《部編版九年級(jí)下第三單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、部編版九年級(jí)下第三單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
九年級(jí)下第三單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
《江城子密州出獵》選自人教版九年級(jí)下第三單元。是蘇軾的代表作之一。蘇軾，才華橫溢，平生就有報(bào)國(guó)立功的信念。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)蘇軾已有很多了解，尤其是對(duì)其不平凡的一生感佩很深。蘇軾創(chuàng)作這首詞的時(shí)候，他年已四十，時(shí)值西北邊事緊張，西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢(shì)恢弘的出獵圖，下闋刻畫(huà)了一位老當(dāng)益壯、忠心報(bào)國(guó)的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。讀來(lái)鏗鏘有力，威武豪邁。本節(jié)課主要就是通過(guò)反復(fù)朗讀，在了解創(chuàng)作背景的前提下體會(huì)作者豐富的情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語(yǔ)氣。
2、把握詞的內(nèi)容，體會(huì)詞中表現(xiàn)出來(lái)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：a、有感情地朗讀課文。
B、體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解三個(gè)典故的含義，體會(huì)作者的感情。
群文材料：《江城子密州出獵》《漁家傲秋思破陣子》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣吟誦蘇軾詩(shī)詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情
（一）解題：江城子，詞牌名。密州出獵，詞的題目。
（二）介紹作者及創(chuàng)作背景
三、初讀課文，了解大意
1、指名朗讀，正音，正停頓、正節(jié)奏、正語(yǔ)氣、正語(yǔ)調(diào)。
2、結(jié)合注釋，疏通文意。
四、把握內(nèi)容，體會(huì)感情
1.詞的上闋描繪了什么內(nèi)容？你知道詞中哪個(gè)字寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的心情？
這種心情是通過(guò)哪些語(yǔ)句中來(lái)體現(xiàn)的？
2.上闋描繪這樣盛大的出獵場(chǎng)面，目的是什么？
3.下闋抒發(fā)了作者的什么情懷？表現(xiàn)在哪些語(yǔ)句上？
4、說(shuō)說(shuō)這首詞運(yùn)用的哪幾個(gè)典故，體會(huì)作者豐富的思想感情。
五、學(xué)法總結(jié)，學(xué)以致用
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是能理解作者在文中抒發(fā)的思想感情。
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你總結(jié)出哪些方法可以幫助你理解作者的思想感情？
2、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)，解決以下問(wèn)題：
閱讀《漁家傲秋思》、完成下列任務(wù)：
1、《漁家傲秋思》上片中哪一個(gè)詞總寫(xiě)塞下秋來(lái)的景的特點(diǎn)？具體表現(xiàn)在那幾個(gè)方面？讀了這些景物描寫(xiě)你有什么感悟?千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉孤城閉描繪出一幅怎樣的情景？有什么作用？
2、下片在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)下片的理解。
3、這首詞抒發(fā)了作者什么思想感情？
4、根據(jù)前兩首的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》成果匯報(bào)。（鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有新的發(fā)現(xiàn)）
六、課堂小結(jié)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)
七、布置作業(yè)：課外閱讀蘇軾和辛棄疾其他詞作，體會(huì)作者更加豐富的情感。
2、部編版九年級(jí)下第三單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
九年級(jí)下第三單元群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
《江城子密州出獵》選自人教版九年級(jí)下第三單元。是蘇軾的代表作之一。蘇軾，才華橫溢，平生就有報(bào)國(guó)立功的信念。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)蘇軾已有很多了解，尤其是對(duì)其不平凡的一生感佩很深。蘇軾創(chuàng)作這首詞的時(shí)候，他年已四十，時(shí)值西北邊事緊張，西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢(shì)恢弘的出獵圖，下闋刻畫(huà)了一位老當(dāng)益壯、忠心報(bào)國(guó)的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。讀來(lái)鏗鏘有力，威武豪邁。本節(jié)課主要就是通過(guò)反復(fù)朗讀，在了解創(chuàng)作背景的前提下體會(huì)作者豐富的情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語(yǔ)氣。
2、把握詞的內(nèi)容，體會(huì)詞中表現(xiàn)出來(lái)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：a、有感情地朗讀課文。
B、體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解三個(gè)典故的含義，體會(huì)作者的感情。
群文材料：《江城子密州出獵》《漁家傲秋思破陣子》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣吟誦蘇軾詩(shī)詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情
（一）解題：江城子，詞牌名。密州出獵，詞的題目。
（二）介紹作者及創(chuàng)作背景
三、初讀課文，了解大意
1、指名朗讀，正音，正停頓、正節(jié)奏、正語(yǔ)氣、正語(yǔ)調(diào)。
2、結(jié)合注釋，疏通文意。
四、把握內(nèi)容，體會(huì)感情
1.詞的上闋描繪了什么內(nèi)容？你知道詞中哪個(gè)字寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的心情？
這種心情是通過(guò)哪些語(yǔ)句中來(lái)體現(xiàn)的？
2.上闋描繪這樣盛大的出獵場(chǎng)面，目的是什么？
3.下闋抒發(fā)了作者的什么情懷？表現(xiàn)在哪些語(yǔ)句上？
4、說(shuō)說(shuō)這首詞運(yùn)用的哪幾個(gè)典故，體會(huì)作者豐富的思想感情。
五、學(xué)法總結(jié)，學(xué)以致用
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是能理解作者在文中抒發(fā)的思想感情。
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你總結(jié)出哪些方法可以幫助你理解作者的思想感情？
2、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)，解決以下問(wèn)題：
閱讀《漁家傲秋思》、完成下列任務(wù)：
1、《漁家傲秋思》上片中哪一個(gè)詞總寫(xiě)塞下秋來(lái)的景的特點(diǎn)？具體表現(xiàn)在那幾個(gè)方面？讀了這些景物描寫(xiě)你有什么感悟?千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉孤城閉描繪出一幅怎樣的情景？有什么作用？
2、下片在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)下片的理解。
3、這首詞抒發(fā)了作者什么思想感情？
4、根據(jù)前兩首的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》成果匯報(bào)。（鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有新的發(fā)現(xiàn)）
六、課堂小結(jié)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)
七、布置作業(yè)：課外閱讀蘇軾和辛棄疾其他詞作，體會(huì)作者更加豐富的情感。
3、人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《單元整合群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入談話
名人──如同是灑落在人類歷史天空中的無(wú)數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個(gè)航標(biāo)，一種智慧，激勵(lì)人們不斷前進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)談話揭示本節(jié)課的主題，營(yíng)造讀書(shū)交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、主題回顧
1．在第二單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事，它們分別是──《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》（課件出示）。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點(diǎn)呢？今天，我們就用畫(huà)“知識(shí)樹(shù)”的方法來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
2．這顆知識(shí)樹(shù)的主干就是本單元的主題“名人故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？這些名人又分別具有哪些特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？（老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容總結(jié)并出示課文題目和課文主題。）
《灰雀》──寬容；《小攝影師》──關(guān)愛(ài)；
《奇怪的大石頭》──執(zhí)著；《我不能失信》──守信。
【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)旨在簡(jiǎn)單回顧課內(nèi)的幾篇課文，提煉出這個(gè)單元的主題，并以“畫(huà)知識(shí)樹(shù)”的方法進(jìn)行呈現(xiàn)。這實(shí)際上也是在訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括?！?/p>
三、閱讀概覽
1．大家把課內(nèi)的這幾篇文章說(shuō)得很準(zhǔn)確，說(shuō)明大家上課時(shí)很認(rèn)真，而我們的《同步閱讀》教材中，也有四篇以名人故事為主題的文章。他們分別是──《“神童”的秘訣》《愛(ài)迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》。
2．師：前幾天，老師已經(jīng)讓大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，我想知道大家是怎么閱讀的，能把你們的閱讀方法告訴我們嗎？【學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)閱讀方法：勾畫(huà)，批注，討論……】
3．師：能將課內(nèi)學(xué)到的這些方法用到課外閱讀中，非常好！老師還在課前給大家發(fā)了同步瀏覽表，下面就請(qǐng)大家拿出我們課前填寫(xiě)的《同步瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。（學(xué)生討論交流，教師巡視。）
4、部編版九年級(jí)下《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)
23* 三顧茅廬
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理清文章脈絡(luò)，復(fù)述故事情節(jié)。
2.分角色朗讀張飛和劉備的對(duì)話，抓住描寫(xiě)張飛的關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟張飛的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)襯托人物特點(diǎn)的方法。
3.體會(huì)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)。
4.學(xué)會(huì)尊重他人、以誠(chéng)待人、持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神和品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
諸葛亮在中國(guó)是家喻戶曉的人物。在任何時(shí)候提到諸葛亮，作為一個(gè)中國(guó)人，都會(huì)有一種由衷的自豪感。因?yàn)?，這是一個(gè)土生土長(zhǎng)的、百分之百的中國(guó)的智多星。今天，我們將學(xué)習(xí)的“三顧茅廬”不過(guò)是諸葛亮眾多故事之一，但是，僅僅從這一個(gè)故事中，諸葛亮的足智多謀我們就可見(jiàn)一斑。(板書(shū)課題、作者)
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.積累生字詞
(1)請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。
拜謁(yè)綸巾(guān)末胄(zhòu)
愧赧(nǎn)傾頹(tuí)存恤(xù)
殆盡(dài)疏懶(lǎn)鄙賤(bǐ)
如雷貫耳(guàn) 頓開(kāi)茅塞(máo)
(2)解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
窗外日遲遲：太陽(yáng)緩慢落山的樣子。
未審得入覽否：明白，知道。
不勝愧赧：因羞慚而臉紅。
屏人促席：靠近。
奸臣竊命：篡奪國(guó)家權(quán)力。
而不知存恤：愛(ài)惜，體恤。
總攬英雄：廣為延攬。
惟將軍圖之：考慮。
(3)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子以令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。
5、部編版九年級(jí)下《詩(shī)詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(jì)
23.詩(shī)詞曲五首
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴了解五首詩(shī)的作者生平及相關(guān)的背景知識(shí)。
⑵了解五首詩(shī)的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
⑶體會(huì)五首詩(shī)的藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。
⑷背誦并默寫(xiě)五首詩(shī)。
2、能力目標(biāo)：
⑴加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體會(huì)作品的節(jié)奏、韻律，感受其聲韻美。在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情，培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的趣味。
⑵積累五首詩(shī)中的名句，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，豐富語(yǔ)言寶庫(kù)，逐步提高欣賞品位。
3、德育目標(biāo)：
這五首詩(shī)，或撫今追昔、慷慨悲憤，或感時(shí)傷懷，或思親憂國(guó)，文筆優(yōu)美，文思獨(dú)特。學(xué)習(xí)它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)
1．品析詩(shī)歌的語(yǔ)言，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2．揣摩詩(shī)歌的內(nèi)涵，把握詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1、反復(fù)朗讀，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意;借助想象，感悟意境。
2、深刻體味作品所蘊(yùn)含的情思，理解詩(shī)人的胸襟抱負(fù)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)的古典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，浩若繁星，在這筆豐厚的遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品也占有重要地位。從古至今，戰(zhàn)爭(zhēng)一直都是人們關(guān)注的主題，戰(zhàn)爭(zhēng)總是會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難和痛苦。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《十五從軍征》，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，學(xué)會(huì)珍惜和平的生活。
二、知識(shí)梳理
1、走進(jìn)作者
6、統(tǒng)編版必修上冊(cè)第六單元《勸學(xué)》《師說(shuō)》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、字之源
【字源演變】
“師”，會(huì)意字，本義為“軍隊(duì)”。駐軍多在小山上，所以，甲骨文、金文左邊從垖(“duī”，同“堆”，意為小土山)；右邊從帀(“zā”，同“匝”，意為眾多、環(huán)繞)。本義：古代軍隊(duì)編制中的一級(jí)。后來(lái)“師”引申為“傳道受業(yè)解惑”的人，即老師。
古代軍隊(duì)編制：五人為伍，五伍為兩，四兩為卒，五卒為旅，五旅為師。一師多少人呢？(一師為二千五百人)
【成語(yǔ)鏈接】
良師諍友：良，好；諍，敢于直言。很好的老師，能夠直言相勸的朋友。
負(fù)笈從師：一個(gè)人學(xué)問(wèn)已經(jīng)很深了，還去拜師的意思。啟示：一個(gè)人從小就要立志苦學(xué)，學(xué)習(xí)要不怕困難。語(yǔ)出唐王勃《山亭興序》：“負(fù)笈從師，二千余里。”
為人師表：師表，榜樣、表率。在人品學(xué)問(wèn)方面做別人學(xué)習(xí)的榜樣。
二、句之美
1.三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！墩撜Z(yǔ)》
見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。這是古圣先賢留給我們的大智慧。
品讀這句話表現(xiàn)出孔子自覺(jué)修養(yǎng)、虛心拜師學(xué)習(xí)的精神。它包含了兩個(gè)方面：一方面，擇其善者而從之，見(jiàn)人之善就學(xué)，是虛心好學(xué)的精神；另一方面，其不善者而改之，見(jiàn)人之不善就引以為戒，反省自己，是自覺(jué)修養(yǎng)的精神。
2.古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊?！?dú)W陽(yáng)修
品讀自古治學(xué)的人必須首先尊重他的老師；老師有了尊嚴(yán)，儒家之道自然就有了尊嚴(yán)。這句話，從大的方面入手說(shuō)明尊師的重要性，是歐陽(yáng)修在當(dāng)時(shí)封建社會(huì)條件下向社會(huì)發(fā)出的呼吁，其中的道理耐人尋味。
3.落其實(shí)者思其樹(shù)，飲其流者懷其源?！敝茆仔拧夺缯{(diào)曲》
庾信以生動(dòng)貼切的文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)了至為深刻的思想文化內(nèi)涵——感恩和返本。
品讀飲水思源，學(xué)成念師，我們每一個(gè)人都要感念自己的恩師，我們整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該養(yǎng)成尊師重教的風(fēng)氣。
7、部編版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文梅嶺三章教學(xué)設(shè)計(jì)
陳毅雖然處在危難之際，但獻(xiàn)身革命的決心和對(duì)革命必勝的信心卻矢志不移。他的革命樂(lè)觀主義精神，成為中華民族的寶貴精神財(cái)富，激勵(lì)著一代又一代華夏后人為中華民族的偉大復(fù)興艱苦創(chuàng)業(yè)，勇往直前，下面小編帶來(lái)部編版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文梅嶺三章教案設(shè)計(jì)2021，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目的
1.體會(huì)這組詩(shī)篇回環(huán)遞進(jìn)、運(yùn)用多種修辭方法抒寫(xiě)情懷的表現(xiàn)力量。
2.學(xué)習(xí)陳毅同志面臨險(xiǎn)境、生死不渝的革命精神。
教學(xué)設(shè)想
本課是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩(shī)篇。面對(duì)當(dāng)時(shí)的必死險(xiǎn)惡環(huán)境，雖死不渝;回首十年的革命戰(zhàn)爭(zhēng)，激勵(lì)后死同志英勇斗爭(zhēng);追溯參加革命的理想，堅(jiān)信革命理想必將實(shí)現(xiàn);三首詩(shī)之間構(gòu)成了回環(huán)遞進(jìn)的關(guān)系。詩(shī)中運(yùn)用多種修辭方法抒寫(xiě)情懷，氣勢(shì)磅礴，壯懷激烈，表現(xiàn)出詩(shī)人自身——陳毅同志英勇面對(duì)必死險(xiǎn)惡處境，視死如歸、生死不渝的革命品質(zhì)，和共產(chǎn)主義理想必能實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定革命信念、樂(lè)觀革命精神。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這組詩(shī)篇的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)力量，達(dá)到教學(xué)目的。
本課安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
1. 由開(kāi)始教學(xué)詩(shī)歌單元，引出《梅嶺三章》(板書(shū)課題)。指出這是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩(shī)篇。
2. 要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)揭示，初步了解這組詩(shī)及其創(chuàng)作背景。
3. 要求學(xué)生參看注釋閱讀小序和詩(shī)篇，理解詞義、句意、小序和詩(shī)篇的大意。
4. 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
旌(旗)：jīng 懸：xuán 當(dāng)(紙錢(qián))：dàng 應(yīng)(有)涯：yīng yá (遍)種：zhòng
5. 指定學(xué)生朗讀小序后，引導(dǎo)學(xué)生口譯、分析它的作用。
(1)引導(dǎo)學(xué)生口譯小序，教師明確：
1936年冬天，梅山被敵人包圍了。“伏叢莽間”的“伏”，潛伏，藏匿;我身負(fù)重傷，又患疾病，藏匿在樹(shù)叢密草當(dāng)中20多天。“得脫”的“得”，能夠;考慮到不能脫險(xiǎn)，作成三首詩(shī)保留在衣服最里面。不久敵人的包圍解除了。
(2)小序?qū)@組詩(shī)起著什么樣的作用?
學(xué)生回答，教師明確：
小序?qū)懗鲈?shī)人自身——陳毅同志當(dāng)時(shí)重傷患病被圍，表明這組詩(shī)是在“慮不得脫”的必死險(xiǎn)惡處境中寫(xiě)出的絕命詩(shī)，寫(xiě)出了詩(shī)篇的創(chuàng)作背景(板書(shū)：創(chuàng)作背景 必死險(xiǎn)惡處境)。
6. 指定學(xué)生朗讀第一首詩(shī)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
(1)這首詩(shī)第一句具有什么樣的表現(xiàn)力量?運(yùn)用的句式在詩(shī)中起著什么樣的作用?
學(xué)生回答，教師明確：
“斷頭今日意如何”，“斷頭今日”即“今日斷頭”的倒裝，前置強(qiáng)調(diào)“斷頭”，表現(xiàn)出詩(shī)人覺(jué)察到必死的險(xiǎn)惡處境，英勇地面對(duì)必死的險(xiǎn)惡處境(板書(shū)：英勇面對(duì)險(xiǎn)境)。這個(gè)設(shè)問(wèn)句式的開(kāi)頭句，振起這一首詩(shī)乃至這一組詩(shī)的抒寫(xiě)情懷，慷慨壯烈。
(2)第二句表述出了什么意思?具有什么樣的含意?
學(xué)生回答，教師明確：
“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”，表述出艱難創(chuàng)業(yè)中經(jīng)歷過(guò)了很多的戰(zhàn)斗，內(nèi)含著對(duì)自己面臨死境、尚未徹底打敗敵人的憾恨感情。
(3)三、四句運(yùn)用舊時(shí)“泉臺(tái)”、“閻羅”等迷信傳說(shuō)具有什么樣的表現(xiàn)力量?產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果?
學(xué)生回答，教師明確：
“此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅”，表現(xiàn)出即使自己犧牲了，死后還要招集舊部的英魂，和反動(dòng)統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底。這兩句運(yùn)用了“泉臺(tái)”、“閻羅”這樣舊時(shí)傳說(shuō)的詩(shī)句，把一定要革命到底的思想形象化了，表現(xiàn)出了繼續(xù)戰(zhàn)斗，雖死不渝的革命精神(板書(shū)：繼續(xù)戰(zhàn)斗 雖死不渝)。“閻羅”這個(gè)陰間暴君又有影射世上反動(dòng)頭子的作用，能夠喚起人們對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的仇恨。
(4)詩(shī)句中的“招”、“斬”兩個(gè)動(dòng)詞，具有什么樣的表現(xiàn)力量?“旌旗”，用了什么修辭方法?具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學(xué)生回答，教師明確：
“招”這個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)出把在不同戰(zhàn)場(chǎng)、不同時(shí)間犧牲的部下的英魂招集起來(lái)，空間廣闊、聲勢(shì)浩大。“集”，空間較小;“收”，缺少聲勢(shì);“率”，不含招集之意。“斬”這個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)出巨大威力，斃敵干脆利落，褒意鮮明。“打”，沒(méi)有斃敵之意;“殺”，褒貶不明;“伐”，也無(wú)斃敵之意。“旌旗”，原指旗幟，這里運(yùn)用借代修辭方法，借代部隊(duì)，表現(xiàn)出部隊(duì)的昂揚(yáng)士氣、浩大聲勢(shì)。
7. 指定學(xué)生朗讀第二首詩(shī)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
(1)這首詩(shī)第一句寫(xiě)出了什么?內(nèi)含著什么意思?
學(xué)生回答，教師明確：
“南國(guó)烽煙正十年”，表述出回首十年的革命戰(zhàn)爭(zhēng)，內(nèi)含著雖經(jīng)十年激烈戰(zhàn)斗尚末徹底打敗敵人的憾恨(板書(shū)：回首革命戰(zhàn)爭(zhēng))。
(2)第二句用了一個(gè)典故?！妒酚?middot;伍子胥列傳》：伍子胥為吳將，屢建戰(zhàn)功。他先勸吳王夫差乘打敗越國(guó)之機(jī)滅掉越國(guó)，未被采納;后又諫阻夫差舉兵攻齊，要他警惕越王勾踐報(bào)仇，夫差聽(tīng)信讒言，逼他自殺。伍子胥臨死前說(shuō)：“抉(剜出)吾眼懸吳東門(mén)之上，以觀越寇之入滅吳也”。后吳果被越滅。這句詩(shī)引用典故具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學(xué)生回答，教師明確：
“此頭須向國(guó)門(mén)懸”，表現(xiàn)出即使死后仍然一心關(guān)注革命，死不暝目，要眼看同志們?cè)鯓尤〉脩?zhàn)斗的勝利，敵人怎樣遭到失敗(板書(shū)：死不暝目)。
(3)三、四兩句表達(dá)出了什么樣的感情?
學(xué)生回答，教師明確：
“后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)”，表達(dá)出激勵(lì)同志們英勇戰(zhàn)斗取得勝利和切盼得到勝利消息的強(qiáng)烈感情(板書(shū)：激勵(lì)戰(zhàn)斗)。“捷報(bào)”當(dāng)“紙錢(qián)”，把民族特點(diǎn)和時(shí)代色彩統(tǒng)一起來(lái)了。
(4)詩(shī)句中的“飛”這個(gè)動(dòng)詞，具有什么樣的表現(xiàn)力量?“烽煙”，用了什么修辭方法?具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學(xué)生回答，教師明確：
“飛”這個(gè)動(dòng)詞，形象地表現(xiàn)出捷報(bào)輕快地傳來(lái)，接連地傳來(lái)，富有感情色彩。“烽煙”，原指邊境報(bào)警的煙火，這里運(yùn)用借代修辭方法，借代戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)爭(zhēng)的如火如荼。
8. 指定學(xué)生朗讀第三首詩(shī)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
(1)這首詩(shī)前兩句表現(xiàn)出了什么意思?
學(xué)生回答，教師明確：
“投身革命即為家”，追溯參加革命之時(shí)即以革命為家，“投身”，表現(xiàn)出全部身心都獻(xiàn)給了革命(板書(shū)：追溯參加革命)。“血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯”，堅(jiān)信反動(dòng)派的血腥統(tǒng)治應(yīng)該有個(gè)盡頭，表現(xiàn)出為推翻反動(dòng)統(tǒng)治而斗爭(zhēng)。
(2)三、四兩句具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學(xué)生回答，教師明確：
“取義成仁今日事”，表現(xiàn)出在今天面對(duì)必死險(xiǎn)惡處境之時(shí)，決心為真理，為人民解放而犧牲。“人間遍種自由花”，預(yù)言革命理想必將實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)了堅(jiān)定的革命信念，樂(lè)觀的革命精神(板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想 堅(jiān)定樂(lè)觀)。
(3)詩(shī)句中的“應(yīng)”這個(gè)副詞，具有什么樣的表現(xiàn)力量?“血雨腥風(fēng)”、“取義成仁”、“自由花”，各運(yùn)用了什么修辭方法?具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學(xué)生回答，教師明確：
“應(yīng)”這個(gè)副詞，表現(xiàn)出反動(dòng)統(tǒng)治應(yīng)該有個(gè)盡頭，信念堅(jiān)定，感情充沛。“該”雖與“應(yīng)”的表現(xiàn)作用相似，但念起來(lái)不如“應(yīng)”順口;“當(dāng)”、“須”，則都力量較弱。“血雨腥風(fēng)”，原指血色的雨、腥味的風(fēng)，這里運(yùn)用借喻修辭方法，借喻反動(dòng)統(tǒng)治，表現(xiàn)出反動(dòng)統(tǒng)治的無(wú)比殘酷。“取義成仁”，是“舍生而取義”、“殺身以成仁”的縮語(yǔ)，原為孔孟提出的道德標(biāo)準(zhǔn)，這里運(yùn)用引用修辭方法，表現(xiàn)為真理而犧牲。“自由花”，虛構(gòu)的花名，這里運(yùn)用借喻修辭方法，借喻革命理想，表現(xiàn)革命理想實(shí)現(xiàn)。
9. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三首詩(shī)之間的關(guān)系及其表現(xiàn)力量。
這三首詩(shī)之間怎樣構(gòu)成了什么樣的關(guān)系?具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學(xué)生回答，教師明確：
這三首詩(shī)：第一首起于現(xiàn)在時(shí)間，面對(duì)當(dāng)時(shí)必死險(xiǎn)境，抒發(fā)死后還要繼續(xù)戰(zhàn)斗，雖死不渝的強(qiáng)烈感情;第二首起于回首十年革命戰(zhàn)爭(zhēng)，再面對(duì)當(dāng)時(shí)必死險(xiǎn)境，抒發(fā)死不暝目，激勵(lì)后死同志英勇戰(zhàn)斗的強(qiáng)烈感情;第三首，追溯參加革命之時(shí)即為推翻反動(dòng)統(tǒng)治而戰(zhàn)斗，再面對(duì)當(dāng)時(shí)必死險(xiǎn)境，表達(dá)革命理想必將實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定革命信念和樂(lè)觀革命精神。三首詩(shī)之間構(gòu)成了回環(huán)遞進(jìn)的關(guān)系，氣勢(shì)酣暢、淋漓盡致地抒寫(xiě)出了壯烈情懷(板書(shū)：回環(huán)遞進(jìn) 酣暢淋漓)。
10. 要求學(xué)生默誦這組詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)力量。
11. 指定學(xué)生朗讀這組詩(shī)。
要求讀出節(jié)奏韻律，讀出壯烈感情。
8、三年級(jí)下冊(cè)守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)部編版
守株待兔是小學(xué)三年級(jí)課文上的一則寓言故事，比喻死守經(jīng)驗(yàn)，不懂變通。下面小編給大家介紹三年級(jí)下冊(cè)守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。
2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。
3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”。
教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1. 同學(xué)們，學(xué)過(guò)寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)?下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱?
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性?！?/p>
2.出示圖片。(守株待兔)，古人寫(xiě)的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò)，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。
(1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫(xiě)法。
(2)提問(wèn)"株"什么意思?守株待兔什么意思?
(3)讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
(1)折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作，提手旁。“頸”，應(yīng)讀三聲。
(2)“冀”字正音。“冀”與“翼”對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。
(3)身為宋國(guó)笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被
[ wèi ]1.替，給2.表目的3.對(duì)，向。
師提問(wèn)：在本句中，“為”讀哪個(gè)音?讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度?！?/p>
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識(shí)字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn);提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。
第二課時(shí)
一、理解句意，疏通文意
1.再讀課文
(1)結(jié)合注釋再讀課文
(2)在讀文的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題?
出示：誰(shuí)在等兔子，為什么守著樹(shù)樁等兔子，等到了嗎?
2.學(xué)習(xí)第一句
(1)誰(shuí)在等兔子?
(2)這個(gè)宋國(guó)人是干什么的?
3.學(xué)習(xí)第二句
(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么?
(2)課文中是怎么說(shuō)的?
4.學(xué)習(xí)第三句
(1)這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到?
(2)為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上?
(3)強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。
(4)從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快?
5.學(xué)習(xí)第四句
(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢?
(2)“耒”字教學(xué)。
這句話里 ，"耒"是生字，它的意思是什么?出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)是以"耒"做偏旁的?(隨機(jī)板書(shū)耕耘)
觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)?
【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生，通過(guò)耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識(shí)的寬度，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)?！?/p>
(3)耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢?原文中是怎么說(shuō)的?(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)
(4)從中你體會(huì)到什么?讀懂了什么?帶著你的感受讀出來(lái)。
為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰(shuí)來(lái)幫幫我?農(nóng)夫卻——
寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰(shuí)來(lái)救救我?這個(gè)農(nóng)夫仍然——
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲?！?/p>
(5)出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。
6.學(xué)習(xí)第五句
(1)他這樣一直等，有什么收獲嗎?(板書(shū)：收獲)
(2)課文里怎么說(shuō)的?
7.疏通課文
(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
(2)誰(shuí)能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感?(配音樂(lè))
三、寫(xiě)話表情，總結(jié)寓意
1.讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢?把你想說(shuō)的話，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)吧。
老師也有兩句話想送給他，(補(bǔ)充板書(shū))誰(shuí)來(lái)讀一讀。
一份耕耘
一份收獲
2.兔子是經(jīng)常撞在樹(shù)樁上嗎?所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。
四 指導(dǎo)背誦，拓展閱讀
1.背誦課文
(1)課文填空形式提示背誦。
宋人( )。田中( )。兔走( )，折頸( )。因( )而( )，冀( )。兔( )，而( )。
(2) 出示五幅圖片，看圖片背誦。
(3) 閉眼感受，配樂(lè)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來(lái)進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的?！?/p>
2.拓展閱讀
(1)生讀《南轅北轍》，先讀通順。
(2)根據(jù)問(wèn)題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤?
坐車的人想去( )，( )在( )，他卻往( )走。
小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——( )，也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——( )的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。
以上就是關(guān)于守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)部編版最新的內(nèi)容介紹，希望能夠幫助到大家。今天小編就介紹到這里，想要了解更多語(yǔ)文知識(shí)，請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。
9、人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《好讀書(shū)，讀好書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容預(yù)覽：
《好讀書(shū)，讀好書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞閱讀單元“求知”這一話題，以讀書(shū)為主線，設(shè)計(jì)了看名人怎樣讀書(shū)、七嘴八舌話讀書(shū)、“網(wǎng)上閱讀”大家談和與書(shū)籍結(jié)伴而行四個(gè)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，在閱讀中實(shí)現(xiàn)“求知”愿望，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書(shū)，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，從而獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，塑造健康、美好的心靈。
2.借助搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、交流討論等活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)活動(dòng)的參與和成果的展示，使學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
3.通過(guò)開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，并形成長(zhǎng)期相對(duì)固定的學(xué)習(xí)小組和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)機(jī)制。
4.通過(guò)對(duì)收集資料的分析，學(xué)生對(duì)照自己的讀書(shū)實(shí)踐，找出自己在讀書(shū)習(xí)慣、方法和對(duì)書(shū)籍的選擇方面所存在的問(wèn)題，以小組或個(gè)人形式寫(xiě)出參加這次活動(dòng)的心得體會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、成立合作小組
1.教師明確本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：向?qū)W生介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中需閱讀、理解和搜集的資料，活動(dòng)的目的，學(xué)習(xí)的程序。給出例子，回答學(xué)生的質(zhì)疑。
2.有效合理的分組。
（1）小組人數(shù)：4～6人
（2）小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上應(yīng)包容好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的學(xué)生。（因?yàn)樵趯W(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生更深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的理解）在空間位置上應(yīng)以彼此距離接近最好，以便于溝通交流。
（3）任務(wù)分配：讓小組中的每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，通過(guò)承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關(guān)系。
3.調(diào)查小組成員讀書(shū)情況，撰寫(xiě)相關(guān)調(diào)查報(bào)告。（學(xué)生可參照第五單元調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作方法的介紹）
二、活動(dòng)步驟
（一）課外合作學(xué)習(xí)部分
活動(dòng)一：名人與讀書(shū)
1.由小組內(nèi)各成員依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過(guò)圖書(shū)館、書(shū)店、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，搜集古今中外名人關(guān)于讀書(shū)的名言、經(jīng)驗(yàn)和趣聞?shì)W事。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生注意利用社區(qū)資源訪問(wèn)身邊的有關(guān)人士，如圖書(shū)館館長(zhǎng)、書(shū)店經(jīng)理、政府官員、學(xué)校校長(zhǎng)等，以獲得更多的信息。
2.小組根據(jù)組員的特長(zhǎng)和資料搜集情況，選擇其成果展示的方式（“名人讀書(shū)名言”的集子、“名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)”的墻報(bào)和手抄報(bào)等），并由學(xué)生動(dòng)手制作。
3.組織一次組內(nèi)的“名人讀書(shū)故事會(huì)”。
活動(dòng)二：讀書(shū)大家談
討論話題包括：怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣理解“咬文嚼字”與“不求甚解”兩種不同的讀書(shū)方法？如何看待網(wǎng)上閱讀？（也可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)其感興趣的話題）
1.由各小組根據(jù)其小組成員的意向確定研討的話題。
2.學(xué)生參與活動(dòng)的步驟是：
（1）聯(lián)系實(shí)際，研究、提出自己對(duì)這一話題的看法、觀點(diǎn)，以及支撐的理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)（可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的觀點(diǎn)）；自己在課外閱讀中存在的問(wèn)題（興趣、方法、習(xí)慣、對(duì)書(shū)籍的選擇）。
（2）在小組內(nèi)開(kāi)展交流，與同學(xué)分享自己的智慧。
（3）認(rèn)真聽(tīng)取同樣的意見(jiàn)、觀點(diǎn)。
3.在小組交流的基礎(chǔ)上，整理出一份代表小組意見(jiàn)的材料，并選擇一名組員準(zhǔn)備參加班級(jí)內(nèi)的交流。
（這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生思考、解釋、傾聽(tīng)、綜合和分析，并領(lǐng)悟一些讀書(shū)的心得）
活動(dòng)三：與書(shū)籍結(jié)伴而行
讀：小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一本書(shū)（教師可建議學(xué)生選擇同一篇文章或同一本書(shū)開(kāi)展組內(nèi)閱讀，以有利于產(chǎn)生共同的話題）
聽(tīng)、說(shuō)：與小組成員交流，報(bào)告自己的讀書(shū)心得體會(huì)。
寫(xiě)：撰寫(xiě)關(guān)于讀書(shū)的作文（摘錄、體會(huì)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、部分內(nèi)容擴(kuò)寫(xiě)、文章續(xù)寫(xiě)等），重視學(xué)生獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的表達(dá)，同時(shí)要求他們的作文在組內(nèi)進(jìn)行交流，并經(jīng)過(guò)小組內(nèi)1～2位組員的校訂（包括錯(cuò)別字、詞語(yǔ)的使用、病句等的訂正，對(duì)文章構(gòu)思、材料的選擇等的建議），并在文后簽下校閱同學(xué)的名字。
建立相對(duì)固定、較為長(zhǎng)期的讀書(shū)小組：確定成員、擬訂保障制度。
（二）課堂活動(dòng)部分
導(dǎo)入：Flash音樂(lè)畫(huà)面──在悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)聲中，顯示幾則關(guān)于“書(shū)”的名言：
我愛(ài)書(shū)，我常常站在書(shū)架前，這時(shí)我覺(jué)得我面前展開(kāi)了一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)蒼茫的宇宙。
──劉白羽
書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。
──高爾基
書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
──莎士比亞
讀不同的書(shū)可以有不同的收獲：1.開(kāi)卷有益；2.有益之書(shū)“多讀”“廣泛讀”。引用培根的《談讀書(shū)》中名言：照應(yīng)此主題──喜好讀書(shū)，讀有益之書(shū)。
板塊一：名人與讀書(shū)
1.各小組展示活動(dòng)成果：《名人讀書(shū)名言》集、手抄報(bào)、格言書(shū)簽等。
2.聽(tīng)故事、說(shuō)感受。（有可能的話，放錄音、看錄像；聽(tīng)電臺(tái)、電視臺(tái)講名人讀書(shū)故事──了解故事，學(xué)習(xí)講故事的方法）
3.全班活動(dòng)，每組選派一名學(xué)生在班內(nèi)交流，完后，請(qǐng)其他組學(xué)生談聽(tīng)后感。形成班級(jí)的合作學(xué)習(xí)氛圍。（學(xué)生講一個(gè)關(guān)于名人讀書(shū)的故事，其他同學(xué)談自己的體會(huì)）
板塊二：讀書(shū)大家談
1.各小組派出同學(xué)闡釋對(duì)“怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關(guān)系？如何看待網(wǎng)上閱讀？……”等問(wèn)題的看法（可引證身邊名人的觀點(diǎn)），開(kāi)展班級(jí)內(nèi)的討論交流。
2.同學(xué)們向被邀請(qǐng)的教師或作家、計(jì)算機(jī)行業(yè)人員等，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的訪談和咨詢，請(qǐng)他們談對(duì)以上問(wèn)題的看法。
板塊三：我們?cè)鯓幼x書(shū)
1.小組讀書(shū)情況的調(diào)查報(bào)告。
2.讀書(shū)的故事（學(xué)生作文展示）。
3.好書(shū)推薦（兩分鐘口頭表達(dá)能力訓(xùn)練）。
4.向同學(xué)推薦本組建立和擬建的中長(zhǎng)期、相對(duì)固定的讀書(shū)機(jī)制。
小結(jié)：
小組活動(dòng)小結(jié)：（同學(xué)的自評(píng)或互評(píng)）
商討如何進(jìn)一步完善、展示學(xué)生成果：《名人讀書(shū)名言》集、手抄報(bào)、格言書(shū)簽等。
教師小結(jié)：
注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與度。
注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)能力的提高。
注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（有無(wú)創(chuàng)新措施）。
注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中形成長(zhǎng)期、相對(duì)固定的讀書(shū)機(jī)制。
10、教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課
閱讀第五單元分析
一 單元教材分析 本單元包括《懷素寫(xiě)字》《小河與青草》練習(xí)6組成?！稇阉貙?xiě)字》介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義?！缎『优c青草》是一篇童話故事，它通過(guò)小草與小河的對(duì)話，告訴我們：河水的清澈離不開(kāi)小草對(duì)河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開(kāi)小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬(wàn)物相互依存。使學(xué)生懂得只有互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。整篇文章語(yǔ)言生動(dòng)，以對(duì)話的形式展開(kāi)敘述，讀來(lái)生動(dòng)有趣。
二 單元目標(biāo)要求 1、學(xué)會(huì)本單元的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
4、初步感知自然界許多食物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長(zhǎng)處。
5、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
三 單元設(shè)計(jì)意圖 1、學(xué)習(xí)本單元時(shí)，教師應(yīng)充分利用多媒體課件，使同學(xué)們有身臨其境之感。
2、學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，尋找不同的切入點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充事情發(fā)生的原因、人物的心理活動(dòng)和對(duì)話，讓學(xué)生帶著自己的理解和想象當(dāng)堂表演；二是開(kāi)辦誦讀大會(huì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情與興趣；三是開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。四是適當(dāng)做一些仿寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一些見(jiàn)聞。
3、本單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀，要在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表現(xiàn)出來(lái)的情感。
4、課后教師還可組織學(xué)生觀察圖片，邊看邊講，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)美麗的自然景觀，也對(duì)課文的描繪有更深的理解。
四 單元目標(biāo)達(dá)成分析
課題 10、懷素寫(xiě)字 課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，讀順句子，讀通課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，感受漢字的形體美。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞
課前準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況
一、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練
聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練
老師說(shuō)句子，每個(gè)句子說(shuō)兩遍 句子：（1）這里的風(fēng)景真美呀！
（2）小方是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
二、看圖導(dǎo)入
1．出示第一幅圖，引言：圖上的人在干什么？（板書(shū)：寫(xiě)字），他是什么時(shí)候的人呢？你從哪兒看出來(lái)的？你們知道他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：懷素）
2．簡(jiǎn)單介紹：懷素
3．指名讀課題 1．說(shuō)說(shuō)懷素在干什么？什么時(shí)候的人?
2．齊讀課題學(xué)生能讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，讀順句子，讀通課文。
三、學(xué)習(xí)新課
1． 布置任務(wù)，要求學(xué)生自學(xué)。
巡視，個(gè)別指導(dǎo)
2．檢查自讀情況。
3．指導(dǎo)朗讀，理解第一自然段
4．指導(dǎo)寫(xiě)字
（1）出示生字
（2）板書(shū)新筆畫(huà)
（3）范寫(xiě)1．看課文聽(tīng)音朗讀，邊聽(tīng)邊想：懷素是怎樣寫(xiě)字的？
2．自讀課文兩遍，（1）不認(rèn)識(shí)的字多讀，（2）句子讀通
個(gè)別讀，齊讀
3．說(shuō)說(shuō)懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的。
1．讀準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)字音
2．分析字形結(jié)構(gòu)，理解字義，組成詞語(yǔ)。
3．書(shū)空，描紅
4．仿影，臨寫(xiě) 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
四、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文
2、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)
板書(shū)：板書(shū)：懷素寫(xiě)字 寫(xiě) 字 古 先 日 長(zhǎng) 書(shū)（帶拼音）
作業(yè)： 1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)寫(xiě)4個(gè)。
課題 10、懷素寫(xiě)字 課時(shí) 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
（展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進(jìn)、刻苦練字的精神。
課前準(zhǔn)備：詞卡、小黑板
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況
一、復(fù)習(xí)
1．認(rèn)讀 2． 聽(tīng)寫(xiě)1．認(rèn)讀：寫(xiě)字、從小、日子一長(zhǎng)、上進(jìn)、以后 2、聽(tīng)寫(xiě)：寫(xiě)字、日子一長(zhǎng)
二、理解課文 （一）細(xì)讀課文第2自然段 小結(jié)過(guò)渡：懷素從小喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)那懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢？ 提問(wèn)：懷素這樣做，結(jié)果怎樣？問(wèn)：“看清形狀”“記住筆順”能顛倒嗎？ （二）細(xì)讀課文第3，4自然段 1．問(wèn)：當(dāng)時(shí)，他在什么上面練字呢？ 2．為什么在木板上寫(xiě)字？ 3．他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，說(shuō)明寫(xiě)的次數(shù)怎樣？ 4．問(wèn)：懷素從小寫(xiě)字不但認(rèn)真，而且刻苦，長(zhǎng)大了以后怎么樣呢？
（三）有感情地朗讀。
1．認(rèn)讀：寫(xiě)字、從小、日子一長(zhǎng)、上進(jìn)、以后 2、聽(tīng)寫(xiě)：寫(xiě)字、日子一長(zhǎng)
一．1．學(xué)習(xí)第一句，說(shuō)說(shuō)懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？“認(rèn)真”可以換哪些詞？ 2．學(xué)習(xí)第二句，說(shuō)說(shuō)懷素先做了什么準(zhǔn)備？又怎樣寫(xiě)？再怎么樣？ 3．學(xué)習(xí)第三句。 學(xué)習(xí)口答 二． 1．個(gè)別讀 2．說(shuō)說(shuō)用木板寫(xiě)的理由。 3．寫(xiě)次數(shù)多，時(shí)間多，要讀慢些，輕一些。 4．學(xué)生讀課文，口答。 三．小組朗讀，個(gè)別讀，全班讀。 學(xué)生先小組討論
再推選代表在會(huì)上交流學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
三、全文總結(jié)1． 談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文的感受。 2．小朋友，我們?cè)撊绾螌?xiě)好字呢？寫(xiě)之前，先應(yīng)該怎么做？
板書(shū)： 板書(shū)：12．懷素寫(xiě)字 喜愛(ài)寫(xiě)字 好學(xué)上進(jìn) 認(rèn)真 寫(xiě)穿木板 長(zhǎng)大 書(shū)法家
作業(yè)：1、背誦全文。 2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
課題 11、小河與青草 課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、 學(xué)會(huì)本課生字，田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，感受漢字的形體美。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：
識(shí)字，寫(xiě)字
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：掛圖、詞卡
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況
一、導(dǎo)入新課 一．看圖導(dǎo)入，揭示課題
1．看圖，談話導(dǎo)入
（1）出示插圖
（2）過(guò)渡：小河與青草的確很可愛(ài)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小河與青草的故事。
（板書(shū)課題）
（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？你最喜歡什么？
齊讀課題
注意：“青”是后鼻音，指綠色。
二、學(xué)習(xí)課文 二．初讀指導(dǎo)
1． 自由讀課文
2．檢查自學(xué)情況
出示生字詞：
干枯 水分 對(duì)
抱住 青草（帶拼音）
2．
（1）“開(kāi)火車”分讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）說(shuō)說(shuō)你理解了什么詞，用什么方法理解的。
（3）提出不懂的詞，大家一起討論。
1． 讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字
2．用“ ”畫(huà)出會(huì)識(shí)會(huì)寫(xiě)的字，用“△”畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字。
3．給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)
自由初讀課文
齊讀詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)自然段。 理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)生字 教學(xué)生字詞
（1）卡片示生字
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 自由讀生字，說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字的讀音。
在《習(xí)字冊(cè)》上把生字描紅、仿影、臨寫(xiě) 學(xué)會(huì)本課生字。
板書(shū)：板書(shū)設(shè)計(jì)13．小河與青草 干枯 水分 對(duì) 抱住 青草（帶拼音）
作業(yè)：
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)寫(xiě)4個(gè)。
課題 11、小河與青草 課時(shí) 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
2．理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
（誦讀文章，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。） 重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并能有感情地讀一讀。
課前準(zhǔn)備：課件
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 一、復(fù)習(xí)生字詞 1、 卡片出示生字詞 讀一讀卡片上的生字，
書(shū)空“對(duì)”“青”“草”
二、學(xué)習(xí)課文 二、精讀課文 1．精讀第一自然段
示圖
引：文中第一自然段就寫(xiě)到了小朋友說(shuō)的。
2．精讀第2-3自然段
過(guò)渡：為什么小河會(huì)這么青，小草會(huì)那么綠呢？聽(tīng)了它們的談話，你也許會(huì)明白。
（1）教師配樂(lè)朗讀第二自然段。
（2）出示一瓶清水
（3）引：小河聽(tīng)了小草的話，怎么說(shuō)呢？
現(xiàn)場(chǎng)演示，理解“渾濁”
3．精讀第4-5自然段
引：小河與青草接下來(lái)又說(shuō)什么了呢？我們接著聽(tīng)。1．看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
自由讀第1自然段
指名讀，說(shuō)說(shuō)你為什么把“彎彎”“青青”有點(diǎn)重讀，
齊讀第一自然段。
（1）模仿小草夸一夸小河，（自由讀，評(píng)讀）
（2）大膽地夸一夸清清的水
齊讀第2自然段
（3）在教師的引讀下讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了小河的話，你知道了什么？
（4）拓展練習(xí)：你準(zhǔn)備怎樣感謝它？
3．（1）聽(tīng)錄音，播放第4-5自然段。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一句，為什么？
（3）理解小草的話。
討論：為什么小河會(huì)這么青，小草會(huì)這么綠？
學(xué)生思考，小組討論交流有感情地朗讀課文和背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
三、總結(jié)全文 1、組織討論
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)不能分？
板書(shū)： 13．小河與青草 感謝
小河 青草
清 綠
作業(yè)：
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)寫(xiě)4個(gè)。
課題 練習(xí)6 課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能學(xué)著教材中的方法說(shuō)說(shuō)自己所知道的姓。 2、按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習(xí)寫(xiě)字。（掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，感受漢字的形體美。） 重點(diǎn)與難點(diǎn)：先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則
課前準(zhǔn)備：
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況
一、
學(xué)習(xí)字詞句 1．觀察圖畫(huà)，寫(xiě)上相應(yīng)的詞語(yǔ)。
白云、樹(shù)葉、螞蟻、河水、青草
指名讀詞語(yǔ)
開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
齊讀詞語(yǔ)。
2、給這幅畫(huà)涂上顏色，使圖畫(huà)變得更美。
3、給這幅圖編個(gè)小故事，講給小朋友們聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？
借助拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名試讀，注意讀準(zhǔn)前后鼻音。
給這幅畫(huà)涂上顏色。
自己看圖練習(xí)講故事，然后講給其他小朋友聽(tīng)。 提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，培養(yǎng)審美情趣。
二、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě) 4、讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面的日期各是什么節(jié)日。你還知道哪些節(jié)日，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。 指名說(shuō)。
同桌討論以后說(shuō)。 學(xué)生能了解主要節(jié)日的名稱。
三、寫(xiě)好鉛筆字
5、掌握筆順規(guī)則
（1）小卡片示：小，水，廳
（2）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
讀題，明確題意
指名讀生字
按筆順書(shū)空，說(shuō)說(shuō)前兩個(gè)字與后兩個(gè)字的筆順規(guī)則有什么不同？學(xué)生能說(shuō)出這些字的筆順，書(shū)寫(xiě)美觀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
實(shí)踐，把全班作業(yè)本按組分好，每組選一人來(lái)發(fā)。
板書(shū)：練習(xí)6 小，水，廳
作業(yè)：
課題 練習(xí)6 課時(shí) 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀背誦歌謠《九九歌》。 2、能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)合理想象，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。（口語(yǔ)交際的第4條：能較完整地講述小故事，有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。） 重點(diǎn)與展開(kāi)合理想象，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況
一、讀讀背背 師簡(jiǎn)介：冬至那天起，第一個(gè)九天為一九，第二個(gè)九天為二九，一直到第九個(gè)九天叫九九，《九九歌》向我們介紹了數(shù)九寒冬的氣候變化
2．指導(dǎo)背誦 1．讀題，理解題意
2．借助漢語(yǔ)拼間，自讀兒歌，要求讀正確，讀通順
3．指名讀兒歌，注意讀好停頓。
4．理解“不出手”，“冰上走”什么意思？說(shuō)明什么？
自由練習(xí)背，指名背，集體背
邊表演邊背誦
指名讀題，說(shuō)說(shuō)題的要求是什么？ 學(xué)生通過(guò)誦讀，了解嚴(yán)冬數(shù)九的氣候變化。
二、口語(yǔ)交際 1．理解題意
2．看圖，聽(tīng)故事 （1）出示四幅圖，要求仔細(xì)看，專心聽(tīng)，認(rèn)真記
第一遍：了解故事的主要人物是誰(shuí)？講了一個(gè)什么故事？
第二遍：小貓是怎樣犯釣魚(yú)的？
第三遍：大概說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思？ 學(xué)生能按事情發(fā)展的順序完整地練習(xí)說(shuō)話。
板書(shū)：練習(xí)6 《九九歌》
作業(yè)：回家給父母講一講這個(gè)故事。
11、人教版語(yǔ)文三年級(jí)下第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這是一組介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，有寫(xiě)人類對(duì)宇宙奧秘探索的《太陽(yáng)》《月球之謎》。有展示現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人們生活帶來(lái)便利的《我家跨上了“信息高速路” 》、《果園機(jī)器人》。每篇文章在寫(xiě)法上各有特色，《太陽(yáng)》是采用舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)的知識(shí)?！对虑蛑i》則緊扣“謎”字把與月球相關(guān)的不解之謎講出來(lái)?！段壹铱缟狭?ldquo;信息高速路” 》介紹相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)。這組課文可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
學(xué)生分析：
對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一組課文中的《我家跨上了“信息高速路” 》對(duì)于有的學(xué)生用過(guò)過(guò)電腦上過(guò)網(wǎng)，學(xué)起來(lái)比較容易理解，而且很感興趣。對(duì)《太陽(yáng)》、《月球之謎》、《果園機(jī)器人》這三篇學(xué)起來(lái)有一定的難度。雖然用列舉數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，但由于學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)不太深刻，理解起來(lái)有些困難?？墒怯捎诂F(xiàn)在信息量很多，到課外書(shū)、網(wǎng)上查找資料來(lái)理解課文。神奇宇宙、太空探險(xiǎn)。我國(guó)楊利偉到太空，也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
整體教學(xué)設(shè)想：
1、與生活鏈接。通過(guò)搜集和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的資料，上網(wǎng)查閱與太陽(yáng)有關(guān)資料，搜集閱讀與太陽(yáng)、月亮有關(guān)故事、詩(shī)句，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。
2、創(chuàng)設(shè)情境。反復(fù)朗讀課文，理解課文。讓學(xué)生感覺(jué)到宇宙的奧秘。
3、通過(guò)師生共同查找資料，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激起學(xué)生探索的愿望。
4、鑒于本組課文的特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、寫(xiě)本單元元的所要求的生字，正確讀寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累相關(guān)的詞句。
3、理解本單元的課文，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力，使學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)圖文資料 多媒體課件
教學(xué)流程：
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，利用課余時(shí)間收集資料。有關(guān)太陽(yáng)、月亮傳統(tǒng)詩(shī)句，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳?。激發(fā)他們想學(xué)這四篇課文的欲望。
二、基本策略：
1、這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、分組讀、評(píng)讀等多種形式。讀中情、讀中想。
2、課文識(shí)字在游戲中識(shí)字，設(shè)置一些優(yōu)美的語(yǔ)句識(shí)字，自主探究識(shí)字方法。
3、用變戲法的方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)識(shí)的字。
4、要寫(xiě)的字采取自學(xué)。師指導(dǎo)寫(xiě)，小組合作等形式進(jìn)行。
三、各有側(cè)重：
（一）《太陽(yáng)》
1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，課文中描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、加深對(duì)課文的理解。認(rèn)識(shí)人與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
（二）《月球之謎》
1、激趣導(dǎo)入。
從神奇的傳說(shuō)到科學(xué)的了解太陽(yáng)知識(shí)，讓我們共同邁出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切
都在吸引著我們?nèi)祟?，白天有太?yáng)、夜晚會(huì)有月亮懸掛在天際，從小我們就聽(tīng)說(shuō)過(guò)月亮故事，你能講一講嗎？月亮中的嫦娥使我們望而興嘆，究竟她什么樣？直到人類第一次登月，才揭開(kāi)它的神秘的面紗。但它卻仍然產(chǎn)生了迷團(tuán)，今天我們便來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》板書(shū)：
2、了解月面的基本情況，了解和月球有關(guān)的不解之謎，展示收集的圖片。
3、把收集到描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，展示出來(lái)讀一讀。
（三）《我家跨上了“信息高速路” 》
1、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)悄然走進(jìn)各個(gè)家庭。能不能結(jié)合你自己的親身實(shí)踐或搜集到資料談?wù)勀銓?duì)電腦的了解，（板書(shū)課題）看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（什么是信息高速路），它有哪些功能？學(xué)生自讀。
2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“信息高速路”給你們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了什么影響？
（四）《果園機(jī)器人》
1、激趣導(dǎo)入新課
（1）同學(xué)們你了解機(jī)器人嗎？同學(xué)們交流。
（2）播放機(jī)器人資料片。
師講解機(jī)器人技術(shù)是20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一，世界上有百萬(wàn)臺(tái)工業(yè)機(jī)器人正在同人類朋友并肩戰(zhàn)斗，它的出現(xiàn)是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，提高了社會(huì)的生產(chǎn)水平和人類的生活質(zhì)量。今天讓我們共同認(rèn)識(shí)一下果園機(jī)器人。（板書(shū)）
2、討論交流機(jī)器人有怎樣的特點(diǎn)。對(duì)你有什么啟發(fā)？
四、交流展示：
1、學(xué)習(xí)這四篇課文，組織學(xué)生召開(kāi)交流會(huì)，把收集到的美的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)看誰(shuí)收集到的多。
2、把學(xué)生收集到的圖片展出來(lái)，搞一個(gè)太空?qǐng)D片展。看誰(shuí)收集的最多最美。