《父親的菜園課文 父親的菜園教案年下一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、父親的菜園課文 父親的菜園教案年下一等獎(jiǎng)
父親的菜園是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元第28課的課文，這篇課文主要描寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園，贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。下面小編為大家整理了一份《父親的菜園》教學(xué)優(yōu)秀教案范文，快和小編一起看看吧。
《父親的菜園》教學(xué)優(yōu)秀教案范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的《父親的菜園》教學(xué)優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀與收藏。
父親的菜園教案三年下
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
2、認(rèn)識(shí)本課生字。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，導(dǎo)入：
我們常吃的蔬菜有哪些?知道蔬菜是怎樣種出來(lái)的嗎?這個(gè)過(guò)程需要付出怎樣的勞動(dòng)呢?今天，我們一起走進(jìn)《父親的菜園》，相信你一定會(huì)有很大的收獲。
板書(shū)課題，指導(dǎo)“親”“的”寫(xiě)法。齊讀課題?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)這片菜園。
二、初讀感知：
自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事?
正音：箢箕、一擔(dān)、猙獰、氣餒、貧瘠
交流課文主要內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的開(kāi)荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。(指導(dǎo)概括課文的方法)
三、再讀感悟：
(一)這是怎樣的一處菜園呢?孩子們，我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段，讀出有關(guān)的語(yǔ)句。
出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
理解精心伺候的意思。指導(dǎo)朗讀。
父親是怎樣精心伺候這片土地的呢?古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。孩子們，我們默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
1、出示：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
作者從哪方面寫(xiě)出了父親的勤勞?(每天天還沒(méi)亮、直到傍晚，才、挑著一擔(dān)柴草回家)
作者通過(guò)父親的早出晚歸寫(xiě)出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時(shí)又是怎樣的情景呢?想象一下，也可以用“直到……才”的句式說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
2、出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
從哪些詞語(yǔ)中讀出了父親的著急的心情?
想象沖進(jìn)暴雨后情景，理解父親的心情。指導(dǎo)朗讀。
3、出示：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的`雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
從哪些方面寫(xiě)出了父親的執(zhí)著?
設(shè)想挑土的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難，理解父親堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
指導(dǎo)朗讀。
4、出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么?
翻進(jìn)了什么?
為今后翻出了什么?
5、出示：父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”
這是一位怎樣的父親?
從哪些詞語(yǔ)中讀出了他對(duì)土地的熱愛(ài)?
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫(xiě)作方法：我們?cè)趯?xiě)人物時(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
6、出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
你覺(jué)得這句話中哪個(gè)字用得好?好在哪里?
指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)：
明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢?
全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎?
通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、作業(yè)設(shè)置：
寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，表現(xiàn)人物性格。
《父親的菜園》教學(xué)優(yōu)秀教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
1、文字幻燈片。
2、補(bǔ)充閱讀材料。
教學(xué)內(nèi)容
讀題設(shè)疑，整體感知
1、(板書(shū)課題： 父親的菜園)讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》?
2、到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。
研讀，體會(huì)人物精神
1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流：
a、父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
b、當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。
c、為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果——豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。
探究寫(xiě)法
1、作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的?(典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行)
2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
以上就是小編就為大家整理介紹的關(guān)于父親的菜園課文 父親的菜園教案三年下的相關(guān)內(nèi)容，希望為提供思路。更多精彩教案設(shè)計(jì)，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站。
2、父親的菜園課文 父親的菜園教案年下
父親的菜園是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元第28課的課文，這篇課文主要描寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園，贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。下面小編為大家整理了一份《父親的菜園》教學(xué)優(yōu)秀教案范文，快和小編一起看看吧。
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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的《父親的菜園》教學(xué)優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀與收藏。
父親的菜園教案三年下
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
2、認(rèn)識(shí)本課生字。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，導(dǎo)入：
我們常吃的蔬菜有哪些?知道蔬菜是怎樣種出來(lái)的嗎?這個(gè)過(guò)程需要付出怎樣的勞動(dòng)呢?今天，我們一起走進(jìn)《父親的菜園》，相信你一定會(huì)有很大的收獲。
板書(shū)課題，指導(dǎo)“親”“的”寫(xiě)法。齊讀課題?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)這片菜園。
二、初讀感知：
自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事?
正音：箢箕、一擔(dān)、猙獰、氣餒、貧瘠
交流課文主要內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的開(kāi)荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。(指導(dǎo)概括課文的方法)
三、再讀感悟：
(一)這是怎樣的一處菜園呢?孩子們，我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段，讀出有關(guān)的語(yǔ)句。
出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
理解精心伺候的意思。指導(dǎo)朗讀。
父親是怎樣精心伺候這片土地的呢?古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。孩子們，我們默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
1、出示：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
作者從哪方面寫(xiě)出了父親的勤勞?(每天天還沒(méi)亮、直到傍晚，才、挑著一擔(dān)柴草回家)
作者通過(guò)父親的早出晚歸寫(xiě)出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時(shí)又是怎樣的情景呢?想象一下，也可以用“直到……才”的句式說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
2、出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
從哪些詞語(yǔ)中讀出了父親的著急的心情?
想象沖進(jìn)暴雨后情景，理解父親的心情。指導(dǎo)朗讀。
3、出示：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的`雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
從哪些方面寫(xiě)出了父親的執(zhí)著?
設(shè)想挑土的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難，理解父親堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
指導(dǎo)朗讀。
4、出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么?
翻進(jìn)了什么?
為今后翻出了什么?
5、出示：父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”
這是一位怎樣的父親?
從哪些詞語(yǔ)中讀出了他對(duì)土地的熱愛(ài)?
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫(xiě)作方法：我們?cè)趯?xiě)人物時(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
6、出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
你覺(jué)得這句話中哪個(gè)字用得好?好在哪里?
指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)：
明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢?
全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎?
通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、作業(yè)設(shè)置：
寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，表現(xiàn)人物性格。
《父親的菜園》教學(xué)優(yōu)秀教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
1、文字幻燈片。
2、補(bǔ)充閱讀材料。
教學(xué)內(nèi)容
讀題設(shè)疑，整體感知
1、(板書(shū)課題： 父親的菜園)讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》?
2、到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。
研讀，體會(huì)人物精神
1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流：
a、父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
b、當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。
c、為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果——豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。
探究寫(xiě)法
1、作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的?(典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行)
2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
以上就是小編就為大家整理介紹的關(guān)于父親的菜園課文 父親的菜園教案三年下的相關(guān)內(nèi)容，希望為提供思路。更多精彩教案設(shè)計(jì)，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站。
3、父親的菜園教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于父親的菜園-教案，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
父親的菜園-教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；
2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；
3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，從本單元中的許多人物身上學(xué)到了很多，學(xué)到了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神；學(xué)到了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神；以及一位勤奮專注、畫(huà)技高超的殘疾人的形象也深深地印在了我們的腦海里；那么這節(jié)課讓我們走近一位普普通通的父親，走進(jìn)他的菜園，從父親的身上我們又讀懂什么，獲得什么呢？
二、初讀課文
1、自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查自學(xué)效果：簡(jiǎn)單的字詞教學(xué)：
（1）要認(rèn)得字：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解
（2）還有一些冷字：箢箕、猙獰、氣餒……簡(jiǎn)單得找到句子讀讀
3、簡(jiǎn)單的講講課文寫(xiě)了一件什么事？
（注意的是：學(xué)生在概括的過(guò)程中，老師要及時(shí)糾正，及時(shí)點(diǎn)撥）
如：父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。像其中的“艱辛”之類的重點(diǎn)詞一定要讓學(xué)生準(zhǔn)確地概括出來(lái)
二、圍繞“艱辛”之類的重點(diǎn)詞展開(kāi)教學(xué)
1、為了同學(xué)們能夠更好的體會(huì)父親的艱辛，我們先要了解父親的菜園的前后變化是非常重要的，請(qǐng)快速朗讀課文，找出寫(xiě)菜園的句子。
2交流并板書(shū)：猙獰的巖石——碧綠的翡翠（理解“猙獰”）
過(guò)度：從“猙獰的巖石”到“碧綠的翡翠”這個(gè)過(guò)程中，凝聚著父親的什么？（汗水等，最后歸結(jié)到“艱辛”）。
3、默讀課文，在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。
4、交流：重點(diǎn)的幾處。
重點(diǎn)一：第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”
（1）指名讀，這幾句寫(xiě)出了父親在干什么？（開(kāi)荒）并談?wù)勛约后w會(huì).抓住“每天、天還沒(méi)亮、直到傍晚、一個(gè)星期、三四分等詞語(yǔ)”
（2）想象：你仿佛看到了怎樣一幅情景？（父親每天日落回家，一身疲憊的樣子，但從不叫一聲苦，從不放棄開(kāi)荒的念頭）。
（3）朗讀指導(dǎo)
重點(diǎn)二：第五自然段“父親沒(méi)有氣餒……從山腳下把土一筐筐地挑上去……”
（1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：一筐一筐 山腳下等詞語(yǔ)
（2）聯(lián)系課文的第四自然段，大雨沖走了父親翻過(guò)的三四分的黃土地，其實(shí)就是沖走了什么？也預(yù)示著什么？（父親又要從零開(kāi)始……）從中你有體會(huì)到什么？（填土的艱辛）
（3）朗讀促悟
重點(diǎn)三：第八自然段父親的話
（1）指名若干個(gè)同學(xué)朗讀，你是父親，到底要告訴我們什么？
（2）如果你是文中的“我”，你的一些疑惑在父親的話中解開(kāi)了嗎？是如何解開(kāi)的？請(qǐng)談?wù)劇?/p>
（3）父親的話不僅解開(kāi)我的疑惑，還使“我”也加入到了“育肥”的行動(dòng)中去。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于父親的菜園,父親的菜園-教案,父親的菜園-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
4、父親的菜園教案
父親的菜園教案——根據(jù)《父親的菜園》課文內(nèi)容所編，希望可以給大家提供參考幫助!
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)菜園嗎?知道菜園是作什么用的嗎?今天我們就去一個(gè)菜園看看。這是誰(shuí)的菜園呢?(板書(shū)課題：父親的菜園。)
2.質(zhì)疑為什么說(shuō)菜園是父親的?父親的菜園里都有些什么?
二、初讀課文，感知“誘人”
1.指名讀課文，師隨機(jī)正音。如“詫異”“疑惑”“邊緣”“嵌”……
2.了解“父親的菜園里都有什么?”(春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。)除了文中寫(xiě)到的，你覺(jué)得父親的菜園里還會(huì)有什么?
3.師小結(jié)過(guò)渡：所有菜園里的蔬菜，父親的菜園里應(yīng)有盡有。難怪作者說(shuō)“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。(板書(shū)：翠綠、誘人)這樣的菜園，同學(xué)們喜歡嗎?然而，這片菜園原來(lái)是什么樣子的呢?
三、品味菜園，啟發(fā)憤悱
1.生自讀課文，思考：菜園原來(lái)是什么樣子的?
2.結(jié)合語(yǔ)句反饋：
(1)于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地。(菜園是坡地，地勢(shì)不平。)
(2)每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。(坡地雜草叢生。)
(3)一個(gè)星期過(guò)去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過(guò)的黃土地。(黃土地，很貧瘠。)
(4)可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。
(泥土很薄。)(板書(shū)：荒涼、貧瘠)
3.生再讀課文，思考：在父親的精心伺候下，菜園如今變得怎樣了?
(1)原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。(死黃土變得肥沃了。)
(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。(菜園里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風(fēng)景。)
4.師小結(jié)過(guò)渡：一片泥土很薄，曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個(gè)肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢?
四、品讀“伺候”，感悟品質(zhì)
1.生細(xì)讀課文，思考：父親是怎樣精心伺候菜園的?
2.生找句子，品讀。
(1)每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
啟發(fā)想象：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會(huì)干些什么?坡地上的草很厚，很雜，他會(huì)怎樣做呢?從這句話中，你感覺(jué)到勞作一天的父親怎樣?這句話怎么讀?
指名學(xué)生讀句子。師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
(2)父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父樣的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？吹叫虏藞@終于被開(kāi)出來(lái)了，父親笑了。
引導(dǎo)品讀：“氣餒”是什么意思?(失掉勇氣)父親沒(méi)有失掉什么勇氣?(重建菜園的勇氣)為什么說(shuō)巖石很“可怖”?“沒(méi)有氣餒”的父親是怎樣做的?給這段話取個(gè)什么小標(biāo)題?(砌墻壘土)讀著這段話，你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人?(板書(shū)：勤勞、執(zhí)著)讀著“父親笑了”，你又覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人?(樂(lè)觀、樸實(shí))這段話你怎么讀?
(3)父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”
引導(dǎo)品讀：為什么說(shuō)這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來(lái)的?(極言土地貧瘠。)在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)的時(shí)候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎?從中，你看出父親是個(gè)怎樣的人?(不計(jì)得失，考慮問(wèn)題長(zhǎng)遠(yuǎn)。)這段話，你打算怎么讀?
3.梳理思路：把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”，父親做了哪些事?(鋤草開(kāi)荒，砌墻壘土，精心肥土)
4.師小結(jié)：父親做的每一件事都是為了什么?精心伺候，是為了讓“我”家能有一個(gè)一年四季取之不盡、用之不竭的菜園，是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜，更是為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養(yǎng)。一年四季，三百六十五天里，父親付出多少艱辛的勞動(dòng)啊!這就是父愛(ài)。這是怎樣的父愛(ài)?(深沉的、不計(jì)酬勞的、默默耕耘的……)
五、文本拓展，課外延伸
1.學(xué)了課文，你有什么收獲?
2.師總結(jié)延伸：如果說(shuō)母愛(ài)是水，那么父愛(ài)就是一座山，一座偉岸、堅(jiān)實(shí)的山。父親常常像一頭任勞任怨的牛，在我們?nèi)松某砷L(zhǎng)歷程中，給我們鼓勵(lì)和支撐。古往今來(lái)，有許多寫(xiě)父親的文章，比如朱自清的《背影》、賈平凹的《父親的半瓶酒》等都體現(xiàn)出濃濃的父愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們找到這些文章與你們的父親共讀，并寫(xiě)出讀后感想。 教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)菜園嗎?知道菜園是作什么用的嗎?今天我們就去一個(gè)菜園看看。這是誰(shuí)的菜園呢?(板書(shū)課題：父親的菜園。)
2.質(zhì)疑為什么說(shuō)菜園是父親的?父親的菜園里都有些什么?
二、初讀課文，感知“誘人”
1.指名讀課文，師隨機(jī)正音。如“詫異”“疑惑”“邊緣”“嵌”……
2.了解“父親的菜園里都有什么?”(春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。)除了文中寫(xiě)到的，你覺(jué)得父親的菜園里還會(huì)有什么?
3.師小結(jié)過(guò)渡：所有菜園里的蔬菜，父親的菜園里應(yīng)有盡有。難怪作者說(shuō)“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。(板書(shū)：翠綠、誘人)這樣的菜園，同學(xué)們喜歡嗎?然而，這片菜園原來(lái)是什么樣子的呢?
三、品味菜園，啟發(fā)憤悱
1.生自讀課文，思考：菜園原來(lái)是什么樣子的?
2.結(jié)合語(yǔ)句反饋：
(1)于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地。(菜園是坡地，地勢(shì)不平。)
(2)每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。(坡地雜草叢生。)
(3)一個(gè)星期過(guò)去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過(guò)的黃土地。(黃土地，很貧瘠。)
(4)可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。
(泥土很薄。)(板書(shū)：荒涼、貧瘠)
3.生再讀課文，思考：在父親的精心伺候下，菜園如今變得怎樣了?
(1)原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。(死黃土變得肥沃了。)
(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。(菜園里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風(fēng)景。)
4.師小結(jié)過(guò)渡：一片泥土很薄，曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個(gè)肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢?
四、品讀“伺候”，感悟品質(zhì)
1.生細(xì)讀課文，思考：父親是怎樣精心伺候菜園的?
2.生找句子，品讀。
(1)每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
啟發(fā)想象：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會(huì)干些什么?坡地上的草很厚，很雜，他會(huì)怎樣做呢?從這句話中，你感覺(jué)到勞作一天的父親怎樣?這句話怎么讀?
指名學(xué)生讀句子。師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
(2)父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父樣的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？吹叫虏藞@終于被開(kāi)出來(lái)了，父親笑了。
引導(dǎo)品讀：“氣餒”是什么意思?(失掉勇氣)父親沒(méi)有失掉什么勇氣?(重建菜園的勇氣)為什么說(shuō)巖石很“可怖”?“沒(méi)有氣餒”的父親是怎樣做的?給這段話取個(gè)什么小標(biāo)題?(砌墻壘土)讀著這段話，你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人?(板書(shū)：勤勞、執(zhí)著)讀著“父親笑了”，你又覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人?(樂(lè)觀、樸實(shí))這段話你怎么讀?
(3)父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”
引導(dǎo)品讀：為什么說(shuō)這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來(lái)的?(極言土地貧瘠。)在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)的時(shí)候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎?從中，你看出父親是個(gè)怎樣的人?(不計(jì)得失，考慮問(wèn)題長(zhǎng)遠(yuǎn)。)這段話，你打算怎么讀?
3.梳理思路：把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”，父親做了哪些事?(鋤草開(kāi)荒，砌墻壘土，精心肥土)
4.師小結(jié)：父親做的每一件事都是為了什么?精心伺候，是為了讓“我”家能有一個(gè)一年四季取之不盡、用之不竭的菜園，是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜，更是為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養(yǎng)。一年四季，三百六十五天里，父親付出多少艱辛的勞動(dòng)啊!這就是父愛(ài)。這是怎樣的父愛(ài)?(深沉的、不計(jì)酬勞的、默默耕耘的……)
五、文本拓展，課外延伸
1.學(xué)了課文，你有什么收獲?
2.師總結(jié)延伸：如果說(shuō)母愛(ài)是水，那么父愛(ài)就是一座山，一座偉岸、堅(jiān)實(shí)的山。父親常常像一頭任勞任怨的牛，在我們?nèi)松某砷L(zhǎng)歷程中，給我們鼓勵(lì)和支撐。古往今來(lái)，有許多寫(xiě)父親的文章，比如朱自清的《背影》、賈平凹的《父親的半瓶酒》等都體現(xiàn)出濃濃的父愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們找到這些文章與你們的父親共讀，并寫(xiě)出讀后感想。
5、父親的菜園特別教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于父親的菜園-特別教案，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
父親的菜園-特別教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；
2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；
3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；
一、導(dǎo)入
大家說(shuō)說(shuō)看，蔬菜都長(zhǎng)在哪里？
（泥土）
那那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？要知道荒坡種菜需要土壤和肥料,非常艱難。今天我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)艱難的開(kāi)荒故事——《父親的菜園》
二、初讀課文
1、自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查自學(xué)效果
出示生詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中的冷僻字，如：箢箕、猙獰、氣餒……簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)意思
3、讀了課文，誰(shuí)能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出課文的主要內(nèi)容？
（學(xué)生在概括，老師及時(shí)糾正，及時(shí)點(diǎn)撥www.jiaoanba.com）
父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
三、指導(dǎo)細(xì)讀課文：
自由默讀課文并思考下列問(wèn)題：
1、父親為什么要開(kāi)墾菜園 找出具體的語(yǔ)句讀一讀。
２、菜園原本是什么樣子的，在父親的努力下，菜園有了什么變化？
找出具體的語(yǔ)句來(lái)讀一讀。
３、父親是怎樣墾菜園的，找出父親言行的詞句反復(fù)讀,體會(huì)父親是怎樣的人，討論小組內(nèi)部可以進(jìn)行交流。
４、全班交流
父親言行的句子有
（1） “父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’(這是父親決定開(kāi)荒時(shí)說(shuō)的話。表現(xiàn)了父親的勤勞)
開(kāi)墾荒地。“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著（2）一擔(dān)柴草回家來(lái)。”(父親開(kāi)墾荒地時(shí)的行動(dòng)，表現(xiàn)父親的勤勞、以及肯吃苦的韌性。)
（３）)壘上石塊。“父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(面對(duì)被暴雨沖刷的荒地，父親表現(xiàn)出了堅(jiān)忍不拔的精神)
(4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能！’”(表達(dá)了父親對(duì)土地的信賴)
(5)豌豆肥田。“父親說(shuō)：‘……肥土吧。’”(說(shuō)明父親對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))
(6)拾糞肥田。“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（表現(xiàn)了父親的節(jié)儉以及他對(duì)土地的熱愛(ài))
５、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得父親是個(gè)怎樣的人？
（父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他們身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。）
６、是啊，父親的精神令我們感動(dòng)，下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)，最后全班連起來(lái)齊讀課文。
四、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》
１、自由讀
２、談?wù)勛x后的收獲
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于父親的菜園,父親的菜園-特別教案，希望對(duì)你有幫助！
6、《父親的菜園》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3.積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備：
1.文字幻燈片。
2.補(bǔ)充閱讀材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。
（板書(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
二、讀題設(shè)疑，整體感知。
1.（板書(shū)課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？
2.到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。
3.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
4.在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。
三、讀通課文，小組交流。
1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。
四、全班交流，體會(huì)人物精神。
1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
a.父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。
6.師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
7.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
五、積累語(yǔ)言。
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。六、探究寫(xiě)法。
1.作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行）
2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。附錄：
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個(gè)高中生，我第一次看見(jiàn)他的時(shí)候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！
當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開(kāi)始的時(shí)候，他萬(wàn)念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來(lái)在父母及老師的開(kāi)導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來(lái)。
有一次，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來(lái)作報(bào)告，父母打算帶他去聽(tīng)，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興?？傻诙焖植豢鞓?lè)了，父親問(wèn)他原因，他說(shuō)：“他們做報(bào)告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢？”
父親看著他的眼睛說(shuō)：“兩根指頭也可以鼓掌呀！”那幾天，他學(xué)會(huì)了打響指，聽(tīng)報(bào)告的時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動(dòng)，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)，兩手握緊拳頭大聲說(shuō)：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中，他一直悶悶不樂(lè)，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒(méi)說(shuō)什么，默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門(mén)外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過(guò)去，把那枚硬幣拾起來(lái)還給母親。母親握著那枚硬幣說(shuō)：“孩子，你看，拾起錢(qián)兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無(wú)法形容的。
他對(duì)我說(shuō)：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！”
再一次看見(jiàn)黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見(jiàn)。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!
7、《父親的菜園》教案
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1. 同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）
2. 一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
3. （板書(shū)課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。
［設(shè)計(jì)意圖］
用動(dòng)情的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
4. 出示提綱，指導(dǎo)自讀
（1）初步閱讀，讀通課文
①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。
②在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處寫(xiě)出自己的想法。
（2）想一想課文主要寫(xiě)了件什么事。
［設(shè)計(jì)意圖］
自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤(pán)，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。
二、提出疑問(wèn)，梳理問(wèn)題
1. 同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。
2. 讀第一、二節(jié)。思考為什么要開(kāi)墾新菜園？
3. 父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
4. 哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書(shū)本上批注）
5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）
6. 全班討論，理清課文的思路。
①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
［設(shè)計(jì)意圖］
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
三、合作探究，初步感悟
1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。
2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3. 聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
堅(jiān)毅：堅(jiān)定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺(jué)得不可能，面對(duì)家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。
猙獰：面目?jī)磹旱臉幼印Ｎ闹兄父赣H剛開(kāi)出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無(wú)法種植的巖石。
氣餒：失掉勇氣和信心。
貧瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
4. 討論感悟，指導(dǎo)理解句子。
①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。
父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解，而且熱愛(ài)，用“難為”和“拼了命”，說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
②遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫(xiě)出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后，由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。
［設(shè)計(jì)意圖］
幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。
四、交流感悟，解決問(wèn)題
1. 全班交流，體會(huì)人物精神
師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
3. 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
4. 經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？
5. 讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。
6. 下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。
7. 探究寫(xiě)法；作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行）
8. 請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。
（預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
［設(shè)計(jì)意圖］
對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。
五、布置作業(yè)
1. 積累語(yǔ)言：選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
2. 學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段贊美爸爸的話
8、《父親的菜園》教案
一、教材說(shuō)明
這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。
課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次?xiě)了“失去菜園、決定開(kāi)墾、開(kāi)墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對(duì)城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。
選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)記事寫(xiě)人這一類文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛(ài)土地和勞動(dòng)人民的思想感情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2、默讀課文，從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。
三、教學(xué)建議
1、教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書(shū)上做記號(hào)和批注，要把描寫(xiě)父親言行的詞句畫(huà)出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。
2、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題有清楚的說(shuō)明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開(kāi)墾新的菜園的。他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。
3、從描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。可通過(guò)有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。
(1)決定開(kāi)荒。“父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’”(勤勞)
(2)開(kāi)墾荒地。“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。”(勤勞、吃苦)
(3)壘上石塊。“父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅(jiān)忍不拔)
(4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能！’”(對(duì)土地的信賴)
(5)豌豆肥田。“父親說(shuō)：‘……肥土吧。’”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))
(6)拾糞肥田。“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛(ài))
9、父親的菜園教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的感悟，體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅(jiān)毅淳樸之美。
3、落實(shí)本單元“讀寫(xiě)例話”訓(xùn)練重點(diǎn)，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，從內(nèi)容體會(huì)思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，深入理解。
通過(guò)對(duì)描寫(xiě)父親言行詞句的理解，體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書(shū)）荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。
二、自學(xué)課文；整體感知
1、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？他又是怎樣開(kāi)墾菜園的？
2、勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文
1、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果、
（討論問(wèn)題1，引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”）
（討論問(wèn)題2時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。）
四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想
（出示課文插圖）
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
（學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識(shí)來(lái)談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程最令自己感動(dòng)的地方，從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法
六、有感情地朗讀課文
布置作業(yè)
運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法，閱讀一篇寫(xiě)人或記事的文章，抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8* 父親的菜園
荒涼的山坡(堅(jiān)毅、沒(méi)有氣餒、信心十足） 一塊碧綠的翡
資料提供者：任小志
10、《父親的菜園》公開(kāi)課最后修改的教案
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、同學(xué)們，你們喜歡吃蔬菜嗎？
喜歡吃哪些蔬菜？（出示蔬菜圖片）
你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？
（學(xué)生講完，出示菜園圖片）
那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園,]（板書(shū)課題<父親的菜園>）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？讓我們自由輕聲讀課文。
注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利(學(xué)生回答）
同學(xué)們都理解了題意，那么這些字你們會(huì)讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）
個(gè)別讀，齊讀
三、嚴(yán)讀課文，深入感悟
讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們?cè)賮?lái)帶著問(wèn)題默讀課文（出示題目）
課文主要講了一件什么事情？
在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，父親的態(tài)度是怎么變化的，圈點(diǎn)出字詞句。
小組交流，分享彼此的感悟
2、匯報(bào)交流
分享總是快樂(lè)，你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
生：父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”
師：你能找出有一個(gè)詞嗎？
生：堅(jiān)毅[板書(shū)：堅(jiān)毅]
生：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……可怖的巖石。
師：找出一個(gè)詞
生：沒(méi)有氣餒[板書(shū)：沒(méi)有氣餒]
生：看著新菜園終于被開(kāi)出來(lái)了，父親笑了。詞是“笑了”[板書(shū)：笑了]
生：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”信心十足[板書(shū)：信心十足]
齊讀板書(shū)，教師依次引導(dǎo)。讓學(xué)生從整體感知父親的執(zhí)著與信心。
師：父親的態(tài)度獎(jiǎng)勵(lì)了這樣的變化，那家人的態(tài)度又是怎么樣的？再快速看課文，找出家人的態(tài)度變化的詞。
生快速看課文，用筆畫(huà)出。
生：全家人投去差異的目光……是相當(dāng)困難的。體現(xiàn)的詞是“詫異”
師：家人的詫異是在父親什么態(tài)度下？
生：堅(jiān)毅[板書(shū)：詫異]
生：似信非信
師：當(dāng)時(shí)父親的態(tài)度是
生：信心十足[板書(shū)：似信非信]
師：為什么家人的態(tài)度與父親的態(tài)度形成這樣的對(duì)比？
生：因?yàn)樵谖覀冞@里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。
生：這是一塊貧瘠的土地，是很難種出蔬菜的。
……
師：那父親又是用什么行動(dòng)證實(shí)了自己的態(tài)度？自由讀課文，畫(huà)出父親的行動(dòng)。
生讀，畫(huà)句子。教師下去巡視。
生：第三自然段， “每天……就……直到……才”。父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。父親說(shuō)到做到，開(kāi)始行動(dòng)。
師：這個(gè)時(shí)候的行動(dòng)是在父親的什么態(tài)度之后？
生：在堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”之后。
師：你能讀讀嗎？讀出你此時(shí)的感受。
生讀
生：第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，父親沒(méi)有氣餒，之后就又開(kāi)始了開(kāi)墾菜園。
為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。成功了，父親就笑了。
師：你能讀讀嗎？把父親又一次的辛勞，和你的感受讀出來(lái)。
生讀
生：父親將豌豆到進(jìn)菜園，肥沃土地。父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
生讀
用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？
生：執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧?，為了理想竭盡全力地付出等
四、延伸感悟，課外擴(kuò)展出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上”，生齊讀。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么?
練一練正因?yàn)?mdash;———，才使父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上正因?yàn)?mdash;———，才使父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上學(xué)生練習(xí)，將學(xué)生寫(xiě)的展示，并由學(xué)生讀自己寫(xiě)的師：正因?yàn)楦赣H的勤勞，才成功的開(kāi)辟一片的荒地。直到現(xiàn)在……（出示：課文最后一段，知道現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園……都是一片誘人的翠綠
生齊讀最后一段，再處事蔬菜的圖片五、小結(jié)
是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。
出示：一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成生讀
11、父親的菜園教案教學(xué)反思教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；
2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；
3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入
1、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？
用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？
（學(xué)生講完，出示菜園圖片）
2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）
二、初讀課文
1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說(shuō)出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問(wèn)題；
要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想；
2、教師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題和感受；
三、細(xì)讀課文
1、教師歸納學(xué)生感想和問(wèn)題：看來(lái)同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：
閱讀要求：推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫(xiě)注釋。
●
通過(guò)一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？
（解決開(kāi)荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）
為什么要開(kāi)墾菜園？找出具體的語(yǔ)句體會(huì)
●
父親哪些方面值得你敬佩？
（解決開(kāi)荒的過(guò)程和艱辛）
從哪些地方可以看出來(lái)？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想
勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛(ài)
●
你覺(jué)得父親是怎樣的人？
（系統(tǒng)歸納，用自己的語(yǔ)言描述父親的形象）
四、拓展
出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片
這是被破壞的土地，這是父親的菜園；
對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來(lái)你有新感受？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)一,父親的菜園，希望對(duì)你有幫助！