日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計 二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)過程一等獎

        《二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計 二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)過程一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計 二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)過程一等獎

        1、二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計 二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)過程一等獎

        編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實際情況出發(fā),精心設(shè)計。合理地組織教材,突出重點,解決難點,便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。接下來小編為大家整理了一份關(guān)于二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)過程的相關(guān)介紹,供大家參考。

        二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)過程

        【習(xí)作要求】

        1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習(xí)用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

        2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

        3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。

        【教學(xué)重點】

        1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

        2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。

        【教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1、“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”

        家鄉(xiāng)對于一名游子而言,意味著什么?今天,我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周圍的一切會怎么樣,家鄉(xiāng)會發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起,又會是怎樣的情景呢?

        2、提出習(xí)作要求,明確想象重點和習(xí)作重點。

        二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,建構(gòu)文源

        1、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象,比如側(cè)重變化想象,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

        2、提示思路,讓學(xué)生自主想象,建構(gòu)文源:

        (1)家鄉(xiāng)二十年后的變化:

        街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。

        (2)二十年后與親人團聚的`場面:

        家的變化(環(huán)境)──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。

        (3)二十年后與同學(xué)聚會的場面:

        我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點──與同學(xué)、老師見面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)──主題活動──依依惜別。

        三、師生合作,探索表達方法

        1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法:

        2、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

        3、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱:

        四、試寫初稿,自行修改

        1、要求書寫工整,語句通順。

        2、教師巡視,提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

        無、小組評議,互改

        1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

        2、修改步驟:

        思路──重點(家鄉(xiāng)人事景物的變化)──開頭、結(jié)尾──字詞句(是否通順)

        六、佳作賞評

        1、每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。

        2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對其它同學(xué)進行

        以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計以及二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)過程的相關(guān)資訊,希望大家喜歡,可以為大家?guī)韼椭O胍私飧嘣斍?,請多多關(guān)注。

        2、二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計 二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)過程

        編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實際情況出發(fā),精心設(shè)計。合理地組織教材,突出重點,解決難點,便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。接下來小編為大家整理了一份關(guān)于二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)過程的相關(guān)介紹,供大家參考。

        二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)過程

        【習(xí)作要求】

        1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習(xí)用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

        2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

        3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。

        【教學(xué)重點】

        1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

        2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。

        【教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1、“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”

        家鄉(xiāng)對于一名游子而言,意味著什么?今天,我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周圍的一切會怎么樣,家鄉(xiāng)會發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起,又會是怎樣的情景呢?

        2、提出習(xí)作要求,明確想象重點和習(xí)作重點。

        二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,建構(gòu)文源

        1、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象,比如側(cè)重變化想象,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

        2、提示思路,讓學(xué)生自主想象,建構(gòu)文源:

        (1)家鄉(xiāng)二十年后的變化:

        街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。

        (2)二十年后與親人團聚的`場面:

        家的變化(環(huán)境)──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。

        (3)二十年后與同學(xué)聚會的場面:

        我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點──與同學(xué)、老師見面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)──主題活動──依依惜別。

        三、師生合作,探索表達方法

        1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法:

        2、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

        3、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱:

        四、試寫初稿,自行修改

        1、要求書寫工整,語句通順。

        2、教師巡視,提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

        無、小組評議,互改

        1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

        2、修改步驟:

        思路──重點(家鄉(xiāng)人事景物的變化)──開頭、結(jié)尾──字詞句(是否通順)

        六、佳作賞評

        1、每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。

        2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對其它同學(xué)進行

        以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計以及二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)過程的相關(guān)資訊,希望大家喜歡,可以為大家?guī)韼椭?。想要了解更多詳情,請多多關(guān)注。

        3、《習(xí)作:二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

        【習(xí)作要求】

        1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習(xí)用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

        2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

        3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。

        【教學(xué)重點】

        1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

        2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。

        【教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1、“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”

        家鄉(xiāng)對于一名游子而言,意味著什么?今天,我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周圍的一切會怎么樣,家鄉(xiāng)會發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起,又會是怎樣的情景呢?

        2、提出習(xí)作要求,明確想象重點和習(xí)作重點。

        二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,建構(gòu)文源

        1、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象,比如側(cè)重變化想象,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

        2、提示思路,讓學(xué)生自主想象,建構(gòu)文源:

        ⑴ 家鄉(xiāng)二十年后的變化:

        街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。

        ⑵ 十年后與親人團聚的場面:

        家的變化(環(huán)境)──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。

        ⑶ 十年后與同學(xué)聚會的場面:

        我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點──與同學(xué)、老師見面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)──主題活動──依依惜別。

        三、師生合作,探索表達方法

        1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法:

        (開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。)

        2、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

        3、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱:

        (老師舉例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個別輔導(dǎo)。)

        四、試寫初稿,自行修改

        1、要求書寫工整,語句通順。

        2、教師巡視,提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

        五、小組評議,互改

        1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

        2、修改步驟:

        思路──重點(家鄉(xiāng)人事景物的變化)──開頭、結(jié)尾──字詞句(是否通順)

        六、佳作賞評

        1、每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。

        2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對其它同學(xué)進行啟發(fā)。

        4、《習(xí)作:二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《習(xí)作:二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
        【習(xí)作要求】

        1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習(xí)用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

        2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

        3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。

        【教學(xué)重點】

        1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

        2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。

        【教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1、“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”

        家鄉(xiāng)對于一名游子而言,意味著什么?今天,我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周圍的一切會怎么樣,家鄉(xiāng)會發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起,又會是怎樣的情景呢?

        2、提出習(xí)作要求,明確想象重點和習(xí)作重點。

        二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,建構(gòu)文源

        1、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象,比如側(cè)重變化想象,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

        2、提示思路,讓學(xué)生自主想象,建構(gòu)文源:

        ⑴ 家鄉(xiāng)二十年后的變化:

        街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。

        ⑵ 十年后與親人團聚的場面:

        家的變化(環(huán)境)──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。

        ⑶ 十年后與同學(xué)聚會的場面:

        我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點──與同學(xué)、老師見面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)──主題活動──依依惜別。

        三、師生合作,探索表達方法

        1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法:

        (開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。)

        2、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

        3、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱:

        (老師舉例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個別輔導(dǎo)。)

        四、試寫初稿,自行修改

        1、要求書寫工整,語句通順。

        2、教師巡視,提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

        五、小組評議,互改

        1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

        2、修改步驟:

        思路──重點(家鄉(xiāng)人事景物的變化)──開頭、結(jié)尾──字詞句(是否通順)

        六、佳作賞評

        1、每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。

        2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對其它同學(xué)進行啟發(fā)。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《習(xí)作:二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

        5、《二十年后回故鄉(xiāng)》作文教學(xué)設(shè)計 (人教版五年級第九冊)

        一、親近文本,走進文本。

        新課程強調(diào):閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機會。如:初次與文本對話,我結(jié)合課文插圖,并通過自由讀,指讀,評讀,讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時,我讓他們與生活聯(lián)系,讀讀議議,再分角色讀,小組合作表演等,讓學(xué)生真正把書讀到心里。這樣,通過朗讀感悟,體驗激情,老師,學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中,迸發(fā)出耀眼的火花。

        二、走出文本,體驗生活。

        語文來源與生活,生活中處處有語文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后,我們再讓學(xué)生從書本中走出來,去生發(fā),去拓展,去創(chuàng)造。如:想想,我們生活中的垃圾是哪里來的?結(jié)合校園環(huán)境的保護、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等,讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)習(xí)與生活結(jié)合,從文本中走出來,去體驗生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護,還生發(fā)出作為一個小學(xué)生,一個社會公民,應(yīng)愛護環(huán)境的強烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價值觀滲透其中,學(xué)生情感也得到超越升華。

        三、利用板書,深化內(nèi)容。

        本課教學(xué)圍繞“美”進行。從看圖感受、朗讀感悟“美”——讀讀演演體會“不美”——讀讀做做明白如何找回“美”。特別是大寫的“美”,從板書——到擦去——重新板書,這樣,使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而且形象直觀地讓學(xué)生明白:不好的行為可以破壞美,失去美;而好的行為能夠保護美,創(chuàng)造美,讓思想教育深入學(xué)生心髓。

        6、《二十年后的》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目的

        1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

        2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

        3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

        教學(xué)重點

        學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象,并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。

        課前準備

        1、課前學(xué)生繪制自己心目中“二十年后的……”構(gòu)想圖。

        2、制作多媒體課件。

        教學(xué)時間

        二課時(第二課時為寫作及講評)

        五、教學(xué)過程

        第一課時

        (一)激趣導(dǎo)入

        談話:同學(xué)們,回憶美好而甜蜜?,F(xiàn)在讓我們乘時光列車回到10年前,看看同學(xué)們是什么模樣,出示課件,你們認出這幾個天真可愛的孩子是誰嗎?

        (二)揭示本次作文主題

        談話:回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。20年以后,據(jù)專家們推測,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們的學(xué)習(xí)、生活都將發(fā)生重大的變化,20年以后你們相聚在一起,又是怎樣的情景呢?20年以后的學(xué)校、家鄉(xiāng)會發(fā)生怎樣的變化?大家對這一話題肯定很感興趣,今天,我們就圍繞這個話題展開討論,寫篇想象作文。

        出示習(xí)作要求,明確要求

        (1)想象合理、大膽。

        (2)語句通順,敘述有一定條理。

        (3)文章有一定的中心。(如:贊美祖國、家鄉(xiāng)、學(xué)校的新成就;激發(fā)自己為實現(xiàn)目標(biāo)而奮斗的情感;由于地球被破壞而心痛,呼吁人們保護環(huán)境等。

        (三)啟迪學(xué)生的想象。

        1、過渡:再經(jīng)過20年以后,隨著社會的發(fā)展和科技的進步,二十年后的世界又會是怎樣的呢?

        2、創(chuàng)設(shè)情境。(卡通課件,進入“二十年后”)

        3、在音樂和導(dǎo)游的語言感染下,你仿佛見到了什么?

        (四)指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計的二十年后的樣子。

        1.學(xué)生出示自已繪制的二十年后構(gòu)想。

        小組交流:把你心目中二十年后的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。

        如:20年后的我,20年后的學(xué)校,20年后的中國,20年后的地球,20年后相聚……

        學(xué)生自由地想象,班級交流各自的想法。聯(lián)系自己或周圍的事物展開想象。

        2、師巡視傾聽,并適當(dāng)加入到討論中去點撥。

        3.指名上臺介紹自已的畫面內(nèi)容。

        4.全班交流評價:你們認為他說得怎么樣?

        (師相機指導(dǎo)并板書:介紹

        有序

        重點突出)

        5.小組按要求口述交流各自心目中二十年后的樣子,互相補充完善。(要求:有序、想象充分,合理,

        重點突出)

        (五)寫作練習(xí)。(教師巡查,相機指導(dǎo)寫作)

        (六)總結(jié)

        這節(jié)課,同學(xué)們對未來的想象非常豐富,描繪了20年后的美景,老師準備將這次優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊,并擬好了書名《飛向未來》,你們有信心寫好嗎?下課!

        板書

        二十年后的……

        (可另擬題)

        敘述有條理

        要求

        想象充分,合理

        7、第七冊《十年后的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo):1.用普通話交流,并在交流中逐步學(xué)會表達,學(xué)會傾聽,學(xué)會與人交流。2.通過合理的想像表達出家鄉(xiāng)的美好祝愿和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。 情感目標(biāo):通過合理的想像表達出家鄉(xiāng)的美好祝愿和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。內(nèi)容分析 教學(xué)重點:1.能條理清晰的表達出家鄉(xiāng)十年后的巨大變化。2.想像的合情合理。 教學(xué)難點:用普通話交流,并在交流中逐步學(xué)會表達,學(xué)會傾聽,學(xué)會與人交流。教學(xué)流程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。看圖片,照片或課件創(chuàng)設(shè)情境,了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)在,找出家鄉(xiāng)的不足或發(fā)展前景,激發(fā)學(xué)生表達的興趣。出示話題,明確交際內(nèi)容:想像一下,十年后你的家鄉(xiāng)會發(fā)生怎樣的變化?主要圍繞“變化”展開想像與交際。

        二、閱讀指導(dǎo)語,明確主題和說話要求。自由讀口語交際指導(dǎo)語,明確交際的主題:想像家鄉(xiāng)的十年后可能發(fā)生的新變化。要求:想像要合情合理。

        三、充分想像,自由練說。 1.可以選擇表現(xiàn)家鄉(xiāng)某一方面的變化,合情合理的展開想像;也可以多方面綜合的去談。 同桌或小組內(nèi)互說,互聽,互練,展開互動。 2.練說時要抓住自己交際的內(nèi)容,按一定的順序,條理清晰,聲音洪亮的表達出來。表達要清楚,讓人聽明白。交際的內(nèi)容要能反映出家鄉(xiāng)的迅速發(fā)展和個人的美好愿望。

        四、班內(nèi)賽說,強化互動。 1.各小組推選代表在全班練說。 2.得合情合理,表達一種積極向上的情緒。評議不是目的,而是手段。激發(fā)學(xué)生樂于表達的愿望。

        8、十年后的禮物(第二課時)教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 深入體會達格妮收到禮物前后的心情,感悟她內(nèi)心的變化,激起對生活的熱愛。

        2、 收集相關(guān)的愛德華格里格的資料,加深對人物的理解,體會這位偉人的偉大人格,做個誠實守信的人。

        教學(xué)準備:收集并閱讀相關(guān)愛德華格里格的資料。

        教學(xué)過程:

        一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新。

        同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí):十年后的禮物(板書課題)。通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這禮物是――一支樂曲,是誰送給誰的?可這禮物來之不易,它讓達格妮等了整整十年?。∵@等待的日子是多么難敖呀!那達格妮在等待的過程中心情發(fā)生了什么樣的變化呢?(圍繞禮物“溫故而知新”,很快將兩節(jié)課的內(nèi)容銜接在一起,同時做到簡潔明了。)

        二、 體會心情,感悟熱愛。

        1、請同學(xué)們默讀第五自然段用筆畫出反映達格妮心情的詞語。

        (屏幕出示:終于,她仿佛明白過來:“那個人真會哄我,哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!即使他有這樣的心意,也無法將禮物送到我的手中啊!”)

        (1)“哄”。“哄”字你怎么理解?(哄是騙。)那么達格妮認為這個人怎么哄她?

        屏幕出示:送我一件很好的禮物,在十年以后。

        在十年以后送我一件很好的禮物。

        對比兩句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?你認為哪個句子好,為什么?指導(dǎo)帶著懷疑的語氣讀。

        (2)即使……也……。這是我們新認識的一個關(guān)聯(lián)詞語,表示個假設(shè)關(guān)系,這句話有兩個意思,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(首先這個人不可能給我送禮物,就算他肯送,也送不到我的手中呀?。┦茄?,反正都是不可能的了,現(xiàn)在達格妮算是徹底失望了。

        (3)學(xué)習(xí)他們的相遇部分。

        那個人真的是哄她嗎?讓我們把目光投到十年前的那個秋天,看看這到底是個什么樣的人?請同學(xué)們讀第四自然段,從中找到答案。

        那是一個異常和氣的人?從哪里可以看出來?(他幫助一個陌生的小姑娘,提籃子,送她回家,還答應(yīng)送禮物。)你能否像這個陌生人一樣和氣地說說這段話。指導(dǎo)朗讀:

        屏幕出示:“咳,真糟,我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有,更不要說會唱歌的洋娃娃了。不過我會送你一件很好的禮物,不是現(xiàn)在——大約十年以后?!?/p>

        (4)導(dǎo)讀

        多么和氣的陌生人,多么美麗的諾言,起初,這個天真的小姑娘還在耐心地等待,可是一年過去了,她開始產(chǎn)生了懷疑,她仿佛明白過來——

        時間過得真快呀,轉(zhuǎn)眼間五年都過去了,可是依然沒有這個陌生人的任何消息呀,她的懷疑逐漸增強,終于,她仿佛明白過來——

        光陰似箭,日月如梭,當(dāng)初那個天真的小姑娘已經(jīng)長成大姑娘了,而關(guān)于那個陌生人的記憶也模糊了,她徹底失望了,她早就明白過來——

        (5)剛才我們學(xué)習(xí)的這部分內(nèi)容是達格的回憶,前面我們說過這種寫法叫“插序”。那你能否說說這樣寫有什么好處呢?(交待禮物的由來,讓人一目了然。)

        2、 就在達格妮放棄希望的時候,這個禮物她真的來了,這對于達格妮來說是——

        (出示:這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說,這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物)

        我覺得對于一個十八歲的少女,對于一個守林人的女兒,這華美的衣服、漂亮的項鏈已經(jīng)是非常珍貴的禮物了,因為它們能讓達格妮更加美麗動人,為什么這首樂曲超過了它們,成了最好的禮物!請同學(xué)們讀課文第6自然段從中找到理由。

        (1)這是大音樂家愛德華?格里格送的;

        (2)這送禮物的方式很奇妙:樂曲傳遍四方,也就將禮物送給了她;

        (3)華美的衣服、漂亮的項鏈最終都會過時,會變難看,而樂曲卻是永恒的;

        (4)這是愛德華?格里格信守了十年前的諾言,所以意義非凡。

        (學(xué)生每說一個理由,就讓他讀這句話,讀出這是最好的禮物。)

        資料鏈接:通過課外資料的閱讀,你已經(jīng)對愛德華格里格有了更多的了解,說說,你了解的愛德華是個什么樣的人?(富于創(chuàng)新、受人尊重、享有盛名……)

        這樣一位深受世人愛戴的音樂家,他為了一個八歲的小姑娘,信守了十年的諾言,十年呵,三千多個日子,,所以我們一致認為——這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說,這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。

        3、收到這樣的禮物,達格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)?

        屏幕出示:達格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福:“你是黎明的曙光,你就是幸福?!?/p>

        (找出達格妮的動作:流滿 嗚咽 彎下 埋在 )從她的動作中你體會到此時的達格妮什么樣的心情?(激動)指導(dǎo)個別激動地讀。

        她感動、她激動,同時她也聽懂了音樂家的祝福:“你是黎明的曙光,你就是幸福。”

        (你怎么理解“曙光”:清晨的日光,比喻美好的前景。說說你對這句話的理解。)

        現(xiàn)在請大家的腦子里想像這樣一幅畫面:一個八歲的金發(fā)小姑娘,提著籃子在林中撿野果,她那可愛的樣子踩著歡快的腳步留下一串笑聲(課件伴著笑聲)請你像愛德華格里格那樣祝福她——“你是黎明的曙光,你就是幸福。”

        4、得到這樣的祝福達格妮又有什么舉動?(面對大海高聲說:“生活??!我愛你!”)

        由達格妮這非常人的舉動,我們可以判斷:此時她的心理充滿了?(結(jié)合達格妮的身份,結(jié)合她原來生活的環(huán)境體會這種情感)這就是課文所說的:“陌生的情感!”

        這呼喊聲中,充滿了達格妮對美好生活的熱愛,讓我們深情地說……

        這呼喊聲中,充滿了達格妮對人間真情的感激,讓我們富有激情地說……

        這呼喊聲中,充滿了達格妮對美好未來的無限憧憬,,讓我們充滿希望地說……

        最后讓我們銘記這美好的人間真情,輕輕地說——

        5、通讀全文,整體把握

        讓我們伴著美妙的音樂,將課文第四自然段到最后讀一遍。

        三、體會真情,拓展練筆

        1、如果達格妮見到愛德華格里格,她會對他說什么?請寫下來。

        2、學(xué)了這篇課文,你最大的收獲是什么?

        四、作業(yè)設(shè)計(屏幕出示)

        1、讀讀寫寫。

        白樺樹 旋律 喧嘩 咆哮 項鏈 珍貴

        雙頰 曙光 陶醉 沉浸 期待

        2、推薦閱讀《曾子取信于子》的故事。

        3、我們的生活離不開人與人之間的真誠守信,回想一下,你從哪些細小的事中也曾感受過那種真誠帶給你的快樂,選擇其中的一件寫下來。

        板書:

        17、十年后的禮物

        愛德華 信 達格妮

        和氣 守 期待

        名氣 諾 失望

        才氣 言 激動

        9、畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計十二

        一、關(guān)于課文:

        這篇課文寫的是美術(shù)課上,孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過三個孩子不同的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

        第2--4自然段具體描述了小青、小松、小波3個孩子所畫的家鄉(xiāng)。小青畫的是山林,那里山峰高,瀑布美,屋前屋后都是高大的樹。小送畫的是一望無際的大草原,那里草綠,牛羊多。小波畫的是遼闊的大海,那里海水藍,海面上有裝滿貨物的輪船。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點,更有趣的是,他們把自己都畫到了畫中:小青提著小籃子在叢林里采果子;小松正騎在馬上趕著羊群;小波在碼頭上迎接爸爸,從而表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

        把握兩個整體:

        1、文章是一個整體:第一自然段由我們在美術(shù)課上畫自己的家鄉(xiāng)引出課文;第2、3、4自然段通過三個孩子不同的畫展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美--山林、草原、海邊展示課文內(nèi)容;第五自然段總結(jié)畫了許多畫,感受家鄉(xiāng)多美,祖國多美,從而構(gòu)成一篇完整課文。

        課文結(jié)構(gòu)清晰--引出課文、并列展示、總結(jié)抒情。

        課文內(nèi)容豐滿--2、3、4自然段各為一個獨立的整體。(2自然段有山高、水美、樹大和動感的富有情趣的小青采果子,用畫筆繪出了山林的美;3自然段有草原的廣闊、碧綠、富有和勇敢勤勞的小松奔馬放牧,構(gòu)成一幅動態(tài)的畫面;4自然段有大海的寬闊、海水的碧藍、海面上有繁忙的貨船和碼頭上一個迎接爸爸出海早歸的孩子,畫出了既有景又有情的海邊生活。

        2、家鄉(xiāng)的美構(gòu)成了祖國山河整體的美:三個并列的美麗家鄉(xiāng)景象是祖國多美的其中一部分,且有不完整性,那正是給教師與學(xué)生開發(fā)的廣闊空間--展示學(xué)生自己家鄉(xiāng)的美,從而使祖國的美更加充實。

        二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會8個生字,認讀5個生字,認識山字旁。

        2、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,感受家鄉(xiāng)的美麗。

        3、能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里,什么樣。

        4、會用一望無際寫一句話。

        5、背誦自己喜歡的自然段。

        三、關(guān)于教學(xué)重、難點:

        說明:教學(xué)重點、難點的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。

        1、教學(xué)重點:課文第2、3、4自然段,了解三幅畫的內(nèi)容,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

        2、教學(xué)難點:(依據(jù)第一、二冊教材實際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點)

        (1)感知課文描寫家鄉(xiāng)(山林、草原和海邊)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;

        (確定這個難點主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。

        所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。)

        (2)會用一望無際寫一句話。(首先要了解詞義,其次要與生活實際聯(lián)系,再有是寫一句話。)

        難點的處理辦法:分散和隨即。

        四、教學(xué)資源準備:

        1、通過觀察、訪問或與家長聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

        2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。(結(jié)合語文課本中的圖畫如《浪花》、《小山村》等課文;也可結(jié)合美術(shù)學(xué)課的內(nèi)容。)

        3、課文中三幅圖的課件或投影片(有條件的學(xué)校)。

        目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實踐活動。

        五、教學(xué)設(shè)計依據(jù)的教學(xué)理念:

        1、落實自主學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代心理學(xué)認為:人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認學(xué)生認知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說:一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識和情感體驗。

        2、加強合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進行的,教師要給學(xué)生交際的空間??勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。

        3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

        六、教學(xué)時間:建議2--3課時

        七、教學(xué)設(shè)計舉例

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        1、能有語氣地朗讀課文。了解課文3幅畫的內(nèi)容,感受家鄉(xiāng)的美麗。

        2、能讀準8個生字的字音,能了解字義;隨文認讀5個認讀字,認識山字旁。

        3、能背誦自己喜歡的自然段。

        4、愿意與人說說自己的家鄉(xiāng)在哪里,什么樣。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        請學(xué)生說說自己的家在哪里?

        你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學(xué)生的生活實際出發(fā),拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)

        二、初讀課文,讀通課文

        1、自讀課文(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強已識字的運用;學(xué)習(xí)認讀新字。)

        要求:借助音節(jié)讀準字音。

        2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一)

        要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽要認真,發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。

        (2)讀后標(biāo)出自然段

        [這一過程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外,還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識--學(xué)生借助他人的幫助,在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認為:知識不是教師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的文化背景下(一定的情境),借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源(教材、資料、媒體、實物等)通過意義建構(gòu)的方式獲得。]

        3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況

        (1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語或短句,強化識字(可用卡片或用課件)

        畫筆山峰叢林草原屋前屋后一望無際又高又大

        瀑布碼頭一艘艘裝滿貨物的輪船騎在馬上趕著羊群

        (出示的詞語要帶音節(jié),讀詞語中可了解山峰、叢林、瀑布等詞的意思;認識山字旁。)

        (2)形式:可指名讀、可開火車讀

        導(dǎo)語:(過渡到細讀課文,了解內(nèi)容。)

        三、細讀課文,了解內(nèi)容,感悟語言,體會情感

        第一板塊

        (一)再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。)

        自己讀課文,想一想讀后知道了什么?

        (匯報后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體:什么時間誰在做什么)

        第二板塊

        (二)讀課文,感悟語言

        1、觀察彩圖并讀課文(突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)

        (1)找一找:每一個自然段與四幅彩圖的聯(lián)系。

        (2)說一說:指出聯(lián)系。

        (3)讀一讀:相應(yīng)的自然段。

        2、按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語言,體會情感。認識第二個整體)

        說明:第一自然段學(xué)生了解畫家鄉(xiāng)的事發(fā)生在美術(shù)課上就可以了。第二、三、四自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。第五自然段要知道我們畫了許多自己家鄉(xiāng)的畫,感受到了家鄉(xiāng)的美麗,懂得家鄉(xiāng)的美麗構(gòu)成了祖國的美麗。

        第二、三、四自然段可打破自然段的順序

        123下一頁進行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個性體驗。

        以第二自然段為例:(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二)

        (1)細讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語感。)

        想一想這次再讀你又知道了什么?(結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報,同時啟發(fā)學(xué)生想象,在情境中感受畫面中的形象。)

        (匯報重點指導(dǎo)語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫的美:a、家鄉(xiāng)在哪里--山林;b、家鄉(xiāng)怎么樣--山峰高、瀑布美,到處都是樹;c、畫中的人在做什么--小青在提籃采果子。)

        結(jié)合圖畫、語境了解叢林等詞語的意思。

        (2)隨學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。

        如:她畫的山峰是那么高,瀑布是那么美。要讀出家鄉(xiāng)的山高水美的贊美感。

        屋前屋后都是又高又大的綠樹。要讀出家鄉(xiāng)樹的高大及綠色的美。

        畫中的小青正提著小竹籃,在叢林中采果子。要讀出小青置身于叢林中享受家鄉(xiāng)的樹林給她帶來的快樂的情感。

        (3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。

        (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

        課文的第三、四自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)

        第三自然段要結(jié)合圖畫、生活實際及想象了解一望無際的意思。

        出示投影片:(起到總結(jié)歸納課文2--4自然段的作用)(第2、3、4自然段采用對比讀也可,要根據(jù)自己班的實際情況處理。)

        3、說說自己的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運用書上的語言表達方法)

        表述內(nèi)容:(1)家鄉(xiāng)實景(生活的所在地、老家)

        (2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色

        4、指導(dǎo)讀最后一個自然段,贊美家鄉(xiāng)、贊美祖國。

        第三板塊

        (三)、有語氣地朗讀全文,體會感情。(回歸文章的整體)

        1、自讀后指名讀。

        2、選擇(2、3、4)自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

        四、作業(yè):(1為必做題,2為選做題)

        1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。

        2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。)

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        1、復(fù)習(xí)生字的字音,記憶字形,學(xué)習(xí)運用,指導(dǎo)并練習(xí)書寫。

        2、檢查課文背誦;說說自己畫的家鄉(xiāng)景色。

        3、練習(xí)用一望無際寫一句話。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、讀帶有生字的詞語。(內(nèi)容見一課時)

        2、強化讀生字字音。

        二、記憶字形,學(xué)習(xí)運用,指導(dǎo)并練習(xí)書寫

        1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)

        (a、復(fù)習(xí)學(xué)過字:毛、從、山、白、小。

        b、引導(dǎo)學(xué)生課前查找已經(jīng)學(xué)過認讀字,為記憶做好準備。)

        有的字可自己學(xué)習(xí):后、叢;有的字可讓學(xué)生談?wù)劊?/p>

        筆:形象識記法。(上面是竹子做的筆桿,下面的筆頭是用毛做的。)部件識記法。

        峰:想一想為什么用山字旁?結(jié)合山峰的形象識記。(結(jié)合古詩、生活等能練習(xí)運用。)

        望:按結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))記憶。

        藍:復(fù)習(xí)學(xué)過的籃,用換偏旁的方法記憶。

        2、學(xué)習(xí)運用:重在思路指導(dǎo)。

        如:望可在前--望見、望一望等;可在后--愿望、遠望、希望等;可組成語--一望無際、望梅止渴等;可聯(lián)系古詩--望廬山瀑布等。

        關(guān)于一望無際造句指導(dǎo):(本課的教學(xué)重點)

        (1)讀一讀課文中的原句,想想在原句中的意思,體會用法。

        (2)想一想生活中說什么事物是可用一望無際,旨在打開思路。(天空、大海、田野、沙漠等)

        (3) 指導(dǎo)說句子。

        (4)指導(dǎo)書寫格式。( )--()寫上標(biāo)點符號。

        (5) 寫后讀一讀。(目的是培養(yǎng)初步檢查、修改習(xí)慣。)

        三、指導(dǎo)書寫(小學(xué)語文大綱明確指出:寫字是學(xué)生重要的語文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎(chǔ)。)

        以望為例

        1、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)上邊左是亡,右是月。下半部是王,并且把上部托起來。

        2、找準在田字格中的位置。

        3、照例子描一描,感受位置。

        4、自己照范字寫一寫,加強體驗。

        5、同學(xué)互評或教師參與評價,提高認識。

        6、自己獨立書寫。

        需要重點指導(dǎo)的字有:筆、藍、峰。

        三、展示自己的繪畫作品(若有的學(xué)生沒畫完,可給一些時間繼續(xù)畫,作為課間休息。)

        學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng),然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達交流,學(xué)用課文語言,同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

        四、背誦課文展示

        五、作業(yè):(略)

        第三課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        1、結(jié)合自己所畫的家鄉(xiāng)內(nèi)容進行口語交際訓(xùn)練。

        2、字的反饋檢查及字的運用。

        3、指導(dǎo)用一望無際造句。

        10、畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計十二案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于畫家鄉(xiāng)教案設(shè)計十二精品案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

         一、關(guān)于課文:

        這篇課文寫的是美術(shù)課上,孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過三個孩子不同的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

        第2--4自然段具體描述了小青、小松、小波3個孩子所畫的家鄉(xiāng)。小青畫的是山林,那里山峰高,瀑布美,屋前屋后都是高大的樹。小送畫的是一望無際的大草原,那里草綠,牛羊多。小波畫的是遼闊的大海,那里海水藍,海面上有裝滿貨物的輪船。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點,更有趣的是,他們把自己都畫到了畫中:小青提著小籃子在叢林里采果子;小松正騎在馬上趕著羊群;小波在碼頭上迎接爸爸,從而表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

        把握兩個整體:

        1、文章是一個整體:第一自然段由我們在美術(shù)課上畫自己的家鄉(xiāng)引出課文;第2、3、4自然段通過三個孩子不同的畫展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美--山林、草原、海邊展示課文內(nèi)容;第五自然段總結(jié)畫了許多畫,感受家鄉(xiāng)多美,祖國多美,從而構(gòu)成一篇完整課文。

        課文結(jié)構(gòu)清晰--引出課文、并列展示、總結(jié)抒情。

        課文內(nèi)容豐滿--2、3、4自然段各為一個獨立的整體。(2自然段有山高、水美、樹大和動感的富有情趣的小青采果子,用畫筆繪出了山林的美;3自然段有草原的廣闊、碧綠、富有和勇敢勤勞的小松奔馬放牧,構(gòu)成一幅動態(tài)的畫面;4自然段有大海的寬闊、海水的碧藍、海面上有繁忙的貨船和碼頭上一個迎接爸爸出海早歸的孩子,畫出了既有景又有情的海邊生活。

        2、家鄉(xiāng)的美構(gòu)成了祖國山河整體的美:三個并列的美麗家鄉(xiāng)景象是祖國多美的其中一部分,且有不完整性,那正是給教師與學(xué)生開發(fā)的廣闊空間--展示學(xué)生自己家鄉(xiāng)的美,從而使祖國的美更加充實。

        二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會8個生字,認讀5個生字,認識山字旁。

        2、朗讀課文。了解課文內(nèi)容,感受家鄉(xiāng)的美麗。

        3、能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里,什么樣。

        4、會用一望無際寫一句話。

        5、背誦自己喜歡的自然段。

        三、關(guān)于教學(xué)重、難點:

        說明:教學(xué)重點、難點的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。

        1、教學(xué)重點:課文第2、3、4自然段,了解三幅畫的內(nèi)容,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

        2、教學(xué)難點:(依據(jù)第一、二冊教材實際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點)

        (1)感知課文描寫家鄉(xiāng)(山林、草原和海邊)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;

        (確定這個難點主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。

        所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。)

        (2)會用一望無際寫一句話。(首先要了解詞義,其次要與生活實際聯(lián)系,再有是寫一句話。)

        難點的處理辦法:分散和隨即。

        四、教學(xué)資源準備:

        1、通過觀察、訪問或與家長聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

        2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。(結(jié)合語文課本中的圖畫如《浪花》、《小山村》等課文;也可結(jié)合美術(shù)學(xué)課的內(nèi)容。)

        3、課文中三幅圖的課件或投影片(有條件的學(xué)校)。

        目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實踐活動。

        五、教學(xué)設(shè)計依據(jù)的教學(xué)理念:

        1、落實自主學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代心理學(xué)認為:人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認學(xué)生認知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說:一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識和情感體驗。

        2、加強合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。

        3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

        六、教學(xué)時間:建議2--3課時

        七、教學(xué)設(shè)計舉例

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        1、能有語氣地朗讀課文。了解課文3幅畫的內(nèi)容,感受家鄉(xiāng)的美麗。

        2、能讀準8個生字的字音,能了解字義;隨文認讀5個認讀字,認識山字旁。

        3、能背誦自己喜歡的自然段。

        4、愿意與人說說自己的家鄉(xiāng)在哪里,什么樣。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        請學(xué)生說說自己的家在哪里?

        你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學(xué)生的生活實際出發(fā),拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)

        二、初讀課文,讀通課文

        1、自讀課文(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強已識字的運用;學(xué)習(xí)認讀新字。)

        要求:借助音節(jié)讀準字音。

        2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一)

        要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽要認真,發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。

        (2)讀后標(biāo)出自然段

        3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況

        (1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語或短句,強化識字(可用卡片或用課件)

        畫筆山峰叢林草原屋前屋后一望無際又高又大

        瀑布碼頭一艘艘裝滿貨物的輪船騎在馬上趕著羊群

        (出示的詞語要帶音節(jié),讀詞語中可了解山峰、叢林、瀑布等詞的意思;認識山字旁。)

        (2)形式:可指名讀、可開火車讀

        導(dǎo)語:(過渡到細讀課文,了解內(nèi)容。)

        三、細讀課文,了解內(nèi)容,感悟語言,體會情感

        第一板塊

        (一)再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。)

        自己讀課文,想一想讀后知道了什么?

        (匯報后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體:什么時間誰在做什么)

        第二板塊

        (二)讀課文,感悟語言

        1、觀察彩圖并讀課文(突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)

        (1)找一找:每一個自然段與四幅彩圖的聯(lián)系。

        (2)說一說:指出聯(lián)系。

        (3)讀一讀:相應(yīng)的自然段。

        2、按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語言,體會情感。認識第二個整體)

        說明:第一自然段學(xué)生了解畫家鄉(xiāng)的事發(fā)生在美術(shù)課上就可以了。第二、三、四自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。第五自然段要知道我們畫了許多自己家鄉(xiāng)的畫,感受到了家鄉(xiāng)的美麗,懂得家鄉(xiāng)的美麗構(gòu)成了祖國的美麗。

        第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個性體驗。

        以第二自然段為例:(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二)

        (1)細讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語感。)

        想一想這次再讀你又知道了什么?(結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報,同時啟發(fā)學(xué)生想象,在情境中感受畫面中的形象。)

        (匯報重點指導(dǎo)語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫的美:a、家鄉(xiāng)在哪里--山林;b、家鄉(xiāng)怎么樣--山峰高、瀑布美,到處都是樹;c、畫中的人在做什么--小青在提籃采果子。)

        結(jié)合圖畫、語境了解叢林等詞語的意思。

        (2)隨學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。

        如:她畫的山峰是那么高,瀑布是那么美。要讀出家鄉(xiāng)的山高水美的贊美感。

        屋前屋后都是又高又大的綠樹。要讀出家鄉(xiāng)樹的高大及綠色的美。

        畫中的小青正提著小竹籃,在叢林中采果子。要讀出小青置身于叢林中享受家鄉(xiāng)的樹林給她帶來的快樂的情感。

        (3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。

        (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

        課文的第三、四自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)

        第三自然段要結(jié)合圖畫、生活實際及想象了解一望無際的意思。

        出示投影片:(起到總結(jié)歸納課文2--4自然段的作用)(第2、3、4自然段采用對比讀也可,要根據(jù)自己班的實際情況處理。)

        3、說說自己的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運用書上的語言表達方法)

        表述內(nèi)容:(1)家鄉(xiāng)實景(生活的所在地、老家)

        (2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色

        4、指導(dǎo)讀最后一個自然段,贊美家鄉(xiāng)、贊美祖國。

        第三板塊

        (三)、有語氣地朗讀全文,體會感情。(回歸文章的整體)

        1、自讀后指名讀。

        2、選擇(2、3、4)自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

        四、作業(yè):(1為必做題,2為選做題)

        1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。

        2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。)

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        1、復(fù)習(xí)生字的字音,記憶字形,學(xué)習(xí)運用,指導(dǎo)并練習(xí)書寫。

        2、檢查課文背誦;說說自己畫的家鄉(xiāng)景色。

        3、練習(xí)用一望無際寫一句話。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、讀帶有生字的詞語。(內(nèi)容見一課時)

        2、強化讀生字字音。

        二、記憶字形,學(xué)習(xí)運用,指導(dǎo)并練習(xí)書寫

        1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)

        (a、復(fù)習(xí)學(xué)過字:毛、從、山、白、小。

        b、引導(dǎo)學(xué)生課前查找已經(jīng)學(xué)過認讀字,為記憶做好準備。)

        有的字可自己學(xué)習(xí):后、叢;有的字可讓學(xué)生談?wù)?,例?/p>

        筆:形象識記法。(上面是竹子做的筆桿,下面的筆頭是用毛做的。)部件識記法。

        峰:想一想為什么用山字旁?結(jié)合山峰的形象識記。(結(jié)合古詩、生活等能練習(xí)運用。)

        望:按結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))記憶。

        藍:復(fù)習(xí)學(xué)過的籃,用換偏旁的方法記憶。

        2、學(xué)習(xí)運用:重在思路指導(dǎo)。

        如:望可在前--望見、望一望等;可在后--愿望、遠望、希望等;可組成語--一望無際、望梅止渴等;可聯(lián)系古詩--望廬山瀑布等。

        關(guān)于一望無際造句指導(dǎo):(本課的教學(xué)重點)

        (1)讀一讀課文中的原句,想想在原句中的意思,體會用法。

        (2)想一想生活中說什么事物是可用一望無際,旨在打開思路。(天空、大海、田野、沙漠等)

        (3)

        指導(dǎo)說句子。

        (4)指導(dǎo)書寫格式。()--()寫上標(biāo)點符號。

        (5)

        寫后


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計十二,畫家鄉(xiāng),希望對你有幫助!

        11、丑小鴨教學(xué)設(shè)計十二(第二課時)教學(xué)案例

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于丑小鴨教案設(shè)計十二(第二課時)教學(xué)案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        一、教學(xué)目標(biāo):
        1、學(xué)習(xí)課文2—6自然段,體會丑小鴨與不幸生活頑強抗?fàn)幍囊庵?,感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
        2、感情朗讀課文,讀中悟情。
        3、讀中明理,能把自己讀懂的內(nèi)容表達出來。
        二、教學(xué)準備: CIA課件。
        三、教學(xué)過程:

        (一)、引讀第一自然段,奠定基調(diào)。
        這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《丑小鴨》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,這是一只怪模怪樣的鴨子,你看,(課件出示圖、文)它的嘴——大大的,腿細細的,身子瘦瘦的的,樣子真難看。
        (二)、學(xué)習(xí)2—4自然段,體會可憐、不幸、頑強。
        1、第一層次:
        (1)是呀,丑小鴨那么丑,沒有一個人喜歡它,老師想把課文讀一讀,你們愿意聽嗎?
        (2)教師配樂范讀2—4自然段。
        (3)聽到這,你們想說什么?(學(xué)生自由發(fā)表感受)
        你們聽的很認真,說的也很好,現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容?
        (4)以不同形式讀2—4自然段。
        指名讀第二自然段;邀請一位同伴讀第三自然段;推薦一名學(xué)生讀第四自然段;未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2—4自然段。
        2、第二層次:
        (1)通過剛才的朗讀,我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。你看,就因為他丑,這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌?
        就因為他丑,
        大家都( )他。
        在家里,
        哥哥、姐姐( )他,
        小伙伴們( )他,
        連媽媽也( )他。
        在外面,
        野鴨子( )他,
        小鳥( )他,
        獵狗( )他。
        (2)自由練習(xí)填空,反饋并指導(dǎo)讀好此詩。
        (3)詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐,讓我們再讀一讀2—4自然段。
        3、第三層次:
        (1)多不幸的丑小鴨呀,在家里,他被欺侮、嘲笑,面對這樣的不幸,他悄悄地離開了家,這是為了什么?
        在詩歌第二自然段后補充:
        為了( ),
        他悄悄地離開了家。
        (2)可是離家出走之后,同樣是遭到譏笑和追趕,面對這樣的不幸,他只好白天躲起來,晚上才出來找吃的,這又是為了什么?
        在詩歌第三自然段后補充:
        為了( ),
        他只好白天躲起來,
        晚上才出來找吃的。
        (3)是呀,丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸,但是他卻是那么努力的追求新生活,那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。這是一只了不起的丑小鴨,讓我們再來讀一讀2—4自然段。
        (三)、學(xué)習(xí)5、6自然段,感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。
        小朋友們,多大的痛苦,多大的不幸,丑小鴨都默默忍受著,堅強生活著,他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。
        (1)課件演示第一句話:柳樹發(fā)芽,桃樹開花,春天來了。春天美嗎?試著讀出春天的美麗。
        (2)課件演示并旁白:丑小鴨來到湖邊,看見三只白天鵝在戲水,他多么高興啊,于是情不自禁地說——啊,多美的鳥!……
        ①簡單的一句話里包含著丑小鴨復(fù)雜的心情,他贊美天鵝、羨慕天鵝,但一想到自己的丑,他又感到深深的失落,可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈。
        ②學(xué)生自由練習(xí),體會丑小鴨復(fù)雜的心情。
        (3)課件演示并旁白:為了看清這些美麗的大鳥,丑小鴨飛到水里,向白天鵝游去,沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看,居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,美麗極了。
        男、女生比賽,讀出他的美。
        (4)是呀,太美了,美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時刻,讓我們一起分享受他的快樂吧!
        齊讀第五自然段。
        (5)丑小鴨太美了,難怪三只白天鵝會拍著翅膀歡迎他,難怪湖邊的小孩會齊聲贊美他。這是他從沒想到的,他激動地?zé)o法掩飾自己的快樂,你們看——(課件演示)他揚起翅膀,伸長脖子,發(fā)出幸福的呼喊。
        小朋友們,站起來吧,你們就是丑小鴨,你們就是白天鵝,揚起有力的翅膀,發(fā)出幸福的呼喊吧!
        學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。
        (四)、延伸訓(xùn)練。
        經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝,這時候,你最想對他說什么?拿出你們精心設(shè)計的賀卡,把最想說的話寫下來。
        利用實物投影展示點評學(xué)生作品。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計十二第二課時,丑小鴨,希望對你有幫助!

        推薦文章