《《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計一等獎
[教學(xué)創(chuàng)意]比較鑒賞
創(chuàng)意說明：本文立場鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨立、共同支撐表現(xiàn)著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學(xué)習(xí)這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個獨立色整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭的罪惡、探究雨果的遠(yuǎn)見卓識。在形成鮮明的感受之后，再進行深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被掠劫的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個世界。
[教學(xué)步驟]
一.比較鑒賞
1.自讀1-4段，找出雨果評價圓明園的句子并對自己感受最深的句子進行鑒賞品味。
文章的第三自然段整段的內(nèi)容都是雨果在評價園明園，代表性的句子有：
“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。”作者以全球的眼光，高度概括地評價了圓明園的藝術(shù)價值在世界上的地位。
“請你想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園。”作者調(diào)動充分的想象，用“恍若月光”形容圓明園，足見圓明園的美麗與神奇。
“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的展架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。”
“大理石”、“玉石”是中國特色的建筑材料，“青銅”、“瓷器”是中國的特產(chǎn)，“神像“異獸”是圓明園里的陳設(shè)，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優(yōu)點，字里行間流露出對圓明園美的贊美。
“希臘有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。”把圓明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見圓明園的地位。
“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。”用詩一般的語言贊美了圓明園不朽的藝術(shù)價值，窺一斑而見全豹，圓明園是亞洲文明的象征。
2.自讀5-10段，找出雨果諷刺侵略者的句子并對自己感受最深的句子進行鑒賞品味。
雨果諷刺侵略者一直貫穿5-10段的始終，有代表性的句子有：
“從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。”抨擊了英法聯(lián)軍的野蠻行徑，揭露了英法聯(lián)軍的無恥和狡猾。
“豐功偉績!收獲巨大!兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個強盜的故事。”
運用反語寫出了掠劫者貪婪無恥的丑惡嘴臉。
“將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。”將英法帝國主義送上了歷史的審判臺。
“政府有時會是強盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強盜。”公開抗議本國政府的強盜行徑，不顧個人得失，表現(xiàn)出了一代偉人的骨氣。
“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明人對野蠻人所干的事情。”運用事實加以對比，批判了歐洲人自鳴得意的心態(tài)。
“法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。”“富麗堂皇”應(yīng)該是藝術(shù)的本來面目、本真狀態(tài)，而掠奪已使它們支離破碎，整體的美感蕩然無存，當(dāng)然相比之下變成了破爛，揭露了帝國主義在中國犯下的滔天罪行。
二.整體探究
作者對圓明園的評價和對侵略者的嘲諷表明了作者怎樣的情感和性格特征？
贊美圓明園，表現(xiàn)了雨果對東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重。對侵略者的嘲諷，表現(xiàn)出雨果不顧個人得失、公理至上的正義感和骨氣。
三.深層反思
1.中國當(dāng)年被掠奪的根本原因是什么？
2.失去了圓明園，我們教訓(xùn)慘痛，對于身邊的文化遺產(chǎn)，我們該拿出哪些行動來保護？
3.文化與藝術(shù)有國界嗎？
4.我們應(yīng)該以什么態(tài)度對待“歷史”？
[資料整合平臺]
1.課文背景資料
影片《火燒圓明園》
2.課文擴讀材料
哭泣的圓明園
一直以為，圓明園是哭泣的。八國聯(lián)軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷垣穿越百年的風(fēng)雨永遠(yuǎn)存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。
是十年前，去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠(yuǎn)，又沒啥看的。我說我肯定要去。
是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細(xì)雨，和著秋風(fēng)如刀子一般刮在臉上．沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片，可當(dāng)我立在蒼蒼的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的玉白石塊時，仍感到那來自心底的震撼!依舊華美——我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人，我沒帶相機，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅水不磨滅的壁畫。
十年后的今日，我說，再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說出這些我不怕別人說我矯情，我就是這樣想的。
進了圓明園，才發(fā)現(xiàn)今非昔比。十年前的清寂不復(fù)存在，曾經(jīng)寂靜的圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目，門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養(yǎng)活自己。裝飾華麗的人力車左右纏著：去福海?去綺春風(fēng)?就十元，拖您去西洋樓您哪!謝了您哪，我說，我就是想自個兒走走。
往前，沿著湖邊再往前，穿過紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。
想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有這許多的人!一群系著紅領(lǐng)巾的孩子尖叫著互擲著石子，一群看來是高中生或是中專生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著“對面的女孩走過來走過來”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照像，那捧著相機的說：笑!笑啊!這群人就腆著發(fā)福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時在書中看到，十年前在那霹兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地?fù)肀вH吻!
剎那，我有點不知所措。親吻示愛干嘛到這大水法遺址面前呢?在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來?要唱歌蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海啊!看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢?恥辱呢?血性呢?!
前些年，曾經(jīng)圍繞這圓明園需不需要重建有過爭論，結(jié)果是理智的人們理解了廢墟的價值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實，這片廢墟留下了。當(dāng)時，我是為留下拍案叫好?？山袢找姷竭@么多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人群，我有點懷疑留下的必要了，在經(jīng)過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個多世紀(jì)前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災(zāi)難與奇恥大辱?!
該是來圓明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點砸了下來，劈頭劈臉，歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣……
使用建議：當(dāng)年雨果以一個藝術(shù)家對人類文化的珍視,
對英法聯(lián)軍的強盜行徑給予了毫不留情地斥責(zé)。歷史的煙云已消散，我們在享受和平生活的今天，是否應(yīng)該忘記那段屈辱的歷史?讀將課文和《哭泣的圓明園》聯(lián)合起來閱讀，然后以“我們應(yīng)該怎樣對待歷史”為題寫一篇讀后感。
2、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)創(chuàng)意]比較鑒賞
創(chuàng)意說明：本文立場鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨立、共同支撐表現(xiàn)著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學(xué)習(xí)這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個獨立色整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭的罪惡、探究雨果的遠(yuǎn)見卓識。在形成鮮明的感受之后，再進行深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被掠劫的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個世界。
[教學(xué)步驟]
一.比較鑒賞
1.自讀1-4段，找出雨果評價圓明園的句子并對自己感受最深的句子進行鑒賞品味。
文章的第三自然段整段的內(nèi)容都是雨果在評價園明園，代表性的句子有：
“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。”作者以全球的眼光，高度概括地評價了圓明園的藝術(shù)價值在世界上的地位。
“請你想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園。”作者調(diào)動充分的想象，用“恍若月光”形容圓明園，足見圓明園的美麗與神奇。
“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的展架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。”
“大理石”、“玉石”是中國特色的建筑材料，“青銅”、“瓷器”是中國的特產(chǎn)，“神像“異獸”是圓明園里的陳設(shè)，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優(yōu)點，字里行間流露出對圓明園美的贊美。
“希臘有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。”把圓明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見圓明園的地位。
“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。”用詩一般的語言贊美了圓明園不朽的藝術(shù)價值，窺一斑而見全豹，圓明園是亞洲文明的象征。
2.自讀5-10段，找出雨果諷刺侵略者的句子并對自己感受最深的句子進行鑒賞品味。
雨果諷刺侵略者一直貫穿5-10段的始終，有代表性的句子有：
“從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。”抨擊了英法聯(lián)軍的野蠻行徑，揭露了英法聯(lián)軍的無恥和狡猾。
“豐功偉績!收獲巨大!兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個強盜的故事。”
運用反語寫出了掠劫者貪婪無恥的丑惡嘴臉。
“將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。”將英法帝國主義送上了歷史的審判臺。
“政府有時會是強盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強盜。”公開抗議本國政府的強盜行徑，不顧個人得失，表現(xiàn)出了一代偉人的骨氣。
“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明人對野蠻人所干的事情。”運用事實加以對比，批判了歐洲人自鳴得意的心態(tài)。
“法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。”“富麗堂皇”應(yīng)該是藝術(shù)的本來面目、本真狀態(tài)，而掠奪已使它們支離破碎，整體的美感蕩然無存，當(dāng)然相比之下變成了破爛，揭露了帝國主義在中國犯下的滔天罪行。
二.整體探究
作者對圓明園的評價和對侵略者的嘲諷表明了作者怎樣的情感和性格特征？
贊美圓明園，表現(xiàn)了雨果對東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重。對侵略者的嘲諷，表現(xiàn)出雨果不顧個人得失、公理至上的正義感和骨氣。
三.深層反思
1.中國當(dāng)年被掠奪的根本原因是什么？
2.失去了圓明園，我們教訓(xùn)慘痛，對于身邊的文化遺產(chǎn)，我們該拿出哪些行動來保護？
3.文化與藝術(shù)有國界嗎？
4.我們應(yīng)該以什么態(tài)度對待“歷史”？
[資料整合平臺]
1.課文背景資料
影片《火燒圓明園》
2.課文擴讀材料
哭泣的圓明園
一直以為，圓明園是哭泣的。八國聯(lián)軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷垣穿越百年的風(fēng)雨永遠(yuǎn)存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。
是十年前，去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠(yuǎn)，又沒啥看的。我說我肯定要去。
是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細(xì)雨，和著秋風(fēng)如刀子一般刮在臉上．沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片，可當(dāng)我立在蒼蒼的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的玉白石塊時，仍感到那來自心底的震撼!依舊華美——我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人，我沒帶相機，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅水不磨滅的壁畫。
十年后的今日，我說，再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說出這些我不怕別人說我矯情，我就是這樣想的。
進了圓明園，才發(fā)現(xiàn)今非昔比。十年前的清寂不復(fù)存在，曾經(jīng)寂靜的圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目，門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養(yǎng)活自己。裝飾華麗的人力車左右纏著：去福海?去綺春風(fēng)?就十元，拖您去西洋樓您哪!謝了您哪，我說，我就是想自個兒走走。
往前，沿著湖邊再往前，穿過紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。
想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有這許多的人!一群系著紅領(lǐng)巾的孩子尖叫著互擲著石子，一群看來是高中生或是中專生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著“對面的女孩走過來走過來”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照像，那捧著相機的說：笑!笑啊!這群人就腆著發(fā)福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時在書中看到，十年前在那霹兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地?fù)肀вH吻!
剎那，我有點不知所措。親吻示愛干嘛到這大水法遺址面前呢?在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來?要唱歌蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海啊!看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢?恥辱呢?血性呢?!
前些年，曾經(jīng)圍繞這圓明園需不需要重建有過爭論，結(jié)果是理智的人們理解了廢墟的價值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實，這片廢墟留下了。當(dāng)時，我是為留下拍案叫好?？山袢找姷竭@么多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人群，我有點懷疑留下的必要了，在經(jīng)過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個多世紀(jì)前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災(zāi)難與奇恥大辱?!
該是來圓明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點砸了下來，劈頭劈臉，歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣……
使用建議：當(dāng)年雨果以一個藝術(shù)家對人類文化的珍視,
對英法聯(lián)軍的強盜行徑給予了毫不留情地斥責(zé)。歷史的煙云已消散，我們在享受和平生活的今天，是否應(yīng)該忘記那段屈辱的歷史?讀將課文和《哭泣的圓明園》聯(lián)合起來閱讀，然后以“我們應(yīng)該怎樣對待歷史”為題寫一篇讀后感。
3、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。
2、比較閱讀，品味文中富有特色的語言。
二、教學(xué)重、難點
品味文中富有特色的語言、體會作者的思想感情。
三、教學(xué)對象及課時
初中二年級、兩課時
四、教學(xué)手段
實物投影、多媒體投影、教師講解、學(xué)生討論
五、教學(xué)方法
激趣法
六、教學(xué)步驟
1、課文導(dǎo)入 (兩則驢的故事)
目的：通過兩則驢的故事的講述，使學(xué)生對什么是諷刺性的語言有初步的認(rèn)識，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
接著用多媒體投影打出本課的題目——《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》 雨果
并向?qū)W生提出本文的學(xué)習(xí)重點：體會本文語言運用的特點，體味作者的思想感情
2、作者雨果的簡介(此處用PPT的形式)
目的：使學(xué)生對作者雨果這位偉大的作家有總體的認(rèn)識。
3、字詞的檢測(請學(xué)生上來標(biāo)注字詞讀音，并用實物投影出來)
zhuì chóu fà láng piē xī qiè cái
綴 滿 綢 緞 琺 瑯 瞥 見 晨 曦 箱 篋 制 裁
4、請學(xué)生集體朗讀課文
5、教師提問學(xué)生課文的主要內(nèi)容
目的：通過以上的內(nèi)容，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)課文的效果，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
6、過渡并轉(zhuǎn)入本課重、難點的教學(xué)(問題的探究與解決)
(1)請學(xué)生帶著以下兩個問題(用PPT展出)閱讀課文，并以四人為一小組進行討論，稍后每一小組派一名代表回答。
問題一：雨果是怎樣描述圓明園的?在語言上有什么特點?
問題二：雨果是怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為的?在語言上又有什么特點?
問題一答案： 總評：“世界奇跡”
①與巴特農(nóng)神廟比較
分說： ②具體講述園中之物
⑶概述耗費勞動之巨
總述：亞洲文明杰作
說明：教師在歸納學(xué)生答案同時用PPT展出巴特農(nóng)神廟以及圓明園景物(包括有名園概況、名園風(fēng)光、名園奇珍等)，務(wù)求使學(xué)生能在感性及理性兩方面理解課文。
問題二答案：運用了一系列的反語來形容強盜心理，如“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽”等詞語，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。
反語：故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達(dá)本意，這種修辭方法就叫反語，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。
說明：教師在歸納完學(xué)生答案后，用多媒體展出遭受空前劫難后的圓明園的圖片，使學(xué)生能更加深刻的理解課文并了解在我國歷史上曾經(jīng)有過這么一段屈辱的歷史，及激起學(xué)生的愛國主義熱情。
7、通過以上兩個問題的解決，使得學(xué)生體會到本文在運用語言上的特點，進而通過以下的問題引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表現(xiàn)的思想感情。(PPT展出)
(一)就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事來看，雨果的立場和態(tài)度是怎樣的?
(二)中國被掠奪，中國人譴責(zé)強盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個法國人也這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格?
說明：此處是由學(xué)生自由討論和發(fā)言，教師在前面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白：雨果作為一個法國人，對待這件事他是立場堅定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國所遭受的空前劫難，這里充分表現(xiàn)了他的正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，以及胸懷博大。
8、教師總結(jié)全文并布置作業(yè)
作業(yè) ：給雨果寫封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
4、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計
課型：新授課時：2
知識目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。
2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
重點難點：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。
一、導(dǎo)入。
上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？
二、整體感知。
1、大家知道答案的請舉手？
很簡單的問題當(dāng)然有很多人回答。
那個受難的家庭就是我們的祖國呀！那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？
有許多學(xué)生因為在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。
3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？
（一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來。）
語句上的鮮明對比。
1）、贊美圓明園的語句。
2）、諷刺劫掠者的語句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？
1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
（這個問題我沒有給學(xué)生講。我覺得他們沒必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對不對。）
5、那麼就寫法上有何特點？
概括——具體——概括。（這一點，學(xué)生都能總結(jié)出來。但話語還不準(zhǔn)確。）
6、那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？
布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？
人類的立場。（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）
8、如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個學(xué)生說，我會原諒他的，再給他一次機會。）是的，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什麼品質(zhì)？
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。
“政府有時會是強盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強盜。”
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事的感想。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了
5、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。
2、比較閱讀，品味文中富有特色的語言。
二、教學(xué)重、難點
品味文中富有特色的語言、體會作者的思想感情。
三、教學(xué)對象及課時
初中二年級、兩課時
四、教學(xué)手段
實物投影、多媒體投影、教師講解、學(xué)生討論
五、教學(xué)方法
激趣法
六、教學(xué)步驟
1、課文導(dǎo)入（兩則驢的故事）
目的：通過兩則驢的故事的講述，使學(xué)生對什么是諷刺性的語言有初步的認(rèn)識，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
接著用多媒體投影打出本課的題目——《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》雨果
并向?qū)W生提出本文的學(xué)習(xí)重點：體會本文語言運用的特點，體味作者的思想感情
2、作者雨果的簡介（此處用PPT的形式）
目的：使學(xué)生對作者雨果這位偉大的作家有總體的認(rèn)識。
3、字詞的檢測（請學(xué)生上來標(biāo)注字詞讀音，并用實物投影出來）
zhuì chóu fà láng piē xī
qiè cái
綴滿綢緞琺瑯瞥見晨曦箱篋制裁
4、請學(xué)生集體朗讀課文
5、教師提問學(xué)生課文的主要內(nèi)容
目的：通過以上的內(nèi)容，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)課文的效果，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
6、過渡并轉(zhuǎn)入本課重、難點的教學(xué)（問題的探究與解決）
(1)請學(xué)生帶著以下兩個問題（用PPT展出）閱讀課文，并以四人為一小組進行討論，稍后每一小組派一名代表回答。
問題一：雨果是怎樣描述圓明園的？在語言上有什么特點？
問題二：雨果是怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為的？在語言上又有什么特點？
問題一答案：總評：“世界奇跡”
①與巴特農(nóng)神廟比較
分說：②具體講述園中之物
⑵概述耗費勞動之巨
總述：亞洲文明杰作
說明：教師在歸納學(xué)生答案同時用PPT展出巴特農(nóng)神廟以及圓明園景物（包括有名園概況、名園風(fēng)光、名園奇珍等），務(wù)求使學(xué)生能在感性及理性兩方面理解課文。
問題二答案：運用了一系列的反語來形容強盜心理，如“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽”等詞語，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。
反語：故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達(dá)本意，這種修辭方法就叫反語，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。
說明：教師在歸納完學(xué)生答案后，用多媒體展出遭受空前劫難后的圓明園的圖片，使學(xué)生能更加深刻的理解課文并了解在我國歷史上曾經(jīng)有過這么一段屈辱的歷史，及激起學(xué)生的愛國主義熱情。
7、通過以上兩個問題的解決，使得學(xué)生體會到本文在運用語言上的特點，進而通過以下的問題引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表現(xiàn)的思想感情。（PPT展出）
（一）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事來看，雨果的立場和態(tài)度是怎樣的？
（二）中國被掠奪，中國人譴責(zé)強盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個法國人也這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
說明：此處是由學(xué)生自由討論和發(fā)言，教師在前面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白：雨果作為一個法國人，對待這件事他是立場堅定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國所遭受的空前劫難，這里充分表現(xiàn)了他的正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，以及胸懷博大。
8、教師總結(jié)全文并布置作業(yè)
作業(yè)：給雨果寫封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
6、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計
今天小編分享的是《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征這個給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.知識和能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
2.過程和方法目標(biāo)：
辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
體會作者立場鮮明、愛憎分明的強烈情感。
二、 教學(xué)重難點
重點：把握文中反語的運用。
難點：感受作者富有特色的語言;領(lǐng)會作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。
三、 教學(xué)課時 1課時
四、 教學(xué)方法 自讀探究法
五、 教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：“圖”話圓明園，通過圖片展示圓明園又有的盛景，及今的斷壁殘垣。從而引出那一場中華民族的曠日四年的浩劫——英法聯(lián)軍攻入北京，掀起第二次鴉片戰(zhàn)爭及火燒圓明園等歷史。
(一)導(dǎo)入
在1856年至1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍攻入了我國北京，對我國的藝術(shù)瑰寶圓明園進行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯(lián)軍統(tǒng)帥之一巴特勒上尉就這次遠(yuǎn)征征求法國著名作家雨果的意見。雨果會對這件事有什么看法呢?
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.檢查作者簡介：
雨果，法國作家。法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
2.聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國歷史資料簡單交流
1856年至1860年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。
3.檢查字詞
(三)整體感知
教師投影思考題，放課文錄音，學(xué)生聽讀思考
1.文章內(nèi)容可以分為幾部分?分別寫了什么內(nèi)容?
明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者
2.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
明確：
a、站在人類的立場，立場明確，態(tài)度堅定，對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進行了強烈譴責(zé)和辛辣諷刺。
b對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。
3.中國被掠奪，中國人譴責(zé)強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個法國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格?
明確：
正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
(四)合作探究，品味文章
默讀課文
1.雨果用哪些詞語稱呼、評價圓明園?
明確：“世界奇跡”(總稱)“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”
2.雨果通過什么語言來譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為?請從文中找出。使用這種語言有什么作用?
明確：通過反語來譴責(zé)，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽”。
以上就是小編分享的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容。
7、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。
2、比較閱讀，品味文中富有特色的語言。
二、教學(xué)重、難點
品味文中富有特色的語言、體會作者的思想感情。
三、教學(xué)對象及課時
初中二年級、兩課時
四、教學(xué)手段
實物投影、多媒體投影、教師講解、學(xué)生討論
五、教學(xué)方法
激趣法
六、教學(xué)步驟
1、課文導(dǎo)入 （兩則驢的故事）
目的：通過兩則驢的故事的講述，使學(xué)生對什么是諷刺性的語言有初步的認(rèn)識，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
接著用多媒體投影打出本課的題目——《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》 雨果
并向?qū)W生提出本文的學(xué)習(xí)重點：體會本文語言運用的特點，體味作者的思想感情
2、作者雨果的簡介（此處用PPT的形式）
目的：使學(xué)生對作者雨果這位偉大的作家有總體的認(rèn)識。
3、字詞的檢測（請學(xué)生上來標(biāo)注字詞讀音，并用實物投影出來）
zhuì chóu fà láng piē xī qiè cái
綴 滿 綢 緞 琺 瑯 瞥 見 晨 曦 箱 篋 制 裁
4、請學(xué)生集體朗讀課文
5、教師提問學(xué)生課文的主要內(nèi)容
目的：通過以上的內(nèi)容，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)課文的效果，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
6、過渡并轉(zhuǎn)入本課重、難點的教學(xué)（問題的探究與解決）
(1)請學(xué)生帶著以下兩個問題（用PPT展出）閱讀課文，并以四人為一小組進行討論，稍后每一小組派一名代表回答。
問題一：雨果是怎樣描述圓明園的？在語言上有什么特點？
問題二：雨果是怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為的？在語言上又有什么特點？
問題一答案： 總評：“世界奇跡”
①與巴特農(nóng)神廟比較
分說： ②具體講述園中之物
⑶概述耗費勞動之巨
總述：亞洲文明杰作
說明：教師在歸納學(xué)生答案同時用PPT展出巴特農(nóng)神廟以及圓明園景物（包括有名園概況、名園風(fēng)光、名園奇珍等），務(wù)求使學(xué)生能在感性及理性兩方面理解課文。
問題二答案：運用了一系列的反語來形容強盜心理，如“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽”等詞語，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。
反語：故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達(dá)本意，這種修辭方法就叫反語，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。
說明：教師在歸納完學(xué)生答案后，用多媒體展出遭受空前劫難后的圓明園的圖片，使學(xué)生能更加深刻的理解課文并了解在我國歷史上曾經(jīng)有過這么一段屈辱的歷史，及激起學(xué)生的愛國主義熱情。
7、通過以上兩個問題的解決，使得學(xué)生體會到本文在運用語言上的特點，進而通過以下的問題引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表現(xiàn)的思想感情。（PPT展出）
（一）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事來看，雨果的立場和態(tài)度是怎樣的？
（二）中國被掠奪，中國人譴責(zé)強盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個法國人也這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
說明：此處是由學(xué)生自由討論和發(fā)言，教師在前面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白：雨果作為一個法國人，對待這件事他是立場堅定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國所遭受的空前劫難，這里充分表現(xiàn)了他的正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，以及胸懷博大。
8、教師總結(jié)全文并布置作業(yè)
作業(yè) ：給雨果寫封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
8、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計
步驟：
１、課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)圓明園的資料
２、導(dǎo)入
知道世界名著《巴黎圣母院》、《悲慘世界》的作者嗎？
法國著名作家雨果 這兩部長篇小說是其代表作
３、讓學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料
教師作補充：
圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，也是中國勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。這座花園方圓十多公里，在這兒可以觀賞到國內(nèi)外四十個地方的有名的風(fēng)景。園內(nèi)還珍藏著許多無價的珍寶，罕見的圖書，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書館、博物館。
1856 年，英、法帝國主義發(fā)動了侵略我國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年，10月６日，侵略軍闖進圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營了一百多年、被譽為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。
板書課題
檢查預(yù)習(xí)（正音、解詞）：
體面 給j‹予 獨一無二 琺f‚瑯l‚ng 眼花繚亂
不可名狀 蕩然無存 箱篋qiˆ 制裁 贓物 ４、快速默讀課文，
明確文章兩大內(nèi)容板塊：①贊美圓明園 ②譴責(zé)侵略者
【討論】：
巴特勒上尉征求雨果對遠(yuǎn)征中國的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國的所謂勝利捧場。而雨果也盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，目的是什么呢？是夸英法聯(lián)軍搶得有眼光、有頭腦？作為一名法國人是不是該為自己的祖國發(fā)了一筆橫財而高興？
⑴讓學(xué)生有感情地朗讀①——④段，找出作者評價圓明園的語句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
⑵有感情地朗讀⑤——⑩段，找出作者諷刺侵略者的語句，哪些是反語？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
提示：
英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國，作為一名法國人很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛國狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者（中華民族是一個“超人的民族”），表達(dá)了他對中國人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會，譴責(zé)侵略者的貪婪、野蠻、無恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
【板書】：
世界奇跡 “贊譽”
破爛
驚人杰作 諷刺、 譴責(zé)
人道、正直、公正、是非分明
珍視人類文明成果
同情、尊重中國人民
５、課堂練習(xí)
9、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計
九上第7課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》
教學(xué)設(shè)計?
?一、【知識與能力】 1、理清作者思路，把握課文結(jié)構(gòu)。 2、了解作為議論文的特點，準(zhǔn)確把握作者的觀點。 3、理解在寫作上善于鋪陳、類比，以及運用反語的特點，體會其表達(dá)效果。?
?二、【情感態(tài)度價值觀】 1、理解雨果的良知，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。 2、激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的理想和斗志。?
?三、【過程和方法】 1、為學(xué)生提供必需的背景資料，輔助他們自主學(xué)習(xí)課文。 2、自主學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合，以多媒體展示教學(xué)過程。?
?四、【教學(xué)重點】 4、理清作者思路，把握課文結(jié)構(gòu)。 5、了解作為議論文的特點，準(zhǔn)確把握作者的觀點。 6、理解在寫作上善于鋪陳、類比，以及運用反語的特點，體會其表達(dá)效果。?
?【教學(xué)難點】 1、體會“論點”“論據(jù)”和“論證”三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2、了解“鋪陳”、“浪漫”“類比”“反語”等概念的內(nèi)涵與表達(dá)效果。 3、掌握結(jié)合相關(guān)背景準(zhǔn)確把握中心的具體操作方法。?
?【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、印發(fā)三張課外閱讀資料提前分發(fā)給學(xué)生。 2、學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，教師編寫教案并制作課件。?
?【教學(xué)步驟】?
?一、課前預(yù)習(xí)，鋪墊背景 課前布置本課預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱圖片、書刊等，對圓明園以及英法聯(lián)軍劫掠圓明園的暴行有初步了解。了解作家情況。?
?二、整體把握課文。 情景導(dǎo)入：同學(xué)們，假如你家的傳家寶被盜賊偷走了，你的心情會怎么樣？假如盜賊拿著你家的寶貝四處炫耀，你會怎么想呢？今天，我們就要看看英法聯(lián)軍偷走圓明園的珍寶之后，法國的頭領(lǐng)是一種什么態(tài)度？整體把握——作者是誰，他寫了什么？ （1）雨果簡介，請一位同學(xué)回答。 （2）閱讀全文，明確的文體特點，并用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。 明確：這是一封書信，議論為主、描寫為輔，是偏向議論性質(zhì)的文章體裁。語言特點是情緒激昂，愛憎分明，有贊美也有諷刺——雨果在行文中高度贊美圓明園，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍放肆的劫掠，表達(dá)了對本國政府強盜行為的無比憤怒以及對被侵略的中國政府和人民的深切同情。 （3）細(xì)讀正文第3段，思考作家雨果為什么會有這樣的觀點和立場。 說一說，你從雨果的文字里讀出圓明園美在哪里？從文段中找出一個詞概括作者對圓明園總的印象。
明確：奇跡。 教師適當(dāng)補充圓明園史料，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解圓明園曾經(jīng)作為“萬園之園”，究竟美在哪里，今日又是怎樣一幅景象。 大家想一想，劫掠圓明園是不是值得炫耀？ 同學(xué)討論后，明確：不值得！ 巴特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國的“勝利”歌功頌德。但事實上，作為一個法國人，他卻超脫了狹隘的民族主義情緒，站在人類良知的立場上，表達(dá)了愛憎鮮明的觀點，這是十分難能可貴的。 全文寫了什么？是怎么寫的？分析文章闡述觀點的結(jié)構(gòu)，理清作者的行文思路。 同桌間合作探究，討論作者的行文思路：他是怎樣一步一步把自己的觀點呈現(xiàn)出來的？ 學(xué)生討論后，教師適時點撥。 明確：作者采用層層推進的方法闡述自己的觀點——在對圓明園進行夢幻般的描繪后，揭露了英法聯(lián)軍劫掠圓明園的暴行，之后表達(dá)了對中國的同情，最后以“我證實……”的句式，突出表明批判英法聯(lián)軍暴行的觀點。
板書設(shè)計如下： （1-2）第一層：交代寫作緣由。 （3—4）第二層：熱情贊美圓明園的輝煌燦爛。 （5—9）第三層：強烈譴責(zé)英法聯(lián)軍的侵略罪行。 （10—完）第四層：呼應(yīng)開頭,表達(dá)對英法聯(lián)軍侵略行徑的憤恨之情。 （4）結(jié)構(gòu)上特點：引論——本論——結(jié)論。?
板書：引論就是引出論點（是什么），本論就是解釋論點（為什么），結(jié)論就是論點（怎么辦）。“擺現(xiàn)象→→說危害→→析原因→→給對策”的格式。?
?三、閱讀4—10段，討論問題，深究課文主體內(nèi)容。?
?先個別提問：?
?【1】圓明園作為奇跡，它的價值體現(xiàn)在哪？作者將它跟哪些建筑類比？ 東方幻想藝術(shù)中的最高成就。幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。是亞洲文明的剪影。跟希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的斗獸場、巴黎的圣母院類比，它們的共同點是精美絕倫，是人類勞動智慧的結(jié)晶。?
【2】按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品? 石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等。?
?【3】雨果認(rèn)為圓明園是為誰而建?為什么? 各國人民；因為“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”。?
?【4】“這個奇跡已經(jīng)消失了”，它是怎樣消失的？ 兩個強盜——法蘭西、英吉利毀了。?
?【5】兩個“強盜”在圓明園犯下了哪些罪行? 洗劫，放火，行竊?
【6】英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l? 小額爾金（對照書下注釋，區(qū)分兩個額爾金的所作所為）?
?【7】對兩個強盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？ 譴責(zé)和抗議。?
【8】雨果是直接用很激烈的言辭從正面譴責(zé)的嗎？ 不是，是用反語（反語：故意使用與本意相反的詞語或句子來表達(dá)本意，也稱“倒反”、“反話”，多用在揭露、批判、諷刺等方面。 ?
【9】雨果使用了哪些反語？有什么作用？ 明確：漂亮、豐功偉績、收獲巨大、文明、野蠻、贊譽，運用了一系列的反語來形容強盜心理，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。?
【10】雨果批判所有英國人與法國人嗎? 不是，“治人者的罪行不是治于人者的過錯”。或答“政府有時會是強盜，而人民永遠(yuǎn)不會是強盜”亦可算對。
?四、小組合作繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究語句內(nèi)涵與運用特點。?
?（一） 從文中畫出能表明巴特勒和雨果對遠(yuǎn)征中國的看法的詞語。 備答：巴特勒認(rèn)為“體面的、出色的、光榮、勝利、希望得到贊譽”，雨果態(tài)度是抗議的，從“譴責(zé)、憤怒”兩個詞可以看出來。?
?（二）雨果是如何表達(dá)自己“抗議” 的？找出有關(guān)語句,并體會其作用。 備答：從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。 教師追問：用了什么修辭手法？ 學(xué)生答：運用反語，有極其尖銳的諷刺意味，表達(dá)作者憤怒之情。補充：什么是反語呢？說同本意相反的話,以便更有效地表達(dá)本意.。反語具有詼諧辛辣,幽默風(fēng)趣的修辭效果.它多用于諷刺。反語既是一種寫作方法，也是一種修辭手法。 ?
（三）文中還運用的哪些方法表達(dá)作者的諷刺意味和抒發(fā)憤怒之情？ ?
【備答一】1、他們手挽著手，笑嘻嘻的回到歐洲。2、一個強盜洗劫財物，另一個強盜放火。兩個勝利者，一個塞滿了腰包，另一個裝滿了箱篋。效果：通過描寫（情態(tài)、動作）強盜的丑態(tài)，達(dá)到諷刺效果。 【鏈接舊課】魯迅散文《藤野先生》就運用反語，諷刺清國留學(xué)生在日本不務(wù)正業(yè)的丑態(tài)?！坝凸饪设b”“實在標(biāo)致極了?！?
【備答二】此外，課文還運用類比如希臘有 ；埃及有 ； 意大利有 ；法國有 ；而東方有 。還運用了副詞和指示代詞直抒胸臆。?
【小結(jié)】課文字里行間流露出雨果立場堅定，愛憎鮮明，他一方面譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行徑和毀滅世界奇跡圓明園的罪行；另一方面對中國所遭受的空前劫難則抱以同情。?
?（四）找出相關(guān)語句并賞析。?
?1.“為誰而建？為了各國人民。因為歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”。這一句話有什么特殊含義？ 回答：我們應(yīng)該懷著感恩的心善待我們的世界。我們要共同珍視人類文明的成果。?
?2“.治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強盜?！比绾卫斫膺@句話的含義？ 示例A：統(tǒng)治者的罪行不是被統(tǒng)治者的過錯，未必是人民的意愿。政府行為可能獨裁，而人民的訴求永遠(yuǎn)是純潔而又美好的，所以我們要發(fā)動群眾，給予政府壓力，讓政府永遠(yuǎn)的正常的維持下去。 示例B：侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會做出像英法兩國政府那樣的強盜行徑。強盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭。?
3.“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國”?！案筛蓛魞簟笔鞘裁匆馑迹磕阏J(rèn)為作者的夙愿能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？ 示例：干干凈凈”是“完好無損”的意思。作者從其正直的人道主義者的立場出發(fā)，堅信未來一個解放了的，徹底清除了強盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財物歸還給它的主人。反映了他是站在人類的立場、正義的立場、中國的立場上來看待這件事。?
?4、說說結(jié)尾兩句話有什么含義？ 結(jié)尾，作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場、鮮明的態(tài)度和對中國人民的深切同情。?
?五、拓展延伸，探究升華。 提問：你認(rèn)為，中國當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀(jì)以來，中國有了什么覺悟和進步？ 回答：當(dāng)時清政府腐敗無能，國家貧窮落后，西方列強乘虛而入。經(jīng)過辛亥革命和新民主主義革命，抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，中國人民已經(jīng)清醒認(rèn)識到只有國力強盛，才能過上獨立自由的幸福生活。?
六、課堂結(jié)語，激勵學(xué)子。 一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的腐敗無能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證，又是文明古國落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們，只有強盛的國家才有可能維護自己的尊嚴(yán)。少年強，則中國強！讓我們大家好好學(xué)習(xí)，為我們祖國的強大而貢獻自己的力量！?
?板書設(shè)計?
?1、課文結(jié)構(gòu)：本論—引論——結(jié)論 （1-2）第一層：交代寫作緣由。 （3—4）第二層：熱情贊美圓明園的輝煌燦爛。 （5—9）第三層：強烈譴責(zé)英法聯(lián)軍的侵略罪行。 （10—完）第四層：呼應(yīng)開頭,表達(dá)對英法聯(lián)軍侵略行徑的憤恨之情。?
?2、論點、論據(jù)、論證?
?（1）論點：英法聯(lián)軍是兩個強盜。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。（態(tài)度明確）?
（2）論據(jù)：圓明園是東方幻想藝術(shù)中的最高成就，幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就，是亞洲文明的剪影。（鋪陳渲染）?
（3）論證：圓明園這個奇跡，是如何在短時間內(nèi)消失在世人面前的。（層層深入）?
?3、立場堅定，是非分明。 圓明園——贊美——奇跡 清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場 侵略者——諷刺——強盜?
?教學(xué)反思： 由于備課充分深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極活躍，上起課來師生非常輕松。在四人小組活動中，學(xué)生交流作業(yè)答案，談?wù)撘呻y問題，氣氛熱烈，效果良好。 本堂課，能結(jié)合“一事一議”議論文的寫法來教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生寫最簡單的議論文，對“課堂要不要開展小組活動”一事發(fā)表自己的看法，陳述贊成或反對的理由。學(xué)生印象深刻。
10、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。
2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
能力目標(biāo)：
辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
教育目標(biāo)：
教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
二、重點難點：
掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍侵華歷史資料，查閱有關(guān)雨果資料
四、教學(xué)方法：
自主、合作、探究
五、教學(xué)媒體：投影儀
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：
在1856年至1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍攻入了我國北京，對我國的藝術(shù)瑰寶圓明園進行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯(lián)軍統(tǒng)帥之一巴特勒上尉就這次遠(yuǎn)征征求法國著名作家雨果的意見。雨果會對這件事有什么看法呢？
出示目標(biāo)：（投影儀）
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1、作者簡介：
雨果，法國作家。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
２、聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國歷史資料簡單交流
1856年至1860年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。
３、檢查字詞
贓（zāng）物箱篋（qiè）制裁（cái）
給（jǐ）予恍（huǎng）若
琉（liú）璃（lí）琺（fà）瑯（láng）眼花繚（liáo）亂驚駭（hài）
晨曦（xī）瞥（piē）見劫（jié）掠
４、解詞：
贓物：貪污受賄或盜竊的來的財物。
箱篋：箱子。
制裁：用強力管束并懲處，使不得胡作非為。
蕩然無存：形容原有的東西完全失去，不存在。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
（三）整體感知：
教師投影思考題，并放課文錄音，學(xué)生聽讀思考
（1）文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫了什么內(nèi)容？
明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者
（2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
【明確】a、站在人類的立場，立場明確，態(tài)度堅定，對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進行了強烈譴責(zé)和辛辣諷刺。
b對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。
（3）中國被掠奪，中國人譴責(zé)強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個法國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
【明確】正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
（四）合作探究：
默讀課文
（1）雨果用哪些詞語稱呼、評價圓明園？
明確：“世界奇跡”（總稱）“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”
（2）雨果通過什么語言來譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為？請從文中找出。使用這種語言有什么作用？
明
確：通過反語來譴責(zé)，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽”
使用反語的作用是諷刺。
（五）重點研讀：
閱讀5---10段回答下列問題：
１、文中的“兩個強盜”指誰？這樣說的作用是什么？
（英國和法國，這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目）
２、文中的兩個強盜都作了哪些事情？請你概括舉出。
（兩個強盜進入圓明園，一個強盜洗劫，一個強盜放火。對圓明園進行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。最后，兩個勝利者，一個塞滿了腰包，另一個裝滿了箱篋。）
3、對兩個強盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？
（作者毫不客氣的指出英法聯(lián)軍的行為是強盜行徑，對其提出強烈的抗議，指出他們終將受到歷史制裁）
4、作者說“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。”這句話對表達(dá)文章中心有何作用？
（作者這樣說使用反語給予強盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。）
5、“兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲。”作者在這里指出了一個什么事實？
（作者在這里指出了兩個勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實）
6、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強盜。”這句話的含義？
（侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會做出像英法兩國政府那樣的強盜行徑。強盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭）
7、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。”這句話反映了他在這件事上的什么立場？
（作者從其正直的人道主義者的立場出發(fā)，堅信未來一個解放了的，徹底清除了強盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財物歸還給它的主人。）
8、請你說說結(jié)尾兩句話有什么含義？
（結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點明主旨，收束全文）
（六）拓展延伸：
１、在外人掠奪我們國家財富的時候，我們的百姓為什么會旁觀、哄搶？
【明確】有人說老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫“人民”。奴隸是被人欺壓的，暴徒是欺壓別人的，這兩種人都算不得“人”，真正的大寫的“人”是既不會被人欺壓，也不會欺壓別人的。中國歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨立自主的“人民”！1860年，當(dāng)英法聯(lián)軍火燒圓明園的時候，奴才們在旁觀、迎接；暴徒在搶劫。
２、在地上跌得粉碎的中國如何才能重新站立起來?如果雨果當(dāng)時在中國，他會做什么？
【明確】幾千年前的姜子牙說過一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個人都應(yīng)該像雨果學(xué)習(xí)。愛國不等于愛政府，愛國是要讓自己的祖國變得文明。如果這個政府是像1860年的法國政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個愛國的人都有責(zé)任批評它，改變它！現(xiàn)在讓我們再來看一段錄象：火燒圓明園是我們每個中國人的恥辱，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住它。
３、給雨果寫封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
（七）學(xué)生質(zhì)疑
（八）師生作結(jié)
（九）布置作業(yè)：
1、注音，解詞，鞏固
2、想象，猜測巴特勒上尉讀完雨果的這封信后的情態(tài)，并把他此時的動作、心理、神情等描寫下來，字?jǐn)?shù)200字左右。
【附教學(xué)后記】
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教案7一文由月亮船教育資源網(wǎng)搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!
圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，也是中國勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。這座花園方圓十多公里，在這兒可以觀賞到國內(nèi)外四十個地方的有名的風(fēng)景。園內(nèi)還珍藏著許多無價的珍寶，罕見的圖書，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書館、博物館。
1856年，英、法帝國主義發(fā)動了侵略我國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年，10月６日，侵略軍闖進圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營了一百多年、被譽為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。
巴特勒上尉征求雨果對遠(yuǎn)征中國的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國的所謂勝利捧場。而雨果也盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，目的是什么呢？是夸英法聯(lián)軍搶得有眼光、有頭腦？作為一名法國人是不是該為自己的祖國發(fā)了一筆橫財而高興？
⑴讓學(xué)生有感情地朗讀①——④段，找出作者評價圓明園的語句，談?wù)勛约旱母惺堋?br />⑵有感情地朗讀⑤——⑩段，找出作者諷刺侵略者的語句，哪些是反語？談?wù)勛约旱母惺堋?br />示：
英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國，作為一名法國人很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛國狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者（中華民族是一個“超人的民族”），表達(dá)了他對中國人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會，譴責(zé)侵略者的貪婪、野蠻、無恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
11、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計
知識目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。
2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
重點難點：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。
一、導(dǎo)入
上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？
二、整體感知。
1、大家知道答案的請舉手？
很簡單的問題當(dāng)然有很多人回答。
那個受難的家庭就是我們的祖國呀！
那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？
有許多學(xué)生因為在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。
3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？
（一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來。）
語句上的鮮明對比。
1）、贊美圓明園的語句。
2）、諷刺劫掠者的語句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？
1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
（這個問題我沒有給學(xué)生講。我覺得他們沒必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對不對。）
5、那麼就寫法上有何特點？
概括——具體——概括。（這一點，學(xué)生都能總結(jié)出來。但話語還不準(zhǔn)確。）
6、那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？
布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？
人類的立場。（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）
8、如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個學(xué)生說，我會原諒他的，再給他一次機會。）是的，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什麼品質(zhì)？
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。
“政府有時會是強盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強盜。”
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事的感想。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了