái)展示一下。
(展示樹葉標(biāo)本):
教師先展示:可以拿一本圖書,里面夾著精美的樹葉書簽,把樹葉書簽展示給學(xué)生看,讓學(xué)生感受樹葉書簽的美觀、漂亮。
然后學(xué)生展示。(邊展示邊講述)
2、交流對(duì)葉的認(rèn)識(shí):
樹葉很平凡、普通,隨處可見,沒(méi)有花兒的嬌艷,也沒(méi)有樹干的偉岸,但也有其獨(dú)特的魅力,你們仔細(xì)觀察過(guò)樹葉嗎?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。
從物質(zhì)形態(tài)方面說(shuō)說(shuō)樹葉
形狀、
顏色、
季節(jié)表征
明確:
大家就樹葉說(shuō)了很多。在我們眼里,很普通的葉確實(shí)是繽紛多彩的?!笆澜缟蠜](méi)有兩片相同的樹葉”,老師還收集了各種各樣的樹葉的圖片,大家一起來(lái)欣賞一下。(通過(guò)多媒體向?qū)W生展示各種形狀、顏色的樹葉)
不光不同種類的樹葉的顏色不盡相同,就是同一片樹葉在不同的季節(jié)、不同的生長(zhǎng)階段也呈現(xiàn)不同的顏色,為自然界增添了無(wú)窮的色彩??偟膩?lái)說(shuō),初萌的葉芽是鵝黃的;新生的葉子是嫩綠的;秋天的葉子是紅色的,飄落的葉子是枯黃的。(結(jié)合課本中的四首古詩(shī)加以誦讀欣賞)
3、即使樹葉是那么普通,它也有其價(jià)值。你們說(shuō)說(shuō)看它有哪些作用呢?
(可以讓學(xué)生充分討論,自由表述,教師做適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充、概括歸類。)
①葉與根、花、果的關(guān)系:
化用詩(shī)句:落( )不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。
②為人類提供食物和能源:光合作用
③調(diào)節(jié)氣候、凈化環(huán)境:增加濕度,吐霧播雨,分泌殺菌素,降低噪音
④可做飲料:釀酒
⑤可做飼料:養(yǎng)蠶
⑥可加工成藥材:枇杷葉治肺熱咳嗽,大青葉治咽喉腫痛
⑦檢驗(yàn)大氣污染:虞美人的花葉對(duì)空氣中的硫化氫非常敏感,一旦空氣中有硫化氫,它便會(huì)花容失色;米蘭會(huì)吸收空氣中的二氧化硫和氯氣。
⑧建筑學(xué)上的仿生利用:葉脈驚人的支撐力——世界博覽會(huì)博覽館大廳,悉尼歌劇院
⑨勘察礦藏:三色堇與鋅,喇叭花與鈾
⑩預(yù)報(bào)氣象、預(yù)報(bào)地震:含羞草葉自動(dòng)閉合預(yù)示暴風(fēng)雨即將來(lái)臨
⑾作為書寫紙張,作為工藝材料
等等
4、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)葉的精神作用:
葉的作用真是巨大,葉對(duì)我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)生活有著舉足輕重的作用。不過(guò)葉僅僅是有著物質(zhì)方面的作用嗎?
葉在精神上對(duì)我們還有著非常豐富的啟發(fā)借鑒作用。
(學(xué)生討論發(fā)言)
教者提示歸納:
生命的象征、青春的活力、
落葉歸根的無(wú)私奉獻(xiàn)、
扶持紅花的襯托精神、甘當(dāng)配角的精神
等等
樹葉的作用不僅在于它的自然價(jià)值,還在于它的精神價(jià)值。它點(diǎn)綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情┄┄讓我們一起來(lái)傾聽一下葉的聲音:
(學(xué)生配樂(lè)朗誦《綠葉的聲音》)
5、教者小結(jié):
自然界的葉子是如此生動(dòng)、可愛(ài)、鮮活;葉的作用是如此巨大。有人從一顆嫩芽中看到了生機(jī)、力量,也有人從一片枯葉中看到了人生的價(jià)值、意義。在文人的眼中,葉更成了描寫謳歌的對(duì)象,注入了作家的情感,賦予了它特別的意義。下一節(jié)課,我們就重點(diǎn)研究葉與文學(xué),葉與人生。
布置作業(yè)
課后請(qǐng)同學(xué)們研讀專題內(nèi)的詩(shī)文,各用一句話對(duì)它的要點(diǎn)加以概括;并閱讀歐亨利的《最后一片葉子》與東山魁夷的《一片樹葉》,在思想內(nèi)容上作一作比較。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):欣賞文學(xué)作品中對(duì)葉的描寫,學(xué)習(xí)作家寫葉的藝術(shù)方法。
教學(xué)過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)葉與花的關(guān)系
教師:
“紅花雖好還須綠葉扶持”這一說(shuō)法的美學(xué)道理是什么?在生活中,我們常常引用這句話,它的含義又是什么?
學(xué)生討論
明確:
單純一色會(huì)顯得單調(diào),紅綠兩色在一起,會(huì)使紅的更紅,綠的更綠,雙方的色彩由于對(duì)比映襯都會(huì)得到加強(qiáng),造成一種明麗鮮艷的效果。生活中所說(shuō)的含義是:一個(gè)人本領(lǐng)再大,成績(jī)?cè)俣?,也離不開周圍的人對(duì)他的幫助。綠葉雖沒(méi)有紅花那樣?jì)善G,不會(huì)引起人的注意,但它同樣是不可缺少的,紅花離開綠葉,它的美會(huì)遭到削弱。
2、葉,是作家筆下的一個(gè)永恒的題材。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)專題內(nèi)各首詩(shī)的要點(diǎn):
學(xué)生發(fā)言、討論、補(bǔ)充
明確(答案不唯一,言之有理就行):
元好問(wèn) 《同兒輩賦未開海棠》:
借海棠藏蕾未輕開放而教育子女舉止端莊穩(wěn)重,不要嘩眾取寵,浮躁輕狂。
宣宗宮人 《題紅葉》:
寫宮女借對(duì)隨波而去的紅葉的禱祝,表現(xiàn)對(duì)深宮幽閉的憤懣,對(duì)自由幸福的向往。
王勃 《山中》:
以深秋景色更著黃葉點(diǎn)染渲染悲愴色彩,抒發(fā)久客思?xì)w之情。
楊巨源 《城東早春》:
借詩(shī)人慧眼賞早春景色,暗含要有敏銳的感覺(jué),發(fā)現(xiàn)新東西,寫出新境界的寓意。
劉湛秋 《綠葉》:寫出了綠葉的生長(zhǎng)過(guò)程,表現(xiàn)綠葉頑強(qiáng)的生命力。
歌德 《二裂銀杏葉》:由銀杏葉的二裂現(xiàn)象聯(lián)系到自己,內(nèi)涵豐富復(fù)雜深邃。
青勃 《綠葉的聲音》:從不同角度抒寫綠葉發(fā)出的聲響,表現(xiàn)綠葉的歡樂(lè)與活力。
3、思考比較東山魁夷的《一片樹葉》與歐亨利的《最后一片葉子》,說(shuō)說(shuō)在不同作家的筆下,葉的形象又有什么不同?思想內(nèi)涵又有什么不同?
東山魁夷的《一片樹葉》:
綠葉枝頭春意濃,青陰翠蓋庇蒼穹??蔹S凋零碾作塵,來(lái)年依舊笑春風(fēng)。
一己生命應(yīng)珍愛(ài),他人生命莫懈怠。一日生命歸故里,慶幸此生留光彩。
——
葉的一生,人的一生;生命意義,人生哲理。
歐亨利的《最后一片葉子》:
內(nèi)涵豐富:葉子是病人生存的精神支柱,葉子是關(guān)懷慰藉病人的精神象征,葉子是老畫家舍己為人崇高精神的寫照和永不凋零的不朽豐碑。
4、同學(xué)們展示自己收集的有關(guān)葉的詩(shī)文并進(jìn)行交流:
詩(shī)文展示、簡(jiǎn)述內(nèi)容手法:(略)
5、寫作指導(dǎo):
葉,給了我們無(wú)盡的啟示。同學(xué)們拿起你們的筆,運(yùn)用描形賦義的方法,用優(yōu)美的文字描繪一幅你們心目中的葉。(隨堂寫作,視時(shí)間情況靈活處理。)
6、小結(jié):
同學(xué)們,學(xué)了“葉”專題,我們知曉了葉的有關(guān)知識(shí),感受了葉的精神價(jià)值。葉是普通的,又是高尚的;葉是平凡的,又是偉大的。讓我們學(xué)習(xí)葉的精神品質(zhì),做一片發(fā)光發(fā)熱的綠葉。
布置作業(yè)
1、寫一篇有關(guān)葉的文章(不少于300字);
2、做一個(gè)精美的葉的書簽。10、專題《葉》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)收集和整理材料,了解葉的科學(xué)知識(shí)。
2、欣賞關(guān)于葉的詩(shī)詞美文,理解葉與人類生活的關(guān)系,體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,思辨能力、語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)文本探究體悟葉的內(nèi)涵。
課時(shí)安排:二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:1. 查閱資料,了解有關(guān)葉的科學(xué)知識(shí)和價(jià)值功用。
2. 收集各種形狀、各種色彩的葉,可以是實(shí)物,也可以是圖片。
3. 自讀《專題 葉》相關(guān)的詩(shī)文,初步體會(huì)作者情感。
4. 搜集有關(guān)寫葉的成語(yǔ)、詩(shī)文、歌曲等。
5. 請(qǐng)喜愛(ài)表演的學(xué)生寫關(guān)于“葉的非凡本領(lǐng)”的劇本,表演并實(shí)況拍攝。
教學(xué)方法:自主、合作、討論、探究
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):了解葉的科學(xué)知識(shí),理解葉與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):知葉、贊葉
一、圖片導(dǎo)入
秋天是第二個(gè)春天,每一片葉子都變成了一朵花.
二、知葉
葉的知識(shí)我知道!
葉的組成:葉包括以下三個(gè)部分:
葉片——大都寬闊而扁平,適于接受陽(yáng)光的照射。
葉柄——支持這葉片,并把葉片和莖連接起來(lái)。
托葉——保護(hù)幼葉。(有些植物沒(méi)有托葉,有些植物的托葉很早就脫落了。)
葉的種類
根據(jù)葉柄上長(zhǎng)有葉片的數(shù)目,葉可分為兩種:
單葉——每個(gè)葉柄上只長(zhǎng)有一個(gè)葉片,如右圖
復(fù)葉——每個(gè)葉柄上長(zhǎng)有許多的小葉,如右圖
葉的形態(tài)
1、橢圓形: 形如橢圓,中部最寬,尖端和基部都是圓形,如樟樹、橡皮樹、木犀、茶樹、黑棗樹、櫻草的葉。
2、掌形:葉片三裂或五裂,形成深缺刻,全形如手掌,如棉花、蓖麻、葡萄、槭樹、梧桐的葉。
3、心形: 形如心臟,基部寬圓而微凹,先端漸尖,如甘薯、牽牛、紫荊、?麻的葉。如果是心形倒轉(zhuǎn),叫做倒心形,如酢漿草的小葉。
4、扇形:形如展開的折扇,頂端寬而圓,向基部漸狹,如銀杏的葉。
5、披針形:也叫槍鋒形,葉基較寬,先端尖細(xì),長(zhǎng)度約為寬度 的3-4 倍,如桃、柳、竹的葉,如果是披針形倒轉(zhuǎn),叫做倒披針形,如小蘗的葉。
6、菱形:葉片成等邊的敘方形,如菱、烏桕的葉。
7、卵形:形如雞卵,下部圓闊,上部稍狹,如桑、向日葵、的葉。如果是卵形倒轉(zhuǎn),叫做倒卵形,如玉蘭、花生的小葉。
8、圓形:形如圓盤,長(zhǎng)寬接近相等,如,旱金蓮的葉
三、看葉
葉的美麗我來(lái)繪!
葉圖片展示
請(qǐng)你展開豐富的想象,描繪你所看到的葉子的美,可以從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面描繪。
四、贊葉
葉的本領(lǐng)我來(lái)夸!
1.你對(duì)文中提及的葉的作用了解多少?
2.你還知道葉子有哪些作用?
1.為人類提供食物和能源
2.調(diào)節(jié)氣候,凈化環(huán)境
3.可做飲料,飼料,藥材加工
4.檢驗(yàn)大氣污染
5.建筑學(xué)上的仿生利用
6.勘察礦藏,預(yù)報(bào)氣象,預(yù)報(bào)地震
7.作為書寫紙張,工業(yè)材料
五、精神上的作用
生命的象征青春活力
落葉歸根的無(wú)私,對(duì)故鄉(xiāng)的眷念、
扶持紅花甘當(dāng)配角的精神
六、課堂小結(jié)
七、預(yù)習(xí)專題中的詩(shī)歌
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):欣賞關(guān)于葉的詩(shī)詞美文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,思辨能力、語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):賞葉、寫葉
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、賞葉
葉的詩(shī)句我來(lái)誦!
1、成語(yǔ):粗枝大葉 根深葉茂 紅葉題詩(shī) 金枝玉葉 枯枝敗葉 綠葉成蔭 落葉歸根 駢枝儷葉 破桐之葉 青枝綠葉 瓊枝玉葉 葉落歸根添枝接葉 西風(fēng)落葉 楊穿三葉 葉公好龍葉落歸根 葉落知秋 一葉迷山 一葉知秋一葉障目,不見泰山 牡丹雖好,全仗綠葉扶持 ……
2、名言:牡丹雖好,全仗綠葉扶持
這一說(shuō)法的道理是什么?生活中,人們賦予它什么含義
單純一色顯得單調(diào),兩種顏色在一起,相互襯托而有所加強(qiáng),有明麗鮮艷的效果。
含義:一個(gè)人本領(lǐng)再大,成績(jī)?cè)俣?,也離不開周圍人對(duì)他的幫助
綠葉雖然沒(méi)有紅花那樣?jì)善G,不會(huì)吸引人的注意,但它同樣是不可缺少的,紅花離開綠葉,美的效果就會(huì)削弱。
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我們做葉的事業(yè)罷,葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的-----何其芳
一葉蔽目,不見泰山。------《孟子》
少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲。------朱熹
3、詩(shī)句
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。賀知章《詠柳》
接天連葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 杜甫《登高》
4、詩(shī)歌賞析
5、我的思考
四首古詩(shī)色彩各不相同,詩(shī)人為什么注重葉的色彩的描繪?請(qǐng)結(jié)合作品說(shuō)說(shuō)其中的道理.
先有情,不想或不便直接表達(dá)。觀察到葉的某個(gè)現(xiàn)象,與想要表達(dá)的情感之間有相似之點(diǎn),啟發(fā)了作者的情感,于是作者抓住葉的主要特征,借葉抒情,曲折達(dá)意。
葉的精神魅力:生命的象征、青春的活力、落葉歸根的無(wú)私奉獻(xiàn)、扶持紅花的襯托精神、甘當(dāng)配角的精神等等。樹葉的作用不僅在于它的自然價(jià)值,還在于它的精神價(jià)值。它點(diǎn)綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情。
6、葉傳聲
自由朗誦詩(shī)三首
7、葉寫意
1、選擇自己喜歡的方式朗讀《一片樹葉》,找出其中的主旨句并感悟其中哲理。
為你喜愛(ài)的葉題一句富有哲理的話
主旨句:第九段中“只要你珍愛(ài)自己的生命,同時(shí)也珍愛(ài)他人的生命,那么,當(dāng)你生命漸盡,行將回歸大地的時(shí)候,你應(yīng)當(dāng)感到慶幸”。
本文寫作者由一片樹葉的生命聯(lián)想到人的生命,表達(dá)對(duì)珍愛(ài)生命的情感
三、寫葉
以“葉的風(fēng)姿”為題,寫一篇短文或以“葉的聯(lián)想”為話題寫一篇文章。
1、“葉的風(fēng)姿”為題
要求:(1)仔細(xì)觀察各種植物的葉子
(2)詳盡描述各種葉子的風(fēng)姿
(3)畫出所寫葉子的形狀、色彩附于文后。
2、“葉的聯(lián)想”為話題
要求:(1)仔細(xì)觀察
(2)大膽聯(lián)想
(3)以葉抒情或以葉喻理
(4)自擬題目
四、制作書簽
選取你所鐘愛(ài)的葉,動(dòng)手制作葉脈書簽,送給你最喜歡的人,最好能創(chuàng)作小詩(shī)一首,隨書簽贈(zèng)送。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè):完成書后練習(xí)
推薦閱讀歐亨利的《最后一片葉子》
11、專題《鳥》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《鳥》專題
教學(xué)目標(biāo):
1.對(duì)鳥的種類、形態(tài)特征、生活習(xí)性、生存狀態(tài)能有一些了解
2.能從觀鳥的過(guò)程中獲得美感
3.能正確認(rèn)識(shí)并處理鳥與人類之間的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn): 能從觀鳥的過(guò)程中獲得美感,能正確地認(rèn)識(shí)并處理鳥與人類之間的關(guān)系
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二月天,清風(fēng)送冷,枯枝新芽嫩;側(cè)耳聽,啁啾細(xì)語(yǔ),暖人心那是誰(shuí)在報(bào)告春的消息?出示影片《杜鵑》是鳥!今天我們懷著欣喜走進(jìn)這美妙的鳥世界
二.揭示目標(biāo),明確任務(wù)
三.觀鳥——領(lǐng)略鳥的魅力
1.播放視頻:欣賞鳥的體形美、色彩美、鳴聲美、飛翔的姿態(tài)美以及鳥所具有的人性美
2.談?wù)勛约鹤钚蕾p鳥的什么美,為什么?
四.讀鳥——感悟鳥的內(nèi)涵
閱讀《鴿子》《空山鳥語(yǔ)》《古鳥化石》,思考:
1.屠格涅夫?qū)懽鳌栋坐潯返哪康氖鞘裁矗?
【明確】這篇文章通過(guò)描寫在暴風(fēng)雨到來(lái)之前,一只白鴿尋找另一只白鴿安穩(wěn)回家的情形,表現(xiàn)了鴿子的堅(jiān)毅、勇敢和互相救助的精神,也寄托了作者希望人類能像鴿子一樣過(guò)著安寧生活的理想大雷雨、麻雀——鴿子 堅(jiān)毅、勇敢和友情
鴿子的安寧——自己的“孤零零” 襯托、比喻、擬人
2.《空山鳥語(yǔ)》的作者為什么如此偏愛(ài)聽鳥的聲音?
【明確】作者從小就喜歡聽鳥聲,希望通過(guò)聽鳥聲來(lái)重溫“舊夢(mèng)”作者能從鳥的“美妙的清音”中,聽到“自然的消息和人世的滄桑”鳥鳴是自由自在的,作者向往這種自由生活,甚至自己“想做一只鳥”
3. 你知道“鳥”給人類帶來(lái)哪些好處嗎?鳥給人類科學(xué)研究和社會(huì)生活帶來(lái)了哪些啟發(fā)?
【明確】觀賞、肉用、捕蟲、仿生學(xué)的運(yùn)用
【啟發(fā)】:(一)鳥給人類科學(xué)上的啟發(fā)
(1)鳥類有高超的飛行本領(lǐng),現(xiàn)代的飛機(jī)的發(fā)明就是受到鳥飛行的啟發(fā)
(2)鴿子在仿生學(xué)方面也有很大的貢獻(xiàn)它的腿上有一個(gè)小巧而靈敏的感受地震的特殊結(jié)構(gòu),人們根據(jù)它的原理仿制出一種新的地震儀,使地震預(yù)報(bào)更加準(zhǔn)確
(3)地球上海水占總水量的97%而海水的人工淡化器目前設(shè)備龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、耗能量高但海鷗、信天翁這些海鳥卻可以通過(guò)眼睛附近一條鹽腺把喝下去的海水中的鹽分排出,一旦完成這個(gè)功能的模擬,人類利用海洋的前景將會(huì)更加廣闊
(二)鳥給人類生活上的啟發(fā)
(1)人類受到燕子的啟發(fā),發(fā)明了燕尾服;
(2)受到孔雀的啟發(fā),發(fā)明了孔雀舞;
(3)受到仙鶴的啟發(fā),發(fā)明了武術(shù)中的鶴拳
(4)在企鵝的啟示下,人們?cè)O(shè)計(jì)了一種新型汽車——“企鵝牌極地越野汽車”這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上,用輪勺推動(dòng)前進(jìn),這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問(wèn)題,而且也可以在泥濘地帶行駛
五.議鳥——保護(hù)鳥的意識(shí)
1.你認(rèn)為現(xiàn)在“鳥”的生存環(huán)境怎樣?請(qǐng)你就保護(hù)鳥類寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)
2.你認(rèn)為在“愛(ài)鳥”、“護(hù)鳥”活動(dòng)中我們可以開展哪些活動(dòng)?目前,我們能做到什么呢?
【參考】①不捕鳥 ②植樹造林 ③建立保護(hù)區(qū) ④人工鳥巢
⑤制定法律 ⑥保護(hù)稀有鳥種 ⑦宣傳教育作用
(1)我們可以利用愛(ài)鳥周活動(dòng)時(shí)間,寫愛(ài)鳥的宣傳單,對(duì)市民進(jìn)行宣傳
(2)時(shí)值春天,我們可以為鳥兒在樹上筑一些堅(jiān)固的鳥巢,讓他們安家
(3)保護(hù)鳥類的棲息環(huán)境,積極參加植樹造林,治理水污染;同不良行為做斗爭(zhēng),不隨意掏鳥蛋、毀鳥巢和捕殺鳥類,設(shè)法為鳥類創(chuàng)造營(yíng)巢或居留的條件,積極參加“愛(ài)鳥周”活動(dòng),增強(qiáng)人們愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)
(4) 作為一個(gè)學(xué)生,我覺(jué)得筆是我最有力的武器,我要拿起我手中的筆寫出鳥類生存的危機(jī),呼吁人類保護(hù)鳥兒,喚醒麻木的人醒悟告訴人們鳥類是人類的朋友,我們應(yīng)該真正去關(guān)愛(ài)我們的朋友,去鳥兒和諧相處
六.課時(shí)小結(jié),作業(yè)布置
這節(jié)課,我們通過(guò)觀鳥、讀鳥、談鳥和愛(ài)鳥等幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),欣賞了鳥的美麗、領(lǐng)略了鳥的文化、感悟了鳥的內(nèi)涵、也關(guān)注了鳥的命運(yùn),在其中最重要的是把這種關(guān)注化作愛(ài)鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)關(guān)愛(ài)生命,用我們的良知;善待地球,用我們的行動(dòng)讓鳥類成為我們真正的朋友!
12、專題探究《狼》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
審核:備課組長(zhǎng) 時(shí)間:2014-12- 班級(jí): 姓名:
教學(xué)目的:
1.掌握生字生詞,積累文言詞匯。
2.朗誦文章,理解文章的內(nèi)容和中心意思。
第一課時(shí)
一、作家作品簡(jiǎn)介
蒲松齡,字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人,著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據(jù)說(shuō),蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí),文思枯竭,難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材,便變賣家產(chǎn),在路口擺下席子,煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人講一則故事。之后,他把這些路人口述的故事,整理成篇,寫成小說(shuō)。
二、自主學(xué)習(xí)
1.結(jié)合課下注釋及工具書,自主翻譯課文,解釋重點(diǎn)字詞。
①一屠晚歸,擔(dān)中肉盡,止( )有剩骨。途中兩狼,綴( )行甚遠(yuǎn)。
②屠懼,投以( )骨。一狼得骨止( ),一狼仍從( )。復(fù)投
之,后狼止而前狼又至。骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。
③屠大窘,恐前后受其敵( )。顧( )野有麥場(chǎng),場(chǎng)主積薪其中,苫蔽成丘。屠乃( )奔倚( )其下,弛( )擔(dān)持( )刀。狼不敢前( ),眈眈相向。( )
④少時(shí)( ),一狼徑( )去( ),其一犬( )坐于前。久之( ),目似瞑( ),意( )暇( )甚。屠暴( )起,以( )刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。方( )欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞( )其中,意( )將隧入以( )攻其后也。身已半入,止露尻( )尾。屠自后斷其股( ),亦斃之。乃( )悟前狼寐,蓋( )以( )誘( )敵。
⑤狼亦黠( )矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳( )。
2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
(1)而兩狼之并驅(qū)如故。
(2)其一犬坐于前。
(3)乃悟前狼寐,蓋以透敵。
(4)禽獸之變?cè)p幾何哉?
3.下面兩個(gè)句子中的“其”各代什么?
恐前后受其敵( ) 一狼洞其中( )
三、合作交流
4.理清《狼》的思路:
屠夫( )狼 屠夫( )狼 屠夫( )狼 屠夫( )狼
5.蒲松齡寫的《狼》中,屠夫和狼誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱?最后如何決出勝負(fù)?這故事寄托了作者什么樣的思想和感情?
審核:備課組長(zhǎng) 時(shí)間:2014-12- 班級(jí): 姓名:
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,提升讀、議、辯的能力。
2.通過(guò)學(xué)習(xí),提升對(duì)狼的正確認(rèn)識(shí)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生深切的認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的重要性,從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課(由復(fù)習(xí)蒲松齡的《狼》導(dǎo)入)
在剛剛學(xué)過(guò)的蒲松齡的《狼》一文中,狼給我們的印象是貪婪、狡詐的,除此以外,我們還了解有關(guān)狼的什么知識(shí)呢?今天我們就來(lái)對(duì)狼這一動(dòng)物作個(gè)小小的研究。
二、自主學(xué)習(xí)
1.說(shuō)起狼,同學(xué)們的腦海里一定會(huì)出現(xiàn)許多關(guān)于狼的故事或者成語(yǔ)、諺語(yǔ)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所熟知的故事或者成語(yǔ)、諺語(yǔ)。
2.除了我們中國(guó)有許多關(guān)于狼的生動(dòng)形象的描述,其他國(guó)家的語(yǔ)言中也有許多關(guān)于狼的形象化說(shuō)法。比如英語(yǔ)中就有這樣的說(shuō)法:
The death of wolves is the safety of the sheep.(狼死羊安。)
The wolf may lose his teeth , but never his nature. (狼的牙齒會(huì)掉,本性卻改不了。)
3.同學(xué)們能否從剛才交流有關(guān)狼的故事、成語(yǔ)、諺語(yǔ)中看出狼歷來(lái)在人們心目中的形象是怎樣的?(貪婪、兇殘、狡猾……)
4.對(duì)于這種動(dòng)物,人們又會(huì)有怎樣的態(tài)度呢?(懼怕、厭惡、憎恨……)
三、交流并討論
5.然而,我們課本上那篇畢淑敏的散文對(duì)狼的態(tài)度卻與眾不同,請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,看看作者在文中對(duì)狼表現(xiàn)出怎樣的感情?
6.母狼的智慧表現(xiàn)在哪里?
7.文中老獵人說(shuō)“僅次于人聰明的動(dòng)物是狼”,你同意他的觀點(diǎn)嗎?
8.剛才我們所討論的對(duì)狼的態(tài)度都帶有一定的情感傾向,我們來(lái) 看看科學(xué)
家又是怎樣來(lái)描繪狼的?請(qǐng)看課本上《中國(guó)大百科全書生物卷》“狼”詞條。
四、辯論
8.從小家長(zhǎng)和老師就教育我們要做個(gè)“好孩子”。能獲得“好孩子”這一殊榮的,或者像羊羔一樣溫馴,或者像小牛一樣憨厚,或者像兔子一樣謹(jǐn)慎,像小鳥一樣依人。如果現(xiàn)在要求我們以強(qiáng)悍的姿態(tài)去做一匹狼,你是贊同還是反對(duì)?我們來(lái)展開一場(chǎng)小小的辯論。(按觀點(diǎn)的不同,將全班同學(xué)分為正、反兩方。雙方各選派三名代表組成辯論隊(duì))
9.辯論的程序:
第一階段:雙方主辯手對(duì)各方的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述,時(shí)間各3分鐘。
第二階段:自由辯論,每位參辯隊(duì)員均可自由發(fā)言,時(shí)間為10~15分鐘。
第三階段:雙方主辯手進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言,時(shí)間各3分鐘。
第四階段:辯論主持人作評(píng)論,并宣布辯論結(jié)果。
五、總結(jié)深化
10.今天的這場(chǎng)辯論不在于分出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù),關(guān)鍵是就如何看待和處理問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)從中受到一點(diǎn)小小的啟發(fā)。(請(qǐng)同學(xué)談辯論后受到的啟發(fā))
11.今天這節(jié)課,我們主要是想通過(guò)對(duì)“狼”的探討,學(xué)會(huì)辨證地看待和分析問(wèn)題。同時(shí),我相信,同學(xué)們?cè)诓殚喓退鸭Y料的過(guò)程中,也一定感受到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,甚至還有異想不到收獲!希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更多的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,積極的探索、研究。
六、布置作業(yè)
查閱資料,寫一篇關(guān)于狼的小論文。
七、教(學(xué))后反思