《《太空一日》教案表格式一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《太空一日》教案表格式一等獎

《太空一日》 新授課 七年級備課組 2課時

教學(xué)目標(biāo) 1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標(biāo)題，把握文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)文章采用小標(biāo)題的形式寫作的方法，品味文章樸實的語言風(fēng)格。

3.體會作者對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛以及臨危不懼的品質(zhì)。

教學(xué)重點 運用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內(nèi)容，把握的結(jié)構(gòu)特點。

教學(xué)難點 體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。

教具準(zhǔn)備 多媒體課件

2、《太空一日》教案表格式

《太空一日》 新授課 七年級備課組 2課時

教學(xué)目標(biāo) 1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標(biāo)題，把握文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)文章采用小標(biāo)題的形式寫作的方法，品味文章樸實的語言風(fēng)格。

3.體會作者對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛以及臨危不懼的品質(zhì)。

教學(xué)重點 運用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內(nèi)容，把握的結(jié)構(gòu)特點。

教學(xué)難點 體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。

教具準(zhǔn)備 多媒體課件

3、太空一日教案 太空一日教案全國

楊利偉作為我國飛天第一人，在2003年搭乘神舟五號載人飛船成功飛往太空。那么他在天空一日的歷程是怎樣的呢？下面是小編整理的太空一日教案，一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，借助小標(biāo)題，把握文章主要內(nèi)容的方法。

2、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上中訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文，升華思想感情。

3、體會作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，勇于犧牲的精神。

教學(xué)重點：

在感悟課文內(nèi)容中訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文，升華思想感情。

教學(xué)難點：

體會作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，勇于犧牲的精神。

教學(xué)方法：  

速讀法、自主探究法、合作交流法。

教學(xué)課時：  

1課時

教學(xué)過程

媒體使用說明

一、視頻情景導(dǎo)入

同學(xué)們看了這一段激動人心的視頻，一定很興奮吧。想不想和老師一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《太空一日》，看看楊利偉做為我們中華民族進入太空的第一人究竟發(fā)生了什么呢？下面我們開始今天的學(xué)習(xí)。

二、提問復(fù)習(xí)舊知

1、上節(jié)課我們了解了中國航天第一人的一些事跡。哪位同學(xué)介紹一下楊利偉的生平事跡。

楊利偉，中國進入太空的第一人。中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。他是中國培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當(dāng)選為中央候補委員。楊利偉在原空軍部隊安全飛行1，350小時之久。2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由長征二號F火箭運載的“神舟五號”飛船首次進入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者協(xié)會第27屆年會在北京閉幕，楊利偉被授予“列昂諾夫獎”。“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時間2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場。它的成功發(fā)射與返回標(biāo)志著中國成為世界上第三個把人送入太空的國家。

2．生難字詞

(1)找朋友

熾  熱    輪  廓     俯  瞰        遨  游

嚴(yán)  謹(jǐn)     燒  灼     五臟六腑     千鈞一發(fā)

(2)詞義

屏息凝神（bǐng xī níng shén）：聚精會神，屏住呼吸。形容要干一件要緊的事情前專心致志，惟恐不能完成的神態(tài)。

無虞（wú yú）：沒有憂患，太平無事。

本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄顛倒了。文中指太空飛行處于失重狀態(tài)時產(chǎn)生倒懸的錯覺。

三、自主學(xué)習(xí)

1．指導(dǎo)朗讀

瀏覽法：是指對一般不需要細(xì)致了解的書籍，只是從總體上粗略掌握書中的大概內(nèi)容的一種閱讀方法。瀏覽一篇文章后，要知道文章的主要內(nèi)容。

方法：（1）瀏覽應(yīng)采取默讀方式。每分鐘不少于400字的閱讀速度。（2）瀏覽的主要目的是要從材料中發(fā)現(xiàn)有價值的東西加以吸收，注意力應(yīng)該高度集中。（3）段落的起句、結(jié)句、小標(biāo)題等一般是瀏覽應(yīng)注意的目標(biāo)。

2．整體感知

用瀏覽法自主閱讀本文，文章記敘了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪幾步？

用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

(1)我以為自己要犧牲了——起飛階段

(2)我看到了什么——太空飛行過程中所見

(3)神秘的敲擊聲——太空飛行過程中所聞

(4)歸途如此驚心動魄——返回階段

四、合作探究。

1．太空一日，充滿緊張與意外。閱讀課文，找找看楊利偉遇到哪些意外？相應(yīng)的又有哪些心理活動或舉止？

【交流點撥】(1)我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵。

(2)火箭和飛船開始急劇抖動，產(chǎn)生了共振。這讓我感到非常痛苦。

(3)它急劇減速，產(chǎn)生了近4G的過載。我的前胸和后背都承受著很大的壓力。

(4)隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張——右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。

(5)接著飛船“嗵”的一下落地了。我感覺落地很重，飛船彈了起來。

2．楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

(1)那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。

——用準(zhǔn)確的數(shù)字記錄自己感受不適的時間，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

(2)從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧。——體現(xiàn)了航天員實事求是的科學(xué)態(tài)度。

(3)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈。——客觀的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。

(4)但是，我沒有看到長城。——表現(xiàn)了作者客觀的科學(xué)態(tài)度。

(5)在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。——細(xì)致的觀察，詳盡的描述。

(6)回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許多猜測。技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。——實事求是的科學(xué)態(tài)度。

五、我是朗讀者。

觀看朗讀者視頻激趣。讓學(xué)生選三個自己喜歡的段落進行朗讀。（練讀）

播放音樂，指名學(xué)生美讀。

六、感悟升華。

楊利偉最終克服了身體和心理上的不適，出色地完成了太空飛行的任務(wù)，從中你看到了楊利偉怎樣的精神品質(zhì)，你有什么感想？

從中我們可以看到楊利偉堅韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好、不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，將是中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。

七、課堂小練筆。

播放感動中國的視頻

結(jié)合課文內(nèi)容，請你向楊利偉寫一段頒獎詞

八、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1、總結(jié)課文 通過神舟五號成功發(fā)射與返回，表現(xiàn)了航天員楊利偉不僅沉著、冷靜、勇敢、有毅力，而且嚴(yán)謹(jǐn)。贊揚了我國航天技術(shù)的飛躍發(fā)展。

2、假如楊利偉來我們學(xué)校，你想采訪哪些有意義的問題呢？請寫到作業(yè)本上。

視頻導(dǎo)入更加直觀有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

視頻插入，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，營造氛圍。

視頻激趣，讓學(xué)生進入情境，利于寫作。

板書設(shè)計：

太空一日

我以為自己要犧牲了——起飛階段

我看到了什么——太空飛行過程中所見

神秘的敲擊聲——太空飛行過程中所聞

歸途如此驚心動魄——返回階段

上面就是太空一日教案了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。

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4、《太空一日》教案

太空一日

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用各種媒介獲得有關(guān)“神舟五號”太空飛行的資訊，了解的背景。（重點）

2.快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會運用心理描寫塑造人物、表現(xiàn)人物性格的方法。（難點）

3.學(xué)習(xí)航天勇士尊重科學(xué)、堅韌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?，激發(fā)熱愛科學(xué)、勇于追求理想的奮斗精神。（重點）

教學(xué)方法：速讀法、自主探究法、合作交流法。

課前準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

飛向太空，漫步太空，一直是人類的一個美好夢想。自古以來我國就有嫦娥奔月、夸父追日、女媧補天、屈原呵壁問天……人類用口耳相傳訴說著對神秘太空的向往。2003年10月15日9時，神州五號載人飛船發(fā)射升空，航天英雄楊利偉成為我國第一位進入太空的宇航員，飛行過程中他又遇到哪些驚險呢？今天就讓他來為我們講述我國第一次載人航天飛行的情況。版二、作者簡介

楊利偉，1965年6月21日出生，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，大學(xué)文化程度，中國共產(chǎn)黨黨員，中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。歷任中國航天員科研訓(xùn)練中心副主任，載人航天工程航天員系統(tǒng)副總指揮，現(xiàn)任中國載人航天工程辦公室副主任。2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由“長征二號F”火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進一大步，起到了里程碑的作用。

三、背景鏈接

2003年10月15日9時，我國“神舟五號”載入飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，把中國第一位航天員楊利偉送入太空。飛船繞地球14圈后，于10月16日6時23分安全降落在內(nèi)蒙古主著陸場。這次成功的發(fā)射實現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢想，標(biāo)志著中國成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家，為進一步的空間科學(xué)研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。楊利偉耗時兩年寫成的自傳《天地九重》，由20萬字和150幅珍貴圖片組成。作者以坦率而真摯的方式，講述了自己的成長，回顧了一個小城少年如何成為軍人、成為一名優(yōu)秀的戰(zhàn)斗機飛行員，如何通過艱難的、接近完美的訓(xùn)練，終于成就了自己見證和創(chuàng)造奇跡的人生。課文便節(jié)選自楊利偉的自傳《天地九重》。

四、字詞檢測

1．正字正音

弧形（）熾熱（）輪廓（）俯瞰（）

模擬()遨游（）嚴(yán)謹(jǐn)（）稠密（）概率()

瞬間（）燒灼（）千鈞重負(fù)（）

2．詞語解釋

熾熱：形容溫度極高；極熱。

輪廓：構(gòu)成圖形或物體的外緣的線條。

模擬：模仿；仿照。

嚴(yán)謹(jǐn)：嚴(yán)密謹(jǐn)慎。

耐人尋味：意味深長，值得仔細(xì)體會琢磨。

驚心動魄：形容使人十分驚駭緊張到極點。

五、整體感知

1．快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。

這篇由中國首位航天員楊利偉耗時兩年親筆寫成的自傳（節(jié)選），展現(xiàn)了我國宇航員首次太空飛行的經(jīng)歷。

2．根據(jù)課文的小標(biāo)題，梳理宇航員的飛行歷程。

(1)我以為自己要犧牲了——起飛階段

(2)我看到了什么——太空飛行過程中所見

(3)神秘的敲擊聲——太空飛行過程中所聞

(4)歸途如此驚心動魄——返回階段

六、課文精讀

1．太空一日，充滿緊張和意外，閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他當(dāng)時有怎樣的反應(yīng)？

意外情況 心理活動 舉動

火箭和飛船急劇抖動，產(chǎn)生共振 痛苦 頑強忍受

頂住

失重狀態(tài)下“本末倒置”的錯覺 靠意志克服 眼睛閉著猛想

聽到神秘敲擊聲 別害怕 趴聽看找

過載 沒有緊張

舷窗玻璃出現(xiàn)裂縫 緊張驚慌

拋傘時飛船劇烈晃蕩 不用緊張，很正常 拽按下

2．楊利偉最終克服了身體和心理上的不適，出色地完成了太空飛行的任務(wù)，從中你看到了楊利偉怎樣的精神品質(zhì)，你有什么感想？

從中我們可以看到楊利偉堅韌，心理素質(zhì)好、不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。紀(jì)教育網(wǎng)】

七、體會下面語句反映了作者當(dāng)時怎樣的心理活動

例：當(dāng)時突然想到，美國的“哥倫比亞號”航天飛機不就是這樣出事的嘛，一個防熱板先出現(xiàn)一個裂縫，然后高溫就讓航天器解體了?，F(xiàn)在，這么一個舷窗壞了，那還得了！

這幾句話寫出了作者在看到舷窗玻璃開始出現(xiàn)裂縫時，聯(lián)想到美國航天飛機出事的原因，內(nèi)心非常緊張的心情。

點撥：心理描寫的基本含義：指對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行描寫。點撥：心理描寫答題方法：結(jié)合語境，抓住心理描寫的關(guān)鍵詞語來分析人物的心理活動。

答題模式：生動形象地寫出了人物的……心里（精神、心情）

1、共振是以曲線形式變化的，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了，我?guī)缀蹼y以承受。心里就覺得自己快不行了。

“五臟六腑似乎都要碎了”，“幾乎難以承受?！狈浅Ｕ媲械孛枋隽俗髡弋?dāng)時因飛船共振而承受的極度強烈的痛苦，又體現(xiàn)出作為航天員的他超出常人的頑強意志。

2、外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載也能承受！但是看到舷窗玻璃開始出現(xiàn)裂縫，我緊張了，心想：完了，這個舷窗不行了。

運用層層襯托手法，真切的描寫了歸航途中遇到險情時的心情，表現(xiàn)了作者極度緊張的心理活動

結(jié)合課文品味下列語句蘊含的情感

我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。

俯瞰我國的首都北京，包含著楊利偉對祖國、對戰(zhàn)友與親人的熱愛。

八、歸納總結(jié)

以小標(biāo)題的形式展現(xiàn)了作者首次太空飛行的一些經(jīng)歷，通過真實而生動的敘述，既展示了中國高超的航天技術(shù)，又表現(xiàn)了中國航天員嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度和忠于祖國、臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)。

九、板書設(shè)計

太空一日

起飛階段：我以為自己要犧牲了太空所見：我看到了什么太空所聞：神秘的敲擊聲返回階段：歸途如此驚心動魄嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)忠于祖國臨危不懼

十、 布置作業(yè)

利用課外時間閱讀《天地九重》整本書，下周舉行一次讀書報告會。

5、《太空一日》表格式教案

課題 第六單元22.《太空一日》

教學(xué)目標(biāo) 1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞。

2.感知內(nèi)容，理解關(guān)鍵句。

3.反復(fù)誦讀，體會作者文章感情。

教學(xué)重點難點 1.通過速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險與挑戰(zhàn)；（重點）

2.品味文章語言，把握人物感情。（重難點）

教學(xué)方法 速讀品味

教學(xué)資源 ppt

6、《太空一日》年級下冊語文教案

《太空一日》七年級下冊語文教案

作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《太空一日》七年級下冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)運用多種方法描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，增進民族自豪感。

教學(xué)重點、難點

1、整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，增進民族自豪感。

學(xué)情分析

七年級學(xué)生對未知世界的探索充滿好奇，電視或者各種媒體上關(guān)于對祖國航天事業(yè)的發(fā)展的報道也比較詳細(xì)，他們應(yīng)該有所了解。航天員在太空是如何生活的呢，他們肯定想一探究竟。

課時安排

1課時

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入語：著名的般天英雄楊利偉要來我們班作一個關(guān)于在太空一日生活的報告，你最希望了解哪些有關(guān)般天的知識？

預(yù)設(shè)1：我希望了解在太空都看到了什么。

預(yù)設(shè)2：我希望了解宇航員在太空的感覺是什么樣的。

預(yù)設(shè)3：我希望了解在太空會遇到一些什么。

教師導(dǎo)入語：今天，我們就跟隨著名的航天英雄楊利偉去進行一場關(guān)于太空的奇妙旅行。

（板書課題）

二、整體感知，把握內(nèi)容

教師引導(dǎo)語：下面我們來讀課文，為了便于大家順暢閱讀，我們先訂正一些字的.音，掃清閱讀障礙（幻燈片出示字音，師生訂正），相信大家已經(jīng)迫不及待開始旅行了，我們一起來讀課文（師生合作朗讀課文），嘗試概括作者主要為我們在太空的哪些事件。

幻燈片出示問題：

1、朗讀課文，作者為我們介紹了在太空一日的些見聞？

2、讀后思考、合作交流

a、起飛的感受（我以為自己要犧牲了）。

b、我在太空看到了什么。

c、神秘的敲擊聲。

D、驚心動魄的歸途。

學(xué)生合作交流，教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點撥。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，進一步引導(dǎo)學(xué)生明確。

7、古代詠鳥詩三首《聞雁》教案《池鶴》教案《迎燕》教案表格式

中學(xué)集體備課教案紙

（第二學(xué)期）

八年級 語文學(xué)科 主備人 時間 2月19

課題	古代詠鳥詩三首	課時
教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)詠鳥詩三首，理解并建構(gòu)文學(xué)作品中鳥這個形象中蘊涵的文化信息。 2．培養(yǎng)對詩歌的鑒賞興趣。
教學(xué)重點 學(xué)習(xí)詠鳥詩三首，理解并建構(gòu)文學(xué)作品中鳥這個形象中蘊涵的文化信息。 教學(xué)難點 培養(yǎng)對詩歌的鑒賞興趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀，課件，圖片
作業(yè)布置 教材P
賞讀三首詩 （一）《聞雁》【唐】韋應(yīng)物 原文： 故園渺何處？歸思方悠哉。 淮南秋雨夜，高齋聞雁來。 譯文： 故鄉(xiāng)遙遠(yuǎn)，模糊不清，不知道在哪里??？ 歸家的思緒正無窮無盡。 在淮河的南部的夜晚下著冰冷秋雨， 我聽到大雁的叫聲由遠(yuǎn)而近的傳來。 賞析： 光從文字看，似乎詩中所抒寫的不過是遠(yuǎn)宦思鄉(xiāng)之情。但滲透在全詩中的蕭瑟凄清情調(diào)和充溢在全詩中的秋聲秋意，卻使讀者隱隱約約感到在這“歸思”、“聞雁”的背后還隱現(xiàn)著時代亂離的面影，蘊含著詩人對時代社會的感受。 沈德潛說：“五言絕句，右丞之自然，太白之高妙，蘇州之古澹，并入化機”（《說詩晬語》）。古澹，確是韋應(yīng)物五言絕句的風(fēng)格特征。從這首《聞雁》可以看出，他是在保持絕句“意當(dāng)含蓄，語務(wù)舂容”的特點的同時，有意識地運用古詩的句格、語言與表現(xiàn)手法，以構(gòu)成一種高古澹遠(yuǎn)的意境。詩句之間，避免過大的跳躍，語言也力求樸質(zhì)自然而避免雕琢刻削，一、二兩句還雜以散文化的句式句法。這種風(fēng)格，與白居易一派以淺易的語言抒寫日常生活情趣（如白居易的《問劉十九》），判然屬于兩途。 （二）《池鶴》【唐】白居易 原文： 高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)。 低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。 轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。 臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙。 譯文： 在高高的竹籠前沒有自己的同伴，在亂哄的雞群卻有著自己的風(fēng)度。低下頭怕丹砂落下，曬翅的時候擔(dān)心白色的羽翼消失。轉(zhuǎn)眼看到鸕鶿覺得它毛色污濁，又討厭鸚鵡太諂媚。對風(fēng)鳴唳想的是什么，惆悵地望向青青的田野和天之遙的云水之間。 賞析： 這是一只被囚的鶴，它的品格和儀表與眾不同（鶴立雞群），不會像鸕鶿那樣侍奉權(quán)貴，也不會像鸚鵡那樣討好別人。鶴的鳴聲美。漢以后，詩文中常以“鳴鶴”或“鶴鳴”喻君子。本詩借物抒懷，以囚鶴自喻，一個“悵”字，表現(xiàn)了詩人對仕宦生活的厭倦和無奈，表達(dá)了詩人對歸隱生活的向往。 當(dāng)時詩人被貶江州司馬，開始“吏隱”，在廬山建草堂，思想從“兼濟天下”轉(zhuǎn)向“獨善其身”，閑適、傷感的詩漸多。 “高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)?！边@句很容易讓人聯(lián)想到一個詞鶴立雞群。在高高的竹籠前找不到自己的知音，在庸俗的雞群還凸顯著自己的風(fēng)度和節(jié)操。 “低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消?！贝司洌瑥谋砻嫔峡矗堑ろ旡Q害怕低下頭，頭上象征高貴的標(biāo)志丹砂落下，曬翅的時候擔(dān)憂白色的毛色變得不好看。從意義上理解，應(yīng)該還有一層：低下頭，不僅僅擔(dān)憂高貴的標(biāo)志不再，還因為低頭本身就代表了屈服和卑微，和孤高的形象氣度相悖；“曬翅常疑白雪消”，這里的白雪不僅僅是指毛色，更多的是保持一種圣潔的清白。由此，一個清高孤傲，而又不愿意對世俗妥協(xié)的丹頂鶴形象便脫穎而出。 “轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌?！鞭D(zhuǎn)眼四望，覺得鸕鶿毛色污濁，徒有其表而又善于學(xué)舌的鸚鵡太嬌弱，這兩者不僅形象氣質(zhì)欠佳，而且善于侍奉討好主人，完全沒有自己的自由和主見，更不要說具備一副錚錚的傲骨了。 “臨風(fēng)一唳思何事，悵望青田云水遙”。沒有知音賞，沒有主人的青睞，只是在囚籠里長唳，惆悵的望向遠(yuǎn)方，那遙不可及的云水之鄉(xiāng)才是夢想的天堂。丹頂鶴所思的，不僅僅是寶貴的自由，還有知音的賞識，和對自己理想抱負(fù)不能實現(xiàn)的苦悶，但又希望保持自己孤高的品格和非凡的氣質(zhì)才華，將來能鶴唳云端，展翅沖天。 本詩也可以說是作者托物言志，以物寓人。 （三）《迎燕》【宋】葛天民 原文 咫尺春三月，尋常百姓家。 為迎新燕入，不下舊簾遮。 翅濕沾微雨，泥香帶落花。 巢成雛長大，相伴過年華。 作者介紹 葛天民，字無懷，越州山陰（今浙江紹興）人，徙臺州黃巖（今屬浙江）曾為僧，法名義铦，字樸翁，其后返初服，居杭州西湖。與姜夔、趙師秀等多有唱和。有《無懷小集》。整風(fēng)了《癸辛雜識》別集卷上。葛天民詩，以汲古閣影鈔《南宋六十家小集》本為底本。校以顧氏讀畫齋刊《南宋群賢小集》本（簡稱群賢集）、影印文淵閣《四庫全書·兩宋我賢小集》本（簡稱名賢集）。新輯集外詩附於卷末。 詩意 在近已咫尺的陽春三月里，有這么一戶的普通老百姓家里。 為了迎接新一年里燕子的歸來，不放下破舊的簾子把房屋遮蔽起來。 一場春雨后燕子的翅膀上沾著絲絲的雨滴， 土地里散發(fā)出一股淡淡的泥巴香味里面還混雜著雨滴砸落的花瓣。 燕巢早已鑄修好了連小燕子都長大了 一人家一燕家兩戶家庭相伴著又度過了一個美麗的年華 賞析 燕子秋去春來，巢于檐下，民間視為吉祥物。“尋常百姓家”即借鑒劉禹錫的“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！闭驗檠嘧硬幌迂殣鄹?、趨炎附勢，主人也“不下舊時簾”，熱情的迎接燕子的歸來?！俺渤呻r長大，相伴過年華”兩句，更是把燕子看成生活的一部分了。 古詩中燕子往往象征著幸福的生活。它們雙宿雙飛，本詩中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是詩人隱居生活的反映；燕子之樂，足見詩人之樂。詩歌生動的描繪了燕子的生活習(xí)性，表達(dá)了燕子與老百姓的深厚情誼。			備注
教學(xué)反思

8、歌詞三首《我的中國心》教案《在希望的田野上》教案《黃河頌》教案表格式1

課題	二十六、歌詞三首	課時	????? 1??? 課時 （總第???????? 課時）	科任教師
				授課教師
教學(xué) 目標(biāo)	知識與能力：反復(fù)的修辭手法；精練形象的語言，學(xué)唱三首歌。 過程與方法：朗讀法，品味法 情感態(tài)度價值觀：體會三首歌詞表達(dá)的思想感情。
重難點	重點：歌詞的內(nèi)涵 難點：正確把握歌詞創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖。
教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程	一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 導(dǎo)語 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、欣賞這三首歌詞。 2、體會歌詞中體現(xiàn)的熱愛祖國 的感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 1、生字注音 縈??? 烙??? 穗??? 瀾??? 魄??? 嶂??? 巔??? 哺 2、解釋下列詞語 澎湃?? 狂瀾??? 屏嶂?? 九曲連環(huán)?? 一瀉萬丈 3、了解三位作者 4、學(xué)習(xí)《我的中國心》思考： （1）是一種什么樣的感情引起了全國人民對這首歌的共鳴？（2）歌詞反復(fù)提到的中心詞是什么？談?wù)勀愕睦斫?。?）“河山只在我夢縈” ，“只”字體現(xiàn)了什么感情? （4）“長江、長城、黃山、黃河”有什么象征意義?（5）人有國籍之分，心怎么有國籍呢？（6）你最喜歡歌詞中的哪一句？說說為什么？（7）把歌詞內(nèi)容分為三個層次，概括意思。 5、《在希望的田野上》這一歌詞的思路怎樣？概括本文中心。 6、學(xué)習(xí)《黃河頌》思考： （1）從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神？（2）哪些句子描寫了黃河的形象?（3）你是怎樣理解“我們民族的偉大精神”的?（4）把歌詞內(nèi)容分為三個層次，概括意思。 學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)，然后合作交流。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、生字注音 Yíng? lào? suì? lán? ?pò zhàng diān?? bǔ 縈???? 烙???? 穗??? 瀾???? 魄??? 嶂?? 巔????? 哺 2、解釋下列詞語 縈：圍繞，纏繞。 炊煙：燒火做飯時冒出的煙。 澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。 狂瀾：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。 屏嶂：像屏風(fēng)那樣遮攔著的東西（多指山嶺、島嶼等）遮擋。 九曲連環(huán)：形容廣闊或壯大。?? 一瀉萬丈：形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。 （3）“河山只在我夢縈” ，一個“只”字，體現(xiàn)了什么感情?明確：對祖國的企盼和向往之情。 （4）“長江、長城、黃山、黃河”有什么象征意義?明確：代表祖國的“河山” ，借代祖國。 （5）人有國籍之分，心怎么有國籍？明確：心中永遠(yuǎn)裝著祖國，念著祖國，海外游子，身在異國，心系祖國 。 （6）你最喜歡歌詞中的哪一句？說說為什么？明確：①“中國心”②“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”③“長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤”④“澎湃著中華的聲音” ①“中國心”? 也就是心中裝著祖國，永遠(yuǎn)念著祖國，對祖國一片深情。 ②通過對比，寫出了海外游子身在海外，心系祖國的情懷。 ③“長江，長城，黃山，黃河”代表祖國，“重千斤”把不可以用斤兩計算的對祖國的感情用斤兩表達(dá)出來，形象地表現(xiàn)祖國在海外游子心中的分量，表達(dá)強烈的愛國之情。④這是來自心中的聲音！這是融在血里的聲音！是海外赤子永不改變的愛國之心的表白。 （7）把歌詞內(nèi)容分為三個層次，概括意思。 一、第 1—4 行：海外赤子有一顆不變的中國心。 二、 第 5～12 行： 祖國永遠(yuǎn)在海外赤子的心中。 三、第 13—16 行：海外赤子愛國之心永遠(yuǎn)不變。 6、《在希望的田野上》這一歌詞的思路怎樣？概括本文中心。 明確：分為三個層次。 第一層（第1至8行）：歌唱家鄉(xiāng)。 第二層（第9至16行）：歌唱理想。 第三層（第17至24行）：歌唱未來。 通過對家鄉(xiāng)充滿希望的田野的贊美， 抒發(fā)了對美好生活的贊美， 歌頌了新生活， 歌頌了新時代 。 7、學(xué)習(xí)《黃河頌》思考： （1）從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神？ 一是把黃河比喻成“民族的搖籃”， 一是把黃河比喻成“民族的屏障”， 一是把黃河比喻成“民族的偉大精神”。 （2）哪些句子描寫了黃河的形象?明確：金濤澎湃，掀起萬丈狂瀾，濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。 （3）你是怎樣理解“我們民族的偉大精神”的? 明確：“我們民族的偉大精神”是指不畏艱難險阻、堅強不屈的意志和偉大的英雄氣魄。 （4）把歌詞內(nèi)容分為三個層次，概括意思。 第一層：寫“我”所看到的黃河形象，突出了黃河不可阻擋的氣勢。 第二層，從三個角度謳歌黃河的偉大精神?！懊褡宓膿u籃” ； “民族的屏障” ；“民族的偉大精神” 。 第三層，表達(dá)祖國兒女心中的決心。 詩人借助黃河——中華民族的母親河這一形象，把心中的感情，也是千千萬萬中華兒女的感情抒發(fā)出來。 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 （1）．根據(jù)拼音寫出漢字。 lào（???? ）印??? ? chuī（??? ）煙??? 明mèi（??? ）?? 抽suì（??? ）yíng（??? ）繞 梳zhuāng（??? ） 狂lán（??? ） （2）．辨字組詞。 烙（??????? ）漂（?????? ）梳（??????? ）哺（?????? ） 洛（??????? ）飄（?????? ）疏（??????? ）浦（?????? ） 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 1．解釋句中加橫線詞的含義。 （1）河山只在我夢縈： （2）炊煙在新建的住房上飄蕩： （3）黃河！你是我們民族的搖籃： 2．解釋下列歌詞的含義。 （1）洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。 （2）禾苗在農(nóng)民的汗水里抽穗。牛羊在牧人的笛聲中成長。 （3）你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀！					討論補充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補充記錄 ? ? ?
板書 設(shè)計

9、新聞兩篇《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教案《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》教案表格式

課題	二十二、新聞兩篇	課時	???? 第1???? 課時 （總第???????? 課時）	科任教師
				授課時間
教學(xué) 目標(biāo)	知識與能力：了解新聞的特點和新聞的結(jié)構(gòu)；品味新聞?wù)Z言的特點。 過程與方法：。從新聞的主體人手，把握新聞內(nèi)容的閱讀方法。 情感態(tài)度價值觀：從渡江戰(zhàn)役的勝利培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情，從香港回歸祖國，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重難點	重點：從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精煉的語言。 難點：在閱讀新聞中能準(zhǔn)確找出新聞的要素。
教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程	一、???? 導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）喜歡新聞，可以表現(xiàn)一個人敏銳的洞察力和關(guān)心時事動態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時代生活的一個窗口，是社會變化的一個晴雨表。 回顧有關(guān)新聞的知識：①狹義：指消息。廣義：包括消息、通訊、報告文學(xué)。 ②新聞多采用記敘的表達(dá)方式，兼有議論 ③新聞六要素（記敘六要素）人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。 何人？何時？何地？? 何因？（何事？（ 如何？) 教學(xué)目標(biāo): 1、了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞 的能力。 2、理清文章層次，體會文章準(zhǔn)確、簡潔 的語言。 3、體會蘊含字里行間的思想情感 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱：（一）自主學(xué)習(xí) 1、了解作者及寫作背景 2、朗讀課文、解決生字詞 3、思考：①請你用簡潔的語言說說這則新聞的內(nèi)容。 ②讀新聞要抓住記敘的六要 素，即時間、地點、人物、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。作為讀者，你能在看了這則新聞后找出它的六要素嗎？請概括出來。 ⑶ 你從中讀出了作者怎樣的思想感情？ （二）小組討論 ①請找出本文的導(dǎo)語和主體，說說導(dǎo)語從哪幾個方面概括了全文？ ②主體可分為哪幾個層次？它們之間的關(guān)系又是如何銜接的呢？ 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） ①導(dǎo)語：課文的1--2句 ②主體：其余部分 中路軍 西路軍 東路軍 主體部分具體敘述人民解放軍三路大軍渡江戰(zhàn)斗的情形，并分析了我軍克敵制勝的原因。 （自讀課文： 對照地圖，復(fù)述三路大軍的渡江情況） （三）質(zhì)疑析疑：①、為什么先敘述中路軍？ ②、東路與西路是同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？ ⑶、找出本文的議論句，看看它屬新聞結(jié)構(gòu)的哪個部分，有什么表達(dá)效果？ 討論、明確：①中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn) ②中路軍和西路軍都從時間說起，層次分明而又緊相銜接。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后說東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。 ③“此種情況……都很泄氣”。屬“背景”部分。分析了敵潰我勝的原因，突出了文章中心。 （四）語言特點： （1）準(zhǔn)確：A、題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)？（是實數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人） 人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 B、“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中“不含”有什么作用？去掉它，行不行？ （“不含”在這個表明地點的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時的情況， 因為九江尚未解放） （2）簡潔而具有氣勢。如導(dǎo)語中“百萬大軍”“沖破敵陣”“橫渡長江”，再比如“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”，“敵軍則紛紛潰退，毫無斗志”。 （3）字里行間洋溢著勝利的豪情。 四、課堂小結(jié)。本文是一篇消息（狹義新聞），它真實、及時、簡要地報道人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情況。全面介紹了渡江三路軍的進軍的時間、地點、戰(zhàn)線、戰(zhàn)況，使人對震驚中外的渡江戰(zhàn)役之概貌有所了解。這則新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體部分的結(jié)構(gòu)安排等都頗有講究，值得細(xì)心體味。文中的語言準(zhǔn)確精練，鏗鏘有力。 五、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）課文閱讀分析題 ??? (新華社長江前線22日22時電) 人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。 1．這部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上看是__________，在文中的作用是________________________________????? 2．“(新華社長江前線22日22時電)”是電頭，交代了通訊社的名稱、地點和時間，能否刪去?為什么?__________________________________________________。 3．概括寫出人民軍隊所向無敵、戰(zhàn)績輝煌的兩個短語是____________和____________。 4．“百萬”是夸張嗎?為什么?_________________________。5．"西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域"一句中的"(不含)"、"均"有何表達(dá)作用?____________________________?					討論補充 記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補充 記錄 ? ? ?

10、寓言兩則《掩耳盜鈴》《守株待兔》教案教學(xué)設(shè)計（表格式）

時間				課型		新授	課時	2
教學(xué) 內(nèi)容			30寓言二則
教學(xué) 重點			引導(dǎo)學(xué)生了解課文揭示的道理
教學(xué) 難點			同上
教 法			以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法			朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟
教 學(xué) 目 標(biāo)	知識目標(biāo)		1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
	能力目標(biāo)		2、有感情地朗讀課文。
	情感目標(biāo)		3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語
教具準(zhǔn)備			掛圖、生字卡
		第一課時 一、 導(dǎo)入談話。 （板書課題） 啟發(fā)學(xué)生由回憶學(xué)過哪些寓言故事導(dǎo)入，如：你讀過哪些寓言故事，把你喜歡的一則寓言故事講給同學(xué)聽，再說說你明白了什么道理。 二、教師邊作圖邊講故事，學(xué)生猜故事結(jié)尾。 三、這個人傻不傻，傻在哪里？ 四、給故事取個題目。 板書課題：掩耳盜鈴 五、釋題 掩耳：捂住耳朵。 盜：偷。 掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。 六、理解故事內(nèi)容 1、指名讀 2、小結(jié)：結(jié)果當(dāng)然會被別人發(fā)現(xiàn)了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會響的，不過只是自己聽不見， 別人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。 3、用一個成語說說偷鈴人的行為。（自欺欺人）			（他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。） 翻開課本讀寓言故1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺，那他是想出一個什么辦法去偷鈴鐺的？（結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”） 2）他的想法對嗎？為什么？ 3）那個人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了？（結(jié)合插圖板書“被人發(fā)覺”） 事。 1、指名讀第一自然段，結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。 2、讀第二自然段，想想、議儀學(xué)生復(fù)述這個故事。				課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
		八、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙了自己的人，所以說是自欺欺人。第二課時 學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思?？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學(xué)生理解。 讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。 讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。			反復(fù)朗讀仔細(xì)體會 并讓學(xué)生嘗試評價，學(xué)生夸講，與評價的語言。 三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。 3.讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“、守株待兔”這樣的事。				熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。
教 學(xué) 教 程		教師的活動及教法			學(xué)生的活動及學(xué)法				設(shè)計意圖
		1、 補充資料： 寓：寄托，言：講道理，寓言是通過一個生動有趣的小故事告訴人們一個深刻道理的文學(xué)形式。 掩耳盜鈴：把耳朵捕食去偷鈴鐺，比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。 2、《語文同步讀本》指導(dǎo)： 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《雕鳳凰》、《桃花心本》。通過文章后的“讀一讀想一想”側(cè)重啟發(fā)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理。
板書設(shè)計
教學(xué)后記