《專題《廣告多棱鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、專題《廣告多棱鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
《廣告多棱鏡》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)理念 現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。用合作交流與探究的方式引導(dǎo)學(xué)生，巧激妙點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng) ，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。?
?教材分析 《廣告多棱鏡》是蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)中的一個(gè)專題。內(nèi)容貼近生活實(shí)際?課本活動(dòng)豐富有趣。這個(gè)專題 能培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣，牢固樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。本課教學(xué)有利于把課堂教學(xué)和課外生活緊密聯(lián)系起來(lái)，立足學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展，追求學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲，中學(xué)生的表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣，進(jìn)而提高他們的認(rèn)知水平，整體素質(zhì)。 但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往重課堂，輕生活，沒有養(yǎng)成知識(shí)源于生活，讓知識(shí)服務(wù)于生活的習(xí)慣。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，經(jīng)過反復(fù)的研讀教材，我在教學(xué)時(shí)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。?
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解有關(guān)廣告的知識(shí)。
過程與方法：掌握理解、鑒賞廣告，撰寫廣告詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣，樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握理解、鑒賞廣告，撰寫廣告詞。
教學(xué)方法： 合作交流。
教學(xué)手段： 運(yùn)用多媒體教學(xué)。 教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入廣告語(yǔ) 師 用《水滸傳》里“三碗不過崗”導(dǎo)入。 生 回憶《水滸傳》里“三碗不過崗”的故事情節(jié)，談?wù)勅绻亲约嚎吹健叭氩贿^崗”會(huì)怎么想，怎么做？ ?
[設(shè)計(jì)思路：導(dǎo)入時(shí)設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情境，，激活思維，使學(xué)生明確閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用。]?
?二、廣告知識(shí)窗 師 布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，播放多媒體。 生 1. 運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，快速閱讀課本中內(nèi)容，了解廣告的基本知識(shí)。 2. 識(shí)記并欣賞多媒體展示 ：廣告的概念、分類和形式等知識(shí)。 從古到今各種形式廣告的圖片?讓學(xué)生辨認(rèn)出它們的形式。
?[設(shè)計(jì)思路：知識(shí)的歸納，配合鮮活的畫面，馬上可與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，為探究做好準(zhǔn)備。]?
?三、廣告收集站 師 優(yōu)秀的廣告語(yǔ)用語(yǔ)親切、表意準(zhǔn)確、富有韻味，令人過目（耳）不忘。生活中有哪些廣告給你留下了深刻的印象，請(qǐng)同學(xué)們炫炫，讓老師知道你們是生活的有心人。一口氣，誰(shuí)說的廣告語(yǔ)最多，誰(shuí)將成為本項(xiàng)比賽的冠軍。
生 搶答奪冠。 [設(shè)計(jì)說明：學(xué)生對(duì)與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲，中學(xué)生的表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣，為下面的探究準(zhǔn)備。]?
?四、賞析廣告詞 師 同學(xué)們收集的廣告各有特色，老師也收集了幾則，說說看，表現(xiàn)力在哪？ 1.“平時(shí)一滴水，難時(shí)太平洋?！保ㄌ窖蟊ｋU(xiǎn)） 2 .“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”（聯(lián)想電腦） 3. 穿奧康，走四方。（奧康皮鞋） 生 精讀思考，合作討論，從語(yǔ)文知識(shí)的角度探究廣告語(yǔ)的特色。 [設(shè)計(jì)思路：1.教師做適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)成就感。 2.讓學(xué)生鑒賞“三碗不過崗”的表現(xiàn)力，體會(huì)名著的魅力。 3.教師再多媒體展示幾則有代表性的廣告語(yǔ)，學(xué)生體會(huì)它和語(yǔ)文知識(shí)之間的密切聯(lián)系。] 師 那么，到底什么樣的廣告才是我們喜聞樂見的廣告呢？ 生 積極從內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)言等角度合作探究，討論歸納。 多媒體展示：
（1）結(jié)合產(chǎn)品（商業(yè)廣告）廣告主題（公益廣告），理解廣告詞的內(nèi)容
（2）揣摩形式，結(jié)合具體材料，把握語(yǔ)言特點(diǎn)
（3）品讀感受，體會(huì)該廣告詞的實(shí)際效果
五、廣告點(diǎn)評(píng)臺(tái) 師 老師選了幾則在日常生活中見到的廣告語(yǔ)，讀一讀，喜歡嗎？?任選一則談?wù)勀阆矚g或不喜歡的理由。 1 請(qǐng)勿踐踏草坪 （草坪邊) 2 別吻我我怕羞 (愛車后面) 3 石全石美 （石器店） 生 或自主，或合作，運(yùn)用上面知識(shí)解讀，力求有自己的見解，大膽展示自己的觀點(diǎn)。 [設(shè)計(jì)思路：強(qiáng)化重難點(diǎn)的落實(shí)。有效地激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到知識(shí)的掌握、運(yùn)用和能力的提高，使學(xué)生把小課堂與大社會(huì)時(shí)刻結(jié)合起來(lái)。] 師 多媒體展示廣告目標(biāo)牌： 真 ，巧 ，美。 [備注：對(duì)于“巧”，用一則故事讓學(xué)生意會(huì)。教師主講，學(xué)生參與講述來(lái)完成。]?
?六、廣告創(chuàng)作室 師?通過欣賞和比較，我們了解了廣告語(yǔ)的基本創(chuàng)作方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，力求用內(nèi)容來(lái)倡導(dǎo)人，用情感來(lái)打動(dòng)人，用創(chuàng)意來(lái)吸引人。嘗試廣告創(chuàng)作： 1、請(qǐng)以“推廣普通話”為內(nèi)容擬寫廣告。 2、請(qǐng)以“交通安全”為內(nèi)容擬寫廣告。 生 獨(dú)立創(chuàng)作，互相修改潤(rùn)色，呈現(xiàn)精彩。 [設(shè)計(jì)思路：趁熱打鐵學(xué)以致用。這能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣及鞏固所學(xué)的知識(shí)和能力，讓知識(shí)服務(wù)于生活的意識(shí)扎根學(xué)生的思想。]?
?七、廣告結(jié)束語(yǔ) 師?欣賞廣告，創(chuàng)作廣告，讓我們認(rèn)識(shí)了廣告獨(dú)特的文化張力。廣告就像一面多棱鏡，讓我們看到五生活的五彩斑斕。希望同學(xué)們今后要多關(guān)注廣告，多關(guān)注生活中的語(yǔ)文知識(shí)，最終提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。 八、廣告練兵場(chǎng) 運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，為我們的學(xué)校需要之處寫一則廣告詞。?
?附：教學(xué)反思
一、語(yǔ)文教學(xué)要與生活密切聯(lián)系。 新課標(biāo)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，并特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。的確，處處留心皆學(xué)問，對(duì)于語(yǔ)文再合適不過了。因此，為了“愛學(xué)語(yǔ)文”、“學(xué)好語(yǔ)文”、“用好語(yǔ)文”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更應(yīng)該放到生活實(shí)踐中。語(yǔ)文四大基本功為“聽”、“說”、“讀”、“寫”的提高離不開生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以在語(yǔ)文教學(xué)及課堂上，讓生活情境在現(xiàn)，讓語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)生活，才有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，促使其投入生活、參與生活，這樣就水到渠成地樹立樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。?
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是積累、鑒賞、創(chuàng)造的過程。 行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書，說的就是一個(gè)積累。在教學(xué)時(shí)，教師始終要培養(yǎng)學(xué)生觀察和積累的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生采擷生活中的語(yǔ)文之花，去欣賞，去培育。厚積薄發(fā)，說的就是鑒賞和創(chuàng)造吧！正所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，積累是一個(gè)量變的過程，達(dá)到一定的度，消化了就會(huì)發(fā)生質(zhì)變，從而創(chuàng)造出新的東西。廣告語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此?！盎钏蹦膬簛?lái)？當(dāng)然要靠平時(shí)積累，“佳句本天成，妙手偶得之”就是說積累達(dá)到了一定的量，就能融會(huì)貫通，恍然大悟，由積累到消化到創(chuàng)新就此實(shí)現(xiàn)。?
三、學(xué)生是課堂的主人 生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的老師 ，學(xué)生是課堂的主人。老師激趣引導(dǎo)，把語(yǔ)文課變?yōu)樗季S課，表達(dá)課，學(xué)生激情一下被點(diǎn)燃。廣告這扇生活中的語(yǔ)文之門自然就被打開了，當(dāng)欣賞到身邊所熟悉的各種廣告語(yǔ)的魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被進(jìn)一步激發(fā)，相信精彩創(chuàng)作會(huì)層出不窮。 基于以上反思?我更加深刻地體會(huì)到了專題教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，注重積累，消化和創(chuàng)新，體現(xiàn)創(chuàng)造性，強(qiáng)化語(yǔ)文性，把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念落到實(shí)處。向著這樣的目標(biāo)努力?語(yǔ)文專題教學(xué)必將大放異彩。
2、專題《廣告多棱鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)
《廣告多棱鏡》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)理念 現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。用合作交流與探究的方式引導(dǎo)學(xué)生，巧激妙點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng) ，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。?
?教材分析 《廣告多棱鏡》是蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)中的一個(gè)專題。內(nèi)容貼近生活實(shí)際?課本活動(dòng)豐富有趣。這個(gè)專題 能培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣，牢固樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。本課教學(xué)有利于把課堂教學(xué)和課外生活緊密聯(lián)系起來(lái)，立足學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展，追求學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲，中學(xué)生的表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣，進(jìn)而提高他們的認(rèn)知水平，整體素質(zhì)。 但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往重課堂，輕生活，沒有養(yǎng)成知識(shí)源于生活，讓知識(shí)服務(wù)于生活的習(xí)慣。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，經(jīng)過反復(fù)的研讀教材，我在教學(xué)時(shí)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。?
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解有關(guān)廣告的知識(shí)。
過程與方法：掌握理解、鑒賞廣告，撰寫廣告詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣，樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握理解、鑒賞廣告，撰寫廣告詞。
教學(xué)方法： 合作交流。
教學(xué)手段： 運(yùn)用多媒體教學(xué)。 教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入廣告語(yǔ) 師 用《水滸傳》里“三碗不過崗”導(dǎo)入。 生 回憶《水滸傳》里“三碗不過崗”的故事情節(jié)，談?wù)勅绻亲约嚎吹健叭氩贿^崗”會(huì)怎么想，怎么做？ ?
[設(shè)計(jì)思路：導(dǎo)入時(shí)設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情境，，激活思維，使學(xué)生明確閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用。]?
?二、廣告知識(shí)窗 師 布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，播放多媒體。 生 1. 運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，快速閱讀課本中內(nèi)容，了解廣告的基本知識(shí)。 2. 識(shí)記并欣賞多媒體展示 ：廣告的概念、分類和形式等知識(shí)。 從古到今各種形式廣告的圖片?讓學(xué)生辨認(rèn)出它們的形式。
?[設(shè)計(jì)思路：知識(shí)的歸納，配合鮮活的畫面，馬上可與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，為探究做好準(zhǔn)備。]?
?三、廣告收集站 師 優(yōu)秀的廣告語(yǔ)用語(yǔ)親切、表意準(zhǔn)確、富有韻味，令人過目（耳）不忘。生活中有哪些廣告給你留下了深刻的印象，請(qǐng)同學(xué)們炫炫，讓老師知道你們是生活的有心人。一口氣，誰(shuí)說的廣告語(yǔ)最多，誰(shuí)將成為本項(xiàng)比賽的冠軍。
生 搶答奪冠。 [設(shè)計(jì)說明：學(xué)生對(duì)與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲，中學(xué)生的表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣，為下面的探究準(zhǔn)備。]?
?四、賞析廣告詞 師 同學(xué)們收集的廣告各有特色，老師也收集了幾則，說說看，表現(xiàn)力在哪？ 1.“平時(shí)一滴水，難時(shí)太平洋?！保ㄌ窖蟊ｋU(xiǎn)） 2 .“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”（聯(lián)想電腦） 3. 穿奧康，走四方。（奧康皮鞋） 生 精讀思考，合作討論，從語(yǔ)文知識(shí)的角度探究廣告語(yǔ)的特色。 [設(shè)計(jì)思路：1.教師做適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)成就感。 2.讓學(xué)生鑒賞“三碗不過崗”的表現(xiàn)力，體會(huì)名著的魅力。 3.教師再多媒體展示幾則有代表性的廣告語(yǔ)，學(xué)生體會(huì)它和語(yǔ)文知識(shí)之間的密切聯(lián)系。] 師 那么，到底什么樣的廣告才是我們喜聞樂見的廣告呢？ 生 積極從內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)言等角度合作探究，討論歸納。 多媒體展示：
（1）結(jié)合產(chǎn)品（商業(yè)廣告）廣告主題（公益廣告），理解廣告詞的內(nèi)容
（2）揣摩形式，結(jié)合具體材料，把握語(yǔ)言特點(diǎn)
（3）品讀感受，體會(huì)該廣告詞的實(shí)際效果
五、廣告點(diǎn)評(píng)臺(tái) 師 老師選了幾則在日常生活中見到的廣告語(yǔ)，讀一讀，喜歡嗎？?任選一則談?wù)勀阆矚g或不喜歡的理由。 1 請(qǐng)勿踐踏草坪 （草坪邊) 2 別吻我我怕羞 (愛車后面) 3 石全石美 （石器店） 生 或自主，或合作，運(yùn)用上面知識(shí)解讀，力求有自己的見解，大膽展示自己的觀點(diǎn)。 [設(shè)計(jì)思路：強(qiáng)化重難點(diǎn)的落實(shí)。有效地激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到知識(shí)的掌握、運(yùn)用和能力的提高，使學(xué)生把小課堂與大社會(huì)時(shí)刻結(jié)合起來(lái)。] 師 多媒體展示廣告目標(biāo)牌： 真 ，巧 ，美。 [備注：對(duì)于“巧”，用一則故事讓學(xué)生意會(huì)。教師主講，學(xué)生參與講述來(lái)完成。]?
?六、廣告創(chuàng)作室 師?通過欣賞和比較，我們了解了廣告語(yǔ)的基本創(chuàng)作方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，力求用內(nèi)容來(lái)倡導(dǎo)人，用情感來(lái)打動(dòng)人，用創(chuàng)意來(lái)吸引人。嘗試廣告創(chuàng)作： 1、請(qǐng)以“推廣普通話”為內(nèi)容擬寫廣告。 2、請(qǐng)以“交通安全”為內(nèi)容擬寫廣告。 生 獨(dú)立創(chuàng)作，互相修改潤(rùn)色，呈現(xiàn)精彩。 [設(shè)計(jì)思路：趁熱打鐵學(xué)以致用。這能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣及鞏固所學(xué)的知識(shí)和能力，讓知識(shí)服務(wù)于生活的意識(shí)扎根學(xué)生的思想。]?
?七、廣告結(jié)束語(yǔ) 師?欣賞廣告，創(chuàng)作廣告，讓我們認(rèn)識(shí)了廣告獨(dú)特的文化張力。廣告就像一面多棱鏡，讓我們看到五生活的五彩斑斕。希望同學(xué)們今后要多關(guān)注廣告，多關(guān)注生活中的語(yǔ)文知識(shí)，最終提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。 八、廣告練兵場(chǎng) 運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，為我們的學(xué)校需要之處寫一則廣告詞。?
?附：教學(xué)反思
一、語(yǔ)文教學(xué)要與生活密切聯(lián)系。 新課標(biāo)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，并特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。的確，處處留心皆學(xué)問，對(duì)于語(yǔ)文再合適不過了。因此，為了“愛學(xué)語(yǔ)文”、“學(xué)好語(yǔ)文”、“用好語(yǔ)文”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更應(yīng)該放到生活實(shí)踐中。語(yǔ)文四大基本功為“聽”、“說”、“讀”、“寫”的提高離不開生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以在語(yǔ)文教學(xué)及課堂上，讓生活情境在現(xiàn)，讓語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)生活，才有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，促使其投入生活、參與生活，這樣就水到渠成地樹立樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。?
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是積累、鑒賞、創(chuàng)造的過程。 行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書，說的就是一個(gè)積累。在教學(xué)時(shí)，教師始終要培養(yǎng)學(xué)生觀察和積累的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生采擷生活中的語(yǔ)文之花，去欣賞，去培育。厚積薄發(fā)，說的就是鑒賞和創(chuàng)造吧！正所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，積累是一個(gè)量變的過程，達(dá)到一定的度，消化了就會(huì)發(fā)生質(zhì)變，從而創(chuàng)造出新的東西。廣告語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此?！盎钏蹦膬簛?lái)？當(dāng)然要靠平時(shí)積累，“佳句本天成，妙手偶得之”就是說積累達(dá)到了一定的量，就能融會(huì)貫通，恍然大悟，由積累到消化到創(chuàng)新就此實(shí)現(xiàn)。?
三、學(xué)生是課堂的主人 生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的老師 ，學(xué)生是課堂的主人。老師激趣引導(dǎo)，把語(yǔ)文課變?yōu)樗季S課，表達(dá)課，學(xué)生激情一下被點(diǎn)燃。廣告這扇生活中的語(yǔ)文之門自然就被打開了，當(dāng)欣賞到身邊所熟悉的各種廣告語(yǔ)的魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被進(jìn)一步激發(fā)，相信精彩創(chuàng)作會(huì)層出不窮。 基于以上反思?我更加深刻地體會(huì)到了專題教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，注重積累，消化和創(chuàng)新，體現(xiàn)創(chuàng)造性，強(qiáng)化語(yǔ)文性，把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念落到實(shí)處。向著這樣的目標(biāo)努力?語(yǔ)文專題教學(xué)必將大放異彩。
3、《廣告多棱鏡》學(xué)案
學(xué)習(xí)預(yù)期
希望通過這次對(duì)廣告專題的綜合性學(xué)習(xí)，能夠使你受到美的感染、智慧的熏陶、語(yǔ)言的積累、思想的提升……讓我們一起步入廣告殿堂，聯(lián)接生活，溝通語(yǔ)文。讀優(yōu)秀廣告，學(xué)中華語(yǔ)文。
廣告知識(shí)窗
一、“廣告是舶來(lái)品嗎？”閱讀下面兩段材料，用材料中的信息解決這個(gè)問題
中國(guó)最早的廣告形式在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)就已出現(xiàn)?！皯覊貪?jì)世”一詞的由來(lái)就與廣告有關(guān)，當(dāng)時(shí)的藥鋪把葫蘆懸掛于門外作為標(biāo)記以招徠顧客。后來(lái)這種形式發(fā)展為明清店鋪的招幌。
一九八五年十月，考古人員在湖南省沅陵縣雙橋發(fā)掘出一座元代夫婦合葬墓。在女棺的隨葬品中發(fā)現(xiàn)了兩張商品包裝紙。這是中國(guó)目前發(fā)現(xiàn)的最早的紙質(zhì)包裝廣告，也可能是世界上最早的紙質(zhì)包裝廣告。
注： “舶來(lái)品”原指通過航船從國(guó)外進(jìn)口來(lái)的物品。舊時(shí)外國(guó)商品主要由水路用船舶載運(yùn)而來(lái)，故名。引申為國(guó)外的東西，即從外國(guó)傳入本國(guó)的意識(shí)、物品、語(yǔ)言等等?？梢允且环N文化，也可以是本國(guó)沒有，從外國(guó)引進(jìn)來(lái)的東西或技術(shù)。
二、閱讀下面這段文字后討論完成下列題目
1、將“塞進(jìn)、插播、躲不過和撲面而來(lái)”四個(gè)詞語(yǔ)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)
2、根據(jù)文段意思，在橫線上寫個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目_______________________
一個(gè)生活在美國(guó)的人從他睜開眼睛，到臥床休息，每天要面臨1500條以上的廣告包圍，收音機(jī)里有廣告；電視新聞里（ ）廣告；自家信箱里被（ ）了直郵廣告，開車去上班，高速公路旁的巨大廣告牌（ ）；上網(wǎng)瀏覽，也（ ）廣告……在急劇城市化的中國(guó)，廣告也是無(wú)所不在，據(jù)統(tǒng)計(jì)，生活在中心城市的當(dāng)代中國(guó)人，每天也要面對(duì)近百條的廣告。
廣告故事園
“好酒不怕巷子深”，廣告有必要做嗎？
三、下文中省略號(hào)部分省略了德國(guó)商人突發(fā)奇想所做的廣告內(nèi)容，根據(jù)上下文意思仔細(xì)揣摩，想想商人的廣告的大概內(nèi)容。
故事一 “把柏林墻搬回家去”
分隔東西德的柏林墻倒塌的時(shí)候，遺留下一大堆垃圾。如果讓清潔公司來(lái)清理，需要花費(fèi)上千萬(wàn)馬克，有一個(gè)德國(guó)商人突發(fā)奇想……大做廣告，其廣告語(yǔ)是：“把柏林墻搬回家”，結(jié)果生意做得紅紅火火，大賺其錢。
四、下文省略號(hào)后有這么一句話：“這個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)感動(dòng)了很多美國(guó)人”，根據(jù)上下文的意思，試著用幾十個(gè)字把這個(gè)細(xì)節(jié)描繪出來(lái)。
故事二 “夫妻既是同巢鳥，大難來(lái)時(shí)一起飛”。
1996年，克林頓謀求連任美國(guó)總統(tǒng)，但困擾他最大的一個(gè)問題是桃色丑聞。他的顧問班子請(qǐng)了一家廣告公司來(lái)做策劃，于是有了非常生動(dòng)的一幕：美國(guó)哥倫比亞廣播公司正在現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播克林頓的競(jìng)選演說，旁邊是他的夫人希拉里，突然，天花板上的吊燈掉下來(lái)了，“夫妻本是同林鳥，大難來(lái)時(shí)各自飛”，人的本能反應(yīng)，應(yīng)是散開躲避……這個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)感動(dòng)了很多美國(guó)人，尤其是美國(guó)的女選民，她們紛紛去投克林頓的票。輿論認(rèn)為，競(jìng)選廣告是克林頓獲勝的法寶。難怪有人形容美國(guó)是一個(gè)經(jīng)過很好廣告策劃的企業(yè)品牌，廣告的影響無(wú)所不在。
這個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)是：__________________________________________________
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廣告創(chuàng)造價(jià)值
當(dāng)今時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，商品相對(duì)過剩?？鋸堻c(diǎn)說，不做廣告，鉆石也賣不出去；廣告做得好，用報(bào)紙包一塊磚頭，也能賣個(gè)好價(jià)錢。優(yōu)良的質(zhì)量并不能保證產(chǎn)品的暢銷，只有通過廣告建立的品牌形象，才能深入人心，獲得預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益。
廣告藝術(shù)苑
五、欣賞下列幾副經(jīng)典廣告，并回答有關(guān)問題
第一幅：這是哪個(gè)品牌的廣告，你知道它的廣告詞嗎？
第二幅：這又是哪個(gè)品牌的廣告，你能說說勁爆雞米花這個(gè)廣告，畫面中要表達(dá)什么意圖嗎？
第三幅：這幅雀巢咖啡的廣告創(chuàng)意好嗎，如果好，好在哪里？
小王啟家的廣告策略
經(jīng)典廣告誦讀
六、好的廣告詞不光構(gòu)思精巧，而且讀起來(lái)朗朗上口，根據(jù)每句廣告詞的特點(diǎn)，有感情的朗誦一下
廣告練兵場(chǎng)
修辭學(xué)堂：恰當(dāng)?shù)氖褂眯揶o方法，可以妙筆生花，提高廣告的藝術(shù)效果。常用比喻、夸張、排比、雙關(guān)、對(duì)偶、反復(fù)、反問、設(shè)問、頂真等修辭手法。
七、品讀聯(lián)想電腦公司的廣告語(yǔ):“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣?”
回答：1、“聯(lián)想”一詞有哪兩方面含義？
2、談?wù)勥@則廣告的妙處。
八、對(duì)比“系好安全帶，以防萬(wàn)一” 和“小心駕駛，閣下無(wú)法復(fù)印”兩句公告語(yǔ)的異同，說說哪句更好些。
主題醫(yī)院
廣告整容科
九、下面是商家用諧音法給成語(yǔ)“整容”而產(chǎn)生的廣告語(yǔ)，已為人們司空見慣。請(qǐng)你為它們恢復(fù)“真身”，寫出正確的成語(yǔ)。
天嘗地酒（ ） 有杯無(wú)患（ ） 一明驚人（ ）
鈣世無(wú)雙（ ） 默默無(wú)蚊（ ） 騎樂無(wú)窮（ ）
疑難雜癥科
十、語(yǔ)病形形色色——下面列舉了廣告語(yǔ)中常見的語(yǔ)病，請(qǐng)你作為主 任醫(yī)師將左邊的眾廣告語(yǔ)對(duì)號(hào)入座并說明理由。
廣告思考臺(tái)
廣告，讓我歡喜讓我憂。
1、公益廣告，公益大家。
2、“王婆賣瓜，自賣自夸” ，你認(rèn)為廣告能夸張嗎？
3、、廣告引發(fā)誠(chéng)信危機(jī)。
課后作業(yè)
1、請(qǐng)分別為醫(yī)院、商場(chǎng)、山林、正在戒煙的辦公室、加油站撰寫得體的禁止煙火的公告語(yǔ)。
2、如今，廣告已經(jīng)不知不覺進(jìn)入了我們的生活，通過廣播、電視、報(bào)紙等媒體鋪天蓋地而來(lái)。請(qǐng)以“我最欣賞（不喜歡）的一則廣告”為題寫一段話，分析一下它的成功（失敗）之處。要求：先對(duì)廣告進(jìn)行介紹，然后談?wù)勀阈蕾p（不喜歡）的理由。
提示：可以從廣告的創(chuàng)意、畫面、廣告詞等角度進(jìn)行分析
3、根據(jù)剛才看到的有關(guān)公益廣告的內(nèi)容，寫一篇500字左右的文章，角度自選，題目自擬。
探究與合作
1、現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)?？匆?“樂在騎中”、“默默無(wú)蚊”、“食全食美”、“鱉來(lái)無(wú)恙”等廣告語(yǔ)。請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，對(duì)這種語(yǔ)言現(xiàn)象作具體分析。要求：能結(jié)合具體的例子，緊扣語(yǔ)言運(yùn)用中的此類現(xiàn)象所帶來(lái)的利弊得失，并根據(jù)文章的要點(diǎn)進(jìn)行分析，談出自己的看法，語(yǔ)言表達(dá)比較清楚。
2、不久前，國(guó)家頒發(fā)《廣播電視廣告播放管理暫行辦法》，一是嚴(yán)格限制廣播電視廣告播出總量。其中規(guī)定了黃金時(shí)間每套節(jié)目中每小時(shí)的廣告播出總量不得超過9分鐘。二是嚴(yán)格限制在影視劇中插播廣告，禁止在黃金時(shí)間播放的影視劇中插播廣告。三是禁止在就餐時(shí)間播放“倒胃口”的廣告、易引起受眾反感的廣告……
你贊同這些做法嗎，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?
3、幾天前，朋友提禮品來(lái)看望生病的黃女士，5歲的女兒突然冒出一句“收禮只收腦白金”。兩個(gè)孩子一起練字，要“比比誰(shuí)寫得好”，女兒一本正經(jīng)地說：“他好，我也好?！?歲的船船也是一個(gè)廣告迷，只要一回家肯定跟著電視學(xué)廣告。最近她剛學(xué)了一個(gè)新詞：孝敬。每次媽媽給她聽寫這個(gè)詞的時(shí)候，船船一定要接上一句：孝敬爸媽，腦—白—金！有人認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子十分喜愛模仿廣告，但現(xiàn)在許多廣告卻會(huì)給孩子造成誤導(dǎo)。比如關(guān)于豪華、收禮、攀比、男女等的內(nèi)容都不適合他們?nèi)W(xué)習(xí)。他還曾經(jīng)在孩子們的作業(yè)本上看到“妹（魅）力無(wú)窮”等錯(cuò)別字。
“都是廣告惹的禍”請(qǐng)結(jié)合你自己的實(shí)際情況，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的看法。
4、以小組為單位，團(tuán)結(jié)合作，上網(wǎng)搜索、精選并下載有用信息，在充分了解以下事件的基本情況和最新進(jìn)展的基礎(chǔ)上完成下列任務(wù)。
任務(wù)一： “蘇丹紅”事件引起了公眾媒體的關(guān)注，不幸“染紅”的幾家食品企業(yè)尤其是肯德基等洋快餐立即做出反應(yīng)，為挽回?fù)p失，紛紛發(fā)表相關(guān)聲明表示歉意，請(qǐng)先試著草擬個(gè)聲明（可以從“聲明應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手，應(yīng)如何措詞，應(yīng)該使用什么樣的語(yǔ)氣”等方面考慮）。然后上網(wǎng)查找真正的聲明，對(duì)比兩份聲明的不同。
任務(wù)二：廣告，想說愛你不是件容易的事??！接連不斷的食品安全事件引起社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注，隨著“康泰克、特富龍、蘇丹紅”等事件的曝光，這種為了商業(yè)利益而不惜損害消費(fèi)者健康的行為，理所當(dāng)然地要受到全社會(huì)的譴責(zé).許多商家在做廣告宣傳時(shí)，大談特談他們的商品質(zhì)量如何如何好，多么多么讓人信賴，一些商家還高薪聘請(qǐng)一些知名人士做廣告代言……可任何人都不愿看到的結(jié)果卻引發(fā)了社會(huì)對(duì)誠(chéng)信的危機(jī)。請(qǐng)你上網(wǎng)了解一下相關(guān)情況，積累一些有用信息。
4、《像山那樣思考》專題作文教學(xué)案（教學(xué)設(shè)計(jì)）
蘇軾（1037～1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川省眉山縣）人，是我國(guó)古代著名的文學(xué)家、書畫家
蘇軾聰明靈秀，才華橫溢，二十歲就考中進(jìn)士，深得當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修的賞識(shí)，“老夫當(dāng)避此人，放出一頭地”[1]可是蘇軾的仕途是坎坷的，他所處的北宋時(shí)期政局動(dòng)蕩，改革派和保守派斗爭(zhēng)激烈蘇軾初任開封推官，寫了不少策論，主張政治改革宋神宗熙寧年間，王安石實(shí)行變法，他上書反對(duì)新法，結(jié)果被外調(diào)，任杭州通判，后任密州、徐州、湖州知州元豐二年（1079），御史李定摘出蘇軾諷刺新法的詩(shī)句，告他“謗訕朝廷”，蘇軾因此被捕下獄，這就是“烏臺(tái)詩(shī)案”獲釋后，到湖北黃州任團(tuán)練副使當(dāng)這樣的一個(gè)小官簡(jiǎn)直是對(duì)蘇軾的一種侮辱蘇軾連遭打擊，一顆政治新星并未升騰起來(lái)在黃州做小官，由于官微薪薄，他經(jīng)常到田間勞作，種莊稼，以補(bǔ)養(yǎng)家糊口之不足國(guó)之棟梁心系國(guó)家前途，身在黃州的蘇軾路在何方？
四十五歲的蘇軾經(jīng)過艱難跋涉，終于找到了屬于自己的人生大道《定風(fēng)波》這首詞讓我們走進(jìn)了大文學(xué)家蘇軾的心靈世界
“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺已而遂晴，故作此詞”此為《定風(fēng)波》一詞的小序，詞人在去沙湖的途中遇雨，因沒有雨具，同去之人皆顯困苦窘迫之態(tài)，唯獨(dú)詞人不覺得狼狽小序交代了作者創(chuàng)作這一首詞的原因
“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”蘇軾對(duì)自己說，不要聽那雨滴打葉之聲，放開男子漢雄渾的嗓音，長(zhǎng)嘯一曲吧，不要慌亂，不要急躁，在這風(fēng)雨中，要照常沉穩(wěn)地走好每一步蘇軾對(duì)自己說，這政治上的風(fēng)風(fēng)雨雨和自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨是一樣的，不要怕打擊，不要怕污蔑，這兩句寫出了詞人獨(dú)立堅(jiān)定的人生追求“吟嘯”彰顯了詞人開朗、豁達(dá)的胸懷，“徐行”繪出了詞人淡定、穩(wěn)健的神態(tài)“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”詞人手拄竹杖，腳穿草鞋，他自得于這樣的打扮，說它比騎著高頭大馬還要輕快、自在、灑脫我們仿佛感受到詞人那種喜歡自由自在的鄉(xiāng)村生活的情懷任憑這風(fēng)雨怎樣肆虐，任憑這風(fēng)雨怎樣打擊，他都能披著蓑衣在煙雨中前行，他無(wú)所畏懼，處之泰然生活磨練了蘇軾，他有了明確的生存目標(biāo)，他有了堅(jiān)強(qiáng)的生存意志，他有了正確的生存思想“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”蘇軾喝了酒，在料峭的春風(fēng)里，寒風(fēng)拂面人漸醒，絲絲寒意入暖懷，那快要落山的紅太陽(yáng)普照著，灑下金光，像是迎接詞人的晚歸那些打擊、苦難、淚水過去了，蘇軾緊握住的是眼下的時(shí)光，他心中涌動(dòng)著熱愛生活的滾滾激流，自得于當(dāng)時(shí)的所處，滿足于身邊樸素的泥土、青青的芳草，還有醉人的紅太陽(yáng)，我們感受到了一個(gè)杰出文學(xué)家的開朗的胸懷“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”回過頭來(lái)看看剛才所遇風(fēng)雨交加的地方，信步而歸，他說，對(duì)我來(lái)說，既沒有雨天，也沒有晴天，無(wú)論晴天、雨天，對(duì)我來(lái)說，都無(wú)所謂；人生路上，遇晴天也好，遇雨天也好，我蘇軾都不怕；在京城做官也罷，遭貶處邊遠(yuǎn)之地也罷，我蘇軾不以官位浮沉而或喜或悲他堅(jiān)定了自己的人生方向，他穩(wěn)步向前，他豁達(dá)、樂觀、開朗的人生態(tài)度讓我們由衷的欽佩
詞的上片明寫詞人所遇自然界之風(fēng)雨，實(shí)質(zhì)重點(diǎn)寫人生之風(fēng)雨，面對(duì)挫折，蘇軾從容、淡定，鎮(zhèn)定自若詞的下片寫詞人的人生感悟，剛才是風(fēng)雨交加，轉(zhuǎn)眼是斜陽(yáng)相迎，宦海人生也如天氣變化一樣，變幻莫測(cè)，蘇軾不受外物干擾，超然物外，執(zhí)著于自己所擁有的生命綠洲，愉悅前行
《定風(fēng)波》寫的是詞人途中遇雨的小事，表現(xiàn)的卻是該怎樣對(duì)待人生政治浮沉的大事《定風(fēng)波》是詞人直面人生冷靜思考后的人生宣言書，是詞人生命之舟的方向盤所以后來(lái)無(wú)論生活多么艱苦，他都沒有被打垮，都沒有忘記自己喜歡的文學(xué)創(chuàng)作事業(yè)可以說，文學(xué)創(chuàng)作事業(yè)是照亮詞人人生征途上的一座高聳圣潔、光芒四射的燈塔，所以他活得充實(shí)、豁達(dá)，境界高遠(yuǎn)在黃州貶所，蘇軾還寫了《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》這樣流傳千古的不朽之作!
蘇軾的仕途是艱難的、曲折的，他甚至被貶到了 海南島的瓊州，但他戰(zhàn)勝了仕途的坎坷，成了一個(gè)生活的真正強(qiáng)者元符三年（1100）宋徽宗即位，蘇軾遇赦北還，他在渡海北行之前寫了《澄邁驛通潮閣》，“余生欲老海南村，帝遣巫陽(yáng)招我魂杳杳天低鶻沒處，青山一發(fā)是中原”[2]詞人還是那樣的熱愛生活，還是那樣的樂觀蘇軾在廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域里辛勤耕耘，他在詩(shī)、詞、繪畫三個(gè)領(lǐng)域里都取得了卓越的成就，他的生命之樹枝繁葉茂，高大挺拔！
注釋：
[1]姚麒園主編.中學(xué)語(yǔ)文教師手冊(cè)[M].上海：上海教育出版社，1982.
[2]朱東潤(rùn)主編.中國(guó)歷代文學(xué)作品選，中編第二冊(cè)[M].上海：上海古籍出版社，2003
5、《白楊》《桃花心木》《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容預(yù)覽：
22 短文兩篇
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1．積累一些文言字詞。
2．了解兩篇短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的背景。
3．背誦并默寫這兩篇短文。
過程和方法目標(biāo)：
1．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。
2．把握兩文托物言志的寫法。
情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)《陋室銘》，感受作者安貧樂道的生活情趣，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。
2．學(xué)習(xí)《愛蓮說》，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀課文、背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感，欣賞兩文的語(yǔ)言之美，手法之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．辨析《陋室銘》中結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”的含義，及“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”的言外之意；理解類比手法的運(yùn)用。
2. 《愛蓮說》文，具有哪些美好品質(zhì)的人才是作者心目中的君子？如何辨析“蓮之愛”與“菊之愛”？理解映襯手法的運(yùn)用。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法（通過“三讀”達(dá)到理解課文內(nèi)容，當(dāng)堂背誦全文）
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件，已打印好的文字資料、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
師生共同研讀《陋室銘》，作者及文體簡(jiǎn)介；指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出韻律，讀出情感；整體感知文意，著重欣賞本文的寫作特色。
一、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
①板書課題《陋室銘》（劉禹錫）及教學(xué)目標(biāo)；
②作者及文體簡(jiǎn)介（多媒體顯示）
二、學(xué)習(xí)課文
（一讀 理清思路）（學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文）
①本文題目是什么意思？
明確：本文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡(jiǎn)陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文，簡(jiǎn)介駢體文的特點(diǎn)。“銘”：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。
②學(xué)生試讀課文
③學(xué)生質(zhì)疑（由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生來(lái)解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的）
④如果給課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分？
明確：第一層從開頭到“唯吾德馨”，第二層從“苔痕上階綠”到“無(wú)案牘之勞形”，第三層為文章結(jié)尾。
（二讀 品析詩(shī)句）
①“山不在高”，“水不在深”類比什么？“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么？
明確：前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己。
②陋室內(nèi)外是什么顏色？景色美不美？有何特點(diǎn)，用一個(gè)詞（字）概括。
明確：綠色，青色，景色別致幽雅（幽）
③與作者交往的人有何特點(diǎn)？
明確：鴻儒 ，無(wú)白?。ㄑ牛?/p>
④作者身居陋室的生活是什么？有何特點(diǎn)？
調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（安）
⑤作者用什么來(lái)類比自己的陋室？ 明確：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭
⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明確：“上”、“入”二字生動(dòng)傳神，以靜為動(dòng)，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。
⑦“鴻儒”可否換成 “群儒”？ 不能。“群儒”則無(wú)“大”之義，顯得太多了。
（三讀 領(lǐng)悟內(nèi)涵）（男、女生分角色各讀一遍）
①“往來(lái)無(wú)白丁”含什么感情？ 清高自賞（含輕視勞動(dòng)人民的思想，作者的階級(jí)局限性所決定）
②能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”，為什么？
明確：不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。
③首尾句有何關(guān)系？ 首句用了比興寫法，尾句與首自互相呼應(yīng)。
④本文題目為“陋室銘”，文章又說“何陋之有”？這些不矛盾嗎？
不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。
⑤引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興，繼而對(duì)陋室中的景色、社交、生活加以描寫，再通過類比，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。
⑥文章托物言志（借陋室以言志），表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。（文章主旨）
三、教學(xué)小結(jié)（略）
四、全班競(jìng)背（①學(xué)生自由背，②小組中相互背，③全班競(jìng)背）
五、板書設(shè)計(jì)：
山水比興 引陋室 何陋之有
對(duì)偶 擬人 描環(huán)境
襯托 對(duì)仗 夸朋友
虛實(shí) 對(duì)比 話生活不陋
類比 暗含 立志向
引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)生自主品評(píng)這篇課文美在何處，然后逐步品析文章，突出文章精辟的語(yǔ)言美、精妙的形象美、雋永的意蘊(yùn)美。背誦課文，對(duì)照閱讀《陋室銘》與《愛蓮說》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)托物言志寫法的妙處。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文
蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來(lái)，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇文章。
二、整體感知課文
請(qǐng)大家看錄像，先欣賞一下這篇文章。
三、解題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
文章的題目是《愛蓮說》。“愛”表現(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說” 在這里指什么？（同學(xué)們可以看課文回答）
作者借描寫蓮來(lái)抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章，一要理解所托之物的含義，二要理解作者怎樣托物，如何言志，這兩點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕齊聲朗讀一遍。
四、自讀課文，疏通文意
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。）
1.檢查自讀情況（看屏幕，提問）
看清字形，讀準(zhǔn)字音, 理解字意：
周敦頤（ ） 可愛者甚蕃（ ）
出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ）
不蔓不枝（ ） 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ）
花之隱逸者也（ ） 陶后鮮有聞（ ）
請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀的一般要求：抬頭挺胸，精神飽滿，聲音哄亮，吐字清晰。
2.問：文字上還有沒有不懂的？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（師生共同解答）
3.請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。
五、研讀課文
（一）理解蓮花的高潔品格
托物言志文章的一般寫法，首先要準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫出所托之物的形象，揭示出內(nèi)在的精神品格。本文所托之物是什么？“蓮”
1.請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語(yǔ)句找出來(lái)。（齊讀）
2.作者從哪些方面描寫蓮花花的？賦予蓮花哪些品格？
同學(xué)們可以相互討論，在討論的基礎(chǔ)上完成屏幕上的表格。
3.總結(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。
4.請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格，體會(huì)作者的贊美之情。
（二） 理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來(lái)正襯和反襯的作用。
過渡：作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？
這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來(lái)襯托蓮花。
1. 分析“菊”正襯的作用。
誰(shuí)愛菊花？陶淵明是什么人？我們學(xué)過他的一首飲酒詩(shī)，當(dāng)中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛菊花。（采菊東籬下，悠然見南山。）
師：作者寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來(lái)正面襯托蓮花，用陶淵明來(lái)正面襯托他自己。
2.分析“牡丹”反襯的作用。
然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來(lái)極少，自李唐來(lái)，世人甚愛牡丹，為什么？
因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動(dòng)人，象征富貴。也就是說世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？文中哪一個(gè)字能體現(xiàn)作者的這種感情？“獨(dú)”
師：作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。
下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度。
（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。
過渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的，而是要通過對(duì)所托之物的描寫來(lái)歌頌人。同樣，《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人。請(qǐng)同學(xué)們看第二段
1. 就表達(dá)方式來(lái)說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，那么第二段呢？
議論，文中哪一個(gè)字能集中體現(xiàn)出來(lái)？“謂”
抒情，文中有哪一個(gè)字作了提示？ “噫”
2.作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對(duì)于他的隱逸，作者更多的則流露出什么情感？“惋惜”
牡丹，作者把它比作什么？對(duì)于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感？“鄙視” 而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對(duì)蓮的什么情感？“贊美”
3.同學(xué)們注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊聲朗讀第二段。
指出：a、文中有一個(gè)嘆詞“噫”，朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長(zhǎng)。
b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。“菊之愛，陶后鮮有聞。”是什么句式？（提示：一般句式有陳述、疑問、祈使、感嘆四種）陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語(yǔ)氣。
“蓮之愛，同予者何人？”是什么句式？疑問句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)。
“牡丹之愛，宜乎眾矣！”是什么句式？感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語(yǔ)氣。
請(qǐng)同學(xué)們注意體會(huì)，齊聲把最后四句再朗讀一遍。
4. 小結(jié)：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子，實(shí)在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。
六、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
同學(xué)們讀的很投入，老師再給你們幾分鐘時(shí)間，同學(xué)們能不能把它背出來(lái)。
七、總結(jié)課文
1.學(xué)生總結(jié)
至此我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。從內(nèi)容上或?qū)懽魃?，大家有哪些收獲呢？從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法。此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運(yùn)用，襯托、對(duì)比手法的運(yùn)用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機(jī)結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒。
2.教師總結(jié)
同學(xué)們，周墩頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時(shí)代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄，對(duì)高潔志行的推崇，至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。
八、布置作業(yè)
熟練背誦并默寫課文。
九、板書設(shè)計(jì)
精辟的語(yǔ)言
美好的形象
雋永的意蘊(yùn)
教學(xué)后記：
教學(xué)中加強(qiáng)朗讀背誦指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感，欣賞兩文的語(yǔ)言之美，手法之美。學(xué)習(xí)《陋室銘》，感受作者安貧樂道的生活情趣，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。學(xué)習(xí)《愛蓮說》，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。
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6、《狼》專題教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性；
2、 通過對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
3、 培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度；
4、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。
5、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望；
重點(diǎn)：目標(biāo)1、3。 難點(diǎn)：目標(biāo)2、4
教學(xué)方法：探究、研討。
收集整理有關(guān)狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、故事等各方面的資料，
教師精講設(shè)計(jì) | 學(xué)生活動(dòng) | 備 注 |
一、 導(dǎo)入 我的自白： 今天我們課上有幸請(qǐng)到了一位神秘嘉賓，它是誰(shuí)呢？讓我們先來(lái)聽聽它的自白。 二 了解狼。 我的檔案: 狼這個(gè)動(dòng)物我們說熟悉也很熟悉，經(jīng)常在電視上看到它的身影，說陌生也很陌生，因?yàn)樗吘闺x我們的現(xiàn)實(shí)生活有些距離。那么對(duì)它我們到底了解多少呢？一起來(lái)為它填寫一份檔案。 三 辯證地看待狼。 我的煩惱：雖說生物界的狼英勇無(wú)比，可是絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”，對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。 請(qǐng)聯(lián)系我們的生活以及課本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶?duì)待了呢？ 你有沒有思考過其中的原因呢？ 比一比：在我們的語(yǔ)文課本里，也有這樣的主題迥異的兩篇文章，讓我們一起來(lái)看一下：這兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點(diǎn)? 這兩篇文學(xué)作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點(diǎn)? 那么為何同樣是寫同一種動(dòng)物，不同的作家會(huì)寫出不同的形象，給人不同的感受呢？我想這就是 |
7、《專題長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：
整合各學(xué)科資源，體現(xiàn)新課程理念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)這個(gè)專題，要引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在辯論中，培養(yǎng)思維的深刻性，對(duì)文章能作深層次的理解，提高思辯能力，學(xué)會(huì)綜合和概括，吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng)。
在本課學(xué)習(xí)中，充分發(fā)掘?qū)W生資源，讓他們自己動(dòng)手制作小型課件，介紹三個(gè)歷史時(shí)期的長(zhǎng)城有關(guān)情況，并展開一次關(guān)于長(zhǎng)城問題的辯論，讓學(xué)生從這一系列活動(dòng)中真正深入文章作探究，并自主地合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的理解和概括能力，綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力及網(wǎng)上查找資料等能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、新課導(dǎo)入：
歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》導(dǎo)入
教師導(dǎo)語(yǔ)：長(zhǎng)城是中國(guó)也是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，工程量最大的一項(xiàng)古代防御工程，自公元前七八世紀(jì)開始，延續(xù)不斷修筑了2000多年，分布于中國(guó)北部和中部的廣大土地上，總計(jì)長(zhǎng)度達(dá)50000多千米，被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬(wàn)余里”。如此浩大的工程，不僅在中國(guó)，就是在世界上也是絕無(wú)僅有的。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)長(zhǎng)城，去了解長(zhǎng)城吧！
二、感知、探討：
1、課前預(yù)備：學(xué)生分三組制作有關(guān)三個(gè)歷史時(shí)期長(zhǎng)城的一些資料。
2、接下來(lái)就由我們當(dāng)中的同學(xué)自己當(dāng)導(dǎo)游，去感受一番長(zhǎng)城的古老歷史。
3、三組學(xué)生分別派兩名代表，一生操作微機(jī)，播放長(zhǎng)城的有關(guān)資料，一生充當(dāng)講解員，向大家依次介紹先秦長(zhǎng)城、秦長(zhǎng)城、明長(zhǎng)城的歷史及相關(guān)軼事。
三、研究、探討：
播放近年來(lái)關(guān)于長(zhǎng)城被人為或自然毀壞的畫面及報(bào)道，以及由此引發(fā)的爭(zhēng)論“應(yīng)不應(yīng)該重修長(zhǎng)城”，學(xué)生就這個(gè)問題展開辯論，發(fā)表自己的看法。
四、綜合、概括：
1、學(xué)生總結(jié)發(fā)言。
2、教師提問：如果大家有機(jī)會(huì)到北京去游玩，你想不想去看一看長(zhǎng)城？
3、學(xué)生回答，并說說想看一看的原因。
4、教師概括：
長(zhǎng)城是古代建筑典范的代表，它也是金戈鐵馬、民族爭(zhēng)和的見證；它有豐厚的文化底蘊(yùn)，更成為中華民族精神的象征，雖然我們現(xiàn)在無(wú)緣登上長(zhǎng)城，做一回好漢，但接下來(lái)可以先通過屏幕來(lái)睹長(zhǎng)城的風(fēng)采。
5、觀看紀(jì)錄片《長(zhǎng)城》片段。
五、宣布下課
8、專題《鳥》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
鳥——專題
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)這個(gè)專題，引起學(xué)生對(duì)鳥的關(guān)注，初步了解“鳥文化”的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.在觀察中親近鳥，發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得美的啟示。
3.體味作者的審美情趣，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體會(huì)“鳥文化”的內(nèi)涵。
4.圍繞本專題設(shè)計(jì)的問題，發(fā)揮創(chuàng)造思維，說出自己獨(dú)特的感受和見解。
5.學(xué)生在寫作訓(xùn)練中，寫出真情實(shí)感，真知灼見。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過“觀鳥”“詠鳥”、“讀鳥”環(huán)節(jié)，使學(xué)生在觀察中親近鳥，獲得美的啟示；體味作者的審美情趣，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體會(huì)“鳥文化”的內(nèi)涵。
2、通過“議鳥”、“寫鳥”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維，說出自己獨(dú)特的感受和見解，以次訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和收集信息、處理信息的創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生價(jià)值觀。
教學(xué)方法：
朗讀、提問、問題、合作、交流、探究。
課前預(yù)習(xí)：
1.自讀《專題鳥》相關(guān)的詩(shī)文。
2.收集并整理有關(guān)“鳥”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌、歌曲等。
3.回憶并準(zhǔn)備講述你知道的與“鳥”相關(guān)的故事。
4.通過各種途徑了解“鳥”給人類帶來(lái)的好處。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、熟悉的鳥類簡(jiǎn)介
1.杜鵑：我國(guó)古代詩(shī)文中常寫到杜鵑這種鳥，如《琵琶行》“杜鵑啼血”，《竇娥冤》“望帝啼鵑”。有個(gè)典故,傳說此鳥為蜀望帝杜宇所化，叫聲凄厲，如“不如歸去”，再加上它口中有血紅色的斑點(diǎn)，故有“啼血”之說。杜鵑在詩(shī)文中名稱甚多：有杜宇、子規(guī)、姊歸、催歸等。
2.鷓鴣：古人用來(lái)渲染凄苦環(huán)境的除了杜鵑還有鷓鴣。如辛棄疾《菩薩蠻》：“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”；《賀新郎》：“綠樹聽鵜鶘，更那堪鷓鴣聲住，杜鵑聲切?！柄p鴣叫聲似“行不得也哥哥”。古人謂此鳥志常向南，故又名懷南，人們常借它喚起故國(guó)之思。
3.黃鶯：黃鶯又名黃鸝、倉(cāng)庚，其聲婉轉(zhuǎn)悅耳，故又稱嬌鶯、流鶯。如杜甫詩(shī)：“自在嬌鶯恰恰啼”；辛棄疾詞“更誰(shuí)勸流鶯聲任”。
4.燕子：小說中有稱燕子為金衣公子者。有很多種類常見的有家燕、金腰燕，在飛行中捕食昆蟲，為益鳥。成為歷代詠物詩(shī)詞中最為常見的題材。燕子春社來(lái)，秋社去，故又名社燕，巢于檐下梁間，民間視為吉祥物。如周邦彥詞“年年，如社燕，飄流瀚海，來(lái)寄修椽”。
5.鴻雁：古人還常把鴻雁與“傳書”聯(lián)系起來(lái)。如范云詩(shī)：“寄書云間雁，為我西北飛?！兵櫻闱锼獣r(shí)南飛，所以又名霜信。雁是一種大型游禽，在我國(guó)北部繁殖，到南方沿海地區(qū)越冬。歸雁在古詩(shī)文中，歷來(lái)是思鄉(xiāng)思親之物。
二、比較下面幾首古詩(shī)詞，都寫到什么鳥？詩(shī)人選擇這個(gè)意象所表達(dá)怎樣的心情？
1.第一組：《楓橋夜泊》、《十五夜望月》、《天凈沙·秋思》
張繼《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”
王建《十五夜望月》：“中庭地白樹棲鴉， 冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望， 不知秋思落誰(shuí)家？”
馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯？”
烏鴉——傷感、悲愁
2.第二組：《江畔獨(dú)步尋花》、《錢塘湖春行》、《迎燕》
杜甫《江畔獨(dú)步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！?/p>
白居易《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！類酆|行不足，綠楊陰里白沙堤?！?/p>
葛天民《迎燕》“咫尺春三月，尋常百姓家。……巢成雛長(zhǎng)大，相伴過年華?！?/p>
鶯、燕——?dú)g快、美好、惜春、時(shí)事變遷
3.第三組：《秋詞》、《池鶴》
劉禹錫《秋詞》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！泵鑼懙氖且机Q凌云的詩(shī)情畫意，寫的晴空之鶴瀟灑、閑適、清高，引發(fā)詩(shī)人的豪情。
白居易《池鶴》詩(shī)中的鶴在群雞、鸚鵡等禽鳥的映襯下顯得清高、風(fēng)采超凡，托物言志，借物抒情，寄托了詩(shī)人不甘同流合污品質(zhì)，尾聯(lián)更表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦和無(wú)奈，從而表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿。
鶴在中國(guó)文學(xué)里，是一個(gè)很常見的描寫對(duì)象，有平實(shí)的白描，也有加以神化，以至用以象征離別、情義、君子、大志、清高、隱逸、神仙、長(zhǎng)壽等。
4.第四組《聞雁》“故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镉暌?，高齋聞雁來(lái)”
大雁——孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息
得出結(jié)論：同一種鳥常常被詩(shī)人賦予相同或相近的感情基調(diào)或風(fēng)格。
5.我國(guó)人民常按自己的意愿，給每一種鳥取上雅名，如鵲名“靈鵲”，雀叫“嘉賓”，鶴叫“丹哥”，叫鴛鴦為“雙飛”，鸚鵡又名“綠衣使者”，并給它們以一定的象征意義，比如說：
喜鵲：喜慶、愉悅 鴛鴦：永恒的愛情、白頭偕老
杜鵑(子規(guī))：悲慘、凄惻、哀怨 鴻鵠：理想、追求
鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功
青鳥：信使 雎鳩：自由、和諧，如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”（《詩(shī)經(jīng)》）
鳳凰：象征著神圣、高潔、美善、君子、祥瑞
鴟鶚：象征著凡俗、卑污、丑惡、小人、兇災(zāi)
三、展示課前搜集到的寫鳥的古詩(shī)句以及與鳥有關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)？
（一）詩(shī)句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Α督^句》
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥?！拙右住跺X塘湖春行》
月黑雁飛高，單于夜遁逃。盧綸《 塞下曲》
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。——柳宗元《江雪》
春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！酆迫唬骸洞簳浴?/p>
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！鸥Α洞和?/p>
無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！淌狻朵较场?/p>
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。——辛棄疾《西江月》
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！R致遠(yuǎn)《秋思》
山光悅鳥性，潭影空人心。 ——常建《題破山寺后禪院》
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。 ——杜甫《望岳》
山氣日夕佳，飛鳥相與還。 ——陶淵明《飲酒》
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?李白《獨(dú)坐敬亭山》
蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 ——王籍《入若耶溪》
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。——賈島《題李凝幽居》
詩(shī)句——補(bǔ)
1.月出驚山鳥， 時(shí)鳴春澗中。 (王維：《鳥鳴澗》)
2.蓬山此去無(wú)多路， 青鳥殷勤為探看。 （李商隱：〈無(wú)題〉）
3.芳樹無(wú)人花自落， 春山一路鳥空啼。 （李華《春行即興》）
4.獨(dú)上高樓望帝京， 鳥飛猶是半年程。 （李德?！兜茄轮莩亲鳌罚?/p>
5.風(fēng)急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥飛回。 （杜甫《登高》）
6.江雨霏霏江草齊， 六朝如夢(mèng)鳥空啼。 （韋莊《臺(tái)城》）
7.好鳥枝頭亦朋友， 落花水面皆文章。 （翁森《四時(shí)讀書樂》）
8.明月別枝驚雀,清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月》）
9．兩個(gè)黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫《絕句》）
10．落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。（晏幾道《臨江仙》 ）
11．無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊《浣溪沙》）
12．西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。（張志和《漁歌子》）
13．吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。（白居易《望月有感》
14．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙》）
15．鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（賈島《題李凝幽居》）
16．江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。（韋莊《臺(tái)城》 ）
17．白發(fā)悲花落,青云羨鳥飛，。（岑參《寄左省杜拾遺》）
18．風(fēng)暖鳥聲碎，日高花影重。（杜旬鶴《春宮怨》）
19．鳥飛反故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘。（屈原《九章哀郢》)
20．獨(dú)立衡門春雨細(xì)，白雞飛上樹枝啼。（葉紹翁《西溪》
（二）成語(yǔ)
小鳥依人 一石二鳥 笨鳥先飛 鳥為食亡 鳥語(yǔ)花香 大鵬展翅
一箭雙雕 倦鳥知返 驚弓之鳥 百鳥朝鳳 籠中之鳥 鶴立雞群
【鳥語(yǔ)花香】形容春天的景色宜人。
【一箭雙雕】比喻做一件事達(dá)到兩個(gè)目的。
9、《葉》專題教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《葉》專題
一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1． 了解葉的知識(shí)，認(rèn)識(shí)葉和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)作家寫葉的藝術(shù)方法。
2． 提高學(xué)生的綜合認(rèn)知能力和綜合實(shí)踐能力。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1． 教學(xué)重點(diǎn)：，認(rèn)識(shí)葉的物質(zhì)價(jià)值、精神價(jià)值。
2． 教學(xué)難點(diǎn)：描形賦義地寫葉的藝術(shù)手法。
3． 相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生去欣賞葉的風(fēng)姿，初步感知樹葉；收集各種類型的樹葉標(biāo)本；搜集描寫葉的詩(shī)文；運(yùn)用圖片、文字資料等作為輔助深刻地認(rèn)識(shí)葉。
三、教學(xué)思路：按照“認(rèn)識(shí)葉（葉的物質(zhì)價(jià)值）——感受葉（葉的精神價(jià)值）——葉與文學(xué)、人生——寫葉學(xué)葉”的順序來(lái)教學(xué)。
四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)葉的物質(zhì)價(jià)值、精神價(jià)值。
教學(xué)過程。
1、檢查預(yù)習(xí)成果：
教師：
課前我們已經(jīng)布置大家去欣賞葉的風(fēng)姿，收集各種類型的樹葉標(biāo)本。現(xiàn)在我們就來(lái)展示一下。
（展示樹葉標(biāo)本）：
教師先展示：可以拿一本圖書，里面夾著精美的樹葉書簽，把樹葉書簽展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感受樹葉書簽的美觀、漂亮。
然后學(xué)生展示。（邊展示邊講述）
2、交流對(duì)葉的認(rèn)識(shí)：
樹葉很平凡、普通，隨處可見，沒有花兒的嬌艷，也沒有樹干的偉岸，但也有其獨(dú)特的魅力，你們仔細(xì)觀察過樹葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們說說對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。
從物質(zhì)形態(tài)方面說說樹葉
形狀、
顏色、
季節(jié)表征
明確：
大家就樹葉說了很多。在我們眼里,很普通的葉確實(shí)是繽紛多彩的?！笆澜缟蠜]有兩片相同的樹葉”，老師還收集了各種各樣的樹葉的圖片，大家一起來(lái)欣賞一下。（通過多媒體向?qū)W生展示各種形狀、顏色的樹葉）
不光不同種類的樹葉的顏色不盡相同，就是同一片樹葉在不同的季節(jié)、不同的生長(zhǎng)階段也呈現(xiàn)不同的顏色，為自然界增添了無(wú)窮的色彩?？偟膩?lái)說，初萌的葉芽是鵝黃的；新生的葉子是嫩綠的；秋天的葉子是紅色的，飄落的葉子是枯黃的。（結(jié)合課本中的四首古詩(shī)加以誦讀欣賞）
3、即使樹葉是那么普通，它也有其價(jià)值。你們說說看它有哪些作用呢？
（可以讓學(xué)生充分討論，自由表述，教師做適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充、概括歸類。）
①葉與根、花、果的關(guān)系：
化用詩(shī)句：落（ ）不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
②為人類提供食物和能源：光合作用
③調(diào)節(jié)氣候、凈化環(huán)境：增加濕度，吐霧播雨，分泌殺菌素，降低噪音
④可做飲料：釀酒
⑤可做飼料：養(yǎng)蠶
⑥可加工成藥材：枇杷葉治肺熱咳嗽，大青葉治咽喉腫痛
⑦檢驗(yàn)大氣污染：虞美人的花葉對(duì)空氣中的硫化氫非常敏感，一旦空氣中有硫化氫，它便會(huì)花容失色；米蘭會(huì)吸收空氣中的二氧化硫和氯氣。
⑧建筑學(xué)上的仿生利用：葉脈驚人的支撐力——世界博覽會(huì)博覽館大廳，悉尼歌劇院
⑨勘察礦藏：三色堇與鋅，喇叭花與鈾
⑩預(yù)報(bào)氣象、預(yù)報(bào)地震：含羞草葉自動(dòng)閉合預(yù)示暴風(fēng)雨即將來(lái)臨
⑾作為書寫紙張，作為工藝材料
等等
4、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)葉的精神作用：
葉的作用真是巨大，葉對(duì)我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)生活有著舉足輕重的作用。不過葉僅僅是有著物質(zhì)方面的作用嗎？
葉在精神上對(duì)我們還有著非常豐富的啟發(fā)借鑒作用。
（學(xué)生討論發(fā)言）
教者提示歸納：
生命的象征、青春的活力、
落葉歸根的無(wú)私奉獻(xiàn)、
扶持紅花的襯托精神、甘當(dāng)配角的精神
等等
樹葉的作用不僅在于它的自然價(jià)值，還在于它的精神價(jià)值。它點(diǎn)綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情┄┄讓我們一起來(lái)傾聽一下葉的聲音：
（學(xué)生配樂朗誦《綠葉的聲音》）
5、教者小結(jié)：
自然界的葉子是如此生動(dòng)、可愛、鮮活；葉的作用是如此巨大。有人從一顆嫩芽中看到了生機(jī)、力量，也有人從一片枯葉中看到了人生的價(jià)值、意義。在文人的眼中，葉更成了描寫謳歌的對(duì)象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。下一節(jié)課，我們就重點(diǎn)研究葉與文學(xué)，葉與人生。
布置作業(yè)
課后請(qǐng)同學(xué)們研讀專題內(nèi)的詩(shī)文，各用一句話對(duì)它的要點(diǎn)加以概括；并閱讀歐亨利的《最后一片葉子》與東山魁夷的《一片樹葉》，在思想內(nèi)容上作一作比較。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文學(xué)作品中對(duì)葉的描寫，學(xué)習(xí)作家寫葉的藝術(shù)方法。
教學(xué)過程：
1、認(rèn)識(shí)葉與花的關(guān)系
教師：
“紅花雖好還須綠葉扶持”這一說法的美學(xué)道理是什么?在生活中，我們常常引用這句話，它的含義又是什么？
學(xué)生討論
明確：
單純一色會(huì)顯得單調(diào)，紅綠兩色在一起，會(huì)使紅的更紅，綠的更綠，雙方的色彩由于對(duì)比映襯都會(huì)得到加強(qiáng)，造成一種明麗鮮艷的效果。生活中所說的含義是：一個(gè)人本領(lǐng)再大，成績(jī)?cè)俣?，也離不開周圍的人對(duì)他的幫助。綠葉雖沒有紅花那樣?jì)善G，不會(huì)引起人的注意，但它同樣是不可缺少的，紅花離開綠葉，它的美會(huì)遭到削弱。
2、葉，是作家筆下的一個(gè)永恒的題材。下面請(qǐng)同學(xué)們說說專題內(nèi)各首詩(shī)的要點(diǎn)：
學(xué)生發(fā)言、討論、補(bǔ)充
明確（答案不唯一，言之有理就行）：
元好問 《同兒輩賦未開海棠》：
借海棠藏蕾未輕開放而教育子女舉止端莊穩(wěn)重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。
宣宗宮人 《題紅葉》：
寫宮女借對(duì)隨波而去的紅葉的禱祝，表現(xiàn)對(duì)深宮幽閉的憤懣，對(duì)自由幸福的向往。
王勃 《山中》：
以深秋景色更著黃葉點(diǎn)染渲染悲愴色彩，抒發(fā)久客思?xì)w之情。
楊巨源 《城東早春》：
借詩(shī)人慧眼賞早春景色，暗含要有敏銳的感覺，發(fā)現(xiàn)新東西，寫出新境界的寓意。
劉湛秋 《綠葉》：寫出了綠葉的生長(zhǎng)過程，表現(xiàn)綠葉頑強(qiáng)的生命力。
歌德 《二裂銀杏葉》：由銀杏葉的二裂現(xiàn)象聯(lián)系到自己，內(nèi)涵豐富復(fù)雜深邃。
青勃 《綠葉的聲音》：從不同角度抒寫綠葉發(fā)出的聲響，表現(xiàn)綠葉的歡樂與活力。
3、思考比較東山魁夷的《一片樹葉》與歐亨利的《最后一片葉子》，說說在不同作家的筆下，葉的形象又有什么不同？思想內(nèi)涵又有什么不同？
東山魁夷的《一片樹葉》：
綠葉枝頭春意濃，青陰翠蓋庇蒼穹?？蔹S凋零碾作塵，來(lái)年依舊笑春風(fēng)。
一己生命應(yīng)珍愛，他人生命莫懈怠。一日生命歸故里，慶幸此生留光彩。
——
葉的一生，人的一生；生命意義，人生哲理。
歐亨利的《最后一片葉子》：
內(nèi)涵豐富：葉子是病人生存的精神支柱，葉子是關(guān)懷慰藉病人的精神象征，葉子是老畫家舍己為人崇高精神的寫照和永不凋零的不朽豐碑。
4、同學(xué)們展示自己收集的有關(guān)葉的詩(shī)文并進(jìn)行交流：
詩(shī)文展示、簡(jiǎn)述內(nèi)容手法：（略）
5、寫作指導(dǎo)：
葉，給了我們無(wú)盡的啟示。同學(xué)們拿起你們的筆，運(yùn)用描形賦義的方法，用優(yōu)美的文字描繪一幅你們心目中的葉。（隨堂寫作，視時(shí)間情況靈活處理。）
6、小結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)了“葉”專題，我們知曉了葉的有關(guān)知識(shí)，感受了葉的精神價(jià)值。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的。讓我們學(xué)習(xí)葉的精神品質(zhì)，做一片發(fā)光發(fā)熱的綠葉。
布置作業(yè)
1、寫一篇有關(guān)葉的文章（不少于300字）；
2、做一個(gè)精美的葉的書簽。10、專題《葉》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解葉的科學(xué)知識(shí)。
2、欣賞關(guān)于葉的詩(shī)詞美文，理解葉與人類生活的關(guān)系，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思辨能力、語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過文本探究體悟葉的內(nèi)涵。
課時(shí)安排：二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：1. 查閱資料，了解有關(guān)葉的科學(xué)知識(shí)和價(jià)值功用。
2. 收集各種形狀、各種色彩的葉，可以是實(shí)物，也可以是圖片。
3. 自讀《專題 葉》相關(guān)的詩(shī)文，初步體會(huì)作者情感。
4. 搜集有關(guān)寫葉的成語(yǔ)、詩(shī)文、歌曲等。
5. 請(qǐng)喜愛表演的學(xué)生寫關(guān)于“葉的非凡本領(lǐng)”的劇本，表演并實(shí)況拍攝。
教學(xué)方法：自主、合作、討論、探究
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：了解葉的科學(xué)知識(shí)，理解葉與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知葉、贊葉
一、圖片導(dǎo)入
秋天是第二個(gè)春天,每一片葉子都變成了一朵花.
二、知葉
葉的知識(shí)我知道!
葉的組成：葉包括以下三個(gè)部分：
葉片——大都寬闊而扁平，適于接受陽(yáng)光的照射。
葉柄——支持這葉片，并把葉片和莖連接起來(lái)。
托葉——保護(hù)幼葉。（有些植物沒有托葉，有些植物的托葉很早就脫落了。）
葉的種類
根據(jù)葉柄上長(zhǎng)有葉片的數(shù)目，葉可分為兩種：
單葉——每個(gè)葉柄上只長(zhǎng)有一個(gè)葉片，如右圖
復(fù)葉——每個(gè)葉柄上長(zhǎng)有許多的小葉，如右圖
葉的形態(tài)
1、橢圓形： 形如橢圓，中部最寬，尖端和基部都是圓形，如樟樹、橡皮樹、木犀、茶樹、黑棗樹、櫻草的葉。
2、掌形：葉片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，如棉花、蓖麻、葡萄、槭樹、梧桐的葉。
3、心形： 形如心臟，基部寬圓而微凹，先端漸尖，如甘薯、牽牛、紫荊、?麻的葉。如果是心形倒轉(zhuǎn)，叫做倒心形，如酢漿草的小葉。
4、扇形：形如展開的折扇，頂端寬而圓，向基部漸狹，如銀杏的葉。
5、披針形：也叫槍鋒形，葉基較寬，先端尖細(xì)，長(zhǎng)度約為寬度 的3-4 倍，如桃、柳、竹的葉，如果是披針形倒轉(zhuǎn)，叫做倒披針形，如小蘗的葉。
6、菱形：葉片成等邊的敘方形，如菱、烏桕的葉。
7、卵形：形如雞卵，下部圓闊，上部稍狹，如桑、向日葵、的葉。如果是卵形倒轉(zhuǎn)，叫做倒卵形，如玉蘭、花生的小葉。
8、圓形：形如圓盤，長(zhǎng)寬接近相等，如，旱金蓮的葉
三、看葉
葉的美麗我來(lái)繪!
葉圖片展示
請(qǐng)你展開豐富的想象，描繪你所看到的葉子的美，可以從視覺、嗅覺、觸覺等方面描繪。
四、贊葉
葉的本領(lǐng)我來(lái)夸!
1.你對(duì)文中提及的葉的作用了解多少？
2.你還知道葉子有哪些作用？
1.為人類提供食物和能源
2.調(diào)節(jié)氣候,凈化環(huán)境
3.可做飲料,飼料,藥材加工
4.檢驗(yàn)大氣污染
5.建筑學(xué)上的仿生利用
6.勘察礦藏,預(yù)報(bào)氣象,預(yù)報(bào)地震
7.作為書寫紙張,工業(yè)材料
五、精神上的作用
生命的象征青春活力
落葉歸根的無(wú)私，對(duì)故鄉(xiāng)的眷念、
扶持紅花甘當(dāng)配角的精神
六、課堂小結(jié)
七、預(yù)習(xí)專題中的詩(shī)歌
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：欣賞關(guān)于葉的詩(shī)詞美文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思辨能力、語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：賞葉、寫葉
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、賞葉
葉的詩(shī)句我來(lái)誦!
1、成語(yǔ)：粗枝大葉 根深葉茂 紅葉題詩(shī) 金枝玉葉 枯枝敗葉 綠葉成蔭 落葉歸根 駢枝儷葉 破桐之葉 青枝綠葉 瓊枝玉葉 葉落歸根添枝接葉 西風(fēng)落葉 楊穿三葉 葉公好龍葉落歸根 葉落知秋 一葉迷山 一葉知秋一葉障目，不見泰山 牡丹雖好，全仗綠葉扶持 ……
2、名言：牡丹雖好，全仗綠葉扶持
這一說法的道理是什么？生活中，人們賦予它什么含義
單純一色顯得單調(diào)，兩種顏色在一起，相互襯托而有所加強(qiáng)，有明麗鮮艷的效果。
含義：一個(gè)人本領(lǐng)再大，成績(jī)?cè)俣?，也離不開周圍人對(duì)他的幫助
綠葉雖然沒有紅花那樣?jì)善G，不會(huì)吸引人的注意，但它同樣是不可缺少的，紅花離開綠葉，美的效果就會(huì)削弱。
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我們做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的-----何其芳
一葉蔽目，不見泰山。------《孟子》
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。------朱熹
3、詩(shī)句
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀知章《詠柳》
接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 杜甫《登高》
4、詩(shī)歌賞析
5、我的思考
四首古詩(shī)色彩各不相同,詩(shī)人為什么注重葉的色彩的描繪?請(qǐng)結(jié)合作品說說其中的道理.
先有情，不想或不便直接表達(dá)。觀察到葉的某個(gè)現(xiàn)象，與想要表達(dá)的情感之間有相似之點(diǎn)，啟發(fā)了作者的情感，于是作者抓住葉的主要特征，借葉抒情，曲折達(dá)意。
葉的精神魅力：生命的象征、青春的活力、落葉歸根的無(wú)私奉獻(xiàn)、扶持紅花的襯托精神、甘當(dāng)配角的精神等等。樹葉的作用不僅在于它的自然價(jià)值，還在于它的精神價(jià)值。它點(diǎn)綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情。
6、葉傳聲
自由朗誦詩(shī)三首
7、葉寫意
1、選擇自己喜歡的方式朗讀《一片樹葉》，找出其中的主旨句并感悟其中哲理。
為你喜愛的葉題一句富有哲理的話
主旨句：第九段中“只要你珍愛自己的生命，同時(shí)也珍愛他人的生命，那么，當(dāng)你生命漸盡，行將回歸大地的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)感到慶幸”。
本文寫作者由一片樹葉的生命聯(lián)想到人的生命，表達(dá)對(duì)珍愛生命的情感
三、寫葉
以“葉的風(fēng)姿”為題，寫一篇短文或以“葉的聯(lián)想”為話題寫一篇文章。
1、“葉的風(fēng)姿”為題
要求：（1）仔細(xì)觀察各種植物的葉子
（2）詳盡描述各種葉子的風(fēng)姿
（3）畫出所寫葉子的形狀、色彩附于文后。
2、“葉的聯(lián)想”為話題
要求：（1）仔細(xì)觀察
（2）大膽聯(lián)想
（3）以葉抒情或以葉喻理
（4）自擬題目
四、制作書簽
選取你所鐘愛的葉，動(dòng)手制作葉脈書簽，送給你最喜歡的人，最好能創(chuàng)作小詩(shī)一首，隨書簽贈(zèng)送。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)：完成書后練習(xí)
推薦閱讀歐亨利的《最后一片葉子》
11、專題《鳥》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《鳥》專題
教學(xué)目標(biāo)：
1.對(duì)鳥的種類、形態(tài)特征、生活習(xí)性、生存狀態(tài)能有一些了解
2.能從觀鳥的過程中獲得美感
3.能正確認(rèn)識(shí)并處理鳥與人類之間的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn): 能從觀鳥的過程中獲得美感,能正確地認(rèn)識(shí)并處理鳥與人類之間的關(guān)系
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二月天，清風(fēng)送冷，枯枝新芽嫩；側(cè)耳聽，啁啾細(xì)語(yǔ)，暖人心那是誰(shuí)在報(bào)告春的消息？出示影片《杜鵑》是鳥！今天我們懷著欣喜走進(jìn)這美妙的鳥世界
二.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)
三.觀鳥——領(lǐng)略鳥的魅力
1.播放視頻：欣賞鳥的體形美、色彩美、鳴聲美、飛翔的姿態(tài)美以及鳥所具有的人性美
2.談?wù)勛约鹤钚蕾p鳥的什么美，為什么?
四.讀鳥——感悟鳥的內(nèi)涵
閱讀《鴿子》《空山鳥語(yǔ)》《古鳥化石》，思考：
1.屠格涅夫?qū)懽鳌栋坐潯返哪康氖鞘裁矗?
【明確】這篇文章通過描寫在暴風(fēng)雨到來(lái)之前，一只白鴿尋找另一只白鴿安穩(wěn)回家的情形，表現(xiàn)了鴿子的堅(jiān)毅、勇敢和互相救助的精神，也寄托了作者希望人類能像鴿子一樣過著安寧生活的理想大雷雨、麻雀——鴿子 堅(jiān)毅、勇敢和友情
鴿子的安寧——自己的“孤零零” 襯托、比喻、擬人
2.《空山鳥語(yǔ)》的作者為什么如此偏愛聽鳥的聲音？
【明確】作者從小就喜歡聽鳥聲，希望通過聽鳥聲來(lái)重溫“舊夢(mèng)”作者能從鳥的“美妙的清音”中，聽到“自然的消息和人世的滄?！兵B鳴是自由自在的，作者向往這種自由生活，甚至自己“想做一只鳥”
3. 你知道“鳥”給人類帶來(lái)哪些好處嗎？鳥給人類科學(xué)研究和社會(huì)生活帶來(lái)了哪些啟發(fā)？
【明確】觀賞、肉用、捕蟲、仿生學(xué)的運(yùn)用
【啟發(fā)】：(一)鳥給人類科學(xué)上的啟發(fā)
(1)鳥類有高超的飛行本領(lǐng)，現(xiàn)代的飛機(jī)的發(fā)明就是受到鳥飛行的啟發(fā)
(2)鴿子在仿生學(xué)方面也有很大的貢獻(xiàn)它的腿上有一個(gè)小巧而靈敏的感受地震的特殊結(jié)構(gòu)，人們根據(jù)它的原理仿制出一種新的地震儀，使地震預(yù)報(bào)更加準(zhǔn)確
(3)地球上海水占總水量的97％而海水的人工淡化器目前設(shè)備龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、耗能量高但海鷗、信天翁這些海鳥卻可以通過眼睛附近一條鹽腺把喝下去的海水中的鹽分排出，一旦完成這個(gè)功能的模擬，人類利用海洋的前景將會(huì)更加廣闊
(二)鳥給人類生活上的啟發(fā)
(1)人類受到燕子的啟發(fā)，發(fā)明了燕尾服；
(2)受到孔雀的啟發(fā)，發(fā)明了孔雀舞；
(3)受到仙鶴的啟發(fā)，發(fā)明了武術(shù)中的鶴拳
(4)在企鵝的啟示下，人們?cè)O(shè)計(jì)了一種新型汽車——“企鵝牌極地越野汽車”這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動(dòng)前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛
五.議鳥——保護(hù)鳥的意識(shí)
1.你認(rèn)為現(xiàn)在“鳥”的生存環(huán)境怎樣？請(qǐng)你就保護(hù)鳥類寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)
2.你認(rèn)為在“愛鳥”、“護(hù)鳥”活動(dòng)中我們可以開展哪些活動(dòng)？目前，我們能做到什么呢？
【參考】①不捕鳥 ②植樹造林 ③建立保護(hù)區(qū) ④人工鳥巢
⑤制定法律 ⑥保護(hù)稀有鳥種 ⑦宣傳教育作用
(1)我們可以利用愛鳥周活動(dòng)時(shí)間，寫愛鳥的宣傳單，對(duì)市民進(jìn)行宣傳
(2)時(shí)值春天，我們可以為鳥兒在樹上筑一些堅(jiān)固的鳥巢，讓他們安家
(3)保護(hù)鳥類的棲息環(huán)境，積極參加植樹造林，治理水污染；同不良行為做斗爭(zhēng)，不隨意掏鳥蛋、毀鳥巢和捕殺鳥類，設(shè)法為鳥類創(chuàng)造營(yíng)巢或居留的條件，積極參加“愛鳥周”活動(dòng)，增強(qiáng)人們愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)
(4) 作為一個(gè)學(xué)生，我覺得筆是我最有力的武器，我要拿起我手中的筆寫出鳥類生存的危機(jī)，呼吁人類保護(hù)鳥兒，喚醒麻木的人醒悟告訴人們鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)該真正去關(guān)愛我們的朋友，去鳥兒和諧相處
六.課時(shí)小結(jié)，作業(yè)布置
這節(jié)課，我們通過觀鳥、讀鳥、談鳥和愛鳥等幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，欣賞了鳥的美麗、領(lǐng)略了鳥的文化、感悟了鳥的內(nèi)涵、也關(guān)注了鳥的命運(yùn)，在其中最重要的是把這種關(guān)注化作愛鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)關(guān)愛生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動(dòng)讓鳥類成為我們真正的朋友！
12、專題探究《狼》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
審核：備課組長(zhǎng) 時(shí)間：2014-12- 班級(jí)： 姓名：
教學(xué)目的：
1．掌握生字生詞，積累文言詞匯。
2.朗誦文章，理解文章的內(nèi)容和中心意思。
第一課時(shí)
一、作家作品簡(jiǎn)介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。
二、自主學(xué)習(xí)
1.結(jié)合課下注釋及工具書，自主翻譯課文，解釋重點(diǎn)字詞。
①一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止( )有剩骨。途中兩狼，綴( )行甚遠(yuǎn)。
②屠懼，投以( )骨。一狼得骨止( )，一狼仍從( )。復(fù)投
之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
③屠大窘，恐前后受其敵( )。顧( )野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃( )奔倚( )其下，弛( )擔(dān)持( )刀。狼不敢前( )，眈眈相向。( )
④少時(shí)( )，一狼徑( )去( )，其一犬( )坐于前。久之( )，目似瞑( )，意( )暇( )甚。屠暴（ ）起，以( )刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方( )欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞( )其中，意( )將隧入以( )攻其后也。身已半入，止露尻( )尾。屠自后斷其股( )，亦斃之。乃( )悟前狼寐，蓋( )以( )誘( )敵。
⑤狼亦黠（ ）矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳（ ）。
2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
(1)而兩狼之并驅(qū)如故。
(2)其一犬坐于前。
(3)乃悟前狼寐，蓋以透敵。
(4)禽獸之變?cè)p幾何哉？
3．下面兩個(gè)句子中的“其”各代什么？
恐前后受其敵（ ) 一狼洞其中( )
三、合作交流
4．理清《狼》的思路：
屠夫（ ）狼 屠夫（ ）狼 屠夫（ ）狼 屠夫（ ）狼
5．蒲松齡寫的《狼》中，屠夫和狼誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱？最后如何決出勝負(fù)？這故事寄托了作者什么樣的思想和感情？
審核：備課組長(zhǎng) 時(shí)間：2014-12- 班級(jí)： 姓名：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，提升讀、議、辯的能力。
2．通過學(xué)習(xí)，提升對(duì)狼的正確認(rèn)識(shí)。
3．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深切的認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（由復(fù)習(xí)蒲松齡的《狼》導(dǎo)入）
在剛剛學(xué)過的蒲松齡的《狼》一文中，狼給我們的印象是貪婪、狡詐的，除此以外，我們還了解有關(guān)狼的什么知識(shí)呢？今天我們就來(lái)對(duì)狼這一動(dòng)物作個(gè)小小的研究。
二、自主學(xué)習(xí)
1．說起狼，同學(xué)們的腦海里一定會(huì)出現(xiàn)許多關(guān)于狼的故事或者成語(yǔ)、諺語(yǔ)。請(qǐng)說說你所熟知的故事或者成語(yǔ)、諺語(yǔ)。
2．除了我們中國(guó)有許多關(guān)于狼的生動(dòng)形象的描述，其他國(guó)家的語(yǔ)言中也有許多關(guān)于狼的形象化說法。比如英語(yǔ)中就有這樣的說法：
The death of wolves is the safety of the sheep.（狼死羊安。）
The wolf may lose his teeth , but never his nature. （狼的牙齒會(huì)掉，本性卻改不了。）
3．同學(xué)們能否從剛才交流有關(guān)狼的故事、成語(yǔ)、諺語(yǔ)中看出狼歷來(lái)在人們心目中的形象是怎樣的？（貪婪、兇殘、狡猾……）
4．對(duì)于這種動(dòng)物，人們又會(huì)有怎樣的態(tài)度呢？（懼怕、厭惡、憎恨……）
三、交流并討論
5．然而，我們課本上那篇畢淑敏的散文對(duì)狼的態(tài)度卻與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看作者在文中對(duì)狼表現(xiàn)出怎樣的感情？
6．母狼的智慧表現(xiàn)在哪里？
7．文中老獵人說“僅次于人聰明的動(dòng)物是狼”，你同意他的觀點(diǎn)嗎？
8．剛才我們所討論的對(duì)狼的態(tài)度都帶有一定的情感傾向，我們來(lái) 看看科學(xué)
家又是怎樣來(lái)描繪狼的？請(qǐng)看課本上《中國(guó)大百科全書生物卷》“狼”詞條。
四、辯論
8．從小家長(zhǎng)和老師就教育我們要做個(gè)“好孩子”。能獲得“好孩子”這一殊榮的，或者像羊羔一樣溫馴，或者像小牛一樣憨厚，或者像兔子一樣謹(jǐn)慎，像小鳥一樣依人。如果現(xiàn)在要求我們以強(qiáng)悍的姿態(tài)去做一匹狼，你是贊同還是反對(duì)？我們來(lái)展開一場(chǎng)小小的辯論。（按觀點(diǎn)的不同，將全班同學(xué)分為正、反兩方。雙方各選派三名代表組成辯論隊(duì)）
9．辯論的程序：
第一階段：雙方主辯手對(duì)各方的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述，時(shí)間各3分鐘。
第二階段：自由辯論，每位參辯隊(duì)員均可自由發(fā)言，時(shí)間為10～15分鐘。
第三階段：雙方主辯手進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，時(shí)間各3分鐘。
第四階段：辯論主持人作評(píng)論，并宣布辯論結(jié)果。
五、總結(jié)深化
10．今天的這場(chǎng)辯論不在于分出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，關(guān)鍵是就如何看待和處理問題，應(yīng)當(dāng)從中受到一點(diǎn)小小的啟發(fā)。（請(qǐng)同學(xué)談辯論后受到的啟發(fā)）
11．今天這節(jié)課，我們主要是想通過對(duì)“狼”的探討，學(xué)會(huì)辨證地看待和分析問題。同時(shí)，我相信，同學(xué)們?cè)诓殚喓退鸭Y料的過程中，也一定感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，甚至還有異想不到收獲！希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更多的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極的探索、研究。
六、布置作業(yè)
查閱資料，寫一篇關(guān)于狼的小論文。
七、教（學(xué)）后反思