《少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì) 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì) 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

　　少年閏土節(jié)選自魯迅寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，通過(guò)回憶塑造了一個(gè)活潑可愛、勇敢機(jī)智的少年形象。下面小編為大家?guī)?lái)少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021，以供大家閱讀參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)“扭、胯”等7個(gè)生字;學(xué)習(xí)動(dòng)作、外貌等描寫人物的方式。

　　2.通過(guò)小組探究，了解課文內(nèi)容，感知閏土知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的形象。

　　3.體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知閏土機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導(dǎo)讀法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　課件出示魯迅圖片。

　　提問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?你對(duì)他有哪些了解?他就是魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫的文章《少年閏土》。(板書課題)

　　(二)整體感知

　　1.出聲朗讀課文，并勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過(guò)查字典解決問(wèn)題。

　　2.這篇課文講要講了什么事?

　　明確：回憶“我”與閏土的故事。

　　3.大聲朗讀課文，思考總結(jié)：課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?

　　明確：看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒。

　　(三)深入研讀

　　1.再次朗讀課文，思考：作者在哪些地方描寫了閏土?是用什么方法描寫的?課件出示閏土刺猹的圖片。

　　明確：第一段， “一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去”動(dòng)作描寫。第四段，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫。第6-15段大量的語(yǔ)言描寫。

　　2.默讀1-15自然段，然后小組討論：閏土是個(gè)什么樣的人?

　　明確：閏土機(jī)智，有經(jīng)驗(yàn)，勇敢、質(zhì)樸可愛、知識(shí)豐富。(板書：活潑可愛、知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢)

　　3.齊讀第16自然段，體會(huì)“閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”句子的含義。

　　明確：這句中的“他們”是指“我”往常的朋友，“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角，實(shí)際上是說(shuō)魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣。這句話表達(dá)了作者對(duì)閏土無(wú)拘無(wú)束的生活的向往、羨慕之情。(板書：羨慕)

　　4.自由朗讀最后兩段：從文章的最后兩段能看出什么?

　　明確：“我”要與閏土分別，非常地不舍。(板書：不舍)

　　(四)拓展延伸

　　結(jié)合文章的最后，想象下你覺(jué)得在“我”與閏土在分別的時(shí)候可能會(huì)對(duì)彼此說(shuō)些什么，進(jìn)行角色扮演。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：魯迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒等故事，利用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫等方法向我們展示出了一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土，并表達(dá)了對(duì)閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時(shí)的不舍之情。

　　作業(yè)：運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫，寫一寫你的好朋友。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　

　　六、教學(xué)反思

　　這篇課文人物描寫極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析。在課堂上學(xué)生通過(guò)反復(fù)地閱讀，分析對(duì)人物的描寫，體會(huì)到鮮活的閏土形象，也學(xué)習(xí)到了刻畫人物的方法。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，達(dá)到了師生共建課堂的效果。

　　以上就是小編整理的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021，希望對(duì)大家有所幫助，想要了解更多語(yǔ)文知識(shí)，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站。

2、少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì) 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

　　少年閏土節(jié)選自魯迅寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，通過(guò)回憶塑造了一個(gè)活潑可愛、勇敢機(jī)智的少年形象。下面小編為大家?guī)?lái)少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021，以供大家閱讀參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)“扭、胯”等7個(gè)生字;學(xué)習(xí)動(dòng)作、外貌等描寫人物的方式。

　　2.通過(guò)小組探究，了解課文內(nèi)容，感知閏土知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的形象。

　　3.體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知閏土機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導(dǎo)讀法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　課件出示魯迅圖片。

　　提問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?你對(duì)他有哪些了解?他就是魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫的文章《少年閏土》。(板書課題)

　　(二)整體感知

　　1.出聲朗讀課文，并勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過(guò)查字典解決問(wèn)題。

　　2.這篇課文講要講了什么事?

　　明確：回憶“我”與閏土的故事。

　　3.大聲朗讀課文，思考總結(jié)：課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?

　　明確：看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒。

　　(三)深入研讀

　　1.再次朗讀課文，思考：作者在哪些地方描寫了閏土?是用什么方法描寫的?課件出示閏土刺猹的圖片。

　　明確：第一段， “一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去”動(dòng)作描寫。第四段，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫。第6-15段大量的語(yǔ)言描寫。

　　2.默讀1-15自然段，然后小組討論：閏土是個(gè)什么樣的人?

　　明確：閏土機(jī)智，有經(jīng)驗(yàn)，勇敢、質(zhì)樸可愛、知識(shí)豐富。(板書：活潑可愛、知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢)

　　3.齊讀第16自然段，體會(huì)“閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”句子的含義。

　　明確：這句中的“他們”是指“我”往常的朋友，“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角，實(shí)際上是說(shuō)魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣。這句話表達(dá)了作者對(duì)閏土無(wú)拘無(wú)束的生活的向往、羨慕之情。(板書：羨慕)

　　4.自由朗讀最后兩段：從文章的最后兩段能看出什么?

　　明確：“我”要與閏土分別，非常地不舍。(板書：不舍)

　　(四)拓展延伸

　　結(jié)合文章的最后，想象下你覺(jué)得在“我”與閏土在分別的時(shí)候可能會(huì)對(duì)彼此說(shuō)些什么，進(jìn)行角色扮演。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：魯迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒等故事，利用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫等方法向我們展示出了一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土，并表達(dá)了對(duì)閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時(shí)的不舍之情。

　　作業(yè)：運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫，寫一寫你的好朋友。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　

　　六、教學(xué)反思

　　這篇課文人物描寫極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析。在課堂上學(xué)生通過(guò)反復(fù)地閱讀，分析對(duì)人物的描寫，體會(huì)到鮮活的閏土形象，也學(xué)習(xí)到了刻畫人物的方法。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，達(dá)到了師生共建課堂的效果。

　　以上就是小編整理的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021，希望對(duì)大家有所幫助，想要了解更多語(yǔ)文知識(shí)，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站。

3、設(shè)置情境真切體驗(yàn)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)置情境

真切體驗(yàn)

——《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析與教學(xué)目標(biāo)：

1、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中“我”是一個(gè)富家少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊，閱歷廣，見識(shí)多。對(duì)于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院里的少爺來(lái)講，“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事”，都是“我”和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿了對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕之情。

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描、對(duì)話、舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象鮮明、呼之欲出。“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的西瓜。其間有一個(gè)十一、二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆，一個(gè)活潑、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者眼前。另外，所舉事例典型。“看瓜、撿貝殼、看跳魚、捕鳥。”這些事都是孩子們喜聞樂(lè)見的，它充分地說(shuō)明閏土不單外表機(jī)靈、漂亮，而且內(nèi)心世界極其豐富。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目標(biāo)，從評(píng)議角度說(shuō)是形成聽說(shuō)讀寫的能力；從文中角度說(shuō)是豐富文化知識(shí)，激發(fā)熱愛漢語(yǔ)言的情感，為今后形成健康的人格打好基礎(chǔ)。本文一是讓學(xué)生閱讀欣賞此文，從中體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)；二是通過(guò)感悟，領(lǐng)會(huì)作者思想感情，從而學(xué)習(xí)閏土的聰明能干，受到熱愛生活、熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。

二、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，講讀過(guò)程可分為兩步進(jìn)行：（1）以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識(shí)、相見、相處、話別的活動(dòng)過(guò)程為線索，理清文章脈絡(luò)；（2）抓住初步感悟，環(huán)環(huán)激趣，層層設(shè)疑，以問(wèn)促讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思，在思中體味，完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)。

三、設(shè)計(jì)流程及評(píng)析

第二課時(shí)主要是在理清課文的來(lái)龍去脈基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生精讀、細(xì)品，進(jìn)一步了解文章內(nèi)涵，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的升華。

具體步驟如下：

一、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如何引領(lǐng)學(xué)生探求知識(shí)、掌握知識(shí)，課堂導(dǎo)入很重要。

開場(chǎng)白可以這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，我們最近認(rèn)識(shí)了一位朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項(xiàng)戴銀圈，他是——”

同學(xué)們答出“少年閏土”后，師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動(dòng)同學(xué)們回憶背誦。這樣，一下子，師生共同進(jìn)入圓月、瓜地、少年的意境中，好像我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前。感受著，體味著，思維與想像，感受與啟迪在不斷涌動(dòng)流淌。

二、環(huán)環(huán)激趣，多維訓(xùn)練。

情感因素被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗(yàn)去讀書、表達(dá)、朗讀、交流。師適時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)點(diǎn)撥。

（一）整體讀，梳理課文順序。

過(guò)渡：這是多少年前我記憶中的閏土，?。《嗝歹r明啊，那么“我”又是如何結(jié)識(shí)閏土的呢？為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象呢？

生回憶課文，師板書：

1.記憶中的閏土（西瓜——少年——猹）

2.與閏土相識(shí)（用一句話概括）

3.初見閏土（圓臉——氈帽——銀圈）

4.在一起的情形

5.分別與友誼

（二）重點(diǎn)讀，感情人物

過(guò)渡：閏土來(lái)，我特別高興。為什么？閏土講述的四件事中，你最感興趣的是哪件？

表演、畫畫、講解、分角色朗讀，通過(guò)多種形式引領(lǐng)學(xué)生體味“捕鳥”的樂(lè)趣，想象“看瓜刺猹”的美妙。

（三）對(duì)比讀，品味其中意味。

為了襯托閏土，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，“啊，閏土的心中有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是‘我’和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”這是理解上的難點(diǎn)

。

投影打出上述話，出示問(wèn)題：“四角天空”？從這段話你讀出了什么？

突破難點(diǎn)，不能急于求成，可運(yùn)用遷移規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生回憶成語(yǔ)故事：“井底之蛙”，蛙在井里只看見井口般大小的天，那么作為富家少爺?shù)?ldquo;我”常年生活在院子里，所以也只能見到院子般大小的天，這樣一疏導(dǎo)，理解“我”之見識(shí)少，目光之狹窄也就水到渠成了。

三、想像話別，放飛語(yǔ)言。

正月過(guò)去，閏土要回家了，兩人難舍難分，可讓學(xué)生根據(jù)畫面，想象分別時(shí)，他們想些什么，說(shuō)些什么，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受想象，促使其身入其境，情由境生，把權(quán)利放給學(xué)生，放飛學(xué)生思想，放飛學(xué)生語(yǔ)言。

四、知識(shí)延展，積累運(yùn)用

１、全文表達(dá)了“我”對(duì)閏土的羨慕和敬佩之情，你從什么地方體會(huì)到的？你認(rèn)識(shí)的閏土是怎樣的？

板書：典型事例

外貌

２、生活中你有沒(méi)有敬佩的人？為什么欽佩他？（生自由發(fā)言，同桌自由說(shuō)，找生班上說(shuō)）

３、回顧全文，每人說(shuō)一句話總結(jié)全文。

師：愿同學(xué)們有廣闊的天地，豐富的知識(shí)。

生１：……

生２：……

理解是前提，運(yùn)用是目的。本文事例典型，人物特征鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。學(xué)完之后，掩卷回思，閏土的形象已深深印在腦海里，為什么？你有沒(méi)有羨慕敬佩的同學(xué)或其他人？有價(jià)值的點(diǎn)撥，來(lái)自適時(shí)抓住的契機(jī)。契機(jī)一旦生效，學(xué)生的靈光就會(huì)不閃現(xiàn)，

總之，往生活中引導(dǎo)，往更廣闊的空間引導(dǎo)，往更深的地方引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受文字

4、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)教學(xué)案例二則：《彎彎的月牙》、《少年閏土》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

寧波江北廣廈小學(xué) 歐緒成

教學(xué)案例：（一堂公開課上，上課內(nèi)容是語(yǔ)文教育出版社一年級(jí) （ 紅日?qǐng)A圓 ，月牙彎彎 。河水清清 ， 火苗閃閃。）

老師：同學(xué)們，彎彎的月牙多么可愛啊，你們喜歡嗎？

大多數(shù)同學(xué)回答喜歡。

可有兩三個(gè)小家伙搖著頭說(shuō)：不喜歡，我喜歡圓圓的月亮。

（這可完全出乎了老師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮，引導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情?？蓪W(xué)生的回答結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地將了老師一軍。當(dāng)時(shí)我們都拭目以待著這位教師怎么來(lái)引導(dǎo)。）

教師當(dāng)時(shí)一愣，但畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她和顏悅色地問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡圓圓的月亮呢？

生1：圓圓的月亮像月餅一樣，很好看。

生2：月亮圓圓的時(shí)候最亮了。

生3：圓圓的月亮像大玉盤，太漂亮了。

（這么一說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得自己也喜歡圓圓的月亮了。）

教師仍微笑著說(shuō)：這幾位小朋友說(shuō)得真好，十五的月亮圓圓的多可愛啊，老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢？

生齊聲回答：不是

師：那它有時(shí)是怎么樣的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：像香蕉一樣的彎彎的。

生2：像我眉毛一樣

師夸道：跟你眉毛一樣美（孩子樂(lè)得笑瞇瞇的）

生3：像小船一樣

師：是啊，能在上面坐著，那該多好啊

生4：像鉤子一樣，還是銀子打的，亮晶晶的哩。

師：你說(shuō)得真好，說(shuō)得真美。是啊，這時(shí)候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把

一、二兩句連起來(lái)讀讀。

（生讀）

師：你們想想叔叔阿姨為什么不寫“月亮圓圓”呢？聽老師來(lái)讀。你們來(lái)比比。

（教師先讀“紅日?qǐng)A圓，月亮圓圓”；再讀“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎”。）

師：聽出來(lái)了嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生1：“月牙彎彎”好，“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。

生2：讀起來(lái)“太陽(yáng)圓圓，月牙彎彎”好聽。

生3：月牙彎彎讀得輕輕的，很可愛的

生4：太陽(yáng)是圓圓的，月牙是彎彎的。這樣有變化了。

師：你們懂的可真多，說(shuō)的可真好。我們好好讀讀，能把它的好聽讀出來(lái)？

（學(xué)生很投入地讀）

思考：這個(gè)教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智，真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則。教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，“彎彎月牙”，學(xué)生有喜歡的權(quán)力，也有不喜歡的權(quán)力。教師不是視而不見，

更不是壓制這一與文本內(nèi)容價(jià)值取向所不相和諧的聲音，而是針對(duì)這個(gè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地訴說(shuō)“圓月”的美。在此基礎(chǔ)上，話鋒一轉(zhuǎn)，“月亮天天是圓的嗎？它有時(shí)是怎樣的呢？”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的美，讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”。更可貴的是，教師再次引領(lǐng)學(xué)生比較“紅日?qǐng)A圓，月亮圓圓”與“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎”朗讀感覺(jué)，學(xué)生在比較中悟出了文本語(yǔ)言的變化美、音律美。在充滿民主和諧融洽的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，發(fā)展了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。

開放板書 促讀促思

寧波廣廈小學(xué) 歐緒成

教學(xué)案例：《少年閏土》教學(xué)片段

師：同學(xué)們，“雪地捕鳥”這一段請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)，要求象老師平時(shí)那樣設(shè)計(jì)好板書，并能說(shuō)明理由。

（生默讀課文，靜靜思考，陸續(xù)完成。）

生1：我的板書是“支 縛 拉 罩”

師：你為什么這樣板書？

生1：這些是捕鳥的動(dòng)詞，連起來(lái)就是捕鳥的經(jīng)過(guò)。

師：抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)板書，是個(gè)好辦法。

生2：我板書的是“匾 縛 秕谷 鵓鴣”

師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

生2：這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)和寫錯(cuò)的字，我板書出來(lái)，提醒大家，就不會(huì)錯(cuò)了。

師：很有必要。通過(guò)板書讓同學(xué)們學(xué)記易錯(cuò)字。

生3：我的板書是“大雪 竹匾 遠(yuǎn)遠(yuǎn)

什么都有”

師（很納悶，看不懂他板書的理由）：你為什么這樣板書？

生3（振振有辭）：這捕鳥必須在“大雪”天，用大“竹匾”容易罩住，人必須“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來(lái)，不然會(huì)被鳥兒發(fā)現(xiàn)。這些是捉鳥的條件，結(jié)果是“什么鳥都有”。

師：你考慮問(wèn)題很周到，確實(shí)缺一不可。

接下來(lái)教師根據(jù)生1的板書指導(dǎo)復(fù)述，根據(jù)生2的板書指導(dǎo)寫字，根據(jù)生3的板書提醒學(xué)生寫作時(shí)要考慮全面。

思考：這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，教師通過(guò)開放板書，巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書是教師的專權(quán)，而現(xiàn)在“權(quán)力”下放，就積極調(diào)動(dòng)了他們的情感，激活了他們的思維，促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望。在這種自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在具體的語(yǔ)言探究時(shí)，已不再是單調(diào)乏味的操練，而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能，去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn)、思辨、歸納，寫出符合自己認(rèn)知能力的板書，結(jié)果自然就多元化、個(gè)性化了。同時(shí)教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用，根據(jù)學(xué)生的板書，取其所長(zhǎng)，一人資源，多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本，習(xí)得語(yǔ)言。

作者郵箱： oxc7862@163.com

資料提供者：

5、少年閏土教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

板書：年少健康 天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒(méi)有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

【

（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。

（2）學(xué)生以前根本沒(méi)聽說(shuō)過(guò)這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。

（3）作者寫得生動(dòng)，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。

（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。

（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。……】

適時(shí)板書：聰明、能干 勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

（1）學(xué)生找后回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示

（1）再次體會(huì)感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示）

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。

【

（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。

（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?/p>

適時(shí)板書：見識(shí)廣 掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？

【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的?，一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái)，所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了?！?/p>

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？

【因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)?！?/p>

3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。）

板書：“我”盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書中劃出來(lái)。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。

【

（1）我覺(jué)得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。

（2）我覺(jué)得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒(méi)有見過(guò)貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。

（3）我覺(jué)得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請(qǐng)人家去，說(shuō)明他天真、淳樸的性格。

（4）我覺(jué)得看跳魚兒這段話最好，原來(lái)我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。

（5）我覺(jué)得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的?！睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達(dá)理、樸素可愛的性格?！?/p>

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。

2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用？“無(wú)端”如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第

1

4、16自然段

（1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀繋熒鷮?duì)答：

師 生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒 而“我”聽也沒(méi)聽說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。

（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書：羨慕 佩服 向往

七、學(xué)習(xí)“分別“部分

過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)?？上?，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。

板書：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

九、布置作業(yè)

完成習(xí)題精選的練習(xí)

資料提供者：

6、少年閏土教案教學(xué)設(shè)計(jì)

7、少年閏土

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫新詞。

2、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

3、用較快的閱讀速度讀課文，理解含義深刻的句子的含義，知道閏土是一個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、從閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面，了解閏土的特點(diǎn)。

2、通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前資料

小黑板

課型:新授課

課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、整體感知課文大意。初步了解閏土是一個(gè)怎樣的農(nóng)村少年。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

從閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面，了解閏土的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一，創(chuàng)設(shè)情景：

1、看課文閏土看瓜刺猹的畫面。一個(gè)晴朗的夏夜，深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，海邊的沙地上種著一望無(wú)邊的碧綠的西瓜。在這片瓜地中間有一位少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，用力地向一匹猹刺去?？墒悄氢獏s將身一轉(zhuǎn)，反從他的胯下逃走了。畫上的這個(gè)少年，給同學(xué)們留下了什么印象？大家想知道這位少年是誰(shuí)嗎？如果想真正了解閏土，和閏土交朋友，就必須走進(jìn)課文，走近閏土。

二、整文感知，讀通讀順。

1、學(xué)生們用自己喜歡的方式朗讀課文，要求大家把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、指名讀，一人讀一個(gè)自然段。

3、剛才,同學(xué)們讀了幾遍課文，對(duì)課文有了大體了解，同時(shí)也會(huì)遇到問(wèn)題，可以說(shuō)一說(shuō)，我們大家討論解決。（有的問(wèn)題可隨時(shí)解決，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)作為深入學(xué)習(xí)的切入口，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐個(gè)解決。）

三、選擇重點(diǎn)，精讀理解：

1、出示課文插圖，從課文中選擇內(nèi)容指導(dǎo)讀出感情，讀出語(yǔ)氣的變化。

2、潤(rùn)土對(duì)“我”說(shuō)了哪些有趣的事？你對(duì)其中的哪件事最感興趣？請(qǐng)找到相關(guān)自然段，把它讀好。（小組討論，自由組合練讀）。

3、匯報(bào)文中閏土對(duì)我講述的四件事，并練習(xí)朗讀喜歡的情景。

（1）、讀好“雪地捕鳥”的省略號(hào)。由省略號(hào)你體會(huì)到什么？

（2）、引導(dǎo)讀好“海邊拾貝”中的“都有”、“也有“、”也有“。

（3）、練讀“瓜地刺猹”，引導(dǎo)體會(huì)夏夜瓜地的靜謐，找猹、刺猹時(shí)的緊張和危險(xiǎn)，讀出其情其境。

（4）、讀了“沙地看跳魚兒”以后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解到什么，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你想問(wèn)閏土些什么。

四、作業(yè)：

1、課后搜集有關(guān)魯迅的資料。

2、鞏固生字詞。

板書設(shè)計(jì)：

7、少年閏土

看瓜

捕鳥

稀奇有趣的事

撿貝殼

看跳魚兒

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用比較快的速度閱讀課文，理解含義深刻的句子的意思，知道閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

談話中導(dǎo)入：

上節(jié)課，同學(xué)們結(jié)識(shí)了一位新朋友。那么，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位新朋友給你留下了什么印象？

好，這節(jié)課就讓我們跟著“閏土”去海邊看跳魚兒，撿貝殼，去瓜地看西瓜，去雪地捕鳥。

二、表情朗讀。

1、小組合作練習(xí)。

閏土給“我”講了那么多有趣的事，你們對(duì)哪件事最感興趣？每個(gè)小組自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、研讀重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)中心。

1、討論：通過(guò)剛才的朗讀和表演，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？“我”又是個(gè)怎樣的人？

2、學(xué)到這里，你們還有什么問(wèn)題嗎？

五、結(jié)合釋疑，著重理解“院子里高墻上的四角天空”的意思，體會(huì)“我”的心情。

六、練習(xí)有感情地朗讀重點(diǎn)句。

背誦這一自然段。

a)讀全文，由點(diǎn)及面

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，說(shuō)說(shuō)除了剛才的內(nèi)容外還有哪些地方讓你感動(dòng)？自由選內(nèi)容，談體會(huì)。

b)拓展閱讀，加深理解。

少年閏土給“我”留下了深刻印象。可是三十年后，當(dāng)“我”再見閏土?xí)r，卻怎么也不敢相信，“我”眼前的這個(gè)人就是閏土。同學(xué)們想知道怎么回事嗎？介紹《少年閏土》的來(lái)源。簡(jiǎn)介“中年閏土”，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅原著《故鄉(xiāng)》。

七、學(xué)習(xí)生字詞：

1）指導(dǎo)難寫、易出錯(cuò)的字：閏

允

廚

伶

2）生練寫易出錯(cuò)的字。

八、作業(yè)：

1）課后繼續(xù)背誦第一自然段。

2）鞏固生字詞。

板書設(shè)計(jì)：

7、少年閏土

閏土——聰明活潑、見多識(shí)廣、健康樸實(shí)的農(nóng)村海邊少年

（“忙月”的兒子）

（生活在自由的天空下）

魯迅——孤陋寡聞（少爺）

（生活在“四角天空里”）

教后記：

7、少年閏土教案教學(xué)設(shè)計(jì)

20、少年閏土

知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

2、背誦第一自然段。

能力目標(biāo)

1、能給課文分段，歸納各段段意。

2、能概括課文主要內(nèi)容和中心思想。

3、繼續(xù)運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

4、繼續(xù)培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

5、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，了解閏土是一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛的孩子，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、開闊眼界、豐富知識(shí)。

創(chuàng)新目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。

確定五點(diǎn)

重點(diǎn)了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，體會(huì)含義深刻的句子。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)有感情地朗讀突破。

難點(diǎn)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物的內(nèi)心，體會(huì)作者的思想感情變化。通過(guò)自讀勾畫例句，小組討論、交流，感情朗讀突破難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。

德育點(diǎn)通過(guò)文中的四件事中閏土說(shuō)的很有見解的話來(lái)了解閏土是一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛的孩子，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、開闊眼界、豐富知識(shí)

空白點(diǎn)在體會(huì)課文中含義深刻的句子時(shí)，如“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)引目標(biāo)

1、 教師導(dǎo)入：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《少年閏土》。板書課題。

2、師問(wèn)：看課題，你會(huì)想到些什么？生思考、回答。

3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)看課文！

一、激發(fā)興趣

1、看課題。

2、看到課題，會(huì)想到什么？（如：閏土是誰(shuí)？他長(zhǎng)得什么樣？性格有什么特點(diǎn)？課文講了關(guān)于他的哪些事？等等）

3、帶著這些問(wèn)題翻開書。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外表，再?gòu)乃膭?dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面了解他的內(nèi)心，我們先來(lái)看看閏土的樣子。用橫線劃出描寫閏土樣子的語(yǔ)句。思考：閏土的樣子特點(diǎn)跟他的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

2、閏土來(lái)到我家后，“我”知道了哪些新鮮事？從中，你能看出什么？

3、把自己的所思與小組同學(xué)交流，準(zhǔn)備匯報(bào)。

二、自主參與

1、自己讀課文，用橫線把描寫閏土樣子的語(yǔ)句畫出來(lái)，讀一讀，要讀出感情來(lái)。再思考一下，閏土的樣子特點(diǎn)跟他生活的環(huán)境有什么關(guān)系？

2、到文中找出閏土來(lái)到我家后，“我”知道了哪些新鮮事？從中，你能看出什么？

3、把自己的所思與小組同學(xué)交流，準(zhǔn)備匯報(bào)。

三、組織研究

1、哪一小組同學(xué)愿意來(lái)匯報(bào)？

2、請(qǐng)一小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

在匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序來(lái)說(shuō)。

第一個(gè)問(wèn)題比較容易，根據(jù)閏土的家庭出身，能夠答出。

第二個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閏土的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)到閏土是一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛的孩子，也體會(huì)出“我”的思想感情的變化：開始和閏土事不相識(shí)，后來(lái)友好相處，直至不忍分離。

鼓勵(lì)學(xué)生能夠根據(jù)文章的內(nèi)容，說(shuō)出自己的想法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以贊同同學(xué)的意見，也可以反對(duì)同學(xué)的意見，還可以獨(dú)樹一幟。要有創(chuàng)新。

三、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、一小組同學(xué)到前面來(lái)匯報(bào)。

2、在匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生按順序說(shuō)。

在第一個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到外貌描寫能夠反映出一個(gè)人的特點(diǎn)。

在第二個(gè)問(wèn)題中，使學(xué)生會(huì)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心的世界，看懂人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，根據(jù)文章內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以贊同同學(xué)的意見，也可以反對(duì)同學(xué)的意見，還可以獨(dú)樹一幟。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1、 幻燈片出示：

“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都使我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

指名讀。

問(wèn)：這句話你是怎樣理解的？

四、應(yīng)用實(shí)踐

1、學(xué)生讀幻燈片出示的這一小段話，聯(lián)系上下文，在閏土向我講述了那么多我認(rèn)為無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事情之后，思考一下這段話的深刻的含義。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，有根據(jù)，心里是怎樣想的就怎樣說(shuō)出來(lái)。同學(xué)之間相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)。

五、反思小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第20課《少年閏土》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！

五、鞏固提高

回顧全篇課文體會(huì)出人物的內(nèi)心活動(dòng)是通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)到的。

研究性作業(yè)

看課文的第二幅插圖，想象“我”和閏土是怎樣話別的?？磮D進(jìn)行描寫，加上人物的外貌、神態(tài)和動(dòng)作的描寫，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人物的心情

資料提供者：

8、少年閏土教案教學(xué)設(shè)計(jì)

文章

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、有感情地讀課文，背誦第一自然段。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

4、用較快的速度閱讀課文。

5、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

2、用較快的速度閱讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件；準(zhǔn)備一個(gè)竹扁及小棒和一條長(zhǎng)繩

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，老師帶你們看電影好嗎？

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，你們的眼前就仿佛出現(xiàn)一塊屏幕。

2、你看哪，深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

3、同學(xué)們，這個(gè)英俊的少年是誰(shuí)？（齊讀課題）

二、讀文，感知人物形象。

1、你還想進(jìn)一步了解閏土嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文。

2、讀文后，你知道了什么？

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，猜猜畫面中，找出哪個(gè)是閏土？

將閏土的頭像放大，能談?wù)勀愕囊罁?jù)嗎？（引導(dǎo)：根據(jù)對(duì)閏土的外貌描寫來(lái)判斷。）

4、輕聲讀有關(guān)的部分，用上你認(rèn)為該用的語(yǔ)氣。說(shuō)說(shuō)作者在介紹人物的外貌上，最讓你佩服的是什么？

匯報(bào)理解：

（1）作者用一句話就寫了少年閏土的特點(diǎn)，了不起。

（2）作者抓住了閏土在農(nóng)村生活，成天戶外活動(dòng)，臉是紫色的顯得十分健康來(lái)寫。抓住這與眾不同的地方寫閏土。

（3）戴“小氈帽”、“銀項(xiàng)圈”說(shuō)明生長(zhǎng)地方的風(fēng)俗鄉(xiāng)情，是一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)家孩子的形象。

5、小組讀、齊讀，體味閏土形象。

（讀得真好，老師似乎真的看到了一個(gè)機(jī)靈、俗氣又可愛的農(nóng)家孩子。）

三、快速讀文，理清課文事件。

1、我與閏土見面后，閏土和“我”都談了哪些事情？快速瀏覽課文，找出答案。

2、以小標(biāo)題形式匯報(bào)出事件，板書出來(lái)?？凑l(shuí)概括得好，字寫得漂亮。

3、你對(duì)哪個(gè)場(chǎng)景最感興趣？找出相關(guān)的課文內(nèi)容，讀給小組同學(xué)聽，或把自己的感想說(shuō)出來(lái)。

4、指名讀（匯報(bào)）。

（1）我們最感興趣的是“雪地捕鳥”這個(gè)場(chǎng)景。

a.引導(dǎo)反復(fù)個(gè)別讀好“沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。

b.引導(dǎo)讀好“什么都有，稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”中省略號(hào)

的意思，讀好省略號(hào)表示多的語(yǔ)氣。

（2）環(huán)境渲染：出示課件（配解說(shuō)：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下了一夜，房子

上、地上，樹上全都蓋上了一層厚厚的雪。今天，雪過(guò)天晴，一群饑荒的鳥兒看到閏土掃出的一塊空地，多高興??！聽……）

a.你聽到了什么？仿佛看到了什么？

b.這些鳥你捕過(guò)嗎？或見到過(guò)哪幾種？可是閏土不僅看到過(guò)，還叫得出它們的名字，說(shuō)出一名此時(shí)你最想說(shuō)的話。

（閏土真是個(gè)見識(shí)廣、能干、聰明的孩子啊?。?/p>

５、你還對(duì)哪個(gè)場(chǎng)景感興趣？為什么？感情讀文，評(píng)評(píng)讀文。

看瓜刺猹部分：我們有的是想象畫，我們認(rèn)為該用舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)夏夜的靜謐；人物描寫略帶興奮，讀出人物機(jī)敏勇敢。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。作者為我們描繪了一幅優(yōu)美的月夜田園景色，向我們展示了海邊的美麗?，F(xiàn)在我們可不可以不看書把夏夜瓜田的靜謐，找猹刺猹的緊張回憶出來(lái)？（背文）

四、出示句子：（討論）

??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

１、結(jié)合自己的親身體驗(yàn)和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣理解這段話？它表達(dá)了

“我”怎樣的情感？

（①用閏土的知識(shí)豐富來(lái)反襯“我”和城里的小伙伴見識(shí)少，生活

能力差，每天關(guān)在家，只看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的。②對(duì)當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境不滿，對(duì)農(nóng)村生活向往。③對(duì)閏土欽佩，對(duì)外面世界的向往。）

２、看第二幅插圖，想想“我”和閏土是怎樣話別的，并說(shuō)一說(shuō)。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)到這里，你認(rèn)為作者筆下的少年閏土是個(gè)怎樣的人？

通過(guò)對(duì)人物形象的塑造，表達(dá)了“我”怎樣的感情？

六、欣賞《故鄉(xiāng)》。

“我”跟閏土分別時(shí)，心情是怎樣的？（依依不舍、難過(guò)）他們一別就是幾十年了。幾十年后的閏土又會(huì)有什么變化？又是一個(gè)怎樣的人？自由讀《故鄉(xiāng)》。

七、作業(yè)布置。

１、摘錄描寫閏土外貌的句子。

２、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

板書設(shè)計(jì)：

欽佩 見多識(shí)廣 捕鳥

“我” 少年閏土 拾貝

向往自由 機(jī)智勇敢 刺猹

看魚

課件設(shè)計(jì)：

第一畫面：

圖：深藍(lán)的夜空，一輪明月；

點(diǎn)擊后有寧?kù)o音樂(lè)，再擊無(wú)聲。

第二畫面：

Ａ圖像判斷

Ｂ描寫外貌句子。

第三畫面：

雪圖及刺猹總畫面

Ａ雪圖：圖與聲配合

Ｂ刺猹：課文圖（刺猹）、聲（背文）

第四畫面：

最后一段文字

問(wèn)題：結(jié)合自己的親身體驗(yàn)和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣理解這段話？它表達(dá)了“我”怎樣的情感？

第五畫面：

話別的圖。

字：想想“我”和閏土是怎樣話別的，并說(shuō)一說(shuō)。

資料提供者：

9、少年閏土教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3．理解含義深刻句子的意思。

4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

5．了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。教學(xué)過(guò)程一、1．簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。

2．生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。

3．討論分段。二、1．抽讀課后題1(1)。提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)?(深藍(lán)，金黃、碧綠、)情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。二、學(xué)習(xí)第二大段。1．輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。教學(xué)過(guò)程

一、讀讀寫寫課后第5題的詞語(yǔ)。

二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。

(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同

討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：

外貌

特點(diǎn)

紫色的圓臉

生活特點(diǎn)

頭戴小氈帽

地方特點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈

時(shí)代特點(diǎn)，齊讀這句話，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫。提問(wèn)：第4小節(jié)的開頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見到閏土的心情?(盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼?(只是、便、于是)三、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。

2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件?(管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

3．提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)?(“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象?(勇敢機(jī)智，板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫，板書。

4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細(xì)?(在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)?(聰明能于。板書。)

5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)?(師生討論后板書：見多識(shí)廣、略寫)

6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫的。那么，與閏土對(duì)比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫?(略寫)哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫?1．引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，因而缺少見識(shí)的含義。2．理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識(shí)貧乏”)。

板書設(shè)計(jì)：

稀奇事

反映品質(zhì)

詳寫

在雪地捕鳥———聰明能干

管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢

海邊拾貝殼

略寫

見多識(shí)廣

沙地有跳魚

第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)第五段，從人物的言行概括人物的特點(diǎn)，進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。教學(xué)過(guò)程

一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。

二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識(shí)。(其中1(3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答，可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點(diǎn)，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中，教師形成系統(tǒng)板書)

三、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛、聰明能干又見多識(shí)廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。

1．在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深?(“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”)“終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的?(戀戀不舍)

2．反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些?“他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。”)“但從此沒(méi)有再見面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情)

四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。

10、《少年閏土》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

二、重點(diǎn)分析：

了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課。

（1）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。

（2）教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：

①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）

A：臉——紫色

B：頭——小氈帽健康

C：頸——銀項(xiàng)圈活潑

D：怕見人怕羞

策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（提問(wèn)）

和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。

石家鎮(zhèn)中心校

2003年1月17日資料提供者：

11、《少年閏土》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年閏土》第一時(shí)的教學(xué)

浙江 翁善慶

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《少年閏土》是小學(xué)高年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少年閏土知識(shí)豐富、活潑可愛、聰明能干的特點(diǎn)。在第一課時(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解閏土的“知識(shí)豐富”。教學(xué)過(guò)程概述如下：



一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

(略)



二、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”



（一）找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”

1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。）



2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識(shí)豐富”？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說(shuō)了哪些事？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”？

（“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）

4.“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他“知識(shí)豐富”。）

5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。



（二）品詞句，理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”

1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。

2.討論匯報(bào)。

“雪地捕鳥”。閏土十分熟悉捕鳥的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)?。∵@對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”，你又悟出了什么？

（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）



（三）體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”

1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的？（我和閏土的對(duì)話）

2.請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，并用“”畫出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）

4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫了什么？

（讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）

5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）

6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題，畫出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

出示：“我并不知道”的是什么？

“我素不知道”的是什么？

“我所不知道”的是什么？

（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。）

7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫“我”的見識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)

8.小結(jié)并引入下課時(shí)。

評(píng)析

本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解“知識(shí)豐富”時(shí)，從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”，再體會(huì)“三個(gè)不知道”，從內(nèi)容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。

資料提供者：

12、《少年閏土》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、 能正確、流利地朗讀課文。

２、 理解含義深刻的句子的意思。

３、 能寫一段“我”的外貌描寫。

４、 了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“他們不知道……四角的天空。”

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說(shuō)話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫?wèn)題？

生：……

師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)6-10自然段

１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì)到什么？）

１、 學(xué)生回答。

２、 隨機(jī)出示：

?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

知道的。

①稀奇的事是指什么事？

（板書：雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒）

師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）

４、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

５、學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

６、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來(lái)讀，都覺(jué)得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說(shuō)給別人聽？等會(huì)兒，老師來(lái)當(dāng)魯迅。

７、學(xué)生準(zhǔn)備。

８、說(shuō)話練習(xí)。

①雪地捕鳥

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

生：……

師：那么你們是怎樣捕鳥的？

生：……

②看瓜刺猹

生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

師：“管什么呢？”

生：“要管的是獾豬，刺猬，猹?！?/p>

師：“怎么管？”

生：“月亮地下，……輕輕地走去……”

師：“然后呢？”

生：“走到了，……反從胯下竄了?！?/p>

師：“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！”

９、從這幾件事中，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識(shí)豐富 見多識(shí)廣 眼界廣闊）

10、朗讀

閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底

里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

二、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)

１、 閏土能干、見多識(shí)廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？

２、 出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②“他們和我”指誰(shuí)？“四角的天空”指什么？

③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________；

看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

三、展開想象，寫寫“我”的外貌

１、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

２、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來(lái)。

３、 學(xué)生練寫。

４、 選擇一位同學(xué)互相交流。

５、 評(píng)講，修改自己寫的句子。

四、課外延伸

１、后來(lái)，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會(huì)見面嗎？會(huì)的，確實(shí)見面了，在三十年后，

２、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉，他就是閏土。

３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

板書：

閏土 “我”

農(nóng)家少年 少爺

外貌 ？

雪地捕鳥

經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空

看瓜刺猹

看跳魚兒

資料提供者：