《《楊振寧:合壁中西科學(xué)文化的驕子》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《楊振寧:合壁中西科學(xué)文化的驕子》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、掌握重點(diǎn)字詞,理解關(guān)鍵詞的含義。
2、整體把握楊振寧的生平事跡,了解楊振寧的成功之路。
3、探究課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、情緒準(zhǔn)備
楊振寧于1957年獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),他是我們中國(guó)人的驕傲!我們驕傲的不僅是他是第一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人,更驕傲于他向世界闡釋了中國(guó)五千年文化的精髓,展示了中國(guó)五千年文明的積淀。所以在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候,我們應(yīng)該懷著一種對(duì)楊振寧崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí),從中體會(huì)楊振寧的學(xué)習(xí)艱辛,以此激勵(lì)我們自己的學(xué)習(xí),提高我們自己的人生品位。
三、課堂導(dǎo)學(xué)
1、給下列字注音
負(fù)笈()造詣()夯()實(shí)猷()
精髓()氣氛()亟()待躋()身
2、辨析字形
瑕輾徹萃
暇搌沏粹
遐碾砌淬
3、辯詞義
啟發(fā):闡明事例,引起對(duì)方聯(lián)想而有所領(lǐng)悟。
啟示:?jiǎn)l(fā)指示,使有所領(lǐng)悟。
淹沒(méi):(大水)漫過(guò),蓋過(guò)。
湮沒(méi):埋沒(méi)。
云集:比喻許多人從各處來(lái),聚集在一起。
匯集:聚集。
薈萃:(英俊的人物或精英的東西)會(huì)集;聚集。
4、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題
①楊振寧的父母對(duì)楊振寧的教育方式有何不同?
②西南聯(lián)大求學(xué)環(huán)境怎樣?對(duì)楊振寧的成功有何幫助?
③文中為何要寫(xiě)楊振寧的缺點(diǎn)?
5、問(wèn)題探究:
中西教育的優(yōu)劣是什么?
2、《楊振寧:合壁中西科學(xué)文化的驕子》導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、掌握重點(diǎn)字詞,理解關(guān)鍵詞的含義。
2、整體把握楊振寧的生平事跡,了解楊振寧的成功之路。
3、探究課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、情緒準(zhǔn)備
楊振寧于1957年獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),他是我們中國(guó)人的驕傲!我們驕傲的不僅是他是第一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人,更驕傲于他向世界闡釋了中國(guó)五千年文化的精髓,展示了中國(guó)五千年文明的積淀。所以在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候,我們應(yīng)該懷著一種對(duì)楊振寧崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí),從中體會(huì)楊振寧的學(xué)習(xí)艱辛,以此激勵(lì)我們自己的學(xué)習(xí),提高我們自己的人生品位。
三、課堂導(dǎo)學(xué)
1、給下列字注音
負(fù)笈()造詣()夯()實(shí)猷()
精髓()氣氛()亟()待躋()身
2、辨析字形
瑕輾徹萃
暇搌沏粹
遐碾砌淬
3、辯詞義
啟發(fā):闡明事例,引起對(duì)方聯(lián)想而有所領(lǐng)悟。
啟示:?jiǎn)l(fā)指示,使有所領(lǐng)悟。
淹沒(méi):(大水)漫過(guò),蓋過(guò)。
湮沒(méi):埋沒(méi)。
云集:比喻許多人從各處來(lái),聚集在一起。
匯集:聚集。
薈萃:(英俊的人物或精英的東西)會(huì)集;聚集。
4、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題
①楊振寧的父母對(duì)楊振寧的教育方式有何不同?
②西南聯(lián)大求學(xué)環(huán)境怎樣?對(duì)楊振寧的成功有何幫助?
③文中為何要寫(xiě)楊振寧的缺點(diǎn)?
5、問(wèn)題探究:
中西教育的優(yōu)劣是什么?
3、《達(dá)爾文:興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力》導(dǎo)學(xué)案
課題 達(dá)爾文興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力
教學(xué)
目標(biāo) 知識(shí)與技能:1、了解達(dá)爾文寫(xiě)作《物種起源》的不凡過(guò)程,從科學(xué)家身上領(lǐng)悟出治學(xué)與為人的可貴做法。
過(guò)程與方法:掌握“小說(shuō)化傳記”的特點(diǎn)及基本寫(xiě)作方法及多種刻畫(huà)人物的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:教育培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣與恒心。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě),以凸現(xiàn)人物精神氣質(zhì)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)過(guò)程
4、八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案范文:《岳陽(yáng)樓記》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)范例
語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
年級(jí):初二 主備:王XX 審核:
課題《岳陽(yáng)樓記》 課型:復(fù)習(xí) 課時(shí)安排:二課時(shí)
時(shí)間: 2009 、 6 、 8
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1 、掌握本課重點(diǎn)字詞
2 、準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子
3 、把握本文的思想感情。
一、解釋詞語(yǔ)
百?gòu)U具興 具 去國(guó)懷鄉(xiāng) 去
把酒臨風(fēng) 把 不以物喜,不以己悲 以
予觀夫巴陵勝狀 勝 朝暉夕陰 暉
登斯樓也 斯 則有心曠神怡 怡
此則岳陽(yáng)樓之大觀也 觀 連月不開(kāi) 開(kāi)
薄暮冥冥 薄 謫守巴陵郡 謫 山岳潛形 潛 而或長(zhǎng)煙一空。 或
把酒臨風(fēng) 把 予嘗求古仁人之心 嘗 求
微斯人,吾誰(shuí)與歸 歸 微 居廟堂之高則憂其民 廟堂
是進(jìn)亦憂,退亦憂 是 退 予觀夫巴陵勝狀 狀:
檣傾揖摧 摧: 浮光躍金 金:
薄暮 冥冥
多 會(huì) 于此 春和 景 明 不 以 物喜
下列加點(diǎn)意思相同的一項(xiàng)是 ( )
A .檣傾楫摧 傾家蕩產(chǎn)
B .饞讒畏譏 樂(lè)以忘憂
C .去國(guó)懷鄉(xiāng) 觸目傷懷
D 、或異二者之為 神情異常
根據(jù)你對(duì)文章中詞語(yǔ)的理解,解釋下列加著重號(hào)的詞語(yǔ)。
①天涯海角 涯: ②日薄西山 ?。?br />③白頭偕老 偕: ④如臨大敵 臨:
二、翻譯句子
春和景明: 長(zhǎng)煙一空:
寵辱偕忘: 予嘗求古仁人之心:
微斯人,吾誰(shuí)與歸 此則岳陽(yáng)樓之大觀也。
不以物喜,不以己悲
沙鷗翔集,錦鱗游泳
浮光躍金,靜影沉璧。
是進(jìn)亦憂,退亦憂。
微斯人,吾誰(shuí)與歸?
日星隱耀(曜),山岳潛形
先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。
商旅不行,檣傾楫摧。
三閱讀理解
第五段 “ 或異二者之為 ” 中的 “ 二者之為 ” ,緊承三、四兩段,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō) “ 二者之為 ” 所包含的具體內(nèi)容。
一是 :
二是 :
本文要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么?
選文中 “ 古仁人之心 ” 指 __________________( 用原文填空 ) 。聯(lián)系全文看,這里的 “ 古仁人 ” 與 ______________ 形成了對(duì)比。
“ 微斯人,吾淮與歸 ?” 是一個(gè)反問(wèn)句,他表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?
用 “ / ” 標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。 ( 每句只標(biāo)一處 )
① 前 人 之 述 備 矣。 ② 然 則 何 時(shí) 而 樂(lè) 耶 ? ① 前 人 之 述 備 矣。 ② 然 則 何 時(shí) 而 樂(lè) 耶 ?
作者用兩段文字來(lái)寫(xiě) “ 遷客騷人 ” 的 “ 覽物之情 ” ,其用意是什么 ?
概括第二段文字的中心。
“ 前人之述備矣 ” 中的 “ 前人之述具體指什么?
下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )
A、選文第 ① 段中 “ 朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千 ” 是洞庭湖千變?nèi)f化的特點(diǎn)。
B、選文第 ① 段中的 “ 覽物之情,得無(wú)異乎 ” 在結(jié)構(gòu)上所起的作用是引起下文。
C、選文第 ② 、 ③ 段除寫(xiě)景之外,還分別抒發(fā)了遷客騷人登樓時(shí) “ 喜 ” 和 “ 悲 ” 的情感。
D、選文寫(xiě) “ 暗景 ” 用語(yǔ)雄渾濃郁,狀 “ 明景 ” 用詞清麗明快。
賞析下面的句子。
5、誦讀欣賞:古詩(shī)三首《使至塞上》《黃鶴樓》《歸園田居》導(dǎo)學(xué)案(含答案)
誦 讀 欣 賞
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能準(zhǔn)確流暢地背誦古詩(shī)。
2.領(lǐng)會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的意境及主旨,體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。
3.在朗誦中品味詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
●重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的意境及主旨,體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.下面是有關(guān)文學(xué)的知識(shí)卡片,請(qǐng)你補(bǔ)充完整。
《使至塞上》作者 王維 ,字摩詰,唐代詩(shī)人,世稱“ 詩(shī)佛 ”,他的詩(shī)與孟浩然齊名,并稱為“王孟”。蘇軾評(píng)其詩(shī)畫(huà)有“ 詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī) ”之語(yǔ)。? 《黃鶴樓》作者 崔顥 ,唐代詩(shī)人,作品有《崔顥集》。? 《歸園田居》作者 陶淵明 , 東晉 (時(shí)期)詩(shī)人,名潛,字元亮,世稱“靖節(jié)先生”,自稱“ 五柳先生 ”,是我國(guó)古代最偉大的田園詩(shī)人之一。? |
2.給加點(diǎn)的字注音。
候騎(jì) 燕然(yān) 崔顥(hào)
萋萋(qī)??? 晨興(xīng)? 荒穢(huì)
3.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。
(1)征蓬出漢塞:隨風(fēng)遠(yuǎn)飛的枯蓬。 (2)蕭關(guān)逢候騎:偵察騎兵。?
(3)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是:故鄉(xiāng)。 ??? (4)晨興理荒穢:雜草。
4.閱讀詩(shī)歌,按照原文填空。
(1)大漠孤煙直, 長(zhǎng)河落日?qǐng)A 。?
(2) 晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù) ,芳草萋萋鸚鵡洲。?
(3)晨興理荒穢, 帶月荷鋤歸 。?
5.整體感知。
《使至塞上》通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光,表達(dá)了詩(shī)人由于排擠而孤獨(dú)、寂寞感傷、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中,情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情,顯露出一種英雄本色,反映了邊塞生活,同時(shí)也流露出作者對(duì)都護(hù)的贊嘆。
《黃鶴樓》從傳說(shuō)寫(xiě)起,為黃鶴樓蒙上一層神奇的色彩;又由登樓遠(yuǎn)眺異鄉(xiāng)風(fēng)景,引發(fā)日暮懷歸之情。全詩(shī)氣象雄渾,意蘊(yùn)深厚。
《歸園田居》從表面上看是寫(xiě)田園勞作之樂(lè),表現(xiàn)的是歸隱田園的遁世思想,實(shí)質(zhì)上,是表現(xiàn)自己不與那污濁的現(xiàn)實(shí)同流合污的愿望。
合作探究
問(wèn)題一:《使至塞上》一詩(shī)中“征蓬”和“歸雁”各有什么含義?
詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比,說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。
問(wèn)題二:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句受到后人高度贊賞,這句詩(shī)好在何處?
這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫(huà)的特色,非常講究景物的畫(huà)面感。
首先,它有畫(huà)一樣的構(gòu)圖,從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠,畫(huà)面上的景物雖不多,但是空間闊大,層次很豐富。
其次,它有畫(huà)一樣講究的線條,一望無(wú)際的大漠上,縱的是煙,橫的是河,圓的是落日,寥寥幾筆,就用簡(jiǎn)約的線條勾勒出景物的基本形態(tài),概括性極強(qiáng),仿佛抽象派的作品。
第三,這兩句在色彩上也很豐富,廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫,黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝,靜靜地居于天際,輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水,沙漠上升起一縷白色的烽煙,直上高空,雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在眼前。蘇軾評(píng)價(jià)王維云“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);味摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,真是非常恰當(dāng)啊。
問(wèn)題三:有人說(shuō)陶淵明的《歸園田居》讀起來(lái)單調(diào)乏味,寡淡無(wú)趣,你認(rèn)為呢?
陶淵明的詩(shī)歌題材和內(nèi)容貼近平淡的日常生活,詩(shī)歌的形象也往往取自習(xí)見(jiàn)常聞的事物,而且是直寫(xiě)其事,不假雕琢,不尚辭采,陶淵明田園詩(shī)深厚的意蘊(yùn)只以淡淡的白描和真情實(shí)感,烘托出詩(shī)的藝術(shù)形象和意境,然平淡之中見(jiàn)神奇。陶淵明的詩(shī)歌意象看似平淡無(wú)奇,然而卻創(chuàng)造了高遠(yuǎn)脫俗的藝術(shù)境界。其詩(shī)的主旨在于寫(xiě)意,在于表達(dá)自己的心志、情趣和人生體悟,而寫(xiě)景、敘事只是為意造境。陶詩(shī)的許多作品達(dá)到了物我合一、主客融合的渾然天成的藝術(shù)境界,做到情、景、理的交融統(tǒng)一。陶淵明的詩(shī)歌不尚藻飾,不事雕琢,而是慣用樸素自然的語(yǔ)言和疏淡的筆法精練地勾勒出生動(dòng)的形象,傳達(dá)出深厚的意蘊(yùn),達(dá)到了寫(xiě)意傳神的藝術(shù)效果。他善于提煉日常生活口語(yǔ)入詩(shī),沾染著濃厚的生活氣息,也常用比喻、象征、寄托等手法,即使使用典故也是俗語(yǔ)化。
問(wèn)題四:如何理解陶淵明的歸隱?
在那樣“舉世皆濁”的世風(fēng)中,陶淵明能守住心靈的一方凈土已屬不易,須知每個(gè)人都有選擇自己生活方式的權(quán)利。試想,如果陶淵明不辭彭澤縣令,會(huì)怎樣?晉朝只是多了一個(gè)有良知的官員,而中國(guó)卻少了一位偉大的山水田園詩(shī)人,中國(guó)詩(shī)壇上將少了一位重量級(jí)人物。再說(shuō),如果陶淵明生活在一個(gè)“高薪養(yǎng)廉”的時(shí)代,他會(huì)依然歸隱嗎? 寶貝放錯(cuò)了位置便是垃圾,陶淵明是找準(zhǔn)了自己位置的人。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)自己的位置。陶淵明是一座歷史的豐碑,經(jīng)歷歲月的風(fēng)塵,愈加高大厚重。
6、冰心散文兩篇:《霞》《我的家在哪里?》導(dǎo)學(xué)案
◎課前自主
【走進(jìn)作者】
冰心(1900.10.5—1999.2.28),福建長(zhǎng)樂(lè)人,原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參加過(guò)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)海軍軍官,在海浪、艦甲、軍營(yíng)中冰心度過(guò)了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。中華民族飽受列強(qiáng)欺凌的屈辱歷史,更激發(fā)了她的愛(ài)國(guó)之情。1911年冰心入福州女子師范學(xué)校預(yù)科學(xué)習(xí)。1914年就讀于北京教會(huì)學(xué)校貝滿女中?!拔逅摹睍r(shí)期,在協(xié)和女子大學(xué)理科就讀,后轉(zhuǎn)文學(xué)系學(xué)習(xí),曾被選為學(xué)生會(huì)文書(shū),投身學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì),努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨,出版了小說(shuō)集《超人》,詩(shī)集《繁星》等。1923年赴美留學(xué),專事文學(xué)研究。曾把旅途和異邦的見(jiàn)聞寫(xiě)成散文寄回國(guó)內(nèi)發(fā)表,結(jié)集為《寄小讀者》,舉世為之矚目,至今仍然聲譽(yù)不衰。1926年回國(guó)后,相繼在燕京大學(xué)、清華大學(xué)女子文理學(xué)院任教。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席、中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn)、中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。
【課文初探】
1.《我的家在哪里》這篇文章構(gòu)思設(shè)計(jì)上有什么特別之處嗎?這樣做有什么好處?
2.《我的家在哪里》這篇文章為什么要從“夢(mèng)”寫(xiě)起呢?
3.“我要回家,回中剪子巷。”這句話包含著作者怎樣的思想感情呢?
4。作者的一生是怎樣的一生呢?我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
◎堂上演練
【夯實(shí)雙基】
1.請(qǐng)選出下列帶點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng):
A.云翳(yì)璀璨(càn)惆悵(chóu)一曝十寒(bào)
B.作揖(yī)褂子(guà)回溯(sù)剛愎自用(bì)
C.熾熱(zhì)麻痹(bì)夙昔(sù)瞠目結(jié)舌(tāng)
D.蘊(yùn)蓄(yùn)煦暖(xù)裨益(pí)面面相覷(qù)
7、《貝多芬:扼住命運(yùn)的咽喉》導(dǎo)學(xué)案
《貝多芬:扼住命運(yùn)的咽喉》導(dǎo)學(xué)案
問(wèn)題導(dǎo)入
一、簡(jiǎn)介評(píng)傳的特點(diǎn)和作者羅曼羅蘭
二、從時(shí)間、事件敘述貝多芬的經(jīng)歷(劃分的層次)
問(wèn)題深入
一、哪一段主要描寫(xiě)貝多芬的肖像?這段肖像描寫(xiě)抓住了哪些特征?
二、從這些肖像描寫(xiě)可以看出貝多芬怎樣的性格和氣質(zhì)?
三、概括貝多芬一生經(jīng)歷了哪些磨難和挫折?
四、了解貝多芬的事跡后,你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人?
8、導(dǎo)學(xué)案:《陌上?!?/h3>
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.反復(fù)朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)本文用高超的側(cè)面描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法。
3.學(xué)習(xí)本文夸張、襯托的手法,感受文章的戲劇色彩。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):羅敷美麗動(dòng)人的形象、機(jī)智勇敢的性格和堅(jiān)貞不阿的品德。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):側(cè)面描寫(xiě)和夸張的作用
學(xué)習(xí)過(guò)程:
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、《陌上?!愤x自 。樂(lè)府是古代掌管音樂(lè)的機(jī)構(gòu),后人把這個(gè)機(jī)構(gòu)所采集的詩(shī)歌都稱為“樂(lè)府”。在《樂(lè)府詩(shī)集》是宋朝郭茂倩編輯的樂(lè)府總集。線
2、 讀準(zhǔn)下列字音:
南隅 上襦 髭須 帩頭 踟躕 墮髻
鬑鬑 驪駒 羅敷 緗綺 姝 冉冉
二、整體把握
1、文章第一段用什么方法描寫(xiě)羅敷的美貌?作用是什么?
2、你對(duì)使君這個(gè)人物的看法如何?請(qǐng)寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)。
3、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代和社會(huì)背景,說(shuō)說(shuō)羅敷的身上有哪些閃光的品質(zhì)?
【課堂研討】
一、解釋下列的古今異義字
但坐觀羅敷 使君謝羅敷
二、背誦詩(shī)歌用文中的語(yǔ)句填空
1、第一段中側(cè)面描寫(xiě)羅敷的美麗的句子是:
2、作者正面描寫(xiě)羅敷的服飾之美的句子是:
3、寫(xiě)羅敷所用的用具美的句子是:
4、夸耀夫婿官高位顯的句子是:
三、 引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。
1.詩(shī)的頭兩句在全詩(shī)中有什么作用?
2.第1段是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)羅敷的美麗形象的?
3.詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)使君的可恥行為的?
4.羅敷是怎樣對(duì)待使君的?她為什么要夸耀她的丈夫?這些夸張描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)羅敷的形象有什么作用?
【拓展延伸】
管仲,隰朋從于桓公而伐孤竹①,春往而冬反,迷惑失道②.管仲曰:老馬之智可用也.乃放老馬而隨之,遂得道.行山中無(wú)水,隰朋曰:蟻冬居山之陽(yáng),夏居山之陰,蟻壤一寸而仞有水.乃掘③地,遂得水.
注釋:①管仲,隰(x )朋:皆齊桓公時(shí)大臣,幫助桓公成就了霸業(yè).孤竹:古國(guó)名.②迷惑失道:迷路而找不到歸途.③掘:挖.
一,解釋加點(diǎn)的詞 1.春往而冬反( ) 2.迷惑失道( ) 3.遂得水( )
二,翻譯
1.管仲曰:老馬之智可用也. 2.蟻冬居山之陽(yáng),夏居山之陰.
________________________________ ________________________________
三,文中故事是成語(yǔ)_____的來(lái)歷,現(xiàn)比喻________________.
9、《沈從文:逆境也是生活的恩賜》導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、閱讀《從文自傳》《沈從文傳》,把握基本事實(shí),了解沈從文的人生軌跡,從中獲得有益的人生啟示,并形成一定深度的思考和判斷。
2、閱讀文本,理解沈從文的寫(xiě)作心理,注意文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),鑒賞他清新、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,了解其作品的特色。
3、閱讀沈從文的其他作品,了解沈從文的創(chuàng)作思想,從而全面地認(rèn)識(shí)沈從文。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1、從文體入手,認(rèn)識(shí)并體會(huì)與教材中與其他傳記的異同。是自傳,傳主和作者是同一人。自傳和一般人物傳記大致都有個(gè)共性:童年對(duì)一個(gè)人可能產(chǎn)生巨大的影響。但是,由于自傳的獨(dú)特性,即自傳存在程度不同的主觀因素,使自傳呈現(xiàn)更加復(fù)雜而豐富的色調(diào)。自傳在表達(dá)人物個(gè)性時(shí)較多之間運(yùn)用心理描寫(xiě)的手法。因?yàn)樽约簩?xiě)自己,對(duì)自身的經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),總比別人要了解,寫(xiě)起來(lái)較方便。這是自傳寫(xiě)心理活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),也是的一大特點(diǎn)。閱讀時(shí)要注意體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)對(duì)人物個(gè)性表達(dá)的作用。另外,是作者30歲時(shí)寫(xiě)的自傳,記錄的只是他從1902年到1923年20年的經(jīng)歷,這也是區(qū)別于其他傳記的獨(dú)特之處。
2、從語(yǔ)言入手,揣摩作者的寫(xiě)作心理,鑒賞他清新、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,了解作品的特色。
課文節(jié)選自《從文自傳》的第三、五、十五、十八章。節(jié)選部分有兩大優(yōu)點(diǎn):
⑴對(duì)往事細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)地描寫(xiě),逃學(xué)、毆斗、看街景、游水、行伍生活等,處處洋溢著童趣、童真,輕而易舉就勾起了我們對(duì)曾經(jīng)擁有的孩童世界無(wú)限懷念和向往。
⑵抒發(fā)的感情真誠(chéng)感人,不寫(xiě)自己的品學(xué)兼優(yōu)、勤奮用功,而是如實(shí)地展現(xiàn)自己的天生的野性,充滿了閱讀和學(xué)習(xí)“生活”這本大書(shū)所得到的歡欣鼓舞的生命體驗(yàn),表現(xiàn)了對(duì)自然和生命無(wú)比好奇和熱愛(ài)以及泰然面對(duì)一切殘忍和苦難的生活觀。
閱讀,要仔細(xì)體會(huì)“思考與探究”第2題里的主要語(yǔ)句,體會(huì)從文字里透露出來(lái)的對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)人生的思考。
3、從感情入手,理解并感悟沈從文自傳中蘊(yùn)含的深情。
10、《沈從文:逆境也是生活的恩賜》導(dǎo)學(xué)案
課題 沈從文:逆境也是生活的恩賜
學(xué)習(xí)
目標(biāo) 1、閱讀《從文自傳》《沈從文傳》,把握基本事實(shí),了解沈從文的人生軌跡,從中獲得有益的人生啟示,并形成一定深度的思考和判斷。
2、閱讀文本,理解沈從文的寫(xiě)作心理,注意文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),鑒賞他清新、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,了解其作品的特色。
3、閱讀沈從文的其他作品,了解沈從文的創(chuàng)作思想,從而全面地認(rèn)識(shí)沈從文。
4、學(xué)習(xí)自傳的基本寫(xiě)法,嘗試自己寫(xiě)自傳。
5、培養(yǎng)學(xué)生提取論據(jù)的能力,積累議論文寫(xiě)作素材
教學(xué)
重點(diǎn) 1如何看待沈從文的“逃學(xué)”。
2探討人應(yīng)當(dāng)怎樣生活。
3體會(huì)沈從文自然、樸實(shí)、優(yōu)美的文風(fēng)。
11、《魯迅:深刻與偉大的另一面是平和》導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)
2、了解作者、傳主及文體
3、閱讀文章,概括有關(guān)魯迅的生活點(diǎn)滴
4、感悟魯迅平易溫和的性格
學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解生活中的魯迅
學(xué)習(xí)難點(diǎn):感悟魯迅平易溫和的性格
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)梳理:
1、辨析字音:
混沌窘態(tài)脾氣弄堂調(diào)羹販賣腋下挾著
揩桌子校樣闔眼躊躇荸薺莖干門(mén)閂抹煞
2、成語(yǔ)積累:
先入為主敬而遠(yuǎn)之
不以為然杯盤(pán)狼藉
有條不紊春風(fēng)化雨
3、文學(xué)常識(shí):
(1)、魯迅原名,字,其作品有小說(shuō)集、、,散文集,散文詩(shī)集。
(2)、蕭紅,中國(guó)現(xiàn)代著名女作家,原名,被譽(yù)為,和呂碧城、石評(píng)梅、被稱為“民國(guó)四大才女”,其代表作是中篇小說(shuō)和長(zhǎng)篇小說(shuō)。
(3)、回憶錄是的文體,其主要特征是。要將和很好的結(jié)合起來(lái),才能做到有血有肉,真實(shí)感人。
4、魯迅名言:
橫眉冷對(duì)千夫指,。