《《有教無類》高效導(dǎo)學(xué)案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《有教無類》高效導(dǎo)學(xué)案一等獎
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．識記和掌握文中出現(xiàn)的重要的文言實詞、虛詞和文言句式，能翻譯課文。
2．理解文中所體現(xiàn)的孔子關(guān)于教育及教與學(xué)的一些重要思想。
課時安排：2課時
【文題解讀】
“有教無類”語出《論語衛(wèi)靈公》，意思是說，對所有的人都進行教育而沒有類的差別，即不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外?？鬃邮沁@么說的，也是這么做的。他以卓有成效的實踐，改變了教育對象限于統(tǒng)治階層成員的歷史傳統(tǒng)，開創(chuàng)了平民教育的新紀元?？鬃幼约赫f：“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉?！?《論語述而》)按照他這句話，那些自己帶十條干肉以上的薄禮來的人，他從未有不教誨的。平民階層獲得受教育的機會是我國歷史上的大事，有力地推動了我國社會和文化的發(fā)展。
【預(yù)習(xí)】
一、語基梳理
1．字音字形
①慍()②弒()③悱()④寢()⑤倩()
⑥諂()⑦隅()⑧罔()⑨殆()
⑩語上()如琢如磨()切磋()
2．通假舉要
于吾言無所不說：____________
3．實詞類舉
(1)常見實詞
①中人以上，可以語上也：____________
②求也退，故進之：____________
③由也兼人，故退之：____________
④棄而違之：____________
⑤不憤不啟：____________
⑥不悱不發(fā)：____________
⑦學(xué)而不思則罔：____________
2、《有教無類》高效導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．識記和掌握文中出現(xiàn)的重要的文言實詞、虛詞和文言句式，能翻譯課文。
2．理解文中所體現(xiàn)的孔子關(guān)于教育及教與學(xué)的一些重要思想。
課時安排：2課時
【文題解讀】
“有教無類”語出《論語衛(wèi)靈公》，意思是說，對所有的人都進行教育而沒有類的差別，即不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外?？鬃邮沁@么說的，也是這么做的。他以卓有成效的實踐，改變了教育對象限于統(tǒng)治階層成員的歷史傳統(tǒng)，開創(chuàng)了平民教育的新紀元?？鬃幼约赫f：“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉?！?《論語述而》)按照他這句話，那些自己帶十條干肉以上的薄禮來的人，他從未有不教誨的。平民階層獲得受教育的機會是我國歷史上的大事，有力地推動了我國社會和文化的發(fā)展。
【預(yù)習(xí)】
一、語基梳理
1．字音字形
①慍()②弒()③悱()④寢()⑤倩()
⑥諂()⑦隅()⑧罔()⑨殆()
⑩語上()如琢如磨()切磋()
2．通假舉要
于吾言無所不說：____________
3．實詞類舉
(1)常見實詞
①中人以上，可以語上也：____________
②求也退，故進之：____________
③由也兼人，故退之：____________
④棄而違之：____________
⑤不憤不啟：____________
⑥不悱不發(fā)：____________
⑦學(xué)而不思則罔：____________
3、李商隱詩兩首《錦瑟》《馬嵬》高效導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)設(shè)想】
1．了解李商隱的有關(guān)生平和創(chuàng)作特色；
2．從宏觀上把握這首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法；
3．進一步培養(yǎng)讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點。
【知識鏈接】
見高效學(xué)習(xí)法：《少年才子李商隱》、《李商隱——“朋黨之爭”的犧牲品》
【課前預(yù)習(xí)】
一、作者簡介
李商隱，字，號、樊南生，晚唐著名詩人。他和杜牧合稱“”，與合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦，但過于隱晦迷離，難于索解。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，作品集有。
二、名句默寫
，東風(fēng)無力百花殘。
，蠟炬成灰淚始干。
身無彩鳳雙飛翼，。
4、李清照詞兩首《醉花陰》《聲聲慢》高效導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)設(shè)想】
1．感受婉約詞的風(fēng)格，品味詞的意境。
2．把握詞人思想情懷，體味詞中蘊涵的細膩情感。
3．學(xué)會通過分析意象，理解詞人表達情感的方式。
4．學(xué)習(xí)品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，提高詩詞語言鑒賞能力。
《醉花陰》
【課前預(yù)習(xí)】
1.李清照，號＿＿＿＿＿居士。濟南(今山東濟南市)人。＿＿＿＿＿女詞人。著名學(xué)者李格非之女。十八歲時，與宰相趙挺之子＿＿＿＿＿結(jié)婚，生活安適美滿。他們以＿＿＿＿＿互相唱和，并共同整理、收藏＿＿＿＿＿、金石。靖康元年宋室南渡后，她流寓南方，不久明誠病逝。金兵南下，她只身漂泊在杭州、越州、金華一帶。晚年境遇更加孤寂凄苦。她論詞強調(diào)協(xié)律、典雅、情致，提出詞“＿＿＿＿＿”之說(見《詞論》)。前期作品多寫＿＿＿＿＿，內(nèi)容缺乏深意。后期作品多抒發(fā)＿＿＿＿＿的身世之感，寄寓了對中原故土的懷念之情，風(fēng)格曲折深隱、哀婉涼美。
【寫作背景】《醉花陰》：本詞寫于北宋末年，當(dāng)時丈夫趙明誠離鄉(xiāng)在外任知州，李清照獨守空閨，形單影只，重陽賞菊，無人相伴，在極度思念之下寫下此詞。
《聲聲慢》是李清照晚年作品，時值金兵入侵，丈夫病死，詞人輾轉(zhuǎn)南方避難，備嘗國破家亡、顛沛流離之苦。在這種背景下，李清照寫下本詞。
3．字音積累
玉枕（）戚戚（）憔悴（）
乍暖還寒（）堆積（）梧桐（）
5、蘇軾詞兩首《念奴嬌赤壁懷古》《定風(fēng)波》高效課堂導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】朗讀并背誦這兩首詞，通過品評、分析、鑒賞，感受詞人抒發(fā)的情感。
【學(xué)習(xí)方法】詩歌鑒賞的基本方法：
1、反復(fù)誦讀，揣摩體會蘊含的思想情感。
2、找準(zhǔn)切入點：（1）從題目入手——找準(zhǔn)題眼；（2）從作者入手——知人論世；（3）從內(nèi)容入手——明字意、明典故；（4）從手法入手——分析藝術(shù)手法，賞析藝術(shù)特色。
預(yù)習(xí)案
1、關(guān)于蘇軾：
“一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，蛾眉共比高?！痹娭小叭缸印奔次膶W(xué)史上著名的“三蘇”（、、）。蘇軾(1037～1101)，字，號，眉山(今四川省眉山)人。代杰出的家、家。他在政治上一直不得志，但在文學(xué)上成為一代大家。他的散文、詩歌都很有成就，書畫亦造詣極深，在北宋享有盛名。他的詞，突破當(dāng)時柔弱詞風(fēng)，擴大了題材，境界開闊，語匯豐富，不拘聲律，詞風(fēng)雄健，開之先河。其散文與歐陽修并稱“”；詩與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞又與并稱“蘇辛”；書法與、、并稱“宋四家”。著有《蘇東坡集》《東坡樂府》。
2、寫作背景
宋神宗年間，蘇軾因反對新法，屢遭貶謫。元豐三年春被貶到黃州任團練副使，實則等于充軍。被貶黃州期間，生活困難，極度苦悶，卻又是他創(chuàng)作豐富、成就突出的時期，尤以“兩賦”（前后《赤壁賦》）“一詞”（《念奴嬌赤壁懷古》）最為著名。詩人政治上的不幸卻成就了文學(xué)上的大幸。
現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨在《蘇東坡突圍》中這樣評價：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，
6、《師說》高效導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)設(shè)想】
1．了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和的思想意義。
2．學(xué)習(xí)借鑒正反對比的論證方法。
3．積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。
4．樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
【知識鏈接】
1.作者介紹
韓愈，字_______，世稱_______，謚號“____”，作品集有《___________》。他是唐代“___________”的倡導(dǎo)者，后人稱之為“文起八代之衰”，位列“唐宋八大家”之首，其余七家為______、________、_________、________、_______、______、________。
【基礎(chǔ)積累】
一、給下列加點的字注音
句讀（）針砭（）阿諛（）郯子（）萇弘()
老聃()經(jīng)傳()李蟠()或不焉（）貽()
二、解釋下列實詞意思。
師古之學(xué)者必有師() 吾師道也()
吾從而師之()師道之不傳也久矣()
巫醫(yī)樂師百工之人()十年春，齊師伐我()
傳師道之不傳也久矣()所以傳道授業(yè)解惑也()
六藝經(jīng)傳()朔氣傳金柝()
道吾師道也()師道之不傳也久矣()
策之不以其道()何可勝道也哉()
惑人非生而知之者，孰能無惑？()
于其身也，則恥師焉，惑矣()
三、詞類活用
其下圣人也亦遠矣()而恥學(xué)于師()
小學(xué)而大遺()位卑則足羞()
吾從而師之()吾師道也()
圣益圣，愚益愚()
四、古今異義
7、《石頭城》高效導(dǎo)學(xué)案
本節(jié)課題 《石頭城》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能：了解作者劉禹錫及其生平。
2、過程與方法：分析這首詩寓情于景的藝術(shù)手法。
3、情感態(tài)度價值觀：體會這首詩所抒發(fā)情感。
教學(xué)重點 1、教學(xué)重點：分析詩歌意境
2、教學(xué)難點：體會詩人情感
預(yù)習(xí)案——課前自主學(xué)習(xí)
1、作者簡介：
劉禹錫（772－842），漢族。字夢得，劉禹錫生于嘉興（當(dāng)時屬蘇州）。唐代文學(xué)家。《舊唐書劉禹錫傳》誤作彭城（今江蘇徐州）人。
其詩現(xiàn)存800余首。其學(xué)習(xí)民歌，反映民眾生活和風(fēng)土人情的詩，題材廣闊，風(fēng)格上汲取巴蜀民歌含蓄宛轉(zhuǎn)、樸素優(yōu)美的特色，清新自然，健康活潑，充滿生活情趣。其諷刺詩往往以寓言托物手法，抨擊鎮(zhèn)壓永貞革新的權(quán)貴，涉及較廣的社會現(xiàn)象。晚年所作，風(fēng)格漸趨含蓄，諷刺而不露痕跡。詞作亦存四十余首，具有民歌特色，劉禹錫在洛陽時，與白居易共創(chuàng)《憶江南》詞牌。
2、寫作背景：
《石頭城》寫于唐敬宗寶歷二年，劉禹錫由和洲刺史罷歸洛陽，路過金陵，漫游了這座六朝古都。詩人登臨時，只見空城猶在、物是人非，六朝豪奢繁榮蕩然無存。時值李唐國運衰微，力圖中興，目睹金陵殘破衰敗的景象，聯(lián)想到唐敬宗沉溺聲色、游樂無度、國事日非，感慨萬千，于是吊古傷今，寫下了《金陵五題》，《石頭城》是其中的一首。
3、關(guān)于石頭城：
石頭城：在南京的清涼山西麓，可以看到城墻逶迤雄峙，石崖聳立，這就是依山而筑的石頭城。因為石頭城的軍事地位十分突出，三國時孫吳也一直將此處作為最主要的水軍基地。此后數(shù)百年間,這里成為戰(zhàn)守的軍事重鎮(zhèn),南北戰(zhàn)爭，往往以奪取石頭城決定勝負。經(jīng)過六朝繁榮，唐初高祖武德元（626年），唐定都長安，石頭城廢棄。
8、《祝福》高效課堂導(dǎo)學(xué)案
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1．掌握文中的基本字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
2．整體感知，理順故事情節(jié)，感受人物命運與作品感情基調(diào)。
3．了解小說文體的基本知識，結(jié)合文體分析文章。
[教學(xué)設(shè)想]
1．理順故事情節(jié)；2．體味祥林嫂的悲劇命運。
[學(xué)法指導(dǎo)]
1.圈點閱讀：通讀全文，按照時間的順序旅順內(nèi)容，畫出描寫時間的句子。
2.文體疏理法：抓住小說的三要素，按情節(jié)發(fā)展閱讀課文。
[知識積累]
1.作家作品：魯迅（1881——1936），原名周樹人，字豫才。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)的奠基人。魯迅的小說集有《吶喊》和《彷徨》?！夺葆濉肥杖肓唆斞浮蹲８！贰对诰茦巧稀贰秱拧返裙?1篇小說，反映了魯迅在上世紀20年代中期思想的苦悶，表現(xiàn)了他不斷探索真理、尋求出路的可貴精神?！蹲８！肥恰夺葆濉返牡谝黄?，最初發(fā)表于1924年。新文化運動的口號是“民主、科學(xué)”，而阻礙中國進入民主、科學(xué)時代的最大障礙，就是中國兩千多年來遺留下來的腐朽、愚昧的封建思想。中國婦女則是中國封建思想的最大受害者。魯迅選擇婦女題材，深刻地揭露封建思想的流弊和荼毒。
2.文體知識：小說是四大文學(xué)樣式（散文、小說、詩歌、戲劇）之一，是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境的描寫反映。
9、《琵琶行》高效課堂導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)設(shè)想】
１．用普通話流暢地朗讀課文，感受詩歌的豐富內(nèi)涵，背誦全詩。
２．品味詩歌優(yōu)美的語言，理解作品所描述的藝術(shù)形象。
３．在欣賞、感受、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的同時，獲得有關(guān)藝術(shù)欣賞的知識，得到藝術(shù)美的陶冶、情感的升華、心靈的喚醒，提高自己的藝術(shù)文化素養(yǎng)。
【知識鏈接】
1、寫作背景2、樂府3、歌、行、引4、作者介紹（見高效學(xué)習(xí)法）
【預(yù)習(xí)案】
【基礎(chǔ)知識】
1、作者簡介：
白居易，字________，號。晚年號________。他是繼杜甫之后又一個偉大的________詩人。人稱“”。他和好友在文學(xué)上積極倡導(dǎo)“________”運動，主張“________，________”。強調(diào)繼承《詩經(jīng)》的優(yōu)良傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神，寫下了不少感嘆時世、反映人民疾苦的詩篇，即所“”（《新樂府》50首《秦中吟》10首）。 白居易詩的通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。其藝術(shù)成就最高的是長篇敘事抒情詩，如、。著有《________》。以44歲為界，之前抱定“”之思，之后則“”。晚年官至太子少傅，謚號“”，世稱白傅、白文公。
10、《再別康橋》高效導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解徐志摩及其詩歌創(chuàng)作。
2．學(xué)會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。
3.感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。
學(xué)法指導(dǎo)
1.通過誦讀，把握本詩韻腳，體會其音節(jié)和諧、抑揚起伏的音樂美。
2.找出本詩中的意象，體會其特點，想象意象組成的畫面，進而體會其中蘊含的感情。
3.觀察本詩在語言形式上有何特點。
預(yù)習(xí)案
教材助讀：
1.新月派簡介
這是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩團體，1923年成立，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實秋、陳西瀅等。他們不滿足于新詩的過于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的是聞一多。他主張新格律詩要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩的詞藻，創(chuàng)立了“音樂美、繪畫美、建筑美”的“三美”新格律理論，對中國新詩產(chǎn)生了極大的影響。
2.作者簡介
徐志摩（1897—1931）現(xiàn)代詩人、散文家。名章序，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。曾先后留學(xué)美國、英國，回國后歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。新月社主要成員之一，并加入文學(xué)研究會。徐志摩的詩、散文以及藝術(shù)觀，受英國浪漫主義影響較深，并曾經(jīng)與聞一多、朱湘等人開展新詩格律化運動，注重意境的創(chuàng)造和音律的和諧。1931年11月19日，詩人由南京乘飛機到北平，因遇霧飛機在濟南附近觸山，遇難時年僅35歲。著有詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》，小說散文集《輪盤》，戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫），日記《愛眉小札》、《志摩日記》，譯著《曼殊斐爾小說集》等。
他的詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性，為新月派的代表詩人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖》、《想飛》、《我所知道的康橋》，《翡冷翠、山居閑話》等都是傳世的名篇。
3.作品時代背景
1918年徐志摩留學(xué)美國，1920年又赴英國劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位，其間他邂逅了林徽音，他以一個特別生的資格，隨意選科聽課，度過了一年多真正悠閑自在的日子。據(jù)他后來回憶，這是他一生中最幸福的日子。這首詩記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康
11、《張衡傳》高效課堂導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過反復(fù)誦讀，翻譯課文重點語句，積累文中古今異義詞、表示官職變動的詞語以及重要的文言虛實詞等文言文知識。
2、整體感知課文內(nèi)容，了解張衡多方面的成就，學(xué)習(xí)其治學(xué)精神。
預(yù)習(xí)案
一、給加點字讀音：
西鄂（）連辟（）逾侈（）鄧騭（）璇機（）
徙（）合契（）乞骸骨（）屬文（）蟾蜍（）
算罔論（）傍行（）帷幄（）篆文（）累召（）
二、結(jié)合課文內(nèi)容，識記下列文學(xué)常識：下列說法正確的一項是：（）
A、“遂通五經(jīng)，貫六藝”中“五經(jīng)”指詩、書、禮、易、左傳；“六藝”指禮、樂、射、御、書、數(shù)。
B、《兩都賦》的作者是張衡，《二京賦》的作者是班固。兩都與二京都指長安和洛陽。
C、“拜、遷、轉(zhuǎn)、徙”都指調(diào)動官職。
D、《后漢書》與《史記》、《漢書》、《三國志》被稱為“四史”。
三、分組合作，完成表格中內(nèi)容并組內(nèi)相互交流，補充修正答案。
12、《有教無類》學(xué)案
《有教無類》導(dǎo)學(xué)案
編寫：高慧梅審核：高二語文
班級姓名組別評價
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.識記文章中的文言基礎(chǔ)知識。
2.分析理解文中體現(xiàn)出的作者的觀點并翻譯文中的重點句子。
3.掌握孔子關(guān)于教育及教與學(xué)的一些重要思想。
【重點、難點】
引導(dǎo)學(xué)生掌握孔子關(guān)于教育及教與學(xué)的一些重要思想。
【課時安排】2課時
【文題解讀】
“有教無類”語出《論語衛(wèi)靈公》，意思是說，對所有的人都進行教育而沒有類的差別，即不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。孔子是這么說的，也是這么做的。他以卓有成效的實踐，改變了教育對象限于統(tǒng)治階層成員的歷史傳統(tǒng)，開創(chuàng)了平民教育的新紀元?？鬃幼约赫f：“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。”(《論語述而》)按照他這句話，那些自己帶十條干肉以上的薄禮來的人，他從未有不教誨的。平民階層獲得受教育的機會是我國歷史上的大事，有力地推動了我國社會和文化的發(fā)展。
第一課時
【預(yù)習(xí)案】
〈一〉文言知識點積累
1.為下列加點字注音
語上（）慍色（）弒君（）罔（）不悱不發(fā)（）
一隅（）殆（）切磋（）貧而無諂（）
2.找出下列句子中的通假字并解釋
學(xué)而不思則罔于吾言無所不說
3.找出古今異義并解釋
中人以上，可以語上也古義今義
至于他邦，則曰：’’猶吾大夫崔子也?！帕x今義
4.詞類活用解釋
中人以上，可以語上也求也退，故進之
由也兼人，故退之三已之，無慍色
禮后乎
5.特殊句式（寫出判斷依據(jù)）
① 判斷句
回也非助我者也判斷依據(jù)
起予者商也判斷依據(jù)
② 省略句