《《西門(mén)豹治鄴》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《西門(mén)豹治鄴》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)
《西門(mén)豹治鄴》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.整體把握課文,疏通文意,理清文章的故事情節(jié)。
2.積累重點(diǎn)文言虛實(shí)詞。
3.理解西門(mén)豹為破除“河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
【知識(shí)鏈接】
褚少孫,西漢時(shí)期杰出的文學(xué)家,史學(xué)家。潁川(治今河南禹州)人,寓居沛縣(今屬江蘇)。元帝、成帝時(shí)博士。
補(bǔ)綴《史記》明人輯有《褚先生集》。少孫早年與山陽(yáng)縣的張長(zhǎng)安,東平縣的唐長(zhǎng)賓之人求教漢朝大儒王式。王式要他凡事不能光靠朗講,而要回之多加潤(rùn)色,少孫課頌老師教誨,遵此認(rèn)真研究學(xué)問(wèn),融會(huì)貫通,自成一家。文章不同凡響。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【預(yù)習(xí)案】
1.朗讀全文,給下列劃?rùn)M線的生字注音。
廷掾()行數(shù)十里乃沒(méi)()繒綺縠衣()()簪筆磬折()()巫嫗()
2.對(duì)照課下注釋,翻譯課文,指出疑難處交流并掌握重點(diǎn)詞句。
①掌握疑難詞語(yǔ)。
女好者()娉?。ǎ┮驴晢我拢ǎ┑茏尤ぶǎ⒐P磬折()狀河伯留客之久()溺其人民()即娉取()即發(fā)民()傍觀者皆驚恐()民可以樂(lè)成()皆得水利()民人以給足富()
②理解掌握疑難句子翻譯。
鄴三老、廷掾常歲賦斂百姓
巫行視小家女好者
從弟子女十人所,皆衣繒單衣
得更求好女,后日送之
西門(mén)豹簪筆磬折,向河立待良久
狀河伯留客之久,若皆罷去歸矣
民可以樂(lè)成,不可與慮始
3.理清課文順序,了解故事內(nèi)容。
(1)復(fù)述故事內(nèi)容(抓住“誰(shuí)”“干什么”“結(jié)果怎么樣”)
(2)全文可分二個(gè)部分:用小標(biāo)題概括兩段的主要內(nèi)容。
第一部分:。第二部分:。
【探究案】
(一)研讀課文第一部分
1.西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,面對(duì)這樣的景象,他立即展開(kāi)調(diào)查,他向當(dāng)?shù)氐拈L(zhǎng)老調(diào)查了哪幾件事?
2.巫婆官紳給河伯娶媳婦的真正目的是什么?造成怎么樣的后果?
3.文章第二自然段寫(xiě)的非常精彩,生動(dòng)形象的寫(xiě)出了西門(mén)豹外松內(nèi)緊,胸有成竹的揭穿了騙局,懲治了官巫,結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容加以分析。
4.帶著問(wèn)題默讀課文,想一想西門(mén)豹為什么不明令懲處官紳、巫婆,禁止祭河伯?你認(rèn)為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?
(二)研讀課文第二部分
5.讀課文圈劃出疑難之處并理解下列句子在文中的作用。
①民治渠少煩苦,不欲也
②民可以樂(lè)成,不可與慮始
③至今皆得水利,民人以給足富
6.本段主要講了什么內(nèi)容?與上一段有什么關(guān)系?
(三)研讀全文思考問(wèn)題
7.結(jié)合全文,你認(rèn)為西門(mén)豹是怎樣的一個(gè)人?
8.西門(mén)豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?
(四)小結(jié):
通過(guò)西門(mén)豹在鄴縣破除迷信和興修水利兩件事,反映了戰(zhàn)國(guó)初年處在上升時(shí)期的地主階級(jí)為促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和封建制度的鞏固,而對(duì)舊制度、舊習(xí)俗展開(kāi)的尖銳的斗爭(zhēng)。宣揚(yáng)了無(wú)神論的思想。歌頌了西門(mén)豹在政治上的遠(yuǎn)見(jiàn),在斗爭(zhēng)中的智謀、勇敢和治理鄴縣的歷史功績(jī)。
【訓(xùn)練案】
(一)找出下面各句中的通假字并解釋。
①?gòu)?fù)使一人趣之
②傍觀者皆驚恐
(二)指出下面加點(diǎn)字古今異義。
①巫行視小家女好者
古義:今義:
②顧謂三老、巫祝、父老曰
古義:今義:
③不能白事
古義:今義:
(三)選擇題
1、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是()
巫嫗何久也?弟子趣之?催促
從弟子女十人所,皆衣繒單衣,穿
煩三老為入白之。告訴
民治渠少煩苦,不欲也缺少
2.下列虛詞意義用法相同的一項(xiàng)是()
魏文侯時(shí),西門(mén)豹為鄴令不足為外人道也
其人家有好女者其真無(wú)馬耶?
復(fù)以弟子一人投河中作《師說(shuō)》以貽之
若皆罷去歸矣。更若役,復(fù)若賦,則何如?
3.下面全部表現(xiàn)西門(mén)豹巧于斗爭(zhēng)的一項(xiàng)是()
①幸來(lái)告語(yǔ)之,吾亦往送女②西門(mén)豹往會(huì)之河上③即將女出帷中,來(lái)至前。
④是女子不好,煩大巫嫗為入報(bào)河伯⑤巫嫗何久也?弟子趣之⑥簪筆磬折,向河立待良久
A、①②④⑤B、②④⑤⑥
C、①④⑤⑥D(zhuǎn)、②③④⑥
2、《西門(mén)豹治鄴》導(dǎo)學(xué)案
《西門(mén)豹治鄴》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.整體把握課文,疏通文意,理清文章的故事情節(jié)。
2.積累重點(diǎn)文言虛實(shí)詞。
3.理解西門(mén)豹為破除“河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
【知識(shí)鏈接】
褚少孫,西漢時(shí)期杰出的文學(xué)家,史學(xué)家。潁川(治今河南禹州)人,寓居沛縣(今屬江蘇)。元帝、成帝時(shí)博士。
補(bǔ)綴《史記》明人輯有《褚先生集》。少孫早年與山陽(yáng)縣的張長(zhǎng)安,東平縣的唐長(zhǎng)賓之人求教漢朝大儒王式。王式要他凡事不能光靠朗講,而要回之多加潤(rùn)色,少孫課頌老師教誨,遵此認(rèn)真研究學(xué)問(wèn),融會(huì)貫通,自成一家。文章不同凡響。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【預(yù)習(xí)案】
1.朗讀全文,給下列劃?rùn)M線的生字注音。
廷掾()行數(shù)十里乃沒(méi)()繒綺縠衣()()簪筆磬折()()巫嫗()
2.對(duì)照課下注釋,翻譯課文,指出疑難處交流并掌握重點(diǎn)詞句。
①掌握疑難詞語(yǔ)。
女好者()娉?。ǎ┮驴晢我拢ǎ┑茏尤ぶǎ⒐P磬折()狀河伯留客之久()溺其人民()即娉?。ǎ┘窗l(fā)民()傍觀者皆驚恐()民可以樂(lè)成()皆得水利()民人以給足富()
②理解掌握疑難句子翻譯。
鄴三老、廷掾常歲賦斂百姓
巫行視小家女好者
從弟子女十人所,皆衣繒單衣
得更求好女,后日送之
西門(mén)豹簪筆磬折,向河立待良久
狀河伯留客之久,若皆罷去歸矣
民可以樂(lè)成,不可與慮始
3.理清課文順序,了解故事內(nèi)容。
(1)復(fù)述故事內(nèi)容(抓住“誰(shuí)”“干什么”“結(jié)果怎么樣”)
(2)全文可分二個(gè)部分:用小標(biāo)題概括兩段的主要內(nèi)容。
第一部分:。第二部分:。
【探究案】
(一)研讀課文第一部分
1.西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,面對(duì)這樣的景象,他立即展開(kāi)調(diào)查,他向當(dāng)?shù)氐拈L(zhǎng)老調(diào)查了哪幾件事?
2.巫婆官紳給河伯娶媳婦的真正目的是什么?造成怎么樣的后果?
3.文章第二自然段寫(xiě)的非常精彩,生動(dòng)形象的寫(xiě)出了西門(mén)豹外松內(nèi)緊,胸有成竹的揭穿了騙局,懲治了官巫,結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容加以分析。
4.帶著問(wèn)題默讀課文,想一想西門(mén)豹為什么不明令懲處官紳、巫婆,禁止祭河伯?你認(rèn)為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?
(二)研讀課文第二部分
5.讀課文圈劃出疑難之處并理解下列句子在文中的作用。
①民治渠少煩苦,不欲也
②民可以樂(lè)成,不可與慮始
③至今皆得水利,民人以給足富
6.本段主要講了什么內(nèi)容?與上一段有什么關(guān)系?
(三)研讀全文思考問(wèn)題
7.結(jié)合全文,你認(rèn)為西門(mén)豹是怎樣的一個(gè)人?
8.西門(mén)豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?
(四)小結(jié):
通過(guò)西門(mén)豹在鄴縣破除迷信和興修水利兩件事,反映了戰(zhàn)國(guó)初年處在上升時(shí)期的地主階級(jí)為促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和封建制度的鞏固,而對(duì)舊制度、舊習(xí)俗展開(kāi)的尖銳的斗爭(zhēng)。宣揚(yáng)了無(wú)神論的思想。歌頌了西門(mén)豹在政治上的遠(yuǎn)見(jiàn),在斗爭(zhēng)中的智謀、勇敢和治理鄴縣的歷史功績(jī)。
【訓(xùn)練案】
(一)找出下面各句中的通假字并解釋。
①?gòu)?fù)使一人趣之
②傍觀者皆驚恐
(二)指出下面加點(diǎn)字古今異義。
①巫行視小家女好者
古義:今義:
②顧謂三老、巫祝、父老曰
古義:今義:
③不能白事
古義:今義:
(三)選擇題
1、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是()
巫嫗何久也?弟子趣之?催促
從弟子女十人所,皆衣繒單衣,穿
煩三老為入白之。告訴
民治渠少煩苦,不欲也缺少
2.下列虛詞意義用法相同的一項(xiàng)是()
魏文侯時(shí),西門(mén)豹為鄴令不足為外人道也
其人家有好女者其真無(wú)馬耶?
復(fù)以弟子一人投河中作《師說(shuō)》以貽之
若皆罷去歸矣。更若役,復(fù)若賦,則何如?
3.下面全部表現(xiàn)西門(mén)豹巧于斗爭(zhēng)的一項(xiàng)是()
①幸來(lái)告語(yǔ)之,吾亦往送女②西門(mén)豹往會(huì)之河上③即將女出帷中,來(lái)至前。
④是女子不好,煩大巫嫗為入報(bào)河伯⑤巫嫗何久也?弟子趣之⑥簪筆磬折,向河立待良久
A、①②④⑤B、②④⑤⑥
C、①④⑤⑥D(zhuǎn)、②③④⑥
3、《西門(mén)豹治鄴》說(shuō)課稿
我說(shuō)課的題目是《西門(mén)豹治鄴》,選自小學(xué)語(yǔ)文北師大教材第十冊(cè)第九單元,這篇課文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少,便調(diào)查其中的原因,弄清事情真相之后,運(yùn)用極其巧妙的方法,懲治了巫婆和官紳頭子,教育了官紳和百姓,破除了迷信。贊揚(yáng)了他尊重科學(xué),破除迷信的好品質(zhì)。教學(xué)中我制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)西門(mén)豹非凡的智慧和管理才能,受到崇尚科學(xué),反對(duì)迷信的教育。
2、抓住西門(mén)豹的言行,領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹破除迷信的巧妙,體會(huì)出西門(mén)豹尊重科學(xué),破除迷信的品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住西門(mén)豹的言行,領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。
在教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
一、 運(yùn)用不同手段創(chuàng)設(shè)情境
1、問(wèn)題情境
在這節(jié)課一開(kāi)始,師生共同回憶了幾個(gè)學(xué)生們上節(jié)課提出的有價(jià)值的問(wèn)題,西門(mén)豹為什么治鄴?他是怎樣治鄴的?結(jié)果怎樣?圍繞問(wèn)題,我讓學(xué)生通過(guò)自主探究,合作學(xué)習(xí)、共同交流等方式尋求答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性得到了充分的發(fā)揮,他們努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容。在思考、分析、交流中,學(xué)生鍛煉了動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。同時(shí),老師的提問(wèn)隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移,并進(jìn)行必要的點(diǎn)拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關(guān)系,教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。
2、生活情境
在課堂上我?guī)状蝿?chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)文本內(nèi)容的生活情境。如:假如你就是西門(mén)豹,面對(duì)我們這些漳河邊的百姓怎樣說(shuō):假如活命的官紳、普通的百姓,你會(huì)作何感想?在這一過(guò)程中,學(xué)生是創(chuàng)設(shè)生活情境的主人,他們角色表演領(lǐng)悟到了西門(mén)豹的機(jī)智。在這種情境里,教師不必做人物分析,學(xué)生已經(jīng)輕松理解了課文了。學(xué)你此時(shí)就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘、曾經(jīng)失去女兒的老人、僥幸生不僅學(xué)懂了課文,還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,可謂一舉兩得。
二、品味人物語(yǔ)言理解感悟
在課堂上,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味西門(mén)豹的語(yǔ)言,讓他們透過(guò)語(yǔ)言文字,發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹超常的智慧,感知西門(mén)豹平靜的外表下豐富的內(nèi)心世界,體會(huì)他懲惡揚(yáng)善,崇尚科學(xué)的美好品質(zhì),學(xué)生在品味語(yǔ)言的同時(shí)又學(xué)到了閱讀方法,發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語(yǔ)感,陶冶了情操。
二、 開(kāi)放的過(guò)程體現(xiàn)自主
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間,搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)采取自主讀悟,合作交流的的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流,相互補(bǔ)充,從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí),加深對(duì)課文的理解與感悟。
4、《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《西門(mén)豹治鄴》講述了西門(mén)豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少。通過(guò)調(diào)查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì),懲除邪惡,除害興利,重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫(xiě)作上主次分明,詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí),要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話,弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。
學(xué)情分析
對(duì)于封建迷信活動(dòng),五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解,在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活,通過(guò)各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng),有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞,樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)西門(mén)豹非凡的智慧和管理才能,受到崇尚科學(xué),反對(duì)迷信的教育。
2、抓住西門(mén)豹的言行,領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹破除迷信的巧妙,體會(huì)出西門(mén)豹尊重科學(xué),破除迷信的品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)
西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、復(fù)習(xí)舊知,整體感悟
1、師:由于上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了本文的第一部分(1-9自然段),現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第一部分(1-9自然段)。并且思考:西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查,了解到哪些情況,用自己的話總結(jié)概括一下。
2、指名學(xué)生回答。
3、師:用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下造成鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。
4、指名學(xué)生回答,引出:天災(zāi)人禍(板書(shū))
過(guò)渡:西門(mén)豹已經(jīng)知道了原因,但是他卻故意說(shuō)──“這樣說(shuō)來(lái),……我也去送送新娘。”(課件演示這段話)學(xué)生齊讀這部分話。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
體會(huì)西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在,在朗讀交流中解疑。
師:西門(mén)豹到底有何打算呢?他此行的目的到底是什么呢?
1、自學(xué)課文10-11自然段。課件出示自學(xué)提示,指名學(xué)生讀。
2、自主開(kāi)始學(xué)習(xí),畫(huà)出西門(mén)豹言行的句子,并且想一想,你從中體會(huì)到了什么?
3、四人一小組討論,小組匯報(bào)。(根據(jù)匯報(bào)課件演示西門(mén)豹說(shuō)的話。)
⑴重點(diǎn)品讀描寫(xiě)西門(mén)豹言行的三句話。在朗讀中體會(huì)西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在,了解西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信、為民辦實(shí)事的好官。
A.
他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。”
這個(gè)姑娘不漂亮嗎?西門(mén)豹為什么這么說(shuō)?
B.
等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”
C.
西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;
這一句也提到了“催”,這是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話?(眾官紳)你有什么體會(huì)?西門(mén)豹為什么這樣說(shuō)?
這樣一“催”,達(dá)到效果了嗎?
⑵激情想象:漳河邊的老百姓們看到這場(chǎng)景,會(huì)說(shuō)些什么呢?選擇你感興趣的角色寫(xiě)一寫(xiě)。
指名學(xué)生朗讀自己寫(xiě)的角色。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、就這樣,西門(mén)豹破除了鄴地的迷信(板書(shū):巧除迷信),同時(shí)也解開(kāi)了老百姓精神上的枷鎖。人禍解決了,那么天災(zāi)解決了嗎?課文寫(xiě)到了嗎?(13自然段)齊讀最后一自然段,這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng),這些照應(yīng)進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。(板書(shū):開(kāi)渠灌溉)
2、設(shè)想一下,鄴地從此會(huì)有些什么變化呢?(課件:豐收?qǐng)D片)
3、評(píng)價(jià):你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人?(課件:文學(xué)常識(shí))
四、回到整體,了解布局
1、快速地默讀一遍課文,看一看,同樣是治理,誰(shuí)寫(xiě)得詳細(xì),誰(shuí)寫(xiě)得簡(jiǎn)單?
2、結(jié)合時(shí)代背景理解詳略的安排。
“神”害難破,水利易修。老大爺說(shuō)河伯是漳河的神。如果不先破除迷信,就沒(méi)人敢去開(kāi)渠引水,所以我們要重點(diǎn)表現(xiàn)他敢于破除迷信。看來(lái),文章布局的詳略,是根據(jù)中心來(lái)確定的。(板書(shū):詳、略)
五、拓展延伸
結(jié)合生活實(shí)際談一談,你身邊有哪些迷信活動(dòng)?你是如何看待的?
六、總結(jié)升華
這個(gè)故事距現(xiàn)在已經(jīng)兩千多年了,之所以流傳至今,就是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)封建迷信那么流行的時(shí)代,西門(mén)豹敢于破除封建迷信,尊重科學(xué)。那么西門(mén)豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以說(shuō):以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思嗎?
⑴以迷信治迷迷破迷信。
⑵以巫婆、官紳為河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào),表彰西門(mén)豹的功績(jī),號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
西門(mén)豹治鄴——→
天災(zāi)
人禍
(開(kāi)鑿灌溉)
(巧除迷信)
略
詳
5、《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
德育目標(biāo)
知道古代西門(mén)豹治鄴的故事,學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信,為民除害的精神。
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,能正確回答課后問(wèn)題,復(fù)述這個(gè)故事。
能力目標(biāo)
給課文分段概括段意,能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。
四、教學(xué)方法
循序式。
五、教具使用
生字卡片,小黑板或投影片。
六、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)言板書(shū)課題
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是“西門(mén)豹”。
板書(shū)課題:西門(mén)豹
2.解題:
“西門(mén)”是復(fù)姓,“豹”是名字,他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
3.問(wèn):看了課題你想知道些什么?(想知道西門(mén)豹是干什么的?課文主要寫(xiě)了他的什么事……)
過(guò)渡語(yǔ):
那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀課文,一邊讀,一邊想,這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事?
(二)自由朗讀課文
思考:這篇課文主要寫(xiě)了什么事?(主要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹和群眾一起破除迷信,興修水利的故事。)
(三)默讀課文:劃出生字、新詞,認(rèn)讀生字,查字典聯(lián)系課文理解新詞
1.生字:認(rèn)讀課文后要求學(xué)會(huì)的生字、并說(shuō)出每個(gè)字的音、形、義,組詞、說(shuō)話。
2.理解生字:戰(zhàn)國(guó)、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開(kāi)鑿、灌溉。
(四)再讀課文:按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段
第1—9自然段為第一段,第10—15自然段為第二段,第16自然段為第三段。
(五)指名分段朗讀課文
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)言引人課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,西門(mén)豹,板書(shū)課題。
指名讀第一段。
思考:
1.從課文哪句話可以看出西門(mén)豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查?(找老大爺問(wèn)怎么回事)
2.西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?(①為什么田地荒蕪,人煙稀少?②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來(lái)?④漳河有沒(méi)有發(fā)大水?)
3.從老大爺?shù)幕卮鹬?,西門(mén)豹了解到哪些情況?(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪,人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人,使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水,倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果,成為西門(mén)豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。)
4.出示小黑板或投影片理解句子含義。
西門(mén)豹說(shuō):“這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。”從表面上看,河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是,漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少。“年年鬧旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓,西門(mén)豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。“還真靈啊”是反話,帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦,請(qǐng)告訴我一聲,我也去送送新娘。”說(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況,想好了對(duì)策。
這一節(jié)在文中起什么作用?(即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果,又引出了下文。暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。)
過(guò)渡語(yǔ):西門(mén)豹會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段。
(二)自由讀第二段
1.前后討論、讀完這段后,你們知道了什么?(知道了西門(mén)豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……)課文中又是怎樣描寫(xiě)的?(指名讀有關(guān)段落)
2.出示投影或小黑板、理解句子含義
(1)西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。”
(西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”,“河伯不會(huì)滿意的”,要“另外選一個(gè)漂亮的”,并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為,而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦,用這些話作借口。“麻煩”是表面上對(duì)巫婆說(shuō)的客氣話,實(shí)際上是把巫婆投到河里去。)
(2)等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”
(“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái),而是做出等了一會(huì)兒的樣子。“還不回來(lái)”,并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái),而是故意這樣說(shuō),表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子。“麻煩”,是表面上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話,實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子,把他投進(jìn)漳河里去。)
3.那么西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢?
(這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目,西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育,從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣,西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的,懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”,說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓,破除了迷信。)
4.這段共有六個(gè)自然段,可分為四層,請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。
(①西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式;②③西門(mén)豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河;④⑤西門(mén)豹故意面對(duì)漳河站著,迫使官紳們磕頭求饒;⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)
(三)過(guò)渡語(yǔ):西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段
問(wèn):1.西門(mén)豹又做了些什么?(興修水利引水灌溉)
2.這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)?“每年的收成都很好”照應(yīng)了開(kāi)頭“田地荒蕪,人煙稀少,這種照應(yīng)方法使前后意思相反,進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。)
3.再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。(開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”,后來(lái)“提心吊膽,氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子。)
4.說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式,后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹是將計(jì)就計(jì),嚴(yán)懲他們,所以態(tài)度變化極大。)
(四)總結(jié)全文
1.指名正確流利有感情地朗讀課文。
2.全文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事?
3.通過(guò)全文的理解,你認(rèn)為西門(mén)豹是怎樣的人?
(善于調(diào)查,有勇有謀,敢作敢為與民作主,為民除害。)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
14 西門(mén)豹
調(diào)查了解
破除迷信
有勇有謀
懲辦惡人
敢作敢為
興修水利
與民作主
為民除害
【設(shè)計(jì)意圖】
以事件為線索,抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結(jié)局的過(guò)程,起到掌握事情來(lái)龍去脈和詳細(xì)經(jīng)過(guò)的作用。
6、《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《西門(mén)豹治鄴》講述了西門(mén)豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少。通過(guò)調(diào)查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì),懲除邪惡,除害興利,重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫(xiě)作上主次分明,詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí),要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話,弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。
學(xué)情分析
對(duì)于封建迷信活動(dòng),五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解,在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活,通過(guò)各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng),有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞,樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用工具書(shū)、聯(lián)系課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。
2、理清課文順序,知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)。
了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)
西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)置懸念,揭示課題:
師:同學(xué)們,距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一位地方官名叫西門(mén)豹(板書(shū),并注意“豹”字的寫(xiě)法),西門(mén)豹,姓“西門(mén)”是個(gè)復(fù)姓,名“豹”,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功,同時(shí),他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間,為老百姓做了許多好事,雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!
[點(diǎn)評(píng):課堂學(xué)習(xí)伊始,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、輕松的交際空間,通過(guò)課題引出課文的主人公,并做一簡(jiǎn)單介紹。設(shè)置懸念,拉近學(xué)生與文本間的距離,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣]
二、初讀課文,感知引疑
師:請(qǐng)同學(xué)們自由課文,讀完后仔細(xì)思考:課文講了怎樣的一件事?
(課文講述了西門(mén)豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,通過(guò)調(diào)查,了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來(lái)的故事。)
[點(diǎn)評(píng):學(xué)生與教材初步對(duì)話后,教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理清思路,了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生概述的能力,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。]
三、合作探究、美讀課文
(一)研讀課文第一部分
西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,究竟是什么原因呢?面對(duì)這樣的景象,他立即展開(kāi)調(diào)查。
1、小聲讀1-9自然段
(1)畫(huà)一畫(huà):西門(mén)豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。
(2)讀一讀:老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪,人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
(2)年年鬧旱災(zāi)
[點(diǎn)評(píng):“讀、寫(xiě)、思”相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過(guò)程,促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí),真正做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口。將被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W(xué)習(xí)。]
(二)研讀課文第二部分
師:西門(mén)豹已經(jīng)知道了原因,但是他卻故意說(shuō)——(生讀:“這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘。”)
西門(mén)豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
1、帶著問(wèn)題默讀課文,邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句,看一看西門(mén)豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的?你認(rèn)為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。
A、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一:安排周密。西門(mén)豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由,救出了新娘,同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”,這樣做既保護(hù)了新娘,又懲辦了巫婆。(板書(shū):救出新娘、懲治巫婆)
B、等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完,又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二:不動(dòng)聲色。西門(mén)豹假裝客氣,“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”,在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。(板書(shū):懲治官紳)
C、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。
巧妙之三:假戲真做。西門(mén)豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門(mén)豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí),官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色,磕頭求饒”。西門(mén)豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去,目的是要嚇唬那些官紳們,警告他們不許再為非作歹。(板書(shū):破除迷信)
D、西門(mén)豹說(shuō):“好吧,再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒,他才說(shuō):“起來(lái)吧??礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。”老百姓明白了,巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四:用事實(shí)來(lái)懲治首惡,教育百姓(板書(shū):教育百姓)
[點(diǎn)評(píng):開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)從西門(mén)豹的言行中去研究。以上文本能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多,但學(xué)生最能感悟到的,感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門(mén)豹的語(yǔ)言,對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的四次語(yǔ)言,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,淋漓盡致地展現(xiàn)西門(mén)豹計(jì)謀的巧妙,把握這一條主線,大膽地刪枝去葉,使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開(kāi)對(duì)話。]
總結(jié):西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色,假戲真做。設(shè)想一下,如果不用這種辦法,按照常理下禁令,抓巫婆,對(duì)官紳頭子治罪,相比較哪種方法更好、更有效?
(這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前,當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá),許多人都非常迷信,使人們自然而然地破除了迷信,比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!)
5、指名分角色讀這部分。
6、表演“送新娘”這段故事。
(三)研讀課文第三部分
送走了巫婆和官紳,破除了迷信,解決了主要問(wèn)題,解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪,人煙稀少的狀況,還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決?他還做了什么?
引讀……“西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道,把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉,每年的收成都很好。”從這里,你覺(jué)得西門(mén)豹還是一個(gè)怎樣的人?
四、深化專題,體驗(yàn)情感
1、小結(jié)提升:西門(mén)豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫:以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?
(1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補(bǔ)充題目:()的西門(mén)豹
總結(jié):這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可流傳至今,人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門(mén)豹。
[點(diǎn)評(píng):將課堂教學(xué)內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本,將課外學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中,使學(xué)生充分地學(xué)以致用。教師、學(xué)生、教材之間平等、民主對(duì)話,使學(xué)生直抒胸襟,真誠(chéng)對(duì)話。]
五、作業(yè)布置
知識(shí)性作業(yè):摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè):以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào),表彰西門(mén)豹的功績(jī),號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)
為老百姓做實(shí)事做好事。
[點(diǎn)評(píng):根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣,將作業(yè)分為知識(shí)性作業(yè)和趣味性作業(yè),不僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng),還注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),從而鞏固教學(xué)成果。]
7、《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
德育目標(biāo)
知道古代西門(mén)豹治鄴的故事,學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信,為民除害的精神。
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,能正確回答課后問(wèn)題,復(fù)述這個(gè)故事。
能力目標(biāo)
給課文分段概括段意,能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。
四、教學(xué)方法
循序式。
五、教具使用
生字卡片,小黑板或投影片。
六、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)言板書(shū)課題
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是“西門(mén)豹”。
板書(shū)課題:西門(mén)豹
2.解題:
“西門(mén)”是復(fù)姓,“豹”是名字,他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
3.問(wèn):看了課題你想知道些什么?(想知道西門(mén)豹是干什么的?課文主要寫(xiě)了他的什么事……)
過(guò)渡語(yǔ):
那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀課文,一邊讀,一邊想,這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事?
(二)自由朗讀課文
思考:這篇課文主要寫(xiě)了什么事?(主要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹和群眾一起破除迷信,興修水利的故事。)
(三)默讀課文:劃出生字、新詞,認(rèn)讀生字,查字典聯(lián)系課文理解新詞
1.生字:認(rèn)讀課文后要求學(xué)會(huì)的生字、并說(shuō)出每個(gè)字的音、形、義,組詞、說(shuō)話。
2.理解生字:戰(zhàn)國(guó)、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開(kāi)鑿、灌溉。
(四)再讀課文:按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段
第1—9自然段為第一段,第10—15自然段為第二段,第16自然段為第三段。
(五)指名分段朗讀課文
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)言引人課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,西門(mén)豹,板書(shū)課題。
指名讀第一段。
思考:
1.從課文哪句話可以看出西門(mén)豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查?(找老大爺問(wèn)怎么回事)
2.西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?(①為什么田地荒蕪,人煙稀少?②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來(lái)?④漳河有沒(méi)有發(fā)大水?)
3.從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T(mén)豹了解到哪些情況?(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪,人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人,使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水,倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果,成為西門(mén)豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。)
4.出示小黑板或投影片理解句子含義。
西門(mén)豹說(shuō):“這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。”從表面上看,河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是,漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少。“年年鬧旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓,西門(mén)豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。“還真靈啊”是反話,帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦,請(qǐng)告訴我一聲,我也去送送新娘。”說(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況,想好了對(duì)策。
這一節(jié)在文中起什么作用?(即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果,又引出了下文。暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。)
過(guò)渡語(yǔ):西門(mén)豹會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段。
(二)自由讀第二段
1.前后討論、讀完這段后,你們知道了什么?(知道了西門(mén)豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……)課文中又是怎樣描寫(xiě)的?(指名讀有關(guān)段落)
2.出示投影或小黑板、理解句子含義
(1)西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。”
(西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”,“河伯不會(huì)滿意的”,要“另外選一個(gè)漂亮的”,并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為,而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦,用這些話作借口。“麻煩”是表面上對(duì)巫婆說(shuō)的客氣話,實(shí)際上是把巫婆投到河里去。)
(2)等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”
(“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái),而是做出等了一會(huì)兒的樣子。“還不回來(lái)”,并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái),而是故意這樣說(shuō),表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子。“麻煩”,是表面上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話,實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子,把他投進(jìn)漳河里去。)
3.那么西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢?
(這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目,西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育,從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣,西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的,懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”,說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓,破除了迷信。)
4.這段共有六個(gè)自然段,可分為四層,請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。
(①西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式;②③西門(mén)豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河;④⑤西門(mén)豹故意面對(duì)漳河站著,迫使官紳們磕頭求饒;⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)
(三)過(guò)渡語(yǔ):西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段
問(wèn):1.西門(mén)豹又做了些什么?(興修水利引水灌溉)
2.這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)?“每年的收成都很好”照應(yīng)了開(kāi)頭“田地荒蕪,人煙稀少,這種照應(yīng)方法使前后意思相反,進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。)
3.再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。(開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”,后來(lái)“提心吊膽,氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子。)
4.說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式,后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹是將計(jì)就計(jì),嚴(yán)懲他們,所以態(tài)度變化極大。)
(四)總結(jié)全文
1.指名正確流利有感情地朗讀課文。
2.全文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事?
3.通過(guò)全文的理解,你認(rèn)為西門(mén)豹是怎樣的人?
(善于調(diào)查,有勇有謀,敢作敢為與民作主,為民除害。)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
14
西門(mén)豹
調(diào)查了解
破除迷信
有勇有謀
懲辦惡人
敢作敢為
興修水利
與民作主
為民除害
【設(shè)計(jì)意圖】
以事件為線索,抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結(jié)局的過(guò)程,起到掌握事情來(lái)龍去脈和詳細(xì)經(jīng)過(guò)的作用。
8、《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《西門(mén)豹治鄴》講述了西門(mén)豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少。通過(guò)調(diào)查,了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì),懲除邪惡,除害興利,重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫(xiě)作上主次分明,詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí),要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話,弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。
學(xué)情分析:
對(duì)于封建迷信活動(dòng),五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解,在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活,通過(guò)各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng),有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞,樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)目的:
1、運(yùn)用工具書(shū)、聯(lián)系課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。
2、理清課文順序,知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)。
2、了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn):
西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)方法:引導(dǎo)討論、小組合作。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、光盤(pán)
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)流程: 第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、運(yùn)用工具書(shū)、聯(lián)系課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。 重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)。
1、正確、流利地朗讀課文,給課文分段
3、理清課文順序,知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)。
2、理清文章脈絡(luò),正確、流利地朗讀課文
教學(xué)方法:引讀、啟發(fā)
學(xué)習(xí)方法:小組交流,探討。
教具準(zhǔn)備:小黑板、光盤(pán)。
教學(xué)流程:
一、設(shè)置懸念,揭示課題:
同學(xué)們,距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一位地方官名叫西門(mén)豹(板書(shū),并注意“豹”字的寫(xiě)法),西門(mén)豹,姓“西門(mén)”是個(gè)復(fù)姓,名“豹”,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功,同時(shí),他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間,為老百姓做了許多好事,雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!
二、初讀課文,感知引疑
1、聽(tīng)課文錄音(光盤(pán))
思考:課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬???qǐng)同學(xué)們自由課文,讀完后仔細(xì)思考:課文講了怎樣的一件事?(自讀課文要到位,要求把課文讀得正確)
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況。(小黑板出示)正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ),重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)。
3再讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么疑問(wèn)?
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)
快速朗讀課文:找一找課文那一部分寫(xiě)懲治惡人?哪一部分是起因?那一部分是結(jié)果?根據(jù)“摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利”的線索,給課文分段。
第一部分(1-8)來(lái)到鄴地,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;第二部分(9-11)調(diào)查了解,查明原因,懲治惡人,破除迷信;第三部分(12)開(kāi)鑿渠道,年年豐收。
四、采用多種方式正確、流利的朗讀課文。
五、練習(xí)拓展:修改調(diào)查報(bào)告
六、作業(yè):抄寫(xiě)生字詞,正確、流利的朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì): 西門(mén)豹治鄴
摸清底細(xì) (調(diào)查)
破除迷信 (除害)
興修水利 (開(kāi)渠)
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、、從多角度理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn):西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)方法:引讀品悟、啟發(fā)
學(xué)習(xí)方法:讀中感悟,小組交流,探討。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們你們覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)什么樣的人?用一個(gè)詞概括。
2、今天我們就來(lái)研究西門(mén)豹是怎樣巧妙或機(jī)智地為民除害的。(板書(shū)課題)
二、合作探究、美讀課文
(一)回顧課文第一部分
西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,究竟是什么原因呢?面對(duì)這樣的景象,他立即展開(kāi)調(diào)查。
1、小聲讀1-9自然段
(1)西門(mén)豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。
(2)老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪,人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
(2)年年鬧旱災(zāi)
(二)研讀課文第二部分
西門(mén)豹已經(jīng)知道了原因,但是他卻故意說(shuō)——(生讀:“這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘。”)
西門(mén)豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
1、帶著問(wèn)題默讀課文,邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句,看一看西門(mén)豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的?你認(rèn)為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。
A、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一:安排周密。西門(mén)豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由,救出了新娘,同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”,這樣做既保護(hù)了新娘,又懲辦了巫婆。(板書(shū):救出新娘、懲治巫婆)
B、等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完,又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二:不動(dòng)聲色。西門(mén)豹假裝客氣,“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”,在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。(板書(shū):懲治官紳)
C、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑?rdquo;說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。
巧妙之三:假戲真做。西門(mén)豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門(mén)豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí),官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色,磕頭求饒”。西門(mén)豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去,目的是要嚇唬那些官紳們,警告他們不許再為非作歹。(板書(shū):破除迷信)
D、西門(mén)豹說(shuō):“好吧,再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒,他才說(shuō):“起來(lái)吧??礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕D銈兌蓟厝グ?。”老百姓明白了,巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四:用事實(shí)來(lái)懲治首惡,教育百姓(板書(shū):教育百姓)
總結(jié):西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色,假戲真做。設(shè)想一下,如果不用這種辦法,按照常理下禁令,抓巫婆,對(duì)官紳頭子治罪,相比較哪種方法更好、更有效?
(這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前,當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá),許多人都非常迷信,使人們自然而然地破除了迷信,比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!)
5、指名分角色讀這部分。
6、表演“送新娘”這段故事。
(三)研讀課文第三部分
送走了巫婆和官紳,破除了迷信,解決了主要問(wèn)題,解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪,人煙稀少的狀況,還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決?他還做了什么?
引讀……“西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道,把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉,每年的收成都很好。”從這里,你覺(jué)得西門(mén)豹還是一個(gè)怎樣的人?
三、深化專題,體驗(yàn)情感
1、小結(jié)提升:西門(mén)豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫:以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?
(1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補(bǔ)充題目:()的西門(mén)豹
總結(jié):這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可流傳至今,人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門(mén)豹。
四、作業(yè)布置
知識(shí)性作業(yè):摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè):以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào),表彰西門(mén)豹的功績(jī),號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。
板書(shū)設(shè)計(jì): 西門(mén)豹治鄴
救出新娘、懲治巫婆
懲治官紳
教育百姓
9、高二語(yǔ)文《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)
這篇課文講的是兩千多年前,西門(mén)豹管理鄴(今河北臨漳縣西)那個(gè)地方時(shí),通過(guò)調(diào)查,了解到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,并大力興修水利,使鄴地重又繁榮起來(lái)。那么《西門(mén)豹治鄴》好的教案怎么寫(xiě)?以下僅供參考!
教學(xué)目標(biāo):
1、 了解古代西門(mén)豹治鄴的故事,學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信,為民除害的大無(wú)畏精神。
2、 理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)、句子的意思,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讀中感悟,抓住西門(mén)豹的言行,領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧,體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解體會(huì)西門(mén)豹破除迷信的做法之妙。
教學(xué)方法:
討論法、談話法、批注法、多媒體展示法
教學(xué)手段:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》(板書(shū)課題)
看到題目,你想知道什么?
預(yù)設(shè):①西門(mén)豹是誰(shuí)? ②西門(mén)豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?
過(guò)渡語(yǔ):那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪,人煙稀少”
三、學(xué)習(xí)課文第一部分:
1、默讀(1——9)自然段,找出問(wèn)題答案,完成表格。
2、學(xué)生匯報(bào),填寫(xiě)表格
3、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含義,體會(huì)老大爺?shù)男那椤?/p>
縱觀表格,我們發(fā)現(xiàn)老大爺說(shuō)了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi)),聯(lián)系上下文,你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來(lái)讀這兩句話嗎?
師:由此可見(jiàn),西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪,人煙稀少”的原因:(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。
通過(guò)調(diào)查,情況已經(jīng)了解。假如你是西門(mén)豹,你將怎樣做?
(板書(shū):調(diào)查了解)
【設(shè)計(jì)意圖:此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義,體會(huì)老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)。猜測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會(huì)“西門(mén)豹做法之妙”做鋪墊,也是妙招?!?/p>
過(guò)渡語(yǔ):————可是西門(mén)豹卻說(shuō):“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘?!?/p>
四、學(xué)習(xí)第二部分:
過(guò)渡語(yǔ):(接上)時(shí)間過(guò)得可真快呀,到了河伯娶媳婦的日子,漳河邊上站滿了老百姓,到處鑼鼓喧天,張燈結(jié)彩;老巫婆身著盛裝,身后還跟著十幾個(gè)弟子,十分氣派。這時(shí),西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段,看看西門(mén)豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請(qǐng)?jiān)谡n文空白處做簡(jiǎn)單的批注。
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力?!?/p>
2、學(xué)生們匯報(bào)、交流批注所得:
誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下,西門(mén)豹首先是怎樣做的,為什么要這樣做?
出示課件①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的,麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去?!?/p>
生:西門(mén)豹這樣說(shuō)很妙,他找到了合適的借口、理由,既救出了姑娘,又懲治了巫婆,一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。
生:西門(mén)豹說(shuō)話語(yǔ)氣堅(jiān)定,沒(méi)有回旋的余地。
問(wèn):你能帶著自己的理解把西門(mén)豹的心情表達(dá)出來(lái)嗎?
出示課件②等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催催吧。”
生:他“等了一會(huì)兒”,實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看,讓眾人相信,連西門(mén)豹也相信有河伯。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。西門(mén)豹說(shuō)這句話的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。
出示課件③西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽,連氣也不敢出。西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙伞!闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ_@些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。西門(mén)豹說(shuō):“好吧,再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒,他才說(shuō):“起來(lái)吧??礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?!?/p>
生:西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久,目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。官紳們提心吊膽,跪下來(lái)求饒,說(shuō)明官紳們確實(shí)受到了教育,懲治首惡確實(shí)收到了成效。
問(wèn):那如果你是其中一位官紳,你受到了什么教育,以后準(zhǔn)備怎么做?
問(wèn):看到此情此景,圍觀的老百姓有何反映?
假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓,你最想說(shuō)點(diǎn)什么,想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,通過(guò)學(xué)生匯報(bào)、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來(lái)突破難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),行云流水,一氣呵成?!?/p>
小結(jié):西門(mén)豹在調(diào)查了解之后,治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓,最終來(lái)達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的?!八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。
3、回歸文本,朗讀感悟
接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙。
五、學(xué)習(xí)第三部分:
師:(接上)迷信已經(jīng)破除,天災(zāi)依然存在,他又是怎么做的呢?
齊讀最后一自然段。(板書(shū):興修水利)
六、評(píng)價(jià)人物:
學(xué)了,你肯定受益匪淺,對(duì)西門(mén)豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí),誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他?
【設(shè)計(jì)意圖:在理解文本之后,讓學(xué)生對(duì)西門(mén)豹進(jìn)行整體評(píng)價(jià),既是對(duì)文本的理解與開(kāi)拓,又是對(duì)課文的深刻把握,。】
七、聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)情感。
兩千多年以前,科學(xué)不發(fā)達(dá),人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下,西門(mén)豹就敢于破除迷信,興修水利,真是膽識(shí)過(guò)人!今天,科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了,但迷信活動(dòng)仍然存在。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:走出文本,向生活拓展,才是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨?!?/p>
八、布置作業(yè):
以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查,并出一期板報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖:本課教學(xué),設(shè)計(jì)巧妙,注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,讓學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙,而不是直接告訴學(xué)生。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出,教材處理詳略得當(dāng),既面的處理,又有點(diǎn)的側(cè)重。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,富有層次感?!?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì):
治 調(diào)查了解 將計(jì)就計(jì)
西 門(mén) 豹 ————— 破除迷信 妙 假戲真做
鄴 興修水利 一舉兩得
10、五年級(jí)下冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》說(shuō)課稿
《西門(mén)豹治鄴》這篇課文是五級(jí)語(yǔ)文第九單元的一篇主體課文,記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,魏王派西門(mén)豹管理業(yè)這個(gè)地方,西門(mén)豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少,便調(diào)查其中的原因,弄清事情真相之后,運(yùn)用極其巧妙的方法,懲治了巫婆和官紳頭子,教育了官紳和百姓,破除了迷信。贊揚(yáng)了他尊重科學(xué),破除迷信的好品質(zhì)。教學(xué)中我制定以下教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)西門(mén)豹非凡的智慧和管理才能,受到崇尚科學(xué),反對(duì)迷信的教育。
2、抓住西門(mén)豹的言行,領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹破除迷信的巧妙,體會(huì)出西門(mén)豹尊重科學(xué),破除迷信的品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住西門(mén)豹的言行,領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。
在教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
一、運(yùn)用不同手段創(chuàng)設(shè)情境
1、問(wèn)題情境
在這節(jié)課一開(kāi)始,師生共同回憶了幾個(gè)學(xué)生們上節(jié)課提出的有價(jià)值的問(wèn)題,西門(mén)豹為什么治鄴?他是怎樣治鄴的?結(jié)果怎樣?圍繞問(wèn)題,我讓學(xué)生通過(guò)自主探究,合作學(xué)習(xí)、共同交流等方式尋求答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性得到了充分的發(fā)揮,他們努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容。在思考、分析、交流中,學(xué)生鍛煉了動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。同時(shí),老師的提問(wèn)隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移,并進(jìn)行必要的點(diǎn)拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關(guān)系,教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。
2、生活情境
在課堂上我?guī)状蝿?chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)文本內(nèi)容的生活情境。如:假如你就是西門(mén)豹,面對(duì)我們這些漳河邊的百姓怎樣說(shuō):假如你此時(shí)就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘、曾經(jīng)失去女兒的老人、僥幸活命的官紳、普通的百姓,你會(huì)作何感想?在這一過(guò)程中,學(xué)生是創(chuàng)設(shè)生活情境的主人,他們角色表演領(lǐng)悟到了西門(mén)豹的機(jī)智。在這種情境里,教師不必做人物分析,學(xué)生已經(jīng)輕松理解了課文了。學(xué)生不僅學(xué)懂了課文,還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,可謂一舉兩得。
二、品味人物語(yǔ)言理解感悟
在課堂上,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味西門(mén)豹的語(yǔ)言,讓他們透過(guò)語(yǔ)言文字,發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹超常的智慧,感知西門(mén)豹平靜的外表下豐富的內(nèi)心世界,體會(huì)他懲惡揚(yáng)善,崇尚科學(xué)的美好品質(zhì),學(xué)生在品味語(yǔ)言的同時(shí)又學(xué)到了閱讀方法,發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語(yǔ)感,陶冶了情操。
三、開(kāi)放的過(guò)程體現(xiàn)自主
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間,搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)采取自主讀悟,合作交流的的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流,相互補(bǔ)充,從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí),加深對(duì)課文的理解與感悟。