《《琵琶行》高效課堂導(dǎo)學(xué)案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《琵琶行》高效課堂導(dǎo)學(xué)案一等獎
【教學(xué)設(shè)想】
１．用普通話流暢地朗讀課文，感受詩歌的豐富內(nèi)涵，背誦全詩。
２．品味詩歌優(yōu)美的語言，理解作品所描述的藝術(shù)形象。
３．在欣賞、感受、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的同時，獲得有關(guān)藝術(shù)欣賞的知識，得到藝術(shù)美的陶冶、情感的升華、心靈的喚醒，提高自己的藝術(shù)文化素養(yǎng)。
【知識鏈接】
1、寫作背景2、樂府3、歌、行、引4、作者介紹（見高效學(xué)習(xí)法）
【預(yù)習(xí)案】
【基礎(chǔ)知識】
1、作者簡介：
白居易，字________，號。晚年號________。他是繼杜甫之后又一個偉大的________詩人。人稱“”。他和好友在文學(xué)上積極倡導(dǎo)“________”運動，主張“________，________”。強調(diào)繼承《詩經(jīng)》的優(yōu)良傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神，寫下了不少感嘆時世、反映人民疾苦的詩篇，即所“”（《新樂府》50首《秦中吟》10首）。 白居易詩的通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。其藝術(shù)成就最高的是長篇敘事抒情詩，如、。著有《________》。以44歲為界，之前抱定“”之思，之后則“”。晚年官至太子少傅，謚號“”，世稱白傅、白文公。
2、《琵琶行》高效課堂導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)設(shè)想】
１．用普通話流暢地朗讀課文，感受詩歌的豐富內(nèi)涵，背誦全詩。
２．品味詩歌優(yōu)美的語言，理解作品所描述的藝術(shù)形象。
３．在欣賞、感受、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的同時，獲得有關(guān)藝術(shù)欣賞的知識，得到藝術(shù)美的陶冶、情感的升華、心靈的喚醒，提高自己的藝術(shù)文化素養(yǎng)。
【知識鏈接】
1、寫作背景2、樂府3、歌、行、引4、作者介紹（見高效學(xué)習(xí)法）
【預(yù)習(xí)案】
【基礎(chǔ)知識】
1、作者簡介：
白居易，字________，號。晚年號________。他是繼杜甫之后又一個偉大的________詩人。人稱“”。他和好友在文學(xué)上積極倡導(dǎo)“________”運動，主張“________，________”。強調(diào)繼承《詩經(jīng)》的優(yōu)良傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神，寫下了不少感嘆時世、反映人民疾苦的詩篇，即所“”（《新樂府》50首《秦中吟》10首）。 白居易詩的通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。其藝術(shù)成就最高的是長篇敘事抒情詩，如、。著有《________》。以44歲為界，之前抱定“”之思，之后則“”。晚年官至太子少傅，謚號“”，世稱白傅、白文公。
3、蘇軾詞兩首《念奴嬌赤壁懷古》《定風(fēng)波》高效課堂導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標】朗讀并背誦這兩首詞，通過品評、分析、鑒賞，感受詞人抒發(fā)的情感。
【學(xué)習(xí)方法】詩歌鑒賞的基本方法：
1、反復(fù)誦讀，揣摩體會蘊含的思想情感。
2、找準切入點：（1）從題目入手——找準題眼；（2）從作者入手——知人論世；（3）從內(nèi)容入手——明字意、明典故；（4）從手法入手——分析藝術(shù)手法，賞析藝術(shù)特色。
預(yù)習(xí)案
1、關(guān)于蘇軾：
“一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，蛾眉共比高?！痹娭小叭缸印奔次膶W(xué)史上著名的“三蘇”（、、）。蘇軾(1037～1101)，字，號，眉山(今四川省眉山)人。代杰出的家、家。他在政治上一直不得志，但在文學(xué)上成為一代大家。他的散文、詩歌都很有成就，書畫亦造詣極深，在北宋享有盛名。他的詞，突破當(dāng)時柔弱詞風(fēng)，擴大了題材，境界開闊，語匯豐富，不拘聲律，詞風(fēng)雄健，開之先河。其散文與歐陽修并稱“”；詩與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞又與并稱“蘇辛”；書法與、、并稱“宋四家”。著有《蘇東坡集》《東坡樂府》。
2、寫作背景
宋神宗年間，蘇軾因反對新法，屢遭貶謫。元豐三年春被貶到黃州任團練副使，實則等于充軍。被貶黃州期間，生活困難，極度苦悶，卻又是他創(chuàng)作豐富、成就突出的時期，尤以“兩賦”（前后《赤壁賦》）“一詞”（《念奴嬌赤壁懷古》）最為著名。詩人政治上的不幸卻成就了文學(xué)上的大幸。
現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨在《蘇東坡突圍》中這樣評價：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，
4、《祝?！犯咝дn堂導(dǎo)學(xué)案
[學(xué)習(xí)目標]
1．掌握文中的基本字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
2．整體感知，理順故事情節(jié)，感受人物命運與作品感情基調(diào)。
3．了解小說文體的基本知識，結(jié)合文體分析文章。
[教學(xué)設(shè)想]
1．理順故事情節(jié)；2．體味祥林嫂的悲劇命運。
[學(xué)法指導(dǎo)]
1.圈點閱讀：通讀全文，按照時間的順序旅順內(nèi)容，畫出描寫時間的句子。
2.文體疏理法：抓住小說的三要素，按情節(jié)發(fā)展閱讀課文。
[知識積累]
1.作家作品：魯迅（1881——1936），原名周樹人，字豫才。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)的奠基人。魯迅的小說集有《吶喊》和《彷徨》?！夺葆濉肥杖肓唆斞浮蹲８！贰对诰茦巧稀贰秱拧返裙?1篇小說，反映了魯迅在上世紀20年代中期思想的苦悶，表現(xiàn)了他不斷探索真理、尋求出路的可貴精神?！蹲８！肥恰夺葆濉返牡谝黄?，最初發(fā)表于1924年。新文化運動的口號是“民主、科學(xué)”，而阻礙中國進入民主、科學(xué)時代的最大障礙，就是中國兩千多年來遺留下來的腐朽、愚昧的封建思想。中國婦女則是中國封建思想的最大受害者。魯迅選擇婦女題材，深刻地揭露封建思想的流弊和荼毒。
2.文體知識：小說是四大文學(xué)樣式（散文、小說、詩歌、戲劇）之一，是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境的描寫反映。
5、《張衡傳》高效課堂導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標】
1、通過反復(fù)誦讀，翻譯課文重點語句，積累文中古今異義詞、表示官職變動的詞語以及重要的文言虛實詞等文言文知識。
2、整體感知課文內(nèi)容，了解張衡多方面的成就，學(xué)習(xí)其治學(xué)精神。
預(yù)習(xí)案
一、給加點字讀音：
西鄂（）連辟（）逾侈（）鄧騭（）璇機（）
徙（）合契（）乞骸骨（）屬文（）蟾蜍（）
算罔論（）傍行（）帷幄（）篆文（）累召（）
二、結(jié)合課文內(nèi)容，識記下列文學(xué)常識：下列說法正確的一項是：（）
A、“遂通五經(jīng)，貫六藝”中“五經(jīng)”指詩、書、禮、易、左傳；“六藝”指禮、樂、射、御、書、數(shù)。
B、《兩都賦》的作者是張衡，《二京賦》的作者是班固。兩都與二京都指長安和洛陽。
C、“拜、遷、轉(zhuǎn)、徙”都指調(diào)動官職。
D、《后漢書》與《史記》、《漢書》、《三國志》被稱為“四史”。
三、分組合作，完成表格中內(nèi)容并組內(nèi)相互交流，補充修正答案。
6、《》民為貴高效課堂導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標：
1、誦讀文言文，掌握文中重點實詞、虛詞及句式等文言基礎(chǔ)知識，并能翻譯文言文。
2、借鑒很學(xué)習(xí)文章的說理藝術(shù)。
3、領(lǐng)會孟子“民為貴，社稷次之，君為輕”思想的時代意義和現(xiàn)實意義。
預(yù)習(xí)案
學(xué)法指導(dǎo)：
1、先熟讀課文，標記勾畫重點字詞、句子，再研讀本學(xué)案，牢記：不讀完課文，不做學(xué)案。
2、書面完成預(yù)習(xí)自測題，將不能解決的問題標示出來。
預(yù)習(xí)自測：
1、給下列加橫線的字注音。
社稷（）粢盛（）（）湯放桀（）伐紂（）
弒君（）走壙（）獺（）驅(qū)爵（）
鹯（）諄諄（）然于傳（）有之朝覲（）
訟獄（）謳歌（）篡（）舜相堯（）
2、解釋下列加橫線詞語在句中的意思。
（1）民為貴，社稷次之，君為輕（）
（2）是故得乎丘民而為天子（）
（3）犧牲既成，粢盛既潔（）
（4）然而早干水溢，則變置社稷（）
（5）湯放桀（）
（6）于傳有之（）
（7）賊仁者謂之賊（）
（8）得天下有道（）
（9）所惡勿施，爾也（）
（10）諄諄然命之乎（）
（11）暴之于民，而民受之（）
（12）夫然后之中國，踐天子位焉（）
7、《老人與?！犯咝дn堂導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)設(shè)想】
1．簡要說出海明威的作品和風(fēng)格。
2．結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩的哲理和象征意味。
3.把握小說的主要內(nèi)容，細讀重點段落和人物的內(nèi)心獨白，揣摩小說的語言和行文特點。
4.培養(yǎng)不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。
【知識鏈接】
作者介紹
海明威（ErnestHemingway，1899—1961），美國著名和，也是當(dāng)時“”的代表作家。他生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價，正如總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內(nèi)斯特海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀（20世紀）最偉大的作家之一”。海明威是美利堅民族的精神豐碑。海明威的成名作是1926年發(fā)表的。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《》《》和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎的《老人與?！?。
海明威一方面他繼承了的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進行了革新，形成了獨特的風(fēng)格。他的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫汀Ｓ煤Ｃ魍囊痪涿钥梢愿爬ㄟ@類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“
8、《中國建筑的特征》高效課堂導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標】
1.理清作者的思路，歸納文章的觀點。
2.激發(fā)對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。
一、自主學(xué)習(xí)
（一）識記字音
緬（）甸抱廈（）對稱（）石墁（）
檁（）條斗拱（）接榫（）柁（）墩
穹（）窿如翚（）斯飛額枋（）瓦（）當(dāng)
琉（）璃戧（）獸水榭（）
（二）作者簡介
梁思成（1901—1972），廣東省新會人，中國近現(xiàn)代著名的。
是和的主要設(shè)計者。
二、合作探究
1、作者主要在那些段落介紹了中國建筑的基本特征？分別都是什么？作者是按照什么順序說明這些特征的？
9、《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標】：
1、 知識目標：了解作家作品，歸納文言現(xiàn)象。
2、 能力目標：整體感知，透過形象把握詩歌情感，精析第二段，感受音樂意象所關(guān)聯(lián)的感情。
3、 情感目標：提高文學(xué)趣味，進行審美教育，培養(yǎng)健康心理。
【課前熱身】：
1 了解與課文有關(guān)的知識：
①.童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。－－唐宣宗李忱《吊白居易》
②《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸簽》說，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。
2 走進作者：
白居易（772—846）字 ，號 ，今陜西渭南人。早年熱心濟世，強調(diào)詩歌的政治功能，并力求通俗，與 積極倡導(dǎo)“新樂府運動”，主張“ ， ”，是新樂府運動的倡導(dǎo)者。所作《新樂府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的 “三吏”、“三別”同為著名的詩史。長篇敘事詩 、 則代表他藝術(shù)上的最高成就。現(xiàn)存詩近三千首。
《琵琶行》是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的。元和三年（808），白居易任“諫官”（即左拾遺）；五年，調(diào)京兆府戶曹參軍；九年，接太子左贊善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請捕賊。朝廷深惡其僭越言事，誣其浮華行，甚傷名教，貶為江州司馬。
【我來試試】（預(yù)習(xí)課文內(nèi)容）
1.下列詞語中加粗體的字的讀音，正確的一組是（ ）
A.湓浦口（pén） 憔悴（jiāo） 六玄（yāo）
B.錚錚然（zhēng） 賈人（jiǎ） 荻花（dí）
C.蝦蟆陵（há） 嘈雜（cáo） 鈿頭（diàn）
D.江浸月（jīn） 嘔啞（y?。?嘲哳（zhā）
2.對下列句子中詞語的解釋，正確的一項是（ ）
A.使快彈數(shù)曲 快：趕快。
B.歌以贈之 歌：歌唱。
C.凡六百一十六言 言：句。
D.座中泣下誰最多 泣：眼淚。
3.下列句子的詞語在文中的意思，正確的一項是（ ）
A.弦弦掩抑聲聲思 掩抑：低沉抑郁。
B.老大嫁作商人婦 老大：排行第一。
C.去來江口守空船 去來：離去回來。
D.滿座重聞皆掩泣 掩泣：掩飾哭泣。
4.下列句子中加粗的詞語，古今意義相同的一項是（ ）
A.鐵騎突出刀槍鳴 B.門前冷落鞍馬稀
C.整頓衣裳起斂容 D.凄凄不似向前聲
5，找出并解釋下列句子中詞類活用的詞。
聞舟中夜彈琵琶者（ ）
遂命酒（ ）
商人重利輕離別（ ）
【我來想想】（課文內(nèi)容思考探究）
誦讀課文，整體感知，并回答問題：
1、《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？
2、 通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們的共同點是什么？
3、 第一段哪些句子可以看出怨愁？
4、 找出琵琶女出場的句子，說說她為何如此？
5、 誦讀描寫彈奏前情形的句子，分析其描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。
6、 寫出具體描寫樂聲的句子，詩人是用什么手法來描寫樂聲的？
7、 對照注釋，聯(lián)想所比喻的事物的特點，體會比喻所表現(xiàn)的樂聲特點。琵琶女演奏的幾段樂曲，各有什么特點，各有什么含義？試畫曲線圖示樂曲發(fā)展的變化。
8 你能把音樂描寫藝術(shù)歸納幾點？試用其中一兩種方法描寫你聽到的美妙聲音。
【課堂小結(jié)】
一個獨守空船，借樂訴怨；一個側(cè)耳聆聽，淪落自傷。一個善彈，一個善聽，演繹出一個千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：
楓葉四弦秋，棖觸天涯遷謫恨；
潯陽千尺水，句留江上別離情。
【我們來比賽】（課后練習(xí)）
1.下列詞語的書寫，完全正確的一組是（ ）
A.曲罷憫然 鈿頭銀蓖 連篇累牘 口誦心唯
B.轉(zhuǎn)徒江湖 幽愁暗恨 扣人心弦 豪言壯語
C.輕攏慢捻 天崖海角 幽咽泉流 汗流浹背
D.東船西舫 恬然自安 翻復(fù)無常 春寒料峭
2.下列句子中加線的熟語的使用，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A.這些老屋確實有些味道，“夕陽無限好，只是近黃昏”，新的小區(qū)要開發(fā)了，不得不推倒??！
B.剛退居二線的老王抱怨說：“你看我才退了下來幾天，就‘門前冷落鞍馬稀’了，真是人走茶涼啊！”
C.大家出來闖天下，到一起就是緣分，“相逢何必曾相識”，我提議，干杯！
D.輪到中國選手申雪、趙洪博出場了，大家都屏住呼吸，場內(nèi)一片寂靜，真是“此時無聲勝有聲”??！
3.下列各句在誦讀時，節(jié)拍正確的一句是（ ）
A.主人／下馬／客／在船，舉酒/欲飲／無/管弦。
B.東船/西舫/悄／無言，唯見／江心／秋月／白。
C.夜深/忽夢／少年／事，夢啼／妝淚／紅／闌干。
D.座中／泣下／誰/最多？江州／司馬／青衫／濕。
4.對《琵琶行》中詞句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A.“嘈嘈”形容彈奏動作的粗重，“切切”形容彈奏動作的輕細。
B.“間關(guān)”形容鳥聲婉轉(zhuǎn)，這里指音樂的流暢悅耳。
C.“別有幽愁暗恨生”，是說音樂勾起聽眾內(nèi)心深處的愁思和怨恨。
D.“銀瓶乍破”“刀槍鳴”形容音樂的激越雄壯，驚心動魄。
5.詩人用“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”來表現(xiàn)琵琶女出場時遲疑不決的心情，意在強調(diào)的是（ ）
A.拘于禮法，男女有別，不能見男人
B.技藝高超，彈奏能手，不屑見官人
C.深懷怨恨，內(nèi)心痛苦，無心見生人
D.世態(tài)炎涼，人心叵測，不可見路人
6.“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句環(huán)境描寫在文中的作用是（ ）
A.以景色的寧靜，襯托音樂演奏的昂揚。
B.以聽眾的專注，反襯音樂演奏的成功。
C.以景色的靜寂寥廓，烘托聽眾完全沉浸在音樂聲中。
D.渲染靜寂的氣氛，襯托聽眾感情的凄涼。
7.對下面的詩句賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
A.第一句概括地介紹了時間、地點、人物和事件（主人送客人）。
B.第二句描寫環(huán)境，有力地烘托了秋夜送客的蕭瑟落寞之感。
C.第四句中的“無管弦”三字為琵琶女的出場和彈奏張本。
D.第五、六句寫出了與朋友分別時的悲慘心情。
【拓展鑒賞】：
李憑箜篌引
李賀
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。
江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。
女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。
夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。
吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕玉兔。
簡析：
“吳絲蜀桐”寫箜篌構(gòu)造精良，借以襯托演奏者技藝的高超。“高秋”一語除了表明時間是九月深秋，還含有“秋高氣爽”的意思。二、三兩句寫樂聲：優(yōu)美悅耳的弦歌聲一經(jīng)傳出，空曠山野上的浮云便頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽；善于鼓瑟的湘娥與素女，也被這樂聲觸動了愁懷，潸然淚下。前四句先寫琴，寫聲，后寫人，有先聲奪人的藝術(shù)力量。
五、六兩句正面寫樂聲，而又各具特色：“困山”以聲寫聲，“芙蓉”則以形寫聲。
第七句起到篇終，都是寫音響效果。長安十二道城門前的冷氣寒光，全被箜篌聲所消融。“紫皇”是雙關(guān)語，兼指天帝和當(dāng)時的皇帝，巧妙過渡，把詩歌的意境由人寰擴大到仙府。以下六句，詩人憑借想象的翅膀，飛向天庭，飛上神山，把讀者帶進更為遼闊深廣、神奇瑰麗的境界。
《琵琶行》「參考答案」
【我來試試】
1.C（A.“憔”應(yīng)讀為“qiáo”。B.“賈”應(yīng)讀為“gǔ”。D.“浸”應(yīng)讀為“jìn”。）
2.D（A.暢快。B.作歌。C.字。）
3 A（B.老大：年紀大了。C.去來：去了以后。D.掩泣：掩面哭泣。）
4.B（A.突出：突然爆發(fā)出。C.整理。D.以前。）5 略
【我來想想】
1詩人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。
2琵琶女和詩人自己。共同點是“同是天涯淪落人。
4“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面” 琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。
5調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。
6 大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
小弦切切如私語。（親切細柔）
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯落有致、清脆圓潤）
間關(guān)鶯語花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）
幽咽泉流冰下難。（低沉凝澀）
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）
曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）
借助音韻摹聲，兼用比喻、通感加強其形象性。 －－好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。
7 A、第一部分是“前奏曲”：琵琶婦獨守空船，孤獨凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。
B、第二部分是“歡樂曲”：這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起伏的生動樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。
C、第三部分是“沉思曲”：好景不長，時光不再，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”?；貞浀竭@兒，琵琶女肝腸寸斷。旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的深思中。
D、第四部分是“悲憤曲”：這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時常空船獨守。這現(xiàn)實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，這是憤激的哀號，更是對不平社會現(xiàn)實和命運的抗爭！
8 A自然環(huán)境烘托 B聽眾的感受 C歌者動作神態(tài)描寫 D空白藝術(shù) E樂聲直接描寫（摹聲、比喻、通感）
【我們來比賽】
1.A（B.“徒”應(yīng)為“徙”。C.“崖”應(yīng)為“涯”。D.“翻”應(yīng)為“反”。） 2 c 3.A（B.東船/西舫/悄／無言，唯貝／江心／秋月白。C.夜深/忽夢／少／年事，夢啼／妝淚／紅／闌干。D.座中／泣下／誰/最多？江州／司馬／青/衫濕。）4.C（“別有”句表達了琵琶女的“幽愁暗恨”之情，而不是聽眾內(nèi)心的愁思和怨恨。）5 c 6（A.“襯托……昂揚”說法不當(dāng)。B.“襯托……成功”說法不當(dāng)。D“襯托……凄涼”說法不當(dāng)。）7 D（“慘”是悲傷的意思，而不是悲慘之義。